第一篇：《寫明感謝的心意》教學(xué)設(shè)計

《寫明感謝的心意》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

【知識與能力】

1.掌握寫感謝的話基本的段落結(jié)構(gòu)。2.能使用恰當語言表達謝意。

【過程與方法】通過觀察分析示例材料，理解段落結(jié)構(gòu)和語言表達方式?！厩楦袘B(tài)度價值觀】引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對關(guān)愛和幫助過自己的人表達感激之情。教學(xué)重點：感謝的話的段落結(jié)構(gòu)和語言表達方式 教學(xué)難點：用恰當語言表達謝意 教學(xué)準備：學(xué)案、ppt講稿、實物投影 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

感謝的話好說，不難

明確：謝謝、感謝、致謝、深表謝意、衷心感謝、不勝感激、知恩圖報、千恩萬謝、感恩戴德、杯水之謝、滴水之恩，當涌泉相報、敬謝不敏、感激涕零、感激不盡、向您表示誠摯的感謝（15個）

感謝的話說好，不易 出示：表述不當?shù)膱D片

二、學(xué)寫感謝的話

1．中考考查要求 明確：（1）請你以張志斌的名義給李莉?qū)懸欢胃兄x的話

（2）要寫明感謝的內(nèi)容（3）表達感謝的心意（4）語言準確得體（5）不超過200字 2.人稱轉(zhuǎn)化

張志斌——我；李莉——你 3.寫明感謝的內(nèi)容

（1）感謝的話的結(jié)構(gòu)

出示材料

一、材料二,請同學(xué)們分析這段感謝的話的結(jié)構(gòu)。學(xué)生看完后回答問題。

明確：基本敘事結(jié)構(gòu)是概述困難-敘述幫助-寫出感受-表示感謝（2）感謝的話中編造情節(jié)的誤區(qū) 出示材料三，分析合理與不妥之處。明確敘事的原則：設(shè)身處地，合情合理

4.表達感謝的心意 出示訓(xùn)練

張志斌先生來京看病，不慎將裝有錢款、證件的提包丟失。（心情________）光明中學(xué)學(xué)生李莉拾到后，幾經(jīng)周折，（心情________）將提包及包內(nèi)錢物完好無損地交到了張志斌手中。（心情_________________）

明確：邊敘事邊抒情 5.語言準確得體

出示不當?shù)恼Z句，分析不妥之處。明確：字里行間，滲透感情

三、練習(xí)寫感謝的話 1.練習(xí)

初中生張華在昆玉河冰面上玩耍，不慎落入冰窟窿中。張華大聲呼救。李獻良先生聞聲趕來，跳入水中，將張華托舉上冰面。張華成功獲救。李獻良隨即悄然離去。請你以張華的名義給李獻良寫一段感謝的話。（要寫明感謝的內(nèi)容，表達感謝的心意，語言準確得體，不超過200字）

2．抽選兩名同學(xué)來全班匯報。用實物投影展示，與同學(xué)共同分析優(yōu)缺點。評價標準：概述困難

書寫心情 敘述幫助 書寫心情 表示感謝

四、總結(jié)

感謝之語不用多，謝意應(yīng)與敘事合。概說感謝后敘事，敘事完了把頭磕。

開篇要把人稱換，情節(jié)也得細琢磨。字里行間透謝意，感謝之意妙手得。

第二篇：感謝母校教學(xué)設(shè)計

感謝母校教學(xué)設(shè)計

一、圖片導(dǎo)入 同學(xué)們，我們在站前小學(xué)生活了六年。在這里，我們結(jié)交了真心的朋友，認識了可敬的老師，校園的每一個角落里都充滿了我們的歡聲笑語。

可是我們即將畢業(yè)。假如明天就要離開母校，告別我們朝夕相處的老師、同學(xué)，你的心情怎么樣？用一個詞形容。（戀戀不舍、難舍難分、感激）對誰？

過渡：對同學(xué)的不舍，對老師的敬愛，對學(xué)校的一草一木，一點一滴的難忘，都說明了母校給予我們的一切值得我們?nèi)フ湎?，去感謝。今天，讓我們圍繞感謝母校寫一篇文章，來抒發(fā)內(nèi)心的情感吧!(板書課題)

二、明確習(xí)作要求

出示要求，指名讀，其他同學(xué)找關(guān)鍵詞。

1、感激之情

畫課題，這次的寫作目的是為了表達對母校的感激之情。

2、題目自擬

3、母校生活

什么是母校生活？母校里有太多美好的回憶了，是不是所有的事情都要寫進作文？ 板書：學(xué)習(xí)、游戲、活動、比賽?? 板書：

2、3事

讓我們一起追溯那六年來的成長足跡，一起回憶那最快樂的、最難忘的事。（播放視頻）

三、習(xí)作指導(dǎo)

過渡：趙老師細心地記錄了生活的點點滴滴，有最感人的場面，最溫暖人心的話語。視頻中除了學(xué)習(xí)、游戲、活動??還記錄了哪些美好的生活片段？指名回答并板書 選材一：

1、誰來說說你最難忘的事情？指名

2、以小組為單位說一說，要求說的具體、生動。其他同學(xué)評一評。

3、集體評議。一人說，其他人說說你感受到了什么？ 適時板書：感謝母校、感謝老師、感謝同學(xué)、?? 選材二：

過渡：我們應(yīng)該感謝母校、感謝老師、感謝同學(xué)，更應(yīng)該感謝生活。是的，小學(xué)生活之所以難忘，就是因為記錄了你自己的親身感受，也許是快樂的，也許是心酸的，也許是充滿挑戰(zhàn)的，還可以就選取生活中那些普普通通，一點一滴令人難忘的兩三件小事，只要你寫出自己的滋味來，就是一篇有價值的文章。

1、怎樣將幾個片段巧妙的銜接起來,才會使文章顯得自然流暢。請同學(xué)們回憶一下，第27課《校園交響詩》?！缎@交響詩》有兩大特點：其

一、采用了什么形式描寫了校園生活的豐富多彩，表達了學(xué)生對母校的深厚情感。其

二、運用了大量的比喻。

過渡：希望同學(xué)們學(xué)以致用，請以小標題的形式寫出你要描述的二三事。指名說。

2、舉例指導(dǎo)采用排比段式、時間推移式、過渡句式。介紹排比段。

3、簡說開頭結(jié)尾。中間敘事部分要充實、豐富，還要有一個好的開和結(jié)尾。

四、例文賞析

快速瀏覽下面的文章，你覺得好在哪？有沒有可以改進的地方？

五、總結(jié)。

同學(xué)們，通過你們的聽說讀寫，我想你們對于習(xí)作要求和文章的寫法一定有了新的認識和體會，相信你們一定能把這篇文章寫得更好。最后，讓我們齊讀這句話作為結(jié)束語“感謝母校，感謝老師，給予我知識和力量，明天我將展翅飛翔?！?/p>

第三篇：《感謝母校》教學(xué)設(shè)計

《感謝母?！纷魑恼n教學(xué)設(shè)計

鶴壁市實驗學(xué)校 張文靜

歲月像小河的流水，帶著歡快的笑聲流去。在告別母校的時候，我們一定會想起在這里度過的幸福時光。我們曾在這里學(xué)習(xí)做人、增長知識、鍛煉身體……校園里的一草一木、一沙一石，都能勾起我們對往事的美好回憶。讓我們選擇母校生活的幾個片段寫一篇文章，來抒發(fā)我們對母校的感激之情。題目自定，字數(shù)不限。習(xí)作討論平臺：

1、仔細觀察校園，描寫印象深刻，有代表性的景物。

2、回憶自己印象深刻的事情，把自己的所見、所想、所感寫下來，抒發(fā)自己對母校熱愛、感激、留戀的情感。[教學(xué)目標]

1、知識與能力：引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，挖掘生活素材，從而激發(fā)學(xué)生寫作的興趣；

2、過程與方法：學(xué)習(xí)通過描寫人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動以及場面等把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫具體；

3、情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)真實的感情，學(xué)會感恩,樹立積極向上的人生態(tài)度，用陽光的心態(tài)去感受生活中的真善美。[教學(xué)重點] 能通過描寫人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動以及場面等把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫具體。

[教學(xué)難點] 引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)真情實感，大膽表達、交流，激發(fā)寫作興趣。[教學(xué)過程]

一、詩歌導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

1、配樂朗誦： 再見了，母校

輕輕地我們走了，正如我們輕輕地來。我們輕輕地揮手，再見了，母校！教室里的黑板啊，可曾記下我們努力尋求知識的目光？ 一排排整齊的桌椅啊，可曾記下我們瑯瑯的讀書聲？ 操場上的秋千啊，可曾記下我們童年的歡笑？ 操場邊的大柳樹啊，可曾嘗過 我們?yōu)⒃谀隳_下的汗水？

今天我們就要走了。請留住這些記憶吧！怎能忘

運動場上我們奮勇拼搏，一個人摔倒了大家扶，為了班級的榮譽，絕不讓一個人落隊。

因為我們是一個不可分割的整體！怎能忘

校慶聯(lián)歡會上我們激情演出，聽，音樂響起來了，看，花環(huán)舉起來了。母校的生日讓我們欣喜若狂！因為我們深深地愛著母校。不能忘

細雨綿綿中的秋游，我們和學(xué)弟學(xué)妹手拉手，走向果實累累的田壟旁，感受著收獲的喜悅，體會著果實的珍貴！更不能忘 從剛?cè)雽W(xué)時懵懂的頑童 到畢業(yè)時風華正茂的少年，是老師伴我們茁壯成長。多少個日日夜夜，始終見您在不知疲倦的操勞。本該休息的時間，伴隨著您的還是 一摞摞厚厚的作業(yè)，一張張習(xí)題和試卷； 一堂堂啟迪我們智慧的講課。就像一幕幕精彩紛呈的電影 讓我們久久回味難忘！

敬愛的老師，您為我們操碎了心。一句諄諄地叮囑，一句熱情的鼓勵，一個溫馨的眼神，一次輕輕地撫摸。

都給了我們無窮的力量和勇氣。我們就要走了，讓我們最后道一聲： 親愛的老師，您辛苦了！請多多保重！

我們會永遠牢記您的教誨，天之涯、地之角 不管身在何處，我們都要拼搏，進取，我們將牢記：明天的我們是學(xué)校的驕傲！輕輕地，我們走了 正如我們輕輕的來。我們要作展翅高飛的雄鷹。翱翔天宇，搏擊長空！

放心吧！我們的母校，我們的老師。帶走的是知識和您的愛，留下的是我們對母校永遠的懷念！

2、讀著這首詩，想到我們也即將離開學(xué)習(xí)生活了六年的母校，你的心情怎樣？

（1）學(xué)生交流自己的感受

（2）用

一、兩句表達自己對母校的熱愛、感激、留戀（下面兩種開頭方式任選一句，也可用自己喜歡的開頭方式）母校，我成長的搖籃！??！母校，（3）學(xué)生交流（4）師生評價：

（對母校的熱愛、感激、留戀是發(fā)自內(nèi)心的，感情真摯；不喊口號、貼標簽；語言表達有個性、有特點……）說明：

母校，知識的殿堂，學(xué)習(xí)的樂園，成長的搖籃。課伊始，就以配樂朗讀“再見了，母?！睂?dǎo)入。詩是最能激發(fā)人情感的，這首詩不僅與今天的寫作內(nèi)容吻合，同時又營造出回憶、留戀，深情款款的課堂氛圍，學(xué)生在讀詩時，一定沉浸其中，浮想聯(lián)翩。同時，這首詩也為學(xué)生的選材、組材等作了鋪墊。

在詩的意境渲染下，學(xué)生的情感被調(diào)動起來，讓學(xué)生用

一、兩句話表達自己對母校的熱愛、感激、留戀也就水到渠成。師生評價側(cè)重感情的真實，有感而發(fā)，這是本次習(xí)作的關(guān)鍵點。

二、指導(dǎo)審題，明確寫法

1、審題

（1）板書習(xí)作題目：再見了，母校

（2）根據(jù)習(xí)作題目與書中的提示,你認為可以寫些什么？

2、揭示本次習(xí)作的要求：（1）生閱讀習(xí)作提示，交流（2）歸納并出示習(xí)作要求：

仔細觀察校園，描寫印象深刻，有代表性的景物。

回憶自己印象深刻的事情，把自己的所見、所想、所感寫下來，抒發(fā)自己對母校熱愛、感激、留戀的情感。

3、交流寫作材料

六年的小學(xué)時光如流水般消逝，我們也從一個天真爛漫的孩童成長為一個有知識的少年。想到馬上就要告別母校，心中就有無限的不舍與眷戀。你們最留戀的是什么？

（1）交流自己最熟悉的校園景物——觸景生情，隨機出示校園景物照片

（2）回憶自己最難忘的事與人——憶事抒情，隨機出示學(xué)生校園生活照片

（我們踏進校門,帶上了綠領(lǐng)巾;我們在運動會上奪得跑步比賽第一；我們舉行義賣活動,為汶川兒童獻愛心；我們一起過十歲生日；我們在操場上吹泡泡、踩水塘、打雪仗；我們在舞臺上歌唱、舞蹈、表演小品……）

4、小結(jié)：

我們的校園、我們的操場、我們的教室,校園里的一草一木我們是多么熟悉。一棵棵樹、一朵朵花、一張張課桌椅……默默地與我們朝夕相處。五年的小學(xué)生活，有喜有憂，有笑有淚，校園生活是豐富多彩的，是令人難忘的，這一件件往事仿佛就在昨天。剛才,同學(xué)們回憶了許多印象最深刻、最難忘、最激動的事情，這些事例中,有的是敘述我們的成長；有的是見證為班級爭得的榮譽,有的是傳遞愛心,有的是傾吐同學(xué)之間友誼的,有的是抒發(fā)師生之情的。這些內(nèi)容都具有一定的意義，我們可以從中選取一、二個典型事例把它記錄下來。說明：

學(xué)會審題，是寫好作文至關(guān)重要的第一環(huán)節(jié)。審題時，除了讀題目外，還要仔細閱讀寫作提示。提示中的每一句話都在幫助我們解讀題目，提供我們選材的范圍，打開我們寫作的思路，因此，要讓學(xué)生仔細讀提示，讓學(xué)生根據(jù)提示自己歸納出寫作的具體要求，從而培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。

學(xué)會選材，是寫好作文至關(guān)重要的第二環(huán)節(jié)。因為作文是“生命與生命之間的表達和溝通”。而每一個生命都是獨一無二的、不能復(fù)制的個體，他們有著全然不同的先天稟賦和生命體驗。作為生命個體“反映生活、交流思想、表達情感”的形式——作文，應(yīng)當具有個性，也就是說，個性化是作文的“精神”，是用自由之筆，寫自我之境，抒自得之情，表自覺之意。因此，在交流寫作材料的過程中，要多讓學(xué)生充分交流自己的材料，充分表達自己的思想。教師則從中捕捉信息，幫助學(xué)生進行歸納、整理、刪選，讓學(xué)生明白哪些材料是典型事例,可以詳寫，哪些材料可以略寫，哪些材料可以刪除……

三、研讀例文，拓展思路

1、回顧例文寫作方法

（1）本學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了《母?！罚纯催@篇課文給我們什么啟發(fā)？（2）學(xué)生交流：

（按移步換景的方法描寫校園熟悉的景物；?具體回憶一次拔河比賽；文章結(jié)尾抒發(fā)自己對母校的感激與留戀。）

（3）師小結(jié)：我們可以學(xué)習(xí)運用這樣的方法來寫《再見了，母?！?。

2、教師引導(dǎo)，實踐運用

（1）這是老師描寫校園景物的一個片段，讀一讀，看看寫得好在哪里，不夠在哪里？

（2）你們能按照移步換景的方法替老師改一改嗎？（3）學(xué)生修改，評議

（4）能按移步換景的方法再增加幾個有代表性的校園景物嗎？學(xué)生交流

（譬如：操場——我們在這里活動、游戲，一個個田徑記錄在這里刷新；活潑潑智慧泉——我們是汲取智慧泉泉水的天鵝，帶著智慧飛向藍天；繽紛童心屋——這里是我們想像創(chuàng)造的天地……）

3、除了模仿《母?！愤@課的寫作方法外，我們還可以借鑒運用其他的寫作方法。

譬如：《別了，我愛的中國》《再見了，親人》?！对僖娏?，親人》可能教材中沒有，教師可下發(fā)資料。

（1）學(xué)生閱讀以上一組文章，歸納作者的寫作特點。（2）學(xué)生交流：

（文中反復(fù)出現(xiàn)“別了，我愛的中國”“再見了，親人”；?“再見了，親人”講述了三個典型的事情；反復(fù)出現(xiàn)的語句不僅點明主題，更抒發(fā)了作者對祖國、對親人的熱愛。）

（3）師小結(jié)：我們也可以運用這樣的寫作方法，回憶幾件典型的事情，來抒發(fā)自己對母校的熱愛。說明：

模仿、借鑒優(yōu)秀范文，是學(xué)習(xí)作文的一個好方法。學(xué)生不僅能運用范文中的好詞、好句豐富自己的語言，更能借鑒范文的篇章結(jié)構(gòu)來“設(shè)計”自己的習(xí)作架構(gòu)。這樣訓(xùn)練，久而久之，學(xué)生的頭腦里會儲存起許多藍本，日后，他們將繪制自己的藍圖。

其次，教師寫下水文，在課堂上與學(xué)生一起賞析，讓學(xué)生修改與補充教師的習(xí)作，學(xué)生更是熱情高漲。教師的目的旨在訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)遷移的能力——學(xué)會移步換景的寫作方法。同時，這也是一種共同的學(xué)習(xí)，既是一種姿態(tài)，又是一種氛圍，更是一種教學(xué)方法。在作文教學(xué)的過程中，教師自身要學(xué)做有心人，這既要與學(xué)生一起體驗，又要不斷地積累素材，進行創(chuàng)作引領(lǐng)。

四、完成習(xí)作，交流修改

1、出示習(xí)作分層要求：

A 仔細觀察校園，描寫印象深刻，有代表性的景物；回憶一件最難過的事情，把自己的所見、所想、所感寫下來，抒發(fā)自己對母校熱愛、感激、留戀的情感。

B 仔細觀察校園，描寫印象深刻，有代表性的景物；回憶幾件典型的事情，運用反復(fù)的寫作方法，把自己的所見、所想、所感寫下來，抒發(fā)自己對母校熱愛、感激、留戀的情感。

2、學(xué)生當堂習(xí)作

（1）靜心思考，確立寫作選材（2）獨立寫作，教師巡視指導(dǎo)

3、相互交流，反饋修改習(xí)作 說明：

教與學(xué)是彼此互相聯(lián)系的過程，我們要通過教學(xué)促成學(xué)生發(fā)生改變，幫助學(xué)生形成知識結(jié)構(gòu)，用以支持掌握有用的新知識，這是至關(guān)重要的事情。然而，每個學(xué)生的思維品質(zhì)、興趣愛好、先前經(jīng)驗、情感的表達方式等方面都是有差異的，他們的學(xué)習(xí)都處在各自不同的起跑線上。因此，我們的教學(xué)不能強求一律，只能針對不同學(xué)生的特點，以不同的參與目標來教同一個內(nèi)容，在保持教學(xué)要求和教學(xué)進度一致的基礎(chǔ)上對不同層次的學(xué)生施以不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生分層參與，以滿足每個學(xué)生的認知需要，促進每個學(xué)生的最佳發(fā)展。在學(xué)生獨立習(xí)作的過程中，提供學(xué)生不同的分層要求，旨在充分調(diào)動學(xué)生寫作的積極性與創(chuàng)造的空間。

作文指導(dǎo)后，學(xué)生的實際效果如何？堂課上，可以采取分層反饋與矯正的方法：一是師生共同反饋與矯正；二是學(xué)生自我反饋與矯正；三是個別面批反饋與矯正。在這三個不同方式的反饋與矯正中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中存在的問題，并根據(jù)共性的問題信息再指導(dǎo)學(xué)生進行修改，讓學(xué)生及時了解自己的問題，并能加以糾正。通過這樣的分層反饋于矯正，開發(fā)學(xué)生內(nèi)部動力系統(tǒng)的，讓每個學(xué)生都具有獲得成功的愿望和需要。教學(xué)反思：

本節(jié)課的教學(xué)分為詩歌導(dǎo)入、解讀習(xí)作要求、指導(dǎo)選材、總結(jié)四大步進行。

首先是教學(xué)重點的處理。學(xué)生都寫過難忘的一件事，乍看上去與本次習(xí)作相近，但難度卻是變大了。一是所選事例要表達對母校的感激之情，二是要從不同的角度選材，可選內(nèi)容多了，學(xué)生也不會選材。所以經(jīng)過年組教研確定教學(xué)重點是指導(dǎo)學(xué)生選材，合理安排內(nèi)容。為了突破重點，我借助播放視頻，從學(xué)生的親身經(jīng)歷調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在回憶中選取印象最深的事情交流。學(xué)生有了話題，很容易引起共鳴。在確定詳寫事例的基礎(chǔ)上選擇不同的事情。再通過讀寫結(jié)合練習(xí)用小標題的方式安排段落結(jié)構(gòu)，運用舉例子的方法講述排比段式、時間推移式。既是對合理表達、布局謀篇的指導(dǎo)，也是對學(xué)生選材的進一步的鞏固和深化。

第二、我注重教給學(xué)生一些寫作技巧和方法。

例如，解讀習(xí)作要求時抓關(guān)鍵詞的方法。如果學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，以后習(xí)作就不會跑題。

例如：精彩開頭的幾種方式。本節(jié)課的教學(xué)就想教給學(xué)生小標題、排比段式、時間推移式這三種安排段落結(jié)構(gòu)的方式，注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。

第三、調(diào)動學(xué)生說的積極性，因為學(xué)生在會說的基礎(chǔ)上才能會寫。由開課伊始的一個表達心情的詞語到選材時最難忘的一件事，說一句完整的話，再到最后小組交流評價，表述一個完整的故事。

最后，教學(xué)中還是存在一些問題，對學(xué)生調(diào)控力度不夠，發(fā)言的面不廣，尤其是個人表述一件事，缺乏自信心及語言組織能力。請各位老師指出教學(xué)中存在的問題，督促我實現(xiàn)個人教學(xué)能力的提升，更加明確作文課的上課思路及教學(xué)方法。

第四篇：能說會寫《感謝》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、通過訓(xùn)練和表演，知道感謝的方式和使用恰當?shù)母兄x語言。

2、借助情景使學(xué)生產(chǎn)生參與學(xué)習(xí)訓(xùn)練的興趣，形成禮貌待人的意識。

教學(xué)重、難點：

1、能夠選擇適當?shù)碾p向溝通方式。

2、能夠真誠不夸張地使用感謝語言。

教學(xué)過程：

1、激發(fā)情感，朗讀導(dǎo)入。

（1）由學(xué)生朗讀。

學(xué)生朗讀：我感謝我的母親，使她賦予我生命，在我困難的時候總會送來安慰，在我寒冷的時候則送來溫暖；我感謝我的老師，使她像蠟燭一樣燃燒自己，讓我的眼睛能看到未來，讓我變得聰慧；我感謝我的朋友，使您們讓我在人生路途中得到鼓勵，讓我不孤獨。

（2）討論交流。

①平時在什么情況下需要感謝別人？

②會議自己平時是怎么感謝別人的？

師：在生活、學(xué)習(xí)中，我們每一個人都會因為受到別人的關(guān)心和幫助而發(fā)出由衷的謝意，你是怎樣向別人表示感謝的？先想一想，然后小組交流。

（3）全班匯報小組討論的情況，師生評議。通過討論出示說話要求的第一段和第二段話，讓學(xué)生分別談一談。通過評議使學(xué)生明白說話要求的第三段并總結(jié)出板書。

板書：

①感謝的態(tài)度應(yīng)是真心實意。

②感謝是要把話說清楚，要有禮貌，使用致謝用語。

③接受感謝的一方要有答謝。

2、創(chuàng)設(shè)情景，分層訓(xùn)練。（1）創(chuàng)設(shè)情景。

同學(xué)們，今天下午又一位工人叔叔要來我們教室，為我們換掉老化的燈管，到時候，我們應(yīng)該怎樣向工人叔叔表示感謝呢？請同學(xué)們想一想應(yīng)該說些什么。

（2）學(xué)生準備。

教師向?qū)W生提出注意黑板上的幾點要求。

（3）分組練習(xí)。

學(xué)生自由組合，分角色練習(xí)致謝，教師注意提示學(xué)生練習(xí)時要互換角色，并且彼此提出意見。教師巡視，及時指導(dǎo)。

（4）匯報表演。

學(xué)生上臺表演，師生共同評議。以學(xué)生評議為主，從是否符合感謝的要求進行評價，要肯定長處，指出不足。

（5）貼近生活，向課外延伸。

設(shè)想生活中幾種需要我們致謝的情景進行表演，培養(yǎng)學(xué)生隨機選擇適當感謝方式的能力。教師結(jié)合實際及時進行指導(dǎo)評議。

（6）教師小結(jié)。

第五篇：感恩感謝老師教學(xué)設(shè)計

第二節(jié) 感恩老師

教學(xué)目標：

使學(xué)生了解教師為學(xué)生的成長付出了辛勤的勞動，從而讓學(xué)生理解和尊重老師，學(xué)會體諒和關(guān)心老師。教學(xué)重點難點：

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解和尊重老師，學(xué)會體諒和關(guān)心老師，進而引導(dǎo)學(xué)生在師生交往中建立起良好的師生關(guān)系。

教學(xué)過程： 案例解讀

居里夫人感謝老師的故事

居里夫人是波蘭人，是世界上最著名的女科學(xué)家，曾經(jīng)兩次獲得諾貝爾獎金，被人們尊稱為“鐳的母親”。她在取得巨大的成就和受到世人的無限敬仰的同時，首先想到的是自己少年時代教法語的歐班老師，因為居里夫人深深懂得，如果當初沒有老師細心嚴格的教誨，自己是不可能取得這樣偉大的成就的。

這一天，歐班老師收到一封信，寄信人是“瑪麗·居里”。歐班老師簡直不敢收下，還以為是郵局弄錯了呢！因為，這時的居里夫人早已經(jīng)是一位在全世界都被贊頌的偉大科學(xué)家，怎么會給一個又老又窮，默默無聞的農(nóng)村教師寫信呢？歐班老師連連擺手對郵遞員說：“先生，您一定是弄錯了，一定是弄錯了，我不可能收到這位名人的來信！”直到送信的人十分肯定收信人沒錯，她才用不斷顫抖的手拆開了信封。

歐班老師覺得這件事情真是難以置信?。∷濐澪∥〉卮魃侠匣ㄧR，拆開信仔仔細細地讀了起來，讀著讀著，激動地淚水不禁涌出了眼眶，原來寫信人竟是她二十年前門門功課都考全班第一的小姑娘瑪麗亞！居里夫人在信中向歐班老師深表敬意，告訴老師，她一直在法國從事科學(xué)研究，并且誠懇地邀請老師能到巴黎作客，細心的居里夫人還把往返的路費一起寄了過來。歐班老師讀完了信，呆呆地坐在椅子上，淚水模糊了她的雙眼，那個多年前可愛勤奮的小瑪利亞浮現(xiàn)在她的眼前，歐班老師喃喃地說：“我竟然教出來了一個這樣偉大的科學(xué)家?！边^了不久，久別的師生就見面了，居里夫人在家里熱情接待了少年時代的老師歐班女士。她親自下廚房做菜，向老師祝酒。飯后又和老師緊緊挨在一起，親切地談心。她使歐班老師忘掉了一切拘束，忘掉了面前是一位諾貝爾獎金的獲得者。

1932年5月，華沙鐳研究所建成了。作為贊助人的居里夫人愉快的接受了祖國的邀請，到華沙去參加開幕式典禮。這天，全世界許多著名人物都簇擁在居里夫人周圍，他們中間有國王王后，有許多國家的領(lǐng)導(dǎo)人，有各個領(lǐng)域最著名的科學(xué)家，還有居里夫人的親朋好友。

開幕式馬上快要開始的時候，居里夫人不顧眾人，忽然從主席臺上快步走下來，捧著鮮花穿過人群，來到一位坐在輪椅上的老年婦女面前。居里夫人深情地親吻了她，輕輕推著她的輪椅向主席臺走去?；氐脚_上，居里夫人向大家介紹，這位老人就是自己少年時代的歐班老師。會場里的人見到這情景，都向這師生倆投來羨慕敬佩的眼光，全體起立熱烈地鼓起掌來。這位八十歲的老人的臉上掛滿了激動幸福的淚水，她的學(xué)生成為世界名人之后，對她還是那樣熱愛，那樣尊敬。

一個世界名人尚且對自己的老師如此心懷感恩，而我們呢？應(yīng)該用怎樣的行動來回報那些含辛茹苦的教育我們的老師呢？

春蠶到死絲方盡

是誰，把無知的我們，領(lǐng)進寬敞的教室

是您，老師

您用辛勤的汗水哺育了春日的嫩苗

是誰，把淘氣的我們，教育成能體貼幫助別人的人

是您，老師。

您就好似和煦的春風，溫暖了我們的心靈

是誰，把幼小的我們

培養(yǎng)成成熟懂事的少年

是您，老師

您的保護讓我們健康成長

在金秋時節(jié)結(jié)下碩果

學(xué)生“尊師”萬花筒

上課睡覺

上課發(fā)呆、不完成作業(yè)

胸懷感恩的心 給老師取外號 丑化老師形象

“感恩”是一個人與生俱來的本性，是一種對恩惠心存感激的表示，是每一位不忘他人恩情的人縈繞心間的情感。學(xué)會感恩，是為了擦亮蒙塵的心靈而不致麻木，學(xué)會感恩，是為了將無以為報的點滴付出永銘于心。感恩老師,并不需要我們?nèi)プ鍪裁大@天動地的大事，它表現(xiàn)在日常生活中的點點滴滴，總體上講要尊重老師，理解老師，可以從以下幾個方面去做。

1.尊敬老師，禮貌招呼老師，不頂撞老師。

2.上課認真聽講，記筆記，不打瞌睡，不做與課堂無關(guān)的事情。按時按質(zhì)完成作業(yè)。給老師一個愉悅的心情。

3.預(yù)備鈴響，立刻進入教室，靜待老師到來

4.每逢教師節(jié)，對老師道一聲“老師，您幸苦了，節(jié)日快樂！” 5.刻苦鉆研，認真學(xué)習(xí)，力爭以自己最好的成績來回報老師。最后總結(jié)： 人們通常都說，教師是辛勤的園丁，是塑造人類靈魂的工程師，他們不僅教我們學(xué)知識，關(guān)心我們的生活，還引導(dǎo)我們怎樣做人，我們的 成長和點滴進步都離不開老師的辛勤培育。讓我們再一次大聲對老師說：老師，您辛苦了！老師。謝謝您！老師我們愛您！