第一篇：人教小學美術(shù)二下《第11課蔬果變變變》word教案

蔬果變變

教學目標：

1.能夠按照學習要求收集所需的蔬果材料。

2.充分展開想象，將收集到的蔬果制作成各種立體的作品。3.同學之間團結(jié)協(xié)作，共同完成作品。4.讓學生走進生活，激發(fā)熱愛生活的情感。教學重難點：

1.學習設計知識，通過幾種方法進行構(gòu)思設計。2.蔬果的制作方法，通過示范解決。教學準備：

教具：示范作品及蔬菜、水果、切刀、刻刀等。學具：蔬菜、水果、牙簽、切刀、刻刀、彩紙。教學過程：

一、故事趣味性展開導入法

師：小朋友們，今天森林里舉辦了一個動物狂歡節(jié)。聽！音樂響起（CAI課件播放《動物狂歡》音樂會，一些可愛的蔬菜瓜果蹦蹦跳跳地一會兒組成了水果娃娃，一會兒變成了可愛的小動物聚集在舞臺歡快的歌舞起來。）（由動畫激發(fā)學生的興趣）。

師：今天的森林動物狂歡節(jié)熱鬧嗎？ 生：熱鬧！和平時的狂歡節(jié)不一樣。師：怎么不一樣呢？

生：這些動物、娃娃是由蔬菜和水果變成的。

師：小朋友觀察的可真仔細，今天就讓我們一起走進蔬果變變的世界里。板書課題：蔬果變變

二、講授新課 1.欣賞作品。

師：小朋友們，今天我把動物狂歡節(jié)那些可愛的動物、娃娃們請到了現(xiàn)場。（放音樂，一個個生動有趣的動物、娃娃們進場）（同學們有節(jié)奏地拍手歡迎小客人）

師：這些小客人漂亮嗎？它們美在哪？

（學生自由發(fā)言：是由水果、蔬菜組合而成的，顏色鮮艷，造型很美也很有特別，它們生動有趣）

總結(jié)：沒想到平時這些吃的蔬菜瓜果，可以變化成美麗可愛的動物、娃娃。師：小朋友們，今天森林動物狂歡節(jié)邀請我們在座的每一位參加它們的晚會，你們想?yún)⒓訂幔?/p>

生：想。

師：可它們要求用蔬菜瓜果造型來參加晚會？怎么進行蔬菜瓜果造型呢？ 2.分析、討論、找方法。

師：請每一小組根據(jù)你們喜歡的蔬果變變作品，共同討論找方法，也可以試著做做！（分小組討論、試做）。

生：鱷魚是黃瓜做的，用一條黃瓜做身軀，再用小黃瓜切四條腿，用牙簽插

在軀體上就做成了。

豬是用藕做的，切兩片藕作耳朵，用一段藕作身子，用彩色的紙剪眼睛，就成了可愛的小豬。

師：這些可愛的動物、娃娃用了哪些材料和方法呢？

生：材料用了各種蔬菜瓜果、牙簽、彩紙、固體膠；方法是用牙簽插接、粘貼彩紙、固體膠。

3.示范。

師：材料和方法我們已經(jīng)找到了，那應該怎樣做呢？（出示整個茄子）看看這個茄子像什么？

生：茄子像蝸牛的身體、小帆船、鯊魚的身體…… 師：要做成這些形狀還缺少什么？誰來想想辦法？

生：還缺蝸牛的殼、眼睛……可用洋蔥做蝸牛殼，小蕃茄做眼睛。師：怎樣將這一個個的零件（蔬果）組裝起來呢？ 師：可以用我們剛剛找尋到的牙簽插接法。

教師示范：教師通過視頻展示臺進行演示，邊示范邊講解制作步驟、方法和一些制作技巧

4.學生討論你準備制作什么？

自選蔬果，分小組討論可以做什么？怎么做？

三、學生創(chuàng)作，教師巡回輔導

學生作業(yè)：利用你準備的蔬菜瓜果進行造型。鼓勵學生大膽想象創(chuàng)新，囑咐學生注 意安全，教師巡回指導。

（大屏幕出示一些優(yōu)秀作品供學生欣賞，并播放輕音樂營造輕松、愉快的氛圍。）

四、展示、互評

1.小組先互評，看誰的作品漂亮，誰的作品有創(chuàng)意，然后每組選一個代表來介紹自己的作品，大家來評一評這些作品的不足之處和優(yōu)點。

2.大家?guī)Ш米约旱淖髌穮⒓觿游锟駳g節(jié)，并評選出狂歡節(jié)最佳嘉賓。

五、收拾與整理

先將用剩下來的牙簽，小樹枝等物品收集在一起，再將其他物品歸類收拾，將桌擦洗干凈，注意安全。

第二篇：《蔬果變變變》教案2

《蔬果變變變》教案

教學背景：

我們一年四季盛產(chǎn)品種多樣的蔬菜瓜果，我們不僅能品嘗到它們鮮美的滋味，而且還能觀賞到它們鮮艷的色彩和各種形態(tài)。此外，我們還能在各種宴席上，看到廚師運用巧手將蔬菜瓜果雕刻成龍、鳳、魚、兔等各種美妙的形象?，F(xiàn)在正值春季，為什么不將這有利的條件運用到我們的教學中？為此，我在這節(jié)課《蔬果變變變》中，進行了一次“開放式”、“研究式”大膽的教學嘗試。本課《蔬果變變變》正是基于蔬菜瓜果與學生生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系的特征，使學生更多地關注生活，激發(fā)和培養(yǎng)學生的想象力與創(chuàng)新能力。

教學目標：

1、知識目標：使學生了解蔬果造型有關知識和制作方法。

2、能力目標：發(fā)展學生的形象思維、提高學生的想象力和創(chuàng)造力。

3、情感目標：引導學生在通過自主探究及與人合作中尋求創(chuàng)作的樂趣。

4、德育滲透：結(jié)合生活實際設計活動，使學生的學習與生活緊密相聯(lián)，更好的體驗生活、熱愛生活。

教學重點：通過蔬果造型的練習，開發(fā)學生的形象思維和造型能力。

教學難點：蔬果的制作方法，通過示范解決。利用材料的特性，實現(xiàn)構(gòu)思、設計意圖。學具準備：蔬菜、水果、牙簽、切刀、刻刀、彩紙教具準備：磁帶，示范作品及蔬菜、水果、切刀、刻刀等。

教學過程：

（一）課前看動畫，渲染氣氛 課前欣賞動畫，使學生精神飽滿，渲染氣氛。

（二）小品展示，激發(fā)興趣。通過“電話”小品表演展示茄子手機、“金剛”、“雙節(jié)棍”“麥克風”等作品，引發(fā)學生興趣：這么好玩的作品是怎樣產(chǎn)生的呢？

（三）分析作品，合理構(gòu)思。引導學生如何根據(jù)現(xiàn)有的材料合理構(gòu)思

（四）發(fā)散思維，解決問題。培養(yǎng)學生的思維能力和自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

（五）自由創(chuàng)作，展現(xiàn)個性。鼓勵學生大膽創(chuàng)新，注意安全。作業(yè)要求：利用各種蔬菜瓜果進行造型。并營造輕松愉快的氛圍。

（六）展示作品,互相交流采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價

（七）小結(jié) 老師看出來了這節(jié)造型課給我們帶來了許多快樂，希望同學們在今后的學習中多動腦、多觀察、多實踐，記住，學習是快樂的。

（八）收拾與整理。先將用剩下來的牙簽，小樹枝等物品收集在一起，再將其他物品歸類收拾，將桌子擦洗干凈，注意安全。

教學注意事項：

1．教學思想的創(chuàng)新

教學思想決定著教學實踐和教學效果的優(yōu)劣。本課通過一系列教學創(chuàng)新手段（動畫片段趣味性導入法，實驗操作、人性化的互評方式等等），開發(fā)學生的想象、創(chuàng)新能力。教學中不以灌輸知識為重，而讓學生通過觀察、各種實驗活動和創(chuàng)設情景，找尋方法步驟，培養(yǎng)學生的觀察力和探究實踐能力，體現(xiàn)出“以人為本”的課改理念，符合美術(shù)課程標準精神，是新的教學理念在教育教學中的具體實踐。

2．教學方式的靈活性

教學方式的靈活性，是體現(xiàn)教學思想和教學方法的具體化。傳統(tǒng)的教學形式完全是教師講，學生聽，學生被動地接受。學生的學習積極性、主動性得不到重視；探究能力與想象能力經(jīng)常被忽視。而小學生有著好動、好幻想的特點，其內(nèi)心世界和情感都是極其豐富的，本案例根據(jù)學生的生理、心理特點，設計了一系列的活動形式：故事游戲?qū)搿鷮嶒瀯?chuàng)作→自我找尋方法→進入故事想象創(chuàng)作；營造一個寬松，探究的課堂學習氛圍，每一個環(huán)節(jié)都是在學生積極主動參與中完成的，充分體現(xiàn)了教師靈活精心的教學設計和引導啟發(fā)。這節(jié)課的課堂氣氛是十分生動活潑的，教學形式和教學內(nèi)容也是相應和相互統(tǒng)一的。

3．教學評價的個性化

傳統(tǒng)的美術(shù)教學評價，往往只看學生作品的優(yōu)劣，而對于學生的作業(yè)過程并不很關心。學生學習的評價也完全是取決于教師對學生單一的美術(shù)作業(yè)的肯定與否來進行的。因而，壓抑了學生的學習創(chuàng)造空間和情感的發(fā)展，在作業(yè)展評中讓學生互評的形式互相欣賞、交流、評價，把自己的作品與大家分享，從中體驗成功的樂趣。通過交流展示，為學生營造一個寬松、和諧、民主的學習環(huán)境，拉近了學生之間的距離，增強了學生之間團結(jié)合作的學習精神，體現(xiàn)出人際間的交流與關懷。

第三篇：《蔬果變變變》說課稿

《創(chuàng)新 體驗 感受蔬果多變之魅力》

《蔬果變變變》說課稿

金秋十月，碩果飄香，我們靈寶素來就有瓜果之鄉(xiāng)的美譽，你看，那紅彤彤的富士蘋果，黃澄澄的貴妃杏，火紅的水晶柿子……構(gòu)成了一幅幅多彩的美景！今天，請大家跟隨我一起走進人教版小學美術(shù)二年級下冊第十一課《蔬果變變變》，在創(chuàng)新中共同感受蔬菜和水果那可愛、多變的藝術(shù)魅力！我解說的流程是：

潛心研讀解“教材”

深入分析說“學情”

依托課標定“目標”

匠心獨運說“策略”

深化重點說“流程” 簡明扼要顯“主題”

一、潛心研讀解“教材”

我們的教材縱向方面分為四個學段，橫向方面分為四個學習領域。

《蔬果變變變》就是一節(jié)貼近于生活，集欣賞性、合作性、互動性為一體的造型〃表現(xiàn)課。本課根據(jù)新課標“造型〃表現(xiàn)”領域的學習要求，鼓勵學生大膽嘗試利用身邊蔬果進行美術(shù)創(chuàng)作，巧妙利用蔬果的色彩，外形，重新塑造嶄新的形體，激發(fā)學生想象力和創(chuàng)新意識。

《蔬果變變變》之前有一年級下冊的《走進大自然》、三年級下冊的《彩線貼畫》，都是以選生活中的實物創(chuàng)作造型，編排內(nèi)容由易到難，知識技能層層遞進。本節(jié)課在美術(shù)教材整體結(jié)構(gòu)中

起到了承上啟下的重要作用。

二、深入分析說“學情”

二年級學生年齡小，思維活躍，想象力豐富，好奇心重，不足之處是動手能力較弱，造型方面比一年級有了一定的發(fā)展，但還缺乏一定的想象力和創(chuàng)造精神。

三、依托課標定“目標”

新課程標準明確指出“1--2年級學生要嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗造型活動的樂趣”。根據(jù)本課所處的地位和作用，結(jié)合學生的實際能力，我擬定以下學習目標：

1、知識與技能：（1）、利用當?shù)馗鞣N蔬菜、瓜果，制作各種造型。

（2）、發(fā)展學生的塑造能力及創(chuàng)新想象力。（3）、培養(yǎng)學生的合作能力。

2、過程與方法：用欣賞探究法教學，發(fā)展學生的形象思維、提高學生的想象力和創(chuàng)造力。

3、情感態(tài)度價值觀：讓學生感受自然界中的神奇，引導學生在通過自主探究及與人合作中尋求創(chuàng)作的樂趣。教學重點：利用各種蔬果進行造型。教學難點：用蔬果的形狀和色彩進行設計。

四、匠心獨運說“策略”

遵循“教師為主導，學生為主體，實踐為主線，創(chuàng)新為目的”的設計思路，運用創(chuàng)設情境法、欣賞教學法、示范教學法，討論探究法的教學方法來突破重難點。讓學生形象直觀的感受課堂氣

氛、體驗快樂、收獲知識。

五、深化重點說“流程”

如果說研究教法、學法是教學的前提，我認為優(yōu)化環(huán)節(jié)巧施教更是一節(jié)課成功的關鍵，為此，我設計了以下教學環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一：圖片導入，激發(fā)興趣。

上課伊始，我用一種神秘的口氣：“老師給同學們帶來了一張有趣的圖片，仔細觀察你看到了什么？”同學們說出上面的各種蔬菜名稱，我把圖片一百八十度的轉(zhuǎn)變角度，這時的圖片和剛才截然不同，“角度變后又看到了什么？”特殊的圖片一下調(diào)動了學生興趣?？偨Y(jié)“這位藝術(shù)家真有趣，他把我們常見的蔬菜和水果，根據(jù)它的顏色和形狀組成了一張有趣的人臉。老師也用蔬菜水果做了一個有趣的造型”。出示蔬菜做的造型范作，問“看看老師做的是什么？用什么做的？”引出本節(jié)課題。

這一環(huán)節(jié)通過一張有趣圖片的導入，讓同學們從不同角度去發(fā)現(xiàn)，既有意義又激發(fā)了學習興趣，此環(huán)節(jié)既巧妙，又直奔主題。順理成章的引出課題。

環(huán)節(jié)二：蔬果分析，突出重點。

蔬果分析我分為兩步來設計，第一步我先出示包菜和花菜的圖片，出示問題：這是什么菜？ 特點是什么？適合變成什么？得出包菜的型圓根大，通過改變可以做出豬頭形狀。花菜顏色是白色，表面凹凸不平，巧妙改變可以做綿羊身體。這里得出可以利用蔬果外形和顏色，巧妙打扮，就可以變出可愛造型。

第二步是先出示特征明顯的鱷魚圖片，說它的體型特征，猜猜可以用什么合適的蔬果來做造型？這里的答案可能不止一種，學生可能會說有黃瓜或是苦瓜，針對學生不同的回答，我會及時

提出表揚，這是對學生想象能力的肯定。小結(jié)：“這些蔬果做的造型形象生動，因為合理利用了蔬果的外形和顏色”。

學生在描述蔬果特征的基礎上，再次對動物身體特征進行分析，這樣的角度轉(zhuǎn)換設計能加深學生對新知識的印象，突出本課重點，也為解決難點做好鋪墊。

環(huán)節(jié)三：小組討論，交流展示。

通過前面對蔬果顏色外形的分析可做出各種造型，引發(fā)學生的興趣，我會乘勝追擊，“今天老師給各個小組分別帶來一份禮物，”小組長打開桌上的蓋子，露出各種水果造型。利用送給各小組的禮物，讓學生分組開展討論。設置問題1、這些是用什么蔬果做的？2、用到了什么方法？我挑選有代表性的小組同學發(fā)言，基本得出制作時所需的方法。并及時反饋組合時沒看懂的地方，及時談論解決問題。

引導學生有目的的分析作品，通過對作品的拆開組合，更直觀的了解蔬果的基本做法，解決了本節(jié)課的難點。同時讓學生感受到蔬果可以有多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，培養(yǎng)了學生合作意識、創(chuàng)新意識。

環(huán)節(jié)四：直觀演示，引導創(chuàng)新。

通過小組分析作品，學生了解了一些制作方法，然后我用香蕉演示作品過程。我先是把香蕉皮撕開，把多余的香蕉切掉，添加眼睛做成了章魚。然后把章魚顛倒過來，讓同學們觀察又像什么？這時添加嘴巴變成娃娃頭。再把多余的皮撕掉，稍加改變，添加身體變成了什么？

一個水果三種設計，這個環(huán)節(jié)既讓學生加深了對方法的使用了解，又突出了創(chuàng)意和創(chuàng)新，為挖掘?qū)W生創(chuàng)造潛能奠定了基礎，讓學生的思路更加開闊。

環(huán)節(jié)五：賞析作品，引導創(chuàng)作。

老師的示范會讓學生已經(jīng)有了一種想去嘗試的沖動。這時讓學生再欣賞一些創(chuàng)意作品，然后分析自己手中的材料可以做成什么形象？我們怎么利用它的顏色，形狀？讓學生把想法分享給同桌。

這個環(huán)節(jié)的教學，學生通過欣賞，思維開闊，重點顯明突出、再經(jīng)過分析材料，理清了自己的設計思路，這樣難點逐一突破，使學生感受到創(chuàng)意的快樂。這也是對學生進行美術(shù)知識學以致用的方法引導。

環(huán)節(jié)六：創(chuàng)作評價，體驗快樂。

學生用所帶蔬菜水果進行自主創(chuàng)造，可單獨完成，也可以小組合作。

采取自評、互評和師評相結(jié)合的方法對作品進行展示評價。從以下兩方面來引導：

1、請你說說自己的作品創(chuàng)意在哪里？

2、介紹下你認為最有趣的作業(yè)，說一說為什么喜歡？重點讓孩子們從形狀、顏色、創(chuàng)意上去評價。

學生在動手制作過程中享受其中的樂趣，在充分展示美、欣賞美、評價美的基礎上，分享成功的快樂。

環(huán)節(jié)七： 課后拓展，滲透教育。

魅力來自于藝術(shù)，藝術(shù)來源于生活。只要善于去觀察，就能從身邊有所發(fā)現(xiàn)。展示一些蔬果藝術(shù)品圖片，問“這些作品特別嗎？美嗎？”“只要我們大家多動手，善思考，就能做出有創(chuàng)意的作品來？”美不光是外在的，心靈美更重要，請同學們在吃過果瓜后一定注意要自覺保持環(huán)境衛(wèi)生喲！

這個環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生善于去發(fā)現(xiàn)生活中的藝術(shù)，熱愛大自然的情感，激發(fā)他們的創(chuàng)新和思考的能力。美不止在于外表，更要注重心靈美，滲進環(huán)保意識。

六、簡明扼要顯“主題”

板書是教學內(nèi)容的濃縮，是教學流程的軌跡。本課教學中，我的板書設計，概括了教學的主要內(nèi)容，又突顯了重點，提示了制作的方法，可謂簡明扼要，直觀形象。

碩果累累壯秋色，惜時增效提素質(zhì)，蔬果變變樂無窮，解說教材話高效。讓我們細心研讀，準確把握，巧妙設計，結(jié)出屬于我們自己的碩果吧！

我的解說到此結(jié)束，謝謝大家！

第四篇：蔬果變變變教案及反思

小班親子制作：《蔬果變變變》

一、活動目標

1．學習用插小棒的方法，將蔬果裝飾成各種造型，體驗創(chuàng)意制作的快樂。2．通過和爸爸媽媽一起制作，增強親情。

二、活動準備

經(jīng)驗準備：事先看到過用各類蔬果制作的造型。

物質(zhì)準備：各種蔬果及教師制作好的造型；各種長短、粗細不一的小棒，如牙簽、火柴棒、游戲棒等；水果刀；音樂。

三、活動過程

（一）出示蔬果造型，激發(fā)興趣幼兒

師：今天，劉老師請來了一位客人，猜猜他是誰呢？

出示制作好的造型（小朋友果果）請幼兒欣賞，說說這位客人長得什么樣子，是用什么的材料做的。果果要去上學，路上他碰到了小老鼠多多，請你看一看，多多長得什么樣子，他是用什么材料做成的。路太遠了，他們倆想要一輛小汽車，你們覺得他可以怎么做呢？幼兒討論制作的材料。

（二）教師示范并講解：制作小汽車

先挑選一個長長的黃瓜，確定哪邊做汽車的頭和尾巴，切幾片胡蘿卜，用牙簽固定在兩邊當做輪子。

（三）幼兒和家長一起制作，教師指導

1．討論：你想做一個什么造型的東西，要運用到什么材料。2．幼兒和家長一起制作 3．教師播放音樂，觀察指導。

（四）展示交流

1．請幼兒和家長一起將作品放在展示區(qū)進行展示。2．師幼進行觀賞式交流。3．自然結(jié)束。

活動反思

本次活動是在主題《秋天到——拔蘿卜》的背景下開展的，因為剛好是要開展小班家長半日活動，所以我們將原活動《蘿卜變變變》改編成了親子制作活動，在活動開展過程中，我有很多感想，現(xiàn)將活動進行以下反思：

一、目標的重新定位，重在情感的激發(fā)和體驗。本次活動的目標設置為兩點：1．學習用插小棒的方法，將蔬果裝飾成各種造型，體驗創(chuàng)意制作的快樂。

2．通過和爸爸媽媽一起制作，增強親情。

二、精心的活動準備，只為活動的圓滿成功。

借助于主題中的其他活動，在本活動開展之前，孩子們已經(jīng)認識了常見的水果蔬菜，并參與了一系列的活動和游戲，所以孩子們對蔬果造型的原材料已經(jīng)有了一定了解，奠定了經(jīng)驗基礎。

教師充分利用了家長資源，引導家長參與我們的活動，并為我們的活動準備豐富的材料，在準備材料的過程中，也有孩子的參與，家長和孩子一起收集蔬果，而教師則對活動進行了多方面的預設和準備，為活動的順利開展勾勒藍圖，這樣，孩子、家長、教師和活動緊密聯(lián)系起來了。

三、活動過程

這個活動的環(huán)節(jié)清晰簡單，分為以下幾個環(huán)節(jié)： 環(huán)節(jié)一：出示蔬果造型，激發(fā)興趣幼兒。

第一步，小班幼兒好奇心強，但注意力容易分散，有意注意的時間只有十幾分鐘，教師抓住這個特點，首先將孩子的注意力湊個家長的身上轉(zhuǎn)移到教師身上來——出示制作好的造型（小朋友果果）請幼兒欣賞，說說這位客人長得什么樣子，是用什么的材料做的。

第二步，果果要去上學，路上他碰到了小老鼠多多，請你看一看，多多長得什么樣子，他是用什么材料做成的。

第三步路太遠了，他們倆想要一輛小汽車，你們覺得他可以怎么做呢？幼兒討論制作的材料。

通過這三部曲，教師在情境中引導了孩子觀察造型外在特征及制作的材料，然后討論制作的材料和步驟，引出如何制作，激發(fā)制作的興趣。

環(huán)節(jié)二：教師示范并講解：制作小汽車 在這一環(huán)節(jié)，教師重在演示材料的選擇和小棒的運用技巧。先挑選一個長長的黃瓜，確定哪邊做汽車的頭和尾巴，切幾片胡蘿卜，用牙簽固定在兩邊當做輪子。

環(huán)節(jié)三：幼兒和家長一起制作，教師指導

這一環(huán)節(jié)是活動的主要部分，雖然幼兒說了自己想要制作的造型，但真正到了動手制作的時候并沒有按照自己的設想來做，這也是小班孩子的一個年齡特點?；顒又?，孩子和家長參與的積極性非常高，有的家長還準備了圖紙，按照圖紙上的造型選擇合適的材料并制作，有的孩子是在協(xié)助家長，幫忙拿材料，有的家長則讓孩子自己動手，有的則是家長在做，孩子在看，每個家庭都有自己的特色，當作品完成的時候，他們都洋溢著甜甜的笑容，那也是成功的喜悅。

環(huán)節(jié)四：展示交流

因為大家制作的造型和速度不同，有的家庭已經(jīng)制作好了就放在展示區(qū)進行展示，有的家庭則是緊鑼密鼓的在做，展示臺上的作品陸陸續(xù)續(xù)多起來了，大家一邊在欣賞一邊討論，有的孩子還當起了講解員，講述自己制作的是什么東西。

整個活動的開展非常順利，這是我們第一家長半日開放活動，也是第一次親子制作活動，通過這次活動既是為了讓家長了解孩子在園的活動內(nèi)容，同時又借助此次機會增進孩子與家長之間的親子關系。剛開始我們挺擔心孩子看到家長會不會情緒激動，也擔心家長會不會不知道如何參與活動，但通過活動前的準備，家長已經(jīng)對活動有所了解了，孩子也有進行了相應的輔導，致使幼兒和家長參與活動的積極性高，活動氛圍非常和諧，達到了原先預想的活動效果和活動目標，在活動結(jié)束時，家長還為孩子做了很好的模范，主動將活動所剩下的材料進行分類和整理。通過本次活動，增進了親子之間的關系，也增進了家園之間的關系，孩子、家長和教師都有很大的收獲。

第五篇：蔬果變變變教學設計

教學目標：

1.能夠按照學習要求收集所需的蔬果材料。

2.充分展開想象，將收集到的蔬果想象成動物身體的某個部分。

3.用拼接的方法將蔬果制作出各種立體的動物。

教學重點：利用蔬果的形狀和色彩進行設計。

難點：培養(yǎng)學生對生活中事物色彩的敏銳感覺。

教法：認識、探究、學法：合作探究法、觀察法、討論法、演示法

課前準備：提前與孩子們一起學習一下課本，看看需要收集哪些材料。讓學生和媽媽一起逛菜市場，收集一些可用于這堂課的蔬果。布置學生帶一把比較快但能合起來或有刀鞘的刀子，牙簽。

課時：2課時

第一節(jié)

教學過程：

活動一：

教師出示范作“蔬果娃娃”向?qū)W生打招呼，引起學生興趣。

請學生拆一拆，研究一下這個小娃娃是用什么做的。

學生討論、回答。

告訴學生，今天我們就來利用“蔬果變變變”做成各種東西。（板書課題）

活動二：

教師播放幻燈片，展示多種用蔬果做的作品。引導學生有目的的觀察：這件作品表現(xiàn)的是什么形象？是以什么蔬果為主體制作的？這件蔬果與這個形象有什么相似之處？作者又利用了哪些蔬果做的裝飾使作品更接近原型？

學生討論，回答，教師給予評價與指導。

活動三：

分小組，將收集到的物品展示出來，一起說一說，這些蔬果等物品分別像動物身上的哪一部分，然后進行交流。鼓勵學生有不同的想法。

每個學生挑一件自己喜歡的蔬果作為作品的主體，（建議學生選大一點的）根據(jù)這件蔬果的外形再一次展開想象，然后交流：你收集到的這一蔬果的外形有什么特征，你準備將它變成什么，怎么變？（正著看不出像什么時可以倒著看、側(cè)著看或轉(zhuǎn)動著調(diào)整角度看）

活動四：

小組合作試一試，運用手頭的材料，以一個大件蔬果為主，將幾個蔬果連接起來，做成一個小動物。

展示作品，每組派一名代表將自己的作品拿到實物投影儀下展示，并作介紹。

學生互評，教師評價。

布置學生回去了解食品雕刻以及食品工藝的有關知識。下節(jié)課帶好相關材料。