第一篇：百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)導(dǎo)學(xué)案

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)（第一課時(shí)）

導(dǎo) 學(xué)

四 合 路 陳 洪

小 學(xué)

欣

案 百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)（第一課時(shí)）

［課題導(dǎo)入］（課前讓學(xué)生收集有關(guān)百分?jǐn)?shù)的數(shù)據(jù)資料，課上交流。百分?jǐn)?shù)為什么在生活中有廣泛的應(yīng)用？板書(shū)課題）教師出示課前收集的圖片。

這節(jié)課我們一起來(lái)探討有關(guān)百分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1、經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過(guò)程，體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。

2、在具體情境中，解釋百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】 認(rèn)真閱讀教材第64、65頁(yè)，思考下列問(wèn)題：（建議8—10分完成）1.完成教材64頁(yè)“比一比”

根據(jù)情境（1）你認(rèn)為應(yīng)該選派哪名隊(duì)員更合適？與同學(xué)進(jìn)行交流。

學(xué)生自己解決“比一比”中罰點(diǎn)球的問(wèn)題，學(xué)生可能會(huì)把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，也可能會(huì)利用分?jǐn)?shù)比大小的方法解決。

教師指導(dǎo)：學(xué)生不了解“罰點(diǎn)球”，“命中率”教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的補(bǔ)充。根據(jù)情境（2）你認(rèn)為哪個(gè)品種的發(fā)芽情況最好？與同學(xué)進(jìn)行交流。

讓學(xué)生繼續(xù)體會(huì)當(dāng)分母不同時(shí)不好進(jìn)行比較，都化成分母是100的分?jǐn)?shù)就好比較了，讓生體會(huì)到百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性。

2.看教材第64頁(yè)“認(rèn)一認(rèn)”，舉例說(shuō)明什么叫百分?jǐn)?shù)，并說(shuō)一說(shuō)怎樣正確讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。

介紹百分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)和意義。（學(xué)生能根據(jù)書(shū)中內(nèi)容歸納出問(wèn)題的答案）教師指導(dǎo)：讓學(xué)生體會(huì)百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)相比的關(guān)系，不表示一個(gè)數(shù)的值，所以百分?jǐn)?shù)也叫百分比或百分率。

聯(lián)系“比一比”中“派誰(shuí)罰點(diǎn)球”其實(shí)就是求一個(gè)人的進(jìn)球率，“哪個(gè)品種發(fā)芽情況最好”就是發(fā)芽率。

3.完成教材地65頁(yè)“讀一讀，說(shuō)一說(shuō)”。根據(jù)自己的理解說(shuō)一說(shuō)每個(gè)情境中百分?jǐn)?shù)分別表示什么意思。

教材從多種角度解釋了百分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義。鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度運(yùn)用自己的語(yǔ)言描述。例如：綠化覆蓋率為40.6%?？梢悦枋觯好?00米的土地上約有40.6米的綠化面積。也可以描述：綠化面積占北京塵世面積的百分中四十點(diǎn)六。

4.百分?jǐn)?shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，你還在什么地方見(jiàn)過(guò)百分?jǐn)?shù)？說(shuō)說(shuō)分別表示什么意思。

鼓勵(lì)學(xué)生自己獨(dú)立在全班進(jìn)行交流，用自己的語(yǔ)言說(shuō)明每個(gè)百分?jǐn)?shù)表示什么。由此進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解。

5.你還有不明白的問(wèn)題嗎？請(qǐng)用“？”標(biāo)記出來(lái)。（先請(qǐng)同伴幫助解決，最后還可以求助老師幫你解決）

解決百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別.教師指導(dǎo)：

1、意義

2、寫(xiě)法

3、名稱

4、應(yīng)用

（組內(nèi)交流：互評(píng)對(duì)錯(cuò)，分析錯(cuò)誤原因，幫助矯正，準(zhǔn)備展示。）【展示交流】

（教師設(shè)計(jì)展示交流形式，控制時(shí)間，在12--15分完成；分組展示交流，說(shuō)出收獲與困惑，組內(nèi)補(bǔ)充，組間質(zhì)疑；組織學(xué)生傾聽(tīng)，隨時(shí)記錄好的方法和建議及存在的問(wèn)題；教師及時(shí)點(diǎn)撥、追問(wèn)、評(píng)價(jià)、提升；師生共同解決問(wèn)題）【達(dá)標(biāo)反饋】 必做題

1.在下面完成教材第65頁(yè)“練一練”的第1題。

幫助學(xué)生進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后，小組交流。2.在教材上完成第66頁(yè)“練一練”的第2題。

對(duì)于第（1）題，急哦按時(shí)選擇一道，讓學(xué)生說(shuō)思考過(guò)程；對(duì)于第（2）組織學(xué)生進(jìn)行交流，關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

3..在教材上完成第66頁(yè)“練一練”的第3題。

基本題目，要求學(xué)生獨(dú)立完成。關(guān)注學(xué)習(xí)困難同學(xué)，給與特別關(guān)注。選做題（教師自主設(shè)計(jì)）

說(shuō)一說(shuō)你課前收集的數(shù)據(jù)資料中的百分?jǐn)?shù)各表示什么意思，并與同學(xué)交流。注視學(xué)生交流，拓展學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解和感悟。

（評(píng)價(jià)反饋：教師設(shè)計(jì)反饋的形式，掌握反饋時(shí)間，學(xué)生記錄自己存在的問(wèn)題，分析原因，及時(shí)反饋矯正，做到“堂堂清”。）

【學(xué)教反思】（學(xué)生自我反思：本節(jié)課我學(xué)會(huì)了??？我還有哪些收獲？教師總結(jié)）

本節(jié)課的設(shè)計(jì)中充分的體現(xiàn)了自主高效課堂的教學(xué)理念。學(xué)生在完成過(guò)程中也達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)?！就卣寡由臁?/p>

完成教材第66頁(yè)“實(shí)踐活動(dòng)”。

教師一定要組織學(xué)生進(jìn)行交流，拓展學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解和感悟。

第二篇：用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題導(dǎo)學(xué)案

第八課時(shí):用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題（練習(xí)課）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、掌握求稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題方法，并能正確地解答這類應(yīng)用題。

2、正確分析題目中的數(shù)量關(guān)系與生活的緊密聯(lián)系，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】掌握百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】解題思路?！緦W(xué)法指導(dǎo)】

1、課本P93頁(yè)。

2、溫馨小貼士：親愛(ài)的同學(xué)們，針對(duì)自主學(xué)習(xí)中找出的疑惑點(diǎn)，課上小組討論交流，答疑解惑；帶★的題可選做；不會(huì)的可以做個(gè)記號(hào)（上課可要弄懂哦?。├蠋熛嘈牛赫J(rèn)真、好學(xué)的你收獲會(huì)更多！【自學(xué)互助】

（一）課前自學(xué)

1、一衣服原價(jià)180元，現(xiàn)在降價(jià)60元，求售價(jià)降低了百分之幾？

2、李先生在手機(jī)店花1600元買(mǎi)了一部手機(jī)，比原價(jià)貴了20%，這部手機(jī)的原價(jià)是多少元？

3、小紅家用400kg的油菜籽菜油，出油率60%，她家菜籽的是多少kg？

（二）課中自學(xué)

1、互助學(xué)習(xí)：小組內(nèi)展示課前自學(xué)。組長(zhǎng)檢查核對(duì)。

2、（1）教材第93頁(yè) 8題，是求比一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的問(wèn)題，用不同的方法解答。

（2）自主學(xué)習(xí)：教材第93頁(yè) 9題，是已知比一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的數(shù)求這個(gè)數(shù)。

（3）自主學(xué)習(xí)：第 10題，提問(wèn)要求： A、求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾？

B、求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少？

C、求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾？

D、求比一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的數(shù)是多少？

E、.......【展示互導(dǎo)】

大家把自學(xué)互助的結(jié)果展示給小組同學(xué)或者全班同學(xué)?！举|(zhì)疑互究】

我的疑惑： 【檢測(cè)互評(píng)】

1、一件襯衫原價(jià)是120元，現(xiàn)價(jià)是100元，現(xiàn)價(jià)比原價(jià)降低了百分之幾？

2、小紅家上個(gè)月家庭開(kāi)支800元，這個(gè)月節(jié)約了15%，這個(gè)月家庭開(kāi)支多少元？

3、商場(chǎng)打折，商品一律80%，小明的爸爸買(mǎi)了一部數(shù)碼相機(jī)，花了2000元，這部數(shù)碼相機(jī)打折前多少元？

【總結(jié)提升】

學(xué)習(xí)心得__________（a.我很棒，成功了； b.我的收獲很大，但仍需努力。）

第三篇：認(rèn)識(shí)一元一次方程導(dǎo)學(xué)案

第1課時(shí) 認(rèn)識(shí)一元一次方程

1.在對(duì)實(shí)際問(wèn)題情境的分析過(guò)程中感受方程模型的意義；

2.借助類比、歸納的方式概括一元一次方程的概念，并在概括的過(guò)程中體驗(yàn)歸納方法； 3.使學(xué)生在分析實(shí)際問(wèn)題情境的活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系。

自學(xué)指導(dǎo)：閱讀課本P130~131，思考下列問(wèn)題.什么是方程？一元一次方程及它們的解?怎樣列方程? 知識(shí)探究

1.含有未知數(shù)的等式叫方程.只含有一個(gè)未知數(shù),未知數(shù)的次數(shù)是1,這樣的方程叫做一元一次方程.2.使方程左、右兩邊相等的未知數(shù)的值,叫做方程的解.自學(xué)反饋

根據(jù)下面實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，設(shè)未知數(shù)列出方程：

1.用一根長(zhǎng)為24cm的鐵絲圍成一個(gè)正方形，正方形的邊長(zhǎng)為多少？ 解：設(shè)正方形的邊長(zhǎng)為xcm，列方程得：4x=24.2.某校女生人數(shù)占全體學(xué)生數(shù)的52%，比男生多80人，這個(gè)學(xué)校有多少學(xué)生？

解：設(shè)這個(gè)學(xué)校學(xué)生數(shù)為x，則女生數(shù)為52%x，男生數(shù)為52%x-80，依題意得方程：52%x+52%x-80=x.3.練習(xí)本每本0.8元，小明拿了10元錢(qián)買(mǎi)了若干本，還找回4.4元.問(wèn)：小明買(mǎi)了幾本練習(xí)本？ 解：設(shè)小明買(mǎi)了x本，列方程得：0.8x=10-4.4.4.長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)為24cm，長(zhǎng)比寬多2cm，求長(zhǎng)和寬分別是多少.解：設(shè)長(zhǎng)為xcm，則寬為x-2cm，依題意得方程：2（x+x-2）=24.先設(shè)未知數(shù),再找相等關(guān)系,列方程.活動(dòng)1 小組討論

例1 判斷下列是不是一元一次方程,是打“√”，不是打“×”.①x+3=4；(√)②-2x+3=1；(√)③2x+13=6-y；(×)④1x=6；(×)⑤2x-8>-10；(×)⑥3+4x=7x；(√)例2 檢驗(yàn)2和-3是否為方程x?52-1=x-2的解.解：-3是，2不是

代入方程中左右相等的值就是方程的解.例3 設(shè)未知數(shù)列出方程：

（1）用一根長(zhǎng)為100cm的鐵絲圍成一個(gè)正方形，正方形的邊長(zhǎng)為多少？（2）長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)為40cm，長(zhǎng)比寬多3cm，求長(zhǎng)和寬分別是多少.（3）某校女生人數(shù)占全體學(xué)生數(shù)的55%，比男生多50人，這個(gè)學(xué)校有多少學(xué)生?（4）A、B兩地相距200千米，一輛小車(chē)從A地開(kāi)往B地，3小時(shí)后離B地還有20千米，求小車(chē)的平均速度.解：略

設(shè)未知數(shù)，找等量關(guān)系，用方程表示簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題中的相等關(guān)系.活動(dòng)2 跟蹤訓(xùn)練

1.下列是一元一次方程的是（）2A.x－x=4 B.2x－y=0 1=2 x32n－712.如果方程x－=1是關(guān)于x的一元一次方程，那么n的值為（）

57C.2x=1 D.A.2 B.4 C.3

D.1 3.根據(jù)下列條件能列出方程的是（）

A.a與5的和的3倍 B.甲數(shù)的3倍與乙數(shù)的2倍的和 C.a與b的差的15﹪ D.一個(gè)數(shù)的5倍是18 4.下列值中，是方程x+3=-1的解的是()A.x=2 B.x=-4 C.x=4 D.x=-2 5.若關(guān)于x的方程（m-1）x+5=0是一元一次方程，則m的值應(yīng)滿足（）A.不可能是1 B.不可能是2 C.不可能是0 D.不可能是－2 6.小丁今年5歲，媽媽30歲，幾年后，媽媽的年齡是小丁的2倍？設(shè)x年后，媽媽的年齡是小丁的2倍.則x年后小丁的年齡為_(kāi)______歲，媽媽的年齡為_(kāi)______歲.根據(jù)題意列出方程為_(kāi)__________________.7.根據(jù)題意列出方程：

（1）x的2倍與3的和等于5；

（2）x的（3）x與3與1的和為8； 48的商與4的差為9； 9

2（4）從正方形的鐵皮上截去7cm寬的一個(gè)長(zhǎng)方形鐵條，如果余下部分的面積為60cm，那么原來(lái)正方形鐵皮的邊長(zhǎng)是多少？

8.有四張卡片，上面分別寫(xiě)有代數(shù)式： 8，3x＋2，方程？ 11x－3，.從其中任取兩張，用“=”號(hào)連接起來(lái)，一共能寫(xiě)出幾個(gè)等式？其中有哪幾個(gè)是一元一次2x

課堂小結(jié)

1.方程及一元一次方程的定義.2.如何列方程,什么是方程的解.教學(xué)至此，敬請(qǐng)使用《名校課堂》相應(yīng)課時(shí)部分.【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】 自學(xué)反饋 1.4x=24 2.52%x 52%x-80 52%x+52%x-80=x 3.0.8x=10-4.4 4.長(zhǎng) x 寬 x-2 2（x+x-2）=24 【合作探究】 活動(dòng)2 跟蹤訓(xùn)練

1.C 2.B 3.D 4.B 5.A 6.（x＋5）（x＋30）2（x＋5）=（x＋30）7.（1）2x＋3=5.（2）392x＋1=8.（3）x－4=9.（4）設(shè)原來(lái)正方形鐵皮的邊長(zhǎng)是x，根據(jù)題意，得x－7x=60.488.一共有6個(gè)等式：8=3x＋2，8=111111x－3，8=，3x＋2=x－3，=3x＋2，x－3=；其中有3個(gè)一元一222xxx次方程：8=3x＋2，8=

11x－3，3x＋2=x－3.22 3

第四篇：認(rèn)識(shí)自己導(dǎo)學(xué)案

哈密石油外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 “定——學(xué)——探——評(píng)”四環(huán)模式導(dǎo)學(xué)案

第三課第一節(jié)《認(rèn)識(shí)自己》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、知道正確認(rèn)識(shí)自己很重要。

2、了解認(rèn)識(shí)自己的意義。

3、了解認(rèn)識(shí)自己的內(nèi)容（方面）。

4、掌握認(rèn)識(shí)自己的途徑?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：了解認(rèn)識(shí)自己的意義。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)自己的途徑（如何正確認(rèn)識(shí)自我）?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】

自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)：閱讀課本P26-P27，完成練習(xí)冊(cè)P13“項(xiàng)目一”； 要求：書(shū)寫(xiě)工整；時(shí)間：2分鐘。

《認(rèn)識(shí)自己》探究案

【學(xué)習(xí)流程】

一、自學(xué)檢測(cè)：完成練習(xí)冊(cè)P13“項(xiàng)目一、二”。

二、課堂合作、探究

目標(biāo)一（任務(wù)一）：知道認(rèn)識(shí)自己很重要

1、學(xué)習(xí)任務(wù)：觀察圖片，理解尼采的語(yǔ)言，歸納道理。

2、個(gè)人思考——自主作答。

3、匯報(bào)展示——為什么聰明的人便什么都不會(huì)失去。

目標(biāo)二（任務(wù)二）：認(rèn)識(shí)自己的意義

4、學(xué)習(xí)任務(wù)：討論：通過(guò)小鳥(niǎo)的成長(zhǎng)總結(jié)認(rèn)識(shí)自我的意義？

5、合作探究——組長(zhǎng)組織成員，結(jié)合課本，整理本組觀點(diǎn)。

6、匯報(bào)展示——全班匯報(bào)

學(xué)法指導(dǎo)（方法之津）：參考課本27頁(yè)。

目標(biāo)三（任務(wù)三）：認(rèn)識(shí)自己的內(nèi)容（從哪些方面認(rèn)識(shí)自己？）

7、學(xué)習(xí)任務(wù)：思考：什么是認(rèn)識(shí)自己？

8、獨(dú)立思考——結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)歸納總結(jié)。

9、匯報(bào)展示——全班匯報(bào)

學(xué)法指導(dǎo)（方法之津）：參考課本28頁(yè)。

目標(biāo)四（任務(wù)四）：認(rèn)識(shí)自己的途徑

10、學(xué)習(xí)任務(wù)：你對(duì)自己的認(rèn)識(shí)有多少？

11、你對(duì)他（她）的自我評(píng)價(jià)有哪些補(bǔ)充。

12、結(jié)合自我評(píng)價(jià)和同學(xué)評(píng)價(jià)，歸納認(rèn)識(shí)自我的途徑。學(xué)法指導(dǎo)（方法之津）：參考課本29頁(yè)。

課堂延伸：網(wǎng)友：你好，我這個(gè)人很看重別人對(duì)我的看法，這個(gè)問(wèn)題如何解決它？（怎樣對(duì)待他人評(píng)價(jià)？）獨(dú)立作答。

三、學(xué)習(xí)反饋（評(píng)價(jià)反饋）

1、學(xué)習(xí)任務(wù)反饋（當(dāng)堂檢測(cè)或應(yīng)用提升）

2、對(duì)整節(jié)課的表現(xiàn)反饋（優(yōu)秀個(gè)人，優(yōu)秀小組）

四、布置作業(yè)：（練習(xí)冊(cè)P15：一單選題、二、非選擇題6）修改意見(jiàn)：

1、討論要達(dá)到的目標(biāo)要明確。

2、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。哈密石油外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 “定——學(xué)——探——評(píng)”四環(huán)模式導(dǎo)學(xué)案

第三課第一節(jié)《認(rèn)識(shí)自己》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、知道正確認(rèn)識(shí)自己很重要。

2、了解認(rèn)識(shí)自己的意義。

3、了解認(rèn)識(shí)自己的內(nèi)容（方面）。

4、掌握認(rèn)識(shí)自己的途徑。【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：了解認(rèn)識(shí)自己的意義。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)自己的途徑（如何正確認(rèn)識(shí)自我）?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】

自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)：閱讀課本P26-P27，完成練習(xí)冊(cè)P13“項(xiàng)目一”； 要求：書(shū)寫(xiě)工整；時(shí)間：2分鐘。

《認(rèn)識(shí)自己》探究案

【學(xué)習(xí)流程】

一、自學(xué)檢測(cè)：完成練習(xí)冊(cè)P13“項(xiàng)目一、二”。

二、課堂合作、探究

目標(biāo)一（任務(wù)一）：知道認(rèn)識(shí)自己很重要

1、學(xué)習(xí)任務(wù)：觀察圖片，理解尼采的語(yǔ)言，歸納道理。

2、個(gè)人思考——自主作答。

3、匯報(bào)展示——為什么聰明的人便什么都不會(huì)失去。

學(xué)法指導(dǎo)（方法之津）：觀察圖片中的內(nèi)容，對(duì)應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活中此類人，總結(jié)圖片所表達(dá)的道理。

目標(biāo)二（任務(wù)二）：認(rèn)識(shí)自己的意義

4、學(xué)習(xí)任務(wù)：討論：通過(guò)小鳥(niǎo)的成長(zhǎng)總結(jié)認(rèn)識(shí)自我的意義？

要求：1)、先看視頻后討論；2）、既要結(jié)合課本，又要有自我觀點(diǎn)。3）、定好發(fā)言人，時(shí)間：3分鐘

5、合作探究——組長(zhǎng)組織成員，結(jié)合課本，整理本組觀點(diǎn)。

6、匯報(bào)展示——全班匯報(bào)

學(xué)法指導(dǎo)（方法之津）：參考課本27頁(yè)。

目標(biāo)三（任務(wù)三）：認(rèn)識(shí)自己的內(nèi)容（從哪些方面認(rèn)識(shí)自己？）

7、學(xué)習(xí)任務(wù)：思考：什么是認(rèn)識(shí)自己？

8、獨(dú)立思考——結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)歸納總結(jié)。

9、匯報(bào)展示——全班匯報(bào)

學(xué)法指導(dǎo)（方法之津）：參考課本28頁(yè)。

目標(biāo)四（任務(wù)四）：認(rèn)識(shí)自己的途徑

10、學(xué)習(xí)任務(wù)：你對(duì)自己的認(rèn)識(shí)有多少？

11、你對(duì)他（她）的自我評(píng)價(jià)有哪些補(bǔ)充。

12、結(jié)合自我評(píng)價(jià)和同學(xué)評(píng)價(jià)，歸納認(rèn)識(shí)自我的途徑。學(xué)法指導(dǎo)（方法之津）：參考課本29頁(yè)。

課堂延伸：網(wǎng)友：你好，我這個(gè)人很看重別人對(duì)我的看法，這個(gè)問(wèn)題如何解決它？（怎樣對(duì)待他人評(píng)價(jià)？）獨(dú)立作答。

三、學(xué)習(xí)反饋（評(píng)價(jià)反饋）

1、學(xué)習(xí)任務(wù)反饋（當(dāng)堂檢測(cè)或應(yīng)用提升）

2、對(duì)整節(jié)課的表現(xiàn)反饋（優(yōu)秀個(gè)人，優(yōu)秀小組）

四、布置作業(yè)：（練習(xí)冊(cè)P15：一單選題、二、非選擇題6）哈密石油外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 “定——學(xué)——探——評(píng)”四環(huán)模式導(dǎo)學(xué)案

第三課第二節(jié)《做更好的自己》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、知道如何接納自己、欣賞自己。

2、懂得怎樣做更好的自己。

3、掌握做更好的自己的方法?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：如何才能做更好的自己。難點(diǎn)：培養(yǎng)樂(lè)觀自信的態(tài)度，積極接納與欣賞自己，做更好的自己。

《做更好的自己》探究案

【學(xué)習(xí)流程】

一、自學(xué)檢測(cè)：完成練習(xí)冊(cè)P16“項(xiàng)目一、二”。

二、課堂合作、探究

目標(biāo)一（任務(wù)一）：知道如何接納自己欣賞自己

1、學(xué)習(xí)任務(wù)：觀看《丑小鴨》的短片明白接納自己的道理。

2、個(gè)人思考——自主作答。

3、匯報(bào)展示——

1、如果你跟丑小鴨遭遇同樣的境遇：被同伴甚至兄弟姐妹的唾棄，父母嫌棄，所有周?chē)娜瞬幌矚g，你會(huì)是什么樣的心情？

2、丑小鴨不自暴自棄，最后鳳凰涅槃變成白天鵝的結(jié)局，告訴我們什么道理？

3、怎樣欣賞自己（丑小鴨變成白天鵝，周?chē)涅Z都開(kāi)始自慚形穢，是不是可以終于揚(yáng)眉吐氣或一雪前恥了？從此高高在上，驕傲自大？）

學(xué)法指導(dǎo)（方法之津）：結(jié)合自身和課本P33，歸納接納自己的理由。

目標(biāo)二（任務(wù)二）：做更好的自己的方法

4、學(xué)習(xí)任務(wù)：討論：鷹的脫變告訴我們應(yīng)該怎樣做一個(gè)更好的自己？

要求：1)、先看視頻后討論；2）、既要結(jié)合課本，又要有自我觀點(diǎn)。3）、定好發(fā)言人，時(shí)間：3分鐘

5、合作探究——組長(zhǎng)組織成員，結(jié)合課本，整理本組觀點(diǎn)。

6、匯報(bào)展示——全班匯報(bào)

學(xué)法指導(dǎo)（方法之津）：參考課本34-37頁(yè)。修改意見(jiàn)：

1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。

2、環(huán)節(jié)要完整，及時(shí)反饋。課堂反饋、小組反饋、個(gè)人反饋。

哈密石油外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 “定——學(xué)——探——評(píng)”四環(huán)模式導(dǎo)學(xué)案

第三課第二節(jié)《做更好的自己》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、知道如何接納自己、欣賞自己。

2、懂得怎樣。

3、掌握做更好的自己的方法。【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：如何才能做更好的自己。難點(diǎn)：培養(yǎng)樂(lè)觀自信的態(tài)度，積極接納與欣賞自己，做更好的自己?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】

自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)：閱讀課本P32-P36，完成練習(xí)冊(cè)P16“項(xiàng)目一、二”； 要求：書(shū)寫(xiě)工整；時(shí)間：42分鐘。

《做更好的自己》探究案

【學(xué)習(xí)流程】

一、自學(xué)檢測(cè)：完成練習(xí)冊(cè)P16“項(xiàng)目一、二”。

二、課堂合作、探究

目標(biāo)一（任務(wù)一）：知道如何接納自己欣賞自己

1、學(xué)習(xí)任務(wù)：觀看《丑小鴨》的短片明白接納自己的道理。

2、個(gè)人思考——自主作答。

3、匯報(bào)展示——

1、如果你跟丑小鴨遭遇同樣的境遇：被同伴甚至兄弟姐妹的唾棄，父母嫌棄，所有周?chē)娜瞬幌矚g，你會(huì)是什么樣的心情？

2、丑小鴨不自暴自棄，最后鳳凰涅槃變成白天鵝的結(jié)局，告訴我們什么道理？

3、怎樣欣賞自己（丑小鴨變成白天鵝，周?chē)涅Z都開(kāi)始自慚形穢，是不是可以終于揚(yáng)眉吐氣或一雪前恥了？從此高高在上，驕傲自大？）

學(xué)法指導(dǎo)（方法之津）：結(jié)合自身和課本P33，歸納接納自己的理由。

目標(biāo)二（任務(wù)二）：做更好的自己的方法

4、學(xué)習(xí)任務(wù)：討論：鷹的脫變告訴我們應(yīng)該怎樣做一個(gè)更好的自己？

要求：1)、先看視頻后討論；2）、既要結(jié)合課本，又要有自我觀點(diǎn)。3）、定好發(fā)言人，時(shí)間：3分鐘

5、合作探究——組長(zhǎng)組織成員，結(jié)合課本，整理本組觀點(diǎn)。

6、匯報(bào)展示——全班匯報(bào)

學(xué)法指導(dǎo)（方法之津）：參考課本34-37頁(yè)。

三、學(xué)習(xí)反饋（評(píng)價(jià)反饋）

1、學(xué)習(xí)任務(wù)反饋（當(dāng)堂檢測(cè)或應(yīng)用提升）

2、對(duì)整節(jié)課的表現(xiàn)反饋（優(yōu)秀個(gè)人，優(yōu)秀小組）

四、布置作業(yè)：（練習(xí)冊(cè)P18：一單選題、二、非選擇題6）

哈密石油外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 “定——學(xué)——探——評(píng)”四環(huán)模式導(dǎo)學(xué)案

第四課 友誼與成長(zhǎng)同行

第1課時(shí) 和朋友在一起 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、培養(yǎng)尊重他人、珍視友誼的情感，在交友過(guò)程中不斷提升自己的道德品質(zhì)。

2、認(rèn)識(shí)到交友的好處，學(xué)會(huì)處理交友中遇到的各種問(wèn)題。

3、了解交友的好處，認(rèn)識(shí)友誼的力量。【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：友誼的力量。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)處理交友中遇到的各種問(wèn)題。情景導(dǎo)入 生成問(wèn)題

師：在我們每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，有許多人都曾給予我們關(guān)愛(ài)之情。不僅有父母、老師的關(guān)愛(ài)，更有同學(xué)朋友的關(guān)愛(ài)。哪位同學(xué)能講一下朋友對(duì)自己關(guān)愛(ài)的事例。學(xué)生講朋友關(guān)愛(ài)自己的事例。師：是呀，朋友和友誼是人生永恒的話題。步入初中，我們會(huì)想念小學(xué)的朋友，也會(huì)迎來(lái)新的友誼，今天，我們探討有關(guān)朋友的話題——和朋友在一起。自學(xué)互研 生成能力(一)自主預(yù)習(xí)

1．伙伴、同學(xué)、朋友，成為我們生命中越來(lái)越重要的部分。

2．對(duì)友誼的渴望，讓我們相互靠近。在與朋友的交往中，有歡笑，也有淚水；有甜蜜，也有苦澀。3．朋友對(duì)一個(gè)人的影響很大，我們的言談舉止，興趣愛(ài)好，甚至性格等都或多或少地受到朋友的影響。

4．朋友，見(jiàn)證了我們一起走過(guò)的成長(zhǎng)歷程，我們需要真誠(chéng)友善的朋友。5．與正直、誠(chéng)信和見(jiàn)識(shí)廣的人交朋友，是有益的。(二)合作探究

知識(shí)模塊一 我的朋友圈

探究一：教材P38運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)及P39探究與分享(1)把你的選擇涂在P38上面的星號(hào)☆里(可以多選)。

(2)在成長(zhǎng)的歲月里，哪些朋友曾與我們相伴？請(qǐng)把他們的名字寫(xiě)在P39圖的相應(yīng)位置。

(3)你的朋友在年齡、性別、性格、地域、民族、與你的空間距離等方面，在不同時(shí)間段有什么特點(diǎn)？(4)隨著年齡的增長(zhǎng)，你交友的范圍、與朋友的活動(dòng)內(nèi)容有什么變化？

答案提示：前3問(wèn)據(jù)實(shí)回答，填寫(xiě)即可，(4)隨著年齡的增長(zhǎng)，也許有人發(fā)現(xiàn)，自己的交往范圍擴(kuò)大了，朋友圈也擴(kuò)大了，交往內(nèi)容更豐富了；也許有人發(fā)現(xiàn)，自己的朋友圈比以前變小了，但是交往更加深入，朋友關(guān)系更加密切。探究二：教材P40探究與分享

(1)隨著年齡的增長(zhǎng)，尋找友誼更難了嗎？(2)你會(huì)因?yàn)榕侣闊┒芙^友誼嗎？為什么？

答案提示：(1)不是更難。因?yàn)殡m然小學(xué)時(shí)的朋友分開(kāi)了，但自己的交往范圍擴(kuò)大了，交往內(nèi)容更豐富了，朋友圈也會(huì)擴(kuò)大。

(2)不會(huì)，因?yàn)槲覀兛释颜x，友誼讓我們更深刻地體悟生命的美好。知識(shí)模塊二 友誼的力量

探究三：教材P40下面探究與分享

(1)朋友對(duì)你有哪些影響？請(qǐng)完成自己的?朋友影響力?圖。(2)完成了?朋友影響力?圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？

答案提示：(1)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況完成圖。(2)發(fā)現(xiàn)朋友對(duì)一個(gè)人的影響很大，我們的言談舉止、興趣愛(ài)好甚至性格等或多或少地受到朋友的影響。探究四：教材P42探究與分享

這些是真正的友誼嗎？你有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎？ 哈密石油外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 “定——學(xué)——探——評(píng)”四環(huán)模式導(dǎo)學(xué)案

答案提示：場(chǎng)景一、四是真正的友誼，場(chǎng)景二、三不是真正的友誼；學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答。探究五：教材P43閱讀感悟及下面拓展空間

(1)從馬克思和恩格斯的故事中，你體會(huì)到了什么？

(2)有人說(shuō)：?能結(jié)交到親密的朋友是一種幸福，而擁有一個(gè)對(duì)自己深刻而良好影響的朋友則是人生的幸運(yùn)。

你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？結(jié)合自己的交友經(jīng)歷談?wù)劯惺堋?/p>

答案提示：(1)體會(huì)到了友誼的力量。正是偉大的革命友誼成就了兩位偉人。

(2)同意，朋友對(duì)一個(gè)人的影響很大，我們的言談舉止、興趣愛(ài)好甚至性格等都或多或少地受到朋友的影響。與樂(lè)觀開(kāi)朗的朋友相處，我們會(huì)變種豁達(dá)；與樂(lè)于助人的朋友相處，我們會(huì)變得富有愛(ài)心。交流展示 生成新知

1．分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。

2．合作探究部分，組與組之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo)

1．從喜歡運(yùn)動(dòng)的朋友那里，我們愛(ài)上了運(yùn)動(dòng)；從樂(lè)觀的朋友那里，我們學(xué)會(huì)了樂(lè)觀。從這句話我們可以看出(B)A．朋友怎么做，我們就怎么做B．朋友對(duì)一個(gè)人的影響很大 C．性格相同，愛(ài)好相同的人才能成為朋友D．真正的朋友應(yīng)該分享一切

2．培根有一句非常富有哲理的名言：?如果你把快樂(lè)，告訴一個(gè)朋友，你將得到兩個(gè)快樂(lè)，而如果你把憂愁向一個(gè)朋友傾吐，你將被分掉一半憂愁。?對(duì)這句話的理解不正確的是(C)A．友情是我們必不可少的心理?營(yíng)養(yǎng)?B．友情能夠使人分享更多的歡樂(lè)和幸福 C．擁有了友情我們就將擁有一切D．友情有助于我們排解煩惱和憂愁

3．在一次?你有知心朋友嗎？?的調(diào)查中，72%的同學(xué)非常肯定地回答自己有知心朋友。這表明(D)A．中學(xué)生缺乏友情B．中學(xué)生交友不講原則C．中學(xué)生出現(xiàn)濫交朋友現(xiàn)象 D．友情是我們健康成長(zhǎng)中不可缺少的精神營(yíng)養(yǎng)

4．學(xué)校心理輔導(dǎo)站來(lái)了下面三位同學(xué)，他們的共同苦惱都是沒(méi)有朋友，不受同學(xué)的歡迎。張超：十分健談，他一進(jìn)入交往圈，就打開(kāi)話匣子，只要?jiǎng)e人一開(kāi)頭，他便一直說(shuō)下去。而對(duì)方說(shuō)話時(shí)他要么時(shí)常插嘴，要么干脆不聽(tīng)。劉力：從來(lái)不說(shuō)別人的好話，只要聽(tīng)到有人夸別人，他就插進(jìn)去說(shuō)自己，而且一說(shuō)就沒(méi)完沒(méi)了，眉飛色舞，直到大家各自散去，才無(wú)趣地走開(kāi)。

小明：思維敏捷，在課堂上喜歡搶答問(wèn)題，但他不會(huì)尊重別人，往往是別人還沒(méi)有答完問(wèn)題，他就急于發(fā)表看法，而且言辭激烈，這使班上許多同學(xué)都很反感他。(1)請(qǐng)你分析這三位同學(xué)不受歡迎的共同原因是什么。

(2)請(qǐng)分別給他們提出一些有效的建議，幫助他們找到朋友。(3)日常交往中，我們應(yīng)該如何營(yíng)造和諧的同伴關(guān)系？

答案提示：(1)①在交往過(guò)程中，不懂得尊重他人；②貶低別人，抬高自己；③缺乏基本的社交禮儀；等等。

(2)張超應(yīng)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，少說(shuō)，即使要說(shuō)也要等別人說(shuō)完；劉力要學(xué)會(huì)贊美別人，這是一種最容易引起對(duì)方好感的人際交往形式；小明不應(yīng)急于搶答，發(fā)表看法，要等適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，語(yǔ)氣要隨和；等等。(3)①尊重朋友，維護(hù)朋友的自尊心，平等相待；②坦誠(chéng)、積極的相互交流；③關(guān)愛(ài)朋友，盡自己所能幫助朋友；④真誠(chéng)的贊揚(yáng)朋友，給予對(duì)方激勵(lì)；⑤對(duì)朋友的不同意見(jiàn)持寬容態(tài)度，容納朋友的長(zhǎng)處和短處，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短；等等。課后反思 查漏補(bǔ)缺 這節(jié)課我學(xué)會(huì)了：

這節(jié)課我未解決的疑惑：

第2課時(shí) 深深淺淺話友誼

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 哈密石油外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 “定——學(xué)——探——評(píng)”四環(huán)模式導(dǎo)學(xué)案

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：珍視友誼，在相處中體驗(yàn)積極的情感。

能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確對(duì)待友誼，能正確處理交友中出現(xiàn)的問(wèn)題，堅(jiān)持自己的道德底線。知識(shí)目標(biāo)：了解友誼的特質(zhì)，知道什么樣的友誼，才是真正的友誼 【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：友誼的特質(zhì)。

難點(diǎn)：正確處理交友中存在的問(wèn)題。情景導(dǎo)入 生成問(wèn)題

今天上課，老師要檢查昨天布置的作業(yè)。小強(qiáng)由于昨晚只顧玩游戲而沒(méi)有做作業(yè)，他非常焦急。他看到好朋友小亮后，讓小亮把作業(yè)拿來(lái)給他抄一下，否則，作業(yè)完不成，肯定要被老師批評(píng)了?？尚×梁転殡y，讓他抄，自己違背了對(duì)老師的承諾；不讓他抄，小強(qiáng)要挨批，小強(qiáng)也肯定會(huì)埋怨自己，他該如何做呢？

學(xué)生討論回答案提示：……

師：一邊是老師，一邊是好朋友，小亮確實(shí)很為難，他到底怎么做才是對(duì)老師，對(duì)好朋友小強(qiáng)負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)呢？今天我們繼續(xù)探討友誼的話題——深深淺淺話友誼。自學(xué)互研 生成能力(一)自主預(yù)習(xí)

1．友誼是一種親密的關(guān)系。

2．友誼是平等的、雙向的。我們共同分享，也相互分擔(dān)，在相處中體驗(yàn)積極的情感。

3．友誼是一種心靈的相遇。志同道合、志趣相投的友誼，更能經(jīng)得住時(shí)間的考驗(yàn)和風(fēng)雨的洗禮。4．友誼不是一成不變的。我們要學(xué)會(huì)接受一段友誼的淡出，坦然接受新的友誼。5．競(jìng)爭(zhēng)并不必然傷害友誼，關(guān)鍵是我們對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)度 6．友誼不能沒(méi)有原則。(二)合作探究

知識(shí)模塊一 友誼的特質(zhì)

探究一：教材P44上面運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)

(1)在友誼中，什么特質(zhì)是重要的呢？請(qǐng)選擇你認(rèn)為最重要的三項(xiàng)，并將選中的部分涂上自己喜歡的顏色。

(2)與同學(xué)分享后，你發(fā)現(xiàn)哪些特質(zhì)贏得的支持率較高？請(qǐng)把它們填寫(xiě)在下面的橫線上。

答案提示：(1)學(xué)生根據(jù)自身情況填涂。(2)如：理解、信任、忠誠(chéng)、友善、平等、幫助、誠(chéng)信、親密等特質(zhì)贏得的支持率較高。

探究二：教材P45上面探究與分享及閱讀感悟

(1)結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)勀闳绾卫斫?我?心里的滋味。(2)幫助朋友，是否意味著自己會(huì)受到損失？

(3)學(xué)生齊朗誦古詩(shī)《木瓜》，感悟友誼的特質(zhì)。

答案提示：(1)我?guī)椭死铠Q，而李鳴卻不愿幫助我，所以我心里很不是滋味。

(2)幫助朋友，并不意味自己會(huì)受到損失。我們幫助別人的同時(shí)，也在幫助自己，提高自己。贈(zèng)人玫瑰，手留余香。我們要共同分享，也要相互分擔(dān)，在相處中體驗(yàn)積極的情感。探究三：教材P45下面探究與分享

(1)古人云：?君子之交淡如水。?也有人說(shuō)：?多個(gè)朋友多條路。?你如何看待這兩種觀點(diǎn)？(2)分享和分擔(dān)是對(duì)等的嗎？

答案提示：(1)我贊成?君子之交淡如水?。因?yàn)橛颜x是純潔的、不應(yīng)帶有功利性的。朋友確實(shí)可以幫助我們，但交友不應(yīng)以自己利益為出發(fā)點(diǎn)，這樣的友誼并非真正的友誼。

(2)分享和分擔(dān)，并不是對(duì)等的。友誼是平等的、雙向的，但并非絕對(duì)的對(duì)等。友誼的美好就在于它可以超越物質(zhì)條件、家庭背景、學(xué)習(xí)成績(jī)等，友誼是一種心靈的相遇。知識(shí)模塊二 友誼的澄清

探究四：教材P46上面探究與分享 哈密石油外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 “定——學(xué)——探——評(píng)”四環(huán)模式導(dǎo)學(xué)案

(1)文中的?我?對(duì)友誼的期待是什么？(2)為什么?我?和小美的友誼變淡了？(3)淡了的友誼還有必要維持嗎？

答案提示：(1)文中的?我?期待一種純潔的、心靈相遇的，超越物質(zhì)條件、學(xué)習(xí)成績(jī)等的真摯友誼。(2)因?yàn)樾∶莱３Ｓ幸鉄o(wú)意地與我比這比那；小美沒(méi)有正確對(duì)待參加歌詠比賽的競(jìng)爭(zhēng)。

(3)我認(rèn)為沒(méi)有必要，因?yàn)閷?duì)方變了，我們要學(xué)會(huì)接受一段友誼的淡出，坦然接受新的友誼。探究五：教材P46下面探究與分享(1)競(jìng)爭(zhēng)會(huì)傷害友誼嗎？

(2)如果朋友贏，是否意味著自己輸？

答案：(1)競(jìng)爭(zhēng)并不必然傷害友誼，關(guān)鍵是我們對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)度。如果我們能坦然接受并欣賞朋友的成就，就不會(huì)沉溺于失利的痛苦。只要是公平的競(jìng)爭(zhēng)，就不會(huì)傷害友誼；反而，友誼在競(jìng)爭(zhēng)中得到升華、深化。

(2)朋友贏并不意味著自己輸。在競(jìng)爭(zhēng)中自我反省和激勵(lì)，我們會(huì)收獲更多。探究六：教材P47探究與分享

(1)作為小川的好朋友，?我?應(yīng)該怎么做？(2)答應(yīng)小川的要求才算是他的好朋友嗎？(3)應(yīng)該為朋友做任何事情嗎？

答案提示：(1)?我?應(yīng)堅(jiān)持原則，不該做的事情堅(jiān)決不做，而且還要?jiǎng)褡栊〈ㄒ膊蛔觥?2)不是的，因?yàn)檫@樣做只會(huì)使小川在錯(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn)，會(huì)傷害朋友、傷害友誼。

(3)不應(yīng)該。友誼不能沒(méi)有原則。友誼需要信任和忠誠(chéng)，但?講義氣??夠朋友?并不等于不加分辨地為朋友做任何事。其實(shí)，當(dāng)朋友誤入歧途，不予規(guī)勸甚至推波助瀾，反而會(huì)傷害朋友，傷害友誼。交流展示 生成新知

1．分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。

2．合作探究部分，組與組之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo)

1．下列屬于友誼特質(zhì)的有(D)①友誼是一種親密的關(guān)系 ②友誼是平等的 ③友誼是雙向的 ④友誼是一種心靈的相遇 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④

2．友誼離不開(kāi)現(xiàn)實(shí)的條件，你認(rèn)為什么樣的友誼更能經(jīng)得住時(shí)間和風(fēng)雨的考驗(yàn)(B)A．兩肋插刀，八拜之交 B．志同道合，志趣相投C．海誓山盟，推心置腹 D．甜言蜜語(yǔ)，各取所需 3．同學(xué)之間在交往過(guò)程中，應(yīng)該與人為善，平等待人，不凌弱欺生。下列選項(xiàng)中，最受歡迎的同學(xué)是(C)A．小文：?學(xué)習(xí)那么差，我才不搭理你呢。?B．小潔：?就算我錯(cuò)了，我也不道歉。?

C．小明：?教會(huì)你解這道題，我也很開(kāi)心。?D．小新：?你們什么都不懂，還是聽(tīng)我的吧。? 4．放學(xué)路上，兩位同學(xué)就友誼問(wèn)題爭(zhēng)論了起來(lái)。

同學(xué)甲說(shuō)：?對(duì)待朋友要真誠(chéng)，要堅(jiān)持原則。對(duì)于朋友身上的缺點(diǎn)，不論大小，都要明確指出來(lái)。如不改正，就要和他斷交。?

同學(xué)乙說(shuō)：?不對(duì)，對(duì)待朋友要寬容，要互相諒解，不管朋友犯了什么錯(cuò)誤，我們都要支持他，否則 還叫什么朋友？?

請(qǐng)你對(duì)甲、乙兩個(gè)同學(xué)的觀點(diǎn)加以辨析。

答案提示：甲、乙兩個(gè)同學(xué)的觀點(diǎn)都是片面的。因?yàn)椋孩傥覀儗?duì)待朋友要堅(jiān)持原則，在原則面前要堅(jiān)定，不能以犧牲原則為代價(jià)來(lái)維護(hù)所謂的友誼；②發(fā)展真摯友情要學(xué)會(huì)寬容、胸懷大度，不斤斤計(jì)較。但寬容不是怯懦，更不等于無(wú)原則地對(duì)錯(cuò)誤的行為一味地縱容和退讓；③在交友過(guò)程中，我們既要堅(jiān)持原則，分清是非，又要寬容他人、尊重差異、加強(qiáng)溝通，注意求大同存小異?？傊覀円褕?jiān)持原則和寬容尊重有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)；④同時(shí)，我們還要敢做諍友，朋友有了錯(cuò)誤，我們要哈密石油外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 “定——學(xué)——探——評(píng)”四環(huán)模式導(dǎo)學(xué)案

敢于指出來(lái)。朋友存在不足，我們可以友善地提出來(lái)并幫助朋友改正，我們要與朋友互相幫助、共同發(fā)展進(jìn)步，自覺(jué)做朋友的益友等。課后反思 查漏補(bǔ)缺 這節(jié)課我學(xué)會(huì)了：

這節(jié)課我未解決的疑惑：

第五篇：《認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形》導(dǎo)學(xué)案

“認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形”教學(xué)設(shè)計(jì)

太平鎮(zhèn)小學(xué)鐘生芳

教學(xué)內(nèi)容：西師版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第118頁(yè)例

1、例2及相關(guān)練習(xí)題。教材分析：

本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形等平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行編排的。這一內(nèi)容的編排從具體到抽象，從感性到理性，從實(shí)踐到理論，再用實(shí)踐檢驗(yàn)理論，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然界和生活中具有軸對(duì)稱性質(zhì)的事物，從而使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)前面所學(xué)的平面圖形的特征。層次分明，循序漸進(jìn)，為保證學(xué)習(xí)圖形的旋轉(zhuǎn)與平移，中心對(duì)稱圖形等知識(shí)做了良好的鋪墊。設(shè)計(jì)理念：

學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的平面圖形有了初步的認(rèn)識(shí)，但由于缺乏空間概念，學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)可能會(huì)遇到這樣或那樣的困難，尤其是一些學(xué)困生對(duì)剪、畫(huà)軸對(duì)稱圖形會(huì)感到吃力。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究、實(shí)踐等學(xué)習(xí)方式，因此，在教學(xué)過(guò)程中力求體現(xiàn)以下幾方面的理念：從生活情境出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境；聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力；運(yùn)用電化教學(xué)手段增加教學(xué)的新穎性，引導(dǎo)學(xué)生以各種感官參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程；創(chuàng)設(shè)游戲，讓學(xué)生全身心愉悅，并動(dòng)起來(lái)。教學(xué)目標(biāo)：

1、在觀察、操作、交流中認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的一些基本特征，能辨認(rèn)軸對(duì)稱圖形，找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

2、通過(guò)觀察、操作活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

3、充分感受數(shù)學(xué)中的對(duì)稱美，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征，并能指出對(duì)稱軸。教學(xué)難點(diǎn)：掌握辨別軸對(duì)稱圖形的方法，結(jié)合實(shí)例感知軸對(duì)稱現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：實(shí)物展示臺(tái)、多媒體課件、一些簡(jiǎn)單的幾何圖形（對(duì)稱的和不對(duì)稱的）、彩紙、剪刀。

學(xué)具：軸對(duì)稱圖形卡片、彩紙、剪刀、彩筆

一、教師操作激趣，初步感知軸對(duì)稱圖形

師：同學(xué)們，看老師手里是什么? 我能很快變出一只美麗的蝴蝶，睜大眼睛瞧好了！(老師在紙上用對(duì)折的方法剪出一個(gè)對(duì)稱的蝴蝶，老師邊做邊說(shuō)。)你們看，它來(lái)了。(把蝴蝶打開(kāi))你也想剪一個(gè)試試嗎?（課件出示一顆小松樹(shù)）誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你的好方法。今天的課堂學(xué)習(xí)之后，你們就能很快剪出好多好多的漂亮圖形，看看誰(shuí)先掌握法寶。

（設(shè)計(jì)意圖：老師動(dòng)手操作剪蝴蝶作為導(dǎo)入，雖然沒(méi)有強(qiáng)調(diào)．卻很能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。通過(guò)讓學(xué)生觀察老師剪的過(guò)程和所剪的圖形，使學(xué)生初步感知了軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，而接下來(lái)話鋒一轉(zhuǎn)，讓學(xué)生來(lái)試試，恰好激起了學(xué)生的欲望，引入水到渠成。）

二、小組合作猜想驗(yàn)證對(duì)稱圖形，引入課題 四人小組合作驗(yàn)證：驗(yàn)證例1 的圖形“梯形、平行四邊形、圓形、扇形”等平面圖形。

先讓學(xué)生觀察，師：這些平面圖形是不是對(duì)稱圖形？怎樣證明它們是不是對(duì)稱圖形？尋找驗(yàn)證方法：師引導(dǎo)學(xué)生尋找驗(yàn)證對(duì)稱圖形的方法。（板書(shū)：對(duì)折）小組合作要求學(xué)生對(duì)折后認(rèn)真觀察：將對(duì)稱圖形對(duì)折后有什么發(fā)現(xiàn)？

小結(jié)：這些對(duì)稱的圖形通過(guò)對(duì)折能夠完全重合。

（設(shè)計(jì)意圖：以小組合作、探究學(xué)習(xí)為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察——猜想——驗(yàn)證的學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)、理解、掌握軸對(duì)稱圖形的本質(zhì)特征，從中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的能力。）

三、理解認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸，軸對(duì)稱圖形

師：打開(kāi)折過(guò)的對(duì)稱圖形，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

師小結(jié)：對(duì)稱圖形，對(duì)折后能完全重合的這條折痕，我們就把它叫“對(duì)稱軸”。這些圖形就叫“軸對(duì)稱圖形”.看，老師剛才剪下的那只蝴蝶飛到這里來(lái)了（課件演示“軸對(duì)稱圖形”及對(duì)稱軸）（板書(shū)：軸對(duì)稱圖形）

（設(shè)計(jì)意圖：用課件演示，強(qiáng)化學(xué)生的感官，讓其深刻感受軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，為后面的操作奠定基礎(chǔ)）

四、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形

師：老師看到了，許多同學(xué)都躍躍欲試，也想來(lái)剪一剪?，F(xiàn)在老師就給同學(xué)們一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你們也剪一個(gè)軸對(duì)稱圖形。動(dòng)手之前，請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)想一想，你打算剪一個(gè)什么樣的軸對(duì)稱圖形?你想用什么方法來(lái)剪呢?(學(xué)生思考)我們看誰(shuí)剪的軸對(duì)稱圖形最與眾不同，速度還很快。如果你剪的很認(rèn)真，老師就發(fā)給你一個(gè)五角星作為獎(jiǎng)勵(lì)。待會(huì)還要請(qǐng)你來(lái)介紹一下成功的經(jīng)驗(yàn)，那么，讓我們開(kāi)始吧。

(學(xué)生動(dòng)手剪軸對(duì)稱圖形。)（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生動(dòng)手前，老師讓學(xué)生先來(lái)想一想剪什么和用什么方法剪，給了學(xué)生思考的時(shí)間．以防出現(xiàn)直接動(dòng)手剪，手足無(wú)措的情況。在剪紙活動(dòng)時(shí)．提出了二個(gè)要求，一是要“與眾不同”．力求創(chuàng)新，二是要速度快．因?yàn)閷W(xué)生的動(dòng)手操作是最容易拖延教學(xué)時(shí)間的環(huán)節(jié)。五角星實(shí)際是后面練習(xí)的學(xué)具，用獎(jiǎng)勵(lì)的方式發(fā)給學(xué)生。不僅是對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，還不會(huì)和其他的學(xué)具發(fā)生混淆，可謂一舉兩得。）

師：老師看到許多同學(xué)都剪好了。那你怎么樣讓別人知道你剪的是一個(gè)軸對(duì)稱圖形呢? 引導(dǎo)生回答：把它對(duì)折一下，看看兩邊是不是完全重合。

師：好，那現(xiàn)在就讓我們同桌間互相檢驗(yàn)一下，看看他剪的是不是軸對(duì)稱圖形。如果不是，請(qǐng)你幫他修改修改。

(學(xué)生同桌間互相檢查。)師：(展示學(xué)生作品)同學(xué)們的手可真巧，能在這么短的時(shí)間內(nèi)剪出這么多各式各樣漂亮的對(duì)稱圖形。老師真為你們感到自豪。你最喜歡哪一個(gè)軸對(duì)稱圖形呢?（設(shè)計(jì)意圖：在探究“軸對(duì)稱”的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行折紙、剪紙，人人經(jīng)歷剪的過(guò)程。發(fā)現(xiàn)了只有時(shí)折后才能剪出軸對(duì)稱的圖形，而折紙的過(guò)程不僅加深了學(xué)生對(duì)對(duì)稱軸的認(rèn)識(shí)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力。老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也是對(duì)前面兩個(gè)要求的總結(jié)。）

師：老師也很喜歡這些軸對(duì)稱圖形。同學(xué)們，雖然你們剪的軸對(duì)稱圖形的形狀不一樣，但是他們身上包括老師的這個(gè)圖形在內(nèi)，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你找到了嗎? 引導(dǎo)學(xué)生找對(duì)稱軸。請(qǐng)同學(xué)們看一看(課件演示畫(huà)對(duì)稱軸的過(guò)程)，畫(huà)對(duì)稱軸的時(shí)候要注意什么呢? 學(xué)生回答

(師在黑板上示范，用動(dòng)作提示學(xué)生要用格尺。)請(qǐng)幫老師看看畫(huà)得對(duì)不對(duì)？

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)所剪的軸對(duì)稱圖形的評(píng)價(jià)實(shí)際上就是感受軸對(duì)稱帶來(lái)的美的過(guò)程。老師強(qiáng)調(diào)用格尺畫(huà)對(duì)稱軸．以及動(dòng)作上的提示，都是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在示范畫(huà)對(duì)稱軸時(shí)。讓學(xué)生幫老師看一看畫(huà)的對(duì)不對(duì)。這樣不僅吸引了學(xué)生的注意。同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了教師課堂上由知識(shí)傳播者轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)換．）

(學(xué)生們拿出例1的圖形)師：請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)觀察一下．它們是不是軸對(duì)稱圖形? 師：剛才我們是用眼睛觀察的方法判斷的，雖然這個(gè)方法非常快，也很直觀，但不見(jiàn)得特別準(zhǔn)確。在條件允許的情況下。我們還可以用——對(duì)折的方法檢驗(yàn)。

師：那我們快動(dòng)手檢驗(yàn)一下吧。

(學(xué)生對(duì)折檢驗(yàn)，老師相機(jī)指導(dǎo)。)學(xué)生合作檢驗(yàn)。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生經(jīng)過(guò)動(dòng)手折、剪軸對(duì)稱圖形．已基本認(rèn)識(shí)并初步了解了軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)了。但是在實(shí)際應(yīng)用中，學(xué)生更多是用了目測(cè)的方法。所以老師這里特意安排了先目測(cè)、再對(duì)折檢驗(yàn)的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的目測(cè)觀察能力，對(duì)知識(shí)的教學(xué)循序漸進(jìn)，層次清晰，也為后面的鞏固練習(xí)打基礎(chǔ)。）

師：除了剛才我們看到的這些，在生活中，還有好多圖形都是軸對(duì)稱圖形呢。你能舉個(gè)例子嗎? 學(xué)生舉例。師：同學(xué)們．我們所說(shuō)的軸對(duì)稱圖形，一般都是指平面圖形。像房子這樣的物體有一定的厚度，是立體的，所以我們只能說(shuō)它的兩邊是對(duì)稱的．而不能說(shuō)它是軸對(duì)稱圖形。學(xué)生舉例，同學(xué)們：你們能舉出這么多例子，說(shuō)明你們平時(shí)都是善于觀察的好孩子。生活中有很多的對(duì)稱物體，請(qǐng)跟著老師一起來(lái)欣賞、感受一下生活中的對(duì)稱美！（多媒體播放、師配朗誦）

（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)稱現(xiàn)象在生活中有著廣泛的應(yīng)用，在學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形有了感悟和理解后，通過(guò)“找一找”、”說(shuō)一說(shuō)”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生尋找生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)來(lái)源生活。生活中處處有數(shù)學(xué)．從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。軸對(duì)稱圖形和物體的兩邊是對(duì)稱的，是兩個(gè)不同的概念。前者指的是平面圖形，而后者則是有厚度的物體，是不能稱之為軸對(duì)稱圖形的。對(duì)于這點(diǎn)，學(xué)生是很容易混淆的。所以老師在這一部分要特意強(qiáng)調(diào)區(qū)別，并讓學(xué)生分別進(jìn)行舉例，來(lái)進(jìn)行區(qū)分。讓學(xué)生欣賞對(duì)稱在生活中的美，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的激情。）

三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知

1、基礎(chǔ)練習(xí)：判斷。（課件出示P120的第1題，是否是軸對(duì)稱圖形）

2、應(yīng)用練習(xí)：猜一猜。（課件出示P120的第2題）

3、游戲：木頭人。師先示范，做對(duì)稱動(dòng)作，擺姿勢(shì)，包括表情。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)鞏固練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形的全面認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確的判斷軸對(duì)稱圖形。游戲讓孩子們?cè)谕嬷畜w會(huì)軸對(duì)稱，并能鍛煉孩子們的反應(yīng)能力）

四、拓展延伸，動(dòng)手創(chuàng)造

小組合作動(dòng)手做軸對(duì)稱圖形，創(chuàng)造美。

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)作軸對(duì)稱圖形，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)中的對(duì)稱美，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活。）

五、全課小結(jié)

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么圖形？什么樣的圖形是軸對(duì)稱圖形？ 讓我們?cè)僖淮胃惺茌S對(duì)稱圖形帶給我們的美?。ㄕn件播放再見(jiàn)）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受對(duì)稱在生活中、學(xué)習(xí)中隨處可見(jiàn)，只要我們留心觀察?。┌鍟?shū)設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形

完全重合

對(duì)折 對(duì)稱軸