第一篇：八年級(jí)生物上冊(cè)教材分析

八年級(jí)生物上冊(cè)教材分析（人教版）

湖南省 李曉艷

本冊(cè)包括兩個(gè)單元：第五單元“生物圈中的其他生物”，第六單元“生物的多樣性及其保護(hù)”。如何才能把這冊(cè)學(xué)好，在這里我將通過(guò)對(duì)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的分析，并結(jié)合學(xué)生原有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，試述我八年級(jí)生物上冊(cè)教材的分析

一、下面我首先對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行分析： 關(guān)于第六單元的教材分析

第六單元包括生物的分類、生物多樣性的概念、現(xiàn)狀及保護(hù)對(duì)策等。關(guān)于生物的分類，課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的是嘗試，這意味著不需要完全掌握。因此，教材未全面系統(tǒng)地介紹生物分類的方法，而是通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)生物的分類是根據(jù)不同生物的特征上的相似程度來(lái)進(jìn)行的，并以馬為例介紹了從種到界的分類等級(jí)和分類的基本單位。這也符合了義務(wù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，重在讓學(xué)生懂分類的思想方法，而不是掌握生物分類的具體知識(shí)和技能。

關(guān)于生物多樣性及其保護(hù)，課標(biāo)要求達(dá)到層次是學(xué)生能說(shuō)明保護(hù)生物多樣性的重要意義。這是個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，所以教材從生物各類的多樣性、基因的多樣性、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性三個(gè)方面來(lái)闡述生物多樣性的內(nèi)涵，以便讓學(xué)生對(duì)保護(hù)生物多樣性的意義和對(duì)策有更深入的認(rèn)識(shí)。本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖如下：

二、學(xué)情的分析

中學(xué)生一般介于十一歲至十六歲之間，這個(gè)年齡段正是個(gè)體由兒童期向青年期過(guò)渡的一個(gè)時(shí)期，在認(rèn)知思維及心理上都有一定的發(fā)展。

瑞士心理學(xué)家皮亞杰在其兒童認(rèn)知發(fā)展階段論中，認(rèn)為中學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展正處于形式運(yùn)算階段。這一階段的學(xué)生思維能力得到迅速發(fā)展，已經(jīng)初步擺脫對(duì)具體事物的依賴，抽象邏輯思維開(kāi)始占優(yōu)勢(shì)。具體可表現(xiàn)出以下幾方面特征: 1.能運(yùn)用假設(shè)進(jìn)行思維。中學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)，能按照形式邏輯的法則思考問(wèn)題，并能脫離具體事物的支持，按照提出問(wèn)題、明確問(wèn)題、提出假設(shè)、檢驗(yàn)假設(shè)的途徑，經(jīng)過(guò)一系列抽象邏輯過(guò)程達(dá)到解決問(wèn)題的目的。

2.思維具有預(yù)計(jì)性。在進(jìn)行復(fù)雜活動(dòng)之前，頭腦中會(huì)事先呈現(xiàn)諸如打算、計(jì)劃方案和策略等預(yù)計(jì)性因素，并在其指導(dǎo)下采取一定的活動(dòng)方式和手段。

3.思維的自我意識(shí)和監(jiān)控能力增強(qiáng)。中學(xué)生能夠反省和自我調(diào)節(jié)思維活動(dòng)的進(jìn)程，在一記憶方面主動(dòng)性在增強(qiáng)，可以主動(dòng)確定識(shí)記目標(biāo)，尋求相應(yīng)的識(shí)記方法。解決問(wèn)題的思路更加清晰、判斷更為準(zhǔn)確。但是他們?cè)谵q證思維和批判性思維上還不夠成熟，分析問(wèn)題常常不夠全面，且易出現(xiàn)極端的思維。

4.創(chuàng)造性思維迅速發(fā)展。能跳出思維的舊框框，追求新穎獨(dú)特的因素和個(gè)性化的思維方式。

課標(biāo)基本理念倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，結(jié)合以上學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，并根據(jù)生物這一學(xué)科的特點(diǎn)，作為教師，要注重教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。通過(guò)這段時(shí)間的國(guó)培，多少有點(diǎn)收獲，并把這種理念帶到教學(xué)當(dāng)中去，慢慢的摸索，試用課型：要素組合方式。課堂中注重教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變、注重動(dòng)靜轉(zhuǎn)化、強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的強(qiáng)化次數(shù)在不同的表現(xiàn)呈現(xiàn)方式中得到實(shí)現(xiàn)。要做到這點(diǎn)，教師在備課時(shí)，要做到以下幾點(diǎn)：

1、吃透教材，注重學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)和新知識(shí)之間的聯(lián)系。

2、把內(nèi)容分成幾個(gè)板塊，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行充分的預(yù)案，確定重難點(diǎn)。

3、根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和原有的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)定活動(dòng)或大概確定學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的初步設(shè)想。

4、根據(jù)內(nèi)容，初步確定通過(guò)哪幾種方式來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)同一內(nèi)容的強(qiáng)化次數(shù)。這是我參加MS-EEPO后在實(shí)踐中的一些體會(huì)，如何更好的用要素組合方式來(lái)上好生物，還需要廣大的生物教師，一起更深入的分析生物教材，結(jié)合國(guó)培中有效課堂的做法，來(lái)共同切磋，以便讓生物課堂能更有效的達(dá)到我們預(yù)期的效果。

第二篇：八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材分析

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材分析

何軍霞

我今天說(shuō)教材的內(nèi)容是北師大版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)。

一、教材地位

語(yǔ)文是一門獨(dú)特的學(xué)科，從學(xué)科地位和作用的角度看，語(yǔ)文學(xué)科具有基礎(chǔ)性、人文性和工具性特征，從學(xué)習(xí)過(guò)程和活動(dòng)的角度看，語(yǔ)文學(xué)科具有實(shí)踐性、累積性和外顯性特征，從學(xué)習(xí)對(duì)象和內(nèi)容的角度看，語(yǔ)文學(xué)科具有廣域性、開(kāi)放性和易學(xué)性特征。語(yǔ)文課程是學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終生發(fā)展的基礎(chǔ)。

二、教材的編寫意圖

本冊(cè)教材緊緊圍繞新課標(biāo)提出的三維目標(biāo)：即知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。具體來(lái)說(shuō)，（一）、力求培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

（二）、優(yōu)化學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，使他們通過(guò)閱讀、觀察、體驗(yàn)、探究等自主學(xué)習(xí)的方法，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

（三）、關(guān)注學(xué)生的情感，提高他們的人文素養(yǎng)，引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高知識(shí)理解和知識(shí)運(yùn)用的能力。

三、說(shuō)課標(biāo)要求

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將語(yǔ)文課程性質(zhì)定為“工具性與人文性”的統(tǒng)一,并提出了語(yǔ)文課程的四個(gè)理念：一是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。二是正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。三是積極倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式。四是努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。課程標(biāo)準(zhǔn)要求的五個(gè)部分：識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)，仍然是八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的主方向，具體要求如下：

1、要求規(guī)范書寫，提高書寫速度，書寫力求美觀。

2、要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀，略讀和瀏覽。

3、閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀，默讀要有一定速度。并要求用普通話正確流利、有感情的地朗讀。

4、要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，提高閱讀量。

5、要重視學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生敢寫，愿寫，達(dá)到樂(lè)寫的境界，寫作時(shí)要做到文從字順，寫自己想說(shuō)的話，真心話，不說(shuō)假話、空話、套話，多運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)句子，做到學(xué)以致用，結(jié)構(gòu)安排詳略得當(dāng)，內(nèi)容要有創(chuàng)意，立意要新，語(yǔ)言流暢生動(dòng)。

6、要會(huì)縮寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫、改寫，重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和互相修改的過(guò)程中提高寫作能力。

7、要求用語(yǔ)文明得體，課堂上要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)理解對(duì)方說(shuō)話的觀點(diǎn)和意圖。

8、綜合性學(xué)習(xí)方面：注重合作探究，讓學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐、探索、查找資料等多種途徑去獲取知識(shí)，進(jìn)行自我展示。

9、要深刻認(rèn)識(shí)語(yǔ)文的人文性和工具性，樹立“大語(yǔ)文”教育觀念，努力培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，積極開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的健康個(gè)性，樹立自我教育和終身教育的意識(shí)。

10、語(yǔ)文不僅要讓學(xué)生學(xué)到語(yǔ)文知識(shí)和能力，更重要的是要提高思想水平、文化修養(yǎng)、觀察能力、思維能力等。

四、說(shuō)學(xué)情

一、學(xué)生基本情況分析： 本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)二班的語(yǔ)文教學(xué)，通過(guò)本學(xué)期兩個(gè)月多月的教學(xué)發(fā)現(xiàn),從整體來(lái)看,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性不強(qiáng),學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣存在很大的差異，平日注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)輔導(dǎo)和各種能力的培養(yǎng)，使他們?cè)鰪?qiáng)了努力學(xué)習(xí)的信心和勇氣，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給他們一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，目的是使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。

二、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)生能力發(fā)展水平分析。

通過(guò)兩個(gè)多月的觀察和了解，本班學(xué)生的知識(shí)和能力水平發(fā)展不平衡，有個(gè)別學(xué)生具有一點(diǎn)寫作水平，而且有一定的朗讀能力。但是后進(jìn)生的比例也不少，約占班級(jí)總?cè)藬?shù)的二分之一，這些學(xué)生中有的連小學(xué)中鞏固訓(xùn)練的漢語(yǔ)拼音都沒(méi)有掌握，不能正確給漢字注音，有的同學(xué)書寫極差。在寫作中不是圍繞一個(gè)中心來(lái)組織材料，而是記“流水帳”，沒(méi)有主次，詳略不當(dāng)，缺少個(gè)人的一些想法、見(jiàn)解，文章不生動(dòng)，語(yǔ)句不通順。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣存在很大的差異，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和各種能力的發(fā)展水平也參差不齊，需要在教學(xué)中耐心的教育學(xué)生,樹立學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給他們一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，盡快提高他們的語(yǔ)文水平。三、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

語(yǔ)文的基礎(chǔ)性比較強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)比較零碎，考試以課外閱讀能力為主，因而許多同學(xué)反映學(xué)好書本知識(shí)，成績(jī)反而不會(huì)提高。大部分同學(xué)不會(huì)學(xué)語(yǔ)文，機(jī)械記憶知識(shí)，學(xué)習(xí)上不講究方法，死記硬背，對(duì)所知識(shí)靈活運(yùn)用的能力不強(qiáng)。學(xué)生獨(dú)立自主的能力還有待提高。班中只有少數(shù)同學(xué)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法和套路。課外閱讀能力強(qiáng)，語(yǔ)文素養(yǎng)高，今后教學(xué)中要好學(xué)生帶動(dòng)差學(xué)生，以小組為單位學(xué)習(xí)，拓展課外知識(shí)面，豐富每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)生習(xí)慣。

五、教材單元主題分析

本冊(cè)教材共安排了六個(gè)單元，其單元主題分別是“仰望蒼穹”“生之機(jī)趣”、“臨水聘懷”、“讀書妙悟”、“原野放歌”、“雨中情思”共六個(gè)板塊，教材內(nèi)容的選用著重體現(xiàn)了語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，形式新穎，針對(duì)性強(qiáng)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，具有鮮明的時(shí)代特征。

1、第一單元主題分析

本單元的課文，描繪了日出的規(guī)律、云海的壯闊、落日的輝煌、星辰的繁密，讓我們領(lǐng)略了無(wú)窮的景致，充滿了生活和時(shí)代氣息。

重點(diǎn)：（1.）了解每課的作者及相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。（2）有感情地朗讀課文，深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)作何的思想感情。（3）學(xué)習(xí)觸景生情、情景交融的寫作手法。

難點(diǎn)：（1）品析文中的精彩段落，領(lǐng)悟作者在文中滲透的審美情趣。（2）認(rèn)識(shí)人與自然的和諧關(guān)系，熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，積極進(jìn)取，追求光明與幸福。學(xué)法指導(dǎo)：（1）通過(guò)反復(fù)閱讀來(lái)深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情及文章蘊(yùn)含的哲理。（2）.運(yùn)用先閱讀，在思考的模式，來(lái)品味文章的人文思想，激發(fā)學(xué)生的審美意識(shí)。（3）搜集整理與“日”有關(guān)的成語(yǔ)、故事、詩(shī)句和精彩的篇章，豐富自己的語(yǔ)言積累。

2、第二單元主題分析

本單元的課文都涉及人類最本質(zhì)的問(wèn)題----生命。

作品中包含著樂(lè)觀、向上、自尊、自強(qiáng)、不畏艱辛等積極的人生態(tài)度以及有關(guān)的哲理思考。重點(diǎn)：（1）.了解每課的作者及相關(guān)的背景。（2）學(xué)習(xí)通過(guò)入情入理的想象，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪各種事物的寫作手法。（3）.學(xué)習(xí)并體會(huì)作品中多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。

難點(diǎn)：（1）.把握作品中塑造的一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑、富有寓意的審美形象。（2）.感悟作品中樂(lè)觀、向上、自尊、自強(qiáng)、不畏艱辛等積極的人生態(tài)度以及相關(guān)的哲理思考。

學(xué)法指導(dǎo)：（1）了解作者及與文章有關(guān)的知識(shí)，在具有一定的知識(shí)基礎(chǔ)的前提下學(xué)習(xí)，以加深對(duì)文章的理解。（2）.在朗讀過(guò)程中要注意養(yǎng)成仔細(xì)品味語(yǔ)言的習(xí)慣，要將自己認(rèn)為精彩的語(yǔ)句積累下來(lái)，搜集閱讀與動(dòng)物有關(guān)的文學(xué)作品，繼續(xù)感受生之機(jī)趣。（3）深入生活，注意觀察各種有趣的生命活動(dòng)，寫出自己的思索與感悟。

3、第三單元主題分析

本單元寫潭水、瀑布、海潮、春游，寫“水之歌，水之思”，調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)，表達(dá)了作者的內(nèi)心感覺(jué)、人生感悟，以及對(duì)自然的觀感、對(duì)社會(huì)的思考。

重點(diǎn)：（1）結(jié)合注釋、借助工具書讀懂課文，理解文意，積累一些文言字詞及優(yōu)美的語(yǔ)句。（2）.在比較閱讀中增強(qiáng)對(duì)各篇課文的理解，培養(yǎng)閱讀散文的興趣。（3）體會(huì)游記散文借景抒情的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫景物的方法。難點(diǎn)：（1）.品味優(yōu)美的的語(yǔ)言及意境，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的思想感情和審美情趣。（2）.在誦讀中體會(huì)語(yǔ)感，欣賞作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)風(fēng)格。

學(xué)法指導(dǎo)：（1）.先預(yù)習(xí)掃除文字障礙，結(jié)合注釋，讀懂課文，整體感知課文內(nèi)容，在進(jìn)行賞析，積累常用的文言實(shí)詞、虛詞和一些名句。（2）.在本單元的整體學(xué)習(xí)中，賞析精美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)寫景抒情的方法，做到讀寫結(jié)合。（3）.借鑒所學(xué)散文名篇的寫作手法，描寫家鄉(xiāng)的或?qū)W生見(jiàn)過(guò)的最美的小河、湖泊或瀑布。

4、第四單元主題分析

本單元的話題是“讀書妙悟”。我們可以聆聽(tīng)先哲的教誨，學(xué)習(xí)大師的讀書之道。不管是雄辯的推理，還是風(fēng)趣形象的闡述，都將啟迪我們求知。重點(diǎn)：（1）了解作者及相關(guān)文學(xué)常識(shí)，掌握重點(diǎn)字詞。（2）比較體會(huì)古今中外名人的讀書妙悟，領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的豐富哲理。（3）揣摩文中的精彩語(yǔ)段和關(guān)鍵詞句，學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用的技巧。（4）比較體會(huì)個(gè)篇文章的寫作特色，并學(xué)習(xí)借鑒。

難點(diǎn)：（1）.品味文章精彩的語(yǔ)言，領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的豐富哲理。

（2）感受名人在讀書方面深邃的思想和文化。

學(xué)法指導(dǎo)：（1）本單元的課文內(nèi)容，都和學(xué)生學(xué)習(xí)生活、認(rèn)知體驗(yàn)非常貼近，故教學(xué)中盡可能發(fā)揮學(xué)生主體性，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式來(lái)解讀課文，（2）本單元有關(guān)讀書的名言警句很多，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累，體味，以此指導(dǎo)學(xué)生的讀書、學(xué)習(xí)。（3）.開(kāi)展讀書交流活動(dòng)，以豐富學(xué)生的讀書生活，并撰寫一篇發(fā)言稿。

5、第五單元主題分析

本單元呈現(xiàn)在我們眼前的是遼闊的原野，這些文章風(fēng)格或蒼勁雄厚，或清秀綺麗，從各個(gè)視角展示了原野的美。學(xué)會(huì)欣賞它們，我們的心靈世界也將更為豐富寬廣。

重點(diǎn)：（1）了解本單元作者及北朝民歌的文學(xué)常識(shí)，識(shí)記并掌握每課的生字詞。（2）朗讀課文，通過(guò)比較，把握三篇寫草原詩(shī)文所寫草原特點(diǎn)的異同、兩篇寫西部的散文各自抒發(fā)的“思考”的內(nèi)涵以及他們?cè)趯懛ㄉ系漠愅c(diǎn)。難點(diǎn)：（1）欣賞品味文中優(yōu)美、別致的語(yǔ)言，感受作者所抒發(fā)的情感。培養(yǎng)熱愛(ài)草原、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的高尚情操。（2）學(xué)習(xí)作者從不同角度、以不同方式體現(xiàn)自然美的寫法，并運(yùn)用到自己的寫作中。

學(xué)法指導(dǎo)：（1）這一單元的主讀和比較探究的課文，除了《靜默草原》和《草原散章 》外，都是古代詩(shī)歌，教學(xué)中既要注意（古代）詩(shī)歌和（當(dāng)代）散文在寫景抒情上的不同特點(diǎn)，更要注意對(duì)同樣景物不同作者有不同的觀察，感受和體驗(yàn)，在他們筆下有著各具特色的精彩描寫。其中最富有個(gè)性的讓人感到耳目一新的語(yǔ)句，應(yīng)在品味之后要求積累記憶，并在寫作中學(xué)習(xí)借鑒。（2）朗誦唐代邊塞詩(shī)歌的名篇，并搜集有關(guān)唐邊塞詩(shī)歌的資料。（3）利用學(xué)習(xí)之余走向田野，仔細(xì)觀察，細(xì)心感受。學(xué)習(xí)本單元課文的寫作方法，嘗試寫一篇寫景狀物的散文。

6、第六單元主題分析

本單元的雨詩(shī)雨文有情景交融的，有借景抒情的，最值得咀嚼的，是“雨”外之情，“雨”外之思。

重點(diǎn)：（1）了解每課作者及相關(guān)文學(xué)常識(shí)，識(shí)記并掌握各科生字詞。（2）朗讀課文，感知課文內(nèi)容，注意比較，體會(huì)對(duì)雨的不同描寫中所抒發(fā)的不同情感。（3）體味文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，并作適當(dāng)?shù)恼?、積累。難點(diǎn)：（1）有感情的朗讀課文，感受不同作者筆下雨的魅力。

（2）體會(huì)作者情感，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人生和生活的感知能力。

學(xué)法指導(dǎo)：（1）本單元寫“雨”的詩(shī)文，千姿百態(tài)?？梢詥酒鹞覀兏髯圆煌捏w驗(yàn)和想象，又由于課文內(nèi)容深淺差異比較明顯，因此在解讀時(shí)不應(yīng)追求完全一致的“標(biāo)準(zhǔn)化”的解讀，應(yīng)擇取精美的語(yǔ)句語(yǔ)段，反復(fù)誦讀、吟詠、摘抄，使之能夠較長(zhǎng)久保留在記憶中。另外在解析課文時(shí)，最為重要的是要從整體上來(lái)體味詩(shī)文的意境，萬(wàn)不可把一篇完整的詩(shī)文肢解的七零八落。在學(xué)習(xí)時(shí)也要有意識(shí)地去搜集一些和單元主題相關(guān)的詩(shī)文，拓展自己的知識(shí)面，增強(qiáng)人生的體驗(yàn)。（2）搜集、欣賞、積累古今中外對(duì)雨的精彩描寫。

六、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)能力目標(biāo)：正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，具有基本的閱讀聽(tīng)話說(shuō)話的能力，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利有感情地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)品味文章中精彩的語(yǔ)段，學(xué)習(xí)并運(yùn)用多種常見(jiàn)的修辭手法，在寫作中綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，積累常見(jiàn)的文言實(shí)虛詞及積累一些文言現(xiàn)象。初步學(xué)會(huì)在日常生活中能正確運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)進(jìn)行交流表達(dá)，將文中感受到的有關(guān)人文素養(yǎng)活用到生活中，從而提高自己的文化品位

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì)，努力開(kāi)拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位，發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格。

六、說(shuō)教學(xué)方法及策略

1、重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外，學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展對(duì)語(yǔ)文的新要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，2、本學(xué)期的重點(diǎn)放在基礎(chǔ)較差的學(xué)生身上，做好轉(zhuǎn)差促優(yōu)的工作，提高優(yōu)等生的水平，帶動(dòng)中等生，鼓勵(lì)后進(jìn)生，盡量縮小差距，避免兩極分化。

3、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差,力爭(zhēng)整體提高。對(duì)于后進(jìn)生,基本要求是能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物,了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外閱讀的習(xí)慣。

4、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常把所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，比如古詩(shī)詞，可按作者、按類別、按主題分別進(jìn)行分類，形成經(jīng)緯交織的網(wǎng)絡(luò)。

5、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在講解新知識(shí)的同時(shí)注意對(duì)舊知識(shí)及時(shí)回顧。

6、經(jīng)常督促學(xué)生養(yǎng)成一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣，并使之不斷鞏固、加強(qiáng)。如要求學(xué)生學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)、學(xué)會(huì)對(duì)課文中關(guān)鍵字詞進(jìn)行圈點(diǎn)句畫；養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣，盡量減少對(duì)老師的依賴心理等。

7、語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在積累。因此，平時(shí)將定期不定期地向?qū)W生推薦一些好的文章、好的詩(shī)詞等。增加學(xué)生的日常積累。同時(shí)，要求學(xué)生盡可能多接觸一些課外讀物，多關(guān)心一些時(shí)事，多看一些報(bào)紙雜志、時(shí)文，以拓展學(xué)生的眼界。

8、教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語(yǔ)文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課,尤其要備好學(xué)生,改變傳統(tǒng)、低效的教學(xué)方式，課堂教學(xué)突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，推廣合作探究的學(xué)習(xí)方式，避免繁瑣的分析和機(jī)械的練習(xí)。

9、作文教學(xué),貼近生活實(shí)際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。除課堂的大作文外，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多練筆，從句段開(kāi)始，多寫一些短小精悍的文章來(lái)，使學(xué)生寫作能力能漸漸地得以提高。嘗試互批共批,以改促寫有效提高作文水平

10、利用課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語(yǔ)解說(shuō)等,培養(yǎng)思維，鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力。

11、優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自我管理,加強(qiáng)課代表,小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭(zhēng)做到每課過(guò)關(guān),單元過(guò)關(guān)。作業(yè)的布置要緊扣重難點(diǎn)，批改要細(xì)，要有針對(duì)性，適當(dāng)時(shí)進(jìn)行面批。

12、教學(xué)過(guò)程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表?yè)P(yáng)少批評(píng),讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。

第三篇：八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材分析

八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材分析

1、勾股定理的廣泛應(yīng)用性，使得我們教學(xué)中應(yīng)關(guān)注勾股定理學(xué)習(xí)的必要性，因此建議以問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)導(dǎo)入本章的教學(xué)。勾股定理形式比較簡(jiǎn)單，便于記憶。但正如剛才分析的，勾股定理學(xué)習(xí)的目標(biāo)并非公式的記憶，而是追尋古人的蹤跡，探索勾股定理。因此務(wù)必關(guān)注探索過(guò)程，以獲取一定的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和探索問(wèn)題的一般策略。勾股定理的研究方法很多，教科書提出了“借助方格紙上的計(jì)算進(jìn)行猜想”“拼圖實(shí)驗(yàn)”以及“青朱出入圖?無(wú)字的證明?”等方法。

2、實(shí)數(shù)一章內(nèi)容調(diào)整與大綱下的教科書相比，本章作了一些調(diào)整：（1）加強(qiáng)了實(shí)數(shù)學(xué)習(xí)必要性的感受；（2）重視在現(xiàn)實(shí)背景中對(duì)運(yùn)算意義的理解和運(yùn)算的應(yīng)用；（3）精確運(yùn)算的要求有所降低，不要求分母有理化；（4）加強(qiáng)了估算；（5）鼓勵(lì)使用計(jì)算器進(jìn)行有關(guān)繁難的計(jì)算和近似計(jì)算。這些調(diào)整的依據(jù)和《有理數(shù)及其運(yùn)算》類似，主要是基于對(duì)這樣幾個(gè)問(wèn)題的思考：為什么要運(yùn)算，也就是運(yùn)算的意義與作用是什么？現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)運(yùn)算的要求是什么，是否都是精確的，能否精確？不能精確，如何估計(jì)和近似計(jì)算？

3、過(guò)去大綱下的教科書一般先學(xué)習(xí)習(xí)近平方根再學(xué)習(xí)算術(shù)平方根，具體做法一般是：直接從運(yùn)算的角度思考“平方已知求原來(lái)的數(shù)”，從而得到平方根，而實(shí)際生活中可能只選擇其中一個(gè)正的，因此學(xué)習(xí)算術(shù)平方根。這種做法基于教科書的一貫思路：從數(shù)學(xué)上得到各種運(yùn)算，到現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行應(yīng)用，也就是先準(zhǔn)備知識(shí)，再進(jìn)行知識(shí)運(yùn)用。但本教科書對(duì)于無(wú)理數(shù)的引入已經(jīng)做了調(diào)整，希望在問(wèn)題中引入新知，對(duì)于開(kāi)方也是這樣，而實(shí)際問(wèn)題中研究的開(kāi)方多是正的，因此先研究正的方根即算術(shù)平方根。

4、但如果從我們習(xí)慣的歐氏幾何體系看，平行四邊形的性質(zhì)與判別應(yīng)是平移有關(guān)性質(zhì)（如平移前后圖形之間的關(guān)系等）的基礎(chǔ)，如果關(guān)注知識(shí)之間的嚴(yán)格邏輯關(guān)系，或者說(shuō)關(guān)注嚴(yán)格的歐氏證明體系，應(yīng)該先學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形再學(xué)習(xí)習(xí)近平移。教科書先呈現(xiàn)平移、旋轉(zhuǎn)這些幾何變換，希望讓學(xué)生借助這個(gè)工具去研究幾何圖形（如平行四邊形）的性質(zhì)，從而多了一個(gè)探索的工具，多了一個(gè)研究問(wèn)題的視角。

5、和前面所學(xué)習(xí)的軸對(duì)稱一樣，一般幾何變換包括這樣幾個(gè)方面的內(nèi)容：變換的概念；變換的性質(zhì)探索；變換性質(zhì)的應(yīng)用（包括現(xiàn)實(shí)生活應(yīng)用和數(shù)學(xué)內(nèi)部的應(yīng)用，而數(shù)學(xué)內(nèi)部的應(yīng)用又包括利用變換作圖或設(shè)計(jì)圖案，利用變換探索幾何圖形的性質(zhì)等）。

6、《四邊形性質(zhì)探索》重點(diǎn)在于平行四邊形性質(zhì)與判別條件的探索。因此，教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)這樣的探索過(guò)程，讓學(xué)生充分經(jīng)歷探索活動(dòng)，在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的歸納、類比、轉(zhuǎn)化、表達(dá)等多種能力。但也應(yīng)注意，關(guān)注探索又不能停留于探索，還必須讓學(xué)生相信所探索結(jié)論的合理性、正確性，只有這樣才能產(chǎn)生后續(xù)的性質(zhì)應(yīng)用。為此，需要學(xué)生解釋所探索結(jié)論的正確性。

7、《位置的確定》一章內(nèi)容與《平面直角坐標(biāo)系》一章一樣，本章也關(guān)注如何建立平面直角坐標(biāo)系、根據(jù)坐標(biāo)描出點(diǎn)的位置、由點(diǎn)的位置寫出它的坐標(biāo)，并據(jù)此進(jìn)行一些簡(jiǎn)單應(yīng)用等。但本章還關(guān)注:（1）建立坐標(biāo)系的現(xiàn)實(shí)背景，即為什么要建立坐標(biāo)系——描述物體位置的需要。

8、形象思維能力是數(shù)學(xué)思維能力的一個(gè)重要方面，而加強(qiáng)數(shù)形結(jié)合的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生形象思維的一個(gè)重要渠道。但在傳統(tǒng)教學(xué)中，較為強(qiáng)調(diào)函數(shù)的代數(shù)表達(dá)式這一“數(shù)”的特征，而相對(duì)弱化了其圖象這一“形”的特征，學(xué)生的識(shí)圖、用圖的能力較弱，數(shù)形結(jié)合的意識(shí)較為薄弱。為此，教材中設(shè)計(jì)了第5節(jié)“一次函數(shù)圖象的應(yīng)用”，讓學(xué)生通過(guò)圖象獲取信息（識(shí)圖），并解決有關(guān)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合能力，發(fā)展形象思維能力

9、代入消元法、加減消元法的本質(zhì)是消元——化二元一次方程組為已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的一元一次方程，加減與代入只是消元的一些具體技能，教學(xué)中應(yīng)注意加以體會(huì)。當(dāng)然，通過(guò)一定量的訓(xùn)練促進(jìn)學(xué)生有關(guān)技能的獲得還是十分必要的，但研究表明，形式化的技能訓(xùn)練難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為此教科書中僅設(shè)計(jì)了2課時(shí)學(xué)習(xí)代入消元法、加減消元法，而力圖在后續(xù)的各節(jié)，將解方程的技能訓(xùn)練與實(shí)際問(wèn)題的解決融為一體，在實(shí)際問(wèn)題的解決過(guò)程中，無(wú)形地提高學(xué)生的解題技能。

10、統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念，統(tǒng)計(jì)觀念的發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，是在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。因此，不管哪一章的學(xué)習(xí)，都應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷一些完整的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，只是可能在具體關(guān)注點(diǎn)上有所不同，本章自然關(guān)注對(duì)數(shù)據(jù)平均水平的刻畫。但是，絕不能認(rèn)為本章進(jìn)入數(shù)據(jù)“計(jì)算”了，和算術(shù)差不多，只要呈現(xiàn)一些數(shù)據(jù)讓學(xué)生算就行了。平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)是刻畫數(shù)據(jù)平均水平的三個(gè)不同尺度，沒(méi)有絕對(duì)的優(yōu)劣。教學(xué)中，應(yīng)注意在具體情境下讓學(xué)生感受它們之間的聯(lián)系與差別，并進(jìn)行有選擇的運(yùn)用。

第四篇：八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材分析

教材簡(jiǎn)析

人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)四個(gè)現(xiàn)代文單元的專題分別是戰(zhàn)爭(zhēng)、普通人與平民、建筑園林與名勝古跡、科學(xué)，其中前兩個(gè)單元以記敘類文章為主，后兩個(gè)單元以說(shuō)明類文章為主。本冊(cè)教材要求學(xué)生了解兩種文體：記敘文和說(shuō)明文；同時(shí)相應(yīng)地了解兩種表達(dá)方式：記敘與說(shuō)明。另外，從八年級(jí)上冊(cè)開(kāi)始，文言文和白話文分編。

【第一單元】是以戰(zhàn)爭(zhēng)為主題組元的。五篇課文，有反映解放戰(zhàn)爭(zhēng)的《新聞兩則》(《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》《中原、我軍解放南陽(yáng)》)，有反映反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的《蠟燭》，有以英法聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)為背景的《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致布特勒上尉的信》，有反映抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的《蘆花蕩》，有反映德國(guó)法西斯暴行的《親愛(ài)的爸爸媽媽》，“綜合性學(xué)習(xí)?寫作?口語(yǔ)交際”也以戰(zhàn)爭(zhēng)為主題：“世界：何時(shí)鑄劍為犁”。

【第二單元】主要由記敘類作品組成，著重培養(yǎng)閱讀記敘類作品的能力。從單元課文的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，都是寫普通人的。在七年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)安排了一個(gè)寫杰出人物的單元，讓學(xué)生領(lǐng)略了世界杰出人物的風(fēng)采。那么有必要再安排一個(gè)寫普通人的單元，讓學(xué)生對(duì)人世間億萬(wàn)普通人民有更深刻的認(rèn)識(shí)。這一單元的前邊；恰恰是一個(gè)寫戰(zhàn)爭(zhēng)的單元，顯得十分沉重。因此，這個(gè)單元有必要高聲贊頌人間的愛(ài)，吁喚，“讓世界充滿愛(ài)”。通過(guò)這個(gè)單元，可以使學(xué)生在情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面，受到熏陶和啟示。

【第三單元】所選課文以建筑園林、名勝古跡為主題，文體類別上側(cè)重于說(shuō)明文。《課程標(biāo)準(zhǔn)》7～9年級(jí)閱讀目標(biāo)中沒(méi)有關(guān)于閱讀說(shuō)明文的要求，只是提出“在閱讀中了解敘述、描寫、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式”，而在寫作目標(biāo)中提出“寫簡(jiǎn)單的說(shuō)明文，做到清楚明白”?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》5～6年級(jí)的閱讀目標(biāo)中則有“閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法”，而沒(méi)有提出對(duì)寫作的要求?？芍?，《課程標(biāo)準(zhǔn)》把閱讀說(shuō)明性文章的要求主要放在九年義務(wù)教育的中年級(jí)階段，把寫作說(shuō)明性文章的要求放在高年級(jí)階段。由于學(xué)生在中年級(jí)階段所學(xué)的說(shuō)明性文章較為簡(jiǎn)單，對(duì)有關(guān)說(shuō)明文的文體特點(diǎn)和要求也知之甚少，所以在本冊(cè)教材中設(shè)置了兩個(gè)說(shuō)明文單元，以期完成《課程標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)目標(biāo)。

【第四單元】以“科學(xué)”為主題編選了五課各具特色的介紹科學(xué)知識(shí)的短文共六篇。它們是《大自然的語(yǔ)言》《奇妙的克隆》《阿西莫夫短文兩篇》《生物入侵者》《落日的幻覺(jué)》。教學(xué)本單元，既要注重語(yǔ)文基本能力的培養(yǎng)，也要關(guān)注科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法的培養(yǎng)，努力追求二者的交融整合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的共同提高。

【文言課文】的編排方式跟前兩冊(cè)顯然不同；前兩冊(cè)是分散在各個(gè)單元里，每單元一篇；本冊(cè)則是單獨(dú)組元，每單元五篇，共有兩個(gè)單元，課文篇數(shù)幾乎增加了一倍。這個(gè)變化表明：過(guò)去一年里的文言文(含古代詩(shī)歌)教學(xué)只是“入門”的準(zhǔn)備，而本冊(cè)則是“入門”的正式啟動(dòng)。在這正式啟動(dòng)之際，應(yīng)當(dāng)做好以下兩點(diǎn)：

1、狠抓誦讀教學(xué)，使學(xué)生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺(jué)誦讀的習(xí)慣。本單元的背誦量相當(dāng)大。要求全文背誦的有《桃花源記》(309字)、《陋室銘》(81字)、《愛(ài)蓮說(shuō)》(119字)、《大道之行也》(107字)、杜甫詩(shī)三首(200字)；此外，還要背誦《核舟記》第二至第四段(266字)，總計(jì)為1082字。

2、倡導(dǎo)探究式的學(xué)習(xí)，棄絕“填鴨”，著力培養(yǎng)學(xué)生自行領(lǐng)悟的能力。

【第一單元】戰(zhàn)爭(zhēng)主題

【單元教材簡(jiǎn)析】：

這一單元以戰(zhàn)爭(zhēng)為主題編寫的五篇課文中，《新聞兩則》是反映解放戰(zhàn)爭(zhēng)的；《蘆花蕩》是反映抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的；《蠟燭》是反映反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的；《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》以英法聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)為背景；《親愛(ài)的爸爸媽媽》反映了法西斯暴行。此外，“綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語(yǔ)交際”也是圍繞戰(zhàn)爭(zhēng)為主題設(shè)計(jì)。

《新聞兩則》，展現(xiàn)了人民解放軍的英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)，可以看到人民解放軍的步步逼近和敵人的節(jié)節(jié)敗退；《蘆花蕩》則描繪了孤膽英雄向侵略者討還血債的動(dòng)人場(chǎng)景；《蠟燭》一文體現(xiàn)了在反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)中各國(guó)人民用血肉凝成的友誼；《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》譴責(zé)了英法聯(lián)軍火燒圓明園的強(qiáng)盜行徑、野蠻行為；《親愛(ài)的爸爸媽媽》控訴了法西斯滅絕人性的暴行。

從這些課文中可以看到正義戰(zhàn)爭(zhēng)必將取得勝利、非正義者必然遭到失敗的歷史規(guī)律，使人們認(rèn)識(shí)到只有和平發(fā)展才是人類光明的前途，正確的選擇?！締卧虒W(xué)目標(biāo)】：

1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，深入思考，把握文章內(nèi)容，分析人物形象，體會(huì)作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

2、把握敘事性作品的人物和事件，掌握記敘六要素。

3、要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對(duì)作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語(yǔ)言，有自己的心得和評(píng)價(jià)。

4、熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。

5、提高默讀的速度和質(zhì)量，培養(yǎng)默讀技能。

6、認(rèn)識(shí)到非正文戰(zhàn)爭(zhēng)必?cái)〉臍v史規(guī)律，堅(jiān)信只有和平發(fā)展才是人類光明的前途?！締卧虒W(xué)建議】

一、課前查找資料，熟悉相關(guān)的歷史知識(shí)和歷史背景，并略作講解。

二、在教學(xué)方法上。

1、可以運(yùn)用假設(shè)比較的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言。

2、引導(dǎo)學(xué)生深入探究人物的思想性格特征。

要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成在閱讀中思考的習(xí)慣，通過(guò)不斷地提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，來(lái)加深對(duì)作品的理解。特別是在《蘆花蕩》和《蠟燭》中，要由人物的動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫出發(fā)，由表及里地探索人物的內(nèi)心精神世界，深入發(fā)掘作品的意蘊(yùn)。

3、結(jié)合記敘要素的知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生把握敘事性作品中的人物和情節(jié)。

把握記敘要素，是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，在讀敘事性作品時(shí)，要留心時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果六個(gè)要素，不僅有助于全面把握作品內(nèi)容，還可提高閱讀效率?！締卧n時(shí)安排】

《新聞兩則》 3課時(shí) 《蘆花蕩》 2課時(shí)

《蠟燭》 1課時(shí) 《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》 1課時(shí) 《親愛(ài)的爸爸媽媽》 1課時(shí) 口語(yǔ)交際、寫作 ：2課時(shí)

第五篇：八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材分析

八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材分析——宋學(xué)穎一、八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材在初中語(yǔ)文教材中的作用

在初中語(yǔ)文教材中，八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材具有不可替代的作用，原因是它具有以下特點(diǎn)： 首先，在所有的新教材，本冊(cè)教材是新教材中唯一涉及說(shuō)明文的教材，與以前的教材相比，它對(duì)說(shuō)明文的要求更為簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，使得說(shuō)明文教學(xué)理所應(yīng)當(dāng)成為本冊(cè)教材的重點(diǎn)。

其次，它體現(xiàn)了教育部制定的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）的課程目標(biāo)中的閱讀目標(biāo)：“閱讀科技作品，注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法?！边@表明對(duì)說(shuō)明文的閱讀也是初中階段學(xué)生必須掌握的非常重要的語(yǔ)文能力之一。

二、八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材的具體內(nèi)容

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材分為五個(gè)板塊六個(gè)單元，這是從以往教材的基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展而來(lái)，而且新教材所有的教材都采用了這種模式。五個(gè)板塊分別是閱讀、綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語(yǔ)交際、課外古詩(shī)詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄。六個(gè)單元是指根據(jù)文章的內(nèi)容或體裁把入選課文分為六個(gè)單元。具體來(lái)說(shuō)：

第一單元主要是戰(zhàn)爭(zhēng)題材的敘事性文章。教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，使其主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，深入思考，把握文章內(nèi)容，分析人物形象，體會(huì)作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

2、分析敘事性作品中人物和事件的描述方法，掌握記敘文六要素。

3、提高默讀速度和質(zhì)量，提高默讀能力。

4、認(rèn)識(shí)到非正義戰(zhàn)爭(zhēng)必?cái)〉臍v史規(guī)律，堅(jiān)信只有和平與發(fā)展才是人類光明的前途。

教學(xué)重難點(diǎn)：

把握敘事性作品中的人物形象和核心事件；對(duì)作品中感人肺腑的想象、驚心動(dòng)魄的情境和各具特色的語(yǔ)言有自己的體驗(yàn)和感受；還要努力提高閱讀的質(zhì)量和速度。

學(xué)情分析：

敘事性作品的內(nèi)容包羅萬(wàn)象，人物形象飽滿，事情發(fā)展經(jīng)過(guò)完整。對(duì)于本單元的教學(xué)，首先讓學(xué)生牢固掌握記敘文的六要素，并通過(guò)反復(fù)閱讀，使學(xué)生對(duì)課文中的人物形象、事情發(fā)展經(jīng)過(guò)能有清晰地認(rèn)識(shí)。同時(shí)，老師要積極引導(dǎo)學(xué)生用心感受、體驗(yàn)、理解、比較和思考課文的內(nèi)容，爭(zhēng)取能夠在反復(fù)閱讀的教學(xué)方式中開(kāi)啟和提高學(xué)生的心智。

教學(xué)建議：

1、通過(guò)查閱歷史資料，弄清各個(gè)文章的人物事件，深入閱讀理解，認(rèn)真思考，多讀多練。

2、應(yīng)該對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，正確對(duì)待戰(zhàn)爭(zhēng)，知道和平才是人類發(fā)展的共識(shí)

3、要結(jié)合記敘文六要素，指導(dǎo)學(xué)生把握敘事性作品中的人物和事件。

主要內(nèi)容：

1、《新聞二則》了解回顧歷史，反映了人民解放軍的英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)，報(bào)導(dǎo)了人民革命戰(zhàn)爭(zhēng)的節(jié)節(jié)勝利和反革命戰(zhàn)爭(zhēng)的節(jié)節(jié)敗退的真實(shí)現(xiàn)狀。

2、《蘆花蕩》記敘了人民向侵略者討還血債的英雄行為，在充滿詩(shī)情畫意的蘆花蕩里，展現(xiàn)了“老頭子” 那種孤膽英雄形象，他自信、他自尊，他有柔情，有熱血，有仇恨，他是一只勇敢的魚鷹。從本文可以了解了解孫犁小說(shuō)的總體特點(diǎn)，從小說(shuō)三要素出發(fā)，分析本文的思想內(nèi)容、人物、藝術(shù)。

3、《蠟燭》回顧世界反法西斯斗爭(zhēng)歷史，敘述了老夫人在槍林彈雨中掩埋烈士的悲壯場(chǎng)面，塑造南斯拉夫母親那感人肺腑的形象，從本文感受反法西斯陣營(yíng)的軍民用血肉凝結(jié)成的情誼。

4、《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給罷特勒上尉的信》以書信的形式，譴責(zé)了英法聯(lián)軍火燒明園的強(qiáng)盜行經(jīng)。通過(guò)本文了解帝國(guó)主義侵略中國(guó)的歷史與罪惡。

5、《親愛(ài)的爸爸媽媽》記述作者自己參加悼念活動(dòng)的見(jiàn)聞，再現(xiàn)被慘殺者的場(chǎng)面，反襯出法西斯強(qiáng)盜的滅絕人性的行為。

學(xué)習(xí)本單元，要求正確認(rèn)識(shí)人類產(chǎn)生后戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史、實(shí)質(zhì)，區(qū)分兩類不同性質(zhì)的戰(zhàn)爭(zhēng)，譴責(zé)非正義戰(zhàn)爭(zhēng)，支持反侵略深入學(xué)習(xí)虛實(shí)好敘事性作品，掌握根據(jù)不同內(nèi)容選擇不同文體和表達(dá)方法的構(gòu)思原則，認(rèn)識(shí)敘事類中新聞、小說(shuō)的文體。

第二單元主要是有關(guān)愛(ài)心的文章。教學(xué)目標(biāo)：

1、感受到人與人之間的真愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的情操。

2、熟讀課文，從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式的功能和特點(diǎn)。

3、揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

4、理清記敘文的篇章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如記敘文的順序和線索。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)本單元，讓我們從課文中感悟到“愛(ài)”這種博大的感情，了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。

學(xué)情分析：

本單元課文皆為記敘文。在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，學(xué)習(xí)記敘文的方法，揣摩記敘文的語(yǔ)言特點(diǎn)，從而提高寫作能力。同時(shí)，教學(xué)時(shí)一定要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真感受文中所體現(xiàn)出的感人至深的愛(ài)心，從而陶冶學(xué)生的情操。

教學(xué)建議：

通過(guò)認(rèn)真熟讀課文，感受和體會(huì)形形色色的愛(ài)。課下可以與朋友親人交流，分享人間博大的愛(ài)。通過(guò)學(xué)習(xí)和交流，學(xué)會(huì)表達(dá)“博大的愛(ài)”，陶冶美的情操。

主要內(nèi)容：

1、《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》魯迅通過(guò)懷念自己的保姆長(zhǎng)媽媽，這個(gè)不識(shí)文斷字，又有些愚昧迷信，甚至連真名實(shí)姓都不為人所知的普通人，表現(xiàn)了阿長(zhǎng)難能可貴的純樸以及阿長(zhǎng)對(duì)自己今后成長(zhǎng)的影響。學(xué)習(xí)這節(jié)課，可以觀察、體味普通人身上的人情，重視親情、友情，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)人。

2、《背影》表達(dá)了作者至情至真的父子之愛(ài)。歌頌父愛(ài)，一般是正面寫父親的高大形象，這篇課文卻寫父親的背影，寫父親不美的外表、動(dòng)作和不漂亮的語(yǔ)言。寫愛(ài)的文章，往往有淋漓盡致的描寫，這篇課文的語(yǔ)言卻很樸素，通過(guò)這些，你也會(huì)體會(huì)感受到父母親之愛(ài)。

3、《臺(tái)階》小說(shuō)塑造了一個(gè)充滿愛(ài)心的農(nóng)民父親形象，體會(huì)、理解父母親養(yǎng)家的艱辛及對(duì)子女的愛(ài)心，也引出了造屋“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”的思考。

4、《老王》散文以“我”與老王的交往為線索，表達(dá)了人與人之間的關(guān)愛(ài)和愛(ài)與善良是緊密相連的。在我們周圍，有一些向老王這樣生活艱難的人，他阿門不被人重視，卻有一顆金子般的心。通過(guò)這篇課文，觀察、感受普通人身上的美德和善良。

5、《信客》信客作為一種職業(yè)已經(jīng)消失，但是作為一輩子默默奉獻(xiàn)的一類人，卻沒(méi)有絕跡，也不會(huì)絕跡。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，觀察、學(xué)習(xí)普通人身上的美德，培養(yǎng)誠(chéng)信為中心的個(gè)人品質(zhì)。學(xué)習(xí)本單元，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)人與人之間的關(guān)系和情感，培養(yǎng)學(xué)生的體諒人、同情人、關(guān)愛(ài)人的感情，特別是關(guān)注關(guān)愛(ài)普通人、弱勢(shì)群體。學(xué)習(xí)觀察生活、挖掘普通人身上的寫作材料。進(jìn)一步學(xué)習(xí)記敘文中多種手法的運(yùn)用，積累作文材料。

第三單元主要是建筑園林、名勝古跡的說(shuō)明文。教學(xué)目標(biāo)：

1、了解中國(guó)傳統(tǒng)園林、建筑，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和維護(hù)祖國(guó)文化的感情。

2、學(xué)習(xí)搜集有關(guān)趙州橋、盧溝橋、蘇州名園及故宮的圖片和資料，并加以整合，并作輔以文字說(shuō)明，感受祖國(guó)美好風(fēng)物的情懷。

3、學(xué)會(huì)抓住特征介紹事物，理清說(shuō)明順序，了解常用的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言。

教學(xué)重難點(diǎn)：

本單元為說(shuō)明文單元，這些課文與建筑園林、名勝古跡有關(guān)，具有豐富的文化內(nèi)涵。學(xué)習(xí)時(shí)，注意學(xué)習(xí)說(shuō)明文的文體知識(shí)，要注意課文怎樣抓住特征來(lái)介紹事物，要理清說(shuō)明順序，了解說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)，會(huì)分析一些簡(jiǎn)單的說(shuō)明文文章。

學(xué)情分析：

中國(guó)是一個(gè)文化歷史悠久的國(guó)家。建筑作為承載文明的標(biāo)志之一，已經(jīng)完全融入到中華民族博大精深的傳統(tǒng)文化。通過(guò)對(duì)本單元的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生更好地了解我國(guó)傳統(tǒng)的建筑、園林所取得的光輝成就。

同時(shí)，本單元全為說(shuō)明文，通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生寫作說(shuō)明文的能力，以及觀察能力。

教學(xué)建議：

1、通讀全文，準(zhǔn)確把握文章的說(shuō)明對(duì)象及作者對(duì)該項(xiàng)自然科學(xué)知識(shí)所提出的見(jiàn)解。

2、再讀課文，理清文章的思路，分析文章的層次，理解文章各個(gè)部分分別從什么角度來(lái)闡述說(shuō)明對(duì)象、講解相關(guān)知識(shí)。

3、對(duì)文中設(shè)計(jì)的某些科學(xué)概念的理解及對(duì)某一內(nèi)容要點(diǎn)的概括，一定要細(xì)讀文章中相關(guān)段落，找出文章提供的明示或隱含的信息，進(jìn)行分析概括。

4、對(duì)一些句子的含義，要聯(lián)系上下文相關(guān)內(nèi)容準(zhǔn)確理解，有時(shí)還要根據(jù)句子表達(dá)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行分析。

5、對(duì)一些探究性問(wèn)題，也要運(yùn)用科學(xué)思維方法進(jìn)行創(chuàng)造性理解。

主要內(nèi)容：

1、《中國(guó)石拱橋》介紹趙州橋、盧溝橋等中國(guó)石拱橋和中國(guó)造橋歷史和技術(shù)，“不僅形式美，而且結(jié)構(gòu)牢固”的特點(diǎn)，突出勞動(dòng)人民的聰明才智。

2、《橋之美》在美術(shù)家眼里，橋在不同環(huán)境中多種多樣的形式和作用，這就是“橋之美”，課文從正反實(shí)例具體說(shuō)明此看法。學(xué)習(xí)本課文，理解和學(xué)會(huì)從“美”的角度去觀賞事物。

3、《蘇州園林》抓住“一幅完美的圖畫”逐層說(shuō)明的次序、由總到分的結(jié)構(gòu)和打比方、作比較等多種說(shuō)明方法，概括出數(shù)量眾多、各具匠心的蘇州園林的共同的特點(diǎn)，進(jìn)而從多方面進(jìn)行說(shuō)明。

4、《故宮博物院》按空間順序、有主次地介紹故宮建筑物和建筑布局，突出我國(guó)古代建筑璀璨的文化。本文可看作是一片解說(shuō)詞，通過(guò)作者的講解，了解故宮園林宏大壯麗的北方園林美學(xué)特色。

5、《說(shuō)“屏”》簡(jiǎn)單介紹了屏風(fēng)功能與種類，對(duì)如今屏風(fēng)的使用提出批評(píng)。

本單元從美學(xué)的觀點(diǎn)出發(fā)，學(xué)習(xí)建筑、園林、工藝等可感事物的說(shuō)明方法（構(gòu)思、層次、手法、語(yǔ)言等）

第四單元主要是自然科學(xué)類的說(shuō)明文文章。教學(xué)目標(biāo)：

1、關(guān)注現(xiàn)代科技對(duì)人類帶來(lái)的影響和變化，養(yǎng)成科學(xué)觀察和科學(xué)思維的能力與習(xí)慣。

2、通過(guò)品味語(yǔ)言文字來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)精神，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

3、學(xué)習(xí)說(shuō)明文的基本寫法和說(shuō)明的常用技巧（釋義：打比方、作比較、列數(shù)字、舉例等），學(xué)會(huì)篩選信息，體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的表達(dá)方式與語(yǔ)體特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

在第三單元掌握說(shuō)明事物的特征、順序、方法的基礎(chǔ)上，內(nèi)容上有了一定深度，以崇尚科學(xué)為主題，閱讀這些課文，可以培養(yǎng)求真創(chuàng)新的科學(xué)精神，注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度。閱讀中，還要注意說(shuō)明的順序和方法；要學(xué)會(huì)默讀，有一定的速度；能按照要求篩選信息。

學(xué)情分析：

本單元的課文有四篇都是科普文章，也是事理說(shuō)明文，其邏輯嚴(yán)密、層次分明，步步深入。通過(guò)對(duì)本單元的學(xué)習(xí)，不僅可以豐富學(xué)生的科普知識(shí)，還可以體驗(yàn)作者的邏輯思維方式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力很有幫助。

同時(shí)，通過(guò)對(duì)本單元的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活中的科學(xué)現(xiàn)象，努力將學(xué)生培養(yǎng)成為感官敏感、感受豐富的人。

教學(xué)建議：

1、通讀全文，準(zhǔn)確把握文章的說(shuō)明對(duì)象及作者對(duì)該項(xiàng)自然科學(xué)知識(shí)所提出的見(jiàn)解。

2、再讀課文，理清文章的思路，分析文章的層次，理解文章各個(gè)部分分別從什么角度來(lái)闡述說(shuō)明對(duì)象、講解相關(guān)知識(shí)。

3、對(duì)文中設(shè)計(jì)的某些科學(xué)概念的理解及對(duì)某一內(nèi)容要點(diǎn)的概括，一定要細(xì)讀文章中相關(guān)段落，找出文章提供的明示或隱含的信息，進(jìn)行分析概括。

4、對(duì)一些句子的含義，要聯(lián)系上下文相關(guān)內(nèi)容準(zhǔn)確理解，有時(shí)還要根據(jù)句子表達(dá)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行分析。

5、對(duì)一些探究性問(wèn)題，也要運(yùn)用科學(xué)思維方法進(jìn)行創(chuàng)造性理解。

主要內(nèi)容：

1、《大自然的語(yǔ)言》人類有語(yǔ)言，大自然也有它自己的“語(yǔ)言”。研究這種“語(yǔ)言”的科學(xué)叫物候?qū)W。這篇課文就是介紹物候?qū)W的（結(jié)構(gòu)為：描述物候現(xiàn)象→解釋物候?qū)W→探因果關(guān)系→闡述研究意義）。學(xué)習(xí)本篇課文，了解物候?qū)W，觀察關(guān)注大自然的現(xiàn)象。

2、《奇妙的克隆》介紹了克隆科學(xué)知識(shí)，展現(xiàn)了科學(xué)家的“科學(xué)精神”，引領(lǐng)我們?nèi)娴乜创茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展。

3、《阿西莫夫短文兩篇》學(xué)習(xí)本文不僅學(xué)到科學(xué)知識(shí)，而且學(xué)到作者多角度探索問(wèn)題的思維方法。（《恐龍無(wú)處不在》主要是通過(guò)介紹恐龍?jiān)椴际澜?，論證了“板塊構(gòu)造”理論。《被壓扁的沙子》通過(guò)對(duì)石英性質(zhì)和形成的研究，有力地證明了恐龍的滅絕是由于“撞擊”而非“火山”。）閱讀時(shí)，可以在對(duì)比中體會(huì)作者思維的開(kāi)放性與周密性。

4、《生物入侵者》本文運(yùn)用邏輯說(shuō)明順序，說(shuō)明生物入侵及其入侵帶來(lái)的危害，引起我們對(duì)這特殊生態(tài)現(xiàn)象高度警覺(jué)。

5、《落日的幻覺(jué)》早晨日出，傍晚日落，本文寫的是我們習(xí)以為常的自然現(xiàn)象，其中蘊(yùn)含著一些科學(xué)道理。

本單元通過(guò)對(duì)科學(xué)事理說(shuō)明文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生崇尚科學(xué)的思想，培養(yǎng)學(xué)生注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)方法，求真創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和正確的科學(xué)思想方法。學(xué)習(xí)抽象事理的說(shuō)明方法。

第五單元是哲理古文的文言文單元。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)古人寄情于物，托物言志的表現(xiàn)手法，借鑒古典積極的因素，豐富學(xué)生的人文精神。

2、通過(guò)反復(fù)背誦，養(yǎng)成自覺(jué)誦讀的習(xí)慣。

3、掌握誦讀的方法，領(lǐng)會(huì)豐富的內(nèi)涵和精美的語(yǔ)言，積累常用的文言詞語(yǔ)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

所選課文為文言文，體裁不同，有敘事的、夾敘夾議的、說(shuō)明事物特征的，又有杜甫詩(shī)三首，每篇文章寄托了作者的情懷。學(xué)習(xí)時(shí)，要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精美的語(yǔ)言，并積累一些常用的文言詞語(yǔ)。

學(xué)情分析：

學(xué)習(xí)文言文，關(guān)鍵要練好誦讀這個(gè)基本功，要養(yǎng)成自覺(jué)誦讀的良好習(xí)慣。通過(guò)誦讀，讓學(xué)生熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語(yǔ)和文言句式，培養(yǎng)學(xué)生文言文的語(yǔ)感。

本單元的文章內(nèi)容非常豐富，有的表達(dá)了憂國(guó)憂民的思想感情，有的則贊美了古代藝術(shù)家的聰明才智，這些內(nèi)容都能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以在教學(xué)時(shí)最好讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，采取探究式的方式學(xué)習(xí)，教學(xué)效果會(huì)更好。

教學(xué)建議：

學(xué)習(xí)時(shí)，要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精美的語(yǔ)言，并積累一些常用的文言詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)背誦，背誦之前，要朗讀課文，做到讀音正確，停頓恰當(dāng)，停頓恰當(dāng)，語(yǔ)調(diào)合理；要粗通文意，對(duì)全文的結(jié)構(gòu)、思路和關(guān)鍵性語(yǔ)句也要有個(gè)大體的理解。在這個(gè)基礎(chǔ)上，在低聲快讀，反復(fù)讀，讀的很熟。學(xué)會(huì)猜讀。

主要內(nèi)容：

1、《桃花源記》這是一個(gè)虛擬的故事，但在當(dāng)時(shí)具有鮮明的社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義，并且千百年來(lái)一直吸引著人們。作者通過(guò)虛構(gòu)一個(gè)理想的世界，寄托自己對(duì)理想社會(huì)的追求和超脫現(xiàn)實(shí)社會(huì)的思想。

2、《短文兩篇》古代文人表述自己的志向和情操時(shí)，往往不用直白的方式，而常常以物為喻，寫得比較含蓄，這叫“托物言志”。這兩篇短文都是托物言志的名文，文字優(yōu)美，意味深遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)時(shí)要反復(fù)誦讀，用心品味，以充分領(lǐng)略作者的情懷，同時(shí)也要認(rèn)識(shí)這種情懷產(chǎn)生的社會(huì)背景。學(xué)習(xí)《陋室銘》和《愛(ài)蓮說(shuō)》，學(xué)習(xí)古人淡泊名利、保持高潔品格的高雅志趣。

3、《核舟記》一個(gè)長(zhǎng)不盈寸的核桃，刻而成舟，本文就是對(duì)這件藝術(shù)品的文字說(shuō)明。閱讀時(shí)，要善于運(yùn)用想象再造出這件藝術(shù)品的形象，并仔細(xì)品味雕刻家的藝術(shù)構(gòu)思，了解中國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智。

4、《大道之行也》讀這篇課文，要抓住“天下為公”這個(gè)關(guān)鍵詞理清課文的層次，然后把這種社會(huì)的風(fēng)貌想象出來(lái)。

5、《杜甫詩(shī)三首》了解、學(xué)習(xí)杜甫的憂國(guó)憂民精神和“詩(shī)史”的含義。

通過(guò)本單元學(xué)習(xí)、了解、關(guān)注、熱愛(ài)中國(guó)古代文化，熟悉古代名篇佳文，增強(qiáng)自己的文化知識(shí)底蘊(yùn)。掌握常用的文言虛、實(shí)詞和句式（作些歸納，并經(jīng)常復(fù)習(xí)），學(xué)習(xí)和掌握閱讀、分析、評(píng)價(jià)古代文言文的能力。

第六單元以山水游記之美為主題。教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)古詩(shī)文,感受和體會(huì)在自然之美。2.通過(guò)與大自然的對(duì)話,領(lǐng)略山水之美。

3.整體感知詩(shī)文的大意,體會(huì)情景交融的寫法,提高語(yǔ)言和美景的欣賞能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

本單元主要是歌詠山水的優(yōu)美詩(shī)篇。閱讀這類詩(shī)文，可以激發(fā)靈性，陶冶情操，豐富文化積累。學(xué)習(xí)描繪自然山水的優(yōu)秀詩(shī)文，要能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)閱讀中，進(jìn)入文中情景交融的境界，并對(duì)作品的語(yǔ)言特色有所體會(huì)。

學(xué)情分析：

本單元的課文都是歌詠?zhàn)匀簧剿膬?yōu)秀篇章，其中融入了文人學(xué)士細(xì)膩的情思。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生整體感知詩(shī)文的能力，以及借景抒情的寫作方法。

教學(xué)建議：

1、文言實(shí)詞應(yīng)重視一詞多義，詞類活用和通假字。

2、文言虛詞要明確類別，著重分析其語(yǔ)法意義，多歸類，理解他們?cè)诰渲械膶?shí)際作用，因此，熟能生巧是特別需要注重的。

3、文言句式的應(yīng)試應(yīng)從整體上把握和準(zhǔn)備。

主要內(nèi)容：

1、《三峽》是寫景抒情散文。寫三峽在不同季節(jié)的壯麗景色，了解和體會(huì)三峽山水自然之美。

2、《短文兩篇》《答謝中書書》宛如一幅清麗的山水畫，又像一首流動(dòng)的山水詩(shī)，語(yǔ)言精練且生動(dòng)，表達(dá)作者品味山水之美的豪情；《記承天寺夜游》以寥寥數(shù)語(yǔ)，描繪了月夜小景，借景傳達(dá)了作者微妙的心境，語(yǔ)言樸素而又深長(zhǎng)的意味。

3、《觀潮》寫出了錢塘江潮的雄偉景象、水軍演習(xí)的宏大場(chǎng)面和吳中健兒高高超的弄潮技巧，既寫風(fēng)景，又寫民俗，使讀者嘆為觀止，學(xué)習(xí)本文的場(chǎng)景描寫手法，掌握文中的文言時(shí)間詞及其他字詞。

4、《湖心亭看雪》用清新淡雅的筆墨，寫出了雪后西湖的奇景和游湖人的雅趣。

5、《詩(shī)四首》《歸園田居》寫出詩(shī)人田園勞作之樂(lè) ；《使至塞上》寫出塞外開(kāi)闊荒涼的景象和到達(dá)目的地的情感；《渡荊門送別》作者描繪了舟過(guò)荊門時(shí)所見(jiàn)景色和表達(dá)深沉的鄉(xiāng)情?！兜窃狸?yáng)樓》抒寫登樓所感，表達(dá)作者對(duì)時(shí)事政治的不滿和壯志難酬的孤憤之情。體會(huì)詩(shī)中的情趣美色，領(lǐng)略不同的表現(xiàn)手法，背誦默寫。

學(xué)習(xí)本單元，體會(huì)古人從大自然中領(lǐng)略和感受到的人文熏陶和審美觀感。引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣，豐富他們的積累。

課外部分：本冊(cè)選入的古詩(shī)詞，從詩(shī)歌體裁上講，有古體詩(shī)（《古詩(shī)十九首》、《歸園田居》、《望岳》等）、樂(lè)府詩(shī)（《長(zhǎng)歌行》、《西洲曲》、《石壕吏》等）、有詞（《破陣子》、《浣溪沙》等），十分豐富、廣泛。