第一篇：如何在語文課堂中突破教學(xué)重難點(diǎn)（推薦）
如何在語文課堂中突破教學(xué)重難點(diǎn)
【摘要】 隨著新課改的實(shí)施，打造“高效課堂”是老師們的努力方向。多年的“重結(jié)果、輕過程”的教學(xué)理念成為打造高效課堂的嚴(yán)重阻礙。實(shí)際教學(xué)中，很多教師都是采用“滿堂灌”、“一言堂”的教學(xué)方法，致使學(xué)生對教師演講的東西全盤接受，分不清側(cè)重，在一定程度上影響了教學(xué)效果。筆者認(rèn)為語文課的“高效課堂”重在如何突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。在日常教學(xué)中突破教學(xué)重難點(diǎn)逐漸成為現(xiàn)代教師的熱點(diǎn)話題。
【關(guān)鍵詞】 語文 突破 重難點(diǎn)
突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是語文教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)。如何選準(zhǔn)突破口、有效突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是語文老師困惑的問題，也是很多語文老師在一起探討的話題。突破教學(xué)重難點(diǎn)不僅是簡單地向?qū)W生指出哪些是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)并加以講解，在突破教學(xué)重難點(diǎn)的過程中它還包括培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的知識(shí)技能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等，而實(shí)際教學(xué)中，很多教師往往只是重視對教材內(nèi)容的講解，忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。為了改變這種現(xiàn)象，教師應(yīng)盡量優(yōu)化教學(xué)方法，做好突破教學(xué)重點(diǎn)難的工作，提高教學(xué)效果。那么，我們該如何突破教學(xué)重難點(diǎn)呢？
一、在預(yù)習(xí)新課時(shí)找到學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
預(yù)習(xí)新課是指在進(jìn)行新課教學(xué)前，教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)新知識(shí)，提前了解課文涉及的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生對所學(xué)知識(shí)整體感知。這里所說的預(yù)習(xí)新課不是走馬觀花地泛讀，也不是逐字逐句的細(xì)讀，而是結(jié)合單元提示和課后練習(xí)讓學(xué)生通過整體感知，找到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)教師要教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法、幫助學(xué)生選好著眼點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，找到學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，為接下來的課堂學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。如在教學(xué)《曹劌論戰(zhàn)》時(shí)，教師可以先讓學(xué)生通讀課文、力求熟讀成誦，把握全文整體內(nèi)容，可以引導(dǎo)學(xué)生查找好本文出現(xiàn)的所有古今異義的字詞，為理解文章掃除障礙等。有學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中多次出現(xiàn)“夫”這個(gè)字，并且感覺在不同的句子中會(huì)有多層含義，感覺這個(gè)詞的理解對掌握文章內(nèi)容有重要影響。因此，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)掌握“夫”字的古今意義，把理解這個(gè)詞的語境義作為課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，進(jìn)而找到依據(jù)關(guān)鍵的句子“一鼓作氣、再而衰、三而竭”，把理解這個(gè)句子的含義作為學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。通過這種方法，既可以讓學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，也可以幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，為接下來地學(xué)習(xí)指明方向，又可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
二、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體突破重難點(diǎn)
多媒體工具可以有效打破空間和時(shí)間的限制，促使學(xué)生感觀世界受到與文字描述不一樣的刺激，從而加深學(xué)生記憶，建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，提高教學(xué)效果都有著不可忽視的作用。教師應(yīng)重視現(xiàn)代信息技術(shù)的產(chǎn)物，借助多媒體工具，促使教學(xué)重難點(diǎn)趨于直觀化、簡單化，加深學(xué)生理解，突破教學(xué)重難點(diǎn)。例如：教學(xué)《大自然的語言》時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這篇文章教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解文中多次出現(xiàn)的生字詞以及文中提出的諸多科學(xué)方法，難點(diǎn)是讓學(xué)生掌握說明方法和說明順序等。為了讓同學(xué)們很快的解決生字詞，多讓學(xué)生接觸物候?qū)W的機(jī)會(huì)不多，讓學(xué)生了解諸多科學(xué)方法卻很有難度。這時(shí)，教師就可以借助多媒體工具，把影響物候的緯度、經(jīng)度以及高下的差異兩相對比地展示出來，讓學(xué)生理解這些因素影響的原理，幫助學(xué)生更好地理解這些科學(xué)方法。同時(shí)，教師還可以在大屏幕上引導(dǎo)學(xué)生一起分析這篇文章的說明順序方法，給學(xué)生以直觀形象的印象，以此幫助學(xué)生掌握說明文的寫作方法，突破這篇文章的難點(diǎn)。通過這種方法，把抽象的文字描述的知識(shí)以形象、具體的方式向?qū)W生展示出來，可以有效加深學(xué)生理解，簡化教學(xué)內(nèi)容，是突破教學(xué)重難點(diǎn)的有效手段。
三、設(shè)置課堂提問進(jìn)行針對解疑
初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還不成熟，還有著對教師的依賴性，在學(xué)習(xí)過程中無法準(zhǔn)確把握課堂學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)并加以突破。教師改變傳統(tǒng)的提問方法，設(shè)置新型、有價(jià)值的課堂提問。提問時(shí)，要仔細(xì)考慮提問的原因、內(nèi)容、方向等，設(shè)置有針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生更好地把握教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)目標(biāo)。教師要巧妙設(shè)計(jì)一些具有針對性的課堂提問，幫助學(xué)生解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，釋疑解惑，讓學(xué)生的思路有方向、有針對性。例如：教學(xué)周敦頤的《愛蓮說》時(shí)，本文教學(xué)的重難點(diǎn)是：感受“蓮”美麗高潔的形象，理解作者的情感志趣、了解作者托物言志的寫作手法等。然后，教師可以根據(jù)已知的教學(xué)重難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)一些課堂提問，如：“這是周敦頤描寫蓮的一篇文章，請你找出文中描寫蓮花形象的語句”、“世人都愛牡丹，作者也喜歡牡丹嗎？為什么？”、“作者喜歡蓮花的原因是什么，這可以體現(xiàn)出作者什么思想感情？”、“周敦頤的寫作目的只是贊美蓮花嗎，作者用了什么寫作手法？”等。學(xué)生在回答這些問題的過程中會(huì)逐步解決學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)，從而提高自己的理解能力和分析能力。通過設(shè)置有針對性的課堂提問，可以有效解決學(xué)生在掌握本篇文章重難點(diǎn)的阻礙因素，對突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高教學(xué)效果有重要作用。
四、提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
授人以漁的重要性我們都知道，單純依靠教師的指導(dǎo)來學(xué)習(xí)是治標(biāo)不治本的做法，隨著課業(yè)的繁重，教師細(xì)心指導(dǎo)的時(shí)間越來越少。提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生自主突破教學(xué)重難點(diǎn)逐漸成為突破教學(xué)重難點(diǎn)的重要手段。因此，在日常教學(xué)中，教師可以通過小組成員間的討論活動(dòng)、給學(xué)生自主思考的動(dòng)力和在小組中積極發(fā)言、發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力以此完成教學(xué)任務(wù)。如在教學(xué)《海燕》時(shí)，為更好地讓學(xué)生理解作者的情感，教師可以以“分析這篇文章的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”為主題組織學(xué)生開展小組活動(dòng)?；顒?dòng)中，學(xué)生通過仔細(xì)閱讀文章，從而發(fā)現(xiàn)在這篇文章中作者使用最多的是感嘆號(hào)。于是，學(xué)生根據(jù)文學(xué)常識(shí)了解到，通常使用感嘆號(hào)表達(dá)作者感情激蕩，與此同時(shí)，學(xué)生小組之間在分析標(biāo)點(diǎn)符號(hào)時(shí)會(huì)初步理解作者對海燕的贊美之情，體會(huì)到作者塑造的革命先驅(qū)不畏艱險(xiǎn)，勇往直前的形象。這樣，學(xué)生在小組成員互相分析評(píng)論中就能抓住本文的關(guān)鍵點(diǎn)。通過這種方法，可以引導(dǎo)學(xué)生從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的角度把握全文主旨，提高學(xué)生學(xué)習(xí)技能，又可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是突破教學(xué)重難點(diǎn)的重要途徑。
總之，傳統(tǒng)教學(xué)中，“滿堂灌”的教學(xué)方法使得學(xué)生抓不住教學(xué)內(nèi)容的主次，無法有效掌握教學(xué)重難點(diǎn)，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。突破教學(xué)重難點(diǎn)一直是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和合作精神具有重要作用。為了突破語文課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師要細(xì)心指導(dǎo)、有針對性的釋疑解惑，可以從預(yù)習(xí)新課、借助多媒體工具、設(shè)計(jì)針對性課堂提問、提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等方面優(yōu)化自己的教學(xué)方法來突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)高效語文課堂。
第二篇：如何突破教學(xué)重難點(diǎn)
如何突破教學(xué)重難點(diǎn)
列東中學(xué)
所謂教學(xué)重點(diǎn)，即是“在教材內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)的特定層次中占相對重要的前提判斷”，也就是“在整個(gè)知識(shí)體系或課題體系中處于重要地位和突出作用的內(nèi)容。”如果某知識(shí)點(diǎn)是某知識(shí)單元的核心或是后繼學(xué)習(xí)的基石或有廣泛應(yīng)用等，即可確定它是教學(xué)重點(diǎn)。
所謂教學(xué)難點(diǎn)是指“學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)上阻力較大或難度較高的某些關(guān)節(jié)點(diǎn)”，也就是“學(xué)生接受比較困難的知識(shí)點(diǎn)或問題不容易解決的地方?！?/p>
課堂教學(xué)要完成認(rèn)知目標(biāo)，就需要解決好“突出重點(diǎn)”和“突破難點(diǎn)”這兩個(gè)常規(guī)問題，這就需要老師在講課時(shí)必須做到：突出重點(diǎn)、講清難點(diǎn)，幫助學(xué)生理清頭緒，從而有效地學(xué)習(xí)教材。下面就突出重點(diǎn)，講清難點(diǎn)，談?wù)勎易约旱目捶ǎ?/p>
一、如何突出重點(diǎn)？
1．設(shè)計(jì)動(dòng)手操作活動(dòng)突出重點(diǎn)。
學(xué)生對自己親自動(dòng)手做的活動(dòng)印象會(huì)格外深刻，動(dòng)手有利于加深對學(xué)生對重點(diǎn)問題的記憶。例如，填表、收集資料等活動(dòng)，可以幫助學(xué)生理解、記憶重點(diǎn)知識(shí)。
2.板書突出法。
一般說來，寫在黑板上的都是重要的。根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)來設(shè)計(jì)板書，能讓人一目了然。老師在課堂上指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書學(xué)會(huì)記筆記，或利用板書小結(jié)本課重點(diǎn)，都可以讓學(xué)生加深記憶。
3.練習(xí)法。
練習(xí)是增強(qiáng)對知識(shí)點(diǎn)理解、掌握的一種主要方法，做練習(xí)最關(guān)鍵的是講究選題的針對性，不然，不但不能提高學(xué)習(xí)效率，而且還影響對知識(shí)的理解和深化。選題很重要，應(yīng)帶著問題去找習(xí)題、編習(xí)題。只要從每一個(gè)練習(xí)中得到一點(diǎn)收獲，一點(diǎn)啟發(fā)，對初學(xué)的學(xué)生來說都是一個(gè)促進(jìn)，一個(gè)鼓舞，對培養(yǎng)興趣，打好基礎(chǔ)有很好的作用。有時(shí)幾個(gè)練習(xí)能全面反映某一知識(shí)點(diǎn)，我們要善于尋找分析、歸納，從而對知識(shí)點(diǎn)有個(gè)全面深入的理解。如果學(xué)生對某一方面理解不正確，我們就專門找這樣的習(xí)題練，如果認(rèn)識(shí)不全面，就要從多方面找習(xí)題練。選題不要運(yùn)算太復(fù)雜，綜合性太強(qiáng)，否則會(huì)影響對基礎(chǔ)知識(shí)的理解。針對性的練習(xí)是一個(gè)專用武器，它可以幫助我們有效地攻克重點(diǎn)。
二、如何講清難點(diǎn)？
難點(diǎn)有兩種情況：一是教材本身內(nèi)容的難度大；二是由學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力決定的難點(diǎn)。為了更好地講清難點(diǎn)問題，我在教學(xué)中主要做好以下幾方面工作： 1．從教學(xué)難點(diǎn)出發(fā)，以生活為源泉，善于創(chuàng)設(shè)情景。
首先要尋找一個(gè)能引起學(xué)生共鳴和興趣的話題作為難點(diǎn)的切入點(diǎn)。然后采用階梯設(shè)疑法，即設(shè)計(jì)問題有梯度，由淺入深，由易而難，步步推進(jìn)地解決問題。也可以用分解整合法，把一個(gè)問題從不同層次和不同角度分解成幾個(gè)小問題來講，然后再加以概括歸納，這樣就容易把問題講清楚。
2.利用游戲活動(dòng)法，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)探究的欲望。
教育是一種主動(dòng)的過程，必須通過主體的積極體驗(yàn)、參與、實(shí)踐，以及主動(dòng)地嘗試與創(chuàng)造，才能獲得認(rèn)知和語言能力的發(fā)展。教師在課堂上，應(yīng)從學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)出發(fā)，充分利用小學(xué)生模仿力強(qiáng)、求知欲強(qiáng)、記憶力好、表現(xiàn)欲和創(chuàng)造力強(qiáng)等特點(diǎn)，圍繞教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑、有趣多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，寓教于樂。競賽性活動(dòng)也是學(xué)生樂此不疲的形式，可以讓重難點(diǎn)操練變得非常有趣。在游戲競賽中，學(xué)生樂學(xué)樂記，積極性濃厚，參與面也廣。
3．合理運(yùn)用多媒體軟件，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受
計(jì)算機(jī)多媒體軟件具有畫面清晰、色彩亮麗、動(dòng)態(tài)感強(qiáng)的特點(diǎn)，能化靜為動(dòng)，化抽象為直觀，化難為易。在多媒體教學(xué)中，學(xué)生可以接受形象、直觀、生動(dòng)、活潑的文字、圖形、視頻和音頻等媒體信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺和聽覺功能同時(shí)發(fā)揮作用，這是消化吸收知識(shí)的最佳選擇。多媒體教學(xué)方式容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的情感體驗(yàn)中、在情感與思維交融中和諧自然地進(jìn)入積極的思維狀態(tài)，由感性到理性、由理性到實(shí)踐循環(huán)往復(fù)，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的不斷飛躍。因此，在教學(xué)過程中要，發(fā)揮計(jì)算機(jī)多媒體軟件的優(yōu)勢，突破教學(xué)難點(diǎn)。
4.教師的有效指導(dǎo)是突破教學(xué)難點(diǎn)的關(guān)鍵
初中教材中的難點(diǎn)很多是由于學(xué)生認(rèn)知水平造成的。因此，教師主導(dǎo)作用發(fā)揮的好壞，直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)效果的優(yōu)劣。這就要求教師在備課中應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，備學(xué)生、備問題、備錯(cuò)誤等，將課堂可能出現(xiàn)的各種反應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，才能更有效地指導(dǎo)學(xué)生，突破教學(xué)難點(diǎn)。
5.針對難點(diǎn)，預(yù)設(shè)錯(cuò)誤，設(shè)計(jì)練習(xí)。
教材的難點(diǎn)，往往是學(xué)生在學(xué)完知識(shí)后的針對練習(xí)中容易出錯(cuò)的地方，教師在備課時(shí)，就要能預(yù)設(shè)學(xué)生將要發(fā)生的錯(cuò)誤而進(jìn)行重點(diǎn)準(zhǔn)備。但僅僅靠反復(fù)強(qiáng)調(diào)、講解是不夠的，我們可以將可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生通過專門進(jìn)行“嘗試錯(cuò)誤”的活動(dòng)，引導(dǎo)他們比較、思辨。從而在“錯(cuò)誤”中尋找真理。有的課文，重點(diǎn)和難點(diǎn)是同一的，所以以上所說的方法又可以交叉使用或綜合使用。如能靈活地、有針對性地加以運(yùn)用，就更能收到事半功倍效果。
第三篇：如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中突破重難點(diǎn)
如何突破教學(xué)重難點(diǎn)
屈紅瑛
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)，即是“在教材內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)的特定層次中占相對重要的前提判斷”，也就是“在整個(gè)知識(shí)體系或課題體系中處于重要地位和突出作用的內(nèi)容?！比绻骋恢R(shí)點(diǎn)是某知識(shí)單元的核心或是后繼學(xué)習(xí)的基石或有廣泛應(yīng)用等，即可確定它是教學(xué)重點(diǎn)。
數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)是指“學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)上阻力較大或難度較高的某些關(guān)節(jié)點(diǎn)”，也就是“學(xué)生接受比較困難的知識(shí)點(diǎn)或問題不容易解決的地方?！?/p>
課堂教學(xué)要完成認(rèn)知目標(biāo)，就需要解決好“突出重點(diǎn)”和“突破難點(diǎn)”這兩個(gè)常規(guī)問題，這就需要老師在講課時(shí)必須做到：突出重點(diǎn)、講清難點(diǎn)，幫助學(xué)生理清頭緒，從而有效地學(xué)習(xí)教材。下面就突出重點(diǎn)，講清難點(diǎn)，談?wù)勎易约旱目捶ǎ?/p>
一、教學(xué)時(shí)如何突破難點(diǎn)？
難點(diǎn)有兩種情況：一是教材本身內(nèi)容的難度大；二是由學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力決定的難點(diǎn)。為了更好地講清難點(diǎn)問題，我在教學(xué)中主要做好以下幾方面工作：
1．從教學(xué)難點(diǎn)出發(fā)，以生活為源泉，善于創(chuàng)設(shè)情景。
首先要尋找一個(gè)能引起學(xué)生共鳴和興趣的話題作為難點(diǎn)的切入點(diǎn)。然后采用階梯設(shè)疑法，即設(shè)計(jì)問題有梯度，由淺入深，由易而難，步步推進(jìn)地解決問題。也可以用分解整合法，把一個(gè)問題從不同層次和不同角度分解成幾個(gè)小問題來講，然后再加以概括歸納，這樣就容易把問題講清楚。2.利用游戲活動(dòng)法，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)探究的欲望。教育是一種主動(dòng)的過程，必須通過主體的積極體驗(yàn)、參與、實(shí)踐，以及主動(dòng)地嘗試與創(chuàng)造，才能獲得認(rèn)知和語言能力的發(fā)展。教師在課堂上，應(yīng)從學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)出發(fā)，充分利用小學(xué)生模仿力強(qiáng)、求知欲強(qiáng)、記憶力好、表現(xiàn)欲和創(chuàng)造力強(qiáng)等特點(diǎn)，圍繞教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑、有趣多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，寓教于樂。競賽性活動(dòng)也是學(xué)生樂此不疲的形式，可以讓重難點(diǎn)操練變得非常有趣。在游戲競賽中，學(xué)生樂學(xué)樂記，積極性濃厚，參與面也廣。
3．合理運(yùn)用多媒體軟件，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受
計(jì)算機(jī)多媒體軟件具有畫面清晰、色彩亮麗、動(dòng)態(tài)感強(qiáng)的特點(diǎn)，能化靜為動(dòng)，化抽象為直觀，化難為易。在多媒體教學(xué)中，學(xué)生可以接受形象、直觀、生動(dòng)、活潑的文字、圖形、視頻和音頻等媒體信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺和聽覺功能同時(shí)發(fā)揮作用，這是消化吸收知識(shí)的最佳選擇。多媒體教學(xué)方式容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的情感體驗(yàn)中、在情感與思維交融中和諧自然地進(jìn)入積極的思維狀態(tài)，由感性到理性、由理性到實(shí)踐循環(huán)往復(fù)，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的不斷飛躍。因此，在教學(xué)過程中要，發(fā)揮計(jì)算機(jī)多媒體軟件的優(yōu)勢，突破教學(xué)難點(diǎn)。
4.教師的有效指導(dǎo)是突破教學(xué)難點(diǎn)的關(guān)鍵
初中教材中的難點(diǎn)很多是由于學(xué)生認(rèn)知水平造成的。因此，教師主導(dǎo)作用發(fā)揮的好壞，直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)效果的優(yōu)劣。這就要求教師在備課中應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，備學(xué)生、備問題、備錯(cuò)誤等，將課堂可能出現(xiàn)的各種反應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，才能更有效地指導(dǎo)學(xué)生，突破教學(xué)難點(diǎn)。
5.針對難點(diǎn)，預(yù)設(shè)錯(cuò)誤，設(shè)計(jì)練習(xí)。教材的難點(diǎn)，往往是學(xué)生在學(xué)完知識(shí)后的針對練習(xí)中容易出錯(cuò)的地方，教師在備課時(shí)，就要能預(yù)設(shè)學(xué)生將要發(fā)生的錯(cuò)誤而進(jìn)行重點(diǎn)準(zhǔn)備。但僅僅靠反復(fù)強(qiáng)調(diào)、講解是不夠的，我們可以將可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生通過專門進(jìn)行“嘗試錯(cuò)誤”的活動(dòng)，引導(dǎo)他們比較、思辨。從而在“錯(cuò)誤”中尋找真理。
二、教學(xué)中如何突出重點(diǎn)？ 1．設(shè)計(jì)動(dòng)手操作活動(dòng)突出重點(diǎn)。
學(xué)生對自己親自動(dòng)手做的活動(dòng)印象會(huì)格外深刻，動(dòng)手有利于加深對學(xué)生對重點(diǎn)問題的記憶。例如，填表、收集資料等活動(dòng)，可以幫助學(xué)生理解、記憶重點(diǎn)知識(shí)。
2.板書突出法。
一般說來，寫在黑板上的都是重要的。根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)來設(shè)計(jì)板書，能讓人一目了然。老師在課堂上指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書學(xué)會(huì)記筆記，或利用板書小結(jié)本課重點(diǎn)，都可以讓學(xué)生加深記憶。
3.練習(xí)法。
練習(xí)是增強(qiáng)對知識(shí)點(diǎn)理解、掌握的一種主要方法，做練習(xí)最關(guān)鍵的是講究選題的針對性，不然，不但不能提高學(xué)習(xí)效率，而且還影響對知識(shí)的理解和深化。選題很重要，應(yīng)帶著問題去找習(xí)題、編習(xí)題。只要從每一個(gè)練習(xí)中得到一點(diǎn)收獲，一點(diǎn)啟發(fā)，對初學(xué)的學(xué)生來說都是一個(gè)促進(jìn)，一個(gè)鼓舞，對培養(yǎng)興趣，打好基礎(chǔ)有很好的作用。有時(shí)幾個(gè)練習(xí)能全面反映某一知識(shí)點(diǎn)，我們要善于尋找分析、歸納，從而對知識(shí)點(diǎn)有個(gè)全面深入的理解。如果學(xué)生對某一方面理解不正確，我們就專門找這樣的習(xí)題練，如果認(rèn)識(shí)不全面，就要從多方面找習(xí)題練。選題不要運(yùn)算太復(fù)雜，綜合性太強(qiáng)，否則會(huì)影響對基礎(chǔ)知識(shí)的理解。針對性的練習(xí)是一個(gè)專用武器，它可以幫助我們有效地攻克重點(diǎn)。
有的知識(shí)，重點(diǎn)和難點(diǎn)是同一的，所以以上所說的方法又可以交叉使用或綜合使用。如能靈活地、有針對性地加以運(yùn)用，就更能收到事半功倍效果。
數(shù)學(xué)教學(xué)中如何突破重難點(diǎn)
黃
飛
新課標(biāo)指出 ：“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要使學(xué)生既長知識(shí)，又長智慧?！币虼?，我們在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，要著眼于學(xué)生智力的發(fā)展和能力的培養(yǎng)上，教給他們學(xué)習(xí)的方法。為此，教師在上課之前要認(rèn)真鉆研教材，抓住教材中每一課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)數(shù)學(xué)本身的知識(shí)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、年齡特征以及認(rèn)知規(guī)律的實(shí)際，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。為教學(xué)重點(diǎn)的突出和難點(diǎn)的突破提供有利的條件。
小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生掌握知識(shí)的前提，突破難點(diǎn)是教學(xué)成功的關(guān)鍵。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)為重難點(diǎn)的處理費(fèi)盡心思。然而，雖然有時(shí)用心去做了，但效果不一定很好，那么，怎樣處理教學(xué)中的重難點(diǎn)才能達(dá)到好的效果呢？
一、認(rèn)真鉆研教材，精心備課，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)
教師在上課之前要充分鉆研教材，抓住教材中每一課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)數(shù)學(xué)本身的知識(shí)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、年齡特征以及認(rèn)知規(guī)律的實(shí)際，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。有了充分合理的教學(xué)準(zhǔn)備，才能為教學(xué)重點(diǎn)的突出和難點(diǎn)的突破提供有利的條件。
二、教學(xué)中可以學(xué)生的已有知識(shí)為生長點(diǎn)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)
“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，每項(xiàng)新知識(shí)往往是舊知識(shí)的延伸和發(fā)展，又是后繼知識(shí)的基礎(chǔ)。這些新知識(shí)和舊知識(shí)節(jié)節(jié)相連，環(huán)環(huán)相扣，縱橫交錯(cuò)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生只有認(rèn)識(shí)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，才能深刻理解，融會(huì)貫通。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生以舊知識(shí)為生長點(diǎn)，從舊知識(shí)的復(fù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)新問題。新知識(shí)總是在舊知識(shí)的參與下獲取的，脫離舊知識(shí)去進(jìn)行教學(xué)，會(huì)給學(xué)生在理解上帶來很大的困難。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要注意從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，找準(zhǔn)知識(shí)的生長點(diǎn)，幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，從而突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
三、以板書設(shè)計(jì)為突破口，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)
板書是教師根據(jù)課堂教學(xué)的需要，提綱挈領(lǐng)地在黑板上寫或畫出來的文字、表格、圖畫。小學(xué)數(shù)學(xué)不僅比較抽象，而且邏輯嚴(yán)密，光靠老師的講解是很難收到令人滿意的教學(xué)效果的。合理的板書不僅能高度地概括出教學(xué)內(nèi)容，彌補(bǔ)口頭語言的不足，而且，由于它具有具體性和形象性的特點(diǎn)，還可以起到幫助學(xué)生進(jìn)一步深入理解和牢固掌握教材的重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)的作用。因此，教師如何根據(jù)教材特點(diǎn)選擇板書內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)板書格局是突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的有效途徑之一。
四、在實(shí)際操作、觀察、歸納等活動(dòng)中強(qiáng)化感知，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。動(dòng)手操作作為一種重要的教學(xué)手段，是以學(xué)生“親身經(jīng)歷”的方式來完成教學(xué)任務(wù)的。它主要運(yùn)用形象直觀的教學(xué)方法，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，從而加強(qiáng)對所學(xué)知識(shí)的感知，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有一些學(xué)生難于理解的概念、算理、公式、法則等知識(shí)，適當(dāng)?shù)匕才艑W(xué)生動(dòng)手操作，能取得明顯的教學(xué)效果。學(xué)生自己動(dòng)手操作，動(dòng)腦分析，直觀教學(xué)，所以，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容記憶深刻，理解正確，突破了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。如：在教學(xué)《軸對稱圖形》中，如何畫出所給圖形的對稱圖形是本節(jié)課一大難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)問題：所給圖形是由什么組成的？（線段）一條線段有兩個(gè)端點(diǎn)，在所給圖形中你能找到幾個(gè)點(diǎn)？這個(gè)點(diǎn)（指著其中的一個(gè)點(diǎn)）在對稱軸的右邊一定會(huì)有一個(gè)點(diǎn)與它完全重合，誰愿意上來指一指？你是怎么找到的？并配以課件演示，在教師的啟發(fā)下讓學(xué)生教學(xué)生，而不是老師直接告訴學(xué)生，這樣更容易突破難點(diǎn)，并且最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的潛能和主觀能動(dòng)性。
五、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)
學(xué)生已經(jīng)積累了一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，閱讀能力、自學(xué)能力也得到了一定的發(fā)展。因此，學(xué)生能夠自己獲得的知識(shí)就應(yīng)當(dāng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。當(dāng)然，教師的引導(dǎo)作用也不容忽視。精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。教師通過課堂練習(xí)能及時(shí)了解當(dāng)堂教學(xué)效果，使教與學(xué)的信息得到立即反饋，避免“亡羊補(bǔ)牢”。學(xué)生通過課堂練習(xí)，能進(jìn)一步理解和鞏固所學(xué)知識(shí)，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能技巧，從而提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)關(guān)鍵在于“精”，即在新課上設(shè)計(jì)的練習(xí)要突出新知識(shí)點(diǎn)，圍繞這個(gè)知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生多形式、多層次地練習(xí)，在練習(xí)中理解、鞏固，在練習(xí)中轉(zhuǎn)化、運(yùn)用，以此來突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，還須在課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)上多下功夫?？傊跀?shù)學(xué)教學(xué)中如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，并沒有固定不變的模式。只要我們每一位數(shù)學(xué)教師在備課上多動(dòng)一番腦筋，多花一番心血，認(rèn)真研究大綱，努力鉆研教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，弄清重點(diǎn)、難點(diǎn)，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)課堂提問，全心全意的投身到教學(xué)工作中去，就能找到關(guān)于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的“錦囊妙計(jì)”，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。
第四篇：小學(xué)語文教學(xué)中如何突破重難點(diǎn)
小學(xué)語文教學(xué)中如何突破重難點(diǎn)
作為一名教師，在上每一節(jié)課之前，我們都要精心地去備課。備課，首先要對文本進(jìn)行透徹地解讀，然后確立教學(xué)目標(biāo)，之后再確定教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。何謂教學(xué)重點(diǎn)？就是學(xué)生必須掌握的基本技能。一節(jié)課中教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)確定得準(zhǔn)確與否，關(guān)系到教學(xué)效果的優(yōu)劣。而能否在課上順利的突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)則是這一節(jié)課的成功的重要標(biāo)志。那么，如何在語文教學(xué)中突破重點(diǎn)和難點(diǎn)呢？這就需要我們每一位語文教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)、總結(jié)、摸索。我認(rèn)為可以從以下幾方面入手。
一、深入鉆研教材，精講重點(diǎn)段落。
目前選入小學(xué)語文教材中的課文質(zhì)量一般都文質(zhì)兼美，而好的范文不僅在思想內(nèi)容上有一定的深度廣度，而且在藝術(shù)上也有獨(dú)具匠心的布局謀篇和圓熟高明的語言技巧。教學(xué)時(shí)，我們要善于捕捉教學(xué)重點(diǎn)，并把握其與面的關(guān)系。一篇課文，從字、詞、句、段到篇章結(jié)構(gòu)、語言技巧，以至思想內(nèi)容是一個(gè)有機(jī)的整體，這些環(huán)節(jié)，相輔相成地構(gòu)成一篇課文的“面”。如果對這個(gè)“面”和教學(xué)重點(diǎn)的關(guān)系處理不妥，就會(huì)“點(diǎn)”、“面”皆失。我們有的老師曾把抓點(diǎn)理解為“攻其一點(diǎn)，不及其余”，從課文中抽出一條“筋”，或割出一塊“肉”來講，結(jié)果學(xué)生不但對全文基本內(nèi)容茫然無知，而且對重點(diǎn)的東西也感到抽象、費(fèi)解。實(shí)踐使我們體會(huì)到：抓重點(diǎn)必須點(diǎn)面結(jié)合，以點(diǎn)帶面。既要“結(jié)合”，就必須吃透點(diǎn)和面的內(nèi)在聯(lián)系。雖是“點(diǎn)”，即往往是“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的關(guān)鍵所在，要善于運(yùn)用這一規(guī)律去理清全文的來龍去脈。既要“帶”，就必須在突出重點(diǎn)的同時(shí)，有詳有略地把有關(guān)聯(lián)“次點(diǎn)”帶出來，既借“次點(diǎn)”輔助重點(diǎn)，又在說明重點(diǎn)之中適當(dāng)?shù)馗綆Ы鉀Q一些關(guān)系較直接的次點(diǎn)。要抓準(zhǔn)重點(diǎn)，除了要舍得“割愛”外，還必須“抓之有據(jù)”，抓重點(diǎn)的依據(jù)有三：一是依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于不同年級(jí)的教學(xué)任務(wù)的規(guī)定，確立各年級(jí)的“主攻方向”；二是根據(jù)不同年級(jí)各板塊教材的特點(diǎn)，確定各單元備課的教學(xué)重點(diǎn)；三是老師在備課中要結(jié)合本班學(xué)生的語文知識(shí)基礎(chǔ)的實(shí)際，最后確立每一課完成教學(xué)重點(diǎn)的方法和深度。一句話，就是要做到既有全局考慮的長計(jì)劃，又要有落實(shí)到每一課的具體安排。各課的重點(diǎn)既有相對的獨(dú)立性，又互相聯(lián)系循序漸進(jìn)、由淺入深。教師在備課中必須抓準(zhǔn)重點(diǎn)句段，凸現(xiàn)重點(diǎn)句段在文中的重要作用。如長春版小學(xué)語文三年級(jí)上冊《讀?！愤@首現(xiàn)代詩歌，前三個(gè)小節(jié)在結(jié)構(gòu)上是完全相同的，教學(xué)時(shí)，教師沒有必要面面俱到，細(xì)致地分析每一小節(jié)，你只要抓住其中一小節(jié)重點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑討論教學(xué)，并作強(qiáng)化性點(diǎn)撥，其他的兩小節(jié)學(xué)生完全可以通過自學(xué)進(jìn)行理解。
二、利用信息技術(shù)發(fā)揮優(yōu)勢，突破重難點(diǎn)
課堂教學(xué)要順利的達(dá)成知識(shí)目標(biāo)，就需要解決好“突出重點(diǎn)”和“突破難點(diǎn)”這兩個(gè)常規(guī)問題，在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，解決這兩個(gè)問題的方法有多種，如，語言敘述、掛圖展示、板書解析、講練結(jié)合等。然而，當(dāng)信息技術(shù)與之進(jìn)行了有機(jī)的整合，便會(huì)使常規(guī)的課堂教學(xué)如魚得水，過去老師口諾懸河的解說，手舞足蹈的比劃，掛圖的機(jī)械呈現(xiàn)等手段立刻相形見絀。利用信息技術(shù)，可以直觀的演示內(nèi)容，在突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)上有著別的手段無法實(shí)現(xiàn)的優(yōu)勢。例如我們在講解《回聲》這篇課文時(shí)，教學(xué)目標(biāo)中明確要求學(xué)生要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)了解回聲形成的原因。但是，對于一個(gè)小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生來說，這個(gè)概念是相當(dāng)?shù)某橄?，無論你用多么細(xì)致的語言來描述，學(xué)生往往都會(huì)一頭霧水。如果我們把這個(gè)過程用FLASH課件演示出來，你不需要做任何的說明，學(xué)生自然會(huì)理解。所以，我們要善于使用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，一方面可以吸引學(xué)生的注意力，另一方面，它大大的節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，提高了課堂教學(xué)效率。
三、抓住語言的訓(xùn)練點(diǎn)，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)
語文教學(xué)的最終目的，就在于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，增強(qiáng)口語表達(dá)能力和書面表達(dá)能力，而素養(yǎng)的提高、能力的增強(qiáng)，關(guān)鍵在一個(gè)“用”字。在運(yùn)用中領(lǐng)悟，在運(yùn)用中發(fā)現(xiàn)，在運(yùn)用中創(chuàng)造，這是學(xué)好語文的關(guān)鍵。我們應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生提供多渠道的訓(xùn)練途徑，從學(xué)生“學(xué)”的實(shí)際出發(fā)，抓住訓(xùn)練點(diǎn)，讓其自由進(jìn)入運(yùn)用的廣闊天地，找到自身語文能力的不足之處，體驗(yàn)到成功與進(jìn)步的喜悅，獲得增強(qiáng)語感能力、養(yǎng)成積累習(xí)慣、促進(jìn)語文知識(shí)向語文能力轉(zhuǎn)化的“原動(dòng)力”，為學(xué)生語文能力的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，教師要精心備好每一節(jié)課，認(rèn)真研究教學(xué)大綱，深鉆教材內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，把握教材內(nèi)容，弄清重點(diǎn)、難點(diǎn)，深刻理解教材意圖，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，找出突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的方法和最佳途徑，以便實(shí)現(xiàn)高效率的課堂！
第五篇：《AutoCAD》教學(xué)中的幾個(gè)重難點(diǎn)突破
淺談《AutoCAD》教學(xué)中的幾個(gè)重難點(diǎn)突破
四川省樂山犍為職業(yè)高級(jí)中學(xué)
陳忠
摘要： 在AutoCAD繪圖教學(xué)中，對重點(diǎn)怎樣突出，難點(diǎn)怎樣攻破，筆者認(rèn)為：
1、確定重點(diǎn)、拓展知識(shí)面；
2、應(yīng)精選例題和練習(xí)；
3、濃縮理論要點(diǎn)，增加實(shí)踐應(yīng)用時(shí)間；
4、利用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)直觀性。
5、輔導(dǎo)學(xué)生由單點(diǎn)發(fā)散變成多點(diǎn)發(fā)散。做到游刃有余，收到良好的教學(xué)效果。關(guān)鍵字：Auto CAD，教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)，突破。正文：
一《AutoCAD》概念的認(rèn)識(shí)
CAD是ComputerAidedDesign的縮定，意思為計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)。Auto具有自動(dòng)的、活動(dòng)的中文含義。AutoCAD可以簡單的譯為“自動(dòng)的計(jì)算機(jī)輔助繪圖設(shè)計(jì)”。AutoCAD是美國Autodesk公司開發(fā)研制的、當(dāng)今世界上廣為流行的圖形、圖像處理軟件, AutoCAD2006是其最新版本,與以前的版本相比,可以說是一個(gè)劃時(shí)代的產(chǎn)品,它使設(shè)計(jì)流程更加一體化,設(shè)計(jì)功能更加強(qiáng)大,運(yùn)行速度明顯加快。它已成為一種相當(dāng)智能化的CAD平臺(tái)軟件，不僅繼成了以前版本體系結(jié)構(gòu)開放、操作方便、易于掌握的優(yōu)點(diǎn)，而且在很多方面有了較大的突破。筆者就教學(xué)中的幾個(gè)重難點(diǎn)的突破，發(fā)表自己的看法。
二、教學(xué)中的幾個(gè)重難點(diǎn)的突破
（1）、確定重點(diǎn)、拓展知識(shí)面
《AutoCAD》教材的結(jié)構(gòu)通常從單一向群體聚合，由分支向系統(tǒng)匯集，往往最后才是一張圖紙的完整出現(xiàn)。倘若學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)繪圖前未先學(xué)習(xí)單位、圖幅、圖形界限、標(biāo)題欄等初始設(shè)置，就將養(yǎng)成不規(guī)范的繪圖習(xí)慣。盡管這些內(nèi)容在教材的中間或最后也有闡述，但教師也應(yīng)本著“一切為了學(xué)生成才”為目的，一開始就要死死死抓住規(guī)范繪圖步驟不放才會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。教學(xué)中，教師首先要啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到AutoCAD的優(yōu)越性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在講解繪圖命令時(shí)應(yīng)結(jié)合必要的編輯命令，二者不可截然分割。講解直線、圓、圓弧、多段線、平面圖形等繪圖實(shí)例時(shí)，應(yīng)用到一些編輯命令在所難免，教師不該因其授課順序靠后而采用復(fù)雜的計(jì)算方式完成制圖，講解編輯命令注意兩點(diǎn)：第一要突出每個(gè)命令的主要功能。因AutoCAD功能強(qiáng)大，大多數(shù)命令框都有許多選項(xiàng)，教師一定要突出主要，不能面面俱到，仿止學(xué)生一頭霧水，不得要領(lǐng)。如圓弧的畫法有十種，講授時(shí)選擇常用的三點(diǎn)法：起點(diǎn)——圓心——端點(diǎn)法重點(diǎn)講解；起點(diǎn)——圓心——角度法、起點(diǎn)——端點(diǎn)——角度法一般講解。第二側(cè)重相近命令的功能比較，如拉長、拉伸、延伸命令，打斷與修剪命令，圓角與倒角命令的區(qū)分應(yīng)用。
教師講解圖層命令時(shí)，除了用形象的手法，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)其重要性，并在以后的練習(xí)中經(jīng)常應(yīng)用，使學(xué)生切實(shí)體會(huì)圖層的作用。初學(xué)者不適應(yīng)CAD中不同線型要放在不同的圖層設(shè)置、轉(zhuǎn)換等操作，而習(xí)慣將圖畫在同一層上。教師應(yīng)注意用復(fù)雜圖形進(jìn)行演示，講清制圖元素繪在不同圖層的優(yōu)勢（標(biāo)注、細(xì)線、粗線等），讓學(xué)生深刻體會(huì)圖層的凍結(jié)、鎖定等功能，解除學(xué)生惰性心理，提高提高學(xué)生認(rèn)識(shí)的能力。
標(biāo)注命令無疑使手工操作相形見絀，尺寸的三要素在手工制圖時(shí)要分散完成，步驟繁瑣，而CAD中卻一蹴面而就。但要遵從先根據(jù)需要設(shè)置標(biāo)注樣式，再標(biāo)注尺寸的原則。學(xué)生經(jīng)常直接選擇標(biāo)注類型，馬上標(biāo)注，然后發(fā)現(xiàn)比例等不合適又費(fèi)盡周折調(diào)整。教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)標(biāo)注樣式設(shè)置的重要性，努力培養(yǎng)學(xué)生的標(biāo)注習(xí)慣，認(rèn)真糾正學(xué)生不規(guī)范標(biāo)注的行為。（2）、精選例題和練習(xí)
對工程、機(jī)械、工民建不同專業(yè)的學(xué)生講授《AutoCAD》課程，因不同專業(yè)的圖有不同的標(biāo)準(zhǔn)和構(gòu)成，例題和習(xí)題應(yīng)有很強(qiáng)的針對性，教師應(yīng)根據(jù)所教專業(yè)選擇適當(dāng)?shù)睦}講解，布置適當(dāng)?shù)牧?xí)題作為練習(xí)。達(dá)到鞏固提高的目的。在工民建專業(yè)中側(cè)重在房屋構(gòu)件、平面圖、剖面圖、總平面圖、施工圖等；工程專業(yè)則主要學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)施工圖、給排水工程、線路、橋涵圖等；機(jī)械專業(yè)尤以學(xué)習(xí)三視圖、零件圖、裝配圖等的繪制。教師教學(xué)前應(yīng)從有影響的企業(yè)中收集實(shí)用價(jià)值高、有典型代表的圖樣，供學(xué)生學(xué)習(xí)與借鑒。這樣做雖然增大了任課教師的工作量，但就提高教學(xué)質(zhì)量而言是百利無一害。（3）、教學(xué)方法應(yīng)豐富多樣
1、濃縮理論要點(diǎn)，增加實(shí)踐應(yīng)用時(shí)間。
根據(jù)職教學(xué)生學(xué)生的注意力集中的時(shí)間短暫，過長過細(xì)的理論闡述未必能收到理想的教學(xué)效果。不能追求講全，講細(xì)，而貴在講精、講通，使學(xué)生能用、會(huì)用、夠用便是。如第1章中，略去功能及系統(tǒng)需求、安裝（安排為閱讀），淺講界面、文件操作，重點(diǎn)突破命令行中點(diǎn)的坐標(biāo)（絕對坐標(biāo)和相對坐標(biāo)）。只要求學(xué)生當(dāng)堂記住絕對坐標(biāo)和相對坐標(biāo)的表示，并用簡單的例子對比講解，安排類似練習(xí)由淺入深，漸進(jìn)訓(xùn)練，從引導(dǎo)練習(xí)到由學(xué)生獨(dú)立完成一氣呵成。改變原有“理論+實(shí)踐”的慣性模式，形成“實(shí)踐中學(xué)理論”的新思維。理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相互滲透，不求理論知識(shí)系統(tǒng)性和完整性，而強(qiáng)調(diào)理論的針對性和應(yīng)用性。這種教學(xué)方式很受學(xué)生歡迎，更能起到吹糠見米的的教學(xué)效果。
2、利用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)直觀性
《AutoCAD》課程教學(xué)在機(jī)房授課，通常采用先用投影講解、演示，隨后上機(jī)練習(xí)的教學(xué)方式，學(xué)生直觀地看到教師的操作過程，緊跟課堂練習(xí)，讓學(xué)生立竿見影，既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又熟悉了技能。教學(xué)中邊講邊練、先練習(xí)再總結(jié)歸納、分段講解和練習(xí)、課件演示等多種靈活的教學(xué)方法，能極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和掌握知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的。
3、輔導(dǎo)學(xué)生由單點(diǎn)發(fā)散變成多點(diǎn)發(fā)散 上機(jī)輔導(dǎo)通常由教師獨(dú)立完成。通過觀察，每班存在相同情況：全班幾十人進(jìn)度有先后，領(lǐng)悟快的學(xué)生能迅速完成，操作慢的學(xué)生需要再單獨(dú)講解、再演示，耗時(shí)長。單由教師輔導(dǎo)顯得不夠，經(jīng)過一段時(shí)間的觀察后，選三、四個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)以兵教兵的方式，作為臨時(shí)輔導(dǎo)員，完成作業(yè)后輔導(dǎo)相鄰的同學(xué)。既提升了優(yōu)秀學(xué)生的榮譽(yù)感，又使學(xué)生整體水平得到提高，CAD的學(xué)習(xí)由單點(diǎn)發(fā)散，變成多點(diǎn)發(fā)散，明顯提高了學(xué)習(xí)效率。
三、掌握該門知識(shí)的用途和技巧
1、AutoCAD的用途
AutoCAD 可以應(yīng)用于幾乎所有跟繪圖有關(guān)的行業(yè)，比如電子、天文、物理、化工、建筑、機(jī)械等。其中機(jī)械行業(yè)充分利用了AutoCAD的強(qiáng)大功能，對于建筑圖樣，我們所用到的只是其中的一部分。但是，對于追求精確尺寸的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)來說，沒有其他軟件可以比得上AutoCAD，比如：設(shè)計(jì)機(jī)械零件、繪制建筑施工圖。你不可能又快又準(zhǔn)地使用如3DSMax、photoshop等軟件來繪制出一幅精確的平面圖形。手工繪圖是限制在一定大小的圖紙上進(jìn)行，但是實(shí)際建筑尺寸相對于一張圖紙尺寸簡直不成比例。你必須大大縮小建筑圖樣尺寸才能夠在一張圖紙上完整地繪制出碩大的建筑圖，“繪圖比例”由此而生。對于CAD來說，繪圖的空間是一個(gè)無限的三維空間，無論多大或者多小的圖形，都可以表示出來。
2、AutoCAD使用技巧
另外，AutoCAD使用中也有很多技巧，如：
1、特殊線型的處理；在AutoCAD中，用戶雖然可以自己定義LINETYPE，但所定義的線型只能由短畫線、點(diǎn)、空格等組成，但在實(shí)際應(yīng)用中，常遇到一些特殊線型，如帷幕線、開挖線等，這樣的線型用LINETYOE是無能為力的。這里向大家介紹用MEASURE命令制作帷幕線。先用PLINE命令畫粗實(shí)線，用DONUT命令畫實(shí)心點(diǎn),組成帷幕線的“線元”,以塊的方式保存(BL1),注意選好基點(diǎn),再用MEASURE命令選擇要改為帷幕線的多義線,當(dāng)提示
2、控制柄（GRIPS）的使用，控制柄（GRIPS）是對象上的小方框，在不同的對象上控制柄出現(xiàn)的位置也不同。例如，在線（LINE）上，控制柄出現(xiàn)在端點(diǎn)和中點(diǎn)；在圓（CIRCLE）上，控制柄出現(xiàn)在圓心和四分之一圓周處；在多義線上，控制柄出現(xiàn)在各頂點(diǎn)上。即控制柄出現(xiàn)在實(shí)體特征點(diǎn)上。利用控制柄可以快速方便地對實(shí)體進(jìn)行修改、移動(dòng)、復(fù)制、旋轉(zhuǎn)。例如，編輯多義線頂點(diǎn)時(shí)，先選定多義線，這時(shí)控制柄將出現(xiàn)在多義線的各頂點(diǎn)上，選擇要移動(dòng)的頂點(diǎn)，拖動(dòng)鼠標(biāo)就可以將頂點(diǎn)移到任意位置。
總之，如能 從以上幾方面加強(qiáng)教學(xué)，在《AutoCAD》教學(xué)中把握住以上幾個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)，就會(huì)在教學(xué)過程中駕馭好課堂，做到游刃有余，收到良好的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
1、中文AutoCAD2004綜合綜合培訓(xùn)教程——機(jī)械工業(yè)出版社
周四新著。
2、AutoCAD2004寶典——電子工業(yè)出版社
羅軍
黃帥丹等著
3、《新編AutoCAD2004基礎(chǔ)基礎(chǔ)操作教程》——西北工業(yè)大學(xué)出版社編委會(huì)。
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