第一篇：新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)小學(xué)六年級(jí)第七冊(cè)第四、五模塊教案

Module 4 Unit 1 Happy Thanksgiving!

一、教材分析

本課教學(xué)內(nèi)容為第七冊(cè)第四模塊第一單元，重點(diǎn)是用英語(yǔ)談?wù)摵兔枋龈卸鞴?jié)等西方節(jié)日。

二、學(xué)生情況分析

學(xué)生通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，能用英語(yǔ)談?wù)摵徒榻B個(gè)人的愛好，有利本課教學(xué)工作的開展。

三、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能目標(biāo)

掌握：Thanksgiving is my favorite festival.We always have a special meal.語(yǔ)言目標(biāo)： We say “thank—you” for our food, family and friends.情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：Thanksgiving is my favorite festival.We always have a special meal.教學(xué)難點(diǎn)：用英語(yǔ)談?wù)摵兔枋龈卸鞴?jié)等西方節(jié)日。

五、教具準(zhǔn)備

課文磁帶、錄音機(jī)、圖片

六、教學(xué)過(guò)程 1.熱身復(fù)習(xí)

1）有節(jié)奏的頌唱上一單元的歌曲。2）聽寫上一單元的單詞。

2.導(dǎo)入：全班齊唱歌曲“We wish you a happy Christmas.”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)環(huán)境。老師可適當(dāng)把歌曲音樂延長(zhǎng)，烘托今天教學(xué)中節(jié)日的主題。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出他們了解的西方節(jié)日名稱，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出一些，例如: Christmas, Halloween等等。再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)關(guān)于這兩個(gè)節(jié)日的情況，例如：它們分別在什么時(shí)間?按照傳統(tǒng)，人們?cè)谶@兩個(gè)節(jié)日里會(huì)做些什么? 3.活動(dòng)一：

學(xué)習(xí)新詞，并用新詞造句。幫助學(xué)生了解新詞的含義，及實(shí)際運(yùn)用。

4.兒歌教學(xué)：

把教學(xué)掛圖貼在黑板上，播放錄音呈現(xiàn)SB活動(dòng)l的內(nèi)容。請(qǐng)學(xué)生們看著圖片認(rèn)真聽。在前三遍播放錄音時(shí)需要讓學(xué)生試著把握不同的內(nèi)容：

第一遍：了解故事大意，明確主題，形成整體的印象，第二遍：弄懂比較容易理解和掌握的句子．大致明確難點(diǎn)在哪里，嘗試概括全文的大意；

第三遍：嘗試?yán)斫廨^難的句子．結(jié)臺(tái)上下文和插圖理解句意，逐漸把握全文。

再放兩遍錄音，請(qǐng)學(xué)生在跟讀的同時(shí)思考一些具體問(wèn)題，例如：文中Daming和Simon談到了哪幾個(gè)美國(guó)節(jié)日?它們分別是什么?人們以什么方式慶祝這些節(jié)日? 1．What are the two American festivals in the story? 2．What do people do on Flag Day? 3．What do people do on Thanksgiving Day? 聽過(guò)錄音后，請(qǐng)一些學(xué)生回答上述問(wèn)題，問(wèn)題答案大致如下：

1.They are Flag Day and Thanksgiving Day.2.They carry flags and they sing songs.3.They always have a special meal on Thanksgiving Day.Before the big family dinner, they say “thank you” for their food, family, and friends.After Thanksgiving dinner, they watch a big football game on TV.小結(jié)之后再放錄音，讓學(xué)生們跟讀課文中的句子。每句之后停頓，要求學(xué)生重點(diǎn)模仿句子的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。老師可以根據(jù)學(xué)生的具體掌握情況決定跟讀錄音的次數(shù)?？梢哉?qǐng)學(xué)生逐個(gè)跟讀句子，重糾正發(fā)音。老師要注意讓盡可能多的學(xué)生起立跟讀。

跟讀結(jié)束后，老師可以請(qǐng)學(xué)生分飾對(duì)話中的角色，表演課文對(duì)話。在激勵(lì)學(xué)生方面，可以模仿前面詞匯學(xué)習(xí)比賽的方式，評(píng)選出表演好的個(gè)人和小組，分別給予口頭或者書面鼓勵(lì)。

5.活動(dòng)二：

利用課件出示幾張西方節(jié)日的圖片，讓生猜猜是什么節(jié)日。在猜出節(jié)日名稱的同時(shí)教授新詞。并與學(xué)生談?wù)撨@個(gè)節(jié)日。

6.活動(dòng)三：

播放幾個(gè)外國(guó)小朋友過(guò)西方節(jié)日時(shí)短片，讓學(xué)生深入體會(huì)每個(gè)節(jié)日的來(lái)歷和意義。以及這些節(jié)日中的習(xí)俗。

七、課堂小結(jié)

由學(xué)生小結(jié)感恩節(jié)等西方節(jié)日的特點(diǎn)

八、課后作業(yè)： 抄寫課后單詞。

九、板書設(shè)計(jì)

Module 4

Unit 1 Happy Thanksgiving!Thanksgiving is my favorite festival.We always have a special meal.十、教學(xué)反思

Unit 2 What’s your favourite festival?

一、教材分析

本課教學(xué)內(nèi)容為第七冊(cè)第四模塊第二單元，重點(diǎn)是用英語(yǔ)介紹中國(guó)主要節(jié)日、比較中西方節(jié)日的差異。

二、學(xué)生情況分析

學(xué)生通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，能用英語(yǔ)談?wù)摵兔枋龈卸鞴?jié)等西方節(jié)日，有利本課教學(xué)工作的開展。

三、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能目標(biāo)

掌握：What’s your favourite festival? My favourite festival is Lantern Festival.語(yǔ)言目標(biāo)：介紹中國(guó)主要節(jié)目并比較中西方節(jié)日的差異，交流自己對(duì)節(jié)日的喜好

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)外國(guó)節(jié)日的了解，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：What’s your favourite festival?

My favourite festival is Lantern Festival.教學(xué)難點(diǎn)：用英語(yǔ)介紹中國(guó)主要節(jié)日并與西方節(jié)日進(jìn)行比較，交流自己對(duì)節(jié)日的喜好。

五、教具準(zhǔn)備 課文磁帶、錄音機(jī)、圖片

六、教學(xué)過(guò)程 1．熱身復(fù)習(xí)

1）老師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)上一模塊學(xué)習(xí)的韻詩(shī)。

2）老師針對(duì)節(jié)日的主題向?qū)W生們提問(wèn)：“what do people do on Thanksgiving Day? What do people do on Flag Day?”引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容做出相應(yīng)的回答。

2.導(dǎo)入：

老師提問(wèn)的同時(shí)出示SB unit2活動(dòng)1的圖片，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)圖片所表現(xiàn)的是什么。學(xué)生應(yīng)該能夠用中文回答出圖片所表現(xiàn)的分別是元宵節(jié)、春節(jié)、中秋節(jié)和端午節(jié)。

3.課文教學(xué)

將本課的掛圖貼在黑板上，通過(guò)播放錄音呈現(xiàn)SB unit2活動(dòng)l。如果有必要,請(qǐng)學(xué)生

對(duì)照著書聽錄音, 熟悉故事內(nèi)容和情節(jié)。

聽過(guò)第一遍錄音后，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)看書上的圖，說(shuō)出每幅圖表現(xiàn)的是什么。學(xué)生應(yīng)該能夠說(shuō)出對(duì)應(yīng)的中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日名稱。老師把 “Lantern Festival，Spring Festival，Mid-Autumn Festival, Dragon Boat Festival”寫在黑板上，進(jìn)行單詞教學(xué)。帶領(lǐng)學(xué)生多重復(fù)幾遍,并采用多種形式進(jìn)行操練。

放錄音，每段后停頓，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出該段文字講述的是哪一個(gè)節(jié)日，然后指向相應(yīng)的圖。老師可以在這時(shí)重復(fù)錄音中對(duì)每種節(jié)日的描述，并向?qū)W生講解語(yǔ)言方面的疑難。再放錄音．逐句停頓，讓學(xué)生重復(fù)。4.重音練習(xí)：

老師可以在學(xué)習(xí)過(guò)課文后讓學(xué)生看著書SB Unit2活動(dòng)3的錄音．體會(huì)句子中的語(yǔ)調(diào)和重音。鼓勵(lì)學(xué)生大聲模仿跟讀。地道的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)是需要通過(guò)這樣的不斷練習(xí)而逐漸形成的。

5.活動(dòng)一：

全班分為四個(gè)大組。通過(guò)搜集資料每組需用白色卡紙制作一本《中西方節(jié)日宣傳冊(cè)》。主要內(nèi)容為對(duì)比中西方節(jié)日的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。如：

春節(jié)圖片

春節(jié)習(xí)俗

圣誕節(jié)圖片

圣誕節(jié)習(xí)俗

七、課堂小結(jié)

由學(xué)生小結(jié)中西方主要節(jié)日的差異。

八、課后作業(yè)： 1）抄寫本課新單詞。

2）回家后向家人和親戚朋友升紹中國(guó)和美國(guó)的主要傳統(tǒng)節(jié)日以及相關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣。

九、板書設(shè)計(jì)

Unit 2 What’s your favourite festival?

What’s your favourite festival? My favourite festival is Lantern Festival.十、教學(xué)反思

Module 5 Unit 1 Pleased to meet you!

一、教材分析

本課教學(xué)內(nèi)容為第七冊(cè)第五模塊第一單元，重點(diǎn)是用英語(yǔ)講述自己的能力并通過(guò)介紹自己的情況結(jié)識(shí)筆友或網(wǎng)友。

二、學(xué)生情況分析

學(xué)生通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，能用英語(yǔ)交流自己對(duì)節(jié)日的喜好，有利本課教學(xué)工作的開展。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)

掌握：Can you speak English? Can I write to your friend? 語(yǔ)言目標(biāo)：用英語(yǔ)講述自己的能力 情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生交往能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：Can you speak English?

Can I write to your friend? 教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)介紹自己的情況結(jié)識(shí)筆友或網(wǎng)友。

五、教具準(zhǔn)備

課文磁帶、錄音機(jī)、圖片

六、教學(xué)過(guò)程 1.熱身復(fù)習(xí)

1）有節(jié)奏的頌唱上一單元的歌曲。2）聽寫上一單元的單詞。2.導(dǎo)入：

把話題目引導(dǎo)到語(yǔ)言上來(lái)。請(qǐng)單個(gè)學(xué)生起立，把幾個(gè)問(wèn)題寫到黑板上，請(qǐng)學(xué)生回答：

Can you speak Chinese? Can you speak English? Can you write Chinese? Can you write English? 向?qū)W生們說(shuō)明：大家結(jié)交新朋友時(shí)，通常都要了解對(duì)方和自己是否有相同的興趣愛好，如果遇到外國(guó)小朋友，還要了解他們使用哪種語(yǔ)言，能不能和自己交流。那么如果遇到外國(guó)小朋友．我們應(yīng)當(dāng)如何與他們交流、如何問(wèn)對(duì)方以上問(wèn)題、又如何向?qū)Ψ浇榻B我們自己的相關(guān)情況呢?讓我們來(lái)看一看Daming與新朋友的交談吧。以后，大家碰到外國(guó)小朋友就可以積極主動(dòng)地和他們交流了。當(dāng)然，大家也可以到網(wǎng)上去結(jié)交外國(guó)朋友，使用英語(yǔ)與他們交流。

3.課文教學(xué)

1）學(xué)習(xí)新詞，并用新詞造句。幫助學(xué)生了解新詞的含義，及實(shí)際運(yùn)用。

2）使用動(dòng)畫、教學(xué)掛圖和錄音整體呈現(xiàn)SB活動(dòng)1。老師根據(jù)課文內(nèi)容提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題，以便讓學(xué)生從整體上了解故事大意，例如：“Who’s Laura? Where is Laura from? How many English friends has Daming got? Can Laura write Chinese? Can Daming write English? Can they be pen friends?”

引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行探索式學(xué)習(xí)。讓學(xué)生帶著問(wèn)題完整地再聽一遍錄音，并幫助學(xué)生回答上面的問(wèn)題，加深對(duì)課文內(nèi)容的整體印象和初步理解。對(duì)每幅圖片及對(duì)應(yīng)的對(duì)話進(jìn)行學(xué)習(xí)。

老師可以出示自己的信件和電子郵件地址，以此向?qū)W生解釋“address”，學(xué)生可以模仿老師的示范向全班說(shuō)一說(shuō)自己的住址和郵件地址。

講解結(jié)束后，再放錄音，請(qǐng)學(xué)生逐句跟讀，注意模仿錄音中的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。

4.活動(dòng)一：

現(xiàn)在很多學(xué)生都在業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)各種技能，因而可以讓他們說(shuō)說(shuō)他們自己會(huì)做些什么。

如: I can wash the clothes by myself.然后與同桌交流，使用句型：Can you …? 5.活動(dòng)二：

做幾個(gè)動(dòng)畫明星的面具，讓學(xué)生對(duì)著帶著面具的我發(fā)問(wèn)，還可讓部分學(xué)生也帶上自己喜歡的明星的面具，讓其他學(xué)生想他們發(fā)問(wèn)?？梢院芎玫牟倬毦湫停篊an you…?

七、課堂小結(jié)

由學(xué)生小結(jié)如何介紹自己。

八、課后作業(yè)： 抄寫課后單詞

九、板書設(shè)計(jì)

Module 5 Unit 1 Pleased to meet you!

Can you speak English? Can I write to your friend?

十、教學(xué)反思

Unit 2

Pen friends

一、教材分析

本課教學(xué)內(nèi)容為第七冊(cè)第五模塊第二單元，重點(diǎn)是繼續(xù)鍛煉用英語(yǔ)講述自己的能力并通過(guò)介紹自己的情況結(jié)識(shí)筆友或網(wǎng)友。

二、學(xué)生情況分析

學(xué)生通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，能用英語(yǔ)講述自己的能力，有利本課教學(xué)工作的開展。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)

牢固掌握：Can you speak English?

Can I write to your friend? 語(yǔ)言目標(biāo)：用英語(yǔ)講述自己的能力，介紹自己的朋友 情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生交往能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：Can you speak English?

Can I write to your friend? 教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)介紹自己的情況結(jié)識(shí)新筆友或網(wǎng)友，介紹自己的筆友。

五、教具準(zhǔn)備 課文磁帶、錄音機(jī)、圖片

六、教學(xué)過(guò)程 1．熱身復(fù)習(xí)

1）老師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)上一模塊學(xué)習(xí)的韻詩(shī)。2）讀本模塊的單詞。2.導(dǎo)入：

學(xué)生帶來(lái)自己好友、筆友或網(wǎng)友的照片，向大家介紹其個(gè)人情況。要求學(xué)生介紹他們的語(yǔ)言能力、興趣愛好和特殊能力等等。其他學(xué)生可以自由提問(wèn)，例如：

A：This is my pen friend.His name is Hao Xin.He studies in a middle school.He can speak English very well and he’s learning French.He likes playing football and swimming B：Can I write to your friend? We can play football together.A：Yes, of course.This is his address.3.活動(dòng)一：

讓學(xué)生自己制作一張自己的名片，與其他同學(xué)互換。如：

Name: Photo

Age: Class: E-mail: Telephone number: QQ: Introduction: 4.課后作業(yè)：

七、課堂小結(jié)

由學(xué)生小結(jié)本課所學(xué)的知識(shí)，教師再補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)。

八、課后作業(yè)

抄寫本課單詞，在家長(zhǎng)的監(jiān)督下上網(wǎng)，嘗試通過(guò)自我介紹結(jié)識(shí)網(wǎng)友。

九、板書設(shè)計(jì)

Unit 2

Pen friends

Can you speak English? Can I write to your friend?

十、教學(xué)反思

第二篇：新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)小學(xué)五年級(jí)第五冊(cè)第四、五模塊教案

Module 4 Possession Unit 1 It?s mine.一、教材分析：

本課教學(xué)內(nèi)容為第五冊(cè)第四模塊第一單元，主要是說(shuō)明物品所屬關(guān)系。

二、學(xué)生情況分析

通過(guò)上一節(jié)課學(xué)習(xí)，對(duì)字母o;or,a;oo;oo, ou 在單詞中常見的發(fā)音掌握較好，學(xué)生積極性較高，有利于開展本課教學(xué)。

三、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能目標(biāo)：

掌握It?s mine(yours , his, hers, Lingling?s)語(yǔ)言目標(biāo)：在英語(yǔ)交流中，準(zhǔn)確表達(dá)物品所屬關(guān)系。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

四、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

It?s mine(yours , his, hers, Lingling?s)教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)物品特征猜測(cè)物品所屬，準(zhǔn)確表達(dá)物品所屬關(guān)系： 在發(fā)現(xiàn)他人丟失物品后分析失主是誰(shuí)，設(shè)計(jì)“失物招領(lǐng)”的游戲。

五、教具準(zhǔn)備

課文磁帶、錄音機(jī)、圖片

六、教學(xué)過(guò)程 １.熱身復(fù)習(xí)

課前安排兩名學(xué)生在教師剛進(jìn)教室時(shí)為爭(zhēng)奪而爭(zhēng)吵。A:It?s mine.B:It isn?t yours.It?s mine!

教師在這時(shí)可以滲透一下本課的語(yǔ)言。Don?t argue!What ?s the matter? It?s got her name on the book.教師給指令，學(xué)生做動(dòng)作。２.任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入

教師展示一些鉛筆、書包、外套等物品說(shuō)I?ve got something from Lost—Found Room Maybe something here is yours.If something is yours, what can you say to get it back? ３.課文教學(xué)（１）學(xué)習(xí)新詞

教師把一塊布浸濕，用手摸一摸，然后說(shuō)It?s wet.一組學(xué)生傳濕布，用手摸后也說(shuō)It?s wet.在黑板上畫四個(gè)頭像，一男，一女，一幅像老師自己，一幅像班里一名學(xué)生。在頭像上方各畫一個(gè)蘋果。一邊說(shuō)This apple is mine.This apple is his.This apple is yours.一邊把his ,hers, yours, mine寫在頭像下面。

（２）SB活動(dòng)１ 學(xué)生帶著問(wèn)題聽活動(dòng)１的錄音，然后回答這四個(gè)問(wèn)題。1.What colour is Sam?s T-shirt? 2.What colour is Amy?s T-shirt? 3.What colour is Lingling?s T-shirt? 4.Where are Sam?s T-shirt and Amy?s T-shirt? And why? 出示紅Ｔ恤圖片，學(xué)生猜測(cè)是誰(shuí)的。同時(shí)出示Lingling, Sam, Amy的圖片或頭飾。啟發(fā)學(xué)生用It?s Lingling?s.It?s his.It?s hers.來(lái)猜測(cè)。

出示紅Ｔ恤圖片，學(xué)生猜測(cè)是誰(shuí)的。同時(shí)出示Lingling, Sam, Amy的圖片或頭飾。啟發(fā)學(xué)生一起歸納，然后領(lǐng)學(xué)生讀mine，yours, his, hers。放第二遍錄音。說(shuō)明當(dāng)聽到mine，yours, his, hers，Lingling?s中的任何一個(gè)單詞時(shí)，他們必須舉手。教師評(píng)比哪一組最快。放第三遍錄音，每句話后暫停。學(xué)生打開課本跟讀。把全班學(xué)生分成四組，分角色朗讀。放第四遍錄音。學(xué)生合上課本聽，重復(fù)剛才讀的角色的話，并加上相應(yīng)的動(dòng)作。

４.任務(wù)完成 全班完成SB練習(xí)３

準(zhǔn)備練習(xí)中四幅圖的大圖片，背面分別相應(yīng)地寫上Lingling?s skirt, Amy?s skirt, Sam?s trousers.Ms Smart?s sweater。出示這幾幅圖的一角，學(xué)生看部分猜整體。

七、課堂小結(jié)

由學(xué)生對(duì)本課所學(xué)的單詞和句型進(jìn)行小結(jié)

八、課后作業(yè)

三人一組創(chuàng)作表演劇：在發(fā)現(xiàn)他人丟失物品后分析失主是誰(shuí)，在下節(jié)課上表演。

九、板書設(shè)計(jì)：

Module 4 This is my nose.This is your book.This is his shirt.十、教學(xué)反思

Unit 1

This is mine.This is yours.This is his.Module 4

一、教材分析：

本課教學(xué)內(nèi)容為第五冊(cè)第四模塊第二單元，主要是說(shuō)明物品所屬關(guān)系。

二、學(xué)生情況分析

通過(guò)上一節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)物品的所屬關(guān)系表達(dá)較為準(zhǔn)確，有利于開展本課教學(xué)。

三、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能目標(biāo)：

It?s mine(yours, his, hers, Lingling?s)This bag is hers.This coat is Jimmy?s.了解a;I;oy, oi.Ou, ow, o, oa 在單詞中常見的讀音。語(yǔ)言目標(biāo)：在英語(yǔ)交流中，準(zhǔn)確表達(dá)物品所屬關(guān)系。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

四、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

It?s mine(yours, his, hers, Lingling?s)This bag is hers.This coat is Jimmy?s.了解a;I;oy, oi.Ou, ow, o, oa 在單詞中常見的讀音。教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)物品特征猜測(cè)物品所屬，參加“失物招領(lǐng)”的游戲。

Unit 2 This bag is hers.五、教具準(zhǔn)備

課文磁帶、錄音機(jī)、圖片

六、教學(xué)過(guò)程 １.熱身復(fù)習(xí)

表演上節(jié)課的課后作業(yè)：三人一組創(chuàng)作的表演劇。２.任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入

上一節(jié)課我們?cè)谑镎蓄I(lǐng)處找回了自己的東西。今天我們要幫助柯南、櫻桃小丸子、蠟筆小新和櫻木花道找回他們丟失的物品。

３.課文教學(xué)

畫出書包的一部分，叫學(xué)生猜What?s this ?然后問(wèn)Whose bag is this?教師播放SB Unit2活動(dòng)1的第一幅圖的錄音,要求學(xué)生認(rèn)真聽，然后回答問(wèn)題。

啟發(fā)其他同學(xué)做出判斷Yes ,it?s hers.或者Yes, it?s Lingling?s bag.畫出一件T--shirt的一部分，讓學(xué)生猜What?s this?然后問(wèn)Whose T—shirt is this?啟發(fā)學(xué)生問(wèn)Whose bag is this?然后回答It?s Sam?s T—shirt.用同樣的方法教授SB Unit2活動(dòng)1中第三和第四幅圖的內(nèi)容。

學(xué)生打開書，讀活動(dòng)１。

４.任務(wù)完成

課前準(zhǔn)備一些卡通圖片。這些卡通人物最好是孩子們喜聞樂見的，如柯南、櫻桃小丸子、蠟筆小新和櫻木花道等。再準(zhǔn)備一些與這些卡通人物相關(guān)的物品。比如：神探柯南的杯子、外套，蠟筆小新的鞋、t 血，櫻桃小丸子的書包、帽子等。把準(zhǔn)備好的這些物品放在袋中，發(fā)給每個(gè)小組。要求小組的成員，盡快找到他們的物品，拼在一起。每組選一位代表在全班發(fā)言。教師在教室里巡視，鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中盡量多使用英語(yǔ)。

例：A: Whose bag is this? B: It?s Crayon Shi-chan?s.C: No, it isn?t his.It?s too big.D: It?s Chibi Maruko-chan?s.A: Yes, it?s hers.小組代表介紹，其他組員負(fù)責(zé)補(bǔ)充。５.課文學(xué)習(xí)（１）語(yǔ)音教學(xué)

教師把cake, bike, boy, house, rope, plane, rice, point, flower, boat這些詞隨意貼到黑板上，教師一邊貼，學(xué)生一邊讀。

教師播放錄音磁帶，全班學(xué)生跟讀。讓學(xué)生單獨(dú)到前面來(lái)找出這兩個(gè)單詞，放到一起。提醒學(xué)生注意字母a在單詞中的發(fā)音。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出他們知道的發(fā)音相似的單詞。用同樣的方法教授其他的讀音。

（２）song方法同前。

七、課堂小結(jié)

物品歸屬關(guān)系的表達(dá)，a;I;oy, oi.Ou, ow, o, oa 在單詞中常見的讀音。

八、課后作業(yè) 抄寫本課單詞，聽課文錄音3遍以上。

九、板書設(shè)計(jì)

Module 4 Unit 2 This bag is hers.Words Sentences.Phonetics.十、教學(xué)反思

Module 5 In Class Unit 1 There are enough!

一、教材分析：

本課教學(xué)內(nèi)容為第五冊(cè)第五模塊第一單元，主要學(xué)習(xí)物品的復(fù)數(shù)形式。

二、學(xué)生情況分析

通過(guò)上一節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)物品名稱掌握較好，有利于開展本課教學(xué)。

三、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能目標(biāo)：

掌握物品的復(fù)數(shù)形式和There are ten pencils in the blue box.There are enough pencils.等句型。

語(yǔ)言目標(biāo)：用There are ten pencils in the blue box.There are enough pencils.等句型進(jìn)行交流。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：Words of Unit 1 教學(xué)難點(diǎn): 1.There are ten pencils in the blue box.2.There are enough pencils.五、教具準(zhǔn)備

課文磁帶、錄音機(jī)、圖片

六、教學(xué)過(guò)程 1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

Review the words of Module 4 2．課文教學(xué)(1)SB練習(xí)1 A.T播放磁帶，學(xué)生聽并思考以下問(wèn)題。1)How many people are there in this dialogue? 2)What is Sam doing? 3)Are there enough pencils? B.聽第二遍后學(xué)生小組討論上述問(wèn)題，并派選手參加每個(gè)問(wèn)題的搶答。在搶答的同時(shí)，T把一些單詞寫在黑板上，領(lǐng)讀學(xué)生掌握不好的詞。T給獲勝的小組加分。示例：enough give every everyone them careful B.放錄音，SS跟讀。a)倆人一組完成AB練習(xí)2 b)SB活動(dòng)3 1)學(xué)生獨(dú)自完成此活動(dòng)，后倆人一組練習(xí)描述圖。2)T準(zhǔn)備一些圖片或?qū)嵨?，學(xué)生練習(xí)描述。例：一大瓶水，倆個(gè)小杯子。There is too much water.There are not enough cups.許多頁(yè)紙，倆個(gè)小袋子。There is too much paper.There are not enough bags.3)全班完成AB練習(xí)1 放一遍磁帶。然后對(duì)編號(hào)。第二步要求寫句子，難度比較大。六人一組，每人負(fù)一幅圖。最先完成每一幅的組，要以最快的速度把句子寫在黑板上，并得到加分。教師要多在教室里走動(dòng)，以防有的組為了速度而由同一個(gè)學(xué)生完成。

七、課堂小結(jié)

由學(xué)生對(duì)本課所學(xué)單詞、句型進(jìn)行小結(jié)。

八、課后作業(yè) 抄寫本課新單詞

九、板書設(shè)計(jì)

Module 5 Unit 1 There are enough.Words

1.There are ten pencils in the blue box.2.There are enough pencils.十、教學(xué)反思

Module 5 Unit 2

Unit 2 There are too many books on the desk.一、教材分析：

本課教學(xué)內(nèi)容為第五冊(cè)第五模塊第二單元，主要根據(jù)實(shí)際情況使用many,much對(duì)物品進(jìn)行描述。

二、學(xué)生情況分析

通過(guò)上一節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)物品復(fù)數(shù)形式掌握較好，有利于開展本課教學(xué)。

三、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能目標(biāo)：

根據(jù)實(shí)際情況使用many,much進(jìn)行描述和There are too many books on the desk.等句型。

語(yǔ)言目標(biāo)：在“Many or Much”的游戲活動(dòng)中描述不同數(shù)量性質(zhì)的物品；能用many,much來(lái)提一些合理化建議。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：There are too many books on the desk.教學(xué)難點(diǎn): 了解字母組合ear, eer, oor, our,air,ear在單詞中常見的讀音。

五、教具準(zhǔn)備

課文磁帶、錄音機(jī)、圖片

六、教學(xué)過(guò)程 1.熱身復(fù)習(xí)

review Unit1,Module5 2.課文教學(xué)（1）Unit2活動(dòng)1 教師課前準(zhǔn)備圖片。教師要求學(xué)生Listen carefully.Then tell me“Who said it?”

教師播放錄音，學(xué)生認(rèn)真聽

There are too many books on the desk.Who put them on it? 學(xué)生打開書，教師播放錄音磁帶。

示例: There are too many apples in the bag?（2）SB Unit3活動(dòng)2 讓學(xué)生打開書，看書上的圖片，默讀韻詩(shī)。

放第一遍錄音，學(xué)生認(rèn)真聽。放第二遍錄音，每一行后停頓，讓學(xué)生重復(fù)。確定學(xué)生能明白韻詩(shī)的意思。

把全班分成兩個(gè)組。第一組說(shuō)第一和三段，第二組說(shuō)第二和四段。然后互換角色，可以邊說(shuō)邊拍手。

（3）全班完成AB Unit2練習(xí)1 放一遍錄音，讓學(xué)生聽，并指出相應(yīng)的圖。學(xué)生讀句子并填空。放第二遍錄音全班檢查答案。接下來(lái)學(xué)生兩人一組讀練習(xí)1的句子。教師向?qū)W生說(shuō)明：一名同學(xué)說(shuō)第一句(不按順序)，另一名同學(xué)馬上說(shuō)出第二句，看誰(shuí)的反應(yīng)快。

（4）全班完成AB Unit3練習(xí)2 要求學(xué)生認(rèn)真看圖，然后迅速連線。向?qū)W生說(shuō)明要一邊連一邊說(shuō)英語(yǔ)There are too many…后讓學(xué)生說(shuō)答案。全班一起對(duì)答案。

4.任務(wù)完成

(1)發(fā)給學(xué)生每人一個(gè)學(xué)過(guò)的單詞的圖片。進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)時(shí)，可以充分利用教學(xué)卡片。教師課前進(jìn)行整理，挑出比較有代表性的單詞。然后準(zhǔn)備寫有many,much的兩個(gè)盒子擺在教室前面。首先要學(xué)生在小組說(shuō)一說(shuō)，然后把圖片放在相應(yīng)的盒子里。把學(xué)生分成兩部分，比一比哪一組放得又快又準(zhǔn)。提醒學(xué)生一邊放一邊說(shuō)英語(yǔ)。

(2)要求學(xué)生想一想他們?cè)谌粘Ｉ钪卸及l(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題并寫下來(lái)。不會(huì)寫的單詞可以由圖畫代替。教師在教室里走動(dòng)，隨時(shí)回答同學(xué)們提出的問(wèn)題。比如說(shuō)有的詞用much還是用many等。

示例：（給我校食堂的建議）There?s too much cabbage.There?s not enough meat.(給校長(zhǎng)的建議)There are too many children.There aren?t enough taps.(給社區(qū)的建議)There are too many people.There are not enough（健身器材的圖）.5.課文教學(xué)（語(yǔ)音教學(xué)）學(xué)生打開書。教師播放SB Unit3活動(dòng)1的錄音磁帶，全班同學(xué)聽并跟讀。

全班一起完成 AB Unit3練習(xí)1.教師播放錄音磁帶，學(xué)生一邊聽，一邊劃線，一邊說(shuō)單詞。教師把ear, dear, hear,near, fear,beer,deer, tour, pour, hair, stair, bear, pear, wear等詞隨意貼到黑板上。教師一邊貼，學(xué)生一邊讀。然后要求學(xué)生把這些單詞照讀音分組。

七、課堂小結(jié)

根據(jù)實(shí)際情況使用many,much進(jìn)行描述

字母組合ear, eer, oor, our,air,ear在單詞中常見的讀音

八、課后作業(yè)

抄寫本課新單詞，背誦課文。

九、板書設(shè)計(jì)

Unit 2 There are too many books on the desk.Words

There are too many books on the desk.字母組合ear, eer, oor, our,air,ear在單詞中常見的讀音 ear

eer

oor

our

air

ear

十、教學(xué)反思

第三篇：小學(xué)第七冊(cè)新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)單詞表(中文)

小學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)第七冊(cè)單詞表（一年級(jí)起點(diǎn)）

不久 告訴 仍 4月 舞蹈 也

美國(guó)人

昨天 打掃 完成 洗 臟的學(xué)習(xí)國(guó)慶節(jié)

發(fā)明 紙

重要的 印刷術(shù) 印刷 自行車

（過(guò)去式）go去 長(zhǎng)城

（過(guò)去式）see看見

（過(guò)去式）eat吃（過(guò)去式）have享（過(guò)去式）buy買 爬 山

（過(guò)去式）wear穿 滑冰

（過(guò)去式）fall over摔倒 受傷

（過(guò)去式）learn學(xué)習(xí)滑冰

摔倒

金子 食物

（過(guò)去式）take拿走

（過(guò)去式）make制作 生氣的 只 離開

（過(guò)去式）say說(shuō)

弄壞 哭 怪物

（過(guò)去式）run跑

（過(guò)去式）come來(lái)

剛過(guò)去的（過(guò)去式）win贏得

金制的 獎(jiǎng)杯 練習(xí)贏得

發(fā)生

（過(guò)去式）put放 騎

口渴的 西瓜

（過(guò)去式）fall off從…跌落 膝蓋

（過(guò)去式）cut切，割 手指

麻煩事 藥 牙疼 發(fā)燒

第四篇：外研社新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)(三年級(jí)起點(diǎn))小學(xué)英語(yǔ)第七冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

外研社新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)（三年級(jí)起點(diǎn)）小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)第七冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

國(guó)家《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在英語(yǔ)教學(xué)中，繼續(xù)提倡任務(wù)型教學(xué)模式，把綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過(guò)程中，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流和合作的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語(yǔ)做事情。

二、教材分析

《小學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》第七冊(cè)，共有11個(gè)模塊，內(nèi)含一個(gè)復(fù)習(xí)模塊，在每個(gè)模塊均有兩個(gè)單元，第一單元呈現(xiàn)本模塊所要學(xué)習(xí)的語(yǔ)言內(nèi)容，第二單元是任務(wù)型練習(xí)，包括一首歌謠和小詩(shī)。每單元設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)部分：首先是listen，point and find。在這部分學(xué)生會(huì)看到本單元的基本故事，書中的小朋友在用英語(yǔ)互相交流。學(xué)生要認(rèn)真聽，認(rèn)真看，理解他們?cè)诟尚┦裁矗f(shuō)些什么，然后努力去學(xué)著說(shuō)。然后是Listen and say。這部分是對(duì)重點(diǎn)句型的練習(xí)與鞏固。接著是practise。這部分設(shè)計(jì)了一些課堂活動(dòng)。學(xué)生可以按照書中的范例，運(yùn)用前面學(xué)到的表達(dá)方法進(jìn)行交流，進(jìn)一步鞏固和提高用英語(yǔ)聽、說(shuō)、做、玩、演的技能。第二單元還專門設(shè)計(jì)了listen and say.then sing。在這里，同學(xué)們可以結(jié)合本單元的內(nèi)容，唱一唱，說(shuō)一說(shuō)，玩一玩，做一做，動(dòng)動(dòng)腦筋，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為一件快樂的事情。

這學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，在繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的聽、說(shuō)、寫的基礎(chǔ)上，繼續(xù)側(cè)重學(xué)生閱讀理解方面的能力，同時(shí)也繼續(xù)要求學(xué)生在寫能力方面進(jìn)

行要求，引導(dǎo)學(xué)生寫出簡(jiǎn)單的小短文。繼續(xù)對(duì)出現(xiàn)在每一個(gè)模塊中的語(yǔ)法點(diǎn)進(jìn)行形象的，生動(dòng)的講解。做好小學(xué)階段的復(fù)習(xí)工作。在復(fù)習(xí)階段，應(yīng)該加大練習(xí)量，在復(fù)習(xí)中提高學(xué)生的口頭表達(dá)和復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1．能按教學(xué)要求掌握所學(xué)單詞。2.能按教學(xué)要求掌握所學(xué)句型。

3.能使用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，做到大膽開口、發(fā)音正確。

4.能在圖片、手勢(shì)、情境等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽懂清晰的話語(yǔ)和錄音。

5.初步培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫整潔規(guī)范。

四、教學(xué)措施

1.以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，如游戲、競(jìng)賽、猜謎、音樂、詩(shī)歌、扮演角色等活動(dòng)，使教學(xué)情趣化，讓學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中用。

2.通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫、演等形式進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和練習(xí)。3.盡可能為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言創(chuàng)造情境，將利用圖片、模型、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫等直觀教具和錄音、錄像等電教手段相結(jié)合，為學(xué)生打下良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)。

4.設(shè)計(jì)全面高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

五、課時(shí)安排

第一周module1 第二周module2 第三周復(fù)習(xí)第四周module3 第五周第六周第七周第八周第九周第十周第十一周第十二周第十三周第十四周第十五周第十六周第十七周第十八周——第二十周第二十一周module4 復(fù)習(xí)module5 module6復(fù)習(xí)期中考試 module7 module8復(fù)習(xí)module9 module10復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)模塊復(fù)習(xí)期末考試

六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃

第七冊(cè)

2012年9月

第五篇：新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語(yǔ)第三冊(cè)第四單及以后 教案

Unit 4 seasons Lesson 1 It’s spring.一．教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)四季的單詞spring, summer, autumn, winter 以及句型：What season is it? It’s spring/ summer/ autumn/winter.等。二．教學(xué)目標(biāo)

14個(gè)聽說(shuō)讀寫（四會(huì)）單詞: season, year, spring, summer, autumn, winter, warm, wear, hot, cool, cold, fly, kite, swim；3個(gè)聽說(shuō)讀（三會(huì)）詞匯: T-shirt, what about, skate。三．教學(xué)重難點(diǎn)

“What season is it?” “It’s spring/summer/?”

能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言描述四季氣候特點(diǎn)，介紹自己喜歡的季節(jié)。

四、教具準(zhǔn)備

春夏秋冬四季圖片，單詞卡、錄音機(jī)等。

五、課堂類型：新授課

六、教學(xué)過(guò)程 1.Listen and say.情景設(shè)計(jì)意圖：

由老師手中的四幅圖入手來(lái)介紹四季的名稱。我們著重通過(guò)一棵大樹的四季的表情、外形的變化來(lái)介紹。本課是讓學(xué)生初步認(rèn)知?；顒?dòng)建議：

我們運(yùn)用教學(xué)卡片向?qū)W生展示四季，讓學(xué)生根據(jù)卡片內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以直接運(yùn)用課本的插圖，讓學(xué)生通過(guò)觀察四棵大樹的表情，來(lái)記憶理解四季的英語(yǔ)表達(dá)。

2.Let’s talk.情景設(shè)計(jì)意圖: 通過(guò)花朵等景物，來(lái)操練句型?；顒?dòng)建議：

先讓學(xué)生通過(guò)觀察花朵以及景物的變化，詢問(wèn)這種花開在哪個(gè)季節(jié)？這種景物出現(xiàn)在哪個(gè)季節(jié)？然后進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。3.Let’s do.情景設(shè)計(jì)意圖：

將四季的知識(shí)與景物、活動(dòng)相聯(lián)系?；顒?dòng)建議：

先讓學(xué)生根據(jù)四季活動(dòng)的圖片以及景物的圖片與對(duì)應(yīng)的季節(jié)的單詞連線，然后再同桌之間或小組內(nèi)介紹自己喜歡或不喜歡的季節(jié)，最后展示。

Lesson 2 It’s warm in spring.一．教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)四季的天氣特征以及我們經(jīng)常著裝的相關(guān)單詞。句型：It’s warm/? in spring/? We/I often wear? 二．教學(xué)目標(biāo)：

能聽懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀句型：

“What season is it? ” “It’s spring/summer/?”

“It’s warm/hot/? in spring/summer/? ” “We /I often wear sweaters/?”

“What season do you like?” “I like spring/?”

“I can/often fly my kite?” 三．教學(xué)重難點(diǎn)

“It’s warm/hot/? in spring/summer/? ”

能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言描述四季氣候特點(diǎn)，介紹自己喜歡的季節(jié)。

四、教具準(zhǔn)備：

春夏秋冬四季圖片，單詞卡、錄音機(jī)等。

五、課堂類型：新授課

六、教學(xué)過(guò)程： 1.Listen and say.情景設(shè)計(jì)意圖：

根據(jù)四季的形成原理，以及每一個(gè)季節(jié)大家的穿著來(lái)顯示四季的變化。根據(jù)地球自轉(zhuǎn)以及公轉(zhuǎn)的方向，及其所運(yùn)動(dòng)的橢圓形的軌跡，也將四季的圖片按照自西向東的旋轉(zhuǎn)方向，呈現(xiàn)在一個(gè)橢圓形中?；顒?dòng)建議：

首先讓學(xué)生根據(jù)圖片，說(shuō)出四季的名稱以及穿著的衣服；再根據(jù)錄音內(nèi)容理解記憶四季的天氣特征。

2.Let’s talk.情景設(shè)計(jì)意圖：

根據(jù)風(fēng)景圖片，學(xué)生兩人一組問(wèn)答，描述四季?；顒?dòng)建議：

學(xué)生先觀察四季景色的圖片，讓學(xué)生運(yùn)用舊知“What season is it? It’s spring/?”進(jìn)行問(wèn)答，說(shuō)出是哪個(gè)季節(jié)，然后運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)再描述每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。3.Let’s do.設(shè)計(jì)意圖：

將四季知識(shí)與著裝相聯(lián)系，練習(xí)四季知識(shí)。

活動(dòng)建議：

首先根據(jù)衣服的圖片，讓學(xué)生說(shuō)出衣服的單詞。再讓學(xué)生自己根據(jù)季節(jié)選擇自己的服裝，并連線。然后運(yùn)用句型：“It’s warm/? in spring/...I often wear my sweater/...”介紹自己所選季節(jié)以及相對(duì)應(yīng)的服裝。

Lesson 3 What season do you like? 一．教學(xué)內(nèi)容

談?wù)摶蛟儐?wèn)自己與他人最喜歡的季節(jié)是什么？以及在每一個(gè)季節(jié)的活動(dòng)。句型：---What season do you like?---I like...I often/can? 二．教學(xué)目標(biāo)

能夠運(yùn)用所學(xué)過(guò)的句型描述四季的特點(diǎn)并說(shuō)出自己喜歡的季節(jié)及原因。三．教學(xué)重難點(diǎn)

“What season do you like?” “I like spring/?”

能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言描述四季氣候特點(diǎn)，介紹自己喜歡的季節(jié)。

四、教具準(zhǔn)備：

春夏秋冬四季圖片，單詞卡、錄音機(jī)等。

五、課堂類型：新授課

六、教學(xué)過(guò)程： 1.Listen and say.情景設(shè)計(jì)意圖：

秋天, Li Ming, Guo Yang, Wang Hong, Danny在公園里爬山。他們一邊

爬山，一邊談?wù)撟约合矚g的季節(jié)，以及在每一個(gè)季節(jié)里的代表性活動(dòng)?；顒?dòng)建議：

插圖的內(nèi)容是以爬山為背景，但是爬山并不是這一單元的詞匯。本課的重點(diǎn)詞匯是：fly my kite, go swimming, go skating.可以由學(xué)生談?wù)撟约合矚g的季節(jié)入手，再進(jìn)一步談?wù)撜n本主人公所喜歡的季節(jié)。2.Let’s talk.情景設(shè)計(jì)意圖：

兩個(gè)同學(xué)在交談，他們都喜歡什么季節(jié)？以及在這個(gè)季節(jié)里的活動(dòng)?；顒?dòng)建議：

先讓學(xué)生跟讀錄音，再根據(jù)圖片，復(fù)習(xí)活動(dòng)類詞匯，讓學(xué)生說(shuō)出動(dòng)作短語(yǔ)；然后讓學(xué)生兩兩練習(xí)。最后在學(xué)生看課本能熟練問(wèn)答的基礎(chǔ)上，教師隨意找?guī)捉M同學(xué)進(jìn)行問(wèn)答展示。3.Let’s copy.設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生在一、二冊(cè)字母學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)書寫單詞?；顒?dòng)建議：

先讓學(xué)生看圖畫說(shuō)出單詞，讓學(xué)生試著拼讀出單詞，教師再在黑板上示范板書，讓學(xué)生注意觀察正確的筆順，然后讓學(xué)生在課本上描寫，也可以組織書寫比賽。

Lesson 4 Again, please!一．教學(xué)內(nèi)容

通過(guò)同學(xué)們?cè)诮淌业慕涣?，?fù)習(xí)前三課所學(xué)習(xí)的重點(diǎn)句型，鼓勵(lì)學(xué)生盡可能多的進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)；了解字母f, v, o 在單詞中的發(fā)音規(guī)律；學(xué)習(xí)一首Poem。二．教學(xué)目標(biāo)

14個(gè)聽說(shuō)讀寫（四會(huì)）單詞: season, year, spring, summer, autumn, winter, warm, wear, hot, cool, cold, fly, kite, swim；3個(gè)聽說(shuō)讀（三會(huì)）詞匯: T-shirt, what about, skate。三．教學(xué)重難點(diǎn)

能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言描述四季氣候特點(diǎn)，介紹自己喜歡的季節(jié)。

四、教具準(zhǔn)備：

春夏秋冬四季圖片，單詞卡、錄音機(jī)等。

五、課堂類型：新授課

六、教學(xué)過(guò)程： 1.Let’s talk.情景設(shè)計(jì)意圖：

Jenny , Danny, Wang Hong等6個(gè)學(xué)生在教室內(nèi)自由交談關(guān)于季節(jié)的話題。復(fù)現(xiàn)本單元的重點(diǎn)句型以及詞匯。

活動(dòng)建議：

師生共同總結(jié)提煉本單元的知識(shí)點(diǎn)，然后再閱讀本部分的對(duì)話，進(jìn)一步掌握本單元的重點(diǎn)知識(shí)。

在熟讀課本的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用所學(xué)的詞匯對(duì)主干句型進(jìn)行替換練習(xí)，從而系統(tǒng)掌握本單元的主要知識(shí)點(diǎn)。2.Let’s read.設(shè)計(jì)意圖：

學(xué)習(xí)字母f, v, o在單詞中的發(fā)音?；顒?dòng)建議：

教師播放錄音，學(xué)生跟讀，感知語(yǔ)音。請(qǐng)學(xué)生找出每組單詞中字母f, v, o的發(fā)音規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組單詞的發(fā)音規(guī)律；然后再次播放錄音，學(xué)生模仿跟讀；最后可讓學(xué)生找出已學(xué)過(guò)的具有相同發(fā)音規(guī)律的其他單詞。3.Let’s do.情景設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)畫一畫，讓學(xué)生再次復(fù)習(xí)季節(jié)的話題。滾動(dòng)舊詞匯，再現(xiàn)新知識(shí)?；顒?dòng)建議：

讓學(xué)生先自己畫出自己喜歡的季節(jié)，畫出的內(nèi)容可以是景物，可以是衣服，也可以是活動(dòng)。然后運(yùn)用本單元的語(yǔ)言知識(shí)，進(jìn)行交流。4.Fun time.設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)詩(shī)歌復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)句型。活動(dòng)建議：

通過(guò)一首小詩(shī)，再現(xiàn)季節(jié)名稱以及特點(diǎn)，讓學(xué)生先把圖片與單詞連起來(lái)；再把每個(gè)句子讀熟練；最后邊聽錄音，邊有節(jié)奏的誦讀。weather Lesson 1 It’s sunny.一．教學(xué)內(nèi)容

主要學(xué)習(xí)句型：It’s sunny/ cloudy/ windy today.以及該天氣狀況下的適當(dāng)衣著和相關(guān)活動(dòng)。二．教學(xué)目標(biāo)

能聽懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀、規(guī)范書寫單詞：sunny, cloudy, windy, snow, weather, rain, sorry, dad, tomorrow 三．教學(xué)重難點(diǎn)

“How’s the weather today?” “It’s sunny.”

“It will rain.”與 “It will be windy”句型的準(zhǔn)確使用。

四、教具準(zhǔn)備：

天氣圖片，單詞卡、錄音機(jī)等。

五、課堂類型：新授課

六、教學(xué)過(guò)程： 1.Listen and say.情境設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)登山前、登山中和登上山后的天氣的變化，學(xué)習(xí)新句型：It’s sunny today.It’s cloudy now.It’s windy.復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)兩個(gè)句型：Let’s go and climb the hill.Put on your jacket.進(jìn)一步感知理解表達(dá)天氣的句型和該天氣情況下相應(yīng)的衣著和活動(dòng)?；顒?dòng)建議：

重點(diǎn)練習(xí)新句型，在新句型熟練掌握的基礎(chǔ)上練習(xí)運(yùn)用：Let’s go and climb the hill.Put on your jacket。在學(xué)生表演時(shí)，教師在黑板上畫出大山的簡(jiǎn)筆畫和 sunny, cloudy, windy的天氣標(biāo)志圖，按照時(shí)間順序讓學(xué)生展示，根據(jù)學(xué)生的表演情況適當(dāng)調(diào)整難度。2.Let’s talk.情景設(shè)計(jì)意圖: 用轉(zhuǎn)盤游戲練習(xí)天氣和對(duì)應(yīng)天氣下相應(yīng)的活動(dòng)?；顒?dòng)建議：

教師和一名學(xué)生先示范，再讓學(xué)生操練，教師可以把學(xué)生分成兩大組進(jìn)行比賽，看哪一組學(xué)生說(shuō)出更多的天氣及相應(yīng)活動(dòng)的句子。3.Let’s do.情景設(shè)計(jì)意圖：

“頭腦風(fēng)暴”游戲。一個(gè)學(xué)生展示天氣圖畫，其他學(xué)生說(shuō)出該天氣情況下的衣著和活動(dòng)等，教師鼓勵(lì)學(xué)生多聯(lián)系以前所學(xué)詞匯，滾動(dòng)以前所學(xué)的衣服和活動(dòng)的相關(guān)知識(shí)?；顒?dòng)建議：

在操作該活動(dòng)前，應(yīng)該集中復(fù)習(xí)相關(guān)的詞匯，采用計(jì)時(shí)比賽形式更有利于激活學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。

Lesson 2 It’s snowing.一．教學(xué)內(nèi)容

5個(gè)主干句型：How’s the weather today? It’s sunny.How’s the weather tomorrow? It will snow.It will be sunny.一個(gè)認(rèn)讀句型：Put on your jacket.二．教學(xué)目標(biāo)

能聽懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀表達(dá)天氣狀況的句型：

“It’s cloudy.” “It will snow.” “It will be cold.” “How’s the weather today/ 三．教學(xué)重難點(diǎn)

“How’s the weather today? “It’s cold.Put on your jacket.” “It will rain.”與 “It will be windy”句型的準(zhǔn)確使用。

四、教具準(zhǔn)備：

天氣圖片，單詞卡、錄音機(jī)等。

五、課堂類型：新授課

六、教學(xué)過(guò)程： 1.Listen and say.情景設(shè)計(jì)意圖：

根據(jù)兩地不同的天氣情況呈現(xiàn)新的有關(guān)天氣的單詞和句型。

活動(dòng)建議：

讓學(xué)生利用文中的情景，先完成句子配對(duì)練習(xí)： How’s the weather in Beijing? How’s the weather in Harbin? It’s snowing.It’s raining.再進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。2.Let’s talk.情景設(shè)計(jì)意圖：

看真實(shí)的天氣情況圖，學(xué)生兩人一組談?wù)摗?/p>

活動(dòng)建議：

先讓學(xué)生看圖畫代表的城市名稱，再讓學(xué)生跟讀錄音，然后讓學(xué)生兩兩練習(xí)，最后在學(xué)生看課本能熟練問(wèn)答的基礎(chǔ)上，教師可以讓學(xué)生合上課本，教師問(wèn)：How’s the weather in ?? 學(xué)生根據(jù)記憶回答: It’s ? 或者教師說(shuō)句子，學(xué)生判斷與圖中內(nèi)容是否相符。3.Let’s do.設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生調(diào)查一些城市的天氣情況，完成表格內(nèi)容。

活動(dòng)建議：

該活動(dòng)可以根據(jù)實(shí)際做些調(diào)整，有條件的班級(jí)可以利用多媒體課件展示或當(dāng)堂上網(wǎng)查詢，完成任務(wù)活動(dòng)，也可以說(shuō)明做法讓學(xué)生課下完成，下節(jié)課匯報(bào)。

Lesson 3 It will snow.一．教學(xué)內(nèi)容

一首歌謠： 《How’s the weather?》 二．教學(xué)目標(biāo)

能運(yùn)用所學(xué)句型表達(dá)天氣狀況，描述在 某種天氣狀況下的活動(dòng)和所穿衣物等。

三．教學(xué)重難點(diǎn)

“How’s the weather tomorrow?”

“It will rain.”與 “It will be windy”句型的準(zhǔn)確使用。

四、教具準(zhǔn)備：

天氣圖片，單詞卡、錄音機(jī)等。

五、課堂類型：新授課

六、教學(xué)過(guò)程： 1.Listen and say.情景設(shè)計(jì)意圖：

Li Ming 和Danny想去動(dòng)物園，他們通過(guò)看電視了解明天的天氣情況，引出新句型的學(xué)習(xí)： How’s the weather tomorrow?It will snow / rain in ? It will be sunny.活動(dòng)建議：

問(wèn)句：How’s the weather tomorrow? 學(xué)生應(yīng)該容易掌握，在第二課已經(jīng)學(xué)過(guò)：How’s the weather today? 所以問(wèn)句的兩種回答應(yīng)該重點(diǎn)練習(xí)，以便學(xué)生能熟練區(qū)分。2.Let’s talk.情景設(shè)計(jì)意圖：

根據(jù)天氣預(yù)報(bào)圖，用所學(xué)句型問(wèn)答練習(xí)：---How’s the weather in ?tomorrow?---It will ?/ will be ?

活動(dòng)建議：

先復(fù)習(xí)有關(guān)天氣情況的單詞，再練習(xí)相關(guān)的句型。3.Let’s copy.設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生在一、二冊(cè)字母學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)書寫單詞?；顒?dòng)建議：

先讓學(xué)生看圖畫說(shuō)出單詞，讓學(xué)生試著拼讀出單詞，教師再在黑板上示范板書，讓學(xué)生注意觀察正確的筆順，然后讓學(xué)生在課本上描寫，也可以組織書寫比賽。對(duì)于學(xué)生的活動(dòng)應(yīng)及時(shí)給予客觀評(píng)價(jià)。

Lesson 4 Again, please!一．教學(xué)內(nèi)容

1.4個(gè)單詞的書寫：rain，snow，sunny，windy 2.3個(gè)字母s, l ,u在單詞中的讀音。二．教學(xué)目標(biāo)

初步學(xué)習(xí)與了解字母s, l, u 在單詞中的發(fā)音規(guī)律。

培養(yǎng)學(xué)生的注意力和觀察力，鼓勵(lì)學(xué)生積極思維，了解不同天氣下可以做的活動(dòng)。三．教學(xué)重難點(diǎn)

“It will snow.” “It will be sunny.”等句型。學(xué)難點(diǎn)：

“It will rain.”與 “It will be windy”句型的準(zhǔn)確使用。

四、教具準(zhǔn)備：

天氣圖片，單詞卡、錄音機(jī)等。

五、課堂類型：新授課

六、教學(xué)過(guò)程： 1.Let’s talk.情景設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)逛動(dòng)物園的故事情境，再現(xiàn)了前三課的主干句型。

活動(dòng)建議：

在熟讀課本的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用所學(xué)的詞匯對(duì)主干句型進(jìn)行替換練習(xí)，從而系統(tǒng)掌握本單元的主要知識(shí)點(diǎn)。2.Let’s read.設(shè)計(jì)意圖：

學(xué)習(xí)字母s, l , u在單詞中的發(fā)音?；顒?dòng)建議：

教師播放錄音，學(xué)生跟讀，感知語(yǔ)音。請(qǐng)學(xué)生找出每組詞中字母s, l , u的發(fā)音規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組單詞的發(fā)音規(guī)律，然后再次播放錄音，學(xué)生模仿跟讀，最后可讓學(xué)生找出學(xué)過(guò)的含有這三個(gè)字母的單詞。3.Let’s do.情景設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生完成即時(shí)天氣報(bào)告，把天氣和星期相聯(lián)系，滾動(dòng)舊詞匯，再現(xiàn)新知識(shí)?；顒?dòng)建議：

先復(fù)習(xí)星期的單詞，再?gòu)?fù)習(xí)天氣的詞匯，教師布置任務(wù)讓學(xué)生課下完成，課上匯報(bào)。4.Fun time.設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)歌曲復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)句型?；顒?dòng)建議：

通過(guò)播放錄音或教學(xué)光盤，讓學(xué)生熟悉歌曲旋律。然后讓學(xué)生聽錄音，跟唱歌曲。讓學(xué)生以小組為單位唱歌并進(jìn)行表演。還可以讓學(xué)生換詞模仿演唱。

Unit 6 family Lesson 1 My father has short hair.一．教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)My father is tall and strong.My father has short hair.My mother has long hair.等描述家人外貌特征的句子。二．教學(xué)目標(biāo)

能聽懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀、規(guī)范書寫單詞：tall，strong，short，long，parent，work，nurse，hospital，park ； 能聽懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀單詞：

has，businessman，cute，policeman（pl.policemen）, gardener 三．教學(xué)重難點(diǎn)

“My father is tall and strong.”“What does your mother/? do？”的答句 “She’s/He’s a?”, “She/He works ?

四、教具準(zhǔn)備：

家庭成員圖片，單詞卡、錄音機(jī)等。

五、課堂類型：新授課

六、教學(xué)過(guò)程： 1.Listen and say.情境設(shè)計(jì)意圖：

Tom和Danny、Li Ming、Li Ming的爸爸在機(jī)場(chǎng)迎接Tom的父母時(shí)，談?wù)摿薚om父母的外貌特征。引出了新句型：My father is tall and strong.My father has short hair.My mother has long hair.活動(dòng)建議：

前先讓學(xué)生準(zhǔn)備好家人照片，在課上用學(xué)生家人照片，通過(guò)學(xué)生描述自己家人的外貌特征，引出新單詞與新句型。

2.Let’s talk.情景設(shè)計(jì)意圖: “畫一畫，談一談”，通過(guò)畫家人，描述家人外貌。活動(dòng)建議：

在操作該活動(dòng)前，應(yīng)該集中復(fù)習(xí)相關(guān)的一些描述人物特征的形容詞，采用計(jì)時(shí)比賽形式看誰(shuí)能把所畫家人描述的更好。此活動(dòng)有利于教師調(diào)控時(shí)間，更能激活學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。3.Let’s do.情景設(shè)計(jì)意圖：

“猜猜她/他是誰(shuí)”的游戲。先讓學(xué)生觀察同學(xué)的外貌特征、調(diào)查同學(xué)的愛好后，再向其他同學(xué)進(jìn)行描述，讓其他同學(xué)猜猜“他”或“她”是誰(shuí)?；顒?dòng)建議：

內(nèi)容包括了家人外貌特征及愛好，因此在操作該活動(dòng)前，在活動(dòng)2的基礎(chǔ)上再滾動(dòng)愛好特征的相關(guān)知識(shí)（本冊(cè)第二單元）。教師可以設(shè)計(jì)靈活多樣的調(diào)查表，讓學(xué)生記錄調(diào)查結(jié)果。

Lesson 2 What does your mother do？

一．教學(xué)內(nèi)容

4個(gè)主干句型，“She’s/ He’s tall and strong/? ” “What does your mother/? do？”“She’s /He’s a nurse? ”，“He/She works ?” 二．教學(xué)目標(biāo)

能聽懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀句型：

“She’s/ He’s tall and strong /? ” “What does your mother/? do？”

“She’s /He’s a nurse? ” “He/She works ?” 三．教學(xué)重難點(diǎn)

“What does your mother do？”

“ She’s a nurse.” “She works in a hospital.” 等句型。

“What does your mother/? do？”的答句 “She’s/He’s a?”, “She/He works ?”及 businessman，policeman的讀音。

四、教具準(zhǔn)備：

家庭成員圖片，單詞卡、錄音機(jī)等。

五、課堂類型：新授課

六、教學(xué)過(guò)程 1.Listen and say.情景設(shè)計(jì)意圖：

Li Ming和Danny在Wang Hong家做客時(shí)，談?wù)揥ang Hong的爸爸、媽媽的職業(yè)。引出新句型的學(xué)習(xí)：What does your mother do？ She’s an art teacher.What does father do? He’s a businessman.活動(dòng)建議：

利用 “回憶法”。教師可利用圖片或多媒體出示相關(guān)人物的職業(yè)，之后讓學(xué)生回憶并談?wù)摮鍪镜娜宋锏穆殬I(yè)有哪些，來(lái)學(xué)習(xí)新單詞與新句型，同時(shí)要滾動(dòng)以前所學(xué)的有關(guān)職業(yè)的單詞如teacher，doctor等。2.Let’s talk.情景設(shè)計(jì)意圖：

學(xué)生兩人一組真實(shí)的談?wù)撟约旱募胰寺殬I(yè)。

活動(dòng)建議：

先讓學(xué)生看課本中兩個(gè)主人公談?wù)摷胰说膬?nèi)容，再讓學(xué)生跟讀錄音，然后讓學(xué)生兩兩練習(xí)談?wù)撟约旱募胰寺殬I(yè)。3.Let’s do.設(shè)計(jì)意圖：

“扮演秀”。課文主人公上臺(tái)扮演不同角色，談?wù)撈渎殬I(yè)特征。

活動(dòng)建議：

教師可以準(zhǔn)備一些具有特色的能體現(xiàn)不同職業(yè)的道具，讓學(xué)生上臺(tái)扮演，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其他學(xué)生談?wù)?，參與率高。

Lesson 3 She works in a hospital.一．教學(xué)內(nèi)容 一首歌謠 《Family》 二．教學(xué)目標(biāo)

能運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)談?wù)摷彝コ蓡T外貌特征及職業(yè)。三．教學(xué)重難點(diǎn)

“What does your mother do？”

“ She’s a nurse.” “She works in a hospital.” 等句型?！癢hat does your mother/? do？”的答句 “She’s/He’s a?”, “She/He works ?”及 businessman，policeman的讀音。

四、教具準(zhǔn)備：

家庭成員圖片，單詞卡、錄音機(jī)等。

五、課堂類型：新授課

六、教學(xué)過(guò)程： 1.Listen and say.情景設(shè)計(jì)意圖：

家?；?dòng)日，學(xué)校請(qǐng)部分家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校上特色課程，學(xué)生們觀看學(xué)習(xí)并了解同學(xué)家長(zhǎng)的職業(yè)。引出新句型的學(xué)習(xí)：She’s a nurse.She works in a hospital.He’s a gardener.He works in a park.等句型。

活動(dòng)建議：

可以利用“最佳搭檔”游戲，在第二課學(xué)生會(huì)描述人物職業(yè)特征的基礎(chǔ)上，出示職業(yè)人物圖及相關(guān)職業(yè)的工作地點(diǎn)，讓學(xué)生找到他/她的工作地點(diǎn)，有利于學(xué)生接受新知識(shí)，掌握新句型。2.Let’s talk.情景設(shè)計(jì)意圖：

根據(jù)5幅人物職業(yè)的情境圖，用所學(xué)句型問(wèn)答練習(xí)：---What does she do？

---She’s a nurse.She works in a hospital.活動(dòng)建議：

學(xué)生根據(jù)圖片能說(shuō)出職業(yè)即可，不一定都能說(shuō)出地點(diǎn)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出警察的工作場(chǎng)所police office。在練習(xí)課本現(xiàn)有內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把以前所學(xué)的有關(guān)職業(yè)的單詞復(fù)習(xí)鞏固，讓學(xué)生熟練掌握。3.Let’s copy.設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生在一、二冊(cè)字母學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)寫單詞：teacher，farmer，nurse，doctor 活動(dòng)建議：

先讓學(xué)生看圖說(shuō)出單詞，讓學(xué)生試著拼讀出單詞，教師再在黑板上示范板書，讓學(xué)生注意觀察正確的筆順，然后讓學(xué)生在課本上描寫，也可以組織書寫比賽。對(duì)于學(xué)生的活動(dòng)要及時(shí)給予客觀評(píng)價(jià)。

Lesson 4 Again, please!一．教學(xué)內(nèi)容

1.4個(gè)單詞的書寫：teacher, farmer, nurse, doctor 2.3個(gè)字母h, r ,a在單詞中的讀音。二．教學(xué)目標(biāo)

1.初步學(xué)習(xí)與了解字母h，r，a在單詞中的發(fā)音規(guī)律。2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭、熱愛生活的美好情感。三，教學(xué)重難點(diǎn)

“What does your mother do？”

“ She’s a nurse.” “She works in a hospital.” 等句型。

“What does your mother/? do？”的答句 “She’s/He’s a?”, “She/He works ?”及 businessman，policeman的讀音。

四、教具準(zhǔn)備：

家庭成員圖片，單詞卡、錄音機(jī)等。

五、課堂類型：新授課

六、教學(xué)過(guò)程： 1.Let’s talk.情景設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)“小區(qū)相遇”的故事情境，再現(xiàn)了前三課的主干句型。

活動(dòng)建議：

在熟讀課本的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用所學(xué)的詞匯對(duì)主干句型進(jìn)行替換練習(xí)，從而系統(tǒng)掌握本單元的主要知識(shí)點(diǎn)。2.Let’s read.設(shè)計(jì)意圖：

字母h, r , a在單詞中的發(fā)音。

活動(dòng)建議：

教師播放錄音，學(xué)生跟讀，感知語(yǔ)音。請(qǐng)學(xué)生找出每組單詞中字母h, r , a的發(fā)音規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組單詞的發(fā)音規(guī)律。然后再次播放錄音，學(xué)生模仿跟讀，最后可讓學(xué)生找出學(xué)過(guò)的含有這三個(gè)字母的單詞。

3.Let’s do.情景設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生制作My Family Tree，在家庭樹上貼上家人照片，貼好后向同學(xué)描述家人外貌特征及職業(yè)。滾動(dòng)舊詞匯，再現(xiàn)新知識(shí)。活動(dòng)建議：

運(yùn)用本單元所學(xué)描述家人外貌特征及職業(yè)的知識(shí)，滾動(dòng)以前所學(xué)的相關(guān)知識(shí)，達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用。教師可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)“蛋殼畫”、“手指畫”等形式不一的圖畫。4.Fun time.設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)歌曲《Family》復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)句型。

活動(dòng)建議：

通過(guò)播放錄音或教學(xué)光盤，讓學(xué)生熟悉歌曲旋律。然后讓學(xué)生聽錄音，跟唱歌曲。讓學(xué)生以小組為單位學(xué)唱并進(jìn)行表演。還可以讓學(xué)生換詞模仿演唱。