第一篇：義務(wù)教育階段英語人文性教學(xué)研究文獻綜述（范文）

義務(wù)教育階段英語人文性教學(xué)研究文獻綜述

摘 要：人文主義教育主張：教育的本質(zhì)屬性是人文性，教育從根本上是一個人文過程，是相關(guān)價值的事情，而不僅僅是信息或知識。2011版的《英語課程標準》開篇明確提出英語學(xué)科具有工具性和人文性雙重屬性，二者不可偏廢，那么弄清楚英語教材中蘊藏著哪些豐富的人文性元素，是怎樣分布在文本中的，以及如何挖掘和進行滲透教學(xué)，是目前中小學(xué)英語教師所面臨的共同課題。

關(guān)鍵詞：人文性； 英語教材人文性； 人文性元素

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）03-131-001

一、英語學(xué)科中的人文性

國內(nèi)針對語言學(xué)習(xí)方面的人文性研究是從《“人文說”和“工具說”的分歧》（王尚《語文學(xué)習(xí)》1997，07）和《語言的人文性――“語言哲學(xué)對話”》（于根源，1997）開始的，并引起了廣泛的關(guān)注。人文從廣義上講，是指人類社會的各種文化現(xiàn)象，體現(xiàn)為一種重視人、關(guān)心人、尊重人的精神內(nèi)涵。英語學(xué)科的人文性，是指英語學(xué)科能夠幫助學(xué)生豐富生活經(jīng)歷，開闊視野，形成開放、包容的性格，發(fā)展跨文化交流的意識，增強愛國主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成正確的人生觀、價值觀等方面所表現(xiàn)出的學(xué)科功能屬性。人文性元素，是英語教科書中所呈現(xiàn)的人文性素材、成分或蘊含在文本中有待開發(fā)的人文性資源等。

二、國外英語人文性教學(xué)研究

捷克教育家夸美紐斯《大教學(xué)論》早就提出：“假如要形成一個人，就必須由教育去形成。”這就是一種基本要求，指出教育對人培養(yǎng)的重要作用。16世紀著名的英國人文主義教育思想家阿卡姆在語言教學(xué)中溶入了人文思想，他認為，教育中的人文主義就是用文學(xué)去鑄就成人的心智。在他看來，拉丁文學(xué)中的一些經(jīng)典著作凝聚了人類思想精華，是鑄造兒童心靈的最好材料。

20世紀下半葉，羅杰斯在《學(xué)習(xí)的自由》（1969）中明確了人文主義外語教學(xué)法。期間“人文主義流派”中的美國心理學(xué)家卡特羅的“沉默法”，美國的教育家?guī)焯m的“集體語言學(xué)習(xí)法”，保加利亞羅扎諾夫的“暗示法”等共同主張要重視學(xué)生自我意識在語言學(xué)習(xí)過程中的重要作用，充分體現(xiàn)了人文主義外語教學(xué)思想。

上述著作都是站在教育對“培養(yǎng)人”作用的高度，宏觀上闡述人文性教育與外語學(xué)科教學(xué)的關(guān)系及其演變過程。對英語教學(xué)具有宏觀指導(dǎo)意義，但就小學(xué)英語課堂教學(xué)實際操作的微觀指導(dǎo)而言，這顯然缺乏針對性。

三、國內(nèi)英語學(xué)科人文性教學(xué)研究現(xiàn)狀

通過檢索發(fā)現(xiàn)，真正有外語人文性教學(xué)研究的是從2001年李婭玲的《“師范院校英語專業(yè)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)”》開始的，之前專門這方面的研究幾乎是空白。

（一）論文數(shù)量及研究時間分析

作者在中國知網(wǎng)CNKI網(wǎng)站中檢索包含“英語人文教育”關(guān)鍵詞的相關(guān)論文共有180篇（從1997年到2015年間），在上述文獻中又分別以“小學(xué)英語人文性”，“英語教材人文性”為關(guān)鍵詞進行二次檢索，依次是21篇、19篇相關(guān)文獻。針對小學(xué)英語人文性教育研究的文獻僅有21篇，只占到整個英語人文性研究文獻的十分之一。絕大多數(shù)的相關(guān)研究是非小學(xué)階段的，國內(nèi)1997內(nèi)開始重視語言人文性教育，到2009年真正關(guān)于小學(xué)英語人文性研究《當(dāng)代中小學(xué)英語教師人文素養(yǎng)研究》（郝煥香），時隔了13年，次年出現(xiàn)了《小學(xué)英語“人文性”教學(xué)初探》（李瑩《基礎(chǔ)教育研究》）。只有三篇相關(guān)“小學(xué)英語教材人文性”方面的研究。

（二）研究主題分析

檢索到的180篇相關(guān)英語人文教育文獻，可以納入以下五個大的主題。

1.提出目前有關(guān)英語人文性教育教學(xué)存在的困惑及問題解決的策略，以《中國外語教育中的人文教育研究：現(xiàn)狀、局限與展望》（章柏成2011《教育與教學(xué)研究》）和《現(xiàn)代教育的人文性困境及出路》（周艷培 學(xué)士學(xué)位論文2009）為代表，提出教育的本質(zhì)屬性是人文性?，F(xiàn)實存在著“變色”的學(xué)校文化（受應(yīng)試教育和形式主義的籠罩），并提出了人文性英語教學(xué)要從應(yīng)試教育中跳出來，注重學(xué)生的成長。

2.主張英語學(xué)科雙重屬性的統(tǒng)一，以《論英語課程的文化品格》（李恩紅2012博士學(xué)位論文）和《初中英語課程的工具性和人文性》（傅瑞屏2012《基礎(chǔ)教育研究》）提出英語課程與文化之間密不可分的關(guān)系，提出存在“文化品格”失落的現(xiàn)象，重視文化在對學(xué)生人文素養(yǎng)提升中的重要作用。以具體課例來說明人文性課堂建設(shè)的思想和方法。

3.英語人文性教育教學(xué)的方法指導(dǎo)，以《初中英語課堂人文性教學(xué)活動的方法》（張煥池《考試周刊》2014.9期）《小學(xué)英語人文教學(xué)的幾點建議》（林福慶《考試周刊》2014.38期）歸納了小學(xué)英語人文教育具有考核性、個體關(guān)懷性和教師服務(wù)性三種特征，并對教師與課堂教學(xué)提出了人文教育的要求，有一定的文獻價值。

4.英語課堂人文性組織和管理，《以人為本的小學(xué)英語課堂管理》（匡茜西南大學(xué)碩士學(xué)位論文2009.5）為代表的文章認為，中小學(xué)英語教學(xué)中人文教育的價值取向包括教學(xué)人本性、目標多元性、過程開放性、活動主題性、方法情境性及評價發(fā)展性；選擇了一些案例說明了具體實施過程中要通過設(shè)計形式多種多樣的真實活動，營造和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

5.英語教材人文性資源方面的研究，以《對小學(xué)英語教材的“人文性”分析與感悟》（沈雪波《考試周刊》2014-02-05）和《人文教育在英語新教材中的展現(xiàn)》（周煥靈南陽師范學(xué)院學(xué)報 2006-04-26）為代表，認為新形勢下，從課程的性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容標準、教學(xué)建議到評價建議，自始至終強調(diào)了“以人為本”的人文精神和人文素質(zhì)教育。2012年《發(fā)掘教材人文內(nèi)涵，實現(xiàn)英語工具性與人文性的統(tǒng)一》（黃美琴新課程2012-11-28）《淺議2012年譯林版小學(xué)英語教材的人文性》（金月歡新課程2014-09-28《對小學(xué)英語教材的“人文性”分析與感悟》（沈雪波考試周刊 2014-02-05），一致認為從英語對話在學(xué)生表達機會、異國文化和禮儀的熏陶中的作用。

縱觀以上研究，不難看出對于我國英語教育中的人文教育的匱乏以及由此帶來的學(xué)生人文精神的缺失現(xiàn)狀已有了清醒的認識。然而，遲來的英語人文性教學(xué)研究，與目前英語學(xué)科人文性教學(xué)的要求，與一線教師人文性課堂的教學(xué)設(shè)計，與學(xué)生人文素養(yǎng)的提升的緊迫性還存在著明顯的不匹配性。

第二篇：義務(wù)教育階段轉(zhuǎn)學(xué)問答

義務(wù)教育階段轉(zhuǎn)學(xué)問答

孩子想轉(zhuǎn)學(xué)，能不能轉(zhuǎn)？要哪些條件？要怎么辦理，辦理的流程怎樣？各位家長不用迷茫，這里有你想要的答案。

一、哪些情況可以申請轉(zhuǎn)學(xué)，哪些不能？

（一）學(xué)生有以下情況之一的，可以申請轉(zhuǎn)學(xué)： 1.戶籍由外地遷入贛州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)的，符合“住、戶一致”原則的?！白?、戶一致”指適齡孩子戶籍與其父（母）戶籍（戶主為其父或母）、家庭實際居住地、房屋產(chǎn)權(quán)所有人或保障性住房使用權(quán)人為其父或母三者一致)；

2.因住房搬遷，戶籍在贛州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)域內(nèi)發(fā)生遷移且符合“住、戶一致”原則的；

3.在民辦學(xué)校就讀的贛州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)戶籍的學(xué)生，符合“住、戶一致”原則且年齡符合學(xué)區(qū)內(nèi)公辦學(xué)校同年級入學(xué)年齡要求的；

4.贛州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)戶籍、符合贛州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)政府征地拆遷政策的征拆戶子女；

5.符合政策的現(xiàn)役軍人子女、市政府、區(qū)管委會引進的高層次人才子女；

6.符合《贛州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)進城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育實施辦法》接收條件的外來人員隨遷子女；

7.其他特殊情況，如贛州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)戶籍的學(xué)生因父（母）或其他法定監(jiān)護人屬支邊、公派駐外地工作、援外，或其父母雙方患嚴重疾病無法撫養(yǎng)監(jiān)護等原因，投靠親屬到非戶 籍所在地居住的；外籍、港澳臺和華僑學(xué)生。

符合條件的若申請轉(zhuǎn)入學(xué)校無學(xué)位，則由區(qū)教研和招生工作辦公室參照《贛州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)中小學(xué)招生工作 實施辦法》統(tǒng)籌調(diào)劑到相對就近有學(xué)位的學(xué)校就讀。從區(qū)外學(xué)校（或區(qū)內(nèi)民辦學(xué)校）轉(zhuǎn)入?yún)^(qū)內(nèi)公辦學(xué)校的學(xué)生戶籍若為搭戶或空掛戶（空掛戶指的是適齡孩子只將戶籍轉(zhuǎn)入其祖父母、外祖父母等直系親屬處，但并不居住或不常住落戶所在地；搭戶指的是適齡孩子戶籍轉(zhuǎn)入其非直系親屬戶籍處），其戶籍不作為學(xué)校招生學(xué)區(qū)范圍、學(xué)位分配和生源排序的依據(jù)，由區(qū)教研和招生工作辦公室統(tǒng)籌調(diào)劑到有學(xué)位的學(xué)校就讀。

（二）以下情況的不予辦理轉(zhuǎn)學(xué)：

1.已在贛州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)學(xué)校就讀的搭戶或空掛戶，要求在公辦學(xué)校內(nèi)轉(zhuǎn)學(xué)的；

2.作為確定學(xué)區(qū)依據(jù)的房產(chǎn)，未完成建筑交付使用手續(xù)要求轉(zhuǎn)學(xué)的；

3.在民辦學(xué)校就讀小學(xué)且入學(xué)時年齡不符合擬轉(zhuǎn)入學(xué)校同年級入學(xué)年齡，要求轉(zhuǎn)入公辦學(xué)校的；

4.已按政策安置在贛州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)學(xué)校就讀的外來人員隨遷子女，要求在區(qū)內(nèi)公辦學(xué)校轉(zhuǎn)學(xué)的；

5.為變更就讀年級要求轉(zhuǎn)學(xué)的；

6.小學(xué)一年級第一學(xué)期、畢業(yè)年級第二學(xué)期和所有年級學(xué)期中途以及學(xué)生在休學(xué)期間，未辦理復(fù)學(xué)手續(xù)前要求轉(zhuǎn)學(xué)的；

7.其他無正當(dāng)理由的。

二、什么時候到擬轉(zhuǎn)入學(xué)校申請辦理呢？

1.贛州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)戶籍學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)，每學(xué)期結(jié)束前10天、或每學(xué)期開學(xué)前、后10天內(nèi)（均為工作日時間），向擬申請轉(zhuǎn)入學(xué)區(qū)學(xué)校咨詢學(xué)位情況，并向?qū)W校提交申請和相關(guān)材料。若學(xué)生符合轉(zhuǎn)學(xué)條件而學(xué)校又無學(xué)位的情況下，則由受理學(xué)校代向區(qū)教研和招生工作辦公室提交申請和相關(guān)材料，再由區(qū)教研和招生工作辦公室統(tǒng)籌調(diào)劑進行安置，受理學(xué)校及時將情況反饋給學(xué)生家長。不愿意到指定公辦學(xué)校就讀或不服從調(diào)劑的，視為自動放棄就讀權(quán)利，不再重新安排。

2.外來人員隨遷子女轉(zhuǎn)學(xué)，原則上按學(xué)年申請，中途不辦理轉(zhuǎn)學(xué)。春季學(xué)期結(jié)束前10天（每年6月下旬）、或秋季學(xué)期開學(xué)前10天左右（每年8月中下旬），向擬申請轉(zhuǎn)入定點片區(qū)學(xué)校咨詢學(xué)位情況，并向?qū)W校提交申請和相關(guān)材料。若學(xué)生符合轉(zhuǎn)學(xué)條件而學(xué)校又無學(xué)位的情況下，則由受理學(xué)校代向區(qū)教研和招生工作辦公室提交申請和相關(guān)材料，再由區(qū)教研和招生工作辦公室統(tǒng)籌調(diào)劑進行安置，受理學(xué)校及時將情況反饋給學(xué)生家長。不愿意到指定公辦學(xué)校就讀或不服從調(diào)劑的，視為自動放棄就讀權(quán)利，不再重新安排。

三、辦理轉(zhuǎn)學(xué)要準備提供些什么資料？

1.贛州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)戶籍的學(xué)生申請轉(zhuǎn)學(xué)須提供的資料：

①加蓋原就讀學(xué)校公章的“全國中小學(xué)生電子學(xué)籍信息表”打印件；②學(xué)生及父母（或其他法定監(jiān)護人）的戶口本（原件和復(fù)印件）；③學(xué)生父母（或其他法定監(jiān)護人）的房屋產(chǎn)權(quán)證明（房產(chǎn)證或保障性住房使用權(quán)證明）、無房產(chǎn)的則提供房產(chǎn)部門的無贛州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)房產(chǎn)證明和房屋租賃合同（原件和復(fù)印件）；④兒童出生醫(yī)學(xué)證明(原件和復(fù)印件、僅小學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)的須 提供)；⑤家庭房屋征收相關(guān)證明材料(僅符合征地拆遷條件的贛州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)政府房屋征收戶須提供)；⑥原小學(xué)就讀地所升入初中學(xué)校出具的新生已報到的證明（僅從區(qū)外轉(zhuǎn)入的七年級新生須提供）。

2.外來人員隨遷子女申請轉(zhuǎn)學(xué)須提供的資料：

①提供加蓋原就讀學(xué)校公章的“全國中小學(xué)生電子學(xué)籍信息表”打印件；②學(xué)生及父母（或其他法定監(jiān)護人）的原籍戶口本(原件和復(fù)印件)；③學(xué)生父母（或其他法定監(jiān)護人）在贛州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)居住的在公安部門辦理的有效居住證(原件和復(fù)印件);④學(xué)生父母（或其他法定監(jiān)護人）在贛州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)居住地村（居）委會出具的證明；⑤兒童出生醫(yī)學(xué)證明(原件和復(fù)印件、僅小學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)的須提供)；⑥原小學(xué)就讀地所升入初中學(xué)校出具的新生已報到的證明（僅從區(qū)外轉(zhuǎn)入的七年級新生須提供）。

四、你知道轉(zhuǎn)學(xué)辦理各方有哪些職責(zé)嗎？

1.學(xué)生父母或其他法定監(jiān)護人：在規(guī)定時間內(nèi)向擬申請轉(zhuǎn)入學(xué)校咨詢學(xué)位情況，提交轉(zhuǎn)學(xué)申請以及符合入學(xué)條件的相關(guān)材料，嚴禁提供虛假材料。

2.擬轉(zhuǎn)入學(xué)校：審核轉(zhuǎn)入條件。同意接收的，將《中小學(xué)轉(zhuǎn)入就學(xué)登記表》和相關(guān)證明材料上報區(qū)教研和招生工作辦公室復(fù)核；及時為已通過復(fù)核的轉(zhuǎn)學(xué)生辦理相關(guān)手續(xù)。

3.區(qū)教研和招生工作辦公室：及時復(fù)核擬轉(zhuǎn)入學(xué)校上報的學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)資料，并將審核結(jié)果通知擬轉(zhuǎn)入學(xué)校；在學(xué)校無學(xué)位的情況下，按照相對就近的原則，統(tǒng)籌調(diào)劑轉(zhuǎn)入有學(xué)位的學(xué)校；及時完成轉(zhuǎn)學(xué)網(wǎng)上審批手續(xù)。4.轉(zhuǎn)出學(xué)校：轉(zhuǎn)出學(xué)生的學(xué)籍信息和檔案，實行“籍隨人走”，原就讀學(xué)校必須及時為學(xué)生辦理學(xué)籍遷移手續(xù)。

五、大家在了解轉(zhuǎn)學(xué)的程序后，還要特別注意以下幾點。1.各校要按照工作要求和程序嚴密實施，在規(guī)定時間內(nèi)完成相關(guān)工作，并做好招生政策宣傳和咨詢工作，耐心解答群眾詢問，確保轉(zhuǎn)學(xué)工作順利進行，維護社會和諧穩(wěn)定。

2.要嚴格規(guī)范轉(zhuǎn)學(xué)工作，嚴肅紀律，堅持原則，嚴格執(zhí)行各項規(guī)章制度，確保公平、公正、公開。不得接收不符合條件的學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)，不得接收沒有辦理轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)的學(xué)生，不得謊報學(xué)位，以無學(xué)位為由拒收符合轉(zhuǎn)學(xué)條件的學(xué)生，不得強制學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)。

3.學(xué)籍管理實行“一人一籍、籍隨人走、終身不變”。嚴禁學(xué)生“在校不在籍”或“在籍不在校”情況發(fā)生，學(xué)校不允許存在不符合入學(xué)條件的學(xué)籍學(xué)生，不得擅自升級或留級。嚴禁違反程序、弄虛作假、徇私舞弊、以權(quán)謀私等行為，對轉(zhuǎn)學(xué)中的違規(guī)行為實行零容忍，一經(jīng)查實，將嚴肅追究相關(guān)單位及人員責(zé)任。對提供虛假材料的，一經(jīng)查實，立即取消其轉(zhuǎn)學(xué)資格。

第三篇：義務(wù)教育階段教學(xué)質(zhì)量自查報告

義務(wù)教育階段教學(xué)質(zhì)量自查報告

為了進一步加強學(xué)校教育教學(xué)管理，全面貫徹黨的教育方針，實施素質(zhì)教育，提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，按照《汕頭市義務(wù)教育階段教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測與評價方案（試行）》及《汕頭市普通中小學(xué)常規(guī)管理若干意見》等文件的有關(guān)要求進行了認真地自查，現(xiàn)就有關(guān)情況匯報如下：

一、樹立教育質(zhì)量觀

教學(xué)管理首先是教學(xué)思想的管理，重塑教學(xué)質(zhì)量觀，學(xué)校為教師減負，讓教師把更多的精力和時間用在教學(xué)和教研上，經(jīng)常性地舉行教研活動。組織教師學(xué)習(xí)常規(guī)管理辦法，形成了全面發(fā)展的質(zhì)量觀、面向全體學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量觀。有了這一教學(xué)質(zhì)量觀，教學(xué)管理無論在理念上還是操作層面上，我們始終沒有偏離這個價值取向。

二、創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量評價體系。

評價各班教學(xué)成績的多個方面，包括平均分、及格人數(shù)、及格率、優(yōu)生人數(shù)、優(yōu)生率、鞏固率等全方位的考核體系，形成了比較完善的考核方案，加大了教師的緊迫感，提高了教師的積極性。

三、重視教學(xué)常規(guī)管理，向過程要質(zhì)量

教學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作全程各個環(huán)節(jié)的規(guī)范性具體要求，它包括教學(xué)管理常規(guī)、教師施教常規(guī)、學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)。要建井然規(guī)范的教學(xué)秩序，向過程要質(zhì)量，重點做了以下工作。

1、明確教師教學(xué)管理要求。根據(jù)我校的具體情況，開學(xué)初召開教 學(xué)管理工作研討會，討論、制定我校本學(xué)年教學(xué)工作思路，完善教學(xué)質(zhì)量評價方案和教學(xué)質(zhì)量獎懲制度等。教師人手一份教學(xué)常規(guī)管理辦法，領(lǐng)導(dǎo)、教師清楚明白，工作起來思路清晰準確。

2、嚴肅教學(xué)常規(guī)的檢查考核課程計劃的落實。認真落實課程計劃，是實施學(xué)生全面發(fā)展的最起碼的條件。教學(xué)環(huán)節(jié)的考核管理。教導(dǎo)處組織教研組對教師的備課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、考試進行評價，對優(yōu)秀的教師給予表揚，對做差的教師給予幫助、指導(dǎo)。在對教學(xué)環(huán)節(jié)的管理實踐中，我們體會到要大面提高教學(xué)質(zhì)量應(yīng)切實做到“功夫在課前，著力在課內(nèi)，彌補在課外”。

3、抓實校本培訓(xùn)工作，提高教師整體素質(zhì)。

成就學(xué)校的關(guān)鍵是教師，成就教師關(guān)鍵是提高教師素質(zhì)，因此校本培訓(xùn)是教學(xué)管理工作的又一重點。開學(xué)初制定學(xué)校校本培訓(xùn)計劃，培訓(xùn)模式是“培訓(xùn)、實踐、考核”。培訓(xùn)：本校優(yōu)秀教師結(jié)合自身教育教學(xué)實踐進行經(jīng)驗交流。根據(jù)需要送教師參加各級各類組織的教師培訓(xùn)。實踐：教研組以課堂教學(xué)、教材教法為主的教學(xué)研究，通過觀摩、說課、評課、教學(xué)反思與交流、實例分析、問題會診、專題研討等形式，讓教師在觀念的碰撞與交流中達成新的共識，在實踐與探索中找到解決問題的途徑。考核：考核評價是校本培訓(xùn)過程的一個重要環(huán)節(jié)，根據(jù)培訓(xùn)要求、內(nèi)容不同而考核的標準、方式不同。通過實施“培訓(xùn)、實踐、考核”的培訓(xùn)模式，引導(dǎo)教師自覺學(xué)習(xí)教育理論、實踐教育理論，提升了教師教書育人的素質(zhì)。

四、存在的問題：

1、家長不重視對孩子的教育，導(dǎo)致學(xué)生不重視讀書，沒有意識到讀書能帶來的長遠利益。

2、青年教師的成長需要更多的扶持，師資不足是一大難題。

3、沒有一批具有自身特色，有一定知名度的學(xué)科帶頭人和骨干教師。

五、今后教學(xué)設(shè)想及對策

1、努力提高教師專業(yè)素質(zhì)。

學(xué)校要加強組織教師加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師觀念，鼓勵教師利用業(yè)余時間加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，把轉(zhuǎn)變教師的教育思想和提高教師的課堂教學(xué)水平作為主要內(nèi)容。積極開展崗位練兵，要求教師認真聽課、深入評課，相互學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗。教導(dǎo)處加強隨聽堂課，使教師克服平時課堂中的隨意性，努力提高教師教學(xué)水平。

2、深入鉆研教材，熟悉教學(xué)目標和重點

結(jié)合每學(xué)期教學(xué)計劃和課程綱要交流，讓全體教師學(xué)習(xí)課程標準對本學(xué)段的要求，掌握本冊教材的教學(xué)總目的要求，熟悉每單元教學(xué)要求，單元教學(xué)重難點，制定詳細單元教學(xué)策略。鼓勵教師邊備課邊在書中點批和眉批，注重標注哪部分是重點，哪個知識點怎樣落實，采用哪種方法等。

3、因材施教，分層要求，培養(yǎng)優(yōu)生和輔導(dǎo)后進學(xué)生。

課堂教學(xué)中，作業(yè)批改中，練習(xí)設(shè)計中，課后輔導(dǎo)中，對兩種類型的學(xué)生要區(qū)別對待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力，激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣，增強進一步學(xué)習(xí)的強烈欲望。后進生側(cè)重基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握和 訓(xùn)練，語文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記；數(shù)學(xué)方面計算能力一定要過關(guān)，計算題一定要會做。中間學(xué)生側(cè)重鼓勵，向優(yōu)生看齊。學(xué)校教研組組織學(xué)生競賽等活動，培養(yǎng)學(xué)生的各種的能力，挖掘?qū)W生的各種潛力。

4、注意細節(jié)，培養(yǎng)習(xí)慣，提高質(zhì)量。

主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如認真審題的習(xí)慣，認真書寫的習(xí)慣，格式規(guī)范的習(xí)慣。教育學(xué)生要有耐心和細心。

××小學(xué) 2017年12月8日

第四篇：義務(wù)教育階段雙語教學(xué)

義務(wù)教育階段雙語教學(xué)

1、學(xué)校簡介。

2、義務(wù)教育階段雙語教學(xué)工作匯報材料。

3、義務(wù)教育階段雙語教學(xué)工作自查自評匯報。

4、義務(wù)教育階段學(xué)校雙語教學(xué)評估指標體系驗收成績單。

5、各部門這對雙語教育教學(xué)下發(fā)的相關(guān)文件。

6、全體教職員工的花名冊（含職稱、年齡、教齡、學(xué)歷等）。

7、學(xué)校每期雙語教學(xué)工作會議記錄。

8、中小學(xué)雙語教育規(guī)劃。

9、學(xué)校雙語教研組雙語教學(xué)進度計劃。

10、學(xué)校雙語教研組教學(xué)學(xué)年工作總結(jié)。

11、學(xué)校教師授課、備課、聽課、評課情況，教案設(shè)計與作業(yè)批改情況。查閱校長及教師聽課記錄。

12、教職工學(xué)習(xí)雙語方案及相關(guān)材料。

13、學(xué)校雙語教學(xué)專項經(jīng)費、雙語班額經(jīng)費、雙語教師培訓(xùn)經(jīng)費需提供清單和票據(jù)。

14、雙語教師班班通及電子白板使用情況，有文字及影像顯示。

15、雙語教師每人得有一套《自治區(qū)少數(shù)民族和中小學(xué)雙語教育發(fā)展規(guī)劃（2010—2020年）》、《關(guān)于進一步提高中小學(xué)雙語教育質(zhì)量的意見》、《義務(wù)教育階段雙語教育課程設(shè)置方案》。

16、幼兒園及小學(xué)、小學(xué)及初中各年級、各學(xué)段銜接情況表述資料及統(tǒng)計資料。

17、雙語班課程設(shè)置根據(jù)自治區(qū)《義務(wù)教育階段雙語教育課程設(shè)置方案》文件要求開齊課程，課程表突出合理性、科學(xué)性。

18、雙語教師兩種教學(xué)模式授課效果，少數(shù)民族雙語教育相關(guān)政策運用情況。

19、中小學(xué)雙語班級兩種雙語教學(xué)模式設(shè)置及雙語班使用雙語教材情況。（雙語班級設(shè)置一覽表）。

20、雙語教師（包括漢語教師）取得相應(yīng)的教師資格情況。（花名冊及統(tǒng)計表體現(xiàn)）

21、教師學(xué)歷達到規(guī)定要求，教師專業(yè)對口率達到70%。（花名冊及統(tǒng)計表體現(xiàn)）

22、母語為漢語（含民考漢）的教師普通話水平達到二級乙等，母語非漢語的小學(xué)教師漢語水平達到HSK五級或MHK三級乙等，初中教師達到HSK六級或MHK三級乙等。（花名冊及統(tǒng)計表體現(xiàn)）

23、教師專業(yè)基礎(chǔ)知識水平測試、計算機技術(shù)水平考核合格率達到當(dāng)?shù)厮?；參測教師比例達到自治區(qū)規(guī)定標準。（花名冊及統(tǒng)計表體現(xiàn)）

24、中小學(xué)雙語教師培訓(xùn)計劃，雙語教學(xué)校本培訓(xùn)活動計劃。

25、雙語教師參加第四管理周期繼續(xù)教育培訓(xùn)情況，雙語教師參加國家級、自治區(qū)、州級長期、短期培訓(xùn)情況，培訓(xùn)效益在雙語教學(xué)工作中起到的作用。（花名冊、結(jié)業(yè)證書等材料體現(xiàn)）

第五篇：義務(wù)教育階段入學(xué)工作方案

為深入貫徹落實全國教育工作會議和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2011—2020年）》、北京市教育工作會議和《北京市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2011—2020年）》精神，根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》有關(guān)規(guī)定，為落實《北京市實施<中華人民共和國義務(wù)教育法>辦法》，依據(jù)《北京市教委關(guān)于2011年義務(wù)教育階段入學(xué)工作的意見》（京教基二〔2011〕8號）文件精神，結(jié)合我縣實際，依法保障本縣適齡兒童少年接受義務(wù)教育權(quán)益，特制定本工作方案。

一、指導(dǎo)思想

2011年延慶縣義務(wù)教育階段入學(xué)工作，堅持以黨的xx屆五中全會、全國教育工作會議和北京市教育工作會議精神為指導(dǎo)，全面貫徹落實科學(xué)質(zhì)量觀，全面實施素質(zhì)教育，積極轉(zhuǎn)變教育發(fā)展方式，努力提高義務(wù)教育質(zhì)量和學(xué)校辦學(xué)水平，推進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)、均衡發(fā)展。不斷完善義務(wù)教育階段入學(xué)規(guī)則，保持入學(xué)工作的連續(xù)性和穩(wěn)定性，促進教育公平，維護社會穩(wěn)定，努力辦人民滿意的教育。

二、工作原則

1.堅持免試、就近入學(xué)的原則。

2.堅持公正、公平、公開的原則。

3.堅持依法規(guī)范操作，保持政策連續(xù)性，維護社會穩(wěn)定，促進教育公平的原則。

三、入學(xué)資格及相關(guān)要求

（一）小學(xué)入學(xué)要求：具有北京市常住戶口的適齡兒童

1.凡年滿六周歲（XX年8月31日以前出生）且具有本市正式常住戶口的適齡兒童均須登記入學(xué)。

2.適齡兒童因身體原因需延遲入學(xué)的，由戶口所在地學(xué)校報縣教委小教科，由教委統(tǒng)一報經(jīng)縣政府同意后，上報市教委備案，可適當(dāng)推遲入學(xué)。

3.在進行入學(xué)登記時，家長要提供兒童預(yù)防接種證，學(xué)校查驗內(nèi)容為：脊髓灰質(zhì)炎疫苗、百白破疫苗、麻疹疫苗、流腦疫苗、乙腦疫苗接種情況。發(fā)現(xiàn)未依照國家免疫規(guī)劃受種的兒童，應(yīng)當(dāng)向縣疾病控制中心報告，并配合疾病控制中心或者接種單位督促其監(jiān)護人在兒童少年入學(xué)后及時到接種單位補種。

（二）初中入學(xué)要求：有本市常住戶口的小學(xué)畢業(yè)生，由縣教委統(tǒng)一安排其到公辦初中學(xué)校繼續(xù)接受義務(wù)教育。

（三）無本市常住戶口的適齡兒童、少年

1.下列情況的人員子女按本市戶口對待

（1）持有縣教委開具的《臺胞子女就讀批準書》；

（2）持有全國博士后管委會開具的《博士后研究人員子女介紹信》及其父或母的《進站函》；

（3）持有部隊師（旅）級政治部開具的隨軍家屬證明及現(xiàn)役軍人證件；

（4）持有縣僑務(wù)辦公室開具的《華僑來京接受義務(wù)教育證明信》。

2.無本市常住戶口的適齡兒童、少年，因家長在本縣工作或者居住需要在本縣接受義務(wù)教育的，可申請在本縣中小學(xué)校借讀。

（四）凡屬區(qū)縣以上人民政府引進計劃的海外歸國人員、各類引進人才子女入學(xué)的，按相關(guān)規(guī)定，由縣教委協(xié)調(diào)解決。對持有烈士子女、臺籍學(xué)生、華僑子女、現(xiàn)役軍人子女、全國勞動模范子女身份證明的學(xué)生，在同等條件下給予照顧。

（五）凡報名入寄宿制學(xué)校寄宿學(xué)習(xí)的學(xué)生，入學(xué)時須向?qū)W校出示學(xué)生本人2011年4月份以后在本市區(qū)縣級以上醫(yī)院進行一般性體檢（含肝功化驗）的體檢證明。

（六）各校要根據(jù)適齡兒童少年的殘疾程度，安排其入學(xué)并隨班就讀，對個別不適合在普通學(xué)校隨班就讀的適齡兒童少年，可推薦其到特教中心或市內(nèi)其他特殊教育學(xué)校就讀，確保其完成九年義務(wù)教育。

四、入學(xué)程序

（一）小學(xué)入學(xué)安排

適齡兒童由其父母帶領(lǐng)，在規(guī)定的時間內(nèi)持全家戶口簿、兒童父母房產(chǎn)證到所屬招生范圍的小學(xué)進行入學(xué)登記。

實際居住地與戶口不符的適齡兒童，要持全家戶口簿和兒童父母房產(chǎn)證（無房產(chǎn)證的帶購房原始發(fā)票），到實際住址所屬招生范圍的小學(xué)辦理入學(xué)登記手續(xù)。

（二）初中入學(xué)安排

1.縣城初中入學(xué)安排：堅持兩證統(tǒng)一、以實際居住地為準的原則，劃片入學(xué)。根據(jù)小學(xué)cmis系統(tǒng)提供的學(xué)生住址情況，進行劃片入學(xué)，學(xué)生升入二中、三中、四中、七中、八中、十一學(xué)校，由學(xué)校對學(xué)生家庭戶口簿和房產(chǎn)證明進行核驗，核驗之后，對于實際居住地不屬于本片招生范圍的學(xué)生，由教委統(tǒng)一調(diào)劑。

2.鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的入學(xué)安排：縣城之外的各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的小學(xué)畢業(yè)生，對口升入所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)或農(nóng)村寄宿制學(xué)校。

3.藝術(shù)、體育特長生的招生工作：延慶縣第四中學(xué)今年初一招收藝術(shù)特長生 4個班（160人），體育特長生10人。特長生的招生工作在縣教委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，按照市教委統(tǒng)一部署進行，招生學(xué)校制定具體招生工作方案。特長生專項測試工作由教委和學(xué)校統(tǒng)一組織，測試內(nèi)容只限學(xué)生所報特長，不進行文化課測試。

（三）申請到戶口或家庭新住址所在區(qū)縣升入初中的小學(xué)畢業(yè)年級學(xué)生須在規(guī)定時間內(nèi)，在就讀的小學(xué)填寫“回戶口或家庭住址所在區(qū)縣入學(xué)申請表”，由學(xué)籍所在區(qū)縣教委審核并加蓋公章，再到戶口或家庭新住址所在區(qū)縣教委辦理登記手續(xù)。該生由登記部門所在區(qū)縣分配入學(xué)，原學(xué)籍所在區(qū)縣不再保留其初中入學(xué)資格。

（四）“共建生”招生工作

按照市教委規(guī)定，縣教委將對義務(wù)教育階段入學(xué)中的共建行為進一步予以規(guī)范，嚴格控制共建單位數(shù)量和接收共建單位職工子弟數(shù)量，招收共建生的學(xué)校所招收的共建生不超過2011年數(shù)量和比例。

（五）無本市常住戶口的適齡兒童、少年入學(xué)工作

對于申請在我縣借讀的學(xué)生，須持由父母或法定監(jiān)護人提供的在京暫住證、在京實際住所居住證明、在京務(wù)工就業(yè)證明、戶口所在地鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府出具的在當(dāng)?shù)貨]有監(jiān)護條件的證明、全家戶口簿等五證，經(jīng)暫住地街道辦事處或鄉(xiāng)、鎮(zhèn)人民政府確認后，開具在京借讀證明，小學(xué)借讀到暫住地附近的學(xué)校聯(lián)系，學(xué)校接收有困難的，由縣教委協(xié)調(diào)解決；初中借讀到縣教委聯(lián)系, 由縣教委統(tǒng)一安排到公辦中學(xué)借讀。

通過以上各種方式入學(xué)的學(xué)生，錄取名單經(jīng)縣教委中、小教科確認后，即刻錄入到中小學(xué)學(xué)生電子學(xué)籍系統(tǒng)中?？h招生及學(xué)籍部門不得隨意批準學(xué)校招收已被其他學(xué)校錄取的學(xué)生，也不得為其建立電子學(xué)籍。開學(xué)前兩周和開學(xué)后一月內(nèi)不得手工錄入學(xué)生，電子學(xué)籍系統(tǒng)不再設(shè)置此項功能。

五、工作要求

1.義務(wù)教育階段入學(xué)工作是基礎(chǔ)教育工作中的重要環(huán)節(jié)，涉及廣大人民群眾的切身利益，事關(guān)社會大局穩(wěn)定及和諧社會首善之區(qū)的建設(shè)，要堅持在縣政府的領(lǐng)導(dǎo)下，加強對此項工作的管理，各校要統(tǒng)一思想，高度重視，精心策劃，嚴密組織，規(guī)范操作，杜絕招生過程中違規(guī)現(xiàn)象的發(fā)生。

2.各校要成立學(xué)校招生領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)宣傳招生政策，公布咨詢、舉報電話，耐心細致地向群眾解釋相關(guān)政策，接受咨詢，主動接受社會監(jiān)督，及時解決遇到的問題，維護適齡兒童少年接受義務(wù)教育的合法權(quán)益，樹立首都教育的形象。小學(xué)要張貼招生通告。

3.面向社會做好宣傳工作，一是宣傳要準確，二是宣傳要到位，三是宣傳對象明確，要使學(xué)生、家長了解我縣義務(wù)教育階段入學(xué)工作的原則和時間進程，增強入學(xué)政策和工作程序的透明度，落實公示制度，積極爭取社會對義務(wù)教育階段入學(xué)工作的支持。

4.加強依法監(jiān)督力度，堅持義務(wù)教育階段公辦學(xué)校一律實行免試入學(xué)，學(xué)校不得采取或者變相采取考試、測試、面試等形式選拔學(xué)生，不得將各種競賽成績、獎勵、證書作為入學(xué)依據(jù)。

5.嚴禁在義務(wù)教育階段收取入學(xué)報名費、擇校費和借讀費；文體特長生測試嚴格按照《關(guān)于測試小學(xué)畢業(yè)特長生收費標準的函》（京價（收）字[1998]第288號）的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

6.加強學(xué)校招生計劃管理，按照學(xué)籍管理辦法和新頒《北京市中小學(xué)辦學(xué)條件標準實施細則》控制班額，學(xué)校不得超計劃招生和超班額教學(xué)。

7.根據(jù)我縣社會發(fā)展和縣城地區(qū)生源變化實際，對縣城地區(qū)中小學(xué)招生范圍進行適當(dāng)調(diào)整。學(xué)校必須接收本片內(nèi)學(xué)生，保證本片內(nèi)每名應(yīng)依法接受義務(wù)教育的適齡兒童少年能夠入校就讀。各學(xué)校要嚴格控制新生的跨片流動和二次流動，不允許出現(xiàn)學(xué)生與學(xué)籍分離現(xiàn)象，嚴禁擅自接收已被其他學(xué)校錄取的新生，以保證學(xué)校正常教育教學(xué)秩序。

8.每所承擔(dān)義務(wù)教育任務(wù)的公辦中小學(xué)校要公示招生學(xué)生結(jié)果名單。

9.各學(xué)校要嚴格執(zhí)行縣教委的統(tǒng)一規(guī)定和時間安排，堅持規(guī)范操作，杜絕違紀行為。對違反義務(wù)教育法，違規(guī)招生的行為要堅決予以糾正，對情節(jié)嚴重的要進行通報批評。

此工作方案經(jīng)縣教工委、縣教委辦公會討論通過，并報延慶縣人民政府批準，由縣教委中教科、小教科負責(zé)組織實施。