第一篇：9加幾教案

以樂(lè)觀的態(tài)度看待曾經(jīng)的錯(cuò)誤

陳霄漢

犯錯(cuò)乃是人一生不可避免之事。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，犯錯(cuò)不要緊，重要的是我們?cè)撛鯓用鎸?duì)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。

一錯(cuò)能釀成千古恨，項(xiàng)羽的錯(cuò)誤莫過(guò)于沒(méi)有在鴻門(mén)宴上殺掉劉邦，成就自己的霸業(yè)，到最后四面楚歌，在烏江自刎，他已經(jīng)死了，但留給后人一個(gè)無(wú)休止的爭(zhēng)論——項(xiàng)羽是“英雄”還是“狗熊”。依我看來(lái)，他不算英雄，英雄者能屈能伸，能進(jìn)能退。越王勾踐為了復(fù)國(guó)，忍辱負(fù)重?cái)?shù)載，每日臥薪嘗膽，吃盡苦頭，最后一躍而起就，奪回霸業(yè)，此乃英雄也。“江東子弟多才俊，卷土重來(lái)未可知?！庇⑿蹜?yīng)當(dāng)有一種不怕犯錯(cuò)誤，并努力改正錯(cuò)誤的能力。

戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，秦國(guó)和晉國(guó)圍攻鄭國(guó)，這一仗若打起來(lái)，就像拿起石頭砸雞蛋一樣簡(jiǎn)單。鄭國(guó)當(dāng)然也知道自己不是他們的對(duì)手，唯一生存下來(lái)的辦法就是找一個(gè)合適的說(shuō)客去說(shuō)服秦王撤兵。鄭國(guó)國(guó)君挑來(lái)揀去，也沒(méi)有合適的人選。最終找來(lái)了名不見(jiàn)經(jīng)傳的燭之武，國(guó)君猛然意識(shí)到自己以前所犯的錯(cuò)誤，并好言相勸“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過(guò)也?！彼词∽约旱腻e(cuò)誤，放下自己的架子，向燭之武連連道歉。最終燭之武以他的三寸不爛之舌說(shuō)服秦王退兵，保全了鄭國(guó)。假如當(dāng)時(shí)國(guó)君不能認(rèn)清自己的錯(cuò)誤，任就擺出自己剛愎自用的姿態(tài)，那么鄭國(guó)連茍延殘喘的機(jī)會(huì)就沒(méi)有。

在我們的學(xué)習(xí)中也是如此，在我們看到考試和作業(yè)中錯(cuò)題很多時(shí)，應(yīng)當(dāng)理性的看到他那積極的一面，不應(yīng)當(dāng)過(guò)分悲傷。恰恰是那些錯(cuò)題暴露出了我們的不足，那些知識(shí)點(diǎn)還沒(méi)有掌握，然后迅速去充電，只要你明白亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚，那么你不一樣的成功嗎？如果對(duì)待錯(cuò)誤只是停留在無(wú)休止的抱怨、痛苦、悲傷之中，那么錯(cuò)誤就會(huì)一直延續(xù)下去，自己的成績(jī)也自然停滯不前，那才是真正的錯(cuò)誤啊!面對(duì)錯(cuò)誤的態(tài)度決定我們?nèi)松母叨?，?duì)于有積極人生態(tài)度的人，錯(cuò)誤是自己登上成功的墊腳石，；而對(duì)于自己的錯(cuò)誤沒(méi)有正確態(tài)度的人，那曾經(jīng)的錯(cuò)誤將是一雙惡魔之手，將自己推向深淵，朋友，讓我們以樂(lè)觀的態(tài)度看待自己曾經(jīng)的錯(cuò)誤，如果你保持正確的心態(tài)，你將永遠(yuǎn)長(zhǎng)青！

第二篇：9加幾教案

教師：王煥

單位：鳳泉區(qū)大塊第六小學(xué)

教案

9加幾

9加幾

設(shè)計(jì)理念：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，由于學(xué)生的生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化。

教材分析：9加幾是20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的第一課，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)及10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生掌握好本節(jié)知識(shí)，可以為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法奠定良好的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)操作，引導(dǎo)學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)自己得出計(jì)算9加幾的方法，體現(xiàn)算法多樣化；通過(guò)比較，體驗(yàn)比較簡(jiǎn)單的計(jì)算方法；學(xué)生初步理解“湊十法”，掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能正確計(jì)算9加幾的口算。

2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)觀察，比較，抽象，概括能力，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。并培養(yǎng)學(xué)生互相幫助，合作的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：理解“湊十法”的思維過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件，蘋(píng)果答題卡 學(xué)生：課本，每張課桌20根小棒 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊孕伏

通過(guò)老師話(huà)語(yǔ)設(shè)置懸念，引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，為新課打下基礎(chǔ)，為之后學(xué)習(xí)的湊十做鋪墊。

第一關(guān)：“開(kāi)火車(chē)”，誰(shuí)想做火車(chē)頭帶領(lǐng)你們的小組闖關(guān)呢？（以小組為單位依次回答）。教師出示課件加法算式,生迅速舉手回答。

第二關(guān)：“來(lái)?yè)尨稹?，出示分成題圖片，學(xué)生搶答。第三關(guān)：“對(duì)口令”，老師出示數(shù)字，同學(xué)們搶答，使和等于10。

同學(xué)們真聰明，已經(jīng)順利通關(guān)，引入新課主題圖。

二、探求新知.讓學(xué)生觀察運(yùn)動(dòng)會(huì)圖，在圖上發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)。接著通過(guò)分飲料圖正式進(jìn)入本節(jié)課主題，讓學(xué)生仔細(xì)觀察放在地上的牛奶，說(shuō)出左邊箱子里有9盒牛奶，右邊地上有4盒牛奶，想知道一共有多少飲料，用什么方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？引導(dǎo)學(xué)生明白算理，說(shuō)出算式。

（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)一年級(jí)兒童好動(dòng)的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景，以學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)積極性。使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。）

2．自主嘗試，探究算法

9+4等于？老師不僅要小朋友們說(shuō)出得數(shù)，還要請(qǐng)同學(xué)們借助手中的小棒來(lái)擺一擺并說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

（1）生可能出現(xiàn)以下幾種方法：

1接著數(shù)：左邊有9根，接著數(shù)，10、11、12、13，一共13根 ○2湊十法：把4根中的1根放在9根中湊成10根，10根再加上剩下的3根，一共13根?！?那我們一起看看書(shū)本上這位小朋友怎么擺的，兩種方法呈現(xiàn)出來(lái)，讓孩子通過(guò)動(dòng)畫(huà)再次感受擺小棒的過(guò)程。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在上小學(xué)前已經(jīng)學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的計(jì)算，根據(jù)學(xué)生這一基礎(chǔ)，教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，放手給學(xué)生，讓他們想出不同的方法。）

（2）讓學(xué)生說(shuō)出哪種方法更簡(jiǎn)單，引出學(xué)習(xí)的湊十法。（板書(shū)湊十法）

老師帶領(lǐng)學(xué)生梳理下這個(gè)過(guò)程，箱子里有9盒牛奶，地上有4盒牛奶，從4盒中拿出1盒給9,也就是把4分成1和3，9+1湊成10,10加上剩下的3盒就是13.9 ＋ 4 = 13（板書(shū)）

10（設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生的生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化。）

（3）通過(guò)飲料變草莓的魔術(shù)，得出9+4的變式4+9，帶領(lǐng)學(xué)生利用口袋說(shuō)出它的湊十計(jì)算過(guò)程，學(xué)生可能會(huì)有多種方法，老師帶領(lǐng)學(xué)生找出最簡(jiǎn)單的方法，就是把9湊成10很簡(jiǎn)單，因?yàn)?離10近，也就是袋子里放1+9個(gè)，外面剩下3個(gè)，一共就是13個(gè)，4+9=13這個(gè)算式又是湊十法的升華，在這兩道湊十法計(jì)算的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)只要有9就會(huì)出現(xiàn)1 , 所以總結(jié)出1?9，1?9好朋友。

（4）多媒體出示“先圈出10個(gè)，再填一填”題，讓學(xué)生拿出答題卡，用各種方法圈一圈，填一填，所使用的方法必然是多樣的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化。

3，利用在籃子里放蘋(píng)果的小游戲來(lái)考驗(yàn)學(xué)生對(duì)湊十的掌握，也為下面找出規(guī)律做了鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生明白9+2=11，9+3=12，……9+9=18得數(shù)中的個(gè)位與其中一個(gè)加數(shù)的關(guān)系，內(nèi)在的規(guī)律，老師演示9+5,9+6的過(guò)程，最后讓學(xué)生明確的說(shuō)出規(guī)律，并回答出9+5、9+

6、……9+9的得數(shù)。

最后師總結(jié)出規(guī)律：（1）結(jié)果都十幾。（2）得數(shù)十幾中的幾比第二個(gè)加數(shù)少1。師問(wèn)：這個(gè)“1”哪兒去了？生答，和9湊成了10。

三、應(yīng)用練習(xí)

1.小朋友們都喜歡看動(dòng)畫(huà)，通過(guò)遮掩動(dòng)畫(huà)人物答題的形式也帶動(dòng)了學(xué)生的好奇心，在這個(gè)過(guò)程中也對(duì)習(xí)題做個(gè)大量的練習(xí)。

2.設(shè)計(jì)了蜜蜂小花實(shí)物圖，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，方法可以多樣化，應(yīng)該尊重學(xué)生的想法。

3.本題設(shè)計(jì)一個(gè)摘蘋(píng)果的小游戲，根據(jù)老師手中的蘋(píng)果卡片提示來(lái)?yè)尨?，同學(xué)們利用所學(xué)習(xí)的規(guī)律快速口算并說(shuō)出答案，最后將蘋(píng)果送給答對(duì)的學(xué)生調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。4.在下面的〇里填上“＞”、“＜”或 “=”，考驗(yàn)學(xué)生快速口算的能力，也是對(duì)規(guī)律的運(yùn)用。

5.第二題已知其中一個(gè)加數(shù)與和，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算來(lái)拓展學(xué)生思維，加深9+幾規(guī)律的應(yīng)用，鍛煉學(xué)生的逆向思維。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)了什么？下面我們把書(shū)本打開(kāi)看一看，湊十法在我們以后的生活中也會(huì)經(jīng)常用到。

板書(shū)設(shè)計(jì)

九加幾

＋ 4 = 13 湊十法

10

第三篇：7.6加幾 教案

《

7、6加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自主探究得出計(jì)算7、6加幾的各種方法。

2、使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”，并能正確熟練的口算7、6加幾。

3、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣化的算法。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步理解“湊十法”,自主探究得出計(jì)算7、6加幾的各種方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

把另一個(gè)加數(shù)分成幾和幾，才能和7、6“湊十”，同時(shí)體現(xiàn)算法多樣化。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引起興趣

1、復(fù)習(xí)9加幾、8加幾9+3= 9+5= 9+8= 8+3= 8+6= 8+8=

2、師：剛才孩子們表現(xiàn)得非常好，老師想問(wèn)問(wèn)孩子們：你們喜歡吃水果嗎？喜歡吃哪些水果呢？

生1：我喜歡吃蘋(píng)果、梨 ?? 生2：我喜歡吃香蕉、葡萄 ?? 師：孩子們說(shuō)得真好！今天明明就要帶你們?nèi)ス麍@看看。

二、新授

1、例1（出示主題圖）

師：先請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)扮演明明和爺爺，讀一讀他們的話(huà)吧。生（爺爺）：我摘了7筐蘋(píng)果，5筐梨。生（明明）：爺爺一共摘了多少筐水果？

師：誰(shuí)知道爺爺一共摘了多少筐水果？ 生：12筐 師：你們是怎么知道的呢？

生1：數(shù)的。生2：接數(shù)法。生3：7+5（師板書(shū)）師：剛才這位同學(xué)列了一個(gè)算式7+5，那能用什么方法把這個(gè)算式計(jì)算出來(lái)呢？把你的想法用小棒擺一擺，并和同桌說(shuō)一說(shuō)，比比哪個(gè)同學(xué)最會(huì)動(dòng)腦筋，想的方法最多。

學(xué)生交流后匯報(bào)，指名學(xué)生上臺(tái)演示，并說(shuō)算法。生1：把7分成2和5，5和5湊成十。生2：把5分成2和3，3和7湊成十。

師：孩子們的這幾種辦法都不錯(cuò)，以后孩子們?cè)诳谒銜r(shí)，可選一種你最喜歡的方法來(lái)算?，F(xiàn)在用你喜歡的方法來(lái)算算這兩道題。（課本P93算一算）

指名學(xué)生到黑板上計(jì)算，其他學(xué)生在練習(xí)本上完成，師巡視指正錯(cuò)誤。

學(xué)生匯報(bào)作業(yè)完成情況。

小結(jié)：這些題都是幾加幾？（7加幾）怎么算？（學(xué)生說(shuō)出自己的算法）

2、例2

師：孩子們喜歡看《西游記》嗎？ 生：喜歡！師：今天老師要帶孩子們?nèi)タ纯磳O悟空和豬八戒在干什么呢？（出示主題圖）

生：它們?cè)诓苫?。孫悟空采了6朵，豬八戒采了5朵。師：它們一共采了多少朵呢？孩子們，用我們學(xué)過(guò)的方法算一算，并和同桌說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)的方法計(jì)算起來(lái)更快一些。學(xué)生動(dòng)手操作，自主探究計(jì)算方法，并交流匯報(bào)。

師：孩子們做得都不錯(cuò)，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看這兩道題。（課本P94算一算）

學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，師巡視指正錯(cuò)誤。

小結(jié)：這兩道題和我們前面做的兩道題的計(jì)算方法一樣嗎？（一樣，都是把一個(gè)加數(shù)湊十）

三、課堂小結(jié)、激勵(lì)評(píng)價(jià)

小結(jié)：孩子們，今天這節(jié)課大家表現(xiàn)得棒極了，那你們都學(xué)會(huì)了些什么呢？

四、布置作業(yè)

課本P95第1-4題。

第四篇：九加幾教案

九加幾

執(zhí)教人：九聯(lián)小學(xué)

張慧

一、教學(xué)內(nèi)容

1、教材簡(jiǎn)析

“九加幾”是一年級(jí)上冊(cè)第八單元“20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法”中的第一課，這個(gè)單元的知識(shí)在日常生活中運(yùn)用廣泛，同時(shí)又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，是學(xué)生終生學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能之一，因此十分的重要。

2、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中是本課的重點(diǎn)。難點(diǎn)：理解“運(yùn)用‘湊十法’計(jì)算‘九加幾’

二、教學(xué)目標(biāo)三維目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9初步理解“湊十法”的口算。

2、過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較、概括能力和合作交流能力，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3、情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

三、教學(xué)方法競(jìng)賽游戲、自主探索、合作交流。

四、教學(xué)用具自制卡片、木棒、多媒體課件。

五、教學(xué)過(guò)程

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入分小組答題比賽分一分

（3分成1算一算

（9+1+2= 10+2= 10+3= 10+4=

2、探究算法（剛才幾個(gè)組的同學(xué)都很積極，獎(jiǎng)勵(lì)你們來(lái)看一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們一起來(lái)把書(shū)翻到教師提問(wèn)，學(xué)生描述問(wèn)題一：學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，（啦啦隊(duì)、跑步、跳繩、送飲料）問(wèn)題二：運(yùn)動(dòng)會(huì)上，同學(xué)們正在賽跑，比賽很激烈，旁邊呢有小朋友組成啦

，初步掌握

4分成9+1+3=

通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法；9加幾的進(jìn)位加法的過(guò)程，并能正確計(jì)算

1和幾??）

9+1+4= ?? ??）那么，既然你們表現(xiàn)的這么好，我們來(lái)看一下，”的思維過(guò)程是本課的難點(diǎn)。下面老師就88頁(yè)）

9加幾

加幾的方法；使學(xué)生和幾，運(yùn)動(dòng)會(huì)上同學(xué)們都在干什么呢？啦隊(duì)在給運(yùn)動(dòng)員加油，我們來(lái)數(shù)一數(shù)，啦啦隊(duì)一共有多少同學(xué)呢？（15）

那么老師給你們提了問(wèn)題，你們也可以給老師提問(wèn)題，（PPT展示放大了的飲料圖片引導(dǎo)學(xué)學(xué)生提問(wèn)，開(kāi)拓學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力）。

在運(yùn)動(dòng)員激烈的比賽過(guò)程中，三個(gè)小朋友給他們送來(lái)了飲料，有的裝在箱子里，有的散落在地上，現(xiàn)在，你能根據(jù)圖片上的這件事提出什么問(wèn)題呢？（箱子里有9盒飲料，箱子外面有4盒飲料，一共有多少盒飲料？）這個(gè)問(wèn)題提的非常棒！那么有沒(méi)有人想到了用什么方法解答呢？

接數(shù)法：大箱子里有9盒，然后接著數(shù)，10、11、12、13。數(shù)數(shù)法：一盒一盒的數(shù)，1、2、3??

12、13。

湊十法：拿一盒放到箱子里湊成盒。

教師總結(jié)：你們的方法都不錯(cuò)，那我們來(lái)比較一下，那種方法最簡(jiǎn)單。師和你們一樣喜歡湊十法，下面我們一起來(lái)把計(jì)算過(guò)程寫(xiě)下來(lái)）板書(shū)計(jì)算過(guò)程

（接下來(lái)我們一起來(lái)用“湊十法”解決我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容）板書(shū)課題“九加幾”

4、鞏固算法

PPT展示一道例題，請(qǐng)同學(xué)回答解題方法，同桌之間互相講解“湊十法”鞏固算法。

5、總結(jié)規(guī)律

PPT依次展示“9加幾”的各個(gè)式子，請(qǐng)同學(xué)探究規(guī)律

6、游戲環(huán)節(jié) 找朋友

給同學(xué)們分發(fā)寫(xiě)有算式和得數(shù)的卡片，片

（通過(guò)游戲鞏固“湊十法”

7、數(shù)學(xué)與生活

剛才同學(xué)們的游戲玩的十分精彩，接下來(lái)，老師帶你們?nèi)ニ陞⒂^一下（PPT展示水果店）

老奶奶先拿了9個(gè)蘋(píng)果，接著又挑了奶奶一共買(mǎi)了多少個(gè)蘋(píng)果。請(qǐng)同學(xué)們討論，回答解題方法，除了把還有沒(méi)有別的方法？（開(kāi)拓學(xué)生思維）學(xué)生的回答可能是：把這種方法也非常正確，但是我們注意觀察一下，誰(shuí)湊成十更容易？9更容易，以后我們碰到這樣的算式，要怎樣方便怎樣計(jì)算。

8、課題小結(jié)

回顧“九加幾”的計(jì)算方法

9、習(xí)題鞏固

書(shū)本練習(xí)二十第1題、第

五、教學(xué)反思

本節(jié)課通過(guò)游戲的方式復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)探索新知，變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)10，鍛煉學(xué)生計(jì)算速度）

8湊成10，把 3題 10盒再加外面的三盒，一共是拿到算式的找到相應(yīng)的寫(xiě)著得數(shù)的卡8個(gè)，我們來(lái)幫水果店的老板數(shù)一數(shù)，9分成2讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中有效的。

8和9 誰(shuí)更接近于13（老，10，10，把盒，湊成和

第五篇：《9加幾》教案

9加幾

【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)88、89、90頁(yè)的相關(guān)內(nèi)容。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能正確計(jì)算9加幾的口算。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】

滲透轉(zhuǎn)化思想，應(yīng)用“湊十法”，正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

【教學(xué)難點(diǎn)】“湊十法”的思考過(guò)程?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

師：同學(xué)們，今天我們班來(lái)了許多老師來(lái)看我們小朋友上課認(rèn)真不認(rèn)真？，你們歡迎嗎？（歡迎）。我們用熱烈的掌聲歡迎老師。那我們要把自己最好的一面展現(xiàn)給老師，好嗎？好的，今天，老師想帶小朋友去參觀運(yùn)動(dòng)會(huì)，小朋友們想去看一看嗎？（想）出發(fā)之前先和老師一起來(lái)闖關(guān)吧?。壅n件出示］

第一關(guān)：

1、口算：

10+2=

10+9

10+6=

7+10=

3+10=

8+10=

師：你們是怎么計(jì)算的又對(duì)又快的？

生：這些算式都是10加幾或者幾加10，結(jié)果都是十幾。

師：你觀察的真仔細(xì)，說(shuō)的真清楚！

師：有10以后計(jì)算是不是變得簡(jiǎn)單多了？（生：是）

師：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)闖關(guān)： 第二關(guān)：

2+9+8=

3+8+7=

6+5+5=

4+7+6=

9+9+1= 師：這些算式里沒(méi)有10，你們?cè)趺匆菜愕倪@么快？ 生：······

師：看來(lái)10真是我們的好朋友，找到它，計(jì)算就能又快又準(zhǔn)確。

師：小朋友們,我們已經(jīng)順利的闖過(guò)了二關(guān),那就讓我們到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上去吧,那里的運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)開(kāi)始啦！我們快去看看吧?。鄢鍪拘@運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景圖］

二、探索交流，解決問(wèn)題。

1、觀察主題圖。（課件）師：這就是我要帶同學(xué)們參觀的運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)，你看到了哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，分別有多少人參加？先小聲說(shuō)給自己聽(tīng)，再舉手匯報(bào)。（指名回答）

小結(jié)：運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)里有運(yùn)動(dòng)員和裁判員，跳繩組有3名運(yùn)動(dòng)員，賽跑組有13名運(yùn)動(dòng)員，啦啦隊(duì)有15人。

2、試著說(shuō)說(shuō)想法。

師：同學(xué)們，你們看看離我們最近的3個(gè)同學(xué)，他們是干什么的？知道嗎？原來(lái)是服務(wù)隊(duì)的小朋友為運(yùn)動(dòng)員買(mǎi)了一些盒裝飲料。他們遇到問(wèn)題了，需要我們的幫助。小朋友愿意幫忙嗎？

請(qǐng)同學(xué)們用數(shù)學(xué)的眼光仔細(xì)觀察，從圖中你知道了什么？ 生:箱子里有9盒，外面有4盒。師：你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 生：一共有幾盒？

（5）師：你是怎樣算一共有幾盒的？

請(qǐng)小朋友用小棒擺一擺，和同位說(shuō)一說(shuō)你的想法。開(kāi)始吧（生操作交流，師深入了解學(xué)生的算法）學(xué)生中有可能出現(xiàn)的幾種情況：

（1）1、2、3??

12、13依次數(shù)。（點(diǎn)數(shù)）（2）從9數(shù)到13。（接下去數(shù)）（3）9和4合起來(lái)是13。（4）13可以分成9和4。

（5）先撿一盒放進(jìn)箱子里，再想“10＋3＝13” 師：剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們很會(huì)動(dòng)腦筋想方法，現(xiàn)在哪位小朋友把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？

3、得出最佳方法。

師：小朋友，你們可真會(huì)動(dòng)腦筋，想了這么多的加法方法，那你覺(jué)得哪一種方法最好呢？為什么？

師：幾種方法都很好，不過(guò)依次數(shù)比較麻煩，9和4合起來(lái)是多少一下子很難想出來(lái)，先看紙箱本來(lái)可以裝幾盒，這時(shí)還是要先把它變成10盒再來(lái)想，10加幾比較簡(jiǎn)單。（演示湊十過(guò)程）為什么要拿1個(gè)放進(jìn)紙箱里呢？我們可以把這種想法用思維圖表示出來(lái)，把4分解成1和3，1和9合起來(lái)是10，再想10＋3＝13”。

（板書(shū)：

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。

1、進(jìn)一步掌握理解“湊十法”

師：咱們幫助服務(wù)隊(duì)的小朋友解決了飲料的問(wèn)題，為了表示感謝，他們送給我們一些小棒和紅花。你能算出它們的數(shù)量嗎？

（1）課本89頁(yè)做一做第1題

師 ：1.上面這兩道計(jì)算題都有什么相同的地方？

2.你們都是怎樣算的？把什么數(shù)拿來(lái)拆，為什么要拆1和幾，而不拆成2和幾？你根據(jù)什么？引導(dǎo)（看大數(shù)，分小數(shù)，湊成十，算得數(shù)）（2）鞏固新知，尋找規(guī)律

教師出示9＋2 9＋3 9＋4 9＋5 9＋6 9＋7 9＋8 9＋9 師：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

小結(jié)：（1）結(jié)果都十幾。（2）得數(shù)十幾中的幾比第二個(gè)加數(shù)少1。

問(wèn)：這個(gè)“1”哪兒去了？掌握這個(gè)特點(diǎn)，我們就能又準(zhǔn)又快地計(jì)算9加幾的加法了。

（3）揭示課題

問(wèn)：同學(xué)們，今天我們學(xué)的算式有什么特點(diǎn)？第一個(gè)加數(shù)是幾？我們叫它9加幾。板書(shū)課題.師：我們是怎樣算9加幾的呢？都是把9加幾轉(zhuǎn)化成10加幾來(lái)算的。

邊指邊說(shuō)順口溜：看大數(shù)，分小數(shù)，湊成十，算得數(shù)。學(xué)生齊說(shuō)順口溜

師；服務(wù)隊(duì)的小朋友看同學(xué)們計(jì)算的這么棒，給我們送來(lái)了很多美味的水果（出示課件），想吃到水果必須先計(jì)算對(duì)算式，可以嗎？

3、我們?nèi)缭赋缘搅怂?，高興嗎？這些小動(dòng)物找不到家了，能把它們送回家嗎？

四、回顧整理，反思提升。

師：同學(xué)們，你們今天表現(xiàn)棒極了！誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)今天你學(xué)會(huì)了什么？

解答這些題比較簡(jiǎn)便的方法該怎樣想？（學(xué)生能說(shuō)多少說(shuō)多少）師：對(duì)于這些題目，先想到9＋1＝10，再把第二個(gè)加數(shù)分成1和幾，9加1湊成10，10再加剩下的數(shù)，這種方法叫“湊十法”。“湊十法”非常重要，在以后的學(xué)習(xí)中還要經(jīng)常用到。