第一篇：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)與教學(xué)

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的功能

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和通訊技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲得了巨大發(fā)展。伴隨網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷成熟，網(wǎng)絡(luò)對(duì)教育教學(xué)的作用與潛能充分地顯露出來(lái)。在對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行有效的教學(xué)開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)上，隨著對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的開(kāi)發(fā)建設(shè)(包括設(shè)計(jì)、制作、評(píng)價(jià)和使用)和基于網(wǎng)絡(luò)的教與學(xué)的研究，網(wǎng)絡(luò)在中小學(xué)教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)體現(xiàn)主體性教育觀、素質(zhì)教育觀的教學(xué)策略和方法在學(xué)科教學(xué)中的有效運(yùn)用具有重要的支持作用，如對(duì)合作學(xué)習(xí)、自主探究、充分的教學(xué)交往、尊重學(xué)生個(gè)性差異等方面的支持等。這不僅促進(jìn)了教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，更帶來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。

由單個(gè)的獨(dú)立的計(jì)算機(jī)發(fā)展到網(wǎng)絡(luò)是一次劃時(shí)代的飛躍，網(wǎng)絡(luò)具有單獨(dú)工具的計(jì)算機(jī)所不具備的功能。在網(wǎng)絡(luò)范圍內(nèi)的各種輸入設(shè)備、存儲(chǔ)設(shè)備、各種計(jì)算機(jī)等硬件資源都是可以共享的網(wǎng)上資源網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫(kù)和各種信息資源也是可以網(wǎng)上共享的；網(wǎng)絡(luò)為人與人之間、計(jì)算機(jī)與計(jì)算機(jī)之間數(shù)據(jù)交換和信息交換提供了最快捷、最方便的途徑。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1、教學(xué)介質(zhì)的不同，使得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有著與生俱來(lái)的優(yōu)勢(shì)

網(wǎng)上學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生更有吸引力。和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比更便捷。它擺脫了傳統(tǒng)教育對(duì)時(shí)間、空間的嚴(yán)格要求，每個(gè)人都可以根據(jù)需要自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容。

2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)在它是惟一的真正在教師與學(xué)生、同學(xué)與同學(xué)之間實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)、實(shí)施全交互的理想教學(xué)模式

3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更利于因材施教，展開(kāi)個(gè)性化教學(xué)

由于可以對(duì)每個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)員的學(xué)習(xí)過(guò)程和考試成績(jī)等做完整的系統(tǒng)跟蹤記錄、貯存，教學(xué)和學(xué)習(xí)服務(wù)系統(tǒng)可基于個(gè)人資料，有針對(duì)性地提出學(xué)習(xí)建議等。

4、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以提供及時(shí)反饋

教師可以迅速掌握教學(xué)效果反饋信息。再根據(jù)不同情況，適時(shí)采取相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策，來(lái)彌補(bǔ)或再提高。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的問(wèn)題和不足

1、有的教師由于受傳統(tǒng)的教學(xué)法影晌，跳不出傳統(tǒng)教學(xué)的模式，太懶了，僅依賴教材配套的光盤(pán)向?qū)W生演示課文內(nèi)容，這種單一的教學(xué)形式，發(fā)揮不了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

2、由于學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師大多會(huì)在黑板上列出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和需要掌握的內(nèi)容，而現(xiàn)在面對(duì)多媒體教學(xué)，學(xué)生對(duì)大量的信息無(wú)所適從，看似信息量很大，但卻什么也沒(méi)學(xué)到。

3、由于多媒體教學(xué)課件開(kāi)發(fā)的時(shí)間不長(zhǎng)，還存在許多不盡如人意的地方。很多課件是模式化的，就不能做到因材施教，靈活地調(diào)整課堂內(nèi)容和節(jié)奏。學(xué)生可能開(kāi)始感到新鮮，時(shí)間一長(zhǎng)便沒(méi)了興趣，影響學(xué)習(xí)效果。其次，目前大學(xué)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)還不夠成熟和完善，存在很多問(wèn)題，有硬件也有軟件的問(wèn)題，比如網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器負(fù)荷過(guò)大，運(yùn)行速度慢，電腦突然死機(jī)，耳機(jī)、話筒等出現(xiàn)機(jī)械故障。在軟件方面，網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)的質(zhì)量急需改善，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)度突然中斷，繼續(xù)不了的情況，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)了很多單元，又突然跳回第一單元的情況。

4、語(yǔ)言教學(xué)不僅僅是要學(xué)生學(xué)會(huì)某種語(yǔ)言，更重要的是要學(xué)生使用這種語(yǔ)言進(jìn)行交流，而采用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)后，教師和學(xué)生之間面對(duì)面的交流大大減少，教師很少板書(shū)或不再板書(shū)，課堂上也少了許多生動(dòng)的講解，課下少了許多耐心的輔導(dǎo)，取而代之的是一頁(yè)一頁(yè)投影和冰冷的電腦設(shè)備，長(zhǎng)此以往便失去了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的意義。

四、提高多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果的對(duì)策(一)協(xié)調(diào)教師主導(dǎo)與學(xué)生主體間的關(guān)系

在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。首先，教師要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生對(duì)自己的知識(shí)水平作出正確的定位，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)并制定好方向。其次，教師要重視學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法，合理安排好學(xué)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容提供不同的學(xué)習(xí)方法，并對(duì)學(xué)生個(gè)體差異進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。同時(shí)，為突出學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)開(kāi)發(fā)相應(yīng)的媒體資源來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，將新知識(shí)精心設(shè)計(jì)成若干問(wèn)題和任務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力。

(二)加強(qiáng)師生文化心理素質(zhì)培養(yǎng)

為了用好現(xiàn)代化教學(xué)手段，首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育理念，要認(rèn)識(shí)到用現(xiàn)代化教學(xué)手段是解決當(dāng)前課堂教學(xué)的主要矛盾、提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路，為此，要主動(dòng)、積極地投身于這一改革中。同時(shí)，對(duì)教師特別是青年教師加強(qiáng)培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強(qiáng)心理素質(zhì)培養(yǎng)，使他們既有先進(jìn)的教育思想又有靈活的教學(xué)方法，具有運(yùn)用這些手段的能力。學(xué)生也應(yīng)該盡早接受高效的網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練，開(kāi)闊視野，選擇有效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)自身的人格教育和情感教育，逐漸適應(yīng)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需要。

(三)堅(jiān)持多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)各有優(yōu)勢(shì)與不足，二者不能取代，而是應(yīng)當(dāng)取長(zhǎng)補(bǔ)短，相輔相成。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠?qū)我坏囊晕淖只蚝?jiǎn)單掛圖呈現(xiàn)教學(xué)信息的形式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w形式，以生動(dòng)具體、形象逼真的虛擬情景展示給學(xué)生，使學(xué)生更容易理解，是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)內(nèi)容及方式的延伸與拓展。而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)比起多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更關(guān)注師生間的情感交流，教學(xué)活動(dòng)是師生互動(dòng)的過(guò)程，師生之間的情感交流將直接影響教學(xué)的效果與質(zhì)量。課堂中不僅要注重知識(shí)的流動(dòng)，還有注重教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間感情的交流。因此，只有堅(jiān)持多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，才能更進(jìn)一步地真正體會(huì)網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，讓二者協(xié)同融合，為提高教育教學(xué)水平服務(wù)。

(四)合理使用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源和教學(xué)手段

在教學(xué)過(guò)程中，教師要科學(xué)合理地使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)媒體。在課堂教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)目的來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，再根據(jù)教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，把握好運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體授課的關(guān)系。多媒體教學(xué)手段的使用要堅(jiān)持適時(shí)和適量原則，既要加大課堂的信息容量，又要提高交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，科學(xué)合理地使用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源和教學(xué)手段，以此創(chuàng)造出更精彩的課堂教學(xué)形式，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

第二篇：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)

1.教學(xué)理論

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)是：時(shí)空無(wú)限性、協(xié)同性、個(gè)別化，這決定了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不可能采用以“教”為主的傳統(tǒng)教學(xué)理論。強(qiáng)調(diào)以“學(xué)”為中心的建構(gòu)主義教學(xué)理論，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)提供堅(jiān)實(shí)的教學(xué)理論基礎(chǔ)。

建構(gòu)主義理論，強(qiáng)調(diào)以“學(xué)”為中心；強(qiáng)調(diào)情境，協(xié)作學(xué)習(xí)對(duì)意義建構(gòu)的重要作用；強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)；利用各種資源支持學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)過(guò)程的最終目的是完成意義建構(gòu)。課程、教材、教學(xué)、評(píng)估是教學(xué)的四個(gè)要素，建構(gòu)主義教學(xué)理論提倡以“學(xué)” 為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生本位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探索、自主學(xué)習(xí)的能力。這就決定了課程計(jì)劃、教材的編輯、教學(xué)策略及教學(xué)評(píng)估的方式，都會(huì)與傳統(tǒng)的以“教”為主的灌輸?shù)睦碚撓逻@四要素的安排有很大的不同。如，傳統(tǒng)的教學(xué)理論一般采用講授式的教學(xué)方法，但建構(gòu)主義教學(xué)理論下的采用的教學(xué)方法會(huì)就要求采用不同的策略，討論、協(xié)同作業(yè)是重要的教學(xué)方法，也是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要的組織形式，所以如何為分組、討論提供可能，是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)需考慮的。課程的質(zhì)量不僅取決于教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量，教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，還取決于教學(xué)方法的合理運(yùn)用、教學(xué)策略的具體實(shí)施，因此開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程需要綜合運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)和各課程學(xué)科多方面的知識(shí)，這對(duì)于網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)者來(lái)說(shuō)重點(diǎn)要放在課程設(shè)計(jì)及教學(xué)策略的研究上，教材制作的不應(yīng)該花費(fèi)他們太多時(shí)間，所以，網(wǎng)絡(luò)課程制作系統(tǒng)就須提供”低門(mén)檻”。

課程、教材、教法、評(píng)量在教學(xué)中是缺一不可的，因此在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)中需要完整的體現(xiàn)出這四個(gè)要素。2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式：同步與異步教學(xué)。

同步教學(xué)的特點(diǎn)：教與學(xué)的過(guò)程是同步進(jìn)行的，除了老師、學(xué)生不在同一地點(diǎn)上課之外，學(xué)生可在同一時(shí)間遠(yuǎn)程聽(tīng)老師授課以及師生之間進(jìn)行交流。充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不受空間的限制的優(yōu)勢(shì)。

異步教學(xué)的特點(diǎn)：與異步教學(xué)相應(yīng)的另一種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式是異步教學(xué)。異步教學(xué)的特點(diǎn)：可全天24小時(shí)進(jìn)行，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)確定學(xué)習(xí)時(shí)間、內(nèi)容和進(jìn)度，可隨時(shí)在網(wǎng)絡(luò)下載相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容或向老師和學(xué)生請(qǐng)教。實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不受時(shí)間、空間的限制的特點(diǎn)。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特色是實(shí)現(xiàn)了教學(xué)超越時(shí)間、空間的限制，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要隨時(shí)隨地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，依據(jù)同步教學(xué)與異步教學(xué)兩種方式的特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)時(shí)需考慮以異步教學(xué)為主，兼有同步教學(xué)的這種方式，更能實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的高效。

3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)理論： 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅是先進(jìn)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)水平的體現(xiàn)，更重要的是要符合現(xiàn)代化教育的一般規(guī)律，能夠?yàn)檫h(yuǎn)程教育提供一個(gè)真正高效的現(xiàn)代化手段。實(shí)現(xiàn)以“學(xué)”為中心，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅僅是教學(xué)材料的網(wǎng)絡(luò)發(fā)布，而更多的是學(xué)生與老師之間、學(xué)生與學(xué)生之間的充分溝通與交流。這種溝通與交流的實(shí)現(xiàn)，以及保障教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，都需要有一個(gè)完整的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行支持。一個(gè)完整的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)由四個(gè)系統(tǒng)組成： 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)

（1）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)要實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中老師教的支持和對(duì)學(xué)生學(xué)的支持，以及對(duì)教學(xué)活動(dòng)的管理與實(shí)現(xiàn)。

（2）需要能夠提供同步、實(shí)時(shí)或是非同步的教學(xué)環(huán)境。

（3）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)極具個(gè)性化，學(xué)生的起點(diǎn)與能力各不相同，所以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)必須能夠針對(duì)不同能力的學(xué)生，提供不同形式的教學(xué)。因此網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)要能為老師提供適應(yīng)性超媒體教學(xué)。所謂適應(yīng)性超媒體教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的個(gè)別能力特征，動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)與學(xué)習(xí)者當(dāng)前學(xué)習(xí)能力最相關(guān)的基于超媒體教學(xué)內(nèi)容。它應(yīng)有兩個(gè)含義：一是學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上系統(tǒng)可以根據(jù)學(xué)生的歷史記錄和能力估計(jì)，選擇學(xué)生沒(méi)有掌握或是沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)的教學(xué)內(nèi)容，這些學(xué)習(xí)內(nèi)容是與當(dāng)前學(xué)生能力最接近的。二是在學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織上，系統(tǒng)將根據(jù)對(duì)學(xué)生估測(cè)的能力和學(xué)習(xí)的認(rèn)知風(fēng)格，選擇最適合學(xué)習(xí)者的內(nèi)容呈現(xiàn)方式。

（4）師生交互是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，要為師生之間的交互提供一個(gè)有效的交流環(huán)境與方便、快捷的交流方式。所以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)應(yīng)提供師生交互工具。

（5）教學(xué)離不開(kāi)評(píng)估，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)要提供一個(gè)測(cè)試系統(tǒng)以檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)成效。測(cè)試系統(tǒng)包括試題庫(kù)、測(cè)驗(yàn)試卷的生成工具、測(cè)試過(guò)程控制系統(tǒng)和測(cè)試結(jié)果分析工具、作業(yè)布置與批閱工具。根據(jù)一些教育測(cè)量指針作統(tǒng)計(jì)與分析，再根據(jù)這些測(cè)量指針具體指示的意義，對(duì)教學(xué)過(guò)程和活動(dòng)作調(diào)整，并對(duì)具體學(xué)生給出論斷，對(duì)下一步學(xué)習(xí)提出建議。

（6）在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生有問(wèn)題，只需舉手向老師提問(wèn)，就可得到老師的解疑。所以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中也應(yīng)提供為學(xué)生實(shí)時(shí)答疑的工具。它可分為自動(dòng)答疑和人工答疑兩大部分。老師可以將本學(xué)科最常見(jiàn)的問(wèn)題按一定的分類放在知識(shí)庫(kù)中，當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題向系統(tǒng)提交時(shí)，系統(tǒng)就可以根據(jù)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的描述，在知識(shí)庫(kù)中進(jìn)行搜索，給出解答。如果系統(tǒng)沒(méi)有搜索到對(duì)該問(wèn)題的解答，系統(tǒng)將會(huì)通知學(xué)生，并采用兩種方式進(jìn)行處理：一是將問(wèn)題通過(guò)電子郵件的方式發(fā)給主持這門(mén)課程的老師，當(dāng)老師對(duì)問(wèn)題將解答后，系統(tǒng)自動(dòng)將解答發(fā)送到學(xué)生的郵件箱，并將問(wèn)題解答自動(dòng)加到知識(shí)庫(kù)中；二是將問(wèn)題公布在答疑布告上，征求答案，有人對(duì)其解答后，系統(tǒng)將通過(guò)電子郵件通知該學(xué)生，同時(shí)系統(tǒng)也會(huì)將解答歸納到知識(shí)庫(kù)中，以便其它學(xué)生遇到類似的問(wèn)題時(shí)，系統(tǒng)能給予自動(dòng)應(yīng)答。網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)工具 綱絡(luò)課程開(kāi)發(fā)工具主要完成網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容的制作，支持基本教學(xué)邏輯的設(shè)計(jì)。要求這個(gè)工具能夠簡(jiǎn)化老師開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)課件和備課的過(guò)程，降低課程開(kāi)發(fā)對(duì)老師電腦技能的要求，使一般老師易于學(xué)習(xí)掌握。同時(shí)要求老師通過(guò)該工具開(kāi)發(fā)的內(nèi)容能直接發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)。要求該工具所具備的特色是：支持網(wǎng)絡(luò)多媒體開(kāi)發(fā)功能，能夠進(jìn)行多媒體素材的導(dǎo)入、制作，而且能夠方便、快速地生成課件；能提供素材庫(kù)與素材管理軟件，解除老師制作、尋找素材的麻煩；能提供一些網(wǎng)絡(luò)課件的模板和向?qū)?kù)；能支持網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)模式，即能充分發(fā)揮學(xué)生認(rèn)知主體作用的學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)方式，如協(xié)作學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、角色扮演學(xué)習(xí)等，并支持生成這種學(xué)習(xí)策略所需要的內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)教務(wù)管理系統(tǒng)

教學(xué)管理可劃分為三個(gè)相對(duì)獨(dú)立的模塊：課程管理、教務(wù)管理和系統(tǒng)管理，它要為老師、學(xué)生、管理人員提供全面的服務(wù)。學(xué)生能通過(guò)管理系統(tǒng)保存自己的個(gè)人檔案，及時(shí)獲取教學(xué)機(jī)構(gòu)發(fā)布的最新信息，得到老師的幫助與輔導(dǎo)等；老師可以通過(guò)管理系統(tǒng)設(shè)置課程與教學(xué)計(jì)劃，查看學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，為學(xué)生提供有針對(duì)性的幫助；管理者可管理老師檔案、學(xué)生檔案、發(fā)布最新信息、對(duì)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行管理和維護(hù)等。網(wǎng)絡(luò)教務(wù)管理系統(tǒng)的三個(gè)模塊具體要實(shí)現(xiàn)的功能如下：（1）教務(wù)管理

老師與學(xué)生注冊(cè)認(rèn)證、學(xué)生學(xué)籍與檔案管理、老師檔案管理、資料統(tǒng)計(jì)與分析、信息查詢、老師評(píng)價(jià)管理、學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)管理。（2）專業(yè)與課程管理

包括專業(yè)的設(shè)置、管理、專業(yè)課程的設(shè)置、管理、培養(yǎng)計(jì)劃的制定和調(diào)整。設(shè)立課程，指定課程相關(guān)人員的權(quán)限和口令，分配建立與課程相關(guān)的設(shè)施，如郵箱、討論區(qū)、網(wǎng)址等。將老師開(kāi)發(fā)的課程內(nèi)容上載到相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，在網(wǎng)絡(luò)發(fā)布，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。學(xué)生可以了解教學(xué)計(jì)劃，可選擇某些課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，系統(tǒng)需自動(dòng)為學(xué)生配置課程學(xué)習(xí)資源，并記錄本課程學(xué)習(xí)的過(guò)程。（3）系統(tǒng)管理

系統(tǒng)設(shè)置與維護(hù)管理、權(quán)限控制資料備份。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源系統(tǒng)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源系統(tǒng)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基礎(chǔ)。為了便于老師查找素材及課程資源的重復(fù)利用，需要用數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)管理教學(xué)資源。教學(xué)資源包括素材庫(kù)、試卷庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)課件庫(kù)、案例庫(kù)等。所有資源都分別需要建有其索引信息，以便快速的查找、瀏覽與存取。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源系統(tǒng)能對(duì)各類教學(xué)資源進(jìn)行采集、管理、檢索和利用。網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教務(wù)管理系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源管理系統(tǒng)分別完成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)實(shí)施、教務(wù)管理和教學(xué)資源管理的功能。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的實(shí)現(xiàn)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)四個(gè)子系統(tǒng)，其中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持、網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)工具是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要內(nèi)容，目前國(guó)外及國(guó)內(nèi)已開(kāi)發(fā)了多種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，下面就以一套網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)——“未來(lái)教室”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為例，對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)工具及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)兩方面的實(shí)現(xiàn)狀況作一下說(shuō)明。

未來(lái)教室采用Browser/Server架構(gòu)；采用Java實(shí)現(xiàn)了UI設(shè)計(jì)，同時(shí)采用CGI實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)庫(kù)存取的設(shè)計(jì)。1.網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)工具

主要是強(qiáng)調(diào)讓任何學(xué)科的老師無(wú)須學(xué)習(xí)編程，無(wú)需掌握任何計(jì)算機(jī)語(yǔ)言就可以開(kāi)發(fā)所需要的課程，發(fā)布課程內(nèi)容。絕大多數(shù)系統(tǒng)都通過(guò)設(shè)置課程內(nèi)容模板來(lái)實(shí)現(xiàn)的?！拔磥?lái)教室”為老師提供強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)課程編輯功能。老師不需要學(xué)習(xí)任何網(wǎng)頁(yè)工具軟件和html語(yǔ)言，就可以在系統(tǒng)的協(xié)助下，方便地進(jìn)行課程目標(biāo)規(guī)劃，教案編寫(xiě)。同時(shí)自動(dòng)完成教學(xué)進(jìn)度安排。老師只要了解簡(jiǎn)單的編輯知識(shí)就可以輕松完成課程的編輯上網(wǎng)。極大程度的減少了老師的工作量。以下是“未來(lái)教室”課程編輯工具界面圖：

主要功能有： ? 教材結(jié)構(gòu)編輯

每一章、節(jié)、頁(yè)的教材在web中都以樹(shù)狀的形式展示教材的內(nèi)容，讓老師清楚了解教材結(jié)構(gòu)，采用類似windows資源管理器的操作模式，操作方便、簡(jiǎn)單。? 提供教材模板

對(duì)于教材具體內(nèi)容的編輯，為教材提供了近十個(gè)網(wǎng)絡(luò)常用的教材模板，指導(dǎo)老師快速編輯教材。? 對(duì)多媒體支持及素材傳輸功能

老師在編輯教材時(shí)，可將任意鏈接各種流行媒體文件（含音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)、圖像及Office系列文件）。教材制作好以后系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)將所有內(nèi)容傳輸?shù)椒?wù)器端數(shù)據(jù)庫(kù)中。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間互動(dòng)與交流，大多數(shù)系統(tǒng)都提供了在線聊天、討論組功能等等。另外網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)還強(qiáng)調(diào)在線測(cè)試功能，提供布置作業(yè)、自動(dòng)評(píng)測(cè)，未來(lái)教室在此基礎(chǔ)上還實(shí)現(xiàn)及時(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)度跟蹤功能，系統(tǒng)提供了完整的上課歷史紀(jì)錄。不僅為學(xué)生制定計(jì)劃的學(xué)習(xí)進(jìn)度，還會(huì)記載學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際過(guò)程，實(shí)時(shí)跟蹤。為老師的檢查、分析提供了方便，為分布式學(xué)習(xí)的學(xué)生行為提供了很好的資料。

該系統(tǒng)提供了一套完備的考后分析統(tǒng)計(jì)，它以sp分析理論為基礎(chǔ)，為老師、學(xué)生提供了強(qiáng)大的考后分析、統(tǒng)計(jì)功能。具體功能有： ? 測(cè)試成績(jī)單：它不僅列出學(xué)生本次考試的分?jǐn)?shù)，也列出學(xué)生考試過(guò)程中的注意系數(shù)、試卷平均分，還會(huì)自動(dòng)給出評(píng)語(yǔ)，將答錯(cuò)的題目列出，讓學(xué)生清楚了解自己的不足，充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的“及時(shí)、互動(dòng)原則”。? ? ? 提供學(xué)習(xí)累積曲線：以此反映學(xué)生在一門(mén)課程中的學(xué)習(xí)情況。

實(shí)現(xiàn)試卷品質(zhì)分析：能隨時(shí)給出各份試卷的品質(zhì)分析表、試卷中各個(gè)試卷的呈現(xiàn)學(xué)生成績(jī)分布：可以針對(duì)某一份試卷給出學(xué)生的整體成績(jī)分布圖，供老結(jié)束語(yǔ) 難易度、鑒別度等，可作為老師調(diào)整試卷內(nèi)容的依據(jù)。師教學(xué)參考，掌握學(xué)生認(rèn)知程度。

三、總之，開(kāi)發(fā)一個(gè)完整的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，要考慮教學(xué)理論、確定以同步為主，兼有異步教學(xué)的方式，同時(shí)具備調(diào)課程開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教務(wù)管理系統(tǒng)及教學(xué)資源管理系統(tǒng)，方能為老師在網(wǎng)絡(luò)便捷的“教”，學(xué)生自主的“學(xué)”以及老師與學(xué)生的教學(xué)互動(dòng)提供全面的工具支持，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更加高效，也更加規(guī)范化。

第三篇：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)

6．2．1 用坐標(biāo)表示地理位置

天津?qū)氎鎱^(qū)新安鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)張建智 [概述] 《用坐標(biāo)表示地理位置》是人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)七年級(jí)下冊(cè)第六章第二節(jié)第一課時(shí)內(nèi)容.在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了有序數(shù)對(duì)和平面直角坐標(biāo)系,這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用.本節(jié)內(nèi)容是對(duì)平面直角坐標(biāo)系引入實(shí)際運(yùn)用部分，因此，也為后續(xù)學(xué)習(xí)函數(shù)等知識(shí)打下基礎(chǔ).[設(shè)計(jì)理念] 數(shù)學(xué)是一門(mén)培養(yǎng)人思維，發(fā)展人思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，我們?cè)谝詭熒葹橹黧w，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取知識(shí)和方法的思維過(guò)程.基于本節(jié)課的特點(diǎn)，應(yīng)著重采用“主動(dòng)探索與引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)方法.我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo).引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索、發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律.指導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題.[教學(xué)目標(biāo)] 1．知識(shí)技能

了解用平面直角坐標(biāo)系來(lái)表示地理位置的意義及主要過(guò)程；培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力．

2．?dāng)?shù)學(xué)思考

通過(guò)學(xué)習(xí)如何用坐標(biāo)表示地理位置，發(fā)展學(xué)生的空間觀念． 3．解決問(wèn)題 通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠用坐標(biāo)系來(lái)描述地理位置． 4．情感態(tài)度

通過(guò)用坐標(biāo)系表示實(shí)際生活中的一些地理位置，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鍪聭B(tài)度． [教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)] 1．重點(diǎn)：利用坐標(biāo)表示地理位置． 2．難點(diǎn)：建立適當(dāng)?shù)闹苯亲鴺?biāo)系，利用平面直角坐標(biāo)系解決實(shí)際問(wèn)題． 【學(xué)習(xí)者特征分析】

學(xué)生是新安鎮(zhèn)一中七年級(jí)的學(xué)生。

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)具有較濃厚的興趣。

學(xué)生熟悉網(wǎng)絡(luò)教室的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠順利地運(yùn)用vclass網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。學(xué)生已初步具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，讓他們經(jīng)歷由實(shí)際問(wèn)題抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的研究解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程.這種方式密切聯(lián)系生活實(shí)際，從實(shí)際的需要出發(fā)學(xué)習(xí)直角坐標(biāo)系，讓學(xué)生充分感受平面直角坐標(biāo)系在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用.【策略選擇】 數(shù)學(xué)是一門(mén)培養(yǎng)人思維，發(fā)展人思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其

然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，我們?cè)谝詭熒葹橹黧w，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取知識(shí)和方法的思維過(guò)程.基于本節(jié)課的特點(diǎn)，應(yīng)著重采用“主動(dòng)探索與引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)方法.【資源準(zhǔn)備】

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件。多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。

人教課標(biāo)版初中數(shù)學(xué)七年級(jí)下冊(cè)教材。[教學(xué)過(guò)程]

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

觀察：教材第54頁(yè)圖6．2-1．

今天我們學(xué)習(xí)如何用坐標(biāo)系表示地理位置，首先我們來(lái)探究以下問(wèn)題． 意圖：把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，學(xué)生通過(guò)觀察活動(dòng)，可以看到，用坐標(biāo)可以清楚地表示地理位置，由此引出建立適當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系表示地理位置的內(nèi)容。由此點(diǎn)題——本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是：用坐標(biāo)表示地理位置.二、師生互動(dòng)，探究用坐標(biāo)表示地理位置的方法

活動(dòng)1：

根據(jù)以下條件畫(huà)一幅示意圖，指出學(xué)校和小剛家、小強(qiáng)家、小敏家的位置． 小剛家：出校門(mén)向東走150米，再向北走200米．

小強(qiáng)家：出校門(mén)向西走200米，再向北走350米，最后再向東走50米． 小敏家：出校門(mén)向南走100米，再向東走300米，最后向南走75米． 問(wèn)題：如何建立平面直角坐標(biāo)系呢？以何參照點(diǎn)為原點(diǎn)？如何確定x軸、y軸？如何選比例尺來(lái)繪制區(qū)域內(nèi)地點(diǎn)分布情況平面圖？

小剛家、小強(qiáng)家、小敏家的位置均是以學(xué)校為參照物來(lái)描述的，故選學(xué)校位置為原點(diǎn)．根據(jù)描述，可以以正東方向?yàn)閤軸，以正北方向?yàn)閥軸建立平面直角坐標(biāo)系，并取比例尺1：10000（即圖中1cm相當(dāng)于實(shí)際中10000cm，即100米）．

由學(xué)生畫(huà)出平面直角坐標(biāo)系，標(biāo)出學(xué)校的位置，即（0，0）． 引導(dǎo)學(xué)生一同完成示意圖．

問(wèn)題：選取學(xué)校所在位置為原點(diǎn)，并以正東、正北方向?yàn)閤軸、y軸的正方向有什么優(yōu)點(diǎn)？

可以很容易地寫(xiě)出三位同學(xué)家的位置．

活動(dòng)2：歸納利用平面直角繪制區(qū)域內(nèi)一些地點(diǎn)分布情況平面圖的過(guò)程． 經(jīng)過(guò)學(xué)生討論、交流，教師適當(dāng)引導(dǎo)后得出結(jié)論：

（1）建立坐標(biāo)系，選擇一個(gè)適當(dāng)?shù)膮⒄拯c(diǎn)為原點(diǎn)，確定x軸、y軸的正方向；（2）根據(jù)具體問(wèn)題確定適當(dāng)?shù)谋壤?，在坐?biāo)軸上標(biāo)出單位長(zhǎng)度；（3）在坐標(biāo)平面內(nèi)畫(huà)出這些點(diǎn)，寫(xiě)出各點(diǎn)的坐標(biāo)和各個(gè)地點(diǎn)的名稱． 應(yīng)注意的問(wèn)題： 用坐標(biāo)表示地理位置時(shí)，一是要注意選擇適當(dāng)?shù)奈恢脼樽鴺?biāo)原點(diǎn)，這里所說(shuō)的適當(dāng)，通常要么是比較有名的地點(diǎn)，要么是所要繪制的區(qū)域內(nèi)較居中的位置；二是坐標(biāo)軸的方向通常是以正北為縱軸的正方向，這樣可以使東西南北的方向與地理位置的方向一致；三是要注

意標(biāo)明比例尺和坐標(biāo)軸上的單位長(zhǎng)度．

有時(shí)，由于地點(diǎn)比較集中，坐標(biāo)平面又較小，各地點(diǎn)的名稱在圖上可以用代號(hào)標(biāo)出，在圖外另附名稱．（舉例）活動(dòng)3：進(jìn)一步理解如何用坐標(biāo)表示地理位置． 展示問(wèn)題：（教材第62頁(yè)，公園平面圖）

春天到了，初一（13）班組織同學(xué)到人民公園春游，張明、王麗、李華三

位同學(xué)和其他同學(xué)走散了，同學(xué)們已經(jīng)到了中心廣場(chǎng)，而他們?nèi)栽谀档@賞花，他們對(duì)著景區(qū)示意圖在電話中向老師告訴了他們的位置．

張明：“我這里的坐標(biāo)是（300，300）”． 王麗：“我這里的坐標(biāo)是（200，300）”． 李華：“我在你們東北方向約420米處”．

實(shí)際上，他們所說(shuō)的位置都是正確的．你知道張明和王麗同學(xué)是如何在景區(qū)示意圖上建立的坐標(biāo)系嗎？你理解李華同學(xué)所說(shuō)的“東北方向約420米處”嗎？

用他們的方法，你能描述公園內(nèi)其他景點(diǎn)的位置嗎？ 讓學(xué)生分別畫(huà)出直角坐標(biāo)系，標(biāo)出其他景點(diǎn)的位置． 意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷由實(shí)際問(wèn)題抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的研究解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程.這種方式密切聯(lián)系生活實(shí)際，從實(shí)際的需要出發(fā)學(xué)習(xí)直角坐標(biāo)系，讓學(xué)生充分感受平面直角坐標(biāo)系在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用.三、小結(jié)

讓學(xué)生歸納說(shuō)出如何利用坐標(biāo)表示地理位置．

意圖：在歸納過(guò)程中，讓學(xué)生充分活動(dòng)起來(lái)，通過(guò)前面的觀察、探究來(lái)進(jìn)行總結(jié).不要讓學(xué)生死記硬背.四、課后作業(yè)

教材第60頁(yè)第5題、第8題．

意圖：針對(duì)學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又使學(xué)有佘力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的.【教案點(diǎn)評(píng)】 本節(jié)課通過(guò)實(shí)際生活中的例子引入，借助多媒體動(dòng)畫(huà)直觀形象的演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激活他們的思維.采用“主動(dòng)探索和引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)建立平面直角坐標(biāo)系來(lái)表示物體的地理位置.教學(xué)中要注意建立平面直角坐標(biāo)系的關(guān)鍵是確定原點(diǎn)的位置，確定比例尺是畫(huà)平面直角坐標(biāo)系的重要環(huán)節(jié)，確定坐標(biāo)軸上的單位長(zhǎng)度是建立直角坐標(biāo)系的重要步驟.【教學(xué)評(píng)價(jià)】 教學(xué)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)量表 篇二：網(wǎng)絡(luò)信息瀏覽教學(xué)設(shè)計(jì)

《網(wǎng)絡(luò)信息瀏覽》

教學(xué)設(shè)計(jì)

重慶市小龍坎職業(yè)中學(xué)校

彭方中 2011年5月 22日 篇三：網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

信息技術(shù)課堂教

學(xué)設(shè)計(jì)表 1 2 3 4 5 篇四：走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)

《走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)》教學(xué)設(shè)計(jì)

作者：劉世銀 性別：男 職稱：小學(xué)數(shù)學(xué)一級(jí) 學(xué)歷：本科 單位：安徽省肥西縣洪橋?qū)W區(qū)中心學(xué)校

教學(xué)內(nèi)容：

安大版六年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)下冊(cè)“it世界”之話題三“走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)”（p26-p31）。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，了解網(wǎng)絡(luò)的作用，以及給人們學(xué)習(xí)、生活、生產(chǎn)帶來(lái)的便利。2.了解上網(wǎng)的方法，知道一些優(yōu)秀的學(xué)習(xí)網(wǎng)站網(wǎng)址，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)站學(xué)習(xí)。3.會(huì)利用中文搜索引擎進(jìn)行相關(guān)的搜索操作。4.知道《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》內(nèi)容，理解沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲放入危害，從而能約束自己文明、健康上網(wǎng)。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入話題 1.教師出示“網(wǎng)”字，提問(wèn)“什么意思”？學(xué)生交流后，教師再繼續(xù)出示“絡(luò)”，提問(wèn)“網(wǎng)絡(luò)什么意思”。2.教師：今天就讓我們一起“走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)”，去認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，感受網(wǎng)絡(luò)帶給我們的便利與驚喜（出示課題：走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)）。

二、認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)

1.介紹網(wǎng)絡(luò)的含義。

網(wǎng)絡(luò)主要指“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”。它像一張包住地球的“大魚(yú)網(wǎng)”。所有的電纜、光纜、無(wú)線電波就是這張網(wǎng)的“線”，在這些“線”上流動(dòng)著文字、圖片、聲音等信息。這些信息能在短短的幾秒時(shí)間跨過(guò)千山萬(wàn)水，傳到世界各地的電腦上。2.交流：你知道哪些網(wǎng)絡(luò)？

師：現(xiàn)在了解了網(wǎng)絡(luò)的概念，那你能告訴我你都知道哪些網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)址、網(wǎng)頁(yè)嗎？ 學(xué)生說(shuō)出幾個(gè)網(wǎng)頁(yè)名稱、網(wǎng)址，教師選擇性板書(shū)，引導(dǎo)：那怎么找到、打開(kāi)這些網(wǎng)頁(yè)、網(wǎng)址呢？

預(yù)設(shè)：如果學(xué)生不知道，教師就出示課件介紹ie瀏覽器；如果學(xué)生知道，則邀請(qǐng)學(xué)生上來(lái)演示，并在操作中講解。

師解說(shuō)：暢游因特網(wǎng)，我們需要通過(guò)瀏覽器這個(gè)幫手，常用的是internet explorer，簡(jiǎn)稱ie。在電腦桌面找到這個(gè) 圖標(biāo)（或者在開(kāi)始-程序里面找到也可以），雙擊（或者右擊后點(diǎn)擊“打開(kāi)”）就打開(kāi)網(wǎng)絡(luò)窗口了，在這里可以輸入你想要找的網(wǎng)址了。例如：

/retype/zoom/9f4f4608844769eae009eda4?pn=3&x=0&y=0&raww=327&rawh=108&o=png_6_0_0_452_469_162_56_892.979_1262.879&type=pic&aimh=108&md5sum=478c4fb8c940def3140dc4bb67d390a3&sign=8f0eaacd6d&zoom=&png=4650-60089&jpg=0-0“ target=”_blank">點(diǎn)此查看

利用搜索引擎搜索“鯨的生活習(xí)性 ”相關(guān)知識(shí)；

利用搜索引擎搜索“2008年北京奧運(yùn)””相關(guān)圖片；

利用搜索引擎搜索歌曲“我們是共產(chǎn)主義接班人 ”。

四、文明上網(wǎng) 1.師引導(dǎo)：課上到這里，我們已經(jīng)了解了上網(wǎng)對(duì)我們學(xué)習(xí)、生活的幫助，但是我們也都知道，一旦我們沉迷于網(wǎng)絡(luò)之中，我們的身心健康都將受到嚴(yán)重的傷害。那我想問(wèn)一下在座的各位同學(xué)，你們會(huì)沉迷于網(wǎng)絡(luò)之中嗎？你們會(huì)文明、健康地上網(wǎng)嗎？ 2.引出《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，要求全班齊讀一遍。

課件出示：

要善于網(wǎng)上學(xué)習(xí)，不瀏覽不良信息；

要誠(chéng)實(shí)友好交流，不侮辱欺詐他人；

要增強(qiáng)自護(hù)意識(shí)，不隨意約會(huì)網(wǎng)友；

要維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序；

要有益身心健康，不沉溺虛擬時(shí)空。

五、情感延伸 1.師小結(jié)：對(duì)，我們要善于利用網(wǎng)絡(luò)中的一些優(yōu)秀資源，善于利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)，讓網(wǎng)絡(luò)成為我們真正的良師益友，成為我們學(xué)習(xí)的得力助手，因?yàn)槲覀兪恰肮伯a(chǎn)主義接班人”。2.跟唱《我們是共產(chǎn)主義接班人》。3.作業(yè)

（1）收集優(yōu)秀網(wǎng)站，然后推薦給其他同學(xué)（教材p28）。

（2）書(shū)寫(xiě)感想：網(wǎng)絡(luò)游戲我來(lái)談（教材p31）。篇五：網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí) 教案

第一節(jié) 認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教案

第一周 第1節(jié) 了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解什么是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。

2、知道計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的作用。

3、學(xué)會(huì)使用校園網(wǎng)中的共享資源。

教學(xué)任務(wù)：學(xué)會(huì)資源共享。

教學(xué)重點(diǎn)：了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)置資源共享。

課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、課前準(zhǔn)備

1、安排座位

根據(jù)學(xué)生人數(shù)安排座位。

2、上課要求

3、進(jìn)入微機(jī)室的要求 1）、按照教師的安排有順序的進(jìn)入教室。2）、不準(zhǔn)在微機(jī)室內(nèi)大聲喧嘩，不準(zhǔn)隨便離開(kāi)座位。3）、不準(zhǔn)亂動(dòng)機(jī)房?jī)?nèi)電纜開(kāi)關(guān)之類的設(shè)備，防止觸電。4）、正確使用鍵盤(pán)、鼠標(biāo)，不要重?fù)簦悦鈸p壞。按各類按鈕要輕按不能亂按。5）、上課有事有問(wèn)題要舉手，得到老師的允許，方可進(jìn)行。6）、下課時(shí)要輕輕的將鍵盤(pán)、凳子放回原處。然后一排排的有序離開(kāi)教室。

4、微機(jī)室衛(wèi)生要求 1）、進(jìn)入微機(jī)室必須穿腳套。2）、不準(zhǔn)在微機(jī)室亂丟紙屑。

二、激發(fā)興趣 引入新課

不知從何時(shí)起，“網(wǎng)絡(luò)”已經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們的生活當(dāng)中。相信大家平時(shí)經(jīng)常能夠聽(tīng)到這樣的話：“你上網(wǎng)了嗎？”，“我從網(wǎng)上給你發(fā)信息”??這個(gè)“網(wǎng)”指的就是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。那么，什么是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)？計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能幫我們做什么呢？本節(jié)我們就來(lái)學(xué)習(xí)這些知識(shí)。

三、新授內(nèi)容

1、認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在windows操作系統(tǒng)的“游戲”附件當(dāng)中，有一個(gè)“紅心大戰(zhàn)”游戲。這個(gè)游戲不但可以和多個(gè)同學(xué)一起玩。做一做：四個(gè)同學(xué)一組，一起來(lái)玩“紅心大戰(zhàn)”游戲。

2、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能做什么

建設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的主要目的是進(jìn)行數(shù)據(jù)通迅和資源共享。

共享資源是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的另一項(xiàng)重要功能。通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，我們可以在自已的計(jì)算機(jī)上使用網(wǎng)絡(luò)中軟件、硬件或者數(shù)據(jù)資源。

做一做：訪問(wèn)其他計(jì)算機(jī)中的共享文件。

第1步：在windows桌面上雙擊“網(wǎng)上鄰居”圖標(biāo)，打開(kāi)“網(wǎng)上鄰居”窗口，窗口中顯示出整個(gè)網(wǎng)絡(luò)中所有可用的計(jì)算機(jī)。

第2步：在窗口中雙擊任意一臺(tái)計(jì)算機(jī)的圖標(biāo)，就可以看到這臺(tái)計(jì)算機(jī)提供的共享資源。

第3步：在窗口中雙擊某個(gè)共享資源，可打開(kāi)這個(gè)文件夾，查看其中的內(nèi)容。

第4步：雙擊任意一個(gè)文件的圖標(biāo)，即可以打開(kāi)相應(yīng)的軟件查看文件的內(nèi)容。

四、合作交流 歸納概括

試試看

通過(guò)“網(wǎng)上鄰居”，在自己的計(jì)算機(jī)上查看網(wǎng)絡(luò)中其他同學(xué)計(jì)算機(jī)中的共享文件。

練后互相討論。本課你有什么收獲？

教后記：

本課使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能做些什么，為(轉(zhuǎn)載于:網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì))文件夾設(shè)置共享不但可以獲得別人提供的共享資源，也可以把自己的優(yōu)秀資源讓他人共享。大部分學(xué)生掌握的很好，能快速將文件夾設(shè)置共享，并且能和別人交流自己的看法。

第二周 第1節(jié) 了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解什么是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。

2、知道計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的作用。

3、學(xué)會(huì)使用校園網(wǎng)中的共享資源。

教學(xué)任務(wù)：學(xué)會(huì)資源共享。

教學(xué)重點(diǎn)：了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)置資源共享。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、新授

1、知識(shí)窗

把文件夾設(shè)置為共享資源

建立計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的目的之一是實(shí)現(xiàn)資源共享。通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，我們不但可以獲得別人提供的共享資源，也可以把自己的優(yōu)秀資源讓他人共享。要想將自己計(jì)算機(jī)中資源與其他網(wǎng)絡(luò)用戶共享，必須先將該資源設(shè)置為共享資源。

例如，將“張麗資源”文件夾設(shè)為共享文件夾的過(guò)程如下： 1）、找到d盤(pán)的“張麗資源”文件夾。2）、在“張麗資源”文件夾上單擊鼠標(biāo)右鍵，彈出快捷菜單。單擊快捷菜單中的“共享”選項(xiàng)，出現(xiàn)“張麗資料”屬性對(duì)話框。3）、在“張麗資料”屬性對(duì)話框的共享選項(xiàng)卡中，單擊選中“共享名”后面的框中出現(xiàn)了默認(rèn)的共享文件夾名稱“張麗資料”。4）、在“訪問(wèn)類型”欄設(shè)置訪問(wèn)權(quán)限。選中“只讀”項(xiàng)，只允許網(wǎng)絡(luò)用戶讀取和復(fù)制文件，不允許對(duì)原文件進(jìn)行刪除或修改操作；選中“完全”項(xiàng)，允許網(wǎng)絡(luò)用戶對(duì)文件進(jìn)行各種操作；選中“根據(jù)密碼訪問(wèn)”項(xiàng)，則根據(jù)網(wǎng)絡(luò)用戶輸入的不同密碼賦予不同的訪問(wèn)權(quán)限。

二、鞏固練習(xí)

1、說(shuō)說(shuō)看

你能隨意看網(wǎng)絡(luò)中其他計(jì)算機(jī)上的文件嗎？

2、試試看

通過(guò)“網(wǎng)中鄰居”，在自己的計(jì)算機(jī)中查看網(wǎng)絡(luò)中其他同學(xué)計(jì)算機(jī)中的共享文件。

3、練習(xí)后回答

玩“紅心大戰(zhàn)”游戲時(shí)，如果找不到四個(gè)同學(xué)還能玩嗎？我們能不能和遠(yuǎn)在北京的小朋友一起玩“網(wǎng)上紅心大戰(zhàn)”？

你的身邊還有哪些網(wǎng)絡(luò)？它們各有什么作用？對(duì)你的學(xué)習(xí)和生活有影響？

能過(guò)“網(wǎng)上鄰居”，查看教師機(jī)中的“學(xué)習(xí)素材”共享文件夾，這個(gè)文件夾中的文件都是老師為了幫助我們學(xué)習(xí)而準(zhǔn)備的，看看有沒(méi)有你需要的素材。

三、實(shí)踐活動(dòng)

完成p10的實(shí)踐活動(dòng)

第三周 第2節(jié) 神奇的因特網(wǎng)世界 第1課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解因特網(wǎng)。

3、學(xué)會(huì)啟動(dòng)和退出ie瀏覽器；認(rèn)識(shí)ie瀏覽器，熟悉瀏覽器窗口的各組成部分。

4、學(xué)會(huì)使用ie瀏覽器瀏覽網(wǎng)頁(yè)。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景 引入新課

在學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)機(jī)房里，我們坐在自己的座位上，通過(guò)“網(wǎng)上鄰居”就可以瀏覽其他同學(xué)計(jì)算機(jī)中的內(nèi)容，非常方便。實(shí)際上，學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)機(jī)房?jī)H僅是一個(gè)小局域網(wǎng)，在我們身邊還有一個(gè)世界上覆蓋面最廣的大型網(wǎng)絡(luò)——因特網(wǎng)。因特網(wǎng)上有各種各樣豐富多彩的內(nèi)容，為我們提供一個(gè)精彩的世界，有人說(shuō)通過(guò)因特網(wǎng)可以“足不出戶便知天下事”。下面就我們一起去認(rèn)識(shí)一下這個(gè)神奇的因特網(wǎng)。

二、自主探索 探究新知

1、簡(jiǎn)介因特網(wǎng)

同學(xué)們經(jīng)常聽(tīng)說(shuō)的“上網(wǎng)”就是指訪問(wèn)因特網(wǎng)，因特網(wǎng)是由全世界的許多計(jì)算機(jī)連接在一起組成的網(wǎng)絡(luò)。因特網(wǎng)的英文名字叫internet。它可不是一個(gè)“網(wǎng)絡(luò)”，而是由世界上許多大小小的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相互連接形成的，幾乎覆蓋了地球上的每一個(gè)角落，因此也有人叫它國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)。因特網(wǎng)是世界上最大的廣域網(wǎng)。

因特網(wǎng)能有這么大的神通，是因?yàn)橐蛱鼐W(wǎng)上有許多計(jì)算機(jī)在為大家服務(wù)，這些計(jì)算機(jī)被稱為網(wǎng)站。不同的網(wǎng)站提供不同的服務(wù)，例如：有的網(wǎng)站主要用來(lái)幫助大家收發(fā)信件，有的網(wǎng)站主要供大家發(fā)表意見(jiàn)，有的網(wǎng)站專門(mén)幫肋大家查找信息，有的網(wǎng)站可以輔助學(xué)習(xí)，有的網(wǎng)站可以教我們?nèi)绾螌?xiě)作文?? 為了便于區(qū)別，因特網(wǎng)中每一個(gè)網(wǎng)站都有一個(gè)由英文字母、數(shù)字和符號(hào)組成的“地址”，稱為網(wǎng)址。例如：

說(shuō)說(shuō)看:你周圍哪些人上過(guò)因特網(wǎng)?他們上網(wǎng)做什么?網(wǎng)絡(luò)給他們提供了哪些方便? 單擊任務(wù)欄中的ie瀏覽器圖標(biāo)，打開(kāi)ie瀏覽器窗口。

在這個(gè)窗口中，各組成部分的作用如下。

標(biāo)題欄：顯示瀏覽器軟件的名稱和當(dāng)前正在瀏覽的網(wǎng)頁(yè)各名稱。

菜單欄：提供瀏覽器操作和設(shè)置的命令。

工具欄：提供瀏覽器的常用操作命令。

地址欄：在地址欄中輸入網(wǎng)址后按一下回車鍵，就可以瀏覽相應(yīng)的網(wǎng)站或者網(wǎng)頁(yè)。

網(wǎng)頁(yè)顯示區(qū)：顯示網(wǎng)頁(yè)的內(nèi)容。

狀態(tài)欄：顯示網(wǎng)頁(yè)在網(wǎng)站中的位置或網(wǎng)頁(yè)下載進(jìn)度等。

三、合作交流 歸納概括

1、說(shuō)說(shuō)看：比較瀏覽器和“畫(huà)圖”、“寫(xiě)字板”窗口，說(shuō)說(shuō)它們有什么相同和不同之處。地址欄 工具欄 網(wǎng)頁(yè)顯示區(qū)域 菜單

欄

狀態(tài)欄

2、我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家。

第四篇：多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

【摘要】越來(lái)越深刻的感覺(jué)到現(xiàn)代教學(xué)媒體的重要性。在課堂教學(xué)中，如果只憑借教師通過(guò)口頭講述和教授的方式往往讓課堂教學(xué)效果大打折扣，一本書(shū)、一塊黑板和一只粉筆的“小米加步槍”的落后教學(xué)方式，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)的需要，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中更要重視多媒體運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】多媒體 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 英語(yǔ)教學(xué) 運(yùn)用 如果利用現(xiàn)代教學(xué)媒體，充分向?qū)W生展示適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境，準(zhǔn)確呈現(xiàn)語(yǔ)言信息，并且利用多媒體創(chuàng)設(shè)的情境進(jìn)行合作互助學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用教學(xué)媒體這種知識(shí)載體反饋教學(xué)效果信息，學(xué)習(xí)自由發(fā)揮運(yùn)用英語(yǔ)的能力，會(huì)實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間更好的和諧高效教學(xué)過(guò)程，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

一、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)越性

計(jì)算機(jī)及其多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，不僅能為學(xué)生提供大量的語(yǔ)言現(xiàn)實(shí)情景，幫助學(xué)生開(kāi)展多種類型，富有趣味性的操練實(shí)踐活動(dòng)，而且它還可以完成師生交流的任務(wù)。具體說(shuō)，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)具有多媒體和網(wǎng)頁(yè)兩項(xiàng)功能：其一，它可以為學(xué)生塑造具體可感的形象，新鮮，有畫(huà)面、聲音的東西能使學(xué)生覺(jué)得妙趣橫生，故而提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；其二，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)的功能，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理與聯(lián)系，可以看到每個(gè)學(xué)生的電腦屏幕，控制學(xué)生的操作，也可以向不同程度的學(xué)生提供難易不同的題型。這種師生間的交互性，既有助于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，又便于教師及時(shí)收集反饋的信息，更大程度地優(yōu)化了課堂教學(xué)。

二，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)關(guān)于信息技術(shù)應(yīng)用方面的認(rèn)識(shí)。

㈠、通過(guò)多媒體技術(shù)呈現(xiàn)教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，準(zhǔn)確理解和應(yīng)用英語(yǔ)。

多媒體能把英語(yǔ)應(yīng)用的語(yǔ)境直觀形象逼真地展現(xiàn)出來(lái)，把學(xué)生的非注意力因素集中起來(lái)，能使學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)上注意教師展現(xiàn)的的內(nèi)容，從而誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

㈡、通過(guò)多媒體教學(xué)再現(xiàn)語(yǔ)言情景，突破知識(shí)的重難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景鞏固語(yǔ)言練習(xí)。

多媒體在教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用，在集中練習(xí)知識(shí)重難點(diǎn)方面也體現(xiàn)的很突出，而且能夠結(jié)合語(yǔ)境很形象的加深知識(shí)聯(lián)系或突出語(yǔ)言特征。

㈢、增強(qiáng)學(xué)生主體地位，給學(xué)生創(chuàng)造“操作”情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效果。

小學(xué)生的心理年齡特征表明，在適當(dāng)?shù)臈l件下，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)“操作”情境，讓學(xué)生多動(dòng)手、多觀察，多練習(xí)，會(huì)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如在一節(jié)英語(yǔ)興趣特長(zhǎng)課上,要學(xué)習(xí)幾個(gè)職業(yè)名詞teacher, farmer, doctor, artist, police...。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)鏈接讓學(xué)生聽(tīng)錄音動(dòng)手操作一個(gè)游戲，根據(jù)錄音I’m a farmer./I’m a police...讓學(xué)生點(diǎn)擊相應(yīng)的圖畫(huà)。如果學(xué)生記錯(cuò)，那他的點(diǎn)擊就會(huì)失敗，計(jì)算機(jī)就會(huì)發(fā)出一種奇怪的聲音提示你錯(cuò)了。這時(shí)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的挑戰(zhàn)情緒，會(huì)認(rèn)真跟讀和記憶不會(huì)的單詞。如果學(xué)生點(diǎn)擊所有的單詞都成功了，計(jì)算機(jī)會(huì)告訴你All Right!學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，體驗(yàn)到成功之后，學(xué)習(xí)和表現(xiàn)的欲望會(huì)更強(qiáng)。

三、多媒體在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用

1、創(chuàng)造了看的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的眼“活”起來(lái)。

英語(yǔ)教學(xué)不僅僅是學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)，還可以利用各種現(xiàn)代教學(xué)手段，把生活中的情境帶入課堂，給學(xué)生創(chuàng)造多看的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生用自己的眼睛來(lái)觀察。

電子教材把與課文相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行了有序排列，大大增加了英語(yǔ)課堂的信息量。給學(xué)生的“看”創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，使學(xué)生的眼睛活了起來(lái)。

2、創(chuàng)造了說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的嘴“活”起來(lái)。

在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，大膽動(dòng)口說(shuō)出自己的看法，提出自己的問(wèn)題，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新知識(shí)的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3、創(chuàng)造了做的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的手“活”起來(lái)。

有了知識(shí)，并不等于有了能力。只有知識(shí)內(nèi)化了，才能說(shuō)知識(shí)就是力量?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，英語(yǔ)應(yīng)“豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的聽(tīng)力能力、說(shuō)的能力、讀的能力、口語(yǔ)交際能力”。

4、創(chuàng)造了想的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的腦“活”起來(lái)。

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的而想象力概括著世界上的一切，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！痹诮虒W(xué)中，如果教師善于引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地去“奇思妙想”、“別出心裁”，就能給學(xué)生留下最直接、最深刻的印象，從而使學(xué)生的創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。

5、培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)嘴、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，全面提高了學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

總之，運(yùn)用現(xiàn)代教育手段使學(xué)生有了更多的接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，增加了學(xué)英語(yǔ)的興趣和積極性，從而促進(jìn)了英語(yǔ)應(yīng)用能力的發(fā)展和提高。

第五篇：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革方案

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》教學(xué)模式改革方案

重慶電大遠(yuǎn)程教育導(dǎo)學(xué)中心理工導(dǎo)學(xué)部

陳鄭軍

一、教學(xué)目的和要求

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》是中央電大開(kāi)放教育本科計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的一門(mén)必修課。

本課程的主要內(nèi)容包括：掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的常見(jiàn)術(shù)語(yǔ)、基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念，掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟硬件設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和應(yīng)用等必須得基本技能；了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，獲得相關(guān)知識(shí)以及培養(yǎng)一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

二、背景分析 1．課程特點(diǎn)分析

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的特點(diǎn)理論性和實(shí)踐性并重，作為計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)的結(jié)合，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)包括軟件工程、電子技術(shù)、通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)編碼技術(shù)等等方面，有大量的術(shù)語(yǔ)和技術(shù)細(xì)節(jié)，各章節(jié)內(nèi)容相對(duì)離散。同時(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)又是具有廣泛應(yīng)用的實(shí)踐性技術(shù)，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐不僅利于感性理解和掌握理論知識(shí)，同時(shí)也是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要。

對(duì)于本課程的教學(xué)，需要教師具有豐富的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)由于教材涉及內(nèi)容廣泛，需要教師技巧性的安排設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和試驗(yàn)項(xiàng)目。

2．學(xué)習(xí)者特點(diǎn)分析

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》是中央電大開(kāi)放教育本科計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的一門(mén)必修課，其學(xué)生來(lái)源比較復(fù)雜，來(lái)自于各行各業(yè)，有理工科學(xué)生，也有文科學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生的具有一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作基礎(chǔ)，但是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論基礎(chǔ)都比較差。

調(diào)查表明，學(xué)生雖然覺(jué)得計(jì)算機(jī)專業(yè)比較難，但是對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程還是具有較大學(xué)習(xí)興趣。3．教學(xué)中教師與學(xué)生的角色分析

教師在教學(xué)中最重要的挑戰(zhàn)之一就是教師與學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，即教師應(yīng)從傳統(tǒng)信息提供者、轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖叹殹焙蛯W(xué)生的“學(xué)習(xí)伙伴”，即教師自己也應(yīng)該是一個(gè)學(xué)習(xí)者。例如：應(yīng)激勵(lì)學(xué)生在探究問(wèn)題時(shí)，去識(shí)別自己的問(wèn)題、目的和課題。為激勵(lì)和支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師必須是靈活的。他們不應(yīng)該僅僅遵照預(yù)先制定的課堂教學(xué)計(jì)劃，此外，教師也不可能成為學(xué)生所選擇的每一個(gè)問(wèn)題的專家，為此，他們常常應(yīng)該和他們的學(xué)生一起做一個(gè)學(xué)習(xí)者。教師可以將自己欣賞的學(xué)習(xí)網(wǎng)站、書(shū)籍和自己平時(shí)遇到問(wèn)題，解決問(wèn)題的方法推薦給學(xué)生。

不過(guò)，多數(shù)情況下，這一角色的轉(zhuǎn)換對(duì)很多教師來(lái)說(shuō)是十分困難的，尤其是當(dāng)他們處于學(xué)生習(xí)慣于把他們視作“專家”，而不是“指導(dǎo)者”和“學(xué)習(xí)者”角色的傳統(tǒng)的課堂文化背景中。

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，應(yīng)注重轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生的角色，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己是教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，第 1 頁(yè) 是知識(shí)、技能的擁有者與駕馭者。社會(huì)需要的是青出于藍(lán)而勝于藍(lán)的建設(shè)者。要使學(xué)生勝于老師，不能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)是很難做到的。教師充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在教育教學(xué)中，應(yīng)始終堅(jiān)持讓學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展。變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，因人而異，講求方法，抓住時(shí)機(jī)，用靈活多變的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從學(xué)生今天的學(xué)習(xí)任務(wù)，到將來(lái)的工作、生活需要，從個(gè)人的品行修養(yǎng)到社會(huì)的文明規(guī)范，講清專業(yè)課學(xué)習(xí)的目的；結(jié)合專業(yè)知識(shí)，從學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的熱愛(ài)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的神秘與興趣，激發(fā)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的積極性。

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)方法的模式，把教學(xué)過(guò)程的重心由教轉(zhuǎn)到學(xué)上來(lái)，由單純傳授知識(shí)轉(zhuǎn)移到重視培養(yǎng)能力上來(lái)。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生思考問(wèn)題的方法適時(shí)給以指導(dǎo)，以幫助學(xué)生開(kāi)啟思路，若學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題已經(jīng)有一段時(shí)間的思考，但尚未考慮成熟，處于想說(shuō)又難以表達(dá)的另一種矛盾心理狀態(tài)。這時(shí)教師應(yīng)幫助學(xué)生明確思路，弄清事物的本質(zhì)屬性，然后用比較通俗易懂的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

中國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方法是講授法。這種方法如運(yùn)用不當(dāng)，易造成以教師為中心，形成滿堂灌、填鴨式，限制學(xué)生主體參與和主動(dòng)創(chuàng)造的精神。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生的思維，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于積極主動(dòng)、創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)的情境，并引導(dǎo)和組織他們進(jìn)入這個(gè)情境。

4．教/學(xué)環(huán)境分析 ⑴教學(xué)設(shè)施及設(shè)備

學(xué)生要學(xué)好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，必須要具備必要的硬件條件，要有一臺(tái)能夠上Internet網(wǎng)絡(luò)的多媒體電腦，其最低配置要求：硬件(CPU：PⅢ以上、內(nèi)存：128MB以上、足夠大的硬盤(pán)空間、最好配有光驅(qū))；軟件(操作系統(tǒng)：Windows2000以上、一些常見(jiàn)網(wǎng)絡(luò)工具軟件)。

根據(jù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，計(jì)算機(jī)專業(yè)的大部分學(xué)生家中都有電腦可以上網(wǎng)，同時(shí)，各分校(工作站)都建有網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室，學(xué)生可非常方便地到分校(工作站)接受直播和進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。

各分校(工作站)對(duì)本課程進(jìn)行集中輔導(dǎo)，也必須要有一定的實(shí)驗(yàn)條件：

? 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室：配置有師生用計(jì)算機(jī)若干，進(jìn)行局域網(wǎng)連接，能夠上互聯(lián)網(wǎng)，安裝有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)(如：紅蜘蛛、易思、黑馬等多媒體教學(xué)系統(tǒng))等教學(xué)設(shè)施。? 計(jì)算機(jī)最低配置

硬件：CPU：PⅢ以上；內(nèi)存：128MB以上；教師機(jī)必須配有光驅(qū)。軟件：操作系統(tǒng)：Windows 2000/XP/2003（最好具有安裝光盤(pán)）⑵教學(xué)方法

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的目的就在于應(yīng)用，因此，本課程必須在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室上課，把集中輔導(dǎo)和上機(jī)實(shí)驗(yàn)合二為一；同時(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)涉及一些專業(yè)高級(jí)設(shè)備，通常教學(xué)單位不具備，因此課程教學(xué)安排中最好增加一個(gè)學(xué)生社會(huì)調(diào)查內(nèi)容，采取組織或者自由形式參觀一些較大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。課程主要采用講演式教學(xué)方法，即教師教學(xué)中要制作圖文并茂的電子教案進(jìn)行教

第 2 頁(yè) 學(xué)，通過(guò)精心準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容并配合一些網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、設(shè)備、工作方式圖片的演示，有條件的盡量給學(xué)生演示實(shí)物，這樣能給學(xué)生留下深刻印象。課堂教學(xué)中多采用類比，將網(wǎng)絡(luò)理論中抽象的復(fù)雜的內(nèi)容用學(xué)生有感性認(rèn)識(shí)的事物來(lái)比喻，給學(xué)生生動(dòng)形象的知識(shí)。同時(shí)教師在教學(xué)過(guò)程中特別要注意給學(xué)生一個(gè)逐步清晰的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的框架，將教師心目中的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的結(jié)構(gòu)，成為學(xué)生心目中的體系結(jié)構(gòu)。

⑶教學(xué)資源

目前該門(mén)課程所擁有的資源有以下幾類： ? 文字教材

主要教學(xué)媒體，是本課程教與學(xué)和考核的基本依據(jù)，對(duì)其他教學(xué)媒體起紐帶作用，具有導(dǎo)學(xué)功能。文字教材采用分立式，包括主教材和實(shí)驗(yàn)教材。

本課程的主教材為教科書(shū)，采用吳企源編著，清華大學(xué)出版社出版的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》（2004年11月第4版）；試驗(yàn)教材采用中央廣播電視大學(xué)出版社出版的、史紅星等編著的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)》（2003年11月）。

主教材分3個(gè)部分，共有8章，其中第1章屬于入門(mén)篇，主要介紹什么是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類等。2～7章是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)部分，主要計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)模型，以及圍繞TCP/IP模型的層次結(jié)構(gòu)、各層軟硬件情況和基本通信原理等。第8章是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)，主要介紹計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全體系結(jié)構(gòu)、常見(jiàn)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)安全工具等。

實(shí)驗(yàn)教材主要介紹教材將可以選用的一些案例和這些案例的具體實(shí)現(xiàn)細(xì)節(jié)。各教學(xué)單位要做的實(shí)驗(yàn)的具體內(nèi)容和要求見(jiàn)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程實(shí)訓(xùn)實(shí)施方案。

? 音像教材

輔媒體，講授課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及在面授教學(xué)中難以實(shí)現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，是對(duì)文字教材的強(qiáng)化和補(bǔ)充。錄像教材有兩種：有中央電大錄制的VCD光盤(pán)(由清華大學(xué)吳企淵教授主講)和重慶電大錄制的VCD光盤(pán)(由重慶大學(xué)徐健主講的直播課，共40講)? 網(wǎng)上資源

本課程的網(wǎng)上資源主要有兩個(gè)平臺(tái)：中央電大電大在線平臺(tái)(http://004km.cn)和重慶電大在線平臺(tái)(http://004km.cn/)網(wǎng)上資源主要包括教學(xué)大綱，考核說(shuō)明，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)以及一些動(dòng)態(tài)信息。并按照教學(xué)進(jìn)度，陸續(xù)刊登練習(xí)自測(cè)題，不定期地進(jìn)行BBS網(wǎng)上討論與答疑等。

學(xué)生應(yīng)積極通過(guò)在線論壇、E-mail、電話等形式與教師聯(lián)系，共同探討學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，交流學(xué)習(xí)體會(huì)，以收到良好的學(xué)習(xí)效果。

? 課程作業(yè)

第 3 頁(yè) 依據(jù)文字教材及教學(xué)大綱的要求，共安排4次作業(yè)，由中央電大雜志社統(tǒng)一下發(fā)。該作業(yè)的成績(jī)即為形成性考核的成績(jī)的一部分，在形成性考核成績(jī)中占12分。學(xué)生必須按進(jìn)度要求認(rèn)真完成全部作業(yè)，輔導(dǎo)教師要認(rèn)真批改作業(yè)并有詳細(xì)記錄。

⑷教學(xué)支持服務(wù)

在教學(xué)支持方面，重慶電大為學(xué)生提供了一個(gè)一網(wǎng)、四個(gè)系統(tǒng)的教學(xué)平臺(tái)（一網(wǎng)是指重慶電大與分校共同構(gòu)建的城域網(wǎng)，四系統(tǒng)是指實(shí)時(shí)雙向多媒體教學(xué)系統(tǒng)、衛(wèi)星接收系統(tǒng)、資源整合應(yīng)用系統(tǒng)、電子圖書(shū)期刊管理系統(tǒng)），提供了電話答疑手段，開(kāi)通了電子信箱。同時(shí)重慶電大對(duì)電視媒體也比較重視，通過(guò)教育電視臺(tái)，將教學(xué)節(jié)目向?qū)W生廣播。另外，重慶電大還為學(xué)生提供了自習(xí)教室、視聽(tīng)閱覽室、語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室等。

在教學(xué)資源方面，重慶電大為學(xué)生提供了大量的教學(xué)錄像和錄音帶以及大量的ＶＣＤ光盤(pán)，學(xué)生可以購(gòu)買或借閱。同時(shí)學(xué)校還制作了部分課程的ＣＡＩ課件提供給學(xué)生。除了多媒體資源以外，學(xué)校圖書(shū)館對(duì)學(xué)生全面開(kāi)放，學(xué)生可憑借書(shū)證借閱各類書(shū)籍。為了便于學(xué)生獲取資源，學(xué)校將大量的教學(xué)資源放在網(wǎng)上，學(xué)生可通過(guò)視頻點(diǎn)播獲取視聽(tīng)教學(xué)資源，也可通過(guò)瀏覽器查閱學(xué)校提供的圖書(shū)信息或者閱讀電子雜志。

在人的支持方面。首先，重慶電大通過(guò)直播課堂，使教師和學(xué)生處于實(shí)時(shí)的準(zhǔn)面授的環(huán)境中。教師通過(guò)開(kāi)放式的教學(xué)為學(xué)生講解課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)回答遠(yuǎn)程學(xué)生提出的各種問(wèn)題。通過(guò)直播課堂還可形成一種討論氛圍，有助于教師對(duì)學(xué)生引導(dǎo)。其次，學(xué)校在條件許可時(shí)，組織一部分學(xué)生和教師進(jìn)行實(shí)際的面授討論，解答問(wèn)題，為學(xué)生提供一個(gè)協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境。再次，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)網(wǎng)上的聊天室和電子白板進(jìn)行實(shí)時(shí)的討論，既可以是教師與學(xué)生的討論，也可以是學(xué)生之間的討論。學(xué)校還為學(xué)生提供ＢＢＳ進(jìn)行非實(shí)時(shí)的討論和幫助，教師在其中起引導(dǎo)作用。學(xué)校還提供電話通道使學(xué)生可以直接向教師提問(wèn)，從而克服學(xué)習(xí)中的困難。

三、教學(xué)模式基本框架

由于《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》是一門(mén)理論和實(shí)踐并重的課程，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的目的就在于順利通過(guò)考試和掌握一定應(yīng)用技能。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程包含內(nèi)容眾多，各個(gè)內(nèi)容之間沒(méi)有必然聯(lián)系，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)往往感覺(jué)頭緒多，因此，我在教學(xué)時(shí)改變了傳統(tǒng)的逐章教學(xué)的方法，首先設(shè)計(jì)一個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的框架結(jié)構(gòu)，然后教學(xué)中逐步將這個(gè)框架清晰化，具體化。構(gòu)建一種以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)框架內(nèi)容為主線的基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》教學(xué)模式。本教學(xué)模式旨在探索出適合在職業(yè)余學(xué)生學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》的教學(xué)模式，以便更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技能解決具體實(shí)踐問(wèn)題的能力。

本課程采用“講演式”教學(xué)模式。教學(xué)模式框架如下圖1所示。

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圖1 “講演式”教學(xué)模式

由上圖1可知，教師在整個(gè)模式結(jié)構(gòu)中總是起到導(dǎo)學(xué)的作用，教師的作用就是盡量激發(fā)學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)興趣，提出問(wèn)題、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方向，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)上協(xié)作學(xué)習(xí)、上機(jī)練習(xí)，最后對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)講，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

該課程教學(xué)模式的動(dòng)態(tài)過(guò)程如下： 1．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對(duì)自己感興趣的現(xiàn)象、原理、規(guī)律等，總是主動(dòng)、積極地去認(rèn)識(shí)、探究。因此，在教學(xué)中，應(yīng)設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以誘發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)。

第 5 頁(yè) 要讓學(xué)生學(xué)好《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》這門(mén)課程，最重要的問(wèn)題就是首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)本課程的興趣，把老師要求學(xué)生學(xué)改變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)要求學(xué)好本課程。在我教學(xué)時(shí)，我作的調(diào)查問(wèn)卷顯示學(xué)生普通有一定的操作能力，對(duì)網(wǎng)絡(luò)有神秘感，有興趣。因此我在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，第一次課就首先介紹計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的重要性和顯示生活的具體應(yīng)用，讓同學(xué)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的宏觀有個(gè)輪廓印象，也明白了網(wǎng)絡(luò)的實(shí)用性，增加他們的興趣。然后就給同學(xué)機(jī)會(huì)發(fā)言，談他們覺(jué)得網(wǎng)絡(luò)有什么用？自己使用網(wǎng)絡(luò)的情況，然后和他們交流，并順帶介紹整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的安排，這樣以來(lái)就既拉近了師生距離，同時(shí)也便于掌握學(xué)生情況，給學(xué)生學(xué)程增加興趣和動(dòng)力，學(xué)生自然產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的學(xué)好《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》這門(mén)課程的愿望。

2．創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程雖然都是圍繞網(wǎng)絡(luò)在進(jìn)行介紹，但是課程內(nèi)容具有很大獨(dú)立性，不像很多課程的搭積木特點(diǎn)。這種課程一方面具有個(gè)別內(nèi)容學(xué)習(xí)耽誤不影響后續(xù)學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，也帶來(lái)學(xué)生覺(jué)得知識(shí)太散，不容易歸納掌握的缺點(diǎn)。

因此作為教師結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)總結(jié)教材體系是很重要工作，整個(gè)教材的內(nèi)容實(shí)際上可以以網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)為框架進(jìn)行展開(kāi)。教學(xué)中直接給學(xué)生一個(gè)框架可能是晦澀難懂的，因此需要在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些情景將抽象的框架結(jié)構(gòu)，變成學(xué)生腦海的印象。

例：介紹硬件設(shè)備時(shí)路由器。

首先教師介紹路由器是作什么用的，展示其各種常見(jiàn)產(chǎn)品圖片。然后提問(wèn)為什么路由器能完成這些功能，分析這些功能實(shí)現(xiàn)，再分析這些功能的實(shí)現(xiàn)條件，逐步回到網(wǎng)絡(luò)層模型上。這時(shí)再重復(fù)介紹網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)框架，完成一個(gè)由末到根的過(guò)程。為了鞏固這個(gè)印象，可以由根及末介紹其他設(shè)備，幫助學(xué)生建立這樣一種結(jié)構(gòu)以及利用這種結(jié)構(gòu)總結(jié)和分析問(wèn)題的能力。

3．提出問(wèn)題

在教學(xué)過(guò)程中除了要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外，最重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，利用各種方法選擇出與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題密切相關(guān)的真實(shí)性事件或問(wèn)題作為學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容(讓學(xué)生面臨一個(gè)需要立即去解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題)。運(yùn)用各種媒體把學(xué)生的注意力集中過(guò)來(lái)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。大量的實(shí)踐和發(fā)現(xiàn)活動(dòng)都與學(xué)習(xí)者問(wèn)題解決有關(guān)，學(xué)習(xí)者問(wèn)題解決的過(guò)程包括五個(gè)步驟：①開(kāi)始意識(shí)到難題的存在；②識(shí)別出問(wèn)題；③收集材料并對(duì)之分類整理，提出假設(shè)；④接受和拒絕試探式的假設(shè)；⑤形成和評(píng)價(jià)結(jié)論。

如果教師將所有問(wèn)題都自問(wèn)自答，學(xué)生很多時(shí)候還是不能真正稱為學(xué)習(xí)的主人。就計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這門(mén)課程而言，很多成人學(xué)生上班單位都能接觸到一些網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。因此結(jié)合教材內(nèi)容給他們提一些問(wèn)題，讓他們下去搜集資料、尋找答案，能促進(jìn)他們?cè)黾铀麄兊呐d趣和促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。

4．自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)不是由教師直接告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何去解決面臨的問(wèn)題，而是由教師向?qū)W生提供解決該問(wèn)題的有關(guān)線索(例如需要搜集哪一類資料、從何處獲取有關(guān)的信息資料以及現(xiàn)實(shí)中專家解決類似問(wèn)題的探索過(guò)程

第 6 頁(yè) 等)，并要特別注意發(fā)展學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”能力。自主學(xué)習(xí)能力包括：①確定學(xué)習(xí)內(nèi)容表的能力(學(xué)習(xí)內(nèi)容表是指，為完成與給定問(wèn)題有關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)所需要的知識(shí)點(diǎn)清單)；②獲取有關(guān)信息與資料的能力(知道從何處獲取以及如何去獲取所需的信息與資料)；③利用、評(píng)價(jià)有關(guān)信息與資料的能力。

由于絕大多數(shù)電大學(xué)生都是在職業(yè)余學(xué)習(xí)，所以電大學(xué)生的最大困難是工學(xué)矛盾突出。很多學(xué)生不能保證有足夠的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，給教師增加了教學(xué)難度。我在教學(xué)過(guò)程中，盡力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。針對(duì)電大學(xué)生的實(shí)際情況，在第一次上課時(shí)，首先要給學(xué)生介紹學(xué)好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的一些基本方法，如果學(xué)生缺了課，教會(huì)學(xué)生如何到重慶電大網(wǎng)頁(yè)上收看視頻點(diǎn)播，補(bǔ)上缺課內(nèi)容；如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題，教會(huì)學(xué)生如何通過(guò)電話、電子郵件、BBS和在線討論等方式與同學(xué)、老師進(jìn)行探討。特別要教會(huì)學(xué)生如何到浩瀚的Internet網(wǎng)絡(luò)中去搜索、查詢自己需要的資料，不斷提高自己的自學(xué)能力。

5．網(wǎng)上協(xié)作學(xué)習(xí)

討論、交流，通過(guò)不同觀點(diǎn)的交鋒，補(bǔ)充、修正、加深每個(gè)學(xué)生對(duì)當(dāng)前問(wèn)題的理解。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情景和提示新舊知識(shí)之間聯(lián)系的線索，幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義。為使學(xué)生的意義建構(gòu)更為有效，教師應(yīng)盡可能組織協(xié)作學(xué)習(xí)，展開(kāi)討論和交流，并對(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行引導(dǎo)，使之朝有利于意義建構(gòu)的方向發(fā)展。這些引導(dǎo)的方法主要有：提出適當(dāng)?shù)膯?wèn)題以引導(dǎo)學(xué)生的思考和討論；在討論中設(shè)法把問(wèn)題逐步引向深入，以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解；啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自己去糾正和補(bǔ)充錯(cuò)誤和片面的認(rèn)識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

針對(duì)電大學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采用兩種方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，其一是在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)；第二是在重慶電大網(wǎng)頁(yè)上通過(guò)電子郵件、在線討論和BBS等指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上協(xié)作學(xué)習(xí)。

根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程特點(diǎn)我還給同學(xué)布置了社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，學(xué)生自發(fā)組成小組形式進(jìn)行開(kāi)展，比如調(diào)查網(wǎng)絡(luò)設(shè)備行情、參觀大中型網(wǎng)絡(luò)中心等，最后各小組對(duì)調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào)。

6．效果評(píng)價(jià)

教學(xué)的目的就是要求學(xué)生解決面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，學(xué)習(xí)過(guò)程就是解決問(wèn)題的過(guò)程，即由該過(guò)程可以直接反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此對(duì)這種教學(xué)效果的評(píng)價(jià)往往不需要進(jìn)行獨(dú)立于教學(xué)過(guò)程的專門(mén)測(cè)驗(yàn)，只需在學(xué)習(xí)過(guò)程中隨時(shí)觀察并記錄學(xué)生的表現(xiàn)即可。效果評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)相結(jié)合，將評(píng)價(jià)融于學(xué)習(xí)過(guò)程本身，解決問(wèn)題的過(guò)程本身就是對(duì)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)，這種源于學(xué)習(xí)過(guò)程本身的評(píng)價(jià)有利于激發(fā)內(nèi)部動(dòng)機(jī)，又能使教師在教學(xué)中及時(shí)了解學(xué)生的進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生的自我監(jiān)督和調(diào)節(jié)。師生們正是在這種相互監(jiān)督、交流、反思過(guò)程中實(shí)施著評(píng)價(jià)。

學(xué)生做完小組協(xié)作學(xué)習(xí)題目后，要對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行效果評(píng)價(jià)。采用的方法是由教師制定一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓每個(gè)小組推薦一名學(xué)生在課堂上進(jìn)行答辯，并PPT介紹他們的活動(dòng)作品，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，老師和其他小組的學(xué)生可以向當(dāng)前正在答辯學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，最后，根據(jù)每個(gè)小組的答辯情況給出一個(gè)成績(jī)。

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