第一篇：一年級上冊《誰說得對》第三課時教案

一年級上冊《誰說得對》第三時教案

第三時

教學(xué)內(nèi)容：講讀文第三自然段

教學(xué)目的：

圖文對照理解句子意思、理解文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察周圍事物的興趣和能力。能說出第三自然段中句子之間的先后順序。

教學(xué)過程：

一、復(fù)舊

1、朗讀文第一、二自然段。

2、說說這兩個自然段的意思。

二、學(xué)習(xí)第三自然段

1、指導(dǎo)學(xué)生看第二幅圖，圖上有誰？他們在干什么？他們看到什么？

2、學(xué)文，思考：

（1）李曉是怎樣證明自己的話是對的？（李曉把大勇拉到一棵樹底下，讓他透過樹杈看月亮。）

（2）大勇看到了什么？他明白了什么？

（大勇看到一朵朵云彩很快地跑過去，月亮卻沒怎么動；他明白了李曉的話是對的。）

（3）齊讀李曉的話：“跑得快的是云彩，不是月亮?！?/p>

3、指導(dǎo)朗讀。

4、小結(jié)：這個自然段講大勇透過樹杈看月亮，他相信了李曉的話：跑得快的是云彩，不是月亮。

三、鞏固

1、朗讀第三自然段。

2、完成后習(xí)題2：第三自然段有幾句話？先講什么？再講什么？最后講什么？

（第三自然段有3句話。先講李曉讓大勇在樹底下透過樹杈看月亮，再講大勇看到云彩在跑，月亮卻沒怎么動，最后講大勇明白了，李曉的話是對的。）

四、總結(jié)全文：這篇文主要講李曉和大勇在院子里看到月亮周圍有很多云彩，他倆為月亮和云彩誰跑得快面爭論起來。后來李曉讓大勇透過樹杈看月亮，大勇才相信是云彩跑得快，而月亮并沒怎么動。

五、作業(yè)：背誦和默寫文。

后分析：學(xué)生在學(xué)習(xí)中理解了句子意思、理解了文內(nèi)容，也從中明白了：以后和他人之間產(chǎn)生意見分歧時要采取合理、文明的方式來說服對方、不要發(fā)生爭吵打鬧。

第二篇：一年級上冊《誰說得對》第二課時教案

一年級上冊《誰說得對》第二時教案

第二時

教學(xué)內(nèi)容：講讀第一、二自然段

教學(xué)目的：圖文對照理解句子意思、理解文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察周圍事物的興趣和能力。

教學(xué)過程：

一、復(fù)舊

1、看（聽）寫詞語。

2、講講詞語的意思。

二、圖文對照，理解文。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、看第一幅圖，圖上畫的是誰？他們在干什么？他們看到什么？

2、學(xué)文。

（1）什么時間，誰和誰在干什么？（一天晚上，李曉和大勇在院子里玩。）

（2）他們發(fā)現(xiàn)什么情況？（他們發(fā)現(xiàn)天空一會兒暗，一會兒亮。）

（3）讀第三句話，他們抬頭一看，看到什么？（他們抬頭一看，看到月亮周圍有很多云彩。）

（4）第一自然段講了什么？（講李曉和大勇在院子里看到月亮周圍有許多云彩。）

3、指導(dǎo)朗讀。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1、自由讀第二自然段。

2、學(xué)文，思考：

（1）大勇說什么？他認為什么跑得快？

（2）李曉說什么？他認為什么跑得快？（李曉認為云彩跑得快。）

3、指導(dǎo)朗讀。

4、這一自然段講了什么？

三、鞏固

1、齊讀文一、二自然段。

2、讀文，看圖回答下面的問題：

（1）李曉和大勇爭論什么事情？

（2）他們的觀點各是什么？

四、小結(jié)：這兩個自然段主要講李曉和大勇在院子里玩，看到月亮周圍有很多云彩，他倆為月亮和云彩誰跑得快而爭論起來。

五、作業(yè)：朗讀一、二自然段。

后分析：這兩個自然段講的內(nèi)容，是學(xué)生生活中經(jīng)常會遇到的爭論場景，而且文中描寫的爭論問題也是他們感興趣的事情，所以大家觀察得仔細、學(xué)得認真，知識點也掌握得好。

第三篇：一年級上冊《誰說得對》第一課時教案

一年級上冊《誰說得對》第一時教案

教學(xué)內(nèi)容：6個生字詞，1篇文

教學(xué)目的：

1、學(xué)會本六個生字新詞，會用“周圍”、“指著”說、寫句子。

2、圖文對照理解文。培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察周圍事物的興趣和能力。

3、能說出第三自然段中句子之間的先后順序。

4、能流暢地朗讀文，背誦文。

教學(xué)重、難點：

理解句子意思和文內(nèi)容，能說出第三自然段中句子之間的先后順序。

教學(xué)準備：放大文、掛圖。

教學(xué)方法：觀察法、講解法、練習(xí)法

教學(xué)時間：時

教學(xué)過程：

第一時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字新詞，預(yù)習(xí)文

教學(xué)目的：

學(xué)會本六個生字新詞，會用“周圍”、“指著”說、寫句子。預(yù)習(xí)文，了解文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新。

師：同學(xué)們，你們平時有沒有注意月亮和云彩哪個跑得快？有兩個小朋友為月亮和云彩誰跑得快而爭論起來，一個說月亮跑得快，另一個又說云彩跑得快，誰也不讓誰。那么他們到底誰說得對呢？今天我們來學(xué)習(xí)第2《誰說得對》。

板書題，讀題。

二、學(xué)習(xí)生字新詞

1、學(xué)生默讀文，勾畫出不認識的字。

xiǎ

ǒng

àn

xìn

李曉

大勇

暗下來

不信

hà

què

tòu

樹杈

卻

透過

2、在文中劃出帶生字新詞的句子。

3、借助拼音讀字音，指圖或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。讀句子。

三、鞏固

1、讀詞語，講詞義。

2、指導(dǎo)書寫，寫生字新詞。

四、作業(yè)

1、抄寫生字新詞。

2、讀文。

后分析：本的生字新詞除了“透過”相對難理解些外，其他的詞語都容易理解。在舉例、演示中，學(xué)生也掌握了“透過”的意思。

第四篇：一年級上冊《誰說得對》第四課時教案

一年級上冊《誰說得對》第四時教案

第四時

教學(xué)內(nèi)容：再讀文

教學(xué)目的：指導(dǎo)朗讀，深入理解文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、復(fù)舊

背誦文

二、從讀入手，理解文內(nèi)容。

1、讀全文，要求讀出句與句之間、自然段與自然段之間的停頓。

2、看圖讀文，再回答問題：

（1）李曉和大勇爭論什么事情？他們誰說得對？

（2）李曉是怎樣證明自己的話是對的？

3、邊讀文邊議論文先講什么，再講什么，最后講什么？并正確回答。

4、有表情地朗讀文。

三、熟讀文

1、有表情地、流暢地朗讀文。

2、看圖讀、背文。

四、作業(yè)

1、朗讀文。

2、背誦和默寫文。

后分析：在指導(dǎo)朗讀中，學(xué)生對文內(nèi)容理解更深入，也積累了一些語言材料。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級上冊《第幾》教案——第三課時

人教數(shù)學(xué)新版小學(xué)一年級上冊

《第幾》教案

教學(xué)目標

一、知識與技能

1．具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個和第幾的不同，并通過生活實例使學(xué)生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。

2．初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

二、過程與方法

1.使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣，在活動中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對人對物的愛的情感，初步培養(yǎng)學(xué)生會聽、會說、會補充的良好習(xí)慣。

三、情感態(tài)度和價值觀

1．體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切練習(xí)，在個性化及交流中獲得成功的體驗。2．培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識。

教學(xué)重點

理解序數(shù)含義，會區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。

教學(xué)難點

理解序數(shù)含義，會區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。

教學(xué)方法

通過“情境教學(xué)方法”等活動。組織學(xué)生充分活動起來，經(jīng)歷從直觀到抽象的過程，從而達到教學(xué)目標。

課前準備

實物投影儀 課時安排

1課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)情境： 師生交流

今天，老師要帶大家云一個你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？ 生：想

出示實物投影的書中的圖畫。

動物園的售標處，井然有序的排隊買標。師：問：小朋友，你知道這是什么地方嗎？ 生：動物園的售標處． 有哪些人？ 叔叔、阿姨、小朋友 他們在干什么？ 排隊買票。

二、新課學(xué)習(xí)初步感知 1．師：

請大家猜一猜誰最先上車？ 生：扎辮子阿姨。你是怎么知道的？ 生：她排在最前邊。那小朋友排在第幾？ 生：第2 排在他前面的阿姨呢？ 生：第3 后面的兩位叔叔呢？ 生：第4、第5 你是怎么知道阿姨排在第2的？

請你說一說：兩位叔叔排在第4和第5的理由。教育學(xué)生在公共場合應(yīng)該自學(xué)排隊，遵守公共秩序。2．初步感知基數(shù)與序數(shù)

請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊買票？ 有誰能指一指排在第5地是誰？

穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。問：

有幾個人在排隊？ 生：4人 這時誰排4？ 生：叔叔 小朋友排第幾？ 生：第2 解放軍叔叔呢？ 生：第4 3．進一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義（1）請幾位同學(xué)上講臺 先請大家數(shù)一數(shù)共幾人？ 再問一問從左數(shù)第3人是誰？ ××同學(xué)是從右數(shù)的第幾？ 他還可以排第幾？（2）分小組做排隊游戲

三、結(jié)論總結(jié)

無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。

四、課堂練習(xí)

1．投影出示：5只小鳥

把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。

2．照片上共有幾個人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾等？

3．小紅住在第（）層？

五、作業(yè)布置

1．把左邊3個

圈 起來。

2．把右邊5個

圈起來。

3．把從左數(shù)第2個

圈起來

六、板書設(shè)計

第幾

第1 第2 第3 第4 第5