第一篇：現(xiàn)代文閱讀教案

現(xiàn)代文閱讀教案

張文靜

教學(xué)目的 ： 使學(xué)生初步掌握現(xiàn)代文閱讀試題答題方法，通過練習(xí)使學(xué)生鞏固提高現(xiàn)代文閱讀試題答題方法、技巧和能力。

教學(xué)重點 ：現(xiàn)代文閱讀試題答題方法的指導(dǎo) 教學(xué)難點 ：現(xiàn)代文閱讀試題答題能力的提高 教學(xué)時數(shù) ：1—2課時

教學(xué)方法 ：歸納法、講練結(jié)合法（以練為主）教學(xué)過程 ：

一、導(dǎo)入： 強調(diào)現(xiàn)代文閱讀的重要性（中考現(xiàn)代文閱讀占總分的20%,現(xiàn)代文閱讀考查的范圍較廣,不僅考查學(xué)生對字詞的掌握,對語言的理解能力,還會考查到學(xué)生的語言積累等各個方面.）

二、講授:

（一）現(xiàn)代文閱讀試題考查內(nèi)容與形式

中學(xué)考試中的現(xiàn)代文閱讀篇目一般選自課外，記敘類文章是重點，命題側(cè)重考查對文章內(nèi)容的積累運用、感知理解、揣摩體味等方面。

（二）現(xiàn)代文閱讀試題答題方法

1、基本要領(lǐng)： 整體把握，順藤摘瓜

2、步驟：（讀文章共兩遍）

第一遍：先整體粗略閱讀全文，大致感知文章大意即可；[宜快] 第二遍：再結(jié)合試題（順藤）找到相關(guān)的段、句，深入理解文章，找出或歸納出答案（摘瓜）。[宜慢，并回讀檢查]

（三）掌握常見題的解題技巧和注意事項：

①“積累運用”部分一般考查字詞的注音、解釋，成語和名言警句的背記運用，此類題目要求平時要多積累字詞和點滴知識，對于確實未見過的陌生詞語可結(jié)合語境揣摩分析。②問指示代詞“這、那”所指內(nèi)容：多從代詞前面文字中找答案。③問語句、語段的作用：（要從兩方面考慮）

一從結(jié)構(gòu)上，常起A承上啟下過渡、B總領(lǐng)下文或C總結(jié)上文的作用；

二從內(nèi)容上，常有A開篇點題，B設(shè)伏筆、C作鋪墊、D深化中心、E點明主旨（畫龍點睛）等作用。

④問文章、段落的結(jié)構(gòu)形式：

注意總分式（A總分、B分總、C總分總）；層進式；并列式。⑤問文章線索：注意那些在文中多次出現(xiàn)的字眼。⑥問文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。

（如無中心句）歸納段意：本段（概括或具體）寫了“誰——干什么”。（“什么——怎么樣”）⑦問語句含義：要從文章主旨中心去分析，表述要準確、通順。

⑧問文章寫作特色：可從文章選材、結(jié)構(gòu)布局、語言、立意等角度考慮。⑨問閱讀后的體會見解：要注意觀點正確、健康，注意言之有理。

（四）課堂練習(xí)：學(xué)生訓(xùn)練后，教師評點明確 [附]閱讀文章，回答文后問題：

想討一本書

1.一個寒冷的冬日，我驅(qū)車去接方先生和他剛相識的申女士。共進午餐后，申女士接受了方先生的邀請，來到了方先生的住處——位于龍華的一幢豪華別墅。

2.下車后，我們看見門柱上斜靠著一個乞丐樣的人，他身上裹一件臟兮兮的棉衣，似有所求地望著我們。

3.心情很好的方先生趕緊走上去問他：“你是不是想吃點什么？”

4.想不到乞丐回答：“這會兒太陽很好，我吃飽喝足了，只想在您這兒曬會兒太陽。還想??”

5.“還想什么？”方先生從口袋里掏出100元錢，晃動在乞丐眼前，調(diào)侃追問道，“別難為情，盡管說吧，我會滿足你的?！彼隙ㄒ粋€乞丐的要求不會特別難以應(yīng)付。

6.“我想??”乞丐支吾著，最后鼓起勇氣說，“您千萬別笑話我。您可以想像我的日子，飯是每天都能吃上的，只可惜好長時間沒讀書了，總想討一本書看看，可是一直難于啟齒。您能不能讓我進您書屋里，隨意挑一本書呢？”

7.方先生一下子愣住了。一方面，他驚奇于這個乞丐非同尋常的奢求；另一方面，他羞愧自己滿足不了這個乞丐這一簡單的要求；更重要的是：讓申女士目睹了自己的窘迫。

8.乞丐也看透了方先生的尷尬，急忙說：“天底下沒有書的人很多。只是，我沒想到這家房屋的主人也會沒有。不好意思，打擾您了?！闭f罷，抬腳欲走。那溢于言表的鄙薄與不屑令在場的人都很難堪。

9.一直在一旁不動聲色的申女士急忙走上去，將隨身攜帶的一本文搞讀物遞給乞丐，和顏悅色地說：“也許，你會喜歡這本書，不妨讀讀吧?！?/p>

10.乞丐接過，連聲道謝，然后席地而坐，旁若無人地讀了起來。

11.送走申女士后，方先生滿腹心事。不久后的一天，方先生突然決定：“阿偉，送我去書店?！?/p>

12.在書店經(jīng)理室，方先生將一張2萬元的支票拍在辦公桌上，對接待他的小姐說：“愿意與我做成一筆大生意嗎？”

13.小姐說：“當(dāng)然愿意。不過，我們這兒沒有什么大生意，只有書，您任意選吧！”

14.方先生將支票扔到小姐面前，說：“我才懶得選！下午兩點，我來取貨?！?/p>

15.小姐驚奇地盯著眼前這個財大氣粗的人，不知如何應(yīng)付。當(dāng)方先生準備掉頭而去時，她才醒過神來追問道：“你想要一些什么書呢？”

16.“只要是書，只要有名氣，都要！”方先生頭也不回地說。

17.下午兩點，我們驅(qū)車來到書店。那位小姐迎了出來，把支票還給方先生，并說：“很抱歉，我們經(jīng)理不想接受這筆生意?！?/p>

18.方先生再一次愣住了。他咆哮道：“你們的經(jīng)理呢？讓他出來見我?！?/p>

19.“不必了?！毙〗阈πΓ拔覀兘?jīng)理看過支票，就知道您是誰了。她要我一定轉(zhuǎn)告您：本書店沒有一本專作擺設(shè)的廢書。每一本書都是有靈魂的生命，最終總會歸屬于那些真正愛書的人?！?1．本文以 為線索，通過對 和 兩個情節(jié)的描寫，深刻表達了“一個人，物質(zhì)的匱乏并不可怕，可怕的是心靈的荒蕪，理想的泯滅”的主題。

2．本文的情節(jié)描寫十分出色，仔細閱讀文章后一情節(jié)

從 等動作描寫可看出方先生是一個 的人； 從 等語言描寫可看出方先生還是一個 的人。

3．本文多處運用了對比手法，請找出一組并分析其作用。

答：

4．你怎樣理解申女士“本書店沒有一本專作擺設(shè)的廢書。每一本書都是有靈魂的生命，最終總會歸屬于那些真正愛書的人”這句話？

5．請結(jié)合自己的讀書實踐，談?wù)勀銓Α懊恳槐緯际怯徐`魂的生命”的理解。

6．請寫兩句你平時積累的有關(guān)“書”的格言警句。

三、課堂小結(jié)

記敘文的閱讀要牢牢地抓住人物的語言和動作描寫.從人物的活動中提取文章的中心思想,然后圍繞文章的中心回答問題.除此之外,在課外要盡可能的多閱讀一些文章,不斷地積累語言知識,培養(yǎng)語感.四、作業(yè)布置

1.自己閱讀一篇散文,把文章的中心思想歸納出來.2.查找書籍或者利用電腦搜索一些有關(guān)“讀書”的名言警句,并且摘抄在積累本上.答：

答：

答：

現(xiàn)代文閱讀分析: 1．書 討書（或乞書、要書）買書（購書）

2．拍、扔 財大氣粗，沒有修養(yǎng)（只填“粗野”、“粗俗”亦可）“我才懶得選” “只要是書，只要有名氣，都要” 不愛讀書（填“不學(xué)無術(shù)”、“虛榮心極強”、“精神貧乏”等亦可）

3．例：一組：方先生與乞丐的對比。方先生有別墅，可沒有一本書，說明他不愛讀書，這與乞丐想讀書形成了鮮明的對比。一個是精神乞丐，一個是物質(zhì)乞丐，這一鮮明對比，更加突出地揭示了文章的主題——物質(zhì)的匱乏并不可怕，可怕的是心靈的荒蕪、理想的氓滅。（或：這一鮮明的對比，更加突出地揭示了不讀書者的可悲。）

二組：申女士的言行與方先生的言行形成了鮮明的對比。方先生見到乞丐以調(diào)侃的語氣說話，粗俗傲慢；而申女士對乞丐是“和顏悅色”地說，禮貌誠懇。這一鮮明對比，突出了申女士“腹有詩書氣自華”的彬彬有禮、知書達理的形象，襯托出方先生是一個不學(xué)無術(shù)、粗俗鄙薄的人。

三組：方先生整個別墅沒有一本書與申女士隨身攜帶書形成了鮮明對比，這一鮮明對比，襯托出方先生是一個不學(xué)無術(shù)、不愛讀書的人。

4．書不是用來裝點門面的，用書裝點門面，是對書的糟蹋。書應(yīng)該屬于那些熱愛書、熱愛知識，把書視為“有靈魂的生命”的人。

5．例：我覺得書是有靈魂的生命。我曾讀過《鋼鐵是怎樣煉成的》，保爾·柯察金面對一次次挫折，仍執(zhí)著地追求理想的精神，讓我震動。每當(dāng)我遇到困難或挫折時，保爾·柯察金的形象便浮現(xiàn)在眼前，使我增強了克服困難的信心。

6．喜愛讀書，就等于把生活中寂寞無聊的時光換成巨大享受的時刻。作者:孟德斯鳩

吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學(xué)也。作者:（春秋）孔丘

我讀的書愈多，就愈親近世界，愈明了生活的意義，愈覺得生活的重要。作者:高爾基

把一頁書好好地消化，勝過匆匆地閱讀一本書。作者:（英國）諺語

閱讀的最大理由是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩；遲一天就多一天平庸的困擾 作者:余秋雨

書籍是人類進步的階梯。書到用時方恨少。

少壯不努力，老大徒傷悲。

少年不知勤學(xué)苦，老來方悔讀書遲。書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。讀書破萬卷，下筆如有神。

第二篇：九下現(xiàn)代文教案

第十三講 九年級下冊現(xiàn)代文內(nèi)容梳理

篇 目

第一單元

1.詩兩首 2.我用殘損的手掌 3.祖國啊，我親愛的祖國 4.外國詩兩首 第二單元

5.孔乙己 6.蒲柳人家(節(jié)選)7.變色龍 8.熱愛生命(節(jié)選)第三單元

9.談生命 10.那樹 11.地下森林斷想 12.人生 第四單元

13.威尼斯商人(節(jié)選)14.變臉(節(jié)選)15.棗兒 16.音樂之聲(節(jié)選)

教材精梳理

1.字音認讀 嘶?。?)喉嚨．．()洶涌．．()骸．骨()荇．()藻．()蘸．()憔悴．．()干癟．()纖．繩()簇．新()笑渦．()淤．灘()虔．信()鑲嵌．．()深邃．()瞰．望()羼．水()闊綽．()綻．出()搟．面杖()梆．子()腌臜．．()捯．氣()隱匿．()榮膺．()跳跶．()嘬．嘴()蜥蜴．．()顯赫．()狼嚎．()苔蘚．．()舔舐．()鰷．魚()芳馨．()云翳．()倒坍．()紊．亂()虬．須()嶙峋．．()孱．弱()鮭．魚()庖．代()中流砥．柱()彌撒．．()糍粑．．()睡眼惺忪．．()打鼾．()羨慕．．()囫圇．．吞棗()崢嶸．．()山麓．()遠眺．()2.字形辨識

名huì________ 斷壁殘yuán________ chán巖________ 吹毛求cī________ 休qì________ xiāo________鳥 ygōu lóu________ yì________測 kuì________贈 cpǐ________性 憤mèn________ zhān________望 jué________取 陰mái________ mò________然 li鱗次zhì________比 3.詞語積累

(1)一氣呵成：①比喻文章的氣勢首尾貫通。②比喻整個工作過程中不間斷、不松懈。(2)斷壁殘垣：形容建筑物倒塌殘破的景象。

錦幛．()螻蟻．．()緋．紅()晨曦．()痱．子()咯．吧()捎．馬子()咀嚼．．()怡．悅()沉湎．()訴訟．()徘徊．．()嬤嬤．．()戲xuè________ ìn bì________ è________隱 挖jué________ án yī________

(3)如坐針氈：形容坐立不安，像坐在有針的氈子上一樣。(4)影影綽綽：模模糊糊，不真切。(5)望眼欲穿：形容盼望殷切。

(6)無精打采：形容不高興，不振作。(7)異想天開：形容想法離奇，不切實際。(8)無緣無故：形容沒有任何緣故。

(9)束手無策：就像手被捆住一樣，一點辦法也沒有。(10)奄奄一息：形容氣息微弱。

(11)吹毛求疵：故意挑毛病，找差錯。(12)海市蜃樓：比喻虛幻的事物。(13)引頸受戮：伸長脖子接受殺戮。

(14)周道如砥：這里是形容公路的平坦，暢通無阻。

(15)折衷是非：調(diào)和是非。折衷，這里指對雙方爭執(zhí)不下的事情進行調(diào)和。(16)有例可援：有先例可參照。

(17)中流砥柱：比喻堅強、能起支柱作用的人或集體。(18)遍稽群籍：查遍所有的書籍。

(19)萬惡不赦：極端惡毒、罪惡多端而不容赦免。(20)怡然自得：形容高興而滿足的樣子。(21)睡眼惺忪:因剛睡醒而眼睛模糊不清。(22)躡手躡腳：輕手輕腳。

(23)鱗次櫛比：像魚鱗和梳子的齒一樣，一個挨一個地排列著，多用來形容房屋等密集。(24)頂禮膜拜：這里形容十分虔誠地行禮。(25)通宵達旦：從天黑到天亮，整夜。(26)老成持重：經(jīng)歷多，做事謹慎穩(wěn)重。(27)固執(zhí)己見：堅持己見，不肯改變。4.文學(xué)常識

(1)《我愛這土地》作者艾青，現(xiàn)代詩人。原名蔣海澄，浙江金華人。

在中國詩人當(dāng)中，艾青是一位扎根土地而又向往太陽的詩人。土地和太陽是支撐他生命和精神的脊梁，也是貫穿于他全部詩歌的核心意象。如果說太陽意象寄寓了詩人對理想和光明的追求和向往，那么土地意象則寄寓了詩人對大地母親、對祖國、對人民最樸素、最忠貞、最深沉的愛。這首《我愛這土地》就是詩人獻給土地最真摯的戀歌。它以簡練傳神的筆法、精巧的構(gòu)思，生動形象地為我們塑造了一個土地最忠誠的歌者形象，一個始終環(huán)繞和守護著土地母親的詩魂，一個給人以信念、信心和希望的使者。

(2)《鄉(xiāng)愁》作者余光中，臺灣詩人。他僅憑一首《鄉(xiāng)愁》就賺得無數(shù)人的眼淚，至今仍令許多漂泊海外的游子為之唏噓感慨淚濕襟衫。

(3)《我用殘損的手掌》作者是戴望舒，浙江杭縣人。30年代“現(xiàn)代派”詩歌的代表詩人。具代表性的詩有《我思想》《寒風(fēng)中聞聲》《偶成》《無題》《我用殘損的手掌》《在天晴了的時候》《煩憂》。

《雨巷》是戴望舒的成名作和前期的代表作,他曾因此而贏得了“雨巷詩人”的雅號。(4)《祖國啊，我親愛的祖國》作者舒婷，原名龔佩瑜，當(dāng)代著名的女詩人。舒婷是朦朧詩派的代表作家之一，與北島、顧城齊名，但事實上，她的詩歌更接近上一代載道意味較濃的傳統(tǒng)詩人，反抗性淡漠了許多。

主要著作有詩集《雙桅船》《會唱歌的鳶尾花》《始祖鳥》散文集《心煙》等。(5)《祖國》作者萊蒙托夫，是19世紀俄國繼普希金之后的偉大詩人之一。

(6)《黑人談河流》作者休斯，美國詩人，黑人文藝復(fù)興運動的領(lǐng)袖，被稱為“哈萊姆的桂冠詩人”。

(7)《孔乙己》選自《吶喊》，作者是魯迅。

《孔乙己》是魯迅創(chuàng)作的第二篇白話小說。在這篇小說中，作者成功地塑造了孔乙己這樣一位悲劇人物，并且通過他的遭際，表達了相當(dāng)深廣豐厚的社會思想內(nèi)容。

這篇小說全文不足3000字，但作者卻以極其凝練的筆墨，表現(xiàn)了相當(dāng)深廣的思想內(nèi)容。一方面，作品通過塑造孔乙己的悲劇性格，表現(xiàn)出了封建科舉制度是怎樣將一個下層知識分子摧殘成了一個完全喪失了人的尊嚴，喪失了起碼的生存能力的社會的“多余人”。另一方面，作者也通過展現(xiàn)孔乙己的悲慘命運，表現(xiàn)出在封建科舉制度侵蝕下，社會各階層的人是怎樣共同構(gòu)成一種巨大的、可怕的社會合力，共同吞噬人的魂靈。(8)《蒲柳人家》選自《十月》，作者劉紹棠是當(dāng)代作家。(9)《變色龍》選自《契訶夫小說選》，作者契訶夫是俄國作家。代表作有小說《裝在套子里的人》、劇本《萬尼亞舅舅》等。

(10)《熱愛生命》的作者杰克·倫敦是美國的小說家。

(11)《談生命》的作者是冰心，原名謝婉瑩，現(xiàn)代著名的女作家、兒童文學(xué)家。(12)《那樹》的作者王鼎鈞是臺灣當(dāng)代作家。(13)《地下森林斷想》的作者是張抗抗。

(14)《人生》的作者勃蘭兌斯是丹麥的文學(xué)評論家。

(15)散文，是一種描寫見聞、表達感悟的自由靈活的文學(xué)樣式。

(16)散文的形式的“散”就是散淡散漫、自由靈活。這種自由靈活，表現(xiàn)為在服從內(nèi)容需要的前提下，寫法不拘一格，任意起止。

(17)《威尼斯商人》的作者是莎士比亞，他是英國的戲劇家和詩人。(18)外國文學(xué)的人物畫廊中，有四個著名的吝嗇鬼，他們是法國戲劇家莫里哀筆下的阿巴貢，法國小說家巴爾扎克筆下的葛朗臺，俄國作家果戈理筆下的潑留希金，英國戲劇家莎士比亞筆下的夏洛克。

(19)《變臉》作者魏明倫被稱為“巴蜀鬼才”。

(20)戲劇，是一種綜合的舞臺藝術(shù)，它把文學(xué)、表演、繪畫、雕塑、音樂、舞蹈等多種藝術(shù)綜合成為一種獨立的藝術(shù)樣式。

(21)戲劇文學(xué)，即劇本，是舞臺演出的基礎(chǔ)，是戲劇的主要組成部分，直接決定著戲劇的思想性和藝術(shù)性。

(22)劇本通常包括兩個部分：一是劇作家的舞臺提示，內(nèi)容包括人物表、時間、地點、布景、服裝、道具的交代以及人物臺詞的心理情緒、動作、上下場的提示等等；一是人物自身的臺詞，包括獨白、對話、旁白等。

(23)劇本的結(jié)構(gòu)必須遵循空間和時間高度集中的原則。(24)劇本必須有集中、尖銳的矛盾沖突。

(25)劇本的情節(jié)結(jié)構(gòu)可以分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個部分。(26)劇本主要靠人物用自己的語言和動作來表現(xiàn)性格。

(27)戲劇，可以按不同的標(biāo)準分類。按照表現(xiàn)形式，可以分話劇、詩劇、歌劇、舞劇、歌舞劇、戲曲。按照內(nèi)容性質(zhì)，可以分為悲劇、喜劇和正劇等。按照題材所涉及的方面，可以分為現(xiàn)代劇、歷史劇、神話劇、科學(xué)幻想劇、童話劇等。按照篇幅規(guī)模，可以分為多幕劇和獨幕劇。

(28)《棗兒》的作者是孫鴻?！稐梼骸繁憩F(xiàn)了老人對兒子、男孩對父親的親情，反映了我國在現(xiàn)代化進程中的社會變遷。

(29)《音樂之聲》的作者是勒曼，美國劇作家。

(30)電影文學(xué)劇本是專供拍攝影片而創(chuàng)作的劇本，是電影藝術(shù)的重要組成部分，也稱電影文學(xué)。跟小說、戲劇一樣需要塑造人物、交代情節(jié)，其容量也像戲劇一樣受時間的限制。但又不同于小說和戲劇。戲劇中人物對白繁多，側(cè)重于聽覺表現(xiàn)；“電影語言”則是連續(xù)不斷的銀幕畫面，側(cè)重于視覺表現(xiàn)，不以人物對話為主。(31)電影文學(xué)劇本的結(jié)構(gòu)是以鏡頭為單位，用蒙太奇手法按劇情的發(fā)展以及觀眾的注意力和關(guān)心的程序，有節(jié)奏地、合乎邏輯地銜接成整體。5.名句集萃

(1)為什么我的眼里常含淚水？___________________________________________________(2)小時候／___________________________________________________________________(3)而現(xiàn)在／__________________／我在這頭／大陸在那頭

(4)假如我是一只鳥，／_________________________________________________________(5)我把全部的力量運在手掌／貼在上面，寄與愛和一切希望，／__________________／將驅(qū)逐陰暗，帶來蘇生，／__________________／螻蟻一樣死??那里，永恒的中國!(6)我是__________________，／數(shù)百年來紡著疲憊的歌；／我是__________________，／照你在歷史的隧洞里蝸行摸索。

(7)那就從我的血肉之軀上／__________________。

(8)我愛祖國，__________________!／連我的理智也不能把它制勝。

(9)我了解河流：我了解像世界一樣古老的河流，比__________________的河流。

(10)孔乙己是_________________________________________________________________。(11)孔乙己是這樣的使人快活，_________________________________________________。(12)面對著上帝創(chuàng)造的這個世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣；_______________________。(13)木柴廠四周很快就聚了一群人，_____________________________________________。(14)生命就是這樣嗎，呃? __________________。只有活著才是痛苦。死并沒有什么難過。__________________。那么，為什么他不肯甘心地死呢?(15)他的神經(jīng)已經(jīng)變得遲鈍麻木，他的腦子里則___________________________________。(16)要記住：__________________，不流動的便成了死湖；__________________，不生長的便成了空殼!(17)我曾讀到一個警句，是“愿你生命中有夠多的云翳，來__________________”。(18)生命中不是永遠快樂，__________________，快樂和痛苦是相生相成的。(19)快樂固然興奮，____________________________________________________?(20)啊，啊，樹是沒有腳的。樹是__________________。樹離根，根離土，樹即毀滅。(21)老樹是通靈的，它預(yù)知被伐，將自己的災(zāi)禍先告訴體內(nèi)的寄生蟲。于是弱小而堅忍的民族，決定遠征，一如______________________________。

(22)陽光不喜歡峽谷，__________________?陽光是公平的嗎?______________________?(23)__________________。它敬仰峽谷深沉的品格，欽佩峽谷堅忍的毅力，它為陽光的偏愛憤懣，為深淵的遭遇不平。

(24)人生就是這樣：專注于攫取更多的領(lǐng)地，得到__________________________________。(25)他們依靠天賦的才能，__________________，相信它會使他們走上正路，因為天賦的才能是屬于他們自己的。

(26)慈悲不是出于勉強，__________________；它不但給幸福于受施的人，也同樣給幸福于施與的人。

(27)巍峨崢嶸的阿爾卑斯山，挺拔的松樹漫山遍野，__________________。高山的山巔上尚未化盡的殘雪斑斑點點，_________________________。

(28)群山洋溢著音樂之聲，__________________，群山把音樂之聲充滿我心房。

(29)出遠門的人有時候不認識回家的路了，__________________，他早晚會回來的。

提示

(1)因為我對這土地愛得深沉??(2)鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票(3)鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽

(4)我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：

(5)因為只有那里是太陽，是春，因為只有那里我們不像牲口一樣活，(6)你河邊上破舊的老水車 你額上熏黑的礦燈(7)去取得/你的富饒、你的榮光、你的自由(8)但用的是奇異的愛情

(9)人類血管中流動的血液更古老(10)站著喝酒而穿長衫的惟一的人(11)可是沒有他，別人也便這么過(12)門口連一個乞丐也沒有

(13)仿佛一下子從地底下鉆出來的

(14)真是一種空虛的、轉(zhuǎn)瞬即逝的東西 死就等于睡覺。它意味著結(jié)束，休息(15)充滿了怪異的幻像和美妙的夢境

(16)不是每一道江流都能入海 不是每一粒種子都能成樹(17)造成一個美麗的黃昏(18)也不是永遠痛苦(19)苦痛又何嘗不美麗

(20)世襲的土著，是春泥的效死者(21)當(dāng)初它們遠征而來

(22)峽谷莫非不知道 峽谷莫非不明白(23)雖然相對無言，卻是心心相通

(24)更寬闊的視野，更充分的經(jīng)驗，更多地控制人和事物(25)用冷靜的頭腦信任自己的才能(26)它像甘霖一樣從天上降下塵世(27)云雀聲聲啼唱 山風(fēng)陣陣呼嘯(28)群山唱著古老的歌兒(29)只要家里人天天喊

第三篇：現(xiàn)代文閱讀教案

現(xiàn)代文閱讀教案

知識目標(biāo) ： 使學(xué)生初步掌握現(xiàn)代文閱讀試題答題方法，能力目標(biāo)：通過練習(xí)使學(xué)生鞏固提高現(xiàn)代文閱讀試題答題方法、技巧和能力。情感目標(biāo)：通過現(xiàn)代文閱讀培養(yǎng)閱讀興趣

教學(xué)重點 ：現(xiàn)代文閱讀試題答題方法的指導(dǎo) 教學(xué)難點 ：現(xiàn)代文閱讀試題答題能力的提高 課時安排 ： 2課時

教學(xué)方法 ：歸納法、講練結(jié)合法（以練為主）教學(xué)過程 ：

一、導(dǎo)入： 強調(diào)現(xiàn)代文閱讀的重要性（中考現(xiàn)代文閱讀占總分的20%,現(xiàn)代文閱讀考查的范圍較廣,不僅考查學(xué)生對字詞的掌握,對語言的理解能力,還會考查到學(xué)生的語言積累等各個方面.）

二、講授:

（一）現(xiàn)代文閱讀試題考查內(nèi)容與形式

中學(xué)考試中的現(xiàn)代文閱讀篇目一般選自課外，記敘類文章是重點，命題側(cè)重考查對文章內(nèi)容的積累運用、感知理解、揣摩體味等方面。

（二）現(xiàn)代文閱讀試題答題方法

1、基本要領(lǐng)： 整體把握，順藤摘瓜

2、步驟：（讀文章共兩遍）

第一遍：先整體粗略閱讀全文，大致感知文章大意即可；[宜快] 第二遍：再結(jié)合試題（順藤）找到相關(guān)的段、句，深入理解文章，找出或歸納出答案（摘瓜）。[宜慢，并回讀檢查]

（三）掌握常見題的解題技巧和注意事項：

①“積累運用”部分一般考查字詞的注音、解釋，成語和名言警句的背記運用，此類題目要求平時要多積累字詞和點滴知識，對于確實未見過的陌生詞語可結(jié)合語境揣摩分析。②問指示代詞“這、那”所指內(nèi)容：多從代詞前面文字中找答案。③問語句、語段的作用：（要從兩方面考慮）

一從結(jié)構(gòu)上，常起A承上啟下過渡、B總領(lǐng)下文或C總結(jié)上文的作用；

二從內(nèi)容上，常有A開篇點題，B設(shè)伏筆、C作鋪墊、D深化中心、E點明主旨（畫龍點睛）等作用。

④問文章、段落的結(jié)構(gòu)形式：

注意總分式（A總分、B分總、C總分總）；層進式；并列式。⑤問文章線索：注意那些在文中多次出現(xiàn)的字眼。⑥問文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。

（如無中心句）歸納段意：本段（概括或具體）寫了“誰——干什么”。（“什么——怎么樣”）⑦問語句含義：要從文章主旨中心去分析，表述要準確、通順。

⑧問文章寫作特色：可從文章選材、結(jié)構(gòu)布局、語言、立意等角度考慮。⑨問閱讀后的體會見解：要注意觀點正確、健康，注意言之有理。

（四）課堂練習(xí)：學(xué)生訓(xùn)練后，教師評點明確

三、課堂小結(jié)

記敘文的閱讀要牢牢地抓住人物的語言和動作描寫.從人物的活動中提取文章的中心思想,然后圍繞文章的中心回答問題.除此之外,在課外要盡可能的多閱讀一些文章,不斷地積累語言知識,培養(yǎng)語感.四、作業(yè)布置

1.自己閱讀一篇散文,把文章的中心思想歸納出來.2.查找書籍或者利用電腦搜索一些有關(guān)“讀書”的名言警句,并且摘抄在積累本上.

第四篇：現(xiàn)代文閱讀教案

《現(xiàn)代文閱讀》教案

一．教學(xué)目標(biāo): 1 了解高考文學(xué)作品文章及其閱讀題的特點掌握文學(xué)作品文章閱讀題的解題方法 二．教學(xué)重點

1．文學(xué)作品文章閱讀題解題方法 2．小說、散文文體鑒賞區(qū)別 三．教學(xué)方法

導(dǎo)練法

四．教學(xué)課時

5課時

掌握現(xiàn)代文閱讀答題的要領(lǐng)（粗略）

1、學(xué)會快速的遵路閱讀?？凑恼乱疵靼鬃髡叩乃悸?，思想是有路的，一句句一段段都是有路的，好文章的作者是決不會亂走的，看一篇文章要看它怎樣開頭的，寫文章的人在開頭花了很大的功夫，因此看文章時也要著重看文章開頭?？荚嚲褪强纪瑢W(xué)們有沒有看懂作者的思路，同學(xué)們平時要下功夫，爭取看一遍就了解作者的思路。

2、明確整體和局部的關(guān)系。遵路是對文章的整體有個把握，考題往往是考某一點，要有總分的概念，雖然問在一點上，但實際是關(guān)系到整篇文章的，一定要學(xué)會整體閱讀理解。

3、透視題干的重點和考點。拿到題目以后不要先急于答題，要先分析、理解、透視。每一道題目都是由命題人反復(fù)思考、嘔心瀝血后得出的，有些題目里是話里有話的，同學(xué)們不能一晃就過。

4、理解含義深刻的詞句。一篇文章中總有些詞、句子含義深刻，或者包括哲理、或者點明中心，或者是耐人尋味的，這些詞和句子同學(xué)們一定要去理解，這樣的例子在課本中是很多的，如《在馬克思幕前的講話》一文中提到的“馬克思一生有很多敵人，但是沒有一個私敵”一句。考現(xiàn)代文就是考三個字“懂不懂”，因此看懂、理解是最重要的。

5、善于篩選和整合文中的信息。去年考綱提出的是“善于篩選并提取信息”，今年把“提取”改成了“整合”?！疤崛　笔前褑柧碇械脑挸聛硖钤诖鹁砩暇涂梢粤?，“整合”就是把散布在文章各個方面的信息提取出來，并組織成一個觀點，需要自己概括。這個考點涉及到了三個方面的能力，首先要有分清思路的能力，其實是篩選整合信息的能力，再次是概括的能力，這屬于現(xiàn)代文閱讀中較難的考點。

6、識破干擾項的各種手法。有不少的選擇題用排除法是可以的，但是要在理解的基礎(chǔ)上，要知道為什么選這個，為什么不選這個。選擇題中往往有一個“陷井”，是同學(xué)們?nèi)菀走x錯的，同學(xué)們就要學(xué)會反干擾，挑出這個干擾項。教師出干擾項最多的手法有以下幾種：

⑴無中生有。文章里沒有的內(nèi)容加進答案中去。

⑵主次顛倒。次要的變成主要的⑶張冠李戴，偷換概念。明明是將那件事，答案里卻說是這件事；

⑷因果顛倒。把因說成果，把果說成因。

同學(xué)們可以結(jié)合以上這些手法自己做下總結(jié)，認識出題老師的干擾手法，對于同學(xué)們提高反干擾能力，減少錯題幾率是很有幫助的。

7、回答主觀性命題要攻克2個難關(guān)。一是讀不到位，二是詞不達意，這兩個“不”是同學(xué)們正確回答主觀題的“攔路虎”。

8、注意開放性題目中的限制和要求。開放性題目只是在一定范圍內(nèi)開放，而不是沒有任何限制的。同學(xué)們一定要了解題目在什么范圍內(nèi)是開放的，它的考點是什么。

概括題的答題思路（細說）

先看下面一道現(xiàn)代文概括題的答題過程：

閱讀下面的文章，完成文后的問題。

竹思

竹文化是中國特有的文化，假如我們判斷不錯的話，竹文化應(yīng)是與儒文化相得益彰的一種文化。在竹子身上，儒生們或看到氣節(jié)、風(fēng)骨，或看到虛心、謙恭，“歲寒三友圖”是這方面最突出的典型，松竹梅從此成為屢屢出現(xiàn)在各種器皿上的圖案。

中國文人中與竹子最親近的當(dāng)屬蜀人蘇軾，他的名言“寧可食無肉，不可居無竹。無肉令人瘦，無竹使人俗”，道破了蘇東坡酷好竹子的心態(tài)，而他策竹杖的風(fēng)姿，也從此凝固為一種“何妨從容且前行”的造型，如果沒有竹林襯映在蘇東坡的身后，他迷人的魅力會大大削減。也有不拿竹子善待的文人，譬如杜甫先生，他有名句云：“新松恨不高千尺，惡竹應(yīng)須斬萬竿?！睂⒅窠o予如此惡謚，而且還要動一番手腳下決心“斬”之伐之，也是破天荒的事，杜甫為何如此憎恨“惡竹”，不得而知，但他在成都的草堂前不乏修竹若干，或許是后人代植的吧？

蜀南竹海，地處宜賓，有翠竹數(shù)百畝，依山而立，起伏若海，規(guī)模亦如一片波濤洶涌的大海，尤其是在高處鳥瞰，當(dāng)云霧襲來之際，那種海的氣勢更撲面而來，耳畔似有濤聲響起，如果此時有舟楫隨綠浪起伏，注定是件毫不奇怪的事。潛入竹海，同時也沉入綠海，呼吸著有淡淡清香的空氣，感覺到綠色的氧氣正源源地輸入到自己的肺葉里，像清潔劑般清洗著因都市廢氣而吃力開合的肺，你幾乎能夠瞬間感到這種大自然珍貴的賜予。甜絲絲的滋味通過喉頭氣管，流向四肢百骸，流向大腦及每一根末梢血管和神經(jīng)，而滿眼充盈飽滿的綠色，讓你快意沉浮，直若化身為一尾魚兒，沿著印滿青苔的小徑，管自游向竹林深處。

竹海中的竹子，以粗大的楠竹為主，也有苦竹、慈竹、龜甲竹及人面竹。與一位竹海作家閑聊，才知道竹子也分公母，母竹產(chǎn)筍，公竹則無。再細問，才知每根竹子的某一層竹節(jié)上都由最初的一根竹枝生出，這竹枝若分出岔的，便是母竹，不分岔者，則為公竹。

就是這么一點區(qū)分，簡單，卻又有大學(xué)問。記得若干年前走安徽，在出產(chǎn)碭山梨的一處集市上，我無意中也獲得了類似的知識：梨如人類，亦分公母。母梨形大，且多汁甜美，公梨則遜色得多。

竹子與梨子豈止分雌雄，甚至還可能有自己的聲音。近讀《參考消息》，一篇題為《細聽植物心聲》的英國《泰晤士報》文章引起了我的興趣，該文的副題更妙：“采花花朵哭泣摘瓜黃瓜尖叫”，而且這項由波恩大學(xué)應(yīng)用物理研究所完成的科研成果證明：如果配備合適的竊聽裝置，他們就能夠區(qū)分健康與染病的蔬菜。同時波恩大學(xué)的科學(xué)家們認為，植物不僅僅互相交流痛苦與疼痛，就像人們在醫(yī)院候診室等候看病一樣，它們還互相提醒面臨的危險。

杜甫曾云：“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，就像他老人家要斬惡竹一樣，這兩句名詩無意印證了千年之后波恩大學(xué)科學(xué)家們的研究，詩人是大自然的一個特殊器官，越偉大越杰出的詩人越是如此，他們在傾聽自己內(nèi)心世界時也能傾聽天籟，否則何來這千年之后的巧合？

蜀南竹海里的竹子，蓬勃旺盛到肆無忌憚的地步，坦然且坦蕩地在竹子部落里快樂成長，較之城市庭院里那些盆景般縮在墻角里的同類，委實幸運和幸福得多。

當(dāng)然，它們承受的關(guān)注甚至詩意的愛撫也少得多，這就是自由的代價。海里的竹子們，肯定是有著自己的聲音的，公竹和母竹會互相傾吐愛情；嫩綠的竹筍則會呼喚雨水和陽光；竹葉會在竹枝上迎風(fēng)搖曳，把大粒的露珠調(diào)皮地抖落；土層下的竹根們會串門問好，甚至?xí)ハ嗵嵝眩焊^兒打聲招呼，別忙著開花。

竹子一開花，就意味著生命的終結(jié)。竹海里聽竹，一種人生的雅趣，也是機緣。是綠染靈魂綠透身心的一種洗濯，此刻，當(dāng)炎夏漸漸襲來時節(jié)，寫下“竹思”兩個字，權(quán)當(dāng)做一劑清涼解暑散吧??

問題：文章標(biāo)題為“竹思”，請分條列舉由翠竹引發(fā)的作者的思考？

解答這樣的問題，首先得審清題干的要求和答題方向。題目問的是由竹子引發(fā)的思考，那就肯定得用文中的議論句來回答，而且這些議論句還必須具備下述三個方面的要求：1.必須是與竹子有關(guān)的議論，2.必須是帶有總結(jié)性（結(jié)論性）的議論，3.比較是作者獨特的、別人沒有過的議論。

接下來就可以把文中的議論句都找出來，這是一篇以議論為主的文章，文中的議論句比較多，大體上大概有以下這些： ?1.竹文化應(yīng)是與儒文化相得益彰的一種文化。

?2.在竹子身上，儒生們或看到氣節(jié)、風(fēng)骨，或看到虛心、謙恭。

?3.“歲寒三友圖”是這方面最突出的典型，松竹梅從此成為屢屢出現(xiàn)在各種器皿上的圖案。

?4.中國文人中與竹子最親近的當(dāng)屬蜀人蘇軾，他的名言“寧可食無肉，不可居無竹。無肉令人瘦，無竹使人俗”，道破了蘇東坡酷好竹子的心態(tài)，而他策竹杖的風(fēng)姿，也從此凝固為一種“何妨從容且前行”的造型。?5.如果沒有竹林襯映在蘇東坡的身后，他迷人的魅力會大大削減。?6.也有不拿竹子善待的文人，譬如杜甫先生，他有名句云：“新松恨不高千尺，惡竹應(yīng)須斬萬竿?！睂⒅窠o予如此惡謚，而且還要動一番手腳下決心“斬”之伐之，也是破天荒的事。

?7.杜甫為何如此憎恨“惡竹”，不得而知，但他在成都的草堂前不乏修竹若干，或許是后人代植的吧？

?8.如果此時有舟楫隨綠浪起伏，注定是件毫不奇怪的事。

?9.潛入竹海，同時也沉入綠海，呼吸著有淡淡清香的空氣，感覺到綠色的氧氣正源源地輸入到自己的肺葉里，像清潔劑般清洗著因都市廢氣而吃力開合的肺，你幾乎能夠瞬間感到這種大自然珍貴的賜予。?10.竹子也分公母，母竹產(chǎn)筍，公竹則無。

?11.梨如人類，亦分公母。母梨形大，且多汁甜美，公梨則遜色得多。?12.竹子與梨子豈止分雌雄，甚至還可能有自己的聲音。

?13.植物不僅僅互相交流痛苦與疼痛，就像人們在醫(yī)院候診室等候看病一樣，它們還互相提醒面臨的危險。

?14.詩人是大自然的一個特殊器官，越偉大越杰出的詩人越是如此，他們在傾聽自己內(nèi)心世界時也能傾聽天籟。

?15.蜀南竹海里的竹子，蓬勃旺盛到肆無忌憚的地步，坦然且坦蕩地在竹子部落里快樂成長，較之城市庭院里那些盆景般縮在墻角里的同類，委實幸運和幸福得多。

?16.它們承受的關(guān)注甚至詩意的愛撫也少得多，這就是自由的代價。

?17.海里的竹子們，肯定是有著自己的聲音的，公竹和母竹會互相傾吐愛情；嫩綠的竹筍則會呼喚雨水和陽光；竹葉會在竹枝上迎風(fēng)搖曳，把大粒的露珠調(diào)皮地抖落；土層下的竹根們會串門問好，甚至?xí)ハ嗵嵝眩焊^兒打聲招呼，別忙著開花。

?18.竹子一開花，就意味著生命的終結(jié)。?19.竹海里聽竹，一種人生的雅趣，也是機緣。?20.是綠染靈魂綠透身心的一種洗濯。

那么多的議論顯然不可能都用來作答案，那就得根據(jù)上面三方面的要求對這些議論進行仔細分析，然后篩選出重要的、有用的信息。11與竹子無關(guān)，很容易刪除。4、5、6、7是用具體事例說明中國古代文人與竹子的關(guān)系，不屬于總結(jié)性議論，也應(yīng)刪除。

15、16是具體描述蜀南竹子的自由生長情況，其實根本不是議論，當(dāng)然更應(yīng)該刪除。3、10、12、18是客觀存在的事實，不是作者的思考，更不是他特有的思考，也該排除。13是英國科學(xué)家的研究成果，當(dāng)然也不是作者的思考。

8、9是作者的聯(lián)想，想象到自己身處竹海深處時會出現(xiàn)的情景，也應(yīng)該刪去。經(jīng)過這樣的篩選以后，剩下來的就只有那么幾句，這幾句就可以作為這道問答題的答案的大致內(nèi)容。

當(dāng)然，在一般情況下，不應(yīng)該拿文中現(xiàn)成的句子來作問題的答案。最后還有整合重組的一步。

1、2兩句表達的是同一個意思，我們可以把它們合在一起，作為一項思考來處理；

19、20都是竹海里聽竹時的感受，也應(yīng)該合在一起。根據(jù)15、17我們可以看出，作者沒有為竹子失去關(guān)愛而感到遺憾的意思，而是表明竹子失去了關(guān)愛卻獲得了自由，是在為竹子的自由唱贊歌，因此不能答成“竹子失去了關(guān)愛”或“竹子為自由付出了代價”。

經(jīng)過上述幾步，最后就可以得出這樣的答案：?①竹文化應(yīng)是與儒文化相得益彰的一種文化。（或“中國文人與竹子關(guān)系密切”）?②詩人是大自然的一個特殊器官，他們能傾聽天籟。?③蜀南竹海里的竹子失去了愛撫，卻得到了自由。?④竹海里聽竹，是一種人生的雅趣，也是一種機緣和身心的洗濯。

通過上面的分析闡述，我們可以知道，現(xiàn)代文概括題的大致答題思路和步驟：

（一）審查題干，（二）搜尋內(nèi)容，（三）篩選信息，（四）整合重組。

高考與小說鑒賞

小說是文學(xué)作品的四大樣式之一，國家教育部考試中心歷年來頒布的《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試說明·語文》都沒有具體地按詩歌、散文、小說、戲劇的體裁進行說明和要求，而是概括地提出“能閱讀一般社會科學(xué)類、自然科學(xué)類文章和文學(xué)作品”。涉及到文學(xué)作品的具體要求只有兩句話：“①鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧。②評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度?！逼渌矫娑寂c一般文章的要求一樣，從詞句理解、結(jié)構(gòu)思路、內(nèi)容中心、觀點主題、推斷想像等角度提出能力層級要求。由于考試命題的各種局限性，關(guān)于文學(xué)作品，除了對詩歌、散文進行過考查外，基本上沒有對小說和戲劇文學(xué)作品進行過考查，但這不等于說沒有考查的可能性，近兩年來，在高考復(fù)習(xí)當(dāng)中，關(guān)于第ＩＩ卷現(xiàn)代文閱讀以小說為命題材料的猜測和呼聲很高，面對高中新教材文學(xué)作品已占到全部課文總量６０％的狀況，文學(xué)作品的考查不會局限于詩歌散文這樣一種局面，小說體裁的文學(xué)作品將是打破這種片面考查局面的首選對象。由于高考試卷閱讀材料受字數(shù)的限制，１０００字左右的小小說將是小說考查的重點對象。另外，篇幅較長的小說，則可能截取某一個片斷、某一個情節(jié)或某一個場景進行考查。考查材料的選材范圍，通常應(yīng)是當(dāng)代的中外名篇或名家之作，特別是近年發(fā)表的具有時代氣息的時文，更是命題人選材的重點。當(dāng)然，古代白話小說中藝術(shù)性思想性俱佳的作品，如《紅樓夢》《水滸傳》等也有可能被節(jié)選作為命題材料。

小說的三要素

無論什么樣的小說，都必須具備三個要素，這就是人物、情節(jié)和環(huán)境。小說都是重在寫人物的，“文學(xué)即人學(xué)”，小說創(chuàng)作的中心任務(wù)就是要塑造栩栩如生的人物形象。而塑造人物形象一般離不開完整的故事情節(jié)和一定的生活環(huán)境，所以人物、情節(jié)和環(huán)境是小說的三要素；塑造人物形象，安排故事情節(jié)，描寫典型環(huán)境也就成了傳統(tǒng)小說的基本藝術(shù)特征。對于高中學(xué)生來說，小說鑒賞和高考命題選材的對象一般就是這些傳統(tǒng)意義上的小說，鑒賞和命題的著眼點，也必然主要集中在人物、情節(jié)、環(huán)境、主題、線索、表現(xiàn)手法和語言等相關(guān)的幾個方面。進行小說鑒賞就是要學(xué)會如何分析故事情節(jié)，把握人物性格特征，弄清人物活動的環(huán)境、提煉小說表現(xiàn)的主題，品味作品的語言和表達技巧等?！捐b賞基本方法】 

一、理清情節(jié)線索

作品的主題思想需要在情節(jié)的發(fā)展過程中展現(xiàn)出來，有的小說甚至有多條線索多種矛盾相互交錯，要準確地理解作品的主題，必須理清作品的線索和情節(jié)。分析情節(jié)，要善于把握故事發(fā)生的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局這四個環(huán)節(jié)，并能概括各部分的要義，為提煉主題思想做準備。同時，我們還須從情節(jié)的發(fā)展中把握人物形象，因為情節(jié)是人物性格形成和發(fā)展的歷史，在事件發(fā)展的過程中，才能顯現(xiàn)出人物靈魂深處的東西來，離開了情節(jié)，就不知道人物怎樣做事，也就無法分析人物性格特征。要了解人物性格，必須透過情節(jié)中發(fā)生的事情這種外在現(xiàn)象，去剖析現(xiàn)象背后的本質(zhì)。如《想討一本書》就是通過“討書”“買書”這兩個事件反映出方先生不讀書又強裝斯文儒雅的性格特征的，物質(zhì)的富有與精神的貧乏這個矛盾也是在“討書→買書→碰壁”這個情節(jié)中得以展現(xiàn)的。要分析情節(jié)，先要抓線索，情節(jié)的發(fā)展離不開線索的貫穿?！断胗懸槐緯愤@篇文章就是以“書”為線索貫穿全文，推動情節(jié)發(fā)展的。有時，故事情節(jié)比較復(fù)雜的文章還會有兩條線索，如魯迅的《藥》就設(shè)置了兩條情節(jié)線索。文章可以以事物為線索，也可以以感情或心理活動為線索。如巴金的《燈》開頭是“窒悶”，中間有“心漸漸安定”“呼吸也暢快了許多”，結(jié)尾有“對著山那邊微笑了”，抓住了這些，文章的情節(jié)和思路就得到了整體把握。其次抓時空變化（或情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)）。例如閱讀魯迅的《祝?！?，抓住祥林嫂幾次來魯鎮(zhèn)的不同時空及其肖像言行的變化，就可以較準確地把握全文的情節(jié)和思路，進而把握祥林嫂被封建禮教一步步摧垮的深刻主題。當(dāng)然，與分析情節(jié)有關(guān)的還要看選材、組材是否典型合理，文章結(jié)構(gòu)是否完整，過渡照應(yīng)是否自然恰切等。

二、分析人物性格

人物指的是小說中所描繪的人物形象，他是作品內(nèi)容的重要因素，更確切地說是作品的主要構(gòu)成部分。因為小說的核心任務(wù)就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會生活的某些本質(zhì)方面，從而表現(xiàn)作品的主題的。所以，要評價小說中的人物形象，就要認真分析作者對人物的描寫——外貌描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、細節(jié)描寫等等，從而評價人物的性格特征，進而發(fā)掘出各色人物善惡美丑的精神世界；通過對小說的整體閱讀，能對各色人物做出自己客觀公正的評價，進而準確把握作品的內(nèi)涵。小說中的人物并非就是現(xiàn)實中的“真人”，而是拼湊起來的角色，是作家經(jīng)過典型化處理的“人”。所謂“典型化”，就是作家以概括現(xiàn)實生活、塑造典型形象的方法，對紛繁復(fù)雜的社會生活現(xiàn)象進行分析選擇集中概括，剔除其中非本質(zhì)的東西，突出其中本質(zhì)的主要方面，并加以充分的想像和合理的虛構(gòu)，以此創(chuàng)造出具有鮮明獨特個性而又能反映一定社會本質(zhì)的人物形象，達到反映生活、表達作者主觀情感的目的。所以，小說的世界，是作者經(jīng)過藝術(shù)加工的世界，它源于生活又高于生活。認識到這一點，就不會在閱讀中鉆牛角尖。評價人物，只有從事件本身來評價人物才是客觀公正的，切忌帶先入為主的主觀色彩，也要避免貼標(biāo)簽式地將人物臉譜化的泛泛而談。人物在事件中的表現(xiàn)，需要通過各種描寫方法來刻畫。心理描寫有助于揭示人物思想性格、烘托氣氛、突出人物的精神世界等。如高爾基的《母親》一文中心理描寫的方法很多，有側(cè)面敘述人物內(nèi)心活動或感覺的，有運用人物內(nèi)心獨白直接剖析心理活動的，有通過動作表情描寫反映心理活動的。莫泊桑的《項鏈》在心理描寫方面也有獨到之處，例如寫瑪?shù)贍柕驴吹轿钑執(zhí)麜r，既急切盼望出席舞會，又沒有合適的服飾，那種焦急、懊惱、悔恨的復(fù)雜心理，就刻畫得惟妙惟肖。細節(jié)描寫也是揭示人物性格特征的一個重要手段，它通常包括人物言談舉止細節(jié)、生活情景細節(jié)、自然景物細節(jié)等。細節(jié)的最大特點就是“細”，這“細”包括兩層意思：其一，它是生活中的細小事物；其二，對它的描寫必須是細致入微的。另外，細節(jié)應(yīng)當(dāng)是典型的，能以一當(dāng)十地反映生活及表現(xiàn)人物性格。如《變色龍》里寫奧楚蔑洛夫為擺脫尷尬，要葉爾德林不斷地幫他脫下大衣、穿上大衣的細節(jié)描寫，生動地表現(xiàn)了他見風(fēng)使舵的變色龍性格。語言描寫，包括人物獨白和人物對白的描寫。人物語言描寫要求個性化和本質(zhì)化，即在用詞、語氣、表達方式上顯出人物的性格特點、文化水平、思想修養(yǎng)、職業(yè)身份、內(nèi)心世界等。為了達到這樣的目的，在描寫人物的獨白、對話時，常適當(dāng)加入一些關(guān)于人物的心態(tài)、聲調(diào)和口吻的提示。如孔乙己的語言是獨一無二的，他的“多乎哉？不多也”“竊書不能算偷”打上了封建讀書人的鮮明烙?。欢毯嗑频暾乒裰貜?fù)的“孔乙己還欠十九個錢呢”，也打上了一個惟利是圖的商人的鮮明烙印。多種描寫手段集中而精彩表現(xiàn)出來的作品還要數(shù)《林黛玉進賈府》一文中王熙鳳出場的那段場面描寫。對王熙鳳未見其人先聞其聲的語言描寫，“三角眼”“吊梢眉”的肖像描寫，林黛玉的心理描寫，周圍人物的肅整和王熙鳳的放誕無禮的對比描寫，先哭后笑、轉(zhuǎn)悲為喜、又是打量又是抹淚等綜合運用的神態(tài)描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫等手法，把王熙鳳察言觀色、機變逢迎的性格特征刻畫得入木三分。從以上舉例可以看出，分析評價人物形象必須分析多種多樣的描寫方法。

三、了解環(huán)境的作用

環(huán)境描寫，包括社會背景、自然環(huán)境和人物活動的場所。人物的性格通過環(huán)境得以凸顯，環(huán)境是為人物而設(shè)置的。小說中的人物是生活在特定的歷史背景和特定的生活環(huán)境之中的，人物的思想感情總要打上時代的烙印，留下環(huán)境的痕跡。小說追求相對完整的人物形象塑造，就要著力于人物所處的環(huán)境的描繪，人與人之間所釀成的氣氛和整體意境的形成，無不包含著某種真摯的思想情感。很多作品所浸含著的往往就是作者自己的情思和意緒。如《藥》中對愚昧麻木的民眾的描寫，正是辛亥革命后中國社會環(huán)境現(xiàn)狀的反映?！蹲８！分械南榱稚┑谋瘧K命運也是在祝福那種環(huán)境氣氛中顯現(xiàn)出來的，其中無不包含著作者對主人公的同情和對黑暗社會的不平，以喚起人們療救的注意。

四、把握作品的主題

小說的主題實際就是作者通過各種形象所要表達的思想。文學(xué)作品的作用就是要感奮人、激勵人、愉悅?cè)?，使人從中得到教益，所以正確把握小說的主題是評價文學(xué)作品最重要的環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)小說社會功能的關(guān)鍵所在。在小說中，由于作者濃墨重彩皆潑灑于主要人物身上，因此，主要人物也就是“主題性人物”。在故事小說中，主要人物是故事的主角，他的際遇遭逢、命運歸宿常常聯(lián)系著社會生活的某種本質(zhì)，顯示著作品主題的價值。在性格小說中，主要人物是某種典型性格的代表和化身。這種典型性格及其生成發(fā)展的歷史，是作品主題所要展示的內(nèi)容。在心理印象小說中，主要人物是特定環(huán)境的主要感受者和由此產(chǎn)生的特定心理的主要反映者。主要人物的心理狀態(tài)，往往具有對特定社會環(huán)境客觀認識的普遍價值，是作品的主題所在。所以，把小說中的主要人物分析透徹了，作品的主題也就不言自明了。

五、品味作品的語言 閱讀小說要充分注意它的語言特點和表現(xiàn)力量。要分析它怎樣運用具體性的語言敘事描景，展開情節(jié)；更要分析它怎樣在故事情節(jié)發(fā)展當(dāng)中，運用性格化的語言刻畫人物，通過典型人物的性格特征理解作品的主題。而且小說運用各種寫作方法結(jié)構(gòu)篇章，也都是通過語言來體現(xiàn)的，分析寫作方法和篇章結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)力量，也都和分析語言的表現(xiàn)力量融合在一起，不能割裂。因而，把握小說中準確、鮮明、生動的語言，并且具體分析它的表現(xiàn)力量，是深刻理解小說思想內(nèi)容的重要方法。小說中不同的表現(xiàn)手法、表達方式對語言的運用有不同的要求。一般地說，敘述要簡明、流暢，描寫要生動、形象，抒情要真切、感人，議論要精確、深刻。品味語言要做到：①仔細揣摩作者描繪環(huán)境、敘述故事、說明事物、刻畫人物、發(fā)表議論、抒發(fā)感情等的敘述語言是如何構(gòu)成一篇和諧完美的整體的；②充分體會作者敘述語言的客觀性、含蓄性、形象性、生動性；③認真品味作品中人物語言的個性化以及個性化語言是如何揭示人物性格特征的；④學(xué)會正確審視作家的藝術(shù)語言，正確評價作家運用自己的藝術(shù)語言所形成的獨特鮮明的語言風(fēng)格。

六、欣賞作品的表達技巧

“技巧”指文學(xué)技巧。它是作家駕馭文學(xué)語言、運用多種藝術(shù)表現(xiàn)方法及表達方式、修辭手段等等來構(gòu)思文學(xué)作品，塑造文學(xué)形象時所表現(xiàn)出的熟練而又獨具特色的藝術(shù)技能；它是指文章運用了哪些寫作原理、規(guī)律和方法來表現(xiàn)文章內(nèi)容的。對表達技巧的評價鑒賞，就是分析文章運用了哪些表達技巧，表達了什么內(nèi)容，達到了什么藝術(shù)效果等。鑒賞的核心是審美，即挖掘作品中的美感因素，達到某種美感享受。對表達技巧的分析鑒賞，應(yīng)從以下幾方面去分析：①從表達方式角度?？锤鞣N表達方式是否運用自如，靈活多變；敘述人稱的選擇（第一人稱第二人稱的好處）；敘述順序的安排（倒敘、插敘手法的運用及作用）；描寫的特點（白描、細描、景物描寫等的作用）；文中特有的表達方式（記敘、描寫、說明、議論、抒情）是如何為作者表情達意、言事說理服務(wù)的；②從選材組材角度?？床牧虾椭行牡年P(guān)系、主次詳略是否得當(dāng)，材料是否典型、真實、新穎、有力。③從表現(xiàn)手法角度?？词欠襁\用了象征法、對比法、襯托法、先抑后揚法、托物言志法、借景抒情法等手法，以及用它們塑造形象所起的作用；④從結(jié)構(gòu)安排角度。看是否開頭結(jié)尾各有特色；是否結(jié)構(gòu)嚴謹，完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾；起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。⑤從語言運用角度?？凑Z言是否準確、簡練、生動、形象；具有怎樣獨特的語言風(fēng)格（幽默、辛辣、平實、自然、簡潔明快、委婉含蓄、尖銳直露、冷峻深沉、熱情澎湃等）；給讀者哪些藝術(shù)審美情趣文中所運用的各種修辭手法（比喻、比擬、反語、夸張、排比等）創(chuàng)造出什么樣的意境，表達效果如何等等。

解答小說鑒賞題目的常用的方法有：

１．引述。指題目的答案就是原文的某一個詞語、短語或句子，只要把原文引述下來，寫在規(guī)定的答案處就行了。如填空題。

２．整合。就是在弄懂題意的基礎(chǔ)上，先確定答題的范圍，再篩選出相關(guān)的語言信息，然后依據(jù)題目要求，對相關(guān)的語意信息實施重組。如《佛假》的第２２題。３．概括。是指學(xué)生根據(jù)題意，確定了答題的范圍，但不能用文中現(xiàn)成的語言作答，必須用自己的語言加以概括。如《佛假》的第２１題。

４．推斷。就是在答題時，充分運用材料信息，從一定角度切入選項，從而推斷出準確答案。如《佛假》的第２３題。

第五篇：現(xiàn)代文閱讀 記敘文專題教案

【閱讀講義】：

現(xiàn)代文體主要指小說、詩歌、散文、戲劇、報告文學(xué)、兒童文學(xué)、民間文學(xué)、雜文等。文體主要有記敘文，說明文，議論文 【記敘文】：

一、記敘文的六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果

二、幾種重要表達方式：

記敘文中最重要的表達方式，考查最多的應(yīng)該是描寫、議論和抒情。

1、描寫：是記敘文中寫人狀物常用的一種手法。好的描寫常?？梢允剐蜗蟊普?zhèn)魃?、生動形象，使讀者如見其人，如聞其聲，如臨其境，從中受到強烈的藝術(shù)感染。

根據(jù)描寫的對象，描寫可以分為人物描寫、景物描寫、細節(jié)描寫等。

人物描寫：其中又有對人物的肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫等，是塑造人物形象的主要手段之一。（語言、動作、心理、神態(tài)、外貌、）

景物描寫：其中又有自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫，主要作用是交代時代背景、渲染氣氛、烘托人物、突出主題等。（①提供背景和場所 ②烘托人物，渲染氣氛 ③暗示人物性格 ④暗示人物心情 ⑤推動情節(jié)的發(fā)展

特點：①情景交融 ②抓住景物的特點 ③抓住景物的順序 ④生動的語言描寫）

細節(jié)描寫：文章中那些細致而又特別富有表現(xiàn)力的典型環(huán)節(jié)所作的特寫式描寫，它是敘事性文章的最小描寫單位。它把事物最細微、最本質(zhì)的情狀特點，鮮明而又逼真地呈現(xiàn)在讀者的面前，可以增強作品的真實感和藝術(shù)感染力。

根據(jù)描寫的方法，描寫又有白描、工筆，直接描寫、間接描寫，主觀描寫與客面描寫等。在初中階段，我們主要應(yīng)該掌握直接描寫與間接描寫兩種方法。

直接描寫，也稱“正面描寫”，就是對人物、事件所作的直接地刻劃。間接描寫，也稱“側(cè)面描寫”，就是對所描寫的對象不作直接的刻畫，而是借助于媒介物的描寫，來烘托所要描寫的人或物。這種描寫方法比較含蓄、委婉，能給讀者留下較大的想像空間，更加突出描寫對象的特征，增強文章的感染力。

2、抒情：即抒發(fā)和表現(xiàn)作者的思想感情。常用的抒情方法有直接抒情和間接抒情（寓情于景、寓情于理、寓情于事）。在記敘文中，間以抒情性的文字可以使文章的情感更加豐富、強烈，增強文章的感染力。

3、議論：即作者對某個對象或問題發(fā)表見解，表明觀點和態(tài)度。它是議論文中的主要表達方法，但用在記敘文體中可以起到點染主題，評價事物，折射作者理念的作用。

三、記敘文記敘的順序：

記敘文的常用敘述順序有順敘、倒敘、插敘和補敘。

（1）順敘。按照事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時間順序來寫，這種寫法通常叫做順序。順序的段落層次跟事情發(fā)展的過程基本一致。順敘的使用最為廣泛。

（2）倒敘。倒敘就是將事情的結(jié)局或某個最重要或最突出的片斷提到前面敘述，然后依“自然時序”進行敘述。倒敘并不是由“尾”至“頭”的整個的逆敘，而是局部的“倒插”。一般說來，情節(jié)曲折、復(fù)雜的事情才須倒敘，如果中心明確，材料簡單，事情發(fā)生的時間較短，就不必用倒敘。補充（文章）情節(jié)，豐富人物性格。

（3）插敘。插敘就是在敘述中心事件過程中，插入一些與主要情節(jié)有關(guān)的內(nèi)容，然后再接敘原來的事情。插入的內(nèi)容為了對主要情節(jié)起補充、襯托的作用，使中心思想更加鮮明，吸引讀者的興趣，留下懸念

（4）補敘。文章有時根據(jù)內(nèi)容的需要，要對前面所寫的人或事作一些簡短的補充交待，這種寫

法通常叫補敘。補敘和插敘雖然都是對主要情節(jié)的補充和交待，但它們也有不同。補敘大都無情節(jié)，前后不必有什么過渡的話。（5）總敘和分敘。

總敘，即總的輪廓性的敘述，它常用在人物或事件的具體敘述之前，先作一個概括性的介紹，給人一個整體印象。

分敘，是在總敘之后對若干人物或事件的并列敘述手法，它可以使敘述條理分明、層次清楚。

四、記敘文的人稱：

①第一人稱：親切感、真實感、心理描寫

②第二人稱：比較親切（不容易考到）

③第三人稱：客觀冷靜地敘事，較少心里描寫

五、對記敘文閱讀的考查，重點在以下幾個方面：

①理解文章的總體思路，弄清結(jié)構(gòu)層次；

②理解文章各段之間的關(guān)系、順序，進一步整體把握文章； ③概括各段、各層的大意，文章的中心內(nèi)容； ④感受作者所表達的思想感情。

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七、寫作手法（三種文體都有的）：象征、懸念、鋪墊、襯托、對比、夸張、正側(cè)面描寫、先抑后揚、照應(yīng)、以小見大……

★象征：具體物來體現(xiàn)某種品質(zhì)精神

★以小見大：通過細微的事情表現(xiàn)……（文章主題、中心或是其它的東西）

★對比：不是修辭手法的一兩句的對比（典型的例子：《變色龍》）

★襯托：一般是自然環(huán)境襯托人物（主要人物襯托次要人物或是次要人物襯托主要人物）

八、結(jié)構(gòu)：照應(yīng)：使文章結(jié)構(gòu)嚴謹

過渡：承上啟下

閱讀下文，完成文后各題。

燕 子 席慕容

初中的時候，學(xué)會了那一首《送別》的歌，常常唱： 長亭外，古道邊，芳草碧連天?? 有一個下午，父親忽然叫住我，要我從頭再唱一遍。很少被父親這樣注意過的我，心里覺得很興奮，趕快再從頭來好好地唱一次： 長亭外，古道邊??

剛開了頭，就被父親打斷了，他問我：“怎么是長亭外？怎么不是長城外呢？我一直以為是長城外啊！”

我把音樂課本拿出來，想要向父親證明他的錯誤?？墒歉赣H并不要看，他只是很懊喪地對我說： “好可惜！我一直以為是長城外，以為寫的是我們老家，所以第一次聽這首歌時就特別地感動，并且一直沒有忘記，想不到竟然這么多年是聽錯了，好可惜！”

父親一連說了兩個好可惜，然后就走開了，留我一個人站在空空的屋子里，不知道如何是好。前幾年剛搬到石門鄉(xiāng)間的時候，我還懷著凱兒，聽醫(yī)生的囑咐，一個人常常在田野間散步。那個時候，山上還種滿了相思樹，蒼蒼翠翠的，走在里面，可以聽到各式各樣的小鳥的鳴聲。田里面也總是綠意盎然，好多小鳥也會很大膽地從我身邊飛掠而過。

我就是那個時候看到那一只孤單的小鳥的，在田邊的電線桿上，在細細的電線上，它安靜地站在那

里，黑色的羽毛，像剪刀一樣的雙尾。

“燕子！”我心中像觸電一樣地呆住了。

可不是嗎？這不就是燕子嗎？這不就是我從來沒有見過的燕子嗎？這不就是書里說的，外婆歌里唱的那一只燕子嗎？

在南國的溫?zé)岬年柟饫?，我心中開始一遍又一遍地唱起外婆愛唱的那一首歌來了：

燕子??！燕子??！你是我溫柔可愛的小小燕子啊??

在以后的好幾年里，我都會常?？吹竭@種相同的小鳥，有的時候，我是牽著慈兒，有的時候，我是抱著凱兒，每一次，我都會興奮地指給孩子看：

“快看！寶貝，快看！那就是燕子，那就是媽媽最喜歡的小小燕子啊！”

懷中的凱兒正咿呀學(xué)語，香香軟軟的唇間也隨著我說出一些不成腔調(diào)的兒語。天好藍，風(fēng)好柔，我抱著我的孩子，站在南國的阡陌上，注視著那一只黑色的安靜的飛鳥，心中充滿了一種朦朧的歡喜和一種朦朧的悲傷。

一直到了去年的夏天，因為內(nèi)政部的邀請，我和幾位畫家朋友一起，到南部國家公園去寫生，在一本報道墾丁附近天然資源的書里，我看到了我的燕子。圖片上的它有著一樣的黑色羽毛，一樣的剪狀的雙尾，然而，在圖片下的注釋和說明里，卻寫著它的名字是“烏秋”。

在那個時候，我的周圍有著好多的朋友，我卻在忽然之間覺得非常的孤單。在我的朋友里，有好多位在這方面很有研究心得的專家，我只要提出我的問題，一定可以馬上得到解答，可是，我在那個時候惟一的反應(yīng)，卻只是把那本書靜靜地合上，然后靜靜地走了出去。

在那一剎那，我忽然體會出來多年前的那一個下午，父親失望的心情了。其實，不必向別人提出問題，我自己心里也已經(jīng)明白了自己的錯誤。但是，我想，雖然有的時候，在人生的道路上，我們是應(yīng)該面對所有的真相，可是，有的時候，我們實在也可以保有一些小小的美麗的錯誤，與人無害，與世無爭，卻能帶給我們非常深沉的安慰的那一種錯誤。

我實在是舍不得我心中那一只小小的燕子?。?/p>

[注]席慕容，臺灣知名畫家、散文家和詩人。祖籍內(nèi)蒙古，1943年生于重慶，1954年遷居臺灣，1963年畢業(yè)于臺灣師范大學(xué)藝術(shù)系。初中語文教材選了她的《鄉(xiāng)愁》一詩。

1、作者在文中記敘了兩件事，請你各用一句話進行概括。（4分）①

②

[答案]①“父親”把《送別》中的“長亭外”誤聽為“長城外”。②“我”把“烏秋”誤認為“燕子”。（本題4分，每個2分，意思對即可。）[解析]本題主要考查學(xué)生對內(nèi)容要點的概括。首先，我們要理清了文章的寫作思路，確定寫了哪兩件事：從時間（一是“初中的時候”，一是“前幾年剛搬到石門鄉(xiāng)間的時候”）上可以很容易地找出文章中記敘的兩件事情：第一件事情的主要人物是“父親”，與其相關(guān)的主要事件則是把《送別》中的“長亭外”誤聽為“長城外”；第二件事情的主要人物應(yīng)該是“我”，與其相關(guān)的主要事件則是把“烏秋”誤認為“燕子”。然后，將主要人物與主要事件進行合理地概括即可得出答案。

2、本文以“燕子”為題，但第一件事與燕子沒有關(guān)系。作者這樣寫的原因是什么？（2分）

[答案]第一件事與第二件事性質(zhì)相同，都屬于“美麗的錯誤”；作者由第一件事自然地引出了第二件事。（本題2分，每個要點1分，意思對即可。）

[解析] 本題主要考查學(xué)生對文章寫作思路的把握。解答本題首先要理清文章的寫作思路：文章先記敘了兩件事情，然后在最后三段針對這兩件事情抒發(fā)了自己內(nèi)心的感受及對生活的思考。顯然，這兩件事情應(yīng)該是有著共同的特征的，正是這共同的特征引發(fā)了作者對生活的深刻感受：“有的時候，我們實在也可以保有一些小小的美麗的錯誤，與人無害，與世無爭，卻能帶給我們非常深沉的安慰的那一種錯誤”。

3、當(dāng)“父親”發(fā)現(xiàn)了自己的錯誤后“一連說了兩個好可惜”，你認為“父親”“可惜”什么？（2分）

[答案]可惜那首歌唱的不是自己的家鄉(xiāng)，可惜自己感動了這么多年竟然是聽錯了。（本題2分，每

個要點1分，意思對即可。）

[解析]本題主要考查對文中重要信息的篩選和整理。首先要找到題干所涉及的原文的答題區(qū)域，即文章的第七段“好可惜！我一直以為是長城外，以為寫的是我們老家，所以第一次聽這首歌時就特別地感動，并且一直沒有忘記，想不到竟然這么多年是聽錯了，好可惜！”然后分析其內(nèi)涵，應(yīng)該有兩層含義，即“一直以為是長城外，以為寫的是我們老家”、“第一次聽這首歌時就特別地感動，并且一直沒有忘記，想不到竟然這么多年是聽錯了”，然后對答案進行概括即可。

4、文中劃線的一段文字連用了四個問句，你認為這樣寫的作用是什么？（2分）

[答案]表現(xiàn)了作者突然發(fā)現(xiàn)“燕子”的驚喜之情；同時也表現(xiàn)了作者心中對故鄉(xiāng)深深的思念之情。（本題2分，每個要點1分，意思對即可。）[解析]本題主要是考查對修辭作用的理解。解答本題首先要確定劃線句子使用了什么修辭方法，然后才能結(jié)合全文的中心思想判斷其作用。根據(jù)這一思路，首先判斷出劃線句子使用了反復(fù)的修辭手法，其作用就是強調(diào)突出，強化感情，然后結(jié)合文章中心，不難得出答案。

5、作者通過這兩件事悟出了哪些道理？（2分）

[答案]雖然有的時候，在人生的道路上，我們是應(yīng)該面對所有的真相，可是，有的時候，我們實在也可以保有一些小小的美麗的錯誤，與人無害，與世無爭，卻能帶給我們非常深沉的安慰的那一種錯誤。（本題2分，可摘錄原文，也可用自己話回答，意思對即可。）

[解析]本題主要考查對中心思想的歸納和概括能力。解答本題要注意分析文體特征，抓住關(guān)鍵語句進行歸納。文章在敘事的基礎(chǔ)上，最后兩段抒情，并闡述自己的“體會”，其中觀點性的句子就是答案。

6、聯(lián)系作者生平，說說作者為什么“舍不得”“心中那一只小小的燕子”？（2分）

[答案]作者從小就遠離故鄉(xiāng)，“燕子”早已成為故鄉(xiāng)的一種象征，寄托著作者濃郁的思鄉(xiāng)之情，所以作者無論如何也舍不得自己心中那一只小小的燕子。（本題2分，答出“象征”1分，答出“寄托作者的思鄉(xiāng)之情”1分，意思對即可。）

[解析]本文主要考查對文章思想內(nèi)容的評價。解答本題要注意整體閱讀，把握與題目相關(guān)的重要信息。比如題干中“聯(lián)系作者生平”的要求就提示我們要注意文末的[注]，這樣聯(lián)系文章所敘第一件事及全文中心不難得出答案。

寂靜除夕夜

(1)每當(dāng)___的鞭炮聲四起，絢麗奪目的焰火映亮夜空……我就會___地想起20年前的那個除夕夜。

(2)那是“文革”時期，父親一夜之間被打成“現(xiàn)行反革命分子”。

(3)消息傳來，母親當(dāng)即昏厥，待醒來已神志不清，語無倫次。這____的打擊個母親不知所措，她瘋了。

(4)和美之家一下子抽去了兩根頂梁柱，剩下的，除了一個年過半百的姥姥，就是我們幾個未成年的孩子了。

(5)日子的艱難可想而知。品學(xué)兼優(yōu)的姐姐含淚放棄了學(xué)業(yè)——很快在小學(xué)當(dāng)上了民辦教師，一天可掙得5分工。盡管如此，家里依然是吃了上頓沒下頓。更痛苦的是，精神失常的母親還時不時對這個破敗之家來個毀滅性的摧殘。她有個怪癖，平日安安靜靜不言不語，但只要一看見人流淚或聽到鞭炮聲（后來由她誤會成槍聲），便歇斯底里地大哭大鬧，摔碗，直至聲嘶力竭動彈不得。

(6)因此，姥姥常常囑咐我們，無論如何不能在母親面前流淚。

(7)春節(jié)臨近了，按鄉(xiāng)村規(guī)矩臘月二十三為小年，早放鞭炮敬拜祖先，而除夕夜吃年夜飯放鞭炮則是永年好運的預(yù)兆。早已被折磨得不成人形的姥姥心力交瘁，萬般無奈中將我們姐弟叫到跟前，吩咐道：你們出去給家家戶戶磕磕頭、說說好話看能不能過小年不放鞭炮，三十再放，省得你母親接二連三的發(fā)作，我實在是怕了。

(8)于是，姐姐帶著我們出發(fā)了。

(9)我們居住的院子前后約有九排七八十戶人家。我們從頭一排開始，每到一戶姐弟四人便一字兒排開，齊齊下跪，告訴她們母親的病情，乞求他們少放一次鞭炮。就這樣我們不過走了十多戶人家人們便一傳十，十傳百，再后來家家戶戶都陸續(xù)出來人了。圍攏來的鄉(xiāng)親說什么也不讓我們下跪，一位年長的大媽抱起我，含淚道：

(10)“苦命的孩子，我們都曉得，不用磕頭了，我們不放鞭炮，一個也不放?！?/p>

(11)我牢記著姥姥的叮囑，拼命忍住淚水，然而，我卻分明看見，圍攏來的鄉(xiāng)親們?nèi)剂飨聹I來……

(12)小年就這樣平靜地過去了。

(13)三十那天，吃過晚飯后，姥姥便領(lǐng)著我們著手準備即將面臨的災(zāi)難。先是將鄉(xiāng)親們偷偷援助的物品—一轉(zhuǎn)移到母親夠不著的地方，然后讓年幼的我上床休息，他們四人則和衣而坐，圍著小火爐靜靜地等候鞭炮聲給這個家?guī)淼臑?zāi)難。"(14)那一夜好長好長，躺在被里的我怎么也睡不著。只聽姥姥輕聲吩咐8歲的二姐守前門，11歲的哥哥守后門，她和姐姐則設(shè)法招架母親，二姐和哥哥的任務(wù)是堅決別讓母親跑出屋。

(15)時間一分一秒地慢慢過去，我終于熱不住睡著了。

(16)也不知過了多久，公雞的啼鳴聲將我喚醒。那一夜，辭舊迎新的鞭炮聲始終未曾響起，整個村莊熱在一般鴉雀無聲。好心的人們?yōu)榱瞬蛔屛覀冞@個風(fēng)雨飄搖之家雪上加霜，摒棄了幾千年來流傳的習(xí)俗，竟然連除夕也沒放鞭炮。

(17)以后的日子好過得多，被判刑15年的父親只關(guān)了一年便得以____。父親出獄前母親奇跡般康復(fù)了。再后來政府又補發(fā)了父親的工資，并將我們?nèi)疫w居城鎮(zhèn)，就此我們告別了那一方鄉(xiāng)土，告別了那些善良的人們。

(18)20年過去了，歲月的流水沖淡了許多記憶，但是，那個寂靜的除夕夜卻令我永生難忘，鄉(xiāng)親們善良的義舉時時感染著我。熟識的人都說我特富同情心，因為我被鄉(xiāng)親們關(guān)愛過。我深深懂得，一個看似微不足道的舉動也會給別人帶來終生的慰藉，一如我，一如我們?nèi)摇?/p>

(19)我再次遙望遠方，默默祈禱：

(20)愿你們永遠平安。

1．依次加到文中__內(nèi)的詞語最恰當(dāng)?shù)囊唤M是：（）。

A．清脆 響亮 情不自禁 意想不到平反昭雪

B．震耳欲聾 不由自主 突如其來 報仇伸冤

C．清脆 響亮 不由自主 意想不到 報仇伸冤

D．震耳欲聾 情不自禁 突如其來平反昭雪

2．對本文記敘要素和記敘順序表述有誤的是（）。

A．文章所敘主要事件發(fā)生在20年前的那個寂靜除夕夜，地點是在我們家當(dāng)時居住的那個村莊。

B．本文敘寫的人物是“我”的一家及眾鄉(xiāng)親。

C．文章記敘的主要事件是文革給我們一家?guī)淼臑?zāi)難。D．全文記敘的順序是倒敘。

3．下面對文意的分析概括不正確的一項是（）。

A．(7)段中姥姥吩咐我們的話，意思是求求鄉(xiāng)親們除夕之夜別放鞭炮，以免觸發(fā)了母親的傷痛。

B．(11)段中“圍攏來的鄉(xiāng)親們?nèi)剂飨聹I來……”這句話表現(xiàn)鄉(xiāng)親們對我們一家的遭遇深表同情。

C．(13)段寫我們一家人“靜靜地等候鞭炮聲給這個家?guī)淼臑?zāi)難”。這個災(zāi)難是指母親瘋病發(fā)作，給自己給家庭以毀滅性的摧殘。

D．(16)段寫“好心的人們……摒棄了幾千年來流傳的習(xí)俗，竟然連除夕夜也沒放鞭炮”。這一義舉表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們善良、無私的美德。

4．結(jié)合文章內(nèi)容填空。

① “寂靜除夕夜”那件往事對我的影響是

使我特富同情心

② 文章最后兩段的祝愿，表達了“我”對鄉(xiāng)親們_ 和__ __懷念、祝福

5．造成母親精神失常的原因是什么？導(dǎo)致母親對破敗之家進行毀滅性摧殘的原因又是什么？

父親被打成現(xiàn)行反革命分子；看到別人流淚或聽到鞭炮聲就會觸及母親精神的創(chuàng)傷，因而導(dǎo)致瘋病發(fā)作

6．作者用較多筆墨記敘了臘月二十三小年那天的事情，這對表現(xiàn)中心有什么作用？ 不惜筆墨寫小年，是為突出“寂靜除夕夜”作鋪墊② 二十三那天，鄉(xiāng)親們已做了一次犧牲，三十晚上再次成全我們，更見人心的善良和無私

7．(18)結(jié)尾寫“我深深懂得了……”我懂得了什么道理?請選出不恰當(dāng)?shù)囊豁棧ǎ?/p>

A善良的內(nèi)心產(chǎn)生的行動,能給受創(chuàng)傷者以慰藉

B在最艱難時得到幫助,最值得珍愛

C一個看似微不足道的舉動也會給別人帶來終生的慰藉

D善良的義舉都是出自對精神病人的關(guān)愛

8．讀過這篇文章使你想起了什么？談?wù)勀銓ξ恼碌捏w會。

1．D 2．C3．A

兒子的創(chuàng)意 畢淑敏

兒子在家里亂翻我的雜志。突然說：“我準備到日本旅游一次?！币驗樗?jīng)常異想天開，我置之不理。他很鄭重地說：“這上面寫著一個有關(guān)宗教博物館建筑的創(chuàng)意征文比賽。金牌獲得者，免費到日本觀光旅游?！闭f著，把一本海外刊物遞給我。

我看也不看地說：“關(guān)于宗教，你懂得多少?關(guān)于建筑，你懂得多少?你還是好好做功課吧。”

他毫不氣餒地說：“可是我有創(chuàng)意啊，比如博物館里可以點燃藏香，給人一種濃郁的宗教氣氛。比如博物館里可以賣齋飯，讓人色香味立體地感受宗教。比如……”

我打斷他說：“別比如了。我記得你小時候連積木都搭不好，還侈談什么建筑!”

十幾歲的兒子好脾氣，不理睬我的挖苦。自語道：“在地面挖一個巨大的深坑，就要100米吧，然后把這個博物館蓋在底下……”

我說：“噢，那不成了地下宮殿?”

兒子不理我，遐想著說：“博物館用透明的建筑材料砌成外墻，這樣，參觀的人們時時刻感到土地的存在，產(chǎn)生一種神秘感。地面部分設(shè)計成螺旋狀的飛梯，象征著人類將向宇宙探索……”他在空中比劃了一個上大下小的圖形。

我不客氣地打斷他：“挖到地下那么深的地方，會有水涌出來，積成一個火山口樣的湖泊。

想過沒有?還有你設(shè)計的飛梯，空中的螺旋狀，多么危險!還有……”

兒子擺擺手說：“媽媽，您說的問題都是問題。不過那是工程師們的事，不關(guān)我的創(chuàng)意。媽媽，您知道什么是創(chuàng)意嗎?那就是最富于創(chuàng)造性的意見啊!”

我嘆了一口氣說：“好了，隨你瞎想好了。不過我要提醒你一句，對于一個學(xué)生來說，我以為最好的創(chuàng)意莫過于一個好成績了?！?/p>

兒子在電腦上完成了他的創(chuàng)意。付郵之前，我說：“可以讓我看看你的完成稿嗎?” 他翻了我一眼說：“您是評委嗎?” 我只好一笑了之。

．．．．很長時間過去了，兒子收到了一個寫著他的名字并稱他為“先生”的大信封。是那家發(fā)起部門寄來的。

我們拆開信，里面是一張請柬，邀請兒子到海外參加發(fā)獎儀式。

兒子苦惱地說：“現(xiàn)在趕去也來不及了。再說他們也沒說清我是不是獲獎?wù)??！?/p>

我說：“還不死心啊?邀請你參加發(fā)獎，已是天大的面子。這同電視劇友情出演一樣，是助興之舉?！? 兒子思忖著說：“媽，您說這發(fā)獎會不會給所有可能獲獎的人都發(fā)請柬，到時候再突然宣布誰是真正的得主?”

我說：“別想那么多了，重要的在于你已參與?！?/p>

兒子皺起眉頭說：“參與固然重要，得獎也很重要?！? 我說：“對于你，現(xiàn)在最重要的是做作業(yè)?！?/p>

不久，接到了征文舉辦部門的第二封信。信中說，我的兒子沒能去參加發(fā)獎儀式，他們深感遺憾。兒子得了創(chuàng)意銀牌獎，獎牌及獎金他們設(shè)法轉(zhuǎn)來。

兒子放學(xué)回來，還沒摘書包，我就把信給他。

他看了一眼，淡淡地說：“銀牌啊?我想我是該得金牌的。一定是他們覺得我年歲小，一人到日本去不方便，商量了一下就說，算了，給他個銀牌吧?！?/p>

我問他：“你為什么這么想到日本去呢?”

他立刻來了精神，興致勃勃地說：“日本的游戲機最好玩了，我去了就可以買一臺回來玩啊?！?選自《時文選粹》2004年第一輯，有刪改)

1、請在下面兩題中任選一題回答。(4分)

①兒子如此執(zhí)著地參加創(chuàng)意征文比賽，其動機竟是為了能去日本買一臺游戲機回來玩。對兒子的好玩你是如何看待的?

②“對于一個學(xué)生來說，我以為最好的創(chuàng)意莫過于一個好成績了?！蹦阗澩赣H的說法嗎? 為什么?

[答案]（僅供參考）①玩是孩子的天性；玩也是激發(fā)孩子努力學(xué)習(xí)的一種動力；玩使孩子身心更健康，更富有創(chuàng)造力。

②成績并不是學(xué)生的唯一，學(xué)生還應(yīng)擁有自己的興趣、愛好；創(chuàng)意與成績并不矛盾，有了好的創(chuàng)意能使成績更好。

2、兒子說自己很“勇敢”，從全文來看，他的“勇敢”在文中有哪些具體表現(xiàn)？請寫出其中兩點。(1)敢于參加競爭激烈的創(chuàng)意征文賽。(2)敢于靠自己的力量去日本。(3)勇于做自己想做的事情。(4)敢于想別人沒想過的事情。

3、倒數(shù)第三段中畫線的句子，表現(xiàn)了兒子的哪些性格特點？請分列出兩點，并作簡要分析。

1)自信，不滿足于自己得銀牌，對自己充滿信心，認為應(yīng)該得金牌；(2)天真，把不得金牌的原因歸結(jié)為自己年齡小，確實是孩子的見解；(3)幽默，語言風(fēng)趣，有個性，如“算了，給他個銀牌吧”，有幽默感；(4)豁達，語言中流露出兒子的大度、瀟灑，看問題與眾不同

4、請分別列出文中母親和兒子對“創(chuàng)意”的看法，并就他們其中的一種看法，談?wù)勀愕囊庖姟?/p>

(1)母親的看法：創(chuàng)意是成熟的獨特的見解(或發(fā)明創(chuàng)造)，學(xué)生最大的創(chuàng)意是有一個好的學(xué)習(xí)成績。(2)

兒子的看法：創(chuàng)意就是最富于創(chuàng)造性的意見(敢于想象、善于想象、有創(chuàng)造性的想象)。解析：此題只要根據(jù)“創(chuàng)意”一詞從文中找就能得出答案。

5．《兒子的創(chuàng)意》中，“男子漢”的形象鮮活可人，你認為它在寫法上最成功的一點是什么呢？ 生動傳神的細節(jié)描寫，極富個性的人物對話描寫等，言之成理即可。

解析：此題是考查描寫人物的手法，如“肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫”等，了解了這一點根據(jù)文章的特點就能答出。