第一篇：歌曲消原聲音方法簡(jiǎn)要教學(xué)(六種)

消原聲簡(jiǎn)明教程

消原聲本身屬于一種“明知不可為而勉力為之”的后期處理，任何消原聲的方法都不是完美的，絕大多數(shù)情況下將給伴奏音樂(lè)帶來(lái)?yè)p失。

一段音樂(lè)能不能消原聲消得漂亮，不僅跟你的技術(shù)相關(guān)，還與這段音樂(lè)當(dāng)初的錄制技巧有關(guān)。

所以，如果你試遍各種方法仍然不能良好地消除原聲，也許并不是你的技術(shù)不過(guò)關(guān)，只是這段音樂(lè)很難消原聲。

第一種: Sound Forge

1)打開(kāi)音頻文件

2)選擇Edit>Select All，選取文件的全部數(shù)據(jù)。

3)選擇Process>Channel Converter

4)在通道轉(zhuǎn)換對(duì)話框中選擇Stereo to Stereo-Vocal Cut

preset（立體聲到立體聲-歌聲消除預(yù)置）

5)如果希望得到偽立體聲文件，不需要作其他設(shè)置；如果希望得到偽單聲道文件，激活I(lǐng)nvert

Right

Channel Mix（轉(zhuǎn)換右通道混合）選項(xiàng)，偽單聲道的最后結(jié)果聲音會(huì)好一些。

6)點(diǎn)擊OK。

第二種:DeComposer

3種消人聲的方法

從主界面中我們可以看到，播放按鈕旁邊有3個(gè)畫筆形狀的圖標(biāo)，它們正是DeComposer為我們提供的

3種消人聲方法－音符消音法、頻率消音法和噪音濾波器消音法，我們可以從聲音的這三個(gè)屬性方面進(jìn)行

處理，以達(dá)到最好的效果。

按下Edit Note Filter

Parameters之后出現(xiàn)音符消音法的對(duì)話框，其中在Beginning Note和Ending

Note里分別輸入人聲演唱的起始和結(jié)束音高位置；在Filter

Sensitivity里設(shè)置一個(gè)操作處理的靈敏度。這個(gè)值不能太大，否則將消掉其它的聲部；也不能太小，否

則起不到消音的效果。一邊試聽(tīng)，一邊調(diào)節(jié)吧，直到滿意為止。

音符消音法對(duì)話框

如果你對(duì)人聲的音高無(wú)法準(zhǔn)確判斷的話，也沒(méi)有關(guān)系，直接點(diǎn)擊那個(gè)喇叭圖標(biāo)，你將馬上聽(tīng)到這個(gè)

音高的聲音效果，再根據(jù)它進(jìn)行調(diào)整。還有一種更簡(jiǎn)單的辦法，直接調(diào)用Filter

Instrument里的預(yù)置參數(shù)，這里DeComposer已經(jīng)為我們作了最周密的考慮，提供了各種樂(lè)器的消音參數(shù)，選擇其中一個(gè)，然后聽(tīng)聽(tīng)效果，不滿意再作修改。

完成這些設(shè)置之后，按OK鍵回到主界面，在上方的快捷工具欄中將Note

Filter按鈕激活，表示將以音符方式進(jìn)行消音處理，然后按下后面的感嘆號(hào)圖標(biāo)（Apply

Filter），稍等片刻后，便能在目錄區(qū)看到新生成的文件，用Play播放聽(tīng)聽(tīng)效果，如覺(jué)得滿意就在開(kāi)始

設(shè)置的目錄里面把它保存下來(lái)。

當(dāng)然，除了音符消音法之外，還可以使用頻率消音法，點(diǎn)擊Edit Frequency Filter

Parameters按鈕進(jìn)入頻率消音法設(shè)置窗口。這里的參數(shù)看上去好像略顯復(fù)雜，但對(duì)于普通用戶來(lái)說(shuō)不必

太在意它們的具體含義，直接選用DeComposer為我們提供的預(yù)設(shè)值就行了。完成之后，一定切記將主界

面上方的Frequency

Filter按鈕按下，因?yàn)檫@樣才表示我們將以頻率消音方法進(jìn)行處理，否則得不到我們想要的效果。

頻率消音法設(shè)置對(duì)話框

噪音濾波器消音法主要用來(lái)消除高頻和低頻的噪音，對(duì)消除歌曲中的人聲也有一定的效果，使用時(shí)應(yīng)針

對(duì)不同的歌曲設(shè)置不同的參數(shù)，以達(dá)到良好的效果。

實(shí)例操作

我們以DeComposer自帶的演示文件為例子，實(shí)際進(jìn)行一次DeComposer的消音操作，以使你身臨其境的感

受它的驚人表現(xiàn)。

首先，用Open按鈕打開(kāi)DeComposer目錄下的Tutorial.wav文件，看到它在文件目錄

區(qū)里顯示出來(lái)，用Play按鈕播放，聽(tīng)見(jiàn)是一段以吉他獨(dú)奏為主的音樂(lè)片段，我們就拿這個(gè)吉他來(lái)“開(kāi)

刀”，用DeComposer把它徹底“消滅”掉！接著打開(kāi)音符消音法的對(duì)話框進(jìn)行參數(shù)設(shè)置，我們直接選擇樂(lè)器

預(yù)設(shè)值中的吉他參數(shù)，看到上面的音域范圍相應(yīng)發(fā)生了變化，并將Note

Range設(shè)置為Exclude Note Range，按下OK。在主界面中將Note

Filter按鈕激活，最后按下Apply

Filter，稍時(shí)等待之后，就出現(xiàn)作用后的文件了，用播放鍵聽(tīng)聽(tīng)，哇，真是不敢相信，吉他的聲音完全

沒(méi)有了，DeComposer太酷了.第三種: T-Racks

T-Racks 24本來(lái)是一個(gè)用于音樂(lè)后期制作的軟件(在 http://004km.cn/可以下載到)，完

成一種叫做Master母帶處理的功能。但是很多用戶在使用它時(shí)卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)消除人聲的秘密，而且操作

簡(jiǎn)單到只需要一步，效果嘛，還真不賴。

啟動(dòng)T-Racks后，用Open將歌曲的WAV文件導(dǎo)入，然后將Output上面的Mono、Stereo、Off選項(xiàng)選擇

為Off(如圖3)。就是這么簡(jiǎn)單，一步操作就可以完成?，F(xiàn)在再按下方播放鍵聽(tīng)聽(tīng)效果，怎么樣，還不錯(cuò)

吧！

注：需要指出的是，T-Racks用于消人聲時(shí)，最適用于那種鋼琴伴奏風(fēng)格的抒情歌曲，效果好得讓你不敢

相信。完全能夠達(dá)到徹徹底底、干干凈凈的卡拉OK伴奏曲水平。不得不讓人心動(dòng)，趕快試一試吧！

第四種:Vogone

前面兩種方法，都不是用專門為消音而設(shè)計(jì)的軟件進(jìn)行的，下面我們介紹一個(gè)專業(yè)消人聲軟件

Vogone 2.0(在 http://004km.cn/可以下載到)，它能夠在很大程度上削減人聲在歌曲中的比例，真正地起到消音的作用。

啟動(dòng)Vogone 2.0之后，出現(xiàn)如圖4所示對(duì)話框。在Select Input File中選擇歌曲的WAV文件，然后

用Select Output File指定一個(gè)輸出文件的路徑。接下來(lái)就可以開(kāi)始調(diào)節(jié)各個(gè)紅色按鈕的參數(shù)了，調(diào)節(jié)

完畢后可以直接按下這個(gè)按鈕試聽(tīng)效果?；蛘呤褂肰ogone提供的預(yù)設(shè)值Play Vogone 1和Play Vogone

2，立即就可以聽(tīng)到消音后的歌曲，非常簡(jiǎn)單。消音后會(huì)出現(xiàn)低頻有所衰減的情況，可以使用Cool

Edit的均衡器進(jìn)行彌補(bǔ)。

第五種：cooledit 在COOLEDIT 2.0中導(dǎo)入未消音的mp3文件，進(jìn)入單軌模式，效果－波形振幅－聲道重混縮，選voice cut。這種方法會(huì)消去大部分的人聲，但還是沒(méi)有完全消除干凈。

用cooledit消音的話有2個(gè)辦法，但原理都是分段消頻，把人的發(fā)聲頻率范圍內(nèi)的聲音Half Cut。

----方法1（麻煩但效果甚佳）：先用頻率分析音源，然后打開(kāi)高級(jí)調(diào)音臺(tái)。。將分析得來(lái)的音源所對(duì)應(yīng)的音段直降，過(guò)半降（緩和處理）。將處理的音頻文件單存。再取原聲，將原聲與“Half Cut”不同的音段（未處理段）直降，相同音段留底，混縮。Finish----方法2（簡(jiǎn)單點(diǎn)但效果一般）：用“Voice Cut”將原聲“卡特”了后，再取原聲將原聲中的人聲音段直降如這樣-___--（平滑），然后單存文件。將原聲做成Bass音，和處理后的音頻混縮~Finsh

一般消不干凈的（以下轉(zhuǎn)貼：發(fā)布者：瘋子丹 發(fā)布：2004-8-6 7:39:44）在Cool Edit 2000中調(diào)入轉(zhuǎn)好的文件，選擇菜單Transform項(xiàng)中的Amplitude里Channel Mixer項(xiàng)。

在彈出的對(duì)話框中選擇原廠預(yù)設(shè)參數(shù)中的VocalCut一項(xiàng)。

然后關(guān)閉對(duì)話框聽(tīng)一下效果，這時(shí)你會(huì)覺(jué)得人聲幾乎沒(méi)了，但聽(tīng)一會(huì)兒你會(huì)發(fā)覺(jué)似乎缺少了什么。沒(méi)錯(cuò)，一些樂(lè)器的聲音也被消掉了。那么只有從原曲中抽取這部分內(nèi)容了（別忘了在下一步之前先把剛才做好的存一下盤)。將源文件重新打開(kāi)，選擇菜單Filters項(xiàng)中的 Graphic Equalizer項(xiàng)（是Cool Edit 2000的插件）。

則會(huì)彈出工作窗，并將視窗切換為30段均衡視窗（為了更精確的調(diào)節(jié)頻段）。

然后調(diào)整增益范圍，圖中正負(fù)45dB，中間的10個(gè)增益控制基本上就是人聲的頻率范圍。我們將人聲覆蓋的頻段衰減至最小，邊調(diào)節(jié)，邊監(jiān)聽(tīng)，直到人聲幾乎沒(méi)有就可以了。

第六種：DART Karaoke Studio 你也可以用DART Karaoke Studio這個(gè)軟件試試

用DART Karaoke Studio這個(gè)！直接消聲，但是容易失真，建議先把波幅改小，再進(jìn)入DKS消聲，消的還是挺完美的，建議值0。8~1。0，先不要低音補(bǔ)償，然后進(jìn)CE去功放。比如王菲的旋木吧，用DKS1。0，音量2/3消聲，就幾乎沒(méi)有人聲了，但是14000HZ的高頻去不掉，反而更響了，這時(shí)先保存，用CE打開(kāi)，進(jìn)入單軌均衡器，低240HZ，中6000HZ，高12000HZ，低加大，中和高都減小，就差不多了

（感謝網(wǎng)友4393109“煙圈”和59359438的無(wú)私奉獻(xiàn)(非原創(chuàng))）

第二篇：六種少兒漫畫教學(xué)實(shí)施方法

六種少兒漫畫教學(xué)實(shí)施方法

漫畫現(xiàn)已經(jīng)越來(lái)越受少兒們的喜歡了，少兒們?cè)谏町?dāng)中無(wú)時(shí)無(wú)刻都離不開(kāi)漫畫了，隨著漫畫在少兒當(dāng)中的迅速流行，隨之而來(lái)的就是學(xué)校怎樣去開(kāi)展少兒漫畫的教學(xué)？這是我們?cè)絹?lái)越要思考的問(wèn)題了.下面為大家總結(jié)了六種少兒漫畫教學(xué)實(shí)施的方法

1．以趣激趣、以趣促情

兒漫畫教學(xué)中，不但要利用好少兒漫畫自身的興趣優(yōu)勢(shì)，更要通過(guò)“聽(tīng)、看、說(shuō)、畫、評(píng)、演漫畫”等多種形式，激發(fā)學(xué)生興趣以轉(zhuǎn)化成持久而穩(wěn)定的情感態(tài)度。一幅漫畫，以講“笑話”的形式給學(xué)生欣賞（聽(tīng)漫畫），讓學(xué)生自己看（看漫畫）、自己說(shuō)（說(shuō)漫畫）、再隨手畫上幾筆或讓學(xué)生自己創(chuàng)作（畫漫畫），自己評(píng)（評(píng)漫畫），或把漫畫中的主人公替換成該班的學(xué)生進(jìn)行模仿表演（演漫畫）等等。例如：在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生欣賞、評(píng)議少兒創(chuàng)作的漫畫作品或者教師提供的漫畫作品，可以只是口頭評(píng)價(jià)，也可以寫觀畫感，在這一過(guò)程中應(yīng)該允許學(xué)生充分發(fā)表不同的看法、觀點(diǎn)。這樣，同一幅畫、不同的學(xué)生有不同的感受，學(xué)生爭(zhēng)先恐后發(fā)表自己的見(jiàn)解，在愉悅的環(huán)境中口語(yǔ)表達(dá)能力得以提高，創(chuàng)新思維得以發(fā)展。總之，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)、“仁者見(jiàn)仁”、“智者見(jiàn)智”，鼓勵(lì)評(píng)價(jià)中的“百家爭(zhēng)鳴”，整個(gè)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得以延續(xù)，情感態(tài)度得以升華。

2．掌握“語(yǔ)言”、探索學(xué)法

達(dá)爾文認(rèn)為“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”，為此，漫畫創(chuàng)作應(yīng)“授之以漁”，即：師生共同探索出漫畫的基本規(guī)則、基本語(yǔ)言、以及漫畫創(chuàng)作的基本方法，以打好漫畫學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在漫畫教學(xué)中，通過(guò)摸索確立了“探索學(xué)法，縮小目標(biāo)、突出重點(diǎn)、多舉實(shí)例”的教學(xué)思路。

3．挖掘作品內(nèi)涵，提高審美意識(shí)和審美能力

全日制義務(wù)教育《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）指出：“美術(shù)學(xué)習(xí)決不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練”，美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)以“提高審美意識(shí)和審美能力，增強(qiáng)對(duì)大自然和人類社會(huì)的熱愛(ài)及責(zé)任感……”，據(jù)此再聯(lián)系“素質(zhì)教育核心是思想政治教育”這一精神而確定了：在少

兒漫畫的教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)漫畫欣賞課的教學(xué)，以充分挖掘其內(nèi)在的育人功能，從而培養(yǎng)具有完善人格的一代新人。

4．精心呵護(hù)、嘗試創(chuàng)作

（1）立足“身邊”、構(gòu)思草圖

全日制義務(wù)教育《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）指出：“應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)在一起”，因此，確立了：以身邊的事為題材編“笑話”草圖進(jìn)行漫畫構(gòu)思以解決漫畫創(chuàng)作的關(guān)鍵。漫畫就好比相聲、小品，漫畫是無(wú)聲的相聲、小品。除具有歌頌、諷刺功能的漫畫外，還有只是逗人發(fā)笑的幽默畫，漫畫創(chuàng)作構(gòu)思是關(guān)鍵，如何進(jìn)行漫畫構(gòu)思？怎樣的構(gòu)思才能“出乎人們的意料”？怎樣才能產(chǎn)生出幽默的內(nèi)容？這要求學(xué)生注意觀察發(fā)生在自己身邊的事，即要關(guān)注實(shí)際生活中的瑣事，保護(hù)自己的“突發(fā)奇想”，隨時(shí)記錄平時(shí)的“靈感突現(xiàn)”，并做到“三勤”：一是勤觀察；二是勤記錄；三是勤思考。構(gòu)思過(guò)程中可以自己構(gòu)思，也可以借助集體的力量你一言我一語(yǔ)給予幫助以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，還可以請(qǐng)求老師給予指導(dǎo)或者建議，以求尋得更好構(gòu)思與構(gòu)圖。

（2）挖掘成功、完善作品

成功教育強(qiáng)調(diào)“每個(gè)學(xué)生都有成功的可能性，都可以在原有的基礎(chǔ)上獲得多方面的成功”。因而盡可能發(fā)現(xiàn)和挖掘孩子作品中的細(xì)小的成功之處，然后逐步完善，直到出作品是少兒漫畫創(chuàng)作的又一關(guān)鍵。學(xué)生有了構(gòu)思草圖教師應(yīng)給予精心呵護(hù)，定期或不定期地收集起來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行討論，找出成功的地方，或者由老師細(xì)心體會(huì)學(xué)生的草圖，肯定成功的地方，指出不足的地方，引導(dǎo)學(xué)生加以修改、完善。在此過(guò)程中，不要輕易否定學(xué)生的構(gòu)思，要樹(shù)立一幅畫總有其優(yōu)點(diǎn)的觀點(diǎn)，應(yīng)該千方百計(jì)找出學(xué)生的構(gòu)思草圖中在選材、構(gòu)思、立意、造型等方面的成功之處、合理之處，哪怕是細(xì)微的，也應(yīng)該指出來(lái)，給予肯定、表?yè)P(yáng)，然后讓學(xué)生進(jìn)一步構(gòu)思、大膽想象并表現(xiàn)，必要時(shí)給予指出幫助、提出參考建議，直到完成具有幽默內(nèi)容的初步草圖，最后修改定稿完成漫畫創(chuàng)作。

5．鼓勵(lì)求異、培養(yǎng)創(chuàng)新

美術(shù)教育家伊頓說(shuō)“教育是一種勇敢的探險(xiǎn)──尤其是藝術(shù)教育，因?yàn)樗婕暗饺祟惖木駝?chuàng)造”，因此，“創(chuàng)造性以及創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)已被看作藝術(shù)和藝術(shù)教育的一種最高追求”。長(zhǎng)期以來(lái)，我們對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)沒(méi)有得到應(yīng)有的重視?，F(xiàn)實(shí)生活中的很多事

情不是我們辦不到，而是我們想不到，即從小沒(méi)有培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，這影響了我們創(chuàng)新思維的發(fā)展，也就談不上有創(chuàng)新能力，因此，不敢創(chuàng)新、不愿創(chuàng)新、不會(huì)創(chuàng)新，也就不足為奇了。在少兒漫畫的教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮少兒漫畫所特有的培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)的功能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維培養(yǎng)，從而培養(yǎng)出有創(chuàng)造能力的一代新人。在構(gòu)思時(shí)要求學(xué)生不一定按常規(guī)或邏輯推理的方式構(gòu)思，而更需要“打破常規(guī)”求“反?！?，“標(biāo)新立異”巧構(gòu)思

6．溝通聯(lián)系、擴(kuò)大戰(zhàn)果

(1)加強(qiáng)學(xué)科聯(lián)系

進(jìn)行少兒漫畫教學(xué)還可以進(jìn)行多學(xué)科之間聯(lián)系的嘗試。首先，可以把少兒漫畫教學(xué)與思想品德課聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生通過(guò)漫畫這一特殊的藝術(shù)形式，不知不覺(jué)地在歡聲笑語(yǔ)中受到了思想品德教育。其次，可以通過(guò)少兒漫畫本身的“對(duì)話”形式精心設(shè)計(jì)人物對(duì)話、組織語(yǔ)言的練習(xí)，或者根據(jù)少兒漫畫看圖寫話的練習(xí)（材料作文的一種），以加強(qiáng)少兒漫畫與語(yǔ)文等社會(huì)科學(xué)的聯(lián)系。

（2）促成興趣遷移

“是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花”。在少兒漫畫創(chuàng)作過(guò)程中，幫助學(xué)生獲得成功的同時(shí)進(jìn)行興趣遷移，即利用學(xué)生對(duì)少兒漫畫的興趣，培養(yǎng)學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)興趣，從而提高語(yǔ)、數(shù)等其他學(xué)科的成績(jī)。蘇霍姆林斯基指出“使學(xué)生因某事取得成功而帶來(lái)自尊、自信、自豪感，轉(zhuǎn)移到其他事情上去并取得同樣的成功”。學(xué)生的漫畫作品完成后，對(duì)好的作品在班上予以表?yè)P(yáng)，定期搞畫展，自辦小報(bào)發(fā)表，或?qū)?yōu)秀的作品推薦給報(bào)刊給予發(fā)表，或參加漫畫比賽等。學(xué)生獲得成功后，學(xué)漫畫興趣更濃，并重新認(rèn)識(shí)了自己的價(jià)值，作為老師不要就此打住，可以嘗試和語(yǔ)、數(shù)等其他學(xué)科教師取得聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行興趣遷移，從而提高語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的成績(jī)。這樣，學(xué)習(xí)漫畫不但不影響語(yǔ)、數(shù)等學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且還對(duì)其他科目的學(xué)習(xí)具有推動(dòng)作用，使之形成良性循環(huán)。

通過(guò)以上教學(xué)，同時(shí)對(duì)學(xué)生提出“眼睛要準(zhǔn)（看準(zhǔn)事物的本質(zhì)和主要特征），腦子要靈（積極發(fā)揮創(chuàng)造力），繪畫要精（仔細(xì)描繪，不粗制濫造），感受要深（從中受到啟發(fā)，得到教育）”的要求。對(duì)教師在進(jìn)行少兒漫畫教學(xué)時(shí)則確立了：“培養(yǎng)學(xué)生一雙靈巧的手，一對(duì)審美的眼睛，一張敢說(shuō)能說(shuō)的嘴，一個(gè)極富創(chuàng)造力的頭腦，一顆純真善良的心及一種積極向上的心態(tài)”的教學(xué)原則。

第三篇：六種少兒漫畫教學(xué)實(shí)施方法

六種少兒漫畫教學(xué)實(shí)施方法

漫畫現(xiàn)已經(jīng)越來(lái)越受少兒們的喜歡了，少兒們?cè)谏町?dāng)中無(wú)時(shí)無(wú)刻都離不開(kāi)漫畫了，隨著漫畫在少兒當(dāng)中的迅速流行，隨之而來(lái)的就是學(xué)校怎樣去開(kāi)展少兒漫畫的教學(xué)？這是我們?cè)絹?lái)越要思考的問(wèn)題了.下面為大家總結(jié)了六種少兒漫畫教學(xué)實(shí)施的方法

1．以趣激趣、以趣促情

兒漫畫教學(xué)中，不但要利用好少兒漫畫自身的興趣優(yōu)勢(shì)，更要通過(guò)“聽(tīng)、看、說(shuō)、畫、評(píng)、演漫畫”等多種形式，激發(fā)學(xué)生興趣以轉(zhuǎn)化成持久而穩(wěn)定的情感態(tài)度。一幅漫畫，以講“笑話”的形式給學(xué)生欣賞（聽(tīng)漫畫），讓學(xué)生自己看（看漫畫）、自己說(shuō)（說(shuō)漫畫）、再隨手畫上幾筆或讓學(xué)生自己創(chuàng)作（畫漫畫），自己評(píng)（評(píng)漫畫），或把漫畫中的主人公替換成該班的學(xué)生進(jìn)行模仿表演（演漫畫）等等。例如：在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生欣賞、評(píng)議少兒創(chuàng)作的漫畫作品或者教師提供的漫畫作品，可以只是口頭評(píng)價(jià)，也可以寫觀畫感，在這一過(guò)程中應(yīng)該允許學(xué)生充分發(fā)表不同的看法、觀點(diǎn)。這樣，同一幅畫、不同的學(xué)生有不同的感受，學(xué)生爭(zhēng)先恐后發(fā)表自己的見(jiàn)解，在愉悅的環(huán)境中口語(yǔ)表達(dá)能力得以提高，創(chuàng)新思維得以發(fā)展?？傊寣W(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)、“仁者見(jiàn)仁”、“智者見(jiàn)智”，鼓勵(lì)評(píng)價(jià)中的“百家爭(zhēng)鳴”，整個(gè)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得以延續(xù)，情感態(tài)度得以升華。

2．掌握“語(yǔ)言”、探索學(xué)法

達(dá)爾文認(rèn)為“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”，為此，漫畫創(chuàng)作應(yīng)“授之以漁”，即：師生共同探索出漫畫的基本規(guī)則、基本語(yǔ)言、以及漫畫創(chuàng)作的基本方法，以打好漫畫學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在漫畫教學(xué)中，通過(guò)摸索確立了“探索學(xué)法，縮小目標(biāo)、突出重點(diǎn)、多舉實(shí)例”的教學(xué)思路。

3．挖掘作品內(nèi)涵，提高審美意識(shí)和審美能力

全日制義務(wù)教育《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）指出：“美術(shù)學(xué)習(xí)決不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練”，美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)以“提高審美意識(shí)和審美能力，增強(qiáng)對(duì)大自然和人類社會(huì)的熱愛(ài)及責(zé)任感……”，據(jù)此再聯(lián)系“素質(zhì)教育核心是思想政治教育”這一精神而確定了：在少兒漫畫的教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)漫畫欣賞課的教學(xué)，以充分挖掘其內(nèi)在的育人功能，從而培養(yǎng)具有完善人格的一代新人。

4．精心呵護(hù)、嘗試創(chuàng)作

（1）立足“身邊”、構(gòu)思草圖

全日制義務(wù)教育《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）指出：“應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)在一起”，因此，確立了：以身邊的事為題材編“笑話”草圖進(jìn)行漫畫構(gòu)思以解決漫畫創(chuàng)作的關(guān)鍵。漫畫就好比相聲、小品，漫畫是無(wú)聲的相聲、小品。除具有歌頌、諷刺功能的漫畫外，還有只是逗人發(fā)笑的幽默畫，漫畫創(chuàng)作構(gòu)思是關(guān)鍵，如何進(jìn)行漫畫構(gòu)思？怎樣的構(gòu)思才能“出乎人們的意料”？怎樣才能產(chǎn)生出幽默的內(nèi)容？這要求學(xué)生注意觀察發(fā)生在自己身邊的事，即要關(guān)注實(shí)際生活中的瑣事，保護(hù)自己的“突發(fā)奇想”，隨時(shí)記錄平時(shí)的“靈感突現(xiàn)”，并做到“三勤”：一是勤觀察；二是勤記錄；三是勤思考。構(gòu)思過(guò)程中可以自己構(gòu)思，也可以借助集體的力量你一言我一語(yǔ)給予幫助以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，還可以請(qǐng)求老師給予指導(dǎo)或者建議，以求尋得更好構(gòu)思與構(gòu)圖。

（2）挖掘成功、完善作品

成功教育強(qiáng)調(diào)“每個(gè)學(xué)生都有成功的可能性，都可以在原有的基礎(chǔ)上獲得多方面的成功”。因而盡可能發(fā)現(xiàn)和挖掘孩子作品中的細(xì)小的成功之處，然后逐步完善，直到出作品是少兒漫畫創(chuàng)作的又一關(guān)鍵。學(xué)生有了構(gòu)思草圖教師應(yīng)給予精心呵護(hù)，定期或不定期地收集起來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行討論，找出成功的地方，或者由老師細(xì)心體會(huì)學(xué)生的草圖，肯定成功的地方，指出不足的地方，引導(dǎo)學(xué)生加以修改、完善。在此過(guò)程中，不要輕易否定學(xué)生的構(gòu)思，要樹(shù)立一幅畫總有其優(yōu)點(diǎn)的觀點(diǎn)，應(yīng)該千方百計(jì)找出學(xué)生的構(gòu)思草圖中在選材、構(gòu)思、立意、造型等方面的成功之處、合理之處，哪怕是細(xì)微的，也應(yīng)該指出來(lái)，給予肯定、表?yè)P(yáng)，然后讓學(xué)生進(jìn)一步構(gòu)思、大膽想象并表現(xiàn)，必要時(shí)給予指出幫助、提出參考建議，直到完成具有幽默內(nèi)容的初步草圖，最后修改定稿完成漫畫創(chuàng)作。

5．鼓勵(lì)求異、培養(yǎng)創(chuàng)新

美術(shù)教育家伊頓說(shuō)“教育是一種勇敢的探險(xiǎn)──尤其是藝術(shù)教育，因?yàn)樗婕暗饺祟惖木駝?chuàng)造”，因此，“創(chuàng)造性以及創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)已被看作藝術(shù)和藝術(shù)教育的一種最高追求”。長(zhǎng)期以來(lái)，我們對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)沒(méi)有得到應(yīng)有的重視?，F(xiàn)實(shí)生活中的很多事情不是我們辦不到，而是我們想不到，即從小沒(méi)有培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，這影響了我們創(chuàng)新思維的發(fā)展，也就談不上有創(chuàng)新能力，因此，不敢創(chuàng)新、不愿創(chuàng)新、不會(huì)創(chuàng)新，也就不足為奇了。在少兒漫畫的教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮少兒漫畫所特有的培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)的功能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維培養(yǎng)，從而培養(yǎng)出有創(chuàng)造能力的一代新人。在構(gòu)思時(shí)要求學(xué)生不一定按常規(guī)或邏輯推理的方式構(gòu)思，而更需要“打破常規(guī)”求“反?！保皹?biāo)新立異”巧構(gòu)思

6．溝通聯(lián)系、擴(kuò)大戰(zhàn)果

(1)加強(qiáng)學(xué)科聯(lián)系

進(jìn)行少兒漫畫教學(xué)還可以進(jìn)行多學(xué)科之間聯(lián)系的嘗試。首先，可以把少兒漫畫教學(xué)與思想品德課聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生通過(guò)漫畫這一特殊的藝術(shù)形式，不知不覺(jué)地在歡聲笑語(yǔ)中受到了思想品德教育。其次，可以通過(guò)少兒漫畫本身的“對(duì)話”形式精心設(shè)計(jì)人物對(duì)話、組織語(yǔ)言的練習(xí)，或者根據(jù)少兒漫畫看圖寫話的練習(xí)（材料作文的一種），以加強(qiáng)少兒漫畫與語(yǔ)文等社會(huì)科學(xué)的聯(lián)系。

（2）促成興趣遷移

“是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花”。在少兒漫畫創(chuàng)作過(guò)程中，幫助學(xué)生獲得成功的同時(shí)進(jìn)行興趣遷移，即利用學(xué)生對(duì)少兒漫畫的興趣，培養(yǎng)學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)興趣，從而提高語(yǔ)、數(shù)等其他學(xué)科的成績(jī)。蘇霍姆林斯基指出“使學(xué)生因某事取得成功而帶來(lái)自尊、自信、自豪感，轉(zhuǎn)移到其他事情上去并取得同樣的成功”。學(xué)生的漫畫作品完成后，對(duì)好的作品在班上予以表?yè)P(yáng)，定期搞畫展，自辦小報(bào)發(fā)表，或?qū)?yōu)秀的作品推薦給報(bào)刊給予發(fā)表，或參加漫畫比賽等。學(xué)生獲得成功后，學(xué)漫畫興趣更濃，并重新認(rèn)識(shí)了自己的價(jià)值，作為老師不要就此打住，可以嘗試和語(yǔ)、數(shù)等其他學(xué)科教師取得聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行興趣遷移，從而提高語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的成績(jī)。這樣，學(xué)習(xí)漫畫不但不影響語(yǔ)、數(shù)等學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且還對(duì)其他科目的學(xué)習(xí)具有推動(dòng)作用，使之形成良性循環(huán)。

通過(guò)以上教學(xué)，同時(shí)對(duì)學(xué)生提出“眼睛要準(zhǔn)（看準(zhǔn)事物的本質(zhì)和主要特征），腦子要靈（積極發(fā)揮創(chuàng)造力），繪畫要精（仔細(xì)描繪，不粗制濫造），感受要深（從中受到啟發(fā)，得到教育）”的要求。對(duì)教師在進(jìn)行少兒漫畫教學(xué)時(shí)則確立了：“培養(yǎng)學(xué)生一雙靈巧的手，一對(duì)審美的眼睛，一張敢說(shuō)能說(shuō)的嘴，一個(gè)極富創(chuàng)造力的頭腦，一顆純真善良的心及一種積極向上的心態(tài)”的教學(xué)原則。

第四篇：課程導(dǎo)入六種方法

課程導(dǎo)入六種方法

課程導(dǎo)入六種方法： 1.溫故知新法

通過(guò)復(fù)習(xí)已有知識(shí)，過(guò)渡到新知識(shí)的學(xué)習(xí)，溫故要做到關(guān)聯(lián)性、啟發(fā)性，問(wèn)題可從易到難。例子：【初中語(yǔ)文】——春

思路：先請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系所學(xué)習(xí)的古詩(shī)，再聯(lián)系實(shí)際春天的景象;示范：同學(xué)們上課，請(qǐng)坐。我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)中有哪些是描寫春的呢?哦，我聽(tīng)到這位同學(xué)說(shuō)：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還;又聽(tīng)到那位同學(xué)說(shuō)：春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。同學(xué)們說(shuō)得非常好，看來(lái)大家的古詩(shī)積累非常豐富。但大家說(shuō)的都是絕句，容量有限。而今天我們要學(xué)習(xí)的散文《春》，描寫的場(chǎng)景可多了，有山、有水、有樹(shù)等，我們一起探究作者是怎樣描繪春的?大家記憶中的春天又有哪些景象呢?好，讓我們一起進(jìn)入春的世界。.故事、寓言導(dǎo)入法

例子：【初中歷史】——商鞅變法

思路：通過(guò)商鞅賞金立威的故事引入主人公;示范：同學(xué)們，在古代我國(guó)有一位改革家，在推行變法前，擔(dān)心人民不信任。就在集市的南門佇立一個(gè)三丈高的立桿，下令說(shuō)：誰(shuí)能這桿搬到北門，賞錢十斤。人們感到很奇怪，只是觀望，沒(méi)人去搬。這位改革家就下令增加賞金，這時(shí)就有一個(gè)人把桿搬到了北門，獲得了賞金。大家想一想這位改革家是誰(shuí)呢?好，我聽(tīng)到同學(xué)說(shuō)：是商鞅。正確，看來(lái)歷史知識(shí)很豐富。那他為什么這樣做呢?同學(xué)說(shuō)：是為了讓人們信任他。那為什么要讓人們信任他呢?其實(shí)從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看是為樹(shù)立威望，給變法做準(zhǔn)備。那么，今天我們就走進(jìn)那段歷史，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)商鞅及其變法。.名言俗語(yǔ)導(dǎo)入法

例子：【幼兒音樂(lè)】——?jiǎng)游锊轮i歌

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思路：從日常用品出發(fā)，語(yǔ)調(diào)語(yǔ)音聽(tīng)起來(lái)活潑;示范：同學(xué)們，我們今天來(lái)猜謎語(yǔ)好不好呀?看誰(shuí)猜的又快又準(zhǔn)，好不好呀?聽(tīng)好哦，遠(yuǎn)看像座山，近看不是山，上邊水直流，下邊有人走。誰(shuí)知道這是什么呀?這位同學(xué)說(shuō)：不知道，沒(méi)見(jiàn)過(guò)。那給大家提示下，是生活用品，下雨時(shí)可用到，是什么呢?有同學(xué)回答出來(lái)了：說(shuō)是傘。非常好，真聰明，這么快就猜到了!看樣子大家都喜歡猜謎語(yǔ)，那么這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于謎語(yǔ)的歌曲吧，邊聽(tīng)邊學(xué)。

4.時(shí)政類導(dǎo)入法

注意：要注意時(shí)效性、選材新穎。

例子：【小學(xué)信息技術(shù)】——如何優(yōu)化計(jì)算機(jī) 思路：從家用電腦發(fā)生藍(lán)屏現(xiàn)象引入;示范：同學(xué)們，老師昨天在家用計(jì)算機(jī)時(shí)，發(fā)現(xiàn)電腦藍(lán)屏了，大家說(shuō)這是怎么回事呢?這位同學(xué)說(shuō)：是屏幕壞了。但屏幕壞了一般不是藍(lán)屏，那是什么問(wèn)題呢?有同學(xué)說(shuō)：是軟件壞了。那軟件壞了是一個(gè)系統(tǒng)問(wèn)題，而修電腦時(shí)往往重裝系統(tǒng)，可以解決很多問(wèn)題，所以大家會(huì)按照系統(tǒng)嗎?看到大家搖頭了，那么這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何重裝系統(tǒng)?如何優(yōu)化計(jì)算機(jī)? 5.游戲競(jìng)賽活動(dòng)導(dǎo)入

適用情況：適用于低學(xué)段，要簡(jiǎn)潔有效。例子：【小學(xué)體育】——下壓式傳接棒 思路：采用接力棒比賽形式;示范：上課前，老師想跟大家玩?zhèn)€游戲。同學(xué)們分成五個(gè)小組，來(lái)場(chǎng)接力跑比賽，看看哪個(gè)小組跑得最快?好不好呀?好的，現(xiàn)在劃分小組，開(kāi)始比賽。比賽結(jié)束了，有的小組很快，有的小組很慢。大家想想有什么方法可以提高速度呢?這位同學(xué)說(shuō)：“縮短時(shí)間”那如何縮短時(shí)間呢?同學(xué)說(shuō)：“傳棒更快，時(shí)間更短”。對(duì)，這位同學(xué)說(shuō)到傳棒時(shí)間更短，這是一個(gè)重要方法。那怎樣才能減少傳棒時(shí)間?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，下壓式傳接棒。

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適用情況：理科常用，注意安全有效，演示規(guī)范。例子：【初中化學(xué)】——燃燒與滅火

思路：做實(shí)驗(yàn)燒不化的手絹，在中間穿插注意安全;示范：同學(xué)們上課，老師問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，手絹被火點(diǎn)著會(huì)什么樣?有同學(xué)說(shuō)：會(huì)被燒壞，還有說(shuō)：會(huì)燒黑。老師今天有一條神奇的手絹，不會(huì)被燒壞，大家信不信呢?不信，就好好看下老師做的實(shí)驗(yàn)。這有一個(gè)酒精燈，我現(xiàn)在點(diǎn)燃它，然后用鑷子夾起手絹，放在上面燒。如果自己動(dòng)手就要注意：第一，有家長(zhǎng)陪伴，第二，要注意安全;開(kāi)始燃燒了，請(qǐng)注意觀察，手絹燒著了嗎?燒著了。那燒壞了嗎?請(qǐng)前面的同學(xué)看下。沒(méi)有，好像里面不會(huì)被燒壞。那么這是為什么呢?大家想不想弄清原因?通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你就會(huì)知道緣由了。

以上為課程導(dǎo)入六種方法，希望對(duì)大家有所幫助。

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第五篇：寫童話的六種方法

寫童話的六種方法

序言：童話是按照兒童心理特點(diǎn)和需要，在實(shí)際生活的基礎(chǔ)上，通過(guò)幻想，用擬人化的手法創(chuàng)作出來(lái)的故事。現(xiàn)把有關(guān)寫童話的知識(shí)送給大家。

一、童話的種類

1、擬人化童話。把動(dòng)植物或世上沒(méi)有生命的東西，當(dāng)作人來(lái)寫，使它有了生命、言行和情感。例如：《丑小鴨》

2、人物童話。即用普通人作為主人公的童話。不過(guò)。童話中的人物的行為有明顯的夸張和想象。例如：《皇帝的新裝》

3、超人化童話。故事的主人公是超自然的幻想出來(lái)的。例如：《神者仁龜》、《藍(lán)精靈》等。

4、知識(shí)性童話。這種童話是以嚴(yán)格的科學(xué)理論和實(shí)踐為依據(jù)，把科學(xué)知識(shí)和神奇的科學(xué)世界用童話故事表現(xiàn)出來(lái)。例如：《小蝌蚪找媽媽》。

二、童話的特點(diǎn)

1、豐富的幻想。童話常常通過(guò)幻想來(lái)反應(yīng)社會(huì)生活，讓讀者在從不平凡的奇異的童話世界看到人與人之間的生活鏈接。從而激勵(lì)人們?yōu)闋?zhēng)取美好的生活而斗爭(zhēng)?；孟胧峭挼闹饕卣?。幻想的基礎(chǔ)是現(xiàn)實(shí)生活。

2、擬人化的手法。童話需要用擬人的手法，讓作品中的動(dòng)植物或其他無(wú)生命物都披上的人的外衣，賦予它們?nèi)说乃枷敫星椋屗鼈兿袢艘粯拥厣?，具有人的不同的性格。例如：《群鳥(niǎo)學(xué)藝》

3、離奇曲折的故事情節(jié)。童話故事情節(jié)有頭有尾，離奇曲折，內(nèi)容淺顯而意義深刻，能引人入勝。例如：《漁夫和金魚(yú)的故事》

4、形象廣泛而又自由。童話中塑造的形象非常廣泛自由，連人在內(nèi)，上至日月星晨，風(fēng)霜雨雪，下至鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，花草樹(shù)木，世間萬(wàn)物，無(wú)所不包，都可能成為有思想，有情感，有性格的人物。

5、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、樸實(shí)、鮮明、優(yōu)美。

三、寫童話的步驟

1、確定中心思想，根據(jù)中心思想選擇材料。

2、確定寫作內(nèi)容。

3、選擇合適的寫作方法。

4、寫作

5、修改

四、寫童話的方法

1、夸張法：夸張法就是把故事情節(jié)，人物的行為，性格品質(zhì)都夸張到極點(diǎn)。

2、象征法：童話中的人物形象，是通過(guò)幻想和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的獨(dú)特方法塑造出來(lái)的。這就是象征法。

3、擬人法：擬人法就是把非人的東西人格化，賦予人的思想感情、行為和語(yǔ)言的能力。運(yùn)用擬人法要注意所擬物要保持自身的某些特點(diǎn)。比如：《小壁虎借尾巴》要保持小壁虎的尾巴有再生能力的特點(diǎn)。

4、反復(fù)法：反復(fù)法就是反復(fù)寫某一人物活動(dòng)或某一事件。但是，不能停留在一個(gè)水平上。要像深秋的雨，一場(chǎng)雨一場(chǎng)寒，一次比一次寒，自然而然地到了冬天那樣，一次比一次深刻，自然地把事情推到結(jié)尾。

5、循環(huán)法：循環(huán)法就是所寫的事情經(jīng)過(guò)不斷地發(fā)展變化，最后又回到起點(diǎn)的一種寫法，就像圓規(guī)畫圓，轉(zhuǎn)了一圈又回到了原點(diǎn)。例如：《漁夫和金魚(yú)的故事》