第一篇：八年級(jí)生物上冊(cè)《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》教案人教新課標(biāo)版

八年級(jí)生物上冊(cè)《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》

教案人教新課標(biāo)版

www.5y

kj.co

m 課

題

第十四章第一節(jié)人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸?shù)谝徽n時(shí)

教

學(xué)

目

標(biāo)

區(qū)別三種血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理功能。

通過描述血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理功能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和綜合能力。

通過與同學(xué)合作完成脈搏的測(cè)定，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作、探究精神。

教學(xué)重點(diǎn)

三種血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理功能

教學(xué)難點(diǎn)

血管的形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能的適應(yīng)

教學(xué)過程

復(fù)備欄

創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

展示住宅樓里縱橫交錯(cuò)的自來水管道圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

啟發(fā)學(xué)生思考以下問題：

你知道自來水管的作用嗎?在我們身體內(nèi)運(yùn)輸各種營(yíng)養(yǎng)和廢物的通道是什么？

說說你對(duì)血管的認(rèn)識(shí)及疑問

學(xué)生思考回答：

自來水管道運(yùn)輸自來水供給千家萬戶的作用。

說說身體上所見血管如“青筋”等。說出對(duì)血管的疑問

小組合作測(cè)脈搏

過渡：引導(dǎo)學(xué)生感受青筋能跳動(dòng)嗎？

教師組織學(xué)生開展小組活動(dòng)：

引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本中有關(guān)內(nèi)容，學(xué)生自學(xué)有關(guān)測(cè)脈搏的方法。

要求小組合作相互測(cè)試3組數(shù)據(jù)并計(jì)算平均值。

平均值

本人

同桌

教師引導(dǎo)學(xué)生討論：

人體隨著運(yùn)動(dòng)劇烈程度的增加或降低，脈搏會(huì)有什么樣的變動(dòng)？

男女生脈搏有什么不同？體質(zhì)的強(qiáng)弱與脈搏有關(guān)系嗎？

學(xué)生討論、交流、回答，教師作補(bǔ)充

教師提問：我們剛才測(cè)脈搏的方式早在我國(guó)古代時(shí)已有，你了解嗎？有何想法？

學(xué)生思考、回答“切脈”的作用，感受我國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)

小組合作探究血管的類型、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理功能

過渡：血管還有哪些類型？血管還有何特點(diǎn)、作用？學(xué)生產(chǎn)生疑問。

教師在黑板上板書圖表，引導(dǎo)學(xué)生思考、探究。

類型

血流

方向

結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

作用

管壁

彈性

官腔

血流速度

動(dòng)脈

靜脈

毛細(xì)

血管

學(xué)生觀察思考，通過合作、學(xué)習(xí)、探究，完成填表內(nèi)容，并初步形成血管的概念

教師引導(dǎo)學(xué)生討論

人體內(nèi)的血管各有哪些功能？各種血管的結(jié)構(gòu)與它們的功能相適應(yīng)嗎？

從血管的分布情況看，你認(rèn)為手臂上的“青筋”屬于哪種血管?

學(xué)生討論、交流、回答。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)血管的概念。

課堂小結(jié)

課堂小練：、血液循環(huán)系統(tǒng)的組成是

A．血管和血液

B．血管和淋巴管

c．心臟和血液

D．血管、心臟和血液

2．早在XX多年前，我國(guó)用“切脈”的方法診治本人的醫(yī)學(xué)家是

（）

A．華佗

B．扁鵲

Ｃ．張仲景

Ｄ．李時(shí)珍

3、人體三種血管中，管腔內(nèi)血流速度最慢的是

A．主動(dòng)脈???B．毛細(xì)血管???c．肺靜脈??D．橈動(dòng)脈

4、醫(yī)生給病人驗(yàn)小血時(shí)，用針把手指戳破，擠出血來，再用吸管吸取。這種血來自于（）

A.動(dòng)脈

B.靜脈

c.毛細(xì)血管

D.以上三種血管都可以

4、血管的概念是什么？血管的種類有哪些？各有什么特點(diǎn)？

教

后

反

思

www.5y

kj.co

m

第二篇：人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸教案

《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》教案

一、教學(xué)設(shè)計(jì)概述

（一）設(shè)計(jì)思路概述

人類的活動(dòng)對(duì)生物圈有重要影響。人從生物圈中獲取食物和氧氣。食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和大氣中的氧被人體吸收后，經(jīng)循環(huán)系統(tǒng)才能運(yùn)送到全身各處的組織細(xì)胞中被細(xì)胞利用，組織細(xì)胞在生活中產(chǎn)生的二氧化碳和其他廢物，也要經(jīng)循環(huán)系統(tǒng)才能運(yùn)離細(xì)胞。本生物學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)案例（七年級(jí)）正是講述了人體的血液循環(huán)系統(tǒng)構(gòu)成和生理功能，血液循環(huán)途徑及與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系密切的一些知識(shí)，安排了“流動(dòng)的組織──血液”、“血流的管道──血管”、“輸送血液的泵──心臟”和“輸血與血型”四節(jié)內(nèi)容。在課程標(biāo)準(zhǔn)的一級(jí)主題“生物圈中的人”下明確列出這一章的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生加深理解人體結(jié)構(gòu)和功能相互適應(yīng)的關(guān)系，理解人的各種生命活動(dòng)，自覺養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣具有重要意義。

本教學(xué)設(shè)計(jì)要求學(xué)生通過分組實(shí)驗(yàn)、分組調(diào)查、收集資料和演示實(shí)驗(yàn)的觀察和分析，描述出人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成和概述血液循環(huán)。學(xué)生有很強(qiáng)的求知欲望，想要了解自己的身體結(jié)構(gòu)，通過日常生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)對(duì)血液循環(huán)系統(tǒng)的各個(gè)組成部分有一定的認(rèn)識(shí)，有利于開展本章的學(xué)習(xí)。但對(duì)其中的具體結(jié)構(gòu)及其功能，尤其是血液循環(huán)途徑的知識(shí)比較缺乏，而這部分知識(shí)又比較抽象，因此，在教學(xué)中應(yīng)盡可能通過各種的實(shí)驗(yàn)和多媒體輔助將教學(xué)內(nèi)容形象直觀化，才能讓學(xué)生理解。如：讓學(xué)生通過完成觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動(dòng)的實(shí)驗(yàn)區(qū)分動(dòng)脈、毛細(xì)血管、靜脈及血液在這三種血管內(nèi)流動(dòng)的情況。通過分組觀察和探究心臟結(jié)構(gòu)，了解心臟的結(jié)構(gòu)及其功能。

（二）教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)

知識(shí)和技能目標(biāo)：描述出人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成和功能；概述血液循環(huán)；概述人體的血量以及輸血與血型和血量的關(guān)系。?

過程和方法目標(biāo)：實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)探究能力，調(diào)查、收集和分析資料的能力；?

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：形成辯證唯物主義思想和結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一的思想。通過積極參與多種小組活動(dòng)，體驗(yàn)人與人之間的交流與合作。培養(yǎng)學(xué)生珍愛自己和他人的生命的情感，關(guān)心他人，樹立健康的成年公民應(yīng)積極參加無償獻(xiàn)血的觀念。?

重點(diǎn)難點(diǎn)：（1）知識(shí)方面：描述出人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成和功能；概述血液循環(huán)；（2）科學(xué)方法、能力方面：合作學(xué)習(xí)、自主探究的能力，調(diào)查和收集資料的方法；（3）科學(xué)價(jià)值觀方面：形成辯證唯物主義思想和結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一的思想，養(yǎng)成關(guān)愛生命的良好品質(zhì)。對(duì)應(yīng)的新課標(biāo)： “

五、生物圈中的人” 2．人體生命活動(dòng)的能量供給 具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 活動(dòng)建議 描述人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成。概述血液循環(huán)。觀察血涂片。解讀血常規(guī)化驗(yàn)的主要數(shù)據(jù)。

模擬“血型鑒定”，有條件的學(xué)校觀看血型鑒定的錄像，理解血型與輸血的關(guān)系。觀察蛙蹼或小魚尾鰭內(nèi)血液流動(dòng)現(xiàn)象?！ā渡镎n程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》P21）

（三）教學(xué)框架

圖1《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》教學(xué)框架

（四）教學(xué)準(zhǔn)備

實(shí)驗(yàn)報(bào)告手冊(cè).doc 學(xué)生練習(xí)資料.doc 學(xué)習(xí)任務(wù)及要求.doc 圖2 教學(xué)準(zhǔn)備

1.根據(jù)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)狀況，分配學(xué)習(xí)小組和分配學(xué)習(xí)任務(wù)； 2.制作或下載相關(guān)教學(xué)視頻、課件，作為信息技術(shù)支持；

3.課前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，制定探究的方案，了解實(shí)驗(yàn)的過程。4．教師課前帶領(lǐng)興趣小組的同學(xué)一起準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)用具和材料。

（五）所需教學(xué)環(huán)境及資源材料

教學(xué)環(huán)境：（1）多媒體投影設(shè)備：便于教師電子文稿和教學(xué)支持材料的展示；（2）實(shí)驗(yàn)室：便于準(zhǔn)備演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生完成觀察和探究實(shí)驗(yàn)；?

教學(xué)資源：（1）教師制作的專題教學(xué)演示文稿：展示教學(xué)支持材料，明確學(xué)習(xí)要求；（2）實(shí)驗(yàn)報(bào)告手冊(cè)：便于學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的要求和記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象；（3）學(xué)生堂上練習(xí)：反饋學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)中的各項(xiàng)具體完成情況；（4）觀察實(shí)驗(yàn)所需的實(shí)驗(yàn)用具和材料：學(xué)生能動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)。?

二、第一節(jié)：流動(dòng)的組織——血液

（一）教學(xué)目標(biāo)

（1）描述血液的成分和各自的主要功能。（2）使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，嘗試識(shí)別紅細(xì)胞和白細(xì)胞。（3）解讀血常規(guī)化驗(yàn)單，了解貧血、化膿和傷口處血液逐漸凝固等相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。（4）關(guān)注造血干細(xì)胞及其研究進(jìn)展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍愛生命和關(guān)愛他人的情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教育。

重點(diǎn)難點(diǎn)：（1）重點(diǎn)：血液的成分和各自的主要功能。（2）難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中有關(guān)血液?jiǎn)栴}的能力。

教學(xué)環(huán)境：課時(shí)1是有多媒體平臺(tái)的教室，課時(shí)2是有多媒體平臺(tái)生物顯微鏡實(shí)驗(yàn)室。

（二）教學(xué)過程

課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 第一課時(shí)

一、教學(xué)引入 1．用美國(guó)紅十字會(huì)主席 伊麗莎白說過的一句話 的引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生 思維。

2．過渡語(yǔ)：輸血對(duì)人類有 重要意義，挽救了無數(shù)人的 生命，那么，血液有什么作 用呢？它的成分是什么？ 引入課題，并舉例說明血液

與人類的關(guān)系。思考問題，自由發(fā)言，交流各自對(duì)血液的認(rèn)識(shí)。通過生活中的例子，引起學(xué)生的興趣。

二、解讀血常規(guī)化驗(yàn)單

1、讓學(xué)生說出驗(yàn)血過程，引出血常規(guī)化驗(yàn)單的作用。

2、投影一張血常規(guī)化驗(yàn)單，并指導(dǎo)學(xué)生解讀，引導(dǎo)學(xué)生提出自己的意見。

3、投影血液各成分正常值，對(duì)異常值作簡(jiǎn)要說明。

1、回顧驗(yàn)血過程。

2、認(rèn)真閱讀，理解化驗(yàn)單中的RBC、WBC、Hb、PLT各表示的意思，并關(guān)注以上各項(xiàng)的測(cè)定值。

3、評(píng)價(jià)血常規(guī)化驗(yàn)單，大膽提出自己的見解。結(jié)合實(shí)際，加深對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)解決實(shí)際生活中問題的能力。

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考分析課本中的資料，激發(fā)學(xué)生積極思考分析，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀和分析資料的能力。

三、血液的成分

1、演示實(shí)驗(yàn)——血液的分層。

2、提出問題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析、推斷和歸納。

3、提出問題：為什么把血液稱做“流動(dòng)的組織”？（鋪墊）

1、認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

2、討論思考，并嘗試說出血液的成分。

培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析的能力，通過創(chuàng)設(shè)疑問，引起學(xué)生思考，并為下文做鋪墊。第二課時(shí)

四、血液各成分的主要功能

1、組織學(xué)生表演或觀看小品——血管中的奇遇。

2、解釋貧血、化膿和傷口處血液逐漸凝固等相關(guān)知識(shí)。

3、小結(jié)比較血漿、紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板的功能。

1、仔細(xì)觀看小品，從內(nèi)容中獲取有用知識(shí)。

2、說出貧血、發(fā)炎、化膿、止血、血友病、血栓的原因。

3、討論總結(jié)血漿、紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板的功能。通過有趣的小品表演創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并鍛煉了學(xué)生歸納總結(jié)的能力。

五、實(shí)驗(yàn)

——用顯微鏡觀察人血的永久涂片

1、指導(dǎo)學(xué)生用顯微鏡觀察人血的永久涂片，巡視、檢查。

2、顯示正確的顯微鏡下血細(xì)胞圖，小結(jié)紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板的形態(tài)特點(diǎn)

3、提出問題，引導(dǎo)分析，積極評(píng)價(jià)。

1、明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，按照?shí)驗(yàn)步驟正確操作，觀察與思考。

2、觀察正確的顯微鏡下血細(xì)胞圖，并小組討論。

3、提出實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，并積極思考回答問題。通過探究實(shí)驗(yàn)，把知識(shí)傳授變?yōu)閱栴}探究，不僅培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究的思想，還為學(xué)生的思維發(fā)展創(chuàng)造了條件。

六、課外閱讀——造血干細(xì)胞和干細(xì)胞的研究

1、指導(dǎo)學(xué)生看課外閱讀，與學(xué)生一起探討熱點(diǎn)話題。

2、布置作業(yè)：63頁(yè)課后練習(xí)題。閱讀、思考、討論、自由發(fā)言。指導(dǎo)學(xué)生珍愛生命和關(guān)愛他人的情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教育。

七、總結(jié) 通過層層的設(shè)問引起學(xué)生反思：是否掌握了本節(jié)課的內(nèi)容。思考問題 拋開陳敘式的小結(jié)，利用設(shè)問有趣更有效。

三、第二節(jié)：血流的管道——血管

（一）教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)

1．描述動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn)。

2．嘗試區(qū)分這三種血管以及血液在這三種血管內(nèi)流動(dòng)的情況。能力目標(biāo)

1．通過對(duì)血液結(jié)構(gòu)功能的學(xué)習(xí)，掌握認(rèn)識(shí)和區(qū)分三種血液的能力。

2．通過對(duì)血液在血管中流動(dòng)情況的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?．通過實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的觀察能力。情感目標(biāo)

形成辯證唯物主義思想和結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一的思想，養(yǎng)成關(guān)愛生命的良好品質(zhì)。重點(diǎn)難點(diǎn)：（1）重點(diǎn)：動(dòng)脈、毛細(xì)血管、靜脈三種血管結(jié)構(gòu)與功能的教學(xué)；（2）難點(diǎn)：結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一思想的培養(yǎng)。

教學(xué)環(huán)境：課時(shí)1是有多媒體的生物顯微鏡實(shí)驗(yàn)教室，課時(shí)2是有多媒體平臺(tái)的教室。

（二）教學(xué)過程

第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)引入

先復(fù)習(xí)提問血液的成分，由此提出啟發(fā)性的問題：血液在人體內(nèi)是怎樣運(yùn)輸?shù)?？再給學(xué)生介紹人體內(nèi)血管的總長(zhǎng)度（約100000千米，可繞地球赤道兩周半）。思考、回答問題。有趣的課外知識(shí)可以激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和濃厚興趣。

課時(shí)

二、實(shí)驗(yàn)：觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)

1、提出問題，講解實(shí)驗(yàn)要求和注意事項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

2、組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)后交流，對(duì)學(xué)生提出的問題給予肯定、鼓勵(lì)。

3、概述如何區(qū)別動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管以及三者之間的聯(lián)系。

1、帶著思考問題，閱讀新教材第64、65頁(yè)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮头椒ú襟E，小組討論，展開實(shí)驗(yàn)。

2、報(bào)告實(shí)驗(yàn)結(jié)果，回答問題，提出實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的新問題，小組交流。

3、根據(jù)血流方向、血流速度判斷血管的種類。通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力、提出問題的能力、解決問題的能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、創(chuàng)造能力及小組協(xié)作能力，也體現(xiàn)了情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育，即實(shí)驗(yàn)過程中愛護(hù)小動(dòng)物的教育。

第二課時(shí)

三、動(dòng)脈

1、讓學(xué)生摸一摸自己的頸部或腕部動(dòng)脈的搏動(dòng)。

2、展示動(dòng)脈橫切面圖。

3、列舉動(dòng)脈出血的情況。

1、感受動(dòng)脈的所在位置。

2、說出動(dòng)脈的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3、關(guān)愛生命。擴(kuò)展知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察和語(yǔ)言描述能力。

四、靜脈

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察身體表面特別是手臂上的“青筋”(就是靜脈)。

2、展示靜脈橫切面圖。

3、指導(dǎo)握拳，觀察手背突出的“小包”，說明靜脈瓣的作用。

1、感受靜脈的所在位置。

2、說出靜脈的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3、了解靜脈瓣的作用。擴(kuò)展知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察和語(yǔ)言描述能力。

五、毛細(xì)血管

1、播放血液與組織細(xì)胞之間物質(zhì)交換的動(dòng)畫。

2、提出兩個(gè)問題：（1）氧氣至少通過幾層細(xì)胞到達(dá)組織細(xì)胞？（2）氧氣至少通過幾層膜到達(dá)組織細(xì)胞？

1、觀看動(dòng)畫。

2、思考問題，總結(jié)出毛細(xì)血管的特點(diǎn)。讓學(xué)生掌握物質(zhì)是如何交換的，既鞏固了毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)，又延伸了知識(shí)。六、三種血管的比較 把三種血管圖放在一起，讓學(xué)生仔細(xì)觀察比較這三個(gè)圖有什么不同，列表總結(jié)。

觀察思考，通過對(duì)比，學(xué)生立刻明白了動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并完成表格?？疾閷W(xué)生的觀察能力、辨析能力和總結(jié)歸納能力。

七、練習(xí)提出問題：醫(yī)生在給病人打點(diǎn)滴時(shí)針頭插入的是什么血管，為什么是這種血管？

思考問題 引導(dǎo)學(xué)生分析，鞏固本節(jié)的內(nèi)容。

四、第三節(jié)：輸送血液的泵——心臟

第1課時(shí)：心臟的結(jié)構(gòu)和功能

（一）教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)

1．說出心臟的位置和形態(tài)。2．描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能。3．描述心臟的工作過程。能力目標(biāo)

1．進(jìn)一步培養(yǎng)、提高學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)等探究能力。2.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析解決問題的能力以及合作學(xué)習(xí)的能力。3．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用己有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建新知識(shí)并進(jìn)行創(chuàng)新的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

1．進(jìn)一步強(qiáng)化生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。2．加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的思想意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：（1）重點(diǎn)：描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能。（2）難點(diǎn)：1．描述心臟的結(jié)構(gòu)。2．描述心臟的工作過程。

教學(xué)環(huán)境：有多媒體平臺(tái)生物實(shí)驗(yàn)室。

第三篇：《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》教案分析

《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》教案分析

復(fù)習(xí)目標(biāo)

【知識(shí)與能力】

1．描述血液的成分和主要功能。

2．描述動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn)；嘗試區(qū)分這三種血管以及血液在這三種血管內(nèi)流動(dòng)的情況。

3．描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能；概述血液循環(huán)的途徑，區(qū)別動(dòng)脈血與靜脈血。自主歸納總結(jié)血液循環(huán)的途徑；培養(yǎng)提出問題的能力。

4．概述人體的血量，列舉AB血型的類型，以及安全輸血以及輸血關(guān)系。

．通過實(shí)際問題的考察，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

【過程與方法】

1．通過描述血管、心臟、血細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理功能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和綜合能力。

2．能熟練地使用顯微鏡觀察魚尾鰭血液循環(huán)。

3．掌握出血的初步處理方法。

4．通過與同學(xué)合作完成脈搏、心率、血壓的測(cè)定，培養(yǎng)學(xué)生的自我保健意識(shí)。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。

【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】

1．通過對(duì)堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的共同探索，增強(qiáng)學(xué)生的合作精神。

2．聯(lián)系實(shí)際，關(guān)愛他人。鼓勵(lì)學(xué)生通過分析得出答案，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

3．鼓勵(lì)學(xué)生勤思考，做到學(xué)以致用。

教學(xué)重難點(diǎn)及突破

重點(diǎn)：1描述血液的組成成分和各部分的主要功能；

2學(xué)生描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能；

3概述血液循環(huán)的途徑；

4區(qū)別動(dòng)脈血與靜脈血。

難點(diǎn)：1．顯微鏡下分辨各種血細(xì)胞，理解血液屬于組織；

2心臟各腔室的厚薄以及有關(guān)瓣膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理解器官的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)；

3了解血液循環(huán)途徑，以及在血液循環(huán)過程中血液成分的變化；

4輸血與血型的關(guān)系。

教學(xué)突破

教學(xué)中讓學(xué)生事前看書，掌握最基本的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，教師利用多媒體手段，畫龍點(diǎn)睛，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容加以突破，講解相關(guān)的典型習(xí)題，來鞏固知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，提高能力，達(dá)到復(fù)習(xí)的效果。

教法與學(xué)法導(dǎo)航

教法：情景教學(xué)法、講述法、講解法、談話法。

學(xué)法：自主、合作、討論法。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：

1．引導(dǎo)學(xué)生前復(fù)習(xí)人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸?shù)南嚓P(guān)知識(shí)，掌握最基本的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。為復(fù)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2．準(zhǔn)備好相關(guān)的多媒體。

3．準(zhǔn)備好相關(guān)的習(xí)題。

學(xué)生準(zhǔn)備：在上前做好人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸?shù)膹?fù)習(xí)。

教學(xué)過程：

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新：

前些日子我們學(xué)習(xí)了“人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸”等相關(guān)知識(shí)，這一節(jié)我們回過頭來回顧一下這些知識(shí)。希望大家能夠在原來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上有更深刻的理解。

知識(shí)聚焦：

利用多媒體手段，將血液、血管知識(shí)投到大屏幕上，讓學(xué)生看書、交流回答下面的問題。

一、流動(dòng)的組織——血液

1血液成分及功能

第四篇：生物7年級(jí)優(yōu)秀教案-第四章人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸 第一節(jié) 血液

第一節(jié) 流動(dòng)的組織——血液

優(yōu)秀教案

整體設(shè)計(jì)

教材分析

按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本節(jié)課以學(xué)生既熟悉又陌生的血液為主線，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，促進(jìn)學(xué)生觀察、思考、討論和探究，讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，使獲得知識(shí)的過程成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成科學(xué)思維方法的過程，同時(shí)情感態(tài)度和價(jià)值觀不斷得到升華，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過程與方法、情感與價(jià)值觀三位一體的教學(xué)目標(biāo)。血液對(duì)于每個(gè)學(xué)生來說既熟悉又陌生，學(xué)生熟悉血液，是因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生幾乎都有流血、抽血和驗(yàn)血的經(jīng)歷，對(duì)血液的顏色等有一些感性的認(rèn)識(shí)，還可以從報(bào)刊、雜志、電視和廣播中獲取到有關(guān)血液的信息；學(xué)生對(duì)血液陌生，是因?yàn)閷W(xué)生大都不知道血液里到底含有哪些成分，以及每種成分各有什么功能。因此，教材在開始設(shè)計(jì)了幾個(gè)思考題，旨在引導(dǎo)學(xué)生思考，加深對(duì)血液的認(rèn)識(shí)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材中還設(shè)計(jì)了血液的分層現(xiàn)象和血液化驗(yàn)單的資料，目的是使學(xué)生對(duì)血液的成分有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過程中，教師也可以把此資料改成演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生更明確了解血液的分層現(xiàn)象。

關(guān)于血漿，教材中展示了血漿的成分示意圖，使學(xué)生直觀地了解構(gòu)成血漿的主要成分是 水分，為后面介紹無償獻(xiàn)血作鋪墊。

關(guān)于血細(xì)胞，教材的意圖是讓學(xué)生先通過顯微鐃觀察人血的永久涂片，從感性上認(rèn)識(shí)紅 細(xì)胞、白細(xì)胞的形態(tài)以及數(shù)量多少，然后從理性的角度進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣做可以激發(fā)學(xué)生自主 學(xué)習(xí)、積極開動(dòng)腦筋和主動(dòng)求知的學(xué)習(xí)熱情。在這一部分內(nèi)容的教學(xué)中，教師介紹紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板的主要功能時(shí)，應(yīng)該特別注意與生活實(shí)際中的一些問題相聯(lián)系，如貧血、化 膿和傷口處血液逐漸凝固等，這有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理 解和記憶。

課時(shí)安排：1課時(shí)。三維目標(biāo) 知識(shí)與技能

1．通過觀察血樣標(biāo)本，解讀血常規(guī)化驗(yàn)單，知道血液的組成。

2．通過觀察人血永久涂片、觀看視頻資料，了解血漿和血細(xì)胞的形態(tài)、數(shù)量和主要功能。3．通過使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力。4．通過解讀血常規(guī)化驗(yàn)單，進(jìn)一步提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

5．通過小組成員關(guān)于白血病、骨髓移植的匯報(bào)，提高學(xué)生收集、整理資料的能力和口頭表達(dá)能力。過程與方法

1．通過觀察血液分層現(xiàn)象和血常規(guī)化驗(yàn)單，了解血液是由血漿和血細(xì)胞兩大部分組成的。2．通過用顯微鏡觀察人血的永久涂片，了解紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并閱讀教材，了解三種血細(xì)胞的主要功能。情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過了解獻(xiàn)血和骨髓捐獻(xiàn)對(duì)于挽救生命的意義，認(rèn)同義務(wù)獻(xiàn)血和骨髓捐獻(xiàn)，關(guān)注生命，關(guān)愛他人。教學(xué)重點(diǎn)

1．血漿和血細(xì)胞的形態(tài)、數(shù)量和主要功能。

2．解讀血常規(guī)化驗(yàn)單，使用顯微鏡觀察人血的永久涂片。教學(xué)難點(diǎn)

小組成員關(guān)于白血病、骨髓移植的匯報(bào)，提高學(xué)生收集整理資料的能力和口頭表達(dá)能力。課前準(zhǔn)備

學(xué)生收集相關(guān)的資料。教師準(zhǔn)備血液分層的實(shí)驗(yàn)、人血的永久圖片、顯微鏡等，并制作多媒體課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入新課

1．創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

教師利用多媒體展示人們義務(wù)獻(xiàn)血的視頻資料，指導(dǎo)學(xué)生分析下面的問題：(1)你知道人們無償捐獻(xiàn)血液有什么意義嗎？

(2)對(duì)于失血過多的病人為什么要及時(shí)輸血而不是及時(shí)輸液呢？ 學(xué)生討論、交流，達(dá)成共識(shí)：

(1)入們無償捐獻(xiàn)的血液可以挽救因?yàn)槭а^多而面臨失去生命的人。

(2)由于某種原因而失血過多的人要及時(shí)輸血而不能僅輸液體。因?yàn)槭サ难豪锇鞣N血細(xì)胞，是液體所不能補(bǔ)充的，只有進(jìn)行輸血才能挽救病人的生命。

學(xué)生質(zhì)疑：(1)血液由哪些成分組成？(2)血液的主要功能有哪些？ 由學(xué)生的疑問導(dǎo)入新課。2．復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課

教師利用多媒體展示思考題：

(1)人體需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)主要有哪些？(2)食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)主要在消化道的哪個(gè)結(jié)構(gòu)被消化并被吸收？

(3)外界的氣體進(jìn)入體內(nèi)，在哪個(gè)結(jié)構(gòu)與血液之間進(jìn)行氣體交換？此結(jié)構(gòu)的哪些特點(diǎn)適于進(jìn)行氣體交換？

學(xué)生思考后在小組內(nèi)展示：

(1)人體需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)主要有糖類、蛋白質(zhì)、脂肪、水、無機(jī)鹽和維生素等。(2)糖類、脂肪和蛋白質(zhì)主要是在小腸內(nèi)被徹底分解成可以直接被吸收的物質(zhì)，水、無機(jī)鹽和維生素不需要消化就可以直接被吸收。這些物質(zhì)主要是在小腸內(nèi)被吸收。

(3)外界的氣體通過呼吸道進(jìn)入肺，在肺中進(jìn)行氣體交換。肺泡是構(gòu)成肺的基本單位，也是進(jìn)行氣體交換的基本單位。肺泡的外面包繞著大量的毛細(xì)血管，肺泡壁和毛細(xì)血管的壁都很薄，適于進(jìn)行氣體交換，肺泡中的氧氣進(jìn)入血液，血液中的二氧化碳進(jìn)入肺泡。

學(xué)生質(zhì)疑：各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在小腸內(nèi)被吸收，外界空氣中的氧氣進(jìn)入體內(nèi)，營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和氧氣是怎樣被輸送到全身各處的呢？

由學(xué)生的疑問導(dǎo)入新課。推進(jìn)新課

學(xué)習(xí)目標(biāo)一：血液的組成

方案一：教師課前指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備新鮮的動(dòng)物的血（如：雞血、豬血等），將一定量的動(dòng)物的血液放入裝有抗凝劑的試管中靜置一段時(shí)間后觀察：（如右圖）

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，并分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象： 加入抗凝劑的血液靜置一段時(shí)間后出現(xiàn)分層現(xiàn)象，上面一層淡黃色透明的液體是血漿，下面暗紅色不透明的是紅細(xì)胞，兩層之間白色的一薄層是白細(xì)胞和血小板。

教師對(duì)學(xué)生的分析情況給予充分的肯定，并迸一步強(qiáng)調(diào)：

血液是由血漿和血細(xì)胞兩部分組成的，血細(xì)胞包括白細(xì)胞、紅細(xì)胞和血小板。教師對(duì)學(xué)生在上述過程中的表現(xiàn)給予肯定，并激勵(lì)學(xué)生積極發(fā)揚(yáng)在學(xué)習(xí)中的積極性和主動(dòng)性。

方案二：教師利用多媒體展示資料，并指導(dǎo)學(xué)生分析：

資料1：血液是存在于心血管系統(tǒng)內(nèi)的流動(dòng)組織，它包括細(xì)胞和液體兩部分。細(xì)胞部分是指血液的有形成分，總稱為血細(xì)胞。液體部分稱為血漿。人體內(nèi)的血液總量約占體重的7%～8%，在正常情況下，每千克體重的血量，男性多于女性，幼兒多于成年人。

資料2：下列是某人在醫(yī)院做的一張血常規(guī)化驗(yàn)單：

(1)通過分析上面的資料，你認(rèn)為血液是由哪幾部分組成的？(2)常規(guī)化驗(yàn)單上列舉的血液成分分別是哪些成分？ 學(xué)生分析、交流，并查找相關(guān)的資料，達(dá)成共識(shí)：

(1)通過上述資料可以看出，血液是由血漿和血細(xì)胞組成的。

(2)血常規(guī)化驗(yàn)單上列舉的血液成分有紅細(xì)胞(RBC)、白細(xì)胞(WBC)、血小板(PLT)等。學(xué)生質(zhì)疑：血常規(guī)化驗(yàn)單上的Hb表示什么？ 學(xué)生思考后回答：

血常規(guī)化驗(yàn)單上的Hb表示血紅蛋白。教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：

從上述資料可以看出血液是由血漿和血細(xì)胞組成的。血細(xì)胞包括紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板。從血常規(guī)化驗(yàn)單上可以看出紅細(xì)胞的數(shù)量是血細(xì)胞中最多的。學(xué)習(xí)目標(biāo)二：血漿

教師利用多媒體展示資料，并引導(dǎo)學(xué)生分析下列問題：

資料1：血漿是血液的液體成分，約占全血的50%～60%，血漿中除含水分外，還有血漿蛋白、無機(jī)鹽、葡萄糖、激素等物質(zhì)。血漿的主要作用是運(yùn)載血細(xì)胞，運(yùn)輸維持人體生命活動(dòng)所需的物質(zhì)和體內(nèi)產(chǎn)生的廢物等。

資料2：血漿相當(dāng)于細(xì)胞間質(zhì)，是血液的重要組成部分，呈淡黃色。血漿的化學(xué)成分中，水分占90%～92%，溶質(zhì)以血漿蛋白為主。血漿蛋白分解產(chǎn)生的氨基酸，可用于合成組織蛋白質(zhì)或氧化分解供應(yīng)能量，參與凝血和免疫作用。血漿的無機(jī)鹽主要以離子狀態(tài)存在，正負(fù)離子總量相等，保持電中性。血漿的各種化學(xué)成分常在一定范圍內(nèi)不斷地變動(dòng)，其中以葡萄糖、蛋白質(zhì)、脂肪和激素等的濃度最易受營(yíng)養(yǎng)狀況和機(jī)體活動(dòng)情況的影響，而無機(jī)鹽濃度的變動(dòng)范圍較小。

(1)從上述資料可以看出血漿主要由哪些成分組成？(2)血漿的主要功能有哪些？

學(xué)生分組討論、交流，達(dá)成共識(shí)，并在班級(jí)內(nèi)展示：

(1)從上面的資料可以看出血漿是由水、血漿蛋白、葡萄糖、氨基酸、無機(jī)鹽等物質(zhì)組成。其中，水分是血漿的主要成分。蛋白質(zhì)、葡萄糖、氨基酸等物質(zhì)是維持人體生命活動(dòng)所必需的重要物質(zhì)。另外，血漿中還含有一些人體內(nèi)產(chǎn)生的代謝廢物（如尿素等）。

(2)從上述資料中可以看出：血漿的主要作用是運(yùn)載血細(xì)胞，運(yùn)輸維持人體生命活動(dòng)所需要的物質(zhì)（如：氨基酸、葡萄糖等）和體內(nèi)產(chǎn)生的代謝廢物（如尿素、尿酸等）。

教師引導(dǎo)學(xué)生分析：血液中有大量的血細(xì)胞，這些細(xì)胞與血漿共同構(gòu)成血液，完成物質(zhì)運(yùn)輸?shù)裙δ?，因此，血液是一種組織，屬于結(jié)締組織。血液可以流動(dòng)，因此被稱做“流動(dòng)的組織”。

學(xué)習(xí)目標(biāo)三：血細(xì)胞

1．用顯微鏡觀察人血永久涂片

學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，根據(jù)擬訂的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的疑問及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。

例如： 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

(1)在顯微鏡下認(rèn)識(shí)紅細(xì)胞和白細(xì)胞。(2)練習(xí)使用顯微鏡。

材料用具：人血的永久涂片、顯微鏡。方法步驟：

(1)將顯微鏡對(duì)光，找到白亮昀圓形視野。(2)將人血永久涂片放在低倍鏡下進(jìn)行觀察。

(3)對(duì)照下圖，在顯微鏡下認(rèn)識(shí)紅細(xì)胞、白細(xì)胞，并比較它們的形態(tài)和數(shù)量。

教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察結(jié)果思考下面的問題：

(1)在顯微鏡下看到的數(shù)量最多的細(xì)胞是哪一種？它的形態(tài)具有什么特點(diǎn)？(2)在顯微鏡下看到的體積最大的細(xì)胞是哪一種？它的形態(tài)具有哪些特點(diǎn)？(3)在低倍顯微鏡下看不到的血細(xì)胞是什么？

學(xué)生利用顯微鏡觀察血細(xì)胞，并在小組內(nèi)討論、交流，最后達(dá)成共識(shí)，并在班級(jí)內(nèi)展示：(1)在顯微鏡下觀察到數(shù)量最多的細(xì)胞是紅細(xì)胞，其形態(tài)呈兩面凹的圓餅狀。(2)體積最大的細(xì)胞是白細(xì)胞，它的個(gè)體比較大，顏色比較淺，其形態(tài)有多種。(3)在低倍顯微鏡下觀察不到的血細(xì)胞是血小板。學(xué)生質(zhì)疑：(1)紅細(xì)胞為什么呈現(xiàn)紅色？(2)在顯微鏡下怎樣才能快速觀察到白細(xì)胞？(3)為什么在顯微鏡下觀察不到血小板？

(4)紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板的生理功能有哪些？

學(xué)生分組討論，有些同學(xué)快速瀏覽教材，從教材中獲取信息，有些同學(xué)展示自己在課下收集的資料供同學(xué)們參考：

資料1：成熟的紅細(xì)胞沒有細(xì)胞核，富含血紅蛋白，血紅蛋白呈紅色。它在氧含量高的地方容易與氧結(jié)合，在氧含量低的地方容易與氧分離。

資料2：白細(xì)胞是機(jī)體防御系統(tǒng)的一個(gè)重要組成部分。它通過吞噬和產(chǎn)生抗體等方式來抵御和消滅入侵的病原微生物。白細(xì)胞可以通過毛細(xì)血管昀內(nèi)皮間隙，從血管內(nèi)滲出，在組織間隙中游走。它們吞噬侵入的細(xì)菌、病毒、寄生蟲等病原體和一些壞死的組織碎片。一般認(rèn)為，白細(xì)胞能向異物處聚集，并將其吞噬，這是因?yàn)榘准?xì)胞有趨化性。中性粒細(xì)胞內(nèi)的顆粒為溶酶體，內(nèi)含多種水解酶，能消化其所攝取的病原體或其他異物。一般一個(gè)白細(xì)胞處理5～25個(gè)細(xì)菌后，本身也會(huì)死亡。死亡的白細(xì)胞集團(tuán)和細(xì)菌分解產(chǎn)物構(gòu)成膿液。

資料3：血小板為圓盤形，直徑1～4微米到7～8微米不等，沒有細(xì)胞核。當(dāng)血小板受到損傷部位激活因素刺激出現(xiàn)血小板的聚集，成為血小板凝塊，起到初級(jí)止血作用，接著血小板又經(jīng)過復(fù)雜的變化產(chǎn)生凝血酶，使鄰近血漿中的纖維蛋白原變?yōu)槔w維蛋白，互相交織的纖維蛋白使血小板凝塊與血細(xì)胞纏結(jié)成血凝塊。同時(shí)血小板的突起伸入纖維蛋白網(wǎng)內(nèi)，隨著血小板微絲（肌動(dòng)蛋白）和肌球蛋白的收縮，使血凝塊收縮，血栓變得更堅(jiān)實(shí)，能更有效地起止血作用。

教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材信息，并結(jié)合學(xué)生展示的資料進(jìn)行分析、討論、交流，最后達(dá)成共識(shí)：

(1)紅細(xì)胞呈現(xiàn)紅色的原因是含有血紅蛋白，這是一種含鐵的蛋白質(zhì)，呈紅色。學(xué)生進(jìn)一步質(zhì)疑：血紅蛋白具有哪些特點(diǎn)呢？

學(xué)生快速交流后回答：血紅蛋白在氧含量高的地方容易與氧縮合，在氧含量低的地方容易與氧分離。

教師強(qiáng)調(diào)：血紅蛋白的這一特性使紅細(xì)胞具有運(yùn)輸氧的功能。所以，如果紅細(xì)胞和血紅蛋白的含量低于正常值，輸送氧的能力就會(huì)降低，就會(huì)影響正常的生理活動(dòng)，側(cè)如：身體疲乏無力等。也就是人們常說的貧血。

(2)白細(xì)胞的顏色比較淺，數(shù)量比較少，所以，要想快速觀察到白細(xì)胞可以把顯微鏡的視野調(diào)得暗一些，并在觀察的過程中不斷移動(dòng)玻片標(biāo)本。

學(xué)生進(jìn)一步質(zhì)疑：在顯微鏡下觀察到白細(xì)胞的形態(tài)有多種，那么，它們對(duì)人體有哪些重要的生理作用呢？

學(xué)生交流后回答：

白細(xì)胞可以發(fā)生變形，穿過毛細(xì)血管壁，集中到病菌入侵部位，將病菌包圍、吞噬。所以，白細(xì)胞對(duì)人體具有防御和保護(hù)作用（并展示收集的圖片資料加以說明）。

教師強(qiáng)調(diào)：如果進(jìn)行血檢時(shí)，白細(xì)胞的數(shù)目過多，說明身體某部位可能有炎癥。

(3)血小板是最小的血細(xì)胞，形狀不規(guī)則，沒有細(xì)胞核。所以，在顯微鏡下觀察不到血小板。

學(xué)生質(zhì)疑：血小板對(duì)人體有什么重要的生理作用呢？

學(xué)生回答：當(dāng)人受傷時(shí)，血小板會(huì)在傷口處聚集，釋放與血液凝固有關(guān)的物質(zhì)，形成凝血塊堵塞傷口而止血。所以，血小板有止血和加速凝血的作用（并展示收集的圖片資料加以說明）。

教師強(qiáng)調(diào)：如果血液中血小板的數(shù)量過少，一有傷口就會(huì)血流不止。(4)血細(xì)胞主要有紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板三種。紅細(xì)胞能夠運(yùn)輸氧氣和部分二氧化碳，白細(xì)胞具有防御和保護(hù)作用，血小板具有止血和加速凝血的作用。

教師對(duì)學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)、勇于質(zhì)凝的態(tài)度進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，并引導(dǎo)學(xué)生歸納、整理（此表格僅供參考）：

拓展延伸：正常人的紅細(xì)胞的數(shù)目是：男性(4.0～5.5)×101

2個(gè)／升，女性為(3.5～5.0)×1012個(gè)／升，正常人的血紅蛋白的數(shù)值是：男性120～160克／升，女性110～150克／升。正常人的白細(xì)胞的數(shù)值是(4～10)×109個(gè)／升。正常人的血小板的數(shù)值是：(100～300)×109個(gè)／升。

學(xué)習(xí)目標(biāo)四：造血于細(xì)胞和干細(xì)胞研究

教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，結(jié)合課下收集的骨髓移植的相關(guān)資料，嘗試完成下面的問題：

(1)為什么進(jìn)行骨髓移植能夠挽救白血病患者的生命？

(2)治療白血病，除了進(jìn)行骨髓移植，還可以從哪里獲得造血干細(xì)胞？

學(xué)生討論、交流后回答：

(1)骨髓中有具有造血功能的干細(xì)胞，這些干細(xì)胞能夠分化為紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板。健康入骨髓中的造血干細(xì)胞移植到再生障礙性貧血和白血病患者的體內(nèi)，可以給患者不斷補(bǔ)充血細(xì)胞，從而挽救病人的生命。

(2)除了骨髓中含有造血干細(xì)胞外，新生兒的臍帶血中也含有造血干細(xì)胞。

教師強(qiáng)調(diào)：干細(xì)胞生物工程是我國(guó)同發(fā)達(dá)國(guó)家研究水平最接近的重大科學(xué)領(lǐng)域之一。這些科學(xué)技術(shù)同應(yīng)用技術(shù)緊密結(jié)合，一定會(huì)造福我國(guó)人民，進(jìn)而造福全人類。課堂小結(jié)

教師利用多媒體展示思考題：

(1)通過觀察血液分層實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為血液是由哪幾部分組成的？

(2)血漿是由哪些成分組成的？主要功能有哪些？

(3)在顯微鏡下觀察到的數(shù)量最多的血細(xì)胞是什么？數(shù)目最少的血細(xì)胞是什么？成熟后，細(xì)胞中沒有細(xì)胞核的血細(xì)胞是什幺？

(4)紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板分別具有怎樣的生理功能？

學(xué)生回憶、思考，在小組內(nèi)展示：

(1)血液是由血漿和血細(xì)胞組成，血細(xì)胞包括紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板。

(2)血漿的主要成分包括水、血漿蛋白、葡萄糖、氨基酸、無機(jī)鹽等。具有運(yùn)載血細(xì)胞，運(yùn)輸維持人體生命活動(dòng)所需物質(zhì)及廢物的作用。

(3)在顯微鏡下觀察人血的永久涂片，數(shù)量最多的血細(xì)胞是紅細(xì)胞，數(shù)目最少的血細(xì)胞是白細(xì)胞，成熟后細(xì)胞中沒有細(xì)胞核的血細(xì)胞是紅細(xì)胞和血小板。

(4)紅細(xì)胞具有運(yùn)輸氧和部分二氧化碳的作用；白細(xì)胞具有防御和保護(hù)的作用；血小板具有止血和加速凝血的作用。

教師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：血液具有運(yùn)輸、防御等作用。典例精析

1．從家畜體內(nèi)取10ml。血液，放入盛有少量抗凝劑的試管里，靜置一段時(shí)間后，下列敘述不正確的是

（）

A．上面的部分是血漿，下面的部分是血細(xì)胞

B．血漿和血細(xì)胞的容積大約各占一半

C．血細(xì)胞部分絕大多數(shù)是紅細(xì)胞

D．白細(xì)胞和血小板漂浮在血漿的上面

答案：D

詳解：加入抗凝劑的血液靜置一段時(shí)間后出現(xiàn)分層現(xiàn)象，上面一層淡黃色透明的液體是

血漿，下面部分是血細(xì)胞，血漿和血細(xì)胞的容積大約各占一半。血細(xì)胞部分絕大多數(shù)是暗紅

色不透明的，這是紅細(xì)胞，紅細(xì)胞和血漿之間白色的一薄層是白細(xì)胞和血小板。

2．在什么條件下血紅蛋白與氧結(jié)合或者分離

（）

A．血紅蛋白在氧含量低的地方與氧結(jié)合，在氧含量高的地方與氧分離

B．血紅蛋白在氧含量高的地方與氧結(jié)合，在氧含量低的地方與氧分離

C．血紅蛋白與氧結(jié)合或分離不受條件的限制

D．以上說法都有道理

答案：B

詳解：血紅蛋白是一種含鐵的蛋白質(zhì)，與氧結(jié)合或者分離取決于氧的濃度高低。在濃度

高的地方血紅蛋白與氧結(jié)合，在濃度低的地方與氧分離。所以，紅細(xì)胞具有運(yùn)輸氧的功能。3．有關(guān)紅細(xì)胞的敘述中，錯(cuò)誤的是

（）

A．紅細(xì)胞體積較小，能運(yùn)輸一部分二氧化碳

B．紅細(xì)胞中含血紅蛋白，其主要功能是運(yùn)榆氧氣

C．在血液中，紅細(xì)胞的數(shù)量最多

D．成熟的紅細(xì)胞呈兩面凹的圓餅狀，由細(xì)胞膜、細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)構(gòu)成 答案：D

詳解：紅細(xì)胞是血細(xì)胞中數(shù)量最多的，體積比白細(xì)胞小，成熟的紅細(xì)胞呈兩面凹的圓餅狀，沒有細(xì)胞核。紅細(xì)胞呈紅色，因?yàn)榧t細(xì)胞中含有血紅蛋白（這是一種含鐵的蛋白質(zhì)，呈紅色）。血紅蛋白在氧含量多的地方與氧結(jié)合，在氧含量低的地方與氧分離，所以，紅細(xì)胞具有運(yùn)輸氧的功能，并且能夠運(yùn)輸部分二氧化碳。

4．炎熱的夏天，某同學(xué)面部長(zhǎng)了一個(gè)癤子，癤子頂端出現(xiàn)了一“膿頭”，這個(gè)“膿頭”主要是由什么構(gòu)成的（）

A.紅細(xì)胞

B．死亡的白細(xì)胞

C．白細(xì)胞

D．血細(xì)胞和死細(xì)胞

答案：B

詳解：白細(xì)胞能夠發(fā)生變形，當(dāng)病菌侵入人體內(nèi)時(shí)，它們能夠穿過毛細(xì)血管壁，集中到病菌入侵部位，將病菌包圍、吞噬。在將病菌消滅的同時(shí)，白細(xì)胞也死亡。所以，膿頭里主要是死亡的白細(xì)胞。

5．將A、B、C、D四支試管加等量的新鮮的家兔血，其中向A、B中加入等量的抗凝劑，向C、D中加入等量的生理鹽水，靜置一段時(shí)間，下列結(jié)果正確的是

（）

答案：A

詳解：向血液中加入抗凝劑，一段時(shí)間后血液出現(xiàn)分層現(xiàn)象。上面的是血漿，下面的是血細(xì)胞。不加抗凝劑的血液出現(xiàn)凝固現(xiàn)象，血凝塊周圍的液體是血清。教材習(xí)題答案詳解

1．大量出汗時(shí)，血液主要丟失水分和一部分無機(jī)鹽。通常采用喝水和適量補(bǔ)充無機(jī)鹽的方法來補(bǔ)充血液中丟失的這些成分。嚴(yán)重腹瀉時(shí)，人體主要丟失水分、一部分無機(jī)鹽和葡萄糖等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。通常采用喝水、適量補(bǔ)充無機(jī)鹽以及靜脈滴注（或口服）葡萄糖溶液等方法來補(bǔ)充血液中丟失的這些成分。

2．貧血患者的癥狀是：面色蒼白并有頭昏、乏力、心悸、氣急等癥狀。血紅蛋白是一種含鐵的蛋白質(zhì)，一般地說，貧血患者應(yīng)當(dāng)多吃一些含鐵的食物和蛋白質(zhì)豐富的食物。

3．昆明屬于高原地區(qū)，同平原地區(qū)相比，空氣中氧的含量比較少。在這種環(huán)境下集訓(xùn)，可以增加足球運(yùn)動(dòng)員血液中血紅蛋白的含量，從而增強(qiáng)足球運(yùn)動(dòng)員血液的供氧能力。4．白細(xì)胞吞噬了病菌和死亡的細(xì)胞后，自己也會(huì)死亡，所以白細(xì)胞的壽命比較短?；顒?dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)題目：探究血紅蛋白的特性 活動(dòng)目的：

(1)了解血紅蛋白的主要特性。

(2)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和勤于動(dòng)手的習(xí)慣?；顒?dòng)過程：

(1)學(xué)生分組準(zhǔn)備新鮮的動(dòng)物血液（如雞血、豬血等）10毫升，試管等材料、用具。(2)取一支試管，加入抗凝劑，并注入10毫升新鮮的動(dòng)物血液。

(3)靜置一段時(shí)間后，將淡黃色和白色部分倒掉，只保留暗紅色的紅細(xì)胞。(4)放置10分鐘后再觀察，發(fā)現(xiàn)表面部分呈現(xiàn)鮮紅色，而底部仍為暗紅色。結(jié)論：血紅蛋白在氧濃度高的地方與氧結(jié)合，在氧濃度低的地方與氧分離。參考資料 1．貧血的原因

貧血分缺鐵性貧血和營(yíng)養(yǎng)不良性貧血兩種。

缺鐵性貧血缺鐵性貧血是由于人體內(nèi)缺少鐵元素，使紅細(xì)胞中的血紅蛋白含量減少而造成的一種貧血癥。貧血時(shí)，患者表現(xiàn)出面色蒼白，頭暈，精神不振，身體消瘦，肌肉軟弱無力，抗病能力差等癥狀。引起這類貧血有三方面原因：(1)生長(zhǎng)快，對(duì)鐵的需求量猛增。據(jù)估計(jì)，3～10歲的兒童需鐵10mg/日，而到了青春期就高達(dá)15～18mg/日，比成人需要量高幾倍。一旦鐵的攝人量不足，就會(huì)引起缺鐵；(2)因外傷而大量失血，或因鉤蟲病、腸息肉而慢性失血，以及女孩青春期出現(xiàn)月經(jīng)初潮等，都會(huì)使體內(nèi)貯鐵量下降而缺鐵；(3)因缺乏營(yíng)養(yǎng)知識(shí)，膳食中鐵的攝入量不足而缺鐵。糾正缺鐵性貧血除應(yīng)及時(shí)徹底治愈造成失血的疾病以外，還應(yīng)該增加鐵的攝入量。增加鐵的攝入量的關(guān)鍵在于飲食，貧血患者應(yīng)該多吃一些含鐵豐富的食物，如肝臟、動(dòng)物血、瘦肉、豆腐、木耳、蝦皮、海帶等，這些食物都有助于治愈貧血癥。

營(yíng)養(yǎng)不良性貧血營(yíng)養(yǎng)不良性貧血是由于人體內(nèi)缺乏維生素B1和葉酸引起的?；颊叩难t蛋白濃度往往正常，但是紅細(xì)胞的數(shù)量少，紅細(xì)胞的體積比正常大。此病的主要癥狀是：口唇、指甲等處明顯蒼白，皮膚蠟黃，顏面浮腫，精神狀態(tài)差，反應(yīng)遲鈍，患者還常常合并缺鐵性貧血。糾芷營(yíng)養(yǎng)不良性貧血的方法是：一旦確診，可以在醫(yī)生的指導(dǎo)下口服葉酸、維生素C，并且肌肉注射維生素B。，同時(shí)改善飲食，多吃牛肉、豬肝、綠葉蔬菜和水果等。還應(yīng)該配合治療缺鐵性貧血，否則不會(huì)取得良好的治療效果。

2．干細(xì)胞研究及其意義

分化后的細(xì)胞，往往由于高度分化而完全喪失了再分化的能力，這樣的細(xì)胞最終將衰老和死亡。然而，動(dòng)物體在發(fā)育的過程中，體內(nèi)卻始終保留了一部分未分化的細(xì)胞，這就是干細(xì)胞。干細(xì)胞又叫做起源細(xì)胞，是一類具有自我更新和分化潛能的細(xì)胞?？梢赃@樣說，動(dòng)物體就是通過干細(xì)胞的分裂來實(shí)現(xiàn)細(xì)胞的更新，從而保證動(dòng)物體持續(xù)生長(zhǎng)發(fā)育的。

干細(xì)胞根據(jù)其分化潛能的大小，可以分為兩類：全能干細(xì)胞和組織干細(xì)胞。前者可以分化、發(fā)育成完整的動(dòng)物個(gè)體，后者則是一種或多種組織器官的起源細(xì)胞。人的胚胎干細(xì)胞可以發(fā)育成完整的人，所以屬于全能干細(xì)胞。

早在19世紀(jì)，發(fā)育生物學(xué)家就知道，卵細(xì)胞受精后很快就開始分裂，先是1個(gè)受精卵分裂成2個(gè)細(xì)胞，然后繼續(xù)分裂，直至分裂成有16至32個(gè)細(xì)胞的細(xì)胞團(tuán)，叫做桑椹胚。這時(shí)如果將組成桑椹胚的細(xì)胞一一分開，并分別植入到母體的子宮內(nèi)，則每個(gè)細(xì)胞都可以發(fā)育成一個(gè)完整的胚胎。這種細(xì)胞就是胚胎干細(xì)颮，屬于全能干細(xì)胞。骨髓、臍帶、胎盤和脂肪中則可以獲取組織干細(xì)胞。每個(gè)人的體內(nèi)都有一些終生與自己相伴的干細(xì)胞。但是，人的年齡越大，干細(xì)胞就越少。為了彌補(bǔ)干細(xì)胞的不足，一些科學(xué)家建議從胚胎或胎兒以及其他動(dòng)物身上獲取干細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng)和研究。

干細(xì)胞的用途非常廣泛，涉及醫(yī)學(xué)的多個(gè)領(lǐng)域。目前，科學(xué)家已經(jīng)能夠在體外鑒別、分離、純化、擴(kuò)增和培養(yǎng)人體胚胎干細(xì)胞，并以這樣的干細(xì)胞為“種子”，培育出一些人的組織器官。干細(xì)胞及其衍生組織器官的廣泛臨床應(yīng)用，將產(chǎn)生一種全新的醫(yī)療技術(shù)，也就是再造人體正常的甚至年輕的組織器官，從而使人能夠用上自己的或他人的干細(xì)胞或由干細(xì)胞所衍生出的新的組織器官，來替換自身病變的或衰老的組織器官。假如某位老年人能夠使用上自己或他人嬰幼兒時(shí)期或青年時(shí)期保存起來的干細(xì)胞及其衍生組織器官，那么，這位老年人的壽命就可以得到明顯的延長(zhǎng)。美國(guó)《科學(xué)》雜志于1999年將干細(xì)胞研究列為世界十大科學(xué)成就的第一位，排在人類基因組測(cè)序和克隆技術(shù)之前。

新加坡國(guó)立大學(xué)醫(yī)院和中央醫(yī)院通過臍帶血干細(xì)胞移植手術(shù)，根治了一名因家族遺傳而患上嚴(yán)重的地中海貧血癥的男童，這是世界上第一例移植非親屬的臍帶血干細(xì)胞而使患者痊愈昀手術(shù)。醫(yī)生們認(rèn)為，臍帶血干細(xì)胞移植手術(shù)并不復(fù)雜，就像給患者輸血一樣。由于臍帶血自身固有的特性，使得用臍帶血干細(xì)胞進(jìn)行移植比用骨髓進(jìn)行移植更加有效。現(xiàn)在，利用造血干細(xì)胞移植技術(shù)已經(jīng)逐漸成為治療白血病、各種惡性腫瘤放化療后引起的造血系統(tǒng)和免疫系統(tǒng)功能障礙等疾病的一種重要手段。科學(xué)家預(yù)言，用神經(jīng)干細(xì)胞替代已被破壞的神經(jīng)細(xì)胞，有望使因脊髓損傷而癱瘓的病人重新站立起來；不久的將來，失明、帕金森氏綜合征、艾滋病、老年性癡呆、心肌梗塞和糖尿病等絕大多數(shù)疾病的患者，都可望借助干細(xì)胞移植手術(shù)獲得康復(fù)。

第五篇：七年級(jí)下冊(cè)生物第四章《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》知識(shí)點(diǎn)整理

第四章 人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸

1、流動(dòng)的組織－——血液

1）血液的組成和功能

本文由

索羅學(xué)院 整理