第一篇：小學(xué)美術(shù)考示范教學(xué)的思考試

小學(xué)美術(shù)示范教學(xué)的思考

金水區(qū)黃河路第一小學(xué)

秦 珂

在新課程理念中，美術(shù)屬于視覺藝術(shù)，即是用眼睛去觀察、用心去體會、感受、分析和創(chuàng)造美術(shù)作品的藝術(shù)過程。我們在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，必須從新課程理念的高度、從學(xué)生發(fā)展和以學(xué)生為主體角度出發(fā)，通過和諧的方式和行為，促進(jìn)學(xué)生的情感、智慧及想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，構(gòu)建新的美術(shù)教學(xué)觀。

小學(xué)階段的學(xué)生模仿能力較強，我們教學(xué)中的示范原本是想盡快的教會學(xué)生畫畫的方法和技能，但“示范”往往帶給學(xué)生的是新穎和完美的東西，總是成為學(xué)生心中的榜樣和要追求的目標(biāo)，學(xué)生不用再仔細(xì)地觀察、思考他們要畫的對象。形成學(xué)生一再的摹仿并且重復(fù)教師的示范過程。這樣一來，就使學(xué)生失去了創(chuàng)造和研究學(xué)習(xí)的主動性，失去了觀察能力和思考能力的發(fā)展機會。教學(xué)中盡管我們也要求學(xué)生不要畫得和老師一樣。但是學(xué)生對于這個要求往往束手無策，他們的作品始終受到教師示范作用的影響，結(jié)果是所有學(xué)生作品個個“千人一面”，全是“教師作品的翻版”。這就使學(xué)生失去了各種能發(fā)展的機會，限制了學(xué)生創(chuàng)造力、想象力等的發(fā)展，我個人認(rèn)為這樣的美術(shù)是不成功的，或者說是失敗的。如果教師很有創(chuàng)新意識，不斷的在教學(xué)活動中表現(xiàn)出創(chuàng)新傾向，就會在無形中激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師目前已從單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)愿望、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者。那么在課堂教學(xué)中如何運用恰當(dāng)?shù)氖痉度ラ_發(fā)學(xué)生的潛能呢？

一、自由式繪畫：如：人美版一年級第二冊第十三課《我們身邊的線條》一課中，要求學(xué)生用自己喜歡的線條完成一幅美麗的畫，創(chuàng)造多彩的新天地。我在課上出示了各種各樣的線材，讓學(xué)生改變這些線材的狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生觀察其變化，然后再讓學(xué)生欣賞大師的作品，最后要求他們獨立的用自己的辦法想，用自己的辦法畫。鼓勵有個性的孩子，不限制他們的才能發(fā)揮。作品完成的非常好，有的產(chǎn)生了特殊效果，學(xué)生自己也得到了滿足。

二、變“示范”為“引導(dǎo)”：正確認(rèn)識“教”與“學(xué)”的關(guān)系即“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”的思想關(guān)系后，準(zhǔn)確地反映教與學(xué)之間既獨立又不可分割的辨證統(tǒng)一關(guān)系。課堂上，我只擔(dān)任引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的角色，給學(xué)生留出較大的空間，讓他們根據(jù)自己的認(rèn)識去嘗試、去探究、去創(chuàng)新。學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性因此大大提高。如：人美版一年級第一冊第五課《剪剪撕撕畫畫貼貼》一課中，我給學(xué)生示范隨意撕一張紅色的色卡紙，根據(jù)展示不同位置紙的樣子，讓學(xué)生說出像什么。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，一張看似已經(jīng)沒用的紅色卡紙，學(xué)生竟然想象添畫出二十多種形象來。接著我讓他們閉上眼睛隨意撕出不固定的形狀，并借助這個不固定形進(jìn)行添畫，使他們自由地運用這個規(guī)律，不但開發(fā)了學(xué)生的想象力而且保持兒童化的原狀態(tài)。

三、相互合作積極參與：課堂上，我特別注意尊重和保護學(xué)生的自尊心，促使他們積極主動、生動活潑地去學(xué)，創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲。我注意觀察每個學(xué)生在畫室中的表現(xiàn)，適時地幫助遇到問題無法獨自解決的學(xué)生，及時肯定學(xué)生的創(chuàng)造性表現(xiàn)，對成績較好沾沾自喜的學(xué)生提出更高的要求，對自信不足的學(xué)生及時表揚和鼓勵。結(jié)果是每個學(xué)生在課堂中不再千篇一律地畫畫或聽講，作業(yè)也不再是前面所談的“千人一面”或“教師作品的翻版”了，而是百花齊放、各有所長，當(dāng)然作品中自然會有一些違反常理的、亂的現(xiàn)象。但遇見這樣的問題，我是很高興的，因為這樣我就發(fā)現(xiàn)了新問題，就有了我們師生共同去討論的目標(biāo)和表現(xiàn)的對象，從而促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展。

比如：人美版一年級第一冊第十課《讓我的飛機上藍(lán)天》、第六課《花點心》等課，都可以按照學(xué)生的年齡特點創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好和特長選擇自己喜歡的形式進(jìn)行創(chuàng)作，把學(xué)生的思維自然的轉(zhuǎn)變成“我想做”、“我要做”、“我一定能完成好”！然后把個人作品組合成完整的合作品，即可相互學(xué)習(xí)又可培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念，課堂氣氛和諧，使每個學(xué)生都能積極參與。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式開始多樣化，樂于探究、主動參與、勤于動手成為教學(xué)過程中的新氣象。師生關(guān)系的和諧使學(xué)生更樂于積極參與學(xué)習(xí)使課堂更具有生氣。

教師自身素質(zhì)也非常重要，它直接關(guān)系到教學(xué)水平的高低。現(xiàn)在學(xué)生在學(xué)校中，接受知識最直接的地方就是課堂。課堂教學(xué)不應(yīng)是教師單方面的灌輸，而是一個響應(yīng)的過程。作為教師不但要觀察每個學(xué)生的響應(yīng)，而且要予以反饋。對學(xué)生提出的問題應(yīng)對自如，這就要求我們像學(xué)生一樣不斷的去學(xué)習(xí)，去多接觸新鮮的事物，不斷去充實自己。

美術(shù)不同與其他學(xué)科，它是一門實踐性極強的學(xué)科。教師常常用示范的形式來對學(xué)生進(jìn)行技能的指導(dǎo)。從而使學(xué)生極快地掌握繪畫技巧，提高學(xué)生的實際繪畫能力?，F(xiàn)實的美術(shù)課堂中，教師有時出示課前就準(zhǔn)備好的范畫，有時則是手把手的教學(xué)生。教師示范的本意是想教會兒童繪畫的方法和技能，但造成了使兒童單純模仿的環(huán)境和氛圍。新課程下的美術(shù)課堂要求充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，老師的示范可能會阻礙他們的創(chuàng)造和想力。但是沒有示范，老師只是引導(dǎo)，讓學(xué)生自己畫，還是有一部分的學(xué)生無從下手？那課堂上的示范到底該怎么進(jìn)行呢？

一、示范畫的呈現(xiàn)形式可以是不完整的

一般教師呈現(xiàn)的示范畫都是完整的一幅圖，學(xué)生看到的已經(jīng)是老師作畫的一個結(jié)果，關(guān)鍵的繪畫步驟和繪畫技巧都只能靠教師的描述來傳達(dá)給學(xué)生。理論聯(lián)系實際是很多學(xué)科教學(xué)中必須遵守的原則，美術(shù)學(xué)科也是。繪畫是用手畫出來的，而不是看出來的，更不是說出來的。我認(rèn)為如果教學(xué)中一定要出示一幅范畫，不如出示一幅不完整的畫面。教師可以根據(jù)示范畫的內(nèi)容設(shè)計一個故事情節(jié)，在課上演示一部分畫面內(nèi)容，剩余的畫面可以讓給學(xué)生，以此來激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過學(xué)生思考、討論，由學(xué)生來增加畫面缺少的內(nèi)容。在整個范畫展示的過程中，學(xué)生不僅可以更清楚更直接地看到老師的示范，還可以將自己所想所感表現(xiàn)到畫面上去。

二、示范操作的方式也可以是多樣的

教師作品的分析：教師的范畫作品是為課堂教學(xué)而準(zhǔn)備的教具，它是根據(jù)本課題的教學(xué)內(nèi)容而準(zhǔn)備的，是最接近教學(xué)內(nèi)容的真實教具。我們拿自己的作品給學(xué)生分析。讓學(xué)生在教材的內(nèi)容之外又有了新的參照目標(biāo),表現(xiàn)形式又有了不同的方法：作品分析中注重介紹作畫時具體運用的處理手段和方法，并將教材的范作與教師作品進(jìn)行比較。

學(xué)生優(yōu)秀作品的分析：不管是上屆畢業(yè)生留下的還是在校高年級的優(yōu)秀學(xué)生作品，只要我們把它拿出來分析，我們的學(xué)生始終有一種心理感受。首先就是一種接近感,覺得他們能做到的我們也一定能做到，并非高不可攀，增加了學(xué)生地興奮勁，其次畢業(yè)生和高年級學(xué)生留下的這些作業(yè)確實也達(dá)到相當(dāng)?shù)乃?，把它作為“范畫”進(jìn)行分析，確實可以讓學(xué)生能有所借鑒，受到啟發(fā)；再次，分析學(xué)生作業(yè)時，對作品中成功的地方給予肯定，據(jù)實的講評和分析，讓學(xué)生從中悟出表現(xiàn)對象的道理和方法，對學(xué)生作業(yè)中不足的地方慎重的地指出來，并加以分析，這種不足形成的原因和克服的辦法，讓學(xué)生從中吸取精華，形成自己的知識體系和技能，發(fā)揮自己、創(chuàng)造自己。

1、教師先畫，學(xué)生后畫

教師在示范的過程中應(yīng)起到“拋轉(zhuǎn)引玉”的作用。如：人美版二年級第三冊第八課《大樹的故事》一課中，我先在畫面上畫一棵光禿禿的粗樹桿，引導(dǎo)學(xué)生說出春天的大樹是什么樣的？誰愿意和茂密的大樹做朋友？他們和大樹會發(fā)生什么有趣的故事？用教師先畫來引導(dǎo)學(xué)生“我也來畫”。因為有親身經(jīng)歷和體驗，學(xué)生能很自信大膽地的邊說邊在畫面上畫出來。

2、學(xué)生先畫，老師再畫

畫同一個事物，我們可以有不同的畫法。如：在美術(shù)興趣小組中進(jìn)行的有主題繪畫練習(xí)《快樂的六一》創(chuàng)作過程中，可以讓學(xué)生先畫一個舞臺跳舞的小朋友，老師再畫一個和學(xué)生不一樣的舞蹈姿勢的小朋友。讓學(xué)生比較，畫跳舞的人其實有很多種方法，畫跳舞的人可以畫開始準(zhǔn)備跳的樣子，或是正在跳的形象，又或是舞蹈高潮部分小朋友們歡快的樣子。使學(xué)生懂得，學(xué)美術(shù)不是去復(fù)制老師的作品，而是一個不斷創(chuàng)新的過程。

3、師生同時畫

老師和學(xué)生可以相互交流、相互討論，取長補短。孩子在畫畫的過程中一般是將觀察到的事物進(jìn)行聯(lián)想和想象畫出來的。學(xué)生的畫面也許很“不像”，但確實是表現(xiàn)了學(xué)生直觀的感受。畫面也許沒有客觀的真實性，但它是孩子情感最原始的表達(dá)，它是“似與不似”之間的一種兒童特有的繪畫語言。而我們成人受已有知識的禁錮，很難再像孩子那樣想象。畢加索曾無比感慨地說：“我要學(xué)會像孩子那樣畫畫?！痹趲熒献鞯倪^程中，老師可以從學(xué)生豐富的想象中獲得創(chuàng)作的靈感，學(xué)生也可以從老師嫻熟的演示中學(xué)到繪畫的技巧。

4、作業(yè)中老師可以再示范

美術(shù)課的講授和示范很重要，作業(yè)的輔導(dǎo)和講評其實也是不能忽視的。到了小學(xué)高年級，學(xué)生一般眼高手低，在作業(yè)過程中經(jīng)常會出現(xiàn)一些問題。如：著色、構(gòu)圖、造型、比例等。老師發(fā)現(xiàn)問題后，要和學(xué)生一起分析原因，再修改示范。加深學(xué)生的理解和對一些繪畫技巧的掌握。

我認(rèn)為，教師在課堂上不要一味的去向?qū)W生灌輸專業(yè)的技能和專業(yè)知識。教師面對的是孩子，他們還不懂那么多深奧的道理，更不愿意整節(jié)課去聽教師的長篇大論。愛玩是孩子的天性，你長篇大論不給他們時間去發(fā)揮他們就會厭煩，要是只是一味的去讓他們發(fā)揮，他們沒有那么長時間的自我約束能力。如：人美版三年級第五冊第十九課《甜甜的世界》一課，可以利用孩子喜歡吃糖的特點，讓孩子們帶來自己喜歡的糖果，在課堂上和同學(xué)們共同分享。告訴學(xué)生吃剩下的糖紙保留起來，分小組粘貼在老師為你們準(zhǔn)備的白紙上?？吹交ɑňG綠漂亮的糖紙，學(xué)生們一下子從剛才的味覺享受轉(zhuǎn)移到了視覺欣賞中，通過品嘗和直觀的糖紙欣賞，為接下來的設(shè)計糖紙打下了好的基礎(chǔ)。既讓學(xué)生學(xué)到制作繪畫糖紙的方法，又沒有一味的去灌輸技能和專業(yè)知識，讓孩子們在玩中上這節(jié)課，既體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，又讓學(xué)生在玩中掌握了知識。

教師角色改變了，教師不再是活動中的觀眾，而是活動中的主角。教師傳授美術(shù)基礎(chǔ)知識的同時也培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新能力，這比直接灌輸知識更加重要。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，在實踐中不斷理解，不斷提高認(rèn)識水平，從課程改革的理念出發(fā)，改進(jìn)我們的教育教學(xué)活動方式，將其作為一個整體加以貫徹，在給予整體優(yōu)化的同時，真正在學(xué)習(xí)中不斷更新自身的觀念，為更全面地實施美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)而努力！

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

1、以既有的成就為基礎(chǔ)，確立人生的方向，提供奮斗的策略。

2、突破生活的格線，塑造清新充實的自我。

3、準(zhǔn)確評價個人特點和強項。

4、評估個人目標(biāo)和現(xiàn)狀的差距。

5、準(zhǔn)確定位職業(yè)方向。

6、重新認(rèn)識自身的價值并使其增值。

7、發(fā)現(xiàn)新的職業(yè)機遇。

8、增強職業(yè)競爭力。

9、將個人、事業(yè)與家庭聯(lián)系起來。

二、正確的心理認(rèn)知

1、認(rèn)清人生的價值

社會的價值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生價值人生價值包括：經(jīng)濟價值、權(quán)力價值、回饋價值、審美價值、理論價 值。

2、超越既有的得失每個人都很努力，但成就并不等同。后悔與抱怨對未來無濟于事，自我陶醉則像“龜兔賽跑”中的兔子。

人生如運動場上的競技，當(dāng)下難以斷輸贏。

3、以萬變應(yīng)萬變

任何的執(zhí)著都是一種“阻滯”前途的行為想想“流水”的啟示“學(xué)非所用”是真理

三、剖析自我的現(xiàn)狀

1、個人部份健康情形：身體是否有病痛？是否有不良的生活習(xí)慣？是否有影響健康的活動？生活是否正常？有沒有養(yǎng)生之道？自我充實：是否有專長？經(jīng)常閱讀和收集資料嗎？是否正在培養(yǎng)其他技能？休閑管理：是否有固定的休閑活動？有助于身心和工作嗎？是否有休閑計劃？

2、事業(yè)部份

財富所得：薪資多少？有儲蓄嗎？有動產(chǎn)、有價證券嗎？有不動產(chǎn)嗎？價值多少？有外快嗎？社會階層：現(xiàn)在的職位是什么？還有升遷的機會嗎？是否有升遷的準(zhǔn)備呢？內(nèi)外在的人際關(guān)系如何？自我實現(xiàn)：喜歡現(xiàn)在的工作嗎？理由是什么？有完成人生理想的準(zhǔn)備嗎？

3、家庭部份

生活品質(zhì)：居家環(huán)境如何？有沒有計劃換房子？家庭的布置和設(shè)備如何？有心靈或精神文化的生活嗎？小孩、夫妻、父母有學(xué)習(xí)計劃嗎？家庭關(guān)系：夫妻和諧嗎？是否擁有共同的發(fā)展目標(biāo)？是否有共同或個別的創(chuàng)業(yè)計劃？父母子女與父母、與公婆、與姑叔、與岳家的關(guān)系如何？是否常與家人相處、溝通、活動、旅游？家人健康：家里有小孩嗎？小孩多大？健康嗎？需要托人照顧嗎？配偶的健康如何？家里有老人嗎？有需要你照顧的家人嗎？

四、人生發(fā)展的環(huán)境條件

1、友伴條件：朋友要多量化、多樣化、且有能力。

2、生存條件：要有儲蓄、發(fā)展基金、不動產(chǎn)。

3、配偶條件：個性要相投、社會態(tài)度要相同、要有共同的家庭目標(biāo)。

4、行業(yè)條件：注意社會當(dāng)前及未來需要的行業(yè)，注意市場占有率。

5、企業(yè)條件：要穩(wěn)定，則在大中型企業(yè)；要創(chuàng)業(yè)，則在小企業(yè)。公司有改革計劃嗎？公司需要什么人才？

6、地區(qū)條件：視行業(yè)和企業(yè)而定。

7、國家（社會）條件：注意政治、法律、經(jīng)濟（資源、品質(zhì)）、社會與文化、教育等條件，該社會的特性及潛在的市場條件。

8、世界條件：注意全球正在發(fā)展的行業(yè)，用“世界觀”發(fā)展事業(yè)。

五、人生成就的三大資源

1、人脈：家族關(guān)系、姻親關(guān)系、同事（同學(xué)）關(guān)系、社會關(guān)系。

[解決方案]溝通與自我推銷

2、金脈：薪資所得、有價證券、基金、外幣、定期存款、財產(chǎn)（動產(chǎn)、不動產(chǎn)）、信用（與為人和職位有關(guān)）。

[解決方案]儲蓄、理財有方、夫妻合作、努力工作提高自己的能力條件及職位。

3、知脈：知識力、技術(shù)力、咨訊力、企劃力、預(yù)測（洞察）力、敏銳力。[解決方案]做好時間管理、安排學(xué)習(xí)計劃、上課、聽講座、進(jìn)修、組織內(nèi)輪調(diào)、多做事、反復(fù)練習(xí)、經(jīng)常做筆記、做模擬計劃。

第二篇：小學(xué)美術(shù)考教學(xué)與信息技術(shù)學(xué)科整合的思考試

小學(xué)美術(shù)教學(xué)與停息技術(shù)學(xué)科整合的思考

小學(xué)美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)學(xué)科整合的思考

王紹全

臨江市花山中心學(xué)校 wangshaoquan789@126.com

【摘 要】

運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段展示要講述的美術(shù)作品，查找有關(guān)作品參考資料、作者資料等，從多方面講述分析作品，讓學(xué)生擺脫聽、講、看書的傳統(tǒng)教學(xué)方式，讓美術(shù)課堂變成形象生動的學(xué)習(xí)交流活動，充分調(diào)動學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性和主動性。信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科的整合，它集合了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢和信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢為一體，更加符合這樣的原則?！娟P(guān)鍵詞】 教學(xué)方式 整合 交流活動

美術(shù)是視覺及造型藝術(shù)，具有可視的形象特點，與信息技術(shù)教育的整合，使美術(shù)教學(xué)手段向多元化發(fā)展，大大增強了信息量和科技量。美術(shù)與信息技術(shù)學(xué)科之間存在諸多聯(lián)系，在信息時代，計算機、網(wǎng)絡(luò)是美術(shù)創(chuàng)作和美術(shù)學(xué)習(xí)的重要工具。因此，美術(shù)與信息技術(shù)整合教學(xué)將會是美術(shù)教學(xué)的新趨勢，是現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)的新形式。今年以來，我校就“美術(shù)與信息技術(shù)學(xué)科整合教學(xué)”進(jìn)行了探索與實踐，下面談?wù)勎以趯嵺`中的體會和思考。

一.美術(shù)與信息技術(shù)整合教學(xué)是現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)發(fā)展的新趨勢。

美術(shù)本身是一種空間造型視覺藝術(shù)，在信息快速發(fā)展的今天，運用網(wǎng)絡(luò)多媒體能夠創(chuàng)設(shè)出真正的視覺環(huán)境，在極短時間內(nèi)信息技術(shù)傳輸、存儲，提取或呈現(xiàn)大量的圖像、聲音、活動影像信息，達(dá)到實用而完美的程度，為審美再現(xiàn)提供新的平臺。從而使美術(shù)教學(xué)用簡易、新型、交互、愉悅的學(xué)習(xí)方式，滿足學(xué)生個體自我發(fā)展的需要，實現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的目標(biāo)。現(xiàn)代美術(shù)中，電腦美術(shù)作為美術(shù)領(lǐng)域的新成員，有著極為強勁的發(fā)展勢頭。目前，計算機已成為美術(shù)創(chuàng)作中應(yīng)用極其廣泛的工具，而在小學(xué)信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教材中，有很多內(nèi)容是相互關(guān)聯(lián)的，有些內(nèi)容非常適合于用信息技術(shù)來教學(xué)，有些內(nèi)容只有通過信息技術(shù)才能達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。信息技術(shù)課程中的很多內(nèi)容本身就是在美術(shù)的任務(wù)驅(qū)動下開展學(xué)習(xí)的，這正是整合學(xué)習(xí)最為常見的形式，也就是說信息技術(shù)課程中的有些學(xué)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)和美術(shù)整合了。所以，美術(shù)與信息技術(shù)的整合具有必然性。它是美術(shù)教學(xué)發(fā)展的新趨勢，是現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)的新形式。它們的整合將獲得一個雙贏的結(jié)果，既能夠達(dá)到美術(shù)與信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，又能提高學(xué)習(xí)效率。

二.利用信息技術(shù)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

信息技術(shù)通過聲音、文字、圖形、圖像立體地表現(xiàn)信息，它們在呈現(xiàn)信息的方式上都以形象為主。在教學(xué)時，利用互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)，收集有關(guān)的美術(shù)課題信息資源，制作色彩紛呈的教學(xué)軟件，開展生活活潑的課堂教學(xué)，通過聲音、動畫、視頻、投影等手段，為學(xué)生創(chuàng)造一個色彩繽紛、聲像同步、亦動亦靜，能再現(xiàn)生

小學(xué)美術(shù)教學(xué)與停息技術(shù)學(xué)科整合的思考

活，又高于生活的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極參與學(xué)習(xí)。借助信息技術(shù)的有利因素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境。低年級尤其注重感受、體驗和游戲等靈活的教學(xué)形式。通過展示生活活潑的課件，使看看、畫畫、做做、玩玩、學(xué)學(xué)融為一體了。高年級要求運用形、色、空間等美術(shù)語言，表現(xiàn)所見、所想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)造能力。同樣，借助信息技術(shù)的有利因素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行造型活動，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識，也激發(fā)了學(xué)生探索美術(shù)、表現(xiàn)美術(shù)、創(chuàng)造美的興趣。引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神，著重培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)欣賞的最基本方法，不斷提高學(xué)生的欣賞和評述能力。對高年級的學(xué)生，突出引導(dǎo)他們學(xué)會在網(wǎng)上瀏覽欣賞適合自己的藝術(shù)作品，學(xué)會在網(wǎng)上收藏自己喜歡的優(yōu)秀作品，反復(fù)感受、認(rèn)識和理解，再運用語言、文字、繪畫等方法表達(dá)自己的感受，真正達(dá)到培養(yǎng)欣賞與評述能力的目的。

三.利用信息技術(shù)教學(xué)，提高了學(xué)生的綜合實踐能力。

綜合性的提出是美術(shù)課程改革突破的重點與難點，體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)真正實施素質(zhì)教育，綜合性既是融美術(shù)和學(xué)習(xí)領(lǐng)域為一體，也是美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系結(jié)合。并且與現(xiàn)實社會，現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，首先與信息技術(shù)教育的整合、既豐富了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也開闊了學(xué)習(xí)的途徑。大大促進(jìn)了美術(shù)教育的發(fā)展。信息技術(shù)教育的發(fā)展，出現(xiàn)了電腦美術(shù)，包括繪畫、設(shè)計、動畫等內(nèi)容。教師可以根據(jù)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計制作必要的教學(xué)課件，開展形式靈活，多元化的美術(shù)教學(xué)。學(xué)生則可以引導(dǎo)進(jìn)行簡易的電腦繪畫、設(shè)計等，著重于認(rèn)識、理解和參與，激發(fā)持久的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生結(jié)合語文、音樂等學(xué)科，開展綜合性的學(xué)習(xí)。如練習(xí)繪兒歌、童話、神話、日記等配畫、插圖。另外也可以用綜合材料制作面具、頭飾，并投入表演等。對設(shè)計簡易的布景、海報、課外或校園的情報專欄等專題性的手抄報以及校內(nèi)或戶外的文娛、體育、少先隊等項活動的設(shè)計制作、展示。引導(dǎo)學(xué)生借助計算機這個“好幫手”進(jìn)行設(shè)計，在這個過程中做到主動請教他人，并積極與同學(xué)、老師或家長合作設(shè)計制作。還注意學(xué)會在網(wǎng)上收集有關(guān)的信息資料，建立檔案、資料庫，不斷進(jìn)行參考、比較，進(jìn)行探索性的研究與學(xué)習(xí)。從這一系列的教學(xué)互動中，大大提高了學(xué)生的綜合實踐能力。

四.美術(shù)與信息技術(shù)的整合改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

美術(shù)與信息技術(shù)的整合使個別化學(xué)習(xí)成為可能。由于基礎(chǔ)教育中普遍存在個別教育與班額偏大的矛盾，所以個別化教育只是一種美好的愿望。而基于信息技術(shù)平臺的學(xué)習(xí)可以滿足學(xué)生個別學(xué)習(xí)的要求，學(xué)生可按照各自的學(xué)習(xí)速度開展學(xué)習(xí)，主動利用網(wǎng)絡(luò)資源和計算機軟件搜集、處理信息，主動構(gòu)建知識體系。

美術(shù)與信息技術(shù)的整合為合作學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境。傳統(tǒng)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)往往流于形式，經(jīng)常是一個優(yōu)秀的學(xué)生講，其他同學(xué)聽，或者一個同學(xué)畫，其他同學(xué)伺候，甚至剝奪了美術(shù)基礎(chǔ)較差的學(xué)生參與繪畫的權(quán)利。而且小組成員的學(xué)習(xí)成果又不容易整合。在信息技術(shù)環(huán)境下的合作學(xué)習(xí)，能夠真正發(fā)揮每個小組成員的力量和智慧，便于整合學(xué)習(xí)成果。合作學(xué)習(xí)是一種先進(jìn)的教育理念，而不僅僅是一種學(xué)習(xí)組織形式，在中國傳統(tǒng)教育中，學(xué)生似乎更善于競爭而不善于合作，所以創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的環(huán)境對于開展合作學(xué)習(xí)顯得尤為重要。

五、美術(shù)與信息技術(shù)的整合改變了學(xué)生的思維方式。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)與停息技術(shù)學(xué)科整合的思考

傳統(tǒng)教學(xué)偏重于學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)，學(xué)生強于演繹推理，弱于概括判斷。而網(wǎng)絡(luò)資源浩如煙海，學(xué)生在網(wǎng)上可以搜集到許多資源，要合理處理這些信息，就需要學(xué)生對信息進(jìn)行綜合歸納，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。我國長期以“知識為中心”的課程思想導(dǎo)致了學(xué)生對文字的敬畏和輕信，所以學(xué)生接觸到網(wǎng)絡(luò)信息時，往往也會輕信搜索到的任何信息。而學(xué)生在搜集到的信息不一致甚至相互矛盾，或者與原有的知識相沖突時，就不得不去思考判斷這些信息的可靠性。比如網(wǎng)上對《蒙娜麗莎》的微笑的解釋就眾說紛紜，對《蒙娜麗莎》中的模特是誰也有很多種說法。學(xué)生通過長期的訓(xùn)練，會把這種思維方法逐漸遷移到其他領(lǐng)域，對解決今后學(xué)習(xí)、工作、生活的問題提供有力的幫助。

直觀、形象、生動、多角度、立體式地展示美術(shù)教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，有機地與其他學(xué)科聯(lián)系和交互影響。難為易，化復(fù)雜抽象為直觀形象。同時也為學(xué)生提供包括視覺、聽覺、觸角等多樣化的外部剌激，教學(xué)密度，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率，同時通過投影屏幕，豐富直觀的感性認(rèn)識，也豐富了想象，更好地發(fā)展學(xué)生的智力

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

1、以既有的成就為基礎(chǔ)，確立人生的方向，提供奮斗的策略。

2、突破生活的格線，塑造清新充實的自我。

3、準(zhǔn)確評價個人特點和強項。

5、準(zhǔn)確定位職業(yè)方向。

7、發(fā)現(xiàn)新的職業(yè)機遇。

9、將個人、事業(yè)與家庭聯(lián)系起來。

二、正確的心理認(rèn)知

1、認(rèn)清人生的價值社會的價值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生價值人生價值包括：經(jīng)濟價值、權(quán)力價值、回饋價值、審美價值、理論價

2、超越既有的得失每個人都很努力，但成就并不等同。后悔與抱怨對未來無濟于事，自我陶醉則像“龜兔賽跑”中的兔子。

3、以萬變應(yīng)萬變?nèi)魏蔚膱?zhí)著都是一種“阻滯”前途的行為想想“流水”的啟示“學(xué)非所用”是真理

三、剖析自我的現(xiàn)狀

1、生活是否正常？有沒有養(yǎng)生之道？自我充實：在培養(yǎng)其他技能？休閑管理：劃？

2、事業(yè)部份財富所得：薪資多少？有儲蓄嗎？有動產(chǎn)、有價證券嗎？有不動產(chǎn)嗎？價值多少？有外快嗎？社會階層：際關(guān)系如何？自我實現(xiàn)：喜歡現(xiàn)在的工作嗎？理由是什么？有完成人生理想的準(zhǔn)備嗎？

3、家庭部份生活品質(zhì)：的生活嗎？小孩、總之，美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)教育的整合，實現(xiàn)現(xiàn)代多媒體技術(shù)的組合，達(dá)到使美術(shù)課堂教學(xué)讓人耳目一新，為學(xué)生提供了更多的認(rèn)知和學(xué)習(xí)途徑。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，加強了記憶力，4、評估個人目標(biāo)和現(xiàn)狀的差距。

6、重新認(rèn)識自身的價值并使其增值。

8、增強職業(yè)競爭力。

人生如運動場上的競技，當(dāng)下難以斷輸贏。

身體是否有病痛？是否有不良的生活習(xí)慣？是否有影響健康的活動？是否有固定的休閑活動？有助于身心和工作嗎？是否有休閑計

現(xiàn)在的職位是什么？還有升遷的機會嗎？是否有升遷的準(zhǔn)備呢？內(nèi)外在的人

居家環(huán)境如何？有沒有計劃換房子？家庭的布置和設(shè)備如何？有心靈或精神文化夫妻、父母有學(xué)習(xí)計劃嗎？家庭關(guān)系：第 3 具有新的突破。使教學(xué)化在有限的時間里，加大開闊學(xué)生的視野，發(fā)散了學(xué)生的思維，值。

是否有專長？經(jīng)常閱讀和收集資料嗎？是否正

夫妻和諧嗎？是否擁有共同的發(fā)展

共 4 頁 個人部份健康情形：頁小學(xué)美術(shù)教學(xué)與停息技術(shù)學(xué)科整合的思考

目標(biāo)？是否有共同或個別的創(chuàng)業(yè)計劃？父母子女與父母、與公婆、與姑叔、與岳家的關(guān)系如何？是否常與家人相處、溝通、活動、旅游？家人健康：家里有小孩嗎？小孩多大？健康嗎？需要托人照顧嗎？配偶的健康如何？家里有老人嗎？有需要你照顧的家人嗎？

四、人生發(fā)展的環(huán)境條件

1、友伴條件：朋友要多量化、多樣化、且有能力。

2、生存條件：要有儲蓄、發(fā)展基金、不動產(chǎn)。

3、配偶條件：個性要相投、社會態(tài)度要相同、要有共同的家庭目標(biāo)。

4、行業(yè)條件：注意社會當(dāng)前及未來需要的行業(yè)，注意市場占有率。

5、企業(yè)條件：要穩(wěn)定，則在大中型企業(yè)；要創(chuàng)業(yè)，則在小企業(yè)。公司有改革計劃嗎？公司需要什么人才？

6、地區(qū)條件：視行業(yè)和企業(yè)而定。

7、國家（社會）條件：注意政治、法律、經(jīng)濟（資源、品質(zhì)）該社會的特性及潛在的市場條件。

8、世界條件：注意全球正在發(fā)展的行業(yè)，用“世界觀”發(fā)展事業(yè)。

五、人生成就的三大資源

1、人脈：家族關(guān)系、姻親關(guān)系、同事（同學(xué)）關(guān)系、社會關(guān)系。推銷

2、金脈：薪資所得、有價證券、基金、外幣、定期存款、財產(chǎn)（動產(chǎn)、不動產(chǎn)）為人和職位有關(guān)）。

[解決方案]儲蓄、理財有方、夫妻合作、努力工作提高自己的能力條件及職位。

3、知脈：知識力、技術(shù)力、咨訊力、企劃力、預(yù)測（洞察）力、敏銳力。時間管理、安排學(xué)習(xí)計劃、上課、聽講座、進(jìn)修、組織內(nèi)輪調(diào)、多做事、反復(fù)練習(xí)、經(jīng)常做筆記、做模擬計劃。、社會與文化、教育等條件，[解決方案]溝通與自我、信用（與

[解決方案]做好

第三篇：小學(xué)美術(shù)考教學(xué)工作總結(jié)試

小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)

南白象一小 劉小芬

歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期又要結(jié)束了。在這一個學(xué)期中，我擔(dān)任一至六年級美術(shù)教學(xué)工作。在工作中我享受到了收獲與喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。我對這一個學(xué)期中的美術(shù)課教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、教學(xué)計劃貫徹情況

教學(xué)中認(rèn)真遵照教學(xué)大綱要求，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質(zhì)教育，按時按質(zhì)地完成了本期的教育教學(xué)工作，工作上兢兢業(yè)業(yè)，愛校如家，對學(xué)生以身作則，言傳身教。

二、教學(xué)工作

在教育教學(xué)工作中，根據(jù)學(xué)校的實際情況以及學(xué)生的年齡特征制定出切實可行的教學(xué)計劃。同時在課堂上認(rèn)真上好每一節(jié)課，把自己所學(xué)的知識盡心的傳授給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)到了一定的基礎(chǔ)知識，掌握了美術(shù)的基本技能和技巧，同時也學(xué)會了判斷美和創(chuàng)造美，提高了學(xué)生的審美能力。在教學(xué)中，我注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。我認(rèn)為興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力，我充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，使課程內(nèi)容形式和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)了知識和技能在幫助學(xué)美化生活方面的作用，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特魅力。

為使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。在美術(shù)教學(xué)中，我還注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基矗因此，我選擇了基礎(chǔ)的有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和機能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時，要課程內(nèi)容的層次

性適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，逐步體會到美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

在教學(xué)方面，我的收獲雖然不及老教師豐富，但是這也是我在美術(shù)教學(xué)中邁開的第一步，在10月份輔導(dǎo)學(xué)生參加南白象街道科技幻想繪畫大賽上，我指導(dǎo)學(xué)生取得的成績比較優(yōu)秀，有6年級的張燕同學(xué)獲得一等獎，還有4年級的2位同學(xué)獲得三等獎，在12月份甌海區(qū)“一鳴杯”第六屆校園社團文化節(jié)主題墻繪大賽上，我們白塔社團作品《下雪嘍》獲得二等獎的好成績。

三、經(jīng)驗和教訓(xùn)

1．教師要認(rèn)真貫徹本教學(xué)大綱的精神，處理好思想品德教育、審美教育、能力培養(yǎng)和 雙基訓(xùn)練的關(guān)系。在傳授雙基、培養(yǎng)能力過程中，加強思想品德教育。要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué) 情感陶冶的功能，努力培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高中生的審美能力。

2．要貫徹啟發(fā)式原則，采取多種教學(xué)形式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們生動 活潑 地學(xué)習(xí)，大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。

3．教師應(yīng)加強示范，并充分利用展示圖片、美術(shù)作品及放映幻燈、影片、錄像片等教 學(xué)手 段和現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行直觀教學(xué)。

4．要關(guān)心美術(shù)教學(xué)的改革和發(fā)展，積極進(jìn)行教學(xué)改革實驗，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

5．學(xué)業(yè)考核以平時成績?yōu)橹鳎己丝刹扇《喾N方式。

6、對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的評價要 盡可能做到態(tài)度習(xí)慣養(yǎng)成和知識能力發(fā)展并重，并鼓勵大膽創(chuàng)進(jìn)和個性發(fā)揮，即著眼于實際成 績，更注重未來發(fā)展。

7、美術(shù)教學(xué)要盡量注意學(xué)科間的聯(lián)系。如在講到點、線、面等概念時，可聯(lián)系數(shù)學(xué)中的相關(guān)概念來解釋。

四、自身素質(zhì)

課堂之余，我認(rèn)真參加了學(xué)校以及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，積極參加校外的美術(shù)教研活動以及新教師培訓(xùn)，除了聽課，評課還注重自學(xué)，我訂閱了教育教學(xué)刊物從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取人之長，補己之短，從而使自己能更好的進(jìn)行教育教學(xué)工作。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

1、以既有的成就為基礎(chǔ)，確立人生的方向，提供奮斗的策略。

2、突破生活的格線，塑造清新充實的自我。

3、準(zhǔn)確評價個人特點和強項。

4、評估個人目標(biāo)和現(xiàn)狀的差距。

5、準(zhǔn)確定位職業(yè)方向。

6、重新認(rèn)識自身的價值并使其增值。

7、發(fā)現(xiàn)新的職業(yè)機遇。

8、增強職業(yè)競爭力。

9、將個人、事業(yè)與家庭聯(lián)系起來。

二、正確的心理認(rèn)知

1、認(rèn)清人生的價值

社會的價值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生價值人生價值包括：經(jīng)濟價值、權(quán)力價值、回饋價值、審美價值、理論價 值。

2、超越既有的得失每個人都很努力，但成就并不等同。后悔與抱怨對未來無濟于事，自我陶醉則像“龜兔賽跑”中的兔子。人生如運動場上的競技，當(dāng)下難以斷輸贏。

3、以萬變應(yīng)萬變

任何的執(zhí)著都是一種“阻滯”前途的行為想想“流水”的啟示“學(xué)非所用”是真理

三、剖析自我的現(xiàn)狀

1、個人部份健康情形：身體是否有病痛？是否有不良的生活習(xí)慣？是否有影響健康的活動？生活是否正常？有沒有養(yǎng)生之道？自我充實：是否有專長？經(jīng)常閱讀和收集資料嗎？是否正在培養(yǎng)其他技能？休閑管理：是否有固定的休閑活動？有助于身心和工作嗎？是否有休閑計劃？

2、事業(yè)部份

財富所得：薪資多少？有儲蓄嗎？有動產(chǎn)、有價證券嗎？有不動產(chǎn)嗎？價值多少？有外快嗎？社會階層：現(xiàn)在的職位是什么？還有升遷的機會嗎？是否有升遷的準(zhǔn)備呢？內(nèi)外在的人際關(guān)系如何？自我實現(xiàn)：喜歡現(xiàn)在的工作嗎？理由是什么？有完成人生理想的準(zhǔn)備嗎？

3、家庭部份

生活品質(zhì)：居家環(huán)境如何？有沒有計劃換房子？家庭的布置和設(shè)備如何？有心靈或精神文化的生活嗎？小孩、夫妻、父母有學(xué)習(xí)計劃嗎？家庭關(guān)系：夫妻和諧嗎？是否擁有共同的發(fā)展目標(biāo)？是否有共同或個別的創(chuàng)業(yè)計劃？父母子女與父母、與公婆、與姑叔、與岳家的關(guān)系如何？是否常與家人相處、溝通、活動、旅游？家人健康：家里有小孩嗎？小孩多大？健康嗎？需要托人照顧嗎？配偶的健康如何？家里有老人嗎？有需要你照顧的家人嗎？

四、人生發(fā)展的環(huán)境條件

1、友伴條件：朋友要多量化、多樣化、且有能力。

2、生存條件：要有儲蓄、發(fā)展基金、不動產(chǎn)。

3、配偶條件：個性要相投、社會態(tài)度要相同、要有共同的家庭目標(biāo)。

4、行業(yè)條件：注意社會當(dāng)前及未來需要的行業(yè)，注意市場占有率。

5、企業(yè)條件：要穩(wěn)定，則在大中型企業(yè)；要創(chuàng)業(yè)，則在小企業(yè)。公司有改革計劃嗎？公司需要什么人才？

6、地區(qū)條件：視行業(yè)和企業(yè)而定。

7、國家（社會）條件：注意政治、法律、經(jīng)濟（資源、品質(zhì)）、社會與文化、教育等條件，該社會的特性及潛在的市場條件。

8、世界條件：注意全球正在發(fā)展的行業(yè)，用“世界觀”發(fā)展事業(yè)。

五、人生成就的三大資源

1、人脈：家族關(guān)系、姻親關(guān)系、同事（同學(xué)）關(guān)系、社會關(guān)系。[解決方案]溝通與自我推銷

2、金脈：薪資所得、有價證券、基金、外幣、定期存款、財產(chǎn)（動產(chǎn)、不動產(chǎn)）、信用（與為人和職位有關(guān)）。

[解決方案]儲蓄、理財有方、夫妻合作、努力工作提高自己的能力條件及職位。

3、知脈：知識力、技術(shù)力、咨訊力、企劃力、預(yù)測（洞察）力、敏銳力。[解決方案]做好時間管理、安排學(xué)習(xí)計劃、上課、聽講座、進(jìn)修、組織內(nèi)輪調(diào)、多做事、反復(fù)練習(xí)、經(jīng)常做筆記、做模擬計劃。

第四篇：壓題小學(xué)美術(shù)示范教學(xué)的思考專題

With the development of information technology, it is getting increasingly mature, and gradually infiltrated into all kinds of industries.Network information-seeking is an important way for people to search information.However, as there is a mass of information on internet。

小學(xué)美術(shù)示范教學(xué)的思考

金水區(qū)黃河路第一小學(xué)

秦 珂

在新課程理念中，美術(shù)屬于視覺藝術(shù)，即是用眼睛去觀察、用心去體會、感受、分析和創(chuàng)造美術(shù)作品的藝術(shù)過程。我們在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，必須從新課程理念的高度、從學(xué)生發(fā)展和以學(xué)生為主體角度出發(fā)，通過和諧的方式和行為，促進(jìn)學(xué)生的情感、智慧及想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，構(gòu)建新的美術(shù)教學(xué)觀。

小學(xué)階段的學(xué)生模仿能力較強，我們教學(xué)中的示范原本是想盡快的教會學(xué)生畫畫的方法和技能，但“示范”往往帶給學(xué)生的是新穎和完美的東西，總是成為學(xué)生心中的榜樣和要追求的目標(biāo)，學(xué)生不用再仔細(xì)地觀察、思考他們要畫的對象。形成學(xué)生一再的摹仿并且重復(fù)教師的示范過程。這樣一來，就使學(xué)生失去了創(chuàng)造和研究學(xué)習(xí)的主動性，失去了觀察能力和思考能力的發(fā)展機會。教學(xué)中盡管我們也要求學(xué)生不要畫得和老師一樣。但是學(xué)生對于這個要求往往束手無策，他們的作品始終受到教師示范作用的影響，結(jié)果是所有學(xué)生作品個個“千人一面”，全是“教師作品的翻版”。這就使學(xué)生失去了各種能發(fā)展的機會，限制了學(xué)生創(chuàng)造力、想象力等的發(fā)展，我個人認(rèn)為這樣的美術(shù)是不成功的，或者說是失敗的。如果教師很有創(chuàng)新意識，不斷的在教學(xué)活動中表現(xiàn)出創(chuàng)新傾向，就會在無形中激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師目前已從單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)愿望、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者。那么在課堂教學(xué)中如何運用恰當(dāng)?shù)氖痉度ラ_發(fā)學(xué)生的潛能呢？

一、自由式繪畫：如：人美版一年級第二冊第十三課《我們身邊的線條》一課中，要求學(xué)生用自己喜歡的線條完成一幅美麗的畫，創(chuàng)造多彩的新天地。我在課上出示了各種各樣的線材，讓學(xué)生改變這些線材的狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生觀察其變化，然后再讓學(xué)生欣賞大師的作品，最后要求他們獨立的用自己的辦法想，用自己的辦法畫。鼓勵有個性的孩子，不限制他們的才能發(fā)揮。作品完成的非常好，有的產(chǎn)生了特殊效果，學(xué)生自己也得到了滿足。

二、變“示范”為“引導(dǎo)”：正確認(rèn)識“教”與“學(xué)”的關(guān)系即“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”的思想關(guān)系后，準(zhǔn)確地反映教與學(xué)之間既獨立又不可分割的辨證統(tǒng)一關(guān)系。課堂上，我只擔(dān)任引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的角色，給學(xué)生留出較大的空間，讓他們根據(jù)自己的認(rèn)識去嘗試、去探究、去創(chuàng)新。學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性因此大大提高。如：人美版一年級第一冊第五課《剪剪撕撕畫畫貼貼》一課中，我給學(xué)生示范隨意撕一張紅色的色卡紙，根據(jù)展示不同位置紙的樣子，讓學(xué)生說出像什么。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，一張看似已經(jīng)沒用的紅色卡紙，學(xué)生竟然想象添畫出二十多種形象來。接著我讓他們閉上眼睛隨意撕出不固定的形狀，并借助這個不固定形進(jìn)行添畫，使他們自由地運用這個規(guī)律，不但開發(fā)了學(xué)生的想象力而且保持兒童化的原狀態(tài)。

三、相互合作積極參與：課堂上，我特別注意尊重和保護學(xué)生的自尊心，促使他們積極主動、生動活潑地去學(xué)，創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲。我注意觀察每個學(xué)生在畫室中的表現(xiàn)，適時地幫助遇到問題無法獨自解決的學(xué)生，及時肯定學(xué)生的創(chuàng)造性表現(xiàn)，對成績較好沾沾自喜的學(xué)生提出更高的要求，對自信不足的學(xué)生及時表揚和鼓勵。結(jié)果是每個學(xué)生在課堂中不再千篇一律地畫畫或聽講，作業(yè)也不再是前面所談的“千人一面”或“教師作品的翻版”了，而是百花齊放、各有所長，當(dāng)然作品中自然會有一些違反常理的、亂的現(xiàn)象。但遇見這樣的問題，我是很高興的，因為這樣我就發(fā)現(xiàn)了新問題，就有了我們師生共同去討論的目標(biāo)和表現(xiàn)的對象，從而促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展。

比如：人美版一年級第一冊第十課《讓我的飛機上藍(lán)天》、第六課《花點心》等課，都可以按照學(xué)生的年齡特點創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好和特長選擇自己喜歡的形式進(jìn)行創(chuàng)作，把學(xué)生的思維自然的轉(zhuǎn)變成“我想做”、“我要做”、“我一定能完成好”！然后把個人作品組合成完整的合作品，即可相互學(xué)習(xí)又可培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念，課堂氣氛和諧，使每個學(xué)生都能積極參與。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式開始多樣化，樂于探究、主動參與、勤于動手成為教學(xué)過程中的新氣象。師生關(guān)系的和諧使學(xué)生更樂于積極參與學(xué)習(xí)使課堂更具有生氣。

教師自身素質(zhì)也非常重要，它直接關(guān)系到教學(xué)水平的高低?，F(xiàn)在學(xué)生在學(xué)校中，接受知識最直接的地方就是課堂。課堂教學(xué)不應(yīng)是教師單方面的灌輸，而是一個響應(yīng)的過程。作為教師不但要觀察每個學(xué)生的響應(yīng)，而且要予以反饋。對學(xué)生提出的問題應(yīng)對自如，這就要求我們像學(xué)生一樣不斷的去學(xué)習(xí)，去多接觸新鮮的事物，不斷去充實自己。

美術(shù)不同與其他學(xué)科，它是一門實踐性極強的學(xué)科。教師常常用示范的形式來對學(xué)生進(jìn)行技能的指導(dǎo)。從而使學(xué)生極快地掌握繪畫技巧，提高學(xué)生的實際繪畫能力?，F(xiàn)實的美術(shù)課堂中，教師有時出示課前就準(zhǔn)備好的范畫，有時則是手把手的教學(xué)生。教師示范的本意是想教會兒童繪畫的方法和技能，但造成了使兒童單純模仿的環(huán)境和氛圍。新課程下的美術(shù)課堂要求充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，老師的示范可能會阻礙他們的創(chuàng)造和想力。但是沒有示范，老師只是引導(dǎo)，讓學(xué)生自己畫，還是有一部分的學(xué)生無從下手？那課堂上的示范到底該怎么進(jìn)行呢？

一、示范畫的呈現(xiàn)形式可以是不完整的

一般教師呈現(xiàn)的示范畫都是完整的一幅圖，學(xué)生看到的已經(jīng)是老師作畫的一個結(jié)果，關(guān)鍵的繪畫步驟和繪畫技巧都只能靠教師的描述來傳達(dá)給學(xué)生。理論聯(lián)系實際是很多學(xué)科教學(xué)中必須遵守的原則，美術(shù)學(xué)科也是。繪畫是用手畫出來的，而不是看出來的，更不是說出來的。我認(rèn)為如果教學(xué)中一定要出示一幅范畫，不如出示一幅不完整的畫面。教師可以根據(jù)示范畫的內(nèi)容設(shè)計一個故事情節(jié)，在課上演示一部分畫面內(nèi)容，剩余的畫面可以讓給學(xué)生，以此來激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過學(xué)生思考、討論，由學(xué)生來增加畫面缺少的內(nèi)容。在整個范畫展示的過程中，學(xué)生不僅可以更清楚更直接地看到老師的示范，還可以將自己所想所感表現(xiàn)到畫面上去。

二、示范操作的方式也可以是多樣的

教師作品的分析：教師的范畫作品是為課堂教學(xué)而準(zhǔn)備的教具，它是根據(jù)本課題的教學(xué)內(nèi)容而準(zhǔn)備的，是最接近教學(xué)內(nèi)容的真實教具。我們拿自己的作品給學(xué)生分析。讓學(xué)生在教材的內(nèi)容之外又有了新的參照目標(biāo),表現(xiàn)形式又有了不同的方法：作品分析中注重介紹作畫時具體運用的處理手段和方法，并將教材的范作與教師作品進(jìn)行比較。

學(xué)生優(yōu)秀作品的分析：不管是上屆畢業(yè)生留下的還是在校高年級的優(yōu)秀學(xué)生作品，只要我們把它拿出來分析，我們的學(xué)生始終有一種心理感受。首先就是一種接近感,覺得他們能做到的我們也一定能做到，并非高不可攀，增加了學(xué)生地興奮勁，其次畢業(yè)生和高年級學(xué)生留下的這些作業(yè)確實也達(dá)到相當(dāng)?shù)乃?，把它作為“范畫”進(jìn)行分析，確實可以讓學(xué)生能有所借鑒，受到啟發(fā)；再次，分析學(xué)生作業(yè)時，對作品中成功的地方給予肯定，據(jù)實的講評和分析，讓學(xué)生從中悟出表現(xiàn)對象的道理和方法，對學(xué)生作業(yè)中不足的地方慎重的地指出來，并加以分析，這種不足形成的原因和克服的辦法，讓學(xué)生從中吸取精華，形成自己的知識體系和技能，發(fā)揮自己、創(chuàng)造自己。

1、教師先畫，學(xué)生后畫

教師在示范的過程中應(yīng)起到“拋轉(zhuǎn)引玉”的作用。如：人美版二年級第三冊第八課《大樹的故事》一課中，我先在畫面上畫一棵光禿禿的粗樹桿，引導(dǎo)學(xué)生說出春天的大樹是什么樣的？誰愿意和茂密的大樹做朋友？他們和大樹會發(fā)生什么有趣的故事？用教師先畫來引導(dǎo)學(xué)生“我也來畫”。因為有親身經(jīng)歷和體驗，學(xué)生能很自信大膽地的邊說邊在畫面上畫出來。

2、學(xué)生先畫，老師再畫

畫同一個事物，我們可以有不同的畫法。如：在美術(shù)興趣小組中進(jìn)行的有主題繪畫練習(xí)《快樂的六一》創(chuàng)作過程中，可以讓學(xué)生先畫一個舞臺跳舞的小朋友，老師再畫一個和學(xué)生不一樣的舞蹈姿勢的小朋友。讓學(xué)生比較，畫跳舞的人其實有很多種方法，畫跳舞的人可以畫開始準(zhǔn)備跳的樣子，或是正在跳的形象，又或是舞蹈高潮部分小朋友們歡快的樣子。使學(xué)生懂得，學(xué)美術(shù)不是去復(fù)制老師的作品，而是一個不斷創(chuàng)新的過程。

3、師生同時畫

老師和學(xué)生可以相互交流、相互討論，取長補短。孩子在畫畫的過程中一般是將觀察到的事物進(jìn)行聯(lián)想和想象畫出來的。學(xué)生的畫面也許很“不像”，但確實是表現(xiàn)了學(xué)生直觀的感受。畫面也許沒有客觀的真實性，但它是孩子情感最原始的表達(dá)，它是“似與不似”之間的一種兒童特有的繪畫語言。而我們成人受已有知識的禁錮，很難再像孩子那樣想象。畢加索曾無比感慨地說：“我要學(xué)會像孩子那樣畫畫。”在師生合作的過程中，老師可以從學(xué)生豐富的想象中獲得創(chuàng)作的靈感，學(xué)生也可以從老師嫻熟的演示中學(xué)到繪畫的技巧。

4、作業(yè)中老師可以再示范

美術(shù)課的講授和示范很重要，作業(yè)的輔導(dǎo)和講評其實也是不能忽視的。到了小學(xué)高年級，學(xué)生一般眼高手低，在作業(yè)過程中經(jīng)常會出現(xiàn)一些問題。如：著色、構(gòu)圖、造型、比例等。老師發(fā)現(xiàn)問題后，要和學(xué)生一起分析原因，再修改示范。加深學(xué)生的理解和對一些繪畫技巧的掌握。

我認(rèn)為，教師在課堂上不要一味的去向?qū)W生灌輸專業(yè)的技能和專業(yè)知識。教師面對的是孩子，他們還不懂那么多深奧的道理，更不愿意整節(jié)課去聽教師的長篇大論。愛玩是孩子的天性，你長篇大論不給他們時間去發(fā)揮他們就會厭煩，要是只是一味的去讓他們發(fā)揮，他們沒有那么長時間的自我約束能力。如：人美版三年級第五冊第十九課《甜甜的世界》一課，可以利用孩子喜歡吃糖的特點，讓孩子們帶來自己喜歡的糖果，在課堂上和同學(xué)們共同分享。告訴學(xué)生吃剩下的糖紙保留起來，分小組粘貼在老師為你們準(zhǔn)備的白紙上。看到花花綠綠漂亮的糖紙，學(xué)生們一下子從剛才的味覺享受轉(zhuǎn)移到了視覺欣賞中，通過品嘗和直觀的糖紙欣賞，為接下來的設(shè)計糖紙打下了好的基礎(chǔ)。既讓學(xué)生學(xué)到制作繪畫糖紙的方法，又沒有一味的去灌輸技能和專業(yè)知識，讓孩子們在玩中上這節(jié)課，既體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，又讓學(xué)生在玩中掌握了知識。

教師角色改變了，教師不再是活動中的觀眾，而是活動中的主角。教師傳授美術(shù)基礎(chǔ)知識的同時也培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新能力，這比直接灌輸知識更加重要。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，在實踐中不斷理解，不斷提高認(rèn)識水平，從課程改革的理念出發(fā)，改進(jìn)我們的教育教學(xué)活動方式，將其作為一個整體加以貫徹，在給予整體優(yōu)化的同時，真正在學(xué)習(xí)中不斷更新自身的觀念，為更全面地實施美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)而努力！

第五篇：新課標(biāo)下考小學(xué)美術(shù)教學(xué)淺析試

新課標(biāo)下小學(xué)美術(shù)教學(xué)淺析

[摘要]：新課程要求美術(shù)教學(xué)要有新的教學(xué)理念，在課堂中能使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，不斷激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。這就需要我們在教學(xué)過程中對教學(xué)方法不斷進(jìn)行研究，在課堂中要創(chuàng)設(shè)寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，為綜合性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)拓展空間，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，采用積極評價機制，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)美術(shù)；教學(xué)方法

一、新課標(biāo)下小學(xué)美術(shù)教學(xué)的基本理念

一是強調(diào)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)的結(jié)合。使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)新時期的小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)。實施義務(wù)教育階段的美術(shù)教育，必須堅信每個學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力，都能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展。美術(shù)課程應(yīng)適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因為在整個人類社會歷史中，美術(shù)本來就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達(dá)、交流中產(chǎn)生發(fā)展的。小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)；注重使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，逐步體會美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。新課程教學(xué)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一?！芭d趣是最好的老師”，興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的內(nèi)在動力。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一部分來來自學(xué)生自身，一部分來自外在刺激，另一部分則來自教師的激發(fā)與調(diào)動。教學(xué)中應(yīng)充分利用外在的直觀刺激，并善于激發(fā)和調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)得輕松自如，教師教得游刃有余。發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)和豐富多彩教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。強調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，合作互動學(xué)習(xí)，強調(diào)情感體驗，注重學(xué)習(xí)的過程，注重跨學(xué)科學(xué)習(xí)，通過美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。

三是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。黑格爾說：“說到本領(lǐng)，我認(rèn)為最重要的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象。”美術(shù)課最重要的任務(wù)就是要激發(fā)引導(dǎo)孩子們的想象力，孩子們最大的樂趣也在于幻想，每一個孩子的心都是一個充滿幻想和想象的神奇世界。教師的教學(xué)應(yīng)著眼于童心的釋放，鼓勵兒童好奇心的張揚，如自由自在的戶外寫生，豐富多彩的手工制作、形象思維啟動等，都能激

1發(fā)孩子們用自己的畫將神奇的童心世界表現(xiàn)出來，使想象力得到發(fā)展。

二、新課標(biāo)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法 1.營造氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

學(xué)生生來就是求異，喜歡創(chuàng)造的。教育學(xué)告訴我們，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與個性密切相關(guān)，長期服從的人根本不會有創(chuàng)造性，只有“奴性”。因此，創(chuàng)新活動是在寬松，無拘無束中進(jìn)行的，讓學(xué)生敢說、敢做、敢干。教師的寬容、期待、激勵是孩子們創(chuàng)新至關(guān)重要的誘發(fā)因素。教學(xué)中要打破教師教什么，學(xué)生練什么的陳舊模式。根據(jù)教學(xué)目的，師生共同商量教學(xué)手段、方法，以達(dá)到全體參與，共同提高。例如：在上《泡泡飛呀飛》一課時，可以讓學(xué)生親自動手用洗衣液、潔潔靈等材料做吹泡泡的原液，學(xué)生們很快融入了課堂情境中，把一堂 1 侯貽珍.探究教法學(xué)法,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展——談小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)[J].科技信息, 2007年第21期,第546頁。以往只是畫畫的課變得有動手、有動腦、有游戲、有繪畫。學(xué)生更樂于接受新知，寓教于樂，這種教育形式學(xué)生非常喜歡。把愉快教育融入慣穿課堂，學(xué)生學(xué)有興趣，在一種輕松樂學(xué)的氣氛下學(xué)習(xí)知識會掌握的格外牢固。讓孩子們在輕松愉快，身心愉悅中學(xué)習(xí)，發(fā)揮創(chuàng)造力。愉快并不是美育教育的目的，目的是培養(yǎng)其創(chuàng)作能力，繪畫表現(xiàn)力，審美能力等等方面，最終是為了培養(yǎng)人。

2.創(chuàng)設(shè)開放式課堂，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生的行為往往受到嚴(yán)格的限制，在教學(xué)的時間里，學(xué)生要盡量保持安靜，向老師發(fā)問和互相討論的時間很少。對學(xué)生某些獨特的見解教師往往以教材作為評價的標(biāo)準(zhǔn)。這種常規(guī)的嚴(yán)格遵守使學(xué)生喪失了表現(xiàn)自己的機會，抑制了他們內(nèi)心的一種創(chuàng)造原動力，整個氣氛就會在一問一答的沉悶、呆板中結(jié)束。反過來，如果任課教師能夠改變自己的權(quán)威地位，鼓勵學(xué)生提問，加強小組合作、師生交流等方式，不斷激發(fā)學(xué)生的活力，引導(dǎo)學(xué)生的理解、認(rèn)知、探索、發(fā)現(xiàn)、想象和表現(xiàn)，給學(xué)生留有積極思維的空間和時間，充

2分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，思考的獨立性，可以使課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機。3.注重課內(nèi)外的延伸、拓展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

美術(shù)課程是人文課程，這就要求學(xué)生不僅要從美術(shù)本體來理解美術(shù)，而且應(yīng)該通過美術(shù)理解更為廣闊的世界，理解美術(shù)作品中所蘊涵的豐富的人文精神。只有將美術(shù)作品與廣泛的文化情景聯(lián)系在一起，才能拓展學(xué)生的人文視野，升華對美的認(rèn)識與理解。如在教學(xué)《花的世界》一課時，我們可以緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，圍繞“花”這一主題，設(shè)計美術(shù)與語文學(xué)科的聯(lián)系，探索關(guān)于花的故事和贊美花的詩歌，進(jìn)行以花為主題的童話劇表演；又加強與自然學(xué)科的聯(lián)系，掌握各種花的名稱、花期、特點等知識。這樣以豐富、多樣開放、綜合的內(nèi)容和活動方式，引導(dǎo)學(xué)生感受、思考、討論、探究、合作、創(chuàng)作、展示、表演、發(fā)表等，可以培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。

4.運用多元化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)重點在提高學(xué)生興趣。教師通過動手動腦的多元化教學(xué)方法，幫助學(xué)生展開想象，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

游戲教學(xué)法。在提倡素質(zhì)教育的今天，單一枯燥的美術(shù)教學(xué)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生的發(fā)展?！坝螒颉笔菍W(xué)生喜歡的活動，能滿足他們愛玩好動的需求。游戲能激發(fā)學(xué)生大腦最積極最有創(chuàng)意性區(qū)域，把美術(shù)活動與創(chuàng)新能力有機結(jié)合在一起。新課程美術(shù)教材的大部分內(nèi)容當(dāng)中，多有一些潛在的游戲內(nèi)容，所以教師要充分挖掘教材中潛在的游戲成分，利用游戲教學(xué)來促使學(xué)生較順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。游戲的名稱也要符合學(xué)生的心態(tài)。教師要針對游戲的具體內(nèi)容起一個既吸引學(xué)生又具有美術(shù)課特色的名稱。如“美術(shù)大本營”、“猜一猜”、“我是小畫家”等等。在游戲中調(diào)動學(xué)生的積極性，在回答的過程中，學(xué)生的思維得到了擴散，想象力得到了豐富。游戲教學(xué)能使學(xué)習(xí)過程變得輕松活躍，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，能促進(jìn)學(xué)生不斷地學(xué)好新知識、新技能，以適應(yīng)時代發(fā)展的需要。

比較教學(xué)法。美術(shù)是視覺的藝術(shù)，運用比較法，具有很強的直觀性，能從多角度對不同作品做比較分析，便于學(xué)生認(rèn)識掌握相關(guān)的知識，有利于調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性，并能產(chǎn)生深刻印象，從而調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要使這種方法取得理想的教學(xué)效果，還應(yīng)注意精心選擇作品，適時進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)，講究科學(xué)性、典型性和藝術(shù)性。通過不同作品比較，加深了學(xué)生對美術(shù)作品基本藝術(shù)形式的認(rèn)識。運用作品比較方法，有利于釋疑解難，有利于調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性，有利于學(xué)生對藝術(shù)審美能力的提高。

分步教學(xué)法。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)都是不管任務(wù)的難易，前半節(jié)課教師講后半節(jié)課學(xué)生做，這樣很不利于學(xué)生創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。先示范，后制作，往往課后出來的效果卻不盡人意，作品千篇一律。新課程下的美術(shù)課可以嘗試一下從學(xué)生的身心特征及認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，結(jié)合分 2 崔艷青.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].科教文匯,2008.05(上旬刊),第129頁。步教學(xué)法由淺入深，由簡到繁，層層深入，層層擴散，層層啟發(fā)。在整堂課中教師始終作為學(xué)生的合作伙伴參與其中，生生互動，師生互動，舉一反三，使學(xué)生的創(chuàng)造能力得到發(fā)展得到升華。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個真實生動的美術(shù)教學(xué)環(huán)境。

討論教學(xué)法。記得赫欽斯曾說過：“什么是教育？教育就是幫助學(xué)生學(xué)會自己思考，作出獨立的判斷?！彼晕覀兊恼n堂教學(xué)中可以運用討論的方法，讓學(xué)生通過討論學(xué)會自己思考、自己探索、自己推理、自己判斷。當(dāng)然，討論也不是一種形式隨便的讓幾個學(xué)生聚在一堆說幾句,而是應(yīng)該像節(jié)目主持人一樣，分好小組，提出具體的問題，然后進(jìn)行引導(dǎo)、調(diào)控。老師可以提這樣的問題，如“跟你的同學(xué)介紹一下你喜歡的作品”、“請小組討論一下這張作品的內(nèi)容、形式及材料”等問題，可以每組請一位同學(xué)介紹，也可以自由發(fā)言，可以爭論。老師應(yīng)對學(xué)生的發(fā)言作點評、指導(dǎo)、升華。討論法可以幫助學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會判斷，學(xué)會用語言表達(dá)自己的感受。

評價教學(xué)法。隨著新課程改革的深入，新的教學(xué)評價改變以往只重結(jié)果不重過程、只重教師不重學(xué)生的教育觀念。我們可以采用師生互評、生生互評等評價手段。這樣有助于學(xué)生自主意識的培養(yǎng)。我們尤其應(yīng)該注意到學(xué)生的自我評價活動，引導(dǎo)學(xué)生通過一堂課的活動后對自己的表現(xiàn)進(jìn)行自我評價，從自身的發(fā)展需要出發(fā)，自己主動找出自身的不足之處。在自我評價中弱化了評價的甄別與選拔，激勵了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，從真正意義上促進(jìn)了學(xué)生

3的發(fā)展。讓學(xué)生體驗到成功的樂趣。

總之，新課標(biāo)下，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)領(lǐng)會新課標(biāo)的精神要求并運用到我們的教學(xué)當(dāng)中。我們應(yīng)該緊跟時代的步伐，提高教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，責(zé)無旁貸地學(xué)生美育教學(xué)的重任。

參考文獻(xiàn)

1.侯貽珍.探究教法學(xué)法，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展——談小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)[J].科技信息, 2007年第21期。

2.崔艷青.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].科教文匯,2008.05(上旬刊)。3.畢瀚書.提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的有效性[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報,2008年第1期,第24卷（總169期）。

4.方劍.美術(shù)課堂有效教學(xué)策略[J].廣東教育(教研版),2007，(Z1)。

5.惠傳太.試論小學(xué)美術(shù)新課程的基本理念[J].科技信息, 2007年第36期。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

1、以既有的成就為基礎(chǔ)，確立人生的方向，提供奮斗的策略。

2、突破生活的格線，塑造清新充實的自我。

3、準(zhǔn)確評價個人特點和強項。

4、評估個人目標(biāo)和現(xiàn)狀的差距。

5、準(zhǔn)確定位職業(yè)方向。

6、重新認(rèn)識自身的價值并使其增值。

7、發(fā)現(xiàn)新的職業(yè)機遇。

8、增強職業(yè)競爭力。

9、將個人、事業(yè)與家庭聯(lián)系起來。

二、正確的心理認(rèn)知

1、認(rèn)清人生的價值

社會的價值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生價值人生價值包括：經(jīng)濟價值、權(quán)力價值、回饋價值、審美價值、理論價 值。

2、超越既有的得失每個人都很努力，但成就并不等同。后悔與抱怨對未來無濟于事，自我陶醉則像“龜兔賽跑”中的兔子。

人生如運動場上的競技，當(dāng)下難以斷輸贏。

3、以萬變應(yīng)萬變

畢瀚書.提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的有效性[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報,2008年第1期,第24卷（總169期），第122頁。任何的執(zhí)著都是一種“阻滯”前途的行為想想“流水”的啟示“學(xué)非所用”是真理

三、剖析自我的現(xiàn)狀

1、個人部份健康情形：身體是否有病痛？是否有不良的生活習(xí)慣？是否有影響健康的活動？生活是否正常？有沒有養(yǎng)生之道？自我充實：是否有專長？經(jīng)常閱讀和收集資料嗎？是否正在培養(yǎng)其他技能？休閑管理：是否有固定的休閑活動？有助于身心和工作嗎？是否有休閑計劃？

2、事業(yè)部份

財富所得：薪資多少？有儲蓄嗎？有動產(chǎn)、有價證券嗎？有不動產(chǎn)嗎？價值多少？有外快嗎？社會階層：現(xiàn)在的職位是什么？還有升遷的機會嗎？是否有升遷的準(zhǔn)備呢？內(nèi)外在的人際關(guān)系如何？自我實現(xiàn)：喜歡現(xiàn)在的工作嗎？理由是什么？有完成人生理想的準(zhǔn)備嗎？

3、家庭部份

生活品質(zhì)：居家環(huán)境如何？有沒有計劃換房子？家庭的布置和設(shè)備如何？有心靈或精神文化的生活嗎？小孩、夫妻、父母有學(xué)習(xí)計劃嗎？家庭關(guān)系：夫妻和諧嗎？是否擁有共同的發(fā)展目標(biāo)？是否有共同或個別的創(chuàng)業(yè)計劃？父母子女與父母、與公婆、與姑叔、與岳家的關(guān)系如何？是否常與家人相處、溝通、活動、旅游？家人健康：家里有小孩嗎？小孩多大？健康嗎？需要托人照顧嗎？配偶的健康如何？家里有老人嗎？有需要你照顧的家人嗎？

四、人生發(fā)展的環(huán)境條件

1、友伴條件：朋友要多量化、多樣化、且有能力。

2、生存條件：要有儲蓄、發(fā)展基金、不動產(chǎn)。

3、配偶條件：個性要相投、社會態(tài)度要相同、要有共同的家庭目標(biāo)。

4、行業(yè)條件：注意社會當(dāng)前及未來需要的行業(yè)，注意市場占有率。

5、企業(yè)條件：要穩(wěn)定，則在大中型企業(yè)；要創(chuàng)業(yè)，則在小企業(yè)。公司有改革計劃嗎？公司需要什么人才？

6、地區(qū)條件：視行業(yè)和企業(yè)而定。

7、國家（社會）條件：注意政治、法律、經(jīng)濟（資源、品質(zhì)）、社會與文化、教育等條件，該社會的特性及潛在的市場條件。

8、世界條件：注意全球正在發(fā)展的行業(yè)，用“世界觀”發(fā)展事業(yè)。

五、人生成就的三大資源

1、人脈：家族關(guān)系、姻親關(guān)系、同事（同學(xué)）關(guān)系、社會關(guān)系。

[解決方案]溝通與自我推銷

2、金脈：薪資所得、有價證券、基金、外幣、定期存款、財產(chǎn)（動產(chǎn)、不動產(chǎn)）、信用（與為人和職位有關(guān)）。

[解決方案]儲蓄、理財有方、夫妻合作、努力工作提高自己的能力條件及職位。

3、知脈：知識力、技術(shù)力、咨訊力、企劃力、預(yù)測（洞察）力、敏銳力。[解決方案]做好時間管理、安排學(xué)習(xí)計劃、上課、聽講座、進(jìn)修、組織內(nèi)輪調(diào)、多做事、反復(fù)練習(xí)、經(jīng)常做筆記、做模擬計劃。