第一篇：小學 新教育 《感謝》 晨誦課教學設計

晨誦課《感謝》教案

一、激趣導入

明媚的陽光又掀開了新的一頁，親愛的孩子們啊，讓我們一起用最美妙的詞語，用最動聽的聲音，開始今天的晨誦課吧?。ㄈw起立）

二、師生共讀開啟詩 師：乘著清晨的風

生：我們迎接第一抹陽光 師: 早安，孩子們 生：早安，許老師 師生: 一天之計在于晨

師：我們用微笑開啟新的一天

生: 我們用最美妙的聲音與晨光共舞

三、復習詩

師：同學們的聲音真響亮，用你們優(yōu)美、動聽的聲音一起回顧我們的復習詩錢萬成的《朋友》，大家還記得嗎？ 朋友 錢萬成

朋友不是人和影子 一個總是

要做另一個的隨從 朋友不是兩只鞋子 一只破了

另一只也會出洞 朋友是一群小馬 放開四蹄

就想較一較腳力 朋友是一片小樹 齊心合力

就能夠抵擋風雨 朋友是兩面鏡子 站在一起

誰也不隱瞞誰的缺點 朋友是兩顆星星 相攜相伴

永遠坦蕩永遠真誠

四、學習新詩《感謝》

1、過渡：生活中有許多事物存在著，但我們看不見，它需要我們用心去感受、去品味。那好，親愛的孩子們，今天就讓我們一起來品味汪國真的《感謝》，相信你還會有更多的收獲！

2、老師范讀

感謝

汪國真

讓我怎樣感謝你

讓我怎樣感謝你 當我走向你的時候

當我走向你的時候 我原想收獲一縷春風

我原想擷取一枚紅葉 你卻給了我整個春天

你卻給了我整個楓林

讓我怎樣感謝你

讓我怎樣感謝你 當我走向你的時候

當我走向你的時候 我原想捧起一簇浪花

我原想親吻一朵雪花 你卻給了我整個海洋

你卻給了我銀色的世界

4、學生自由讀

師：同學們，你們喜歡這首詩嗎？那就帶著你的理解和感受自己試著讀一讀吧，注意讀的時候放開聲音，要讀準字音，讀通句子！

5、指明學生配樂范讀 師：誰來當當我們的小老師，用你最動聽的聲音來讀一讀這首詩？（請小老師讀完了，其他同學來評一評，總結朗讀方法：讀準字音、讀好節(jié)奏、讀出感情）

6、學生配樂齊讀

我們也像他一樣美美地讀一讀這首詩吧！

6、你從詩中感受到了什么？讀懂了什么？你知道作者要感謝的到底是誰？（作者要感謝那些疼愛他們，對他們無私幫助卻不求回報的人們。）

7、男女合作帶著感受讀

讓我們帶著感激之情，把你的理解送到詩里，通過朗讀盡情的展示出來。（齊讀）

8、師生合作讀

師：讀的真好，老師也忍不住想要跟大家一起來朗讀了，咱們一起合作，看看誰讀的好~

9、當我們在朗讀這首詩時，在我們班級里面有你想感謝的人嗎？

我們的身邊還有無數(shù)為我們服務的同學們，讓我們真誠地對他們說一聲“謝謝！”，將心中的感激用這首詩送給他們吧，誰愿意來把收手時念給這些可愛的同學們呢？

10、分組讀。

師：自從擔任了你們的班主任，我平時接到過很多父母的電話，他們總是關切地詢問著你們的學習與生活，語氣中我聽到的，是關心是愛！讓我們用這首詩表達我們做子女們對父輩親人們的感激吧！

11、除了我們身邊的人，在社會上，還有許多人值得我們去感謝。出示圖片：交警雨中指揮交通；環(huán)衛(wèi)老人正吃力的清掃道路；武警戰(zhàn)士奮力保衛(wèi)家園······

現(xiàn)在，你們最想感謝的是誰？請呼喚他（他們）的名字，用最深情的聲音感謝他（他們）吧 感

謝

（）啊 讓我怎樣感謝你 當我走向你的時候

我原想（）你卻給了我（）

五、送詩

感謝天感謝地，感謝養(yǎng)育我們的父母，感謝教育我們的老師，感謝慷慨無私的大自然，生活中太多的感謝我們無以言表，今天老師也作了一首詩，來感謝與我朝夕相處的親愛的同學們！《感謝》 感謝有了你們 我的生活忙碌 卻多了一份快樂 感謝有了你們 我的工作充實 而有了意義 感謝有了你們

我的生命又掀開了新的一頁 親愛的孩子們 我是那樣

那樣的喜歡你們 喜歡你們的真誠 喜歡你們的微笑 喜歡你們的寬容 讓我這樣感謝你 當我走向你的時候 請聽我對你們說 我的孩子們

我深深的愛著你們 永遠

永遠

六、總結

親愛的同學們，當我們懷著一顆感恩的心，享受生活中太多的感謝時，請不要忘記你也是生活的一員，也要學會給予，學會奉獻，那樣你的生活一定會更加燦爛！

第二篇：小學-新教育-《朋友》-晨誦課教學設計

晨誦《朋友》教案

蔚縣蔚州鎮(zhèn)北區(qū)中心校三街完全小學 田麗蓉

教學目標:

（1）、能讓學生大膽地熟讀詩歌。

（2）、能讓學生正確、流利地、有感情地朗讀詩歌。

教學方法：引導、分析、示范朗讀 學生學法：朗讀、傾聽

一、導入教學

1.師：孩子們，又是一個美好的清晨，露出你們燦爛的笑臉，讓我們用最美妙動聽的聲音與黎明共舞！2.開啟詩

二、誦讀新詩

1.導入：今天我們一起來誦讀一首詩，題目叫做《朋友》。我想我們每個人都有自己的朋友，什么是朋友，朋友之間應該怎么樣？

接下來讓我們一起走進錢萬成的詩歌《朋友》。

2.誦讀詩歌：

（1）請同學們自己，自由的大聲朗讀，注意把詩歌讀通讀準。

（2）個別展示讀

（3）師生對讀（師讀每一節(jié)第一句，生讀每一節(jié)其余部分。）

（4）個別引導讀。

（4）分組讀（小馬隊、小樹隊、鏡子隊、星星隊）兩遍。（5）最后一節(jié)，男生女生分別讀。

3、送詩

（1）、在我們遇到困難時，是朋友的的鼓勵給了我們前進的動力，在開心的時候是朋友與我們共同分享快樂，讓我們?yōu)樽约鹤詈玫呐笥阉蜕弦皇自姲桑】梢赃x其中一小節(jié)來送給你的朋友。請一位朋友和你一起讀。自己編詩。

（2）男女合作讀。（3）、老師送詩

我們的班級就是一個集體，我們全班60位同學一起讀書，彼此之間就是朋友。今天老師也要把這首詩送給你們，送給班里的每一位同學，相信此時我們的班級更像一個溫暖的大家庭，你們之間更像是兄弟姐妹。讓我們用最動聽的聲音一起誦讀這首詩，愿你的朗誦能打動自己，也能打動在坐的每一個人。全體起立。

第三篇：晨誦課《感謝》教案[推薦]

晨誦課《感謝》教案

一、激趣導入

師：六一班的孩子們，早上好！歡迎回到我們溫暖的家。生：早上好，郝老師。很高興回到我們溫暖的家。

師：新學期、新起點、新夢想，讓我們用最美妙的聲音，開啟嶄新的一天吧。

二、師生共讀開啟詩

甲：開學啦

又回到熟悉的校，又見到親切的笑臉，又聽到歡快的叫聲

乙：開學啦

拿上嶄新的書本，愛不釋手地翻閱，渴求知識的眼神流露心間。合：春暖花開的季節(jié)，美麗的校園小鳥在飛翔，明亮的教室書聲朗朗，陽光照耀下的我們快樂成長；放飛心中的白鴿，從今天起，在蔚藍的天空展翅翱翔，去追尋藍天追尋白云。

三、班詩《六一班的信念》。

在南關小學，有一個朝氣蓬勃的班級，那就是我們———六一班 一個團結向上的集體

我們用自信、自尊、自愛

來嚴格要求自己

我們堅信：最后石頭也會開花，也會粗糙的微笑，朽木也會發(fā)芽，也能長成參天大樹。

四、復習詩

師：同學們的聲音真響亮，用你們優(yōu)美、動聽的聲音一起回顧我們的復習詩——錢萬成的《朋友》吧！

四、學習新詩《感謝》

1、過渡：生活中有許多事物存在著，但我們看不見，它需要我們用心去感受、去品味。那好，親愛的孩子們，今天就讓我們一起來品味汪國真的《感謝》，相信你們還會有更多的收獲！

2、老師范讀 感謝

汪國真

讓我怎樣感謝你

讓我怎樣感謝你 當我走向你的時候

當我走向你的時候 我原想收獲一縷春風

我原想擷取一枚紅葉 你卻給了我整個春天

你卻給了我整個楓林

讓我怎樣感謝你

讓我怎樣感謝你 當我走向你的時候

當我走向你的時候 我原想捧起一簇浪花

我原想親吻一朵雪花

你卻給了我整個海洋

你卻給了我銀色的世界

3、學生自由讀

師：同學們，你們喜歡這首詩嗎？那就帶著你的理解和感受自己試著讀一讀吧，注意讀的時候放開聲音，要讀準字音，讀通句子！

4、指明學生配樂范讀

師：哪位小勇士用你最動聽的聲音來讀一讀這首詩？小老師，你們覺得他讀得怎樣？（讀好節(jié)奏、讀出感情）

5、學生配樂齊讀

我們也像他一樣美美地讀一讀這首詩吧！

6、你從詩中感受到了什么？讀懂了什么？你知道作者要感謝的到底是誰？（作者要感謝那些疼愛他們，對他無私幫助卻不求回報的人們。）

7、男女合作帶著感受讀

讓我們把感激之情，通過朗讀盡情地展示出來。（齊讀）

8、當我們在朗讀這首詩時，在我們班級里面有你想感謝的人嗎？

將心中的感激用這首詩送給他們吧，誰愿意來把這首詩讀給可愛的同學們呢？

9、師：自從擔任了們的班主任，我平時會接到許多父母的電話，他們總是關切地詢問你們的學習，從他們的語氣中，我聽到的是滿滿的愛！讓我們用這首詩表達我們對父母的感激吧！

10、除了我們身邊的人，在社會上，還有許多人值得我們去感謝。

出示圖片：交警雨中指揮交通；環(huán)衛(wèi)老人正吃力的清掃道路；武警戰(zhàn)士奮力保衛(wèi)家園······

現(xiàn)在，你們最想感謝的是誰？請呼喚他（他們）的名字，用最深情的聲音感謝他（他們）吧 感

謝

（）啊 讓我怎樣感謝你 當我走向你的時候

我原想（）你卻給了我（）

五、送詩

感謝天感謝地，感謝養(yǎng)育我們的父母，感謝教育我們的老師，感謝慷慨無私的大自然，生活中太多的感謝我們無以言表，今天老師也作了一首詩，來感謝與我朝夕相處的親愛的同學們！《感謝》

感謝有了你們 我的生活忙碌 卻多了一份快樂 感謝有了你們 我的工作充實 而有了意義 感謝有了你們

我的生命又掀開了新的一頁 親愛的孩子們 我是那樣 那樣的喜歡你們 喜歡你們的真誠 喜歡你們的微笑 喜歡你們的寬容 讓我這樣感謝你 當我走向你的時候 請聽我對你們說 我的孩子們 我深深的愛著你們 永遠

永遠

六、總結

親愛的同學們，當我們懷著一顆感恩的心，享受生活中太多的感謝時，請不要忘記你也是生活的一員，也要學會給予，學會奉獻，那樣你的生活一定會更加燦爛！最后讓我們唱響感恩的心這首歌吧！

第四篇：晨誦課 感謝教案

晨誦課《感謝》教案

一、激趣導入

明媚的陽光又掀開了新的一頁，親愛的孩子們啊，讓我們一起用最美妙的詞語，用最動聽的聲音，開始今天的晨誦課吧！（全體起立）

二、師生共讀開啟詩 葉子的眼睛

陳木城

山上的早晨，霧氣還迷迷蒙蒙，陽光就走進森林，腳步，很輕很輕，不小心把樹葉搖醒，哇——

水靈靈，亮晶晶，露珠兒是葉子的眼睛。

眨呀眨的好像說：

天亮了，真高興！

三、復習詩

1、師：同學們的聲音真響亮，用你們優(yōu)美、動聽的聲音一起回顧我們的復習詩 <早安，小松鼠> 整個早晨，我 一直

看著你，怎樣

把每一寸 玲瓏的晨光，變作

七彩的跳躍，嚼成松子的果香。

四、學習新詩《感謝》

1、過渡：生活中有許多事物存在著，但我們看不見，它需要我們用心去感受、去品味。那好，親愛的孩子們，今天就讓我們一起來品味汪國真的《感謝》，相信你還會有更多的收獲！

2、老師配樂范讀 感謝 汪國真

讓我怎樣感謝你

當我走向你的時候

我原想收獲一縷春風

你卻給了我整個春天

讓我怎樣感謝你

當我走向你的時候

我原想捧起一簇浪花

你卻給了我整個海洋

讓我怎樣感謝你

當我走向你的時候

我原想擷取一枚紅葉

你卻給了我整個楓林

讓我怎樣感謝你

當我走向你的時候

我原想親吻一朵雪花

你卻給了我銀色的世界

3、聽完這首詩你感受到了什么？

4、帶著你的理解和感受自己試著讀一讀。

5、一起用我們整齊嘹亮的聲音來朗讀一遍。

6、你從詩中讀懂了什么？你知道作者要感謝的到底是誰？

（作者要感謝那些疼愛他們，對他們無私幫助卻不求回報的人們。）

7、把你的理解送到詩里，通過朗讀盡情的展示出來。（齊讀）

8、男女比賽讀。

9、當我們在反復朗讀、品味、咀嚼這首詩時，你是否想過你最想感謝的是誰？為什么？

10、感謝天感謝地，感謝養(yǎng)育我們的父母，感謝慷慨無私的大自然，生活中太多的感謝我們無以言表，你能為你最想感謝的人寫一首小小的詩么?

11今天老師也作了一首詩，來感謝與我朝夕相處的親愛的同學們！晨誦《感謝》

感謝有了你們 , 我的生活忙碌, 卻多了一份快樂

感謝有了你們 , 我的工作充實 ,而有了意義 感謝有了你們 , 我的生命又掀開了新的一頁 親愛的孩子們 我是那樣 ,那樣的喜歡你們 喜歡你們的真誠

喜歡你們的微笑 喜歡你們的寬容 讓我這樣感謝你 當我走向你的時候 請聽我對你們說: 我的孩子們

我深深的愛著你們 永遠 永遠

五、總結

親愛的同學們啊，當我們懷著一顆感恩的心，享受生活中太多的感謝時，請不要忘記你也是生活的一員，也要學會給予，學會奉獻，那樣你的生活一定會更加燦爛！

第五篇：晨誦課感謝說課稿

晨誦課《感謝》說課稿

王孝平

各位老師：

上午好！

今天我說課的課題是晨誦課《感謝》。下面我將從以下幾個方面對本課題進行分析：

一、晨誦的意義。

新教育實驗開發(fā)的晨誦，是一個結合了古典詩詞、兒歌與兒童詩、晨間誦詩的復合課程。我認為,晨誦的意義有四: 晨誦是一種儀式，一種師生共同穿越詩歌，享受生命，開啟新的一天的洗禮儀式。晨誦是一種氛圍，一種教師與學生一起朗誦、一起感受、一起陶醉，一起激勵，教師、學生、詩歌三者交織在一起的氛圍。晨誦是一種精神，一種來自于老師自身的感染、傳遞以及老師對學生的鼓勵和欣賞，師生能以嶄新的、富有活力的精神面貌迎接新的一天。晨誦還是一種積累，一種對經(jīng)典、對優(yōu)美語言文字的積累。

二、晨誦的目標：

新教育認為：“童年是一段由浪漫到精確，由粉紅到天藍的彩色階梯?！背空b的內容的選擇遵循此規(guī)律，從一年級到六年級，按照從“粉紅”到“天藍”的彩色階梯順序，說白了,就是說,晨誦內容的選擇要遵循孩子的認知規(guī)律，由淺入深、由易到難。根據(jù)晨誦的內容分析，結合著五年級學生的認知結構及其心理特征，我選擇了汪國真的這首新詩《感謝》，并制定了以下誦讀目標：

1、能讓學生正確、流利、有感情地朗讀詩歌；

2、使學生通過誦讀一起感受詩歌的優(yōu)美，體會詩歌所表達的情感。

三、晨誦教學的重難點

運用不同形式朗讀詩歌，感受其中的韻味，體會汪國真對母校的深厚情誼。

四、晨誦的教學方法與手段

晨誦課不同于語文學科的詩歌學習，語文學科強調學生對詩歌知識與技能的精確掌握，對詩歌的準確理解；而晨誦重在強調學生對詩歌的感受，以及詩歌對生命的滋養(yǎng)，強調的是學生的精神狀態(tài)?；谶@一點考慮，我主要采取多媒體輔助教學，多種形式引導誦讀的教學方法，讓學生積極主動地參與到誦讀活動中來。根據(jù)本課題的特點，我主要采用了自由誦讀、個體誦讀、師生合作誦讀、男女生對誦、配樂朗誦等方法。

五、晨誦課的學法指導

晨誦課的教學過程中，我注意引導孩子潛心誦讀，大膽表述。首先，我在孩子們自由朗誦后著意設計提問“從詩歌中，你讀到了什么？”讓孩子帶著問題進行思考。在朗誦告一段落以后，我借助多媒體課件告訴孩子們：生活中值得我們感謝人還有很多，你最想感謝的人是誰？請帶上他們的稱呼，選擇一節(jié)詩歌送給他們吧！借此激發(fā)孩子們懂得感恩。最后，進一步拓展，給孩子們提供自由表達的機會，通過語言的激勵，鼓勵他們大膽地編織詩歌。

六、晨誦課的教學過程

在這一節(jié)晨誦課里，主要有以下幾個流程：開啟黎明----復習舊詩——學習新詩——拓展仿寫。

在選擇開啟詩的時候，我猶豫了很久，最終還是決定用改寫后的《早安，小松鼠》來開啟本節(jié)晨誦課。簡單的導入之后，我和孩子們對誦開啟詩，既能互相問好，又能營造一種溫馨愉悅的誦讀氛圍。

選擇復習詩的時候，我想起了四年級時學過的詩歌《老師，您好！》，這首詩歌與即將要學習的新詩頗有聯(lián)系。課件出示這首詩歌，我讓孩子們一起誦讀，為即將學習的詩歌打好感情基調。

下面重點談談誦讀新詩這個環(huán)節(jié)。在孩子們讀完《老師，您好》，這首詩歌的時候，我設計了這樣的過度語：古今中外，贊美老師的詩歌數(shù)不勝數(shù)，今天，我們就來學習一手贊美老師，感恩母校的詩歌。這一過度語的設計，目的是在于喚起學生對新詩感情基調的把握。在簡單地介紹完作者后，我出示了詩歌《感謝》。首先，我讓孩子們自由誦讀，目的在于通過自由讀，掃清閱讀障礙，把詩歌讀正確。在讀正確的基礎上，要讓孩子們讀通順、讀流利，我采用指明誦讀，師生朗誦，生生朗誦的方法，保證充分的誦讀時間。在達到正確流利的基礎上，我用多種方式喚起他們與詩歌共鳴，通過“動作表演”、“音樂渲染”等方式循序漸進地引導學生理解詩意，讀出詩歌獨特的美感。新教育晨誦強調詩歌與孩子當下生命的關聯(lián)，也就是，一首詩，必須對孩子當下的生命有直接的作用力，讓孩子的生命（靈魂與精神）因此而空靈，而充實，而激昂，而沉靜，而豐富??此時就需要教師能夠用一種特殊的方式將詩歌重新創(chuàng)造或者喚醒。這也是新教育晨誦中屢屢出現(xiàn)為孩子而改詩的初衷：讓每一首詩與兒童當下的生命相關聯(lián)。在晨誦課的最后一個環(huán)節(jié)里，我設計了兩個改詩的環(huán)節(jié)，一是在“讓我怎樣感謝你”后面加上稱呼，為要感謝的人送詩：二是讓孩子們仿照詩歌的格式大膽仿寫。這樣的改寫是一種升華, 是詩歌與學生生命的共鳴.。

最后，我告訴孩子們要學會感恩，也要學會奉獻，在歌曲《感恩的心》優(yōu)美的旋律中，結束了本節(jié)晨誦課。

下面談談我對本節(jié)課的反思。

有句話是這么說的：理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感。在沒上這節(jié)晨誦課之前，我對自己的晨誦設計還是很滿意的。但一節(jié)課下來，我早已冷汗涔涔。我理想中的晨誦課應該是充滿活力，激情澎湃的。但從我的課堂實踐來看，孩子們始終興致不高，沒有真正地走進詩歌中去。造成這種情況，我自己認為有以下幾個原因：一是教學中缺少整體范讀。在檢查孩子們誦讀時我就發(fā)現(xiàn)，他們沒能把握詩歌的感情基調，誦讀始終停留在正確流利的層面上，根本談不上有感情地誦讀。在最初設計時，我原是有范讀這個環(huán)節(jié)，但一想到教學對象是五年級學生，就把這一環(huán)節(jié)省去了?，F(xiàn)在想想，當學生在同一個朗讀的平面徘徊時，再多的自由練讀可能也很難突破“瓶頸”，這時的范讀就是一種很清晰的指導。雖然后來我采取了一些補救措施，可再也喚不起學生心中的那份熱情。二是教學中沒能聯(lián)系學生生活實際來理解詩意。在學生誦讀多遍卻讀不出詩歌韻味時，我應該指導學生聯(lián)系自己的學校及老師，想想自己從學校里學到什么，有哪些收獲，結合實際理解“整個春天”，“整個海洋” “整個楓林”，“銀色的世界”所表達的含義。孩子們對詩歌理解了，誦讀時就會很到位了。三是沒有充分地預設，課堂上不能應對自如。課前對整個教學流程做了很多遍的耙梳，但對教學中可能出現(xiàn)的問題、學生可能遭遇的難點卻沒有預見，課堂出現(xiàn)冷場時，我暗自緊張，就只想用話語去調動，反復強調“帶上感情”“加上動作”，現(xiàn)在想想這些語言是蒼白無力的，根本調動不起學生誦讀的激情。四是不能夠熟練運用多媒體課件。雖然課前調試了課件，可上課時還是出現(xiàn)了狀況，音樂沒能按時響起，耽誤了時間不說，影響了孩子們誦讀的情緒，真是非常遺憾。

這節(jié)晨誦課，雖然經(jīng)過精心的設計，可真正在課堂上實踐僅有一次，也就是比賽當天的那一次。這一次，雖然不夠成功，卻是一次深刻體驗。吸取教訓，總結經(jīng)驗，相信歲月，相信種子，也相信我的晨誦課會越上越好！

我的說課及反思到此結束，最后感謝中心校為我們提供互相學習的平臺，感謝評委老師的聆聽，真誠地渴望能夠得到各位老師們的點撥與指導，謝謝大家！