第一篇：1.1長度和時間的測量

1.1長度和時間的測量教學目標： 知識與技能：

1.會使用適當?shù)墓ぞ邷y量長度和時間； 2.知道測量有誤差，誤差和錯誤有區(qū)別。過程與方法：

3.體驗通過日常經(jīng)驗、物品或自然現(xiàn)象粗略估測長度和時間的方法。情感、態(tài)度與價值觀：

4.認識計量長度和時間的工具及其發(fā)展變化的過程，培養(yǎng)對科學技術的熱愛。教學重點：

1.長度單位的換算及長度的測量方法； 2.誤差的理解。教學難點：

長度測量中估讀的理解。教學方法：實驗法、討論法

教具準備：刻度尺、卷尺、游標卡尺、停表等 教學過程：

一、導入：

展示飛機空中加油的動畫： 想想議議：空中加油機能夠完成給高速飛行的戰(zhàn)斗機加油，目前世界上只有少數(shù)國家能夠解決空中加油問題，我國是掌握空中加油技術的少數(shù)國家之一。

空中加油機為什么能夠給高速飛行的戰(zhàn)斗機加油？在高速飛行的條件下，要準確實施空中加油，應該解決哪些問題？

學完本章后，將會解除你的疑惑。

二、學習新課： 1．國際單位制：

⑴展示生活中常見的各種測量長度和時間的工具，引出國際單位制。⑵介紹國際單位制的由來。2.長度的測量：

⑴長度測量是物理學中最基本的測量之一，符號為L。⑵長度的單位：

在國際單位制中，長度的單位是米，符號是m。比米大的單位有千米（km），比米小的單位有分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、納米（nm）等。

⑶長度單位的換算：

1km=1000m=103m

1dm=0.1m=10-1m

1cm=0.01m=10-2m

1mm=0.001m=10-3m

1μm=0.000001m=10-6m

1nm=0.000000001m=10-9m ⑷介紹國際上對于米的規(guī)定以及光年這個長度單位。⑸測量長度的工具的認識及簡單介紹。⑹視頻學習測量長度的方法： ⑺通過學習，師生共同討論總結測量長度的方法： 使用前：

①根據(jù)測量需要選擇合適的刻度尺；

②觀察刻度尺的零刻度線、量程和分度值。

使用時：

①尺要沿著所測的直線；

②讀數(shù)時，視線要與尺面垂直；

③要估讀到分度值的下一位；

④記數(shù)時，要帶上單位。

可簡稱為“選、觀、放、看、讀、記”。

⑻學生活動：練習測量桌面上各種物品的長度，并記錄數(shù)據(jù)，展示，討論正誤。⑼了解生活中的一些長度和距離。

⑽想想議議：測量長度的常用工具有哪些？

人體的哪些部位可以作為“尺”，用來估測長度？ 人體哪些部位的長度具有特殊關系（比如伸開兩臂的長度，大約等于身高）？

比一比，看看誰知道的最多。

3.時間的測量：

⑴學生說說生活中時間的單位及其換算。⑵介紹國際上對于秒的規(guī)定。

⑶想想議議：教師展示鐘表和停表，學生討論它們的分度值分別是多少。⑷學生活動：

①分組練習停表的使用和讀數(shù)；

②練習測量單擺擺動周期的時間，討論單擺的周期可能與哪些因素有關。⑸想想議議：古代人和現(xiàn)代人是如何測量時間的？比一比，看誰說出的測量時間的方法最多。（視頻展示各種測量時間的方法，學生了解）

4.誤差： ⑴概念：

思考：結合學生剛才的測量活動，對于同一個物體的測量結果不同說明了什么？

概念：測量時，受所用儀器和測量方法的限制，測量值與真實值之間總會有差別，這就是誤差。

⑵理解：誤差不能消滅，但應盡量減小。⑶減小誤差的方法：

思考：結合剛才的測量過程，我們該怎樣盡量減小誤差呢？ ⑷誤差與錯誤：

思考：誤差是錯誤嗎？ 學生討論。

⑸學生展示誤差與錯誤的區(qū)別。

三、課堂小結，暢談收獲：

四、練習拓展：

1.三次測得書桌的長度為 1.08 m、1.10 m 和 1.05m，書桌的測量值應?。ǎ〢.1.077 m

B.1.08 m

C.1.1 m

D.1.10 m 2.下列單位換算中，正確的是（）A.2.5 m = 2.5 m×100 = 25 cm

B.2.5 m = 2.5×100 cm = 250 cm C.2.5 m = 2.5 m×100 cm = 250 cm 3.以下哪個物體的長度接近8 mm（）A.物理課本的長度

B.乒乓球的直徑 C.木鉛筆的直徑

D.圖畫紙的厚度 4.有關誤差的正確說法是（）A.誤差就是測量中產(chǎn)生的錯誤

B.使用精密儀器認真測量，可以避免誤差 C.誤差可盡量減小，不能夠絕對避免

第二篇：時間和長度的測量教案

第一節(jié) 時間和長度的測量

素質(zhì)教學目標

1、知識與技能

(1)會使用適當?shù)墓ぞ邷y量時間和長度(2)知道測量有誤差，誤差和錯誤有區(qū)別

2、過程與方法

(1)體驗通過日常經(jīng)驗或自然現(xiàn)象粗略估計時間和長度的方法。(2)體驗探究長度間接測量的探究過程。

3、情感、態(tài)度與價值觀

認識計量時間和長度的工具及其發(fā)展變化的過程，培養(yǎng)對科學技術的熱愛。教學重點

1、認識常用的計時工具和長度測量工具。

2、用刻度尺測量物體長度。教學難點

1、長度的間接測量方法。

2、誤差和錯誤的區(qū)別 教學過程

我們常常需要通過測量物體運動的路程和所用時間來測量速度，這就涉及時間和長度這兩個基本物理量的測量。這節(jié)課我們在小學和日常生活中對時鐘、表、刻度尺使用和對一些時間、長度單位的初步認識的基礎上繼續(xù)學習。

一、時間的測量

1、計時工具

(1)教師概括介紹計時工具的發(fā)展變化過程。在古代，人們用日晷、沙漏等器具來計時。16世紀后，歐洲出現(xiàn)了有重錘的擺鐘，近代機械式鐘表就是在它的基礎上發(fā)展起來的。現(xiàn)代利用石英晶體制成了穩(wěn)定、輕巧、方便的電子鐘表，它們一天的偏差不超過0.5秒。目前最準確的計時裝置是天文臺使用的原子鐘，30萬年的偏差只有1秒。

讓學生看課文圖11.3-1了解古代和現(xiàn)代的幾種計時工具。

(2)學生交流課外收集的有關古代人和現(xiàn)代人測量時間的工具、測量方法？

簡要介紹日晷、沙漏計時原理：

① 日晷：在太陽照射下垂直于日晷圓盤上的桿在圓盤上形成影，隨太陽升降運動，不同時刻在日晷上影子的位置不同，在日晷上對應位置標上對應的時刻，就可以用來計時了；②沙漏：沙漏上方容器的沙子以相同的時間間隔向下方的容器漏下相同數(shù)量的沙子，根據(jù)漏下的沙量計時。)

2、時間單位

(1)復習小學學過的時間單位及單位間進制率。

(2)閱讀課文第27頁倒數(shù)第二自然段，了解在國際單位制中時間的單位是秒。

讓學生閱讀課文第28頁科學世界<<計時標準>>了解“秒”的準確定義：銫原子振動9192631770次所需的時間定義為1s。

(3)認識時間單位的符號：小時(h)、分(min)、秒(s)3、停表的使用

二、長度的測量

1、常用的長度測量工具(1)讓學生說出所知道的長度測量工具如刻度尺等，然后教師出示一些常用的測量工具(刻度尺、卷尺、游標卡尺、螺旋測微器)讓學生觀察。(2)讓學生找出身體的哪些部位可以做為“尺”。

①伸開手掌，從大拇指到中指指尖的距離，稱為“一柞”。②伸開兩臂的長度，大約等于身高；人步行時，平均一步的長度；某一個手指的寬度等。

2、長度的單位

(1)復習小學學過的長度單位及單位間進率。了解長度單位還有微米、納米等。

(2)閱讀課文第28頁倒數(shù)第一自然段，了解在國際單位制中長度的單位是米。了解“米”的準確定義：光在真空中1/299792458s內(nèi)所經(jīng)路徑的長度定義為1米。(3)認識長度單位的符號及單位間進率。

米(m)、千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)1km=1000m=10m;1dm=0.1m=10m;1cm=0.01m=10m;1mm=0.001m=10m 1μm=0.000001m=10m;1nm=0.000000001m=10m

3、閱讀課文第28頁了解一些物體的長度或物體間的距離。

4、刻度尺的使用

應做到：刻度尺要放正，要緊靠被測物體；讀數(shù)時視線要與尺面垂直；要估讀到分度值的下一位數(shù)；多次測量取平均值。

5、學生分組實驗。測量物理課本寬度、做課本第30頁動手動腦學物理中第3題要求的3個實驗。

(1)測量物理課本的寬度

(2)測量硬幣的直徑、硬幣的周長。

探究：不能直接用刻度尺放在硬幣下進行測量，直徑的位置難以判斷，會使測量不準確。只能用間接的方法進行測量。

方法一(卡尺法)：圖11-2-1所示，用直尺和三角板把硬幣緊壓在桌面邊緣；借助兩把三角板和一把刻度尺來進行測量?；蛴靡恢蝗前搴鸵话芽潭瘸?，如圖圖11-2-2所示，用兩把三角板緊夾住硬幣，均可從刻度尺上讀出硬幣的直徑d。根據(jù)公式L=лd 求出硬幣的周長。

方法二(滾輪法)：在紙面上畫一條直線，讓硬幣從某個記號開始，在紙面上沿直線滾動n周記下終點。測出線段長度s，先求出每周的周長L=s/n，再利用L=лd求出硬幣的直徑d=s/nл.方法三(替換法)：把硬幣放在紙上，貼著邊緣用筆畫上一圈，再剪下對折，然后用刻度尺直接測量圓的d，即為硬幣的直徑。根據(jù)公式L=лd求出硬幣的周長。

方法四(化曲為直法)：拿一紙條緊貼著硬幣邊包幾圈，用一大頭針在紙條上扎穿一個孔，然后將紙條展開平放，用刻度尺測出相鄰孔間的距離L，就是硬幣的周長。根據(jù)公式d=L/л求出硬幣的直徑。

(3)測量一頁紙的厚度

探究：紙的厚度為10-4m,用毫米刻度尺測不出一頁紙的厚度，也測不出二頁紙厚度，但是能測出上百頁紙的厚度，而一頁紙的厚度只要把測出的厚度除以總張數(shù)就可以求出了。(以多測少法)測量時取若干頁紙(紙的頁數(shù)要足夠多)，壓緊后，用最小刻度為毫米的刻度尺量出其總厚度L，然后將總厚度除以紙的頁數(shù)n，求出每頁紙的厚度l=L/n.-

3-6

-93

1-2(4)測量細銅絲的直徑

測量道理與測量一頁紙的厚度相同(以多測少法)測量方法：找一支圓鉛筆，把細銅絲捋直，將金屬絲在鉛筆上依次密繞適當?shù)娜?shù)n，用有毫米刻度的刻度尺量出這個線圈的長度l，再將線圈長除以圈數(shù)所得的商就是金屬絲的直徑d=l/n.三、誤差

任何實驗測量結果不可能是絕對準確的，由于受所用的儀器和測量方法的限制，如在測量長度實驗中，有的同學讀刻度尺示數(shù)可能估計得偏大一些，而有的同學估計的可能小一些，而一個物體它的真實長度總是一定的，這個真實的長度叫做真實值，所以測量值和真實值之間必然存在差異，測量值和真實值之間的差異叫做誤差。

由于儀器本身不可能做的非常精確，實驗者對實驗的觀察總會有偏差，因此誤差總是存在的，不能消滅，但盡量減小誤差。

錯誤與誤差不同：錯誤是指不按實驗、操作的有關規(guī)定的做法。是不正確的測量方法產(chǎn)生的，所以只要嚴格按要求去做，錯誤是可以避免的，而誤差是不可避免的。

減小誤差的方法：多次測量的平均值 會更接近真實值，誤差較小。

達標自查

1、給下列各物體的長度填上合適的單位：

(1)中學生的身高1700

；

(2)一個墨水瓶的高為0.65 ；

(3)一課桌的高為0.52

；

(4)物理課本的寬為1.85。

2、使用刻度尺測長度時，下面做法不正確的是()A、放置刻度尺時，刻度尺應沿所測長度放置，并必須從0刻度線量起 A、看刻度尺時，視線要與尺面垂直，并要正對刻度線 B、讀數(shù)時，根據(jù)所測長度末端靠近的刻度線來讀取數(shù)據(jù) C、記錄時，要記下測量的數(shù)字和單位

3、下列關于誤差的說法中正確的是()A、認真細致的測量可以避免誤差 B、測量時未遵守操作規(guī)則會引起誤差

C、測量時的錯誤就是誤差太大 D、測量中錯誤是可以避免的，而誤差是不可避免的

4、下列各刻度尺中不能使用的刻度尺是()A、分度值為1cm的刻度尺 B、0刻度線已經(jīng)磨損的刻度尺

C、量程只有10cm的刻度尺 D、刻度不均勻的刻度尺

5、怎樣利用刻度尺和三角板測出一枚硬幣的直徑？畫圖表示出你的測量方法，并將測量結果填在橫線上。

硬幣面值 ；硬幣直徑。

6、怎么測量一個乒乓球的直徑？寫出你需要的輔助器材，畫出你的測量方法。

7、要比較準確地測出京珠高速公路的里程，比較科學而簡單的辦法是()A、做一根分度值為1m，長為100m的長度的刻度尺進行測量

B、打開地圖，根據(jù)圖上給出的比例尺，然后用毫米刻度尺量出北京到珠海的距離 C、利用汽車行駛中里程表計數(shù)的變化

D、將公路等分成n段，測出每段的長度s，再由ns算出 能力提高

8、在你身上找到長度等于1m、1dm、1cm、1mm的不同部位，今后在沒有刻度尺的時候，你就可以有這些身體上的刻度進行粗略的測量了。

9、利用學校田徑場的跑道和秒表，怎樣測量自己正常步行時的速度？測出了這個速度你還能進一步測出你家到學校的距離嗎？試一試。

10小明在學校的田徑運動會的跳遠比賽中，奮力一躍，裁判用卷尺進行測量發(fā)現(xiàn)小明的成績剛好打破了校紀錄，但裁判長卻沒有認可這個成績，而是拿來了一把鋼卷尺進行了重新測量，你知道這是為什么嗎？

11、馬拉松比賽的距離是42.195km，比賽的地點一般都安排在城市里的街道，如果你是主辦方，你將怎樣將馬拉松比賽路線的距離測量出來呢？說出你的方法，并查閱有關資料或請教有經(jīng)驗的人，實際的測量方式與你的測量方式相同嗎？

第三篇：長度和時間的測量.說課稿

長度和時間的測量

一． 說教材

1． 教材的地位和作用

《長度與時間的測量》是人教版八年級《物理》第一章第1節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)的主要內(nèi)容為長度和時間的測量。讓學生通過對長度和時間這兩個物理量的了解，了解國際單位制并學會基本的測量方法，第一次科學正確的對物體進行測量并且讀數(shù)，而且在中考中也是不可缺少的重要內(nèi)容，為后面運動的快慢的學習做好鋪墊。

2． 教材的特點

教材從測量在生活生產(chǎn)和科學研究中的重要作用入手，通過“測量活動” 貫穿教學?！皽y量活動”的選擇可以為教師組織教學提供參考。本節(jié)給出了一些具體的測量活動，如用刻度尺測量長度。鑒于初中生已具有一定的測量知識和技能，教材編寫的思路是以“測量活動”為核心展開。使學生在測量的實踐中，通過教師指導、閱讀以及師生之間的討論與交流等方式進行教學。

3． 教學目標

1、知識與技能目標：

（1）知道長度的國際單位及單位換算；（2）會正確使用刻度尺測量長度；（3）知道測量的結果由數(shù)字和單位組成；（4）知道測量有誤差。

2、過程與方法目標：

（1）通過實例分析，讓學生明確測量的重要性和必要性；

（2）通過實際測量，讓學生體會正確使用刻度尺，正確記錄測量結果；

3、情感態(tài)度與價值目標：

（1）通過探究活動，體驗物理學是一門實驗科學；（2）培養(yǎng)動手、動腦的好習慣，體驗成功的快樂。4． 教學中的重點和難點

（1）刻度尺的正確使用和長度的測量；（2）誤差和錯誤的區(qū)別

二．說教法和學法

突出物理課程標準的新理念，培養(yǎng)學生積極參與教學，仔細觀察，勤于思考，倡導學生的主動學習、樂于探究、勤于動腦、善于表達、體現(xiàn)教育的全面性、個性化。

教學重視三性：生活性、主體性、實踐性。即聯(lián)系生活實際，從生活需要引出測量的實質(zhì)創(chuàng)設教學情境，充分開發(fā)學生的生活經(jīng)驗。盡量利用學生身邊的物品為材料探究長度測量的方法，激發(fā)學生的興趣。從生活到技術多角度、全方位認識長度的測量，在動手操作實踐中發(fā)展學生探究、分析、歸納、遷移的能力。

三、說教學過程：

(一)引入新課

通過問題導入法引入長度和時間的測量在生活中的重要性，進而引入新課

(二)講授新課

問題一：讓學生列舉生活中常用的長度測量的工具，教師總結

1．長度的測量是最基本的測量，最常用的工具是刻度尺，如直尺、卷尺、三角尺? 問題二：請學生回顧小學所學到的長度單位及其換算，教師補充

2．長度的主單位是米，用符號：m表示，我們走兩步的距離約是 1米，課桌的高度約0.75米。3．長度的單位還有千米、分米、厘米、毫米、微米，它們關系是：

1千米=1000米=103米；1分米=0.1米=10-1米

1厘米=0.01米=10-2米；1毫米=0.001米=10-3米

1米=106微米；1微米=10-6米。

問題三：請學生用刻度尺測量物理課本的長和寬，教師總結

4．刻度尺的正確使用：會認、會放、會看、會讀、會記。

認：認清刻度尺上標注的單位、量程、分度值和零刻度線的位置。

放：刻度尺要放正并使有刻度值的一側(cè)緊貼被測物體。

看：視線應垂直于被測物體及刻度尺 讀：讀出準確值，估讀出分度值的下一位。記：記錄的數(shù)據(jù)要有數(shù)字和單位。

問題四：讓學生回答裁判是怎么判斷出長跑運動中的冠亞軍的，教師總結

5．時間的測量

時間的單位:秒(s)、分(min)、時(h)

測量的儀器：秒表、電子表、鐘??

問題五：讓學生回答我們測量所得的值就一定和真實值完全一樣嗎？教師總結并引入誤差

6、誤差:測量值與真實值之間總會有差別,這種差別就是誤差。

錯誤:由于不遵守測量儀器的使用規(guī)則,或讀取、記錄測量結果時粗心等原因造成的。

兩者區(qū)別:誤差不能消除,但可以減小,例如多測量幾次

錯誤可以消除。

（三）課堂小結

（四）課堂鞏固練習

（五）學后反思

（六）板書設計

長度和時間的測量 一 長度的測量 測量工具 直尺、卷尺、三角尺?

單位 國際單位米

1千米=1000米=103米；1分米=0.1米=10-1米

1厘米=0.01米=10-2米；1毫米=0.001米=10-3米

1米=106微米；1微米=10-6米。

刻度尺的正確使用

會認、會放、會看、會讀、會記 二 時間的測量

時間的單位:秒(s)、分(min)、時(h)

測量的儀器：秒表、電子表、鐘??

三

誤差

誤差:測量值與真實值之間總會有差別, 錯誤:由于不遵守測量儀器的使用規(guī)則,或讀取、記錄測量結果時粗心等原因造成的。

兩者區(qū)別:誤差不能消除,但可以減小，錯誤可以消除。

第四篇：長度和時間的測量說課稿

《長度的測量》說課稿

尊敬的各位領導、老師大家好，我叫xxx，今天我說課的題目是《長度的測量》，下面我將從教材、教法學法、教具、教學過程以及板書設計，這五個方面來進行我的說課。

一、說課標

會根據(jù)生活經(jīng)驗估測長度和時間；會選用適當?shù)墓ぞ邷y量長度和時間。

二、說教材

1、教材分析

《長度的測量》是人教版八年級物理第一章第1節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)的主要內(nèi)容為長度的測量。學生第一次科學正確的對物體進行測量并且讀數(shù)，而且在中考中也是不可缺少的重要內(nèi)容，為后面運動的快慢的學習做好鋪墊

2、學情分析

學生具備一些測量的基本技能，但不能規(guī)范地使用測量儀器進行正確測量，讓學生親自體驗實驗過程，發(fā)揮學生的主動性和積極性，學會測量工具的正確使用。

3、教學重難點（根據(jù)教材的內(nèi)容，以及課標的要求，我確定了教學重點）

教學重點：長度的測量

（結合學生的實際情況，以及課標的要求，我確定了教學難點）教學難點：單位的換算、正確記錄測量結果

（根據(jù)學生的認知水平，以及課標的要求，我確定了我的教學目標）

4、教學目標

知識目標：會根據(jù)生活經(jīng)驗估測長度；會用刻度尺測量長度。

能力目標：通過實際測量，讓學生會正確使用刻度尺，正確記錄測量結果。

情感目標：通過探究活動，培養(yǎng)動手、動腦的好習慣。

三、說教法學法（本節(jié)課我采用的教學方法）

1、教法：情景教學法、問題教學法、引探試教學法

（根據(jù)所用教學方法，我確定的學法是）

2、學法：自主探究法、實驗法、合作交流法

四、說教學過程

環(huán)節(jié)一：新知導入

找同學來說一下教室門的高度是多少，同學們的答案有所不同，所以要想知道門究竟有多高，就要用測量工具進行測量，從而引出課題。環(huán)節(jié)二：新知探究

知識點1：長度的單位及其換算

復習小學學過的長度單位及單位間進率。了解長度單位還有微米、納米

長度單位：千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)，長度各單位換算關系：

km m dm cm mm um nm 1000 10 10 10 1000 1000（下圖為記憶關系圖）

練習1： 1m = 0.001 km =10km 1nm = 0.001 um = 10 um

?3?37.8dm=______m=_______mm 60μm=______mm=_________m 知識點2：長度測量的步驟

1、讓學生親自動手用刻度尺測量物理課本的寬，并記錄測量的結果

2、讓學生閱讀教材，如何正確使用刻度尺

3、找同學讀出教師所展示的物體長度,從而引出分度值，讀數(shù)時應注意刻度尺的分度值（準確值和估計值）

4、請同學們思考能用刻度尺測樓的高度么，從而引出量程

5、總結刻度尺的使用（a、看：看零刻度線是否磨損、刻度尺的最小刻度以及量程；b、放：有刻度線的一段緊靠被測物體平行放置；c、讀：讀數(shù)時視線要與刻度線垂直；d、記：數(shù)值（準確值、估計值）和單位）

6、小組討論學到了什么，再準確測量出物理課本的寬度

環(huán)節(jié)三：新知鞏固

總結本節(jié)課的知識點，再結合學生實際以及教學目標的要求，布置相應的作業(yè)，加強對新知識的鞏固學習，同時可以讓學生體會到成功的喜悅。

五、說板書設計

1、長度的單位： km m dm cm mm um nm

2、單位的換算：

3、長度測量步驟：a、看：看零刻度線是否磨損、刻度尺的最小刻度以及量程；

b、放：有刻度線的一段緊靠被測物體平行放置； c、讀：讀數(shù)時視線要與刻度線垂直；

d、記：數(shù)值（準確值、估計值）和單位

第五篇：長度和時間的測量教案

課題：12.3長度、時間及其測量

教學目標

一、知識與技能

1.通過觀察和實驗掌握刻度尺和停表的正確使用。2.會正確記錄測量所得的數(shù)據(jù)，知道測量存在誤差以及誤差和錯誤的區(qū)別，會進行長度、時間單位的換算。

二、過程與方法

1.通過觀察和實驗的方法，經(jīng)歷測物體長度和時間的過程，體驗通過日常經(jīng)驗粗略估測長度的方法；

2.通過學生的活動，鍛煉學生的動手能力和掌握用估測法去研究生活中物體的長度。

三、情感態(tài)度與價值觀

1.通過教師、學生的雙邊活動，激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲望；

2.認識測量長度和時間的工具及其發(fā)展變化的過程，培養(yǎng)實事求是、熱愛科學的精神，以及培養(yǎng)學生與他人合作的意識和團隊精神。

教學重點

通過觀察和實驗掌握用刻度尺測量長度的方法。教學難點

組織、引導學生在實驗過程中觀察、體會刻度尺的使用和正確讀數(shù)。教學設施

直尺、三角板、卷尺、鉛筆、鋼筆、停表、手表、棉線、硬幣、地圖、多媒體等。教學方法

實驗法、討論法、觀察法、探究法。教學過程

一、創(chuàng)設問題情景，引入新課 引入1

你聽說過阿凡提量渠水的故事嗎？ 有一次國王問阿凡提：“人人都說你智慧過人，那么你知道眼前這條渠里的水有多少桶嗎？” 阿凡提說：“若桶有這條渠一樣大的話，那就只有一桶水；若桶有這條渠的一半大的話，那就有兩桶水；若桶只有渠的十分之一，就有十桶水??”為什么同一條渠卻不能確定到底有多少桶水呢？

1.體驗活動：學生用手測量（拇指尖到中指尖的距離稱為一柞）課桌的長度。教師：比較每個學生測的柞數(shù)是否相同？為什么同樣的課桌卻有不同的柞數(shù)呢？是因為作為測量標準不同，那如何才能獲得確定的測量值呢？這就是本節(jié)課我們所要學習的長度、時間及測量。（板書課題：長度、時間及測量）

引入2

利用書上的“想想議議”，體驗人的直覺不可靠。若要準確測量帽檐直徑和帽子的高度，你們覺得該怎么辦？

二、師生共同活動，進行新課 長度的國際單位制

1.教師：通過這兩個例子，告訴我們一個道理：進行測量時要選定一個統(tǒng)一的、人們公認的標準作為比較的依據(jù)。否則，即使是對同一物體進行測量，測量的值也是不確定的。這個選定的標準就是測量單位。1960年國際上通過了一套統(tǒng)一的單位，叫國際單位制，簡稱SI。

a.在國際單位制中，長度的基本單位是米，符號m

常用單位有：千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、納米（nm）

km=10m

691 m = 10dm = 100cm = 1000 mm = 10μm =10 nm

2.教師：要想知道這本書的長度，該怎么辦？學生發(fā)揮想象，大膽回答。

3.展示實物圖象：刻度尺、卷尺、游標卡尺、螺旋測微器。讓學生拿出自己的直尺和三角板進行觀察，討論它們和展示的四種工具有什么相同和不同之處？并得出結論。

用來測量長度的工具是刻度尺，它們都有單位和刻度（板書）。它們的測量精確程度不同。那如何使用它們呢？

刻度尺的讀數(shù)：

[1]2分鐘學生開發(fā)實驗：（學生四人為一小組進行測量活動，利用手中的各種刻度尺來測量物理書的寬度并討論出本組的結論）。

選五個小組中各推出一名同學上臺演示刻度尺的使用，提醒臺下學生仔細觀察，并指出他們操作中的不妥之處。

[2]教師演示用刻度尺測量物理書的寬度。

4.學生仔細觀察，結合自己的體驗，得出結論。A如何使用刻度尺？

①使用前，要看清刻度尺的零刻度線、量程分度值和單位；（板書）②使用時，要做到五會：會選、會放、會看、會讀、會記；（板書）會選：根據(jù)測量的實際需要選擇適當分度值和量程的刻度尺。

會放：刻度尺與被測物體長度邊緣平行，而且刻度尺的一側(cè)緊貼被測物體；刻度尺較厚時，刻度線應緊靠被測物體；零刻度線被磨損的，應認某一刻度線為零點，讀數(shù)時要注意減去“零點”前的數(shù)字。

會看：讀數(shù)時，視線要正對刻度尺，視線應垂直刻度尺，不要斜視。會讀：讀出準確值后，還要再估讀到刻度尺分度值的下一位。會記：會記錄測量結果，一個正確的測量結果包括三部分，即： ③測量結果 = 準確值 + 估讀值（一位）+單位（板書）

數(shù)字

5.學生用正確的方法去測量鋼筆、鉛筆的長度（鞏固刻度尺的使用）。并把學生測出的實驗數(shù)據(jù)寫在黑板上，在教師的引導下，學生分析讀數(shù)是否正確。

6.教師：除了用刻度尺精確測量物體的長度外，還可有什么方法可測量物體的大致長度？

學生大膽猜想，各抒己見。

教師：其實人體有許多部位可以作為“尺”用來估測長度，這是一種新的方法。B估測法測長度：（長度的估測）

（板書）

如：手指厚度約為1cm，手掌寬約為1dm ,伸長兩臂長大約等于身高。利用這些已知長度，對某一些物體長度進行估測。

7.教師：用刻度尺能不能測以下物體的長度？若不能，請大家討論用何方法才能測出？ a.地圖上成都到重慶的鐵路長度

（棉線法）

b.一元硬幣的直徑和周長

（輔助法、紙帶重疊法）c.一張紙的厚度

（累計法）d.學校足球場的長度

（滾輪法）

在生活中還有許多物體的長度不能直接用刻度尺測量，只能用一些特殊的測量方法。C長度測量的一些特殊方法：（板書）

（1）棉線法（化曲為直）（2）輔助法（3）滾輪法（4）紙帶重疊法（5）累積法（板書）

講完后，學生上臺演示利用各種方法測量的實驗。時間的國際單位制：

教師：剛才這位同學做實驗用了多少時間？時間的單位是什么？

a.SI制中，時間的基本單位是秒（s）

（板書）

常用單位有：小時（h）、分（min）、毫秒(ms)、微秒(μs)（板書）

361 h = 60 min min = 60 s 1 s = 10 ms = 10μs

（板書）在平常生活中，你們用哪些儀器測量時間？

學生積極參與，踴躍回答。（把所有答案列在黑板上）。b.時間測量工具有：手表、停表、電子鐘等。

除此之外，你隨身就攜帶了一只表——生物鐘，你平靜后坐下來，用停表測10次脈搏的時間，多次測量取平均值，就是你隨身攜帶的“生物鐘”。學生觀察討論教材第38頁“想想做做”中的兩幅圖，回答下列問題：

①石英鐘和停表的分度值各為多少？ ②停表的讀數(shù)及如何使用方法？ 學生討論并得出答案。

教師總結：①石英鐘的分度值為1 min，停表的分度值為1s

②停表的使用方法：一調(diào)（調(diào)零）、二按、三停、四讀

③讀數(shù)：大圈示數(shù)+小圈示數(shù)

教師出示停表，讓一位同學從教室前走到教室后，另一名同學用停表測量，其他同學用自己的手表測量，抽取幾個測量結果寫在黑板上，讓學生觀察，會發(fā)現(xiàn)其測量結果不相同。

誤差：

a.測量時，受所用儀器和測量方法的限制，測量值與真實值之間總是有差別的，這就是誤差。（板書）

注意：誤差在任何測量中都是存在的，是不可避免的，它跟測量中的錯誤是不同的。錯誤是測量人不遵守測量工具的使用規(guī)則或粗心大意造成的，是應該可以避免的。誤差可以減小，如可選用精密的測量工具，改進測量方法等，在日常生活，常用多次測量求平均值來減小誤差。

b.多次測量求平均值來減小誤差。（板書）

三、課堂小結

學生反思本節(jié)課學到了什么？ 知識：

1.在SI制中，長度的基本單位是米（m），時間的基本單位是秒（s）2.刻度尺的使用：會選、會放、會看、會讀、會記

3.長度測量的特殊方法： ①棉線法②輔助法③滾輪法④紙帶重疊法⑤累積法 4.停表的使用及讀數(shù) 5.誤差與錯誤

方法：長度的測量方法、時間的測量方法、估測法。

四、填空與選擇

1.單位換算

75μm = 7

–

.5x10 mm

–

5= 7.5x10 m, 30min = 0.5 h = 1800 s

2.如圖所示，甲圖中刻度尺的分度值

1mm，物體的長度為 2.60cm；乙圖中刻度尺的分度值

1mm，物體的長度為 26.0 mm。

3.如圖所示，使用刻度尺測量長度，方法正確的是 甲，測得同一長度的五次測量記錄是：2.72cm、2.71 cm、2.62 cm、2.73 cm、2.72 cm，其中錯誤的測量記錄是

2.62 cm。

4.如圖所示，停表指示的時間為 s，合0.167 min。

5.關于誤差，下列說法正確的是(C)

A．選用精密儀器測量可以避免誤差

B．兩次測量值之間的差異叫做誤差 C．多次測量取平均值可以減小誤差

D．只要正確做實驗就不會產(chǎn)生誤差

五、作業(yè)布置

完成第40頁1—5題。

六、板書設計

課題：12.3長度、時間及其測量

1.長度

a.在國際單位制中，長度的基本單位是米，符號m

常用單位有：千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、納米（nm）

km=10m

691 m = 10dm = 100cm = 1000 mm = 10μm =10 nm b．如何使用刻度尺？

①使用前，要看清刻度尺的零刻度線、量程分度值和單位； ②使用時，要做到五會：會選、會放、會看、會讀、會記； ③測量結果 = 準確值 + 估讀值（一位）+單位

數(shù)字 c.估測法測長度：（長度的估測）

d.長度測量的一些特殊方法：（1）棉線法（化曲為直）（2）輔助法（3）滾輪法（4）紙帶重疊法（5）累積法

2.時間

a.SI制中，時間的基本單位是秒（s）

b.常用單位有：小時（h）、分（min）、毫秒(ms)、微秒(μs)

361 h = 60 min min = 60 s 1 s = 10 ms = 10μs c.時間測量工具有：手表、停表、電子鐘等。3.誤差

a.測量時，受所用儀器和測量方法的限制，測量值與真實值之間總是有差別的，這就是誤差。

b.多次測量求平均值來減小誤差。