第一篇：區(qū)優(yōu)青賽課小數(shù)減法教案

小數(shù)加減法

教學(xué)內(nèi)容：教科書第48、49頁的例2，“試一試”和“做一做”，練習(xí)八第4-6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計算方法的過程，體會小數(shù)加減法與整數(shù)加減法之間的聯(lián)系，進(jìn)一步掌握小數(shù)加減法的計算方法。

2、幫助學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)探索并解決新問題的意識，不斷體驗(yàn)成功的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：被減數(shù)小數(shù)部分的數(shù)位少于減數(shù)的情況處理 教學(xué)難點(diǎn)：利用小數(shù)的性質(zhì)理解算理 教具準(zhǔn)備：多媒體課件、作業(yè)紙 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境、導(dǎo)入新課

1、出示情境圖和問題。

學(xué)生自讀題，思考怎樣列式。

2、指名列式，師板書：3.4-2.65=

二、探索計算方法，嘗試計算。

1、提出問題，嘗試計算過程。

（1）你會用豎式進(jìn)行計算嗎？在練習(xí)本上試一試，實(shí)在有困難可以同桌討論一下。

（2）學(xué)生嘗試計算，教師巡視觀察。

2、組織評價，生成計算方法。

（1）教師有目的地選擇展示幾道學(xué)生習(xí)題。

可能會有：百分位上沒有補(bǔ)0但計算正確的；百分位上補(bǔ)0且計算正確的；百分位上沒有補(bǔ)0計算錯誤的。

（2）學(xué)生觀察：你認(rèn)為哪題正確？為什么？（3）學(xué)生說一說，教師及時點(diǎn)評。

這里的被減數(shù)有什么特點(diǎn)？（一位小數(shù)，比減數(shù)少一位）百分位上該怎樣去計算呢？（百分位上沒有數(shù)字，添上1個0）

被減數(shù)的百分位上為什么可以看作0？（根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，小數(shù)的末尾添 1 上0或去掉0，小數(shù)的大小不變）多請幾人說一說。

所以，哪種方法正確？

3、板書過程，鞏固計算方法。

（1）教師板書：我們一同回憶一下計算過程。

（2）板書過程中及時提問：被減數(shù)的百分位上看作幾？（0）

為什么？

此時被減數(shù)變成了多少？（3.40）口述計算過程，退位要注明。

4、小結(jié)：被減數(shù)是一位小數(shù)，減數(shù)是兩位小數(shù)，可以把被減數(shù)的百分位看作0進(jìn)行計算。

三、加深算理認(rèn)識，知識遷移。

1、出示“試一試”，獨(dú)立讀題。

2、怎樣列式？指說，師板書：8-2.65

3、運(yùn)用新知，嘗試解題。

（1）能用豎式計算嗎？先思考你打算怎樣做，再同桌伙伴交流一下。（2）獨(dú)立完成在書上，教師巡視。（3）同桌伙伴交流，有沒有不同意見。（4）指名扮演。

（5）全班交流：被除數(shù)是什么數(shù)？（整數(shù)）

被除數(shù)的十分位和百分位都可以看作幾？（0）為什么？（小數(shù)的性質(zhì)）口述計算過程。連續(xù)退位要注意什么？

注意：如果沒有在8后面加上小數(shù)點(diǎn)的錯誤也展示，問“沒有小數(shù)點(diǎn)，8變成了多少？（800）”改變了被除數(shù)的大小

4、揭示課題：觀察例2和“試一試”兩題，有什么相同的地方？（都是小數(shù)減法，被減數(shù)的位數(shù)比減數(shù)少，計算時都要在被減數(shù)末尾補(bǔ)足0）

今天我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)減法。

5、比較：和我們以前的整數(shù)減法有什么相同嗎？（都是從左往右計算，不夠減時要從前一位退1）有什么不同？（小數(shù)點(diǎn)對齊）

6、出示：你能再選擇兩種物品，算出它們的單價相差多少嗎？

（1）學(xué)生獨(dú)立完成，同桌兩人交流，重點(diǎn)說說選擇哪兩種物品，怎樣計算？（2）集體交流，指名回答，師出示算式。

7、小結(jié)：計算小數(shù)減法時，要注意小數(shù)點(diǎn)對齊，被減數(shù)數(shù)位不夠用0補(bǔ)足，從左往右依次計算，結(jié)果要化簡。

四、提高計算能力，鞏固練習(xí)。

1、完成“練一練”第1題。（1）出示，學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）展示反饋，統(tǒng)計正確情況，發(fā)現(xiàn)錯誤原因。

2、完成“練一練”第2題。

（1）出示題目，自主選擇其中一組，獨(dú)立完成。（2）同桌互相檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。（3）展示，核對。

3、完成“練一練”第3題。（1）出示題目，獨(dú)立讀題。（2）任選一個問題列式解答。（3）互相檢查，及時糾正。（4）集體反饋。

五、拓展提高

1、出示分層練習(xí)，學(xué)生閱讀。

2、選擇你喜歡的題型進(jìn)行解答。

3、分內(nèi)容集中反饋，注意錯誤情況。

六、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？

第二篇：認(rèn)識小數(shù)教案(賽課)

小數(shù)的初步認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容: 西師版三年級下冊第102，103頁，例1，例2。教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確地讀寫簡單的小數(shù)。

2、結(jié)合元角分初步認(rèn)識小數(shù)，知道小數(shù)的各部分名稱。

3、初步認(rèn)識到小數(shù)與人類生活到密切聯(lián)系，體驗(yàn)小數(shù)的價值。教學(xué)重點(diǎn)：能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)的讀法。教學(xué)過程：

一、引入

師：孩子們，你們逛過超市嗎？

昨天，老師也去超市逛了逛。還收集了一些商品的價格，請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些數(shù)，你能把這些數(shù)分類嗎？ 生：

師：是這樣分嗎？（課件展示）為什么要這樣分呢？

其他同學(xué)同意他的分法嗎？

師：我們把3.25這些的數(shù)分成一類，因?yàn)樗麄兌嗔艘粋€小圓點(diǎn)。這個小圓點(diǎn)，就是小數(shù)點(diǎn)。像這樣的數(shù)都是小數(shù)。

今天我們一起來學(xué)習(xí)有關(guān)小數(shù)的知識。板書小數(shù)的初步認(rèn)識。師：當(dāng)你們看到這個課題，你想了解，關(guān)于小數(shù)的什么知識呢？ 生：

師：孩子們，其實(shí)關(guān)于小數(shù)的問題還有很多。比如小數(shù)的各部分名稱，小數(shù)是怎么讀的，小數(shù)是怎么寫的等等。這些知識都很簡單，你們能自己學(xué)嗎？

師：為了便于孩子們自主學(xué)習(xí)，老師為孩子們準(zhǔn)備了自學(xué)材料，首先請看自學(xué)要求。課件出示，一起讀一讀。

二、合作學(xué)習(xí)

1、認(rèn)識小數(shù)各部分名稱。

自學(xué)102頁例1，完成導(dǎo)學(xué)單第1題。

孩子們，明白了嗎？那請拿出導(dǎo)學(xué)單，數(shù)學(xué)書，開始吧。師：請一個小朋友來展示下他的填法。

（如果生展示不對或者不完整，再請一個小朋友來補(bǔ)充）生：前面的部分叫，整數(shù)部分，后面的部分，小數(shù)部分。

其他孩子有補(bǔ)充嗎。

生：3是整數(shù)部分，25是小數(shù)部分。

師：我們一起來總結(jié)下，以小數(shù)點(diǎn)為準(zhǔn)，小數(shù)點(diǎn)左邊的部分就是整數(shù)部分，小數(shù)點(diǎn)右邊的部分就是小數(shù)部分。

師：孩子們，看一看整數(shù)部分的3在什么位上呢？有誰知道嗎？ 生：個位。

師：沒關(guān)系，老師告訴你們，整數(shù)部分的3在個位上。其實(shí)我們小數(shù)部分也是有數(shù)位的。小數(shù)點(diǎn)右邊第一位是什么呢？有同學(xué)知道嗎？老師告訴你們，小數(shù)點(diǎn)右邊第一位是十分位，也就是2在十分位上。那小數(shù)點(diǎn)右邊第二位是什么位呢？百分位，也就是5在百分位上。師：孩子們，明白了嗎？

我們一起來看看屏幕上的小數(shù)。請一個同學(xué)來說說各部分的名稱。11.18，整數(shù)部分是？小數(shù)部分是？小數(shù)點(diǎn)右邊第一位是幾？1在十分位上。第二位是幾? 8在百分位上。

課件展示。

2、小數(shù)的讀法 師：我們已經(jīng)認(rèn)識了小數(shù)各部分名稱。小數(shù)該怎么讀呢？接下來請小組小伙伴一起來研究，請看互學(xué)要求。出示課件。（1）看書102頁試著讀一讀3.25。（2）小組內(nèi)互相讀一讀這些小數(shù)。

師：孩子們，聽清楚要求了嗎？那拿出數(shù)學(xué)書，導(dǎo)學(xué)單，開始吧。師：請一個小朋友來回報下他們組的讀法。

生：讀一個小數(shù)。同意他的讀法嗎？跟我們著小老師一起讀。師：把掌聲送給他們組。

孩子們，注意到了嗎？讀小數(shù)的時候，整數(shù)部分和小數(shù)部分讀法一樣嗎？

生：不一樣。

師：接下來請孩子們在小組內(nèi)交流下，小數(shù)各部分的讀法。

請一個同學(xué)來匯報他們組的討論結(jié)果。

師：其他小組有補(bǔ)充嗎？

師：我們一起來總結(jié)下，讀小數(shù)的時候，整數(shù)部分按整數(shù)的讀法來讀，小數(shù)點(diǎn)讀作點(diǎn)，小數(shù)部分順次讀出每一個數(shù)位上的數(shù)字。

師：孩子們，會讀了嗎？請一個小朋友來讀一讀。

3、小數(shù)的寫法。

師：讀得很好，看來孩子們都會讀了。那么小數(shù)該怎么寫呢。請同學(xué)們呢試著完成導(dǎo)學(xué)單第3題第1小題。

師：請一個小朋友來展示他的寫法

師：第一個，8.2,同意他的寫法嗎？告訴同學(xué)們，你是怎么寫的。生：先寫8，再寫小數(shù)點(diǎn)。師：小數(shù)點(diǎn)寫在哪？ 生：在8的右下角。

師：說得真好，小數(shù)點(diǎn)寫在8的右下角，個位的右下角。而且還要寫圓了。師：再寫什么? 師：會寫了嗎？那接著做第2,3小題。

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了小數(shù)各部分的名稱，還會讀會寫小數(shù)了。可是明明又遇到了新的問題。我們一起來看看。

4、小數(shù)表示價格

師：這是明明到商場買的學(xué)習(xí)用具，價錢都以元為單位的小數(shù)來表示的，在付錢的時候，明明有疑問了，我們來聽一聽？你們能幫把以元為單位的小數(shù)表示成幾元幾角幾分嗎？

師：請孩子們打開書103頁，獨(dú)立完成填空，再在小組內(nèi)交流你的想法。

生展示，匯報。請一個小組報價格。

師：孩子們，觀察一下表格，小組內(nèi)總結(jié)下，怎樣把以元為單位的小數(shù)表示成幾元幾角幾分的？

師：我們一起來總結(jié)下，以元為單位的小數(shù)，整數(shù)部分就表示元，小數(shù)部分的第一位表示角，小數(shù)部分的第二位表示分。師：孩子們，會了嗎？我們一起來試一試。

師：其實(shí)小數(shù)不僅僅用來表示價格，在我們生活中隨處可見，我們一起來看看生活中的小數(shù)。

三、課堂練習(xí)

1、動物聚會

師：好了，孩子們，你們認(rèn)識小數(shù)了嗎？下面請你們打開書106頁，第一題，看看動物聚會。你能把這些小動物送到它該去的那個小屋嗎？

請一個同學(xué)來說一說。

師：小數(shù)有哪些？不是小數(shù)的有哪些？

2、導(dǎo)學(xué)精要56頁2題（展示學(xué)生的填法）

3、導(dǎo)學(xué)精要56頁第3題

4、猜一猜

學(xué)生說說為什么是10.5，為什么是10.3.看來我們在做題的時候一定要細(xì)心。

5、比一比

6、導(dǎo)學(xué)精要56頁。

四、總結(jié)

師：孩子們，你們對自己今天的表現(xiàn)滿意嗎？如果滿分是100分，你能給自己打打分嗎？

生：100分。師:那你能說說你學(xué)到了什么嗎？ 生：96.8分。師：他能用我們今天學(xué)的小數(shù)來打分。那你說說為什么只給自己打96.8分呢？

第三篇：畫風(fēng)(青優(yōu)課教案)

《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計

《畫風(fēng)》是人教版小學(xué)語文教材第四冊第十五課。主要講三個小朋友一起動腦筋想辦法，把無形的風(fēng)生動地展現(xiàn)在紙上的故事。課文內(nèi)容淺顯，學(xué)生一讀即懂，但本文對話較多，因此，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在分角色有感情地朗讀中去體會三個孩子的思想，學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。同時通過讓學(xué)生說一說除了課文中三個小朋友畫風(fēng)的方法外，你還有什么方法畫風(fēng)？進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)中應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生樂讀、樂聽、樂思、樂說。

本課是《畫風(fēng)》一課的第二課時，在上節(jié)課，小朋友們已經(jīng)掌握了課文中的生字，初步感知了課文內(nèi)容。在本節(jié)課中，主要解決孩子們是怎樣畫風(fēng)這個問題，讓學(xué)生懂得食物之間的聯(lián)系，培養(yǎng)善于動腦的習(xí)慣。【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

2、懂得食物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)課文4~8自然段，理解宋濤、陳丹、趙小藝畫風(fēng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識結(jié)合，感受大自然中風(fēng)動的景象，從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察、學(xué)會積累的習(xí)慣?！窘虒W(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)生字

開火車讀生字：宋、濤、陳、丹、趙、藝

二、謎語導(dǎo)入

1、小朋友們真聰明，老師為了獎勵大家，給小朋友們帶來了一個有趣的謎語。（1）課件展示謎語：

看不見，摸不著。

花兒見它點(diǎn)頭，小草見它彎腰。

云兒見它忙讓路，柳樹見它把手招)

謎底：（）

（2）誰來把謎底寫到黑板上?

（3）你知道有什么樣的風(fēng)呢？

2、今天讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文：《畫風(fēng)》（繼續(xù)板書課題）

3、讀了這個課題你想知道什么？

小結(jié)：誰再畫風(fēng)？他們是怎樣畫風(fēng)的？讓我們一起去看看吧！

三、課件范讀，邊聽邊想

1、請同學(xué)們帶著這些問題聽課文。（1）課文有多少個自然段？（2）課文寫了哪幾位小朋友畫風(fēng)？（3）他們分別是怎樣畫風(fēng)的？

2、提問，指名回答：課文寫了哪幾位小朋友在畫風(fēng)？ 過渡：他們到底是怎樣畫的呢？我們一起去看看吧。

四、指導(dǎo)朗讀1到3自然段

1、（課件出示圖畫）看！多美的一幅畫?。∷麄儺嬃朔孔?、太陽、大樹??，陳丹還在樹上話了幾只小鳥。

2、宋濤覺得還差了點(diǎn)什么，于是他就問：（生答：誰能畫風(fēng)？）

3、陳丹覺得宋濤的問題很奇怪，于是她說：（指名生讀：風(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來。）

4、過渡：但是趙小藝卻說：“我能！”到底他們是怎樣畫風(fēng)的呢？小朋友們快跟上，我們一起去瞧瞧吧！

五、小組合作，學(xué)習(xí)4-8自然段。

1、小組合作齊讀4-8自然段，完成連線練習(xí)

小練習(xí)：連一連

宋濤

飄動的旗子、轉(zhuǎn)動的風(fēng)車 陳丹

彎彎的小樹 趙小藝

斜斜的雨絲

2、（課件出示三幅畫）他們都畫了什么？指名回答，并板書。

3、你最喜歡誰的畫？為什么？ 指導(dǎo)讀4-8自然段： 趙小藝：趙小藝搶著說：“我能！”別人還沒想到的答案她先想出來了，當(dāng)時她心情怎樣呢？（自豪、興奮）誰能帶著自豪的語氣學(xué)趙小藝說：“我能！”（指名4到5個）她畫了什么？只見??飄著。

宋濤看了覺得很佩服她，于是說：??指名讀。她還畫了什么？她是怎么說的？

陳丹：看到趙小藝畫得那么好，陳丹會怎么想呢？她搶著說：（生：“我也會畫風(fēng)了！”）她畫了什么？淘氣的風(fēng)兒把小樹吹得彎彎的，誰再來讀一讀。

宋濤：哇，趙小藝和陳丹都畫出風(fēng)來了！哪一段寫了宋濤的話？誰來讀一讀??？宋濤為什么要把太陽擦去，畫了烏云？從這一段畫中我們看出宋濤是個怎樣的孩子？（動腦筋）多美的一幅畫啊，誰來把畫讀得更美一些。

3、從這幾個自然段中，你看出他們都是些怎樣的孩子？（愛動腦筋、不敢落后、活潑可愛）

4、紅旗在飄動，小樹彎下腰，風(fēng)車在轉(zhuǎn)動，雨絲斜著飄，都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖 然不能直接畫出來，卻可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。三個孩子動腦筋思考用 不同的方法都畫出了風(fēng)，你想對他們說些什么嗎？同學(xué)們想不想當(dāng)這幾個愛思考的孩 子？那么我們就來扮演他們，進(jìn)行分角色朗讀。注意根據(jù)你的理解讀出不同人物的語 氣來。

小組分角色朗讀課文。

4、小組比賽。評議。

5、課件出示對話，小組賽讀，男女同學(xué)分讀??

6、過渡同學(xué)們讀得太出色了！宋濤他們通過了動腦筋，畫出了美麗又有趣的畫，讓我們也來動動腦，拿起畫筆畫一畫。

五、小練習(xí)

1、照樣子，仿寫句子。

例子：風(fēng)來了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。

風(fēng)來了，風(fēng)把_____________，風(fēng)藏在___________里。

2、有感情地朗讀這首小詩。

3、觀看動畫，說說生活中哪里有風(fēng)。

4、我還能說

風(fēng)來了，風(fēng)把_____________，風(fēng)藏在___________里。

六、學(xué)習(xí)最后一個自然段。

第四篇：四種命題(青優(yōu)課教案)

四種命題（教案）

授課人：泰興中學(xué) 常虹

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解命題的逆命題、否命題與逆否命題；

2、會分析四種命題之間的相互關(guān)系；

3、會利用互為逆否的兩個命題之間的關(guān)系判斷命題的真假。

教學(xué)重點(diǎn)：四種命題的相互關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：分析四種命題之間的相互關(guān)系并判斷命題的真假。課型：新授課 教學(xué)手段：多媒體 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)習(xí)引入

1、情境：5月2日美國宣布本-拉登被擊斃，美國人民歡呼慶祝。

有人說：“拉登死了，恐怖活動結(jié)束了?！边@句話對嗎？是命題嗎？ 引入課題。

2、復(fù)習(xí)提問：

（1）什么是命題？什么是原命題的逆命題？

練習(xí)：如果原命題是①如果兩個三角形全等，那么它們的面積相等。

讓學(xué)生說出逆命題：②如果兩個三角形面積相等，那么它們?nèi)?。再看下面的兩個命題：

③如果兩個三角形不全等，那么它們的面積不相等。④如果兩個三角形面積不相等，那么它們不全等。說說它們與原命題之間有什么關(guān)系？

二、講授新課：

1、四種命題：

①逆命題的概念：交換原命題的條件和結(jié)論，所得的命題是原命題的逆命題。原命題和逆命題為互逆命題。

②否命題的概念：同時否定原命題的條件和結(jié)論，所得的命題是原命題的否命題。原命題和否命題稱為互否命題。

③逆否命題的概念：交換原命題的條件和結(jié)論，并且同時否定，所得的命題是原

命題的逆否命題。原命題和逆否命題互為逆否命題。提問：若命題2為原命題，則命題1、3、4各為哪種命題？它們的相互關(guān)系怎樣？

若命題3、4分別為原命題，結(jié)果會怎樣呢？ 歸納：一般地，設(shè)“若p則q”為原命題，那么，“若q則p” 就叫做原命題的逆命題； “若非p則非q”就叫做原命題的否命題； “若非q則非p”就叫做原命題的逆否命題．

2、四種命題之間的關(guān)系：

思考：若命題p的逆命題是q,命題r是命題q的否命題，則q是r的（逆否）命題。

三、例題講解

例

1、寫出下列命題的逆命題、否命題與逆否命題。（1）若a?0,則ab?0；（2）若a?b,則a2?b2。

解：（1）逆命題：若ab?0，則a?0；

否命題：若a?0，則ab?0；

逆否命題：若ab?0則a?0。

（2）逆命題：若a2?b2，則a?b；

否命題：若a?b，則a2?b2；

逆否命題：若a2?b2，則a?b。

例

2、把下列命題寫成“若p則q”的形式，并寫出它們的逆命題、否命題與逆否命題，同時指出它們的真假。（1）對頂角相等；

（2）四條邊相等的四邊形是正方形；（3）兩個全等三角形的三邊對應(yīng)相等。

解：（1）原命題：若兩個角是對頂角，則這兩個角相等；（真）逆命題：若兩個角相等，則這兩個角是對頂角；（假）

否命題：若兩個角不是對頂角，則這兩個角不相等；（假）

逆否命題：若兩個角不相等，則這兩個角不是對頂角。（真）（2）原命題：若一個四邊形的四條邊全相等,則它是正方形；（假）

逆命題：若一個四邊形是正方形,則它的四條邊全相等；（真）否命題：若一個四邊形的四條邊不全相等,則它不是正方形；（真）逆否命題：若一個四邊形不是正方形,則它的四條邊不全相等。（假）（3）原命題：若兩個三角形全等,則這兩個三角形的三邊都對應(yīng)相等；

逆命題：若兩個三角形的三邊都對應(yīng)相等,則這兩個三角形全等； 否命題：若兩個三角形不全等,則這兩個三角形的三邊不都對應(yīng)相等； 逆否命題：若兩個三角形的三邊不都對應(yīng)相等，則這兩個三角形不全等。原命題、逆命題、否命題和逆否命題都是真命題。

說明：寫出一個命題的另外三個命題關(guān)鍵是分清命題的條件和結(jié)論（即把原命題寫成“若P則Q”的形式）。提出問題：四種命題的真假有什么關(guān)系？

組織學(xué)生互相給出與數(shù)學(xué)有關(guān)的命題，判斷四種命題的真假，給出結(jié)論。得出結(jié)論：原命題與其逆命題真假無關(guān)，原命題與其否命題真假無關(guān)，原命題和其逆否命題真假一致，原命題的逆命題和原命題的否命題真假一致。一般地，互為逆否命題的兩個命題，要么都是真命題，要么都是假命題。

四、課堂練習(xí)：

1.判斷下列說法是否正確。

1）一個命題的原命題為假，它的逆命題一定為假。（錯）2）一個命題的否命題為真，它的逆命題一定為真。（對）3）一個命題的逆命題為真，它的逆否命題不一定為真；（對）4）一個命題的逆否命題為假，它的否命題為假。（錯）

2.一個命題與它的逆命題、否命題、逆否命題這四個命題中，下列說法正確的是（B）

A 真命題的個數(shù)一定是奇數(shù) B 真命題的個數(shù)一定是偶數(shù) C 真命題的個數(shù)可能是奇數(shù)，可能是偶數(shù) D 上述判斷都不正確 3.判斷“若a，b和c不都是偶數(shù)，則a+b+c不是偶數(shù)”的真假。4.下列命題: ①“若a?(1,2),b?(?6,3)，則a?b”的逆命題;②“若a,b,c是全都相等的正數(shù)，則(a?b)2?(b?c)2?(c?a)2?0”的逆否命題;③“若??30?,則sin??1”的否命題;2 ④“若m>0,則方程x2?x?m?0有解”的逆否命題.其中是真命題的有 ②④（填序號）

思考：已知函數(shù)f(x)是R上的增函數(shù)，a、b?R。若a?b?0，則f(a)?f(b)?f(?a)?f(?b)。寫出它的逆命題，并判斷真假。

分析：在直接判斷某一個命題為真命題有困難時，可以通過判斷它的逆否命題為真命題，來間接證明原命題為真命題。

歷史故事： “路邊苦李”。古時候有個王戎，七歲那年，與一群小朋友在路邊看見一棵李樹；樹上李子很多。其他人看見后都跑去摘，只有王戎站著不動。有人問他你怎么不去摘？他說：“這棵樹長在路邊，樹上李子這么多，一定是苦的。如果不苦，李子早沒了?！贝蠹覈L了嘗，果然苦得不得了。

開心一刻：有一個人說話很隨便，經(jīng)常得罪人。有一次，他請甲乙丙三位客人來吃飯。結(jié)果甲和乙先到了，等了好大一陣，丙還沒來。這個人自言自語地說：“哎，該來的沒有來?！奔滓宦?，借故起身走了。又等了好一會兒，這個人又說：“哎，不該走的走了?！?乙立刻拂袖而去。

五、小結(jié)：.寫出一個命題的逆命題、否命題、逆否命題的關(guān)鍵是分清楚原命題的條件和結(jié)論；.在判斷命題真假時學(xué)會利用互為逆否的命題同真假的性質(zhì)，通過“正難則反”的方法培養(yǎng)自己的逆向思維能力。

六、作業(yè)：習(xí)題1.1 第1、2兩題

第五篇：小數(shù)加法和減法 教案

小數(shù)加法和減法（第三課時

教學(xué)設(shè)計）

楊錢駿

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，認(rèn)識到整數(shù)加法的運(yùn)算定律對于小數(shù)加法同樣適用，能正確運(yùn)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行一些小數(shù)加法的簡便運(yùn)算

2、使學(xué)生在探索與交流的活動中，體會解決問題策略的多樣性，增強(qiáng)優(yōu)化意識；逐步形成積極的自我評價和自我反思的意識，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感。教學(xué)重點(diǎn)：

1、能正確運(yùn)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行一些小數(shù)加法的簡便運(yùn)算。

2、使學(xué)生在探索與交流的活動中，體會解決問題策略的多樣性，增強(qiáng)優(yōu)化意識。教學(xué)難點(diǎn)：

1、使學(xué)生在探索與交流的活動中，體會解決問題策略的多樣性，增強(qiáng)優(yōu)化意識。教學(xué)過程：

1、口算

用卡片出示練習(xí)九的第1題，指名口答。

2、出示例3中的四種文具。

如果讓你任意購買其中的兩種文具，你想買哪兩種？你會計算出所需要的錢數(shù)嗎？

1）出示例3：

這四種文具，小華各買了一件，他一共用了多少元？解答這個問題可以怎樣列式？

根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：

2）引導(dǎo)學(xué)生探索算法

你會計算這道題嗎？先算一算再把你的計算方法在小組內(nèi)交流。

學(xué)生獨(dú)立計算，注意選擇學(xué)生采用的不同的方法，并指名板演。

3）比較：剛才同學(xué)們用不同的方法算出了小華一共用的錢數(shù)，請同學(xué)們比較這些算法，你認(rèn)為哪種算法更簡便些？

進(jìn)一步追問用簡便算法的學(xué)生：你這樣算的依據(jù)是什么？

4）小結(jié)：整數(shù)加法的運(yùn)算定律，對于小數(shù)加法也同樣適用。應(yīng)用加法運(yùn)算定律可以使一些小數(shù)加法的運(yùn)算簡便。這就是我們今天研究的內(nèi)容。

我們以前學(xué)習(xí)過哪些加法的運(yùn)算定律？

根據(jù)學(xué)生的回答板書：

加法交換律：

加法結(jié)合律：

這里的字母 a、b、c可以表示怎樣的數(shù)?

指出:因?yàn)檎麛?shù)加法運(yùn)算定律對于小數(shù)加法同樣適用，所以這些字母公式里字母所表示的數(shù)的范圍既包括整數(shù)，也包括小數(shù)。

3、完成““練一練””的第1、2兩題

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生說說怎樣算簡便

4、完成練習(xí)九的第2題

學(xué)生練習(xí)

比較每組算式的計算過程和結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？

指出：整數(shù)減法的一些規(guī)律小數(shù)減法里同樣適用，也能使一些計算簡便。

5、完成練習(xí)九的3～5題

6、先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流第4、5題的思考過程，說出每一步計算結(jié)果的實(shí)際意義 布置作業(yè)：

1、完成小測試卷。