第一篇：讓孩子在書香墨韻中自信一生

讓孩子在書香墨韻中自信一生

—— 淺談低年級(jí)寫字教學(xué)

靈寶市第四小學(xué)

趙曉輝

培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣并非一朝一夕的事情，要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。對(duì)于小學(xué)低段的孩子來說，寫字似乎有點(diǎn)枯燥，教師首先就要激發(fā)孩子內(nèi)心的情感，通過不同的方法培養(yǎng)孩子的寫字熱情，更需要的是多元評(píng)價(jià)來激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》中明確要求“在義務(wù)教育階段的語文、藝術(shù)、美術(shù)課程中都要加強(qiáng)寫字教學(xué)”。寫字教學(xué)是語文教學(xué)的一個(gè)重要的組成部分,作為一名小學(xué)教師,尤其是一名低年級(jí)教師,我一直以為教會(huì)學(xué)生寫得一手漂亮的字,無論是從學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的角度,還是從文化傳承的角度來說,都是很有必要的,它是我們老師一項(xiàng)重要而又艱巨的任務(wù)。

一、要讓學(xué)生心懷敬畏學(xué)寫字

中國漢字有著幾千年的悠久歷史,是世界上最古老的文字之一,它是我國勞動(dòng)人民創(chuàng)新的成果和智慧的結(jié)晶,在學(xué)生接觸漢字的最初階段,老師不妨給孩子們講講漢字的起源以及漢字從最初的甲骨文、石鼓文,發(fā)展到篆書、隸書,再到日后的草書、行書、楷書的發(fā)展演變過程,讓孩子們能夠打心眼里喜歡和敬重漢字這一寶貴的文化遺產(chǎn),充分激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)書寫漢字的興趣。

二、讓孩子們凝神靜氣練寫字

學(xué)生的書寫能力不是天生的,在老師的嚴(yán)格要求和科學(xué)指導(dǎo)下,絕大部分孩子都能寫得一手好字。小學(xué)低年級(jí)的孩子,課業(yè)負(fù)擔(dān)并不是太重,這時(shí)老師不妨多花些時(shí)間著力培養(yǎng)孩子良好的書寫習(xí)慣。先教會(huì)孩子掌握正確的書寫姿勢(shì),并在書寫的過程中不斷強(qiáng)調(diào)、鞏固,同時(shí)更要引導(dǎo)學(xué)生做到凝神靜氣地去寫字?？梢宰尯⒆釉趯懽智白鰩状紊詈粑?也可以在孩子書寫時(shí)播放一些中國古典民樂,營造良好的寫字氛圍,以克服孩子在書寫過程中出現(xiàn)的浮躁心理。由于是初學(xué)階段,老師切不可急功近利,每次練習(xí)的量不宜過大,還要有充足的時(shí)間作保證,教師評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)要著眼于書寫質(zhì)量,要關(guān)注孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步,不失時(shí)機(jī)地加以褒揚(yáng)和鼓勵(lì),這樣,孩子在書寫過程中不會(huì)因?yàn)闀r(shí)間倉促和任務(wù)過重而產(chǎn)生壓迫感,自然就會(huì)心平氣和地寫好每個(gè)字。

三、要搭建平臺(tái)讓學(xué)生展示書寫才能

隨著學(xué)生書寫次數(shù)的增多,練習(xí)的新鮮感一旦退去,勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生懈怠心理,這時(shí)候老師就有必要組織一些活動(dòng)讓孩子們展示書寫才能,確保學(xué)習(xí)熱情不減?？梢栽诎嗉?jí)內(nèi)部開展書寫“擂臺(tái)賽”,評(píng)選班級(jí)書寫“小能人”,將他們的優(yōu)秀作品張貼在教室里,鼓勵(lì)孩子們參加一些書寫大賽和書法考級(jí)活動(dòng),在更高的平臺(tái)上展示孩子們的書寫才能,讓他們從中體驗(yàn)成功的喜悅。這樣一來,原本表現(xiàn)突出的孩子越發(fā)自信,練習(xí)的積極性也就更加深入持久,其他同學(xué)也會(huì)心生羨慕、見賢思齊。

四、教師要以身作則,率先垂范

小學(xué)生都非常崇拜自己的老師,也會(huì)有意無意地模仿老師寫字。于是,教師的示范作用就顯得特別重要。老師寫得一手好字,必然會(huì)催生學(xué)生練習(xí)書寫的熱情。我們要求學(xué)生規(guī)范書寫,寫出整潔、美觀的文字,首先教師自己給學(xué)生樹立榜樣,用自己的書寫影響和感染學(xué)生。我們的寫字教學(xué)應(yīng)不拘泥于筆畫的分析,盡可能地挖掘教材的潛在作用,植根課堂,課內(nèi)外結(jié)合,千方百計(jì)地使學(xué)生愛上寫字。學(xué)生在練得一手好字的同時(shí)又能接受中華民族優(yōu)秀文化的熏陶,既能磨煉他們的意志,又能陶冶他們的性情,一舉多得,我們何樂而不為?在小學(xué)低年級(jí)階段，教師必須指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，逐步提高學(xué)生初步的鑒賞能力。寫字教學(xué)可通過指導(dǎo)示范、練習(xí)講評(píng)、活動(dòng)激趣等幾個(gè)環(huán)節(jié)，打好基礎(chǔ)，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

第二篇：讓孩子在書香中成長(zhǎng)

讓孩子在書香中成長(zhǎng)

書是人類的朋友，是人類進(jìn)步的階梯！讀書使人明智，讀書使人聰慧，讀書使人高尚，讀書使人文明，讀書使人明理，讀書使人善辯。本學(xué)期我們實(shí)驗(yàn)一（2）班計(jì)劃通過開展“與好書為友 與經(jīng)典同行”系列讀書活動(dòng)，讓課外書給孩子們打開一扇扇窗，開啟一道道門，讓他們看到一個(gè)美麗無窮的大千世界。讓讀書成為習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)成為樂趣，營造良好的讀書氛圍，打造書香班級(jí)。并在班級(jí)的一角建立了圖書角。

在班的圖書角里借書看，是能享受到在家閱讀或到圖書館閱讀所不同的快樂。一是方便，借書還書都不需要繁復(fù)的手續(xù)。在課余時(shí)間，同學(xué)們可以在圖書角自由選擇自己愛好的書籍，簡(jiǎn)單登記一下書號(hào)，就可自由地閱讀，一時(shí)看不完還可以放在抽屜里，下節(jié)課后接著看，甚至可以帶回家去看幾天。還書時(shí)把書擺放回書角便可以了。二是能及時(shí)分享，在家看，只是自己一個(gè)看，在圖書館，只能靜靜的看，而在班上，同齡的孩子們邊看書，邊笑著，說著，感嘆著，討論著，爭(zhēng)辯著都行。經(jīng)常看到這樣的畫面：幾個(gè)孩子圍在一起，埋頭看同一本書；有同學(xué)被一些段落的精彩描寫打動(dòng)了，情不自禁地朗讀起來，其他同學(xué)慢慢圍上去聆聽??甚至有些學(xué)生在課堂上完成作業(yè)之后偷偷地在看書。三是便于老師關(guān)注和引導(dǎo)。同學(xué)在班的圖書角借書，老師能在選書方面給予及時(shí)的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，能掌握全班同學(xué)的閱讀情況，對(duì)當(dāng)前學(xué)生閱讀量和所愛的讀物有所了解。在童話中我的學(xué)生們知道了可愛的小白兔、兇猛的大灰狼、狡猾的狐貍……懂得了只要肯努力，丑小鴨也能變成白天鵝。烏龜由于不懈努力成功了不得，而白兔由于驕傲自滿輸了…… 另一拓展是我引導(dǎo)孩子由讀到寫，邊讀邊寫。激發(fā)了自己的創(chuàng)作欲望，寫出了不少稚氣童真的話句和日記。有句話說的好：“再怎么忙也要看書，再怎么窮也要買書，再怎么沒交情也要送書?！蔽野堰@句話與我的孩子們共勉，也把它作為推動(dòng)班級(jí)讀書會(huì)的一個(gè)指引，希望有一天，大家都成為名符其實(shí)的讀書人。我始終相信一句話：“愛看書的孩子，學(xué)習(xí)成績(jī)不一定是最好的，但是他們肯定是最有前途的！”

總之，我們作為教育的一線工作者更是應(yīng)該多研究一些讀書與教學(xué)心得，把自己的教學(xué)感覺寫出來，同大家共同探討。“一分耕耘，一分收獲”，我一直堅(jiān)信多讀一些好書，一定會(huì)有許多意外收獲，在這人生的黃金時(shí)間，我想我會(huì)一如繼往地多讀好書與孩子們一起成長(zhǎng)，在書的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。同時(shí)我想《教會(huì)孩子辨別是非的好故事》也一定將與我們攜手同行，共同成長(zhǎng)，共創(chuàng)未來。

第三篇：書香墨韻,常在我心

書香墨韻，常駐我心

——讀書與我的教學(xué)

大家好，今天我演講的題目是《書香墨韻，常駐我心》。

“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。眼前直下三千字，胸次全無一點(diǎn)塵?！泵鞔娙擞谥t喜愛讀書，認(rèn)為讀書能得到美好的精神享受。我也愛讀書，我愛書中那“飛流直下三千尺” 的奇情盛景，愛書中那“一蓑煙雨任平生”的豁達(dá)情懷，愛李白詩風(fēng)飄逸，愛蘇軾詞風(fēng)豪放，也愛靜靜地吮吸這書香墨韻。正是這份“心遠(yuǎn)地自偏”的恬淡,讓大學(xué)時(shí)代的愜意與歡暢一直彌漫在我簡(jiǎn)單而快樂的讀書生活中，所以我時(shí)刻都是快樂而滿足的。

畢業(yè)時(shí)，我曾用一份單純的情懷去設(shè)計(jì)為人師的桃李滿園，用一顆年輕的的心,熱情的去描繪這錦繡前程，憑著“要做最好的教師”的執(zhí)著，經(jīng)過重重考驗(yàn)，我來到這里，夢(mèng)想在這方圣地成就未來。活力四射的學(xué)生曾讓我激動(dòng)不已，仿佛他們就是曾經(jīng)的我，只要和他們?cè)谝黄鹞揖蜁?huì)精神百倍，不吃飯不睡覺都不會(huì)疲憊的，對(duì)工作更是充滿信心。這股熱情支持我堅(jiān)定的走到現(xiàn)在，雖然教師的生活平凡而煩瑣，工作艱辛且承受著巨大的壓力。但我并不覺得苦，真正的苦惱是剛剛參加工作之初，對(duì)于教學(xué)方法的困惑與迷茫，總感覺大學(xué)時(shí)認(rèn)真研習(xí)的教育教學(xué)理論書籍在教學(xué)中無用武之地，自己渾身解數(shù)不知怎么用，又不知道如何去改進(jìn)，后來從書中我都找到了答案。對(duì)與我而言，首先在教學(xué)中該是一名擁有深厚文化底蘊(yùn)的指導(dǎo)者，因此多讀書很重要，于教研中該是一名敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的開拓者和研究者，和學(xué)生交流中我該是他們合作學(xué)習(xí)的伙伴。于是，我以書為伴，以教學(xué)為樂，在閱讀中一點(diǎn)一滴的成長(zhǎng)。

最近，我在教孩子們學(xué)習(xí)朱熹的《觀書有感》“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊，問渠那得清如許，為有源頭活水來。”對(duì)于這些蓬頭稚子，八歲孩童們哪里能真正了解宋人朱熹那份勸讀的深深用心?。《鴮?duì)于我而言，教會(huì)他們好讀書，讀好書，才是至關(guān)重要的。于是，在我的語文課堂上唱詩多于讀詩，演文多于讀文，讓讀書之于這群孩子們，不再是一種煎熬，而是充滿樂趣的。讓他們對(duì)語文產(chǎn)生期待，對(duì)學(xué)習(xí)語文更加自信。身為班主任，平時(shí)學(xué)生對(duì)我是敬而遠(yuǎn)之的，但我的課堂學(xué)生們卻是笑語歡聲，暢所欲言的，有了學(xué)習(xí)興趣，那么每人都是可再生的金礦。現(xiàn)在，每天都在進(jìn)步的群體就在我的身邊，這對(duì)于我無疑是最大的鼓舞。在教育教學(xué)的成長(zhǎng)路上，讀書帶給我巨大的收獲，讓我找到了工作的自信，教學(xué)的底氣，更是讓我走出了工作之初的失落與迷茫。

我無疑是個(gè)讀書的受益者，在教師教育發(fā)展的道路上邁開了探索的第一步。不論周圍的生活如何變化，我生命中“不知廬山真面目，只緣身在此山中”的氤氳書香不會(huì)散去。讀國學(xué)詩文,讀《老子》的“道可道,非常道。名可名，非常名。”讀《論語》中為人處事、求學(xué)問最為重要的原則；讀“明月松間照，清泉石上流?！钡牡磳庫o、永沐清風(fēng)的自然之趣。讀教育教學(xué)書籍了解當(dāng)今的為師之道，與書為伴，以教書為樂，是我最大的樂趣。

我不止一次問自己,教師是什么?現(xiàn)在我知道了,教師就是一個(gè)教學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人生樂趣的人。這樣的教與導(dǎo)是需要有一份深厚的底蘊(yùn)的。因此，教師需要有學(xué)識(shí)。只有擁有了精深的專業(yè)知識(shí)和廣博的課外知識(shí)才能讓你、我在課堂上左右逢源、神采飛揚(yáng)。學(xué)識(shí)源于讀書，讀書之于教師，就像歌手之于練聲、槍手之于打靶，讀書是教師的“看家本領(lǐng)”。讀書很甜。宋人翁森曾說“蹉跎莫遣韶光老，人生唯有讀書好?！币槐竞玫臅?，是一個(gè)足以讓你“為伊消得人憔悴”的情人。讀一本好書，或在大樹之下，或在藤椅之上，或坐或躺，或高唱或低吟，心態(tài)自由，興味十足，在反復(fù)摩挲中生出的是一股熱情。讀書的佳境，如同愛情一樣，是投契，是相許，是沉浸，是融合，來不得半點(diǎn)逼迫與強(qiáng)求，那有一份樂趣盡在其中。

讀書也很苦。是一樁苦事，夏有蚊蠅之?dāng)_，冬有嚴(yán)寒之襲。并非所有的書都是你所愛讀的。但有時(shí)它們恰恰是你必須研習(xí)和請(qǐng)教的師者。如一杯香濃的苦咖啡，味道愈是苦澀，感覺愈是香醇。

胸中有點(diǎn)墨，人生才知樂。

正如我教學(xué)生們的“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！蔽嵘醒?，而知無涯。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了我們只有通過讀書，才能使自己的職業(yè)生涯擁有源源不斷的“活水”。惟其如此，教師才能以自己的書卷之氣，去熏陶學(xué)生，使之熱愛讀書，與書為伴。請(qǐng)記住蘇霍姆林斯基的名言：“要天天看書，終生以書籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實(shí)著思想的河流?！庇兴枷氲慕虒W(xué)何愁不富有新意，在教學(xué)發(fā)展的路上又怎么能不快樂呢？那就讓我們一起讀書吧，讓書香墨韻，常駐我心。

第四篇：讓書香伴我一生

《讓書香伴我一生》

國旗下講話

老師、同學(xué)們;大家知道今天是什么節(jié)日嗎，今天4月23日是世界讀書節(jié)呢。我今天演講的題目是跟讀書有關(guān)的：讓我們的一生都充滿書香吧。

讀書須趁少年時(shí)。司馬光小時(shí)候是個(gè)貪玩貪睡的孩子，為此他沒少受先生的責(zé)罰和同伴的嘲笑。于是，他決心改掉貪睡的壞毛病。為了早早起床，他睡覺前喝了滿滿一肚子水，結(jié)果早上沒有被憋醒，卻尿了床。于是，聰明的司馬光用圓木頭做了一個(gè)警枕，早上一翻身，頭滑落在床板上，便會(huì)被驚醒。從此以后，他天天早早地起床讀書，堅(jiān)持不懈，終于成為了一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的大文豪，為我們留下了《資治通鑒》等寶貴財(cái)富。

我國著名的馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)家、《資本論》最早的中文翻譯者王亞南，1933年乘船去歐洲，客輪行至紅海，突然巨浪滔天，船搖晃得讓人無法站穩(wěn)。這時(shí)，戴著眼鏡的王亞南，手上拿著一本書，走進(jìn)餐廳，懇求服務(wù)員說：“請(qǐng)你把我綁在這根柱子上吧！”服務(wù)員以為他是怕自己被浪頭甩到海里去，于是遵照王亞南的指示，將他牢牢地綁在了柱子上。綁好后，王亞南翻開書，聚精會(huì)神地讀起來。船上的外國人看見了，無不向他投來驚異的目光，連聲贊嘆說：“啊，中國人，真了不起！”

“人生應(yīng)該讀幾本墊底的書?！边@是人民教育家陶行知先生曾經(jīng)說過的一句名言。今天，我們又迎來了一個(gè)“世界閱讀日”。同學(xué)們，讓我們和書籍交朋友吧，讓書籍成為我們成長(zhǎng)的基石，讓書香溢滿我們的童年！

《今天，你讀書了嗎？》

同學(xué)們，你們聽過《喝墨水》的故事嗎？陳毅爺爺小時(shí)候由于讀書太入神了，竟然拿餡餅蘸墨汁吃，而且還吃得津津有味，直到媽媽進(jìn)屋發(fā)現(xiàn)他滿嘴都是墨汁而大聲驚叫起來，他才察覺到。陳毅爺爺讀書是多么癡迷??！同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？開學(xué)到現(xiàn)在，你們讀了幾本課外書呢？人要維持自己的生命，必須按時(shí)補(bǔ)充生命所需的各種營養(yǎng)物質(zhì)；人要保持精神世界的富足，也需要時(shí)時(shí)處處為精神補(bǔ)充各種“營養(yǎng)”?！熬駹I養(yǎng)”來自哪兒？如何補(bǔ)充“精神營養(yǎng)”？其實(shí)，“精神營養(yǎng)”來源于浩如煙海的書世界，吸取“精神營養(yǎng)”的管道就是孜孜不倦地閱讀。

我國自古有鑿壁偷光、囊螢映雪、懸梁刺股的感人故事。這些讀書故事表現(xiàn)了古人對(duì)讀書的渴望和對(duì)知識(shí)的向往。我國著名文學(xué)大師魯迅、郭沫若、茅盾和老舍先生，以及剛?cè)ナ啦痪玫陌徒馉敔敚际菍W(xué)貫中西、博古通今。能達(dá)到如此境界，與他們?cè)趯W(xué)生時(shí)代大量閱讀各種文學(xué)名著是分不開的。

開學(xué)典禮

國旗下講話 尊敬的老師,親愛的同學(xué):

大家好!

度過了愉快的暑假,我們又迎來了新學(xué)期.我是五年級(jí)二班的XX,非常榮幸能作為學(xué)生代表在開學(xué)典禮上講話.首先祝大家新學(xué)期快樂!

過去的一年,畢業(yè)班的同學(xué)經(jīng)過努力拼搏已順利升入自己喜歡的中學(xué).其他年級(jí)的同學(xué)也都在原有的基礎(chǔ)上獲得不同的進(jìn)步與發(fā)展.另外在全校師生的共同努力下,我們成功地舉行了運(yùn)動(dòng)會(huì),感恩教師活動(dòng)等大型活動(dòng).這些都是值得我們董小人驕傲與自豪的.但是,欣喜之余,我們也清醒地看到,同學(xué)們?cè)谧鋈?學(xué)習(xí)等方面不同程度地存在一些問題.而本學(xué)期,我們又搬進(jìn)了寬敞美麗的新學(xué)校,應(yīng)該有更好的新面貌.所以,在新學(xué)期之初,我代表少先隊(duì)向全校同學(xué)發(fā)起倡議,也代表全體同學(xué)向老師們保證:在新的一學(xué)期里以更好的表現(xiàn)為董家完小增光添彩,具體如下:

一,講友愛,學(xué)會(huì)做人

我們是學(xué)生,學(xué)習(xí)很重要,但學(xué)會(huì)做人比學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)更重要.新學(xué)期里,我們要學(xué)會(huì)尊重別人,賞識(shí)別人,寬容別人,關(guān)心別人和集體.希望以前打架罵人的現(xiàn)象消失不見,幫助弱小的小雷鋒時(shí)時(shí)可見.二,珍惜時(shí)間,勤奮學(xué)習(xí).學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù),所以我們必須要珍惜時(shí)間,好好學(xué)習(xí).我們要認(rèn)真上好每一節(jié)課,認(rèn)真完成每一次作業(yè),努力提高每個(gè)單位時(shí)間的效率.尤其是我們六年級(jí)的同學(xué),即將畢業(yè),更應(yīng)合理安排時(shí)間,優(yōu)質(zhì)高效地學(xué)習(xí),才能交出令自己,令家長(zhǎng),令老師滿意的答卷,才不會(huì)辜負(fù)家長(zhǎng)的殷切希望和老師的辛勤培育.三,養(yǎng)成好習(xí)慣.本學(xué)期我們應(yīng)養(yǎng)成五種好習(xí)慣,即學(xué)習(xí)習(xí)慣,生活習(xí)慣,勞動(dòng)習(xí)慣,衛(wèi)生習(xí)慣,文明禮貌習(xí)慣.從上學(xué)期的情況看,同學(xué)們的衛(wèi)生習(xí)慣有了一定進(jìn)步,但文明禮貌習(xí)慣較差,希望在新學(xué)期里,同學(xué)們都能做文明人,愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生.另外,個(gè)別班級(jí)的個(gè)別同學(xué)勞動(dòng)習(xí)慣差,做掃除時(shí)總是敷衍了事;還有部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣差,整天不認(rèn)真學(xué)習(xí),只知道玩;也有同學(xué)生活習(xí)慣差,不吃早餐,不愛鍛煉,挑食,還亂倒飯菜……希望有這些壞習(xí)慣的同學(xué)們?cè)谛聦W(xué)期里都能痛下決心改正,養(yǎng)成好習(xí)慣.最后,希望同學(xué)們能將以上幾點(diǎn)記在心上,落實(shí)到行動(dòng)上.祝愿同學(xué)們天天快樂,人人向上,個(gè)個(gè)進(jìn)步!祝愿老師們身體健康,萬事如意!

四月份國旗下講話稿：爭(zhēng)做優(yōu)秀畢業(yè)生

光陰似箭，我們?cè)谶@里已學(xué)習(xí)了六年，難忘老師們?cè)谡n堂上或滔滔不絕，或循循善誘，或旁征博引的風(fēng)格，為我們展現(xiàn)了知識(shí)的無限魅力。在這里，我們看到了世界的過去、現(xiàn)在和未來，看到了祖國的生命和血脈，更看到了無數(shù)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。老師，您用您辛勤的汗水、無私的奉獻(xiàn)、無數(shù)夜的伏案耕耘，給了我們一個(gè)清醒的頭腦、一雙洞察的眼睛和一顆熱忱的心靈，把“真善美樂”的校訓(xùn)融進(jìn)了我們的血脈、我們的生命。再華麗的辭藻也無法表達(dá)我們對(duì)您——既是老師、有是朋友、更是親人的尊敬和愛戴。學(xué)生即將遠(yuǎn)行，請(qǐng)?jiān)试S我們深情地道一聲：“老師，您辛苦了！” 是的，老師的關(guān)懷，同學(xué)的友誼，六年里所有的酸甜苦辣都凝聚成今日的成果，我們的小學(xué)生活也即將畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)，這句號(hào)也將是我們邁向更高層次追求的號(hào)角。

我們的母校，我們的祖國，我們的時(shí)代，都是指引我們腳步和方向的恢弘力量。同學(xué)們，讓我們牢記母校領(lǐng)導(dǎo)、老師們對(duì)我們所有畢業(yè)生的殷切期望；讓我們牢記母?！罢嫔泼罉贰钡男Ｓ?xùn)；讓我們牢記母校的辦學(xué)目標(biāo)，帶著在這個(gè)美麗的校園里耕耘六年的收獲奔赴八方，在初中及未來的學(xué)習(xí)生活中書寫新的華彩篇章！現(xiàn)在的我們，站在時(shí)間的交匯點(diǎn)上，回望過去，遠(yuǎn)眺未來，原來，畢業(yè)是傷情而張揚(yáng)的告別，讓今宵的月色格外親切，讓明朝的陽光別樣熱烈。畢業(yè)是一種去意回徨的境界，是行色匆匆的回眸一瞥，所有繽紛燦爛的往昔時(shí)光，都被點(diǎn)擊成生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)，曾經(jīng)有過的光榮夢(mèng)想，曾經(jīng)有過的深沉越，正召喚著我們重新聆聽愛的聲音。畢業(yè)是一首久唱不衰的老歌，是散場(chǎng)之后的余音繞耳，所有甜美或者苦澀的故事，定格為熱淚盈眶的欣悅，依然真誠直率的目光，依然奔流蕩的熱血，正牽引著我們?cè)僖淮蝹鞒?，傳唱那飄逝的日月春秋。畢業(yè)是各奔東西甚至天各一方的分別，畢業(yè)是執(zhí)手相握心心相印的經(jīng)典時(shí)刻，低眉處無奈流年似水，揚(yáng)帆行有志風(fēng)華如火，畢業(yè)是一切都并非結(jié)束的鄭重開始，畢業(yè)是一切都沒有飄散的深沉銘刻?！俺孙L(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！弊寱r(shí)間作證，承載著張堡小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、老師們的殷切期望和深情囑托，我們一定會(huì)做擁有智慧并富有情的人，做胸懷大志并腳踏實(shí)地的人，做德才兼?zhèn)洳⒂掠趧?chuàng)/新的人，做富有責(zé)任并敢挑重?fù)?dān)的人！同學(xué)們，臨別之際，讓我們立下誓言：今天，我們以作為張堡小學(xué)的畢業(yè)生為榮；明天，張堡小學(xué)將會(huì)以我們——祖國的棟梁，為榮！

雷鋒精神永放光芒

春光明媚的3月正是萬象更新的季節(jié)，沐浴在春風(fēng)里，我們感受著萬物復(fù)蘇的清新氣息，心中不由得產(chǎn)生了對(duì)生命至誠的熱愛。3月，是我們學(xué)習(xí)雷鋒的傳統(tǒng)文明月。幾十年過去了，在雷鋒精神的照耀下，一代代青少年實(shí)踐著自己的人生價(jià)值。

張華是學(xué)習(xí)雷鋒精神的典范。張華是中國人民解放軍第四軍醫(yī)大學(xué)的學(xué)生。他為了搶救掉進(jìn)糞池的農(nóng)民，光榮地獻(xiàn)出了年輕而寶貴的生命。1982年7月11日,張華乘車進(jìn)城買東西，買完東西后來到了一個(gè)路口，忽聽馬路東側(cè)傳來了急促而焦灼的呼喊聲：“掏糞老漢掉進(jìn)糞池了，快來救人哪！”空氣驟然緊張起來，公共廁所前面的那個(gè)地下蓄糞池足有3米多深，在氣溫高達(dá)37度的伏天，老漢跌進(jìn)糞池，哪能沒有危險(xiǎn)？聽見呼救聲，張華三下兩下脫下軍帽軍衣，飛似地越過十幾米寬的馬路，沖到蓄糞池邊上。他伸手一把拉住正要下去救人的裁縫師傅李正學(xué)，高聲叫道：“您年紀(jì)大，不要下，讓我來！”說完，沿著竹梯，急速而堅(jiān)定地下到糞池中。他左手扶梯，右手從糞水中拽過老漢，抱在腰間，大聲向上喊：“人還活著，快放繩子！” 他話音剛落。糞池中濃烈的氣味把他也熏昏了，只聽“撲通”一聲，他重重跌進(jìn)了糞池中。當(dāng)張華被救上來時(shí)，他已臉色鐵青，卻還是那樣剛毅堅(jiān)強(qiáng)。人們以最快的速度把他送進(jìn)了醫(yī)院急救室，可是最終也沒能從死神手中奪回張華年輕的生命。張華，一位雷鋒式的年輕大學(xué)生，他的事跡和身影，將永遠(yuǎn)留在億萬人民的心中，閃閃生輝！

同學(xué)們，雷鋒雖然已經(jīng)離開我們很多年了，但雷鋒精神卻指引著張華，指引著我們前進(jìn)的方向。

我愛您，媽媽

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看到藍(lán)天，我就想起了您；看到大海，我就想起了您；您給了我那么多勇氣和力量，給了我那么多聰明和智慧。藍(lán)天問我，大海問我，她是誰？我悄悄地告訴它們，是您，媽媽！

當(dāng)又一個(gè)國際勞動(dòng)?jì)D女節(jié)即將來到的時(shí)候，老師給同學(xué)們講了一個(gè)特殊的故事，一個(gè)犯人同母親之間的故事。一位來自貧困山區(qū)的母親，坐驢車、乘汽車、火車，輾轉(zhuǎn)千里前來探望服刑的兒子，母親給兒子帶來了一包用白布包著的、已經(jīng)炒熟了的、全嗑掉了皮的葵花籽。兒子捧著這堆葵花籽肉，手開始抖。他知道母親手里迢迢來探望他，一定是賣掉雞蛋和小豬崽，節(jié)省了很多頓飯才湊足了路費(fèi)。白天，母親在地里勞碌；晚上，在煤油燈下嗑瓜子。這十多斤瓜子不知嗑亮了多少個(gè)夜晚。服刑的兒子低著頭，作為身強(qiáng)力壯的年輕人，正是奉養(yǎng)母親的時(shí)候，他卻不能?？粗赣H襤褸的衣衫，看著母親一口一口磕出的瓜子，他“撲通”給母親跪下，他懺悔了。

母愛無言，母愛無私。同學(xué)們，面對(duì)這份博大無私的愛，我們?cè)撊绾位貓?bào)母親的深思？宋朝朱壽昌年輕時(shí)和母親失散，到晚年才打聽到母親下落，他不惜辭官，千里尋母，傳為佳話；明代杰出的地理學(xué)家徐霞客一生游歷山水，但每次遠(yuǎn)游都深深思念著母親，采集奇花異草送給母親當(dāng)禮物；偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家劉伯承幼年時(shí)便開始替母親分憂，他每天早起，到地里干活，到工廠挖煤，晚上給母親做飯、洗腳，他的孝心感動(dòng)了很多人。同學(xué)們，聽了這些感人的故事，你在想些什么？你平時(shí)都為母親做了些什么呢？老師希望你能像下面這首小詩寫的那樣，做媽媽的好孩子。

媽媽，當(dāng)您煩惱的時(shí)候，我的臉上就布滿了陰云；當(dāng)您高興的時(shí)候，我的臉上就撒滿了陽光。人說，我是媽媽的表情。我說，我是媽媽的心情。媽媽，我愛您！

保護(hù)地球母親，凈化育英校園

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今天是3月12日，新世紀(jì)的第一個(gè)植樹節(jié)。所以今天我講話的題目是《保護(hù)地球母親，凈化育英校園》。

同學(xué)們，二十一世紀(jì)已翩翩降臨人間。然而，挑戰(zhàn)與機(jī)遇同在，困惑伴希望孿生，二十一世紀(jì)，也是人類面臨挑戰(zhàn)的時(shí)期。特別是人與自然關(guān)系極度緊張。人類過度砍伐森林，盲目開發(fā)耕種，大肆破壞植被，造成水土流失，土地沙化；任意挖掘自然資源，使地下礦藏日趨耗盡；廢水、廢物、廢氣源源不斷排放，使自然環(huán)境嚴(yán)重惡化。

人類向自然界過度的索取，遭致了大自然無情的報(bào)復(fù)： 颶風(fēng)、暴雨、暴風(fēng)雪、洪澇、干旱、蟲害、酷暑、森林大火、地震等災(zāi)情不期而至，頻頻地襲擊五大洲。1998年，全世界因干旱等原因而造成的遷移性難民首次超過了戰(zhàn)亂流民人數(shù)，達(dá)到了2500萬人；預(yù)計(jì)到2025年，這樣的難民將達(dá)到1億人。干旱過后就是洪澇，我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記，1998年發(fā)生在我國長(zhǎng)江、松花江等百年不遇的洪澇災(zāi)害，這次全國性的洪澇災(zāi)害，直接經(jīng)濟(jì)損失達(dá)250多億美元。據(jù)統(tǒng)計(jì)，1999年全世界至少有7萬人在超過700起的災(zāi)難中喪生。

慘痛的生態(tài)教訓(xùn)，已經(jīng)引起世界各國和全人類的重視，最近國際奧委會(huì)評(píng)估團(tuán)視察2008年申奧城市，生態(tài)環(huán)境改善就是其中重要的內(nèi)容。我國先后出臺(tái)了許多保護(hù)環(huán)境的政策和法規(guī)。正在北京參加全國九屆人大四次會(huì)議的代表們建議制訂又一部環(huán)保法律《江河湖泊水域法》。

我國同時(shí)也非常重視保護(hù)環(huán)境的教育，“綠色學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)”在全國上下開展的轟轟烈烈，最近我們學(xué)校被甌海區(qū)政府授予“十年綠化甌海先進(jìn)單位”，這是區(qū)教育系統(tǒng)唯一榮獲此項(xiàng)榮譽(yù)的學(xué)校，這不但是對(duì)我校美化綠化校園的硬環(huán)境的認(rèn)可，而且也是對(duì)我校師生強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)和良好的衛(wèi)生習(xí)慣的充分肯定。

我們經(jīng)常看到許多的“環(huán)保小衛(wèi)士”手提塑料袋，在校園里的各個(gè)角落撿拾果皮紙屑；許多的同學(xué)當(dāng)起了粉刷匠，親手粉刷墻壁；用自己的雙手去保持了校園環(huán)境的優(yōu)美。

但是，我們也經(jīng)常看到一些我們不愿意看到的情景：早餐后，操場(chǎng)上有牛奶瓶，晚餐后樓梯上有水果皮，中午走廊上有紙屑、食品袋。課間，有同學(xué)在走廊上踢足球。再看草坪，春天本是萬物生長(zhǎng)之時(shí)，可我們還有同學(xué)在踐踏它，學(xué)校的綠化帶中，不時(shí)發(fā)現(xiàn)有深深的腳印、有的地方甚至走成了寬闊的大道。

同學(xué)們，我們是二十一世紀(jì)的主人，環(huán)保意識(shí)是現(xiàn)代人的標(biāo)志。我們要有時(shí)代責(zé)任感。心系全球，著眼身邊，立足校園。多彎彎腰撿撿果皮紙屑，不要隨地亂扔亂吐；多走幾步，不要穿越綠化帶，踐踏綠地?！拔鹨陨菩《粸椋鹨詯盒《鵀橹?，從我做起，從小事做起，從身邊做起，從現(xiàn)在做起。保護(hù)地球母親，凈化育英校園。

把綠色送給大地

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春天到了，帶來了大自然的萬物復(fù)蘇和欣欣向榮。又到了植樹造林的好時(shí)節(jié)，同學(xué)們，你們知道我們?yōu)槭裁匆矘湓炝謫幔?/p>

自然界中的人類、生物和氣候、土壤、水等環(huán)境條件之間存在著錯(cuò)綜復(fù)雜的相互關(guān)系，人體的各個(gè)器官、各種機(jī)能之間都是保持平衡的，一旦某個(gè)環(huán)節(jié)失去了平衡，人就會(huì)生病。自然界也一樣，一旦失去了生態(tài)平衡，便會(huì)產(chǎn)生種種不良后果。

森林是保持生態(tài)平衡的衛(wèi)士。有了森林，地面就不怕風(fēng)吹雨沖，水土就不易流失。大風(fēng)遇到了防護(hù)林帶，會(huì)被大大減弱；雨水沿著樹干慢慢地流到地上，被枯枝落葉、草根樹皮所堵截，能滲透到地下而不會(huì)迅速流走。在少雨的季節(jié)里，這些儲(chǔ)藏在地下的水，一部分匯成溪流，流出森林，滋養(yǎng)農(nóng)田，一部分經(jīng)過樹根的吸收、樹葉的蒸騰，回到空中，又變成雨，再落下來。森林讓氣候變得穩(wěn)定正常。

許多國家的護(hù)林實(shí)踐表明，當(dāng)國家森森覆蓋率占全國總面積的30％以上，而且分布均勻時(shí)，國家就不會(huì)發(fā)生較大地風(fēng)沙旱澇等自然災(zāi)害?？上У氖?，我國的森林覆蓋率僅有16.5%,這怎么不讓我們深感焦慮！

親愛的同學(xué)們，伸出你的手，伸出我的手，讓我們一起播種綠色，讓我們一起宣傳綠色倡議，讓大地媽媽擁有更多的綠色吧！

第五篇：讓孩子在激勵(lì)中自信地成長(zhǎng)

讓孩子在激勵(lì)中自信地成長(zhǎng)

——談小學(xué)語文教學(xué)評(píng)價(jià)中的人文關(guān)懷

內(nèi)容提要：新課程改革在我市已經(jīng)試行兩年半了，它的基本要求既是“以人為本”這就意味著教師要對(duì)學(xué)生多一些更多一些人文關(guān)懷。針對(duì)評(píng)價(jià)來說“不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。”自信對(duì)學(xué)生的心智成長(zhǎng)和人格發(fā)展具有很大的影響，是學(xué)生走向成功的階梯。特別是低年級(jí)學(xué)生正處在埃里克森心理發(fā)展八個(gè)階段中形成自信、樂觀、勤奮等良好心理品質(zhì)的重要時(shí)期。而且這時(shí)期他們具有很大的向師性，教師激勵(lì)賞識(shí)的評(píng)價(jià)是幫助他們建立自信的重要因素。但在過去的評(píng)價(jià)中，由于受我國傳統(tǒng)文化中一些不良因素的影響，教師往往更多地采用指責(zé)、懲罰等措施，這對(duì)孩子自信心的建立是很不利的。為此我在語文課堂教學(xué)中開展了“讓孩子在激勵(lì)中自信地成長(zhǎng)”的探究教學(xué)。本文就是記錄總結(jié)了一學(xué)期來的研究經(jīng)過和體會(huì)，文章主要分“問題的提出”、“問題的分析”、“實(shí)踐經(jīng)過”、“效果和體會(huì)”四個(gè)部分展開論述。不妥之處，敬請(qǐng)指教！

關(guān)鍵詞：激勵(lì)自信評(píng)價(jià)人文關(guān)懷

正文：

一、問題的提出

新學(xué)期伊始，學(xué)生紀(jì)律松散了，部分學(xué)生作業(yè)字跡潦草，還有幾個(gè)竟然家庭作業(yè)不完成。和上個(gè)學(xué)期比明顯退步了，我很生氣，把班上不管好生差生，只要哪一方面不讓我滿意就狠狠地批評(píng)幾句，拿他和班上最優(yōu)秀的學(xué)生比較一番，第一堂語文課就成了“批斗課”。

之后幾天，我上課都感到索然無味。從前課堂上老師只要一個(gè)問題提下去，總有許多小手高高地舉著，爭(zhēng)先恐后地回答?？蛇@幾天舉手的人明顯減少了，反反復(fù)復(fù)總是那么幾個(gè)人。二年級(jí)就這樣以后還怎么辦，我忍不住又與上學(xué)期的表現(xiàn)作對(duì)比，批評(píng)了班級(jí)里舉手不積極的學(xué)生。

可是情況仍不見好轉(zhuǎn)。

“誰愿意來讀讀課文？”——鼓勵(lì)之下，才有三三兩兩的學(xué)生舉手。

“你覺得課文中哪種鳥兒的話對(duì)，為什么呢？”期待很久，卻沒有人舉手，我只好點(diǎn)名。

??

磕磕碰碰下來，計(jì)劃3課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容上5課時(shí)。

為什么會(huì)這樣呢？我開始反思自己的教學(xué)工作。

首先我回顧了上學(xué)期為什么課堂氛圍較好，再和本學(xué)期開學(xué)以來的情況作對(duì)比，找找其中的異同點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)與因評(píng)價(jià)所導(dǎo)致的自信心的強(qiáng)弱在這中間起到重要的作用。

二．問題的分析

評(píng)價(jià)，作為一種工具可以為評(píng)價(jià)對(duì)象提供一個(gè)客觀的比較標(biāo)準(zhǔn)，使教育活動(dòng)參與者了解和確認(rèn)自己的成效能力和能力傾向，從而不斷端正動(dòng)機(jī)彌補(bǔ)不足，激發(fā)上進(jìn)心，科學(xué)地運(yùn)用評(píng)價(jià)可督促激勵(lì)他們勤奮學(xué)習(xí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)缺陷以此鞭策自己。它可以分成口頭評(píng)價(jià)和書面評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生而言教師對(duì)他怎么看，也就是平時(shí)生活中的口頭評(píng)價(jià)，是評(píng)價(jià)方式中最直接、最快捷、使用頻率最高、影響最大的一種方式，特別是當(dāng)眾口頭評(píng)價(jià)對(duì)他們的影響最大。

在第一學(xué)期中，由于剛接班，我就比較仔細(xì)地觀察班級(jí)情況，發(fā)現(xiàn)班中學(xué)生大部分比較膽小害羞。在平時(shí)工作中就特別注意鼓勵(lì)他們，評(píng)價(jià)時(shí)多用“你真能干”“你能行”“這次測(cè)驗(yàn)?zāi)愕钠匆糇R(shí)字做得很好，給你一個(gè)★。寫字還有幾個(gè)做不出，平時(shí)抄寫時(shí)要?jiǎng)幽X筋記一記，好好加油你會(huì)更棒！”等激勵(lì)性的語言，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步給予肯定。比如，有個(gè)姓陸的學(xué)生寫字老寫不好，怎么教也改不好。有一次要進(jìn)行寫字比賽，賽前幾天我看到他練得很努力。比賽的作品也寫得很認(rèn)真，與其他學(xué)生比還是較差，但縱向比較明顯有進(jìn)步，我就在班上大大表揚(yáng)他：“今天老師要表揚(yáng)一個(gè)同學(xué)——他就是陸╳╳小朋友。這幾天大家有沒有發(fā)現(xiàn)他有什么變化？”有的說：“這幾天吃完午餐，我經(jīng)?？吹剿诮淌依锞氉??！庇械恼f：“前天在家里我找他去玩，他也不去?！蔽以僬f：“今天陸╳╳小朋友給了老師一個(gè)驚喜，（展示他的作品）他寫字可認(rèn)真了，姿勢(shì)也非常端正，你們看他的字是不是比以前整潔美觀多了？（轉(zhuǎn)向陸╳╳小朋友）繼續(xù)努力，老師相信你的字會(huì)更美，一定能成為我們班的未來書法家！”然后把他的作品貼在“小小書法家”里，同時(shí)鼓勵(lì)其他學(xué)生：只要努力就會(huì)有收獲，相信你們也會(huì)讓老師大吃一驚！”沒想到很快在我們班引起了一個(gè)寫字練字的高潮。下課后經(jīng)常有學(xué)生興致勃勃地拿著自己寫的字來給我看。連平時(shí)一寫完作業(yè)就去玩的學(xué)生也在努力練習(xí)，然后悄悄地給我批改。看著孩子們滿懷期待的眼神，我總是給他們一個(gè)滿意的微笑，撫摸著他們的頭，真誠地說：“寫得真棒！老師知道你能行！”“你已經(jīng)能把筆畫寫得很工整了，如果能注意它的輕重變化，就能展出了?！薄澳愕淖痔鐥l了，還可以再圓潤(rùn)點(diǎn)，橫長(zhǎng)些會(huì)更美！”這樣不僅教學(xué)效果較好，而且?guī)熒蜆啡谌趯W(xué)生積極向上，膽小害羞的學(xué)生也明顯樂觀自信了。

反觀第二學(xué)期來的評(píng)價(jià)情況，多用的是簡(jiǎn)單批評(píng)，實(shí)踐證明教學(xué)效果就差，而且學(xué)生學(xué)習(xí)不積極，心理上不快樂，對(duì)自己失去了信心。

自信心，是指對(duì)自己的能力是否適合所承擔(dān)的任務(wù)而產(chǎn)生的自我體驗(yàn)。自信心對(duì)學(xué)生的心智成長(zhǎng)和人格發(fā)展具有很大的影響，是學(xué)生走向成長(zhǎng)的階梯。充滿自信的兒童往往積極、富有朝氣、機(jī)智、好與人交往、興趣廣泛。良好的自信是建立在適當(dāng)正確的自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，小學(xué)低年級(jí)兒童的自我評(píng)價(jià)在很大程度上仍依附于教師和父母的評(píng)價(jià)，特別是教師的態(tài)度和評(píng)價(jià)對(duì)兒童的自我評(píng)價(jià)的形成起著主導(dǎo)作用。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)及其成果時(shí)，把他們?cè)u(píng)定為勤奮的或懶惰的，聰明的或愚笨的，討人喜歡的或令人厭惡的，是優(yōu)等生、中等生或是差生，這實(shí)質(zhì)上是對(duì)兒童的個(gè)性、個(gè)性發(fā)展的可能性以及在班級(jí)中的地位的評(píng)價(jià)。小學(xué)兒童特別是低年級(jí)的兒童通常是信服地接受教師的這種評(píng)定，并在理解教師的評(píng)價(jià)時(shí)把自己劃入相應(yīng)的等第。埃里克森心理發(fā)展的八個(gè)階段中指出6—11歲的心理社會(huì)危機(jī)是勤奮感對(duì)自卑感，這是人形成自信、樂觀、勤奮等良好心理品質(zhì)的重要時(shí)期，許多人對(duì)工作和學(xué)習(xí)的態(tài)度習(xí)慣可以追溯到本階段。

教師激勵(lì)賞識(shí)的評(píng)價(jià)是學(xué)生建立自信的重要因素。特別是低年級(jí)兒童更渴望得到老師的尊重和欣賞。更需要老師以真摯的愛心，以理解、尊重、信任的精神力量，以真誠、恰如其分、激勵(lì)的評(píng)語感化學(xué)生、暗示學(xué)生、影響學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生以積極的、樂觀的心理暗示去抑制抵消消極的、悲觀的心理暗示，建立旺盛的自信心。有時(shí)教師一個(gè)期盼的眼神，一個(gè)甜蜜的微笑，一句熱心鼓勵(lì)的話，往往會(huì)使學(xué)生改變?nèi)松鷳B(tài)度，進(jìn)而影響到他的前程。即使那些平時(shí)比較頑皮，學(xué)習(xí)成績(jī)欠佳的學(xué)生，內(nèi)心深處也都有被愛、被肯定、被贊賞、被尊重的欲望。這種欲望一時(shí)得到滿足，他們身上的許多潛能便會(huì)奇跡般地激發(fā)出來，從而取得出人意料的成功。

但在過去的評(píng)價(jià)中，由于受我國傳統(tǒng)文化中一些不良因素的影響，老師往往高高在上，企圖控制兒童的行為和態(tài)度，迫使學(xué)生符合嚴(yán)格的行為標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)兒童的行為不能達(dá)到其預(yù)定的目標(biāo)時(shí)，往往不能冷靜地分析原因，更多地使用指責(zé)、懲罰措施。使我們孩子的激情、靈感、上進(jìn)心、創(chuàng)造性等往往處于抑制狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上失敗時(shí)，常常錯(cuò)誤地運(yùn)用對(duì)比的方法，即把他們與成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生加以比較，責(zé)備其能力不夠，甚至把他們說成“笨蛋”、“白癡”，致使學(xué)生氣餒，不相信自己的力量。結(jié)果遏制了他們學(xué)習(xí)的愿望和興趣。尤其是老師眼中的“差生”，他們?nèi)諒?fù)一日、月復(fù)一月、年復(fù)一年地坐在教室里，忍受著老師的冷漠，同學(xué)的嘲諷，他們聽不懂講課的內(nèi)容，做不出布置的作業(yè)，考不出學(xué)過的內(nèi)容??結(jié)果很快得出悲觀的結(jié)論：自己什么也不行，然后日益變得自悲、退縮、不合群。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出“評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信?！闭n程評(píng)價(jià)也由注重甄別、選拔轉(zhuǎn)為更多地注重激勵(lì)和反饋的功能。由于語文學(xué)習(xí)具有重視感悟和情感

體驗(yàn)的特點(diǎn)，決定了評(píng)價(jià)不能完全采用量化的手段，要定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，要重視語文學(xué)習(xí)過程中對(duì)學(xué)生用激勵(lì)性的語言進(jìn)行定性評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠獲得鼓勵(lì)，體驗(yàn)成功的快樂，形成學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和自我教育、自我進(jìn)步的能力。

新課程改革的基本要求即是“以人為本”，這意味著教師要對(duì)學(xué)生多一些再多一些人文關(guān)懷。杜威說：“每個(gè)兒童來到學(xué)校的時(shí)候除了懷有獲得知識(shí)的愿望外，還帶來了他自己的情感和感受世界”教師應(yīng)該真正認(rèn)識(shí)到學(xué)生首先是一個(gè)“人”，是受人類文化熏陶的人，是生活中的人，是有其獨(dú)特個(gè)性心理特征和情感體驗(yàn)的人。在人文性的語文教育中，學(xué)生的獨(dú)特情感體驗(yàn)應(yīng)該受到尊重，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法應(yīng)該受到鼓勵(lì)。同時(shí)，在語文活動(dòng)中，每個(gè)人面對(duì)同一文本自然會(huì)產(chǎn)生各自不同的理解、感悟和情感體驗(yàn)。在評(píng)價(jià)中就要尊重學(xué)生這種個(gè)體的差異，運(yùn)用描述性的方法，運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)語，來全面評(píng)價(jià)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況！

三、實(shí)踐經(jīng)過

（一）．設(shè)想

清代教育家顏昊先生說：“教子十過，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)”。花費(fèi)很多時(shí)間和精力去苛求學(xué)生，不如用一點(diǎn)心力去發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，并以此鼓勵(lì)他，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的滋味。由此我想到針對(duì)目前學(xué)生自信心不足的情況，要立即改變?cè)u(píng)價(jià)的方式，在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生盡量從正面引導(dǎo)，多一些寬容、少一些責(zé)備，多一些贊揚(yáng)、少一些批評(píng)，多一些肯定、少一些否定，使他們?cè)诩?lì)贊賞的評(píng)價(jià)中體驗(yàn)到成功的快樂，重拾自信！對(duì)少數(shù)特別缺乏自信的學(xué)生，要給以特別的關(guān)心，倡導(dǎo)他們“自我競(jìng)爭(zhēng)”、“平等競(jìng)爭(zhēng)”。時(shí)時(shí)注意保護(hù)他們的自尊心，讓每一位學(xué)生在教師的鼓勵(lì)和賞識(shí)中都切切實(shí)實(shí)地感受到自己并不“差”，知道自己的長(zhǎng)處和努力的方向，提高他們的自信。

（二）實(shí)踐

在接下來的工作中我就注意改正評(píng)價(jià)時(shí)的缺陷，針對(duì)學(xué)生不同的性格特征和語文水平,采取不同的激勵(lì)性評(píng)語。對(duì)爭(zhēng)強(qiáng)好勝的學(xué)生，多用一些激將法；對(duì)積極上進(jìn)的學(xué)生用引導(dǎo)法；對(duì)膽小或成績(jī)較差的就用鼓勵(lì)法。對(duì)優(yōu)秀生用贊譽(yù)鞭策，對(duì)中等生多肯定、鼓勵(lì)，對(duì)后進(jìn)生更多一些寬容和激勵(lì)。

《美麗的小路》中練習(xí)朗讀：兔姑娘又從小路上走過，皺起了眉頭，說：“美麗的小路怎么不見了？”我先投影美麗的小路，請(qǐng)學(xué)生想象：自己走在干凈整潔的小路上，周圍鮮花盛開，小蜜蜂在花叢中飛舞，小腳丫踩在光滑的鵝卵石上。再投影堆積了許多垃圾的小路，想象自己走在上面到處都是垃圾有可樂罐、廢紙、塑料袋、剩飯菜等還散發(fā)著一陣陣惡心的臭味，把小鳥、小蜜蜂都熏走了，只有可惡的蒼蠅在嗡嗡地亂飛亂撞。問：“從美麗的 小路來到骯臟的小路，你會(huì)怎么想怎么說呢？”學(xué)生回答：“為什么小路變臟了？”

“我才幾天沒有走，小路怎么就變成這樣！”“是誰這么不講衛(wèi)生，亂扔垃圾，太可惡了！”“我要把小路重新變美！”??老師問：“小朋友們講了自己的想法，再看看兔姑娘她是怎么想又是怎么說的？”出示句子，學(xué)生自己練讀→個(gè)別讀。丁佳倫學(xué)習(xí)很積極但朗讀水平較差，讀的語氣太平淡，我先請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)價(jià)，一個(gè)學(xué)生說：“他聲音太輕?！币粋€(gè)說：“他讀的較好的地方是讀時(shí)像兔姑娘一樣皺眉頭。”然后，我微笑著說：“兩位同學(xué)講得都很有道理，你能在朗讀時(shí)像兔姑娘一樣皺起眉頭說，這樣的表情很好給你一個(gè)大拇指。那你知道兔姑娘為什么皺眉頭嗎？”他說：“因?yàn)橥霉媚镉X得很難過?！弊穯枺骸盀槭裁措y過？”“因?yàn)槊利惖男÷纷兣K了?！蔽揖陀寐詭Р唤獾谋砬楹驼Z氣說：“剛才你讀的時(shí)候兔姑娘皺起了眉頭，可是老師聽他還不夠難過，你能再試試更難過的讀讀嗎？”經(jīng)過一步步引導(dǎo)，他練習(xí)后就能較好地讀出難過的語氣來了?！罢l還愿意來讀讀？”趙璐萍膽子較小，讀的聲音也比較輕。我就用期望的目光鼓勵(lì)她：“小兔子膽子是較小，現(xiàn)在她在森林里又和自己的好朋友在一起，很安全，膽子放大聲音再大些好嗎？”讀第二遍時(shí)她就膽子較大聲音也響亮了。李晨媛是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，讀得表情到位而且讀出了驚訝的語氣。我先請(qǐng)同學(xué)評(píng)，然后欣賞地說：“讀得真棒！好象兔姑娘就站在我們面前，看到了又臟又臭的小路很驚訝很奇怪！”然后獎(jiǎng)她一顆★。這樣不同層次的學(xué)生朗讀起來興趣都很濃厚，而且能根據(jù)想象自己見到臟小路的感情，來體會(huì)兔姑娘的感受，讀出有自己感情特色的或難過或訝異或失望的語氣。

古詩《所見》中“閉”是要求認(rèn)識(shí)又要求會(huì)寫的字，我先請(qǐng)學(xué)生做做“閉口立”的動(dòng)作。再做游戲“我說你做”。1老師說詞語學(xué)生做動(dòng)作：閉眼、閉嘴。2學(xué)生給“閉”字找朋友老師和其他同學(xué)做動(dòng)作。謝燕飛回答：“閉門。”她是我們班的衛(wèi)生委員，學(xué)習(xí)較好但自信心不夠。我稍作思考狀，然后點(diǎn)頭說：“嗯，你已經(jīng)理解了‘閉’的意思，有個(gè)成語叫‘閉門思過’意思就是關(guān)起門來想想自己哪里錯(cuò)了。（同時(shí)把門關(guān)起來，其他同學(xué)跟我做關(guān)門的動(dòng)作）‘閉門’是這個(gè)成語的一半，能把它說全嗎？”她再說一遍：閉門思過。王鑫馬上站起來說：“閉手?！边€有一些學(xué)生在座位上輕輕地說著“閉腳、閉耳”等錯(cuò)誤的詞語。我就請(qǐng)一位學(xué)生做做“閉手”的動(dòng)作，然后問王鑫：“他做得對(duì)嗎？”“對(duì)”“平時(shí)我們把這個(gè)動(dòng)作叫做什么？”“合手”“我們平時(shí)生活中把這個(gè)動(dòng)作叫做合手，‘閉’和‘手’平時(shí)說話時(shí)不在一起，不能算朋友，也不能成為一個(gè)詞語，但‘閉’就是合上的意思，你對(duì)這個(gè)字的意思可以看出理解了，剛才老師聽到還有的小朋友在說‘閉腳、閉耳’還做了動(dòng)作，這些都不是詞語。你們也像王鑫一樣理解了‘閉’的意思，但要注意經(jīng)常在一起的才是‘朋友’，千萬不要找錯(cuò)‘朋友’！”接著請(qǐng)小朋友給“閉”字編個(gè)字謎或順口溜。有的學(xué)生說：“門里一個(gè)才，閉閉閉?！庇械恼f：“門里住著天才，什么字？”有的說：“才子在門里，閉

閉閉?！边€有的說：“天才在關(guān)門，什么字？”??對(duì)學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真思考，根據(jù)“閉=門+才”的構(gòu)造想出來的答案，我都給予肯定。特別是“才子在門里”“天才在關(guān)門里”等富有想象力的回答，還把它們寫在黑板上‘閉’字的旁邊。在指導(dǎo)書寫時(shí)，把優(yōu)秀的、有進(jìn)步的學(xué)生的字放到展示臺(tái)上給大家欣賞。

學(xué)完《烏鴉喝水》課文后，學(xué)習(xí)伙伴問：“瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？”請(qǐng)小朋友給烏鴉想個(gè)好辦法。陸凌峰說：“用石頭把瓶碰碎了烏鴉就喝到水了?！彼麑W(xué)習(xí)不錯(cuò)，就是太愛表現(xiàn)了，有時(shí)問想的不仔細(xì)就急著回答。我就請(qǐng)他再把瓶子的情況讀一讀，問：“瓶子里的水多不多？”“不多”“烏鴉把瓶碰碎后，水會(huì)流出來，本來不多的水就更少了，烏鴉能不能解渴??？”“不能”然后我循循善誘地說：“以后遇到問題要認(rèn)真分析想清楚，好嗎？”丁一新說：“把瓶慢慢地推倒，然后小心地用嘴接住喝?！蔽屹澰S地說：“你思考得很仔細(xì)，用慢慢推倒、小心接住喝，這樣也能喝到水。”把投影倒放90度演示瓶子里的水倒出來了，再說：“這樣我們看到烏鴉能喝到一半水，還有一半喝不到，還有更好的辦法嗎？”高佳林說：“烏鴉可以把旁邊的小草葉子伸進(jìn)瓶子里，蘸點(diǎn)水喝?！彼麑W(xué)習(xí)成績(jī)較好也愛動(dòng)腦筋。我點(diǎn)點(diǎn)頭說：“這個(gè)辦法不錯(cuò)，就是喝到的水太少了。有沒有喝水喝的更痛快一點(diǎn)的？”戚丹妮學(xué)習(xí)一般但不愛舉手發(fā)言，她回答說：“烏鴉可以把葉子卷起來吸里面的水?！蔽覞M意地說：“這個(gè)辦法好。吸水比推瓶子、碰碎瓶子都省力多了！那還有沒有不用卷葉子就能吸的辦法呢？”馬上就有同學(xué)站起來說：“烏鴉可以撿一根吸管來?！蔽医o了他一個(gè)大拇指，說：“如果附近有吸管的話，這的確是個(gè)省力省事，最棒的辦法了！”還有的說：“烏鴉可以采根粗的蔥來吸。”我驚喜地說：“這個(gè)辦法真妙！你真會(huì)動(dòng)腦筋想辦法?！弊詈罂偨Y(jié)：剛才小朋友想出了許許多多的辦法，老師想下次烏鴉再碰到這樣的情況又沒有小石子，有了小朋友的幫助，它再也不用范愁了。

四．效果與體會(huì)

半個(gè)學(xué)期下來，學(xué)生們又重新找回了自信，對(duì)語文學(xué)習(xí)充滿了信心，每個(gè)孩子都看到了自己的閃光點(diǎn)，感覺到了自己的進(jìn)步，更加積極、主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，他們的上進(jìn)心、創(chuàng)造潛能、思維力、想象力都在充滿人文關(guān)懷的評(píng)價(jià)課堂中得到極大的發(fā)展。平時(shí)最膽小內(nèi)向的學(xué)生也能夠而且樂意把自己的想法告訴老師，遇到不明白的地方能較大膽主動(dòng)地提出來。語文課堂變得充滿朝氣和活力！這段時(shí)間的實(shí)踐，我深刻地認(rèn)識(shí)到，評(píng)價(jià)與教學(xué)同等重要，有時(shí)甚至比教學(xué)更具有藝術(shù)價(jià)值。好的評(píng)價(jià)方式，能催人奮發(fā)向上，積極進(jìn)取，學(xué)生能在你真誠的評(píng)價(jià)中正確地認(rèn)識(shí)自我，建立自信?！白孕攀浅晒Φ囊话搿薄耙茉煲粋€(gè)人就要樹立他的自信心，要?dú)缫粋€(gè)人只要?dú)У羲淖孕判摹钡拇_，人是要不斷鼓勵(lì)的！人是要充滿自信的！