第一篇：七年級語文下冊 3《黃河頌》教案2 長春版1

黃河頌

教學(xué)目的：

1．用普通話正確流暢、充滿感情地朗誦課文。2．積累與本課有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，了解課文的表達(dá)技巧。3．理解歌詞大意，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)目的

1．了解作者，積累有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。2．熟讀并背誦課文。教學(xué)內(nèi)容與步驟

情景激趣：

光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1927年在中學(xué)時(shí)代即參加革命工作，“四一二”反革命政變后輟學(xué)，曾做過學(xué)徒、店員和小學(xué)教師。1936年抵達(dá)上海參加抗日救亡運(yùn)動(dòng)并從事進(jìn)步文藝活動(dòng)。1935年8月創(chuàng)作《五月的鮮花》歌詞，以其深懷憂患與憤恨，體現(xiàn)濃郁深沉的抒情氣息廣為傳唱。1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。新中周成立后，曾擔(dān)任《文藝報(bào)》《人民文學(xué)》主編。

《黃河大合唱》共有8個(gè)樂章。1．《黃河船夫曲》2．《黃河頌》3．《黃河之水天上來》4．《黃河對口曲》5．《黃水謠》6．《黃河怨》7．《保衛(wèi)黃河》 8．《怒吼吧!黃河》。詩中雄奇的想象與現(xiàn)實(shí)圖景交織在一起，組成一幅壯闊的歷史畫卷，歌唱苦難與抗?fàn)帲坍孅S河的形象，反映中華民族英雄兒女抗戰(zhàn)的真實(shí)場面。

㈡播放音樂《黃河大合唱》之第生，引起學(xué)生心靈的共鳴。探究生趣

第一步，泛讀課文。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要求用著重號標(biāo)出寫作的對象，用序號標(biāo)出意義段，用波浪線標(biāo)出抒情或議論的文字。在此基礎(chǔ)上理解課文的結(jié)構(gòu)與中心。

在閱讀過程中積累詞語：

(1)巔：山頂。(2)澎湃；本課形容波浪互相撞擊。(3)狂瀾：本課指巨大的波浪，猛烈的潮流。(4)屏障：像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西(多指山嶺、島嶼等)(5)哺育：喂養(yǎng)，也比喻培養(yǎng)。(6)體魄：體格和精力。(7)滋長：生長；產(chǎn)生(多用于抽象的事物)。

第二步，朗讀。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

一、教師范讀。

二、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

三、學(xué)生齊讀。

朗讀指導(dǎo)：《黃河大合唱》是著名詩人光未然為配合音樂家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂而寫的組詩。1938年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的

高潮。詩人光未然通過自己創(chuàng)造的藝術(shù)形象反映現(xiàn)實(shí)斗爭，激發(fā)全國人民的抗日熱情。因此，朗讀時(shí)要讀得熱情悲壯，讀出黃河滾滾奔流的氣勢，讀出中華民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，同仇敵愾偉大而又堅(jiān) 強(qiáng)的精神。

四、概括大意： 序曲——黃河偉大堅(jiān)強(qiáng) 主體——望黃河、頌黃河

四、背誦

總結(jié)固趣：

布置作業(yè)

深入閱讀課文，并對課文作個(gè)性理解。

第2課時(shí)

教學(xué)目的

1．理解課文表達(dá)的思想。2．理解課文的寫法。教學(xué)內(nèi)容與步聚

情景激趣

《黃河頌》運(yùn)用象征的手法，表面上歌頌黃河，實(shí)際上是歌頌我們的民族，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”，以英雄的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。它旋律激昂，音樂壯闊，氣勢磅礴，熱情深切，充滿了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概，歌頌了黃河氣勢宏偉，歷史源遠(yuǎn)流長。

本節(jié)課我們深入理解課文，看看我們能受到怎樣的感染，得到怎樣的啟示。探究生趣

一、探究主旨與情感

1．本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?表達(dá)作者什么思想感情?

討論并歸納：關(guān)鍵詞是“頌”，表達(dá)作者對黃河的贊美。

2．課文的第一節(jié)是朗誦詞，是作品的序曲部分，這部分開宗明義地說出了“歌頌黃河”的主題，請同學(xué)們歸納作者歌頌黃河的什么？

討論并歸納：歌頌黃河的英雄氣魄，歌頌黃河所表現(xiàn)的我們中華民族偉大而堅(jiān)強(qiáng)的精神。

3．課文的第二節(jié)是全詩的主體部分，詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄?

討論并歸納：從黃河的自然特點(diǎn)、地理特點(diǎn)以及黃河在歷史上對中華民族的貢獻(xiàn)等三個(gè)方面贊美。

4．詩人借歌頌黃河表達(dá)了什么感情?

討論并歸納：詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國。

二、探究內(nèi)容

1．如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”? 討論并歸納：

(1)把黃河比喻為“中華民族的搖籃”(暗喻)，因?yàn)辄S河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。

(2)把黃河比喻為“民族的屏障”(暗喻)，因?yàn)辄S河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，更是中華民族精神上的萬里長城。這是從黃河對中華民族的保衛(wèi)作用而言的。

2．如何理解黃河“向南北兩岸伸出萬千條鐵的臂膀”?

討論并歸納：這是一個(gè)比喻句(暗喻)，把黃河比喻為一個(gè)巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的無數(shù)條支流就是“巨人”身上千萬條“鐵的臂膀”。這是從表面上理解。從深層理解，黃河如一個(gè)巨人，“一瀉萬丈，浩浩蕩蕩”體現(xiàn)了氣勢磅礴、勇不可擋的氣度和力量，正足以激發(fā)民族的精神和信念。

三、探究寫法

1．課文第二節(jié)主要是“頌黃河”，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢階段，如果在文中找出一個(gè)字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字?

討論并歸納：望。

2．“望”字管到哪里?“望”的內(nèi)容是什么?怎么描寫的?

討論并歸納：管到“劈成南北兩面”?！巴钡膬?nèi)容有遠(yuǎn)鏡頭全景——黃河滾滾，奔向東南；有近鏡頭特點(diǎn)——“驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾”；再收回俯瞰全景———“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)”。然后是縱向描寫黃河的流向——“從昆侖山下奔向黃海之邊”；最后橫向展開到黃河流域兩岸——“把中原大地劈成南北兩面”。

3．歌詞中“頌黃河”部分反復(fù)出現(xiàn)“啊!黃河”起了什么樣的作用?

討論并歸納：“啊!黃河”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“啊!黃河!你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下發(fā)揚(yáng)滋長”分為三個(gè)層次，依次是；黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)著中華民族。

4．《黃河頌》在語言上有什么特點(diǎn)? 討論并歸納：

⑴音節(jié)美。歌詞明快雄健，節(jié)奏鮮明，音節(jié)洪亮。以短句為主，兼以長句，長短結(jié)合，錯(cuò)落有致。在用韻上隔句押韻，構(gòu)成自然和諧的韻律。

(2)畫面美。歌詞十分注意刻畫黃河的形象，注意營造歌詞的畫面之美，一幅幅地在讀者面前展現(xiàn)出宏大的波瀾壯闊的雄偉圖畫!

四、個(gè)性解讀。

學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、知識(shí)等對作品作個(gè)性解讀。課堂探究：

1．你對本課有怎樣新的見解？

2．學(xué)了本課有怎樣的收獲？

總結(jié)固趣

古往今來，黃河以其雄壯的氣勢，奔騰在中國大地上，滋養(yǎng)了一代又一代中華兒女。詩歌歌頌黃河的英雄氣魄，就是歌頌我們中華民族偉大而堅(jiān)強(qiáng)的精神。布置作業(yè)：

預(yù)習(xí)《最后一課》，要求能概述文章內(nèi)容，擬出不懂或有質(zhì)疑之處。

趣味教學(xué)資料

光未然簡介

光未然（1913—2002），原名張光年，湖北省光化縣人(現(xiàn)老河口市)，現(xiàn)代著名詩人，文學(xué)評論家，著作頗豐。

1927年在家鄉(xiāng)參加第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭，同年加入中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)。這次革命失敗后，曾做過商店學(xué)徒、書店店員和小學(xué)教員。1929年加入中國共產(chǎn)黨，稍后因鄂北組織被破壞，失掉黨的組織關(guān)系。30年代起從事進(jìn)步的戲劇活動(dòng)和文學(xué)活動(dòng)。1935年在武漢發(fā)表歌頌抗日志士、反對賣國投降的歌詞《五月的鮮花》。1938年，他的《街頭劇創(chuàng)作集》出版。1939年1月,率領(lǐng)抗敵演劇第三隊(duì)由晉西抗日游擊區(qū)奔赴延安。

同年3月,創(chuàng)作組詩《黃河大合唱》。經(jīng)人民音樂家冼星海譜曲后，4月在延安首次上演，此后在全國各地廣泛傳唱，受到抗日軍民的熱烈歡迎。

《黃河大合唱》共有八個(gè)樂章，分別是：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》。

這組詩，雄健磅礴，深沉渾厚，是中華民族抵御外侮的英雄詩篇，也是抗日戰(zhàn)爭時(shí)代現(xiàn)實(shí)的悲壯圖畫。反映了人民空前的覺醒，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的民族氣節(jié)和不屈服的斗爭精神。在藝術(shù)上，全詩構(gòu)思完整,布局講究,以黃河這一中華民族的象征為貫穿形象，熔鑄了澎湃的激情，使全詩呈現(xiàn)出強(qiáng)大的力度。同時(shí)由于詩人從中國傳統(tǒng)詩詞表現(xiàn)手法上吸收借鑒，組詩節(jié)奏明快，語言凝煉。

1944年光未然在云南與李公樸、聞一多一道從事民主運(yùn)動(dòng)和詩歌朗誦活動(dòng)，1945年10月，受到國民黨政府的迫害，離開昆明。次年由北平進(jìn)入華北解放區(qū)，先后在北方大學(xué)藝術(shù)學(xué)院、華北大學(xué)文藝學(xué)院主持教學(xué)工作。中華人民共和國成立以后，光未然一直在北京從事文藝活動(dòng)。先后擔(dān)任《劇本》、《文藝報(bào)》、《人民文學(xué)》主編。

光未然曾任中國作家協(xié)會(huì)書記處書記、中國作家協(xié)會(huì)黨組書記。并被選為第三、第五屆全國人民代表大會(huì)代表，中國共產(chǎn)黨中央顧問委員會(huì)委員、中國作家協(xié)會(huì)副主席。于2002年1月28日16時(shí)15分在北京逝世。

第二篇：七年級語文下冊3《黃河頌》導(dǎo)學(xué)案長春版

黃河頌

【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】

一、預(yù)習(xí)要求：

（一）初讀詩歌，積累基礎(chǔ)：

1.試讀詩歌，圈點(diǎn)出生字詞，查閱工具書給生字正音，解釋詞語。2.查閱資料，了解作者、寫作背景。

（二）有感情再讀詩歌，探究問題： 1.第二節(jié)文字做一思路分析。2.初步理解詩歌運(yùn)用的象征手法。

二、預(yù)習(xí)檢測： 1．給下列加點(diǎn)字注音：

氣魄（）哺育（）山巔（）澎湃（）．．．．．狂瀾（）屏障（）浩蕩（）臂膀（）．．．．．2.試著解釋下列詞語。

巔： 狂瀾：

發(fā)源： 屏障：.3、作者情況。

光未然，原名，1939年 3月,他創(chuàng)作組詩，經(jīng)人民音樂家冼星海譜曲后在全國各地廣泛傳唱。這組詩雄健磅礴、深沉渾厚，是中華民族抵御外侮的英雄詩篇，也是 時(shí)期現(xiàn)實(shí)的悲壯圖畫。

三、自學(xué)方法指導(dǎo)：

1.利用工具書積累基礎(chǔ)知識(shí)；

2.有感情反復(fù)頌讀詩歌，聯(lián)系寫作背景體會(huì)詩歌情感。3.自疑自問。

四、本課與前階段學(xué)習(xí)內(nèi)容的勾連：

本課是對七年級上冊第三單元的學(xué)習(xí)要求進(jìn)行了必要的螺旋式反復(fù)，如單元對《秋天》的教學(xué)提示為“加強(qiáng)誦讀反復(fù)朗讀，沉浸到詩的意境中，你仿佛能聽到詩人在深情絮語”，學(xué)習(xí)本課也是繼續(xù)達(dá)到這一單元要求。

【課堂建議】

一、教師的教學(xué)預(yù)設(shè)

1．學(xué)情預(yù)設(shè)：本課容易理解，教學(xué)應(yīng)以誦讀為主，不宜過多講解。學(xué)生可能會(huì)在“理解詩歌運(yùn)用的象征手法”這一環(huán)節(jié)有困難，教師要給予指導(dǎo)。2．建議課時(shí)：一課時(shí)

二、重難點(diǎn)突破 1.教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗誦詩歌，理解詩歌以熱烈的頌歌形式塑造的黃河形象，感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。技巧突破：

在教學(xué)過程中，教師可以借助音樂的力量，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的誦讀和感悟能力，通過多種方式的誦讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，通過反復(fù)朗誦體味歌詞中澎湃激昂的民族感情。（說明：詩歌的朗讀節(jié)奏學(xué)習(xí)，在第一單元中已經(jīng)具體學(xué)習(xí)了，故本課朗讀重點(diǎn)是有感情地朗讀。）

參考：播放錄音，學(xué)生跟讀，要求盡力揣摩，讀出感情——教師范讀其中一節(jié)，請學(xué)生給老師做個(gè)點(diǎn)評，要求說出教師讀的優(yōu)點(diǎn)和欠缺之處。你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀，為什么。（互動(dòng)環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生更好的把握詩歌的基調(diào)和情感、停頓等）——小組互讀，學(xué)生選出自己喜歡的一節(jié)大聲朗讀，小組互評——展示學(xué)生誦讀成果，學(xué)生互相品評、交流——師生齊讀本詩。2.教學(xué)難點(diǎn)：

理解詩歌中象征手法的運(yùn)用。

技巧突破：教師要引導(dǎo)學(xué)生理解詩人采用象征的手法表面上歌頌黃河，實(shí)際上是歌頌我們的民族，還可以引導(dǎo)學(xué)生理解象征手法的作用，象征和比喻的區(qū)別。

三、教學(xué)中怎樣發(fā)揮教師個(gè)人所長

教師可根據(jù)個(gè)人特長教師范讀、示范寫小詩

四、學(xué)生怎樣展開自主合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)一：自主學(xué)習(xí)

課前按預(yù)習(xí)要求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，時(shí)間控制在20分鐘左右。環(huán)節(jié)二：合作探究

1.第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河，這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河！”這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次？每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么？ 2.理解詩歌中象征手法的運(yùn)用。

環(huán)節(jié)三：交流展示

1.誦讀展示（可以是個(gè)人，可以是二人，可以是小組）2.問題討論結(jié)果展示（小組代表發(fā)言）

五、課堂微檢測

閱讀《黃河頌》，回答問題。

1.試著用簡練的語言概括這三段詩歌的大意。

第一段____________________________________________。第二段____________________________________________。第三段____________________________________________。

2.詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？他借黃河表達(dá)了怎樣的感情？ 3.“它表現(xiàn)出我們的民族精神。”一句，你認(rèn)為“民族精神”是指一種什么精神？

3.這首詩歌寫道：“有多少英雄故事，在你身邊扮演？”你知道在歷史上，在黃河畔有哪些民族英雄？請簡述其事跡。

4.“向南北兩岸，伸出千萬條鐵的臂膀”的含義是什么？談?wù)勀愕睦斫?。參考答?/p>

1.第一段：點(diǎn)明黃河具有英雄的氣魄，是民族精神的象征。第二段：從不同方面贊美了黃河的英雄氣魄和民族精神。第三段：抒發(fā)了中華民族的英雄氣概。

2.堅(jiān)毅執(zhí)著的流向，洶涌澎湃、一瀉千里的氣勢，百折不回的韌性，橫斷南北的氣概……表達(dá)了強(qiáng)烈的民族感情：為擁有黃河而驕傲，為自己是黃河哺育下的中華兒女而自豪。3.堅(jiān)韌頑強(qiáng)的意志和不屈不撓的精神（大意正確即可）。

4.能舉出古今炎黃子孫飲黃河之水、生息繁衍、借黃河之屏障抵御外侮的例子即可。5.指黃河向左右兩岸延伸出千萬條支流?！就卣寡由臁?/p>

（教師可以根據(jù)具體學(xué)情來設(shè)計(jì)，建議關(guān)注不同層次的學(xué)生。）

建議一： 試創(chuàng)小詩（仿照課文，描寫自然界的某一種事物，借物抒情，表達(dá)自己細(xì)膩的情感。）建議二： 欣賞《黃河大合唱》音樂，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱。建議三： 對比閱讀：

A B 生命誠可貴，砍頭不要緊，愛情價(jià)更高。只要主義真。若為自由故，殺了夏明翰，二者皆可拋。還有后來人。1.解釋下面句中加點(diǎn)的詞。

①生命誠可貴（）②若為自由故（）2.比較閱讀這兩首詩。

①A詩的哪兩句與B詩的前兩句意思相同？這兩句詩表達(dá)了怎樣的思想感情？ ②B詩的前兩句表現(xiàn)了作者怎樣的革命精神？ 參考答案：

1.①的確、實(shí)在 ②死亡

2.①后兩句。自由高于一切，為自由獻(xiàn)身，死得其所。②視死如歸，大義凜然，有堅(jiān)定的革命信念和革命者前赴后繼，必將取得最后的勝利。

第三篇：七年級下冊《黃河頌》教案

《黃河頌》歌頌了我們的民族，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣偉大堅(jiān)強(qiáng)，以英雄的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。下面是小編分享的七年級下冊《黃河頌》教案，歡迎大家參考!

教學(xué)目標(biāo)：

1.搜集有關(guān)黃河的資料(文明、文化、災(zāi)難);了解一些抗日戰(zhàn)爭中中華兒女可歌可泣的英勇事跡。

2.通過自主學(xué)習(xí)，整體感知并把握詩歌內(nèi)容。

3.學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌，理解詩歌以熱烈的頌歌形式塑造的黃河形象，感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。

4.欣賞《黃河大合唱》這部不朽的音樂作品，激發(fā)愛國主義情感。

5.綜合探究，做一次黃河文化的巡禮，喚醒我們內(nèi)心深處的黃河情——保護(hù)母親河，了解黃河的現(xiàn)狀，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，以行動(dòng)保護(hù)汕頭的母親河——韓江。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。

2.正確理解歌詞大意。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。

2.在理解詩歌象征手法的基礎(chǔ)上，感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。

課時(shí)安排：兩課時(shí)。(課內(nèi)一節(jié)時(shí)，課外一節(jié)時(shí))

教學(xué)用具：Authorware多媒體課件。

教學(xué)方法：自主、合作、探究;多媒體輔助教學(xué)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)(課內(nèi))

一、導(dǎo)入新課并投影學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、音樂欣賞：點(diǎn)擊瀏覽圖片并欣賞《黃河頌》。(緊湊點(diǎn)擊圖片，進(jìn)入最后一張時(shí)緩緩拉動(dòng)文字框滾動(dòng)條)

三、作家作品介紹。

課堂練習(xí)。(檢查預(yù)習(xí)：重點(diǎn)字詞的音、形、義)

四、朗讀。(要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀)

教師范讀。

學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

學(xué)生齊讀。

五、獨(dú)立思考、質(zhì)疑探究：

1.解題。本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)

這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎?(第一節(jié)重點(diǎn)落在“黃河”上，第三節(jié)重點(diǎn)落在“中華兒女”上。)

第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢階段，如果在文中找出一個(gè)字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字?(即“望”字。)

2.詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概?

“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么?

前文一直在寫黃河，標(biāo)題也是頌黃河，可詩歌最后四句卻在寫英雄兒女，是離題嗎?

3.請根據(jù)詩歌的內(nèi)容，試用自己的語言概括黃河精神。

詩歌中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”起了什么作用?

詩人歌頌黃河“是中華民族的搖籃”，“筑成我們民族的屏障”，你是怎樣理解的?

如何理解黃河“向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀”?

如何把握《黃河頌》語言上的特點(diǎn)?

六、再朗讀。

在理解課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂，進(jìn)行配樂詩朗誦。

小結(jié)。

七、對比閱讀，拓展練習(xí)。(于天命的散文《黃河頌》)

八、布置作業(yè)：

閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。

欣賞《黃河大合唱》音樂，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱。

完成《一課一練》。

第四篇：七年級語文黃河頌

《黃河頌》教案

教學(xué)目標(biāo)：

（一）、知識(shí)與技能：

了解本首歌詞的創(chuàng)作歷史背景；有感情地朗讀課文，品讀歌詞中的語言；提高詩歌的朗讀能力。

（二）、過程與方法：

通過反復(fù)朗讀課文，深入理解蘊(yùn)含在失重的思想感情；通過合作交流，理解詩歌用平實(shí)的語言表達(dá)深厚濃郁的思想感情。

（三）、感受詩中所表現(xiàn)的偉大的民族精神和強(qiáng)烈的愛國情感，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情操。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌贊頌黃河精神和中華民族的偉大精神內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)黃河的文化內(nèi)涵。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

《黃河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞，同時(shí)也可當(dāng)作一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩來讀。這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語言和抒情方面淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是初一年級學(xué)生接受詩歌教育、領(lǐng)略新詩藝術(shù)的好材料，更是他們接受愛國主義教育、強(qiáng)化愛國熱情的好題材。

調(diào)動(dòng)學(xué)生情感是上好本課的首要條件，引導(dǎo)學(xué)生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵。學(xué)生對本詩產(chǎn)生的時(shí)代背景多少有一定的了解，也有著樸素的愛國感情。教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)并強(qiáng)化這種感情。我設(shè)計(jì)在課堂上借助音樂的力量，通過直接訴諸聽覺的音樂打動(dòng)學(xué)生的心靈，并且在適當(dāng)?shù)囊魳繁尘跋拢ㄟ^配樂朗讀反復(fù)體味歌詞中澎湃激昂的民族感情，然后對第二節(jié)文字做一思路分析即可。

總的來說，我設(shè)計(jì)本課的思路是以誦讀為主，不過多講解，只略加點(diǎn)撥，相信學(xué)生的理解感悟能力。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教與學(xué)的過程：

一、導(dǎo)入新課：

播放《黃河大合唱》的音樂，大屏幕上打出黃河的圖片，老師一邊播放音樂，一邊作出如下的解說：黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的古國文化，哺育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢，而且它源遠(yuǎn)流長、九曲連環(huán)，仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過的榮辱興衰。每一個(gè)看到它的人都會(huì)為之而感動(dòng)。在抗日戰(zhàn)爭期間，我國著名詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今天，我們將一起學(xué)習(xí)這首詩歌，不但要領(lǐng)會(huì)它的內(nèi)涵，還要學(xué)會(huì)朗誦，像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河！歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》，共由八個(gè)樂章組成，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》（播放音頻：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《保衛(wèi)黃河》。

二、學(xué)會(huì)朗讀。

要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

1、教師范讀。強(qiáng)調(diào)朗讀時(shí)，要注意熱血沸騰、壯懷激越的情感同時(shí)要融合國難當(dāng)頭的悲壯情懷；

2、學(xué)生自由有感情地朗讀。指導(dǎo)朗讀：

（1）詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。

（2）“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。”一句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢。（3）三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。

（4）最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。

3、四人小組中的成員進(jìn)行朗讀交流，相互做出評價(jià)。

4、請兩到三名學(xué)生選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀，并請全體學(xué)生討論如何讀得更好，更能讀出感情。發(fā)言者也可通過自己朗讀來表達(dá)意見。

5、全班齊讀詩歌。

三、內(nèi)容研討

(一）、解題。本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)

（二）、全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個(gè)序曲，它的主要內(nèi)容和作用是什么？ 了解黃河精神：偉大堅(jiān)強(qiáng)，作用是引出下文的頌歌。

（三）、歌詞部分在“頌黃河”之前，對黃河進(jìn)行了怎樣的描寫，哪一個(gè)詞總領(lǐng)，表現(xiàn)了黃河怎樣的特點(diǎn)？

對黃河進(jìn)行了近鏡頭特寫、俯瞰全景式總寫、縱向描寫、橫向展開，由“望”字總領(lǐng)，表現(xiàn)了黃河一往無前、無堅(jiān)不摧的特點(diǎn)。

（四）、品嘗“頌黃河”部分。

1、歌頌黃河的部分能分為幾個(gè)層次？分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的？

以“??！黃河！”為標(biāo)志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻(xiàn)，地理特征，自然特點(diǎn)這三方面歌頌 了黃河。

2、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”起了什么樣的作用? “啊!黃河!”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長”分為三個(gè)層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)著中華民族。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。

3、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？

把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解，黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，側(cè)重從黃河對中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。

（五）、“頌黃河”之后，作者又加了一個(gè)尾聲，想想看，這一尾聲起什么作用？詩歌最后兩句采用什么修辭方法，起什么作用，表達(dá)了什么感情？

作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。

是用反復(fù)的修辭手法，充滿了戰(zhàn)斗的決心，反復(fù)起強(qiáng)調(diào)作用，表達(dá)了對民族精神的贊頌，也表達(dá)了必勝的信心。

（六）、1、品賞詩歌的語言特點(diǎn)和風(fēng)格。學(xué)生談一談：你認(rèn)為這首詩的風(fēng)格屬于哪一種？為什么？你還能從學(xué)過的詩歌中再舉出一兩例嗎？

明確：本詩屬于直白抒情、風(fēng)格豪邁類，因?yàn)樵姼枰悦骼实恼Z言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象，并且多處以“啊，黃河??”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情，充滿雄渾豪邁之美。王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》等。

2、、小結(jié)。(大屏幕顯示下列板書）

序曲：描繪雄姿和氣勢

主體：歌頌悠久的歷史、燦爛的文化、英雄的業(yè)績、偉大堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)結(jié)一致的精神。

尾聲：表達(dá)強(qiáng)烈的愿望和堅(jiān)定的信念。

黃河——（象征）——中華民族

課文中值得學(xué)習(xí)借鑒的表現(xiàn)技法主要有：（1）呼告（2）反復(fù)（3）比喻擬人

三、學(xué)生自由暢談，說一說在讀詩時(shí)，你從詩句中想到了什么？可結(jié)合一句詩來想像，也可結(jié)合幾句詩來談，還可結(jié)合全文來說。

四、拓展延伸，參與實(shí)踐。

1、同學(xué)相互交流學(xué)習(xí)的心得，談?wù)勎覀儜?yīng)為振興中華作出怎樣的貢獻(xiàn)，我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做？

2、課后向老人詢問抗日救亡時(shí)的小故事。

附板書：

第五篇：七年級下冊語文名師教案第二單元《黃河頌》

《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、走近黃河，了解時(shí)代背景，激發(fā)愛國熱情。

2、頌讀黃河，讀出“英雄氣魄”，讀出愛國激情。

3、賞讀黃河，感受黃河形象，理解黃河精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、頌讀黃河，讀出“英雄氣魄”，讀出愛國激情。

2、賞讀黃河，感受黃河形象，理解黃河精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、賞讀黃河，感受黃河形象，理解黃河精神。

2、教學(xué)過程：

一、走近黃河歷史

1、情景導(dǎo)入

課前播放背景音樂《保衛(wèi)黃河》 教師導(dǎo)入語：

同學(xué)們，毛主席曾經(jīng)說過：“可以藐視一切，但不能藐視黃河。藐視黃河，就是藐視我們這個(gè)民族。”是的，黃河是我們的母親河，是我們中華民族的象征，是我們誓死捍衛(wèi)的家園。

可是，當(dāng)日軍舉起侵略的屠刀，當(dāng)東北淪陷、華北淪陷，當(dāng)上海失守、南京失守、徐州失守、武漢失守……當(dāng)侵略軍的鐵蹄步步逼近我們的母親河的時(shí)候，當(dāng)中華民族處于生死存亡關(guān)頭的時(shí)候，怎么辦？每個(gè)中國人都在問自己?！岸似鹆送翗屟髽專瑩]動(dòng)著大刀長矛,保衛(wèi)家鄉(xiāng)!保衛(wèi)黃河!保衛(wèi)華北!保衛(wèi)全中國!”

青年詩人光未然，音樂才子冼星海，用他們的作品代表每個(gè)中國人做出了響亮的回答。也為我們留下了史詩性的音樂巨著——《黃河大合唱》。《黃河大合唱》共包含八個(gè)樂章。這組歌1939年在延安一經(jīng)問世，就迅速唱遍大河上下，激勵(lì)每個(gè)中國兒女為黃河而戰(zhàn)，為民族而戰(zhàn)，為國家而戰(zhàn)。

今天，我們一起學(xué)習(xí)《黃河大合唱》的第二章——《黃河頌》。

2、從題目《黃河頌》你能獲得哪些信息，哪個(gè)字是關(guān)鍵？（課前板書題目、作者）預(yù)設(shè)：說到歌頌、贊頌黃河即可。

二、頌讀黃河詩篇 教師過渡語：

是啊，這是一首唱給黃河的贊歌。學(xué)習(xí)詩歌，想要深入理解還要多讀。今天，老師挑戰(zhàn)一下自己——范讀朗誦詞。請同學(xué)們聽完后要給評價(jià)哦。

1、范讀引導(dǎo)，感受技巧（教師范讀朗誦詞——學(xué)生評價(jià)試讀）

過渡語：從點(diǎn)評可以看出你們都是朗誦的行家呀，看來大家已經(jīng)掌握了很多的朗讀技巧，那自己試試。

2、小組練讀---美讀美評（展示的小組全部起立依次展示，后組評前組。其余小組傾聽總評。點(diǎn)評建議：優(yōu)點(diǎn)+建議，能示范朗誦更好。）

預(yù)設(shè)：抓住六個(gè)“我們”讀出自豪、驕傲之情。三個(gè)“啊，黃河！”雖同是贊頌，但“搖籃”一段，這三個(gè)字要讀的溫柔而深情；“巨人”一段要讀出力量，讀得堅(jiān)定；“一瀉萬丈”、“鐵的臂膀”讀出氣勢，情感達(dá)到頂點(diǎn)的激情。要引導(dǎo)區(qū)分不同后，馬上試讀演練——指導(dǎo)完善。

三、賞讀黃河形象

一賞：黃河是一條怎樣的河流

教師過渡語：在頌讀中，我們肯定對黃河有了更多的了解和認(rèn)識(shí)。請大家以賞析的目光再讀課文，思考：黃河是一條河，黃河是一條怎樣的河流了？

1、瀏覽課文，看誰最先找出描繪黃河的的語句。（學(xué)生回答）

預(yù)設(shè)：描寫黃河的語句：“我站在高山之巔——劈成南北兩面”?！巴弊纸y(tǒng)領(lǐng)描寫。

2、齊讀 誰能在黃河前加一個(gè)字概括這段話。板書望（繪）黃河

氣勢磅礴

3、請同學(xué)們抓住關(guān)鍵詞句賞讀批注：黃河是一條的河。

自讀批注——美讀展示（先美讀再展示，一人主持一個(gè)賞析點(diǎn)）學(xué)生展示，師生對話交流。明確：

預(yù)設(shè)1：抓住動(dòng)詞“奔、掀、結(jié)、奔、劈”等動(dòng)詞讀出黃河”一往無前、無堅(jiān)

不摧、歷經(jīng)曲折、波瀾壯闊、氣勢恢宏、不達(dá)目的不罷休的特點(diǎn)； 抓住“濁流、九曲”等形容詞讀出河水渾濁、蜿蜒曲折的特點(diǎn)等； 抓“萬丈”“掀”等修辭賞黃河的氣勢逼人、勢不可擋。

預(yù)設(shè)2：適時(shí)勾連銜接黃河詩句：古往今來，黃河雄渾的氣魄，征服了無數(shù)的文人墨客，留下許多優(yōu)美詩篇。在作者的描繪中，還可以領(lǐng)略這是詩句的神韻： 緊扣詩句勾連“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回（李白《將進(jìn)酒》）?！薄熬徘S河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。（劉禹錫《浪淘沙》）?！薄斑@黃河的水夾泥沙，從我的指間劃出。戴望舒《我用殘損的手掌》”

同學(xué)們還知道哪些描寫黃河的詩句。勾連描寫黃河的詩句。

二賞、黃河還是什么形象？

教師過渡語：黃河是一條河，它的磅礴氣勢令人震撼?？稍诿總€(gè)中華兒女心中，黃河絕不僅僅只是一條河流。請同學(xué)們用心賞讀批注第一處“啊，黃河——發(fā)揚(yáng)滋長”語段，用詞語（原詞、自創(chuàng)均可）概括，對于中華兒女來說，黃河還是什么？并請結(jié)合文章語句和課外知識(shí)說明理由?？茨膫€(gè)組的詞語最貼切，理由最充分。

賞讀批注——合作展示（1人美讀，1人解說）——教師補(bǔ)充，深入解讀

預(yù)設(shè)：

1、是搖籃，有何作用？呵護(hù)中華民族 “幾”字形形似反轉(zhuǎn)的搖籃 呵護(hù)生命的搖籃 呵護(hù)文化的搖籃

2、是屏障（是巨人），為什么是屏障？保衛(wèi)中華民族

地理上的屏障（從地里位置上阻擋外敵入侵。秦朝蒙恬在河套平原駐軍，抵御北邊匈奴入侵。日軍害怕黃河的故事。呼應(yīng)朗誦詞“英雄的氣魄”——民族精神，“體魄”——民族屏障。）

精神上的屏障（黃河在，家就在，民族就在，國家就在）

3、是巨人身上的臂膀，是哺育成長的乳汁。滋養(yǎng)中華民族

4、引導(dǎo)歸納總結(jié)：黃河像搖籃像巨人像母親，呵護(hù)、保衛(wèi)、滋養(yǎng)了我們中華民族。請?jiān)邳S河前加一字概括這段內(nèi)容。

學(xué)生回答。讓我們用深情的頌讀來贊頌她們吧：黃河——母親。

四、感悟黃河精神

1、向黃河母親學(xué)習(xí)什么？

過渡語：黃河不僅是一條一往無前、無堅(jiān)不摧的河流，她還是一位呵護(hù)、保衛(wèi)、滋養(yǎng)我們民族的“母親”。都說“母親”是孩子的第一位老師，在日寇入侵、飽受屈辱的年代，我們中華兒女應(yīng)向黃河、向母親學(xué)習(xí)什么了？

預(yù)設(shè)：偉大堅(jiān)強(qiáng)板書學(xué)黃河

偉大堅(jiān)強(qiáng)

2、今日我們的誓言 教師過渡語：“偉大堅(jiān)強(qiáng)”，在苦難的年代里，我們向黃河母親學(xué)習(xí)“偉大堅(jiān)強(qiáng)”，最終趕走了侵略者，建立了新中國。一個(gè)詞語就是一個(gè)時(shí)代的縮影。今天的中國，國力日趨強(qiáng)盛，經(jīng)濟(jì)日漸繁榮。習(xí)主席共建“一帶一路”的偉大戰(zhàn)略構(gòu)建，帶給古老的黃河新的生機(jī)。同學(xué)們能換一個(gè)相似的詞語，發(fā)出自己的誓言嗎？ 我們祖國的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的！像你一樣的！

3、美讀課文頌精神

教師過渡語：黃河，以她磅礴的氣勢，母親的情懷，啟迪激勵(lì)著一代又一代的中華兒女：要偉大堅(jiān)強(qiáng)，要勇往直前，要開拓進(jìn)取……作為今日之少年的我們，更要銘記并發(fā)揚(yáng)黃河精神，為建設(shè)富強(qiáng)、民主、文明、和諧的美好中國而努力。最后，讓我們再一次美美的頌讀這獻(xiàn)給黃河的贊歌。（全班分角色配樂誦讀詩歌。）