第一篇：論中學(xué)物理教學(xué)的說課.（共）

論中學(xué)物理教學(xué)的“說課”

段

新（網(wǎng)名duanxinxyz）鐘曉青

邱曉云

摘要：本文研究了中學(xué)物理說課的意義、程序和要求，重點探討了中學(xué)物理說課的內(nèi)容，旨在使中學(xué)物理說課達(dá)到科學(xué)化、規(guī)范化和普及化。

關(guān)鍵詞：中學(xué)物理教學(xué)，說課，內(nèi)容，程序

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-8332（2003）03-0125-03

1中學(xué)物理教學(xué)說課的意義 1.1總結(jié)中學(xué)物理課堂教學(xué)經(jīng)驗

中學(xué)物理教學(xué)說課可以再現(xiàn)物理教師備課的思維過程，而備課是中學(xué)物理教學(xué)中一個極其重要的環(huán)節(jié)。在備課過程中，教師不僅要解決“教什么”和“如何教”的問題，還要解決用什么理論作教學(xué)指導(dǎo)和有什么實驗依據(jù)，要達(dá)到什么教學(xué)目的，如何完成對學(xué)生哪些能力的培養(yǎng)和突破。隨著教齡的增長，教師的物理教學(xué)經(jīng)驗雖然也能日漸豐富和成熟。但是，如果通過物理教學(xué)說課這種教研活動方式有目的地總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗，就能大大縮短中學(xué)物理教師的成長周期，特別是能使青年教師迅速成長，突穎而出。

1.2探索中學(xué)物理教學(xué)規(guī)律和教改新路子

中學(xué)物理教學(xué)應(yīng)與時代同步前進(jìn)，不能一成不變。隨著社會進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)日新月異地向前發(fā)展，中學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容在不斷更新，嶄新的教學(xué)手段與先進(jìn)的教學(xué)理念和思想不斷注入物理教學(xué)中，必然導(dǎo)致中學(xué)物理學(xué)發(fā)生巨大變化。舊的中學(xué)物理教學(xué)規(guī)律會被新的教學(xué)規(guī)律所取代，吐故納新，這是歷史的必然法則。物理教學(xué)說課過程包含了對現(xiàn)有物理教學(xué)規(guī)律的繼承運用、批判與重新認(rèn)識乃至否定，也包含了對新物理教學(xué)規(guī)律的創(chuàng)新性探索與發(fā)現(xiàn)，這有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型的高素質(zhì)中學(xué)物理教學(xué)人才。

1.3提高中學(xué)物理課堂教學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量

中學(xué)物理教學(xué)說課，是教師結(jié)合物理課堂教學(xué)活動對教育學(xué)、心理學(xué)和物理教學(xué)理論再學(xué)習(xí)、再深化、再提高的過程，也是中學(xué)物理教研組集體備課，集思廣益、相互磋商、相互學(xué)習(xí)和共同提高的過程。因此，它對于提高中學(xué)物理課堂教學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量起著十分明顯的促進(jìn)作用。

1.4展示教師風(fēng)采，提升科研水平

如果說“上課”是展示教師的“素質(zhì)課”，那末，“說課”就是展示教師的“風(fēng)采課”。長期以來，教師呆在約定俗成的課堂講臺，本身所具備的學(xué)者風(fēng)度逐漸被“教書匠”模板所替代，而說課卻能展示教師新的風(fēng)采。經(jīng)常開展物理教學(xué)說課，能極大地提高物理教師的教育理論素養(yǎng)、教學(xué)業(yè)務(wù)水平和物理教學(xué)科研水平，造就出一大批“學(xué)者型”的中學(xué)物理教師。2.中學(xué)物理教學(xué)說課的程序

中學(xué)物理教學(xué)說課程序，一般可分為如下四個步驟：（1）確定教學(xué)說課課題；（2）做好說課準(zhǔn)備工作；（3）撰寫教學(xué)說課教案；（4）進(jìn)行教學(xué)說課。2.1確定教學(xué)說課課題

確定中學(xué)物理教學(xué)說課課題，以形式而論可分為：自選課題和指定課題；以時間而論，可分為：事先準(zhǔn)備課題和臨時準(zhǔn)備課題。

2.2做好說課準(zhǔn)備工作

物理教學(xué)說課準(zhǔn)備工作主要包括：必要的知識準(zhǔn)備、理論準(zhǔn)備、技術(shù)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備。知識準(zhǔn)備是指熟悉物理課程標(biāo)準(zhǔn)，明確課題教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)原則和教學(xué)具體要求；鉆研教材了解本課題物理知識的重點、難點、內(nèi)在邏輯聯(lián)系，拓寬知識視野，使自己具備多層次 1 的知識結(jié)構(gòu)；寫出一份物理課堂教學(xué)教案，這是撰寫物理教學(xué)說課教案的基礎(chǔ)與依據(jù)。理論準(zhǔn)備要求物理教師在說課前，有目的有計劃地重點學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和物理教學(xué)論等有關(guān)理論，充分了解所教班級學(xué)生的生理、心理特點，正確運用教學(xué)原則和教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)造性地選擇教學(xué)方法和運用教學(xué)手段，為物理教學(xué)說課打下扎實基礎(chǔ)。

技術(shù)準(zhǔn)備是指明確說課的內(nèi)容和要求，掌握說課的基本技巧，準(zhǔn)備好說課所需的各種教具設(shè)備與器材。

心理準(zhǔn)備則是要求物理教師在說課前注意自我心理調(diào)節(jié)，增強自信心，克服心理障礙，穩(wěn)定心理狀態(tài)，使自己的說課水平得到正常發(fā)揮。2.3撰寫教學(xué)說課教案

將說課的材料系統(tǒng)化，就可以形成說課教案。撰寫物理教學(xué)說課教案應(yīng)遵循科學(xué)性原則、目的性原則、實用性原則和啟發(fā)性原則等。說課教案要有說課的特色，重在說理。要分清主次，不能平均使用力量；要把主要精力放在說教學(xué)程序上，因為它是重頭戲；要突出自己物理教學(xué)中的創(chuàng)新點、閃光點。2.4進(jìn)行教學(xué)說課。

教師在進(jìn)行物理教學(xué)說課時所處的地位與上物理課時相同，要自然和藹，落落大方。但聽課對象發(fā)生了很大變化，說課時的聽課對象大多為同行或領(lǐng)導(dǎo)、評委，因此要注意把握好語氣、語調(diào)、語速、語感和語量，切忌將說課演變成上課，防止講得過細(xì)過濫。一般說課的時間為15—20分鐘，要注意分配好時間，盡早進(jìn)入角色，掌握說課技巧。做到詳略得當(dāng)，重點突出。

3中學(xué)物理教學(xué)說課的內(nèi)容

教學(xué)無定法，說課也無定法。說課雖有一些基本要求，但無固定的模式。就中學(xué)物理說課來說，說課的內(nèi)容可以概括為“四教五說”。“四教”，即“教什么、怎么教、為什么這樣教、教得怎么樣”；“五說”，即“說教材、說教法、說學(xué)法、說手段、說程序”。下面以高中物理教材《電場中的導(dǎo)體》一節(jié)作說課內(nèi)容具體說明。

3.1說教材結(jié)構(gòu)與教學(xué)目標(biāo)

任何一種教材都有一定的知識體系，其中任何一個知識單元都不能脫離這一知識體系而單獨存在。所以，有必要說清楚教材的結(jié)構(gòu)；說清楚該節(jié)內(nèi)容在本教材、本章或本單元中的作用與地位。如《電場中的導(dǎo)體》是《電場》一章的難點之一，它不僅是該章第一節(jié)《靜電感應(yīng)現(xiàn)象》的擴展和深化，同時又是電場理論在生活實際和現(xiàn)代技術(shù)中的運用，學(xué)好本節(jié)具有極其重要的意義。

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的中心，是通過一堂課的教學(xué)應(yīng)完成的任務(wù)和達(dá)到的目的。其中包括：（1）認(rèn)知目標(biāo)；（2）能力培養(yǎng)目標(biāo)；（3）德育目標(biāo)。如《電場中的導(dǎo)體》一節(jié)的認(rèn)知目標(biāo)是：知道靜電感應(yīng)產(chǎn)生的原因，理解什么是靜電平衡狀態(tài)，理解靜電平衡狀態(tài)時導(dǎo)體的特點，以及知道靜電屏蔽及其應(yīng)用；能力目標(biāo)有：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、實驗?zāi)芰Α⑻剿髂芰?、推理能力和邏輯思維能力；德育目標(biāo)為：培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義的認(rèn)識觀和世界觀、實事求是的科學(xué)態(tài)度和團結(jié)協(xié)作的思想品質(zhì)。3.2說教學(xué)方法

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來確定本課題的教學(xué)方法，既是教學(xué)的基本要求，也是物理學(xué)說課時必須說清的基本點之一。中學(xué)物理通常的教學(xué)方法有：情景創(chuàng)設(shè)法、討論法、演示法，實驗探索法和交流互動法等。根據(jù)教材的特點和教學(xué)目標(biāo)，可運用其中的一種或幾種教學(xué)方法。如果一堂課只用一種教學(xué)方法，必然單調(diào)乏味，多種教學(xué)方法配合，可使教學(xué)生動有趣，收到良好的課堂教學(xué)效果。說教法選擇教學(xué)方法要體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以思維訓(xùn)練為主線的原則，做到因材施教、啟迪思維。同時，說教法還要說出本節(jié)課是如何突破重點、分散難點和分析疑點的具體措施。如《電場中的導(dǎo)體》一節(jié)可采用實驗探索和思維相 2 結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。

3.3說學(xué)情分析和學(xué)法指導(dǎo)

一個班的學(xué)生由于基礎(chǔ)不一，知識水平和認(rèn)識水平也不同，而教學(xué)是建立在學(xué)生的基礎(chǔ)上，教學(xué)進(jìn)程就必然要受學(xué)情控制。因此，在進(jìn)行物理課堂教學(xué)設(shè)計時，要思學(xué)生所思，料學(xué)生所錯，知學(xué)生所難。這樣，才能對課堂中可能出現(xiàn)的問題，采取什么樣的措施，用什么樣的教學(xué)手段等有充分的準(zhǔn)備，教學(xué)方能做到有的放矢。

學(xué)法是學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力的橋梁。為了提高教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，必須有科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，必須靈活地運用抽象與概括、分析與綜合、遷移與比較、理論聯(lián)系實際與推理判斷等物理學(xué)研究方法，來實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。

國家教育部考試中心的蔣超同志，在《高考如何貫徹落實“理論和實際相結(jié)合”的原則》一文中指出：“我們許多教師在教學(xué)中比較關(guān)注教科書中那些有形的具體文字?jǐn)⑹龅臇|西，即陳述性知識，然而對教科書中那些無形的非文字描述的東西，即程序性知識，卻往往忽略了。不能將教材中的有關(guān)內(nèi)容視為一個發(fā)展的過程和有機的整體，抓不住知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，導(dǎo)致相關(guān)知識之間不是‘搭橋’而是‘樹墻’?！币虼?，在物理學(xué)科教學(xué)中，就是要引導(dǎo)學(xué)生把主要精力放在知識之間的內(nèi)在邏輯性、系統(tǒng)性的理解和把握上，要求學(xué)生在實踐中學(xué)會對知識的整理，即在對所學(xué)知識比較分類和深入分析的基礎(chǔ)上，進(jìn)行歸納，概括和綜合，從而構(gòu)建起知識結(jié)構(gòu)的框架，實現(xiàn)知識的整體化。如《電場中的導(dǎo)體》一節(jié)，教師可引導(dǎo)學(xué)生采取如下的學(xué)法步驟：

發(fā)現(xiàn)問題─﹥提出問題─﹥討論分析─﹥設(shè)計實驗─﹥探索規(guī)律─﹥歸納總結(jié) 說學(xué)法指導(dǎo)也要說出自己之所以選擇此種學(xué)法的理論依據(jù)。例如，高中物理要求學(xué)生多采用一些理論論證的學(xué)習(xí)方法，這是因為高中生的思維是以抽象邏輯思維為主。說學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容極為豐富，但主要應(yīng)說出如何通過學(xué)法指導(dǎo)，既要求學(xué)生“學(xué)會”，又要求學(xué)生“會學(xué)”。

3.4說教學(xué)手段

課堂教學(xué)總是憑借一定的教學(xué)手段來完成的。說教學(xué)手段就是要求教師說明上課時準(zhǔn)備采用何種教學(xué)手段來實施物理課堂教學(xué)。物理課堂教學(xué)的各種活動都是以物理知識為背景，其中重要的因素就是感知。所以，在物理課堂教學(xué)中，充分利用教學(xué)手段來擴大學(xué)生的感知量十分必要。除了采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段如板書、掛圖、演示、實驗、幻燈和投影之外，還可以采用先進(jìn)的多媒體設(shè)備來激發(fā)學(xué)生興趣，強化物理教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)生思維能力和對物理知識的識記，改善了解狀態(tài)，提高物理課堂學(xué)習(xí)效率。如《電場中的導(dǎo)體》一節(jié)的課堂教學(xué)，可以通過多個演示實驗和學(xué)生實驗為學(xué)生提供足夠的感性認(rèn)識，再用多媒體設(shè)備直觀展示“電場中電荷定性移動的微觀現(xiàn)象”，幫助學(xué)生理解靜電平衡狀態(tài)。3.5說教學(xué)過程設(shè)計

教學(xué)過程設(shè)計是物理課堂教學(xué)中的精華部分，最能體現(xiàn)物理教師的才華和創(chuàng)造性勞動。說教學(xué)過程設(shè)計應(yīng)包括兩個方面的內(nèi)容：一是如何設(shè)計物理教學(xué)過程，二是為什么要這樣設(shè)計。物理教學(xué)過程設(shè)計包括：新課導(dǎo)入、傳授新知、例題示范、反饋練習(xí)，歸納總結(jié)和展示板書。

物理新課導(dǎo)入的方法多種多樣。最常見的有：用實物、問題導(dǎo)入；用圖片導(dǎo)入；用事例導(dǎo)入；用故事導(dǎo)入；用實驗導(dǎo)入；用舊知識導(dǎo)入和用懸念導(dǎo)入等。針對課題的具體內(nèi)容，闡述將采用什么方式導(dǎo)入，這樣導(dǎo)入有什么好處，會產(chǎn)生什么效果。如《電場中的導(dǎo)體》一節(jié)，教師可先做“帶電鳥籠”實驗，然后向?qū)W生提出幾個問題：什么叫起電？我們學(xué)過哪些起電方法？物體帶電用什么方法和儀器來檢測？靜電感應(yīng)的實質(zhì)與原因是什么？這樣設(shè)疑激欲，從而導(dǎo)入新課。

傳授新知識環(huán)節(jié)中應(yīng)闡明教師通過什么方式、提出什么問題、如何進(jìn)行分析、如何促進(jìn) 3 學(xué)生積極思維；教師起到什么作用，學(xué)生參與到什么程度；有哪些任務(wù)和要求是學(xué)生應(yīng)獨立完成的；學(xué)生在學(xué)習(xí)時經(jīng)常會出現(xiàn)哪幾種思維結(jié)果；有哪些思維定勢需要克服，需采取哪些措施。例題示范環(huán)節(jié)并非給聽眾講解例題的解題過程，應(yīng)重點說明例題的來歷、例題的功能和學(xué)生可能出現(xiàn)的反應(yīng)等等。

反饋練習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)簡述反饋習(xí)題的出處、功能，要求達(dá)到什么目的。反饋習(xí)題要精選，應(yīng)體現(xiàn)出具有針對性、系統(tǒng)性 實用性和可操作性的特點。

歸納總結(jié)環(huán)節(jié)應(yīng)重點做到把本節(jié)知識納入中學(xué)物理知識體系之中，加強各部分知識間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀。除此之外，教師還應(yīng)向?qū)W生提出一些思考性問題，不僅為下節(jié)課做準(zhǔn)備，也能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

展示板書環(huán)節(jié)要求恰當(dāng)?shù)卣f出物理教學(xué)過程中的板書設(shè)計，但不能像課堂上寫得那樣詳盡。板書要求系統(tǒng)、醒目，體現(xiàn)出科學(xué)性、簡潔性、工整性和美感性。4中學(xué)物理教學(xué)說課的基本要求

4.1親切自然，聲情并茂

說課重在一個“說”字。因此，說課時應(yīng)盡量脫稿，精神飽滿，使聽者首先從表象上感到說課者對說好課有信心和決心，從而受到感染，引起共鳴。4.2詳略得當(dāng)，重點突出

說課的時間一般是15-20分鐘，因此不能平鋪直敘、面面俱到。而要依據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的實際，精心選擇教學(xué)內(nèi)容中最主要、最本質(zhì)的東西來說。4.2體現(xiàn)專長，突出特色

說課時要能夠說出自己對教材、教法有別于常規(guī)的獨到見解、巧妙安排，充分體現(xiàn)出本人的教學(xué)特長，突出教學(xué)特色和教學(xué)成果。在教材的處理、教法的選用、學(xué)法的指導(dǎo)、板書和教學(xué)過程的設(shè)計等方面，都應(yīng)有獨道之處。

（本文原載《贛南師范學(xué)院學(xué)報》2003年第三期）

第二篇：教學(xué)說課

《憶江南》說課

【教材分析】

《憶江南》是長春版小學(xué)語文教材中的第一篇詞的教學(xué)，是唐代詩人白居易所寫的《憶江南》中的第一首。這個詞牌原名《望江南》，其后又有《謝秋娘》、《夢江南》、《望江梅》等許多異名。白居易則即事名篇，題為《憶江南》。這首詞詩人選取了“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”兩個典型景色，借助比喻，渲染了江南春天的絢麗景色，最后用一個反問句“能不憶江南？”真切有力的表達(dá)了對江南的思念、眷戀、喜愛和贊美之情。在誦讀時，教師要與學(xué)生共同分享經(jīng)典詩詞的詞句美、韻律美、意境美。使學(xué)生產(chǎn)生熱愛春天美景的情感?！驹O(shè)計思路】

古詩詞是我國文學(xué)藝術(shù)中的瑰寶，是民族文化的重要載體。古詩詞教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在語言的感悟和情感的熏陶中提高欣賞品味和審美情趣，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這民族獨特的文化，從而熱愛古詩詞。為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)以“以讀為本”的理念，本節(jié)課讓讀始終貫穿著整個教學(xué)過程。在讀中感受古詩詞語言文字的優(yōu)美精湛和豐富的人文內(nèi)涵；在讀中引領(lǐng)學(xué)生入情入境；在讀中有所感悟和思考；在讀中受到情感熏陶獲得思想啟迪。

1．示范讀激趣

通過范讀，引領(lǐng)學(xué)生懂得怎樣讀書，教會學(xué)生讀書的方法，在潛移默化中訓(xùn)練學(xué)生“聽”的能力，起到“潤物細(xì)無聲”的效果，激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。如在開頭以優(yōu)美的音樂和教師聲情并茂的朗讀，將使學(xué)生在心中蕩漾起一種淡淡的愉悅之情，把學(xué)生帶入一種對江南美景的向往之中，進(jìn)而有一種渴望要了解這首詞的心情，達(dá)成“未成曲調(diào)先有情”。

2．品味讀悟情

古詩詞的語言精練，文字精美，短短的幾十個字蘊含著豐富的思想、情感內(nèi)涵。因此古詩詞教學(xué)要注重品詞品句，在品詞品句中感悟語言、熏陶感情。語言的感悟就是要培養(yǎng)語感，感悟到語言的精妙之處，語言的表達(dá)效果，語言的感情色彩。語言的感悟是“讀”出來的，情感的熏陶也是“讀”出來的。在本節(jié)課中，老師著重通過品味語言、想象情境、體會人物心情來引導(dǎo)學(xué)生讀出味道，讀出情感。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文，每讀一次都是一次不同的情感體驗。

3．想象讀入境

詩重感情，詩重想象，沒有感情就沒有藝術(shù)，沒有想象就沒有審美。古詩詞教學(xué)要讓學(xué)生在讀中展現(xiàn)畫面，在讀中想象意境。如、圍繞“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”配樂朗讀引導(dǎo)學(xué)生展開想象。你仿佛看到了什么？眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？聽著配襯得體的歌聲、音樂，讀著這優(yōu)美的詩句學(xué)生的情感就悠然而生。再通過展開想象，把仿佛看到的、聽到的情境、感受，用自己的誦讀傳達(dá)出來，從而化語言文字的符號為鮮活的畫面，鮮活的意境。

我準(zhǔn)備充分調(diào)動學(xué)生的自主探究意識，采用“自主閱讀-----相互交流------領(lǐng)悟賞析”的教學(xué)模式，讓學(xué)生在整體感知作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上來感悟作品的魅力所在，從而培養(yǎng)學(xué)生的想像能力、形象思維能力和欣賞美、鑒賞美的能力。

第三篇：游子吟教學(xué)說課

游子吟教學(xué)說課

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會用圓潤、優(yōu)美的聲音飽含深情地演唱歌曲《游子吟》。

2、聽賞歌曲《小背簍》，感受歌曲富于山野樂趣的童年生活，在甜美的歌聲中感受溫暖的母愛。

教學(xué)重點：讓學(xué)生用深情、柔美的歌聲表現(xiàn)母子情。

教學(xué)步驟：

1、詩歌解讀。

為了幫助學(xué)生了解古詩，我采用以下教學(xué)步驟：

說一說，用講故事的形式導(dǎo)入古詩。

看一看，用多媒體動畫演示古詩的內(nèi)容。

吟一吟，學(xué)生朗讀古詩，找出不理解的詩句，師生共同探討出詩詞大意。

演一演，分角色將詩歌內(nèi)容進(jìn)行情境表演。

以上詩歌教學(xué)環(huán)節(jié)均要融合歌曲旋律，用歌曲作為背景音樂烘托意境，讓學(xué)生進(jìn)一步感受母子之情，為演唱歌曲再次做情感鋪墊。

2、歌曲教學(xué)

歌譜教學(xué)采用聽唱與視唱相結(jié)合的方法進(jìn)行。即聽錄音或者聽教師范唱后，學(xué)生隨琴跟唱全曲。為了讓學(xué)生充分理解并表現(xiàn)“母子情”，我引導(dǎo)學(xué)生展開充分想象，如媽媽送“我”上學(xué)，帶“我”看病等都體現(xiàn)了母子情

歌曲處理環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分組討論，充分表現(xiàn)。

一、二樂句唱的親切、溫柔和深情，以表達(dá)深厚、無私的慈母之愛，三、四樂句唱的激動、情緒飽滿，表達(dá)兒女報答母親養(yǎng)育之恩的心情，結(jié)束句唱的情深意長，進(jìn)一步體現(xiàn)游子對媽媽的真摯情感。

第四篇：鄉(xiāng)村人家教學(xué)說課

以讀為本

以思促悟

《鄉(xiāng)下人家》是人教版小學(xué)語文四年級下冊第六單元中的一篇精讀課文，該單元圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”這一專題共選編了四篇課文，從不同角度描繪了風(fēng)光旖旎的鄉(xiāng)村景色。本文位居首篇，作者抓住了鄉(xiāng)下人家最普通的事物和場景，展現(xiàn)了恬靜祥和的農(nóng)家田園生活，表現(xiàn)了人與自然的和諧相處，歌頌了鄉(xiāng)下人家勤勞淳樸、熱愛生活的美好品質(zhì)。文章圖文并茂，語言樸實，是教育學(xué)生熱愛生活，感受美好事物的極好教材。

教學(xué)目標(biāo)、重點難點：

根據(jù)四年級孩子的認(rèn)知水平和語文課標(biāo)的要求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)為：

知識與技能目標(biāo)：一是學(xué)習(xí)生字新詞，感知課文內(nèi)容，了解并體會鄉(xiāng)村生活的美好；二是有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落，積累好詞佳句。

過程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生親歷“朗讀——理解——想象——感悟”的學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)品味語言，體會課文按時空交叉順序進(jìn)行描述和動靜結(jié)合描寫的特點。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：教育學(xué)生熱愛生活，感受人與自然和諧共生的美好境界。

基于以上目標(biāo)，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點為：有感情地朗讀課文，想象畫面，感受鄉(xiāng)下生活的獨特迷人；難點是體會和諧的景色之美及勞動創(chuàng)造美的內(nèi)涵。

設(shè)計理念：

1、堅持“以讀為本”的理念，采用范讀、指名讀、競賽讀、演讀等多種形式朗讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的誦讀習(xí)慣，激起學(xué)生美美地誦讀課文的愛好，讓學(xué)生在讀中理解、感悟、體驗和積淀。

2、始終以美為線索，讓美貫穿整個課堂教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中深深地感受語言文字之美，真切感受鄉(xiāng)下人家之美。

二、方法是打開知識寶庫的鑰匙——說教法

從本課的三維目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，教學(xué)時主要采用以下方法：

1、主題式教學(xué)法。

就像竇桂梅老師所說的“圍繞特定主題進(jìn)行的教學(xué)，就像一曲優(yōu)雅的布滿了人文性的旋律。而與之交融一體的工具性，也不再是脆弱的斷續(xù)的音符，人文工具將共同演奏出富有生命激情的語文教育交響樂?！备鶕?jù)本組課文的主題及本課的教學(xué)內(nèi)容，我確定了以“美”為主題的教學(xué)，圍繞“美”展開“感知美——探究美——品析美——拓展美——體現(xiàn)美”的教學(xué)。

2、品讀感悟法。

一是借助課件，引領(lǐng)學(xué)生感受鄉(xiāng)下人家獨特迷人的風(fēng)景，激發(fā)研讀的愛好；二是圖文對照，多層面朗讀，引領(lǐng)學(xué)生感悟鄉(xiāng)下人家祥和美好的生活；三是咬文嚼字，品味語言，引領(lǐng)學(xué)生體會語言文字的表達(dá)方法。

3、拓展延伸法。

語文教學(xué)不能只是為了學(xué)課文而教課文，而應(yīng)該在學(xué)課文的過程中了解更多相關(guān)的知識，并學(xué)會運用所學(xué)的知識。如在本課的教學(xué)中，我穿插學(xué)習(xí)關(guān)于鄉(xiāng)下生活的詩句，補充簡短的課外閱讀資料；在學(xué)完課文的前四段時，讓學(xué)生拓展想象，模擬寫作；在課的最后階段，利用拓展延伸的環(huán)節(jié)讓學(xué)生將收集到的有關(guān)鄉(xiāng)下人家的資料拿到課堂上交流，培養(yǎng)學(xué)生在小組合作交流中的組織、協(xié)作能力，同時推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過程中，我注重的是順學(xué)而導(dǎo)，以此為過渡，學(xué)生說看見什么下面就先學(xué)什么，本課的擬人寫法為教學(xué)順序創(chuàng)造了自由性，可以是“雞鴨在欣賞什么美景”、“紡織娘在唱些什么”從而過渡到不同段落的學(xué)習(xí)，就像竇桂梅老師所說的“學(xué)生走到哪兒，我就跟到哪兒”，順學(xué)而導(dǎo)。

三、授之以魚不如授之以漁——說學(xué)法

四、預(yù)設(shè)是為了更好的生成——說教學(xué)程序 為了使教和學(xué)都取得較好的效果，根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的特點，本課計劃兩課時完成教學(xué)目標(biāo)。整個教學(xué)過程的預(yù)設(shè)，力求做到全員的互動，主要分五個步驟：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題——感知美

上課伊始，教師先出示鄉(xiāng)下風(fēng)光的多媒體課件，配樂旁白：這是順著棚架爬上屋檐的碧綠藤蔓；這是依著時令次第開放的鮮花；這是茂密竹林中破土而出的春筍；這是覓食的雞群戲水的小鴨。這里就是布滿詩情畫意的鄉(xiāng)下人家。同學(xué)們，鄉(xiāng)下人家美嗎？下面讓我們一起走進(jìn)鄉(xiāng)下人家吧?。ò鍟n題）

[設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是從不同的側(cè)面展示鄉(xiāng)下人家的漂亮風(fēng)物，給學(xué)生以初步的感觀體驗。學(xué)生在感受音像帶來的美妙之余，對鄉(xiāng)下人家有了一個初步的熟悉——美。]

二、自主讀文，整體感知——探究美

通過輪讀課文檢查預(yù)習(xí)情況，掃清字詞障礙。在學(xué)生初讀課文整體感知后，教師引導(dǎo)學(xué)生直奔中心：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特迷人的風(fēng)景?！痹僮プ≈行脑~“獨特、迷人”來統(tǒng)領(lǐng)全文教學(xué)。首先用課件出示下列探究問題：

1、“獨特、迷人”的風(fēng)景是什么樣的風(fēng)景？

2、鄉(xiāng)下風(fēng)景“獨特”在哪里，“迷人”在何處？ 在學(xué)生自讀自悟、自主探究的基礎(chǔ)上，教師再組織交流，相機生成一首小詩：“長藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花。雄雞悠閑安閑，小橋流水戲鴨。清風(fēng)夕陽鳴鳥，最美鄉(xiāng)下人家！”再由這首小詩展開全文教學(xué)。

[設(shè)計意圖：輪讀建立在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，逐步放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作檢查。至于生字的檢查，在后面的具體的學(xué)文環(huán)境中可進(jìn)一步反饋。]

三、質(zhì)疑問難，品讀鑒賞——品析美

為了讓學(xué)生進(jìn)一步感悟“獨特迷人”的風(fēng)景，我設(shè)計了下列三個教學(xué)板塊：

（一）房前屋后賞“美景”

1、自告奮勇讀第一句話，邊讀邊出示貼圖“小房屋”，然后讓學(xué)生貼上“瓜架”。（尋找插圖的錯誤點之一：屋前和屋旁）

[設(shè)計意圖：找錯不是最終的目的，而是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。]

2、接讀第二、三句話，捕捉色彩?！扒嗉t的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了?！保ǔ鍪竟霞軋D和高樓圖對比讀）我適時出示圖片引導(dǎo)學(xué)生解讀，讓學(xué)生感受鄉(xiāng)下人家房前屋后“瓜棚藤葉”的色彩之美，進(jìn)一步體會“別有風(fēng)趣”的意韻。

3、分男女生讀第一自然段，回歸中心：這真是一道獨特、迷人的風(fēng)景。

4、體驗動靜，學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）指讀寫花的句子，讓學(xué)生貼上“花”圖。（尋找插圖的錯誤點之二：門前和屋旁）

“芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光?！边@里花開不斷，既樸素又華麗，這是它的獨特之處，可讓學(xué)生反復(fù)品讀，并相機出示次第開放的百花圖，引導(dǎo)學(xué)生品出樸素，品出華麗，品出花仙子的靜態(tài)之美。

（2）指讀寫“竹”的句子，讓學(xué)生貼上“竹”圖。（尋找插圖的錯誤點之二：屋后和屋旁）

鄉(xiāng)下人家的竹讓人感受到盎然的生氣，“幾場春雨過后，到那里走走，經(jīng)常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。”教學(xué)中重點抓住一個“探”字進(jìn)行品味，通過換詞比較，如“冒、長、伸”等，讓學(xué)生體會出“探”字所蘊含的“奇妙和生氣”。

（3）把花與竹連起來品讀，讓學(xué)生盡情感受其動態(tài)之美和靜態(tài)之美并回歸中心：這真是一道獨特、迷人的風(fēng)景。

（4）課外拓展：對這么快樂的農(nóng)家生活，古代的許多詩人留下了膾炙人口的詩章，一起來讀一讀吧！窗間梅熟落蒂，墻下筍成出林?！?范成大 長江繞郭知魚美，好竹連山覺筍香。——宋 蘇軾

[設(shè)計意圖：語文教學(xué)不能只局限于課堂之中、課本之中，應(yīng)借助課本這個媒體擴大學(xué)習(xí)的空間。]

（二）雞鴨嬉戲品“物趣”

1、這些可愛的春筍從土里探出頭來，它們看見了什么？ 生：看到了雞在快樂地覓食…… 生：看到了鴨子在自由安閑地游泳……

2、教師話鋒一轉(zhuǎn)：“同學(xué)們，你們看，這是什么？” 出示雞鳴中天、鴨戲水面的場景圖片。

（1）分組研讀三四自然段。（喜歡雞的就讀第三自然段，喜歡鴨的就讀第四自然段，讀完后說說喜歡的理由和感悟。）

（2）讓學(xué)生貼上“雞”圖和“鴨”圖。（尋找插圖的錯誤點之三：屋后和屋前）

小結(jié)：看來呀，作畫的人沒有好好地讀課文，把課文中的房前屋后都混起來了，同學(xué)們回去后可以給編輯部的叔叔阿姨們寫封信，讓他們把課文的插圖給改改。（3）再讀三四自然段，并回歸整體：這真是一道獨特、迷人的風(fēng)景。[設(shè)計意圖：每一個自然段的教學(xué)之后，都回歸整體，這樣能更快地讓學(xué)生領(lǐng)悟作者圍繞中心寫作的寫法。]

（三）夏秋交替悟“和諧”

1、學(xué)習(xí)第6、7自然段。課件再現(xiàn)情境，以媒體音樂渲染情境，以情感語言描繪情境，力求把孩子們帶入文本所特有的意境中。

2、讀著課文，你們仿佛聽到了什么?看到了什么？想到了什么？

3、讓學(xué)生帶著自己的感悟個性化讀文。

4、在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上組織討論交流，扣住“辛勞”“甜甜蜜蜜”二詞讓學(xué)生咀嚼品味，促使學(xué)生真正走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，5、整體回歸，感受美。

在學(xué)生感知、理解、品悟了文本后，為了升華學(xué)生情感，我讓學(xué)生反復(fù)品讀課文的中心段，回顧作者描寫的景物，以加深學(xué)生對“獨特、迷人”要害詞的理解和感悟。

四、趣味作業(yè)，遷移運用——拓展美

1、小練筆 鄉(xiāng)下人家除了種瓜養(yǎng)花、養(yǎng)雞養(yǎng)鴨，他們還會做些什么呢？發(fā)揮你的想象，模擬文中的寫法，動筆寫一寫。（如：房前屋后的菜地、石榴樹、桃樹，豬、羊、牛、狗……）

2、閱讀鏈接《在天晴了的時候》，要求：美美地讀，細(xì)細(xì)地品。[設(shè)計意圖：俗話說“學(xué)以至用”，課文學(xué)完了，若能動筆寫一寫，那才是真正的學(xué)會。]

五、板書設(shè)計，具體形象——體現(xiàn)美 以圖和文字來展現(xiàn)板書。

小河圖：從不吃驚 竹筍圖：成群 探（后）屋圖（前）瓜架圖：別有風(fēng)趣 鮮花圖：樸素、華麗

[關(guān)于板書設(shè)計：傳統(tǒng)板書過分注重邏輯性和其歸納作用，輕易陷入一種大而全的誤區(qū)，往往不知所云，無法將其與課文內(nèi)容聯(lián)系起來。板書設(shè)計形象直觀、鮮明有趣能更好地吸引學(xué)生的留意力，有效地幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。這節(jié)課我利用貼圖來代替板書，增強形象感和方位感，使學(xué)生看著舒適，過目不忘。]

第五篇：水平三體育教學(xué)說課

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材小學(xué)體育教師用書

（供小學(xué)五～六年級使用）

第二章 基本體操教學(xué)內(nèi)容介紹

1．基本體操的教學(xué)目標(biāo)

水平

（三）基本體操教材由三部分組成：隊列和隊形、徒手操和輕器械操。

基本體操對培養(yǎng)學(xué)生身體的正確姿勢，矯正不良體態(tài)，促進(jìn)機能發(fā)展，增進(jìn)健康，以及提高學(xué)生合作交往與協(xié)同動作能力，形成良好的組織紀(jì)律、集體意識和心理品質(zhì)，都具有重要意義。水平

（三）基本體操的教學(xué)目標(biāo)，可以歸納成以下4項：

（1）學(xué)會簡單的基本體操動作方法，培養(yǎng)身體的正確姿態(tài)；

（2）提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，體驗活動的興趣；（3）促進(jìn)身體協(xié)調(diào)、勻稱發(fā)展，增進(jìn)健康水平；

（4）提高學(xué)生集體活動的意識與行為，體驗個人與群體合作交流的感受。2．基本體操的特點

水平

（三）的基本體操教學(xué)內(nèi)容，在水平

（二）的基礎(chǔ)上增加了新的內(nèi)容和難度，其特點是：隊列隊形練習(xí)中的向左、右、后轉(zhuǎn)走動作，自然、流暢、活潑，不要求按《隊列條令》的轉(zhuǎn)法和節(jié)奏操練。行進(jìn)中裂、并、分、合隊走的練習(xí)，是一組縱隊行進(jìn)間由多變少或由少變多的隊形變換的練習(xí)。預(yù)令（口令詞）較長，有助于培養(yǎng)學(xué)生的注意力以及集體動作協(xié)調(diào)一致的能力。

徒手操，也就是《小學(xué)生廣播操》第二套，是國家專為全國小學(xué)生創(chuàng)編的。這套操具有與一般徒手操不同的特點，如，操節(jié)多（共12節(jié)），各節(jié)操的節(jié)拍多（每節(jié)操4個8拍至8個8拍）；變化多（每一節(jié)拍要做一個以上動作，而且左右肢體動作不絕對對稱，只在前后4拍或8拍的反復(fù)中動作相同）。整套操節(jié)奏鮮明，富有韻律感和表現(xiàn)力?？墒箤W(xué)生身心得到全面發(fā)展。因此，教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會全套操的動作，還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生理解和表現(xiàn)該操所具有的健身、育心、健美的功能，以及活潑歡快、朝氣蓬勃等豐富內(nèi)涵。

棍棒操是在徒手操基礎(chǔ)上發(fā)展的，是輕器械操的一種。它借助變換握棍的位置和動作，增大動作的幅度和力度，以增強肌肉的伸展性和關(guān)節(jié)、肩帶的靈活、堅韌性，以及提高身體的協(xié)調(diào)性等；同時對于糾正身體不良姿態(tài)具有特殊的功能作用。本套棍棒操結(jié)構(gòu)簡單、節(jié)奏鮮明，易學(xué)易練。學(xué)生可以識圖自練。3．基本體操的教學(xué)內(nèi)容

（1）隊列和隊形──① 向右（左）轉(zhuǎn)走；② 向后轉(zhuǎn)走；③ 行進(jìn)間列隊、并隊走；④行進(jìn)間分隊、合隊走。

（2）徒手操和輕器械操──① 徒手操：小學(xué)生廣播體操；② 輕器械操：棍棒操（共八節(jié)）。4．基本體操的教與學(xué)法

（1）基本體操內(nèi)容豐富，練習(xí)的形式和動作的方法各不相同，教與學(xué)應(yīng)針對教材的特色、目標(biāo)的要求和學(xué)生的年齡特點和他們的實際能力而定。

（2）高年級學(xué)生已具備較大的自主學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)多采用探究法，自學(xué)自練法、合作交流法、結(jié)伴練習(xí)法等教與學(xué)方法組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

（3）基本體操教學(xué)時，教師要注意觀察和加強指導(dǎo)，適時進(jìn)行示范與點評。必要時，教師可改變動作的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容的組合、運動量的大小、組織形式的變化或采用游戲方法來提高學(xué)習(xí)效果。

（4）隊列和隊形練習(xí)，重點應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生的動作節(jié)奏感和整體協(xié)同一致上。既要掌握隊列和隊形的動作方法，又要提高與改善學(xué)生的精神狀態(tài)。（5）教材中的徒手操選用了原第二套小學(xué)生廣播體操，教師可以根據(jù)需要，選用2002年教育部頒發(fā)的新的小學(xué)生廣播體操進(jìn)行教學(xué)。還可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力對廣播操進(jìn)行創(chuàng)編，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（6）進(jìn)行棍棒操教學(xué)時，教師應(yīng)建立收發(fā)器械的常規(guī)要求，以取得安全、有序、快捷的效果。第三章 田徑教學(xué)內(nèi)容介紹 1．田徑教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)

第三章 田徑教學(xué)內(nèi)容介紹

1．田徑教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo) 五、六年級田徑教學(xué)內(nèi)容是一項發(fā)展學(xué)生基本活動能力的基礎(chǔ)性教材，雖然冠名為“田徑”，與田徑運動項目名稱一致，但它的教材內(nèi)容仍是一些較為簡單的跑、跳、投動作，沒有過細(xì)的技術(shù)和規(guī)定過嚴(yán)的方法。教材的內(nèi)容與形式突出了多樣性、游戲性、趣味性和實用性特點，注重學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的全面達(dá)成。通過田徑教學(xué)，要達(dá)到以下五條目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生積極參與田徑運動的意識與行為，提高學(xué)習(xí)田徑的興趣。

（2）掌握跑、跳、投的動作方法，培養(yǎng)學(xué)生身體正確姿勢，學(xué)會田徑運動的簡單技術(shù)和技能。

（3）發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)、速度、耐力和力量素質(zhì)，促進(jìn)身體機能正常發(fā)育。

（4）營造生動、活潑、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，增強克服困難、戰(zhàn)勝挫折的勇氣和信心。（5）培養(yǎng)群體意識，增強責(zé)任感，提高合作與競爭能力，體驗田徑運動的樂趣。2．田徑教學(xué)內(nèi)容的特點

（1）小學(xué)五、六年級的田徑教學(xué)內(nèi)容是在三、四年級的基礎(chǔ)上發(fā)展的，主要是通過形式多樣的跑、跳躍、投擲練習(xí)和貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的一些情境性或主題性的游戲活動，讓學(xué)生逐步掌握田徑運動的正確方法和合理動作。

（2）選編的田徑教學(xué)內(nèi)容，無論是分解動作還是連貫動作，個人練習(xí)還是集體協(xié)作練習(xí)，都力爭體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為主的教學(xué)思想，如“小小設(shè)計師”、“搶占奔跑空間”，給學(xué)生更多的時間和空間，讓學(xué)生在輕松、自然的教學(xué)活動中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會生活。

（3）教學(xué)內(nèi)容淡化了競技性，增加了游戲性、趣味性、娛樂性、健身性和教育性內(nèi)涵，如“青蛙過河”“學(xué)習(xí)解放軍，爭當(dāng)神投手”“歡慶申奧成功”。這些教學(xué)內(nèi)容豐富、生動活潑、貼近學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實際，既能使學(xué)生理解和掌握跑、跳躍、投擲的知識和技能，又能將課堂延伸至社會，使田徑教學(xué)內(nèi)容具有更大的活力。3．田徑教材的教學(xué)內(nèi)容（（1）跑 ① 發(fā)展快速跑能力的練習(xí)（包括：各種快速起動的跑；追拍跑；接力跑；“攻克堡壘”游戲；障礙賽跑；不等距離的追逐跑）

② 發(fā)展耐力跑能力的練習(xí)（包括：自然地形跑；定時跑；定距跑）（2）跳躍

① 發(fā)展跳躍能力的練習(xí)（包括：各種方式跳繩；跳竹竿：“協(xié)同跳”游戲；摸高跳）② 跳高（包括：跨跳練習(xí)；助跑起跳，直腿擺動坐上跳箱；急行跳高）③ 跳遠(yuǎn)（包括：立定跳遠(yuǎn)；“青蛙跳荷葉”游戲；助跑幾步，一腳跳起雙腳著地；急行跳遠(yuǎn)）（3）投擲

① 發(fā)展投擲能力的練習(xí)（包括：滾；拋；擲；投；推；撇等）② 發(fā)展擲遠(yuǎn)能力的練習(xí)（包括：原地及自然跑幾步肩上投擲；原地及自然跑幾步背后過肩投擲；推擲實心球等）③ 發(fā)展投準(zhǔn)能力的練習(xí)（包括：固定目標(biāo)投準(zhǔn)；活動目標(biāo)投準(zhǔn)）4．田徑的教與學(xué)法

（1）重視學(xué)生的體驗。在一些比較簡單動作的教學(xué)時，教師只要提示動作要領(lǐng)、方法與要求，對于動作細(xì)節(jié)不要提出過高、過細(xì)的要求。教師要鼓勵學(xué)生積極投入，引導(dǎo)他們自主選擇練習(xí)內(nèi)容，自己參與動作演練，自我感受活動過程，主動探索練習(xí)方法和比賽戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生在參與中獲得積極的運動體驗。

（2）精心設(shè)計練習(xí)的形式。教師要運用多樣化、游戲化、趣味化的教學(xué)方法與手段，激勵學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，以充分體現(xiàn)田徑教學(xué)的多種功能，達(dá)到全面鍛煉、愉悅身心的目的。如，在學(xué)習(xí)“搶占奔跑空間”游戲時，可采用多種方法完成；進(jìn)行“消滅老鼠”游戲，可采用長方形、正方形、圓形等場地完成。

（3）不斷變化練習(xí)的方式。在教學(xué)組織時，教師可根據(jù)實際情況，改變練習(xí)的方式與方法，如調(diào)整練習(xí)的距離、高度、速度、重量，對前進(jìn)的路線，器械的擺放，分組的形式，合作的組合等等都可以進(jìn)行變化，以不斷激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。

（4）創(chuàng)設(shè)個性發(fā)展和群體合作學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。教材中有許多發(fā)展學(xué)生個性和群體合作學(xué)習(xí)的練習(xí)，如“個人搶占空間”、“集體搶占空間”、“障礙賽跑”、“三人追拍”、“四人協(xié)作跳”和“提速火車”等等。這些活動是完成課程目標(biāo)的載體，在教學(xué)過程中，教師不僅要重視體育知識、技術(shù)、技能和練習(xí)方法的傳授，更要注重對學(xué)生的個性和群體意識、群體行為的培養(yǎng)，如自我展示、頑強意志、互相幫助和集體精神等。

（5）體現(xiàn)“健康第一”的思想。教學(xué)中教師應(yīng)重視學(xué)生個體差異和不同需求，貫徹因人而異的原則，尤其是高年級女生中許多同學(xué)已進(jìn)入青春發(fā)育期，更要注意安排適合她們生理、心理特點的教學(xué)內(nèi)容。練習(xí)中的各種生理指標(biāo)、心理狀態(tài)和同學(xué)之間的關(guān)系，都要體現(xiàn)“健康第一”的思想，使學(xué)生在身體、心理、社會適應(yīng)方面都獲得全面和諧地發(fā)展。

（6）注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和思維力。教學(xué)中教師要引發(fā)學(xué)生積極思考，充分發(fā)揮他們的想象力，注意培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。如“小小設(shè)計師”是將單一的往返跑與創(chuàng)造性活動結(jié)合起來，讓學(xué)生自己設(shè)計跑步圖形；又如“青蛙跳荷葉”，是把雙腳連續(xù)向前跳的動作與蛙跳的動作相結(jié)合，讓學(xué)生通過想象，形象生動地模仿青蛙輕巧落地的動作，從而幫助他們掌握跳遠(yuǎn)落地的緩沖動作。

（7）給學(xué)生留有自主學(xué)習(xí)的時間與空間。教材中多數(shù)教學(xué)案例都給學(xué)生留有自主學(xué)習(xí)的時間和空間，目的是讓學(xué)生通過自己的努力，探究、發(fā)現(xiàn)、實踐自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在這一段時間內(nèi)學(xué)生是真正的課堂學(xué)習(xí)的主角，可以自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主決定難易程度，自己掌握學(xué)習(xí)進(jìn)程。教師要鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性，為學(xué)生搭建充分展示才能的舞臺，不包辦代替。

第四章 技巧與器械體操教學(xué)內(nèi)容介紹

1．技巧與器械體操的教學(xué)目標(biāo)

水平

（三）《教師用書》技巧與器械體操的教材內(nèi)容分為四項：技巧、支撐跳躍、低單杠、實用性攀爬。這些教材內(nèi)容形式多樣，實用性強，項目較多，器械的高低、寬窄變化較大。有些動作要使身體倒置、跳起、騰空或在杠上完成一定難度的練習(xí)，甚至還有一定的危險性。在這樣的條件下引導(dǎo)學(xué)生鍛煉，首先能激發(fā)他們的參與意識，促使他們主動地投入到學(xué)習(xí)中去。其次，在練習(xí)的過程中，學(xué)生通過自己的努力和群體的幫助，克服種種不適、緊張等心理障礙，不僅掌握了技術(shù)動作，而且提高了學(xué)習(xí)情緒，增強了意志品質(zhì)，并得到了合作學(xué)習(xí)的樂趣。同時，學(xué)習(xí)過程中要求學(xué)生嚴(yán)格遵守練習(xí)程序和群體活動規(guī)范，也為學(xué)生遵守社會公共秩序作了一次很好的演練。再次，當(dāng)學(xué)習(xí)獲得成功和進(jìn)步以后，學(xué)生在體驗到自我價值的時候，會產(chǎn)生自我展示的愿望，有利于提高學(xué)生的自尊心和自信心。

技巧與器械體操的教學(xué)目標(biāo)有以下五條：

（1）初步掌握技巧與器械體操的內(nèi)容，在單個動作基礎(chǔ)上，學(xué)會做組合動作。（2）發(fā)展學(xué)生的體能，提高靈敏、協(xié)調(diào)和平衡能力，增強肢體肌肉力量，改善身體機能水平。

（3）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與意識和積極性，鼓勵學(xué)生展示自我，體驗在運動時的心理感受，克服膽怯、畏難等心理障礙。

（4）增強保護(hù)與幫助和合作學(xué)習(xí)的意識，體驗群體學(xué)習(xí)生活的樂趣。

（5）培養(yǎng)勇敢、頑強、果斷和克服困難的優(yōu)良品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立安全意識，促進(jìn)身體、心理的和諧發(fā)展。2．技巧與器械體操的特點

（1）

五、六年級既是小學(xué)最高的年級段，又要為即將升入初中作好各種準(zhǔn)備，具有承上啟下的特點。

五、六年級教學(xué)內(nèi)容在三、四年級的基礎(chǔ)上，內(nèi)容有所增加，難度有所提高，是三、四年級教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展、變化和重新組合。同時，五、六年級與初中一年級教學(xué)內(nèi)容在某些具體的名稱上更趨于接近，體現(xiàn)了小學(xué)技巧與器械體操教學(xué)與初中體操教學(xué)內(nèi)容相銜接的特點。

（2）隨著文化知識學(xué)習(xí)和社會經(jīng)驗的逐漸增加，五、六年級學(xué)生對動作的掌握不再滿足于表面上粗略的學(xué)習(xí)，而是開始追求動作內(nèi)在關(guān)系的把握，表現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的技術(shù)因素有所增加。盡管這些技術(shù)要求還是很簡單的，但反映了該階段學(xué)生學(xué)習(xí)的一種傾向。教學(xué)中教師要善于把握傳授技術(shù)的“度”，既不能過多地追求技術(shù)細(xì)節(jié)，偏離小學(xué)教學(xué)的實際，又不能否定技術(shù)動作的規(guī)范，使學(xué)習(xí)缺乏深度。

（3）教學(xué)內(nèi)容的針對性。

五、六年級學(xué)生隨著年齡的增加，教學(xué)內(nèi)容各個項目的力量要求增加了，如出現(xiàn)了以靜力性練習(xí)為主的倒立動作，單個動作和組合動作的難度和強度都比三、四年級有所加大；同時，又要注意男女生之間的差別。開始進(jìn)入生長發(fā)育第二高峰期的男女生之間的生理、心理差異逐步明顯，在一些難度較大的教材中，把男女生的學(xué)習(xí)內(nèi)容加以分列，男生更突出剛性，女生更突出柔性，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更適合男女生的生理、心理特點。

（4）教學(xué)內(nèi)容的選取更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。

五、六年級的技巧與器械體操教學(xué)內(nèi)容有許多動作接近學(xué)生的生活，如從高處跳下，從低處跳上，攀登和爬越各種障礙，出現(xiàn)意外或失去重心時的應(yīng)急措施等。這些貼近生活的模擬性練習(xí)，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的實用價值。

3．技巧與器械體操的教學(xué)內(nèi)容（1）技巧

① 各種滾動與滾翻動作（包括：發(fā)展?jié)L動能力的練習(xí)──握踝前后滾動、抱球前后滾動、夾物前后滾動、抱頭直體左右滾動、抱球直體左右滾動、抱頭屈體左右滾動、抱球跪撐屈體左右滾動、屈肘跪撐左右滾動、抱腳團身左右滾動等；發(fā)展前滾翻能力的練習(xí)──雙手握踝前滾翻、雙腳夾球前滾翻、雙手抱球滾翻、一手抱球，一手支撐前滾翻、雙手抱球肩側(cè)前滾翻、跳箱蓋上前滾翻、滾翻時低頭，以單肩支撐由高處向下前滾翻、連續(xù)前滾翻、高處跳下后接前滾翻、模擬被絆倒接前滾翻、前滾翻分腿起、慢跑急停，重心前移做前滾翻、越過障礙前滾翻、雙人“車輪”前滾翻等；發(fā)展后滾翻能力的練習(xí)──雙手握踝后滾翻、雙腿夾物后滾翻、連續(xù)后滾翻成直線、“波浪”式后滾翻、高處跳下后接后滾翻、后滾翻接球等）

② 各種簡單的倒立動作（包括：肩肘倒立──雙人配合練習(xí)、腳蹬墻成手倒立、腳蹬墻手倒立后作前滾翻等）

③ 保護(hù)與幫助下做手倒立（包括：靠墻手倒立、靠高墊手倒立、有人扶持手倒立等）

（2）支撐跳躍

① 發(fā)展支撐跳躍能力的練習(xí)（包括：原地起跳，空中分腿練習(xí)；分腿立撐練習(xí)；分腿立撐，推手挺身跳起練習(xí)；上步助跑，起跳練習(xí)；“撐駱駝”練習(xí)；助跑，起跳，支撐，分腿練習(xí)；助跑起跳，分腿跳上模仿跳箱練習(xí)等）

② 山羊分腿騰越（包括：在保護(hù)與幫助下練習(xí)；在安全條件下練習(xí)；完整動作練習(xí)）

（3）低單杠

① 發(fā)展懸垂能力的練習(xí)（包括：仰臥懸垂臂屈伸；屈臂蹲懸垂擺動；屈腿懸垂擺動；穿臂前后翻；蹲懸垂，穿杠成倒懸垂；高杠屈臂懸垂）

② 發(fā)展支撐能力的練習(xí)（包括：雙杠支撐移動；低單杠支撐左右移動；跳上成正撐，前翻下；跳上成正撐，上體前翻慢下成蹲立等）（4）實用性攀爬

① 各種攀爬練習(xí)（包括：爬斜梯，跳下成前滾翻起立跳箱；攀爬2米高的障礙物；攀爬輪胎架）② 手腳并用爬竿（繩）（包括：爬垂直竿（繩）；爬斜竿（繩）等）4．技巧與器械體操的教與學(xué)法

（1）關(guān)注每一位學(xué)生，確保每個學(xué)生受益。

教學(xué)中要關(guān)注每一位學(xué)生，包括體育能力較強的、較差的和一般的學(xué)生。這里尤其需要提出的是，體育能力較強的學(xué)生往往因為成績好，并經(jīng)常作為教師的助手而受到重視；體育能力較差的學(xué)生則是教師傳統(tǒng)關(guān)注的對象。而作為班級人數(shù)占大多數(shù)的體育能力一般的學(xué)生，因為人數(shù)多，又沒有更多的特殊情況需要教師“操心”，會有意無意地被教師所忽視，這個現(xiàn)象應(yīng)該引起注意并加以改進(jìn)。雖然從表面上看，對體育能力一般的學(xué)生的忽視不會影響教學(xué)質(zhì)量，這些學(xué)生大多數(shù)能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但從心理健康和社會適應(yīng)的要求分析，這種忽視是不能允許的。因為，每一位學(xué)生都需要教師的注意、關(guān)懷和幫助。所以，教學(xué)中教師要關(guān)注每一位學(xué)生，要確保每個學(xué)生受益，不僅要關(guān)注那些體育能力較強和較差的學(xué)生，也不能忽視體育能力一般的學(xué)生。例如，有的教師在體育課中建立了體育委員“輪崗值日”制度，讓每一位學(xué)生在一學(xué)期都當(dāng)一回體育委員。這就改變了以往體育委員由一人“承包”的做法，讓每一位學(xué)生都能在“值日委員”崗位上，學(xué)習(xí)服務(wù)、學(xué)會溝通、鍛煉自己、展現(xiàn)自我。（2）注重講解、示范的啟發(fā)性。

在教學(xué)過程中教師講什么、怎么講、講到哪兒為止，都是講解中需要注意的問題。例如，技巧教學(xué)時提問學(xué)生“什么時候交叉腿”，“轉(zhuǎn)體方向怎么判斷”，“后滾翻推手時間和方法”。這些帶有針對性和啟發(fā)性的提問，可激發(fā)學(xué)生積極思維，開動腦筋，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生參與意識。講解時，還要講清動作的重點，指出難點。要防止主觀臆斷講解。還必須鉆研在課的哪一環(huán)節(jié)，用多少時間、什么方式、怎么精講，要隨時反饋講解的效果。還要善于運用術(shù)語，例如，教學(xué)初，可結(jié)合掛圖講解動作的術(shù)語，使學(xué)生初步了解動作術(shù)語的形象概念；演示時，可結(jié)合動作，重點提示術(shù)語，使學(xué)生看見動作后，知道“是什么名稱，在身體什么部位，該怎么做”；練習(xí)中，可讓學(xué)生根據(jù)術(shù)語做出動作，使他們建立從術(shù)語到動作的聯(lián)系。

示范方法的運用也要講究啟發(fā)性。示范時，應(yīng)力求穩(wěn)、輕、美，使學(xué)生在動態(tài)的示范中得到健與美的享受。教師要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)階段采用不同的示范方法，例如，練習(xí)初的完整示范或邊示范、邊講解；改進(jìn)動作時的重點示范；小結(jié)時的演示性示范等。（3）重視練習(xí)的幫助性。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的練習(xí)活動，往往都是在教師或同伴的幫助下進(jìn)行的。由于技巧與器械體操的教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)與學(xué)生平時生活和學(xué)習(xí)的正常身體姿勢和位置不同，學(xué)生在練習(xí)時會產(chǎn)生不習(xí)慣的感覺；有些動作有一定的危險性，學(xué)生在練習(xí)時會產(chǎn)生猶豫和害怕心理。因此，練習(xí)的幫助性是學(xué)生在學(xué)習(xí)動作和鍛煉身體過程中，增強信心、增添勇氣的必要手段。同時，在互相幫助的練習(xí)過程中，學(xué)生通過與教師或同伴的互相協(xié)作、互相磋商和互相交流，把自己融入到群體之中，體驗到合作學(xué)習(xí)的樂趣，體驗到對集體的認(rèn)同感和歸屬感。（4）做好專門性準(zhǔn)備活動。

技巧與器械體操教材內(nèi)容對柔韌性和協(xié)調(diào)性要求較高，除了做一般性準(zhǔn)備活動之外，教師應(yīng)重點指導(dǎo)學(xué)生做好專門性準(zhǔn)備活動，特別應(yīng)加強頭、頸、肩、腰、腕、踝等部位的活動。

第五章小球類和球類游戲教學(xué)內(nèi)容介紹

1．小球類和球類游戲的教學(xué)目標(biāo)

球類活動是小學(xué)生特別喜歡的項目。孩子們都喜歡玩球、打球和賽球，著名的球星也往往是他們羨慕和崇拜的偶像。球類活動不僅具有對抗性、趣味性等特點，而且強調(diào)集體合作，靈活多變地運用各項技戰(zhàn)術(shù)，對鍛煉人的體力，發(fā)展社會適應(yīng)能力，充分發(fā)揮個人和集體的聰明智慧等都具有不可替代的作用。由于小學(xué)生的年齡特點和身體條件的限制，難以運用成人規(guī)范的場地、器材和嚴(yán)格的規(guī)則進(jìn)行球類活動。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，縮小了場地與用球、簡化了規(guī)則，稱之為“小球類和球類游戲”。本章選用了小籃球、小足球、羽毛球、乒乓球四項作為水平

（三）的教學(xué)內(nèi)容。本章的教學(xué)目標(biāo)有如下五條：

（1）通過教學(xué)激發(fā)學(xué)生參與球類活動的意識與行為，提高學(xué)習(xí)的主動性與興趣性。（2）學(xué)習(xí)簡單的球類活動基礎(chǔ)知識，初步掌握簡單的球類活動基本技術(shù)和技能。（3）發(fā)展學(xué)生的速度、靈敏與協(xié)調(diào)素質(zhì)，提高與改善學(xué)生的身體機能水平。（4）通過球類活動培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)、樹立自尊與自信心。

（5）增強同伴間的合作與交流，形成關(guān)心集體、尊重對手、遵守紀(jì)律的良好體育風(fēng)尚。

2．小球類和球類游戲的特點

（1）在水平

（二）的基礎(chǔ)上，提高了小球類的基本技術(shù)、集體配合和簡單規(guī)則的要求，并逐步建立戰(zhàn)術(shù)概念。

（2）加強了個體與群體之間的對抗性活動和游戲，逐步向小球類的簡易教學(xué)比賽過渡。

（3）球類教學(xué)內(nèi)容突出了學(xué)生在教與學(xué)中的地位與作用，注重學(xué)生的運動參與、自主學(xué)習(xí)、集體意識、合作交往、情緒調(diào)控的能力培養(yǎng)。

（4）競技運動項目的改造，保留了球類活動的特征，降低了技術(shù)難度要求，體現(xiàn)對體育文化的傳承。

3．小球類和球類游戲的教學(xué)內(nèi)容（1）小足球

① 足球基礎(chǔ)知識（包括：小足球場地及設(shè)備規(guī)格、足球基本規(guī)則──擲界外球、踢球門球、踢角球、罰點球、任意球）

② 足球基本技術(shù)與游戲（包括：顛球與游戲；運球與游戲；踢球與游戲）（2）小籃球

① 籃球基礎(chǔ)知識（包括：籃球場地及設(shè)備規(guī)格；籃球基本規(guī)則──推人犯規(guī)、拉人犯規(guī)、阻擋犯規(guī)、腳踢球違例、拳擊球違例）

② 籃球基本技術(shù)與游戲（包括：耍球游戲；傳球游戲；運球游戲；投籃游戲（（3）羽毛球

① 羽毛球基礎(chǔ)知識（包括：羽毛球場地；羽毛球基本規(guī)則；發(fā)球違例的幾種情況）② 羽毛球基本技術(shù)與游戲（包括：握拍法；耍球游戲；低手擊球游戲；高手擊球游戲）（4）乒乓球

① 乒乓球基礎(chǔ)知識（包括：臺面的區(qū)域；擊球時間劃分；握拍法）

② 乒乓球基本技術(shù)與游戲（顛球游戲；擋球游戲；發(fā)球游戲；攻球游戲）4．小球類和球類游戲的教與學(xué)法

（1）

五、六年級的小球類教學(xué)，教師要有目的地提高體育文化的內(nèi)涵，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容介紹基礎(chǔ)知識，引導(dǎo)學(xué)生在游戲和競賽活動中學(xué)習(xí)規(guī)則，掌握安全活動的方法，以增強自我保護(hù)意識，懂得安全地參加球類活動。

（2）

五、六年級學(xué)生對球類運動的學(xué)習(xí)正處于啟蒙階段，教師在教學(xué)中要盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生多接觸球，讓學(xué)生在熟悉球性中提高控球能力。對場地器材條件較困難的地區(qū)和學(xué)校，可因地制宜地開發(fā)代用器材，例如可以自制麻繩球、藤球、棕球等用于小籃球、小足球活動。

（3）充分發(fā)揮球類游戲的功能，激發(fā)學(xué)生的參與興趣。要講究教學(xué)方法，加強學(xué)法指導(dǎo)，采用主題教學(xué)、情境教學(xué)等方法，使學(xué)生在生動活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境中主動、積極、快樂地學(xué)習(xí)。（4）小球類和球類游戲的教學(xué)過程是師生交往、合作的互動過程。教師在引導(dǎo)學(xué)生互相觀察、互相模仿、互相幫助的同時，應(yīng)提倡師生之間共同參與，互相交流，在融洽平等的課堂氛圍中師生共同發(fā)展，共同提高。

（5）在向?qū)W生傳授知識與技能的同時，教師要關(guān)注學(xué)生的心理品質(zhì)和社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)。例如，針對小球類活動對抗性較強，運動量較大的特點，教師可引導(dǎo)學(xué)生體驗身體疲勞時的心理感受；針對小球類活動對熟悉球性、控制球能力要求較高的特點，教師可引導(dǎo)學(xué)生在活動中樹立自信、自強，培養(yǎng)勇于克服困難的意志品質(zhì)；針對小球類活動的群體性特點，教師可在活動中加強學(xué)生同伴和群體之間的協(xié)作配合，以增強他們對人際和社會交往的適應(yīng)能力。

第六章 游戲與游戲教學(xué)內(nèi)容介紹

1．游戲與游戲教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的小學(xué)體育《教師用書》，沒有將游戲作為單獨一類教材內(nèi)容，而是把游戲教材內(nèi)容與各項體育教材內(nèi)容相結(jié)合，分散在各項身體鍛煉實踐內(nèi)容之中，這是新教材結(jié)構(gòu)上的一個特點。因為小學(xué)體育教材內(nèi)容，特別是在小學(xué)的中低年級應(yīng)以游戲為主線，使基本教材游戲化，又多運用游戲的方法進(jìn)行教與學(xué)。

這一章“游戲與游戲教學(xué)”教材，雖然也介紹了一些游戲，并盡可能不與各類教材內(nèi)容中的游戲重復(fù)，只是在舉例時，聯(lián)系到五、六年級的教材內(nèi)容，介紹如何進(jìn)行游戲教學(xué)。本章所列舉的案例，也是為說明如何教游戲而選編的。這些方法僅供老師教學(xué)時參考。

水平

（三）《教師用書》的游戲教學(xué)，是以課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)導(dǎo)向來確定的，它有具體的游戲內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，有特定的情節(jié)和活動方式、活動規(guī)則和活動結(jié)果，有別于其他教材中的游戲教學(xué)，是實施教學(xué)評價的“主體性”游戲。這些游戲是以自身特有的編排體系，以游戲教材為主線，以身體活動為載體，以增進(jìn)學(xué)生身心健康，掌握游戲的知識和技能，培養(yǎng)意志品質(zhì)，滿足心理需求，體驗群體學(xué)習(xí)的樂趣為目標(biāo)而開展的教學(xué)活動。因此它對于學(xué)生的發(fā)展具有積極的、獨特的意義。通過游戲與游戲教學(xué)，要達(dá)到如下的目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生積極、主動參加游戲的態(tài)度和行為，記住所學(xué)游戲的名稱、方法與規(guī)則，樂于展示游戲的各類動作。

（2）幫助學(xué)生學(xué)會和應(yīng)用游戲技能，提高人體基本活動能力，了解游戲活動的安全、衛(wèi)生知識和方法，并能運用已有知識、技術(shù)和技能，自主設(shè)計與組織簡單的游戲活動。（3）使學(xué)生具有關(guān)注自己身體和健康的意識，逐步形成正確的身體姿勢，發(fā)展學(xué)生的體能。

（4）了解游戲?qū)π睦斫】档淖饔茫w驗游戲活動時的心理感受，學(xué)會通過游戲調(diào)節(jié)自己的情緒，逐步形成自尊、自信、自強的心理品質(zhì)和勇敢頑強、堅毅果斷的精神。（5）引導(dǎo)學(xué)生處理和諧的人際關(guān)系，體驗群體活動的樂趣和情趣，培養(yǎng)具有現(xiàn)代社會所需要的合作精神和良好的體育道德品質(zhì)。2．游戲與游戲教學(xué)的特點

（1）具有趣味性。教材中的游戲有六類，內(nèi)容豐富、形式活潑、趣味性強，能滿足小學(xué)生好奇、好動和求新、求異、求變的心理需求，深受他們的歡迎。

（2）具有情節(jié)性。教材選用的游戲都有一定的故事情節(jié)，學(xué)生能在游戲活動中扮演某些角色，如“老鷹”、“小羊”、“戰(zhàn)士”、“花朵”??這些角色符合小學(xué)生在體育學(xué)習(xí)活動中喜歡情境的烘托，樂意模仿成年人的行為特征。通過游戲，有助于引導(dǎo)學(xué)生逐步懂得社會規(guī)范，了解人際關(guān)系，處理和解決活動中遇到的各種問題，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

（3）具有競爭性。游戲一般都是以對抗形式開展，對抗中會有勝負(fù)，教材要求勝利的一方應(yīng)充分展示自我、表現(xiàn)自我，失敗一方應(yīng)總結(jié)經(jīng)驗、迎頭趕上。所以，游戲教學(xué)內(nèi)容能有效地培養(yǎng)學(xué)生勇于競爭和善于競爭的精神。

（4）具有簡約性。教材中的多數(shù)游戲都比較簡單，只要稍定幾條規(guī)則后即可進(jìn)行活動。由于“簡約”，學(xué)生必須從簡單中尋找成功的方法和途徑，這就有利于啟發(fā)學(xué)生積極思考、獨立分析、果斷決策。在這個過程中，學(xué)生自信、自主、自強的意識和行為，便會得到強化。

3．游戲與游戲教學(xué)的內(nèi)容（1）跑的游戲

① “奔向2008”游戲；② “智取”游戲（2）跳躍游戲

① “撐駱駝跳背”游戲；② “圓圈快快跳起來”游戲（3）投擲游戲

① “投球過圈”游戲；② “轟炸‘碉堡’”游戲（4）球類游戲

① “迎面雙傳球”游戲；② 簡易“保齡球”游戲（5）對抗游戲

① “拔河”游戲；②“看誰先拿到”游戲（6）攀爬游戲

① “爬上頂峰”游戲；② “橫渡鐵索”游戲 4．游戲與游戲教學(xué)的教與學(xué)法

（1）要重視教育性。學(xué)生在游戲中最容易流露出各種行為和情緒，教師要結(jié)合游戲教學(xué)有針對性地對學(xué)生進(jìn)行思想教育。例如，熱愛黨、熱愛祖國、關(guān)注環(huán)境、關(guān)注生態(tài)、勇敢頑強、艱苦奮斗、團結(jié)協(xié)作、勇于拼搏等思想和品質(zhì)的培養(yǎng)。要結(jié)合游戲的特點，使學(xué)生在愉快的環(huán)境里寓學(xué)于樂。例如，結(jié)合游戲規(guī)則啟發(fā)學(xué)生遵守紀(jì)律，進(jìn)而使他們逐步養(yǎng)成遵紀(jì)守法的意識和習(xí)慣。

（2）要具有變化性。變化性反映在兩個方面：“老戲新做、變中求趣”。對過去形式很好，但內(nèi)容有些過時的游戲進(jìn)行改變，體現(xiàn)“老戲新做”。這樣改變，使傳統(tǒng)游戲煥發(fā)出新的活力。隨著學(xué)生的認(rèn)識、思維和活動能力的提高，教師可經(jīng)常變化教材中的游戲，以增強學(xué)生對游戲的吸引力，體現(xiàn)“變中求趣”。例如，迎面接力跑變?yōu)椤氨枷?008”，快快跳起來變?yōu)椤疤M(jìn)幸福圈”等等。

（3）要體現(xiàn)可接受性。游戲教學(xué)方法必須為全體學(xué)生所接受。對動作難度較大，結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的綜合性游戲，要根據(jù)學(xué)生身心的實際，先學(xué)單個動作，然后再學(xué)組合動作，最后進(jìn)行發(fā)展性練習(xí)。對比較激烈，對抗性強、負(fù)荷量比較大的游戲，要善于調(diào)節(jié)，特別對體弱、病殘的學(xué)生更要區(qū)別對待。

（4）要突出情境性。游戲教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材特點和學(xué)生的實際，教師要有效地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以使學(xué)生在喜聞樂見、輕松愉快的環(huán)境中得到發(fā)展。情境教學(xué)中，教師要注意情境設(shè)計的生動性、合理性和啟發(fā)性，要考慮學(xué)生的年齡特征、興趣愛好，不能簡單地把低年級的內(nèi)容照搬到高年級。

（5）要注意科學(xué)性。游戲教學(xué)中，教學(xué)要圍繞教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計、科學(xué)組織。保證讓每個學(xué)生都積極參與、學(xué)有所得、練有所獲。課前要安排好場地器材，并注意檢查場地器材的安全性。游戲前要使學(xué)生的身心都做好充分的準(zhǔn)備，游戲中要注意學(xué)習(xí)的有效性，不僅讓學(xué)生知其然，而且能知其所以然。講解與示范要有機結(jié)合，根據(jù)教學(xué)的需要，可以先講解后示范，邊講解邊示范，也可以先示范后講解。練習(xí)時要合理分組，要確定好組長和引導(dǎo)人，組長和引導(dǎo)人可由教師指定，也可由學(xué)生推選。游戲時要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，經(jīng)常進(jìn)行群體性的研究、探索活動。發(fā)揮每個學(xué)生的主體作用，使他們的身心得到發(fā)展。

（6）要強調(diào)過程性。在游戲教學(xué)中要強調(diào)過程性評價。要改變以往只是在游戲結(jié)束后再進(jìn)行評價的慣例。過程性評價中教師要特別重視對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)進(jìn)步給予充分的肯定。

第七章 武術(shù)教學(xué)內(nèi)容介紹

1．武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)

水平

（三）《教師用書》的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容是在水平

（二）學(xué)習(xí)基本功、基本動作和動作組合的基礎(chǔ)上，重點學(xué)習(xí)武術(shù)基本功串聯(lián)和套路動作。本章選編的武術(shù)教材，提出五條教學(xué)目標(biāo)：

（1）學(xué)習(xí)武術(shù)基本功串聯(lián)和套路動作，使學(xué)生繼承民族體育文化，激發(fā)與增強民族自豪感和學(xué)習(xí)武術(shù)的主動性及興趣性。

（2）通過武術(shù)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生靈敏、協(xié)調(diào)、柔韌、速度和力量素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)的全面和諧發(fā)展，有效增進(jìn)身體機能能力。

（3）提高學(xué)生參與意識，提高自學(xué)、自練與合作學(xué)習(xí)能力，體驗合作交流的樂趣。（4）樹立安全意識，形成遵守紀(jì)律、克服困難、刻苦習(xí)武的良好品格和高尚武德。（5）培養(yǎng)學(xué)生勇于自我表現(xiàn)、充滿自信的良好心理素質(zhì)，促進(jìn)身體、心理和社會適應(yīng)的和諧發(fā)展。

2．武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的特點

（1）

五、六年級武術(shù)教學(xué)內(nèi)容動作簡單、形式多樣，套路動作的選編具有基礎(chǔ)性和代表性。例如，基本步型中的并步、開立步、弓步、馬步等，都是武術(shù)中的基本步型。（2）教材內(nèi)容體現(xiàn)民族體育的深刻文化內(nèi)涵，武術(shù)術(shù)語的使用具有明確、簡練、通俗、易懂的特點。武術(shù)術(shù)語是武術(shù)教學(xué)內(nèi)容之一，它既反映了武術(shù)動作的科學(xué)概念，也是武術(shù)知識和技術(shù)動作最凝練的語言，又體現(xiàn)武術(shù)運動深刻的民族文化內(nèi)涵。（3）教學(xué)內(nèi)容具有示例性特點，教材中提供了靈活、多樣的教與學(xué)法主要通過“案例”加以體現(xiàn)，這就為教師的創(chuàng)造性教學(xué)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，留有較大的選擇空間。3．武術(shù)教學(xué)內(nèi)容（1）基本步型

① 并步；② 開立步；③ 弓步；④ 馬步。（2）基本功串聯(lián)

① 外擺腿；② 里合腿；③ 弓步?jīng)_拳；④ 蹬腿沖拳；⑤ 仆步穿掌。（包括：并步雙提膝穿掌、仆步穿掌、弓步前挑）（3）少年拳第一套

① 震腳架打；② 蹬踢架打；③ 墊步彈踢；④ 馬步橫打； ⑤ 弓步撩掌；⑥ 虛步架打；⑦ 跳步推掌；⑧ 撩掌收抱。4．武術(shù)的教與學(xué)法

（1）重視基本功練習(xí)。武術(shù)是中華民族的瑰寶，應(yīng)很好的繼承發(fā)揚。在五、六年級的武術(shù)教學(xué)中，要強化武術(shù)基本功的教學(xué)和武術(shù)意識的培養(yǎng)，使武術(shù)課真正做到“像武術(shù)”。

（2）培養(yǎng)武術(shù)興趣。練基本功比較枯燥和單調(diào)，武術(shù)基本步型和基本手型練習(xí)時間長了，學(xué)生就會感到“沒勁”。因此教師應(yīng)采用活潑多樣的教與學(xué)方法和手段，如教師要注重自己示范的質(zhì)量，因為準(zhǔn)確、漂亮的示范能讓學(xué)生建立完整、美好的印象；練習(xí)時適當(dāng)采用分解法，使復(fù)雜動作簡單化，逐步增強學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的信心；針對小學(xué)生的特點，最好將武術(shù)融合在游戲之中，通過游戲引導(dǎo)學(xué)生喜歡武術(shù)，以提高學(xué)生對學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣。

（3）發(fā)展武術(shù)能力。武術(shù)基本功串聯(lián)和套路動作有利于發(fā)展學(xué)生的武術(shù)能力。教學(xué)中教師要采用多種練習(xí)方法與手段，讓學(xué)生在練習(xí)過程中提高和掌握串聯(lián)與套路動作的能力，并通過自主學(xué)習(xí)和同伴間的合作學(xué)習(xí)來強化能力。在此基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)學(xué)生對教材進(jìn)行自主創(chuàng)編、改編或重新組合，以進(jìn)一步提高學(xué)生對武術(shù)教材的學(xué)習(xí)能力。（4）挖掘教育內(nèi)涵。

五、六年級武術(shù)教材的教育內(nèi)涵，首先體現(xiàn)在武德教育上，武德體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者的行為規(guī)范和準(zhǔn)則。教學(xué)中教師要加強武德教育和思想教育，使學(xué)生逐步加深對武術(shù)的理解，形成正確的武德觀念和行為習(xí)慣。其次體現(xiàn)在美育教育上，通過武術(shù)教學(xué)陶冶學(xué)生美的情操，使學(xué)生體驗武術(shù)的勁力美、神態(tài)美、造型美，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

第一章 “五～六年級體育教學(xué)概述”內(nèi)容簡介

1．教學(xué)目標(biāo)

（1）運動參與領(lǐng)域。使學(xué)生具有主動、積極參與體育活動的意識和行為，表現(xiàn)出樂于學(xué)習(xí)和對體育活動的濃厚興趣，并在活動中具有展示自我的愿望和熱情，體驗到體育活動的樂趣。

（2）知識技能領(lǐng)域。使學(xué)生獲得一些體育與健康基礎(chǔ)知識；初步學(xué)習(xí)一些運動的技術(shù)和技能；學(xué)習(xí)科學(xué)鍛煉身體和自我鍛煉、自我表現(xiàn)、自我保護(hù)、自我評價的方法；培養(yǎng)參與體育活動的良好習(xí)慣，樹立安全意識，懂得自我保護(hù)。

（3）體能領(lǐng)域。使學(xué)生形成正確的動作姿勢和良好的身體形態(tài)，通過多種形式的游戲發(fā)展身體靈敏、反應(yīng)、協(xié)調(diào)、平衡、速度、耐力與力量等體能，促進(jìn)身體全面發(fā)展，增強關(guān)注自己身體和健康的意識與行為。

（4）情意表現(xiàn)領(lǐng)域。使學(xué)生在學(xué)與練的過程中，體驗參加不同項目運動時的愉快與緊張、興奮與疲勞、成功與挫折等心理感受，學(xué)會通過體育活動調(diào)控自己的情緒，并在一定困難的條件下進(jìn)行體育活動，逐漸形成良好的心理素質(zhì)和意志品質(zhì)。

（5）社會適應(yīng)領(lǐng)域。培養(yǎng)活潑開朗、積極向上、友好相處、團結(jié)合作、競爭進(jìn)取的精神，以及勇敢、頑強、堅忍不拔、尊重他人、遵守規(guī)則的意志品質(zhì)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、生活和提高身心健康水平及社會適應(yīng)能力奠定良好的基礎(chǔ)。2．教學(xué)要求

（1）確保“健康第一”的指導(dǎo)思想落到實處。（2）重視培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣。（3）強調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，確立學(xué)生的主體地位。（4）堅持面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個體差異。

（5）針對實際制訂教學(xué)實施方案，全面達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。3．教與學(xué)法建議

（1）要改變只研究和強調(diào)教師的教法，而忽視學(xué)生學(xué)法的傾向，加強對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。在教學(xué)方案設(shè)計和實施過程中，要注重學(xué)法的研究與探索，不僅要研究教法與學(xué)法，而且要研究教法與學(xué)法的變化，不僅要研究學(xué)生的“學(xué)會”，而且要研究學(xué)生的“會學(xué)”。

（2）在教學(xué)中應(yīng)采用兒童化、多樣化，興趣化的教法與手段，充分發(fā)揮游戲和游戲法的功能作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識與行為。

（3）競爭與合作是體育活動的特點，體現(xiàn)出《課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程價值。在教學(xué)中，教師應(yīng)多采用多樣化的教學(xué)組織形式，精心選取內(nèi)容，合理設(shè)計教學(xué)過程，給學(xué)生營造良好的交往與合作氛圍，變化教學(xué)的組織與形式，為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力、競爭力和交往合作能力提供機會。

（4）要改變以教師為中心的教學(xué)模式，給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境和條件，為學(xué)生的發(fā)展留有時間和空間。在教學(xué)活動中，要體現(xiàn)區(qū)別對待、因材施教的教學(xué)思想，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、啟蒙者和支持者。

（5）體育課是以身體練習(xí)為主要手段，增進(jìn)學(xué)生身心健康、提高社會適應(yīng)能力，并向?qū)W生進(jìn)行素質(zhì)教育的主渠道。教師要改變那種以教材為中心，以運動技術(shù)和技能為最終目的的舊觀念，在體育教學(xué)中采取積極措施、多種手段，使所有學(xué)生得到充分的發(fā)展。使每個學(xué)生都“動”起來，在“動”中得到發(fā)展，在“動”中體驗價值，在“動”中享受樂趣，在“動”中完善自我。