第一篇：幽默智慧的漫畫(huà), 教學(xué)反思

教學(xué)反思

《幽默智慧的漫畫(huà)》一課是嶺南美術(shù)出版社七年級(jí)上冊(cè)《美術(shù)》“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一節(jié)課。教學(xué)目的是了解漫的特點(diǎn)，并對(duì)表現(xiàn)對(duì)象的形象特征進(jìn)行夸張表現(xiàn)，從而掌握漫畫(huà)夸張、變形的方法，學(xué)習(xí)抓住人物形象特征、表情特征，神態(tài)特征，培養(yǎng)用線概括表現(xiàn)人物的能力。

這節(jié)課面對(duì)的是七年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生已經(jīng)對(duì)漫畫(huà)有較多的欣賞了。我把本節(jié)課的重點(diǎn)放在人物漫畫(huà)上。人物漫畫(huà)以它詼諧、幽默和夸張的形象深受學(xué)生的喜愛(ài)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。但是要想掌握漫畫(huà)的表現(xiàn)方法，還需要學(xué)生有敏銳的觀察力、豐富的想象力。因此在學(xué)習(xí)《幽默智慧的漫畫(huà)》這節(jié)課時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)分析肖像漫畫(huà)，探究肖像人物漫畫(huà)夸張的表現(xiàn)手法。

這一節(jié)課的設(shè)計(jì)是采用聽(tīng)歌曲結(jié)合圖片的方法，導(dǎo)入的方法進(jìn)入《幽默智慧的漫畫(huà)》一課，播放一段最近流行的歌曲《小蘋(píng)果》激發(fā)學(xué)生的興趣，并通過(guò)現(xiàn)代蘋(píng)果手機(jī)圖片播放在投影上，帶來(lái)幽默的一刻并進(jìn)入到這節(jié)課的主題，結(jié)合漫畫(huà)的幽默風(fēng)趣特點(diǎn)，我上課時(shí)盡量讓自己處于輕松、幽默的教學(xué)狀態(tài)，在學(xué)生中保持開(kāi)朗的形象。我把握本課“詼諧”的要點(diǎn)，以詼諧的圖片欣賞，詼諧教學(xué)語(yǔ)言，具有親和力的語(yǔ)氣與學(xué)生溝通，有效激起活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松的氣氛下，精神愉悅的掌握住本課重點(diǎn)難點(diǎn)等不易解決的地方。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，在這節(jié)課上，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是從欣賞階段開(kāi)始引導(dǎo)。課前，我收集了大量學(xué)生熟悉的明星漫畫(huà)，如馬云、普京、奧巴馬等等，讓學(xué)生覺(jué)得課堂的知識(shí)點(diǎn)很接近日常的生活。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我預(yù)先畫(huà)好了小蘋(píng)果主唱歌手“筷子兄弟”的肖像漫畫(huà)，并和學(xué)生開(kāi)玩笑說(shuō)“這周準(zhǔn)備請(qǐng)筷子兄弟組合過(guò)來(lái)現(xiàn)場(chǎng)演唱”再起引起學(xué)生歡笑，但是為了完場(chǎng)我就把筷子兄弟組合的肖像漫畫(huà)展示給學(xué)生看。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，在歸納漫畫(huà)的特點(diǎn)環(huán)節(jié)，除了引用課本中著名漫畫(huà)家的作品外，我還找了一些學(xué)生比較熟悉的肖像漫畫(huà)的人物，如：趙本山、科比、周杰倫等等學(xué)生熟悉的肖像人物展示給學(xué)生看，并把自己平時(shí)的漫畫(huà)作業(yè)用在課堂教學(xué)中。

課堂發(fā)展引導(dǎo)學(xué)生抓住五官特點(diǎn)進(jìn)行夸張、變形是本課重點(diǎn)，大部分的環(huán)節(jié)都圍繞此重點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。課件中采用了人像和漫畫(huà)相對(duì)照的方式，學(xué)生通過(guò)對(duì)比，總結(jié)出用漫畫(huà)形式來(lái)表現(xiàn)人物，首先需要對(duì)人物進(jìn)行精心地觀察，才能抓住人物的主要特點(diǎn)。在教學(xué)中，如何利用夸張、變形的方法來(lái)突出人物的特征，是這節(jié)課的難點(diǎn)。為了解決這一難點(diǎn)，我采用在投影上現(xiàn)場(chǎng)畫(huà)漫畫(huà)的方式，畫(huà)七年級(jí)（3)班余彥鈞同學(xué)，并現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)肖像漫畫(huà)夸張的地方，方便這一難點(diǎn)的解決，大膽地表現(xiàn)余彥鈞漫畫(huà)出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生敬佩之情。有利于吸引學(xué)生關(guān)注示范，同時(shí)也把漫畫(huà)創(chuàng)作的步驟過(guò)程一目了然地呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生能比較輕松地跨越了這一難點(diǎn)。同時(shí)，當(dāng)堂示范等環(huán)節(jié)的設(shè)置，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣推向了高潮，學(xué)生能踴躍主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

第二篇：幽默智慧的漫畫(huà)教案

《幽默智慧的漫畫(huà)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、品味漫畫(huà)的樂(lè)趣，了解漫畫(huà)的知識(shí)以及創(chuàng)作的方法。

2、嘗試漫畫(huà)創(chuàng)作；培養(yǎng)學(xué)生從多個(gè)角度認(rèn)識(shí)事物的思維方式。

3、引起他們對(duì)社會(huì)、對(duì)人生積極的關(guān)注和思考。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件，學(xué)生收集漫畫(huà)和相關(guān)資料，簡(jiǎn)便的繪畫(huà)工具等。

教學(xué)過(guò)程：

一、看漫畫(huà)

1、漫畫(huà)欣賞從作品表達(dá)的主題入手，以交談的方式聯(lián)系生活中相似的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)作者把握的典型特點(diǎn)。

2、分析作者的表現(xiàn)意圖和表現(xiàn)手法，并提出用其他方法表現(xiàn)的可能性。

二、說(shuō)漫畫(huà)

１．總結(jié)漫畫(huà)的種類(lèi)，探討漫畫(huà)的功能。

漫畫(huà)的功能：歌頌、諷刺、傳播、娛樂(lè)等。

漫畫(huà)的種類(lèi)：獨(dú)幅、多幅、連環(huán)等（形式），政治漫畫(huà)、新聞漫畫(huà)、科學(xué)漫畫(huà)、哲理漫畫(huà)、幽默漫畫(huà)、肖像漫畫(huà)、故事漫畫(huà)等（內(nèi)容）。

按形式可分為：?jiǎn)畏?huà)、多幅漫畫(huà)（包括四格漫畫(huà)）、連環(huán)漫畫(huà)。２．欣賞書(shū)本上的漫畫(huà)并討論它用了什么表現(xiàn)手法，探索畫(huà)題和圖畫(huà)故事中反應(yīng)的一些社會(huì)現(xiàn)象。

３．從笑話、故事到對(duì)社會(huì)、人生的關(guān)注，發(fā)現(xiàn)和尋找漫畫(huà)素材，提高篩選漫畫(huà)素材的能力。

三、畫(huà)漫畫(huà)

在認(rèn)識(shí)思維的重要性的基礎(chǔ)上進(jìn)行聯(lián)想接力畫(huà)練習(xí)創(chuàng)作和專(zhuān)題練習(xí)。以書(shū)、電腦、足球等生活學(xué)習(xí)中常見(jiàn)物品做漫畫(huà)練習(xí)。

想一想：漫畫(huà)的表現(xiàn)手法有哪些？

夸張、比喻、象征、寓意等是漫畫(huà)家常用的藝術(shù)手法。

四、活動(dòng)

試試給三幅無(wú)題漫畫(huà)添加一個(gè)標(biāo)題，小組比比看哪一組說(shuō)的好。

五、漫畫(huà)創(chuàng)作

·收集素材（多去生活中發(fā)現(xiàn)有趣的事情或是反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題）

·大膽的聯(lián)想、構(gòu)思

六、作業(yè)

為下面兩圖添畫(huà)內(nèi)容，運(yùn)用荒誕滑稽元素的設(shè)置，使其產(chǎn)生有趣的漫畫(huà)效果。

七、評(píng)漫畫(huà)

采用隨堂展覽的方式，選定一個(gè)“小展漫畫(huà)”的組織評(píng)選班子。由學(xué)生確定自選參展的作品，并圍繞參展作品，模擬展評(píng)形式，開(kāi)展觀摩、討論和評(píng)價(jià)活動(dòng)。

第三篇：莫《幽默智慧的漫畫(huà)》教案

《幽默智慧的漫畫(huà)》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

品味漫畫(huà)的樂(lè)趣，了解漫畫(huà)的基本特點(diǎn)作用以及創(chuàng)作的方法，嘗試漫畫(huà)創(chuàng)作；培養(yǎng)學(xué)生從多個(gè)角度認(rèn)識(shí)事物的思維方式，學(xué)習(xí)其運(yùn)用夸張的造型手法和荒誕思維達(dá)到諷刺，幽默或贊揚(yáng)的效果，并引起他們對(duì)社會(huì)、對(duì)人生積極的關(guān)注和思考。

二、教學(xué)重點(diǎn)

看漫畫(huà)，使其能了解漫畫(huà)的基本特征

說(shuō)漫畫(huà)、畫(huà)漫畫(huà)，讓他們運(yùn)用漫畫(huà)造型特征和荒誕思維進(jìn)行創(chuàng)作。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件，學(xué)生收集漫畫(huà)和相關(guān)資料，簡(jiǎn)便的繪畫(huà)工具等。

四、教學(xué)過(guò)程

一、看漫畫(huà)

準(zhǔn)備了諷刺漫畫(huà)，連環(huán)畫(huà)，政治漫畫(huà)，人物夸張以及正常肖像漫畫(huà)（進(jìn)行對(duì)比）

二、說(shuō)漫畫(huà)

1.總結(jié)漫畫(huà)的種類(lèi)，探討漫畫(huà)的功能。漫畫(huà)的功能：歌頌、諷刺、傳播、娛樂(lè)等。

漫畫(huà)的種類(lèi)：獨(dú)幅、多幅、連環(huán)等（形式），政治漫畫(huà)、新聞漫畫(huà)、科學(xué)漫畫(huà)、哲理漫畫(huà)、幽默漫畫(huà)、肖像漫畫(huà)、故事漫畫(huà)等（內(nèi)容）。

2.找出你喜歡的漫畫(huà)作品并談?wù)勏矚g的原因，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到漫畫(huà)學(xué)習(xí)需要觀察生活和鍛煉思維。

3.從笑話、故事到對(duì)社會(huì)、人生的關(guān)注，發(fā)現(xiàn)和尋找漫畫(huà)素材，提高篩選漫畫(huà)素材的能力。4.解說(shuō)五官走向與表情的關(guān)系。

三、畫(huà)漫畫(huà)

在認(rèn)識(shí)思維的重要性的基礎(chǔ)上進(jìn)行聯(lián)想接力畫(huà)練習(xí)創(chuàng)作和專(zhuān)題練習(xí)。以書(shū)、電腦、足球等生活學(xué)習(xí)中常見(jiàn)物品做漫畫(huà)練習(xí)。

四、評(píng)價(jià)

總結(jié)本課教學(xué)。供學(xué)生參考作品：

五、看漫畫(huà)

以藝術(shù)的表現(xiàn)手法為重點(diǎn)的欣賞。（漫畫(huà)作品）

輕了（司海英）噪（方唐）

狹路相逢 杜波夫斯基

致富之路瓦玉·庫(kù)康

六、說(shuō)漫畫(huà)

1.結(jié)合教材圖例，師生共同分析漫畫(huà)家運(yùn)用的藝術(shù)手法。如：外國(guó)漫畫(huà)《無(wú)題》構(gòu)思的夸張（內(nèi)容和情節(jié)的夸張），做到了既在“情理之中”，又“出乎意料之外”。如《武大郎開(kāi)店》、《百鬼斬盡 此精獨(dú)留》、《畫(huà)白居易詩(shī)意》等靈活借用人們熟悉的事件、詩(shī)句、典故，創(chuàng)造和虛構(gòu)了新穎、有趣的情節(jié)，達(dá)到借古諷今的效果。如車(chē)禍后的傷者直接進(jìn)了救護(hù)車(chē)的漫畫(huà)是運(yùn)用巧合手法制造出的新奇效果??

2.學(xué)生將經(jīng)過(guò)自己尋找、篩選后的漫畫(huà)素材，轉(zhuǎn)化為漫畫(huà)點(diǎn)子（藝術(shù)手法），并說(shuō)給大家聽(tīng)，做創(chuàng)作的構(gòu)思準(zhǔn)備。也可以先畫(huà)出草圖，請(qǐng)老師和同學(xué)提意見(jiàn)。

七、畫(huà)漫畫(huà)

引導(dǎo)學(xué)生將自己的構(gòu)思大膽表現(xiàn)出來(lái)，完成漫畫(huà)的創(chuàng)作。

作業(yè)的安排，以每人能夠完成１—２幅漫畫(huà)為宜。形式和內(nèi)容可多樣化，不應(yīng)過(guò)多限制，使不同程度、不同個(gè)性的學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)選擇。作業(yè)輔導(dǎo)應(yīng)側(cè)重構(gòu)思和藝術(shù)手法方面的啟發(fā)和引導(dǎo)。（繪畫(huà)工具、材料）

八、評(píng)漫畫(huà)

采用隨堂展覽的方式，選定一個(gè)“小展漫畫(huà)”的組織評(píng)選班子。由學(xué)生確定自選參展的作品，并圍繞參展作品，模擬展評(píng)形式，開(kāi)展觀摩、討論和評(píng)價(jià)活動(dòng)。（學(xué)生課堂作業(yè)）參考作品（學(xué)生臨?。?/p>

春訊 無(wú)題

第四篇：幽默智慧的漫畫(huà)教案

《幽默智慧的漫畫(huà)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、品味漫畫(huà)的樂(lè)趣，了解漫畫(huà)的知識(shí)以及創(chuàng)作的方法。

2、嘗試漫畫(huà)創(chuàng)作；培養(yǎng)學(xué)生從多個(gè)角度認(rèn)識(shí)事物的思維方式。

3、引起他們對(duì)社會(huì)、對(duì)人生積極的關(guān)注和思考。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件，學(xué)生收集漫畫(huà)和相關(guān)資料，簡(jiǎn)便的繪畫(huà)工具等。

教學(xué)過(guò)程：

一、看漫畫(huà)

1、漫畫(huà)欣賞從作品表達(dá)的主題入手，以交談的方式聯(lián)系生活中相似的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)作者把握的典型特點(diǎn)。

2、分析作者的表現(xiàn)意圖和表現(xiàn)手法，并提出用其他方法表現(xiàn)的可能性。

二、說(shuō)漫畫(huà)

１．總結(jié)漫畫(huà)的種類(lèi)，探討漫畫(huà)的功能。

漫畫(huà)的功能：歌頌、諷刺、傳播、娛樂(lè)等。

漫畫(huà)的種類(lèi)：獨(dú)幅、多幅、連環(huán)等（形式），政治漫畫(huà)、新聞漫畫(huà)、科學(xué)漫畫(huà)、哲理漫畫(huà)、幽默漫畫(huà)、肖像漫畫(huà)、故事漫畫(huà)等（內(nèi)容）。

２．找出你喜歡的漫畫(huà)作品并談?wù)勏矚g的原因，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到漫畫(huà)學(xué)習(xí)需要觀察生活和鍛煉思維。

３．從笑話、故事到對(duì)社會(huì)、人生的關(guān)注，發(fā)現(xiàn)和尋找漫畫(huà)素材，提高篩選漫畫(huà)素材的能力。

三、畫(huà)漫畫(huà)

在認(rèn)識(shí)思維的重要性的基礎(chǔ)上進(jìn)行聯(lián)想接力畫(huà)練習(xí)創(chuàng)作和專(zhuān)題練習(xí)。以書(shū)、電腦、足球等生活學(xué)習(xí)中常見(jiàn)物品做漫畫(huà)練習(xí)。

四、評(píng)價(jià)

總結(jié)本課教學(xué)。

五、看漫畫(huà)

以藝術(shù)的表現(xiàn)手法為重點(diǎn)的欣賞

六、說(shuō)漫畫(huà)

１．結(jié)合圖例，師生共同分析漫畫(huà)家運(yùn)用的藝術(shù)手法。如：外國(guó)漫畫(huà)《無(wú)題》構(gòu)思的夸張（內(nèi)容和情節(jié)的夸張），做到了既在“情理之中”，又“出乎意料之外”。

２．學(xué)生將經(jīng)過(guò)自己尋找、篩選后的漫畫(huà)素材，轉(zhuǎn)化為漫畫(huà)點(diǎn)子（藝術(shù)手法），并說(shuō)給大家聽(tīng)，做創(chuàng)作的構(gòu)思準(zhǔn)備。也可以先畫(huà)出草圖，請(qǐng)老師和同學(xué)提意見(jiàn)。

七、畫(huà)漫畫(huà)

引導(dǎo)學(xué)生將自己的構(gòu)思大膽表現(xiàn)出來(lái)，完成漫畫(huà)的創(chuàng)作。

作業(yè)的安排，以每人能夠完成１—２幅漫畫(huà)為宜。形式和內(nèi)容可多樣化，不應(yīng)過(guò)多限制，使不同程度、不同個(gè)性的學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)選擇。作業(yè)輔導(dǎo)應(yīng)側(cè)重構(gòu)思和藝術(shù)手法方面的啟發(fā)和引導(dǎo)。

八、評(píng)漫畫(huà)

采用隨堂展覽的方式，選定一個(gè)“小展漫畫(huà)”的組織評(píng)選班子。由學(xué)生確定自選參展的作品，并圍繞參展作品，模擬展評(píng)形式，開(kāi)展觀摩、討論和評(píng)價(jià)活動(dòng)。

第五篇：四格幽默漫畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)第14課《四格幽默漫畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)

息烽縣永靖小學(xué) 王竹

一、教材及學(xué)情分析：

1、本課是江西版五年級(jí)第14課屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生去欣賞理解四格漫畫(huà)的故事內(nèi)涵，去感受漫畫(huà)幽默藝術(shù)的獨(dú)特魅力，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造能力，幫助學(xué)生深入觀察生活，樹(shù)立正確的人生觀，達(dá)到以美育德，健全人格的目的。

2、學(xué)生大多數(shù)喜歡看漫畫(huà)，但是真正用心去創(chuàng)作漫畫(huà)的卻不多，因?yàn)閯?chuàng)作技巧的缺乏，造成了學(xué)生的畏難情緒。教學(xué)中要幫助學(xué)生建立起科學(xué)有效的創(chuàng)作方法，設(shè)計(jì)漫畫(huà)人物形象，達(dá)到保護(hù)學(xué)生創(chuàng)作熱情，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力的作用。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)： 幫助學(xué)生體會(huì)四格幽默漫畫(huà)的藝術(shù)魅力，學(xué)習(xí)四格幽默漫畫(huà)的基本表現(xiàn)方法。

難點(diǎn)：創(chuàng)作漫畫(huà)人物形象，用四格漫畫(huà)的形式描繪生活中的精彩故事。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：四格漫畫(huà)名家作品，學(xué)生優(yōu)秀作品，學(xué)生：8開(kāi)水彩紙，鉛筆，水彩筆或彩色鉛筆，尺子等。

四、教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

五、教學(xué)設(shè)計(jì)：

第1課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、故事導(dǎo)入：（“法官先生，有人把我說(shuō)成犀牛，我可以告他惡意中傷罪嗎？”

“當(dāng)然可以。他什么時(shí)候把你當(dāng)成犀牛的？”

“三年前?！?/p>

“什么？三年前的事，你怎么到今天才想起要起訴呢？”

“是這樣，法官先生，以前我從未見(jiàn)過(guò)犀牛，直到昨天我才知道犀牛是什么樣子。”）同學(xué)們聽(tīng)了這個(gè)故事有什么感覺(jué)？

2、教師引導(dǎo)：像這樣的有趣的，逗人發(fā)笑的小事我們叫它幽默的故事。同學(xué)們的生活中也發(fā)生過(guò)這樣有趣的小事嗎？（生：發(fā)生過(guò)。）師：哪位同學(xué)能和我們分享一件生活中發(fā)生的幽默的故事？（根據(jù)學(xué)生的回答：播放四格幽默漫畫(huà)作品。）

3、教師啟發(fā)：幽默是一門(mén)哲學(xué)，是戲劇性的一種獨(dú)特形態(tài)。漫畫(huà)是一種常見(jiàn)的表現(xiàn)幽默的形式，早期的漫畫(huà)除了傳統(tǒng)的單幅外，就是四格幽默漫畫(huà)。我們今天就要來(lái)學(xué)習(xí)怎樣用四格幽默漫畫(huà)的形式把一件有趣的小事畫(huà)出來(lái)。板書(shū)揭示課題：第14課 四格幽默漫畫(huà)

二、技法指導(dǎo)：

1、教師：同學(xué)們想一想怎樣把一個(gè)幽默的小故事改編成四格幽默漫畫(huà)的形式？（首先要把一幅畫(huà)分成四格，然后要把手里的故事分成四個(gè)情節(jié)，最后把故事按順序分步驟畫(huà)出來(lái)。）

2、教師提問(wèn)：同學(xué)們覺(jué)得畫(huà)四格幽默漫畫(huà)時(shí)，最重要的是什么？（人物形象、還是故事情節(jié)？）故事情節(jié)很重要，但人物形象同樣重要。提問(wèn)：不同的人物有不同的形象，我們生活中都有什么樣的人物形象？也就是說(shuō)有什么長(zhǎng)相的人？（生：有胖的，有瘦的，有高的有矮的，有大眼睛的，有小眼睛的，有大鼻子的，有小鼻子的，有大耳朵的，有小耳朵的，等等等等。）教師：那我們要去設(shè)計(jì)一個(gè)人物形象，一定要畫(huà)出人物的個(gè)性特征，也可以說(shuō)要畫(huà)出他身上獨(dú)特的地方，請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞。

3、播放王澤作品《老夫子》四格漫畫(huà)，教師講解：畫(huà)家運(yùn)用夸張的手法、簡(jiǎn)約形象的藝術(shù)形式，將一個(gè)令人發(fā)笑的故事繪制成開(kāi)頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾四個(gè)畫(huà)面，形成一幅四格幽默漫畫(huà)，達(dá)到讓人會(huì)心一笑或者捧腹大笑的目的。提問(wèn)：什么是夸張的手法？什么是簡(jiǎn)約的形象？ 板書(shū)：夸張的手法

簡(jiǎn)約的形象

（夸張就是大的畫(huà)得更大，小的畫(huà)得更小，胖的畫(huà)得更胖，瘦的畫(huà)得更瘦。簡(jiǎn)約就是，少畫(huà)一點(diǎn)能講清楚的絕不多畫(huà)，用概括的手法來(lái)講述故事，讓人通過(guò)畫(huà)面能產(chǎn)生更多聯(lián)想。）

教師啟發(fā)：這副漫畫(huà)很好的詮釋了夸張和簡(jiǎn)約。比如說(shuō)老夫子和大番薯的形象對(duì)比，老夫子又高又瘦，大番薯又矮又胖。（教師邊講解邊示范）那畫(huà)面又如何體現(xiàn)簡(jiǎn)約的呢？就是每畫(huà)一件事物，必有它的用處，不畫(huà)多余的事物。

教師：我們大家一起來(lái)讀一讀，這副四格幽默漫畫(huà)講述了一個(gè)什么故事，分別從每一格的哪些地方看出來(lái)的？教師：有同學(xué)會(huì)說(shuō)，老師，沒(méi)有一個(gè)字，叫我們?cè)趺醋x呀？其實(shí)讀漫畫(huà)，就是更用心地去看，看懂故事的發(fā)展過(guò)程，看清每一格的細(xì)節(jié)變化，沒(méi)有一個(gè)字的漫畫(huà)更讓我們能夠認(rèn)真去看清漫畫(huà)的內(nèi)容，對(duì)繪畫(huà)的水平也提出了更高的要求。同學(xué)們覺(jué)得老師說(shuō)的有沒(méi)有道理？

教師：好的，接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你在讀這幅《老夫子》的漫畫(huà)時(shí)弄清了什么？分步驟來(lái)講。學(xué)生回答：從第一格畫(huà)面看出高個(gè)子的人是老夫子，從他拿著電話和嘴邊表示聲音的短線看出他在打電話。（教師順勢(shì)畫(huà)出表示聲音的短線。）

學(xué)生：從第二格看出他手勢(shì)的變化，表示打了很久的電話，從他笑著的嘴巴看出他打得很開(kāi)心。（教師順勢(shì)畫(huà)出老夫子的姿態(tài)變化骨架圖，畫(huà)出笑著的嘴巴。）師啟發(fā)：你是怎么知道這是第二格的？生：看序號(hào)。學(xué)生：從第三格看出大番薯過(guò)來(lái)了，手里還端著衣服。教師畫(huà)出大番薯的骨架圖和臉型。師啟發(fā)：他的眼睛看向哪里？師：是這樣畫(huà)的嗎？（師順勢(shì)畫(huà)出大眼睛。并講解：眼睛看向這邊，所以眼珠朝向這邊，那假如眼睛看向那邊怎么畫(huà)呢？）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)修改眼珠的方向。教師：接下來(lái)發(fā)生了什么，你是從哪里看出來(lái)的？學(xué)生：大番薯留下一只腳，表示他離開(kāi)了。教師：他的腳是這樣畫(huà)的嗎？（教師示范畫(huà)出一只腳。）教師：你還從畫(huà)面上看到了什么？衣服晾在了老夫子的電話線上，衣服還在滴水。教師，整幅四格漫畫(huà)里老夫子的表情有變化嗎？從哪些地方表現(xiàn)出來(lái)他表情的變化，請(qǐng)四位同學(xué)來(lái)畫(huà)一畫(huà)老夫子眼神的變化？（一個(gè)學(xué)生畫(huà)一個(gè)眼神。）

4、教師：同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，老夫子和大番薯穿的衣服幾乎一樣，畫(huà)家是如何來(lái)區(qū)分兩個(gè)人物形象的？這樣的區(qū)分有什么好處？教師小結(jié)：四格幽默漫畫(huà)著重點(diǎn)子創(chuàng)意，畫(huà)面不需過(guò)于復(fù)雜，角色也不要太多，對(duì)白精簡(jiǎn)，容易讓人輕松閱讀。

5、請(qǐng)學(xué)生討論：一件幽默的小事，可以怎樣用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)？ 用分步驟的形式來(lái)表現(xiàn)，比如四格幽默漫畫(huà)。

6、提問(wèn)學(xué)生：如何表現(xiàn)人物的動(dòng)態(tài)？示范，人物在動(dòng)，主要是畫(huà)出哪里的變化？（手和腳的動(dòng)作變化）教師邊講邊范畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)們用自己的動(dòng)作擺一擺。

三、學(xué)生創(chuàng)作：

1、提問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們想一想，你想把哪件幽默的事情用四格幽默漫畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)？應(yīng)該用什么步驟來(lái)畫(huà)呢？學(xué)生回答后教師小結(jié)：第一步，確定人物形象，畫(huà)出人物的長(zhǎng)相特點(diǎn)。第二步，根據(jù)故事發(fā)生發(fā)展的過(guò)程，確定每一格的繪畫(huà)內(nèi)容。第三步，通讀自己創(chuàng)作的故事，看看是否通順，及時(shí)調(diào)整完成。教師：先畫(huà)完的同學(xué)，請(qǐng)主動(dòng)拿上展示臺(tái)給全班同學(xué)展示。

2、學(xué)生創(chuàng)作四格幽默漫畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)。

四、評(píng)價(jià)拓展：

1、2、展示學(xué)生作品。

教師總結(jié)：今天，同學(xué)們各憑本事，把自己知道的幽默故事用四格漫畫(huà)的形式畫(huà)了出來(lái)，下節(jié)課老師請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，把本組完成的四格幽默漫畫(huà)裝訂成一本，請(qǐng)本組美術(shù)最好的同學(xué)為小組的漫畫(huà)小冊(cè)子設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的封面，封面寫(xiě)上組名和書(shū)名，翻開(kāi)第一頁(yè)作為目錄，寫(xiě)上作品的題目和作者的名字，放在我們的班級(jí)圖書(shū)角，作為大家借閱的資源，怎么樣？

3、同學(xué)們今天的表現(xiàn)非常出色，喜歡美術(shù)的同學(xué)，請(qǐng)為自己設(shè)計(jì)一本幽默漫畫(huà)集，上面記錄著自己生活中發(fā)生的幽默的小故事，這是一件多有創(chuàng)意的事情呀！同學(xué)們?cè)敢膺@樣做嗎？

4、提醒 大家記得準(zhǔn)備下次課的材料。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

夸張的手法

簡(jiǎn)約 的形象 第14課 四格幽默漫畫(huà)