第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版二年級小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《6的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《6的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1使學(xué)生理解6的乘法口訣的來源和意義，熟記6的乘法口訣，初步學(xué)會運(yùn)用6的乘法口訣求積。

2．通過觀察、操作、嘗試、比較等活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索精神。

3.培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括和應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)

掌握口訣的結(jié)構(gòu)和規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)

突出“三六十八”、“四六二十四”兩句口訣。教具、學(xué)具準(zhǔn)備

掛圖

口訣卡片及寫有6的數(shù) 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．說出下列算式的得數(shù)和所用的口訣。（學(xué)生以“開火車”的形式回答。）算式：5×2=

3×1=

3×3=

4×2=

4×3= 口訣：

2．說出下面每句口訣的前一句口訣和下一句口訣分別是什么？（出示口訣卡片，指名回答。）

三五十五

二四得八

四五二十

3．教學(xué)準(zhǔn)備題。

①寫數(shù)。第一排學(xué)生在準(zhǔn)備好的卡片上寫6，第二排同學(xué)加6，把得數(shù)寫在自己的卡片上，第三排同學(xué)繼續(xù)加6......一直加到36。

②填數(shù)。翻開教科書33頁，將每次加6 的結(jié)果填在準(zhǔn)備題的空格里。（學(xué)生獨(dú)立完成。）

③說數(shù)。指名回答：1個6是多少？2個6相加是多少？3個6呢？4個6、5個6、6個6呢？（教師隨學(xué)生的回答依次將數(shù)字卡片貼在黑板上。）再指名口答：18是幾個6連加？30是幾個6連加？12、24、36呢？

④讀數(shù)。按順序齊讀這6個數(shù)，然后指出：后面一個數(shù)總比前面一個數(shù)多6，前面一個數(shù)總比后面一個數(shù)少6。

4．揭示課題，幾個6相加可以用加法計算，還可以用什么方法計算？（可以用乘法計算比較簡便。）計算乘法要用乘法口訣，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)6 的乘法口訣。（板書課題）字卡片。

二、探究新知 1．教學(xué)例10。（1）看圖寫算式。（出示一棵樹，樹上有一只蟬）觀察：樹上有幾只蟬？數(shù)一數(shù)，一只蟬有幾條腿？表示幾個6？列出乘法算式。（6×1=6）

（貼圖：又飛來一只蟬）觀察：現(xiàn)在有幾只蟬？兩只蟬有幾條腿？表示幾個幾？列出乘法算式。（課件顯示：6×2＝12）

如果樹上現(xiàn)在有3只，4只，5只，6只蟬，你能按照順序列出幾個不同的乘法算式嗎？試一試吧?。▽W(xué)生獨(dú)立把書上的算式補(bǔ)充完整。）（2）看式說意義。

你能說出每個乘法算式所表示的意義嗎？（6×1＝6表示1個6是6，6×2＝12表示2個6是12，6×3＝18表示3個6是18......）（3）看式試編口訣。

根據(jù)這些乘法算式，你能編出6的乘法口訣嗎？（4人一組互相討論，口頭編口訣。）

（4）匯報。

你編了幾句口訣？請你任選一句說說看。學(xué)生口述，教師出示相應(yīng)的口訣卡片。（5）排序。

你能按照一定的順序把這些口訣排列起來嗎？你為什么這樣排列？ 學(xué)生讀自己所編出的6的乘法口訣。（6）交流。

6的乘法口訣一共有幾句？

口訣中的第一個數(shù)與算式中的第二個因數(shù)相同，表示什么？口訣中的第二個數(shù)與算式的第一個因數(shù)相同，表示什么？ 相鄰兩句口訣的積相差幾？

哪幾句難記一些？你用什么方法記呢？怎樣記住“三六十八”、“四六二十四”兩句口訣？

教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生大膽說、想出不同記口訣的方法。（7）應(yīng)用

“做一做”第1題（學(xué)生半獨(dú)立完成）：①用6根小棒擺1個六邊形；②擺2個六邊形要用多少根小棒？你是怎樣想的？（想口訣“二六十二”。）③運(yùn)用所學(xué)的口訣口答擺4個、6個、3個、5個六邊形所需要向小棒數(shù)。

“做一做”第2題（獨(dú)立完成）：①將第2題改為填空題，在圓圈內(nèi)填寫正確的積；②口答得數(shù)，并說一說所用口訣。

5 1 4 6 2

○

○ ○ ○ ○ ○

三、鞏固練習(xí)

1．獨(dú)立完成練習(xí)十第1題。

引導(dǎo)學(xué)生觀察每組題的聯(lián)系和區(qū)別，說明根據(jù)第一個算式可以推出第二個算式的得數(shù)，根據(jù)前句口訣可以推出后一句口訣。2．獨(dú)立完成練習(xí)十第2題。

直接說得數(shù)，并說出用哪一句口訣。

3．實(shí)踐題。在實(shí)際生活中，你發(fā)現(xiàn)哪些問題可以用6的乘法口訣很快算出積？（學(xué)生思考，互相提問。）

如：小朋友一天上6節(jié)課，二天上幾節(jié)課？三天呢？四天……

四、課堂小結(jié)

（1）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了（）的乘法口訣，共有（）句。（2）每相鄰兩句口訣的得數(shù)相差（）。

（3）還學(xué)會了用一句口訣計算（）道有聯(lián)系的乘法算式。

1．教學(xué)例10。（1）看圖寫算式。（出示一棵樹，樹上有一只蟬）觀察：樹上有幾只蟬？數(shù)一數(shù)，一只蟬有幾條腿？表示幾個6？列出乘法算式。（6×1=6）

（貼圖：又飛來一只蟬）觀察：現(xiàn)在有幾只蟬？兩只蟬有幾條腿？表示幾個幾？列出乘法算式。（課件顯示：6×2＝12）

如果樹上現(xiàn)在有3只，4只，5只，6只蟬，你能按照順序列出幾個不同的乘法算式嗎？試一試吧?。▽W(xué)生獨(dú)立把書上的算式補(bǔ)充完整。）（2）看式說意義。

你能說出每個乘法算式所表示的意義嗎？（6×1＝6表示1個6是6，6×2＝12表示2個6是12，6×3＝18表示3個6是18......）（3）看式試編口訣。

根據(jù)這些乘法算式，你能編出6的乘法口訣嗎？（4人一組互相討論，口頭編口訣。）

（4）匯報。

你編了幾句口訣？請你任選一句說說看。學(xué)生口述，教師出示相應(yīng)的口訣卡片。（5）排序。

你能按照一定的順序把這些口訣排列起來嗎？你為什么這樣排列？ 學(xué)生讀自己所編出的6的乘法口訣。（6）交流。

6的乘法口訣一共有幾句？

口訣中的第一個數(shù)與算式中的第二個因數(shù)相同，表示什么？口訣中的第二個數(shù)與算式的第一個因數(shù)相同，表示什么？ 相鄰兩句口訣的積相差幾？

哪幾句難記一些？你用什么方法記呢？怎樣記住“三六十八”、“四六二十四”兩句口訣？

教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生大膽說、想出不同記口訣的方法。（7）應(yīng)用

“做一做”第1題（學(xué)生半獨(dú)立完成）：①用6根小棒擺1個六邊形；②擺2個六邊形要用多少根小棒？你是怎樣想的？（想口訣“二六十二”。）③運(yùn)用所學(xué)的口訣口答擺4個、6個、3個、5個六邊形所需要向小棒數(shù)。

“做一做”第2題（獨(dú)立完成）：①將第2題改為填空題，在圓圈內(nèi)填寫正確的積；②口答得數(shù)，并說一說所用口訣。

5 1 4 6 2

○

○ ○ ○ ○ ○

三、鞏固練習(xí)

1．獨(dú)立完成練習(xí)十第1題。

引導(dǎo)學(xué)生觀察每組題的聯(lián)系和區(qū)別，說明根據(jù)第一個算式可以推出第二個算式的得數(shù)，根據(jù)前句口訣可以推出后一句口訣。2．獨(dú)立完成練習(xí)十第2題。

直接說得數(shù)，并說出用哪一句口訣。

3．實(shí)踐題。在實(shí)際生活中，你發(fā)現(xiàn)哪些問題可以用6的乘法口訣很快算出積？（學(xué)生思考，互相提問。）

如：小朋友一天上6節(jié)課，二天上幾節(jié)課？三天呢？四天……

四、課堂小結(jié)

（1）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了（）的乘法口訣，共有（）句。（2）每相鄰兩句口訣的得數(shù)相差（）。

（3）還學(xué)會了用一句口訣計算（）道有聯(lián)系的乘法算式。

反思：回顧本節(jié)課，覺得在不少環(huán)節(jié)上沒有處理好。

1、“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念還只停留在理論階段，沒有深入人心。在教案中，能盡量體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。比如用小棒擺你最喜歡的圖案、自己選一個數(shù)學(xué)問題解決等環(huán)節(jié)都為學(xué)生提供了探究的時間和空間，提供了充分的活動與交流的機(jī)會。但是問題是在教學(xué)實(shí)踐中，仍然較多地考慮自己的教案，不能及時根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)思路。對于學(xué)生提出可以用乘法來求“一共用了多少根小棒？”的方法置之不理，（當(dāng)時一是怕中下生聽不懂，影響學(xué)習(xí)情緒，二是怕展開討論會影響課時安排）致使認(rèn)識乘法的意義兜了一個大圈，浪費(fèi)了很多時間。其實(shí)追究起來還是被舊的教學(xué)思想影響，還沒有真正實(shí)施新的課程標(biāo)準(zhǔn)?；乇軐W(xué)生的問題或者敷衍都是不可取的。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。課堂是生成的，是不能被預(yù)設(shè)的。況且開放的課堂上什么都有可能發(fā)生，學(xué)生的創(chuàng)造性言行、質(zhì)疑等等這些都有可能發(fā)生。教師事先備好的教學(xué)內(nèi)容被打亂，教學(xué)進(jìn)度或加快或減慢的情況時有發(fā)生。因此教學(xué)內(nèi)容的真實(shí)推進(jìn)及最終結(jié)果，更多由課的具體行進(jìn)狀態(tài)、以及教師當(dāng)時處理問題的方式?jīng)Q定。因此課堂教學(xué)中教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的課堂反饋，及時調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)。

2、教學(xué)的放與收做得不理想。學(xué)生擺小棒并列出許多相同加數(shù)的加法算式后，我沒有及時引導(dǎo)學(xué)生觀察算式的共同點(diǎn)，從而總結(jié)出相同加數(shù)，導(dǎo)致在后面講兩個因數(shù)的意義時很少學(xué)生回答準(zhǔn)確，也不能準(zhǔn)確列出乘法算式。就是在放開之后沒有及時作一個小結(jié)，把知識收籠到重點(diǎn)難點(diǎn)上來。第二個地方做得不好的是：在回應(yīng)課的開頭時，我讓學(xué)生看圖提數(shù)學(xué)問題后，沒有把很多的問題收籠到這節(jié)課的乘法問題上，使部分學(xué)生列出了加減算式。從這節(jié)課上使我認(rèn)識到：放與收都應(yīng)有個度，開放是一種形式，而不是我們追求的目的，放得太開不利于學(xué)生的探索，收得太緊不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在放與收之間，教師應(yīng)恰當(dāng)起好主導(dǎo)作用。

3、教學(xué)難點(diǎn)把握不好。本課的教學(xué)難點(diǎn)是識別相同加數(shù)，理解乘號前后兩個數(shù)所表示的不同意義。而我在教學(xué)中只輕輕地點(diǎn)了一下，致使有很多中下生不能列出正確的乘法算式，影響了教學(xué)效果。

這節(jié)課使我認(rèn)識到：信任學(xué)生，凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會的，讓學(xué)生自己去學(xué)會；凡是能讓學(xué)生自己去做的，讓學(xué)生自己去做；凡是能讓學(xué)生自己去講的，讓學(xué)生自己去講。

總之，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中重組與激活教學(xué)過程、設(shè)計彈性化的教學(xué)結(jié)構(gòu)、組織動態(tài)化的教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施激勵性的教學(xué)評價旨在打破以“課堂中心”的封閉性的教學(xué)時空，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開放性；旨在打破以“教師中心”的灌輸式，進(jìn)行溝通與對話，真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。這就是當(dāng)今教師所必須做到的。

第二篇：人教版小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計

人教版九年制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第三單元6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容：

教科書第61頁例71和“做一做”，練習(xí)十三第1～3題。教學(xué)目的：

使學(xué)生知道6的乘法口訣的來源，初步記住 6的乘法口訣。能夠正確而比較熟練的運(yùn)用6 的乘法口訣。

通過訓(xùn)練進(jìn)一步提高形式的推理能力和良好的思維習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、初步掌握6 的乘法口訣。

2、能夠正確而比較熟練的運(yùn)用6 的乘法口訣。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

小黑板、學(xué)生每人準(zhǔn)備36根小棒。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．大家齊背1～5的乘法口訣。2．把乘法口訣說完整。

（）五十五 三（）十二（）四得八

（）四十六 四（）二十（）五一十

（）三得九 五（）二十五（）三得六 3．寫出乘法算式。

（l）5個3是多少？（2）4乘以5是多少？

二、課中研討

今天我們學(xué)習(xí)6的乘法口訣，教師邊說邊在黑板上寫出課題“6的乘法口訣”。1．教師引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？完成課本上的表格

2、引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式。

(1）請你說說每一列是什么意思？分別表示有幾個幾？

(2）根據(jù)這個表你能夠列出哪些乘法算式？教師隨學(xué)生的匯報進(jìn)行板書：1×6=6 6×1=6 2×6=12 6×2=12 3×6=18 6×3=18 你能編一句乘法口訣嗎？把你編的乘法口訣和同桌的同學(xué)互相說一說。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書口訣

教師在前面寫的乘法算式和口訣的右邊板書 1×6=6 6×1=6 一六得六 2×6=12 6×2＝12 二六十二”。

讓學(xué)生打開教科書第61頁，在自己一的書上把例7中的乘法算式和乘法口訣填完全。教師讓學(xué)生填完以后。指定一名學(xué)生讀出乘法算式和乘法口訣。同時，教師接著板書： 3×6=18 6×3=18 三六十八 4×6=24 6×4=24 四六二十四 5×6=30 6×5=30 五六三十 6×6=36 六六三十六

教師指著黑板上的乘法算式和6的乘法口訣，讓學(xué)生齊讀一遍。

教師在教室內(nèi)掛的乘法口訣表上添上6的乘法口訣，并讓學(xué)生讀一遍。請你看一下發(fā)現(xiàn)了什么？為什么六六三十六“”只有一 個算式？

三、鞏固練習(xí)

l.擺小棒。課本61頁《做一做》要求學(xué)生口答，并說出相應(yīng)的乘法口訣。教師在黑板上用6根小棒擺一個六邊形。要讓學(xué)生看清楚教師是怎樣擺的。提問： “擺這個圖形用了幾根小棒？”學(xué)生回答“用了6根小棒”后，教師告訴學(xué)生“這個圖形叫六邊形”。

請同學(xué)們在自己的課桌上擺2個六邊形。教師邊巡視邊幫助擺得不好的同學(xué)。學(xué)生都擺好后提問：

“擺1個六邊形用6根小棒，擺2個六邊形用了多少根小棒？”學(xué)生回答后，讓學(xué)生接著再擺一個六邊形。

“擺3個六邊形用了多少根小棒？”

“不用擺，如果要擺4個六邊形，你知道要用多少根小棒嗎？” 4．做練習(xí)十三第l～3題。

（l）做第3題。讓學(xué)生把得數(shù)填在自己的書上，然后再集體訂正。

四、課后延伸

如果在路邊種樹苗，每6米種一棵，開頭和末位都要有樹苗，這條路有36米，需要幾棵樹苗？

第三篇：二年級數(shù)學(xué)上冊《6的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計

二年級數(shù)學(xué)上冊《6的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計

主講：王?；?/p>

教材類型：蘇教版二年級數(shù)學(xué)上冊

教材內(nèi)容：教材第35—36頁例題及想想做做。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．通過自主探究，合作交流，掌握6的乘法口訣。

2．培養(yǎng)簡潔地表達(dá)和遷移類推能力。

3．激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

1.熟記6的乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn)：

2.能用6的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題。

課時安排：一課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，激趣引入

師：小朋友們，你們瞧，今天誰來到了我們的課堂？你能口算一下小動物降落傘的算式嗎？瞧，要降落的小房子下面有些什么？（出示小房子下面的乘法口訣）大家一起讀一讀。

提問：你能幫小動物們找一找他們的家各在哪里嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答后，在算式和口訣之間畫線連接）

師：小朋友們真棒，現(xiàn)在我們一起到兒童樂園玩一玩。

二、觀察思考，學(xué)習(xí)新知

1．教學(xué)例題。

（1）觀察場景圖，提出數(shù)學(xué)問題。

師：來到兒童樂園，你看到了什么？知道了什么？ 想玩木馬轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)車嗎？

生：想。

歡歡提問：一次可以坐幾人？

妮妮出示一次可以坐6人，2次可以坐幾人？3次、4次、5次、6次呢？

出示表格，讓學(xué)生自己填寫，然后交流。

1次可以坐6人，就是幾個6人呢？2次呢……6次呢？

學(xué)生回答后教師板書。

（3）寫乘法算式，編口訣。

求幾個6是多少會寫乘法算式嗎？口訣會編嗎？，編一編，其余小朋友把書上算式、口訣填寫完整。

集體交流寫算式和編口訣的方法。

2．記憶口訣。

師：剛才小朋友們自己編出了6的乘法口訣，現(xiàn)在我們一起把口訣讀一讀，記一記。

通過編口訣，記口訣，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生比較每一句口訣）

你認(rèn)為哪一句口訣最好記，哪一句最難記？你想怎樣記住它？

三、鞏固深化。

1.“練一練”。

指兩名學(xué)生板演示，教師組織學(xué)生進(jìn)行交流訂正。

2.“想想做做”。

學(xué)生說出得數(shù)和口訣，全班交流，教師顯示答案。

3．“知識應(yīng)用”看圖列式計算。

先讓學(xué)生通過觀察情境圖，并引導(dǎo)學(xué)生弄清題意，5只貓一共釣多少魚？

學(xué)生想想后指名回答。

3．“知識拓展”解決問題。

師：今天的小貓咪釣魚回來了，讓我們一起來用我們學(xué)的知識幫幫小貓咪們算一算一共釣了多少條魚？

四、課堂小結(jié)。

師：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？有什么收獲？

五、課時作業(yè)

1、教材36頁第7題。

2、課堂點(diǎn)睛第20—21頁。

板書設(shè)計：

6的乘法口

2、編制6的乘法口訣：

1×6=6 一六得六

2×6=12 二六十二

3×6=18 三六十八

4×6=24 四六二十四

5×6=30 五六三十

6×6=36 六六三十六

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版二年級《6的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計

《6的乘法口訣練習(xí)（2）》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第62頁練習(xí)十三第4～11題。教學(xué)目的：

1、要求學(xué)生記住 6的乘法口訣。

2、能夠正確而比較熟練的運(yùn)用6 的乘法口訣。

3、經(jīng)過訓(xùn)練進(jìn)一步提高形式的推理能力和良好的思維習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、掌握6 的乘法口訣。

2、能夠正確而比較熟練的運(yùn)用6 的乘法口訣。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、我們都學(xué)過哪些乘法口訣？（課件出示1-6的乘法口訣）（1）學(xué)生齊背。（2）同桌對口令。（3）師生互補(bǔ)口訣。

[設(shè)計意圖]通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生達(dá)到熟記1-6口訣。

二、鞏固6的乘法口訣

1、用一句口訣寫出兩個乘法算式。（課件出示）出示“三六十八”等6的乘法口訣。（1）說出兩個乘法算式。（2）同桌互說。（3）指名回答。

（4）學(xué)生邊齊讀邊出示“3×6＝18”“ 6×3＝18“。

2、摘蘋果（課件出示）算對了就摘下來。

（1）學(xué)生口頭說出口訣，不會的可以問同桌。（2）指名回答，摘蘋果。

[設(shè)計意圖]鞏固6的乘法口訣，加深印象。

三、乘法口訣混合練習(xí)

1、看算式說口訣（課件出示）。指名回答，集體評議。

2、說口訣算得數(shù)（課件出示）。指名回答，集體評議。

[設(shè)計意圖]通過練習(xí)更好地把1-6的乘法口訣融會貫通。

四、乘法口訣的應(yīng)用。(課件出示)

1、同桌互相討論，看圖編一道應(yīng)用題并解決。

2、指名回答，說出題意。

[設(shè)計意圖]練習(xí)6的乘法口訣在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

二、指導(dǎo)練習(xí)第4～11題

1、第4題讓學(xué)生獨(dú)立完成。

2、第5題“用數(shù)學(xué)”。用實(shí)物給學(xué)生提出要計算的問題。先讓學(xué)生理解圖意，再口頭表述題意。之后，讓學(xué)生獨(dú)立填寫算式。

3、第6題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，相互交流一下是怎樣想的。

4、第10題奪紅旗。激發(fā)學(xué)生的競爭意識，給學(xué)生以鼓勵，幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

5、第11題，“用數(shù)學(xué)”完成后，讓學(xué)生互相交流，說一說題意，解決問題的方法和結(jié)果。讓學(xué)生在交流中體驗(yàn)成功。

6、數(shù)學(xué)游戲（課件出示），進(jìn)行綜合練習(xí)，先讓學(xué)生算出得數(shù)，填在書上，看著說，再讓學(xué)生背著說，看誰說得全對。

[設(shè)計意圖]利用各種形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，對乘法有個系統(tǒng)的回顧，彌補(bǔ)不足之處。

五、練習(xí)作業(yè)

練習(xí)十三第7題和第9題。

第五篇：人教版二年級數(shù)學(xué)上冊《6的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計

教案背景： “教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”

教案設(shè)計

1、面向?qū)W生：小學(xué)

2、學(xué)科：數(shù)學(xué)

3、課時：一課時

4、學(xué)生課前準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)有關(guān)1-5的乘法口訣 教學(xué)課題：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊教材第92-93頁 教材分析：

表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，它是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘除的基礎(chǔ)，《6的乘法口訣》教學(xué)內(nèi)容的編排，基本上和4的乘法口訣相同。有2-5的乘法口訣的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，教材特意把一六~六六的乘法口訣留給學(xué)生來歸納。促使學(xué)生在歸納口訣的過程中，加深對每句口訣意義的理解，更好地掌握乘法口訣。這樣編排，各段教學(xué)重點(diǎn)突出，同時分散了教學(xué)難點(diǎn)。由易到難呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于教學(xué)活動的設(shè)計。教學(xué)目標(biāo) 知識與技能

（1）經(jīng)歷歸納6的乘法口訣的過程，體驗(yàn)6的乘法口訣的來源，初步掌握6的乘法口訣。

（2）能準(zhǔn)確熟練地應(yīng)用口訣計算兩個數(shù)相差的積。

過程與方法

通過觀察，操作，交流等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、抽象能力，讓學(xué)生掌握6的乘法口訣，能進(jìn)行簡單的計算。情感態(tài)度及價值觀

通過實(shí)踐活動使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過動手操作，合作交流等活動，使學(xué)生初步掌握6的乘法口訣，能正確運(yùn)用口訣計算兩個數(shù)相乘的積。

難點(diǎn)：根據(jù)圖意獨(dú)立寫出乘法算式，并編出相應(yīng)的乘法口訣。突破方法：通過學(xué)生觀察、動手操作、自主探究、合作交流突破。教學(xué)方法： 教法：嘗試指導(dǎo)法。

學(xué)法：自主探究法、小組研討法。教學(xué)準(zhǔn)備

課本情境圖、相關(guān)課件。教學(xué)過程：

一、練習(xí)引入，揭示課題。

導(dǎo)語：同學(xué)們，今天老師給你們帶來一首歌《找朋友》百度音樂盒（找朋友）

會唱的跟老師一起唱……你們唱的很棒，那么告訴老師：你們有自己的好朋友嗎？（學(xué)生說）奧，你們那么多好朋友呀！但是今天大

屏幕上這些乘法算式找不到他們的好朋友了，你們可以幫助他們嗎？ 流程1：找朋友（練習(xí)1-5的乘法）。方式：開火車回憶1-5的乘法口訣。（口算）

Microsoft PowerPoint 演示文稿 百度文庫--自制課件（開火車活動圖片）欣賞第一張圖片（幻燈展示第1部分——開火車）

意圖：讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，為新知學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)條件。注意：

A：教師讀題，學(xué)生回答。

B：學(xué)生舉手發(fā)言，說得數(shù)及對應(yīng)乘法口訣。（學(xué)生鼓勵）C：反饋。流程2：揭示課題。

同學(xué)們，有了乘法口訣，我們在做乘法的練習(xí)時感覺是不是很輕松，說明口訣在我們的學(xué)習(xí)、生活中很重要，那么今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動我們就一起去探索新的口訣。（板書：6的乘法口訣）

二、探究新知。

（一）、教學(xué)鋪墊。流程：做加法。

Microsoft PowerPoint 演示文稿 百度文庫--自制課件（做加法）欣賞第三張圖片（幻燈展示第3部分——算一算）

方式：學(xué)生口算或者筆算。意圖：加法的計算為乘法做鋪墊。注意：

A：教師讀題，學(xué)生回答。B：學(xué)生舉手發(fā)言。（師生鼓勵）C：反饋。

（二）、情景展示，教學(xué)新知。

1、課件制作情境圖教學(xué)

Microsoft PowerPoint 演示文稿百度文庫--自制課件（數(shù)螞蚱腿）欣賞第四張圖片（幻燈展示第4部分——數(shù)螞蚱腿）

導(dǎo)語：同學(xué)們剛才做的很好，但是你們又沒有發(fā)現(xiàn)：這些連加有一個共同的特點(diǎn)，它們的加數(shù)都相同，（都是6），我們學(xué)過：求幾個相同加數(shù)和的簡便算法可以用乘法，它們怎樣列成乘法式子，關(guān)于6的乘法口訣又是什么呢？大家快看，一只調(diào)皮的小動物跑來幫忙啦！

2、總結(jié)6的乘法口訣。

Microsoft PowerPoint 幻燈片百度文庫--自制課件（總結(jié)）欣賞第五張圖片（幻燈展示第5部分——總結(jié)6的乘法口訣）方式：

A：根據(jù)連加練習(xí)，學(xué)生舉手說出對應(yīng)的乘法算式及得數(shù)。（教師板演）

B：根據(jù)乘法算式得出相應(yīng)的乘法口訣。（前面幾個教師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)，后面的放手給學(xué)生）

意圖：學(xué)生參與其中自己總結(jié)出6的乘法口訣，回憶6的乘法口訣得來的過程，加深記憶。

三、活動操作，鞏固應(yīng)用。流程：（幻燈展示6-9部分）

1、看圖算一算。六張圖片

Microsoft PowerPoint 演示文稿百度文庫--自制課件（看圖算一算）第2、連線，找關(guān)系。賞第七張圖片

Microsoft PowerPoint 演示文稿 百度文庫--自制課件（連線圖）欣

3、想一想，說一說。欣賞第八張圖片

Microsoft PowerPoint 演示文稿百度文庫自制課件（想一想說一說）

4、填口訣表奪紅花。賞第九張圖片

Microsoft PowerPoint 演示文稿百度文庫--自制課件（奪紅花）欣意圖：練習(xí)鞏固，發(fā)展提高。

四、總結(jié)：

（1）今天我們學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，你學(xué)會了嗎？

（2）延伸：生活中，我們要學(xué)會運(yùn)用我們所學(xué)的乘法口訣去解

決一些問題，到時候可別難倒你喲！

板書設(shè)計：百度文庫--自制課件（6的乘法口訣）第五張圖片

教學(xué)反思：

1、設(shè)計理念：6的乘法口訣使學(xué)生在掌握了1-5的乘法口訣，多數(shù)學(xué)生能熟練背誦的基礎(chǔ)上教學(xué)的，因此在設(shè)計時從學(xué)生現(xiàn)有的知識水平出發(fā)，結(jié)合多種有趣的游戲活動，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)，觀察，活動，討論中完成這節(jié)課的教學(xué)。

2、成功之處：這節(jié)課從一開始的復(fù)習(xí)練習(xí)，一直到最后的鞏固練習(xí)，各個環(huán)節(jié)都有不同的活動設(shè)計，這在很大程度上吸引了學(xué)生的注意力，極大地提高了教學(xué)效果，學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)，游戲探索等不同的環(huán)節(jié)得到不同的鍛煉，不僅順利的完成了這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生還得到了快樂，這是這節(jié)課的成功之處。

3、改進(jìn)方法：在今后的教學(xué)中我要留心學(xué)生的生活所需，如喜歡什么動畫片，愛聽什么音樂等等，這些有助于我的教學(xué)設(shè)計，多開一些優(yōu)秀教師的教學(xué)設(shè)計和課堂實(shí)錄，吸取別人優(yōu)秀的東西，在課堂上及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生疑惑，科學(xué)有趣的組織好課堂，爭取在今后的教學(xué)中更上一層樓。第一部分圖片

一、開火車5×3 =2×5= 4 ×2=3 ×3= 3 ×4= 4 ×5=5 ×2= 1 ×3= 5 ×5=2 ×3= 4 ×4= 2 ×2=第三部分圖片（算一算）

算一算+6 +6+6+6+61224306（）（18）（）（）（）36

第四部分（數(shù)螞蚱腿）

數(shù)一數(shù)61個6122個6183個6244個6305個6366個6

第五部分（總結(jié)6的乘法口訣）

+6 +6+6+6+66（12）（18）（24）（30）（36）?1×6=66×1=6一六得六?2×6=126×2=12二六十二?3×6=18 6×3=18三六十八?4×6=24 6×4=24四六二十四?5×6=30 6×5=30五六三十?6×6=36六六三十六 第6-9部分（活動練習(xí)）

二、看圖算一算***318

三、把得數(shù)相同的用線條連起來，想一想它們有什么關(guān)系？6 2 =6 4 =6 2+6 =6 4+6 =6 3+6 = 6 1+6 = 6 3 = 6 5 =

四、想一想、說一說

1、擺1個6邊形用6根小棒，擺2個6邊形要用幾根小棒？擺3個呢？…擺6個呢？

2、想一想在生活中哪些地方可以用到6的乘法口訣？請你說說看。例如……

一、填口訣表奪一一得一一二得二二二得四一三得三二三得六三三得九一四得四二得八四三四十二四四十六一五得五二五一十三五十五一六得六二六十二三六十八四五二十四六二十四五五二十五五六三十六六三十六