第一篇：兩所山村小學(xué)和一個(gè)支教者

兩所山村小學(xué)和一個(gè)支教者

在貴州省大方縣貓場(chǎng)鎮(zhèn)狗吊巖村有一所“巖洞小學(xué)”。2002年暑期，一個(gè)大四學(xué)生從千里之外的武漢來(lái)到這里搞社會(huì)調(diào)查，他走進(jìn)了巖洞，給孩子們講了許多大山之外的事情。

他的名字叫徐本禹，當(dāng)時(shí)是華中農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)專業(yè)的學(xué)生。

在2003年9月前，為民小學(xué)的校舍是半山腰的一個(gè)山洞，當(dāng)?shù)厝朔Q其為“巖洞小學(xué)”。

當(dāng)暑期結(jié)束返校時(shí)，孩子們一直把他送到好幾公里外。每個(gè)孩子都流下了眼淚。一個(gè)孩子仰著頭問(wèn)道：“大哥哥，你還要來(lái)嗎？”徐本禹噙著眼淚，點(diǎn)了點(diǎn)頭。

徐本禹以372分的優(yōu)異成績(jī)考取了研究生，他的導(dǎo)師是華中農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院院長(zhǎng)王雅鵬教授。同時(shí)，他因?yàn)閷W(xué)業(yè)優(yōu)秀獲得6000元國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金。但當(dāng)天晚上，他徹夜未眠。貓場(chǎng)鎮(zhèn)狗吊巖村孩子們的眼光一直在他腦海中閃現(xiàn)。

徐本禹沒(méi)有告訴孩子們，他正在準(zhǔn)備考研究生。

徐本禹出身在山東聊城一個(gè)貧困農(nóng)民家里。他到華中農(nóng)業(yè)大學(xué)上學(xué)時(shí)，甚至沒(méi)有一件御寒的冬衣。是同寢室一個(gè)學(xué)生的母親給了他一件夾衣。這是他第一次得到別人的溫暖。今天回想起來(lái)，他說(shuō)，是這件夾衣改變了他的價(jià)值觀。當(dāng)時(shí)他只有一個(gè)念頭：別人幫助了我，我一定要幫助別人。

就在那個(gè)無(wú)法入眠的夜晚，徐本禹作出了一生中最重要的一個(gè)決定：回到貓場(chǎng)鎮(zhèn)狗吊巖村幫助那些孩子。幾天后，他回到了貓場(chǎng)鎮(zhèn)狗吊巖村，向村長(zhǎng)報(bào)到。

當(dāng)他把這個(gè)決定通過(guò)電話告訴父親時(shí)，電話的那一端，父親哭了。長(zhǎng)久的啜泣之后，父親用發(fā)顫的聲音說(shuō)：“全家尊重你的選擇，孩子，你去吧，我們沒(méi)有意見(jiàn)??”

當(dāng)他把這個(gè)決定告訴學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)時(shí)，大家沉默了。華中農(nóng)業(yè)大學(xué)研究生處反復(fù)討論，作出了一個(gè)決定：支持并為他保留兩年的研

他就這樣默默地在大山的重圍中履行著他的陽(yáng)光下的諾言。

究生學(xué)歷。

徐本禹想用自己的激情點(diǎn)燃貧困山鄉(xiāng)孩子們的心靈。他帶有山東口音的普通話在山谷中回響：“你們不

孩子們用最大的聲音誦讀課文。

比別人差！”徐本禹至今沒(méi)有談戀愛(ài)。曾有不少仰 慕他的女大學(xué)生追隨而來(lái)，最終悄然而去。而徐本 禹卻在志愿者小屋中抒寫(xiě)他對(duì)貧困孩子們博大的愛(ài)。

他的事跡感動(dòng)了許多人，也吸引了許多追隨者。可是，狗吊巖村實(shí)在太窮太苦了。不僅物質(zhì)文化生活極度貧乏，而且這里是一個(gè)封閉的信息孤島，不通公路，不通電話，晚上靠油燈照明，連寄一封信也要走18公里崎嶇的山路才能找到郵所。而文化背景的巨大差距造成的心理和話語(yǔ)障礙又使他們

徐本禹說(shuō)，正是孩子們的眼睛讓他不能回避自己的責(zé)任。

久久不能融入這個(gè)環(huán)境。追隨他的志愿者一個(gè)一個(gè)地離去。

2004年4月，他回到母校華中農(nóng)業(yè)大學(xué)做了一場(chǎng)報(bào)告。誰(shuí)也沒(méi)料到他在臺(tái)上講的第一句話是：“我很孤獨(dú)，很寂寞，內(nèi)心十分痛苦，有幾次在深夜醒來(lái)，淚水打濕了枕頭，我快堅(jiān)持不住了??”本來(lái)以為會(huì)聽(tīng)到激昂的豪言壯語(yǔ)的學(xué)生們驚呆了，沉默了。許多人的眼淚奪眶而出。報(bào)告會(huì)后，他又返回了狗吊巖村，每天沿著那崎嶇的山路，去給孩子們上課。

一次與基層官員的談話，改變了徐本禹長(zhǎng)期以來(lái)的固有想法，他稱自己的思想開(kāi)始“升華”，認(rèn)為志愿者除了單純支教，更應(yīng)為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

離開(kāi)原支教地來(lái)到新的環(huán)境，徐本禹作出了選擇。從現(xiàn)在來(lái)看，在支教上，徐本禹更多地成了一個(gè)符號(hào)，他希望利用自己的“品牌效應(yīng)”為當(dāng)?shù)氐恼猩桃Y，脫貧致富發(fā)揮作用。

同學(xué)們，新學(xué)期開(kāi)始了！“8月30日，徐本禹站在貴州省大方縣大水鄉(xiāng)大石村小學(xué)操場(chǎng)的旗桿下嚴(yán)肅地宣布。在他面前，近

200名小學(xué)生靜靜地站立著。原本計(jì)劃的升旗儀式，因?yàn)閷W(xué)校僅有8月30日是開(kāi)學(xué)第一天，徐本禹敲打鐵條，這的一面國(guó)旗破爛不堪而取消。從這一天起，22歲的華中農(nóng)業(yè)大學(xué)畢是學(xué)校上課的“鈴聲”。

業(yè)生徐本禹正式到大石小學(xué)支教，并出任名譽(yù)校長(zhǎng)，負(fù)責(zé)對(duì)外聯(lián)絡(luò)及捐贈(zèng)物資的分發(fā)工作。

小學(xué)生在操場(chǎng)玩耍，他們所處的位置將蓋一座希望小學(xué)。

8月30日早上，徐本禹在開(kāi)學(xué)第一天走訪大水鄉(xiāng)的貧困戶，看望一位受資助得以上學(xué)的8歲小男孩。他的行動(dòng)引起社會(huì)關(guān)注，使得當(dāng)?shù)赜?88位兒童受到資助。

第二篇：通江縣鐵廠鄉(xiāng)小學(xué)——支教山村無(wú)怨無(wú)悔

支教山村無(wú)怨無(wú)悔

——四川煙草希望學(xué)校支教者：謝軍 我名叫謝軍，男，現(xiàn)年22歲，四川省廣元市人，2006年7月畢業(yè)于西昌師院，于同年9月響應(yīng)祖國(guó) “燭光計(jì)劃”的號(hào)召來(lái)到了通江縣鐵廠鄉(xiāng)官田壩村支教。星移斗轉(zhuǎn)，一學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了。下面是我上學(xué)期的主要工作和一些感想。

我支教所在的學(xué)校是溫家寶總理2005年9月視察通江路過(guò)時(shí)曾在此下過(guò)車，2006年4月由四川省煙草公司出資捐建的一所農(nóng)村希望小學(xué)——四川煙草希望學(xué)校。該校占地3050平方米，共有8名教職工，220名學(xué)生。我除了擔(dān)任教學(xué)工作、班主任工作外，還兼任了學(xué)校的安全工作，工作任務(wù)挺繁重的。

初為人師，必須得有良好的師德品質(zhì)。我在工作中自覺(jué)學(xué)習(xí)、宣傳黨和國(guó)家的路線、政策、方針和法律法規(guī)，堅(jiān)持黨的基本路線，堅(jiān)定正確的政治方向，自覺(jué)增強(qiáng)法律意識(shí)，依法辦事，認(rèn)真踐行“三個(gè)代表”重要思想。在教學(xué)過(guò)程中全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針，自覺(jué)遵守《教師法》等法律法規(guī)，堅(jiān)決抵制拜金主義、享樂(lè)主義、個(gè)人主義等不良風(fēng)氣的影響，與一切體罰、變相體罰學(xué)生和以罰代教、以教謀私等違反師德規(guī)范，甚至違法亂紀(jì)的行為作堅(jiān)決斗爭(zhēng)，樹(shù)立人民教師的崇高形象。

在教學(xué)中，上學(xué)期我主要擔(dān)任了三、六年級(jí)的數(shù)學(xué)及六年級(jí)的自然教學(xué)工作，其中六

（一）班有51人，該班學(xué)生成績(jī)基礎(chǔ)差，班風(fēng)差，學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化嚴(yán)重。三年級(jí)是一個(gè)由各村學(xué)生剛組合的一個(gè)班，共48人，學(xué)生水平參差不齊，行為養(yǎng)成教育差。在教學(xué)中我結(jié)合班情，對(duì)癥下藥，因材施教。針對(duì)學(xué)生學(xué)無(wú)目的，整天無(wú)所事實(shí)的現(xiàn)狀；我從古今歷史、現(xiàn)代生活、工作、經(jīng)濟(jì)建設(shè)等各個(gè)方面的實(shí)例給學(xué)生講解知識(shí)在時(shí)代發(fā)展中的起的決定作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀，價(jià)值觀、法制觀，樹(shù)立崇高的理想，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)兩級(jí)分化嚴(yán)重，部分學(xué)生灰心失望，抱著破罐子破摔的態(tài)度，我就在班上建立了學(xué)習(xí)互助小組，推選成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)當(dāng)小組長(zhǎng)，幫助成績(jī)差一點(diǎn)的同學(xué)補(bǔ)習(xí)功課。我時(shí)常抽星期天到差生家里家訪，了解他們?cè)诩业乃枷搿⑸?、學(xué)習(xí)情況，利用每天下午休息的時(shí)間給他們輔導(dǎo)、補(bǔ)課，在思想上給他們鼓勁加油，常常是三番五次地講，不厭其煩地說(shuō)。針對(duì)部份性格孤僻的學(xué)生或在紀(jì)律方面的“頑固分子”，我就選任他們當(dāng)班干部，鼓勵(lì)他們積極參加校內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)踐中去改變自己、發(fā)現(xiàn)自己和超越自己。針對(duì)學(xué)生------。

我由于剛剛走上教學(xué)崗位，教材不熟悉，更無(wú)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。為了上好課，我還得一邊教學(xué)一邊拜師學(xué)藝，經(jīng)常到其它老師班上去旁聽(tīng)他們講課，學(xué)習(xí)其先進(jìn)的教學(xué)技藝。加之，自己的教學(xué)任務(wù)重（每周29節(jié)課），所以常常加班加點(diǎn)，晚睡早起，不知多少個(gè)夜晚全校的師生都已進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，我獨(dú)自一人還在燈下專心致志地為學(xué)生批改作業(yè)、備課、查找資料-----，山高夜寒，常常冷得直打哆嗦，每當(dāng)疲倦的時(shí)候在屋里走走、跳跳，又伏案繼續(xù)工作。在教學(xué)中，我積極推進(jìn)課程改革，實(shí)現(xiàn) “應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)軌，我在教學(xué)中特別注重優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、教學(xué)手段。在教學(xué)過(guò)程積極運(yùn)行“探究合作型”的新教學(xué)模式，讓教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者和合作者，教師由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的、有利于師生共創(chuàng)、學(xué)生合作交往的教學(xué)環(huán)境。使整個(gè)教學(xué)過(guò)程自始至終體現(xiàn)著學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)志愿，讓學(xué)生在合作中獲取知識(shí)、技能，并教會(huì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

“梅花香自苦寒來(lái)”，通過(guò)一學(xué)期的艱苦努力，我所任學(xué)科中其中三年級(jí)數(shù)學(xué)在縣統(tǒng)考中名列全鄉(xiāng)第一名，平均分為 分，及格率達(dá) ％，優(yōu)生率達(dá) ％，差生率僅占 ％。其中六年級(jí)數(shù)學(xué)名列全片區(qū)18個(gè)班級(jí)中第二名，贏得到了廣大家長(zhǎng)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。我認(rèn)為小學(xué)教師，光只履行教書(shū)育人的職責(zé)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更重要的是還要像“母親”一樣懂得如何關(guān)心、呵護(hù)自己的孩子。我在教育教學(xué)工作中特別注重培養(yǎng)師生之間的情感，無(wú)論在生活中，還是在教學(xué)上都對(duì)學(xué)生采用了曉之以理、動(dòng)之以情的教育方法，堅(jiān)持師生之間堅(jiān)持民主平等、相互尊重的原則。大力提倡師生之間應(yīng)盡量做到有矛盾相互溝通、有困難相互支援，多一份理解、多一份愛(ài)心，營(yíng)造了和睦共處、互幫互學(xué)的良好的師生關(guān)系。我們學(xué)校地處高山，冬天顯得特別寒冷，一不小心，就會(huì)感冒。記得那是其中考試后的一個(gè)夜晚，已是晚上十一點(diǎn)，我剛剛睡下不久，一位同學(xué)跑來(lái)報(bào)告說(shuō)班上楊力軍同學(xué)發(fā)高燒。我迅速穿好衣服趕到寢室里，見(jiàn)楊力軍同學(xué)已經(jīng)燒得胡言亂語(yǔ)，不省人事。我便背著他急匆匆地趕到村衛(wèi)生站，把已睡熟的醫(yī)生叫了起來(lái)，醫(yī)生查他的體溫已高達(dá)40攝氏度，醫(yī)生要求打點(diǎn)滴，怎么辦？他家離校遠(yuǎn)，通知家長(zhǎng)來(lái)不及，我只好把他抱在懷里，一個(gè)

人守著他，等液體掛完已是晚上一點(diǎn)多了，這時(shí)他才慢慢好轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。他雖好了，我卻熬病了，一病就是三天三夜。我平時(shí)不但關(guān)心學(xué)生的身體、生活，還時(shí)常留意他們的內(nèi)心活動(dòng)，我班上有一個(gè)名叫楊翠玲的女同學(xué)，在小她時(shí)候，父母就不幸雙亡，只有和家中一個(gè)年過(guò)古稀的奶奶相依為命，從小缺少親情，日子過(guò)得十分困窘，在這樣的環(huán)境中長(zhǎng)大的她性格孤僻，行為古怪，不喜歡與人交往。在“愛(ài)心”班會(huì)上，師生一致認(rèn)為都愿意幫助她，關(guān)心她，讓她感受到集體的溫暖，感受到友情的力量。我還曾多次給她零花錢(qián)，幫她買米、買菜，從思想上給予積極引導(dǎo)。一學(xué)期下來(lái)，楊翠玲的性格、行為發(fā)生了極大轉(zhuǎn)變，現(xiàn)在的她，開(kāi)朗活潑、品學(xué)兼優(yōu)，和以前幾乎判若兩人。一個(gè)班中有多少個(gè)學(xué)生，就有多少種個(gè)性，我在教育教學(xué)時(shí)針對(duì)不同的情況采用不同的方法和手段。盡量讓他們的個(gè)性、興趣得到最佳發(fā)展。

師生之情是純潔的、美好的，更難以讓人忘懷。老師關(guān)心學(xué)生的同時(shí)，學(xué)生也都親敬老師，我離家遠(yuǎn)，而學(xué)校目前的生活條件差，交通落后，平時(shí)想吃點(diǎn)鮮菜或想改善一下生活，都必須騎車到遠(yuǎn)隔7、8公里的場(chǎng)鎮(zhèn)上去買，信息閉塞，手機(jī)無(wú)信號(hào)，學(xué)校還經(jīng)常缺水、停電，幾乎算得上是一處21世紀(jì)的“世外桃源”，所以一學(xué)期下來(lái)也難得回家?guī)状?。但每周星期日學(xué)生到校時(shí)，都有部分學(xué)生給我提些蔬菜。我清楚地記得有一次，我在籃球比賽中腳嚴(yán)重扭傷，躺在床上不能動(dòng)，班上的同學(xué)有的為我送來(lái)了蔬菜，有的送來(lái)了雞蛋，還有的主動(dòng)為我熬藥、做飯，看到我疼痛難忍時(shí)，有的女生還急得掉下了眼淚?？粗麄円粋€(gè)個(gè)那么懂事，那么善良，那么可愛(ài)，當(dāng)時(shí)，我也情不自禁地掉下了兩行熱淚，心里有說(shuō)不出的滋味------。

說(shuō)實(shí)話，當(dāng)初來(lái)到學(xué)校我曾經(jīng)矛盾過(guò)，后悔過(guò)，這里條件差，待遇低，但是通過(guò)一學(xué)期的工作，我的這些想法現(xiàn)在已經(jīng)煙消云散了，反而更堅(jiān)定我當(dāng)教師的信念。學(xué)校里雖然沒(méi)有高樓大廈供我們居住，也沒(méi)有燈紅酒綠、輕歌曼舞讓我們享受，更沒(méi)有豐厚的薪水收入，雖然失去了很多。但在這里我同時(shí)也收獲了許多，在這里我享受到了大山的甜美與寧?kù)o，收獲了許多純真的愛(ài)與情，精神上感受到了無(wú)限的富有和充實(shí)，所以我現(xiàn)在無(wú)怨無(wú)悔。從今以后，我不會(huì)再彷徨，再退讓，我要把自己現(xiàn)有的職業(yè)當(dāng)作自己的戀人，選上了她，我就會(huì)忠貞不渝地愛(ài)她，不會(huì)再三心二意。我要把自己的青春和熱血奉獻(xiàn)給山里的孩子，奉獻(xiàn)給祖國(guó)，讓自己的靈魂在三尺講臺(tái)上得到升華。二OO七年三月三十日

第三篇：兩岔小學(xué)支教(受援)工作總結(jié)

江津區(qū)兩岔小學(xué)支教（受援）總結(jié)

2010年我校有幸成為李市小學(xué)支教（受援）學(xué)校，他們的到來(lái)，為我們兩岔小學(xué)小學(xué)的教育帶來(lái)了一個(gè)明媚的春天，又猶如一陣及時(shí)雨，滋潤(rùn)了我們有待蓬勃發(fā)展的教育沃土。在近一年受援工作中，我們?nèi)w老師都深深感受到了支教教師——代安瓊獨(dú)特的人格魅力、前沿教育教學(xué)理論和扎實(shí)基本功，使我們受益匪淺，獲益無(wú)窮！現(xiàn)將一年的受援工作情況自查如下：

一、凈化思想，提高意識(shí)

多年來(lái)，我校在切實(shí)考慮學(xué)生實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r與需要、滿足學(xué)生發(fā)展需要的多元化教學(xué)模式與課程體系的基礎(chǔ)上創(chuàng)辦了開(kāi)放性、民主性、多元化的辦學(xué)模式。近年來(lái)，我校還在不斷地完善學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)，努力打造設(shè)施齊備、功能齊全的教育教學(xué)環(huán)境。我校校長(zhǎng)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，班子成員年富力強(qiáng)，部門(mén)齊全，各司其職。教師們具有強(qiáng)烈的責(zé)任心、進(jìn)取心和愛(ài)心。接受這次受援任務(wù)之前，我校全體教師都充分地意識(shí)到，這是一個(gè)不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，大家都做好了向?qū)＜覀兲撔膶W(xué)、認(rèn)真學(xué)的思想準(zhǔn)備。支教教師代安瓊的到來(lái)，我們又在思想上接受了她們的洗禮，快速更新了觀念。我們深深意識(shí)到，要想辦好教育，就要樹(shù)立新理念，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以校為本，研究學(xué)校，打造特色；以教師為本，研究教師，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展；以學(xué)生為本，研究學(xué)生，改變教師的教和學(xué)生的學(xué)，以此提高辦學(xué)質(zhì)量。這些先進(jìn)的理念為老師們的成長(zhǎng)提供了強(qiáng)有力的理論支持和極大地促進(jìn)作用，為我們學(xué)校今后的發(fā)展指明了前進(jìn)的方向。

二、認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷提升

代安瓊老師的到來(lái)，在為我校教育教研工作帶來(lái)了許多新的理念的同時(shí)，也在這些工作方面進(jìn)行了指導(dǎo)。為了能夠更系統(tǒng)、更全面、更深入地學(xué)到經(jīng)驗(yàn)，我們?yōu)槔蠋焸兇罱嗽S多學(xué)習(xí)的平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)了許多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

首先我們采用師徒結(jié)對(duì)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。老師們知道后，生怕錯(cuò)失了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，紛紛報(bào)名，甘當(dāng)徒弟。為了能學(xué)好、學(xué)精、學(xué)廣，我們選取了一些積極上進(jìn)、可塑性強(qiáng)的年輕教師和年輕的領(lǐng)導(dǎo)作為徒弟，并制定了可行性的計(jì)劃。在師徒結(jié)對(duì)計(jì)劃的引領(lǐng)下，我們管理層的徒弟，通過(guò)與師傅面對(duì)面的交流、現(xiàn)狀觀察分析等方式，研討出合法、合理、合情的管理舉措，在這一點(diǎn)上，我們做到了大到條塊管理工作的關(guān)節(jié)，小到一項(xiàng)具體工作的細(xì)節(jié)都能夠得以認(rèn)真地學(xué)習(xí)。教學(xué)層面的徒弟，在師傅從備課到上課全程跟蹤、全程指導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)，反復(fù)專研，教學(xué)業(yè)務(wù)能力得以快速的提高。

其次，為了解決老師們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中的一些困惑，不斷提升自己的專業(yè)水平，我們還請(qǐng)支教學(xué)?！钍行W(xué)的骨干教師幸榮和代老師為我們作了幾場(chǎng)專題講座。老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真筆記，積極討論，撰寫(xiě)心得。還邀請(qǐng)了該校優(yōu)秀教師給我們上了十余節(jié)示范課、優(yōu)質(zhì)課，課堂課讓我們的老師們充分意識(shí)到了新穎的教學(xué)手段和教學(xué)中“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的現(xiàn)代化教育理念是成功教學(xué)中必不可少的因素。

教研活動(dòng)是一個(gè)學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要平臺(tái)。為了使我校的教研活動(dòng)能夠邁上一個(gè)新臺(tái)階，我們還請(qǐng)代安瓊老師參與我們的教研活動(dòng)并給予我們一些新方法、新策略。首先，在我們?cè)诠_(kāi)課活動(dòng)中，我們選取五年級(jí)語(yǔ)文科做課堂教學(xué)展示，課后，我們立馬進(jìn)行集中研討，請(qǐng)她對(duì)老師們的課進(jìn)行分析、點(diǎn)評(píng)；其次，我們還邀請(qǐng)教管中心、他校地教育教學(xué)行家深入課堂，為青年教師們指點(diǎn)迷津，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足，進(jìn)而提高教師的課堂教學(xué)能力；在語(yǔ)文教研活動(dòng)上，我們讓師徒結(jié)對(duì)的徒弟上公開(kāi)課，我們請(qǐng)指

導(dǎo)徒弟的教師參與我們的聽(tīng)課——說(shuō)課——互動(dòng)——點(diǎn)評(píng)等活動(dòng)，使我們的老師能夠在教學(xué)上快速成長(zhǎng)；我們還以五年級(jí)為試點(diǎn)，進(jìn)行了“一課多磨”的教研嘗試，請(qǐng)支教教師、支教學(xué)校為我們的這項(xiàng)活動(dòng)出謀獻(xiàn)策，進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，同時(shí)，在“一課多磨”活動(dòng)中，除了參與活動(dòng)的老師外，支教學(xué)校也為我們送上一堂家常課作為“一課多磨”的總結(jié)課。在一系列的教研活動(dòng)中，老師們收獲很大，教學(xué)能力均得以提升，大家都希望這樣的活動(dòng)能夠越多越好。

三、精心安排，熱情款待

能夠成為李市小學(xué)支教的受援學(xué)校，我們感到無(wú)比的榮幸。我們知道，支教教師的到來(lái)將會(huì)給我們兩岔小學(xué)全體教職員工帶來(lái)思想上的洗禮和精神上的陶冶，倍感榮幸和感激之余，我們用最淳樸的心靈和火一般的熱情迎接支教教師的到來(lái)。考慮到李市小學(xué)的工作和生活條件都比我們這里要優(yōu)越，為了讓支教教師有賓至如歸的感覺(jué)，為了讓她住得舒心、吃得放心、過(guò)得開(kāi)心、工作得安心，我們學(xué)校由支部統(tǒng)領(lǐng)盡自己所能，在吃、住、行等方面作了許多精心的安排。盡量使支教教師有家的歸屬感，讓他們感覺(jué)到我們兩岔小學(xué)的熱情與感激之情。

光陰似箭，歲月如梭。近一年的時(shí)間一轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了。在近一年的時(shí)間里，我們學(xué)到了不少教育教學(xué)中先進(jìn)的理念，我們解決了工作上曾經(jīng)解決不了的各種困惑，我們明白了只有不斷地學(xué)習(xí)、努力地工作才是為師之本，發(fā)展之道，更重要的是，我們締結(jié)了兩小與李市小學(xué)之間那深情厚誼！總之，感謝支教教師、感謝支教學(xué)?！钍行W(xué)，是她們讓我們兩岔小學(xué)在發(fā)展中得以更廣闊的發(fā)展，在進(jìn)步中得以更飛速的進(jìn)步。相信，這次的受援工作將使兩岔小學(xué)的明天會(huì)更好！

四、存在的問(wèn)題和建議：

城鄉(xiāng)支教工作已開(kāi)展了多年，他所帶給農(nóng)村教育應(yīng)當(dāng)是立足長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，這一活動(dòng)正在逐漸顯露出它的價(jià)值。但我們也必須看到，由于個(gè)別學(xué)校對(duì)這一活動(dòng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)沒(méi)有做到整體、全面的把握，因而在落實(shí)、執(zhí)行這一政策的過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)一些急功近利的現(xiàn)象產(chǎn)生，從而在執(zhí)行的各種環(huán)節(jié)上難免會(huì)產(chǎn)生一些問(wèn)題：

首先是派誰(shuí)下問(wèn)題，按常理講，既然是要讓強(qiáng)勢(shì)學(xué)校老師下鄉(xiāng)幫帶薄弱學(xué)校老師的教學(xué)素養(yǎng)，那么選派下鄉(xiāng)支教的對(duì)象應(yīng)當(dāng)是原學(xué)校所教學(xué)科的帶頭人，唯如此才能夠更好地發(fā)揮以點(diǎn)帶面的輻射作用，引領(lǐng)、帶動(dòng)薄弱學(xué)校的教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展?，F(xiàn)在的問(wèn)題是，個(gè)別學(xué)校的下派教師工作就異化成了論資排輩。沒(méi)有過(guò)農(nóng)村工作經(jīng)歷的教師成立一種首選，急于晉職稱的教師也成為不二的人選。不設(shè)門(mén)檻地選派人帶給支教工作的也是難以期待的效果。

其次支教應(yīng)當(dāng)選哪些學(xué)科的教師下鄉(xiāng)？是應(yīng)當(dāng)有目的、針對(duì)性地開(kāi)展“以強(qiáng)扶弱”？還是漫無(wú)目的地開(kāi)展支持？哪種形式更能在一年的有限時(shí)間內(nèi)達(dá)到或者接近支教的目的和效果？這值得我們思考。這一問(wèn)題涉及到支教工作的規(guī)劃的問(wèn)題，同時(shí)也關(guān)系到農(nóng)村學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)和教師專業(yè)化發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)的問(wèn)題?，F(xiàn)實(shí)是，一些鄉(xiāng)下學(xué)校缺少這樣的規(guī)劃，導(dǎo)致派出和接收方在學(xué)科建設(shè)存在矛盾沖突，難以調(diào)和。

其三是教什么的問(wèn)題。近幾年的支教工作曾經(jīng)出現(xiàn) 過(guò)一種奇怪的現(xiàn)象：支教教師到受援學(xué)校被分配從事非本專業(yè)的教學(xué)任務(wù)，有的甚至不任課。難以達(dá)到支教的目的和意義。導(dǎo)致產(chǎn)生這一現(xiàn)象的因素很多，譬如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)知原因；接收學(xué)校教師缺編，以及學(xué)科建設(shè)發(fā)展不平衡的原因等等。為了能夠使工作正常開(kāi)展，讓支教教師擔(dān)當(dāng)急需學(xué)科科目的教學(xué)——也就是填

空位，成了受援學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不得已而為之的決斷。因?yàn)樗麄円詾椋哼@些老師干上一年就要走人的，隨便教教算了，有覺(jué)得他們是客人，不好安排，干脆不安排課程，在教研組或教務(wù)處隨便做點(diǎn)事就算了。

其四就是如何充分發(fā)揮支教教師的領(lǐng)帶作用的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題好像和第三個(gè)問(wèn)題有些重復(fù)，實(shí)際上是有些細(xì)微的差別。支教時(shí)往往在受援學(xué)校里承擔(dān)的是對(duì)一兩名教師的幫帶，這樣的結(jié)隊(duì)是有效的，但是還應(yīng)當(dāng)能夠使支教教師發(fā)揮出更大的作用。給他們更重的擔(dān)子，給他們更總的責(zé)任，會(huì)對(duì)支教工作共獻(xiàn)出更大的效果。因此，有必要強(qiáng)化對(duì)支教教師的責(zé)任。甚至可以交付給其諸如學(xué)科教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)等業(yè)務(wù)名份?？梢宰屍渲鲗?dǎo)該學(xué)科的教研活動(dòng)，諸如說(shuō)做課、教案撰寫(xiě)規(guī)范、講示范課等等，真正地激發(fā)支教教師的學(xué)科領(lǐng)頭羊的功能，發(fā)揮支教教師應(yīng)有的作用。

對(duì)此，我支部以為可從以下幾方面著手解決上述問(wèn)題：一是強(qiáng)化學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)支教工作的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)教育各校領(lǐng)導(dǎo)樹(shù)立教育整體發(fā)展、均衡發(fā)展的觀念。二是建立、完善激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)各校中高級(jí)職稱以及優(yōu)秀教師到農(nóng)村薄弱學(xué)校開(kāi)展支教工作；三是加快教師隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)和學(xué)科配套建設(shè)步伐，調(diào)查、掌握各校學(xué)科教師資源配置情況，平均資源，合理調(diào)配、利用資源，為支教工作提供具體的規(guī)劃目標(biāo)。

中共重慶市江津區(qū)兩岔小學(xué)支部委員會(huì)2011年6月14日

第四篇：一個(gè)小學(xué)支教老師心中的痛

提起望江的教育，特別是小學(xué)這一塊，有一個(gè)不可忽視且讓人揪心的問(wèn)題，那就是小學(xué)支教教師（以前稱代課老師）的命運(yùn)何去何從的問(wèn)題。據(jù)我了解望江現(xiàn)在在崗的支教教師只有四十余人，他們無(wú)形是小學(xué)教育這塊的弱勢(shì)群體。

很不幸的是我也是這其中的一員。十七年了，整整十七年，我把自己的青春，把自己少女時(shí)的夢(mèng)想都給了她，給了我心愛(ài)的教育事業(yè)。十七年來(lái)，我始終把教書(shū)育人當(dāng)成自己的追求，盡管工資微薄，但我仍然鐘情于自己的教育事業(yè)。始終站在教育教學(xué)的前沿，承擔(dān)著學(xué)校的繁重的教學(xué)工作，而且成績(jī)突出，得到了校領(lǐng)導(dǎo)及周邊群眾的好評(píng)。2005年，我還獲得了鎮(zhèn)級(jí)優(yōu)秀教師的表彰，得此殊榮我并沒(méi)有滿足，我仍然癡心著我心中神圣的職業(yè)。

教書(shū)是我人生中最不能放下的事，我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記我為此付出的痛。那是1998年，我在一所鄉(xiāng)村小學(xué)任教，剛懷上自己的孩子。為了不耽誤教學(xué)，我沒(méi)有請(qǐng)假，每天徒步往返于學(xué)校。一個(gè)來(lái)回就得三四個(gè)小時(shí)，這對(duì)于一個(gè)孕婦來(lái)說(shuō)是一件多么艱難的事呀！或許，命運(yùn)就是那么對(duì)我不公，那年我流產(chǎn)了，我的孩子沒(méi)了。這無(wú)異于晴天霹靂。我的愛(ài)人，我的家人，都陷于無(wú)盡的痛苦之中。失子之痛，對(duì)于一個(gè)作母親的來(lái)說(shuō)是一個(gè)什么樣的打擊？我恨我自己，恨我當(dāng)時(shí)為什么不請(qǐng)假，恨死了教書(shū)?？墒牵潞笪疫€是放不下對(duì)教書(shū)的愛(ài)，放不下那些可愛(ài)的孩子們，放不下那讓我魂?duì)繅?mèng)繞的課堂，我又重新走上了教學(xué)的崗位，重新開(kāi)始了我對(duì)教育事業(yè)的追求。

我慶幸自己踏上了這塊神圣的土地，但現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈卻又讓我躊躇，讓我心痛。我們這群支教者的命運(yùn)最終將會(huì)怎樣？我不得而知。但我們又能怎樣呢？十幾年，幾十年一直鐘情的事業(yè)，到時(shí)就一句話說(shuō)辭退就辭退，那是一種怎樣的失落，那是一種怎樣的悲哀。畢竟在教育崗位上走了那么多年，那份戀情，那么愛(ài)，怎能割舍？我無(wú)法想象，也不敢想象。相對(duì)于那些轉(zhuǎn)正的民師，我們是多么的可憐?。‖F(xiàn)在的我們正如處在刀俎之上，命運(yùn)的噩耗隨時(shí)來(lái)臨，我們惴惴不安。歷史上的“鳥(niǎo)盡弓藏”難道也要在我們這群可憐人身上重演嗎？我們真的是那些不能言語(yǔ)的可憐的“弓”嗎？誰(shuí)讓我們走上了這條神圣而又令人心寒的教學(xué)之路？又是誰(shuí)讓我們這群傻子愛(ài)著又恨著？如果說(shuō)望江教育局是我們的娘家的話，那我們就是那群可憐的孩子們！我們?yōu)槟锛曳瞰I(xiàn)了自己的青春，奉獻(xiàn)了人生最美好的時(shí)光?？晌覀兊哪锛胰四?？他們有了后起之秀，就嫌我們?nèi)死现辄S了，不要我們了。是的，我們不如那些剛出校門(mén)的學(xué)子們，但我們有一顆顆火熱的對(duì)于教育事業(yè)的心，有十幾年，幾十年積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有一顆顆上進(jìn)的心。雖然，我們讀的書(shū)沒(méi)有那些所謂的大學(xué)生多，但我們不也在努力提升嗎？工作之余，我們并沒(méi)有放棄學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，當(dāng)別人沉浸在麻將聲中時(shí)，我們卻在燈下補(bǔ)著那失去的求學(xué)的時(shí)光。我們不可回避我們的短處，因?yàn)槲覀儗?duì)教育的熱忱?；蛟S，有人說(shuō)招聘是公平的，但對(duì)于我們這群弱勢(shì)群體，公平背后又意味著什么？我們不過(guò)是陪襯罷了，不過(guò)是那一片片為人作嫁衣的可憐的“綠葉”罷了，所說(shuō)的“公平”也不過(guò)是擺在架子上的“花瓶”。

為教書(shū)，灑下汗水，多少青絲熬白發(fā)，盼只盼堂堂正正多盡綿??；

誠(chéng)育人，播種愛(ài)意，幾番寸心化肝腸，望只望順順利利再獻(xiàn)余生。

這是我作為一個(gè)普通支教者的心聲，也是我們這個(gè)群體所有人的心聲。面對(duì)我們這個(gè)弱勢(shì)群體，我相信大家給予的不僅僅是同情，也一定會(huì)有一份關(guān)懷，一份鼓與呼。同時(shí)，我也深信我們的娘家——望江教育局，也絕不會(huì)坐視不管，我們期待著！

（注：本文根據(jù)一位普通教師的口述整理而成。

第五篇：一個(gè)融資貸款從事者 的學(xué)習(xí)心得分享和討論

工作心得分享和討論

（目的：每個(gè)人結(jié)合自己在工作的親身經(jīng)歷，對(duì)每個(gè)小點(diǎn)進(jìn)行討論，既擴(kuò)充知識(shí)點(diǎn)的寬度，又加深知識(shí)點(diǎn)的深度，通過(guò)發(fā)揮群眾力量，達(dá)到大家共同進(jìn)步。）

在調(diào)查過(guò)程中，我認(rèn)為整體項(xiàng)目無(wú)非就是要搞清楚三件事：第一，借款的用途，以及用途的真實(shí)性、合理性、效益性。第二，項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，包括風(fēng)險(xiǎn)的大小程度、可控程度以及能否有效覆蓋。第三，還款的意愿和還款的能力，主要是主觀上是否愿意積極還款，客觀上將來(lái)有無(wú)能力還款。

報(bào)告撰寫(xiě)基本上就是對(duì)這三件事進(jìn)行細(xì)化、延寬和深入。只有掌握了這三條主思路，我們?cè)谡{(diào)查分析和撰寫(xiě)報(bào)告時(shí)，才能做到主次分明、條理清晰，也不至于被一些細(xì)枝末節(jié)的問(wèn)題所困擾，而忽略了重點(diǎn)。

完美無(wú)缺的項(xiàng)目是不存在的，一般我們接手的項(xiàng)目都是或多或少存在瑕疵的，我們也不可能等到項(xiàng)目所有風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)都排除時(shí)向推向銀行。既然事有輕重緩急之分，那么我們做項(xiàng)目的時(shí)候，把握的一個(gè)原則就是：把主要的問(wèn)題和風(fēng)險(xiǎn)先解決掉，次要的問(wèn)題和風(fēng)險(xiǎn)能夠解決多少就解決多少。

如何寫(xiě)報(bào)告，每個(gè)人都有自己的思路和方法，不具體說(shuō)，這里我只簡(jiǎn)單介紹一下在報(bào)告分析過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)的兩個(gè)誤區(qū)。

1、規(guī)模效益。

包括我在內(nèi)，大多數(shù)人都喜歡在報(bào)告中用規(guī)模效益來(lái)預(yù)測(cè)企業(yè)借到款之后的前景。如果規(guī)模效益很容易實(shí)現(xiàn)，那么所有的企業(yè)都可以通過(guò)融資擴(kuò)大規(guī)模來(lái)做大做強(qiáng)。但是事實(shí)上，對(duì)大多數(shù)企業(yè)而言，在追求規(guī)模效益的過(guò)程，結(jié)果往往是有規(guī)模而無(wú)效益，原因是很多企業(yè)在規(guī)模擴(kuò)大后，部門(mén)增加、矛盾無(wú)法協(xié)調(diào)、成本失去控制。

我認(rèn)為一個(gè)企業(yè)要能實(shí)現(xiàn)規(guī)模效益應(yīng)該滿足以下條件：

（1）有一套完善成熟的管理制度和財(cái)務(wù)制度

（2）有生產(chǎn)、管理、銷售、財(cái)務(wù)等方面的高級(jí)人才，有一個(gè)強(qiáng)有執(zhí)行力的團(tuán)隊(duì)

（3）至少能夠保持在70%的地區(qū)和市場(chǎng)有盈利

（4）實(shí)現(xiàn)多種系列產(chǎn)品的規(guī)?；瑫r(shí)存在，而不僅是單一產(chǎn)品的規(guī)?；?，一枝獨(dú)秀難以支撐大局

因此，慎用規(guī)模效益來(lái)說(shuō)明企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，一旦承認(rèn)了企業(yè)在未來(lái)的規(guī)模效益，往往會(huì)忽略企業(yè)在將來(lái)面臨的風(fēng)險(xiǎn)。對(duì)于大多數(shù)企業(yè)而言，通過(guò)融資有效開(kāi)發(fā)產(chǎn)能，綜合利用資源，是可以達(dá)到一定的好處，但那不是真正意義上的規(guī)模效益。特別是對(duì)一個(gè)處于夕陽(yáng)行業(yè)的企業(yè)來(lái)講，其追求規(guī)模效益就意味著更大的風(fēng)險(xiǎn)。

2、價(jià)格優(yōu)勢(shì)。

我們通常容易把在降價(jià)和保持低利潤(rùn)的策略下所形成的銷售穩(wěn)定甚至銷售增加等同于價(jià)格優(yōu)勢(shì)。我的理解是，當(dāng)企業(yè)在保持中偏高的利潤(rùn)水平的前提下，其產(chǎn)品在市場(chǎng)中的價(jià)格依然低于其他企業(yè)，才可以稱為價(jià)格優(yōu)勢(shì)。但是事實(shí)上，我們所接觸的企業(yè)，假如其生產(chǎn)或銷售的產(chǎn)品價(jià)格是低于其他企業(yè)，但是它的利潤(rùn)水平也明顯低于其他企業(yè)，甚至都沒(méi)有利潤(rùn)了，那么這種價(jià)格的“優(yōu)勢(shì)”體現(xiàn)在哪里呢？

當(dāng)企業(yè)陳述其具有價(jià)格優(yōu)勢(shì)時(shí)，實(shí)際上往往是蘊(yùn)藏著風(fēng)險(xiǎn)的。比如說(shuō)“降價(jià)”，有可能是因?yàn)槭袌?chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力下降了，原材料質(zhì)量下降了，某些工序被淡化了（如質(zhì)檢）。比如說(shuō)“保持低利潤(rùn)”的定價(jià)策略，直接導(dǎo)致企業(yè)的盈利能力下降，一直保持低利潤(rùn)，資金積累太弱，企業(yè)難以面對(duì)突發(fā)風(fēng)險(xiǎn)，如果以后提高利潤(rùn)，客戶又可能無(wú)法接受。

所以，價(jià)格優(yōu)勢(shì)往往是中小企業(yè)的一塊“雞肋”，其低價(jià)是被動(dòng)的，一般都在某種程度上反映了企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的薄弱，在市場(chǎng)中的討價(jià)還價(jià)能力不足。

為了客觀、快速地對(duì)一個(gè)項(xiàng)目的可行性做一個(gè)判斷，從平時(shí)的交流和學(xué)習(xí)中的體會(huì)，就重點(diǎn)的風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

1、股權(quán)問(wèn)題。

股權(quán)結(jié)構(gòu)有分散和集中兩種，不管是那一種，都有其自身優(yōu)點(diǎn)和不足之處。

如果股權(quán)分散而且比較均勻，所有股東都在公司里擔(dān)任相關(guān)職位，則通過(guò)分工協(xié)作，能夠發(fā)揮集體決策的優(yōu)勢(shì)，使決策更科學(xué)、合理。但前提是所有股東對(duì)經(jīng)營(yíng)的思路和方法最終能夠達(dá)成一致，合作關(guān)系具有穩(wěn)定性，因此，需要對(duì)可能會(huì)造成股東合作關(guān)系破裂的因素要進(jìn)一步分析，最忌畏的是各股東互不服氣、各自為政，勾心斗角，蔬于經(jīng)營(yíng)。

如果股權(quán)非常集中，則企業(yè)的決策的執(zhí)行更具有一貫性，半途因其他股東意見(jiàn)分歧而造成經(jīng)營(yíng)目標(biāo)無(wú)法持續(xù)進(jìn)行的可能性較小。但是單一股東或以家庭成員為股東的，要特別注意股東的素質(zhì)和能力，能否支持該企業(yè)的經(jīng)營(yíng)。如若是一個(gè)大股東和若干小股東的，剛要分析其合作的基礎(chǔ)是什么，最終大股東的意志能否被執(zhí)行，大小股東意見(jiàn)分歧時(shí)，誰(shuí)最終會(huì)對(duì)公司未來(lái)的經(jīng)營(yíng)起決定性作用，該作用是否符合我司利益，如小王和大曾的歐麗斯家俱項(xiàng)目。

股權(quán)變更可能存在的糾紛和隱患，我國(guó)中小企業(yè)的合作伙伴，在退股或者更換股權(quán)結(jié)構(gòu)時(shí)，往往很隨意，私底下簽一份合同甚至只有口頭協(xié)議，而沒(méi)有在其公司章程里體現(xiàn)，也存在一些風(fēng)險(xiǎn)。

2、借款人的資信狀況。

這是對(duì)借款人“軟性”調(diào)查方面最主要的一點(diǎn)。對(duì)借款人在以往形成的（包括企業(yè)經(jīng)營(yíng)、和私人活動(dòng)）的不良信譽(yù)要認(rèn)真、客觀地分析其形成原因，比如師傅的新陽(yáng)光項(xiàng)目，企業(yè)實(shí)際所有人雖有過(guò)多次不良信用記錄，卻是由機(jī)器設(shè)備供應(yīng)廠家造成的，其主觀上并沒(méi)有違約意向。其次，在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，應(yīng)付款大幅上漲也應(yīng)該加以分析，如果是因?yàn)榻?jīng)營(yíng)周期或淡旺季變化造成的，應(yīng)結(jié)合其營(yíng)業(yè)額和結(jié)算周期進(jìn)行分析是否合理，如是企業(yè)自身實(shí)力上升造成的，應(yīng)考察其實(shí)力情況，還可能存在的原因是企業(yè)資金短缺或者出現(xiàn)拖帳、賴賬，則就說(shuō)明企業(yè)經(jīng)營(yíng)和信譽(yù)出現(xiàn)問(wèn)題。對(duì)資信不好的借款人，必須通過(guò)增加相關(guān)的反擔(dān)保措施對(duì)其加以約束。

3、經(jīng)營(yíng)管理者的能力和素質(zhì)。

這是對(duì)企業(yè)“軟性”調(diào)查方面的另一個(gè)重點(diǎn)。企業(yè)主要的經(jīng)營(yíng)管理者的能力和素質(zhì)，達(dá)到什么水平，能駕馭多大規(guī)模企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)？以此來(lái)確定是否給予

擔(dān)保或給予多大額度的擔(dān)保。根據(jù)鄧總的思路，由于銀農(nóng)和佳發(fā)兩個(gè)項(xiàng)目不同，我們給予擔(dān)保的額度和方式差異很大。但即使是對(duì)同一個(gè)企業(yè)，由錢(qián)炫舟和陳彥如來(lái)經(jīng)營(yíng)管理和由李永金來(lái)經(jīng)營(yíng)管理，由于其能力素質(zhì)不同，我們給予擔(dān)保的額度也是有很大差異。特別是對(duì)于那些規(guī)模較大的企業(yè)，更要關(guān)注所有主要經(jīng)營(yíng)管理者的能力、素質(zhì)、特長(zhǎng)，如果不同經(jīng)營(yíng)管理者分別具有特色的生產(chǎn)（包括技術(shù)）、營(yíng)銷、財(cái)務(wù)（包括融資）等能力，則企業(yè)具有較高的可持續(xù)發(fā)展性，反之，隨著借款成功、規(guī)模擴(kuò)大，企業(yè)可能會(huì)很快陷入新的困境。這也是我國(guó)許多中小企業(yè)一做大就破產(chǎn)的根源。

4、抵押物。（不細(xì)說(shuō)）

抵押物是我們?cè)谧稣{(diào)查過(guò)程最不易被遺忘的問(wèn)題，不做具體。抵押物是項(xiàng)目覆蓋風(fēng)險(xiǎn)敞口的最重要因素，對(duì)于優(yōu)質(zhì)企業(yè)，可以提供純信用的擔(dān)保，但額度應(yīng)結(jié)合企業(yè)的資產(chǎn)規(guī)模、經(jīng)營(yíng)規(guī)模等情況謹(jǐn)慎斟酌，同時(shí)，要增加其他有約束力量的反擔(dān)保措施。但對(duì)于質(zhì)量普通或較差的企業(yè)，在沒(méi)有抵押或抵押率太低的情況，一般都不宜介入。當(dāng)然，對(duì)企業(yè)質(zhì)量不明顯、抵押率太低的情況，如果企業(yè)有特色的產(chǎn)品、主營(yíng)業(yè)務(wù)、服務(wù)平臺(tái)、穩(wěn)定的營(yíng)銷網(wǎng)絡(luò)，且其現(xiàn)金流良好，擁有與融資規(guī)模相匹配的營(yíng)業(yè)額，也還是可以考慮。

5、所處的行業(yè)以及行業(yè)的發(fā)展階段。

一般對(duì)于正處在沒(méi)落行業(yè)的企業(yè)，以及由行業(yè)性的低潮造成項(xiàng)目前景無(wú)法預(yù)測(cè)的，盡量避免介入。新興行業(yè)的初始發(fā)展階段，即使其產(chǎn)品有一定的發(fā)展?jié)摿褪袌?chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，但是市場(chǎng)不成熟，不確定性因素也較多，也需謹(jǐn)慎介入。比如：某公司研制的“高壓農(nóng)村電網(wǎng)自動(dòng)無(wú)功補(bǔ)償系統(tǒng)”，降損節(jié)電效果明顯，使用管理方便，試產(chǎn)試銷效果很好，但是該公司向銀行借了大筆款投入后，由于市場(chǎng)出現(xiàn)更好的產(chǎn)品，該公司陷入了經(jīng)營(yíng)困境。

已經(jīng)是或者容易產(chǎn)生高危險(xiǎn)、高污染、高關(guān)注、違法違規(guī)的企業(yè)都是需要特別關(guān)注的。比如娛樂(lè)場(chǎng)所、北方的采礦業(yè)等。

6、經(jīng)營(yíng)年限太短。

即使現(xiàn)有的經(jīng)營(yíng)狀況良好，但是沒(méi)有歷史數(shù)據(jù)和經(jīng)營(yíng)軌跡作為參照物，很難判斷其經(jīng)營(yíng)的穩(wěn)定性。特別是對(duì)于剛創(chuàng)業(yè)的企業(yè)，由于經(jīng)營(yíng)時(shí)間很短，規(guī)模小、經(jīng)驗(yàn)不足以及資本積累弱，沒(méi)有足夠的資源去支持企業(yè)在持續(xù)發(fā)展中可能遇到的風(fēng)險(xiǎn)。但如果該企業(yè)的股東現(xiàn)在已經(jīng)擁有其他穩(wěn)定的盈利事業(yè)，且綜合考慮能夠覆蓋或防止風(fēng)險(xiǎn)的，也可以考慮。

7、其他類。

隱性債務(wù)和訴訟情況過(guò)于復(fù)雜，涉及金額過(guò)于龐大，企業(yè)自身包括融資后，依然很難有效解決的。資產(chǎn)負(fù)債率過(guò)高，個(gè)人和企業(yè)的綜合實(shí)力難以支撐的。企業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)普通且自有資金實(shí)力不足，但是準(zhǔn)備投資或在投資的項(xiàng)目過(guò)多、過(guò)分散、對(duì)資金潛在需求難以預(yù)測(cè)的。以上情況都要謹(jǐn)慎介入、控制額度，比如：創(chuàng)升和合順，有許多想投入的項(xiàng)目。

做調(diào)查與寫(xiě)報(bào)告有一個(gè)完全不同的地方：做調(diào)查要全面、仔細(xì)，收集更可能

二、項(xiàng)目報(bào)告撰寫(xiě) 多的信息。寫(xiě)報(bào)告要簡(jiǎn)單、扼要，系統(tǒng)地體現(xiàn)項(xiàng)目的亮點(diǎn)和風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，要想實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，就必須對(duì)上面所說(shuō)的三條思路有正確的認(rèn)識(shí)，以三條思路為主線，在此基礎(chǔ)上，再?gòu)拿織l思路去細(xì)分，條理就會(huì)清晰。

從我自身的體會(huì)，這點(diǎn)特別深刻。項(xiàng)目報(bào)告過(guò)于冗長(zhǎng)、重點(diǎn)不突出、思路不清晰，容易造成評(píng)審員和其他同事的不耐煩，另外，報(bào)告陳述人會(huì)因?yàn)樵u(píng)審員和同事所表現(xiàn)的肢體語(yǔ)言等因素影響，更嚴(yán)重地削弱信心、擾亂思路，從這方面講，報(bào)告的冗長(zhǎng)非但不能充分地揭示各種信息，可能會(huì)影響報(bào)告人與評(píng)審員的溝通，最終可能會(huì)對(duì)項(xiàng)目的推進(jìn)造成負(fù)面影響。

根據(jù)心理學(xué)的研究，普通人在30-45分鐘的時(shí)間內(nèi)，能夠保持高度的專心和耐心，超過(guò)這個(gè)時(shí)間，專心和耐心就逐漸減弱。因此，有必要對(duì)項(xiàng)目報(bào)告進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，以自己的語(yǔ)言表述出來(lái)，爭(zhēng)取在30分鐘左右的時(shí)間將項(xiàng)目陳述完畢，然后在所有人員的興趣、注意沒(méi)有分散之前進(jìn)行討論，以求達(dá)到最優(yōu)效果。