第一篇：激發(fā)學(xué)生興趣,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美

激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美

達(dá)爾文認(rèn)為：“欲使自己的智力和道德心理得到健康和保持，必須從兒童朝代就重視美育的訓(xùn)練，美育是完善人格得以成立的基礎(chǔ)?！毙W(xué)美術(shù)是美育重要組成部分，美術(shù)課的目的正是為培養(yǎng)學(xué)生以一種獨(dú)特的審美的藝術(shù)眼光來觀察美、感受美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。

那么，如何通過美術(shù)課培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，使之具有感受美、創(chuàng)造美的能力呢？

一、寓繪畫內(nèi)容于故事之中，以激發(fā)發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣。

“興趣是最好的老師。”兒童有了興趣，就會(huì)樂在其中。小學(xué)美術(shù)課首先應(yīng)注重培養(yǎng)對 美術(shù)的興趣，這是至關(guān)重要的。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度大都受興趣的支配，是學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Α?/p>

通過多年的實(shí)踐證明，激發(fā)學(xué)生的興趣，使課堂成為輕松、愉快的樂園，是達(dá)到這一目標(biāo)的前提。

美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對學(xué)習(xí)材料的興趣。”喜愛故事是孩子的天性，他們不僅喜愛聽故事，也喜愛看故事、講故事。根據(jù)孩子的這一生理和心理特征，我在教學(xué)中嘗試把美術(shù)課的內(nèi)容寓于故事之中。達(dá)到所定的內(nèi)容能夠引人入勝。

比如上《龜兔賽跑》一課，我就告訴學(xué)生烏龜和兔子要舉行跑步比賽，請小猴做裁判。接著我叫一高一矮兩位學(xué)生，說兔子和烏龜?shù)膫€(gè)子就像他們一樣，究竟誰會(huì)獲勝呢？于是大家爭執(zhí)開了，有的說：“冠軍非兔子莫屬了，你看兔子那么高大，它的一步就有烏龜?shù)暮脦撞健保械膮s說：“不，烏龜準(zhǔn)會(huì)贏的?！蔽艺f：“比賽開始了，的確，兔子快多了，當(dāng)它離終點(diǎn)只剩10米左右時(shí)，回頭看可憐的烏龜邊它的一小半路都沒跑完呢！于是 它洋洋得意，心想：這回可贏定了，還是靠在對邊歇會(huì)兒好了。講到這兒時(shí)我結(jié)合掛圖，問學(xué)生：“兔子這么驕傲，而烏龜又那么慢，究竟誰會(huì)獲勝呢？”讓學(xué)生繼續(xù)將故事講下去，有的說烏龜跑和滿頭是汗，但它不灰心，終于超過了還在睡懶覺的兔子，有的說當(dāng)烏龜一鼓作氣跑到終點(diǎn)時(shí)，小兔也緊追不舍，可小兔還是失敗了，因此小兔哭紅了眼睛；還有的說小雞小鴨們早已抬來了幅“驕傲人落后”的標(biāo)語放在終點(diǎn)那．．．．．．就這樣，學(xué)生的思維可活躍了，作畫的興趣也被激發(fā)了，畫出的畫千姿百態(tài)，頗具童心。

又如《節(jié)日的餐桌》這一課，讓學(xué)生通過回憶，把過節(jié)時(shí)所吃的美味佳肴，根據(jù)記憶畫出來。再進(jìn)一步經(jīng)過聯(lián)想，用自己的畫設(shè)計(jì)一桌豐盛的節(jié)日筵席，既有趣又好玩。

由此可見，趣味猶如磁石。緊緊吸附著孩子們的心，整個(gè)學(xué)習(xí)過程就會(huì)顯得輕松、活潑、興趣盎然。

二、重視培養(yǎng)感覺能力，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。

藝術(shù)大師羅丹曾說過：“生活中并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)”。有人能發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、享受美，而有的人對美視而不見無動(dòng)于衷。隨著學(xué)生趣味性提高，就應(yīng)培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)美的能力。有所感覺才有所發(fā)現(xiàn)。感受的培養(yǎng)通過人體的不同器官，或?qū)徱?、或觸摸、或品嘗、或聞來獲得，有了好的感受，才能使畫有靈魂，有撲面而來的微型機(jī)。因此，在小學(xué)階段，就應(yīng)重視感覺能力的培養(yǎng)。

為上好《金魚》這一課，我專門準(zhǔn)備了一口金魚缸，讓每個(gè)學(xué)生親自上來用自己的手來感覺水中游動(dòng)的金魚，體會(huì)一下機(jī)靈的金魚從手中輕盈地滑過去的那種感覺，從中培養(yǎng)學(xué)生的觸覺能力。

馬蒂斯說過：“創(chuàng)作始于觀看，而看的本身就是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，需要一種努力?！本腿缟稀洞翱凇愤@課，課前我就讓學(xué)生從各個(gè)方面去觀察，如從家、學(xué)校、車、船、商店的各個(gè)窗口，你能看到什么？哪些是主要的事物，同一個(gè)窗口也要多角度地去觀察。觀察周圍環(huán)境中的每一個(gè)小部分，并且針對每個(gè)窗口的窗外、窗臺(tái)上、窗內(nèi)景色和物品。其中有室外的高樓大廈、繁忙景象，充滿活動(dòng)的自然景色，窗臺(tái)上可愛的盆花、玩具、父母的工作臺(tái)、金魚缸里自由自在的金魚等，提示出一連串的問題，活躍學(xué)生的思維，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲，并有所取舍地來作畫,感受了生活中美的東西。懂得大方、鮮明、順眼就是美，開始形成了健康的審美觀。這樣不然而然地培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力，提高其審美水準(zhǔn)。

三、在自由自在的作畫中，培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力。

而學(xué)校中的一切教育目的無非是為培養(yǎng)富有創(chuàng)造精神的全面發(fā)展的人而打下牢靠的基

礎(chǔ)。而運(yùn)用情趣的培養(yǎng)、審美能力的提高，最終也是為這一目的服務(wù)。只有這樣，才能開發(fā)其創(chuàng)造力，使教學(xué)收到事半功倍的效果。

要想培養(yǎng)學(xué)生對客觀事物產(chǎn)生新奇的注意，以新穎的眼光，用與眾不同的方式去認(rèn)識

和處理事物，充分發(fā)揮其個(gè)性的創(chuàng)造力，就不能太偏重于技法訓(xùn)練，過高要求“畫得象”的作法，只會(huì)束縛學(xué)生的手腳，降低他們的趣味性。

因此，讓學(xué)生自由自在作畫,用畫畫表現(xiàn)自己的情感，并隨時(shí)表揚(yáng)作業(yè)中發(fā)揮得好，進(jìn)步顯著的學(xué)生，以作業(yè)講評和舉辦小小優(yōu)秀作品展來增強(qiáng)他們的信心，然后在關(guān)鍵時(shí)刻根據(jù)少兒的性情，畫面的需要和一些技法的運(yùn)用給予他們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，因材施教。這樣一方面能提高他們作畫的興趣，使他們無拘無束地自我的心理空間中進(jìn)行創(chuàng)作；另一方面使知識和技法慢慢地滲透給學(xué)生，培養(yǎng)了其觀察能力，使其養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并能由淺入深地進(jìn)行訓(xùn)練。生活賦予我們許多靈感。學(xué)生們作品與其創(chuàng)造時(shí)時(shí)啟發(fā)著我，作進(jìn)一步的升華。我上“布貼畫”這一課是因?yàn)樯狭恕皹淙~拼貼畫”之后發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作業(yè)中充分發(fā)揮出自己的聰明才華，趣味性強(qiáng)，創(chuàng)作余地大，學(xué)生的興趣仍有得以延伸的需要。于是我就先讓學(xué)生看到自己作品的成功，進(jìn)而享受到成功的快感，激起學(xué)生學(xué)習(xí)，再學(xué)生的愿望。這樣有的學(xué)生拼貼人物，有的貼風(fēng)景，或是靜物等。無一雷同，盡管有的是離奇的，但充滿幻想，有自己的個(gè)性，不失天真之美，具有一種成年人望塵莫及的魅力。

綜上所述，我在實(shí)踐中感到“激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美”是教學(xué)中的一個(gè)有機(jī)的不可分割的整體。把教與學(xué)融于一體，只有創(chuàng)新意識的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，才能培養(yǎng)出未來的創(chuàng)造性人才。

第二篇：讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美

讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美

生活中到處都有美。數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活，因此在我們的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中到處都有美的現(xiàn)象呈現(xiàn)在我們的面前。那么，我們?nèi)绾尾拍馨l(fā)現(xiàn)、感受到美的事物，并從中受到美的熏陶呢？

一、美在教中

教書是一個(gè)過程，同時(shí)又是一個(gè)發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程。比如我在教《圓的認(rèn)識》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)在教學(xué)生動(dòng)手畫圓時(shí)我更是讓學(xué)生在親手操作與實(shí)踐中感受到美、受到美的熏陶。原本抽象的圓的概念，美在我們的敦敦教誨之中，不斷地被發(fā)現(xiàn)、被創(chuàng)造了出來。

二、美在學(xué)中

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主體，課堂教學(xué)的根本任務(wù)是落實(shí)學(xué)生的主體性。因此，讓學(xué)生在自主地、快樂的氛圍中自覺地參與，開心的實(shí)踐，調(diào)動(dòng)起他們的各種感官，去發(fā)現(xiàn)美，去創(chuàng)造美，去體驗(yàn)美，去感悟美在認(rèn)知的過程中，孩子們放開了思維，不拘泥于教材，學(xué)生在學(xué)習(xí)認(rèn)知2的過程中就更有趣了：他們不僅把2說成了活潑可愛的小鴨子，··孩子們既學(xué)會(huì)了知識，又受到了各種美的熏陶，把抽象的數(shù)學(xué)符號經(jīng)過動(dòng)手動(dòng)腦轉(zhuǎn)化成了他們喜聞樂見、可感可知的具體形象的美的事物，對于我們教學(xué)來說真可謂是兩全其美。

總之，作為一名數(shù)學(xué)老師，我們要不斷地在教與學(xué)的過程之中，發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，把抽象的難以理解的數(shù)學(xué)概念、符號轉(zhuǎn)化成適合各個(gè)學(xué)段的孩子的年齡、生理、心理等特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活閱歷、接受能力，把真正的美的東西獻(xiàn)給可愛的孩子們。正如一位教育家所說的那樣：我們不能把“數(shù)學(xué)”課上成“學(xué)數(shù)”課，要把數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含著的一切美的資源深挖出來，加以加工創(chuàng)造，展示給我們一顆顆天真爛漫、幼稚純真的求知童心······。

第三篇：讓學(xué)生感受音樂美

讓學(xué)生感受音樂美

——中小學(xué)音樂課堂教學(xué)模式構(gòu)建思考

摘要：音樂教育是實(shí)施人文教育和美育教育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育必不可少的組成部分。對音樂的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造，是人類基本素質(zhì)和能力的一種反映，也是我們音樂教學(xué)活動(dòng)所要達(dá)到的根本目標(biāo)。感受是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，也是表現(xiàn)音樂、創(chuàng)作音樂的前提。尤其是對中小學(xué)音樂教育來說，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受音樂美才是課堂教學(xué)的重中之重。因此，在課堂教學(xué)中，要摒棄過度追求創(chuàng)造而忽略感受的教學(xué)模式，堅(jiān)持聽覺與視覺、欣賞與活動(dòng)、語言描繪與想象、知識技能與表現(xiàn)發(fā)揮的四個(gè)結(jié)合，不斷追求目標(biāo)的適齡化、師生關(guān)系的平等化、教學(xué)內(nèi)容的立體化、教學(xué)評價(jià)的差異化，才能使學(xué)生真正感受音樂的形態(tài)美、動(dòng)作美、內(nèi)涵美、創(chuàng)造美，才能使我們的音樂教育由“美”向“善”達(dá)“真”,實(shí)現(xiàn)其滿足人類精神文化需求的神圣使命！

關(guān)鍵詞：中小學(xué) 音樂教育 課堂教學(xué) 感受 模式

音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一。作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，音樂蘊(yùn)含著豐富的文化和歷史內(nèi)涵，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，滿足人們的精神文化需求。

音樂課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一。好的音樂課給人以美的享受、給人快樂！但是，長期以來，在中小學(xué)音樂課中，枯燥的教學(xué)內(nèi)容、單一的教學(xué)形式使孩子們對機(jī)械呆板的音樂課已產(chǎn)生了深深的厭煩情緒。

對音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造，是人類的一種基本素質(zhì)和能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：音樂教育要關(guān)注審美，重視實(shí)踐和興趣愛好！因此，我們 的音樂課確實(shí)應(yīng)從學(xué)生出發(fā)，試著從孩子的視角來觀察和探視我們音樂課的教學(xué)方式，還學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)權(quán)！那我們的學(xué)生們究竟喜歡什么樣的音樂課呢？他們心中所希望的音樂課應(yīng)該是怎樣的一種面貌呢？作為音樂未來教育者的我們, 該如何打破舊的教學(xué)觀念，構(gòu)筑一個(gè)新的課堂教學(xué)模式呢？

一、孩子眼中的與音樂課密切相關(guān)問題的調(diào)查

學(xué)生是教育的主體，“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切' 現(xiàn)在的孩子在想些什么，他們眼中的音樂課是怎樣的，他們希望上什么樣的音樂課，這是當(dāng)今的音樂教育者必須了解的問題。為此，本人用了一年多的時(shí)間，分兩批對泗陽縣20所中小學(xué)中的1000名在校學(xué)生進(jìn)行了無記名抽樣調(diào)查。結(jié)果如下：

1.你喜歡上音樂課嗎？其中，喜歡占(98.3%，不喜歡的占1.7%。2.你喜歡什么樣的音樂課？選擇以老師教為主的講授課為10.78%，選擇聽和看為主的欣賞課的為34.56%，選擇以自我發(fā)揮為主的表演課的為43.62%，在游戲中感受音樂的游戲課的為78.21%，選擇以多媒體為主要教學(xué)手段的為52.83%。

3.你認(rèn)為音樂課中你學(xué)到了什么？其中，認(rèn)為學(xué)到了課本上的幾首歌曲是97.8%，認(rèn)為學(xué)懂樂理知識的是19.2%，認(rèn)為感受到了音樂美的是27.6%，認(rèn)為學(xué)會(huì)了表現(xiàn)與創(chuàng)造簡單素材的能力的是5.5%。

4.你們音樂老師經(jīng)常在課堂中表揚(yáng)你們嗎？經(jīng)常為76.7%，偶爾是13.5%，沒有占 9.8%。

5.你們上音樂課時(shí)老師是怎樣上的？選擇“按照課本教會(huì)歌曲，主要以唱為主，很少講別的”占58.3%，選擇“不管你們，你們愿意聽就聽，愿意做什么就做什么”的占10.2%，選擇“以自由發(fā)揮為主，可跳、可唱、可表演，視個(gè)人興趣定”的占15.6%，選擇“欣賞為主，很少其 它內(nèi)容”的占14.29%，選擇“除課本以外，還教其它的音樂知識和歌曲”占23%。

6．你們音樂老師上課時(shí)態(tài)度怎樣？學(xué)生認(rèn)為：微笑上課以鼓勵(lì)為主占72.5%，經(jīng)常打罵學(xué)生兇巴巴的占5.3%，很冷淡上完課就走了占28.7%，都不是占3.5%。

7．你們希望音樂老師上課時(shí)，時(shí)刻與你們一起參與到音樂活動(dòng)中去嗎？表達(dá)希望的占96%，不希望的占4%。

8．你希望音樂課老師教一些除課本以外的有關(guān)的東西嗎？表達(dá)希望的占91.31%，不希望的占8.69%。

9．如果你希望老師教一些其它的東兩,你希望是那些（可多選）：選擇流行音樂、兒童歌曲、音樂名家、音樂知識、中國戲曲、民族樂器、西洋樂器、外國歌曲的分別為58.04%、55.43%、43.47%、28.91%、12.3%、31.52%、17.39%、8.26%。

10.你認(rèn)為音樂課一定要在教室中上嗎？認(rèn)為不應(yīng)該的占64.14%，應(yīng)該的占35.86%。

11.你希望經(jīng)常在音樂課中與他人合作嗎？A.希望的占(90.22%，不希望的占9.78%。

12.對你的音樂老師說一句最想說的話：希望老師在音樂課堂中給每個(gè)同學(xué)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)的占78.3%。

從以上的調(diào)查結(jié)果可以看出：

1．現(xiàn)在的小學(xué)生大部分比較喜歡音樂課.少數(shù)小學(xué)生不喜歡音樂課是因?yàn)橐魳氛n內(nèi)容太簡單或樂理知識太復(fù)雜。

2．現(xiàn)在的小學(xué)生音樂課中，教師的教學(xué)目標(biāo)偏向課本固定內(nèi)容及復(fù)雜的音樂知識理論，很少去發(fā)掘?qū)W生的音樂感知鑒賞能力，去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。3．現(xiàn)在的小學(xué)生希望老師與自己之間的關(guān)系是平等且和諧的，希望老師能和自己打成一片，去共同完成音樂課的過程。更愿意音樂課的活動(dòng)空間大些，如操場、草坪、田野等場地，與大自然擁抱，去體味音樂無限魅力。

4．現(xiàn)在的小學(xué)生求知欲望很強(qiáng)，學(xué)科的系統(tǒng)性，知識的連貫性，各科的綜合性都成了教師在教學(xué)過程中所必須注意的問題，讓我們的孩子的思維活躍起來，充分開發(fā)他們內(nèi)在的潛力。

5．現(xiàn)在教師在課上的評價(jià)機(jī)制仍然是“一刀切”，不夠尊重發(fā)展孩子的差異性，致使一部分同學(xué)在音樂課堂上感覺自己游離于課堂之外。

二、注重四個(gè)結(jié)合，讓學(xué)生感受音樂美

黑格爾說：“音樂是情的藝術(shù)?！弊鳛榍楦兴囆g(shù)的音樂教育，必須遵循美育自育的規(guī)律，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對旋律、節(jié)奏、速度、力度等音樂基本要素的感受能力，并通過多種感覺的協(xié)調(diào)活動(dòng)來幫助學(xué)生感受音樂美，使他們在聲情并茂中張揚(yáng)自身的個(gè)性，全身心地投入到音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。因此，結(jié)合調(diào)查結(jié)論，我覺得中小學(xué)音樂教育的首要任務(wù)是要學(xué)生學(xué)會(huì)感受音樂的多種美，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。

1.注重聽覺與視覺的結(jié)合，感受音樂的形態(tài)美。

音樂與美術(shù)都是情感藝術(shù)，都是美育的的組成部分。音樂是聲音藝術(shù)，時(shí)間藝術(shù)，是從聽覺上去感受美。美術(shù)是視覺藝術(shù)，空間藝術(shù)，是從視覺上去獲得美。音樂與美術(shù)的有機(jī)結(jié)合，就是 從聽覺與視覺兩個(gè)感官、兩個(gè)側(cè)面去感知，相互補(bǔ)充、相得益彰，產(chǎn)生1+1>2的整體效果。有人說音樂也是一幅畫，是用音樂作色彩、旋律作線條描繪出的用聽覺去觀察的心靈之畫。你看音樂中的1、2、3、4、5、6、7與美術(shù)中的赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫是多么奇妙的結(jié)合呀！無疑，音樂的本質(zhì)是聽，聽的過程就是體驗(yàn)的過程，理解的過程，加強(qiáng)記憶與鍛煉思維的過 程。音樂是聽者從聽到的音樂效果（包括音高、音準(zhǔn)、節(jié)奏、節(jié)拍）中體會(huì)旋律和情感的過程。但是，對于小學(xué)生來說，他們的認(rèn)知是以直觀形象思維為主，同時(shí)還受生活、環(huán)境、知識、經(jīng)歷的限制，不可能對音樂所表現(xiàn)出來的事物和意境都有深刻的理解.也就必然會(huì)有感知的誤區(qū)和盲點(diǎn)。因此，單靠聽難免會(huì)產(chǎn)生厭倦感，也就不能全身心的投人，無法深切感受音樂的美。把聽覺與視覺結(jié)合起來，是把有形的色彩融人到無形的聲音中去，讓音樂呈現(xiàn)出色彩鮮艷的畫面來，使學(xué)生真切地感受到音樂所表達(dá)的形態(tài)美。因此在音樂教學(xué)活動(dòng)中，要注意做到：首先，要充分利用好教材中的插圖。插圖往往直接點(diǎn)明了歌曲的風(fēng)格、寓意背景、提示主題，或者示范姿勢、標(biāo)明動(dòng)作。指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，就能幫助他們感知理解、開闊視野、加強(qiáng)記憶、啟迪思維。其次，要充分利用多媒體，發(fā)揮其獨(dú)特的教育優(yōu)勢。幻燈片、錄像、CD、VCD等等信息量大、交互性強(qiáng)、快捷簡潔、直觀形象，他們通過圖像、文字、音響特別是聲音與面面的同步處理，展示音樂表現(xiàn)的情景.使悅耳動(dòng)聽的旋律與神奇變幻的畫面綜合，以此刺激學(xué)生的感官，增強(qiáng)其注意力，提高學(xué)習(xí)積極性。

2.注重欣賞與活動(dòng)的結(jié)合，感受音樂的動(dòng)作美。

音樂教育家柯倫達(dá)認(rèn)為：“音樂教育首先要通過音樂與身體的結(jié)合的節(jié)奏運(yùn)動(dòng)喚起人們的音樂本能，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力和敏捷的思維能力，進(jìn)而獲得體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂的能力。”這就提示了音樂具有其運(yùn)動(dòng)特征。因此，音樂教育首先要和體育活動(dòng)相融合。例如：在幼兒園音樂教學(xué)中，寓音樂于游戲之中，正是借助身體力行的活動(dòng)來表達(dá)旋律的運(yùn)動(dòng)方向。在低年級的音樂教學(xué)中，游唱占了30%的比重，可見音樂中滲透體育知識、體育技巧和體育活動(dòng)。其次，舞蹈與音樂本是一對孿生姐 妹，舞動(dòng)是展示和表現(xiàn)音樂的有效手段。我們知道，音樂的顯著特征如速度、節(jié)奏、力度等本身就具有活躍的動(dòng)作性，音樂特征的發(fā)展變化（如力度變化、節(jié)奏變化）和不同的風(fēng)格（如進(jìn)行曲、搖籃曲）光靠欣賞或者講解，不能獲得良好的效果，無法在記憶中烙下烙印。只有通過身體的運(yùn)動(dòng)，比如搖擺、跳躍乃至肢體的伸曲等作出反應(yīng)才能事半功倍。當(dāng)學(xué)生聽到進(jìn)行曲能自然地、雄赳赳氣昂昂地踏起正步，聽到圓舞曲則能盡情舒展雙臂，暢漾于歡樂的舞海，當(dāng)夜深人靜聽起搖籃曲則能伸出小手輕輕柔柔地在空氣中撫摸的時(shí)候，他們的身體也就會(huì)成為一種樂器，情感也有所撫慰。此外，在日常教學(xué)組織中一定要做到三個(gè)避免：一是避免永遠(yuǎn)學(xué)生整齊的坐著，教師在講臺(tái)上的單一的組織模式；二是避免學(xué)生在音樂課堂上反復(fù)學(xué)習(xí)同一內(nèi)容，失去學(xué)習(xí)的積極性；三是避免學(xué)生在音樂課堂上只動(dòng)嘴，不用眼、手、足等其他感官。

古人云：“凡音之起，由人心生也。人心之動(dòng)，物使之然也。感于物而動(dòng)，故形于產(chǎn)?！边@就是說，情有所感，心有所動(dòng)。當(dāng)欣賞與活動(dòng)得到完美的結(jié)合，靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜，有聲有色，情景交融，音樂的動(dòng)作美就得到了最佳的體現(xiàn)。

3.注重語言與想象的結(jié)合，感受音樂的內(nèi)涵美。

音樂最主要的審美特征是情感表現(xiàn)，其心理過程是感知——想象——體驗(yàn)——理解。欣賞是一種感知，是經(jīng)過聽覺實(shí)現(xiàn)的審美活動(dòng)。當(dāng)我們深情地唱起《我愛你，中國》，眼前就仿佛看到了巍峨的靑松、無邊的森林、南海的漁火、北國的飛雪……思維沉浸于豐富的意境中，涌動(dòng)起無限的夢幻，讓我不得不贊嘆祖國廣袤無垠、深邃內(nèi)斂、永不屈服的堅(jiān)強(qiáng)意志和精神之韻。

但想象不是幻覺，它是以感知作為基礎(chǔ)的思維活動(dòng)，對于小學(xué)生來說想象離不開老師的語言描繪。教師用自己的真情實(shí)感撥動(dòng)學(xué)生的心靈 琴弦，以飽滿的精神傾注到音樂之中并進(jìn)人到表達(dá)的最佳狀態(tài)，并通過語言神態(tài)來感染學(xué)生，而學(xué)生的感想又通過言語傳遞給老師，教師的語言描繪是提示音樂崇高思想和深厚感情的最佳工具，而學(xué)生的言語則是他們內(nèi)心情感最真實(shí)的表達(dá)。師生之間這種知識、心理、情感互相交流相互傳遞，是任何媒體都無法替代的。

但是音樂課畢竟不是語言文字課，因此課堂教學(xué)中教師的語言藝術(shù)就顯得格外重要。首先，要有鮮明的文學(xué)色彩，要求普通話標(biāo)準(zhǔn)流利，字正腔圓，如同音樂一樣有旋律、有節(jié)奏、有力度、有速度，抑揚(yáng)頓挫、感情充沛、變化有致、緊松有度；其次，能準(zhǔn)確精練地表達(dá)作品的創(chuàng)作意境，詮釋其思想感情；再次，要生動(dòng)形象，引人入勝，把音樂形象鮮活的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)人到音樂的神奇瑰麗之中從而受到藝術(shù)的熏陶。優(yōu)美的語言表達(dá)是一種藝術(shù)美的享受和啟迪，這種語言是與音樂美的完美和諧的統(tǒng)一，才真正是音樂內(nèi)涵美的魅力所在。第三，課堂提問的語言設(shè)計(jì)要考究。作為教學(xué)語言的重要組成部分，提問是一種智慧的發(fā)掘、靈感的啟示。這就是要求教師的課堂提問要有啟發(fā)性和神秘感，要能勾起學(xué)生的新鮮感和對音樂的好奇心，并要把學(xué)生的注意力引向音樂。因此，課堂提問立意要鮮明，不要提一些簡要的毫無想象力問題，如“喜歡不喜歡?”或“這音樂好聽嗎?”等。有時(shí)，語言的神秘和具有暗示性的提問設(shè)計(jì)往往會(huì)起到意想不到的效果。第四，導(dǎo)入語和結(jié)束語要與音樂相融合。音樂是藝術(shù)表現(xiàn)的一種形式，它和其他藝術(shù)形式特別是文學(xué)有著不解之緣。精妙的語言導(dǎo)入是引入入勝的引子，不僅可以使學(xué)生明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，還可以引導(dǎo)其更快地進(jìn)入音樂的特定情景中，牢牢吸引他們的注意力，使之產(chǎn)生新奇感，起到激發(fā)興趣的作用。結(jié)束語是一堂課前后呼應(yīng)的點(diǎn)睛之筆。簡短而雋永的結(jié)束語是意猶未盡的尾聲，它不僅是一節(jié)課的回顧和總結(jié)，還可以深化人文主 題。當(dāng)耐人尋味的話語和美妙的音樂又一次在耳邊想起時(shí)，那種共鳴，余音裊裊，耐人尋味。

4.注重技能與表現(xiàn)發(fā)揮想結(jié)合，感受音樂的創(chuàng)造美。

現(xiàn)代音樂教育的目的已經(jīng)從單純注重知識技能的傳播轉(zhuǎn)向以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為特點(diǎn)的全面素質(zhì)發(fā)展，因此，盡量給學(xué)生一個(gè)自由的空間，讓他們根據(jù)自己的理解、喜好、特長，自我發(fā)揮，自由地想象，自由地表現(xiàn)，自由地創(chuàng)造，這是我們期盼的音樂教學(xué)。

學(xué)習(xí)的目的是應(yīng)用，而學(xué)習(xí)音樂則是表達(dá)內(nèi)心情感的一種愿望，所以，架設(shè)與提供讓學(xué)生展示表現(xiàn)的平臺(tái)是音樂教授得法的重要標(biāo)志。比如，圍繞音樂歌曲形象的講授發(fā)表自己想象的意見，同學(xué)間相互補(bǔ)充，能使音樂形象更準(zhǔn)確、更清晰、更生動(dòng)、更豐滿；比如用色彩描繪形象中畫面，交流意境的理解，可以使線條、色彩更趨于合理；比如在理解歌詞、樂曲內(nèi)容時(shí)，舉手投足、低頭彎腰、即興表演、自編自演，越是令人捧腹就越能體現(xiàn)分階段的全身心投人：再比如體會(huì)情緒特色時(shí)，通過改變節(jié)拍、節(jié)奏、速度、強(qiáng)弱關(guān)系進(jìn)行二度創(chuàng)作將3/4拍的歌曲改成2/4拍，那定是別有一番韻味……英國教育家皮斯博說的好：“如果想使兒童能夠獨(dú)立地批判地思考，并富有想象力，你就應(yīng)當(dāng)采取能加強(qiáng)這些智慧品質(zhì)的方法。”就是說，我們教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、指導(dǎo)者和引路人，細(xì)心營造一個(gè)“敢想、敢說、敢干”的氛圍，幫助他們排憂解難，鼓勵(lì)他們異想天開。每個(gè)人都在用自己的心靈去觀察世界，“一千個(gè)人的頭腦中有一千個(gè)哈姆雷特”這是很正常的藝術(shù)效果，絕不能橫加指責(zé)，諷刺挖苦，因?yàn)槟阆绲暮芸赡苁且磺€(gè)未來天才音樂家的靈光。當(dāng)音樂的知識技能成為自我表現(xiàn)的基礎(chǔ)，當(dāng)學(xué)生的思維進(jìn)人自由發(fā)揮的王國，其閃現(xiàn)的正是音樂的創(chuàng)造美的光斑。音樂與心靈融為一體，學(xué)習(xí)與創(chuàng)造融為一體，這正是我們追求的音樂教學(xué)的最大成功。

三、課堂教學(xué)追求四個(gè)實(shí)現(xiàn)，構(gòu)建音樂課堂教學(xué)新型模式 音樂無高考指揮棒，所以，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受音樂美，在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂，我們就必須放開手腳，讓孩子們覺得學(xué)習(xí)音樂不是負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣。這就需要我們構(gòu)建一個(gè)新的課堂教學(xué)模式，一個(gè)能夠突出“以人為本”這一理念的課堂教學(xué)模式。

1.課堂教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)適齡化。

作為教師，每次備課首先填寫的都是“教學(xué)目標(biāo)”。但我們傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)多偏重以音樂技能技巧為核心，忽視了“以人為本”，以致割裂了音樂本身所蘊(yùn)含的文化底蘊(yùn)，以及與人類社會(huì)各種文化有機(jī)聯(lián)系，影響了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。使眾多學(xué)生由于無法跨越技能技巧的障礙而產(chǎn)生了對音樂的冷漠和厭倦。識譜教學(xué)已強(qiáng)化了20多年，可至今能讀譜的學(xué)生仍然廖廖無幾；“革命歌曲”我們認(rèn)真地教了一首又一首，從《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》到《歌唱二小放牛郎》，可學(xué)生們滿口哼唱的全是“庸俗小曲“，學(xué)生們用自已的方式來表達(dá)對教學(xué)的不滿和對音樂本能的熱愛。

其實(shí)讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂，享受美好，這才是我們音樂教育者應(yīng)關(guān)注的焦點(diǎn)和努力的方向，中小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出：素質(zhì)教育的主要目的題過教學(xué)讓學(xué)生感受美、鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造美，塑造其完美人格，并通過他們創(chuàng)編、傳承和發(fā)展音樂文化。如在學(xué)習(xí)《我們要做雷鋒式的好少年》這首歌時(shí)，教學(xué)目標(biāo)除了要求學(xué)生正確掌握演唱姿勢，音髙、節(jié)奏外，教師還應(yīng)從滲透心理教育的角度著手，把引導(dǎo)學(xué)生感受雷鋒叔叔不朽的人格魅力、加速學(xué)生情感的升華、獲得求知的動(dòng)力等列 人課堂教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生受到完美人格的熏陶，提高其心靈的境界，使音樂教育成為真正的審美教育。

在教改轟轟烈烈進(jìn)行著的今天，我們要明確我們的培養(yǎng)目標(biāo)是造就大批新時(shí)期需要的具有全面素質(zhì)的人，使每個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)，并使他們從中受益。我們有責(zé)任喚起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為全體學(xué)生提供實(shí)踐和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，而不是讓他們在音樂的殿堂外徬徨。

2.課堂教學(xué)師生關(guān)系實(shí)現(xiàn)平等化。

眾所周知，教育的過程既不是一個(gè)老師把知識灌輸給學(xué)生的簡單過程，也不是一個(gè)學(xué)生自我潛能開發(fā)的簡單過程，它是一個(gè)知識再創(chuàng)造的過程。所以，過去的好老師課堂上像個(gè)演員，遺憾的是只把學(xué)生當(dāng)觀眾。今后的好老師應(yīng)該讓全部學(xué)生變成演員并結(jié)合他們的特點(diǎn)分配不同的角色，教師既是導(dǎo)演又是觀眾和評判，還是眾多角色中的一員。教師應(yīng)以一種平等的心態(tài)來進(jìn)行教學(xué)，真正傾聽學(xué)生的聲音，真正把學(xué)生當(dāng)成朋友，而不是征服、壓制、壓服的對象。告訴學(xué)生老師自己也會(huì)經(jīng)常犯錯(cuò)誤，學(xué)生從老師那里了解到的知識不一定可靠，讓學(xué)生獲得一種具有批判精神的主體意識，進(jìn)人創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

作為一位音樂教師，必須意識到音樂教學(xué)的使命必須發(fā)生變化，音樂教師必須從一個(gè)音樂知識技能的傳授者，轉(zhuǎn)變成為學(xué)生音樂生活的指導(dǎo)者。真正深人地和學(xué)生對話和交流，才能有效地引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)建屬于他們的音樂生活。教師應(yīng)用自己的音樂世界與學(xué)生的音樂世界碰撞、交融，創(chuàng)造新世紀(jì)的音樂世界。形成師生民主合作互動(dòng)的新型師生關(guān)系。

3.課堂教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)立體化。

在音樂課堂教學(xué)中，僅僅有音樂內(nèi)容的存在是不夠的。在音樂課堂教學(xué)中應(yīng)提倡學(xué)科綜合。音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合，音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合：音樂與藝術(shù) 之外的其他學(xué)科的綜合。在實(shí)施中，綜合應(yīng)以音樂為教學(xué)主線，通過具體的音樂材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系。在各科內(nèi)容的相互滲透，相互作用中，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的形成。

在堂教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生年齡特征，將體、美、德、勞等學(xué)科有機(jī)滲透到音樂教學(xué)之中，使音樂課更加豐富多彩，靜中有動(dòng)，動(dòng)中含靜，有聲有色，情景交融，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，展開聯(lián)想，積極思維，勇于創(chuàng)造，由此提高音樂課堂教學(xué)的效率。如在唱游教學(xué)中滲透體育運(yùn)動(dòng)、勞技教育,可使諫堂氣氛生動(dòng)活潑；在音樂教學(xué)中滲透美術(shù)，使學(xué)生能深層次地體味理解音樂美學(xué)；在音樂教學(xué)中滲透德育，比任何說教的方式都有效果。滲透到某一教學(xué)內(nèi)容中，只要教學(xué)效果好，多而不亂，能夠體現(xiàn)音樂課主題，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，就是很好地實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)內(nèi)容的立體化。

4.課堂教學(xué)評價(jià)實(shí)現(xiàn)差異化。

教學(xué)評價(jià)的核心理念是：評價(jià)應(yīng)有利于學(xué)生的發(fā)展?！毒拍炅x務(wù)教育全日制小學(xué)音樂教學(xué)大綱》明確指出，小學(xué)音樂教學(xué)中的評價(jià)應(yīng)有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的信心，提高學(xué)習(xí)音樂的興趣。

學(xué)生學(xué)習(xí)上的能力是有差異的，在音樂方面也是如此，尤其是對音樂技能的掌握，學(xué)生的差異十分顯著。如果非要讓一個(gè)某方面能力欠缺的學(xué)生，不折不扣地達(dá)到全班統(tǒng)一的要求，甚至達(dá)到老師的理想要求，也許經(jīng)過老師學(xué)生的共同努力(比如擠占學(xué)生的自由時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)課、個(gè)別教育等)，可以勉強(qiáng)達(dá)到，但從心理學(xué)的角度看，這樣做是不合理的，也是缺乏效率的。我們不應(yīng)該讓學(xué)生把精力過多地放在自己不擅長也不喜歡的項(xiàng)目上，而應(yīng)該讓學(xué)生自己把更多的時(shí)間與精力投放到他喜歡的、感興趣的項(xiàng)目中去。因此應(yīng)尊重學(xué)生的能力差異，制訂不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓每個(gè)層次的學(xué)生都享受成功，得到發(fā)展。音樂是美的，因?yàn)樗怯萌祟惽楦衼韺?shí)現(xiàn)創(chuàng)作與欣賞的；教學(xué)也是美的，因?yàn)樗枰處熡弥腔廴ズ蛯W(xué)生的心靈撞擊出璀璨的生命火花。

讓我們共同努力，深刻領(lǐng)會(huì)落實(shí)新課標(biāo)提出的“音樂教育要以審美為核心、興趣愛好為動(dòng)力”理念精髓，在音樂教學(xué)中創(chuàng)立更適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教與學(xué)的音樂實(shí)踐方式，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求，體現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的各種課型的音樂教學(xué)模式，才能真正為學(xué)生感受鑒賞音樂、學(xué)習(xí)表現(xiàn)音樂、體驗(yàn)創(chuàng)造音樂、終身喜愛音樂奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

1.《中小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》

2.《素質(zhì)教育的理論研究與實(shí)踐探索》，劉堂江著，中國和平出版社出版

3.《本領(lǐng)恐慌》，王小平著，海南出版社出版 4.《學(xué)生第一》，李希貴著，教育科學(xué)出版社出版

5.《第56號教室的奇跡》，雷夫艾斯奎斯著，中國城市出版社出版

6.《中國音樂教育》2013年第6-12期 7.《中小學(xué)音樂教育》2013年第1-12期

第四篇：讓學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)美

讓學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)美

安徽省巢湖市第一中學(xué) 238000

孟 月 強(qiáng)

摘要：運(yùn)動(dòng)美，在體育運(yùn)動(dòng)中無處不在，關(guān)鍵要有發(fā)現(xiàn)美得眼睛。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識運(yùn)動(dòng)美，激發(fā)學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的熱情。本文試從中學(xué)體育與健康課的角度，就如何培養(yǎng)學(xué)生對運(yùn)動(dòng)中美得認(rèn)識和理解，提出自己的一點(diǎn)看法。關(guān)鍵詞：運(yùn)動(dòng) 體育與健康課 美

前言：近年來，在體育學(xué)術(shù)論壇中，對體育本質(zhì)美的特征及表現(xiàn)形式，已有了不少的探索研究，這無疑是豐富體 育美學(xué)的內(nèi)容。進(jìn)一步研究體育運(yùn)動(dòng)的美，對于推動(dòng)現(xiàn)代體育發(fā)展，提高體育運(yùn)動(dòng)的審美能力，有著十分重要 的意義。每個(gè)人都喜愛美好的事物，我們的學(xué)生也不例外。十幾歲的年齡，正是青春萌動(dòng)的歲月，追求美，贊美美，塑造美，讓一個(gè)個(gè)青春的身影充滿活力。體育運(yùn)動(dòng)，是青春的“發(fā)動(dòng)機(jī)”，是鍛造美好生活的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識運(yùn)動(dòng)美，讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中找到美，從而促進(jìn)對體育運(yùn)動(dòng)的熱愛，是教師義不容辭的責(zé)任。1.什么是運(yùn)動(dòng)美

美，其實(shí)無處不在。一副畫，濃淡相宜的色彩，似夢如真的意境，把我們帶入了境界美；幽深的小徑，蔥蘢的高山，修竹掩映下的村莊，讓我們產(chǎn)生了寧靜悠遠(yuǎn)的美；在運(yùn)動(dòng)場上，堅(jiān)毅的背影，專注的神情，協(xié)調(diào)有力的動(dòng)作，同樣也充滿了美。

運(yùn)動(dòng)美是身體的運(yùn)動(dòng)之美，是人在體育活動(dòng)中表現(xiàn)出的美，是社會(huì)文化生活的反映。運(yùn)動(dòng)場上的運(yùn)動(dòng)健兒是美的。我們看到的是力與美的完美結(jié)合。短跑運(yùn)動(dòng)員在一聲槍響后，以最大的爆發(fā)力沖出去，腿以極快的速度向前奔去，使人感到運(yùn)動(dòng)員的肌肉在極快的速度下產(chǎn)生出極大的力量和速度的美。在運(yùn)動(dòng)員沖刺時(shí)，那美到了極致。不由人不為這種美驚呼?？鐧谶\(yùn)動(dòng)員在跨越一個(gè)一個(gè)欄桿時(shí)，那完美的節(jié)奏韻律之美，讓人不禁驚嘆不已。而體操和跳水，運(yùn)動(dòng)員的每一個(gè)動(dòng)作的連貫完成形成的是連貫的流暢的美。跳水運(yùn)動(dòng)員在落水的瞬間，對力的完美控制，水樣的輕柔。使人不禁為之傾倒。足球和籃球的配合之美，隊(duì)員與隊(duì)員的緊密的配合使全隊(duì)成為一個(gè)整體。特別象一副畫，給人的是整體的結(jié)合的美。足球運(yùn)動(dòng)員在過人的時(shí)候給人的是連續(xù)的驚喜和驚嘆。你能說那不是美么。中國的國球乒乓球運(yùn)動(dòng)員把那么小的球玩到極致。每次攻防都體現(xiàn)出藝術(shù)與智慧，不僅僅是運(yùn)動(dòng)的美了。跳高和舉重運(yùn)動(dòng)體現(xiàn)的是征服的美，在運(yùn)動(dòng)員跳過橫桿和舉起一個(gè)重量，在那一霎那體現(xiàn)的是征服的美。游泳運(yùn)動(dòng)員把水的習(xí)性掌握的爐火純青，人和水完美的結(jié)合，把水的作用發(fā)揮到極致，力與水的結(jié)合，使美得到了升華。運(yùn)動(dòng)場上的美無處不在。運(yùn)動(dòng)美，大體上可以歸納為這幾類： 2.運(yùn)動(dòng)美的分類

2.1運(yùn)動(dòng)的整體美。整體美是體育美的一個(gè)特定形態(tài)，它表現(xiàn)在集體項(xiàng)目的群體組合和活動(dòng)中。籃球隊(duì)、排球隊(duì)、足球隊(duì)等都是群體組合，通過體育技術(shù)組成、運(yùn)行、提高以致到出神入化的程度而表現(xiàn)出來的整體美。隊(duì)員們之間配合默契、嫻熟的傳接球、準(zhǔn)確的投籃、扣球、射門都表現(xiàn)了群體的意識美、智慧美和技術(shù)美。

2.2運(yùn)動(dòng)的含蓄美。體育的藝術(shù)美、創(chuàng)造美、人們內(nèi)心道德美、力量美、智慧美等是含蓄美的表現(xiàn)形式。體育活動(dòng)的拼搏意志是我們這個(gè)民族向上精神的具體體現(xiàn)。它寓意深刻，意境純美，形象豐富，神韻無窮，給人以享受、鼓舞和力量，發(fā)人深省。

2.3運(yùn)動(dòng)的形式美。體育的形式美是技術(shù)、形狀、結(jié)構(gòu)和動(dòng)作組合美，是體育的外形美，包括體育活動(dòng)的比例、和諧、均衡、節(jié)奏、場地器材布置的對稱優(yōu)美和隊(duì)列隊(duì)形的整齊等。這些形式美給人以生理上、心理上的愉快，是人們表現(xiàn)自我意識和創(chuàng)造活動(dòng)方式之一，是體育美的重要體現(xiàn)方式，體育美的許多內(nèi)容就是通過形式美表現(xiàn)出來的。

2.4運(yùn)動(dòng)的形態(tài)美。人體形態(tài)美主要表現(xiàn)為自然的或正常的體態(tài)，它包括正常的生長發(fā)育、豐滿的肌肉、自然協(xié)調(diào)的動(dòng)作、正常的行動(dòng)姿態(tài)等。體育活動(dòng)能使人們形成健壯勻稱的體格，端正的健美姿勢，使其終生幸福愉快。形與美的協(xié)調(diào)，充分展現(xiàn)了人體美和充滿朝氣的氣質(zhì)美。正如前蘇聯(lián)著名詩人馬雅可夫斯基所說的：“世上沒有更美麗的衣裳像結(jié)實(shí)的肌肉與古銅色的皮膚一樣?！焙茈y想象，一個(gè)瘦弱或臃腫的身體，能給人以神采奕奕的美感。

2.5運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作美。人體的動(dòng)作美主要表現(xiàn)在動(dòng)作的協(xié)調(diào)和韻律感。體育就是發(fā)展人們身體的各種能力，培養(yǎng)動(dòng)作的靈巧性和協(xié)調(diào)性，發(fā)揮動(dòng)作的速度，使其既經(jīng)濟(jì)又美觀。人們在比賽或活動(dòng)中，動(dòng)作非常協(xié)調(diào)，節(jié)奏分明，使人產(chǎn)生一種美的感受，特別是藝術(shù)體操、花樣游泳、花樣滑冰、武術(shù)等項(xiàng)，更是體育與藝術(shù)的結(jié)合，具有很好的美育作用。

2.6運(yùn)動(dòng)的健康美。健康美是人類健康的身體呈現(xiàn)的美。在大眾中開展的各項(xiàng)健身活動(dòng)，充分地展示了充滿著生命力的健康美。身體健康，肌肉勻稱，體軀雄偉，動(dòng)作優(yōu)美大方、靈活、協(xié)調(diào)，富有節(jié)奏感以及活動(dòng)中良好的心理素質(zhì)，都給人以健康美的情感體驗(yàn)。

3、如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)美

3.1觀摩比賽，感受運(yùn)動(dòng)帶來的美感。運(yùn)動(dòng)員在體育比賽中表現(xiàn)出的高超藝術(shù)，是體育運(yùn)動(dòng)中美的體現(xiàn)，它象一幅幅流動(dòng)的畫面，給人予美的享受。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生，共同欣賞高水平的比賽和表演，如花樣滑冰、藝術(shù)體操等，感受體育與音樂等相鄰藝術(shù)交叉所表現(xiàn)出來的韻律之美、形體之美；欣賞田徑運(yùn)動(dòng)中的鐵餅、標(biāo)槍、跨欄、短跑等項(xiàng)目的比賽，感受在極限運(yùn)動(dòng)中體現(xiàn)出來的力量之美，節(jié)奏之美；欣賞高水平的籃球比賽、排球比賽等，感受在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中體現(xiàn)出來的協(xié)調(diào)之美、友誼之美和團(tuán)結(jié)之美。同時(shí)，還可以感受到，在萬眾矚目中的積極進(jìn)取之美、激情迸發(fā)之美，以及失敗后的不屈不撓的堅(jiān)毅之美。這些，都能很好的激發(fā)學(xué)生，產(chǎn)生心靈上的共鳴，體會(huì)到運(yùn)動(dòng)帶來的震撼和啟發(fā)。

3.2共同學(xué)習(xí)，提高對運(yùn)動(dòng)美的感悟。教師要將每一節(jié)體育課，當(dāng)做對學(xué)生灌輸體育之美的舞臺(tái)，在備課的環(huán)節(jié)，就要將美的教育體現(xiàn)在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，例如，在場地的布置和安排上，盡量整齊劃一，讓每一件教學(xué)器材都干凈整潔；對示范動(dòng)作要精益求精，直觀、準(zhǔn)確地演示出動(dòng)作形象。教師要運(yùn)用動(dòng)作示范，并適當(dāng)穿插配合講解，使學(xué)生獲得語言上難以表達(dá)的生動(dòng)形象，領(lǐng)悟技術(shù)細(xì)節(jié)。讓學(xué)生在感知美的同時(shí)，建立正確的動(dòng)作形象。啟發(fā)學(xué)生在美的享受中進(jìn)行積極思維，進(jìn)一步理解技術(shù)，達(dá)到掌握技術(shù)、技能的目的。呈獻(xiàn)給學(xué)生運(yùn)動(dòng)美的最直觀的體驗(yàn)；讓優(yōu)秀的學(xué)生主動(dòng)展示，讓所有的學(xué)生敢于展示，感受到在體育課的學(xué)習(xí)過程中，除了身體得到鍛煉，同時(shí)，還能欣賞到體育運(yùn)動(dòng)美的一面。同時(shí)，在體育課上，盡量采用一些學(xué)生喜聞樂見的一些教學(xué)方法和手段，如音樂、舞蹈，街舞等等，還可以將新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目引進(jìn)課堂，豐富教學(xué)內(nèi)容。3.3運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，以美好的心態(tài)參加運(yùn)動(dòng)。體育課是一門重視實(shí)踐體驗(yàn)的課程，對運(yùn)動(dòng)美的體驗(yàn)，也同樣要學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中體會(huì)和感受。教師要?jiǎng)?chuàng)造條件，帶領(lǐng)學(xué)生大膽練習(xí)，將時(shí)間更多的交給學(xué)生，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去體會(huì)。有條件的前提下，將不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，介紹給學(xué)生，讓學(xué)生有選擇的進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)因鍛煉得到的身心愉悅，以及健康得到的形體上的健美，最終形成終身體育的意識，完成體育課教學(xué)的最終目標(biāo)。3.4積極進(jìn)取，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)中的精神境界美。在體育運(yùn)動(dòng)中，除了遵守人體生物的、心理的變化規(guī)律外，還要遵守一定的倫理規(guī)則。和平、友誼、進(jìn)步是體育運(yùn)動(dòng)追求的目標(biāo)，是當(dāng)代人社會(huì)理想的高度概括。人們的行為符合這一理想，就是美的。體育競賽，需要有一種拼搏精神，有一種不達(dá)目的誓不罷休的勇氣。在這種拼搏過程中，觀眾看到的是一種追求自由的美，一種顯示人類偉大力量的美，這種美給予欣賞者的是雄壯、勇猛、強(qiáng)健、活潑、緊張等情緒激動(dòng)，給人強(qiáng)烈美的享受。作為教師，應(yīng)該在體育課堂實(shí)踐中，將這種體驗(yàn)作為課堂教學(xué)的目標(biāo)之一，激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取的信心和決心，并在這種激烈的運(yùn)動(dòng)中，升華自己的思想境界。結(jié)束語：

體育與健康課有其自身的規(guī)律和要求，運(yùn)動(dòng)美作為美學(xué)的一個(gè)分支，其生命力在于實(shí)踐和體驗(yàn)。體育運(yùn)動(dòng)中美的存在是客觀的、內(nèi)在的，無論是身體美、動(dòng)作美還是精神美，都是由人體的特征和人體運(yùn)動(dòng)的形式產(chǎn)生的。體育教師的作用就在于認(rèn)識它，發(fā)掘它，并且根據(jù)它們的發(fā)展規(guī)律，用與體育相適應(yīng)的方法，把它們充分地表現(xiàn)出來，加以發(fā)揚(yáng)光大，以達(dá)到塑造外形美、內(nèi)在美的教育目的。青少年是朝氣蓬勃的群體，是希望和未來！作為一線體育工作者，首先應(yīng)該具有發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)美、欣賞運(yùn)動(dòng)美的思想和心靈，才能引領(lǐng)我們的學(xué)生感受運(yùn)動(dòng)美，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)美，從而為奠定終身體育思想，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】

[1] 婁琢玉.健美運(yùn)動(dòng)[M].上海體育出版社，1978 [2] 季 瀏.體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].湖北教育出版社,2004.[3] 丁忠文.體育心理學(xué)[M].山東教育出版社,1988.[4] 李一新.論體育美[M].中南大學(xué)出版社,2007.作者簡介：孟月強(qiáng)（1972年1月—），男，漢族，安徽省巢湖市人，學(xué)士，中學(xué)高級教師；研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。

第五篇：有效整合,讓學(xué)生充分欣賞美、探索美、創(chuàng)造美

有效整合，讓學(xué)生充分欣賞美、探索美、創(chuàng)造美

──《圖形密鋪》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

【教材簡析】

密鋪，也稱鑲嵌，是生活中非常普遍的現(xiàn)象，它給我們帶來了豐富的變化和美的享受。本節(jié)課是一節(jié)根據(jù)平面圖形特點(diǎn)進(jìn)行觀察、操作、思考和簡單設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)，集數(shù)學(xué)教育與美育為一體，對學(xué)生多種數(shù)學(xué)能力的發(fā)展十分有利。教材分三部分編排：第一部分，通過觀察生活中常見用磚鋪成的地面或墻面，初步感知、理解什么是圖形的密鋪。第二部分通過動(dòng)手操作和思考，探索能夠進(jìn)行密鋪的平面圖形的特點(diǎn)，知道有些平面圖形可以密鋪，而有些則不能；有的還可以利用兩種平面圖形密鋪。第三部分，通過欣賞和設(shè)計(jì)簡單的密鋪圖案，進(jìn)一步感受圖形密鋪的奇妙，獲得美的體驗(yàn)。這樣編排的意圖主要是引導(dǎo)學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上深入理解密鋪的含義，探究常見的平面圖形密鋪的特點(diǎn)，在思索和創(chuàng)作活動(dòng)中進(jìn)一步感受、體驗(yàn)幾何構(gòu)圖的美及數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新意識。

【學(xué)情分析】

在前邊的“生活中的數(shù)學(xué)—密鋪”這一內(nèi)容，提供了長方形、正方形、三角形的密鋪圖案，讓學(xué)生初步感知什么是密鋪，了解圖形密鋪在生活中的廣泛應(yīng)用、體驗(yàn)密鋪創(chuàng)造的美。經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，五年級學(xué)生已經(jīng)較好掌握了常見平面圖形的特征，初步了解了什么是密鋪，知道長方形、正方形、三角形可以密鋪，并感受了其在生活中的應(yīng)用價(jià)值，具備一定的收集、觀察、分析總結(jié)能力。

【設(shè)計(jì)思路】

教育要跟上時(shí)代的步伐，就必須加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科整合，實(shí)踐證明，信息技術(shù)與學(xué)科課程整合是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。本節(jié)課我設(shè)計(jì)了以“美”為核心的三個(gè)層次的數(shù)學(xué)活動(dòng)：第一個(gè)層次是讓學(xué)生在充分的觀察、分析中感受到密鋪在生活中的美和廣泛應(yīng)用，理解密鋪的含義；第二個(gè)層次是讓學(xué)生通過猜想、推理、實(shí)驗(yàn)、交流、驗(yàn)證等活動(dòng)探索密鋪的特點(diǎn)，構(gòu)建密鋪相關(guān)的知識經(jīng)驗(yàn)；第三個(gè)層次是通過創(chuàng)造設(shè)計(jì)簡單密鋪圖形，經(jīng)歷欣賞數(shù)學(xué)美、創(chuàng)造數(shù)學(xué)美的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)密鋪知識的應(yīng)用價(jià)值。本節(jié)課采用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主探究式學(xué)習(xí)方法，借助電子教室及軟件進(jìn)行輔助教學(xué)，能獲得較好的效果。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．通過觀察生活中常見的密鋪現(xiàn)象，初步理解密鋪的含義，知道什么是平面圖形的密鋪；通過拼擺各種圖形，探索密鋪的特點(diǎn)，認(rèn)識一些可以密鋪的平面圖形。

2．在探究多邊形密鋪條件的過程中提升學(xué)生觀察、猜測、驗(yàn)證、推理和交流的能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的合情推理能力，能運(yùn)用幾種圖形進(jìn)行簡單的密鋪設(shè)計(jì)。

3．通過欣賞密鋪圖案和設(shè)計(jì)簡單的密鋪，經(jīng)歷欣賞數(shù)學(xué)美、創(chuàng)造數(shù)學(xué)美的過程，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，享受由美帶來的愉悅。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：掌握密鋪的特點(diǎn)、知道哪些圖形可單獨(dú)進(jìn)行密鋪。

教學(xué)難點(diǎn)：理解密鋪的特點(diǎn)，能進(jìn)行簡單的密鋪設(shè)計(jì)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

專題資源、課件

【教學(xué)過程】

一、欣賞美

1．觀察實(shí)物，抽象圖形，找準(zhǔn)新知切入點(diǎn)

課件出示下圖：

師：你們熟悉這些生活實(shí)物嗎？

師：能從這些生活實(shí)物中找到我們學(xué)過的平面圖形嗎？

隨著生回答，顯示下圖：

師：生活中許多實(shí)物的建制都要用到平面圖形知識。此外，人們還常用平面圖形密鋪裝飾建筑、美化布匹、進(jìn)行商標(biāo)設(shè)計(jì)等等。下面我們一起來欣賞生活中的密鋪圖案，欣賞后說說你有什么感受？說說密鋪到底是怎么鋪的？

[教學(xué)反思：教學(xué)中采用現(xiàn)實(shí)的生活材料，不僅能夠使學(xué)生體會(huì)到所學(xué)內(nèi)容與自己接觸到的問題息息相關(guān)，而且能夠大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)生活中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)問題。開課出示學(xué)生熟悉的生活實(shí)物，以“看實(shí)物找圖形”的方式，勾起學(xué)生對相關(guān)知識的回顧，幫助學(xué)生架起數(shù)學(xué)與生活的橋梁，為學(xué)生用數(shù)學(xué)知識觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、解決生活實(shí)際問題埋下良好伏筆，同時(shí)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活性。]

2．欣賞從古至今的密鋪，加深理解密鋪含義，深入感受其廣泛應(yīng)用

（課件出示）

師：誰愿意交流一下你的欣賞？

生：密鋪的用處真多。

生：我們的生活離不開密鋪。

生：生活中的密鋪圖案很美。

??

師：是啊，密鋪給我們的生活帶來無限美的享受。你能用自己的話說說怎樣鋪才叫密鋪嗎？

生1：平著，一塊接一塊的緊挨著鋪。

生2：中間不留空兒的平著鋪。

??

師：這些同學(xué)都說出了自己對密鋪的理解，你們也認(rèn)為密鋪就是無空隙的平鋪嗎？[板書：無空隙

平鋪]

問：這樣叫密鋪嗎？[師用手比劃演示重疊]

生：不叫。

師：那我們還應(yīng)該給密鋪再加一個(gè)什么條件？

生：不重疊。[板書：不重疊]

師：對，象這樣無論什么形狀的圖形，如果既無空隙，又不重疊地鋪在平面上，這種鋪法在數(shù)學(xué)上就稱為“密鋪”。[板書課題：平面圖形的密鋪]現(xiàn)在我們一起邊說邊比劃什么叫做密鋪。[邊做邊說：無空隙、不重疊、平鋪]

[教學(xué)反思：課堂教學(xué)中，利用信息資源跨越時(shí)空界限的特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，將信息技術(shù)融合到數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中來，充分利用各種信息資源，引入時(shí)代活水，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)素材更具有時(shí)代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技；同時(shí)拓展知識視野。學(xué)生帶著問題欣賞從古至今的密鋪實(shí)例這一環(huán)節(jié)，不僅僅是讓學(xué)生欣賞密鋪的美、感受密鋪在生活中的廣泛應(yīng)用、初步明確密鋪的含義，更是有意識引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)、思考生活中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、勤于思考、善于概括、總結(jié)、交流表述的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在豐富素材呈現(xiàn)，真實(shí)情景體驗(yàn)，貼切體態(tài)演示中，心理輕松，參與積極，課堂氛圍愉悅和諧。]

二、探索美

1．說一說、猜一猜：

師：美麗密鋪離不開數(shù)學(xué)的基本圖形，通過欣賞，你發(fā)現(xiàn)哪些圖形能夠單獨(dú)進(jìn)行密鋪？

（課件出示基本的幾何圖形）

正方形、長方形、等邊三角形、等腰梯形、圓形、正五邊形、正六邊形

生1：正方形、長方形。

生2：三角形、梯形。

生3：六邊形。

師：有不同看法嗎？他們說的對不對呢？我們動(dòng)手驗(yàn)證一下就知道了。

2．操作、驗(yàn)證：

要求：

（1）同桌為一組公用一臺(tái)電腦，利用專題網(wǎng)站的資源，將畫板中現(xiàn)成的平面圖形自由拖動(dòng)、旋轉(zhuǎn)進(jìn)行驗(yàn)證。

（2）匯報(bào)交流：展示驗(yàn)證結(jié)果。

（3）得出結(jié)論：

可以單獨(dú)密鋪：正方形、等邊三角形、長方形、等腰梯形、正六邊形

不能單獨(dú)密鋪：圓、正五邊形。

師：看來，實(shí)踐最有說服力！那是不是圓和正五邊形在密鋪中就沒用了呢？

3．兩種不同平面圖形的密鋪

師：請同學(xué)們再仔細(xì)觀察一下這些圖片，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？

生交流：圓、正五邊形這些圖形單獨(dú)不能密鋪，但是與其他圖形合在一起可以密鋪。

師：是的，象這樣用兩種或兩種以上的圖形既無空隙，又不重疊地鋪在一起，也是一種密鋪。設(shè)計(jì)師們正是將數(shù)學(xué)與藝術(shù)緊密地結(jié)合起來，用密鋪的方法為我們設(shè)計(jì)了各種美麗的圖案。今天我們也可以用我們學(xué)到的密鋪知識進(jìn)行美麗圖案的設(shè)計(jì)。

[教學(xué)反思：操作驗(yàn)證是數(shù)學(xué)證明的常用方法，也是學(xué)生獲取知識最有效的途徑之一。在常規(guī)環(huán)境下進(jìn)行操作驗(yàn)證、創(chuàng)作展示有諸多不便：一是教學(xué)具的準(zhǔn)備相當(dāng)麻煩，不僅要準(zhǔn)備若干個(gè)不同類型的平面圖形，還要準(zhǔn)備粘膠和展示板；二是學(xué)生創(chuàng)作設(shè)計(jì)時(shí)畫、涂等做法比較費(fèi)時(shí)，且不利于修改；三是常規(guī)環(huán)境下的展示可能局限展示的作品量。而利用網(wǎng)絡(luò)資源在電子教室上課就能較好解決這些問題。]

三、創(chuàng)造美

1．閱讀、欣賞

A．密鋪的歷史

B．蜂巢的秘密

C．埃舍爾的神奇世界

師：通過閱讀和欣賞，你又什么感受？想說些什么？

生1：這些圖案太美了。

生2：埃舍爾非常善于觀察和思考，很會(huì)創(chuàng)新！

生3：小蜜蜂也很了不起！

生4：數(shù)學(xué)很深?yuàn)W也很神奇。

生5：生活離不開數(shù)學(xué)！

??

師：同學(xué)們說得真好，如果我們也像埃舍爾一樣勤于觀察、善于思考，我們也可以創(chuàng)作出更美，更偉大的作品！

2．開動(dòng)腦筋，為教室窗簾、地板磚設(shè)計(jì)一組花樣

創(chuàng)作要求：

（1）以小組為單位，進(jìn)入網(wǎng)站，選兩種或幾種圖形進(jìn)行密鋪，在畫板中自己設(shè)計(jì)一組花樣設(shè)計(jì)。

（2）標(biāo)注一組花樣占用的面積。

（3）時(shí)間限制：8分鐘。

2．展示評比，說說花樣的面積是多少？怎樣計(jì)算的？

[教學(xué)反思：學(xué)習(xí)的最終目的是學(xué)以致用，本節(jié)課在最后安排了設(shè)計(jì)密鋪?zhàn)髌?。依?jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，需要在積累大量素材的基礎(chǔ)上才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。因此我在設(shè)計(jì)密鋪圖形環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了欣賞和創(chuàng)作兩步。在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)站自由點(diǎn)擊，閱讀密鋪的歷史，了解蜂巢的秘密，欣賞傳統(tǒng)的漏窗藝術(shù)，進(jìn)入埃舍爾的神奇世界，自主探究學(xué)習(xí)。豐富的網(wǎng)站資源，可以使學(xué)生對密鋪有比較全面的了解，充分感受數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣并且積累創(chuàng)作的素材。學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)站，在畫板中自己設(shè)計(jì)，選兩種或幾種圖形進(jìn)行密鋪。利用預(yù)先設(shè)計(jì)好的畫板程序，學(xué)生只要將畫板中現(xiàn)成的圖案進(jìn)行自由拖動(dòng)、擺放、拼接，運(yùn)用電腦程序設(shè)計(jì)，不但可以節(jié)省時(shí)間，還可以提高設(shè)計(jì)的效率。在成果展示“比一比，誰的設(shè)計(jì)更美觀、更新穎”時(shí)再次利用電子教室軟件，在老師掌控下，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上交流互動(dòng)、自主操作展示設(shè)計(jì)作品，取長補(bǔ)短，經(jīng)歷欣賞數(shù)學(xué)美、創(chuàng)造數(shù)學(xué)美的過程，此環(huán)節(jié)是學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的最佳體現(xiàn)。]

四、我的發(fā)現(xiàn)：

師：為了給同學(xué)們上好這節(jié)課，我也去尋找了生活中的密鋪，一天我把家里喂養(yǎng)的小烏龜?shù)陌岬轿萃鈺裉?，無意中也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)最自然的密鋪現(xiàn)象。出示：

龜殼上有近似的三角形、梯形、四邊形，于是，我猜想人們之所以會(huì)用密鋪美化生活，可能源于自然密鋪現(xiàn)象的啟示，然后又進(jìn)行思考創(chuàng)作，就有了像埃舍爾這樣的藝術(shù)家和偉大作品。在我們生活中密鋪還有著許多深?yuàn)W的學(xué)問，比一比我們誰的眼睛最善于觀察，把你的發(fā)現(xiàn)記下來說給同學(xué)們聽！

[教學(xué)反思：用我真實(shí)的觀察與發(fā)現(xiàn)，為學(xué)生養(yǎng)成用數(shù)學(xué)眼光觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活、分析生活、解決生活問題的意識和習(xí)慣作潛意識引導(dǎo)，使他們在“親其師，信其道”的影響下，提升數(shù)學(xué)意識，培養(yǎng)良好習(xí)慣。]

課后感想：

現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)是以學(xué)生發(fā)展為本，以思維訓(xùn)練為核心，以豐富的信息資源為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐的生動(dòng)活潑、新穎有趣、扎實(shí)有效的課堂，通過學(xué)生自主探究，合作研討，主動(dòng)創(chuàng)新，獲得知識技能上的提高，獲得興趣、情感等方面的需要，提高數(shù)學(xué)素質(zhì)和信息素養(yǎng)。本節(jié)課結(jié)合信息技術(shù)的特點(diǎn)，有效整合教學(xué)內(nèi)容，較好發(fā)揮了信息技術(shù)的最佳優(yōu)勢：一是省去了繁瑣的教學(xué)具準(zhǔn)備；二是節(jié)省了操作、驗(yàn)證所需要的時(shí)間；三是提高了設(shè)計(jì)的效率；四是向全體學(xué)生及時(shí)反饋展示學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)成果。這些優(yōu)勢使得課堂教學(xué)直觀、生動(dòng)、輕松、高效, 學(xué)生興趣盎然、參與積極；傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺陷得到較好彌補(bǔ),課堂教學(xué)效率極大提高！

實(shí)踐證明，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢！本節(jié)課正因?yàn)橛行д狭诵畔⒓夹g(shù)與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，才使教學(xué)獲得了“事半功倍”的效果。我堅(jiān)信，只要勤于思考、勤于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新，明天的信息化數(shù)學(xué)教學(xué)一定會(huì)更加燦爛、更加輝煌！