第一篇：人教版四年級(jí)上冊(cè)教案16課到回顧拓展四

第一課時(shí)：

16、母 雞

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：自主認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。

過程與方法：通過比較感受《母雞》與《貓》在寫法上的異同點(diǎn)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)了解作者筆下母雞的特點(diǎn)，感受母愛的偉大。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷。

2、感受母雞偉大的母愛。教學(xué)過程：

一、談話激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們知道嗎，老舍先生家不僅有性格古怪又淘氣可愛的貓，還有母雞呢！今天，我們還到他家去做客，看看他的那只母雞。

二、檢查預(yù)習(xí)，明確要求。

1、同學(xué)們?cè)谡n前已經(jīng)認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，學(xué)習(xí)課文以前，讓我們先讀讀這些詞語(yǔ)，看看你們是否通過預(yù)習(xí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了他們。

出示詞語(yǔ)： 反抗 欺侮 成績(jī) 凄慘 慈愛 辛苦

疙瘩

如怨如訴 可惡 毒手 聾子 雞雛 啼叫

一撮兒毛

2、這是一篇略讀課文，請(qǐng)自由讀閱讀提示，看看提示，給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求： 出示要求：

（1）作者對(duì)母雞的態(tài)度是怎樣的？

（2）老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？

（3）比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點(diǎn)？

三、初讀課文，體會(huì)情感。

1、帶著問題自由讀課文。

思考作者對(duì)母雞的情感態(tài)度是怎樣的，找到作者直接寫對(duì)母雞情感變化的句子，用“____”劃出來。

2、學(xué)生匯報(bào)，出示兩句話，并做理解：

一向討厭

不敢再討厭

3、讀這兩句話，體會(huì)“一向”、”不敢”，理解這是兩種完全不同的情感態(tài)度。

4、質(zhì)疑：讀了這兩句話，你有什么疑問嗎？

5、理清條理，根據(jù)學(xué)生自由選擇研讀課文。

四、再讀課文，品評(píng)母雞之長(zhǎng)短，體會(huì)作者之喜惡。

（一）品讀母雞讓人討厭之處。

1、小組合作學(xué)習(xí)，找找母雞讓人討厭的原因，例舉母雞的罪狀，越多越好。

2、小組匯報(bào)：說說母雞讓人討厭的原因，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀，老師啟發(fā)學(xué)生概括。

這是一只_________________的母雞。

3、寫作方法

第一段：這是一只叫聲討厭的母雞。

寫了母雞的兩種叫聲，第一種“嘎嘎”“沒完沒了”，直接寫出“討厭”，第二種“細(xì)聲細(xì)氣”“扯長(zhǎng)了聲如怨如訴”，描寫非常細(xì)致，第二段：這是一只欺軟怕硬的母雞。

對(duì)比母雞對(duì)待鴨子、其它母雞和公雞的態(tài)度。第三段：這是一只發(fā)狂炫耀的母雞。

4、總結(jié)并指出：先說討厭母雞，再具體寫出討厭的三個(gè)方面，叫做“總分結(jié)構(gòu)”。

我們?cè)谧罱鼘W(xué)的哪篇課文也看到這樣的段式？（《貓》）

（二）品讀母雞讓人尊敬之處。

1、這是一只叫聲討厭、欺軟怕硬、發(fā)狂炫耀的母雞，所以作者一向討厭?？墒牵髞?，作者卻不敢再討厭母雞了。這是為什么呢？課文中有一個(gè)自然段明確地告訴了我們?cè)?，你找到了嗎?/p>

它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它

偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

學(xué)生讀句，找出關(guān)鍵詞：老舍是這樣評(píng)價(jià)的，誰能抓住重點(diǎn)詞來讀?

3、為什么這樣說呢？讓我們?cè)偃ビ眯牡刈x讀課文第二大段，畫出讓你最感動(dòng)的句子，圈出讓你感觸最深的詞語(yǔ)，多讀幾次，讀出自己的感受。

4、匯報(bào)交流：抓住重點(diǎn)詞句，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)深深的母愛。

5、理解詞語(yǔ)

負(fù)責(zé)：“不論……總是”；一系列動(dòng)詞；“一天不知教多少次”。

慈愛：“一點(diǎn)兒”東西就“緊叫”，還“啄一啄”“馬上”放下；雞雛的肚子“像湯圓似的”，自己卻“消瘦”許多；給雞雛取暖；任憑雞雛在它身上調(diào)皮，“一聲”也不哼。

勇敢：“假若……一定……連……” 辛苦：消瘦；夜間睡不好，“頂”。

6、總結(jié)：這是一只（負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、偉大、無私、無所畏懼、日夜操勞、無怨無悔、默默奉獻(xiàn)、不辭辛苦……）的母雞。

7、這只母雞如此愛自己的孩子，如此不辭辛勞地為孩子們無悔付出，真讓我們感動(dòng)，讓我們贊嘆母愛的偉大，讓我們帶著對(duì)雞媽媽的敬佩和喜愛，帶著你對(duì)母愛點(diǎn)點(diǎn)滴滴的

感受，再讀9自然段?，F(xiàn)在你對(duì)這句話又有了哪些新的體會(huì)?

（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)母親或母愛的理解。）

8、對(duì)這樣一位母親，一位英雄，我們還討厭嗎？所以作者說：（引讀，讀出尊敬、欽佩之情）。

（三）總結(jié)體會(huì)文本情感：是呀，此時(shí)，作者對(duì)母雞已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的喜歡，而是對(duì)母愛的一種純潔、神圣的尊敬了。齊讀課文，用朗讀讀出老舍先生對(duì)母雞的情，母雞對(duì)小雛雞的情，你們對(duì)母雞的情。

五、隨文練筆。

寫寫我們的母親是如何愛我們的。

七、總結(jié)課文

今天我們認(rèn)識(shí)了母雞，了解了母雞，盡管母雞有這樣那樣的缺點(diǎn)，但是，與它的那么多優(yōu)點(diǎn)比起來：這又算得了什么呢?也許你現(xiàn)在還不能感受那偉大的母愛，但隨著時(shí)間的流逝，你也會(huì)慢慢地長(zhǎng)大，當(dāng)有一天，你也成了父親或母親時(shí)，你就更慢慢感受那一份愛了?? 板書：

16、母雞

討厭——————母雞——————不敢討厭

負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦

母愛偉大

第二課時(shí)：

語(yǔ)文園地四：口語(yǔ)交際

教學(xué)目標(biāo)：

１、引導(dǎo)學(xué)生交流自己喜歡的動(dòng)物，交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，內(nèi)容比較充實(shí)。

２、通過口語(yǔ)交際訓(xùn)練，使學(xué)生喜歡表達(dá)，有表達(dá)的自信。并且知道動(dòng)物也跟我們?nèi)祟愐粯?，有自己的生活和生命，我們?yīng)保護(hù)它們。重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)物特點(diǎn)進(jìn)行口語(yǔ)交際。教學(xué)準(zhǔn)備：

觀察、記錄自己家養(yǎng)小動(dòng)物的有關(guān)特點(diǎn)，有條件的學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物圖片和資料。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

本單元我們學(xué)習(xí)了一組小動(dòng)物的文章，在那些作家的筆下這些小動(dòng)物栩栩如生、生動(dòng)可愛，本課我們也來說一說自己喜歡或熟悉的小動(dòng)物。

二、明確要求

先說說自己喜歡什么動(dòng)物，抓住它的特點(diǎn)進(jìn)行描述，還可以講講它的外形、脾氣、吃食、游戲、休息、打架??，盡量做到細(xì)致的描寫。

三、展示

1、四個(gè)同學(xué)為一組，先在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

2、每組選出一名同學(xué)參加全班的交流。

3、請(qǐng)同學(xué)們品評(píng)交流。

第三、四課時(shí)

語(yǔ)文園地四：習(xí)作 教學(xué)目標(biāo)：

１、在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上習(xí)作，要把對(duì)動(dòng)物的喜歡表達(dá)出來。

２、能抓住動(dòng)物的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例，進(jìn)行介紹。要求語(yǔ)句通順，寫完后能認(rèn)真修改。

重、難點(diǎn)：抓住一種動(dòng)物特點(diǎn)寫一篇文章。課前準(zhǔn)備：

１、在口語(yǔ)交際過程中，引導(dǎo)學(xué)生能就動(dòng)物特點(diǎn)或外形、脾氣、怎樣進(jìn)食、嬉戲、休息等方面，抓住重點(diǎn)舉例進(jìn)行介紹，把語(yǔ)言說規(guī)范，為習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。

２、習(xí)作范文兩篇。教學(xué)過程：

一、談話激趣，引入新課

上節(jié)課，我們通過口語(yǔ)交際認(rèn)識(shí)了許多可愛的動(dòng)物，這節(jié)課讓我們把這些動(dòng)物寫下來?；蛘呦褛w忠祥伯伯那樣，制作一個(gè)有趣、生動(dòng)的解說，好嗎？

二、例文引路，探究寫法

１、要想我們的文章在博客上得到好評(píng)，得到發(fā)表或有

一個(gè)生動(dòng)的解說，必須得先把文章寫好。那，是不是將口語(yǔ)交際課上的所有材料用起來，就能寫好文章呢？想一想，寫好這篇文章我們要注意什么？

２、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文中提示和口語(yǔ)交際課的收獲（主要指回憶課文寫法及趙忠祥的解說特點(diǎn)）及自身積累的習(xí)作經(jīng)驗(yàn)得出結(jié)論。要求：

⑴ 能抓住動(dòng)物的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例，進(jìn)行介紹。如：《白鵝》、《母雞》。

⑵ 能表達(dá)自己的真情實(shí)感。即便是同一種動(dòng)物，寫的人不同，觀察的角度不同，文章也就不同。如：《白鵝》和《白公鵝》。

⑶ 要求語(yǔ)句通順，寫完后能認(rèn)真修改。

三、精彩回顧，選擇材料

１、回憶在口語(yǔ)交際課時(shí)，自己講的得到大家認(rèn)可的部分。

２、回憶在全班交流時(shí)，被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣介紹的。

３、教師提醒：

在選材時(shí)，盡量先在腦中回憶自己印象比較深刻的有把握寫好的材料。

設(shè)計(jì)意圖：精彩的回憶能夠使學(xué)生選擇最能吸引人的，最能表達(dá)自己真情實(shí)感的材料。這樣，學(xué)生便會(huì)文思泉涌，下筆有神。

四、自主習(xí)作，個(gè)別指導(dǎo)

１、學(xué)生結(jié)合口語(yǔ)交際課上豐富的材料，根據(jù)個(gè)人的特點(diǎn)，選擇不同的內(nèi)容，自主進(jìn)行習(xí)作。

２、習(xí)作時(shí)，教師提醒學(xué)生就選定的材料閉上眼睛在頭腦中，過一遍電影，然后再把腦中的畫面用文字記錄下來。

３、教師巡邏，指導(dǎo)個(gè)別還有困難的學(xué)生，幫其激活表象，打開思路。

五、交流習(xí)作，評(píng)議修改

１、選擇具有典型不足和非常精彩的學(xué)生習(xí)作在全班交流，說說你最欣賞這篇習(xí)作的地方及修改意見。教師隨機(jī)指導(dǎo)講評(píng)，以激勵(lì)為主。

２、在小組內(nèi)大聲朗讀自己的習(xí)作，相互提出修改意見。

３、依據(jù)同學(xué)所提建議，結(jié)合自己的理解，進(jìn)行二次習(xí)作。

4、謄抄。

第五、六課時(shí)：按業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄改一改

閱 讀 課

1、選擇自己喜歡的書籍閱讀。

2、寫好讀書筆記。

要求：字跡工整、頁(yè)面干凈、概括精煉、摘抄豐富。

3、同學(xué)們交流讀書心得。

4、教師點(diǎn)評(píng)。第七課時(shí)

語(yǔ)文園地四：基礎(chǔ)知識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)掌握透過字面理解作者思想感情的方法，并在說話、作文中運(yùn)用。

2、積累帶動(dòng)物名稱的成語(yǔ)。

3、正確、流利，有感情地朗讀短文，明白待客之道，了解蘇東坡的機(jī)智、聰明。

重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)掌握透過字面理解作者思想感情的方法，并在說話、作文中運(yùn)用。

一、我的發(fā)現(xiàn)

讀“我的發(fā)現(xiàn)”的句子，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？

１、自由讀文中的三個(gè)句子。

２、想一想：小林和小東有什么發(fā)現(xiàn)，你同意他們的看法嗎？為什么？

３、小林說的“學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法”指的是什么？ ４、再?gòu)恼n文中找出類似的句子，說說你的發(fā)現(xiàn)。

⑴ 自主發(fā)現(xiàn)。⑵ 組內(nèi)交流。

５、想想生活中是否有這樣的例子，進(jìn)行交流。６、聯(lián)系自己的習(xí)作，有運(yùn)用這種方法嗎？

二、日積月累

１、自讀成語(yǔ)：

要求：讀的正確。

２、你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)？

３、自選一個(gè)成語(yǔ)，講講成語(yǔ)的故事或意思。

４、游戲：成語(yǔ)接龍。

５、競(jìng)賽：每組推薦一名學(xué)生在括號(hào)里填上動(dòng)物的名稱。看看誰是勝者：

九（）一毛 對(duì)（）彈琴 如（）得水（）死狐悲

杯弓（）影（）毛蒜皮（）立雞群 指（）為馬

為（）作倀 車水（）龍 萬（）更新 門可羅（）

（）（）點(diǎn)水 順手牽（）哀（）遍野 抱頭（）竄

三、課外延伸

嘗試積累帶有十二生肖的成語(yǔ)。

四、趣味語(yǔ)文

閱讀短文《東坡游寺》

1、自由讀短文：短文給我們講了一個(gè)什么故事？

2、默讀，思考討論：

⑴ 從短文中你學(xué)到了什么？（學(xué)對(duì)對(duì)子；明白待客之

道，了解蘇東坡的聰明機(jī)智。）

⑵ 聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约浩綍r(shí)是怎樣待人接物的，使學(xué)生從中明白待客之道，不能以貌取人。

第二篇：人教版四年級(jí)上冊(cè)教案19課到回顧拓展五

第一課時(shí)：

19、秦兵馬俑

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，能夠理解由生字組成的詞語(yǔ)。

過程與方法：通過學(xué)習(xí)聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。

情感態(tài)度價(jià)值觀：在理解的基礎(chǔ)上，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過學(xué)習(xí)課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感。教學(xué)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)。

1、開火車讀課文。（1）檢查字音。

學(xué)生自認(rèn)生字，相互交流。從讀音上看：瞰、弩、頷、髻、鎧五個(gè)字的音容易發(fā)錯(cuò)。同學(xué)們要看準(zhǔn)拼音，多讀幾遍，尤其是“nǔ”的鼻音要讀好。多音字“乘”的不同讀法，可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。（2）這篇課文主要講了什么？

二、學(xué)生根據(jù)自讀提示，再次閱讀課文

（一）閱讀提示。

畫出描寫兵馬俑神態(tài)和氣勢(shì)的句子？重點(diǎn)讀一讀，寫一些自己的感受。

（二）學(xué)生回答，討論。

三、精讀選段

1、第二自然段

具體描繪了兵馬俑的規(guī)模宏大。從哪些語(yǔ)句說明兵馬俑的確“規(guī)模宏大”的呢？

①數(shù)據(jù)中體會(huì)規(guī)模宏大。你可以勾畫出有關(guān)數(shù)據(jù)讀一讀，體會(huì)它面積之大、數(shù)量之多。

②單舉開掘的一號(hào)坑里兵馬俑的數(shù)量進(jìn)一步說明規(guī)模宏大。

③兵馬俑的陣容巨大和氣勢(shì)恢弘、制作工藝精湛，體會(huì)到規(guī)模宏大。

2、文章又是怎樣介紹“兵馬俑類型眾多、個(gè)性鮮明”的呢？

學(xué)生勾畫書中具體描寫的樣子及神態(tài)的詞語(yǔ)，體會(huì)到個(gè)性特點(diǎn)

將軍傭 身材魁梧 頭戴軍冠 身披鎧甲 手握寶劍 昂首挺胸，站在前列神態(tài)自若 久經(jīng)沙場(chǎng) 肩負(fù)重任 沉毅多謀武士俑 體格健壯 穿著裝扮……目光炯炯…… 威武凝重 剛烈豪爽

騎兵傭 上身著短甲……左手持弓箭…… 勇猛善戰(zhàn)堅(jiān)毅頑強(qiáng)

馬 傭 形體健壯 肌肉豐滿……躍躍欲試 神氣活現(xiàn) 斗志昂揚(yáng)

3、第三至第九自然段，會(huì)真正體會(huì)到：“每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品?！睆亩?，由衷地?zé)釔畚覀冎腥A民族悠久燦爛的歷史，贊美古代勞動(dòng)人民的偉大智慧，深切感受到做一個(gè)中國(guó)人的自豪！

板書：

19、秦始皇陵兵馬俑

規(guī)模宏大 類型眾多

個(gè)性鮮明

第二課時(shí)：

語(yǔ)文園地五 口語(yǔ)交際

教學(xué)目標(biāo)：

以“保護(hù)文物”為題，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。

重、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力；培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。

課前準(zhǔn)備：

與中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的圖文資料，搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料。教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣

1、生自讀這段文字，談一談讀了這段文字后的感受。

2、師出示長(zhǎng)城被破壞的圖片，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生要保護(hù)長(zhǎng)城的愛心。

3、得出課題：不僅要保護(hù)長(zhǎng)城，而且要保護(hù)其他的文物。

二、談保護(hù)長(zhǎng)城

1、分小組商議保護(hù)長(zhǎng)城的建議。

2、全班交流。

3、分析總結(jié)出一系列保護(hù)長(zhǎng)城的措施。

三、拓展

1、認(rèn)識(shí)世界遺產(chǎn)標(biāo)志，以及什么是世界遺產(chǎn)。

2、交流了解，中國(guó)有多少世界遺產(chǎn)！

3、我們?yōu)槭裁匆陥?bào)這些風(fēng)景名勝等為世界遺產(chǎn)？這些世界遺產(chǎn)對(duì)我們有什么好處？中國(guó)世界遺產(chǎn)的現(xiàn)今狀況如何？

4、怎樣來保護(hù)世界遺產(chǎn)？

5．形成書面建議或倡議書。第三、四課時(shí)：

語(yǔ)文園地五習(xí)作 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面表達(dá)能力。

2、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法。教學(xué)重、難點(diǎn)：

領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法。教學(xué)過程：

寫導(dǎo)游詞：

一、導(dǎo)入。

長(zhǎng)城、頤和園、秦兵馬俑……給我們留下了深刻的印象。為了讓更多的人了解我國(guó)的世界遺產(chǎn)，我們來寫寫介紹世界遺產(chǎn)的導(dǎo)游詞。

二、明確習(xí)作要求。

1、審題。

2、明確要求。

（1）首先確定自己要介紹哪一處“世界遺產(chǎn)”。

（2）這一處世界遺產(chǎn)最有特色的內(nèi)容是什么？有什么樣的著名風(fēng)光、著名景點(diǎn)？這個(gè)景點(diǎn)有什么美麗的、動(dòng)人的傳說？

三、教師總結(jié)要求。

本次習(xí)作是把課文中的語(yǔ)言和資料中的語(yǔ)言，轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的實(shí)用的語(yǔ)言。寫導(dǎo)游詞要根據(jù)游人的需要確定重點(diǎn)，選取最有特色或最有價(jià)值的內(nèi)容向大家介紹，不一定要面面俱到；還應(yīng)根據(jù)口語(yǔ)交際討論的成果，游覽的注意事項(xiàng)，向旅游者提出“當(dāng)文明游客”的機(jī)會(huì)。

四、學(xué)生按要求習(xí)作。

五、講評(píng)。

六、模擬講解。

七、謄抄。第五、六課時(shí)：

閱 讀 課

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入閱讀主題——描寫建筑文章。

二、明確讀書要求。

1、讀書姿勢(shì)：坐姿、端書姿勢(shì)要正確。

2、默讀，并把有感悟的詞、句、段用自己喜歡的方式做標(biāo)記，把感悟?qū)懺谂赃叀?/p>

3、不能長(zhǎng)篇大論地讀，要細(xì)讀，字?jǐn)?shù)跟學(xué)生實(shí)際情況而定。能力強(qiáng)的學(xué)生可以多讀一些，能力弱的可以少讀一些，更具我班的實(shí)際情況每次閱讀課讀400到1000字左右。（在探索中）

4、師生自主閱讀時(shí)間是30分鐘。

三、讀書交流品讀感悟。

1、交流心得，同時(shí)要求學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。

2、背自己喜歡的句段。

3、教師小結(jié)。

四、寫好讀書筆記。

1、寫字姿勢(shì)要正確。

2、字跡工整、頁(yè)面干凈、概括精煉、摘抄豐富。

3、感悟深刻。

第七課時(shí)：

語(yǔ)文園地五 基礎(chǔ)知識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

背誦積累景點(diǎn)楹聯(lián)，提高記憶力，感受中華詩(shī)詞魅力。重、難點(diǎn)：感受中華詩(shī)詞魅力。教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集各景點(diǎn)有名的詩(shī)詞和楹聯(lián)等資料。教學(xué)過程：

一、我的發(fā)現(xiàn)：

1、生自由讀例句，想一想，看能從中發(fā)現(xiàn)什么。

2、分角色讀小林域小東的話，看看他們有什么發(fā)現(xiàn)。

3、分析比較：自己的發(fā)現(xiàn)和小林小東的發(fā)現(xiàn)有什么不同？

4、再讀句子，體會(huì)：文中句子為什么要這樣寫？這樣寫有什么好處？（使句子更加具體形象。）

5、作者用了什么方法來使句子更加形象具體的呢？

6、用熟知的事物來作比照，使人很容易想象出文中描繪的事物的具體形象。

7、找一找：在已學(xué)的課文中找一找類似的句子，體會(huì)這樣寫的好處。并試著自己寫一寫。

二、日積月累

1、生自讀對(duì)聯(lián)。

2、指名學(xué)生讀對(duì)聯(lián)，師范讀、糾正字音，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)聯(lián)。

3、交流自己對(duì)這幾幅對(duì)聯(lián)的理解，之后，教師展示對(duì)聯(lián)所描繪的相應(yīng)的風(fēng)景名勝的圖片。

4、熟讀背誦。

三、寬帶網(wǎng)

1、明確要求

指名讀，說說本次資料收集的范圍。

2、交流展示（1）方法展示

你是用什么方法收集資料的？收集過程中怎樣克服困難的？（隨時(shí)摘抄、剪貼、復(fù)?。徊殚嗁Y料；訪問親朋好友；觀看有關(guān)的電視節(jié)目。）（2）資料展示

展示收集圖片、文字資料，簡(jiǎn)要談?wù)勈占^程。

3、教師建議

（1）糾正一些不當(dāng)方法。（2）整理后放入成長(zhǎng)記錄袋。

第三篇：人教版四年級(jí)上冊(cè)教案12課到回顧拓展三

第一課時(shí)

12、小木偶的故事

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

過程與方法：理解課文內(nèi)容，體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。情感態(tài)度價(jià)值觀：有感情朗讀課文，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

重、難點(diǎn)：運(yùn)用課文語(yǔ)言復(fù)述故事。教學(xué)過程：

一、模擬表演，導(dǎo)入新課

1、今天我再請(qǐng)大家當(dāng)一回演員，看看誰能表演出這些詞語(yǔ)表示的表情。

詞語(yǔ)模擬表演：

得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉??

2、你怎么看待這些表情?你最喜歡哪種表情？

3、小結(jié)：是??！我們每個(gè)人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會(huì)。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們?cè)鲞M(jìn)友誼—笑多重要呀！可是，如果大家只會(huì)“笑”這一種表情，那又會(huì)是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也 許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識(shí)。

二、初讀課文，認(rèn)讀字詞。

1、交流課前預(yù)習(xí)情況：木偶是什么？

2、自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。

3、檢查初讀情況。

⑴、出示詞語(yǔ)，自讀、指名讀。⑵、開火車讀課文。

三、再讀課文，整體感知。

1、自讀課文，思考：小木偶身上發(fā)生了什么事？讀了課文以后，你了解了什么？有什么感受？小組討論。

2、全班交流。相機(jī)板書：只會(huì)笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說他撒謊。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)：課文最后一句“笑是很重要的。不過，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！蹦泱w會(huì)到了什么？（自由說，并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。）

四、放飛想象，延伸拓展。

1、假如你遇見當(dāng)初做小木偶的那個(gè)老木匠，你會(huì)對(duì)他說些什么？假如小木偶來到你身邊你還想對(duì)他說點(diǎn)什么？

由小木偶的遭遇我們得到一個(gè)結(jié)論：笑很重要，但只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

讓我們?cè)賮砜凑n文的最后一段話。

2、齊讀最后一句話。聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這句話的

理解。

3、小結(jié)：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰要是不會(huì)笑，就無法體驗(yàn)生活中的快樂。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)理、去面對(duì)，這樣才是完整的生活。

4、擁有了人類所有表情的小木偶后來又會(huì)遇到什么事情呢？請(qǐng)大家繼續(xù)寫故事。既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點(diǎn)。板書：

12、小木偶的故事

笑嘻嘻——快樂？

喜怒哀樂——生活！

啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，應(yīng)該多方面發(fā)展。第二課時(shí)

語(yǔ)文園地三：口語(yǔ)交際

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過舉辦“童話故事大王”這一語(yǔ)言交際訓(xùn)練，讓學(xué)生會(huì)講童話故事，能用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述。

2、培養(yǎng)學(xué)生自然大方的態(tài)度，并能認(rèn)真聽別人說話的習(xí)慣。

3、鼓勵(lì)學(xué)生樹立表達(dá)的自信心，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的積極性和主動(dòng)性。

重、難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，使學(xué)生通過訓(xùn)練，學(xué)會(huì)講童話故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前指導(dǎo)學(xué)生閱讀、選擇有趣的童話故事，明確要求：所選童話故事不宜太長(zhǎng)，只要有意思，生動(dòng)有趣就行。

導(dǎo)入：最近，我們課內(nèi)外讀了很多童話故事，對(duì)童話也是越加有興趣了。本次課就讓我們用各種形式表現(xiàn)童話，盡情體驗(yàn)童話給我們帶來的樂趣吧。

一、講童話

同學(xué)們把自己知道的童話故事給其他人講一講，共同分享這份快樂。

二、演童話

也可以用表演的形式來表現(xiàn)童話，讓我們?cè)谛蕾p的同時(shí)學(xué)習(xí)童話給我們帶來的哲理。第三、四課時(shí)

習(xí)作 教學(xué)目標(biāo)：

1、能展開豐富的想象編童話故事

2、把故事情節(jié)寫得生動(dòng)有趣。

3、學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作和欣賞評(píng)價(jià)他人的習(xí)作，感受編童話帶來的快樂。

教學(xué)重、難點(diǎn)：能展開豐富的想象編童話故事。

教學(xué)過程：

一、定向觀察，搜集素材

1、我們學(xué)過的童話故事有《白雪公主》《丑小鴨》《幸福是什么》《巨人的花園》《白雪公主》《拇指姑娘》《小木偶》等，這些童話故事伴隨著我們成長(zhǎng)。同學(xué)們，你們愛讀童話嗎？

2、今天，我給大家?guī)硪粍t故事，你們知道它的題目和類型吧，3、展示童話故事《丑小鴨》，指名說說題目和類型（生自由發(fā)言）。

過渡：同學(xué)們真了不起，讀了這么多童話故事，從小到大，童話故事就是我們的好朋友，陪伴我們長(zhǎng)大，可我們讀的都是別人寫的故事，想不想自己也來編一編童話故事？這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)就是學(xué)寫童話故事。

二、嘗試

（一）合作交流，拓展思路（明確習(xí)作要求）：

1、同學(xué)們，自學(xué)習(xí)作要求，思考；這次習(xí)作的任務(wù)是什么？

2、大家來交流一下，關(guān)于這次習(xí)作任務(wù)，有什么要求？

3、展示文章《巨人的花園》，學(xué)生自由讀，思考：這篇文章有特點(diǎn)？

生：小組討論，師隨機(jī)指導(dǎo)。歸納要求：①把物當(dāng)作人來寫，②體現(xiàn)作者的真情實(shí)感。③想象豐富真實(shí)、合理。想象越豐富越神奇

通過讀《巨人的花園》我們回顧了童話故事的寫法，現(xiàn)在我們也來當(dāng)一回故事大王，試著編一個(gè)故事。

4、展示(小黑板)（1）春天來，兩只小鳥自由自在的飛著。

（2）山禿了，樹砍了，草沒了，兩只小鳥打算到美麗的城市里去。

（3）來到城里，到處濃煙滾滾，空氣污濁。（4）小鳥正想休息，卻被獵槍打下，充滿了對(duì)人類的失望。

5、學(xué)生以小組形式練說。師隨機(jī)指導(dǎo)。指名用自己的語(yǔ)言說說每個(gè)內(nèi)容，集體糾正。

過渡：說得好，再給大家表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，動(dòng)手把完整的故事寫下來

（二）放膽試寫，自主修改

1、出示要求：

選擇自己喜歡的幾種動(dòng)物，或者幾件物品，以它們?yōu)橹魅斯?，想象一下，它們之間可能會(huì)發(fā)生一些什么事，編成一個(gè)故事。

2、你今天要編的是哪些動(dòng)物或物品之間發(fā)生的故事

呢？比如說：我要編聰明的小猴與愚蠢的鱷魚之間發(fā)生的故事；我要編謙虛的足球與驕傲的氣球之間發(fā)生的故事，等等。

3、創(chuàng)編提示

（1）在這些動(dòng)物或物品之間會(huì)發(fā)生一些什么事呢？請(qǐng)四人小組共同編一編，注意說清楚事情發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

（2）如果一只螞蟻爬進(jìn)了書里，會(huì)發(fā)生什么故事呢？（3）如果它爬到一本音樂書里呢？（4）說說自己編童話首先得確定什么？

（5）有了主人公，還有想想會(huì)發(fā)生過什么奇特的故事？（6）同學(xué)之間互相說一下，匯報(bào)。

4、小組合作創(chuàng)編。教師巡視，參與其中幾個(gè)小組指導(dǎo)。

5、全班交流、評(píng)價(jià)。

6、再修改、謄抄。

教師小結(jié)：要把故事編得生動(dòng)有趣，就要抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、心里話，還要在交待時(shí)間、地點(diǎn)時(shí)，說一說天氣怎樣、周圍環(huán)境怎樣。第五、六課時(shí)

閱讀課

1、選擇自己喜歡的書籍閱讀

2、做好讀書筆記，字跡工整。

3、同學(xué)們交流讀書內(nèi)容。

第七課時(shí)

語(yǔ)文園地三：基礎(chǔ)知識(shí)

重點(diǎn)：

通過多種形式的交流，了解童話故事的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生

創(chuàng)作童話的興趣。

積累詩(shī)中優(yōu)美的詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，為學(xué)生創(chuàng)作童話提供參考。

難點(diǎn)：

交流閱讀本單元課文和綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對(duì)童話的認(rèn)識(shí)。

一、讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”

1、師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實(shí)呀，童話故事的編寫是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，我們來看看吧。

2、男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)”

3、說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)了什么？

4、回顧讀過的童話書，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？

5、全班交流。

二、散文詩(shī)《雨中的樹林》

幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也會(huì)隨它飛揚(yáng)。正如在詩(shī)中漫步一般！你聽——

1、朗誦《雨中的樹林》

2、喜歡這首詩(shī)嗎？

3、用心、用情的朗讀。

4、指名朗讀——點(diǎn)評(píng)——再讀

5、教師小結(jié)：童話世界可真有趣！正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話市滾動(dòng)的雨珠，是串串項(xiàng)鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會(huì)變魔術(shù)的雨點(diǎn)兒。讓我們?cè)僖淮斡们榈睦首x這首詩(shī)，用多彩新奇的童話用駐人間。

6、感情朗讀。

7、教師總結(jié)：同學(xué)們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號(hào)”駛向幸福的彼岸。

8、這是一首非常美的散文詩(shī)，在熟讀的基礎(chǔ)上把它背誦下來。

三、展示臺(tái)

1、過渡：這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，先請(qǐng)同學(xué)們看看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。相信同學(xué)們的收獲一定比他們更多，讓我們一起來交流、展示。

2、分組展示學(xué)習(xí)成果。

3、組織參觀學(xué)習(xí)成果展。

4、評(píng)價(jià)，然后把評(píng)價(jià)情況裝入“成長(zhǎng)記錄袋”

第四篇：人教版四年級(jí)上冊(cè)教案23課到回顧拓展六

第一課時(shí)：

23、卡羅納 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：正確流利地有感情的朗讀課文。

過程與方法：通過自讀課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：讀懂課文內(nèi)容，了解課文所表達(dá)的思想感情。教學(xué)重、難點(diǎn)：

１、引導(dǎo)大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的，并交流各自的學(xué)習(xí)體會(huì)和感受。

２、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)到人與人之間要真誠(chéng)理解、互相關(guān)愛。教學(xué)過程：

一、引入

同學(xué)們，我們生活在充滿愛的世界里，你享受了哪些愛？世界上最偉大最無私的愛是什么？有一個(gè)小朋友卡羅納在也無法享受母愛，因?yàn)樗哪赣H去世了。今天我們學(xué)習(xí)《卡羅納》看看大家是怎樣做的二、初讀課文，理解課文內(nèi)容

1、通讀課文，借助拼音把課文讀正確并了解課文大致內(nèi)容

師生交流：你讀懂了什么？

2、再讀課文，勾出使你受感動(dòng)的地方，在旁邊寫出感

想。

3、分小組交流。

三、交流閱讀中的收獲

1、說說哪些地方使你感動(dòng)，為什么？

2、讀4-8段，找出大家知道卡羅納母親去世見到卡羅納的言行舉止，在旁邊寫出感想。

3、分小組交流大家的表現(xiàn)并談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

4、全班交流。

5、說說你從大家的言行中受到什么啟發(fā)。

四、再讀讀課文，看看還有什么不懂的地方？

五、讀讀“資料袋”并推薦《愛的教育》此書供學(xué)生課外閱讀，讓學(xué)生進(jìn)一步感受愛。板書：

23、卡羅納

老師

同學(xué)

家長(zhǎng)

愛是一種能力，我們要學(xué)會(huì)愛！第二課時(shí)：

24、給予是快樂的

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：正確流利地有感情的朗讀課文。

過程與方法：通過自讀課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：教育學(xué)生“給予”比“被給予”更快樂。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

從文中人物的言語(yǔ)和行為中體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)和保羅的心理感受。教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1、今天，我?guī)韼准《Y物，獎(jiǎng)給昨天家庭作業(yè)做的好的同學(xué)。給學(xué)生發(fā)禮物，請(qǐng)獲獎(jiǎng)?wù)哒勔徽劥藭r(shí)的心情。

2、教師小結(jié)，得到是快樂的，其實(shí)給予更快樂。今天我們就來學(xué)習(xí)《給予是快樂的》。希望同學(xué)們大膽地提出問題，學(xué)完課文將根據(jù)大家的提問，評(píng)選最佳問題和最佳提問人。

二、感知發(fā)現(xiàn)

1、看了課題，你想知道什么？

2、學(xué)生提問，師生共同評(píng)價(jià)問題的質(zhì)量。（估計(jì)學(xué)生會(huì)提出：誰給予誰？在怎樣的情況下給予的？給予了什么？）從好的問題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法，即針對(duì)課題提問時(shí)，要抓住關(guān)鍵詞“給予”進(jìn)行思考。

3、學(xué)生選擇好的問題朗讀思考。

4、交流，請(qǐng)學(xué)生回答。

新車 坐車、停車 承諾

保羅的哥哥 保羅、保羅 小男孩、小男孩 弟弟 坐車、觀光 給予是快樂的

保羅 小男孩及其弟弟、小男孩 保羅

5、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書簡(jiǎn)要地復(fù)述課文的內(nèi)容。

三、感悟發(fā)現(xiàn)

1、教師引導(dǎo)：哪一個(gè)給予最珍貴？

2、學(xué)生朗讀思考，并在小組合作中討論。

3、交流。指名發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生展開爭(zhēng)論，在思維的碰撞中進(jìn)一步理解課文。

4、由于給予，圣誕前夜，保羅、小男孩、小男孩的弟弟都度過了一個(gè)難忘的夜晚，各有什么難忘？

５、學(xué)生朗讀思考，并在小組合作中討論。

６、交流，各組派代表發(fā)言。要幫助學(xué)生打開思維，根據(jù)三個(gè)人的實(shí)際情況進(jìn)行豐富、合理的想象。

四、質(zhì)疑問難

1、學(xué)習(xí)中遇到哪些不懂的問題？

2、學(xué)生質(zhì)疑，共同討論解決。同時(shí)評(píng)價(jià)問題的質(zhì)量。從好的問題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法，即不能一有疑就問，應(yīng)在深入思考后，的確無法解決問題才可以提問，問題要有助于對(duì)課文的深入思考。

六、拓展

本課故事性強(qiáng)，人物角色鮮明，對(duì)話較多。讓學(xué)生把課文改寫成劇本，以小組為單位進(jìn)行排練，再組織匯報(bào)表演，評(píng)選最佳小演員。

板書：

24、給予是快樂的

保羅

小男孩

一輛新車

驚訝

不是獲得而是給予

又借了

不是炫耀而是關(guān)愛 第三課時(shí)：

語(yǔ)文園地六 口語(yǔ)交際

教學(xué)目標(biāo)：

1、在交際中能就自己的真實(shí)想法發(fā)表自己的建議。

2、讓學(xué)生對(duì)生活中幫助過自己的人表示感謝，或?qū)π枰参康娜诉M(jìn)行安慰。

3、聯(lián)系自己的生活實(shí)際，體會(huì)關(guān)愛他人，幫助他人的快樂，同時(shí)鍛煉表達(dá)能力和人際交往能力。

4、感受人間真情，倡導(dǎo)樂于助人的社會(huì)風(fēng)尚，通過模擬生活場(chǎng)景，分角色對(duì)話，提高口語(yǔ)交際能力。重、難點(diǎn)：

聯(lián)系自己的生活實(shí)際，體會(huì)關(guān)愛他人，幫助他人的快樂，同時(shí)鍛煉表達(dá)能力和人際交往能力。課前準(zhǔn)備：

搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。

教學(xué)過程：

1、想一想。

生活中很多時(shí)候一定有人幫助過你，很多時(shí)候我們需要伸出雙手幫助別人。向幫助過你的人表示感謝，向需要安慰的人說些安慰的話。想想該怎樣說，想好后和同學(xué)分角色進(jìn)行模擬對(duì)話。

提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。

2、說一說。

想想為什么接受幫助，你打算怎樣表示感謝；想想怎樣向需要安慰的人表示安慰。在小組內(nèi)跟同伴們說一說，然后再在班上說一說。

3、議一議。

在小組內(nèi)商量，開展一次獻(xiàn)愛心活動(dòng)。就怎樣幫助怎樣安慰等問題發(fā)表自己的看法，聽聽同伴的意見。

4、演一演。

根據(jù)小組商量的方案，試著表演一下表示感謝或安慰的過程。

第四課時(shí)

語(yǔ)文園地六習(xí)作 教學(xué)目標(biāo):

1、觀察插圖，理解圖意，引起合理想象，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力。

2、組織語(yǔ)言，嘗試表達(dá)所想所感，習(xí)作內(nèi)容具體，句子通順。

3、感受情感表達(dá)的方法，受到互幫互助的人際常情教育。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，發(fā)揮想象，嘗試習(xí)作 教學(xué)難點(diǎn)：理解圖意，進(jìn)行合理的細(xì)節(jié)聯(lián)想與想象 教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生收集相關(guān)資料。教學(xué)過程：

1、觀察《勝似親人》這幅圖，說說你都看到了什么。想想圖中的人物的服飾有什么特點(diǎn)。

2、先在小組內(nèi)說說他們可能是誰，她們之間可能發(fā)生了什么事。語(yǔ)言清晰，句子通順，說詳細(xì)一點(diǎn)。

3、在全班交流。

4、把你想到的寫下來。內(nèi)容具體，語(yǔ)句要通順。

5、選擇一個(gè)合適的題目。

6、如果不想寫這幅圖，也可以寫現(xiàn)實(shí)生活中自己經(jīng)歷的事情。

7、寫好后先自己讀一讀，聽聽同學(xué)或家長(zhǎng)的意見，然后認(rèn)真修改習(xí)作、謄抄。第五、六課時(shí)：

閱 讀 課

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入閱讀主題——助人為樂、好人好事文章。

二、明確讀書要求。

1、讀書姿勢(shì)：坐姿、端書姿勢(shì)要正確。

2、默讀，并把有感悟的詞、句、段用自己喜歡的方式做標(biāo)記，把感悟?qū)懺谂赃叀?/p>

3、不能長(zhǎng)篇大論地讀，要細(xì)讀，字?jǐn)?shù)跟學(xué)生實(shí)際情況而定。能力強(qiáng)的學(xué)生可以多讀一些，能力弱的可以少讀一些，更具我班的實(shí)際情況每次閱讀課讀400到1000字左右。（在探索中）

4、師生自主閱讀時(shí)間是30分鐘。

三、讀書交流品讀感悟。

1、交流心得，同時(shí)要求學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。

2、背自己喜歡的句段。

3、教師小結(jié)。

四、寫好讀書筆記。

1、寫字姿勢(shì)要正確。

2、字跡工整、頁(yè)面干凈、概括精煉、摘抄豐富。

3、感悟深刻。第七課時(shí)：

語(yǔ)文園地六 基礎(chǔ)知識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、用“減一減”的方法識(shí)字，鞏固對(duì)生字的理解。

2、熟讀詩(shī)句，嘗試背誦。

3、了解中國(guó)的一些傳統(tǒng)文化，知道“杏林春滿”的典故。教學(xué)重、難點(diǎn)：

了解中國(guó)的一些傳統(tǒng)文化，知道“杏林春滿”的典故。我的發(fā)現(xiàn)

1、讀學(xué)習(xí)伙伴的話。你發(fā)現(xiàn)了嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？

2、學(xué)生自由回答。

3、教師總結(jié)：我們可以通過查字典理解詞語(yǔ)，但要了解這個(gè)詞語(yǔ)的具體含義還應(yīng)該把它放到具體的語(yǔ)言環(huán)境里去，即聯(lián)系上下文理解。日積月累

一、“讀讀認(rèn)認(rèn)”

1、自讀生字。

2、齊讀──指名讀

二、“讀讀記記”

1、讀詩(shī)句，自讀──指名讀──齊讀

2、說說詩(shī)句大意，想象畫面。

三、“讀讀背背”

1、自讀嘗試背誦。

２、在小組里檢查背誦；進(jìn)行背誦競(jìng)賽。成語(yǔ)故事

1、自學(xué)這個(gè)故事。

2、把這個(gè)故事講給同學(xué)和老師聽聽。

3、說說“杏林春滿”“譽(yù)滿杏林”成語(yǔ)的意思。

4、你還能說出幾個(gè)關(guān)于成語(yǔ)的來歷的故事嗎？（“杏林春滿”“譽(yù)滿杏林” 滿：充滿?！靶恿帧薄~是中醫(yī)界常用的詞匯，醫(yī)家每每以“杏林中人”自居。原指杏林春意盎然?，F(xiàn)在用來贊揚(yáng)醫(yī)術(shù)高明。）

第五篇：回顧拓展四教案

《回顧·拓展四》教案

教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生讀外國(guó)文學(xué)作品，二是通過交流學(xué)習(xí)一些讀外國(guó)文學(xué)作品的方法。

2．積累文學(xué)作品中富有人生哲理的句子，從中悟到閱讀文學(xué)作品要善于積累的讀書方法。

3．了解幾個(gè)外國(guó)作家的故事，體會(huì)他們語(yǔ)言的幽默和巧妙。

教學(xué)流程：

一、交流與分享：

1、導(dǎo)語(yǔ)：在人類文明的進(jìn)程中，世界文壇巨匠為我們帶來了永久的力量和源源不斷的人文寶藏。漫步神圣的文學(xué)殿堂，燦若星辰的作家作品在人類文明的天空閃爍，在本組課文中 我們分享了一些外國(guó)文學(xué)作品他們是14、15、16、17課。

2、在課文中那些血肉豐滿、性格鮮明的人物給我們留下來深刻的印象。在這些人物中誰給你留下的印象最深？為什么？

3．交流閱讀外國(guó)名著和長(zhǎng)篇的方法、遇到的困難，及解決困難的方法。

4、師總結(jié)：在名著中，我們看到的不只是大起大落的傳奇故事，還有美德萌發(fā)在童真中的光輝。

二、聆聽與感悟

1、認(rèn)識(shí)諾貝爾 有這樣一個(gè)人，終生為科學(xué)事業(yè)奮斗，致力于炸藥的研究并取得了重大的成就，他一生共獲得技術(shù)發(fā)明專利300多項(xiàng)，積累了巨額財(cái)富。在即將辭世之際，他立下遺囑，設(shè)立了一項(xiàng)國(guó)際性的大獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)世界各國(guó)對(duì)人類文明作出重大貢獻(xiàn)的人。你知道他是誰嗎？

在世界文學(xué)的天空，有一些特別耀眼的明星，他們就是諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)獲得者。這些獲獎(jiǎng)作家具有文學(xué)巨人的修養(yǎng)，讓我們聆聽他們的人生感悟吧！

2、學(xué)生自讀文學(xué)大師智慧的話語(yǔ)。邊讀邊試著理解句子的意思。

3、說說打動(dòng)自己的句子，并試著說說自己的感悟。

三、識(shí)趣與領(lǐng)會(huì)

1、讀幾則小故事，想想趣在哪里？

2、分別就三則小故事交流。

（1）.《巧問巧答》巧在什么地方？你能把問號(hào)和感嘆號(hào)變成語(yǔ)言嗎？

（2）．《一個(gè)逗號(hào)》說明了什么？（作家創(chuàng)作的嚴(yán)肅和認(rèn)真）（3）．《文豪和蚊子》馬克·吐溫的話巧妙在哪？