第一篇：未來課堂

未來課堂

一、未來課堂的定義

未來課堂系統(tǒng)，是將信息化工具深入應(yīng)用于常態(tài)教學(xué)的教學(xué)系統(tǒng)，系統(tǒng)創(chuàng)建了以學(xué)生為中心的高數(shù)字化、強(qiáng)交互性、高度智能化新型教學(xué)模式，依托現(xiàn)代的設(shè)備與技術(shù)，以課堂精準(zhǔn)教學(xué)為核心，“教”與“學(xué)”的數(shù)據(jù)被完整記錄和采集下來，通過即時(shí)學(xué)情的數(shù)據(jù)分析，為教師個(gè)性化精準(zhǔn)教學(xué)，學(xué)生自主、探究性學(xué)習(xí)，提供智能、交互的資源、工具、信息環(huán)境與技術(shù)支持。未來課堂的教學(xué)全過程都依托支持原筆跡輸入的平板電腦和教育云，教師教案和相關(guān)學(xué)習(xí)資料，學(xué)生的課堂筆記、課堂練習(xí)和作業(yè)都保存于云端，可隨時(shí)查看和調(diào)用。教師在課前課中課后隨時(shí)發(fā)起知識(shí)過手測評(píng)，調(diào)用任意學(xué)生的作答界面，即時(shí)統(tǒng)計(jì)生成客觀題正確率，調(diào)看任意學(xué)生的主觀題詳細(xì)作答界面，真正實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)。學(xué)生接收到教師的測試題后，觸控完成客觀題，原筆跡作答主觀題，不記名反饋教師發(fā)起的調(diào)查，精準(zhǔn)聚焦問題，幫助教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和節(jié)奏，真正實(shí)現(xiàn)問題輔導(dǎo)。

二、未來課堂的具體操作

1、教室里多了電子白板；孩子們的教材不再是沉重的書本，而是輕便的“電子書包”；學(xué)生對(duì)著手中的平板電腦圈圈點(diǎn)點(diǎn)，上傳答題，老師當(dāng)場批改，多少人完成了，正確率多少，老師那里一目了然??與傳統(tǒng)課堂不同，老師并沒有揮舞粉筆寫滿黑板，而是利用“未來教室”里的各種“法寶”，以視頻、音頻、圖片等多種形式，讓上課更具有互動(dòng)性。使學(xué)生可以100%的參與其中進(jìn)行互動(dòng)，老師也可以更加全面的監(jiān)控和關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)情況。

學(xué)生們?nèi)耸忠慌_(tái)平板電腦，師生通過數(shù)字化移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)作業(yè)分發(fā)和提交，達(dá)到信息共享與反饋的無縫對(duì)接，短信、表決、趣味化的互動(dòng)評(píng)價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、個(gè)人與小組進(jìn)行相互交流與信息交換，進(jìn)而完成探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

同時(shí)，“未來教室”里及時(shí)反饋系統(tǒng)和答題、搶答系統(tǒng)的運(yùn)用，讓學(xué)生和老師體會(huì)到了課堂學(xué)習(xí)的便捷和高效。

2、每個(gè)學(xué)生的思維痕跡、答題記錄都能保存在云端，形成個(gè)人學(xué)科記錄本、錯(cuò)題集。利于長期保存資料，查漏補(bǔ)缺。

3、未來課堂班的教學(xué)和學(xué)習(xí)工具均依托平板電腦和教育云，教師教案和相關(guān)學(xué)習(xí)資料、學(xué)生的課堂筆記、課堂練習(xí)和作業(yè)均保存于云端，可隨時(shí)查看和反復(fù)調(diào)用。在大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)下，開展高效精準(zhǔn)教學(xué)。

4、未來課堂系統(tǒng)在全信息化教學(xué)的環(huán)境下，對(duì)學(xué)生的筆記、隨堂測試、家庭作業(yè)的完成情況等進(jìn)行完整記錄，使數(shù)據(jù)服務(wù)于學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)。教師依托信息化工具在課中隨時(shí)發(fā)起知識(shí)過手測評(píng)，幫助教師實(shí)時(shí)了解班級(jí)整體學(xué)情和個(gè)體差異，及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容與節(jié)奏，使知識(shí)的當(dāng)堂過手，課堂教學(xué)效率的提升有了精準(zhǔn)的依據(jù)和保證。教師可根據(jù)學(xué)生課堂練習(xí)、課后作業(yè)、階段測試相關(guān)數(shù)據(jù)，在智能分析系統(tǒng)的支撐下與學(xué)科知識(shí)體系進(jìn)行快速關(guān)聯(lián)與比對(duì)，據(jù)此提出針對(duì)學(xué)生個(gè)體的相關(guān)學(xué)習(xí)建議，并實(shí)施個(gè)性化教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)被完整采集和記錄下來，在全方位學(xué)情的大數(shù)據(jù)分析的支撐下，完整記錄學(xué)習(xí)軌跡，為復(fù)習(xí)和查漏補(bǔ)缺提供快捷通道。智能分析系統(tǒng)將個(gè)人成績及學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行縱向記錄和橫向?qū)Ρ?，使每一個(gè)學(xué)生的知識(shí)“短板”可以得到精確反應(yīng)，有的放矢，揚(yáng)長補(bǔ)短。三、四川較領(lǐng)先的兩所學(xué)校：成都七中、成都市鹽道街小學(xué)。

第二篇：未來的課堂

未來的課堂

現(xiàn)在教室的黑板是用鐵做的，桌子和講臺(tái)是用木材的做的，很浪費(fèi)資源，同學(xué)們每天背著沉重的書包，身體都快撐不住了。

眨眼間，來到了二十二世紀(jì)，科技可發(fā)達(dá)了，學(xué)校里每個(gè)教室里黑板的工作全都被液晶電腦投影大屏幕所代替，老師再也不會(huì)受這么多的粉筆灰侵害了，黑板一代光榮退休，讓大屏幕繼續(xù)神圣的工作了。

大家的木質(zhì)桌椅和講臺(tái)桌都變成了用回收物品做成的，即環(huán)保又節(jié)省資源，國家再也不會(huì)為樹木稀少而發(fā)愁了，而且每個(gè)桌子都配備了一臺(tái)電腦，按桌底的下的按鈕，電腦就會(huì)從桌底下慢慢地升上來，同學(xué)們?cè)僖膊挥脼榱松想娔X課專程來電腦室了。

早晨，大家上學(xué)肯定又不想背沉重的書包，沒關(guān)系，現(xiàn)在，科學(xué)家制造了一種柜子型小輸送機(jī)器人，外形像柜子，體積小，只用輸入到達(dá)地點(diǎn)和速度的數(shù)據(jù)，它就能按時(shí)送達(dá)目的地，同學(xué)們?cè)僖裁馐苓@種“重量級(jí)”的累了。

放學(xué)后，同學(xué)們來到家，打開電腦，收取作業(yè)E-mail，然后在電腦里完成發(fā)給老師，老師隨時(shí)可以更改學(xué)生的作業(yè)及時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們掌握知識(shí)的情況。

第三篇：未來課堂的想象作文

未來課堂的想象作文

未來課堂的想象作文1

“上課啦，上課啦！”班長喊道。只見數(shù)學(xué)老師兩手空空地走來，后面居然跟著一個(gè)白色的機(jī)器人。機(jī)器人用自己靈活的雙手放好數(shù)學(xué)老師的課本和電腦，它用溫柔的聲音說：“大家好，我叫小可，我可以在你們上課的時(shí)候幫助你們，讓你們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上認(rèn)真快樂地學(xué)習(xí)！”同學(xué)們都響起了鼓掌聲。

數(shù)學(xué)老師說：“上課！”小可跟著說：“起立，問好！”小可跟著同學(xué)們做了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的90度問好?！罢?qǐng)坐！”小可說。數(shù)學(xué)老師說：“同學(xué)們，我們今天講……”小可就開始安靜地在四處觀察誰在開小差，誰在說話。沒一會(huì)兒，小可就發(fā)現(xiàn)一位不認(rèn)真聽課的同學(xué)在玩尺子，小可靜悄悄地來到同學(xué)的旁邊，輕輕地拍了一下同學(xué)的手，同學(xué)立刻就坐好了，其它同學(xué)知道小可在觀察他們，就再也不敢上課開小差了。

過了一會(huì)兒，老師說：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們來做這道題。”只見一些同學(xué)用手撓托著后腦勺，小可就會(huì)靜悄悄地走過來教那些不會(huì)做題的'同學(xué)，也會(huì)給已經(jīng)寫完了的同學(xué)批改，寫錯(cuò)的同學(xué)還會(huì)讓小可教他們，大大的提高了同學(xué)們的積極性。快下課了，老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卣f：“同學(xué)們，這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)是……”小可會(huì)用電腦把老師說的知識(shí)點(diǎn)一字不漏的打出來，同學(xué)們就可以清楚明白的把知識(shí)點(diǎn)抄在筆記本上。

有這樣的機(jī)器人真方便！

未來課堂的想象作文2

“叮叮?！鄙险n了，我急急忙忙跑回教室，路兩旁有好多的東西都變得不同，跑到教室時(shí)，我驚奇的發(fā)現(xiàn)桌子會(huì)走了，筆會(huì)自動(dòng)換墨了，書本都會(huì)說話了。

我忐忑不安的走到座位上，可是這哪是我的座位呀？忽然我看見一個(gè)桌子上不斷閃著我的名字，我走了過去，坐了下來。座位上顯示出美術(shù)課，然后閃出了一道光，紙、筆和眼鏡還有橡皮擦，突然出現(xiàn)在我的桌面上，更讓我奇怪的是老師怎么也變成了一個(gè)機(jī)器人呢？心里不由得一開心終于沒人說我了。

“好了，開始上美術(shù)課”老師說道，按了一個(gè)按鈕，同學(xué)們看完后開始認(rèn)真的畫畫了，我摸了摸頭，很疑惑？同學(xué)們?cè)趺纯吹桨装迳嫌袞|西的？為什么唯獨(dú)我看不到？原來，同學(xué)們戴上了一幅奇特的眼鏡，于是我也跟著戴上了眼鏡，這什么呀？東倒西歪的，長的還挺不錯(cuò)，我這聲音招呼來了老師，老師問：“干什么？不會(huì)畫嗎？”我實(shí)在是找不到借口，點(diǎn)了點(diǎn)頭，老師說了一句“第203幅畫”突然我眼前出現(xiàn)了一幅畫，老師又說看完這個(gè)你就會(huì)了，我應(yīng)了一聲，開始描寫了。我描了一會(huì)兒后發(fā)現(xiàn)，這幅畫描不完，真是奇了怪了，我正打算問旁邊的同學(xué)，可是我的'嘴怎么也張不開，我的嘴不會(huì)也是老師控制的吧，我看下老師，只見老師衣服上出現(xiàn)了“不能說話”四個(gè)字，我無奈的點(diǎn)了點(diǎn)頭，心想太嚴(yán)了，連說話都不可以，老師好像聽懂了我的心里想說的話，就給我換了一張紙，終于畫完了。

突然覺得屁股被踢了一下，可后面什么也沒有呀？當(dāng)我在收拾我的畫的時(shí)候，屁股又被打了一下，這時(shí)，我猛地一起身，原來是場夢(mèng)呀！如果是真的就好了！

未來課堂的想象作文3

我正在玩玩具飛機(jī)時(shí)，玩具飛機(jī)突然把我?guī)У揭粋€(gè)地方，這么多高科技的地方，一定是我來到了未來吧！

“叮叮叮！”上課了，怎么穿越了還要上課啊？我看了看大家，身上穿的都是高科技鎧甲，有個(gè)好心的同學(xué)問我：“同學(xué)你怎么穿以前的衣服來？我給你一件新校服。”我感謝后，穿上新校服，又帥氣還能告訴你你不會(huì)的東西。我看到他們都出去排隊(duì)了，我猜應(yīng)該要上體育課了，我跟著大家一起去上體育課。

我剛來到體育館就大吃一驚，這體育館一點(diǎn)不像我們那個(gè)體育館悶、暗、小。這里的體育館空氣特別好，很敞亮，連體育老師都可以分身來教不同的學(xué)生，還可以瞬間轉(zhuǎn)移。老師說：“今天我們就來學(xué)打籃球?！闭f完，很多同學(xué)都不見了，我剛想問他們?nèi)ツ牧?，一位好心同學(xué)說：“他們已經(jīng)瞬間移到籃球場去了，你把校服的球衣打開，點(diǎn)擊移動(dòng)，再選籃球場就行了?！?/p>

我剛選完就瞬間轉(zhuǎn)移到籃球場，老師說今天學(xué)習(xí)投籃，還以為老師拿的普通籃球拿的'卻是機(jī)器籃球，老師連教都沒教就發(fā)給我們一人一個(gè)機(jī)器籃球，那機(jī)器籃球會(huì)自動(dòng)教我們投籃，還好我會(huì)投籃，我投了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)球，球自動(dòng)會(huì)跟我說：“標(biāo)準(zhǔn)，正確率97%?！睓C(jī)器球還放了一個(gè)視頻，又說：“看完視頻，會(huì)自動(dòng)教你把投籃姿勢(shì)變成正確率100%?！碑?dāng)我看完視頻后，我拿起籃球，好像有股力量讓我姿勢(shì)正確，球又說：“正確率100%?！痹瓉恚@就是科技的力量?。?/p>

一下課，玩具飛機(jī)說：“時(shí)間到了，該回去了?！蔽揖蛻賾俨簧岬幕氐搅思?。

未來課堂的想象作文4

同學(xué)們都上過課吧，但有沒有想過未來的教室是什么樣的？課又是怎么上的？我常常想。

一天，我正上科學(xué)課，我回頭看了一下時(shí)鐘，結(jié)果時(shí)鐘變成了一個(gè)黑洞。黑洞突然用力吸把我吸了進(jìn)去，我大叫一聲又來到了座位上，一看不對(duì)，桌子變了，黑板沒了，教室變了，難道我來到了未來？

我仔細(xì)一看，真的.在未來，但講的內(nèi)容不一樣，是地震的形成，不過沒有黑板，只見一個(gè)小機(jī)器，像一個(gè)攝像頭。

“叮叮叮！”上課了，老師只帶了一個(gè)遙控器，只見老師按了一下手上的遙控器，小機(jī)器就設(shè)出了一個(gè)3D影像，把我們?nèi)堪?。老師說地震是因?yàn)榈貧ず偷蒯＿\(yùn)動(dòng)而成的。說著老師又按了一下，接著我們面前出現(xiàn)了一個(gè)橫切面的地球，最里面有一個(gè)大火球，那是地核，正不斷向外噴火。老師還放大讓我們看，我一看發(fā)現(xiàn)地上不斷有火山爆發(fā)，大地慢慢裂開。老師又按一下遙控器，大地裂縫發(fā)出聲波，陸地上裂縫發(fā)生的更快了，老師說土地裂開以后，地里的力量會(huì)全出來，讓裂縫快速傳播，從而發(fā)生地震。

原來是這樣，幾分鐘就懂了一個(gè)知識(shí)，如果按照以前學(xué)，一個(gè)月也學(xué)不會(huì)，老師又讓我們寫題，可我一看本子都沒有怎么寫？只見同學(xué)們?cè)谧郎弦粍?，出現(xiàn)了一個(gè)虛擬電腦，里面有老師布置的題目，我用手在上面一點(diǎn)一滑就完成了，這也太高科技了吧。

我剛得意著，黑洞又出現(xiàn)了，又把我吸了進(jìn)去，之后我回到了……床上。原來是一場夢(mèng)。

未來課堂的想象作文5

叮鈴鈴，上數(shù)學(xué)課了。我眼前一片昏暗，就來到了未來。

又一次上課鈴打起了，我眼前一個(gè)人都沒有，可是第二次打預(yù)告鈴后，同學(xué)們瞬間就出現(xiàn)在座位上，老師也來了，老師是機(jī)器人。

開始上課了，可是我的桌上什么也沒有，只有幾個(gè)按鈕，當(dāng)我去拿書時(shí)，桌面上就出現(xiàn)了一本數(shù)學(xué)書。

老師說打開書本25頁，我急忙地翻開書，可書本卻自己打開了，老師開始講題了，說：“今天我們來學(xué)‘位置’。”老師為了讓我們更理解意思，把13D投影放了出來，眼前卻只有幾個(gè)小格子，正要播視頻的時(shí)候老師順便給我們講了一下位置的來歷。在學(xué)習(xí)的過程中老師叫我起來回答問題，我正準(zhǔn)備站起來回答問題的時(shí)候，按了綠色的'按鈕，旁邊出現(xiàn)了一朵白花花的云，我坐在上面，飛向了講臺(tái)，那速度很快，如同火箭飛上天一樣，我順利地回答了問題，又坐上了云，云飛回了我的座位上。我越聽越入神，忽然老師一打響指，我看見了很多數(shù)學(xué)家在一起討論問題：X+0.06=4.21，X+0.06-0.06=4.21-0.06=4.15，對(duì)嗎？我突然想起課外去補(bǔ)課的老師教過我，心里暗暗知道答案。解答完畢，老師又打了一個(gè)響指，讓我們?cè)诮淌彝瓿勺鳂I(yè)，還讓我們帶上面前出現(xiàn)的一頂帽子，我便戴在頭上了，帽子立馬把這節(jié)課上的知識(shí)點(diǎn)通過控制筆，全在白紙上寫了出來，完全不用我動(dòng)手寫。不看不知道，一看嚇一跳呀，我這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)原來這么多呀。

過了一會(huì)兒，我聽見了一聲震耳欲聾的響聲，我睜開眼睛，看見了老師正拿著“勸學(xué)”在我身邊。原來我睡著了呀。

未來課堂的想象作文6

不知道是什么時(shí)候，有一股神奇的力量，讓我感覺一陣眩暈。我一覺醒來，發(fā)現(xiàn)我在未來。

我在未來的路上走著，未來的科技真發(fā)達(dá)??！走著走著，我看到了一所學(xué)校，我準(zhǔn)備進(jìn)里面看看。一走到校門的前面，校門旁的刷臉設(shè)備就開始了工作。這時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)學(xué)校的門的.旁邊不再是保安亭，而是刷臉設(shè)備。果然，在高科技面前，人類只能敗下陣來。我還沒思考清楚，就被一股神奇的力量傳到了一間正在上課的教室里，啊，真快啊！

我不敢相信我看見了什么！機(jī)器人在講課，同學(xué)們?cè)诼犝n。書本幾乎都是3d投影出來的，實(shí)驗(yàn)都是三維立體成像。機(jī)器人講課時(shí)，你不理睬它的時(shí)候，他也不會(huì)去理睬你。講課內(nèi)容只需通過電腦，傳到機(jī)器人的一個(gè)app上就；可以了。現(xiàn)在在黑板上寫字根本不需要粉筆，只要啟動(dòng)語音識(shí)別功能，黑板就能根據(jù)你說的話，打在黑板上。你看幾十遍幾百遍也發(fā)現(xiàn)不了錯(cuò)誤。這一節(jié)課是數(shù)學(xué)課，我們認(rèn)識(shí)了怎樣列方程。

第二節(jié)課開始了，這節(jié)課是體育課。同學(xué)們下了樓，跑到操場上。“哇”我不住一聲叫出來，這真是一個(gè)功能齊全的操場——四個(gè)足球網(wǎng)；三個(gè)排球場；十八個(gè)籃球架；一個(gè)網(wǎng)球場。一看地圖才知道，一共有六個(gè)一模一樣的操場。

我和小伙伴在操場上正玩兒得起勁兒呢，那股神奇的能量又出現(xiàn)了，一瞬間，又把我傳到了現(xiàn)在。

未來課堂的想象作文7

“鈴鈴鈴”要上體育課了，那個(gè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)站著，扎著個(gè)辮子的小女生就是“我”：腕上戴著科技顯屏手表，藍(lán)紫相間的制服，和多功能運(yùn)動(dòng)鞋。這注定是一節(jié)不平凡的體育課：我們穿越了！

我們校的體育館也有所改變：藍(lán)黑相間的可懸浮墻體，高高浮在空中的籃球架。這設(shè)計(jì)，完全不像是以前的樣子。

在那時(shí)空里，教學(xué)也發(fā)生了很大的變化：老師們?nèi)勘粰C(jī)器人所替代，所有的教學(xué)項(xiàng)目全部通過電子設(shè)備即可完成，連踢足球都不用在足球場上，只需輕按手表按鈕，虛擬足球即可懸浮在空中，大家伙兒只需比劃比劃球賽就能隨時(shí)進(jìn)行。

機(jī)器人體育老師最喜歡陪伴我們做的事情就是上課前的慢跑。在慢跑途中，機(jī)器人老師通過我們手上的'手表能感知我們的身體訊息，及時(shí)調(diào)整訓(xùn)練的難度和強(qiáng)度，如果有同學(xué)心跳過快，手表就會(huì)感應(yīng)出來，機(jī)器人老師就會(huì)調(diào)整這個(gè)同學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃或直接通過三D打印提供藥物、水等物資，保障學(xué)生的健康。

機(jī)器人還有很多的指令可以通過控制手表而為學(xué)生提供服務(wù)：比如說控制跳繩的個(gè)數(shù)與強(qiáng)度；學(xué)生可以自主練習(xí)各類球技；模擬各項(xiàng)體育賽事活動(dòng)；和虛擬機(jī)器人進(jìn)行各項(xiàng)有趣的體育比賽或舞蹈競賽，等。機(jī)器人還可以通過感知由手表傳遞的身體訊息的變化提供各種科學(xué)的鍛煉建議，或能根據(jù)身體的機(jī)能及時(shí)提供學(xué)生所需的水、食物等物資。

這節(jié)體育課的不平凡來自于機(jī)器人體育老師的全能服務(wù)；來自于科技的創(chuàng)新，更來自于國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人類科研技術(shù)能力的進(jìn)步！我相信，二十年后我的孩子，上這樣的體育課，不是夢(mèng)！

未來課堂的想象作文8

晚上，我在復(fù)習(xí)我的語文書，可是突然頭就很暈，睡在了桌子上，睜開眼后，我發(fā)現(xiàn)自己正在上一節(jié)語文課。

我上的這節(jié)語文課和平時(shí)的語文課有很大的區(qū)別！給我們上課的老師居然是一個(gè)機(jī)器人，這令我覺得很奇怪。我坐到了我以前的座位上?？墒沁@張桌子和我們平時(shí)的桌子不一樣，它有很多個(gè)按鈕。分別是：舉手鍵、出電子書鍵。還有一副5DVR眼鏡。

這時(shí)，機(jī)器人老師跟我們說：“同學(xué)們，請(qǐng)打開書本第54、55頁。我就在想：為什么我沒有書呢？這時(shí)，我看見了旁邊的同學(xué)點(diǎn)了點(diǎn)電子書鍵，于是我也點(diǎn)了這個(gè)鍵。桌子上就莫名其妙地出現(xiàn)了一本電子書，那本電子書就自動(dòng)翻到第54、55頁。原來，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》。

機(jī)器人老師為了讓我們能更深刻的.體驗(yàn)到圓明園的毀滅對(duì)中國文化史上是不可估量的損失，所以老師就讓我們帶上5DVR眼鏡，突然間，我的眼睛就出現(xiàn)了當(dāng)時(shí)圓明園被毀滅的情景。這個(gè)真實(shí)的場景讓我們看得怒火沖天。

大約過了30分鐘，老師通過5DVR眼鏡通知我們摘下眼鏡。因?yàn)槔蠋熓强梢钥刂莆覀兊?DVR眼鏡的。老師又站在講臺(tái)按了一個(gè)按鈕，黑板一轉(zhuǎn)變成了多媒體，這是多么厲害的高科技?。±蠋熡肿屛覀兡贸鲭娮訒谏厦孀鲱}。我們都不是用簽字筆做題，而是用電子筆做題，這種電子筆只能在電子書上使用。做完題后，電子書就會(huì)自動(dòng)幫我們批改了。

突然間，我聽見了媽媽的嘮叨，睜開眼后，發(fā)現(xiàn)原來是一場夢(mèng)。可我真想快點(diǎn)真正地體驗(yàn)到這樣的科技。

未來課堂的想象作文9

“叮鈴鈴”，上課了。我的腳下瞬間出現(xiàn)了一塊懸浮平板，帶著我飛進(jìn)了教室。這時(shí)，平板消失了，我精確無比地落到了高科技椅子上。

這節(jié)是語文課，桌面上立刻升起了一個(gè)屏幕，屏幕上出現(xiàn)了“圓明園的毀滅”的課文。這時(shí)，機(jī)器人老師不知道什么時(shí)候出現(xiàn)在了講臺(tái)，開始用標(biāo)準(zhǔn)男音開始講課。講著講著，我越來越困，突然，有一個(gè)手拍了我一下，原來椅子機(jī)器人在提醒著我呢！

老師為了我們更加“入戲”，決定把我們帶到現(xiàn)實(shí)。她身邊出現(xiàn)了一個(gè)時(shí)光機(jī)，讓我們有序地進(jìn)入了機(jī)器，機(jī)器人老師也緊隨其后。

幾分鐘后，我們出現(xiàn)在綺春園的正門口，一旁的法軍見此，拿著刺刀就要捅過來，機(jī)器人馬上召喚出一個(gè)護(hù)盾，讓我們趕緊穿上隱身衣。之后，護(hù)盾消失了，只見那位拿著刺刀的法軍在說些什么，我拿出全宇宙翻譯機(jī)聽了聽，他好像說：“氣死我了！那群小子去哪里了？”我們偷偷地笑了。當(dāng)我們看見英法聯(lián)軍正在對(duì)我們祖國的奇珍異寶進(jìn)行銷毀時(shí)，我們?cè)僖残Σ怀鰜砹?。只見一個(gè)英國軍人正在拿著火把燒《清明上河圖》，見此情景，我們心都碎了，可我們什么都做不了。

后來，我們又用時(shí)光機(jī)回到了課堂，我們感觸頗深，老師對(duì)我們說：“現(xiàn)在我們的.生活來之不易，要銘記歷史，勿忘國恥！”我們都認(rèn)真點(diǎn)頭。

這是3060年10月25日的一節(jié)語文課，你喜歡嗎？

未來課堂的想象作文10

20xx年的一個(gè)早晨陽光明媚，美好的一天開始了?！皠|方，劉東方.......”機(jī)器人保姆不厭其煩地把我從睡夢(mèng)中叫醒，我起床洗漱完畢后，來到餐廳，機(jī)器人保姆端來一盤讓我食欲大開的早餐，吃完早餐我背上智能書包，乘坐著我的太陽能“小甲殼蟲”，按一下按鈕，鎖定目標(biāo)－學(xué)校。眨眼間我就來到了教室里。學(xué)校的每間教室都是一個(gè)銀色飛碟。

到了上課時(shí)間，只要打開電腦，一點(diǎn)鼠標(biāo)就可聆聽老師繪聲繪色的講課聲。今天語文課上第16課《黃山奇松》。劉老師說：“為了便于大家理解課文，到神奇的黃山實(shí)地考察一下。請(qǐng)大家坐好了我們的飛碟教室要起飛了。”這時(shí)教室門開始自動(dòng)關(guān)閉，一切就緒的信號(hào)亮起。飛碟教室由緩到急沖上了藍(lán)天。同學(xué)們則安安穩(wěn)穩(wěn)地坐在座位上，感覺不到一點(diǎn)異常。幾分鐘后，被譽(yù)為“天下第一奇山”的`黃山就呈現(xiàn)在同學(xué)們眼前。劉老師把我們帶到黃山最妙的觀松處，曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓。樓前懸崖上有“迎客”“陪客”“送客”三大名松。同學(xué)們親眼目睹了黃山松的千姿百態(tài)。它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀......它們裝點(diǎn)著黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。劉老師講解著，同學(xué)們都聽得入迷了。有了親身感受，我們很快領(lǐng)悟了課文內(nèi)容。上完課后，同學(xué)們乘坐飛碟教室戀戀不舍地離開黃山回到了學(xué)校。劉老師說：“今天你們回家去認(rèn)真完成作業(yè)，明天上《黃果樹瀑布》，我還要親自帶你們到貴州黃果樹瀑布。同學(xué)們聽了高興極了，都盼望著明天趕快到來。

這就是我們未來的課堂，同學(xué)們，你們想到這樣的課堂上課嗎？

第四篇：翻轉(zhuǎn)現(xiàn)在課堂 成就未來人生

翻轉(zhuǎn)現(xiàn)在課堂 成就未來人生

2013年11月14日 星期四 中國教育報(bào)

在美國科羅拉多州落基山的小鎮(zhèn)學(xué)?！傲值毓珗@高中”，一直存在一個(gè)問題：不少學(xué)生過多的時(shí)間花費(fèi)在往返學(xué)校的巴士上，錯(cuò)過了學(xué)校的正常教學(xué)活動(dòng)，很多學(xué)生由于缺課導(dǎo)致學(xué)習(xí)跟不上。

2007年春天，這個(gè)情況發(fā)生了變化。化學(xué)教師喬納森·伯爾曼(Jon Bergmann)和亞倫·薩姆斯(Aaron Sams)開始使用屏幕捕捉軟件錄制powerpoint演示文稿的播放和講解聲音。他們把實(shí)時(shí)講解和PPT演示的視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)，以幫助課堂缺席的學(xué)生補(bǔ)課。漸漸地，他們形成了學(xué)生在家看視頻聽講解、留出課堂時(shí)間幫助作業(yè)或?qū)嶒?yàn)有困難的學(xué)生的新型教學(xué)模式。

這種模式，就是目前正在美國及世界各國流行的“翻轉(zhuǎn)課堂（The Flipped Classroom）”。

翻轉(zhuǎn)課堂具有傳統(tǒng)課堂不可比擬的優(yōu)勢(shì)

所謂翻轉(zhuǎn)課堂，就是教師創(chuàng)建視頻，學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂師生面對(duì)面交流和完成作業(yè)的一種教學(xué)形態(tài)。它具有異于傳統(tǒng)課堂的多種優(yōu)勢(shì)。

“翻轉(zhuǎn)課堂”可以幫助繁忙的學(xué)生不錯(cuò)過學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生在繁忙的學(xué)生會(huì)工作、義工、比賽、演出后，可以通過觀看老師制作的視頻提前學(xué)習(xí)或事后補(bǔ)課，做到課程和活動(dòng)兩不誤。

“翻轉(zhuǎn)課堂”能幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生跟上進(jìn)度。傳統(tǒng)課堂中，往往最受教師關(guān)注的是最好和最聰明的學(xué)生，而其他學(xué)生則是被動(dòng)地在聽，甚至跟不上教師講解的進(jìn)度。翻轉(zhuǎn)課堂后，學(xué)生們能夠暫停、倒帶、重放講座視頻，直到聽懂為止。教師大部分時(shí)間也圍繞著學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

“翻轉(zhuǎn)課堂”增加課堂教師與學(xué)生互動(dòng)時(shí)間。教師可與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流，也可以把有類似疑惑的學(xué)生聚集在一起開展小型講座。同時(shí)，學(xué)生們也可發(fā)展自己的合作小組，互相幫助學(xué)習(xí)，老師不再是唯一的知識(shí)傳播者。

“翻轉(zhuǎn)課堂”讓老師花更多的時(shí)間與學(xué)生在一起，能更好地了解學(xué)生，更清楚地知道誰學(xué)習(xí)有困難，并有機(jī)會(huì)確認(rèn)他們需要幫助的點(diǎn)在哪里，或者識(shí)別和跟蹤他們潛在的問題。

“翻轉(zhuǎn)課堂”實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣都不同，翻轉(zhuǎn)課堂能真正實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下，每個(gè)學(xué)生可以按自己的進(jìn)度安排學(xué)習(xí)和完成與之匹配的作業(yè)。

“翻轉(zhuǎn)課堂”改變了課堂管理。傳統(tǒng)課堂上，老師必須始終密切注意課堂上的學(xué)生動(dòng)向，因?yàn)橐恍W(xué)生稍有分心就會(huì)跟不上進(jìn)度或者影響其他人的學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂后，搗亂課堂學(xué)生的表演失去了觀眾，因?yàn)槠渌瑢W(xué)都在忙于活動(dòng)或小組協(xié)作。無聊的學(xué)生也沒時(shí)間無聊，因?yàn)樘α恕?/p>

idealSchool未來數(shù)字教室讓學(xué)習(xí)變得更輕松

idealSchool未來數(shù)字教室，是成都市世紀(jì)凱城科技有限公司在美國翻轉(zhuǎn)課堂的基礎(chǔ)上研發(fā)的中國式“翻轉(zhuǎn)課堂”系統(tǒng)。它引進(jìn)了國內(nèi)外先進(jìn)的理念、技術(shù)、設(shè)備，豐富和完善了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容，通過idealSchool移動(dòng)教學(xué)管理平臺(tái)，利用平板電腦和無線網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)課前、課中、課后各個(gè)環(huán)節(jié)的跨越式教學(xué)創(chuàng)新，同時(shí)提供深度溝通信息平臺(tái)、智能教學(xué)數(shù)據(jù)采集分析等諸多強(qiáng)大功能。

目前，idealSchool未來數(shù)字教室已形成了三種漸進(jìn)式解決方案。

方案一：移動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)

“站樁式教學(xué)”已經(jīng)越來越不滿足課堂的教學(xué)需求，該方案讓老師在課堂教學(xué)的過程中，不固定在講臺(tái)上課，通過移動(dòng)平板電腦、無線屏幕推送設(shè)備以及移動(dòng)教學(xué)軟件，老師就可以行走到教室各個(gè)位置進(jìn)行課堂講解，貼近學(xué)生，更加生動(dòng)和靈活地進(jìn)行授課和個(gè)別化的輔導(dǎo)。

方案二：協(xié)作學(xué)習(xí)系統(tǒng)

該系統(tǒng)采用無線網(wǎng)絡(luò)傳輸數(shù)據(jù)，師生利用平板電腦進(jìn)行互動(dòng)協(xié)作學(xué)習(xí)；教師與學(xué)生進(jìn)行靈活高效的課堂教學(xué)，輕松展示多媒體化的教學(xué)內(nèi)容，提供多種師生互動(dòng)方式，及時(shí)深入地了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。

方案三：體驗(yàn)學(xué)習(xí)系統(tǒng)

采用目前國外先進(jìn)的數(shù)字實(shí)驗(yàn)設(shè)備、3D技術(shù)和大屏融合技術(shù)，為學(xué)生們提供不一樣的課堂體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們自主學(xué)習(xí)的能力。該系統(tǒng)包含移動(dòng)教學(xué)、協(xié)作學(xué)習(xí)、場景體驗(yàn)、仿真互動(dòng)、探究實(shí)驗(yàn)等功能模塊。為老師與學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教育環(huán)境和教學(xué)理念，以啟發(fā)式教育為主，多方面關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)新意識(shí)。

idealSchool未來數(shù)字教室真正實(shí)現(xiàn)“因材施教”

idealSchool未來數(shù)字教室是開放式體系架構(gòu)，系統(tǒng)功能強(qiáng)大。它具有移動(dòng)白板功能，結(jié)合無線屏幕推送設(shè)備，老師可移動(dòng)靈活教學(xué)，貼近學(xué)生，一起分享、討論、互動(dòng)。師生可隨時(shí)隨地記錄、分享圖片、視頻、文字等各類資源。

未來數(shù)字教室支持筆記本電腦、平板電腦、手機(jī)等各類移動(dòng)終端應(yīng)用。老師可以丟掉U盤，丟掉數(shù)據(jù)線，帶著智能手機(jī)、平板電腦授課；通過無線方式，教師可隨時(shí)隨地進(jìn)行資源共享、上傳、錄制課堂教學(xué)內(nèi)容，授課方式變得靈活、生動(dòng)。學(xué)生可反復(fù)觀看課堂內(nèi)容，隨心所欲掌握學(xué)習(xí)節(jié)奏。

idealSchool未來數(shù)字教室還能發(fā)揮大數(shù)據(jù)優(yōu)勢(shì)，根據(jù)學(xué)校的校園特色文化打造個(gè)性化教學(xué)資源平臺(tái)。通過資源共享，學(xué)生、家長及教師都能從學(xué)校云資源平臺(tái)上同步獲取信息，讓學(xué)習(xí)無處不在。校長可了解教師上課狀態(tài)，教師可了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，家長與學(xué)校的溝通也變得更加密切。

“總之，翻轉(zhuǎn)課堂顛覆了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓教和學(xué)的時(shí)間、地點(diǎn)翻轉(zhuǎn)了；讓教師和學(xué)生的角色變化了。基于該理念的idealSchool未來數(shù)字教室，可真正實(shí)現(xiàn)兩千年前孔子提倡的‘因材施教’的教育理念?！背啥际惺兰o(jì)凱城科技有限公司負(fù)責(zé)人說。

第五篇：高效課堂重在高效,未來教育關(guān)乎未來

高效課堂重在高效，未來教育關(guān)乎未來

——赴棗莊聽課心得

4月14日，我跟隨顏主任和幾位語文教師一起去棗莊參加了名為“未來教育”的“小學(xué)語文高效課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)”。此次活動(dòng)的內(nèi)容有名師課堂教學(xué)，專家專題講座。通過這兩天的學(xué)習(xí)，讓我感受頗深，受益匪淺。下面我就在活動(dòng)中領(lǐng)悟到的東西談幾點(diǎn)心得體會(huì)。

首先，扎扎實(shí)實(shí)提高語文能力，教給學(xué)生語文學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)的十年里，語文教學(xué)一直浮于空中，公開課太花哨，不夠?qū)嵲冢B(tài)課乏味、枯燥。扼殺了學(xué)生對(duì)語文的興趣，學(xué)生的語文能力沒有得到很好的培養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿頒布以后，眾多語文教師走出迷茫，找到語文教學(xué)方向，幾位名師的課堂教學(xué)展示和專題講座，更是讓我們明白了語文應(yīng)該教什么，怎樣教。

王文麗老師的課《迎接綠色》教學(xué)非常嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，目的明確，利用情境教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的口語交際的能力。韓軍老師在教學(xué)《匆匆》一課時(shí)，入情入境，引人入勝。他們的課堂并沒有波瀾起伏，高潮迭起，但他們都在訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫、思，指導(dǎo)學(xué)生理解品味、積累語言文字，把語文課上出了語文味。韓軍老師每節(jié)課用三分鐘讓學(xué)生背誦課文經(jīng)典句段，王文麗老師每節(jié)課有十分鐘在進(jìn)行語文演練。學(xué)生在課上學(xué)到了知識(shí)，提高了能力，這才是語文課。

其次，用好教材，發(fā)展學(xué)生。魏星老師教學(xué)《石灰吟》《墨梅》兩首古詩時(shí)主要運(yùn)用對(duì)比、聯(lián)想、對(duì)話對(duì)古詩進(jìn)行品讀、吟誦和賞讀。一節(jié)課下來，學(xué)生不僅僅學(xué)到了兩首古詩，還自己創(chuàng)作古詩，不少學(xué)生的作品引得與會(huì)老師掌聲不斷，頻頻點(diǎn)頭。這就是名師的教學(xué)藝術(shù)，學(xué)生在這樣一堂課上得到了真正的發(fā)展。王文麗老師還告訴我們，不同學(xué)段詩歌教學(xué)的要求是不同的，低年級(jí)要求認(rèn)字、寫字、讀詩、背詩訓(xùn)練學(xué)生“這些字和以前學(xué)過的字能組成那些詞?！敝心昙?jí)要求背誦古詩、默寫古詩、用自己的話說詩的意思。高年級(jí)要求收集詩歌、詩歌分類、欣賞、創(chuàng)作詩歌。所以我們要辯證看問題，不能“拿來主義”人家怎么教，咱就怎么教。

第三、選對(duì)角度，提高教學(xué)效率。《新課標(biāo)修訂版》指出應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中體會(huì)、掌握運(yùn)用語文的規(guī)律，而不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。所以，拿到一篇課文，你要先問自己，我要用這篇課文訓(xùn)練學(xué)生哪方面的能力，教給學(xué)生哪些新知識(shí)，而不是眉毛胡子一把抓，結(jié)果成了滿堂灌，教學(xué)效率差。

總的來說，這次外出聽課學(xué)習(xí)，它豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。在今后的教學(xué)中，我想我是應(yīng)該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了。