第一篇：字的創(chuàng)意設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

.字的創(chuàng)意設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞、了解中國古老漢字的歷史及構(gòu)成，感受漢字的奧妙和藝術(shù)魅力，激發(fā)民族自豪感。

2.技能目標(biāo)：體驗(yàn)各種不同形態(tài)文字的造型美感，了解字體裝飾藝術(shù)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)字體設(shè)計(jì)方法，能從漢字的義、形和結(jié)構(gòu)特征出發(fā)，對漢字的筆畫和結(jié)構(gòu)作合理的聯(lián)想和變形，創(chuàng)意出美觀形象的美術(shù)字。

3.情感目標(biāo)：從設(shè)計(jì)和創(chuàng)意美術(shù)字的過程中，發(fā)展學(xué)生的形象思維，使學(xué)生充分體會(huì)美術(shù)與自己的學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)。學(xué)習(xí)用美術(shù)語言表達(dá)思想，提高審美文化素養(yǎng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：了解漢字的歷史，掌握美術(shù)字體藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本知識(shí)、技巧、方法，用新奇的聯(lián)想裝飾一個(gè)或幾個(gè)字。

2、難點(diǎn)：字體設(shè)計(jì)的創(chuàng)意。對學(xué)生分析能力、應(yīng)變能力和形象思維能力的培養(yǎng)，使他們能抓住字義、字形、結(jié)構(gòu)等漢字基本特征，靈活、合理地進(jìn)行變體，使原字體變得更形象、美觀、活潑，達(dá)到創(chuàng)新的目的。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：蠟筆、水彩筆、白紙、剪刀、彩紙 教師：課件、范作

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入——了解中國漢字的歷史

1、游戲猜字： 師：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)硪粋€(gè)神秘的文字,你能猜出這是什么字嗎？（出示魚的象形文字）學(xué)生回答。

師：你從哪里看出來的？ 師：我們來看看是不是。（出示圖片、對應(yīng)的的漢字）

師：同學(xué)們的想象力真豐富！這些文字和生活中的圖形非常相似，因此被稱為（象形字）。

2、了解象形字的起源

師： 甲骨文是中國已發(fā)現(xiàn)的古代文字中時(shí)代最早、體系較為完整的文字。經(jīng)過幾千年的演化之后，如今的文字已經(jīng)變得更加抽象簡練了。它是最富有內(nèi)涵的字，每個(gè)字都給我們帶來了豐富的聯(lián)想。

今天我們就來學(xué)習(xí)《字的創(chuàng)意設(shè)計(jì)》，將這些文字變成有趣、好玩的變體美術(shù)字。

（二）新授——學(xué)習(xí)聯(lián)想方法

1、學(xué)習(xí)字義聯(lián)想法

(1)教師在黑板上書寫一個(gè)“草”字，向?qū)W生提問：草字讓你能聯(lián)想，畫出什么東西？（一大堆的草）

(2)那你們覺得草的那個(gè)部分可以畫成草？（“艸”），那么下面的早能想象畫成什么呢？學(xué)生回答（眼睛、花朵、太陽……）

(3)教師出示范作、設(shè)計(jì)畫好的草字，向?qū)W生展示“你們覺得我設(shè)計(jì)的草字和你

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.們想的是一樣的嗎？”

（4）這種根據(jù)字的意思聯(lián)想到許多相關(guān)的事物，用聯(lián)想到的事物代替文字的某個(gè)筆畫或某個(gè)部分，這就叫做聯(lián)想。

2、根據(jù)字的聯(lián)想老師進(jìn)行闖關(guān)游戲，我們一起來看看（課件）（1）教師出示文字“菊”，再出示變體字“菊”?？矗窃趺醋兊?？(用小菊花代替米字)我們除了可以用相關(guān)的事物代替文字的某個(gè)筆畫，也可以代替文字的某個(gè)部分。

（2）出示變體字“爬”,你們看，有什么在爬呀？（小蝸牛在爬）； 小蝸牛會(huì)往什么上面爬呀？想一想左邊的爪字可以換成什么植物呢？（比如絲瓜、西瓜、樹葉、花朵等）

3、學(xué)生“變字”

（1）師：看了這么多設(shè)計(jì)巧妙的美術(shù)字，你們想不想變？老師準(zhǔn)備好了三個(gè)字，（云、、雨、電寫在黑板上）這些字能讓你想到什么？可以代替哪些筆畫，讓我們小組進(jìn)行一下比賽吧！每個(gè)小組派一位代表來進(jìn)行變字游戲，比一比哪一組更快、更有創(chuàng)意。

（2）學(xué)生評價(jià)，找出最有創(chuàng)意的字，說一說自己更好的想法，表揚(yáng)變字精彩的小組。

（3）我們班的同學(xué)都非常棒，今天老師也帶來一些其他同學(xué)設(shè)計(jì)的，他們可都是設(shè)計(jì)家呢，把自己的名字設(shè)計(jì)得非常漂亮，讓我們一起來看看吧！課件出示學(xué)生的作品，說說你喜歡他那個(gè)部分，哪里需要改進(jìn)。

（三）學(xué)生創(chuàng)作： 師：大家想不想和他們一樣，設(shè)計(jì)出漂亮的美術(shù)字來呢？現(xiàn)在請你發(fā)揮奇思妙想，把自己的名字也來超級變變變吧！

要求：色彩鮮艷，有創(chuàng)意，畫完以后剪下來貼在彩紙上。

（四）學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)

（五）作業(yè)評價(jià)：

（1）點(diǎn)評采取學(xué)生互評、教師點(diǎn)評相結(jié)合的方式，推舉出最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)及最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最具美感獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。

（2）師：請變好的小朋友把你的作品貼到黑板上相應(yīng)的位置 這是誰的作品，你來說一說你是怎么變的。（3）附（學(xué)生作業(yè)）：

（六）小結(jié)拓展

1、師：今天真是大豐收，同學(xué)們的創(chuàng)意太妙了！老師相信你們只要多開動(dòng)腦筋，多動(dòng)筆畫畫，做生活中的有心人，以后也能成為很優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師！

2、在我們生活中，其實(shí)隨處可見這些字的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，老師也找了一些：比如杭州市標(biāo)，奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志等等。

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第二篇：字的創(chuàng)意設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

《漢字的創(chuàng)意與設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

應(yīng)佳萍

【教材分析】

1、教材編寫思路。

中國的漢字世界上最古老的文字之一。自5000年前倉頡造字的傳說開始，到3400多年前殷商時(shí)期在龜甲和動(dòng)物胛骨上刻寫的“甲骨文”，再到秦始皇統(tǒng)一中國、統(tǒng)一文字，古老的漢字承載著中華文明源遠(yuǎn)流長的歷史。從古到今，漢字的形體發(fā)生了很大的變化，漢字篆、隸、行、楷、草不同字體的演化，形成了自成一體的書法藝術(shù)，成為中國造型藝術(shù)寶庫的瑰寶。

本課屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課注重文字的形象創(chuàng)意方法，加入文字圖形化的設(shè)計(jì)，從而拓展文字的表現(xiàn)空間，使得文字造型的變化更加多姿多彩。通過設(shè)計(jì)一些簡單的字體，對于提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和發(fā)散性思維能力，都具有一定的意義。從學(xué)校教育來說，學(xué)寫美術(shù)字，對促進(jìn)校園文化建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力等方面有著積極的作用?！緦W(xué)情分析】

學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握了字的創(chuàng)意設(shè)計(jì)的方法，對本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)詞組的創(chuàng)意設(shè)計(jì)方法有所幫助。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)可以進(jìn)一步提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和發(fā)散性思維的能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、初步了解漢字創(chuàng)意設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)漢字創(chuàng)意設(shè)計(jì)的方法。

2、能從漢字的義、形和結(jié)構(gòu)特征出發(fā)對漢字的筆畫和結(jié)構(gòu)作合理的聯(lián)想和變形，創(chuàng)意出美觀形象的美術(shù)字。

3、培養(yǎng)形象思維能力和創(chuàng)新能力。充分體會(huì)創(chuàng)意美術(shù)字與自己的學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)，懂得學(xué)以致用。【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)漢字創(chuàng)意與設(shè)計(jì)的基本知識(shí)與方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

字體設(shè)計(jì)的創(chuàng)意，能抓住字義、字形、結(jié)構(gòu)等漢字基本特征，靈活、合理地進(jìn)行變體，使原字變得更形象、美觀、活潑，達(dá)到創(chuàng)新的目的?！菊n前準(zhǔn)備】

1、學(xué)具：記號筆、水彩筆、卡紙等。

2、教具：課件、范作，各種商標(biāo)、廣告、印刷品中的美術(shù)字圖片等?！窘虒W(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（1）回顧上一課時(shí)學(xué)習(xí)的創(chuàng)意字設(shè)計(jì)方法

師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了哪些創(chuàng)意字設(shè)計(jì)方法？

生：（1）圖形取代（2）筆畫變形（3）字義表現(xiàn)——請生自由暢談以上三種方法及其他方法。

二、分析、探究創(chuàng)意詞組的設(shè)計(jì)方法

（1）欣賞詞組的創(chuàng)意設(shè)計(jì)作品，并想一想詞組的創(chuàng)意設(shè)計(jì)方法與單個(gè)字的創(chuàng)意設(shè)計(jì)方法有哪些相同之處？

①圖形取代：剪刀石頭布、葡萄

②筆畫變形：熱點(diǎn)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、回形針

③字義表現(xiàn)：木板、平安夜、捆綁

（2）欣賞作品，分析詞組的創(chuàng)意設(shè)計(jì)還有哪些方法。

①某一筆畫夸張、連接：慶元旦 ②整體連接：心隨我動(dòng)

③筆畫相連：非凡才藝（通過筆畫相連，可以使一個(gè)詞組連為一個(gè)整體。）④背景裝飾：嬰兒世界、快樂寶貝（3）詞組的創(chuàng)意設(shè)計(jì)方法大致有：

圖形取代、筆畫變形、字義表現(xiàn)、筆畫相連、背景裝飾（4）小游戲：找找下面的詞組用了哪些創(chuàng)意設(shè)計(jì)方法？ “新年快樂”——圖形取代+筆畫變形+筆畫相連

“音樂”——圖形取代+筆畫相連+背景裝飾

（5）詞組創(chuàng)意設(shè)計(jì)的重要原則：不論運(yùn)用哪一種詞組創(chuàng)意設(shè)計(jì)方法，詞組中每個(gè)字的設(shè)計(jì)風(fēng)格都要在變化中求統(tǒng)一。（6）學(xué)生作品欣賞

三、設(shè)計(jì)運(yùn)用

（1）設(shè)計(jì)一個(gè)有獨(dú)特創(chuàng)意的詞組

（2）詞組還能設(shè)計(jì)成一幅畫，課后可以嘗試設(shè)計(jì)！

（3）下節(jié)美術(shù)課，我們將一起學(xué)習(xí)“刊頭設(shè)計(jì)”，將創(chuàng)意美術(shù)字的知識(shí)運(yùn)用到學(xué)習(xí)、生活中。

第三篇：字的創(chuàng)意設(shè)計(jì)

《字的創(chuàng)意設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材：浙教版小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)教材第5冊第11課

一、課前系統(tǒng)部分

（一）教材分析

《字的聯(lián)想》是浙江人民美術(shù)出版社美術(shù)教科書第5冊第11課內(nèi)容。本課是關(guān)于美術(shù)字設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的訓(xùn)練課，但它區(qū)別于純美術(shù)字教學(xué)，而是從靈活性、趣味性入手，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象并掌握文字聯(lián)想的設(shè)計(jì)方法，設(shè)計(jì)創(chuàng)作“字義”和“形意”和諧統(tǒng)一的裝飾文字。根據(jù)本階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中要緊扣“聯(lián)想”突出趣味性、應(yīng)用性，將漢字的筆畫結(jié)構(gòu)與自然物象特征相結(jié)合。教學(xué)中運(yùn)用了大量的實(shí)例，拓寬了學(xué)生的創(chuàng)作思維。我引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象后，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)創(chuàng)新的樂趣。

（二）學(xué)生分析

本課的學(xué)習(xí)對象是三年級學(xué)生，他們有著強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。如果采用簡單的教學(xué)方法，會(huì)使學(xué)生感到學(xué)習(xí)枯燥無味，而缺乏興趣。本課件主要抓住學(xué)生的視、聽感官的直接感受，在教師及課件演示的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)字的裝飾方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考和聯(lián)想能力，讓學(xué)生直接了解文字的結(jié)構(gòu)與變化，營造輕松、愉悅、新奇感的氛圍，使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率與教學(xué)質(zhì)量。

（三）教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞、了解中國古老漢字的歷史及構(gòu)成，感受漢字的奧妙和藝術(shù)魅力，激發(fā)民族自豪感。

2.技能目標(biāo)：體驗(yàn)各種不同形態(tài)文字的造型美感，了解字體裝飾藝術(shù)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)字體設(shè)計(jì)方法，能從漢字的義、形和結(jié)構(gòu)特征出發(fā)，對漢字的筆畫和結(jié)構(gòu)作合理的聯(lián)想和變形，創(chuàng)意出美觀形象的美術(shù)字。

3.情感目標(biāo)：從設(shè)計(jì)和創(chuàng)意美術(shù)字的過程中，發(fā)展學(xué)生的形象思維，使學(xué)生充分體會(huì)美術(shù)與自己的學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)。學(xué)習(xí)用美術(shù)語言表達(dá)思想，提高審美文化素養(yǎng)。

（四）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：了解漢字的歷史，掌握美術(shù)字體藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本知識(shí)、技巧、方法，用新奇的聯(lián)想裝飾一個(gè)或幾個(gè)字。

2、難點(diǎn)：字體設(shè)計(jì)的創(chuàng)意。對學(xué)生分析能力、應(yīng)變能力和形象思維能力的培養(yǎng)，使他們能抓住字義、字形、結(jié)構(gòu)等漢字基本特征，靈活、合理地進(jìn)行變體，使原字體變得更形象、美觀、活潑，達(dá)到創(chuàng)新的目的。

（五）教學(xué)方式

運(yùn)用多媒體課件，生動(dòng)、形象地展示，使學(xué)生學(xué)得輕松自如。欣賞、討論、合作、探究多種方法運(yùn)用，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)。

（六）教學(xué)用具

1、教師：變字的動(dòng)畫課件，范作，電影、廣告、印刷品中的美術(shù)字圖片。

2、學(xué)生：水彩筆、油畫棒等繪畫工具，彩紙、剪刀等工具材料。

二、課堂系統(tǒng)部分——教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入——了解中國漢字的歷史

1、游戲猜字：

師：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)硪唤M神秘的文字,你能猜出這是什么字嗎？（出示山、目的象形文字）

師：你為什么這么猜呢？

師：我們來看看是不是：（出示圖片、對應(yīng)的漢字）

師：同學(xué)們的想象力真豐富！這些文字和生活中的圖形非常相似，因此被稱為（象形字）。

2、教師介紹象形字的起源 師：我國出土最早的象形文字發(fā)現(xiàn)于河南安陽一處叫殷墟的地方，在那里出土了大量的烏龜及獸類的骨頭,這些甲骨上面就刻著古人遺留的象形文字。因此，象形字又被稱為（甲骨文）。

師：經(jīng)過幾千年的演化之后，如今的文字已經(jīng)變得更加抽象簡練了。它是最富有內(nèi)涵的字，每個(gè)字都給我們帶來了豐富的聯(lián)想。

3、出示課題

師：今天我們就來學(xué)習(xí)《字的聯(lián)想》，將這些文字變成有趣、好玩的變體美術(shù)字。

[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生了解我國古代象形文字演變的過程，知道文字是如何產(chǎn)生并發(fā)展的，通過課件的展示激發(fā)學(xué)生的興趣，繼而引出課題。

（二）新授——學(xué)習(xí)聯(lián)想方法

1、學(xué)習(xí)字義聯(lián)想法

師：昨天有一個(gè)人托夢告訴錢老師說他練成了一套“變字大法”，你們想看看他是誰嗎？（出示孫悟空出場動(dòng)畫）他就是會(huì)七十二變的孫悟空。今天，孫悟空來到了我們美術(shù)課上，帶我們一起去研究變字大法。

（1）、師：（出示“果”），看，孫悟空來到了花果山，它吹了一口仙氣，果字發(fā)生了什么變化呢？（把木變成了一果樹，書上還飛來了兩只小鳥。）

（2）、（出示“香蕉”）花果山上有很多水果，孫悟空最愛吃香蕉了。瞧，他的手一指，香蕉也變了。香蕉是怎么變的？

師：原來是用香蕉的形狀代替了其中的一些筆畫。我們根據(jù)字的意思聯(lián)想到許多相關(guān)的事物，用聯(lián)想到的事物代替文字的某個(gè)筆畫或某個(gè)部分，這就叫做字義聯(lián)想。（出示板書：字義聯(lián)想）

[設(shè)計(jì)意圖]：創(chuàng)設(shè)故事情景“孫悟空來到花果山，想吃水果——香蕉”，利用多媒體動(dòng)畫演示，和孫悟空一起去研究變字大法，提高學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)興趣，初步學(xué)習(xí)利用字義聯(lián)想變形的方法。

2、師：根據(jù)字義聯(lián)想老師進(jìn)行闖關(guān)游戲，我們一起來看看（點(diǎn)擊課件）（1）、出示“瓶”，這是（油）字，看老師變了。（出示花生拼貼的）老師是怎么變的？（用三棵花生代替了三點(diǎn)水）這樣更能清晰的表達(dá)這個(gè)字的意思，也許這里的油字強(qiáng)調(diào)了我是（花生油）

（2）、出示變體字“甜”。甜字有什么變化呢？用蘋果代替了哪里？（甘中間的一橫），甘是什么意思??？（甜）

師：除了蘋果甜，還有什么甜啊？可以用辣椒嗎？（原來和文字相關(guān)的事物才可以用來裝飾這個(gè)字，這才叫字的聯(lián)想呀）

（3）、出示文字“菊”，再出示變體字“菊”?？?，它是怎么變的？(用小菊花代替米字)我們除了可以用相關(guān)的事物代替文字的某個(gè)筆畫，也可以代替文字的（某個(gè)部分）。

（4）、出示變體字“爬”,什么在爬呀？（小蝸牛在爬）；小蝸牛會(huì)往什么上面爬呀？想一想左邊的爪字可以換成什么植物呢？（比如絲瓜、西瓜、樹葉、花朵等）

[設(shè)計(jì)意圖]：出示典型的范作，讓學(xué)生思索、歸納出文字的裝飾特征：可以對文字的一個(gè)筆畫進(jìn)行聯(lián)想變形，也可以對文字的一個(gè)部分進(jìn)行聯(lián)想變形。讓學(xué)生總結(jié)出應(yīng)該從字義、字形等方面入手進(jìn)行創(chuàng)作。

3、學(xué)生分組“變字”

（1）、師：看了這么多設(shè)計(jì)巧妙的美術(shù)字，你們想不想變？老師準(zhǔn)備好了4個(gè)字，（出示鳥、秋、雨、電四個(gè)字）這些字能讓你想到什么？可以代替哪些筆畫，讓我們來一場比賽吧！4-5人為一小組變一個(gè)字，大家同心協(xié)力，比一比哪一組更快、更有創(chuàng)意。（2）、小組評價(jià)，找出最有創(chuàng)意的字，說一說自己更好的想法，表揚(yáng)變字精彩的小組。

[設(shè)計(jì)意圖]：第一次作業(yè)分組合作，利用小組競賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生激情。發(fā)揮集體的力量，先聯(lián)想與文字相關(guān)聯(lián)的事物，再討論代替字的哪些筆畫。運(yùn)用多種方式，可以畫，可以剪貼，完成字的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

4、學(xué)習(xí)夸張變形法

師：同學(xué)們的想象力真令老師佩服，連孫悟空都為我們叫好。

（1）、出示漢字“圓規(guī)”，再播放課件?？矗氖忠恢?，“圓規(guī)”變得怎么樣了？（變得更圓了）

（2）、（出示漢字“胖”）他不停的打氣，“胖”發(fā)生了什么變化呢？（變得更胖了），他還想到了（豬很胖）

師：孫悟空使“圓更圓”，“胖更胖”，這叫什么變形方法呢？（夸張變形）師：夸張變形就是根據(jù)字的意思把字的筆畫進(jìn)行夸張變化（板書：夸張變形）（3）、師：下面老師要考考大家，這是“折”字，你怎么把它夸張變形呢？（把豎鉤、撇、豎畫成折線，象被折斷了一樣）我們一起來看看（出示“折”變體字）

師：這是“悲”字，怎么進(jìn)行夸張變形呢？（把點(diǎn)換成了眼淚）哦，悲傷得流淚了。我們來看看這是怎么變的：把心字底換成（哭臉）（出示“悲”的變體動(dòng)畫）（4）、師：大家真聰明，一學(xué)就會(huì)。為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，孫悟空還帶來了一幅精美的圖片。

師：你發(fā)現(xiàn)什么變化嗎？說說好在哪里。（出示“雨傘” 變體字）（用雨滴、傘把代替了一些筆畫，兩個(gè)小人在躲雨）

師：這幅圖添加了什么做背景？（雨）整幅圖以什么顏色為主呢？（藍(lán)色）換成紅色好不好？

師：我們在裝飾字體時(shí)，可以配上適當(dāng)?shù)念伾?，也可以添畫背景。[設(shè)計(jì)意圖]：在對文字進(jìn)行變形時(shí)，除了根據(jù)字義聯(lián)想，還可以對筆畫進(jìn)行夸張變形。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，出示了兩個(gè)代表性的范作，讓孫悟空使“圓更圓”，“胖更胖”，直觀的讓學(xué)生了解到這就是“夸張變形”，接著出示文字“折”、“悲”考考學(xué)生，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固變字方法。在學(xué)生學(xué)會(huì)兩種變形方法后，再出示精美范作，讓學(xué)生分析顏色和背景，總結(jié)出適當(dāng)?shù)念伾捅尘翱梢允刮淖指哐b飾美感。

（三）學(xué)生創(chuàng)作：

師：大家想不想和孫悟空一樣，設(shè)計(jì)出漂亮的美術(shù)字來呢？現(xiàn)在請你發(fā)揮奇思妙想，也來超級變變變吧。（出示孫悟空“變”字動(dòng)畫）

師：老師為你們準(zhǔn)備了一些字（出示“云、雨、閃、光、春、夏、秋、冬、兔、羊、貓、鳥、蝶、蜻、瓜、花、荷、辣、瓶、衣---”）請每組從一豎排中挑選你喜歡的字，選擇你喜歡的變形方法來變形。

[設(shè)計(jì)意圖]：出示孫悟空的 “變”字動(dòng)畫，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望。接著提出創(chuàng)作要求。在作業(yè)過程中指導(dǎo)學(xué)生抓住文字特征進(jìn)行夸張表現(xiàn)，緊扣“聯(lián)想”，使作品創(chuàng)意與裝飾美感兼?zhèn)洹?/p>

（四）學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)

（五）作業(yè)評價(jià)（作業(yè)完成后貼在教室四周，采取學(xué)生互評、教師點(diǎn)評相結(jié)合的方式推舉出最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)及最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最具美感獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。）

1、師：請變好的小朋友把你的作品貼到黑板上相應(yīng)的位置（分好四組）

2、師：這是誰的作品，你來說一說你是怎么變的。

3、師：你最喜歡哪一幅，為什么？分組比一比，頒發(fā)最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。[設(shè)計(jì)意圖]：分四大組競賽展示作業(yè)，用自評、互評、師評等多種評價(jià)方式，學(xué)生互相交流獨(dú)特的創(chuàng)意，教師提出升華性的意見，肯定學(xué)生的表現(xiàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

（六）小結(jié)拓展

1、師：今天真是大豐收，同學(xué)們的創(chuàng)意太妙了！瞧，孫悟空有話對我們說呢。（播放動(dòng)畫：小朋友們，你們今天的表現(xiàn)真棒，我甘拜下風(fēng)）

2、師：你在哪里見過這些字的聯(lián)想嗎？老師也找了一些：比如杭州市標(biāo)，奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志，都有字的聯(lián)想。

3、師：那這些字的聯(lián)想對我們的生活有什么作用嗎？（可以美化我們的校園環(huán)境、美化我們的生活）

4、師：希望同學(xué)們在生活中做個(gè)有心人，看看除了字以外，你還能將哪些平凡的事物變得于眾不同呢？

[設(shè)計(jì)意圖]：欣賞電影招貼畫、廣告牌、雜志封面上的趣味字，了解字的聯(lián)想對校園、對生活的美化作用，感受生活中處處充滿著創(chuàng)意，只要開動(dòng)腦筋，便會(huì)有非凡的創(chuàng)意。

（七）、板書設(shè)計(jì)

字義聯(lián)想 夸張變形

第四篇：美術(shù)課《字的創(chuàng)意設(shè)計(jì)》教學(xué)反思

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.了解字體裝飾藝術(shù)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)字體設(shè)計(jì)方法，能從漢字的義、形和結(jié)構(gòu)特征出發(fā)，對漢字的筆畫和結(jié)構(gòu)作合理的聯(lián)想和變形，創(chuàng)意出美觀形象的美術(shù)字。

2.從設(shè)計(jì)和創(chuàng)意美術(shù)字的過程中，發(fā)展學(xué)生的形象思維，使學(xué)生充分體會(huì)美術(shù)與自己的學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)。學(xué)習(xí)用美術(shù)語言表達(dá)思想，提高審美文化素養(yǎng)。

3.了解中國古老漢字的歷史及構(gòu)成，感受漢字的奧妙和藝術(shù)魅力。增進(jìn)學(xué)生對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和熱愛，激發(fā)愛國主義熱情。

二、設(shè)計(jì)與思路：

在“字的創(chuàng)意設(shè)計(jì)”中，我設(shè)計(jì)了四個(gè)大的環(huán)節(jié)：一是認(rèn)古代漢字，二是欣賞現(xiàn)代美術(shù)字，三是設(shè)計(jì)指導(dǎo)，四是創(chuàng)意設(shè)計(jì)比賽。

本課的重點(diǎn)是字畫結(jié)合，而漢字的一個(gè)重要的特點(diǎn)就是它的“表意性”，而古代漢字更能體現(xiàn)這一特點(diǎn)，因此，從認(rèn)古代漢字這一活動(dòng)入手就能讓學(xué)生較好地感受漢字的表意性特點(diǎn)，從而為他們的創(chuàng)意設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。同時(shí)也能較好地激發(fā)學(xué)生對祖國古老文化熱情。

現(xiàn)代美術(shù)字的欣賞，主要目的有兩個(gè)，一是讓學(xué)生感受現(xiàn)代美術(shù)字的藝術(shù)魅力（體現(xiàn)在它外型的生動(dòng)和設(shè)計(jì)的巧妙兩個(gè)方面），讓學(xué)生從感官和內(nèi)心去喜歡它，并從中學(xué)到設(shè)計(jì)的方法；第二就是讓學(xué)生了解藝術(shù)字的設(shè)計(jì)與他們的生活和學(xué)習(xí)息息相關(guān)。于是，我收集了一些店面、封面、廣告、隊(duì)報(bào)等藝術(shù)字的照片，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作動(dòng)力，讓他們懂得學(xué)好藝術(shù)字的重要意義。

“創(chuàng)意設(shè)計(jì)”指導(dǎo)是本課的重點(diǎn)部分。我從突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)考慮，牢牢抓住“創(chuàng)意”兩字進(jìn)行展開。如談?wù)劇皠?chuàng)意”是什么意思，“火”怎樣創(chuàng)意，兩個(gè)“蝶”字的創(chuàng)意哪個(gè)好等，使學(xué)生較好地掌握創(chuàng)意設(shè)計(jì)的方法和注意點(diǎn)：那就是首先要有大膽的想象力，其次是要巧妙地聯(lián)系字的含義，然后是變形后要讓人認(rèn)得出這個(gè)字，要與字型結(jié)合并要好看等等。

在創(chuàng)意實(shí)踐這一塊，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，一是在老師精心挑選的一些字的輪廓上進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，如火、山、雨等簡單的字的設(shè)計(jì)；二是直接選擇自己喜歡的字進(jìn)行設(shè)計(jì)。如自己的名字等。之所以這樣安排，是因?yàn)槲铱紤]到美術(shù)字的設(shè)計(jì)難度較高，需要有一定的正規(guī)美術(shù)字的基礎(chǔ)，而一開始就讓學(xué)生既控制字的輪廓，又要?jiǎng)?chuàng)意變形，難度太大，弄不好很有可能就無法突破本節(jié)課字畫結(jié)合這一重點(diǎn)，因此在空心字創(chuàng)意設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生的注意力非常集中，手腳得以充分放開。在這一環(huán)節(jié)，我在學(xué)生作業(yè)前，提供了教師的示范作品“花”字的設(shè)計(jì)思路，讓學(xué)生在范例欣賞中進(jìn)一步理清了思路。我還以“點(diǎn)”為例教給學(xué)生方法（“點(diǎn)”可以用“一朵小花”、“一滴水珠”、“一片樹葉”、“一個(gè)五角星”等表示）。從學(xué)生的作業(yè)來看，效果是比較好的，學(xué)生創(chuàng)作的積極性也得到較好地激發(fā)。

但是，盡管我給了學(xué)生20分鐘的作業(yè)時(shí)間，但時(shí)間依然有點(diǎn)緊，有的學(xué)生創(chuàng)作出來的字沒有美感，還有待于進(jìn)一步探究。

第五篇：創(chuàng)意設(shè)計(jì)素描教學(xué)設(shè)計(jì)

創(chuàng)意設(shè)計(jì)素描 教學(xué)設(shè)計(jì) 課程名稱：創(chuàng)意設(shè)計(jì)素描 適用專業(yè)：電腦藝術(shù)設(shè)計(jì) 學(xué)

時(shí)：6╳10 教學(xué)目的：在傳統(tǒng)素描的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)用創(chuàng)造性、發(fā)散性思維的方式，利用各種材質(zhì)，不同手段，以素描的藝術(shù)形式，表現(xiàn)具有獨(dú)立審美意識(shí)的客觀現(xiàn)象（物象）。教學(xué)重點(diǎn)：超越、突破傳統(tǒng)的創(chuàng)造意識(shí)和發(fā)散性思維。

教學(xué)難點(diǎn)：如何使用新的材料、新的手法，聯(lián)系設(shè)計(jì)性，實(shí)現(xiàn)新的素描形式的表達(dá)。教學(xué)方法：深刻理解，學(xué)會(huì)感受生活。欣賞優(yōu)秀作品，理論聯(lián)系實(shí)際，寫生聯(lián)系創(chuàng)作。教材：《素描》劉虹編著、西南師范大學(xué)出版社 ISBN 7—5621－1893－0 參考書目：

《當(dāng)代素描教程》丁一林 胡明哲著、北京工藝美術(shù)出版社ISBN 7－80526－149－0 《藝術(shù)與錯(cuò)覺》貢布里希 著 浙江攝影出版社 ISBN 7-80536-021-9/J.1 《觸摸現(xiàn)實(shí)》王華祥 著 河北美術(shù)出版社 ISBN 7-5310-1913-2/J.1602 《新概念靜物素描》任蘭新 著 人民美術(shù)出版社 ISBN 7-102-02520-3 學(xué)時(shí)：6╳10 第一周創(chuàng)意設(shè)計(jì)素描的認(rèn)識(shí)欣賞

創(chuàng)意設(shè)計(jì)素描區(qū)別于傳統(tǒng)意義的素描學(xué)習(xí)，不以寫實(shí)再現(xiàn)為最終目的。寫實(shí)再現(xiàn)式現(xiàn)代素描以鍛練畫者的觀察能力為主，要求正確觀察，忠實(shí)再現(xiàn)，講究嚴(yán)格的形體、結(jié)構(gòu)空間的表達(dá)和熟悉的素描技巧。創(chuàng)意素描突出發(fā)散性思維意識(shí)，強(qiáng)調(diào)主觀設(shè)計(jì)性利用素描手段表現(xiàn)獨(dú)立于主體之外的審美意識(shí)，將裝飾圖案、設(shè)計(jì)、素描、新材料等因素婦；疊加處理，形成新式的一種素描樣式。不論是傳統(tǒng)素描還是設(shè)計(jì)素描，其共同的前提是從生活中獲取自己更獨(dú)特的感受，用情感將感受包裝和美化，利用傳統(tǒng)的繪畫手段，表達(dá)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展特征。欣賞圖片：表現(xiàn)主義、現(xiàn)代主義、新素描 學(xué)習(xí)過程：

一、靜物寫生準(zhǔn)備

二、畫具的準(zhǔn)備、繪畫材料的嘗試 不同材質(zhì)繪畫媒介的使用

寫生靜物安排：《酒瓶系列》無背景、不同形狀、質(zhì)感的酒瓶。

要求：不使常規(guī)傳統(tǒng)的素描工具鉛筆，擴(kuò)媒材使用范圍，不單一表現(xiàn)空間為目的，突出創(chuàng)意設(shè)計(jì)性，為日后幾周寫生做一個(gè)拋磚引玉的工作。

三、再現(xiàn)客觀真實(shí)到再現(xiàn)心理真實(shí)的認(rèn)識(shí)。利用自然物象的真實(shí)細(xì)節(jié)，表達(dá)自己主觀思想意識(shí)，首先是真實(shí)的描繪。但在真實(shí)的背后，有著更豐富、更有哲理、更耐人尋味的思想感情。在這個(gè)過程中要突破和重建真實(shí)的真實(shí)。

四、繪畫方法和表現(xiàn)形式的大膽嘗試。藝術(shù)要善于把特定物質(zhì)材料變成藝術(shù)形象。凡是真正的創(chuàng)造，都應(yīng)該具有獨(dú)創(chuàng)性。工欲善其事，必先利共器。把材料與要表現(xiàn)的內(nèi)容聯(lián)系起來，嘗試多種素描材料并置。

第二周創(chuàng)意設(shè)計(jì)素描 靜物寫生 “不同形狀物體的組合”

注意：高低、大小、粗細(xì)的變化

方法：利用拉長變形、水墨灰條等材料的特性，打破傳統(tǒng)的寫實(shí)方向，突出趣味性、個(gè)性等獨(dú)特韻味和表現(xiàn)。參考：莫蘭迪靜物、塞尚靜物、夏俊娜等等。

第三周創(chuàng)意設(shè)計(jì)靜物素描

“生活用品的組合”

提示：柔輕、厚重、華麗、儉冼。抓住客體背后的感情表達(dá)，比如：病態(tài)――如何表現(xiàn)，消極、郁憂、歪歪扭扭、面黃肌瘦，凡是可以和病態(tài)相聯(lián)系的所有詞匯可以表現(xiàn)的意識(shí)。比如：蒙克（表現(xiàn)主義畫家）珂勒惠支、凡高。

第四周寫生用品的組合介紹：法國后印象派畫家保羅?塞尚。努力尋求物體的體積感和堅(jiān)實(shí)感，并著意強(qiáng)化畫面自身結(jié)構(gòu)，以達(dá)到揭示物質(zhì)本質(zhì)的視覺效果。一幅畫的主要特質(zhì)不是透視而是結(jié)構(gòu)形式，感受自然時(shí)深刻比平面更為重要，成為后來立體主義畫家解構(gòu)形體的理論基礎(chǔ)。

為強(qiáng)調(diào)立體和空間，在達(dá)到更加理想的畫面效果，往往有意改變自然對象實(shí)際的空間效果。凡?高的畫風(fēng)曾受到日本浮世繪版畫的影響和啟發(fā)，強(qiáng)烈肯定。簡陋的陳舊，質(zhì)樸的人物，略顯夸張的表現(xiàn)手法，遒勁起伏的形體變化，可以感受到他那強(qiáng)烈的個(gè)性和獨(dú)特的風(fēng)格傾向。畫家后期作品受到精神變化的影響。作品中扭曲的線條、茫然的神情，折射出畫家對生命的熱愛與眷念。

創(chuàng)意設(shè)計(jì)素描對我們的提示：真誠、敏銳的感受，機(jī)智、熱情的表現(xiàn)。（生活感受的重要性）（生活用品的組合寫生包括廢棄的無用的等等）

第五周材質(zhì)多樣化表現(xiàn)設(shè)計(jì)性

寫生聯(lián)系創(chuàng)作 “干花系列” 要求：

1、寫實(shí)方向（超級）

2、寫意方向

3、表現(xiàn)方向

4、抽象方向

5、立體主義方向

6、材料試驗(yàn)方向

7、綜合性考慮近現(xiàn)代繪畫理念的借鑒使用，突出新意，不要求完整、完美性。

第六周問題情況總結(jié)

一、關(guān)于表現(xiàn)

創(chuàng)意素描要求：在思維層面上擺脫傳統(tǒng)素描對其訓(xùn)練思維的束縛，打開學(xué)生的眼界，激活學(xué)生的熱情，靈活學(xué)生思路。具體表現(xiàn)方法可用兩種：

1、內(nèi)向 要在素描本身的表現(xiàn)形式和自律性上做文章，廣開新的思維形式和新的表現(xiàn)形式，從被動(dòng)的、冷漠的、機(jī)械的再現(xiàn)物和變?yōu)閺氐?實(shí)現(xiàn)情感的、激情創(chuàng)造新的物象。主動(dòng)地運(yùn)用新的藝術(shù)形式去表現(xiàn)物象。

2、向外就是擴(kuò)大素描表現(xiàn)的選取對象，從多元化、多方法去發(fā)展，發(fā)現(xiàn)更多新的表現(xiàn)形象和視域。

二、關(guān)于媒材的運(yùn)用

只要能表現(xiàn)出好的素描形式，什么材料都可以使用。

三、關(guān)于內(nèi)容與形式的關(guān)系

既統(tǒng)一又是對立的“質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史，文質(zhì)彬彬，然后君子”

四、關(guān)于形式美的因素以：

1、點(diǎn)線面的因素

點(diǎn)是一個(gè)宇宙，線是道路，面是意義。

2、構(gòu)成的形式因素：多樣統(tǒng)一的形式.、節(jié)奏與韻律的形式、提煉與概括的形式、材質(zhì)與肌理因素

3、道具選材的因素

五、關(guān)于創(chuàng)意靜物素描的人文性、思想性

素描的獨(dú)特性不是產(chǎn)生于準(zhǔn)確的模仿自然中發(fā)現(xiàn)的形式，也不在于耐心地堆砌敏銳察覺的瑣碎事物，而主要產(chǎn)生于畫家對他選擇的客體所抱的深厚感情，從而使素描從表現(xiàn)外表到表現(xiàn)內(nèi)在，從表現(xiàn)物質(zhì)轉(zhuǎn)到了表現(xiàn)精神。一個(gè)畫家一應(yīng)只畫眼前看到的東西，而應(yīng)畫他心中看到的東西。如果他心中什么也沒有看到，那應(yīng)該放棄他眼前要畫的東西。

六、用真實(shí)的表現(xiàn)手法賦予抽象物體以新的內(nèi)涵，使沒有生命的物體變成有思想、有藝術(shù)生命的物象，這時(shí)藝術(shù)形象才獲得了確定性和明確性。從物體到物象的表現(xiàn)過程是從傳統(tǒng)到不斷創(chuàng)造加工使之成為新具象藝術(shù)的過程。

七、在歐州藝術(shù)家?guī)缀跤帽榱水?dāng)今一切可以用做素描的材料工具。諸如：復(fù)印機(jī)、電腦、攝像機(jī)、物理與化學(xué)材料以及拓印、影印等。許多優(yōu)秀的素描作品不是來自于畫室，而是來自于科學(xué)實(shí)驗(yàn)室。就繪畫而言，今天的素描藝術(shù)已是一個(gè)廣義詞，與人們傳統(tǒng)習(xí)慣上的有相當(dāng)差異，藝術(shù)也需要實(shí)驗(yàn)。

欣賞：畫家莫蘭迪作品、畢加索、塞尚、保羅?克利。

設(shè)計(jì)素描 教案

第一章 設(shè)計(jì)素描概論

目的要求：

通過對傳統(tǒng)素描與設(shè)計(jì)素描概念的對比分析講解，使學(xué)生在原來造型認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步建立造型感性和理性認(rèn)識(shí)結(jié)合分析的觀念，理解設(shè)計(jì)素描的學(xué)習(xí)目的和方法，并結(jié)合課題式的分組練習(xí)，通過比例、透視、光影、結(jié)構(gòu)等知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，掌握三圍立體物象在平面二圍中的塑造要素，以及不同觀察方法給造型帶來的變化，從而提高認(rèn)識(shí)和審美，鍛煉技能技巧，為下一步學(xué)習(xí)做鋪墊。

教學(xué)重點(diǎn)： 設(shè)計(jì)素描的概念 形體結(jié)構(gòu) 形體空間

教學(xué)難點(diǎn)： 微觀、近距離觀察方法的建立，空間形體的塑造

教學(xué)方法： 采用講授與輔導(dǎo)相結(jié)合的方法，配合范畫和多媒體教學(xué)，并根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，指導(dǎo)完成作業(yè)。

教學(xué)要求： 通過作業(yè)練習(xí)使學(xué)生掌握寫實(shí)造型的技能技巧，培養(yǎng)空間造型思維能力。

教具準(zhǔn)備： 范畫

第一部份

一、設(shè)計(jì)素描概述

1、素描是造型藝術(shù)基本功之一，是以線條或塊面進(jìn)行造型的繪畫形式，以煅煉觀察和用單色表達(dá)形體透視、結(jié)構(gòu)關(guān)系、體塊關(guān)系、動(dòng)態(tài)關(guān)系、明暗關(guān)系為目的的造型訓(xùn)練方式。同時(shí)素描又是可以成為獨(dú)立的藝術(shù)形式，能夠生動(dòng)的表現(xiàn)物體、人物、風(fēng)景、象征符號、情感、聯(lián)想、創(chuàng)意或構(gòu)想。由此可見素描的概念并非像我們想象的那么簡單。、素描有著多種多樣的形式，概念的更新可以擴(kuò)大視野，全因素素描并非是提高素描能力惟一有效有訓(xùn)練方式。我們可以在速寫中鍛煉線條，在結(jié)構(gòu)素描中培養(yǎng)透視形體結(jié)構(gòu)的眼力，在單因素的線條訓(xùn)練中把握情緒的表現(xiàn)?？傊?，素描的訓(xùn)練應(yīng)根據(jù)具體的目的來選擇有效的方式。

那么，素描的目的是什么呢？由素描的定義可知，素描是造型藝術(shù)的基本功，是進(jìn)入造型藝術(shù)之門和不斷進(jìn)取的必由之途。素描是造型藝術(shù)的基本功，然而造型藝術(shù)又細(xì)分為許多種，正像純藝術(shù)領(lǐng)域里國畫、油畫、版畫、雕塑的素描訓(xùn)練各有不同的追求，設(shè)計(jì)專業(yè)也一樣，視覺傳達(dá)專業(yè)不同于工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)，服裝專業(yè)有別于環(huán)境藝術(shù)專業(yè)，這種專業(yè)差別，遠(yuǎn)勝于純藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)各專業(yè)的差別，因?yàn)楦鱾€(gè)設(shè)計(jì)專業(yè)的研究對象大不相同。所以，入門后的素描學(xué)習(xí)，是為了專業(yè)上的進(jìn)取。明確地把握專業(yè)方向，根據(jù)專業(yè)要求，提高自己的素描表現(xiàn)能力，是素描學(xué)習(xí)關(guān)鍵。

二、設(shè)計(jì)素描的歷史及發(fā)展、素描是一種能力訓(xùn)練，是眼與手的協(xié)同訓(xùn)練，認(rèn)知與表現(xiàn)的同步訓(xùn)練。

2、素描是一種 視覺語言，它表現(xiàn)生理的眼睛所見所感的 事象與印象，也表現(xiàn)心理的“視覺”所視所思的 意象與想像。、由單純的線條造型到豐富的明暗塑造、光影規(guī)律、透視法則、構(gòu)圖原理，同時(shí)還巧妙地演繹著素描表現(xiàn)的所有可能性 ―― 在二維的平面上營造三維立體，在靜止的畫面上表現(xiàn)延展的運(yùn)動(dòng)關(guān)系。、視覺表現(xiàn)的欲望其實(shí)與生俱來，它潛藏于人的意識(shí)里，而素描能使人獲得視覺表現(xiàn)的自由。就人類思維平衡發(fā)展的理想而論，素描一如語言文字，本該是人所皆能的最基本的“視覺語言”。

5、所謂視覺思維，正是對非語言的，直接的視覺形象的認(rèn)知與把握。素描的訓(xùn)練，便是培養(yǎng)這種認(rèn)知方式。以設(shè)計(jì)專業(yè)所要求的人才素質(zhì)來講，應(yīng)是能夠在兩種思維模式之間靈活切換的，因?yàn)樵O(shè)計(jì)不僅考慮藝術(shù)性，更要考慮功能的合理性。因此，必須重視兩種思維模式的平衡運(yùn)用與發(fā)展。

三、設(shè)計(jì)素描的基本分類

素描即是一個(gè)相當(dāng)寬泛的概念。從素描的定義來講，素描既是一門造型基礎(chǔ)學(xué)科，又是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式。這便是兩種不同定位的素描。前者為研究性素描，后者為表現(xiàn)性素描，也就是我們通常所說的習(xí)作與創(chuàng)作。

在素描學(xué)習(xí)中，明確這兩者之間的區(qū)別是重要的。

研究性素描的目的：在于造型基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練，通常有明確的課題對象和作業(yè)要求，通過對于課題對象細(xì)致的觀察、描寫，提高認(rèn)知與表現(xiàn)能力。因此，樸素地、如實(shí)地描寫對象的本質(zhì)形態(tài)特征是作業(yè)的基本原則。

表現(xiàn)性素描：

通常是在性素描基礎(chǔ)之上的訓(xùn)練，相對側(cè)得于表現(xiàn)方面的探索，目的不同自然要求不同。素描作為一種視覺語言所傳達(dá)的信息，從內(nèi)容類別來講可分為兩類：生理視覺所捕捉的信息與心理視覺所捕捉的信息。對于這兩類信息的命名，有稱其為 客觀素描 與 主觀素描 的，然而這種劃分很難應(yīng)用在具體的作品分析上?？梢哉f所有作品都不同程度地包含著主觀意識(shí)與情感的介入。倘若在承認(rèn)主觀意識(shí)、情感介入的前提下來命名，或許將其稱為印象素描與意象素描比較確切。

印象素描：

包含所有生理視覺所能捕捉的可視形象描寫，包括從朦朧的印象到鮮明的印象。這種素描訓(xùn)練不僅可以包括從研究性素描到表現(xiàn)性素描保個(gè)階段的訓(xùn)練，還可以包括默寫訓(xùn)練 , 速寫訓(xùn)練。

意象素描：

則包含所有心理視覺所能洞察的信息以及主觀世界里自動(dòng)生成的意象。

第二部份

四、構(gòu)成素描造型的基本因素(透視、比例、結(jié)構(gòu)、線條、明暗、空間、體積)

1、對形體透視比例、體積的準(zhǔn)確理解與表現(xiàn)

首先我們看到的形象都是從某一角度所見的視覺形象。視覺形象是經(jīng)過透視增減、變形之后的形象，并非原來的本形。我們認(rèn)識(shí)和描繪形象是以視覺形象為依據(jù)，為出發(fā)點(diǎn)的。認(rèn)識(shí)和描繪視覺形象離不開對透視現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)的表現(xiàn)。這是因?yàn)?，透視現(xiàn)象及規(guī)律雖然不是形體本身的特點(diǎn)，但形體特征的視覺形象卻受透視規(guī)律的制約和支配。

為了更明確透視的意義，不防列一個(gè)簡單公式：

客觀形象＋透視現(xiàn)象＝視覺形象

畫家對視覺形象的認(rèn)識(shí)＋素描表現(xiàn)技法＝素描形象

在素描寫生過程中，認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)透視現(xiàn)象是一個(gè)不可避免、不可忽視的重要環(huán)節(jié)。從根本上說，透視現(xiàn)象的規(guī)律受以下兩點(diǎn)的制約：

(1)人們的視線從視點(diǎn)(眼睛)起，呈直線放射狀。被視物被物體遮擋的部分則無法看到。因此，對某一形象而言，視點(diǎn)位置不同(如正面觀、側(cè)面觀、背面觀以及仰視、平視、俯視等)，其視覺形象各有不同。

(2)以視點(diǎn)(眼睛)為準(zhǔn)，物體由近及遠(yuǎn)呈現(xiàn)由大到小、由長到短、由寬到窄的視覺變化，從而產(chǎn)生一素列不同形體的不同透視現(xiàn)象。

在視覺形象中，比例與透視是密切相關(guān)的，視覺比例包含著透視現(xiàn)象，透視現(xiàn)象作用于視覺比例關(guān)系。

如果掌握了透視規(guī)律并能靈活運(yùn)用，就可以更好地理解和描繪在某一角度觀察下的形體的視覺特征，從而正確地反映形體本身的特點(diǎn)，使形象具有體積感、空間感、縱深感和距離感。(平行、成角、傾斜、光影等)

2、對形體結(jié)構(gòu)特征準(zhǔn)確的理解與表達(dá)

準(zhǔn)確是造型的基礎(chǔ)，在素描訓(xùn)練中，加強(qiáng)學(xué)生對形體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的正確理解與準(zhǔn)確到位的表達(dá)能力的培養(yǎng)，這是造型基礎(chǔ)訓(xùn)練的基本要求。

形體剖析結(jié)構(gòu)素描訓(xùn)練，是以比例尺度概念、形態(tài)的組合及過渡規(guī)律、三維空間概念、形態(tài)的分析與認(rèn)識(shí)等方面為重點(diǎn)，由物體的表象到本質(zhì)，重視體會(huì)由形體結(jié)構(gòu)的分析理解到理性認(rèn)識(shí)的思考過程，在對形體結(jié)構(gòu)進(jìn)行具體剖析時(shí)，為了便于觀察，將形態(tài)“透明化”，運(yùn)用物體比例關(guān)系，透視原理，來增強(qiáng)理解物體的外在與內(nèi)在結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。結(jié)構(gòu)是形的內(nèi)在本質(zhì)構(gòu)造 ．特定的結(jié)構(gòu)決定了特定的外形特征，所以結(jié)構(gòu)不是感性的，直覺的；而主要是知解的、悟性的，并與視覺概念緊密相關(guān)的。結(jié)構(gòu)素描本身不是目的，它只是一種方法的訓(xùn)練，是獲取視覺信息的良好手段．因此，重過程輕結(jié)果，重分析輕描繪

3、多角度多層面的觀察與分析

客觀形體是處于三度空間的立體狀態(tài)，要在一個(gè)固定的角度和獲得其總體的、復(fù)雜多變的形體構(gòu)造是很難的。為了對客觀形體進(jìn)行深入的研究了解，以便形成對該形體明晰而穩(wěn)固的視覺概念，也為了發(fā)掘?qū)ο髢?nèi)在的本質(zhì)和潛在的因素，有必要對形體進(jìn)行反復(fù)的、多角度的、多方位的、多層次的、分析性的、研究性的描繪。很多物體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)往往比外在的形式更具特征、更富本質(zhì)，只有透徹地理解內(nèi)部的構(gòu)造，才能更準(zhǔn)確、更明晰肯定地體現(xiàn)外部形態(tài)。在結(jié)構(gòu)描繪中強(qiáng)調(diào)深入對象內(nèi)部，進(jìn)行剖析描繪和拆卸描繪。結(jié)構(gòu)分析有助于我們理解形體和空間之間的微妙關(guān)系。它將培養(yǎng)我們對物體內(nèi)在的生長機(jī)制的自覺關(guān)注，使我們從某一種確定的描繪過程中感受到了內(nèi)在結(jié)構(gòu)的世界。

五、設(shè)計(jì)素描造型對光影明暗的關(guān)注

作為設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的素描，光光影研究的訓(xùn)練，應(yīng)著重于強(qiáng)調(diào)對物體形態(tài)的把握，對體積感、空間感的理解，對表現(xiàn)質(zhì)感的表現(xiàn)。其黑白調(diào)子的訓(xùn)練，應(yīng)著重于強(qiáng)調(diào)色調(diào)的韻律感、節(jié)奏感、情緒感的表現(xiàn)，藉此培養(yǎng)學(xué)生掌握在畫面中黑、白、灰布局變化的技能。

重點(diǎn)：

理解傳統(tǒng)素描與設(shè)計(jì)素描的聯(lián)系與區(qū)別

難點(diǎn)： 1、對形體結(jié)構(gòu)分析、理解和表現(xiàn)

2、分析物體外表結(jié)構(gòu)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)的剖析描繪

第三部份

一、作業(yè)內(nèi)容

１、自然物素描寫生（蔬菜、水果、生姜、大蒜、核桃、樹根等）。

２、人造物寫生（自行車、汽車模型、空壓機(jī)、電話機(jī)、陶罐、玻璃器皿等）．

３、自然物、人造物組合寫生

４、作業(yè)四張（短期——學(xué)時(shí)三張、長期——學(xué)時(shí)一張，規(guī)格不限）

二、作業(yè)要求

構(gòu)圖嚴(yán)謹(jǐn)、造型準(zhǔn)確，能充分地表達(dá)物體的透視結(jié)構(gòu)、空間、形、態(tài)質(zhì)、感量感以及掌握形體的比例、姿勢與動(dòng)態(tài)，并能掌握各種工具的使用及特征．畫面整體、刻畫深入，在技法方面要有一定的表現(xiàn)力。

第二章

結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)素描、具象設(shè)計(jì)素描

一、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)素描和具象設(shè)計(jì)素描的概念特點(diǎn)

教學(xué)目的：

學(xué)生通過前階段的學(xué)習(xí)，對物體的描繪能力有了一定的基礎(chǔ)，本階段是在前一階段的基礎(chǔ)上加強(qiáng)物體的精細(xì)，超精微局部的刻畫練習(xí)。同時(shí)理解空間概念，物體材質(zhì)肌理的描繪與掌握。各類材質(zhì)大致可分為 1.反光不透光的、2.透光且反光的材料、3.相對既不反光也不透光的材料。并且強(qiáng)化學(xué)生的感知能力，通過學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)撫摸，與材料的真切接觸，并通過練習(xí)體驗(yàn)物體的部分材質(zhì)肌理特征，柔、軟、堅(jiān)硬、精細(xì)、粗糙、光滑、鈍澀等等。

在設(shè)計(jì)素描中，對學(xué)生的創(chuàng)造思維進(jìn)行一定的培養(yǎng)，通過對現(xiàn)實(shí)中物體的物質(zhì)形態(tài)內(nèi)在結(jié)構(gòu)與構(gòu)造，材料，空間等特征，深入分析理解之后，由理性分析轉(zhuǎn)向感性的思考，創(chuàng)造性的方向過渡，拓展引發(fā)學(xué)生在形態(tài)造型上新探索：通過變形，夸張，象征手法打破空間、物理，時(shí)間、容積、肌理、運(yùn)動(dòng)規(guī)律。再將打破的事物作為元素重新組合，這種組合可以不按常規(guī)邏輯，而是按逆向思維方式組合。使學(xué)生收到意想不到的效果和充滿幻想欲的事物，從而提高設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.物體空間、畫面空間和物體的材質(zhì)肌理表現(xiàn)是難點(diǎn)。

2.2.物體的材質(zhì)肌理和精微細(xì)部的刻畫是教學(xué)重點(diǎn)。

3.3.學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)也是教學(xué)中的重要內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)的突破方法：

1、物體的空間體積，畫面的空間和物體材質(zhì)肌理的描繪，需要學(xué)生在作業(yè)練習(xí)中多動(dòng)腦、多畫、多問。老師要有針對性的講解出現(xiàn)的問題，并個(gè)別指導(dǎo)。、局部刻畫時(shí)讓學(xué)生認(rèn)真觀察，用手觸摸感受物體的質(zhì)地，通過放大的手法加以描繪，老師引導(dǎo)，提問等的手段，讓學(xué)生有所感悟。

3、創(chuàng)新意識(shí)要善于思考推敲，讓學(xué)生多看一些優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品或圖形創(chuàng)意等作品，從中吸取營養(yǎng)，提高自己的創(chuàng)造力。

教學(xué)用具：

畫具（畫板、畫架、紙、筆）各種書籍，各種物件，課件等。

教學(xué)過程：

一、物體的材質(zhì)肌理：

介紹物體的材質(zhì)肌理大致可分為 1.反光不透光的、2.透光且反光的材料、3.相對既不反光也不透光的材料，通過對材料的認(rèn)識(shí)，要讓同學(xué)們對各種材質(zhì)的物體有所了解和感悟。

材料在現(xiàn)代藝術(shù)中的運(yùn)用，不僅能表現(xiàn)作品一定的思想內(nèi)涵，而且有時(shí)更能體現(xiàn)材質(zhì)本身的魅力。凡.高繪畫的獨(dú)特風(fēng)格，在于他將顏料的肌理質(zhì)感進(jìn)行夸張強(qiáng)化，突破古典模式，給人以急強(qiáng)的視覺沖擊力。而畢加索和杜尚運(yùn)用現(xiàn)成物進(jìn)行的創(chuàng)造，表現(xiàn)了藝術(shù)家的思想和觀念。材料在現(xiàn)代藝術(shù)和設(shè)計(jì)的應(yīng)用上具有廣泛的空間，建立了一種新的審美價(jià)值，并展示了材料發(fā)展的無限可能性，這就是材料的感悟。認(rèn)識(shí)材料在現(xiàn)代藝術(shù)中的作用，用材料來表達(dá)思想，并改變設(shè)計(jì)素描中單一的表述方式，在視覺中充分發(fā)揮材質(zhì)的美，這是現(xiàn)代設(shè)計(jì)新的思路和目標(biāo)。隨著時(shí)代的發(fā)展，藝術(shù)與設(shè)計(jì)中的材料不在是直覺的感受和簡單的運(yùn)用，加強(qiáng)對材料原屬性，新的功能和價(jià)值的深層次的掌握，改變藝術(shù)與設(shè)計(jì)的含義，在觀念上為現(xiàn)代藝術(shù)和設(shè)計(jì)的發(fā)展提供可能性。

1、紋理組織構(gòu)成 在設(shè)計(jì)中，人們通常運(yùn)用通感的形式，通過視覺感受觸覺的印象，視覺和觸覺的互相對換使人們內(nèi)心形成一種反應(yīng)。紋理組織具有視覺的強(qiáng)烈效果，并以一定的語言形式，傳達(dá)出設(shè)計(jì)者心中意象的表現(xiàn)系統(tǒng)，能夠左右欣賞者的思維。研究各類物體形狀的不同紋理，使設(shè)計(jì)者認(rèn)識(shí)紋理，組織視覺性質(zhì)，培養(yǎng)對自然媒介物的情感，廣泛地收集和體驗(yàn)各種紋理組織的直觀效果，引導(dǎo)設(shè)計(jì)者產(chǎn)生意象，表現(xiàn)意象。

2、搜集紋理，構(gòu)成深度空間畫面

紋理能夠傳情達(dá)意，有助于形體和空間的意象表現(xiàn)。收集紋理制成不同紋理組織的畫片，通過媒介物體的表層面，形成視覺和觸覺的同步效應(yīng)，完成人的生理和心理的體驗(yàn)。紋理畫面獲得的方法較多，有拓印、燒灼、編織、拼焊、剪貼、塑造、拼排、轉(zhuǎn)印等，通過一定的形式，認(rèn)識(shí)紋理的點(diǎn)、線、面、色調(diào)的構(gòu)成元素，以及規(guī)則、紊亂、粗糙、細(xì)膩的組織規(guī)律，掌握明暗值的對比關(guān)系，培養(yǎng)領(lǐng)悟深度的能力，構(gòu)成紋理空間形式。、運(yùn)用紋理，構(gòu)成情緒意象

紋理組織能夠反映物質(zhì)表面狀態(tài)，通過明暗值的對比關(guān)系，可以表達(dá)一定的空間狀態(tài)，同時(shí)，紋理組織也具有傳達(dá)情感的意向。運(yùn)用紋理進(jìn)行定向的有意味的組織，傳達(dá)某一特定情緒或意境的表現(xiàn)，構(gòu)成情緒意象。在中國傳統(tǒng)建筑中，如天安門的城門門頁上，包上一層馬口鐵以加固木結(jié)構(gòu)，并釘上了一排排的木釘，形成紋理效果，加固作用只是一方面，另一方面重在傳達(dá)一種神圣、威嚴(yán)的感覺，使人望而生畏。紋理組織依附建筑傳情達(dá)意形成建筑的表面形象，影響人們的情緒表現(xiàn)。

質(zhì)感的轉(zhuǎn)換

改變視覺觀察常規(guī)，打破物體原有質(zhì)感的概念，使一物體用不同的材料質(zhì)感進(jìn)行轉(zhuǎn)換，建立新的質(zhì)感概念，通過多種手法，使新的材料質(zhì)感有機(jī)地和物體協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來，完整地成為一體，訓(xùn)練自由表現(xiàn)物體質(zhì)感的能力，體驗(yàn)物體質(zhì)感的轉(zhuǎn)換過程。

作業(yè)練習(xí)：

通過對各種物體的材質(zhì)肌理了解，描繪一張表現(xiàn)材質(zhì)肌理的精細(xì)素描。

作業(yè)要求：

運(yùn)用寫實(shí)的手法，深入刻畫作到精細(xì)入微，并有創(chuàng)造意識(shí)。

評分標(biāo)準(zhǔn)：

構(gòu)圖 10 分、觀察能力 30 分、表現(xiàn)能力 30 分、創(chuàng)意 30 分。

二、關(guān)于結(jié)構(gòu)的理解與分析

形態(tài)空間的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)是指形態(tài)本身的結(jié)構(gòu)、形態(tài)所占空間的結(jié)構(gòu)，以及構(gòu)成形態(tài)的物質(zhì)形式。在三個(gè)結(jié)構(gòu)關(guān)系中，緊密相連構(gòu)成形態(tài)的基本結(jié)構(gòu)。

1、外部結(jié)構(gòu)

是指形態(tài)外部的形狀或輪廓，是視覺感受形態(tài)最基本，最直觀的特征之一。外部結(jié)構(gòu)影響著形態(tài)（或造型）的整體形象，體現(xiàn)著邊界線的造型特點(diǎn)，邊界線運(yùn)動(dòng)的三維造型特點(diǎn)以及比例關(guān)系等。

2、內(nèi)部結(jié)構(gòu)

是形態(tài)內(nèi)部各部分之間界線的總稱，包括具體的裝飾線，表現(xiàn)色域的邊界線，體面結(jié)合的棱線和線角，是形態(tài)內(nèi)部各部分結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)化的認(rèn)識(shí)。

3、物質(zhì)結(jié)構(gòu)

是構(gòu)成形態(tài)的物質(zhì)形象，指材料所構(gòu)成的形態(tài)實(shí)體，以及材料所體現(xiàn)的質(zhì)感視覺效果和視覺量感。

形體和空間概念的認(rèn)識(shí)：

造型的過程是設(shè)計(jì)者對自然物象內(nèi)在規(guī)律的認(rèn)識(shí)和對于形態(tài)結(jié)構(gòu)富有想象的理解。自然物象的形式是由其內(nèi)部性質(zhì)決定由外部發(fā)展而成，通過觀察，對自然物象由表象深入到內(nèi)在結(jié)構(gòu)的理解，從而達(dá)到對物象結(jié)構(gòu)性質(zhì)的完整認(rèn)識(shí)和整體把握。通過對結(jié)構(gòu)的分析和表現(xiàn)，結(jié)合結(jié)構(gòu)啟示的潛想，為進(jìn)一步的結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)奠定了發(fā)展的基礎(chǔ)?！靶巍笔嵌S平面的概念，是形態(tài)某一角度投影形態(tài)，沿著投影的邊緣描畫下來，便是這一形態(tài)的輪廓?！绑w”是三維的，立體的，是存在于空間之中形和體的組合?！靶巍焙汀绑w”不能分離的，是一個(gè)完整的概念形可以脫離體的概念單獨(dú)在（平面的），但體不可以沒有形，體的存在必須以形為前提。

空間概念沿于建筑，漸漸的延伸擴(kuò)展到音樂，文學(xué)，電影，詩歌。建筑與電影的空間概念是實(shí)際存在的空間，而音樂，文學(xué)，詩歌的空間概念是意念空間，我們這里的空間概念是專指視覺空間——繪畫空間。

形體與空間的虛構(gòu)：

常規(guī)的素描是描繪我們所看到的東西，而意象性素描是試圖描繪根本不存在的東西，我們需要運(yùn)用內(nèi)在的想象來設(shè)計(jì)不存在的現(xiàn)實(shí)。虛構(gòu)情節(jié)造型、場景是造型設(shè)計(jì)必須經(jīng)歷的一種思維過程。形體和空間的虛構(gòu)，是在客觀事物外在的形式特征基礎(chǔ)上，進(jìn)行有目的的、改變性質(zhì)的描繪，主觀的處理物象的概念和特征。

形體與空間的虛構(gòu)，把客觀物象的空間感、質(zhì)感、量感、明暗度等素描要素超客觀地再現(xiàn)出來，反映不同于自然造物法規(guī)律，使之變異，形成意想性虛構(gòu)物象，具有真實(shí)和荒誕的雙重性質(zhì)的視覺效果。

形體和空間的虛構(gòu)改變常規(guī)的視覺感受，以虛構(gòu)的情節(jié)表現(xiàn)形態(tài)重新組合、配置客觀物象的實(shí)際存在方式，使之具有原來概念之外的新的概念，比例關(guān)系、可見組合秩序。追求逼真的質(zhì)變效果，新穎的造型效果。

虛構(gòu)的空間

空間的虛構(gòu)，是在理性空間的基礎(chǔ)上臆想出來的，在完成設(shè)計(jì)的時(shí)候，必須有一定的空間概念來描繪所要表現(xiàn)的人與物。實(shí)空間和虛空間的臆想表現(xiàn)使合理的設(shè)計(jì)思想在虛構(gòu)的空間里得以表現(xiàn)，說明未實(shí)現(xiàn)的事物有具體形象表現(xiàn)。綜合所有構(gòu)成要上要素，如造型，光影布置，質(zhì)感表現(xiàn)，色彩等，進(jìn)行真實(shí)的描繪，解決設(shè)計(jì)構(gòu)想的表象問題，獲得表現(xiàn)臆想空間的能力，在體現(xiàn)設(shè)計(jì)和表現(xiàn)設(shè)計(jì)中把思想和手段發(fā)揮到極限。作業(yè)練習(xí)：

通過對物體空間的學(xué)習(xí)理解，完成一張表現(xiàn)物體空間的精細(xì)素描。

作業(yè)要求：

運(yùn)用寫實(shí)的手法，深入刻畫作到精細(xì)入微，并有創(chuàng)造意識(shí)，空間表現(xiàn)。

評分標(biāo)準(zhǔn)：

構(gòu)圖 10 分、觀察能力 30 分、刻畫能力 30 分、創(chuàng)意 30 分。

三、設(shè)計(jì)素描表現(xiàn)實(shí)踐

阿恩海姆在談?wù)撃骋皇挛锏某橄笮问綍r(shí)提出兩個(gè)過程：一是把握某事物的主要性質(zhì)。二是構(gòu)造出它的動(dòng)態(tài)形態(tài)，以達(dá)到對其總體結(jié)構(gòu)狀態(tài)的把握。通過對自然物象的觀測，構(gòu)想出新的視覺圖形，發(fā)現(xiàn)潛在的審美形式。并展開一系列想象，轉(zhuǎn)變?yōu)楦挥趫D形意義的平面意想。畢加索的《小提琴與葡萄》，作品同時(shí)向觀者展示了樂器的正面和側(cè)面，以及其它物體的諸面。把形體剖析分解，重新構(gòu)成超越物象的外在形式，對物象進(jìn)行深層次的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)造出新的意想。正如畢加索說“ ?? 他們已不在是兩個(gè)人，不過是形體和色彩而已，形體和色彩保留兩個(gè)人的這個(gè)概念，也保存了她們生命的旋律”畢加索的言語結(jié)實(shí)了新的圖形是源于對自然的重新觀察的結(jié)果，新的結(jié)構(gòu)因脫離了原來的物質(zhì)外形而形成深刻的審美表現(xiàn)，產(chǎn)生了新的意象圖形。形體的演變

通過幻想的手法，把一個(gè)物象原有的造型轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪粋€(gè)物象的造型，并且進(jìn)行明暗，質(zhì)感，組合變形、夸張、象征等方面的描繪，在視覺上追求合理，統(tǒng)一，在表現(xiàn)上追求幻覺的效果。形體的演變?yōu)槲覀冊谠煨偷难诱剐院驮煨偷漠悇?chuàng)性上進(jìn)行了有趣的訓(xùn)練，打破思維的縱向性，把橫向間的物象有機(jī)地聯(lián)系在一起，最大可能的完成造型上的創(chuàng)造性設(shè)計(jì)與表現(xiàn)。

在設(shè)計(jì)素描的訓(xùn)練中，創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練是在認(rèn)識(shí)自然的基礎(chǔ)上，把對自然的認(rèn)識(shí)、感受、發(fā)現(xiàn)、構(gòu)想通過設(shè)計(jì)的創(chuàng)造理念表達(dá)出來，是具體造型融會(huì)形態(tài)之間的關(guān)系、構(gòu)成形式等因素，來訓(xùn)練設(shè)計(jì)者的審美知覺和審美取向，從而設(shè)計(jì)出新的造型。

作為創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的設(shè)計(jì)素描內(nèi)容，我們必須從思維的角度去認(rèn)識(shí)和訓(xùn)練設(shè)計(jì)者，在心理學(xué)中，思維按憑借對象分為動(dòng)作思維、抽象思維、形象思維，按思維結(jié)果的創(chuàng)新性分為習(xí)慣性思維和創(chuàng)造性思維，按思維探索方向分為聚合思維和擴(kuò)散思維。擴(kuò)散思維在創(chuàng)造性思維中占主導(dǎo)地位，他能使設(shè)計(jì)者在觀察某一事物時(shí)，通過分散方式把事物分解為具有本質(zhì)特性的可變因素，從中確定新的內(nèi)容，探索新的發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造新的形式。在對客觀刺激物的各種性質(zhì)的觀察分析中，引發(fā)不同性質(zhì)的創(chuàng)造活動(dòng)，發(fā)展想象和造型的動(dòng)態(tài)思維，創(chuàng)造出一種超越自然實(shí)體、具有審美新意象的設(shè)計(jì)來。

作業(yè)練習(xí)：

通過變形、夸張、象征的手法，完成一張創(chuàng)意素描。

作業(yè)要求：

運(yùn)用各種想象和思維，超越自然實(shí)體，深入精細(xì)刻畫，并有新意圖形。

評分標(biāo)準(zhǔn)：

構(gòu)圖 10 分、觀察想象 30 分、刻畫能力 30 分、創(chuàng)意 30 分。

第三章 裝飾設(shè)計(jì)素描、表現(xiàn)設(shè)計(jì)素描

一：裝飾與表現(xiàn)設(shè)計(jì)素描的概念及特點(diǎn)

目的要求：

通過對設(shè)計(jì)素描概念性和抽象性的分析講解，使學(xué)生在原來造型認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步建立抽象造型的觀念，并經(jīng)過課題式的分組練習(xí)，更進(jìn)一步明確抽象因素與設(shè)計(jì)的關(guān)系，體認(rèn)由三圍立體到二圍平面轉(zhuǎn)換的思維過程和造型意趣，以及概念的建立在設(shè)計(jì)和造型中的作用，從而提高認(rèn)識(shí)和審美，鍛煉技能技巧，培養(yǎng)抽象思維和創(chuàng)造性思維能力，為以后的設(shè)計(jì)專業(yè)課打基礎(chǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)： 設(shè)計(jì)中的概念 抽象性 解構(gòu) 重構(gòu)

教學(xué)難點(diǎn)： 抽象概念的思維建立。三圍立體造型與二圍平面造型的轉(zhuǎn)換方法

教學(xué)方法： 采用講授與輔導(dǎo)相結(jié)合的方法，配合范畫和多媒體教學(xué)，并根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，指導(dǎo)完成作業(yè)。

教學(xué)要求： 通過作業(yè)練習(xí)使學(xué)生掌握抽象造型的技能技巧，培養(yǎng)抽象造型思維能力。

教具準(zhǔn)備： 范畫

教學(xué)內(nèi)容分析：

一、裝飾與表現(xiàn)設(shè)計(jì)素描的概念：

設(shè)計(jì)素描中的概念，是指在設(shè)計(jì)的語境之下的概念。它與一般意義上的概念不同，它不解釋歸納，而是直接完整帶入。從某種角度講，更多的是指設(shè)計(jì)意識(shí)本身。比如，我們看到一個(gè)圓，其實(shí)是一個(gè)“方”的聯(lián)想，為什么？當(dāng)它飛速旋轉(zhuǎn)。這就是一個(gè)新的概念，從運(yùn)動(dòng)的角度去確認(rèn)“方”的概念。

在實(shí)際的設(shè)計(jì)當(dāng)中，設(shè)計(jì)概念往往決定設(shè)計(jì)的好壞成敗。下面是索愛首席設(shè)計(jì)師談索愛產(chǎn)品設(shè)計(jì)的概念：“就如北歐的白天和黑夜，白天，冰雪覆蓋了整個(gè)田野，有陽光穿破冰雪而映射到窗戶上；而當(dāng)白天過去，家家戶戶都升起了爐火，四處青煙繚繞，世界是一股薄霧色的黑 ?? 我們要表現(xiàn)的就是這個(gè)，白天與黑夜的色彩對比。我想我們應(yīng)該設(shè)法去打動(dòng)用戶的第六感。當(dāng)他們看到我們的產(chǎn)品時(shí)，就會(huì)馬上產(chǎn)生想抓、想拿、想用的欲望 ??? ”

二、裝飾與表現(xiàn)設(shè)計(jì)素描的來源：

在設(shè)計(jì)素描中，設(shè)計(jì)概念的獲得可以具體的從點(diǎn)線面開始。我們都知道，點(diǎn)是線的相交，點(diǎn)的運(yùn)行軌跡形成線，線的拉伸形成面，面的旋轉(zhuǎn)形成體，在此基礎(chǔ)上，通過聯(lián)想、想象思維途徑，運(yùn)用解構(gòu)、重構(gòu)、漸變、重疊、透疊、錯(cuò)位、變異、矛盾等諸多手法，再融入技法材料，可以探索出由概念牽引的抽象造型的最大可能性。

三、抽象設(shè)計(jì)素描 意象設(shè)計(jì)素描

1、抽象與意象素描的概念及特點(diǎn)

所謂抽象，一般指抽取同類事物的共同的、本質(zhì)的屬性或特征，舍棄其他非本質(zhì)的屬性或特征的思維過程。

抽象藝術(shù)是與具象藝術(shù)相對的名稱，也可稱為非具象藝術(shù)。他的特征是缺乏描繪，用情緒的方法去表現(xiàn)概念和作畫。而這種方法基本上是表現(xiàn)主義的。最早見于康定斯基的作品。它是由各種反傳統(tǒng)的藝術(shù)影響融合而來，特別是由野獸派立體派演變而來。

抽象藝術(shù)在畢加索看來并不存在，他認(rèn)為不過有人強(qiáng)調(diào)風(fēng)格，有人強(qiáng)調(diào)生活罷了。上個(gè)世紀(jì)二十年代初，包豪斯的許多設(shè)計(jì)產(chǎn)品的靈感就來源于抽象繪畫，比如康定斯基的繪畫風(fēng)格就被廣泛運(yùn)用于產(chǎn)品設(shè)計(jì)當(dāng)中。

2、抽象思維能力的訓(xùn)練 創(chuàng)作表現(xiàn)

在設(shè)計(jì)素描中，我們也只能從“具象”開始，它既是我們的前提，也是我們的基礎(chǔ)。從“具象”中尋找“抽象”的規(guī)律，從“具象”中發(fā)現(xiàn)“抽象”，通過“具象”去認(rèn)識(shí)大自然的造物法則。并讓我們在其中心領(lǐng)神會(huì)。

例如，當(dāng)我們觀察對象時(shí)，透過物質(zhì)的表面我們會(huì)發(fā)現(xiàn)。任何物質(zhì)的整體形狀都是由一些相同或類似的微小結(jié)構(gòu)單位，按照一定的組合規(guī)律嚴(yán)謹(jǐn)?shù)刂貜?fù)而成的。這些最小的結(jié)構(gòu)單位本身包含著“抽象”形態(tài)的暗示，深深地啟發(fā)著我們的想象，它具有被其他性質(zhì)的結(jié)構(gòu)單位替代的可能性，同時(shí)，還有按照其他組合模式重新構(gòu)建的潛在因素，它可以被我們的視覺所把握，也有被解體之后重構(gòu)的可能性。假如我們將熟悉的物體的陌生因素挖掘出來加以強(qiáng)化，使我們面對一個(gè)新的前所未見的陌生物體時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)，在視覺上，“抽象”與“具象”之間僅一步之遙。

四、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)素描的應(yīng)用及學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力

在設(shè)計(jì)素描的抽象構(gòu)成訓(xùn)練中，雖然我們所做的練習(xí)是脫離具體的設(shè)計(jì)要求而進(jìn)行的純形式的探討，但我們?nèi)匀话凑胀暾脑O(shè)計(jì)過程來進(jìn)行。作為一個(gè)設(shè)計(jì)的過程一般來講，開始會(huì)有一個(gè)設(shè)計(jì)的概念，但在執(zhí)行與設(shè)計(jì)的過程中會(huì)不斷產(chǎn)生很多新的想法，那么如何判斷這些想法的優(yōu)秀與否，關(guān)鍵是你制定的目標(biāo)，你的靈感是加強(qiáng)了還是削弱了這個(gè)目標(biāo)，成為判定的標(biāo)準(zhǔn)。我們每做一個(gè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)，總要經(jīng)歷很長時(shí)間來完成一個(gè)設(shè)計(jì)任務(wù)，如果說你的想法不斷地在改變，實(shí)際上最終能不能做一定的深度，或者說能不能達(dá)到你既定的目標(biāo)成為一個(gè)問題。

畫面形的大小對比、疏密關(guān)系，黑白運(yùn)用，均衡、穩(wěn)定等審美原則仍然是構(gòu)成畫面的基本要素。