第一篇：青島版小學(xué)科學(xué)三年級上冊《空氣在哪里》教案

20.空氣在哪里

教學(xué)目標(biāo)

1、能提出探究空氣活動的大致思路；能用簡單的器材進(jìn)行空氣存在的驗(yàn)證試驗(yàn)；能對探究過程和結(jié)果進(jìn)行評議，并與他人交換意見。

2、能對空氣提出想知道的問題；愿意合作交流，體驗(yàn)到合作交流可以更好的完成認(rèn)知。

3、知道我們周圍存在空氣，知道空氣的性質(zhì)，認(rèn)識什么是氣體。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：知道空氣的存在，空氣的特點(diǎn)，空氣能流動、空氣占據(jù)著空間。

難點(diǎn)：能利用簡單器材進(jìn)行空氣存在的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，得出結(jié)論的能力。教學(xué)具準(zhǔn)備

分組實(shí)驗(yàn)材料：氣球、塑料袋、針筒、石塊、卡紙、飲料瓶、粉筆、吸管、透明玻璃杯（較矮的）、水和水槽、課件 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，提出問題

1、師：瞧，老師給你們帶來了什么？（出示五顏六色的氣球）

問：氣球?yàn)槭裁磿墓牡哪?？（學(xué)生回答）師把里面的空氣放掉，再問：空氣跑到哪里去了？（生回答）

2、引入課題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《空氣在哪里》。（板書課題）

二、科學(xué)探究（1）找空氣

師：空氣雖然看不見、摸不著，那你能想辦法找一找空氣，讓我們大家也來感受一下嗎？看，桌面上是老師為大家準(zhǔn)備的一些材料，你能利用這些材料找到空氣嗎？

（慢慢說）先在小組內(nèi)說說，看哪個(gè)小組想出的辦法多。小組討論 匯報(bào)方案

師：先討論的到這兒，讓我們一起來聽聽你們的方法，注意：一個(gè)小組在匯報(bào)的時(shí)候，其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽，認(rèn)真傾聽既是對別人的尊重，也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

哪個(gè)小組先來說說，你們準(zhǔn)備怎樣找空氣？ 生1：粉筆放在水中，觀察；（想用眼看到）

生2：用卡紙扇我的臉，看看（你想用臉感受一下）； 生3：用袋子裝空氣。（好辦法）/用吸管吹氣球； 生4：把飲料瓶倒放入水中，用手捏瓶子，進(jìn)行觀察。把吸管放在水中，用口吹；（想借助水來觀察，好想法）； 生5：把氣球吹大后，把氣放掉（想用手感受一下）?！?/p>

想出的辦法真多，看來集體的智慧是無窮的。師：同學(xué)們說了這么多的辦法，這些辦法能找到空氣嗎？同學(xué)們想不想親自動手試一試？

生：想

師：方法有了，在玩的時(shí)候應(yīng)注意什么？

生：保護(hù)實(shí)驗(yàn)材料，不要把水灑到外面，邊玩邊觀察。

老師還有幾點(diǎn)要提醒大家。（出示）

1、合理分工。

2、注意觀察。

3、動作要輕。師：好的，我看同學(xué)們都已經(jīng)迫不及待了，小組長拿出我們準(zhǔn)備的材料，請同學(xué)們利用這些材料找一找空氣。比一比，哪個(gè)小組想到的辦法多，有創(chuàng)意！開始動手吧。（扇子，塑料袋，氣球，針筒，磚塊，空礦泉水瓶子）

生活動，找空氣，師指導(dǎo)。分組實(shí)驗(yàn)：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。匯報(bào)交流

師：同學(xué)們玩的真開心，誰來說說你們是怎樣找到空氣的？看到了什么？說明了什么？一位同學(xué)在說的時(shí)候，其他同學(xué)認(rèn)真聽，你還有什么補(bǔ)充，請及時(shí)提出來。

【評價(jià)語：師：這幾位同學(xué)表現(xiàn)得非常勇敢，其他同學(xué)呢？（不錯，有創(chuàng)意，新奇，很獨(dú)特）

還有補(bǔ)充嗎？誰還想說？】【提示：回答問題時(shí)

1、聲音要洪亮.2、要回答完整?！?生：我用卡紙扇我的臉，感覺到有一股風(fēng)，很涼爽。師：你找到空氣就在的臉旁。生：我把粉筆放在水中看到有氣泡。師：粉筆里面有空氣。

生：我們組吹氣球，干癟的氣球鼓起來了，氣球里面有空氣。

生：我們組把塑料袋在空中這么一兜，塑料袋就鼓起來了，塑料袋里有空氣。生：我們組把吸管放在水中，用口吹，有泡泡冒出，說明我們的身體里有空氣。小結(jié)： 師：同學(xué)們用這么多的方法找到了空氣，表現(xiàn)都非常優(yōu)秀！剛才你們用自己的方法找到了空氣在？指生說

生：（在氣球里，在塑料袋里，在粉筆里……）師：除了這些地方，哪些地方還會有空氣呢？【課件播放】 師：我們吃的餅干里有沒有空氣？喝的飲料里？鞋子里？…… 師：就這樣一直找下去，我們能找完嗎？（找不完）師：那我們能用一個(gè)詞來概括嗎？ 生：到處都是、無處不在

師：這個(gè)詞用的非常準(zhǔn)確！……（板書）我們的周圍到處都有空氣，空氣無處不在。（2）探究空氣的特點(diǎn)

師：既然我們周圍都有空氣，那我們一起來認(rèn)識一下空氣，怎樣來認(rèn)識物體呢？我們可以借助什么來幫忙？（感覺器官）同學(xué)們讓我們一起睜大眼睛看一看，空氣是什么顏色？用鼻子聞一聞，空氣是什么氣味？用舌頭嘗一嘗，空氣是什么味道？我們大家中間都隔著一層空氣，可是我們卻能互相看見，這說明空氣還具有什么特點(diǎn)？

（板書：沒有顏色，沒有氣味，沒有味道，透明的）師：老師問你們一個(gè)問題，紅旗飄揚(yáng)說明了什么？（有風(fēng)）

師：有風(fēng)就說明了空氣在流動。紅旗一年四季都朝著一個(gè)方向飄嗎？ 生：不是。四面八方……

師：說明空氣能夠向什么方向流動？（四面八方）

師：你說的很好，（點(diǎn)擊課件）像空氣這樣能在空中向四面八方流動的物體叫做氣體。（板書：氣體）師：你還知道哪些氣體？（煤氣、氧氣、氫氣、二氧化碳等）

師：同學(xué)們知道的可真不少。（3）感知空氣的流動

師：我們知道了空氣是流動的氣體，接下來老師要考考你們了，有沒有信心挑戰(zhàn)？你能讓空氣從一個(gè)杯子里流到另一個(gè)杯子里嗎？（出示課件），老師給大家一點(diǎn)提示：首先看一下每個(gè)小組都有兩個(gè)杯子，1號杯和2號杯，（師：為什么我們要給這兩個(gè)杯子編上號呢？這樣有什么好處嗎？生：不容易混亂。師：說的真好，給杯子編號是一種很好的辨別方法。）這兩個(gè)杯子現(xiàn)在都沒有水，你們做的時(shí)候兩個(gè)杯子都要倒扣在水里，注意：1號杯子要裝滿水，2號杯子沒有水，小組交流一下，看哪個(gè)小組以最快的速度能夠成功。

學(xué)生討論

師：老師發(fā)現(xiàn)X組已經(jīng)完成了，請你上臺來演示。杯子里的空氣真的跑到另一個(gè)杯子里了。掌聲送給他?？諝鈴囊粋€(gè)杯子流進(jìn)了另一個(gè)杯子，這證明了空氣？ 生：能夠流動。（4）探究空氣占據(jù)空間

1、師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)的非常棒，老師看到同學(xué)們玩的這么開心，心里直癢癢了，老師也想動手玩一玩。首先老師先請出小幫手：一個(gè)杯子和一張紙，問：杯子里面有什么？（空氣）把這個(gè)紙團(tuán)成一團(tuán)，放進(jìn)杯子里，然后將杯子倒扣在水槽，同學(xué)們猜想一下，紙團(tuán)會濕嗎？

師：到底會怎樣呢？百聞不如一見，一見不如實(shí)驗(yàn)。（將杯子拿出。）同學(xué)們仔細(xì)看，杯子已經(jīng)完全放入水中了，（把杯子從水中拿出，取出紙）大家發(fā)現(xiàn)了什么？（紙沒濕）這說明了什么呢？誰來給大家解釋一下？

師引導(dǎo)：我們都知道杯子里面有空氣，剛才我把杯子倒扣在水中的時(shí)候有氣泡跑出來嗎？（沒有）空氣沒出來，水能進(jìn)去嗎？杯子里的空間被誰占據(jù)了？（空氣）。水進(jìn)不去所以紙沒濕。由此得出：空氣是占據(jù)一定空間的。

2、下面請同學(xué)們利用塑料袋和氣球來驗(yàn)證一下，你打算怎樣驗(yàn)證呢？小組交流一下，看哪一組最先完成。學(xué)生匯報(bào)：你是怎么做的？看到了什么？說明了什么？

師：由此也證明了空氣是占據(jù)空間的。（板書：占據(jù)空間）

師小結(jié)：空氣雖然看不見、摸不著，但它是實(shí)實(shí)在在存在的，空氣像大米、花生一樣占據(jù)著一定的空間。

三、課堂小結(jié)

同學(xué)們，小猴子通過找空氣明白了什么？（自己的周圍都是空氣，自己生活在空氣里，時(shí)時(shí)刻刻都在呼吸著空氣）

那你們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，明白了什么？(生說空氣的特點(diǎn))師補(bǔ)充：我們這節(jié)課不僅知道了空氣的特點(diǎn)，還明白了認(rèn)真傾聽是一種很好的學(xué)習(xí)方法，給杯子編號是很好的辨認(rèn)方法，還明白了怎樣做才能讓人越來越聰明。

四、拓展應(yīng)用

同學(xué)們，你們覺得空氣奇妙不奇妙？你還想繼續(xù)探究空氣的奧秘嗎？那老師給你們留個(gè)思考題：空氣有重量嗎？課下同學(xué)們可以親自動手實(shí)驗(yàn)一下，可以找天平和氣球來幫忙。

板書設(shè)計(jì)： 20 空氣在哪里

到處都有

沒有顏色 能夠流動 沒有氣味 占據(jù)空間 沒有味道 透明的 氣體

修改說明: 先前的導(dǎo)入故事<小猴子找空氣>感覺故事較長,占用時(shí)間較多,這樣就縮短了后面教學(xué)時(shí)間.我用一個(gè)簡單的小實(shí)驗(yàn),氣球放掉空氣,空氣哪里去了,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課.這樣不僅節(jié)省時(shí)間,還能極大提高學(xué)生探究的欲望.

第二篇：青島版小學(xué)科學(xué)三年級上冊《空氣在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)2

空氣在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖：

《空氣在哪里》主要使學(xué)生知道空氣無處不在，它是一種沒有顏色、沒有味道、沒有氣味、透明的氣體。空氣的存在對學(xué)生來說是熟悉的但究竟怎樣用實(shí)驗(yàn)來證明空氣的存在，怎樣正確地進(jìn)行科學(xué)探究，對于三年級才剛接觸科學(xué)的學(xué)生來說是至關(guān)重要的。本節(jié)課主要通過一些學(xué)生感興趣的實(shí)驗(yàn)和游戲活動，讓學(xué)生用眼看到、用耳聽到、用身體感受到空氣的存在，并引領(lǐng)學(xué)生探究驗(yàn)證空氣就在我們的身邊。教學(xué)目標(biāo)：

1、能提出有價(jià)值的問題，并利用簡單的器材進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，懂得空氣的有關(guān)性質(zhì)，能對探究的過程和結(jié)果進(jìn)行評議。

2、知道空氣就在我們身邊，懂得空氣的有關(guān)性質(zhì)，認(rèn)識什么是氣體。

3、培養(yǎng)敢于發(fā)表自己見解的品質(zhì)和合作交流的科學(xué)態(tài)度，喜歡大膽質(zhì)疑，并敢于想象。教學(xué)準(zhǔn)備：

氣球、塑料袋、扇子、卡紙、燒杯、飲料瓶、平底燒瓶、天平、打氣筒、水槽等。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，老師有一個(gè)小謎語，請同學(xué)們來猜一猜？“奇妙奇妙真奇妙，看不見來摸不著，動物植物都需要”

師：你們知道空氣在哪里嗎？（板書課題）

師：今天就讓我們從“空氣在哪里”開始研究吧。學(xué)生有興致的猜謎語。

學(xué)生猜測交流。創(chuàng)設(shè)情景,利用學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，激發(fā)學(xué)生對空氣的探究興趣，二、大膽猜想，實(shí)施探究 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入： 活動一：尋找空氣

1、借助各種媒介尋找空氣

師：空氣對于我們非常重要，它在哪里？我們怎樣找到它？ 2.、巡視。幫助學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

3、.交流反饋，總結(jié)尋找空氣的諸多方法，感知空氣的真實(shí)存在。師：請各小組派代表帶著實(shí)驗(yàn)單到前面交流你們的收獲吧。

3.教師針對學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)。

4、用多種方法尋找一種物體中的空氣

引導(dǎo)學(xué)生用多種方法證明塑料瓶中空氣的存在。（實(shí)驗(yàn)材料二）

5、對學(xué)生尋找空氣的情況進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考空氣到底在哪里。

活動二：空氣有重量嗎？

1、師：剛才大家開動腦筋，想了許多辦法，找到了我們的朋友——空氣，那么它有重量嗎？

2、師：怎樣證明我們的猜測呢？讓我們以小組為單位，來設(shè)計(jì)一份研究方案吧！

3、師：試著來執(zhí)行你的設(shè)計(jì)方案，并在書上記錄下你的研究結(jié)果。你還有什么新的想法或設(shè)計(jì)也可以寫在這里。

4、師：你愿意與大家交流一下剛才的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和結(jié)論嗎？ 學(xué)生交流。

5、師：好極了，在自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)中，你觀察到了空氣有重量。

活動三：能力拓展，空氣能從一個(gè)杯子跑到另一個(gè)杯子嗎？

1、教師提問“空氣能從一個(gè)杯子跑到另一個(gè)杯子嗎？”

2、教師實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察，激起學(xué)生動手嘗試的強(qiáng)烈欲望。

3、鼓勵學(xué)生課后實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)興趣的激發(fā)延伸到學(xué)生課外之中。

4、小結(jié)：

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？你對自己的哪個(gè)發(fā)現(xiàn)最滿意？你覺得哪位同學(xué)的想法最有創(chuàng)意？。

（1）、學(xué)生先自我猜想，然后在組內(nèi)進(jìn)行討論、交流。組內(nèi)制定方案。(2)、.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，探求尋找空氣的諸多方法。各小組按照討論的實(shí)驗(yàn)方案，檢查實(shí)驗(yàn)記錄單，打開實(shí)驗(yàn)材料

（一），開始有序?qū)嶒?yàn)。(3)、.各小組派代表帶著實(shí)驗(yàn)單到前面交流。

(4)、學(xué)生用多種方法證明塑料瓶中空氣的存在。（實(shí)驗(yàn)材料二）

活動四：拓展活動

思考：空氣到底在哪里？

(1)、學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)猜測。

(2)、學(xué)生在組內(nèi)交流自己的想法，并將這些想法予以整理。(3)、小組內(nèi)實(shí)施探究。

(4)、分小組展示交流。

鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽想象與巧妙設(shè)計(jì)，從而尋找更多的研究方法，并動手進(jìn)行操作，明確解決問題的方法并不是唯一的 ,這一活動按照“提出問題——猜想預(yù)測——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——得出結(jié)論”的方式進(jìn)行。啟發(fā)學(xué)生小組合作，自行想辦法解決問題，選擇自己需要的實(shí)驗(yàn)材料，設(shè)計(jì)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案來證明空氣是否有重量?；顒又兄笇?dǎo)學(xué)生把實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)周密。并時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的活動進(jìn)展情況，及時(shí)幫助學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問題和困難。引導(dǎo)學(xué)生探究是無止境的，科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法是多種多樣的，將科學(xué)探究的興趣引導(dǎo)課外。引領(lǐng)學(xué)生在談話中總結(jié)本節(jié)課知識與能力方面的進(jìn)步，評價(jià)自己和同伴最得意之處，給學(xué)生提供一個(gè)回顧、分享、愉悅、鼓勵的交流機(jī)會。

第三篇：青島版小學(xué)科學(xué)三年級上冊《空氣在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級科學(xué)上冊《20、空氣在哪里》教案 教學(xué)目標(biāo)：

1、能提出探究空氣活動的大致思路；能用簡單的器材進(jìn)行空氣存在驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)；能對探究過程和結(jié)果進(jìn)行評議，并與他人交換意見。

2、能對空氣提出想知道的問題；愿意合作交流，體驗(yàn)到合作交流可以更好的完成認(rèn)知。

3、知道我們周圍存在空氣，知道空氣的性質(zhì)，認(rèn)識什么是氣體。教學(xué)準(zhǔn)備：

水槽、飲料瓶、玻璃杯、氣球、塑料袋、蠟燭、紙、扇子、粉筆、水、帶漏斗的橡膠塞、集氣瓶、木塊、鐵塊等。

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)課

課件謎語“奇妙奇妙真奇妙，看不見來摸不著，無孔不入到處跑，動物植物都需要?！彼鞘裁茨兀浚諝猓┙涣骱蠼處熖岢鰡栴}：今天我們就一起來研究空氣的有關(guān)知識。（板書：《空氣在哪里》）

（二）探究空氣的存在及性質(zhì)

1、想辦法找空氣。

提出問題：到底哪里有空氣呢？請同學(xué)們先在小組內(nèi)互相說一說。

師：誰愿意跟大家交流一下，你認(rèn)為哪里有空氣？ 學(xué)生回答問題。

提出研究問題：既然空氣到處存在，那空氣究竟是什么樣子的？誰能想出辦法找到空氣讓大家看一看、摸一摸或感覺一下呢？請同學(xué)們在小組內(nèi)討論討論、想想辦法。

（師參與小組活動，共同討論找空氣的方法，然后小組開始用自己設(shè)想的方法找空氣。）

師：你找到空氣了嗎？誰愿意把你找到的空氣給大家看一看、摸一摸，或者讓大家感覺一下也可以。

學(xué)生談自己找到的空氣及找空氣的方法。

2、實(shí)驗(yàn)探究“杯子里有空氣嗎？”

①師：剛才，同學(xué)們用不同的方法都找到了空氣。粉筆、磚頭里有空氣嘛？（猜想 驗(yàn)證）

②出示飲料瓶，它里面都有什么？ 學(xué)生可能答案：什么也沒有、空氣

提出問題：里面究竟有沒有空氣呢？你能相出辦法說服大家嗎？請小組同學(xué)討論一下。

（學(xué)生討論方法，教師到各組參與討論。）

師：好，請同學(xué)們跟大家說一說，你們準(zhǔn)備用什么方法研究飲料瓶里面是否有空氣呢？

小組匯報(bào)自己的做法。

（生分組研究，教師到各組，參與研究，指導(dǎo)研究。）師：下面請同學(xué)們匯報(bào)一下，瓶子里面到底有沒有空氣？你們用的什么方法？

學(xué)生匯報(bào)。

③出示一個(gè)杯子，它里面都有什么？（方法同②）

3、分析現(xiàn)象，獲得結(jié)論。

提出問題：通過剛才的研究，我們找到了空氣，并且也想辦法驗(yàn)證了空氣的存在?，F(xiàn)在你對空氣有什么新的認(rèn)識？

學(xué)生談?wù)J識。

師：不錯，通過剛才的研究，我們知道：我們的周圍到處都有空氣，空氣能占據(jù)空間?？諝馐菦]有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的一種物體。

師：請同學(xué)們仔細(xì)想一想，空氣跟水、木塊、鐵塊等有什么不同呢？

學(xué)生說不同之處。

師：同學(xué)們說得非常好，我們把像空氣這樣的能在空中向四面八方流動的物體叫氣體。

師：所以，空氣是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的氣體。

除了空氣是氣體外，你還能說出哪些物體也是氣體？ 學(xué)生舉例 自由活動：

師：（出示兩個(gè)空杯子）現(xiàn)在老師這里有兩個(gè)空杯子，你能讓這個(gè)杯子里的空氣跑到另一個(gè)杯子里面嗎？（學(xué)生臉上露出疑惑）請同學(xué)們自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，到手操作一下試一試。

（生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行嘗試操作，師巡視指導(dǎo)）師：成功了嗎？誰愿意上來給大家展示一下？ 學(xué)生展示。

師：讓“空氣從一個(gè)杯子跑到另一個(gè)杯子”的方法還有很多，課下請同學(xué)們繼續(xù)研究。

課堂評價(jià)、拓展活動：

師：通過以上的學(xué)習(xí)，誰能說一說你有哪些收獲？（生匯報(bào)）做達(dá)標(biāo)題

師：課下請同學(xué)們繼續(xù)研究空氣有重量嗎？水里面有空氣嗎?其他星球上有空氣嗎？

第四篇：中班科學(xué)空氣空氣在哪里教案

中班科學(xué)空氣空氣在哪里教案

中班科學(xué)空氣空氣在哪里教案1

活動目標(biāo)：

1、感受到空氣的存在。

2、保護(hù)孩子的求知欲，發(fā)展探索的能力。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4、培養(yǎng)探索自然的興趣。

5、在活動中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

活動準(zhǔn)備：

氣球、打氣筒、紙、筆。

活動過程：

1、引導(dǎo)、觀察。

（1）老師準(zhǔn)備1個(gè)打氣筒

（2）對著幼兒的臉擠出一些空氣。讓幼兒感覺到空氣

2、探索：氣球里的`空氣

（1）猜想：沒有吹氣的氣球里面有空氣嗎？

（2）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：用氣球?qū)χ约旱哪槾禋?，感覺空氣是否存在。

（3）給氣球吹氣，說說現(xiàn)在的氣球是否存在空氣。

（4）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：用氣球?qū)χ约旱哪槾禋?，感覺空氣是否存在。

（5）請幼兒記錄

3、請幼兒在自己身邊找一找，還有哪些東西里面有空氣？

活動反思：

本活動我讓幼兒在多次的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中感受空氣的存在，使得幼兒一直處于興奮，積極的探索過程中。

在以后的教學(xué)活動中我應(yīng)該讓幼兒自己多發(fā)揮自己的想象，多動手，盡量創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)幼兒都能參與學(xué)習(xí)、參與活動，參與討論、參與發(fā)言，增強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的信心，滿足幼兒探索欲望。

中班科學(xué)空氣空氣在哪里教案2

活動目標(biāo)：

1、通過實(shí)驗(yàn)，使幼兒初步知道新鮮的空氣是沒有形狀、顏色和氣味的。

2、通過動手操作，知道空氣充滿我們的空間，空氣無所不在。

3、保護(hù)孩子的求知欲，發(fā)展探索的能力。

4、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達(dá)自己的'想法。

活動準(zhǔn)備：

塑料袋、

教學(xué)活動：

1回憶故事《空氣空氣你在哪兒？》

2、出示塑料袋塑料袋里有什么抖動一下，把口捏住，有什么變化

3、請幼兒拿塑料袋，到自己想去的地方找空氣。------證明我們周圍到處都充滿了空氣。

4、引導(dǎo)、觀察。

（1）、老師準(zhǔn)備1個(gè)打氣筒

（2）對著幼兒的臉擠出一些空氣。讓幼兒感覺到空氣

5、探索：氣球里的空氣

（1）、猜想：沒有吹氣的氣球里面有空氣嗎？

（2）、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：用氣球?qū)χ约旱哪槾禋?，感覺空氣是否存在。

（3）給氣球吹氣，說說現(xiàn)在的氣球是否存在空氣。

（4）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：用氣球?qū)χ约旱哪槾禋?，感覺空氣是否存在。

（5）、請幼兒記錄

6、請幼兒在自己身邊找一找，還有哪些東西里面有空氣？

活動反思：

幼兒在全身心投入到探究活動中后，往往很多幼兒仍沉浸在先前的興奮中，如教師用強(qiáng)制轉(zhuǎn)換的方法使其的注意力集中到一個(gè)新的探究活動中，很難使幼兒達(dá)到良好的狀態(tài)，反而對下一探究活動不利，所以在第二個(gè)實(shí)驗(yàn)活動前以“氣球”一故事情境引入，正迎合幼兒的特性，也使他們自然地過渡到下一任務(wù)中來。聽了故事，教師不急于讓幼兒動手，讓幼兒的思維進(jìn)行一次碰撞后再讓他們?nèi)邮郑褂變号d趣盎然，有了先前的知識鋪墊和多種思維的認(rèn)識后，探究任務(wù)也就迎刃而解了，這課的難點(diǎn)也就輕易瓦解。在這里可謂是“一浪激起一浪”給幼兒的思維進(jìn)行了一次沖擊。

第五篇：三年級科學(xué)《空氣在哪里》教學(xué)反思

一、要充分信任學(xué)生。

本節(jié)課設(shè)計(jì)的最后一個(gè)實(shí)驗(yàn)是讓學(xué)生利用本課剛剛學(xué)的“空氣占據(jù)空間”，不用吹的方法，就能制做出泡泡來，這是對本節(jié)課所學(xué)知識難點(diǎn)的一個(gè)理解運(yùn)用。備課時(shí)，我就想，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是不是太難了，學(xué)生能不能做出來，猶豫不決，懷著試一試的想法，設(shè)計(jì)了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，沒想到孩子們在積極討論、動腦思考、反復(fù)實(shí)驗(yàn)中成功了，當(dāng)時(shí)孩子欣喜的表情，興奮的話語、以及對本實(shí)驗(yàn)精彩的解釋，成了本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)。

二、在學(xué)生原有認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)，巧妙運(yùn)用課堂生成資源。

在讓學(xué)生認(rèn)識空氣會向四面八方流動這一環(huán)節(jié)，學(xué)生說到了“飄”字，可能在學(xué)生的概念里，空氣就是會飄，而沒真正認(rèn)識到流動，我可以把“飄”字板書在黑板上，反問學(xué)生：有風(fēng)才會飄，可現(xiàn)在我們教室里沒有風(fēng)啊？在交流中讓學(xué)體會到空氣是會流動的。

三、實(shí)驗(yàn)后讓學(xué)生充分交流，教師準(zhǔn)確點(diǎn)播。

實(shí)驗(yàn)空氣占據(jù)空間，是本課學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，我準(zhǔn)備了大量的材料設(shè)計(jì)了三個(gè)實(shí)驗(yàn)來突破這一難點(diǎn)，學(xué)生雖然積極性很高，探究興趣很濃，但對“占據(jù)空間”這一概念認(rèn)識仍然不夠到位，我覺得主要原因在于實(shí)驗(yàn)后的交流不夠充分，學(xué)生會做，但不一定能真正理解，我進(jìn)一進(jìn)步體會到，實(shí)驗(yàn)后的交流充分、老師的點(diǎn)撥準(zhǔn)確、是多么的重要。