第一篇：中學(xué)地理老師應(yīng)該具備的十大教學(xué)能力

中學(xué)地理老師應(yīng)該具備的十大教學(xué)能力

地理教師的教學(xué)能力是影響地理教學(xué)質(zhì)量的主導(dǎo)因素之一。教育心理學(xué)的研究表明,教師的教學(xué)能力與教學(xué)效果有較高的正相關(guān),特別是當(dāng)教師的智力水平和知識(shí)水平達(dá)到某一關(guān)鍵值后,教學(xué)能力對(duì)教學(xué)效果的影響更趨重要和明顯。從地理教學(xué)的實(shí)踐看,地理教師應(yīng)具備如下十個(gè)方面的能力。

1.良好的語(yǔ)言表達(dá)能力

語(yǔ)言是傳授知識(shí)、進(jìn)行教育的主要手段。語(yǔ)言表達(dá)能力的高低,是能否順利完成地理教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵條件之一。

教學(xué)語(yǔ)言有不同的表達(dá)方式,如導(dǎo)語(yǔ)、提示語(yǔ)、承轉(zhuǎn)語(yǔ)、分析語(yǔ)等;教學(xué)語(yǔ)言還有不同的說明類型,如敘述性說明、描繪性說明、論證性說明、解釋性說明等。靈活運(yùn)用不同的語(yǔ)言表達(dá)形式,根據(jù)教學(xué)需要選用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言說明類型,是教師語(yǔ)言表達(dá)能力的又一重要方面。其總的要求是:組織嚴(yán)密、條理清楚、節(jié)奏明快、清晰流暢、準(zhǔn)確精練、生動(dòng)形象,富于邏輯性、啟發(fā)性和藝術(shù)性,具有感染力和美感。

2.靈活運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)理論于地理教學(xué)實(shí)踐的能力

地理教學(xué)不能離開教育學(xué)、心理學(xué)等理論的指導(dǎo)。在教學(xué)的過程中,要較為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握教育學(xué)、心理學(xué)理論知識(shí),做到應(yīng)用過程中的及時(shí)提取和及時(shí)應(yīng)用;善于按地理學(xué)科的邏輯對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)的定律、原理等進(jìn)行有意義的改造,并在應(yīng)用過程中表現(xiàn)出應(yīng)有的靈活性與創(chuàng)造性;善于捕捉最新的理論信息,應(yīng)用新理論解決地理教學(xué)中的實(shí)際問題;善于將自己的教學(xué)體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)用理論進(jìn)行加工,使之能上升為理論。3.分析和組織地理教材的能力

地理教材的分析與組織包括深刻的教材闡釋與有效的教學(xué)策略兩個(gè)方面,是一種研究性的教學(xué)行為。要求地理教師能夠依據(jù)中學(xué)地理教學(xué)大綱,分析地理教材的整體結(jié)構(gòu)、編者意圖;能夠準(zhǔn)確區(qū)分地理教學(xué)課題的知識(shí)構(gòu)成與層次,深刻分析地理教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)、智力價(jià)值與思想教育價(jià)值,把握教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn);能夠根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、教材內(nèi)容特點(diǎn),靈活地處理教材,注意彌合學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知水平之間的差距;能對(duì)教材作必要的補(bǔ)充、修正。4.優(yōu)選和運(yùn)用地理教學(xué)方法的能力

地理教師在對(duì)教材、學(xué)生、教師自身?xiàng)l件、教學(xué)設(shè)備等要素進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上,應(yīng)選擇適宜這些要素本身特點(diǎn)的教學(xué)方法,在教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)過程中,應(yīng)根據(jù)所選擇的地理教學(xué)方法(或方法的優(yōu)化組合)的結(jié)構(gòu)、適應(yīng)范圍、運(yùn)用步驟進(jìn)行教學(xué);能夠根據(jù)地理教學(xué)課題的特點(diǎn),學(xué)生已有的地理知識(shí)與技能水平,教學(xué)設(shè)備狀況等,選擇與之相適應(yīng)的教學(xué)方法,設(shè)計(jì)所選擇方法的運(yùn)用程序;在地理教學(xué)過程中,能根據(jù)實(shí)際情況,靈活運(yùn)用地理教學(xué)方法完成地理教學(xué)任務(wù)。

5.設(shè)計(jì)和調(diào)控地理教學(xué)過程的能力

設(shè)計(jì)地理教學(xué)過程的能力,是指地理教師為實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)目標(biāo),順利地制訂地理教學(xué)方案與進(jìn)行決策的活動(dòng)方式。調(diào)控地理教學(xué)過程的能力,是指地理教師根據(jù)地理教學(xué)方案及教學(xué)實(shí)際,運(yùn)用各種教學(xué)方法、方式與課堂管理方式,使教學(xué)過程富于節(jié)奏、秩序與效率的能力。具體要求是: ①能夠準(zhǔn)確、科學(xué)地制定地理課堂教學(xué)目標(biāo),掌握導(dǎo)入、提問、板書、作業(yè)等的設(shè)計(jì)方法與技巧;②能夠根據(jù)地理教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)地理教學(xué)的順序與課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。③能夠創(chuàng)設(shè)積極的地理課堂氣氛,控制地理教學(xué)過程的節(jié)奏,采用恰當(dāng)?shù)恼n堂管理手段,使地理教學(xué)富于效率與秩序。

6.運(yùn)用地圖進(jìn)行教學(xué)的能力

要求地理教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的特點(diǎn)正確選擇各種地理教學(xué)掛圖,掌握規(guī)范的指圖技巧,熟悉各種類型地圖的識(shí)讀方法;能夠用地圖靈活地講解和提出地理問題,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地圖獲得地理知識(shí),形成讀圖能力;掌握編繪常見的地理示意圖和教學(xué)掛圖的方法。7.運(yùn)用和選擇多媒體軟件進(jìn)行教學(xué)的能力

多媒體課件是近幾年新興的一種現(xiàn)代教學(xué)方式,它充分利用計(jì)算機(jī)聲、形、色等優(yōu)勢(shì),在動(dòng)畫演示,視頻播放、互動(dòng)參與等方面是傳統(tǒng)教學(xué)方式無(wú)法相比的,為地理教學(xué)帶來了全新的活力。8.選擇、運(yùn)用和制作地理直觀教具的能力

由于地理知識(shí)具有較大的時(shí)空跨度,許多地理事物和現(xiàn)象難于直接感知。因此,地理教學(xué)離不開地理直觀教具的輔助。要求地理教師必須熟悉地理模型、標(biāo)本、圖片、幻燈、錄像等直觀教具的教學(xué)功能、適應(yīng)范圍和運(yùn)用方法,能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)、教學(xué)目的要求、學(xué)生的年齡和智力發(fā)展水平,恰當(dāng)選擇地理直觀教具,設(shè)計(jì)地理教學(xué)過程,能夠制作常見地理模型、標(biāo)本、能制作地理幻燈片,掌握初步的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的知識(shí)、能進(jìn)行常規(guī)操作。9.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地理實(shí)踐活動(dòng)的能力

除進(jìn)行地理課堂教學(xué)外,地理教師還擔(dān)負(fù)組織和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地理實(shí)踐活動(dòng)的重要任務(wù)。如帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行野外考察、地理調(diào)查、參觀、進(jìn)行氣象觀測(cè)、天象觀測(cè)、水文觀測(cè)、環(huán)境監(jiān)測(cè)等,要求地理教師能夠制訂實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃,確定實(shí)踐活動(dòng)的場(chǎng)所、活動(dòng)的內(nèi)容和活動(dòng)的具體方式;能夠正確指導(dǎo)和組織學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生參與動(dòng)手實(shí)踐的能力。10.進(jìn)行地理教學(xué)研究的能力

地理教師在從事地理教學(xué)工作的同時(shí),進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)研究,發(fā)表研究成果,是提高自身素質(zhì)的有效途徑之一。因?yàn)?教學(xué)科研能使教師自覺提高自己的教學(xué)理論水平,使教師從較高層次上認(rèn)識(shí)和把握教學(xué)工作;能夠促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高,改變陳舊的教學(xué)觀念,形成科學(xué)的教學(xué)觀念,在教學(xué)方法上也能更加科學(xué)與先進(jìn)。為此,地理教師應(yīng)當(dāng)懂得教學(xué)研究課題的選題原則與方法;了解和運(yùn)用常用的教學(xué)科研方法;掌握地理教學(xué)研究文章的寫作形式與方法。

第二篇：中學(xué)地理老師應(yīng)該具備的專業(yè)素質(zhì)d 文檔

（轉(zhuǎn)）中學(xué)地理老師應(yīng)該具備的專業(yè)素質(zhì)

中學(xué)地理教師不僅要具有“教師意識(shí)”，同時(shí)還要有“地理教師”意識(shí)，因?yàn)樵谂囵B(yǎng)人才的教育過程中，地理知識(shí)的豐富性和外延性，使得地理教師更能體現(xiàn)《中國(guó)21世紀(jì)議程》的思想，在當(dāng)今科技、社會(huì)、思想飛速發(fā)展的今天，地理教師應(yīng)努力學(xué)習(xí)新理論，樹立新觀念，努力具備良好的素質(zhì)，使其自我不斷完善，這是教育發(fā)展的需要，也是作為一個(gè)中學(xué)地理教師所必須具備的。地理教師應(yīng)努力學(xué)習(xí)，勤奮進(jìn)取，爭(zhēng)取使自己成為一個(gè)優(yōu)秀的人民教師。中學(xué)政治課是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)世界觀和人生觀的主課堂，是思想教育的重要陣地。如何上好這門課，是政治教師應(yīng)經(jīng)常思考的問題。要增強(qiáng)政治課的教學(xué)效果，教師必須從課程本身特點(diǎn)入手，不斷豐富自己的專業(yè)素質(zhì)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

（一）不斷豐富專業(yè)知識(shí)是提高業(yè)務(wù)水平的關(guān)鍵

1、地理學(xué)科的專業(yè)知識(shí)

一個(gè)合格的地理教師在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還要熟練掌握初中地理的全部教材。這樣，才能居高臨下，從多角度分析與處理教材。同時(shí)要把握住地理學(xué)科的歷史與現(xiàn)狀，從地理科學(xué)、環(huán)境科學(xué)等角度了解時(shí)代的要求與未來的發(fā)展趨勢(shì)。應(yīng)該具有正確的“人地協(xié)調(diào)”發(fā)展意識(shí)。中學(xué)地理教材內(nèi)容是以當(dāng)代人類所面

臨的環(huán)境、資源、人口問題為主線。它以辯證唯物主義的“人地關(guān)系協(xié)調(diào)”理論觀點(diǎn)向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)的全球觀、資源觀、環(huán)境觀和人口觀教育?！吨袊?guó)21世紀(jì)議程》中所強(qiáng)調(diào)的協(xié)調(diào)人口、資源、環(huán)境關(guān)系，求得經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展也正是中學(xué)地理教育的主題和中心目標(biāo)。地理教學(xué)中教師不僅自己要懂得，更應(yīng)讓學(xué)生懂得協(xié)調(diào)人地關(guān)系的重要性和緊迫性。懂得協(xié)調(diào)好社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)平衡的關(guān)系：不能以掠奪自然資源、破壞生態(tài)環(huán)境為代價(jià)，去取得短期的經(jīng)濟(jì)效益；不能走“先污染、后治理”的老路，人與自然必須相互支撐。也要使學(xué)生明確，我國(guó)是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)十分薄弱的發(fā)展中國(guó)家，目前正面臨著嚴(yán)峻的人口、資源和環(huán)境形勢(shì)，我們只能走經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人口、資源、環(huán)境協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展道路，優(yōu)化經(jīng)濟(jì)與科技的組合，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益和生態(tài)效益的三者統(tǒng)一。這是我國(guó)未來發(fā)展的自身需要和必然選擇。

2、教育科學(xué)知識(shí)

地理教師應(yīng)不斷總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并與教育理論對(duì)照，使經(jīng)驗(yàn)上升到理論高度

3、思想教育工作與教育藝術(shù)

地理教師要對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)，寓思想教育于知識(shí)教育之中。應(yīng)該具有高尚的愛國(guó)主義思想。愛國(guó)主義是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家的靈魂和精神支柱。向?qū)W生進(jìn)行生動(dòng)強(qiáng)烈的愛國(guó)主義教育是地理教育的責(zé)任。地理學(xué)科本身是思想性很強(qiáng)的學(xué)科，有著豐富的愛國(guó)主義內(nèi)涵，在國(guó)情國(guó)策教育方面也有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。因此，地理教

師應(yīng)首先具有這方面的品德修養(yǎng)因此應(yīng)掌握思想教育工作的專業(yè)知識(shí)和教育藝術(shù)。并將知識(shí)、思想、行為三者有機(jī)結(jié)合。

4、其他知識(shí)

地理教學(xué)內(nèi)容中充滿了辯證唯物主義觀點(diǎn)。教師必須具備這方面的品德素質(zhì)。例如，組成地理環(huán)境的各個(gè)要素之間，塑造地表形態(tài)與外力，板塊的張裂與碰撞，水利建設(shè)與洪澇災(zāi)害，砍伐森林與植樹造林，資源的開發(fā)與限制，人口的增長(zhǎng)與控制，人類活動(dòng)與地理環(huán)境等等，都體現(xiàn)了對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系。再如，流星的墜落、四季的更替、潮汐的形成、地震的產(chǎn)生、日食月食、雷鳴閃電、山崩海嘯、海市蜃樓、血雨腥風(fēng)、慧木相撞、宇宙黑洞等自然現(xiàn)象，都是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn)形式。社會(huì)上流行的“閏月之年有大災(zāi)”、“彗星出現(xiàn)預(yù)示國(guó)家有難”、“十字連星警示世界末日來臨”等謠言，都是不符合科學(xué)的主觀臆造。地理教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合這方面的內(nèi)容，以自己的辯證唯物主義思想和科學(xué)的世界觀、人生觀，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)正確地認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)世界，并樹立正確的世界觀和人生觀。地理教師應(yīng)了解物理、化學(xué)、歷史等知識(shí)。為了教好學(xué)生，教師需要不斷豐富自己，擴(kuò)大知識(shí)面。如廣泛的藝術(shù)情趣和愛好、對(duì)自然和文化景觀的鑒賞、古文和古詩(shī)詞的功力等。

（二）自覺培養(yǎng)教學(xué)能力和專業(yè)技能是工作進(jìn)步的保證

地理教師的業(yè)務(wù)水平既與扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)有關(guān)，也和教學(xué)能力及基本技能不可分。一名合格的地理教師應(yīng)以提高下列能力作為自己努力的方向。

1、理解教材、分析教材、處理教材的能力

2、設(shè)計(jì)教法，特別是應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力

3、觀察、研究和組織教學(xué)的能力

4、地理活動(dòng)的組織能力

5、實(shí)驗(yàn)、演示或制作教具、模型、圖表的技能

6、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)能力

7、進(jìn)行環(huán)境能力、國(guó)情教育及科學(xué)地理教育的能力

8、對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)和思維訓(xùn)練的能力

9、命題、檢查提問及了解學(xué)生情況的能力

10、分析、評(píng)議地理課堂教學(xué)的能力

11、運(yùn)用所學(xué)地理評(píng)價(jià)環(huán)境，解決實(shí)際問題的能力

（三）具有國(guó)際意識(shí)、全球意識(shí)及參與世界競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)開放的社會(huì)、信息的社會(huì)、充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)。任何國(guó)家的發(fā)展，都離不開國(guó)際大環(huán)境。同時(shí)，諸如發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、南極大陸和海洋資源的開發(fā)、人類面臨的人口、資源和環(huán)境問題、世界和平的實(shí)現(xiàn)等，都已成為世界性話題，僅靠某個(gè)國(guó)家無(wú)法解決，需要進(jìn)行全球合作。中國(guó)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，也要參與世界競(jìng)爭(zhēng)，要借鑒國(guó)際上成功的經(jīng)驗(yàn)，引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的科技和科學(xué)管理，等等。因此，教師要利用自己這方面的意識(shí)和觀念，在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生打破閉關(guān)鎖國(guó)的思想，立足國(guó)情，放眼世界，樹立國(guó)際國(guó)內(nèi)兩種政治觀、資源觀、環(huán)境觀和市場(chǎng)觀，為日后參與世界各國(guó)的經(jīng)濟(jì)文化交流打牢思想基礎(chǔ)。

（四）.具有熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力。

信息化社會(huì)的出現(xiàn)，創(chuàng)新人才的需求，高考制度的改革僅靠傳統(tǒng)的一支粉筆，一塊黑板來教學(xué)的方式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教育發(fā)展的需要。教學(xué)多媒體的出現(xiàn)使教學(xué)手段發(fā)生了根本性的變革。它具有不可替代的優(yōu)勢(shì)：一是改變了學(xué)生在教學(xué)過程中認(rèn)識(shí)事物的過程。使課堂從單一的“講解－接收”式向“探索研究”式發(fā)展。教學(xué)中使用多媒體技術(shù)能使學(xué)生獲得極為豐富的、生動(dòng)形象的感性知識(shí)；二是改變了一些傳統(tǒng)的教學(xué)原則。多媒體技術(shù)，不僅可以傳遞語(yǔ)言、文字和靜止圖像所難以傳遞的信息，而且可以促進(jìn)個(gè)別化教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)，從而打破傳統(tǒng)的“師講生聽”的課堂教學(xué)基本模式，代之以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的主體，在教師的設(shè)計(jì)、組織、引導(dǎo)、解疑下，實(shí)現(xiàn)信息的主動(dòng)獲取和知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)，并且有充分的實(shí)踐活動(dòng)和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的健康發(fā)展的課堂教學(xué)基本模式；三是改變了教學(xué)內(nèi)容和教材形式。教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式將不限于傳統(tǒng)的教材，特別是教科書，學(xué)生和教師都將從軟件和網(wǎng)絡(luò)上獲取大量的可以作為學(xué)習(xí)內(nèi)容的信息。因此，推進(jìn)素質(zhì)教育，地理教師必須要具備運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力，提高教學(xué)效益。

（五）學(xué)習(xí)能力和教育科研能力

聯(lián)合國(guó)教科文組織的一份報(bào)告中指出：在今天，從教師在教育體系中的作用看，教師與研究人員的職責(zé)趨向一致。這意味著未來的教學(xué)，需要具有科研素質(zhì)的學(xué)者型教師，而不是傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)型教書匠，這是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是素質(zhì)教育對(duì)地理教師的要求。因此，提高地理教師的教學(xué)科研能力，是提高教師素質(zhì)的一條必要的途徑，是實(shí)施地理教學(xué)中素質(zhì)教育的重要一環(huán)。教師素質(zhì)水平的高低直接決定著教學(xué)水平的高低及學(xué)生素質(zhì)水平的高低，而教師素質(zhì)水平的高低又取決于教師的學(xué)習(xí)能力和教育科研能力。教師的學(xué)習(xí)能力指教師在政治業(yè)務(wù)和文化素質(zhì)修養(yǎng)中的進(jìn)步與提高。作為地理教師應(yīng)時(shí)常充實(shí)自己，使教學(xué)和學(xué)習(xí)并重。教育科研能力指以教學(xué)研究為中心，教師在教學(xué)中既教學(xué)，又研究，動(dòng)心動(dòng)腦，并努力選好自己的研究課題，并創(chuàng)造出自己的科研成果。

第三篇：AE應(yīng)該具備的能力

AE需要的那些東西

關(guān)于AE應(yīng)該具備的能力，這篇東西應(yīng)該在兩個(gè)星期前去寫，不過總還是認(rèn)為應(yīng)該在真正系統(tǒng)地接觸工作才好好去從自己的感知去思考。

一開始，將能力分為了溝通能力、專業(yè)知識(shí)、項(xiàng)目管理三大項(xiàng)，但經(jīng)過多反思考，自己還是覺得，應(yīng)該把所有心理相關(guān)的能力素質(zhì)與態(tài)度單另出來。盡管對(duì)于任何一個(gè)職位都是需要的，但對(duì)于AE應(yīng)該尤為重要，起碼能讓自己離屋頂遠(yuǎn)一些。

溝通能力

語(yǔ)言技巧

溝通能力是一個(gè)AE應(yīng)該具備的最基本的能力，或者說是AE混飯吃的碗，最為溝通能力最具代表性的表現(xiàn)自然就是良好的語(yǔ)言技巧，但是這句不只是說“會(huì)說話”這么簡(jiǎn)單。語(yǔ)言技巧只能夠讓你的意思更容易表達(dá)并被接受，但要言之有物則需要更多。理解能力、洞察力、分析能力、總結(jié)能力。AE不是郵遞員，簡(jiǎn)單去做一個(gè)“中轉(zhuǎn)站”，那么有你沒你就差不多了。AE應(yīng)該充分理解客戶的要求與意向，不是原話照搬，而是自己去理解，只有自己掌握了百分百，傳達(dá)出去的才是百分百。

而真正的完成一個(gè)理解與傳達(dá)的過程，還必須具備很強(qiáng)的洞察力，去洞察客戶深層次的意圖以及當(dāng)其時(shí)的狀況，之后通過自己的分析能力加以加工處理并最終達(dá)成有效率的總結(jié)，得到一個(gè)能夠百分百傳達(dá)給項(xiàng)目組成員“客戶要求”。

這四個(gè)能力是每一次工作過程中需要協(xié)同運(yùn)作的。學(xué)習(xí)與運(yùn)用能力

對(duì)于一個(gè)AE來說，有很多的能力是必須要有的，比如虛一點(diǎn)的有效溝通的能力，實(shí)一點(diǎn)辦公室自動(dòng)化使用能力。沒有人是天生什么都會(huì)的，但是每個(gè)人都可以通過學(xué)習(xí)來掌握這些能力，并最終運(yùn)用它們于實(shí)際工作之中。

AE靠嘴吃飯，但是只有嘴是不可接受的。全方位日常積累

世界上的東西我們沒辦法全部精通，但是我們可以通過不斷地積累去了解更多的領(lǐng)域，多讀點(diǎn)書，多看點(diǎn)報(bào)紙，對(duì)每個(gè)領(lǐng)域都能“一知半解”，那樣對(duì)將出現(xiàn)的各種客戶都能夠找到話題甚至突破口。

專業(yè)知識(shí)

廣告學(xué)相關(guān)專業(yè)知識(shí)

即便是所謂科班出身，也絕對(duì)很少有人能夠真正重視廣告、營(yíng)銷、公關(guān)這方面的理論知識(shí)，“獨(dú)特銷售主張”“SWOT”這些東西大致也就能知道卻無(wú)法真正了解，也就談不上什么運(yùn)用于實(shí)際了，但事實(shí)上作為一個(gè)廣告人，一個(gè)AE，這是必須要掌握的。

策劃能力

AE也許不是專業(yè)的策劃人員，但是策劃的能力仍然需要，因?yàn)樽鳛轫?xiàng)目組一員，作為直面客戶的那個(gè)人，如果沒有一個(gè)基本的策劃思維和能力，那么是絕對(duì)無(wú)法真正了解自己項(xiàng)目的架構(gòu)的，進(jìn)而也就沒辦法跟客戶“交代”，永遠(yuǎn)只能是摸象的盲人而已。

創(chuàng)意能力

不是不是創(chuàng)意人員當(dāng)然沒辦法真正主導(dǎo)創(chuàng)意，大不了就能夠貢獻(xiàn)一些靈感，扔幾個(gè)磚頭，但是創(chuàng)意的能力對(duì)于AE來說更多的是一種理解和傳達(dá)創(chuàng)意的能力。

設(shè)計(jì)知識(shí)

什么是出血框，什么是DM、POP，像素與位圖有什么區(qū)別，TIF和CDR文件分別出自什么軟件？為什么RGB和CMYK看起來不一樣顏色？是啊，沒有設(shè)計(jì)知識(shí)，跟設(shè)計(jì)師溝通起來就麻煩了，更重要的是，你要跟客戶解釋這些東西，如果自己都不會(huì)你跟人家說啥呢？設(shè)計(jì)知識(shí)還包括一些印刷與裝訂方面的知識(shí)，他們同樣重要。

項(xiàng)目管理

全局觀

作為一個(gè)“中間人”，你的前面自然是客戶，你背負(fù)的則是整個(gè)團(tuán)隊(duì)，如何真正將整個(gè)項(xiàng)目的各項(xiàng)工作有條不紊地進(jìn)行并順利完成工作，首先就需要有一個(gè)非常明確的全局觀，只有完全了解客戶和項(xiàng)目，并全方位去評(píng)鑒分析項(xiàng)目及其工作，才能真正做到把合適的工作交給合適的人，在合適的時(shí)間搞定應(yīng)該完成的工作。統(tǒng)籌能力

在全局看到整個(gè)項(xiàng)目以后。就需要去分派工作，并跟進(jìn)工作隨時(shí)把客戶的要求經(jīng)過分析后傳達(dá)給項(xiàng)目組，AE需要知道什么時(shí)候哪個(gè)工作最重要最緊急，最應(yīng)該跟進(jìn)什么工作，要交給客戶的是什么。

對(duì)人員上也要統(tǒng)籌好，什么人做什么事更合適？人員之間如何搭配完成工作等等。當(dāng)然還有時(shí)間的統(tǒng)籌，預(yù)計(jì)好每一個(gè)環(huán)節(jié)所需要的時(shí)間，安排出來，告訴所有人，讓你的規(guī)劃成為整個(gè)組的規(guī)劃。

項(xiàng)目認(rèn)知

項(xiàng)目認(rèn)知也許是全局觀之內(nèi)的一個(gè)方面吧，但更多關(guān)注的是一些客觀的點(diǎn)。比如對(duì)于客戶的認(rèn)知，公司的組成，什么人員分管什么工作，出現(xiàn)問題應(yīng)該跟哪個(gè)層級(jí)溝通。對(duì)于項(xiàng)目本身的認(rèn)知，這個(gè)項(xiàng)目的各方面工作的負(fù)責(zé)人都是誰(shuí)，誰(shuí)具體負(fù)責(zé)哪個(gè)方面，等等。

心理

首先我必須說，我不知道分出這一項(xiàng)正確與否，也找不到一個(gè)合適的詞來概括這一項(xiàng)，也許是心理素質(zhì)，心理能力，情商。。但無(wú)論如何，它很重要。

抗壓與減壓能力

赤壁之戰(zhàn)，誰(shuí)壓力最大？是魯肅，因?yàn)樗侵虚g人，前蜀后吳。AE也一樣，面對(duì)的是客戶與項(xiàng)目組兩方面，任何一面應(yīng)付不好都將直接影響到工作的進(jìn)程與最后的成果。所以AE經(jīng)常會(huì)成為眾矢之的背腹受敵。這個(gè)時(shí)候一個(gè)能夠頂住壓力的人才能真正屹立不倒。

所以抗壓的能力必不可少，但更重要的是要學(xué)會(huì)減壓，正如抗洪最終的辦法必定是泄洪，以為苦撐也不是個(gè)辦法。

換位思考能力

“將心比心”每個(gè)人都會(huì)說，但是要做到就很難，作為一個(gè)AE，想達(dá)到有效溝通，就必須有一個(gè)換位思考的能力，只有站在對(duì)象的立場(chǎng)設(shè)身處地去想去分析，才能真正找到溝通之道，一味強(qiáng)加自己的意圖永遠(yuǎn)無(wú)法真正達(dá)到傳達(dá)的效果。

除此以外，當(dāng)遇到無(wú)法理解的意圖時(shí)，靜下心來?yè)Q位思考，一定能琢磨出原因。沒有無(wú)緣無(wú)故的恨，也沒有無(wú)緣無(wú)故的想法。

細(xì)心、耐心

AE的工作非常繁雜，也很瑣碎，但是任何一個(gè)細(xì)節(jié)都不允許出錯(cuò)，因?yàn)槿魏我粋€(gè)鐵環(huán)的松動(dòng)都將危及到整個(gè)鏈條。也許會(huì)很麻煩，耐下心來，仔細(xì)做好每一項(xiàng)工作、檢查每一項(xiàng)工作。

細(xì)心自己的每項(xiàng)工作外，更應(yīng)該對(duì)整個(gè)項(xiàng)目的各方面有一個(gè)細(xì)致的觀察，客戶的動(dòng)向，工作的協(xié)調(diào)等等，因?yàn)槌四悖粫?huì)再有人去關(guān)注這些，你不做就沒人做了。而所有的細(xì)心都是建立在耐心之上的。

多心

多疑多心其實(shí)不是什么褒義詞，但是對(duì)于AE來說，凡是多一個(gè)心眼終究是好的，因?yàn)樗械拇髥栴}都是與一些看起來多余的小細(xì)節(jié)有莫大的關(guān)系的。

自己的規(guī)劃

AE需要具備的東西十分多，但是，想一次過擁有它們是癡人說夢(mèng)，循序漸進(jìn)，一步一個(gè)腳印才是正路。

從自己現(xiàn)在的情況而言，首先需要解決或者說提升的是“溝通能力”，因?yàn)檫@是一個(gè)AE最基本的能力，三個(gè)月的時(shí)間讓自己快速提升這方面的能力與素質(zhì)吧。在主力于溝通能力上下功夫的同時(shí)，配合著提高自己的專業(yè)能力，并逐漸將提升的中心轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)能力。當(dāng)掌握了前兩項(xiàng)后再慢慢來鍛煉自己的項(xiàng)目管理能力，因?yàn)檫@是更高層次的能力，必須有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)作為鋪墊。

至于心理能力，我想快速提升是不可能的，因?yàn)槟切枰刻烀刻煸诠ぷ骱蜕畹狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴中磨練。

以上文字僅為個(gè)人的一些想法，更多源自于近兩周的工作，錯(cuò)漏誤解自然少不了，也絕對(duì)是相當(dāng)缺漏百出的。不過如果現(xiàn)在就寫得完美無(wú)缺了，我以后要干什么呢？

第四篇：經(jīng)理人應(yīng)該具備的能力

經(jīng)理人應(yīng)該具備的能力

無(wú)論在內(nèi)企，還是在外企，凡是經(jīng)理人的身上都有獨(dú)特的個(gè)人能力和人格魅力，這是旁人所缺乏的。他們的成功決不能簡(jiǎn)單地歸結(jié)為機(jī)遇好。這些能力可概括以下15點(diǎn)。當(dāng)然，有了這些能力，不能保證一定成功，但是，如果沒有這些能力，那肯定是無(wú)法獲得成功的。

1、解決問題時(shí)的逆向思維能力

面對(duì)工作中遇到的新問題，一時(shí)又找不到解決方法。而且，上司可能也沒有什么錦囊妙計(jì)時(shí)，經(jīng)理人擅長(zhǎng)用逆向思維辦法去探索解決問題的途徑。經(jīng)理人清楚具體業(yè)務(wù)執(zhí)行者比上司更容易找出問題的節(jié)點(diǎn)，是人為的，還是客觀的；是技術(shù)問題，還是管理漏洞。采用逆向思維找尋問題的解決方法，會(huì)更容易從問題中解脫出來。

2、考慮問題時(shí)的換位思考能力

在考慮解決問題的方案時(shí)，常人通常站在自己職責(zé)范圍立場(chǎng)上盡快妥善處理。而經(jīng)理人卻總會(huì)自覺地站在公司或老板的立場(chǎng)去考慮解決問題的方案。

作為公司或老板，解決問題的出發(fā)點(diǎn)首先考慮的是如何避免類似問題的重復(fù)出現(xiàn)，而不是頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳的就事論事方案。面對(duì)人的惰性和部門之間的扯皮，只有站在公司的角度去考慮解決方案，才是一個(gè)比較徹底的解決方案。能始終站在公司或老板的立場(chǎng)上去醞釀解決問題的方案，逐漸地經(jīng)理人便成為可以信賴的人。

3、強(qiáng)于他人的總結(jié)能力

經(jīng)理人具備的對(duì)問題的分析、歸納、總結(jié)能力比常人強(qiáng)?？偰苷页鲆?guī)律性的東西，并駕馭事物，從而達(dá)到事半功倍的效果。人們常說苦干不如巧干。但是如何巧干，不是人人都知道的。否則就不會(huì)干同樣的事情，常人一天忙到晚都來不及；而經(jīng)理人，卻整天很瀟灑。

4、簡(jiǎn)潔的文書編寫能力

老板通常都沒時(shí)間閱讀冗長(zhǎng)的文書。因此，學(xué)會(huì)編寫簡(jiǎn)潔的文字報(bào)告和編制賞心悅目的表格就顯得尤為重要。即便是再?gòu)?fù)雜的問題，經(jīng)理人也能將其濃縮闡述在一頁(yè)A4紙上。有必要詳細(xì)說明的問題，再用附件形式附在報(bào)告或表格后面。讓老板僅僅瀏覽一頁(yè)紙或一張表格便可知道事情的概況。如其對(duì)此事感興趣或認(rèn)為重要，可以通過閱讀附件里的資料來了解詳情。

5、信息資料收集能力

經(jīng)理人很在意收集各類信息資料，包括各種政策、報(bào)告、計(jì)劃、方案、統(tǒng)計(jì)報(bào)表、業(yè)務(wù)流程、管理制度、考核方法等。尤其重視競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的信息。因?yàn)槿魏纬墒斓臉I(yè)務(wù)流程本身就是很多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的積累，遇到用時(shí)，就可以信手拈來。這在任何教科書上是無(wú)法找到的，也不是那個(gè)老師能夠傳授的。

6、解決問題的方案制定能力

遇到問題，經(jīng)理人不會(huì)讓領(lǐng)導(dǎo)做“問答題”而是做“選擇題”。常人遇到問題，首先是向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)、請(qǐng)示解決辦法。帶著耳朵聽領(lǐng)導(dǎo)告知具體操作步驟。這就叫讓領(lǐng)導(dǎo)做“問答題”。而經(jīng)理人常帶著自己擬定好的多個(gè)解決問題方案供領(lǐng)導(dǎo)選擇、定奪，這就是常說的給領(lǐng)導(dǎo)出“選擇題”。領(lǐng)導(dǎo)顯然更喜歡做的是“選擇題”。

7、目標(biāo)調(diào)整能力

當(dāng)個(gè)人目標(biāo)在一個(gè)組織里無(wú)法實(shí)現(xiàn)，且又暫時(shí)不能擺脫這一環(huán)境時(shí)，經(jīng)理人往往會(huì)調(diào)整短期目標(biāo)，并且將該目標(biāo)與公司的發(fā)展目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來。這樣，大家的觀點(diǎn)就容易接近，或取得一致，就會(huì)有共同語(yǔ)言，就會(huì)干的歡快。反過來，別人也就會(huì)樂于接受經(jīng)理人。

8、超強(qiáng)的自我安慰能力

遇到失敗、挫折和打擊，經(jīng)理人常能自我安慰和解脫。還會(huì)迅速總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，而且堅(jiān)信情況會(huì)發(fā)生變化。經(jīng)理人信條是：塞翁失馬，安知非福，或上帝在為你關(guān)上一扇門的同時(shí)，一定會(huì)為你打開一扇窗。

9、書面溝通能力

當(dāng)發(fā)現(xiàn)與老板面對(duì)面的溝通效果不佳時(shí)，經(jīng)理人會(huì)采用迂回的辦法，如電子郵件，或書面信函、報(bào)告的形式嘗試溝通一番。因?yàn)?，書面溝通有時(shí)可以達(dá)到面對(duì)面語(yǔ)言溝通所無(wú)法達(dá)到的效果。可以較為全面地闡述想要表達(dá)的觀點(diǎn)、建議和方法。達(dá)到讓老板聽你把話講完，而不是打斷你的講話，或被其臺(tái)上的電話打斷你的思路。也可方便地讓老板選擇一個(gè)其認(rèn)為空閑的時(shí)候來“聆聽”你的“嘮叨”。

10、企業(yè)文化的適應(yīng)能力

經(jīng)理人對(duì)新組織的企業(yè)文化都會(huì)有很強(qiáng)的適應(yīng)能力。換個(gè)新企業(yè)猶如換個(gè)辦公地點(diǎn)，照樣能如魚得水般地干得歡暢并被委以重用。

11、崗位變化的承受能力

競(jìng)爭(zhēng)的加劇，經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)的加大，企業(yè)的成敗可在一朝一夕之間發(fā)生。對(duì)經(jīng)理人來講，崗位的變化，甚至于飯碗的丟失都無(wú)所畏懼。因此，經(jīng)理人承受崗位變化的能力也是常人所無(wú)法比擬的。在經(jīng)理人看來，這不僅是個(gè)人發(fā)展的問題，更是一種生存能力的問題

12、客觀對(duì)待忠誠(chéng)

從經(jīng)理人身上你會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)組織的忠誠(chéng)。經(jīng)理人清楚地意識(shí)到忠誠(chéng)并不僅僅有益于組織和老板，最大的受益者是自己，因?yàn)?，?zé)任感和對(duì)組織的忠誠(chéng)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，會(huì)使經(jīng)理人成為一個(gè)值得信賴的人，可以被委以重任的人。經(jīng)理人更清楚投資忠誠(chéng)得到的回報(bào)率其實(shí)是很高的。

13、積極尋求培訓(xùn)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)

經(jīng)理人很看重培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，往往在招聘時(shí)就會(huì)詢問公司是否有提供培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。善于抓住任何培訓(xùn)機(jī)會(huì)。一個(gè)企業(yè)，如果它的薪酬福利暫時(shí)沒有達(dá)到滿意的程度，但卻有許多培訓(xùn)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，經(jīng)理人也會(huì)一試。畢竟，有些經(jīng)驗(yàn)不是用錢所能買回來的。

14、勇于接受份外之事

任何一次鍛煉的機(jī)會(huì)經(jīng)理人都不輕言放棄，而把它看成是難得的鍛煉機(jī)會(huì)。并意識(shí)到今天的份外，或許就是明天的份內(nèi)之事。?？匆娊?jīng)理人勇于接受別人不愿接受的份外之事，并努力尋求一個(gè)圓滿的結(jié)果。

15、職業(yè)精神

經(jīng)理人身上有一種高效、敬業(yè)和忠誠(chéng)的職業(yè)精神。主要表現(xiàn)為：思維方式現(xiàn)代化，擁用先進(jìn)的管理理念并能將其運(yùn)用于經(jīng)營(yíng)實(shí)踐中。言行舉止無(wú)私心，在公司的業(yè)務(wù)活動(dòng)中從不攙雜個(gè)人私心。

這樣，就敢于直言不諱，敢于糾正其他員工的錯(cuò)誤行為，敢于吹毛求疵般地挑剔供應(yīng)商的質(zhì)量缺陷。因?yàn)椋挥袩o(wú)私才能無(wú)畏。待人接物規(guī)范化，這也是行為職業(yè)化的一種要求。有了這種職業(yè)精神的人，到任何組織都是受歡迎的，而且，遲早會(huì)取得成功。

第五篇：中學(xué)生物學(xué)老師應(yīng)該具備哪些職業(yè)素質(zhì)

第六次作業(yè)：你認(rèn)為合格的中學(xué)生物學(xué)老師應(yīng)該具備哪些職業(yè)素質(zhì)？ 答：

一、有正確的教育理念，具有教育的使命感，責(zé)任感，熱愛學(xué)生。

愛教育，愛學(xué)生，有強(qiáng)烈的責(zé)任感，有執(zhí)著的信念意志和科學(xué)的態(tài)度，有正確的教育觀，這是對(duì)教師要求的重要方面。教師不僅使學(xué)生獲得新知識(shí)，更要為學(xué)生作榜樣，將自身的才能、熱情積極投入到教育教學(xué)工作中。贏得桃李滿園。

二、做到尊重學(xué)生，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。

良好和諧的人際關(guān)系是教師水平的體現(xiàn)，影響教學(xué)效果的重要因素。

第一，教師要民主。教師要樹立良好的民主形象，與學(xué)生平等交往，尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的差異性和個(gè)別性。

第二，要有愛心。教師既要對(duì)各類學(xué)生無(wú)條件的接納、關(guān)心、愛護(hù)、理解、尊重，又要出于高度的責(zé)任感對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。要將愛撒滿天下，做到有教無(wú)類。心理實(shí)驗(yàn)羅森塔爾效應(yīng)：教師對(duì)學(xué)生真摯的愛和暗含的期待可以產(chǎn)生巨大的感召力、推動(dòng)力。

第三，要有高尚的情感、理智的行為。教師要善于調(diào)整心態(tài)，保持樂觀向上的心境，培養(yǎng)積極情感。

三、有不斷更新知識(shí)的能力。

把自己禁錮在生物學(xué)學(xué)科壁壘之中，不再涉獵其他學(xué)科的知識(shí)，不研究生物在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、地理等其他學(xué)科的應(yīng)用。這種單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新課程綜合化需要。

四、立意在反思中探索追求。

生物學(xué)教師要具備一定的反思意識(shí)，對(duì)于習(xí)以為常的定勢(shì)進(jìn)行重新的建構(gòu)與思考。

五、使用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展、多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)將全面進(jìn)入課堂，這就要求生物學(xué)教師掌握計(jì)算機(jī)工具。從根本上改變了我們的學(xué)習(xí)觀念和教育觀念。