第一篇：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)與教學(xué)

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的功能

隨著計算機技術(shù)和通訊技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲得了巨大發(fā)展。伴隨網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷成熟，網(wǎng)絡(luò)對教育教學(xué)的作用與潛能充分地顯露出來。在對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行有效的教學(xué)開發(fā)的基礎(chǔ)上，隨著對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的開發(fā)建設(shè)(包括設(shè)計、制作、評價和使用)和基于網(wǎng)絡(luò)的教與學(xué)的研究，網(wǎng)絡(luò)在中小學(xué)教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對體現(xiàn)主體性教育觀、素質(zhì)教育觀的教學(xué)策略和方法在學(xué)科教學(xué)中的有效運用具有重要的支持作用，如對合作學(xué)習(xí)、自主探究、充分的教學(xué)交往、尊重學(xué)生個性差異等方面的支持等。這不僅促進了教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，更帶來學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。

由單個的獨立的計算機發(fā)展到網(wǎng)絡(luò)是一次劃時代的飛躍，網(wǎng)絡(luò)具有單獨工具的計算機所不具備的功能。在網(wǎng)絡(luò)范圍內(nèi)的各種輸入設(shè)備、存儲設(shè)備、各種計算機等硬件資源都是可以共享的網(wǎng)上資源網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫和各種信息資源也是可以網(wǎng)上共享的；網(wǎng)絡(luò)為人與人之間、計算機與計算機之間數(shù)據(jù)交換和信息交換提供了最快捷、最方便的途徑。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢

1、教學(xué)介質(zhì)的不同，使得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有著與生俱來的優(yōu)勢

網(wǎng)上學(xué)習(xí)對學(xué)生更有吸引力。和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比更便捷。它擺脫了傳統(tǒng)教育對時間、空間的嚴(yán)格要求，每個人都可以根據(jù)需要自主安排學(xué)習(xí)時間和內(nèi)容。

2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢表現(xiàn)在它是惟一的真正在教師與學(xué)生、同學(xué)與同學(xué)之間實現(xiàn)雙向互動、實施全交互的理想教學(xué)模式

3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更利于因材施教，展開個性化教學(xué)

由于可以對每個網(wǎng)絡(luò)學(xué)員的學(xué)習(xí)過程和考試成績等做完整的系統(tǒng)跟蹤記錄、貯存，教學(xué)和學(xué)習(xí)服務(wù)系統(tǒng)可基于個人資料，有針對性地提出學(xué)習(xí)建議等。

4、計算機網(wǎng)絡(luò)可以提供及時反饋

教師可以迅速掌握教學(xué)效果反饋信息。再根據(jù)不同情況，適時采取相應(yīng)的教學(xué)對策，來彌補或再提高。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的問題和不足

1、有的教師由于受傳統(tǒng)的教學(xué)法影晌，跳不出傳統(tǒng)教學(xué)的模式，太懶了，僅依賴教材配套的光盤向?qū)W生演示課文內(nèi)容，這種單一的教學(xué)形式，發(fā)揮不了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢。

2、由于學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師大多會在黑板上列出學(xué)習(xí)的重點、難點和需要掌握的內(nèi)容，而現(xiàn)在面對多媒體教學(xué)，學(xué)生對大量的信息無所適從，看似信息量很大，但卻什么也沒學(xué)到。

3、由于多媒體教學(xué)課件開發(fā)的時間不長，還存在許多不盡如人意的地方。很多課件是模式化的，就不能做到因材施教，靈活地調(diào)整課堂內(nèi)容和節(jié)奏。學(xué)生可能開始感到新鮮，時間一長便沒了興趣，影響學(xué)習(xí)效果。其次，目前大學(xué)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺還不夠成熟和完善，存在很多問題，有硬件也有軟件的問題，比如網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器負(fù)荷過大，運行速度慢，電腦突然死機，耳機、話筒等出現(xiàn)機械故障。在軟件方面，網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺的質(zhì)量急需改善，有時會出現(xiàn)學(xué)習(xí)進度突然中斷，繼續(xù)不了的情況，有時會出現(xiàn)學(xué)習(xí)了很多單元，又突然跳回第一單元的情況。

4、語言教學(xué)不僅僅是要學(xué)生學(xué)會某種語言，更重要的是要學(xué)生使用這種語言進行交流，而采用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺后，教師和學(xué)生之間面對面的交流大大減少，教師很少板書或不再板書，課堂上也少了許多生動的講解，課下少了許多耐心的輔導(dǎo)，取而代之的是一頁一頁投影和冰冷的電腦設(shè)備，長此以往便失去了語言學(xué)習(xí)的意義。

四、提高多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果的對策(一)協(xié)調(diào)教師主導(dǎo)與學(xué)生主體間的關(guān)系

在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。首先，教師要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生對自己的知識水平作出正確的定位，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)并制定好方向。其次，教師要重視學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法，合理安排好學(xué)習(xí)內(nèi)容和時間，針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容提供不同的學(xué)習(xí)方法，并對學(xué)生個體差異進行個別輔導(dǎo)。同時，為突出學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)開發(fā)相應(yīng)的媒體資源來豐富教學(xué)內(nèi)容，將新知識精心設(shè)計成若干問題和任務(wù)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力。

(二)加強師生文化心理素質(zhì)培養(yǎng)

為了用好現(xiàn)代化教學(xué)手段，首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育理念，要認(rèn)識到用現(xiàn)代化教學(xué)手段是解決當(dāng)前課堂教學(xué)的主要矛盾、提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路，為此，要主動、積極地投身于這一改革中。同時，對教師特別是青年教師加強培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強心理素質(zhì)培養(yǎng)，使他們既有先進的教育思想又有靈活的教學(xué)方法，具有運用這些手段的能力。學(xué)生也應(yīng)該盡早接受高效的網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練，開闊視野，選擇有效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，加強自身的人格教育和情感教育，逐漸適應(yīng)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需要。

(三)堅持多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)各有優(yōu)勢與不足，二者不能取代，而是應(yīng)當(dāng)取長補短，相輔相成。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠?qū)我坏囊晕淖只蚝唵螔靾D呈現(xiàn)教學(xué)信息的形式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w形式，以生動具體、形象逼真的虛擬情景展示給學(xué)生，使學(xué)生更容易理解，是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)內(nèi)容及方式的延伸與拓展。而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)比起多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更關(guān)注師生間的情感交流，教學(xué)活動是師生互動的過程，師生之間的情感交流將直接影響教學(xué)的效果與質(zhì)量。課堂中不僅要注重知識的流動，還有注重教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間感情的交流。因此，只有堅持多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，才能更進一步地真正體會網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育教學(xué)方法的優(yōu)勢互補，讓二者協(xié)同融合，為提高教育教學(xué)水平服務(wù)。

(四)合理使用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源和教學(xué)手段

在教學(xué)過程中，教師要科學(xué)合理地使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)媒體。在課堂教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)目的來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，再根據(jù)教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)設(shè)計，把握好運用網(wǎng)絡(luò)多媒體授課的關(guān)系。多媒體教學(xué)手段的使用要堅持適時和適量原則，既要加大課堂的信息容量，又要提高交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，科學(xué)合理地使用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源和教學(xué)手段，以此創(chuàng)造出更精彩的課堂教學(xué)形式，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

第二篇：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺設(shè)計與實現(xiàn)

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的設(shè)計

1.教學(xué)理論

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點是：時空無限性、協(xié)同性、個別化，這決定了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不可能采用以“教”為主的傳統(tǒng)教學(xué)理論。強調(diào)以“學(xué)”為中心的建構(gòu)主義教學(xué)理論，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的設(shè)計提供堅實的教學(xué)理論基礎(chǔ)。

建構(gòu)主義理論，強調(diào)以“學(xué)”為中心；強調(diào)情境，協(xié)作學(xué)習(xí)對意義建構(gòu)的重要作用；強調(diào)對學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計；利用各種資源支持學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)過程的最終目的是完成意義建構(gòu)。課程、教材、教學(xué)、評估是教學(xué)的四個要素，建構(gòu)主義教學(xué)理論提倡以“學(xué)” 為中心，強調(diào)學(xué)生本位，強調(diào)學(xué)生的自主探索、自主學(xué)習(xí)的能力。這就決定了課程計劃、教材的編輯、教學(xué)策略及教學(xué)評估的方式，都會與傳統(tǒng)的以“教”為主的灌輸?shù)睦碚撓逻@四要素的安排有很大的不同。如，傳統(tǒng)的教學(xué)理論一般采用講授式的教學(xué)方法，但建構(gòu)主義教學(xué)理論下的采用的教學(xué)方法會就要求采用不同的策略，討論、協(xié)同作業(yè)是重要的教學(xué)方法，也是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要的組織形式，所以如何為分組、討論提供可能，是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺設(shè)計需考慮的。課程的質(zhì)量不僅取決于教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量，教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，還取決于教學(xué)方法的合理運用、教學(xué)策略的具體實施，因此開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程需要綜合運用教育學(xué)、心理學(xué)、計算機科學(xué)和各課程學(xué)科多方面的知識，這對于網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)者來說重點要放在課程設(shè)計及教學(xué)策略的研究上，教材制作的不應(yīng)該花費他們太多時間，所以，網(wǎng)絡(luò)課程制作系統(tǒng)就須提供”低門檻”。

課程、教材、教法、評量在教學(xué)中是缺一不可的，因此在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的設(shè)計中需要完整的體現(xiàn)出這四個要素。2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式：同步與異步教學(xué)。

同步教學(xué)的特點：教與學(xué)的過程是同步進行的，除了老師、學(xué)生不在同一地點上課之外，學(xué)生可在同一時間遠(yuǎn)程聽老師授課以及師生之間進行交流。充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不受空間的限制的優(yōu)勢。

異步教學(xué)的特點：與異步教學(xué)相應(yīng)的另一種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式是異步教學(xué)。異步教學(xué)的特點：可全天24小時進行，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況來確定學(xué)習(xí)時間、內(nèi)容和進度，可隨時在網(wǎng)絡(luò)下載相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容或向老師和學(xué)生請教。實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不受時間、空間的限制的特點。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特色是實現(xiàn)了教學(xué)超越時間、空間的限制，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要隨時隨地進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，依據(jù)同步教學(xué)與異步教學(xué)兩種方式的特點，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺設(shè)計時需考慮以異步教學(xué)為主，兼有同步教學(xué)的這種方式，更能實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的高效。

3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺理論： 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅是先進計算機科學(xué)技術(shù)水平的體現(xiàn)，更重要的是要符合現(xiàn)代化教育的一般規(guī)律，能夠為遠(yuǎn)程教育提供一個真正高效的現(xiàn)代化手段。實現(xiàn)以“學(xué)”為中心，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅僅是教學(xué)材料的網(wǎng)絡(luò)發(fā)布，而更多的是學(xué)生與老師之間、學(xué)生與學(xué)生之間的充分溝通與交流。這種溝通與交流的實現(xiàn)，以及保障教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，都需要有一個完整的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進行支持。一個完整的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺由四個系統(tǒng)組成： 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)

（1）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)要實現(xiàn)教學(xué)過程中老師教的支持和對學(xué)生學(xué)的支持，以及對教學(xué)活動的管理與實現(xiàn)。

（2）需要能夠提供同步、實時或是非同步的教學(xué)環(huán)境。

（3）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)極具個性化，學(xué)生的起點與能力各不相同，所以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)必須能夠針對不同能力的學(xué)生，提供不同形式的教學(xué)。因此網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)要能為老師提供適應(yīng)性超媒體教學(xué)。所謂適應(yīng)性超媒體教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的個別能力特征，動態(tài)呈現(xiàn)與學(xué)習(xí)者當(dāng)前學(xué)習(xí)能力最相關(guān)的基于超媒體教學(xué)內(nèi)容。它應(yīng)有兩個含義：一是學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上系統(tǒng)可以根據(jù)學(xué)生的歷史記錄和能力估計，選擇學(xué)生沒有掌握或是沒有學(xué)習(xí)過的教學(xué)內(nèi)容，這些學(xué)習(xí)內(nèi)容是與當(dāng)前學(xué)生能力最接近的。二是在學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織上，系統(tǒng)將根據(jù)對學(xué)生估測的能力和學(xué)習(xí)的認(rèn)知風(fēng)格，選擇最適合學(xué)習(xí)者的內(nèi)容呈現(xiàn)方式。

（4）師生交互是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，要為師生之間的交互提供一個有效的交流環(huán)境與方便、快捷的交流方式。所以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)應(yīng)提供師生交互工具。

（5）教學(xué)離不開評估，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)要提供一個測試系統(tǒng)以檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)成效。測試系統(tǒng)包括試題庫、測驗試卷的生成工具、測試過程控制系統(tǒng)和測試結(jié)果分析工具、作業(yè)布置與批閱工具。根據(jù)一些教育測量指針作統(tǒng)計與分析，再根據(jù)這些測量指針具體指示的意義，對教學(xué)過程和活動作調(diào)整，并對具體學(xué)生給出論斷，對下一步學(xué)習(xí)提出建議。

（6）在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生有問題，只需舉手向老師提問，就可得到老師的解疑。所以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中也應(yīng)提供為學(xué)生實時答疑的工具。它可分為自動答疑和人工答疑兩大部分。老師可以將本學(xué)科最常見的問題按一定的分類放在知識庫中，當(dāng)學(xué)生遇到問題向系統(tǒng)提交時，系統(tǒng)就可以根據(jù)學(xué)生對問題的描述，在知識庫中進行搜索，給出解答。如果系統(tǒng)沒有搜索到對該問題的解答，系統(tǒng)將會通知學(xué)生，并采用兩種方式進行處理：一是將問題通過電子郵件的方式發(fā)給主持這門課程的老師，當(dāng)老師對問題將解答后，系統(tǒng)自動將解答發(fā)送到學(xué)生的郵件箱，并將問題解答自動加到知識庫中；二是將問題公布在答疑布告上，征求答案，有人對其解答后，系統(tǒng)將通過電子郵件通知該學(xué)生，同時系統(tǒng)也會將解答歸納到知識庫中，以便其它學(xué)生遇到類似的問題時，系統(tǒng)能給予自動應(yīng)答。網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)工具 綱絡(luò)課程開發(fā)工具主要完成網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容的制作，支持基本教學(xué)邏輯的設(shè)計。要求這個工具能夠簡化老師開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課件和備課的過程，降低課程開發(fā)對老師電腦技能的要求，使一般老師易于學(xué)習(xí)掌握。同時要求老師通過該工具開發(fā)的內(nèi)容能直接發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)。要求該工具所具備的特色是：支持網(wǎng)絡(luò)多媒體開發(fā)功能，能夠進行多媒體素材的導(dǎo)入、制作，而且能夠方便、快速地生成課件；能提供素材庫與素材管理軟件，解除老師制作、尋找素材的麻煩；能提供一些網(wǎng)絡(luò)課件的模板和向?qū)?；能支持網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)模式，即能充分發(fā)揮學(xué)生認(rèn)知主體作用的學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)方式，如協(xié)作學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、角色扮演學(xué)習(xí)等，并支持生成這種學(xué)習(xí)策略所需要的內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)教務(wù)管理系統(tǒng)

教學(xué)管理可劃分為三個相對獨立的模塊：課程管理、教務(wù)管理和系統(tǒng)管理，它要為老師、學(xué)生、管理人員提供全面的服務(wù)。學(xué)生能通過管理系統(tǒng)保存自己的個人檔案，及時獲取教學(xué)機構(gòu)發(fā)布的最新信息，得到老師的幫助與輔導(dǎo)等；老師可以通過管理系統(tǒng)設(shè)置課程與教學(xué)計劃，查看學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，為學(xué)生提供有針對性的幫助；管理者可管理老師檔案、學(xué)生檔案、發(fā)布最新信息、對教學(xué)系統(tǒng)進行管理和維護等。網(wǎng)絡(luò)教務(wù)管理系統(tǒng)的三個模塊具體要實現(xiàn)的功能如下：（1）教務(wù)管理

老師與學(xué)生注冊認(rèn)證、學(xué)生學(xué)籍與檔案管理、老師檔案管理、資料統(tǒng)計與分析、信息查詢、老師評價管理、學(xué)生學(xué)習(xí)評價管理。（2）專業(yè)與課程管理

包括專業(yè)的設(shè)置、管理、專業(yè)課程的設(shè)置、管理、培養(yǎng)計劃的制定和調(diào)整。設(shè)立課程，指定課程相關(guān)人員的權(quán)限和口令，分配建立與課程相關(guān)的設(shè)施，如郵箱、討論區(qū)、網(wǎng)址等。將老師開發(fā)的課程內(nèi)容上載到相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，在網(wǎng)絡(luò)發(fā)布，實施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。學(xué)生可以了解教學(xué)計劃，可選擇某些課程進行學(xué)習(xí)，系統(tǒng)需自動為學(xué)生配置課程學(xué)習(xí)資源，并記錄本課程學(xué)習(xí)的過程。（3）系統(tǒng)管理

系統(tǒng)設(shè)置與維護管理、權(quán)限控制資料備份。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源系統(tǒng)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源系統(tǒng)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基礎(chǔ)。為了便于老師查找素材及課程資源的重復(fù)利用，需要用數(shù)據(jù)庫來管理教學(xué)資源。教學(xué)資源包括素材庫、試卷庫、網(wǎng)絡(luò)課件庫、案例庫等。所有資源都分別需要建有其索引信息，以便快速的查找、瀏覽與存取。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源系統(tǒng)能對各類教學(xué)資源進行采集、管理、檢索和利用。網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教務(wù)管理系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源管理系統(tǒng)分別完成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程開發(fā)、教學(xué)實施、教務(wù)管理和教學(xué)資源管理的功能。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的實現(xiàn)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺四個子系統(tǒng)，其中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持、網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)工具是實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要內(nèi)容，目前國外及國內(nèi)已開發(fā)了多種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，下面就以一套網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺——“未來教室”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺為例，對網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)工具及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)兩方面的實現(xiàn)狀況作一下說明。

未來教室采用Browser/Server架構(gòu)；采用Java實現(xiàn)了UI設(shè)計，同時采用CGI實現(xiàn)了數(shù)據(jù)庫存取的設(shè)計。1.網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)工具

主要是強調(diào)讓任何學(xué)科的老師無須學(xué)習(xí)編程，無需掌握任何計算機語言就可以開發(fā)所需要的課程，發(fā)布課程內(nèi)容。絕大多數(shù)系統(tǒng)都通過設(shè)置課程內(nèi)容模板來實現(xiàn)的?！拔磥斫淌摇睘槔蠋熖峁姶蟮木W(wǎng)絡(luò)課程編輯功能。老師不需要學(xué)習(xí)任何網(wǎng)頁工具軟件和html語言，就可以在系統(tǒng)的協(xié)助下，方便地進行課程目標(biāo)規(guī)劃，教案編寫。同時自動完成教學(xué)進度安排。老師只要了解簡單的編輯知識就可以輕松完成課程的編輯上網(wǎng)。極大程度的減少了老師的工作量。以下是“未來教室”課程編輯工具界面圖：

主要功能有： ? 教材結(jié)構(gòu)編輯

每一章、節(jié)、頁的教材在web中都以樹狀的形式展示教材的內(nèi)容，讓老師清楚了解教材結(jié)構(gòu)，采用類似windows資源管理器的操作模式，操作方便、簡單。? 提供教材模板

對于教材具體內(nèi)容的編輯，為教材提供了近十個網(wǎng)絡(luò)常用的教材模板，指導(dǎo)老師快速編輯教材。? 對多媒體支持及素材傳輸功能

老師在編輯教材時，可將任意鏈接各種流行媒體文件（含音頻、視頻、動畫、圖像及Office系列文件）。教材制作好以后系統(tǒng)會自動將所有內(nèi)容傳輸?shù)椒?wù)器端數(shù)據(jù)庫中。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程重點強調(diào)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間互動與交流，大多數(shù)系統(tǒng)都提供了在線聊天、討論組功能等等。另外網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)還強調(diào)在線測試功能，提供布置作業(yè)、自動評測，未來教室在此基礎(chǔ)上還實現(xiàn)及時的學(xué)習(xí)進度跟蹤功能，系統(tǒng)提供了完整的上課歷史紀(jì)錄。不僅為學(xué)生制定計劃的學(xué)習(xí)進度，還會記載學(xué)生學(xué)習(xí)的實際過程，實時跟蹤。為老師的檢查、分析提供了方便，為分布式學(xué)習(xí)的學(xué)生行為提供了很好的資料。

該系統(tǒng)提供了一套完備的考后分析統(tǒng)計，它以sp分析理論為基礎(chǔ)，為老師、學(xué)生提供了強大的考后分析、統(tǒng)計功能。具體功能有： ? 測試成績單：它不僅列出學(xué)生本次考試的分?jǐn)?shù)，也列出學(xué)生考試過程中的注意系數(shù)、試卷平均分，還會自動給出評語，將答錯的題目列出，讓學(xué)生清楚了解自己的不足，充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的“及時、互動原則”。? ? ? 提供學(xué)習(xí)累積曲線：以此反映學(xué)生在一門課程中的學(xué)習(xí)情況。

實現(xiàn)試卷品質(zhì)分析：能隨時給出各份試卷的品質(zhì)分析表、試卷中各個試卷的呈現(xiàn)學(xué)生成績分布：可以針對某一份試卷給出學(xué)生的整體成績分布圖，供老結(jié)束語 難易度、鑒別度等，可作為老師調(diào)整試卷內(nèi)容的依據(jù)。師教學(xué)參考，掌握學(xué)生認(rèn)知程度。

三、總之，開發(fā)一個完整的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，要考慮教學(xué)理論、確定以同步為主，兼有異步教學(xué)的方式，同時具備調(diào)課程開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教務(wù)管理系統(tǒng)及教學(xué)資源管理系統(tǒng)，方能為老師在網(wǎng)絡(luò)便捷的“教”，學(xué)生自主的“學(xué)”以及老師與學(xué)生的教學(xué)互動提供全面的工具支持，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更加高效，也更加規(guī)范化。

第三篇：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計

6．2．1 用坐標(biāo)表示地理位置

天津?qū)氎鎱^(qū)新安鎮(zhèn)第一初級中學(xué)張建智 [概述] 《用坐標(biāo)表示地理位置》是人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書七年級下冊第六章第二節(jié)第一課時內(nèi)容.在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了有序數(shù)對和平面直角坐標(biāo)系,這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用.本節(jié)內(nèi)容是對平面直角坐標(biāo)系引入實際運用部分，因此，也為后續(xù)學(xué)習(xí)函數(shù)等知識打下基礎(chǔ).[設(shè)計理念] 數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人思維，發(fā)展人思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程.基于本節(jié)課的特點，應(yīng)著重采用“主動探索與引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)方法.我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo).引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索、發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律.指導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際問題.[教學(xué)目標(biāo)] 1．知識技能

了解用平面直角坐標(biāo)系來表示地理位置的意義及主要過程；培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力．

2．?dāng)?shù)學(xué)思考

通過學(xué)習(xí)如何用坐標(biāo)表示地理位置，發(fā)展學(xué)生的空間觀念． 3．解決問題 通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠用坐標(biāo)系來描述地理位置． 4．情感態(tài)度

通過用坐標(biāo)系表示實際生活中的一些地理位置，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鍪聭B(tài)度． [教學(xué)重點與難點] 1．重點：利用坐標(biāo)表示地理位置． 2．難點：建立適當(dāng)?shù)闹苯亲鴺?biāo)系，利用平面直角坐標(biāo)系解決實際問題． 【學(xué)習(xí)者特征分析】

學(xué)生是新安鎮(zhèn)一中七年級的學(xué)生。

學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)具有較濃厚的興趣。

學(xué)生熟悉網(wǎng)絡(luò)教室的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠順利地運用vclass網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。學(xué)生已初步具有一定的生活經(jīng)驗、社會經(jīng)驗，讓他們經(jīng)歷由實際問題抽象出數(shù)學(xué)問題，通過對數(shù)學(xué)問題的研究解決實際問題的過程.這種方式密切聯(lián)系生活實際，從實際的需要出發(fā)學(xué)習(xí)直角坐標(biāo)系，讓學(xué)生充分感受平面直角坐標(biāo)系在解決實際問題中的作用.【策略選擇】 數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人思維，發(fā)展人思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其

然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程.基于本節(jié)課的特點，應(yīng)著重采用“主動探索與引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)方法.【資源準(zhǔn)備】

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件。多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。

人教課標(biāo)版初中數(shù)學(xué)七年級下冊教材。[教學(xué)過程]

一、創(chuàng)設(shè)問題情境

觀察：教材第54頁圖6．2-1．

今天我們學(xué)習(xí)如何用坐標(biāo)系表示地理位置，首先我們來探究以下問題． 意圖：把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的興趣，學(xué)生通過觀察活動，可以看到，用坐標(biāo)可以清楚地表示地理位置，由此引出建立適當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系表示地理位置的內(nèi)容。由此點題——本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是：用坐標(biāo)表示地理位置.二、師生互動，探究用坐標(biāo)表示地理位置的方法

活動1：

根據(jù)以下條件畫一幅示意圖，指出學(xué)校和小剛家、小強家、小敏家的位置． 小剛家：出校門向東走150米，再向北走200米．

小強家：出校門向西走200米，再向北走350米，最后再向東走50米． 小敏家：出校門向南走100米，再向東走300米，最后向南走75米． 問題：如何建立平面直角坐標(biāo)系呢？以何參照點為原點？如何確定x軸、y軸？如何選比例尺來繪制區(qū)域內(nèi)地點分布情況平面圖？

小剛家、小強家、小敏家的位置均是以學(xué)校為參照物來描述的，故選學(xué)校位置為原點．根據(jù)描述，可以以正東方向為x軸，以正北方向為y軸建立平面直角坐標(biāo)系，并取比例尺1：10000（即圖中1cm相當(dāng)于實際中10000cm，即100米）．

由學(xué)生畫出平面直角坐標(biāo)系，標(biāo)出學(xué)校的位置，即（0，0）． 引導(dǎo)學(xué)生一同完成示意圖．

問題：選取學(xué)校所在位置為原點，并以正東、正北方向為x軸、y軸的正方向有什么優(yōu)點？

可以很容易地寫出三位同學(xué)家的位置．

活動2：歸納利用平面直角繪制區(qū)域內(nèi)一些地點分布情況平面圖的過程． 經(jīng)過學(xué)生討論、交流，教師適當(dāng)引導(dǎo)后得出結(jié)論：

（1）建立坐標(biāo)系，選擇一個適當(dāng)?shù)膮⒄拯c為原點，確定x軸、y軸的正方向；（2）根據(jù)具體問題確定適當(dāng)?shù)谋壤撸谧鴺?biāo)軸上標(biāo)出單位長度；（3）在坐標(biāo)平面內(nèi)畫出這些點，寫出各點的坐標(biāo)和各個地點的名稱． 應(yīng)注意的問題： 用坐標(biāo)表示地理位置時，一是要注意選擇適當(dāng)?shù)奈恢脼樽鴺?biāo)原點，這里所說的適當(dāng)，通常要么是比較有名的地點，要么是所要繪制的區(qū)域內(nèi)較居中的位置；二是坐標(biāo)軸的方向通常是以正北為縱軸的正方向，這樣可以使東西南北的方向與地理位置的方向一致；三是要注

意標(biāo)明比例尺和坐標(biāo)軸上的單位長度．

有時，由于地點比較集中，坐標(biāo)平面又較小，各地點的名稱在圖上可以用代號標(biāo)出，在圖外另附名稱．（舉例）活動3：進一步理解如何用坐標(biāo)表示地理位置． 展示問題：（教材第62頁，公園平面圖）

春天到了，初一（13）班組織同學(xué)到人民公園春游，張明、王麗、李華三

位同學(xué)和其他同學(xué)走散了，同學(xué)們已經(jīng)到了中心廣場，而他們?nèi)栽谀档@賞花，他們對著景區(qū)示意圖在電話中向老師告訴了他們的位置．

張明：“我這里的坐標(biāo)是（300，300）”． 王麗：“我這里的坐標(biāo)是（200，300）”． 李華：“我在你們東北方向約420米處”．

實際上，他們所說的位置都是正確的．你知道張明和王麗同學(xué)是如何在景區(qū)示意圖上建立的坐標(biāo)系嗎？你理解李華同學(xué)所說的“東北方向約420米處”嗎？

用他們的方法，你能描述公園內(nèi)其他景點的位置嗎？ 讓學(xué)生分別畫出直角坐標(biāo)系，標(biāo)出其他景點的位置． 意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷由實際問題抽象出數(shù)學(xué)問題，通過對數(shù)學(xué)問題的研究解決實際問題的過程.這種方式密切聯(lián)系生活實際，從實際的需要出發(fā)學(xué)習(xí)直角坐標(biāo)系，讓學(xué)生充分感受平面直角坐標(biāo)系在解決實際問題中的作用.三、小結(jié)

讓學(xué)生歸納說出如何利用坐標(biāo)表示地理位置．

意圖：在歸納過程中，讓學(xué)生充分活動起來，通過前面的觀察、探究來進行總結(jié).不要讓學(xué)生死記硬背.四、課后作業(yè)

教材第60頁第5題、第8題．

意圖：針對學(xué)生素質(zhì)的差異進行分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又使學(xué)有佘力的學(xué)生有所提高，從而達到拔尖和“減負(fù)”的目的.【教案點評】 本節(jié)課通過實際生活中的例子引入，借助多媒體動畫直觀形象的演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激活他們的思維.采用“主動探索和引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會通過建立平面直角坐標(biāo)系來表示物體的地理位置.教學(xué)中要注意建立平面直角坐標(biāo)系的關(guān)鍵是確定原點的位置，確定比例尺是畫平面直角坐標(biāo)系的重要環(huán)節(jié)，確定坐標(biāo)軸上的單位長度是建立直角坐標(biāo)系的重要步驟.【教學(xué)評價】 教學(xué)設(shè)計成果評價量表 篇二：網(wǎng)絡(luò)信息瀏覽教學(xué)設(shè)計

《網(wǎng)絡(luò)信息瀏覽》

教學(xué)設(shè)計

重慶市小龍坎職業(yè)中學(xué)校

彭方中 2011年5月 22日 篇三：網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識 教學(xué)設(shè)計

信息技術(shù)課堂教

學(xué)設(shè)計表 1 2 3 4 5 篇四：走進網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計

《走進網(wǎng)絡(luò)》教學(xué)設(shè)計

作者：劉世銀 性別：男 職稱：小學(xué)數(shù)學(xué)一級 學(xué)歷：本科 單位：安徽省肥西縣洪橋?qū)W區(qū)中心學(xué)校

教學(xué)內(nèi)容：

安大版六年級綜合實踐活動下冊“it世界”之話題三“走進網(wǎng)絡(luò)”（p26-p31）。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)，了解網(wǎng)絡(luò)的作用，以及給人們學(xué)習(xí)、生活、生產(chǎn)帶來的便利。2.了解上網(wǎng)的方法，知道一些優(yōu)秀的學(xué)習(xí)網(wǎng)站網(wǎng)址，學(xué)會利用網(wǎng)站學(xué)習(xí)。3.會利用中文搜索引擎進行相關(guān)的搜索操作。4.知道《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》內(nèi)容，理解沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲放入危害，從而能約束自己文明、健康上網(wǎng)。

教學(xué)過程：

一、引入話題 1.教師出示“網(wǎng)”字，提問“什么意思”？學(xué)生交流后，教師再繼續(xù)出示“絡(luò)”，提問“網(wǎng)絡(luò)什么意思”。2.教師：今天就讓我們一起“走進網(wǎng)絡(luò)”，去認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)，感受網(wǎng)絡(luò)帶給我們的便利與驚喜（出示課題：走進網(wǎng)絡(luò)）。

二、認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)

1.介紹網(wǎng)絡(luò)的含義。

網(wǎng)絡(luò)主要指“國際互聯(lián)網(wǎng)”。它像一張包住地球的“大魚網(wǎng)”。所有的電纜、光纜、無線電波就是這張網(wǎng)的“線”，在這些“線”上流動著文字、圖片、聲音等信息。這些信息能在短短的幾秒時間跨過千山萬水，傳到世界各地的電腦上。2.交流：你知道哪些網(wǎng)絡(luò)？

師：現(xiàn)在了解了網(wǎng)絡(luò)的概念，那你能告訴我你都知道哪些網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)址、網(wǎng)頁嗎？ 學(xué)生說出幾個網(wǎng)頁名稱、網(wǎng)址，教師選擇性板書，引導(dǎo)：那怎么找到、打開這些網(wǎng)頁、網(wǎng)址呢？

預(yù)設(shè)：如果學(xué)生不知道，教師就出示課件介紹ie瀏覽器；如果學(xué)生知道，則邀請學(xué)生上來演示，并在操作中講解。

師解說：暢游因特網(wǎng)，我們需要通過瀏覽器這個幫手，常用的是internet explorer，簡稱ie。在電腦桌面找到這個 圖標(biāo)（或者在開始-程序里面找到也可以），雙擊（或者右擊后點擊“打開”）就打開網(wǎng)絡(luò)窗口了，在這里可以輸入你想要找的網(wǎng)址了。例如：

/retype/zoom/9f4f4608844769eae009eda4?pn=3&x=0&y=0&raww=327&rawh=108&o=png_6_0_0_452_469_162_56_892.979_1262.879&type=pic&aimh=108&md5sum=478c4fb8c940def3140dc4bb67d390a3&sign=8f0eaacd6d&zoom=&png=4650-60089&jpg=0-0“ target=”_blank">點此查看

利用搜索引擎搜索“鯨的生活習(xí)性 ”相關(guān)知識；

利用搜索引擎搜索“2008年北京奧運””相關(guān)圖片；

利用搜索引擎搜索歌曲“我們是共產(chǎn)主義接班人 ”。

四、文明上網(wǎng) 1.師引導(dǎo)：課上到這里，我們已經(jīng)了解了上網(wǎng)對我們學(xué)習(xí)、生活的幫助，但是我們也都知道，一旦我們沉迷于網(wǎng)絡(luò)之中，我們的身心健康都將受到嚴(yán)重的傷害。那我想問一下在座的各位同學(xué)，你們會沉迷于網(wǎng)絡(luò)之中嗎？你們會文明、健康地上網(wǎng)嗎？ 2.引出《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，要求全班齊讀一遍。

課件出示：

要善于網(wǎng)上學(xué)習(xí)，不瀏覽不良信息；

要誠實友好交流，不侮辱欺詐他人；

要增強自護意識，不隨意約會網(wǎng)友；

要維護網(wǎng)絡(luò)安全，不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序；

要有益身心健康，不沉溺虛擬時空。

五、情感延伸 1.師小結(jié)：對，我們要善于利用網(wǎng)絡(luò)中的一些優(yōu)秀資源，善于利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)，讓網(wǎng)絡(luò)成為我們真正的良師益友，成為我們學(xué)習(xí)的得力助手，因為我們是“共產(chǎn)主義接班人”。2.跟唱《我們是共產(chǎn)主義接班人》。3.作業(yè)

（1）收集優(yōu)秀網(wǎng)站，然后推薦給其他同學(xué)（教材p28）。

（2）書寫感想：網(wǎng)絡(luò)游戲我來談（教材p31）。篇五：網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識 教案

第一節(jié) 認(rèn)識計算機網(wǎng)絡(luò)教案

第一周 第1節(jié) 了解計算機網(wǎng)絡(luò) 第1課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解什么是計算機網(wǎng)絡(luò)。

2、知道計算機網(wǎng)絡(luò)的作用。

3、學(xué)會使用校園網(wǎng)中的共享資源。

教學(xué)任務(wù)：學(xué)會資源共享。

教學(xué)重點：了解計算機網(wǎng)絡(luò)的作用。

教學(xué)難點：設(shè)置資源共享。

課時安排：2課時。教學(xué)過程：

一、課前準(zhǔn)備

1、安排座位

根據(jù)學(xué)生人數(shù)安排座位。

2、上課要求

3、進入微機室的要求 1）、按照教師的安排有順序的進入教室。2）、不準(zhǔn)在微機室內(nèi)大聲喧嘩，不準(zhǔn)隨便離開座位。3）、不準(zhǔn)亂動機房內(nèi)電纜開關(guān)之類的設(shè)備，防止觸電。4）、正確使用鍵盤、鼠標(biāo)，不要重?fù)?，以免損壞。按各類按鈕要輕按不能亂按。5）、上課有事有問題要舉手，得到老師的允許，方可進行。6）、下課時要輕輕的將鍵盤、凳子放回原處。然后一排排的有序離開教室。

4、微機室衛(wèi)生要求 1）、進入微機室必須穿腳套。2）、不準(zhǔn)在微機室亂丟紙屑。

二、激發(fā)興趣 引入新課

不知從何時起，“網(wǎng)絡(luò)”已經(jīng)悄悄地來到了我們的生活當(dāng)中。相信大家平時經(jīng)常能夠聽到這樣的話：“你上網(wǎng)了嗎？”，“我從網(wǎng)上給你發(fā)信息”??這個“網(wǎng)”指的就是計算機網(wǎng)絡(luò)。那么，什么是計算機網(wǎng)絡(luò)？計算機網(wǎng)絡(luò)能幫我們做什么呢？本節(jié)我們就來學(xué)習(xí)這些知識。

三、新授內(nèi)容

1、認(rèn)識計算機網(wǎng)絡(luò)在windows操作系統(tǒng)的“游戲”附件當(dāng)中，有一個“紅心大戰(zhàn)”游戲。這個游戲不但可以和多個同學(xué)一起玩。做一做：四個同學(xué)一組，一起來玩“紅心大戰(zhàn)”游戲。

2、計算機網(wǎng)絡(luò)能做什么

建設(shè)計算機網(wǎng)絡(luò)的主要目的是進行數(shù)據(jù)通迅和資源共享。

共享資源是計算機網(wǎng)絡(luò)的另一項重要功能。通過計算機網(wǎng)絡(luò)，我們可以在自已的計算機上使用網(wǎng)絡(luò)中軟件、硬件或者數(shù)據(jù)資源。

做一做：訪問其他計算機中的共享文件。

第1步：在windows桌面上雙擊“網(wǎng)上鄰居”圖標(biāo)，打開“網(wǎng)上鄰居”窗口，窗口中顯示出整個網(wǎng)絡(luò)中所有可用的計算機。

第2步：在窗口中雙擊任意一臺計算機的圖標(biāo)，就可以看到這臺計算機提供的共享資源。

第3步：在窗口中雙擊某個共享資源，可打開這個文件夾，查看其中的內(nèi)容。

第4步：雙擊任意一個文件的圖標(biāo)，即可以打開相應(yīng)的軟件查看文件的內(nèi)容。

四、合作交流 歸納概括

試試看

通過“網(wǎng)上鄰居”，在自己的計算機上查看網(wǎng)絡(luò)中其他同學(xué)計算機中的共享文件。

練后互相討論。本課你有什么收獲？

教后記：

本課使學(xué)生了解計算機網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識，掌握計算機網(wǎng)絡(luò)能做些什么，為(轉(zhuǎn)載于:網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計)文件夾設(shè)置共享不但可以獲得別人提供的共享資源，也可以把自己的優(yōu)秀資源讓他人共享。大部分學(xué)生掌握的很好，能快速將文件夾設(shè)置共享，并且能和別人交流自己的看法。

第二周 第1節(jié) 了解計算機網(wǎng)絡(luò)

第2課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解什么是計算機網(wǎng)絡(luò)。

2、知道計算機網(wǎng)絡(luò)的作用。

3、學(xué)會使用校園網(wǎng)中的共享資源。

教學(xué)任務(wù)：學(xué)會資源共享。

教學(xué)重點：了解計算機網(wǎng)絡(luò)的作用。

教學(xué)難點：設(shè)置資源共享。

課時安排：2課時。

教學(xué)過程：

一、新授

1、知識窗

把文件夾設(shè)置為共享資源

建立計算機網(wǎng)絡(luò)的目的之一是實現(xiàn)資源共享。通過計算機網(wǎng)絡(luò)，我們不但可以獲得別人提供的共享資源，也可以把自己的優(yōu)秀資源讓他人共享。要想將自己計算機中資源與其他網(wǎng)絡(luò)用戶共享，必須先將該資源設(shè)置為共享資源。

例如，將“張麗資源”文件夾設(shè)為共享文件夾的過程如下： 1）、找到d盤的“張麗資源”文件夾。2）、在“張麗資源”文件夾上單擊鼠標(biāo)右鍵，彈出快捷菜單。單擊快捷菜單中的“共享”選項，出現(xiàn)“張麗資料”屬性對話框。3）、在“張麗資料”屬性對話框的共享選項卡中，單擊選中“共享名”后面的框中出現(xiàn)了默認(rèn)的共享文件夾名稱“張麗資料”。4）、在“訪問類型”欄設(shè)置訪問權(quán)限。選中“只讀”項，只允許網(wǎng)絡(luò)用戶讀取和復(fù)制文件，不允許對原文件進行刪除或修改操作；選中“完全”項，允許網(wǎng)絡(luò)用戶對文件進行各種操作；選中“根據(jù)密碼訪問”項，則根據(jù)網(wǎng)絡(luò)用戶輸入的不同密碼賦予不同的訪問權(quán)限。

二、鞏固練習(xí)

1、說說看

你能隨意看網(wǎng)絡(luò)中其他計算機上的文件嗎？

2、試試看

通過“網(wǎng)中鄰居”，在自己的計算機中查看網(wǎng)絡(luò)中其他同學(xué)計算機中的共享文件。

3、練習(xí)后回答

玩“紅心大戰(zhàn)”游戲時，如果找不到四個同學(xué)還能玩嗎？我們能不能和遠(yuǎn)在北京的小朋友一起玩“網(wǎng)上紅心大戰(zhàn)”？

你的身邊還有哪些網(wǎng)絡(luò)？它們各有什么作用？對你的學(xué)習(xí)和生活有影響？

能過“網(wǎng)上鄰居”，查看教師機中的“學(xué)習(xí)素材”共享文件夾，這個文件夾中的文件都是老師為了幫助我們學(xué)習(xí)而準(zhǔn)備的，看看有沒有你需要的素材。

三、實踐活動

完成p10的實踐活動

第三周 第2節(jié) 神奇的因特網(wǎng)世界 第1課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解因特網(wǎng)。

3、學(xué)會啟動和退出ie瀏覽器；認(rèn)識ie瀏覽器，熟悉瀏覽器窗口的各組成部分。

4、學(xué)會使用ie瀏覽器瀏覽網(wǎng)頁。

課時安排：2課時。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景 引入新課

在學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)機房里，我們坐在自己的座位上，通過“網(wǎng)上鄰居”就可以瀏覽其他同學(xué)計算機中的內(nèi)容，非常方便。實際上，學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)機房僅僅是一個小局域網(wǎng)，在我們身邊還有一個世界上覆蓋面最廣的大型網(wǎng)絡(luò)——因特網(wǎng)。因特網(wǎng)上有各種各樣豐富多彩的內(nèi)容，為我們提供一個精彩的世界，有人說通過因特網(wǎng)可以“足不出戶便知天下事”。下面就我們一起去認(rèn)識一下這個神奇的因特網(wǎng)。

二、自主探索 探究新知

1、簡介因特網(wǎng)

同學(xué)們經(jīng)常聽說的“上網(wǎng)”就是指訪問因特網(wǎng)，因特網(wǎng)是由全世界的許多計算機連接在一起組成的網(wǎng)絡(luò)。因特網(wǎng)的英文名字叫internet。它可不是一個“網(wǎng)絡(luò)”，而是由世界上許多大小小的計算機網(wǎng)絡(luò)相互連接形成的，幾乎覆蓋了地球上的每一個角落，因此也有人叫它國際互聯(lián)網(wǎng)。因特網(wǎng)是世界上最大的廣域網(wǎng)。

因特網(wǎng)能有這么大的神通，是因為因特網(wǎng)上有許多計算機在為大家服務(wù)，這些計算機被稱為網(wǎng)站。不同的網(wǎng)站提供不同的服務(wù)，例如：有的網(wǎng)站主要用來幫助大家收發(fā)信件，有的網(wǎng)站主要供大家發(fā)表意見，有的網(wǎng)站專門幫肋大家查找信息，有的網(wǎng)站可以輔助學(xué)習(xí)，有的網(wǎng)站可以教我們?nèi)绾螌懽魑?? 為了便于區(qū)別，因特網(wǎng)中每一個網(wǎng)站都有一個由英文字母、數(shù)字和符號組成的“地址”，稱為網(wǎng)址。例如：

說說看:你周圍哪些人上過因特網(wǎng)?他們上網(wǎng)做什么?網(wǎng)絡(luò)給他們提供了哪些方便? 單擊任務(wù)欄中的ie瀏覽器圖標(biāo)，打開ie瀏覽器窗口。

在這個窗口中，各組成部分的作用如下。

標(biāo)題欄：顯示瀏覽器軟件的名稱和當(dāng)前正在瀏覽的網(wǎng)頁各名稱。

菜單欄：提供瀏覽器操作和設(shè)置的命令。

工具欄：提供瀏覽器的常用操作命令。

地址欄：在地址欄中輸入網(wǎng)址后按一下回車鍵，就可以瀏覽相應(yīng)的網(wǎng)站或者網(wǎng)頁。

網(wǎng)頁顯示區(qū)：顯示網(wǎng)頁的內(nèi)容。

狀態(tài)欄：顯示網(wǎng)頁在網(wǎng)站中的位置或網(wǎng)頁下載進度等。

三、合作交流 歸納概括

1、說說看：比較瀏覽器和“畫圖”、“寫字板”窗口，說說它們有什么相同和不同之處。地址欄 工具欄 網(wǎng)頁顯示區(qū)域 菜單

欄

狀態(tài)欄

2、我國是一個統(tǒng)一的多民族國家。

第四篇：多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的運用

【摘要】越來越深刻的感覺到現(xiàn)代教學(xué)媒體的重要性。在課堂教學(xué)中，如果只憑借教師通過口頭講述和教授的方式往往讓課堂教學(xué)效果大打折扣，一本書、一塊黑板和一只粉筆的“小米加步槍”的落后教學(xué)方式，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)的需要，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中更要重視多媒體運用。

【關(guān)鍵詞】多媒體 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 英語教學(xué) 運用 如果利用現(xiàn)代教學(xué)媒體，充分向?qū)W生展示適當(dāng)?shù)恼Z境，準(zhǔn)確呈現(xiàn)語言信息，并且利用多媒體創(chuàng)設(shè)的情境進行合作互助學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運用教學(xué)媒體這種知識載體反饋教學(xué)效果信息，學(xué)習(xí)自由發(fā)揮運用英語的能力，會實現(xiàn)教師和學(xué)生之間更好的和諧高效教學(xué)過程，達成教學(xué)目標(biāo)。

一、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)越性

計算機及其多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，不僅能為學(xué)生提供大量的語言現(xiàn)實情景，幫助學(xué)生開展多種類型，富有趣味性的操練實踐活動，而且它還可以完成師生交流的任務(wù)。具體說，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)具有多媒體和網(wǎng)頁兩項功能：其一，它可以為學(xué)生塑造具體可感的形象，新鮮，有畫面、聲音的東西能使學(xué)生覺得妙趣橫生，故而提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣；其二，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)的功能，加強對學(xué)生的管理與聯(lián)系，可以看到每個學(xué)生的電腦屏幕，控制學(xué)生的操作，也可以向不同程度的學(xué)生提供難易不同的題型。這種師生間的交互性，既有助于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，又便于教師及時收集反饋的信息，更大程度地優(yōu)化了課堂教學(xué)。

二，小學(xué)英語課堂教學(xué)關(guān)于信息技術(shù)應(yīng)用方面的認(rèn)識。

㈠、通過多媒體技術(shù)呈現(xiàn)教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，準(zhǔn)確理解和應(yīng)用英語。

多媒體能把英語應(yīng)用的語境直觀形象逼真地展現(xiàn)出來，把學(xué)生的非注意力因素集中起來，能使學(xué)生從聽覺、視覺上注意教師展現(xiàn)的的內(nèi)容，從而誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

㈡、通過多媒體教學(xué)再現(xiàn)語言情景，突破知識的重難點，創(chuàng)設(shè)情景鞏固語言練習(xí)。

多媒體在教學(xué)過程中的運用，在集中練習(xí)知識重難點方面也體現(xiàn)的很突出，而且能夠結(jié)合語境很形象的加深知識聯(lián)系或突出語言特征。

㈢、增強學(xué)生主體地位，給學(xué)生創(chuàng)造“操作”情境，增強學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效果。

小學(xué)生的心理年齡特征表明，在適當(dāng)?shù)臈l件下，需要創(chuàng)設(shè)“操作”情境，讓學(xué)生多動手、多觀察，多練習(xí)，會加強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如在一節(jié)英語興趣特長課上,要學(xué)習(xí)幾個職業(yè)名詞teacher, farmer, doctor, artist, police...。通過網(wǎng)絡(luò)鏈接讓學(xué)生聽錄音動手操作一個游戲，根據(jù)錄音I’m a farmer./I’m a police...讓學(xué)生點擊相應(yīng)的圖畫。如果學(xué)生記錯，那他的點擊就會失敗，計算機就會發(fā)出一種奇怪的聲音提示你錯了。這時，學(xué)生就會產(chǎn)生強烈的挑戰(zhàn)情緒，會認(rèn)真跟讀和記憶不會的單詞。如果學(xué)生點擊所有的單詞都成功了，計算機會告訴你All Right!學(xué)生通過動手操作，體驗到成功之后，學(xué)習(xí)和表現(xiàn)的欲望會更強。

三、多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的作用

1、創(chuàng)造了看的機會，讓學(xué)生的眼“活”起來。

英語教學(xué)不僅僅是學(xué)習(xí)課本上的知識，還可以利用各種現(xiàn)代教學(xué)手段，把生活中的情境帶入課堂，給學(xué)生創(chuàng)造多看的機會，讓學(xué)生用自己的眼睛來觀察。

電子教材把與課文相關(guān)的內(nèi)容進行了有序排列，大大增加了英語課堂的信息量。給學(xué)生的“看”創(chuàng)造了機會，使學(xué)生的眼睛活了起來。

2、創(chuàng)造了說的機會，讓學(xué)生的嘴“活”起來。

在教學(xué)中鼓勵學(xué)生暢所欲言，大膽動口說出自己的看法，提出自己的問題，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識、掌握新知識的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3、創(chuàng)造了做的機會，讓學(xué)生的手“活”起來。

有了知識，并不等于有了能力。只有知識內(nèi)化了，才能說知識就是力量?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，英語應(yīng)“豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的聽力能力、說的能力、讀的能力、口語交際能力”。

4、創(chuàng)造了想的機會，讓學(xué)生的腦“活”起來。

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的而想象力概括著世界上的一切，并且是知識進化的源泉。”在教學(xué)中，如果教師善于引導(dǎo)鼓勵學(xué)生積極主動地去“奇思妙想”、“別出心裁”，就能給學(xué)生留下最直接、最深刻的印象，從而使學(xué)生的創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。

5、培養(yǎng)了學(xué)生動眼、動嘴、動手、動腦的能力，全面提高了學(xué)生的英語素養(yǎng)。

總之，運用現(xiàn)代教育手段使學(xué)生有了更多的接觸英語的機會，增加了學(xué)英語的興趣和積極性，從而促進了英語應(yīng)用能力的發(fā)展和提高。

第五篇：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革方案

《計算機網(wǎng)絡(luò)》教學(xué)模式改革方案

重慶電大遠(yuǎn)程教育導(dǎo)學(xué)中心理工導(dǎo)學(xué)部

陳鄭軍

一、教學(xué)目的和要求

《計算機網(wǎng)絡(luò)》是中央電大開放教育本科計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的一門必修課。

本課程的主要內(nèi)容包括：掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的常見術(shù)語、基礎(chǔ)知識、基本概念，掌握計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟硬件設(shè)計、開發(fā)和應(yīng)用等必須得基本技能；了解計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，獲得相關(guān)知識以及培養(yǎng)一定的分析問題和解決問題的能力。

二、背景分析 1．課程特點分析

計算機網(wǎng)絡(luò)課程的特點理論性和實踐性并重，作為計算機技術(shù)和通信技術(shù)的結(jié)合，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)包括軟件工程、電子技術(shù)、通信技術(shù)、計算機編碼技術(shù)等等方面，有大量的術(shù)語和技術(shù)細(xì)節(jié)，各章節(jié)內(nèi)容相對離散。同時計算機網(wǎng)絡(luò)又是具有廣泛應(yīng)用的實踐性技術(shù)，通過計算機網(wǎng)絡(luò)實踐不僅利于感性理解和掌握理論知識，同時也是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要。

對于本課程的教學(xué)，需要教師具有豐富的理論和實踐經(jīng)驗，同時由于教材涉及內(nèi)容廣泛，需要教師技巧性的安排設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和試驗項目。

2．學(xué)習(xí)者特點分析

《計算機網(wǎng)絡(luò)》是中央電大開放教育本科計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的一門必修課，其學(xué)生來源比較復(fù)雜，來自于各行各業(yè)，有理工科學(xué)生，也有文科學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生的具有一定的計算機網(wǎng)絡(luò)操作基礎(chǔ)，但是計算機網(wǎng)絡(luò)理論基礎(chǔ)都比較差。

調(diào)查表明，學(xué)生雖然覺得計算機專業(yè)比較難，但是對于計算機網(wǎng)絡(luò)課程還是具有較大學(xué)習(xí)興趣。3．教學(xué)中教師與學(xué)生的角色分析

教師在教學(xué)中最重要的挑戰(zhàn)之一就是教師與學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，即教師應(yīng)從傳統(tǒng)信息提供者、轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖叹殹焙蛯W(xué)生的“學(xué)習(xí)伙伴”，即教師自己也應(yīng)該是一個學(xué)習(xí)者。例如：應(yīng)激勵學(xué)生在探究問題時，去識別自己的問題、目的和課題。為激勵和支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師必須是靈活的。他們不應(yīng)該僅僅遵照預(yù)先制定的課堂教學(xué)計劃，此外，教師也不可能成為學(xué)生所選擇的每一個問題的專家，為此，他們常常應(yīng)該和他們的學(xué)生一起做一個學(xué)習(xí)者。教師可以將自己欣賞的學(xué)習(xí)網(wǎng)站、書籍和自己平時遇到問題，解決問題的方法推薦給學(xué)生。

不過，多數(shù)情況下，這一角色的轉(zhuǎn)換對很多教師來說是十分困難的，尤其是當(dāng)他們處于學(xué)生習(xí)慣于把他們視作“專家”，而不是“指導(dǎo)者”和“學(xué)習(xí)者”角色的傳統(tǒng)的課堂文化背景中。

在計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，應(yīng)注重轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生的角色，讓學(xué)生認(rèn)識自己是教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，第 1 頁 是知識、技能的擁有者與駕馭者。社會需要的是青出于藍(lán)而勝于藍(lán)的建設(shè)者。要使學(xué)生勝于老師，不能主動參與學(xué)習(xí)是很難做到的。教師充分認(rèn)識到這一點，在教育教學(xué)中，應(yīng)始終堅持讓學(xué)生生動、活潑、主動地發(fā)展。變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，因人而異，講求方法，抓住時機，用靈活多變的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從學(xué)生今天的學(xué)習(xí)任務(wù)，到將來的工作、生活需要，從個人的品行修養(yǎng)到社會的文明規(guī)范，講清專業(yè)課學(xué)習(xí)的目的；結(jié)合專業(yè)知識，從學(xué)生對計算機的熱愛和計算機網(wǎng)絡(luò)的神秘與興趣，激發(fā)學(xué)生掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的積極性。

在計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)方法的模式，把教學(xué)過程的重心由教轉(zhuǎn)到學(xué)上來，由單純傳授知識轉(zhuǎn)移到重視培養(yǎng)能力上來。教師應(yīng)對學(xué)生思考問題的方法適時給以指導(dǎo)，以幫助學(xué)生開啟思路，若學(xué)生對某一問題已經(jīng)有一段時間的思考，但尚未考慮成熟，處于想說又難以表達的另一種矛盾心理狀態(tài)。這時教師應(yīng)幫助學(xué)生明確思路，弄清事物的本質(zhì)屬性，然后用比較通俗易懂的語言表達出來。

中國傳統(tǒng)的教學(xué)方法是講授法。這種方法如運用不當(dāng)，易造成以教師為中心，形成滿堂灌、填鴨式，限制學(xué)生主體參與和主動創(chuàng)造的精神。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生的思維，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個有利于積極主動、創(chuàng)造性地進行學(xué)習(xí)的情境，并引導(dǎo)和組織他們進入這個情境。

4．教/學(xué)環(huán)境分析 ⑴教學(xué)設(shè)施及設(shè)備

學(xué)生要學(xué)好計算機網(wǎng)絡(luò)，必須要具備必要的硬件條件，要有一臺能夠上Internet網(wǎng)絡(luò)的多媒體電腦，其最低配置要求：硬件(CPU：PⅢ以上、內(nèi)存：128MB以上、足夠大的硬盤空間、最好配有光驅(qū))；軟件(操作系統(tǒng)：Windows2000以上、一些常見網(wǎng)絡(luò)工具軟件)。

根據(jù)對學(xué)生進行調(diào)查，計算機專業(yè)的大部分學(xué)生家中都有電腦可以上網(wǎng)，同時，各分校(工作站)都建有網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室，學(xué)生可非常方便地到分校(工作站)接受直播和進行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。

各分校(工作站)對本課程進行集中輔導(dǎo)，也必須要有一定的實驗條件：

? 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室：配置有師生用計算機若干，進行局域網(wǎng)連接，能夠上互聯(lián)網(wǎng)，安裝有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)(如：紅蜘蛛、易思、黑馬等多媒體教學(xué)系統(tǒng))等教學(xué)設(shè)施。? 計算機最低配置

硬件：CPU：PⅢ以上；內(nèi)存：128MB以上；教師機必須配有光驅(qū)。軟件：操作系統(tǒng)：Windows 2000/XP/2003（最好具有安裝光盤）⑵教學(xué)方法

《計算機網(wǎng)絡(luò)》是一門實踐性很強的課程，對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的目的就在于應(yīng)用，因此，本課程必須在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室上課，把集中輔導(dǎo)和上機實驗合二為一；同時計算機網(wǎng)絡(luò)涉及一些專業(yè)高級設(shè)備，通常教學(xué)單位不具備，因此課程教學(xué)安排中最好增加一個學(xué)生社會調(diào)查內(nèi)容，采取組織或者自由形式參觀一些較大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。課程主要采用講演式教學(xué)方法，即教師教學(xué)中要制作圖文并茂的電子教案進行教

第 2 頁 學(xué)，通過精心準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容并配合一些網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、設(shè)備、工作方式圖片的演示，有條件的盡量給學(xué)生演示實物，這樣能給學(xué)生留下深刻印象。課堂教學(xué)中多采用類比，將網(wǎng)絡(luò)理論中抽象的復(fù)雜的內(nèi)容用學(xué)生有感性認(rèn)識的事物來比喻，給學(xué)生生動形象的知識。同時教師在教學(xué)過程中特別要注意給學(xué)生一個逐步清晰的計算機網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的框架，將教師心目中的計算機網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的結(jié)構(gòu)，成為學(xué)生心目中的體系結(jié)構(gòu)。

⑶教學(xué)資源

目前該門課程所擁有的資源有以下幾類： ? 文字教材

主要教學(xué)媒體，是本課程教與學(xué)和考核的基本依據(jù)，對其他教學(xué)媒體起紐帶作用，具有導(dǎo)學(xué)功能。文字教材采用分立式，包括主教材和實驗教材。

本課程的主教材為教科書，采用吳企源編著，清華大學(xué)出版社出版的《計算機網(wǎng)絡(luò)》（2004年11月第4版）；試驗教材采用中央廣播電視大學(xué)出版社出版的、史紅星等編著的《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗》（2003年11月）。

主教材分3個部分，共有8章，其中第1章屬于入門篇，主要介紹什么是計算機網(wǎng)絡(luò)以及計算機網(wǎng)絡(luò)的分類等。2～7章是計算機網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)部分，主要計算機網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)模型，以及圍繞TCP/IP模型的層次結(jié)構(gòu)、各層軟硬件情況和基本通信原理等。第8章是計算機網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)，主要介紹計算機網(wǎng)絡(luò)的安全體系結(jié)構(gòu)、常見網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)安全工具等。

實驗教材主要介紹教材將可以選用的一些案例和這些案例的具體實現(xiàn)細(xì)節(jié)。各教學(xué)單位要做的實驗的具體內(nèi)容和要求見《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程實訓(xùn)實施方案。

? 音像教材

輔媒體，講授課程的重點、難點以及在面授教學(xué)中難以實現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，是對文字教材的強化和補充。錄像教材有兩種：有中央電大錄制的VCD光盤(由清華大學(xué)吳企淵教授主講)和重慶電大錄制的VCD光盤(由重慶大學(xué)徐健主講的直播課，共40講)? 網(wǎng)上資源

本課程的網(wǎng)上資源主要有兩個平臺：中央電大電大在線平臺(http://004km.cn)和重慶電大在線平臺(http://004km.cn/)網(wǎng)上資源主要包括教學(xué)大綱，考核說明，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)以及一些動態(tài)信息。并按照教學(xué)進度，陸續(xù)刊登練習(xí)自測題，不定期地進行BBS網(wǎng)上討論與答疑等。

學(xué)生應(yīng)積極通過在線論壇、E-mail、電話等形式與教師聯(lián)系，共同探討學(xué)習(xí)中的問題，交流學(xué)習(xí)體會，以收到良好的學(xué)習(xí)效果。

? 課程作業(yè)

第 3 頁 依據(jù)文字教材及教學(xué)大綱的要求，共安排4次作業(yè)，由中央電大雜志社統(tǒng)一下發(fā)。該作業(yè)的成績即為形成性考核的成績的一部分，在形成性考核成績中占12分。學(xué)生必須按進度要求認(rèn)真完成全部作業(yè)，輔導(dǎo)教師要認(rèn)真批改作業(yè)并有詳細(xì)記錄。

⑷教學(xué)支持服務(wù)

在教學(xué)支持方面，重慶電大為學(xué)生提供了一個一網(wǎng)、四個系統(tǒng)的教學(xué)平臺（一網(wǎng)是指重慶電大與分校共同構(gòu)建的城域網(wǎng)，四系統(tǒng)是指實時雙向多媒體教學(xué)系統(tǒng)、衛(wèi)星接收系統(tǒng)、資源整合應(yīng)用系統(tǒng)、電子圖書期刊管理系統(tǒng)），提供了電話答疑手段，開通了電子信箱。同時重慶電大對電視媒體也比較重視，通過教育電視臺，將教學(xué)節(jié)目向?qū)W生廣播。另外，重慶電大還為學(xué)生提供了自習(xí)教室、視聽閱覽室、語音實驗室、計算機網(wǎng)絡(luò)教室等。

在教學(xué)資源方面，重慶電大為學(xué)生提供了大量的教學(xué)錄像和錄音帶以及大量的ＶＣＤ光盤，學(xué)生可以購買或借閱。同時學(xué)校還制作了部分課程的ＣＡＩ課件提供給學(xué)生。除了多媒體資源以外，學(xué)校圖書館對學(xué)生全面開放，學(xué)生可憑借書證借閱各類書籍。為了便于學(xué)生獲取資源，學(xué)校將大量的教學(xué)資源放在網(wǎng)上，學(xué)生可通過視頻點播獲取視聽教學(xué)資源，也可通過瀏覽器查閱學(xué)校提供的圖書信息或者閱讀電子雜志。

在人的支持方面。首先，重慶電大通過直播課堂，使教師和學(xué)生處于實時的準(zhǔn)面授的環(huán)境中。教師通過開放式的教學(xué)為學(xué)生講解課程的重點和難點，同時回答遠(yuǎn)程學(xué)生提出的各種問題。通過直播課堂還可形成一種討論氛圍，有助于教師對學(xué)生引導(dǎo)。其次，學(xué)校在條件許可時，組織一部分學(xué)生和教師進行實際的面授討論，解答問題，為學(xué)生提供一個協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境。再次，學(xué)?？梢酝ㄟ^網(wǎng)上的聊天室和電子白板進行實時的討論，既可以是教師與學(xué)生的討論，也可以是學(xué)生之間的討論。學(xué)校還為學(xué)生提供ＢＢＳ進行非實時的討論和幫助，教師在其中起引導(dǎo)作用。學(xué)校還提供電話通道使學(xué)生可以直接向教師提問，從而克服學(xué)習(xí)中的困難。

三、教學(xué)模式基本框架

由于《計算機網(wǎng)絡(luò)》是一門理論和實踐并重的課程，對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的目的就在于順利通過考試和掌握一定應(yīng)用技能。計算機網(wǎng)絡(luò)課程包含內(nèi)容眾多，各個內(nèi)容之間沒有必然聯(lián)系，學(xué)生學(xué)習(xí)時往往感覺頭緒多，因此，我在教學(xué)時改變了傳統(tǒng)的逐章教學(xué)的方法，首先設(shè)計一個計算機網(wǎng)絡(luò)的框架結(jié)構(gòu)，然后教學(xué)中逐步將這個框架清晰化，具體化。構(gòu)建一種以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以計算機體系結(jié)構(gòu)框架內(nèi)容為主線的基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的《計算機網(wǎng)絡(luò)》教學(xué)模式。本教學(xué)模式旨在探索出適合在職業(yè)余學(xué)生學(xué)習(xí)《計算機網(wǎng)絡(luò)》的教學(xué)模式，以便更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)技能解決具體實踐問題的能力。

本課程采用“講演式”教學(xué)模式。教學(xué)模式框架如下圖1所示。

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圖1 “講演式”教學(xué)模式

由上圖1可知，教師在整個模式結(jié)構(gòu)中總是起到導(dǎo)學(xué)的作用，教師的作用就是盡量激發(fā)學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)興趣，提出問題、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方向，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)上協(xié)作學(xué)習(xí)、上機練習(xí)，最后對提出的問題進行評講，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

該課程教學(xué)模式的動態(tài)過程如下： 1．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，對自己感興趣的現(xiàn)象、原理、規(guī)律等，總是主動、積極地去認(rèn)識、探究。因此，在教學(xué)中，應(yīng)設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以誘發(fā)學(xué)生的探究動機。

第 5 頁 要讓學(xué)生學(xué)好《計算機網(wǎng)絡(luò)》這門課程，最重要的問題就是首先要激發(fā)學(xué)生對本課程的興趣，把老師要求學(xué)生學(xué)改變?yōu)閷W(xué)生主動要求學(xué)好本課程。在我教學(xué)時，我作的調(diào)查問卷顯示學(xué)生普通有一定的操作能力，對網(wǎng)絡(luò)有神秘感，有興趣。因此我在進行教學(xué)設(shè)計時，第一次課就首先介紹計算機網(wǎng)絡(luò)的重要性和顯示生活的具體應(yīng)用，讓同學(xué)對網(wǎng)絡(luò)的宏觀有個輪廓印象，也明白了網(wǎng)絡(luò)的實用性，增加他們的興趣。然后就給同學(xué)機會發(fā)言，談他們覺得網(wǎng)絡(luò)有什么用？自己使用網(wǎng)絡(luò)的情況，然后和他們交流，并順帶介紹整個教學(xué)內(nèi)容的安排，這樣以來就既拉近了師生距離，同時也便于掌握學(xué)生情況，給學(xué)生學(xué)程增加興趣和動力，學(xué)生自然產(chǎn)生一種強烈的學(xué)好《計算機網(wǎng)絡(luò)》這門課程的愿望。

2．創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)習(xí)者對所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。計算機網(wǎng)絡(luò)課程雖然都是圍繞網(wǎng)絡(luò)在進行介紹，但是課程內(nèi)容具有很大獨立性，不像很多課程的搭積木特點。這種課程一方面具有個別內(nèi)容學(xué)習(xí)耽誤不影響后續(xù)學(xué)習(xí)的優(yōu)點，也帶來學(xué)生覺得知識太散，不容易歸納掌握的缺點。

因此作為教師結(jié)合計算機網(wǎng)絡(luò)知識總結(jié)教材體系是很重要工作，整個教材的內(nèi)容實際上可以以網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)為框架進行展開。教學(xué)中直接給學(xué)生一個框架可能是晦澀難懂的，因此需要在教學(xué)中設(shè)計一些情景將抽象的框架結(jié)構(gòu)，變成學(xué)生腦海的印象。

例：介紹硬件設(shè)備時路由器。

首先教師介紹路由器是作什么用的，展示其各種常見產(chǎn)品圖片。然后提問為什么路由器能完成這些功能，分析這些功能實現(xiàn)，再分析這些功能的實現(xiàn)條件，逐步回到網(wǎng)絡(luò)層模型上。這時再重復(fù)介紹網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)框架，完成一個由末到根的過程。為了鞏固這個印象，可以由根及末介紹其他設(shè)備，幫助學(xué)生建立這樣一種結(jié)構(gòu)以及利用這種結(jié)構(gòu)總結(jié)和分析問題的能力。

3．提出問題

在教學(xué)過程中除了要創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外，最重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，利用各種方法選擇出與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題密切相關(guān)的真實性事件或問題作為學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容(讓學(xué)生面臨一個需要立即去解決的現(xiàn)實問題)。運用各種媒體把學(xué)生的注意力集中過來，達到教學(xué)目標(biāo)。大量的實踐和發(fā)現(xiàn)活動都與學(xué)習(xí)者問題解決有關(guān)，學(xué)習(xí)者問題解決的過程包括五個步驟：①開始意識到難題的存在；②識別出問題；③收集材料并對之分類整理，提出假設(shè)；④接受和拒絕試探式的假設(shè)；⑤形成和評價結(jié)論。

如果教師將所有問題都自問自答，學(xué)生很多時候還是不能真正稱為學(xué)習(xí)的主人。就計算機網(wǎng)絡(luò)這門課程而言，很多成人學(xué)生上班單位都能接觸到一些網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。因此結(jié)合教材內(nèi)容給他們提一些問題，讓他們下去搜集資料、尋找答案，能促進他們增加他們的興趣和促進他們的學(xué)習(xí)。

4．自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)不是由教師直接告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何去解決面臨的問題，而是由教師向?qū)W生提供解決該問題的有關(guān)線索(例如需要搜集哪一類資料、從何處獲取有關(guān)的信息資料以及現(xiàn)實中專家解決類似問題的探索過程

第 6 頁 等)，并要特別注意發(fā)展學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”能力。自主學(xué)習(xí)能力包括：①確定學(xué)習(xí)內(nèi)容表的能力(學(xué)習(xí)內(nèi)容表是指，為完成與給定問題有關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)所需要的知識點清單)；②獲取有關(guān)信息與資料的能力(知道從何處獲取以及如何去獲取所需的信息與資料)；③利用、評價有關(guān)信息與資料的能力。

由于絕大多數(shù)電大學(xué)生都是在職業(yè)余學(xué)習(xí)，所以電大學(xué)生的最大困難是工學(xué)矛盾突出。很多學(xué)生不能保證有足夠的時間來學(xué)習(xí)，給教師增加了教學(xué)難度。我在教學(xué)過程中，盡力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。針對電大學(xué)生的實際情況，在第一次上課時，首先要給學(xué)生介紹學(xué)好計算機網(wǎng)絡(luò)的一些基本方法，如果學(xué)生缺了課，教會學(xué)生如何到重慶電大網(wǎng)頁上收看視頻點播，補上缺課內(nèi)容；如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到問題，教會學(xué)生如何通過電話、電子郵件、BBS和在線討論等方式與同學(xué)、老師進行探討。特別要教會學(xué)生如何到浩瀚的Internet網(wǎng)絡(luò)中去搜索、查詢自己需要的資料，不斷提高自己的自學(xué)能力。

5．網(wǎng)上協(xié)作學(xué)習(xí)

討論、交流，通過不同觀點的交鋒，補充、修正、加深每個學(xué)生對當(dāng)前問題的理解。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。通過創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情景和提示新舊知識之間聯(lián)系的線索，幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識的意義。為使學(xué)生的意義建構(gòu)更為有效，教師應(yīng)盡可能組織協(xié)作學(xué)習(xí)，展開討論和交流，并對協(xié)作學(xué)習(xí)過程進行引導(dǎo)，使之朝有利于意義建構(gòu)的方向發(fā)展。這些引導(dǎo)的方法主要有：提出適當(dāng)?shù)膯栴}以引導(dǎo)學(xué)生的思考和討論；在討論中設(shè)法把問題逐步引向深入，以加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解；啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自己去糾正和補充錯誤和片面的認(rèn)識，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

針對電大學(xué)生的特點，我主要采用兩種方式指導(dǎo)學(xué)生進行協(xié)作學(xué)習(xí)，其一是在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室指導(dǎo)學(xué)生進行協(xié)作學(xué)習(xí)；第二是在重慶電大網(wǎng)頁上通過電子郵件、在線討論和BBS等指導(dǎo)學(xué)生進行網(wǎng)上協(xié)作學(xué)習(xí)。

根據(jù)計算機網(wǎng)絡(luò)課程特點我還給同學(xué)布置了社會調(diào)查活動，學(xué)生自發(fā)組成小組形式進行開展，比如調(diào)查網(wǎng)絡(luò)設(shè)備行情、參觀大中型網(wǎng)絡(luò)中心等，最后各小組對調(diào)查內(nèi)容進行匯報。

6．效果評價

教學(xué)的目的就是要求學(xué)生解決面臨的現(xiàn)實問題，學(xué)習(xí)過程就是解決問題的過程，即由該過程可以直接反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此對這種教學(xué)效果的評價往往不需要進行獨立于教學(xué)過程的專門測驗，只需在學(xué)習(xí)過程中隨時觀察并記錄學(xué)生的表現(xiàn)即可。效果評價強調(diào)學(xué)習(xí)過程的評價、自我評價和他人評價相結(jié)合，將評價融于學(xué)習(xí)過程本身，解決問題的過程本身就是對學(xué)習(xí)效果的評價和獎勵，這種源于學(xué)習(xí)過程本身的評價有利于激發(fā)內(nèi)部動機，又能使教師在教學(xué)中及時了解學(xué)生的進步，促進學(xué)生的自我監(jiān)督和調(diào)節(jié)。師生們正是在這種相互監(jiān)督、交流、反思過程中實施著評價。

學(xué)生做完小組協(xié)作學(xué)習(xí)題目后，要對學(xué)生的作品進行效果評價。采用的方法是由教師制定一個評價標(biāo)準(zhǔn)，讓每個小組推薦一名學(xué)生在課堂上進行答辯，并PPT介紹他們的活動作品，其他學(xué)生進行補充，老師和其他小組的學(xué)生可以向當(dāng)前正在答辯學(xué)生進行提問，最后，根據(jù)每個小組的答辯情況給出一個成績。

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