第一篇：瓶吞雞蛋的秘密教案

瓶吞雞蛋的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)

信合小學(xué)

孟小康

課前準(zhǔn)備

猜謎語，看不見，摸不著，不香不臭沒味道，說它寶貴到處有，動(dòng)物植物離不了。謎底：空氣

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能利用簡單器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作；能對(duì)研究過程進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見。

2、愿意合作交流；關(guān)心生活中的科技新產(chǎn)品、新發(fā)明，關(guān)注與科技有關(guān)的社會(huì)問題；樂于用學(xué)到的知識(shí)改善生活。

3、認(rèn)識(shí)大氣壓力的存在及應(yīng)用。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)大氣壓力的存在及應(yīng)用。

三、教學(xué)過程

（一）、魔術(shù)表演、導(dǎo)入新課

1，老師今天給同學(xué)們帶來一個(gè)魔術(shù):瓶吞雞蛋（板書：瓶吞雞蛋）

2、介紹實(shí)驗(yàn)：這是一個(gè)廣口瓶，一個(gè)剝了皮的雞蛋，現(xiàn)在老師把雞蛋放在廣口瓶上，同學(xué)們看到什么了？

3、生：

4、師：哪位同學(xué)來把雞蛋按一按，看能不能按進(jìn)去？

5、剛才同學(xué)們用了很大的力氣也沒把雞蛋按到瓶子里，現(xiàn)在老師通過小魔術(shù)表演瓶吞雞蛋，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你看到了什么？

師操作

6、師：你看到了什么？

7、生：

8、師：牛頓說：

看到這種現(xiàn)象，你想提出什么問題呢？

9、生：

10、總結(jié)：同學(xué)們提出了一個(gè)共同的問題，那就是為什么老師把燃燒的紙條放到瓶子里，瓶子就把雞蛋給吞了下去呢？這里面到底蘊(yùn)含著什么秘密呢？這節(jié)課我們就一起來探究瓶吞雞蛋的秘密*（板書：的秘密）

二、猜想瓶吞雞蛋的秘密

1、師：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜瓶子能把雞蛋吞了下去可能和什么有關(guān)系呢？

2、生：

3、師：剛才同學(xué)們對(duì)瓶吞雞蛋做出了自己的猜想，到底是不是和同學(xué)們說的那樣與空氣有關(guān)？下面我們就用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證空氣是不是真的具有這種本領(lǐng)。老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了一些實(shí)驗(yàn)材料。

三、探究瓶“吞”雞蛋的秘密

（一）、制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

師 ：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中討論一下怎樣利用這些材料證明空氣空氣是不是具有一種力量？

2、生在小組中討論

3、討論問題完畢，全班交流問題

4、生：1 2 3

5、師評(píng)價(jià)。同學(xué)們相處這么多新穎、獨(dú)特的玩法老師覺得同學(xué)們個(gè)個(gè)都是最棒的。在實(shí)驗(yàn)之前老師給同學(xué)們提出幾點(diǎn)實(shí)驗(yàn)要求。（出示幻燈片，溫馨提示）

（二）實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng) 學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)

（三）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)成果

1、傾聽時(shí)最好的學(xué)習(xí)方法，一個(gè)小組在匯報(bào)時(shí)，其他小組認(rèn)真傾聽。

2、學(xué)生匯報(bào)： 生1 生2 生3 生4

師總結(jié)：當(dāng)物體內(nèi)的空氣減少或排出以后，這個(gè)這個(gè)物體會(huì)受到來自大氣的一個(gè)力，這個(gè)很大的作用力，在科學(xué)上我們叫做大氣壓力。（板書：大氣壓力）

師：結(jié)合我們剛才在實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象，同學(xué)們說一說大氣壓力的方向應(yīng)該是來自哪里的？

師：我們通過大量的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)了空氣中存在大氣壓力，并且知道了大氣壓力來自四面八方，其實(shí)在300多年前科學(xué)家已經(jīng)驗(yàn)證了大氣壓力的存在，并設(shè)計(jì)了一個(gè)偉大的實(shí)驗(yàn)，馬德保半球?qū)嶒?yàn)，我們一起來看一看科學(xué)家是如何驗(yàn)證大氣壓力的？ 播放視頻 師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)有力的證明了大氣壓力的存在，那么空氣中為什么會(huì)存在大氣壓力？大氣要與地面的高度又有什么樣的關(guān)系呢？ 我們一起來看一段資料：（出示幻燈片）

通過剛才得學(xué)習(xí)你能解釋瓶吞雞蛋的秘密了吧？

生：紙條燃燒了瓶子內(nèi)的空氣，瓶內(nèi)空氣少，瓶外空氣多，大氣壓力把雞蛋壓了進(jìn)去。大氣壓力不僅僅能讓瓶吞雞蛋，在生活中還有很多地方用到了大氣壓力的原理。

四、拓張?zhí)岣?/p>

生活中大氣壓力是如何應(yīng)用的？教師先介紹大氣壓力是如何應(yīng)用的學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活說一說。

利用本節(jié)學(xué)到的大氣壓力知識(shí)讓瓶子再把雞蛋“吐”出來。

第二篇：瓶吞雞蛋的秘密教案

16、《瓶吞雞蛋的秘密》教案

唐田小學(xué) 趙吉慶

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能利用簡單器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作；能對(duì)研究過程進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見。

2、愿意合作交流；關(guān)心生活中的科技新產(chǎn)品、新發(fā)明，關(guān)注與科技有關(guān)的社會(huì)問題；樂于用學(xué)到的知識(shí)改善生活。

3、認(rèn)識(shí)大氣壓力的存在及應(yīng)用。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推理瓶吞雞蛋的原因。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：廣口瓶、雞蛋、紙條、課件。

小組準(zhǔn)備：杯子、硬紙片、吸盤、注射器、水槽。

四、教學(xué)過程：

一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，提出問題

1．（出示廣口瓶）看，這是什么？里面有什么？（出示煮熟的雞蛋）這是什么？

2．誰有辦法再不弄碎雞蛋的情況下，把雞蛋裝進(jìn)瓶子里？（學(xué)生猜想）

3．想看看老師有什么辦法嗎？下面老師就給大家表演“瓶吞雞蛋”（板書：瓶吞雞蛋。）4．（展示廣口瓶）里面有什么？（介紹做法）你猜會(huì)發(fā)生什么？（學(xué)生猜測。）

5．咱們驗(yàn)證一下。（演示）

6．看完后你有問題要問嗎？（學(xué)生提出問題。）

看來“瓶吞雞蛋”的背后有著很大的秘密?。ò鍟旱拿孛埽┫氩幌胙芯恳幌拢?/p>

二、大膽猜測，推理原因

1、通過剛才觀察，你認(rèn)為是什么原因使雞蛋進(jìn)到瓶子里的？

學(xué)生根據(jù)觀察到的現(xiàn)象猜測原因

2、小組討論一下，你們更認(rèn)同哪種說法？

3、好，剛才同學(xué)們對(duì)瓶“吞”雞蛋作出了自己的猜測，那到底是不是就像同學(xué)們說的這樣：和空氣有關(guān)，是空氣給了雞蛋一個(gè)力，把雞蛋給推下去的呢？這節(jié)課，我們就用實(shí)驗(yàn)的方法來驗(yàn)證空氣是不是真的具有這種本領(lǐng)：能夠產(chǎn)生一種力量。來，看大屏幕。

三、探究實(shí)驗(yàn)，感受大氣壓力

1、投影分別出示吸盤、注射器、杯子和硬紙片。

2、玩過嗎？怎么玩？（討論、匯報(bào)）玩時(shí)應(yīng)注意哪些問題呢？（指生回答）

3、投影出示（溫馨提示）。

4、（按照制定的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

5、匯報(bào)交流

請(qǐng)同學(xué)們停下來，把實(shí)驗(yàn)器材放在桌子上，坐好，看哪個(gè)小組做的最好?。ㄕ婢瘢偛爬蠋煱l(fā)現(xiàn)同學(xué)們玩的很開心，相信收獲肯定也不少，哪個(gè)小組最想把你們的收獲跟大家一起分享？（生舉手，指一生上臺(tái)）

①吸盤實(shí)驗(yàn)

②注射器吸水實(shí)驗(yàn)

③杯子裝滿水蓋上硬紙片倒置實(shí)驗(yàn)（師接過來繼續(xù)演示，空氣給了紙片和水這個(gè)力量的方向是怎樣的？（四面八方）

6、剛才我們匯報(bào)和演示了這么多玩法以及發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在我們來總結(jié)一下，以上這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)有哪些共同的特點(diǎn)？

7、小組內(nèi)展開討論。

師：哪個(gè)小組的同學(xué)來說？

生：共同的特點(diǎn)是：①都受到了大氣的力量。②里面的空氣都被擠出來。

師：對(duì)，正如同學(xué)們所說，當(dāng)物體內(nèi)的空氣減少或被排出以后，這個(gè)物體會(huì)很明顯的受到來自大氣的一個(gè)很大的作用力，這個(gè)很大的作用力，在科學(xué)上我們稱為大氣壓力。

板書：大氣壓力

8、關(guān)于大氣壓力，德國馬德堡市市長一位偉大的科學(xué)家奧托格里克曾經(jīng)做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)，想看看嗎？（觀看視頻）

四、總結(jié)應(yīng)用，拓展提升

1．大氣壓力是怎樣產(chǎn)生的呢？讓我們一起來看看（資料卡：出示大氣壓力產(chǎn)生的原因）。

2．既然大氣壓力就存在于我們周圍，那你有沒有發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中利用大氣壓力的例子呢？

3．小結(jié)：在生活中，大氣壓力有很多用途，老師也發(fā)現(xiàn)一些大氣壓力的應(yīng)用，一起來看看。（出示投影）

4、學(xué)完這課，讓我們一起揭開“瓶吞雞蛋的秘密”的神秘面紗，誰來說說。

5、最后，老師再來給同學(xué)們表演一個(gè)小魔術(shù)瓶“吐”雞蛋，板書：瓶“吐”雞蛋，我們知道（拿瓶子和雞蛋），雞蛋在大氣壓力的作用下，被廣口瓶“吞”下去了，有什么辦法，在保證瓶和雞蛋都完整無損的前提下，讓廣口瓶把雞蛋再吐出來呢？想不想看老師表演？

老師不表演了，這個(gè)問題留給同學(xué)們課下思考，找出方法，下節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們來表演小魔術(shù)瓶“吐”雞蛋，好嗎？（整理器材）下課。

板書設(shè)計(jì)：

16.瓶吞雞蛋的秘密

空氣能夠產(chǎn)生一種力量

→ 大氣壓力

↘

↙

四面八方

第三篇：瓶吞雞蛋的秘密的教案

《瓶吞雞蛋的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行推理和猜測；能利用簡單器材設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，驗(yàn)證自己的猜測。

2、體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂趣，意識(shí)到科學(xué)就在我們身邊。

3、認(rèn)識(shí)大氣壓力的存在，知道大氣壓力的方向來自四面八方。課前準(zhǔn)備：

1、一個(gè)剝了皮的熟雞蛋、集氣瓶、棉花、火柴、鑷子

2、一塊有機(jī)玻璃、兩個(gè)橡膠吸盤

分組材料：滴管、注射器、廣口瓶、紙板、玻璃片、吸盤掛鉤、水槽、涼水等 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)大氣壓力的存在，知道大氣壓力的方向來自四面八方。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)大氣壓力的存在。教學(xué)過程： 課前交流：

師：同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？今天老師給同學(xué)們帶來了兩件小小的禮物，第一件禮物就是一個(gè)謎語，請(qǐng)看大屏幕：看不見，摸不著；沒氣味，沒味道；說它寶貴到處有；植物動(dòng)物離不了。知道是什么嗎？

生：空氣。

師：對(duì)，同學(xué)們真聰明。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就和空氣有關(guān)。想知道第二件禮物是什么嗎？

生：想知道。

師 ：好，下面就讓我們帶著對(duì)禮物的期盼共同走進(jìn)科學(xué)課堂。來，上課。（師生問好）

一、表演魔術(shù)：瓶吞雞蛋，設(shè)疑激趣。

師：老師帶給同學(xué)們的第二件禮物是小魔術(shù)表演瓶“吞”雞蛋。板書：瓶“吞”雞蛋。

老師這兒有一個(gè)廣口瓶，一個(gè)剝了皮的煮雞蛋，現(xiàn)在老師把雞蛋放在廣口瓶上，同學(xué)們，看到了什么？

生：雞蛋大，瓶口小，雞蛋沒有掉下去。

師：哪位同學(xué)過來把雞蛋按一下，看能按下去嗎？（生按）師：按下去了嗎？ 生：沒按下去。師：你再來按一下？ 師：還是沒有按下去。師：剛才同學(xué)們用了很大的力也沒把雞蛋按下去，現(xiàn)在老師通過魔術(shù)表演瓶“吞”雞蛋（指板書），讓廣口瓶把雞蛋給吞下去。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察老師是怎么做的，你看到了什么，有什么問題？（師操作）師：你看到了什么？

生：我看到老師把燃燒的棉花放進(jìn)瓶里，雞蛋就掉下去了。生：我看到瓶子把雞蛋給吞下去了。

師：對(duì)呀，那看到這種現(xiàn)象，你有什么問題嗎？ 生：我想知道廣口瓶為什么能把雞蛋吞下去？ 生：我想知道瓶吞雞蛋的秘密。

師：老師聽出來了，同學(xué)們都有一個(gè)共同的問題：那就是為什么當(dāng)老師把燃燒的棉花放進(jìn)廣口瓶內(nèi)，廣口瓶就把雞蛋給吞下去了，那么你認(rèn)為可能是什么原因呢？

生：我認(rèn)為可能跟燃燒的紙有關(guān)，因?yàn)槔蠋煱讶紵募埻哆M(jìn)瓶子后，雞蛋才被吸進(jìn)去的。師：你很會(huì)推理。

生：我給他補(bǔ)充一點(diǎn)，紙的燃燒把瓶子里的氧氣用完了，所以我覺得可能跟空氣有關(guān)。師：大家觀察的很仔細(xì)，想象力也很豐富，那到底是誰跟了雞蛋一個(gè)力呢，是空氣嗎？這節(jié)課我們就來一起研究“瓶吞雞蛋的秘密”?！鍟旱拿孛?/p>

二、探究活動(dòng)：認(rèn)識(shí)大氣壓力

1、以吸盤為例，引導(dǎo)學(xué)生初步“認(rèn)識(shí)”大氣壓力的存在。師：（出示：橡膠吸盤）這是什么？有什么用處？怎么用？ 生：這是吸盤，能吸在玻璃或是墻上，在上面掛東西。

師：那怎么用呢？誰來演示一下。（出示一塊有機(jī)玻璃，讓生演示）

師：我這還有一個(gè)吸盤，我也試試，（把吸盤輕輕地放在玻璃上，故意不用力按）怎么吸不住啊？（流露疑惑的神情）生：老師，你得用力按吸盤才行。

師：噢，我試試看（用力按吸盤）哎，還真吸住了。

師：用力按才能吸住，輕輕地放上去根本吸不住，這是怎么回事？我們對(duì)比看看兩個(gè)吸盤有什么不同？跟空氣有什么關(guān)系？

生：第一個(gè)吸盤下有空氣，就不能吸在玻璃上；第二個(gè)吸盤下沒有空氣，就能緊緊地吸在玻璃上。我覺得和空氣有關(guān)，到底什么原因我說不清楚。師：下面老師告訴大家：。①我們周圍到處充滿了空氣，我們地球的周圍包圍著一層厚厚得空氣，有多厚呢，大約有2000－3000千米厚，我們把這層厚厚的空氣叫做大氣層。大氣是有重量的，所以在空氣中的物體都要受到大氣的一種無形的壓力，這就是大氣壓力。（副板書）

②我們?cè)賮砜催@兩個(gè)吸盤，（指吸住的吸盤）用力按吸盤，吸盤里面的空氣被擠出來了，吸盤下就沒有空氣了，也就沒有了大氣壓力，而吸盤外面還受到大氣的壓力，所以吸盤不是吸在玻璃上的而是被大氣壓力“壓”在玻璃上的。（指沒吸住的吸盤）吸盤下有空氣，外面也有空氣，兩種大氣壓力相互抵消平衡了，所以也就吸不住了。

2、進(jìn)一步“感受”大氣壓力的存在。

師：下面我們來感受一下大氣壓力有多大。在每個(gè)小組的桌子上有一個(gè)吸盤，大家試一下，感覺怎么樣？

生：吸的太緊了，根本拉不動(dòng)。

師：不光是吸盤，凡是在空氣中的物體，都受到大氣壓力。你知道嗎，其實(shí)每個(gè)人受到的大氣壓力大約有20多噸重呢？你信嗎？ 生：不信。

師：為什么不信，說說你的理由。

生：我怎么感覺不到呢，再說，如果真有20多噸的話，人怎么沒被壓扁呢？ 生：笑

師：說的很有道理。不光大家不信，300多年前的人們也不相信。下面老師給大家講一個(gè)故事，看你能從中知道些什么？（關(guān)于《馬德堡半球?qū)嶒?yàn)》，見附件）師：從故事中你知道了什么？

生：我知道這個(gè)實(shí)驗(yàn)的名字叫馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，這是一個(gè)很著名的實(shí)驗(yàn) 生：我知道大氣壓力特別大，大得驚人。

生：球內(nèi)外的大氣壓力平衡的情況下就感受不到大氣壓力，要想感受到大氣壓力，就要想辦法讓球內(nèi)外的大氣壓力不平衡了。

師：故事中格里克是怎么使球內(nèi)外的大氣壓力不平衡的？

生：把兩個(gè)半球殼灌滿水后合在一起；然后把水全部抽出，使球內(nèi)形成真空。

師：同學(xué)們真棒，收獲這么多。如果老師給你提供一些實(shí)驗(yàn)材料，你能自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來研究大氣壓力嗎？ 生：能！

3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，“驗(yàn)證”大氣壓力的存在，并認(rèn)識(shí)大氣壓力的方向來自四面八方。師：來，看看老師給大家準(zhǔn)備了哪些實(shí)驗(yàn)材料？ 生：我發(fā)現(xiàn)有廣口瓶、紙片，滴管、注射器、水槽。師：實(shí)驗(yàn)材料，老師給大家準(zhǔn)備好了，先不要?jiǎng)幼雷由系膶?shí)驗(yàn)材料。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，先在小組內(nèi)交流一下你打算用什么方法來驗(yàn)證大氣壓力的存在呢？。師：好，哪個(gè)小組先來說一下你們打算怎么做？

生：我想在杯子里裝滿水，壓上硬紙片，然后倒過來，看看紙片和水會(huì)不會(huì)掉下來。師：那如果紙片和水沒有掉下來，會(huì)說明什么？ 生；說明是大氣給了這一力量，把水托住了。

生：我打算用注射器吸水，把活塞向外一拉，看看吸到的水會(huì)不會(huì)流下來。師：老師覺得你說的很有道理。

師：剛才同學(xué)們想出了許多新穎、獨(dú)特的方法，那么在實(shí)驗(yàn)之前，你有什么想提醒大家的？ 生：不要把水灑在別人衣服上。生：不要打碎器皿，防止刺傷。生：不要把水灑在桌面上。

師：老師再來補(bǔ)充一點(diǎn)：在做杯子吸紙片的實(shí)驗(yàn)時(shí)，注意杯子不要離開水槽，防止水灑在桌面上，影響其他的實(shí)驗(yàn)效果。

學(xué)生以小組為單位研究，驗(yàn)證大氣壓力的存在。

師：請(qǐng)同學(xué)們停下來，把實(shí)驗(yàn)成果放在桌子上，坐好，看哪個(gè)小組做的最好?。ㄕ婢瘢?。剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們玩的很開心，相信收獲肯定也不少，哪個(gè)小組最想把你們的收獲跟大家一起分享？（生舉手，指一生上臺(tái)）

師：（拍生的肩膀）老師說明一下：這個(gè)小組在匯報(bào)的時(shí)候，其他小組要注意認(rèn)真傾聽，你們小組還有哪些玩法和這個(gè)小組的玩法不一樣，都聽明白了嗎？開始匯報(bào)。

生1：滴管的里面和外面都有空氣，大氣壓力相平衡，所以吸不進(jìn)水。如果用手捏一下滴管，里面的壓力就變小了，里面和外面的壓力就不平衡了，所以一松手，水就吸進(jìn)來了，實(shí)際上水是被外面的大氣壓力“壓”進(jìn)來的。生2：注射器

生3：一個(gè)杯子里裝滿水后在杯口蓋一塊紙板，如果倒扣過來，紙板不會(huì)掉下來。因?yàn)楸永镅b滿了水，沒有空氣，也就沒有大氣壓力，杯子內(nèi)外的大氣壓力不平衡，杯子外面的大氣壓力大，是大氣壓力把紙板給托住了。

師：我覺得他用的這個(gè)“托”字很準(zhǔn)確，那你覺得大氣壓力是朝哪個(gè)方向的？ 生：大氣壓力的方向是向上的。

師：大氣壓力的方向只是向上的嗎？其他組還有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：大氣壓力的方向也有向下、向左、向右的。師：你是怎么發(fā)現(xiàn)的？ 生演示：杯子口朝左、右紙板都掉不下來，所以我們覺得大氣壓力的方向也有向下、向左、向右的。

生：我覺得“上下左右”也不正確，應(yīng)該是四面八方。師：四面八方？你能給大家演示一下嗎？

生演示：讓杯子慢慢地轉(zhuǎn)一圈，紙板也沒掉下來，這就說明大氣壓力應(yīng)該是來自四面八方的。師：你提出的這個(gè)想法很有價(jià)值，你真棒！

三、解釋魔術(shù)表演，揭示其中的秘密

師：現(xiàn)在回頭想想老師表演的魔術(shù)，是什么原因使雞蛋進(jìn)入瓶子的？

生：是大氣壓力，燃燒的紙投進(jìn)瓶子，里面的氧氣很快燃燒沒了，里面的大氣壓力就變得比外面小了，雞蛋是被大氣壓力壓進(jìn)瓶子的。

四、大氣壓力在生活中的應(yīng)用

師：看來瓶“吞”雞蛋的秘密，我們確實(shí)解決了，其實(shí)，利用大氣壓力，不僅僅能讓廣口瓶“吞”雞蛋，生活中，還有好多地方利用了大氣壓力的原理。誰能舉例說明大氣壓力在生活中的運(yùn)用？ 生：吸盤掛鉤。生：鋼筆吸墨水。師：還有嗎？ ……

師：老師這兒也搜集了一些大氣壓力在日常生活中的應(yīng)用，我們一起來看一下（出示圖片）。

五、拓展與創(chuàng)新

同學(xué)們，在這節(jié)課中，通過學(xué)習(xí)我們知道（拿瓶子和雞蛋），雞蛋在大氣壓力的作用下，被廣口瓶“吞”下去了，那么你有什么辦法，在保證瓶和雞蛋都完整無損的前提下，讓廣口瓶把雞蛋再“吐”出來呢？老師把這個(gè)問題留給同學(xué)們課下思考，好嗎？下課。

五、課后反思：

于漪老師說過：“課的第一錘一定要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！闭n的開始通過“瓶吞雞蛋”的魔術(shù)表演創(chuàng)設(shè)一種探究情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，為整節(jié)課的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定了良好的心理準(zhǔn)備。

認(rèn)識(shí)到大氣壓力的存在是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我分三個(gè)步驟進(jìn)行遞進(jìn)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)經(jīng)歷了科學(xué)探究的過程：

1、以吸盤為例，引導(dǎo)學(xué)生初步到“認(rèn)識(shí)”大氣壓力的存在。

2、進(jìn)一步“感受”大氣壓力的存在，認(rèn)識(shí)到大氣壓力不僅存在而且大得驚人。一是直接經(jīng)驗(yàn)，用手拉吸盤。二是間接經(jīng)驗(yàn)，關(guān)于《馬德堡半球?qū)嶒?yàn)》。

3、在前兩個(gè)步驟的基礎(chǔ)上自己選擇實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，“驗(yàn)證”大氣壓力的存在，并認(rèn)識(shí)大氣壓力的方向來自四面八方。

結(jié)束部分，讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解釋“瓶吞雞蛋”的魔術(shù)表演，既檢驗(yàn)了學(xué)習(xí)效果，又驗(yàn)證了課前的猜測，首尾照應(yīng)。然后讓學(xué)生說一說大氣壓力在日常生活中的應(yīng)用。在此基礎(chǔ)上，把實(shí)驗(yàn)進(jìn)行拓展：怎么把瓶子里的雞蛋弄出來，既激發(fā)了學(xué)生解決問題的欲望，又能讓學(xué)生學(xué)以致用，一舉兩得。

通過本節(jié)的教學(xué)實(shí)踐，我深深地感受到，只要我們精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，充分激發(fā)學(xué)生興趣，關(guān)注動(dòng)態(tài)生成，調(diào)動(dòng)豐富情感，就能喚起學(xué)生沉睡的潛能，激活封存的思維，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫，從而走進(jìn)探究的海洋，放飛科學(xué)的夢想！

第四篇：《瓶“吞”雞蛋的秘密》教案

《瓶“吞”雞蛋的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)

東昌府區(qū)文苑小學(xué)

侯關(guān)偉

教學(xué)目標(biāo)

1、能根據(jù)實(shí)際需要，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證猜想；

2、能根據(jù)實(shí)驗(yàn)信息，認(rèn)識(shí)和感受大氣壓力的存在；

3、能用學(xué)過的科學(xué)知識(shí)解釋自然現(xiàn)象、改善我們的生活。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)大氣壓力的存在；教學(xué)難點(diǎn)：大氣壓力原理的應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備

演示材料：廣口瓶或錐形瓶、雞蛋、酒精棉、打火機(jī)、鑷子、注射器、教學(xué)課件等。

分組材料：注射器。教學(xué)過程

一、謎語導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

1、謎語導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，上課開始先給大家說個(gè)謎語，謎面是“看不見，摸不著，沒氣味沒味道，說它寶貴到處有，植物動(dòng)物離不了”。

“空氣”。［板書：空氣］

看來大家對(duì)空氣還挺熟悉，今天咱們就繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)空氣的知識(shí)。瓶“吞”雞蛋的秘密。

［板書課題：瓶“吞”雞蛋的秘密］

瓶“吞”雞蛋？是怎么回事呢？（演示未點(diǎn)火時(shí)瓶“吞”雞蛋的實(shí)驗(yàn)）。

請(qǐng)幾位小組長到前面來近距離觀察，大家仔細(xì)看......（演示點(diǎn)火時(shí)瓶“吞”雞蛋的實(shí)驗(yàn)）。學(xué)生反應(yīng)強(qiáng)烈，非常吃驚。“大家想不想親自試一下？”

“想！”，“好，那咱們開始本課的自主探究1，瓶“吞”雞蛋”，大家先認(rèn)真看大屏幕。（課件出示自主探究1部分）我把實(shí)驗(yàn)報(bào)告單發(fā)給大家。大家把名字填上，按老師發(fā)給大家的物品勾出實(shí)驗(yàn)器材。

然后，分兩個(gè)大組進(jìn)行瓶“吞”雞蛋的實(shí)驗(yàn)。（強(qiáng)調(diào)注意觀察現(xiàn)象，把觀察到的現(xiàn)象填在報(bào)告單的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象一欄）

同學(xué)們，做了瓶“吞”雞蛋的實(shí)驗(yàn)，你有什么想法？請(qǐng)同學(xué)們猜想原因。

談話過度：大家的猜想到底是否正確，咱們還要進(jìn)行驗(yàn)證。一起解開這個(gè)秘密吧。

二、科學(xué)探究，驗(yàn)證猜想

1、注射器分組實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證大氣壓力存在。（1）介紹發(fā)放材料，設(shè)計(jì)匯報(bào)方案（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)（3）匯報(bào)交流結(jié)果，歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論

這就是咱們這節(jié)課的自主探究2：注射器推拉實(shí)驗(yàn)。

不要小瞧這小小的注射器，它可以幫我們解決瓶“吞”雞蛋這個(gè)大大的秘密。先來認(rèn)識(shí)一下注射器，（課件展示注射器結(jié)構(gòu)圖，并講解）然后出示分組實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。這個(gè)過程要給學(xué)生足夠的時(shí)間，巡回指導(dǎo)時(shí)可以給與適當(dāng)?shù)奶崾竞鸵龑?dǎo)。

實(shí)驗(yàn)結(jié)束請(qǐng)小組收拾實(shí)驗(yàn)器材并展示自己小組的發(fā)現(xiàn)以及得出的結(jié)論。

教師課件歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論：空氣中的物體收到空氣給它的力，這個(gè)力還挺大。

談話點(diǎn)撥：嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)知識(shí)需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)。一起看一下科學(xué)資料卡片。地球周圍包圍著一層厚厚的空氣，大約有2000～3000千米厚，人們把這層厚厚的空氣叫做大氣層。所以空氣就有了另一個(gè)名字-大氣。［板書：大氣］

因?yàn)榇髿庥兄亓浚栽诖髿庵械奈矬w都受到一種無形的壓力，叫做大氣壓力；離地面越高，空氣越稀薄，大氣壓力越小 ［板書：大氣壓力］

談話過度：其實(shí)在科學(xué)史上，關(guān)于大氣壓力有一個(gè)非常出名的實(shí)驗(yàn)，叫做馬德保半球?qū)嶒?yàn)，大家一起看一下。

2、馬德保半球?qū)嶒?yàn)，驗(yàn)證大氣壓力的存在。同學(xué)們，現(xiàn)在你可以解釋瓶“吞”雞蛋的秘密了嗎？ 請(qǐng)同學(xué)解釋瓶“吞”雞蛋的秘密。

談話過度：今天，我們學(xué)習(xí)了大氣壓力，請(qǐng)你想一想，在生活中，哪些地方用到了大氣壓力原理？你能解釋這些現(xiàn)象嗎？

三、學(xué)以致用，鞏固新知

生活應(yīng)用：吸盤掛鉤、鋼筆吸墨水、吸管吸飲料等。

四、課堂總結(jié)，課后延伸

1、課堂總結(jié)：通過學(xué)習(xí)，這節(jié)課你有哪些收獲？（大氣有壓力、大氣壓力很大、大氣壓力應(yīng)用等）

2、課后延伸：大氣壓力的知識(shí)還有很多，請(qǐng)同學(xué)們課下繼續(xù)研究。①在不弄碎瓶子和雞蛋的前提下，想辦法讓瓶子把雞蛋再吐出來； ②參考課本提示進(jìn)行倒立水杯實(shí)驗(yàn)，探究大氣壓力的方向。

瓶“吞”雞蛋的秘密 空氣→大氣→大氣壓力

第五篇：《瓶“吞”雞蛋的秘密》教案 (21)

《瓶“吞”雞蛋的秘密》

教學(xué)目標(biāo)：1.能利用簡單器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作；能對(duì)研究過程進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見。

2.愿意合作交流；關(guān)心生活中的科技新產(chǎn)品、新發(fā)明，關(guān)注與科技有關(guān)的社會(huì)問題；樂于用學(xué)到的知識(shí)改善生活。3.知道大氣壓力的存在及應(yīng)用。

教學(xué)內(nèi)容：《瓶“吞”雞蛋的秘密》是青島版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第四單元《空氣和水的力》中的一課，瓶子“吞”雞蛋，這是學(xué)生經(jīng)?？吹交蛴H自做過的小實(shí)驗(yàn)，有許多學(xué)生頭腦中產(chǎn)生過“瓶子為什么能吞雞蛋”的疑問，本課以此作為切入點(diǎn)，從學(xué)生的生活實(shí)際入手，展開趣味性的探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、觀察并研究身邊的問題的科學(xué)意識(shí)。

一、導(dǎo)入

同學(xué)們都喜歡魔術(shù)表演對(duì)不對(duì)？今天老師給同學(xué)們帶來一件禮物：小魔術(shù)表演：瓶“吞”雞蛋。（板書：瓶“吞”雞蛋）

在實(shí)物投影儀上演示實(shí)驗(yàn)。老師這兒有一個(gè)廣口瓶，一個(gè)剝了皮的熟雞蛋，現(xiàn)在老師把雞蛋放在廣口瓶上，同學(xué)們看到了什么？（雞蛋被卡住了）在保證雞蛋不碎的前提下，誰來用手按一下，看能把雞蛋按下去嗎？ 剛才同學(xué)們用了很大的力也沒把雞蛋按下去，現(xiàn)在老師不用手按，通過魔術(shù)表演瓶“吞”雞蛋（指板書），讓廣口瓶把雞蛋給吞下去。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察老師是怎么做的，你看到了什么，有什么問題？（師操作）

看到這種現(xiàn)象，你有什么問題？（生自由提問題）

總結(jié)：老師聽出來了，同學(xué)們都有一個(gè)共同的問題：那就是為什么當(dāng)老師把燃燒的紙條放進(jìn)廣口瓶內(nèi)，廣口瓶就把雞蛋給吞下去了，這里面到底蘊(yùn)涵著什么秘密呢？這節(jié)課，我們就來共同研究瓶“吞”雞蛋的秘密。──板書：的秘密

二、制定實(shí)驗(yàn)操作計(jì)劃

實(shí)驗(yàn)材料，老師給大家準(zhǔn)備好了，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，想一想該怎樣充分利用這些實(shí)驗(yàn)材料來玩一玩證明空氣是不是真的具有一種力量。小組內(nèi)商量商量。（生分組討論）

哪個(gè)小組最想把你們的錦囊妙計(jì)告訴大家？

同學(xué)們想出了這么多新穎、獨(dú)特的玩法，老師覺得呀，同學(xué)們個(gè)個(gè)都是最棒的。在玩之前，我們先來想一想，在玩的過程中，要注意些什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

老師再來補(bǔ)充：在做杯子吸紙片的實(shí)驗(yàn)時(shí)，注意杯子不要離開水槽，防止水灑在桌面上，影響其他的實(shí)驗(yàn)效果。

三、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)

孩子們，知道實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該注意的一些問題了，那接下來就請(qǐng)同學(xué)們按照自己設(shè)計(jì)的方案盡情地玩一玩，注意在玩的時(shí)候，要隨時(shí)將你的發(fā)現(xiàn)記錄下來，開始玩吧。（學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，教師巡視。）

對(duì)于大氣壓力的驗(yàn)證，在300多年前，有一位偉大的科學(xué)家為了讓人們相信大氣壓力的存在，曾經(jīng)設(shè)計(jì)了一個(gè)偉大的實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們想不想了解一下？（師生共同欣賞馬德堡半球?qū)嶒?yàn)）。

總結(jié)：這就是著名的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)有力地證明了大氣壓力的存在。那空氣中為什么會(huì)存在著大氣壓力呢？大氣壓力與地面高度又有什么關(guān)系呢？同學(xué)們想不想繼續(xù)來了解一下？

（教師幻燈片出示課本資料）小資料：

地球周圍包圍著一層厚厚的空氣，大約有2000-3000千米厚，人們把這厚厚的空氣叫做大氣層。因?yàn)榇髿庥兄亓?，所以在大氣中的物體都受到一種無形的壓力，這種壓力叫做大氣壓力，離地面越高，空氣越稀薄，大氣壓力越小。大氣壓力來自四面八方。

通過這則資料，你又知道了什么？（學(xué)生回答，教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)）

小結(jié)：通過這則資料，讓我們對(duì)大氣壓力有更深的了解和認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在，同學(xué)們知道瓶“吞”雞蛋的秘密了吧？誰來解釋一下？

（多找?guī)孜煌瑢W(xué)解釋瓶“吞”雞蛋的秘密，鞏固所探究知識(shí)）小結(jié)：看來瓶“吞”雞蛋的秘密，我們確實(shí)揭開了，其實(shí)，利用大氣壓力，四、拓展與創(chuàng)新

不僅僅能讓廣口瓶“吞”雞蛋，生活中，還有好多地方利用了大氣壓力的原理為我們的生活提供便利，誰能舉例說明大氣壓力在生活中的運(yùn)用？（觀看視頻）

課下，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)保持這種學(xué)習(xí)精神，同時(shí)思考這樣一個(gè)問題：有什么方法，在保證瓶子和雞蛋都完整無損的前提下，讓廣口瓶把雞蛋再吐出來呢？有沒有興趣？ 老師期待著你們的金點(diǎn)子。