第一篇：2016年秋季版2017春七年級(jí)語文下冊第2單元5黃河頌教案

黃河頌

【教學(xué)目標(biāo)】：

（1）知識(shí)和能力：a、學(xué)習(xí)有感情的朗讀詩歌，在朗讀在中體會(huì)作者的思想感情。b、感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。

（2）過程與方法：結(jié)合圖片，通過各種不同形式的朗讀，來熟悉課文，通過合作探究，來理解課文。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心，增強(qiáng)保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國的決心。【教學(xué)重點(diǎn)】：有感情的朗讀詩歌。

【教學(xué)難點(diǎn)】：感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神和不屈意志?！窘虒W(xué)方法】：嘗試、朗讀 【教學(xué)安排】：一課時(shí) 教學(xué)用具：多媒體 【教學(xué)過程】：

（一）、課前活動(dòng)。

1、展示圖片，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)黃河。

2、讓學(xué)生欣賞歌曲《保衛(wèi)黃河》，激起學(xué)生對(duì)黃河的熱愛與贊美之情。

3、展示圖片，讓學(xué)生欣賞不同角度，不同地域的黃河，加深對(duì)黃河的認(rèn)識(shí)。

（二）、過程：

1、介紹寫作背景與作者。

背景介紹：1938年，抗戰(zhàn)正在激烈進(jìn)行，日本侵略者的鐵蹄正踐踏著華北大地。在中華民族到最危險(xiǎn)的時(shí)刻，英勇無畏的華夏兒女將全國抗日救亡運(yùn)動(dòng)推入高潮，1938年9月，詩人光未然帶領(lǐng)抗敵演出隊(duì)來到了黃河，來到了壺口瀑布。滔滔的黃河水，在詩人心中掀起了萬丈狂瀾，他揮筆寫下了不朽的詩篇——《黃河頌》。人民音樂家冼星海讀到了《黃河頌》這首組詩也是異常激動(dòng)，觸發(fā)了他的創(chuàng)作靈感。他和光未然合作，連續(xù)寫作六天，完成了一部史詩性的音樂作品《黃河大合唱》。這組歌隨后唱過大江上下，激勵(lì)著中華兒女為祖國的尊嚴(yán)而戰(zhàn)。

作者簡介：光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1935年創(chuàng)作《五月的鮮花》歌詞，1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，詩包括《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對(duì)口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》

2、出示生字，讓學(xué)生注音，檢查課前預(yù)習(xí)情況。澎湃（）（）

氣魄（）高山之巔（）狂瀾（）哺育（）濁流（）屏障（）

3、朗讀課文。要求，通過范讀、自讀、齊讀各種形式的朗讀，讓學(xué)生熟悉課文的容。

4、整體感知課文，通過結(jié)組討論，教師指導(dǎo)，讓學(xué)生明確作者思路，理解文章結(jié)構(gòu)，并初步了解課文中心。

（1）、本課題目《黃河頌》哪個(gè)詞是關(guān)鍵？詩歌表達(dá)了詩人什么感情？（2）作者思路是“序曲—主體—尾聲”請結(jié)合詩歌判斷一下。

（3）這首歌詞的一、三節(jié)是首尾呼應(yīng)，但兩段文字的著眼點(diǎn)一樣嗎？

序曲----------主體-------------尾聲

黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)----望黃河-------學(xué)習(xí)黃河精神 頌黃河

（4）賞析、探究：

1、歌詞部分并沒有立即開始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢階段，如果在文中找出一個(gè)字來統(tǒng)領(lǐng)這一部分，應(yīng)該是哪個(gè)字？統(tǒng)領(lǐng)到哪？

這些句子對(duì)黃河進(jìn)行了一番描繪，你認(rèn)為是從哪些角度寫的，表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn)？

驚濤澎湃, 掀起萬丈狂瀾;近鏡頭 濁流宛轉(zhuǎn), 結(jié)成九曲連環(huán);俯瞰全景 “望”統(tǒng)領(lǐng) 從昆侖山下奔

向黃河之邊;縱向描寫 把中原大地

劈成南北兩面。橫向展開

2、“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，是哪句話？ 這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次？每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么？

“啊!黃河!”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長”分為三個(gè)層次，依次是：

黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)著中華民族。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入

3、詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概？ 黃河的自然特點(diǎn)

黃河的地理特征 一往無前，無堅(jiān)不摧

搖籃 養(yǎng)育

黃河的歷史貢獻(xiàn) 屏障 保衛(wèi) 臂膀 激勵(lì)

4、詩人歌頌黃河是“中華民族的搖籃”，“筑成我們民族的屏障”，你是怎樣理解的？

把黃河比喻為“中華民族的搖籃”，因?yàn)辄S河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。

把黃河比喻為“民族的屏障”，側(cè)重從黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的

5、如何理解黃河“向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀”？

從全句看，這是一個(gè)比喻句，把黃河比喻為一個(gè)巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的無數(shù)條支流就是“巨人”身上千萬條“鐵的臂膀”。其次，應(yīng)該和上文結(jié)合起來理解，如此巨人，“一瀉萬 丈，浩浩蕩蕩”體現(xiàn)了氣勢磅礴、勇不可擋的氣度和力量，正足以激發(fā)民族的氣概。

今天學(xué)這首詩有什么現(xiàn)實(shí)意義？在漫長的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族，英雄的兒女，維護(hù)了祖國尊嚴(yán)，我們?yōu)槊褡遄院?、為祖國歌唱。讓我們以黃河為榜樣，團(tuán)結(jié)奮斗，為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國之林而貢獻(xiàn)自己的力量。拓展練習(xí)：

黃河今天的生態(tài)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，現(xiàn)狀堪憂。請針對(duì)這一嚴(yán)重的生態(tài)危機(jī)，設(shè)計(jì)一則公益廣告或是廣告詞，呼吁人們保護(hù)母親河。愛我黃河！愛我中華！【板書設(shè)計(jì)】

第二篇：七年級(jí)下冊語文名師教案第二單元《黃河頌》

《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、走近黃河，了解時(shí)代背景，激發(fā)愛國熱情。

2、頌讀黃河，讀出“英雄氣魄”，讀出愛國激情。

3、賞讀黃河，感受黃河形象，理解黃河精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、頌讀黃河，讀出“英雄氣魄”，讀出愛國激情。

2、賞讀黃河，感受黃河形象，理解黃河精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、賞讀黃河，感受黃河形象，理解黃河精神。

2、教學(xué)過程：

一、走近黃河歷史

1、情景導(dǎo)入

課前播放背景音樂《保衛(wèi)黃河》 教師導(dǎo)入語：

同學(xué)們，毛主席曾經(jīng)說過：“可以藐視一切，但不能藐視黃河。藐視黃河，就是藐視我們這個(gè)民族?！笔堑?，黃河是我們的母親河，是我們中華民族的象征，是我們誓死捍衛(wèi)的家園。

可是，當(dāng)日軍舉起侵略的屠刀，當(dāng)東北淪陷、華北淪陷，當(dāng)上海失守、南京失守、徐州失守、武漢失守……當(dāng)侵略軍的鐵蹄步步逼近我們的母親河的時(shí)候，當(dāng)中華民族處于生死存亡關(guān)頭的時(shí)候，怎么辦？每個(gè)中國人都在問自己?！岸似鹆送翗屟髽專瑩]動(dòng)著大刀長矛,保衛(wèi)家鄉(xiāng)!保衛(wèi)黃河!保衛(wèi)華北!保衛(wèi)全中國!”

青年詩人光未然，音樂才子冼星海，用他們的作品代表每個(gè)中國人做出了響亮的回答。也為我們留下了史詩性的音樂巨著——《黃河大合唱》?！饵S河大合唱》共包含八個(gè)樂章。這組歌1939年在延安一經(jīng)問世，就迅速唱遍大河上下，激勵(lì)每個(gè)中國兒女為黃河而戰(zhàn)，為民族而戰(zhàn)，為國家而戰(zhàn)。

今天，我們一起學(xué)習(xí)《黃河大合唱》的第二章——《黃河頌》。

2、從題目《黃河頌》你能獲得哪些信息，哪個(gè)字是關(guān)鍵？（課前板書題目、作者）預(yù)設(shè)：說到歌頌、贊頌黃河即可。

二、頌讀黃河詩篇 教師過渡語：

是啊，這是一首唱給黃河的贊歌。學(xué)習(xí)詩歌，想要深入理解還要多讀。今天，老師挑戰(zhàn)一下自己——范讀朗誦詞。請同學(xué)們聽完后要給評(píng)價(jià)哦。

1、范讀引導(dǎo)，感受技巧（教師范讀朗誦詞——學(xué)生評(píng)價(jià)試讀）

過渡語：從點(diǎn)評(píng)可以看出你們都是朗誦的行家呀，看來大家已經(jīng)掌握了很多的朗讀技巧，那自己試試。

2、小組練讀---美讀美評(píng)（展示的小組全部起立依次展示，后組評(píng)前組。其余小組傾聽總評(píng)。點(diǎn)評(píng)建議：優(yōu)點(diǎn)+建議，能示范朗誦更好。）

預(yù)設(shè)：抓住六個(gè)“我們”讀出自豪、驕傲之情。三個(gè)“啊，黃河！”雖同是贊頌，但“搖籃”一段，這三個(gè)字要讀的溫柔而深情；“巨人”一段要讀出力量，讀得堅(jiān)定；“一瀉萬丈”、“鐵的臂膀”讀出氣勢，情感達(dá)到頂點(diǎn)的激情。要引導(dǎo)區(qū)分不同后，馬上試讀演練——指導(dǎo)完善。

三、賞讀黃河形象

一賞：黃河是一條怎樣的河流

教師過渡語：在頌讀中，我們肯定對(duì)黃河有了更多的了解和認(rèn)識(shí)。請大家以賞析的目光再讀課文，思考：黃河是一條河，黃河是一條怎樣的河流了？

1、瀏覽課文，看誰最先找出描繪黃河的的語句。（學(xué)生回答）

預(yù)設(shè)：描寫黃河的語句：“我站在高山之巔——劈成南北兩面”?！巴弊纸y(tǒng)領(lǐng)描寫。

2、齊讀 誰能在黃河前加一個(gè)字概括這段話。板書望（繪）黃河

氣勢磅礴

3、請同學(xué)們抓住關(guān)鍵詞句賞讀批注：黃河是一條的河。

自讀批注——美讀展示（先美讀再展示，一人主持一個(gè)賞析點(diǎn)）學(xué)生展示，師生對(duì)話交流。明確：

預(yù)設(shè)1：抓住動(dòng)詞“奔、掀、結(jié)、奔、劈”等動(dòng)詞讀出黃河”一往無前、無堅(jiān)

不摧、歷經(jīng)曲折、波瀾壯闊、氣勢恢宏、不達(dá)目的不罷休的特點(diǎn)； 抓住“濁流、九曲”等形容詞讀出河水渾濁、蜿蜒曲折的特點(diǎn)等； 抓“萬丈”“掀”等修辭賞黃河的氣勢逼人、勢不可擋。

預(yù)設(shè)2：適時(shí)勾連銜接黃河詩句：古往今來，黃河雄渾的氣魄，征服了無數(shù)的文人墨客，留下許多優(yōu)美詩篇。在作者的描繪中，還可以領(lǐng)略這是詩句的神韻： 緊扣詩句勾連“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回（李白《將進(jìn)酒》）?！薄熬徘S河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。（劉禹錫《浪淘沙》）?！薄斑@黃河的水夾泥沙，從我的指間劃出。戴望舒《我用殘損的手掌》”

同學(xué)們還知道哪些描寫黃河的詩句。勾連描寫黃河的詩句。

二賞、黃河還是什么形象？

教師過渡語：黃河是一條河，它的磅礴氣勢令人震撼?？稍诿總€(gè)中華兒女心中，黃河絕不僅僅只是一條河流。請同學(xué)們用心賞讀批注第一處“啊，黃河——發(fā)揚(yáng)滋長”語段，用詞語（原詞、自創(chuàng)均可）概括，對(duì)于中華兒女來說，黃河還是什么？并請結(jié)合文章語句和課外知識(shí)說明理由?？茨膫€(gè)組的詞語最貼切，理由最充分。

賞讀批注——合作展示（1人美讀，1人解說）——教師補(bǔ)充，深入解讀

預(yù)設(shè)：

1、是搖籃，有何作用？呵護(hù)中華民族 “幾”字形形似反轉(zhuǎn)的搖籃 呵護(hù)生命的搖籃 呵護(hù)文化的搖籃

2、是屏障（是巨人），為什么是屏障？保衛(wèi)中華民族

地理上的屏障（從地里位置上阻擋外敵入侵。秦朝蒙恬在河套平原駐軍，抵御北邊匈奴入侵。日軍害怕黃河的故事。呼應(yīng)朗誦詞“英雄的氣魄”——民族精神，“體魄”——民族屏障。）

精神上的屏障（黃河在，家就在，民族就在，國家就在）

3、是巨人身上的臂膀，是哺育成長的乳汁。滋養(yǎng)中華民族

4、引導(dǎo)歸納總結(jié)：黃河像搖籃像巨人像母親，呵護(hù)、保衛(wèi)、滋養(yǎng)了我們中華民族。請?jiān)邳S河前加一字概括這段內(nèi)容。

學(xué)生回答。讓我們用深情的頌讀來贊頌她們吧：黃河——母親。

四、感悟黃河精神

1、向黃河母親學(xué)習(xí)什么？

過渡語：黃河不僅是一條一往無前、無堅(jiān)不摧的河流，她還是一位呵護(hù)、保衛(wèi)、滋養(yǎng)我們民族的“母親”。都說“母親”是孩子的第一位老師，在日寇入侵、飽受屈辱的年代，我們中華兒女應(yīng)向黃河、向母親學(xué)習(xí)什么了？

預(yù)設(shè)：偉大堅(jiān)強(qiáng)板書學(xué)黃河

偉大堅(jiān)強(qiáng)

2、今日我們的誓言 教師過渡語：“偉大堅(jiān)強(qiáng)”，在苦難的年代里，我們向黃河母親學(xué)習(xí)“偉大堅(jiān)強(qiáng)”，最終趕走了侵略者，建立了新中國。一個(gè)詞語就是一個(gè)時(shí)代的縮影。今天的中國，國力日趨強(qiáng)盛，經(jīng)濟(jì)日漸繁榮。習(xí)主席共建“一帶一路”的偉大戰(zhàn)略構(gòu)建，帶給古老的黃河新的生機(jī)。同學(xué)們能換一個(gè)相似的詞語，發(fā)出自己的誓言嗎？ 我們祖國的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的！像你一樣的！

3、美讀課文頌精神

教師過渡語：黃河，以她磅礴的氣勢，母親的情懷，啟迪激勵(lì)著一代又一代的中華兒女：要偉大堅(jiān)強(qiáng)，要勇往直前，要開拓進(jìn)取……作為今日之少年的我們，更要銘記并發(fā)揚(yáng)黃河精神，為建設(shè)富強(qiáng)、民主、文明、和諧的美好中國而努力。最后，讓我們再一次美美的頌讀這獻(xiàn)給黃河的贊歌。（全班分角色配樂誦讀詩歌。）

第三篇：七年級(jí)下冊《黃河頌》教案

《黃河頌》歌頌了我們的民族，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣偉大堅(jiān)強(qiáng)，以英雄的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。下面是小編分享的七年級(jí)下冊《黃河頌》教案，歡迎大家參考!

教學(xué)目標(biāo)：

1.搜集有關(guān)黃河的資料(文明、文化、災(zāi)難);了解一些抗日戰(zhàn)爭中中華兒女可歌可泣的英勇事跡。

2.通過自主學(xué)習(xí)，整體感知并把握詩歌內(nèi)容。

3.學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌，理解詩歌以熱烈的頌歌形式塑造的黃河形象，感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。

4.欣賞《黃河大合唱》這部不朽的音樂作品，激發(fā)愛國主義情感。

5.綜合探究，做一次黃河文化的巡禮，喚醒我們內(nèi)心深處的黃河情——保護(hù)母親河，了解黃河的現(xiàn)狀，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，以行動(dòng)保護(hù)汕頭的母親河——韓江。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。

2.正確理解歌詞大意。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。

2.在理解詩歌象征手法的基礎(chǔ)上，感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。

課時(shí)安排：兩課時(shí)。(課內(nèi)一節(jié)時(shí)，課外一節(jié)時(shí))

教學(xué)用具：Authorware多媒體課件。

教學(xué)方法：自主、合作、探究;多媒體輔助教學(xué)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)(課內(nèi))

一、導(dǎo)入新課并投影學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、音樂欣賞：點(diǎn)擊瀏覽圖片并欣賞《黃河頌》。(緊湊點(diǎn)擊圖片，進(jìn)入最后一張時(shí)緩緩拉動(dòng)文字框滾動(dòng)條)

三、作家作品介紹。

課堂練習(xí)。(檢查預(yù)習(xí)：重點(diǎn)字詞的音、形、義)

四、朗讀。(要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀)

教師范讀。

學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

學(xué)生齊讀。

五、獨(dú)立思考、質(zhì)疑探究：

1.解題。本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)

這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎?(第一節(jié)重點(diǎn)落在“黃河”上，第三節(jié)重點(diǎn)落在“中華兒女”上。)

第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢階段，如果在文中找出一個(gè)字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字?(即“望”字。)

2.詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概?

“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么?

前文一直在寫黃河，標(biāo)題也是頌黃河，可詩歌最后四句卻在寫英雄兒女，是離題嗎?

3.請根據(jù)詩歌的內(nèi)容，試用自己的語言概括黃河精神。

詩歌中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”起了什么作用?

詩人歌頌黃河“是中華民族的搖籃”，“筑成我們民族的屏障”，你是怎樣理解的?

如何理解黃河“向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀”?

如何把握《黃河頌》語言上的特點(diǎn)?

六、再朗讀。

在理解課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂，進(jìn)行配樂詩朗誦。

小結(jié)。

七、對(duì)比閱讀，拓展練習(xí)。(于天命的散文《黃河頌》)

八、布置作業(yè)：

閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。

欣賞《黃河大合唱》音樂，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱。

完成《一課一練》。

第四篇：八年級(jí)語文下冊第二單元第9課黃河頌教案

《黃河頌》教案

【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力：

1、學(xué)習(xí)精讀課文,在反復(fù)誦讀中理解黃河的形象，體味作品中的民族情感。

2、注重涵泳品味，調(diào)動(dòng)起體驗(yàn)與想象，把握課文的抒情方式。

3、學(xué)會(huì)給課文做批注，把握關(guān)鍵語句揣摩品味其含義和表達(dá)的妙處。過程與方法：

精讀文章，注重涵泳品味，在字斟句酌中，揣摩品味其含義和表達(dá)的妙處。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受詩中所表現(xiàn)的偉大的民族精神和強(qiáng)烈的愛國情感，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情操?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1、學(xué)習(xí)精讀課文,在反復(fù)誦讀中理解黃河的形象，體味作品中的民族情感。

2、學(xué)會(huì)給課文做批注，把握關(guān)鍵語句揣摩品味其含義和表達(dá)的妙處。【教學(xué)難點(diǎn)】

精讀課文,在反復(fù)誦讀中理解黃河的形象，體味作品中的民族情感。教學(xué)方法：誦讀法、點(diǎn)撥法。學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作交流相結(jié)合。課前準(zhǔn)備：

布置學(xué)生搜集有關(guān)作者、黃河的資料，有關(guān)寫作背景，結(jié)合“思考探究”預(yù)習(xí)課文。課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

請同學(xué)們展示課前搜集的有關(guān)黃河的古詩詞名句，然后談?wù)勀銓?duì)黃河的感受。君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回?！畎住秾⑦M(jìn)酒》 黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間——李白《贈(zèng)裴十四》 黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山——王之渙《涼州詞》 白日依山盡，黃河入海流?！踔疁o《登鸛雀樓》 九曲黃河萬里沙?！?jiǎng)⒂礤a《浪淘沙》

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山?！畎住缎新冯y》

可以說黃河，我們的母親河，孕育了五千年的中華文明，哺育了一代代的炎黃子孫。在抗日戰(zhàn)爭那段血雨腥風(fēng)、民族危亡的日子里，一首深沉豪邁的黃河贊歌傳遍了大江南北，激勵(lì)了眾多愛國志士保家衛(wèi)國的萬丈豪情。今天我們就來學(xué)習(xí)這首豪邁的黃河贊歌――《黃河頌》。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)精讀課文,在反復(fù)誦讀中理解黃河的形象，體味作品中的民族情感。

2、注重涵泳品味，調(diào)動(dòng)起體驗(yàn)與想象，把握課文的抒情方式。

3、學(xué)會(huì)給課文做批注，把握關(guān)鍵語句揣摩品味其含義和表達(dá)的妙處。

三、展示自學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)

說說你自學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)，查找了哪些知識(shí)，向同學(xué)們展示你搜集的作者簡介及其他資料。

1.展示搜集的作者簡介

光未然(1913—2002），原名張光年，現(xiàn)代詩人，文學(xué)評(píng)論家。湖北省光化縣人。中共黨員，1935年畢業(yè)于武昌中華大學(xué)中文系。早年從事抗日救亡文藝活動(dòng)。1936年開始發(fā)表作品。1949年加入中國作家協(xié)會(huì)。著有歌詞《五月的鮮花》，組詩歌詞《黃河大合唱》，論文集《風(fēng)雨文談》、《青春文談》、《光未然戲劇文選》、《江海日記》《向陽日記》《文壇回春紀(jì)事》《光未然詩存》和一部詩歌集，論文《新時(shí)期社會(huì)主義文學(xué)在闊步前進(jìn)》等。

2.黃河頌名片

《黃河頌》是《黃河大合唱》的第二樂章，《黃河大合唱》是著名詩人光未然為配合音樂家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂而寫的組詩。詩人采用象征的手法，歌頌了我們的民族，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣偉大堅(jiān)強(qiáng)，以英雄的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。它旋律激昂，音樂壯闊，氣勢磅礴，熱情深切，充滿了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概，歌頌了黃河氣勢宏偉，歷史源遠(yuǎn)流長，養(yǎng)育了無數(shù)中華兒女。

3.寫作背景

1938年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮。周恩來代表黨向全國發(fā)出了“保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)華北，保衛(wèi)全中國”的號(hào)召。1938年9月，武漢淪陷后，詩人光未然帶領(lǐng)抗敵演劇隊(duì)第三隊(duì)，從陜西宜川縣的壺口附近東 渡黃河，轉(zhuǎn)入?yún)瘟荷娇谷崭鶕?jù)地。途中目睹了黃河船夫們與狂風(fēng)惡浪搏斗的情景，聆聽了高亢、悠揚(yáng)的船工號(hào)子。1939年1月，光未然抵達(dá)延安后，創(chuàng)作了朗誦詩《黃河吟》，冼星海聽后非常興奮。3月份，在延安一座簡陋的土窯里，冼星海抱病連續(xù)寫作六天，于3月31日完成了《黃河大合唱》的作曲，以中華民族的發(fā)源地黃河為背景，熱情地謳歌了中華兒女不屈不撓，保衛(wèi)祖國的必勝信念。

4.識(shí)記重點(diǎn)詞語讀音。

山巔(diān)澎湃(pénɡ)狂瀾(lán)濁流(zhuó)宛轉(zhuǎn)(wǎn)劈開（pī）屏障(pínɡ)哺育(bǔ)滋長(zī)搖籃(lán)一瀉萬丈(xiè)氣魄（pò）5.展示重點(diǎn)詞語的意思。

氣魄：氣勢，魄力。滋長：生長；產(chǎn)生.澎湃：形容波浪互相撞擊。哺育：喂養(yǎng)，比喻培養(yǎng)?？駷懀壕薮蟮牟ɡ?。比喻動(dòng)蕩不定的局勢或猛烈的潮流。屏障：像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西(多指山嶺、島嶼等)。

一瀉萬丈：形容江河水流迅速；也形容文筆奔放、流暢。文中指前者。浩浩蕩蕩：水勢大。形容氣勢雄壯，規(guī)模宏大。九曲連環(huán)：形容黃河的流勢盤旋往復(fù)。

四、課堂新授活動(dòng) 活動(dòng)一：傾聽黃河的頌歌

現(xiàn)在請大家認(rèn)真傾聽課文錄音，整體文章感知內(nèi)容，然后回答下面問題。

1、你從標(biāo)題“黃河頌”能看出哪些信息？

點(diǎn)撥：“頌”是關(guān)鍵詞，意味著作者抒寫歌頌贊美之情；歌頌贊美的對(duì)象是黃河。

2、說一說聽了《黃河頌》，你有什么感受？

點(diǎn)撥：我感受到奔騰不息、氣勢宏偉的黃河的形象，體味到作品中奔涌而出的澎湃激昂的民族情感。我感受到中華兒女對(duì)黃河對(duì)熱愛，不屈不撓，保衛(wèi)祖國的必勝信念。

活動(dòng)二：讀出黃河的氣勢

同學(xué)們，在家國存亡的關(guān)頭，在抗日的烽火燃遍祖國大地的時(shí)候，詩人站在高山之巔，向黃河母親唱出了豪邁的頌歌。請大家想象這一情景，有感情地朗讀這首詩，感受黃河的形象和宏偉的氣勢。要求：有感情的誦讀，讀出節(jié)奏與重音，把握好語速和語調(diào)，讀出氣勢。把握詩的內(nèi)容，逐步理解黃河的形象和宏偉的氣勢。然后回答下面問題：

1、根據(jù)內(nèi)容，理清作者的思路，劃分出詩歌的層次，并概括每一部分的意思。點(diǎn)撥：

第一部分：朗頌詞，表明歌頌黃河的主題。第二部分：歌詞，歌頌黃河。

第一層：望黃河（我站在高山之巔??劈成南北兩面）望到黃河的宏偉形象。第二層（??！黃河??伸出千萬條鐵的臂膀）：歌頌黃河的偉大貢獻(xiàn)。

第三層（我們民族的偉大精神??像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)）：中華兒女學(xué)習(xí)黃河的精神。

2、黃河表現(xiàn)出我們民族的精神是什么？ 點(diǎn)撥：我們民族的精神是偉大而又堅(jiān)強(qiáng)!

3、作者站在高山之巔望黃河，“望”字統(tǒng)領(lǐng)哪些內(nèi)容？說說作者筆下的黃河有什么特點(diǎn)？

點(diǎn)撥：“望”字統(tǒng)領(lǐng)“黃河滾滾，奔向東南??劈成南北兩面?！?/p>

作者為我們描繪了一幅波濤滾滾、氣勢恢宏的黃河奔流圖，黃河一往無前、無堅(jiān)不摧。

4、詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？

點(diǎn)撥：黃河的自然特點(diǎn)、地理特征、黃河在歷史上對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)等。“黃河滾滾”“驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；濁流宛轉(zhuǎn)”是黃河的自然特點(diǎn)。

“奔向東南”“結(jié)成九曲連環(huán)”、“從昆侖山下，奔向黃海之邊；把中原大地，劈成南北兩面。”是黃河的地理特征。

黃河在歷史上對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)有：養(yǎng)育了中華民族,黃河保衛(wèi)了中華民族,黃河還將激勵(lì)著中華民族。

5、最能體現(xiàn)詩人對(duì)黃河贊頌之情的詩句有哪些？

點(diǎn)撥：最后兩句“像你一樣偉大堅(jiān)強(qiáng)！”號(hào)召我們向黃河學(xué)習(xí)，充滿戰(zhàn)斗決心?；顒?dòng)三：品味作者的情感

請同學(xué)們浸潤在詩歌中，仔細(xì)品讀詩歌，給課文做批注，在字斟句酌中，揣摩品味關(guān)鍵語句的含義和表達(dá)的妙處，結(jié)合時(shí)代背景，通過下面問題理解作者要通過黃河頌抒發(fā)怎樣的情感？

1、詩句“望黃河滾滾，奔向東南”中“望”字，把它換成“看”字好不好?為什么? 點(diǎn)撥：不好?！巴弊直硎鞠蜻h(yuǎn)處看，說明黃河有宏大的氣勢，能顯現(xiàn)出整首詩的闊大 意境。而“看”的距離較近，不能突出黃河的宏大氣勢。

2、站在高山之巔望黃河，詩人使用了哪些詞語來描繪黃河的形象和氣勢？這些詞語讓你感受到什么？

點(diǎn)撥：“驚濤澎湃”、“萬丈狂瀾”、“濁流宛轉(zhuǎn)”、“九曲連環(huán)”等詞語，讓我們感受到了黃河從天而降、奔騰澎湃不可阻擋的氣勢，感受到黃河的磅礴雄渾，恢宏壯觀。

3、“奔向”“掀起”“結(jié)成”“劈成”這幾個(gè)詞語有什么表達(dá)效果？

點(diǎn)撥：這幾個(gè)詞，渲染出黃河奔騰澎湃不可阻擋的氣勢，將黃河一往無前、無堅(jiān)不摧的特征表達(dá)的淋漓盡致。

4、為什么說黃河“你是中華民族的搖籃！”？

點(diǎn)撥：因?yàn)辄S河是中華民族的發(fā)祥地，它孕育了五千年的古國文化，哺育了世世代代的炎黃子孫。

5、為什么黃河是“筑成我們民族的屏障”?

點(diǎn)撥：把黃河比喻為“民族的屏障”，側(cè)重從黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外敵的制勝法寶。

6、如何理解黃河“向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀”？

點(diǎn)撥：這是一個(gè)比喻句，把黃河比喻為一個(gè)巨人，黃河主流是“巨人”的軀干，黃河流域中的無數(shù)條支流就是“巨人”身上無數(shù)條“鐵的臂膀”。這位黃河“巨人”，“一瀉萬丈，/浩浩蕩蕩”體現(xiàn)了氣勢磅礴、勢不可當(dāng)?shù)臍舛群土α?，激發(fā)了民族的精神和信念。

7、“啊!黃河!”在文中反復(fù)出現(xiàn)幾次，其作用是什么? 點(diǎn)撥：反復(fù)出現(xiàn)三次，把歌詞主體部分從“啊!黃河!你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下，發(fā)揚(yáng)滋長”分為三個(gè)層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)著中華民族。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。

8、結(jié)合時(shí)代背景，理解這首詩歌作者要抒發(fā)了怎樣的情感？ 時(shí)代背景：

1938年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮。周恩來代表黨向全國發(fā)出了“保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)華北，保衛(wèi)全中國”的號(hào)召。1938年9月，武漢淪陷后，詩人光未然帶領(lǐng)抗敵演劇隊(duì)第三隊(duì)，從陜西宜川縣的壺口附近東渡黃河，轉(zhuǎn)入?yún)瘟荷娇谷崭鶕?jù)地。途中目睹了黃河船夫們與狂風(fēng)惡浪搏斗的情景，聆聽了高 亢、悠揚(yáng)的船工號(hào)子。1939年1月，光未然抵達(dá)延安后，創(chuàng)作了朗誦詩《黃河吟》，冼星海聽后非常興奮。3月份，在延安一座簡陋的土窯里，冼星海抱病連續(xù)寫作六天，于3月31日完成了《黃河大合唱》的作曲，以中華民族的發(fā)源地黃河為背景，熱情地謳歌了中華兒女不屈不撓，保衛(wèi)祖國的必勝信念。

點(diǎn)撥：這首詩歌抒發(fā)詩人對(duì)黃河的熱愛、歌頌之情。詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣偉大堅(jiān)強(qiáng)，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。

活動(dòng)四：體會(huì)抒情的技巧

現(xiàn)在，我們合作交流，理解這首詩歌的是如何抒發(fā)自己的愛國激情的？

問題：詩歌既可以直接抒情，也可以間接抒情。你認(rèn)為這首詩主要采取的是哪種抒情方式？ 你還能從自己讀過的詩歌中再舉出一兩例嗎？

點(diǎn)撥：這這首詩主要采取的是直接抒情。如“啊，黃河！你是中華民族的搖籃!”“ 啊!黃河!你是偉大堅(jiān)強(qiáng)”，“啊!黃河!你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸，伸出千萬條鐵的臂膀。”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情，充滿雄渾豪邁之美。

我們學(xué)過的《雨的四季》“啊，總是美麗而使人愛戀的雨啊!”《荷葉·母親》“母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”

活動(dòng)

五、讀出愛國的激情

同學(xué)們，假如我們回到了那家國存亡的關(guān)頭，在抗日的烽火燃遍祖國大地的時(shí)候，我們要站在高山之巔，向黃河母親唱出豪邁的頌歌，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣偉大堅(jiān)強(qiáng)，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。以小組為單位朗誦《黃河頌》，看誰朗誦的更有感情，能激發(fā)出廣大中華兒女的民族自豪感與自信心。采用合唱式朗誦的形式，設(shè)計(jì)好領(lǐng)誦、男女生分聲部朗誦、合誦。

活動(dòng)

六、學(xué)會(huì)對(duì)比閱讀

請同學(xué)們將《黃河頌》與《長江之歌》進(jìn)行對(duì)比閱讀，說說二者的異同點(diǎn)?！堕L江之歌》

你從雪山走來，春潮是你的風(fēng)采。你向東海奔去，驚濤是你的氣概。你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女； 你用健美的臂膀，挽起高山大海。我們贊美長江,你是無窮的源泉;我們依戀長江,你有母親的情懷。你從遠(yuǎn)古走來，巨浪蕩滌著塵埃。你向未來奔去，濤聲回蕩在天外。你用純潔的清流，灌溉花的國土； 你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代。我們贊美長江，你是無窮的源泉； 我們依戀長江,你有母親的情懷。

點(diǎn)撥：兩首歌詞都是以物喻人。《黃河頌》表現(xiàn)其巨人形象，表達(dá)中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神和不屈的意志；《長江之歌》熱情贊美母親河哺育中華民族的高大形象。兩首歌詞風(fēng)格相近，都是直抒胸臆，熱情豪邁。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，詩人借歌頌黃河歌頌了我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國。希望我們努力學(xué)習(xí)，早日成才，使祖國更加富強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興！讓落后挨打的日子不再出現(xiàn)！

六、布置作業(yè)

1.積累有關(guān)黃河的著名詩句和俗語。

2.課外閱讀《黃河大合唱》第三部分《黃河之水天上來》，激發(fā)民族自豪感與自信心。板書設(shè)計(jì)：

黃河頌 光未然

民族精神：偉大而又堅(jiān)強(qiáng)

描寫黃河宏偉形象 歌頌黃河偉大貢獻(xiàn) 學(xué)習(xí)黃河堅(jiān)強(qiáng)精神 激發(fā)自豪感與自信心 保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國

第五篇：七年級(jí)語文第5單元教案

化石吟教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）精心導(dǎo)入

【展示一組恐龍圖片】大家能告訴我這是什么嗎？（恐龍）那位同學(xué)能告訴我恐龍生活在什么時(shí)期嗎？（侏羅紀(jì)和白堊紀(jì)）那么這兩個(gè)時(shí)期距今有多少年了呢？（約6500萬年）恐龍?jiān)谶@個(gè)世界上早已滅絕，那么我們怎么知道恐龍就是長這個(gè)模樣呢？（化石）對(duì)，是科學(xué)家通過對(duì)化石的研究推測出來的，化石保留了億萬年前的古生物信息，今天就讓我們一起傾聽化石所告訴我們的奇幻神話——《化石吟》 出示課題，并析題 化石：

所有的化石都是生物的遺體,遺物或生活痕跡,由于某種原因被埋藏在地層中,經(jīng)過若干萬石可以作為研究地球上生物進(jìn)化的主要證據(jù).大多數(shù)化石是由生物體的堅(jiān)硬部分形成的,如植物莖的化石,動(dòng)物的牙齒,貝殼,骨骼等的化石.有些化石則是生物體的印痕化石等?；男纬蛇^程示意圖

（我們了解了化石的基本知識(shí)，我想大家更關(guān)注的是化石到底是什么樣子的，對(duì)嗎？老師搜集了一些化石圖片，讓我們通過這些圖片進(jìn)一步加深對(duì)化石的了解）展示化石圖片

“化石吟”是什么呢？我們小學(xué)學(xué)過《石灰吟》、《游子吟》，還記得嗎？我們一起來背誦一下。（生齊背）所以吟，是古典詩歌的一種名稱。這里是贊頌的意思。

（作者要贊美什么呢？為什么要贊美呢？帶著這些疑問我們一起走進(jìn)課文）誦讀課文，感知內(nèi)容 疏通字詞

投影生字詞，讓兩名學(xué)生上黑板注音，其他學(xué)生在課文中標(biāo)注。聽配樂朗誦

注意聽清上面字詞的讀音，并體會(huì)朗讀的語氣、語速、感情和節(jié)奏。核對(duì)注音，講解詞語 學(xué)生自由練習(xí)朗讀 配樂齊讀

（這是一首科學(xué)抒情詩，讀詩就要按照詩的方式來朗讀。要把握好節(jié)奏、語氣，還要讀出感情。剛才大家聽了朗讀錄音，你們想不想也像錄音里的朗讀那樣把課文朗讀一遍？先給時(shí)間練習(xí)一下）整體把握

1,、沉睡億年的石頭說了什么話？找出相關(guān)段落，并給詩歌分層，概括大意。第一層：（1－2節(jié)）通過發(fā)問，引發(fā)聯(lián)想； 第二層：（3－6節(jié)）具體抒寫，無限遐思； 第三層：

(7節(jié))

回應(yīng)發(fā)問，照應(yīng)開頭 本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 研讀賞析

齊讀1-2節(jié)，思考問題

第1節(jié)運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？

排比。通過連續(xù)的四個(gè)問句,增強(qiáng)語勢,富有強(qiáng)烈的節(jié)奏感,也表現(xiàn)了作者濃厚的科學(xué)興趣和強(qiáng)烈的求知欲,開啟了讀者想象與聯(lián)想的閥門。

2、詩的第一、二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？ 第七節(jié)是對(duì)第二節(jié)的回答，構(gòu)成前后照應(yīng)的關(guān)系?！笆湃トf載的世界又重現(xiàn)”照應(yīng)“逝去 萬載的世界可否重現(xiàn)”；“沉睡億年的石頭說話了”照應(yīng)“沉睡億年的石頭能否說話”。前有 結(jié)構(gòu)完提問，后有回答，有放有收，這樣寫，使全詩整而又嚴(yán)謹(jǐn)。

（師生共讀：師讀2節(jié)，生讀7節(jié)，一句一句對(duì)應(yīng)，感受前后相互照應(yīng)的關(guān)系。）課堂小結(jié)（第二課時(shí)）導(dǎo)入

《化石吟》是一首生動(dòng)優(yōu)美的科學(xué)抒情詩，它向我們展示了億萬年前的神奇景象，這節(jié)課，讓我們的思緒也隨著化石飛向遠(yuǎn)古，去領(lǐng)略那奇幻的景象。研讀賞析

化石作為地球上曾經(jīng)有過的生命之軀的證據(jù)，引發(fā)人們無限的遐思。詩歌的3-6節(jié)具體描繪了化石引發(fā)的聯(lián)想，我們一起來把阿和一部分讀一下。

1、第3節(jié)中的“你”具體指代什么？能否改成“他”，為什么？

“你”指代蘇醒的化石，用第二人稱，顯得親切自然。這一句在全詩中起什么作用？

體現(xiàn)了作者的思路，承上啟下，總領(lǐng)下文內(nèi)容。

3.應(yīng)如何理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼” 古代的生物雖已死亡，其肉體經(jīng)過億萬年早已化為烏有，但它們作為生命之軀的證據(jù)在在的，有這些深埋在地下的化石的存在，就足以證明地球上的生命是生生不息的、繁衍不斷的。在這些化石中，作為生命基本物質(zhì)的化合物還保留著，為科學(xué)家研究生物進(jìn)化提供了必要的條件。

4.“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫”是寫人嗎、你是 怎樣理解的？ 不是寫人?！翱滔碌赖腊櫦y”寫的是化石，這是一種比喻，人臉是生命歷程的寫真，而把化石比作人臉皺紋，不正是地球古生物的檔案嗎？

第6節(jié)作者轉(zhuǎn)入現(xiàn)實(shí)，怎樣理解作者在這節(jié)抒寫的感情? 由衷地贊嘆大自然的神奇、偉大，贊嘆大自然是“高明的魔法師，卓越的雕刻家”。

三、課堂活動(dòng)

科學(xué)家研究保存了古生物生命信息的化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神 話一樣的生物世界。詩人張鋒以一首科學(xué)詩《化石吟》，飽含感情地贊頌了會(huì)講

話的奇異的化石，引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾文沁h(yuǎn)古洪荒、滄海桑田。當(dāng)你面對(duì)復(fù)原的恐龍、猛犸時(shí)，有何感想？發(fā)揮你的想象力，向大家說說。

四、布置作業(yè)

<綠色蟈蟈>教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

①速讀課文，概述文章內(nèi)容；

②體味文中美詞佳句，試分析作用；

③掌握小品文的常用說明方法和寫作技巧。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章，概述文章內(nèi)容，并結(jié)合重點(diǎn)語句體會(huì)文章語言特色的能力。

三、課前準(zhǔn)備：

教師可閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，通過課件，制作出有關(guān)昆蟲，特別是蟈蟈的動(dòng)畫形象，給學(xué)生以直觀的形象理解。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程 猜謎導(dǎo)入

昆蟲的世界是一個(gè)很奇妙的世界，同學(xué)們所認(rèn)識(shí)的昆蟲有哪些？

下面有幾個(gè)關(guān)于昆蟲的謎語請大家猜一猜：

1、小小諸葛亮，獨(dú)坐軍中帳，擺成八卦陣，專抓飛來將。

2、細(xì)細(xì)身體長又長，身后四面旗，斗大眼睛照前方，專除害蟲立功勞。

3、頭帶兩根雄雞毛，身穿一件綠衣袍，手握兩把鋸尺刀，小蟲見了拼命逃。

4、一個(gè)姑娘真可愛，專把桑葉當(dāng)飯菜。辛勤吐絲獻(xiàn)終身，織成絲綢做穿戴 同學(xué)們是根據(jù)什么猜出來的呢？（因?yàn)檫@些謎語都寫出了昆蟲的特點(diǎn)，我們就是根據(jù)謎語中的特點(diǎn)，以及自己平時(shí)的觀察猜出來的，所以我們在日常生活中要注意細(xì)心觀察，抓住事物特征。）

我們認(rèn)識(shí)了昆蟲界運(yùn)籌帷幄的軍事，身手敏捷的空軍，威武勇猛的武將，勤勞可愛的紡織姑娘，這節(jié)課我們將跟隨法國昆蟲學(xué)家法布爾一起去認(rèn)識(shí)昆蟲界的綠衣仙子——綠色蟈蟈。作者作品介紹 法布爾

（1823-1915）：法國作家、昆蟲學(xué)家。1823年12月22日，法布爾生于法國南部一戶農(nóng)民家中。童年時(shí)代就迷上了戶外大自然中的花草蟲鳥。在他不足19歲時(shí)就立志研究昆蟲。后來靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士，博士學(xué)位。1875年開始寫《昆蟲記》第一卷，到1920年他80歲時(shí)第十卷問世。

《昆蟲記》主體內(nèi)容集中在昆蟲學(xué)問題上，同時(shí)收入一些講述 經(jīng)歷、回憶往事的傳記性文章，若干解決理論問題的議論，以及 少量帶科普知識(shí)性的文字。法布爾寫《昆蟲記》并不局限于僅僅 真實(shí)地記錄下昆蟲的生活，而是以人性觀照蟲性。昆蟲的本能、習(xí)性、勞動(dòng)、婚戀、繁衍、死亡無不滲透著人文關(guān)懷，并以蟲性 反觀社會(huì)人生，整部作品充滿了對(duì)生命的關(guān)愛之情，充滿了對(duì)自

然萬物的贊美之情。正是這種對(duì)生命的尊重與熱愛的敬畏之情，給這部

普通的科學(xué)著作注入了靈魂，使這部微小的昆蟲的書成為人類獲得知識(shí)、趣味、美感和思想的鴻篇巨制。整體感知

現(xiàn)在我們就跟隨作者一起去尋找綠色蟈蟈吧，先聽聽，它在哪里。【播放綠色蟈蟈鳴叫聲】不見其蟲，先問其聲。大家隨著聲音開始抓蟈蟈吧，看誰抓得最快最準(zhǔn)。朗讀課文，思考問題 1）、綠色蟈蟈外表有哪些特征? 2）、綠色蟈蟈有哪些習(xí)性？作者主要寫了哪個(gè)方面的習(xí)性？ 3）、作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果？

2、讀準(zhǔn)字詞

3、四人小組合作，完成表格?？茨慕M完成的又快又好！

同學(xué)們抓到綠色蟈蟈了嗎？仔細(xì)觀察它，完成黑板上的綠色蟈蟈檔案。①綠色蟈蟈的外形是怎樣的？（你捉到的是綠色蟈蟈嗎？）②綠色蟈蟈的叫聲有什么特點(diǎn)？

③大家把捉到的蟈蟈養(yǎng)在籠子里，做進(jìn)一步的觀察，你會(huì)用什么食物喂它？ 圖片欣賞【播放綠色蟈蟈的圖片】

作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果？ 合作探究 品味語言

我喜歡——————，因?yàn)樵摼溥\(yùn)用了————手法，生動(dòng)形象地寫出了綠色蟈蟈的————特點(diǎn)，表達(dá)了作者的————情感。

2、作者在介紹蟈蟈的特點(diǎn)時(shí)，用了些什么方法（說明方法與修辭手法）？說說這樣寫的好處。

1）作比較

課文寫綠色蟈蟈時(shí)還寫到了哪些動(dòng)物？與他們比較分別突出了蟈蟈的哪方面的特點(diǎn)？ 摹狀貌（舉例說明)打比方

拓展延伸，學(xué)以致用

以自己熟悉喜愛的小動(dòng)物為內(nèi)容寫一篇說明文，抓住動(dòng)物的特征，字?jǐn)?shù)在500字左右。

《月亮上的足跡》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生的速讀能力，準(zhǔn)確地概括課文內(nèi)容的要點(diǎn)是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

過程與方法目標(biāo)：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)太空探索的興趣和愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的精神，教學(xué)重點(diǎn)：

知識(shí)與能力目標(biāo)。

教學(xué)難點(diǎn)：

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo) 學(xué)情分析：

指導(dǎo)學(xué)生在快速閱讀中中獲取文中的信息，提取課文主要內(nèi)容； 還要學(xué)習(xí)本文按

時(shí)間順序清楚明白的敘述事件發(fā)生過程的寫作方法。

課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備多媒體課件、投影片和相關(guān)錄相資料。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語激趣，引人課題。

教者出示宇航員拍攝到的月球地貌的圖片,先簡要解說圖片內(nèi)容,了解有關(guān)月球的科學(xué)知識(shí)。教師：同學(xué)們，你們知道這些珍貴的圖片資料是怎么得來的嗎？對(duì)，是我們的宇航員上月球后拍攝的。（或是通過人造衛(wèi)星拍攝的）那么，你們想了解人類成功地踏上月球的全過程 嗎？讓我們一起學(xué)習(xí)《月亮上的足跡》。一起去見證那個(gè)偉大的歷史時(shí)刻。（板書課題、作者）

二、初讀課文，掃清障礙

1、學(xué)習(xí)詞語，掌握下列詞語的意思并造句。

暢談：盡情地談。

昂首挺立：抬起頭筆直地站著。

遙遙在望：形容遠(yuǎn)遠(yuǎn)地可以看到。

可望而不可即：只能夠望見而不能夠接近。即，靠近，接觸。

2、指名學(xué)生用上列詞語造句。

三、細(xì)讀課文，整體感知

快速閱讀課文，完成下列各題。

1．1.速讀課文，思考：本文寫了一件什么事?按什么順序?qū)懙模空堄煤啙嵉恼Z言 概括（時(shí)、地、人、事）。

在書中找出表示時(shí)間的詞語，并且了解整個(gè)事件是如何發(fā)展的。登月全過程可以分為幾個(gè)階段?

4、宇航員踏上月球后做了幾件事？

指名學(xué)生回答第

教師根據(jù)學(xué)生的回答，擇其要點(diǎn)板書。

登月的全過程可分為四個(gè)階段： ①升空前的準(zhǔn)備（3、4）：升空前氣氛、登機(jī) ②飛向月球（5一9）：檢查、點(diǎn)火、升空、飛行 ③登月成功（10-15）：登月、在月球上工作、登上飛船 ④返回地球（16一20）：起飛、歸航、回到地球、暢談登月感受 宇航員登上月球后做了下列幾件事： ①檢查登月器的著陸情況。

②采集月壤和月巖。

③樹立登月紀(jì)念碑。

④安裝電視攝像機(jī)、太陽風(fēng)測定裝置、激光儀和月震儀進(jìn)行科學(xué)探測。

⑤插上美國的星條旗。

⑤與美國總統(tǒng)尼克松通電話。

5、文章是按什么順序來報(bào)道登月的全過程的呢？

明確：按事情發(fā)展的時(shí)間順序，將有關(guān)表示時(shí)間的短語在書上圈點(diǎn)。

6、作者以平實(shí)的語言，真實(shí)地記錄了人類首次登月的全過程。

作者沒有過多的議論和抒情，但字里行間表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢？

明確：表達(dá)了作者的喜悅之情以及對(duì)人類聰明才智的贊嘆，對(duì)宇航員的敬佩。

四、質(zhì)疑問難，合作探究

1．作者在文章中用了很多數(shù)字，這些數(shù)字起什么作用？

2．阿姆斯特朗談到登月的意義時(shí)說：“這一小步，對(duì)于一個(gè)人來說，是小小的一步； 對(duì)整個(gè)人類來說，是巨大的飛躍?！蹦闶窃鯓永斫獾?？ 明確：

第1題，因?yàn)檫@是一篇太空探索的文章，太空探索對(duì)數(shù)字的精確度要求非常高，這些數(shù)字主要是為了體現(xiàn)本文的準(zhǔn)確性、科學(xué)性、真實(shí)性，體現(xiàn)記實(shí)報(bào)道的特點(diǎn)。

第2題，先讓學(xué)生暢所欲言，教師稍作歸納?！耙恍〔健笔侵赣詈絾T們從飛船跨到月球面的一小步，對(duì)一個(gè)人來講確實(shí)很容易，毫不費(fèi)力。但是這一步是人類向太空領(lǐng)域邁出第一步，它顯示了人類卓越的聰明才智，表明了人類高度發(fā)達(dá)的科技水平，開創(chuàng)了人類對(duì)宇宙探索的新紀(jì)元，這意義就非同小可，因此說這是巨大的飛躍。人類第一次成功地探訪月球已是三十一年前的事了。時(shí)光飛逝，時(shí)至今日，人類向宇宙邁進(jìn)的步伐從沒停止過，你知道人類探索宇宙奧秘的其他成果嗎？

讓學(xué)生談?wù)劊ネㄓ袩o，增長見識(shí)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。

五、課堂總結(jié)

這篇記實(shí)報(bào)道以平實(shí)的語言，真實(shí)地記錄了人類首次登月的全過程，表達(dá)了作者對(duì) 登月成功后的喜悅之情以及對(duì)人類聰明才智的贊嘆。本文按照事情發(fā)展的時(shí)間順序來記 敘，條理十分清晰，記敘的要素交代得一目了然，且語言平實(shí)、準(zhǔn)確，體現(xiàn)了新聞報(bào)道的準(zhǔn)確性、真實(shí)性、科學(xué)性。

六、布置作業(yè)。

完成課后練習(xí)題三。