第一篇：人教版三年級(jí)下冊(cè)第一單元《位置與方向》公開復(fù)習(xí)課教案

第一單元《位置與方向》公開復(fù)習(xí)課教案

烏石小學(xué) 鮑靜

【教學(xué)內(nèi)容】位置與方向 【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：能辨別八個(gè)方向，找準(zhǔn)參照物，并完成相應(yīng)的習(xí)題。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)總結(jié)、歸納等方法和小導(dǎo)游等活動(dòng)，使學(xué)生能描述行走路線。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的意識(shí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：找準(zhǔn)參照物，正確描述行走路線。

2、難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。【教學(xué)過(guò)程】

一、學(xué)生回憶本單元所學(xué)內(nèi)容。

二、師生一起歸納：

1、八個(gè)方向圖：找準(zhǔn)參照物。

2、描述行走路線：方向+距離。

3、生活中的方位知識(shí)。

三、完成相應(yīng)內(nèi)容的習(xí)題，師生共同核對(duì)答案。

1、填一填。

（1）傍晚面對(duì)太陽(yáng)，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。

（2）位置是相對(duì)的，如：操場(chǎng)在教學(xué)樓的南面，教學(xué)樓在操場(chǎng)的（）面。

（3）把手表平放在桌面上，用數(shù)字12 正對(duì)著北方。正對(duì)著南方的是數(shù)字()；數(shù)字3 正對(duì)著()方。

（4）小鈴面向西站立，向右轉(zhuǎn)動(dòng)兩周半，面向()；此時(shí)，她再向左轉(zhuǎn)動(dòng)l周半，面向()。

（5）東、南、西、北按（）時(shí)針方向排列。

2、選擇。

（1）太陽(yáng)()是東升西落。

A．一定 B．不一定 C．不會(huì)（2）小明座位的西南方向是張強(qiáng)的座位，那么小明在張強(qiáng)的()方向。

A．東南 B.西北 C．東北

（3）三(1)班教室的黑板在教室的西面，那么老師講課時(shí)面向()面。

A．東 B．南 C．西 D.北

（4）張麗面向南站立，當(dāng)她向后轉(zhuǎn)之后，她的左面是()，右面是()。

A．東 B．西 C.北

3、參照物。

小明家在學(xué)校的（）面，學(xué)校在小明家的（）面； 小蘭家在圖書館的（）面，圖書館在小蘭家的（）面。小紅家在學(xué)校的（）面，學(xué)校在小紅家的（）面； 丁丁家在圖書館的（）面，圖書館在丁丁家的（）面。

4、描述行走路線。

三個(gè)小朋友都從家出發(fā)去看電影，請(qǐng)你根據(jù)下圖填一填。

（1）奇奇向（）走（）米到電影院。

（2）格格向（）走（）米，再向（）走（）米到電影院。

（3）皮皮向（）走（）米，再向（）走（）米到電影院。

（4）說(shuō)說(shuō)公交汽車行走的路線

公共汽車從汽車站出發(fā)，向（）走到郵局，再向（）走到商店，再往（）走到醫(yī)院，再往（）走到圖書館，再往（）走到少年宮，再往（）走到電影院，再往（）走到學(xué)校，最后往（）走到百貨大樓。

你還能說(shuō)說(shuō)公共汽車返回時(shí)的行走路線嗎？（5分）

5、生活中的方位知識(shí)。

（1）當(dāng)我們迷路時(shí)，可以借助太陽(yáng)或（）指明方向。（2）西北風(fēng)是指從（）方向刮過(guò)來(lái)的風(fēng)，它吹向東南方。（3）與北極星相對(duì)的方向是()（4）人的影子在西方，太陽(yáng)應(yīng)在東方。（5）在森林中可以利用樹葉的疏密來(lái)識(shí)別方向。

6、解決問題

（1）小強(qiáng)的家門面向東，放學(xué)回家后站在門前，面向家門，他的前后左右分別是什么向?（2）小明和小立背對(duì)背站立，小明向北走150米，小立向南走120米，兩人相距多遠(yuǎn)?（3）小明面向東向前走5步，左轉(zhuǎn)向前走4步，再左轉(zhuǎn)向前走5步，現(xiàn)在小明面向什么方向?如果想盡快回到原地，可以怎樣走?

第二篇：三年級(jí)下冊(cè)第一單元 位置與方向教案

第一單元

位置與方向

第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向 教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。

2．在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。

3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：

會(huì)在實(shí)景中利用一定的參照物，辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。教學(xué)過(guò)程

一、舊知回顧，溫故知新

1、創(chuàng)設(shè)問題懸念：有誰(shuí)知道早上起來(lái)，面向太陽(yáng)，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。

２、你還知道哪些有關(guān)方向（位置）的知識(shí)？ 這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問題。（板書課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向）二．在生活情境中，探索、體驗(yàn)新知

1、以4人小組為單位，根據(jù)方向兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南、西、北方向。

2、生觀察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物？

3、到教室，請(qǐng)各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報(bào)交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？

4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說(shuō)一說(shuō)各種景物所在的位置。三．分層練習(xí)，鞏固新知

1、說(shuō)一說(shuō)教室里東、南、西、北各有什么？

2、用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周圍同學(xué)所在的方向。

3、你說(shuō)我做

4、合作完成教科書練習(xí)一的第2題。

四、模擬招聘：

1.師：課前我說(shuō)了關(guān)于招聘小導(dǎo)游的事，你們想不想報(bào)名參加？現(xiàn)在我們就來(lái)一次模擬招聘，在座的每位同學(xué)都是評(píng)委，如果他們的表現(xiàn)非常好，就請(qǐng)為他們鼓鼓掌。

問：誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)試一試？（課件：小明上學(xué)路線圖）

問：還有誰(shuí)想試一試？（多人練習(xí)）

2.（課件）師：這是小明學(xué)校的平面圖，這可是我們最熟悉的地方啦！這是教學(xué)樓，這是綜合教學(xué)樓、小操場(chǎng)、大操場(chǎng)、植物園和乒乓球臺(tái)等。

師：誰(shuí)愿意來(lái)試一試？

3.問：綜合樓在教學(xué)樓的哪一面？小操場(chǎng)在教學(xué)樓的哪一面？校長(zhǎng)辦公室在小操場(chǎng)的哪一面？??

師：通過(guò)剛才的介紹你們發(fā)現(xiàn)了什么？

五、課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

教學(xué)反思：

第二課時(shí)：認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向 教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。

2． 使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線。

3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

4、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

會(huì)在圖上辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向；能簡(jiǎn)單的用四個(gè)方向描述行走路線。

一、兒歌鋪墊，引出新課

同學(xué)們,你們還記得有關(guān)方位的兒歌嗎? 讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，但同學(xué)們會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖嗎？能根據(jù)簡(jiǎn)單的路線圖描述行走的路線嗎？ 這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問題。（板書課題：會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖）二．在生活情境中，探索、體驗(yàn)新知

1、出示主題圖：

2、請(qǐng)你觀察這幅圖，看看能不能找到四個(gè)方向。并且說(shuō)說(shuō)你是從那里找到的。（同桌或前后桌為小組找、說(shuō)，老師巡視指導(dǎo)。）

3、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)一下找東西南北四個(gè)方位的方法。

4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，5、說(shuō)一說(shuō)街區(qū)內(nèi)各建筑物的位置，并提出相應(yīng)的問題。

你還能想出什么問題，問問你的同桌，看看他的回答是否正確。小組匯報(bào)討論過(guò)程

三．分層練習(xí)，鞏固新知

（小紅、小明、肖蘭上學(xué)的路線圖）

1、小紅從家向東走了120米，又向（）走了（）米到游泳館，再向（）走就到學(xué)校。

2、說(shuō)一說(shuō)，小紅、肖蘭、小明上學(xué)的路線？

3、你還能提出哪些有關(guān)方位的問題？（學(xué)生提問題，請(qǐng)學(xué)生作答。）四．課堂總結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)，同學(xué)們又有哪些新的收獲呢？ 教學(xué)反思：

第三課時(shí)：認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確辨認(rèn)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向，能結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。

2、在空間中以一個(gè)物體為參照物體來(lái)辨認(rèn)方向。

3、借助各種活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，認(rèn)識(shí)并理解方位知識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

4、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、收集信息以及解決問題的能力，進(jìn)行愛國(guó)主義教育。教學(xué)過(guò)程

一、布置課前預(yù)習(xí)：

1、查找有關(guān)指南針的資料。

2、尋找生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。

二、談話導(dǎo)入

（出示課本情境圖）

通過(guò)前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。今天他帶了一個(gè)指示方向的工具，再次來(lái)到校園中的操場(chǎng)上，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識(shí)。你們猜他帶的是什么?(指南針)

三、學(xué)習(xí)新課

1、了解指南針的歷史和使用方法，增強(qiáng)民族自豪感。

（出示指南針圖）由學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)1收集的資料，教師給予歸納，并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向:指南針是用來(lái)指示方向的。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器——司南，后來(lái)又發(fā)明了羅盤。指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。

指南針盤面上的指針受地球磁場(chǎng)的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來(lái)辨別方向。

2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說(shuō)說(shuō)校園里東、西、南、北四個(gè)方向各有什么建筑。（北面是教學(xué)樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館）

3、借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。問：學(xué)校側(cè)門、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？

引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。

4、找出校園的東南方和西北方有什么。

四、鞏固練習(xí)

1、坐在座位上，說(shuō)一說(shuō)你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？

2、給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板，再利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向。

3、出示我國(guó)行政區(qū)域圖，問：這是哪國(guó)的地圖？適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。讓學(xué)生找出我國(guó)首都北京的位置和南京的位置，說(shuō)說(shuō)南京在北京的什么方向，北京在南京的什么方向？

接下來(lái)讓學(xué)生獨(dú)立填寫：

（1）南京在北京的＿＿＿＿＿方向

（2）＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向，＿＿＿＿＿大致在北京的西南方向，（3）北京的東南方有＿＿＿＿＿省市。

五、全課小結(jié)

1、這堂課學(xué)了什么？你又有什么新的收獲？

2、交流預(yù)習(xí)：生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。教學(xué)反思：

第四課時(shí)：認(rèn)識(shí)路線 教學(xué)目標(biāo)：

1、在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)路線圖，并會(huì)運(yùn)用方向描述行走路線。

2、在自主探索和合作交流的過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn)。

3、在觀察、解決實(shí)際問題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)路線圖，會(huì)運(yùn)用方位詞語(yǔ)描述行走路線。

2.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些綜合性較強(qiáng)的實(shí)際問題（如學(xué)會(huì)看城市交通圖、平面圖等）教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

小朋友們，你們坐過(guò)公交車嗎？有沒有獨(dú)自去公園玩過(guò) ？今天老師就和你們一起試一試乘公交車，走，咱們出發(fā)吧！

二、教學(xué)公交路線圖

我們今天的目的地是動(dòng)物園，瞧，這里是一張1路公交路線圖。提問： 1、1路公交車是從火車站開往哪里的？經(jīng)過(guò)了哪幾個(gè)車站？

2、王老師要從火車站到醫(yī)院，有幾站地？

小結(jié)：我們?cè)诔塑嚨臅r(shí)候，首先要了解車的行駛方向，然后根據(jù)需要，正確的選擇乘幾路公交車和下車地點(diǎn)，現(xiàn)在你知道我們改乘哪路車了吧!

三、教學(xué)公交站牌

經(jīng)過(guò)大家的一番努力思考，我們終于找到了1路公交車的站臺(tái)，可是當(dāng)我們到了站臺(tái)卻發(fā)現(xiàn)路的兩邊都有這樣的站牌，那究竟該在哪個(gè)站牌下等車呢？你能按照1路公交車的路線說(shuō)一說(shuō)我們乘車從火車站按照什么方位怎么走到動(dòng)物園？

四、動(dòng)物公園平面圖

這一段旅途還算順利，我們終于到達(dá)了目的地——?jiǎng)游飯@，不過(guò)我們可不能沒有計(jì)劃的去玩，那樣既浪費(fèi)時(shí)間，又容易出現(xiàn)走冤枉路的情況，所以在游玩之前，必須好好地計(jì)劃一下，你們看，公園的入口處有一張動(dòng)物園的平面圖，這樣便于我們更加合理的安排行程。

1、辨認(rèn)平面圖

師：看圖時(shí)首先要找到圖中的方向標(biāo)志，找到了嗎？點(diǎn)分別在藝術(shù)廣場(chǎng)的哪一面嗎？

2、認(rèn)識(shí)游覽路線

師：根據(jù)不同的需要，說(shuō)說(shuō)我們?nèi)ゲ煌奈恢迷趺醋?，全班交流?/p>

小結(jié)：我們?cè)谡f(shuō)行走路線的時(shí)候，要用上我們學(xué)過(guò)的方位詞語(yǔ)，這樣就可以說(shuō)的很清楚。

3、試一試

小結(jié)：一般我們到某個(gè)地方旅游的時(shí)候，總是要先看看游覽的路線圖，要游玩什么景點(diǎn)，怎樣走才能不走重復(fù)的路線，路線圖都會(huì)告訴我們，因此認(rèn)識(shí)路線圖十分重要！

五、總結(jié)評(píng)價(jià)

通過(guò)這次游園活動(dòng)，你有什么收獲，說(shuō)給大家聽聽。

如果再給一次機(jī)會(huì)給你單獨(dú)出去游玩，你還會(huì)有信心嗎？將它寫成數(shù)學(xué)日記，讓全班同學(xué)分享你的快樂與成功，好不好？ 教學(xué)反思：

第三篇：三年級(jí)下冊(cè)第一單元位置與方向單元復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)下冊(cè)第一單元位置與方向單元復(fù)習(xí)教學(xué)

設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生進(jìn)一步明確八個(gè)方向的位置法關(guān)系。

2.使學(xué)生進(jìn)一步掌握描述行走路線的過(guò)程和方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立解題的自信心。

二、教學(xué)重點(diǎn)

明確八個(gè)方向的位置關(guān)系。

三、教學(xué)難點(diǎn)

有條理的描述行走路線。

四、教學(xué)具準(zhǔn)備

課件

五、教學(xué)過(guò)程

(一)復(fù)習(xí)整理，建立知識(shí)體系

1.介紹指南針。

【電腦演示】指南針圖片

同學(xué)們，知道這是什么嗎

司南，指南針的始祖，大約出現(xiàn)在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，幫助人們指示方向，是我國(guó)的四大發(fā)明之一。

你知道指南針可以指示哪些方向嗎?

生：東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個(gè)方向。

明確了這些方向，對(duì)我們有什么幫助呢?

生：知道了方向，讓我們更清楚自己的位置，別人的位置。

生：知道了方向，可以為別人指路，也可以通過(guò)地圖知道怎樣到達(dá)目的地。

小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得很好，這就是這一單元我們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

板書：辨認(rèn)方向，明確位置，描述路線。

(二)提升練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)

1.我是氣象預(yù)報(bào)員。

天氣預(yù)報(bào)是關(guān)系到我們每個(gè)人的一件大事，要做一名北京地區(qū)合格的氣象預(yù)報(bào)員：

(1)明確北京周邊有幾個(gè)區(qū)?他們分別在北京市的什么方向?

答案：北京市周邊有十個(gè)區(qū)縣，延慶、昌平、懷柔在北京市區(qū)的北面，順義、平谷和密云在北京市區(qū)的東北面，門頭溝在北京市區(qū)的西面，大興在北京市區(qū)的南面，房山在北京市區(qū)的西南面，通州在北京市區(qū)的東南面。

(2)能根據(jù)這份天氣預(yù)報(bào)稿，準(zhǔn)確指出預(yù)報(bào)的是哪里的天氣。

北京北部、東北部大部分地區(qū)晴轉(zhuǎn)多云，有時(shí)有雷陣雨。北京市的西部西南東南地區(qū)以晴為主，西部空氣質(zhì)量為優(yōu)，其余為良。

追問：哪里為優(yōu)，哪里為良?

答案：

(3)從圖中你還能讀到哪些信息?

2.我是小小導(dǎo)游員。

我們偉大的祖國(guó)幅員遼闊，風(fēng)景優(yōu)美。正直奧運(yùn)會(huì)召開之際，數(shù)以萬(wàn)計(jì)的外國(guó)友人來(lái)到中國(guó)。除了觀看奧運(yùn)賽事，他們還想游覽一下我國(guó)的名山大川。你想成為他們的導(dǎo)游員嗎?

要想成為合格的導(dǎo)游員，首先要了解我國(guó)的省市分布情況，你能回答下列問題嗎?

(1)觀察中國(guó)地圖，以陜西為參照，河南、江蘇大致在陜西的()方向，內(nèi)蒙、甘肅大致在陜西的()方向，青海、西藏大致在陜西的()方向，廣西、重慶大致在陜西的()方向。

分析：根據(jù)上北下南左西右東的辨別規(guī)律可以判斷。答案：河南、江蘇大致在陜西的內(nèi)蒙、甘肅大致在陜西的青海、西藏大致在陜西的廣西、重慶大致在陜西的(東)方向，(北)方向，(西)方向，(南)方向。

(2)如果請(qǐng)你設(shè)計(jì)一條可以游覽我國(guó)所有省市的線路，你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)?

(三)總結(jié)，拓展

通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，你增長(zhǎng)了哪些本領(lǐng)?

通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了辨認(rèn)東、南、西、北及東南、東北、西南、西北八個(gè)方向，能根據(jù)其中一個(gè)方向找出其余七個(gè)方向。能區(qū)分圖上方向與實(shí)際方向，能準(zhǔn)確描述物體所在位置及行走路線。

自選完成以下實(shí)踐作業(yè)：

1.繪制我的小屋(我的小區(qū))的平面圖，用一段文字介紹物品擺放情況及相對(duì)位置關(guān)系。主題《我的家》。

2.查找某公園游覽圖，選擇一條游覽路線介紹給大家。

3.主題《我是小小導(dǎo)游員》查找或繪制學(xué)校周邊到家的地圖，描述每天上學(xué)或放學(xué)的行走路線。主題《高高興興上學(xué)去，平平安安回家來(lái)》。

第四篇：《位置與方向》復(fù)習(xí)課教案

《位置與方向》復(fù)習(xí)教案

本單元知識(shí)點(diǎn)：

1、八個(gè)基本方向（東、南、西、北、東南、東北、西南、西北）的辨認(rèn)，并能根據(jù)其中一個(gè)方向辨認(rèn)其它七個(gè)方向。

2、能用方位詞描述物體所在的方向。

3、學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單路線圖，并能描述行走路線。

上限目標(biāo)：學(xué)會(huì)主動(dòng)整理本單元知識(shí)并靈活運(yùn)用，培養(yǎng)良好的讀題分析解題習(xí)慣；

下限目標(biāo)：根據(jù)提問回顧單元知識(shí)，并在練習(xí)中熟練鞏固基本知識(shí)和技能。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：回憶、梳理以上幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)：

1、結(jié)合具體情境，根據(jù)一個(gè)方向辨認(rèn)其它七個(gè)方向。

2、物體方向的相對(duì)性描述，根據(jù)學(xué)生的思維習(xí)慣是易混易錯(cuò)的知識(shí)如：（）在（）的（）方向。

堂設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1、看數(shù)學(xué)書P1-12，讀懂每一個(gè)習(xí)題；

2、獨(dú)立作一個(gè)方向盤；

3、觀察身邊的物體說(shuō)一說(shuō)：（）在（）的（）方向。

（）的（）方向有（）。

4、說(shuō)說(shuō)自己的上學(xué)路線。

二、開門見山，回顧知識(shí)

板書：位置與方向

今天這節(jié)我們來(lái)復(fù)習(xí)第一單元位置與方向，同學(xué)們回憶一下從這個(gè)單元里你收獲了那些本領(lǐng)。

學(xué)生介紹學(xué)會(huì)辨認(rèn)8個(gè)基本方向

大家真的學(xué)會(huì)辨認(rèn)方向的本領(lǐng)了嗎？愿意接受我的大拷問嗎？

三、基礎(chǔ)知識(shí)，基礎(chǔ)訓(xùn)練

根據(jù)具體情境辨認(rèn)方向；

（1）西西在森林里迷路了，你有哪些方法可以幫他找到方向；

指南針（復(fù)習(xí)8個(gè)方向）年輪、太陽(yáng)、樹葉、北極星

（2）模擬情境給定一個(gè)方向，判斷其它幾個(gè)方向；

A、當(dāng)夜晚你站在星空底下，你面朝北極星，那么你的左邊是（）方向，右邊是（）方向。

B、早晨你面向東方，北向是（）方向，左邊是（）方向，右邊是（）方向、你用指南針，你的前面是南方，你的左邊是（）方向，右邊是（）方向。

（3）走進(jìn)生活小區(qū)，認(rèn)一認(rèn)小青的家。

A、用小青家的（）方向有（）。小青家在（）的（）方向。（）在小青家的（）方向。選擇不同的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)，重點(diǎn)是（）在（）的（）方向。突出中心位置。

B、小青從家到健身園可以怎么走？

小青向（）走到公園北街，再向（）走就到了。

2小青向西走到（），再向北走到（），最后向西就到了。

3小青向（）走到和平大街，再向（）走到十字路口，最后往（）就到了。

指一指，說(shuō)一說(shuō)，畫出行走路線。

、小青去上學(xué)可以怎么走？

四、鞏固深化，要用延伸

（1）看圖解決問題、北京城區(qū)的西南下雨，用在圖上標(biāo)出下雨的位置；

2、北京城區(qū)東北方向受到冷空氣襲擊。用在圖上表示出受襲擊的位置。

3、北京城區(qū)西面氣溫最高，用在圖上標(biāo)出氣溫最高的位置。

（2）

小麗從學(xué)校出發(fā)，先向西走了一段，又向南走了一段路，然后又向東走了一路回到家。圖（）表示了小麗回家的路線。

（3）跳格子游戲

第五篇：三年級(jí)下冊(cè)第一單元位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元 位置與方向

一、學(xué)情分析：

學(xué)生前面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置了。本單元的學(xué)習(xí)正是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自然與社會(huì)現(xiàn)象有了一定的好奇心，教師要注意進(jìn)行有目的的啟發(fā)與引導(dǎo)，把孩子的好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)榍笾?。?duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，東、南、西、北等方位概念的掌握還是比較抽象的，學(xué)生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累。

二、教材分析：

學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖。本單元教材在編排上有下面幾個(gè)特點(diǎn)：依照兒童空間方位認(rèn)知順序進(jìn)行編排，提供豐富的生活和活動(dòng)情境，幫助學(xué)生辨認(rèn)方向。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。2．結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

3．使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。教學(xué)重點(diǎn)：

1.結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

2.知道地圖上的方向，會(huì)繪制簡(jiǎn)單的示意圖。3.會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走路線。教學(xué)難點(diǎn)：

1.根據(jù)給定的一個(gè)方向來(lái)辨認(rèn)其他三個(gè)方向，并可以用東、南、西、北來(lái)描述物體所在方向。2.隨著觀察中心的變化，判斷方向。

四、教學(xué)措施：

1.以學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓所有的學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，獨(dú)立思考，敢于發(fā)表自己的意見，并能與同學(xué)們交流自己的想法，使學(xué)生在觀察、操作、想象、描述、表示和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，豐富對(duì)方位知識(shí)的體驗(yàn)。

五、課時(shí)安排：

認(rèn)識(shí)東、南、西、北 2課時(shí) 認(rèn)識(shí)東北、西北、東南、西南 2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識(shí)東、西、南、北：教材第3頁(yè)例1及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo): 1．結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

2．在具體的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。教學(xué)重點(diǎn): 使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。教學(xué)難點(diǎn): 能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

教具準(zhǔn)備:東、南、西、北卡片。

教法、學(xué)法：情境教學(xué)法，小組合作、交流

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1．你座位的前后左右分別是誰(shuí)？教室在第幾層？樓上是幾年級(jí)？ 2．組織學(xué)生活動(dòng)：面向黑板，指一指前、后、左、右。3．誰(shuí)認(rèn)得東、西、南、北方向？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？（出示課題：東西南北）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課的教學(xué)。

二、新課教學(xué)

1．早晨，太陽(yáng)從哪邊升起？引出東。

2．指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）

3．東和西是相對(duì)的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？

4．組織全班活動(dòng)，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá)：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說(shuō)一說(shuō)？

5．出示例1課件情境圖，完成填空。

圖書館在操場(chǎng)的東面，體育館在操場(chǎng)的（）面。教學(xué)樓在操場(chǎng)的（）面，大門在操場(chǎng)的（）面。

6．完成教材第3頁(yè)“做一做”。

三、鞏固練習(xí)

1．完成教材第5頁(yè)練習(xí)一第2題。

先觀察，你從對(duì)話中了解到什么？（可以確定了兩個(gè)方向：北和西）

你能說(shuō)說(shuō)哪邊是東、哪邊是南嗎？說(shuō)說(shuō)房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？

2．在教室玩“走方向的游戲”。

3．小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么？

4．背兒歌：

（1）早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)，前面是____，后面是____，左面是____，右面是____。（2）南風(fēng)是從____吹向____的風(fēng)。

四、課堂小結(jié)

在你回家的路上辨一辨四個(gè)方向，并說(shuō)一說(shuō)你的理由。板書設(shè)計(jì)：

位置與方向

早上太陽(yáng)在東方

面東，背西，左手北，右手南

東西相對(duì)，南北相對(duì)

作業(yè)：課本5頁(yè)1.2題

教學(xué)反思：本節(jié)課的內(nèi)容具有抽象性，大多數(shù)知識(shí)都需要學(xué)生進(jìn)行親自操作，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“東、西、南、北”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，切忌不要直接告訴學(xué)生，要讓學(xué)生 3 自己通過(guò)觀察、操作、想象、描述來(lái)總結(jié)。只有這樣，才能更好地豐富學(xué)生對(duì)方位知識(shí)的體驗(yàn)。

第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：平面圖：教材第4頁(yè)例2及“做一做”。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生能夠辨別地圖上的方向，通過(guò)學(xué)生填圖活動(dòng)使學(xué)生知道地圖通常是按上北下南，左西右東的規(guī)律來(lái)繪制的。

2．在解決問題的過(guò)程中，使學(xué)生能夠在圖上表示各建筑物的位置關(guān)系。3．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，在辨認(rèn)方向的活動(dòng)中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生能正確繪制校園示意圖。教學(xué)難點(diǎn)：

能正確用詞語(yǔ)描述建筑物的位置。通過(guò)在練習(xí)活動(dòng)中熟練判斷地圖上物體所處的相對(duì)位置。

教法、學(xué)法：情境教學(xué)法，小組合作交流 教具：課件 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1．復(fù)習(xí)舊知：（1）匯報(bào)課外認(rèn)識(shí)方向的情況。（2）說(shuō)說(shuō)教室和校園的東西南北各有什么？（3）玩“認(rèn)方向”的游戲。

連一連，找出相對(duì)的方向。前 左 下 東 南 北 西 上 右 后

兩個(gè)同學(xué)一組，一個(gè)同學(xué)發(fā)口令，另一個(gè)同學(xué)做動(dòng)作。如 ：面向南方，你后背對(duì)著的是什么方向。左邊是哪個(gè)方向，右邊又是哪個(gè)方向。

2．尋找首都北京 課件展示中國(guó)地圖。

你能在地圖上找到北京嗎？，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣找到的。預(yù)設(shè)：能，北京在祖國(guó)的北方，又是首都，看到首都的紅色五角星標(biāo)志才找到的。我們能在圖上找到指定的地點(diǎn)，我們是否能利用學(xué)到的知識(shí)畫平面圖呢？（板書課題）

二、新課教學(xué) 課件出示例2。

1．觀察校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎？怎樣畫，能讓別人看懂方向？ 2．小組合作畫示意圖。

3．交流匯報(bào)：把學(xué)生畫的多種情況展示出來(lái)。

師：請(qǐng)大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣？（沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，太亂了。）師：為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的?，F(xiàn)在，你能按這個(gè)要求畫出示意圖嗎？并注意標(biāo)上“北”的方向。

學(xué)生獨(dú)立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。4．指導(dǎo)學(xué)生完成例2下面的填空。

教學(xué)樓在操場(chǎng)的（）面，體育館在操場(chǎng)的（）面。操場(chǎng)在圖書館的（）面，圖書館在體育館的（）面。教學(xué)樓在大門的（）面，大門在教學(xué)樓的（）面。學(xué)生總結(jié)規(guī)律：

用東南西北描述物體的方向。

明確觀察方法：先找準(zhǔn)要作為觀察點(diǎn)（標(biāo)準(zhǔn)）的建筑物的位置，在根據(jù)上北下南、左西右東的原則，看看它的各個(gè)方向都有什么。

描述方法：以觀察點(diǎn)為中心，根據(jù)上北下南，左西右東的原則，進(jìn)行具體描述。

三、鞏固練習(xí)

1．完成第4頁(yè)的“做一做”。

從圖上獲知“北”，根據(jù)“上北、下南、左西、右東”練習(xí)指一指，完成題中的三個(gè)問題。

2．完成教材第5頁(yè)練習(xí)一第3題。

檢查評(píng)價(jià)：（1）郵局在公園的（東）面，學(xué)校在公園的（北）面。（2）小娟家在學(xué)校的（南）面，小娟家在小峰家的（東）面。（3）體育館在博物館的（北）面，體育館在學(xué)校的（西）面。

小結(jié)：平面圖上的東西南北是按順時(shí)針方向排列的，觀察點(diǎn)不同相對(duì)應(yīng)的物體所在的方向也會(huì)不同。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？你的最大感受是什么？ 板書設(shè)計(jì)：

繪制平面圖

上北下南，左西右東 作業(yè)：大本1、2頁(yè)

教學(xué)反思：本節(jié)課讓學(xué)生能夠辨別地圖上的方向，通過(guò)學(xué)生填圖活動(dòng)使學(xué)生知道地圖通常是按上北下南，左西右東的規(guī)律來(lái)繪制的，在解決問題的過(guò)程中，讓學(xué)生能夠在圖上表示各建筑物的位置關(guān)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，在辨認(rèn)方向的活動(dòng)中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，整體效果較好。

第3課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南：教材第7頁(yè)例3及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1．識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在方向。2．借助各種活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念；培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。教法、學(xué)法：情境教學(xué)法，小組合作、交流 教具：情境圖 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，你們聽說(shuō)過(guò)四面八方這個(gè)成語(yǔ)嗎？（板書：四面八方）四面是指哪四個(gè)面？（四面是指東、南、西、北這四面）

2．教室的哪一面是東面？你是怎么知道的？與東面相對(duì)的是哪一面？（學(xué)生回答后在西面貼上一個(gè)“西”字）教室的哪一面是南面？與南面相對(duì)的是哪一面？

通過(guò)復(fù)習(xí)東、南、西、北，導(dǎo)入新課的教學(xué)。

二、新課教學(xué)

出示教材第7頁(yè)例3情境圖。

通過(guò)學(xué)習(xí)小明學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。今天他帶了一個(gè)指示方向的工具，再次來(lái)到校園中的操場(chǎng)上，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識(shí)。你們猜他帶的是什么？（指南針）

1．了解指南針的歷史和使用方法，增強(qiáng)民族自豪感。

出示指南針圖。學(xué)生匯報(bào)交流收集的資料，教師給予歸納，并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向。

指南針是用來(lái)指示方向的。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器──司南，后來(lái)又發(fā)明了羅盤。指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。指南針盤面上的指針受地球磁場(chǎng)的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來(lái)辨別方向。

2．根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說(shuō)說(shuō)校園里東、西、南、北四個(gè)方向各有什么建筑。（北面是教學(xué)樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館）

3．借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？

引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。

4．找出校園的東南方和西北方有什么建筑。

5．我們已經(jīng)知道南和北相對(duì)東和西相對(duì)，那么東北、東南又和哪個(gè)方向相對(duì)？ 學(xué)生討論后明確：東北和西南相對(duì)，東南和西北相對(duì)。

三、鞏固練習(xí)

1．給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板。2．利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向。

3．坐在座位上，說(shuō)一說(shuō)你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？ 4．練習(xí)二第1、2、3題。

四、課堂小結(jié)

這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？ 板書設(shè)計(jì)：

位置與方向 東北、東南、西北、西南

作業(yè)：大本5頁(yè)1、2題

教學(xué)反思：在教學(xué)中，要善于激發(fā)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的遷移來(lái)進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)。在本節(jié)課，教師讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固上一節(jié)課的知識(shí)，再?gòu)闹幸霒|南、東北、西南、西北的方位認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生由簡(jiǎn)入繁，由易入難，感受到學(xué)習(xí)方位并不是很困難，讓孩子增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。其次，在教學(xué)時(shí)要注意創(chuàng)設(shè)生活情境：引導(dǎo)學(xué)生有效地利用自身的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)并理解方位知識(shí)。在課堂上，以本校的建筑、教室為載體，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境之下學(xué)習(xí)知識(shí)。在演示、討論的過(guò)程中完善學(xué)生對(duì)新方向的認(rèn)識(shí)，在他們頭腦中建立初步的方向框架。

第4課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

解決問題：教材第8頁(yè)例4及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合學(xué)生熟悉的情景，能夠確定場(chǎng)所的位置，進(jìn)而能進(jìn)行行走路線的敘述。2．綜合運(yùn)用所學(xué)方位知識(shí)解決問題。

3．通過(guò)知識(shí)的運(yùn)用，借助各種活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟練運(yùn)用八個(gè)方向詞語(yǔ)描述物體位置及簡(jiǎn)單的行走路線。教學(xué)難點(diǎn)：

熟練運(yùn)用八個(gè)方向詞語(yǔ)描述物體位置及簡(jiǎn)單的行走路線。教法、學(xué)法：情境教學(xué)法、小組合作、交流 教具：課件、情境圖

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

小朋友們，你們坐過(guò)公交車嗎？有沒有獨(dú)自乘公交車去到動(dòng)物園玩過(guò)？今天老師就和你們一起再次到動(dòng)物園游玩，那么，我們現(xiàn)在就出發(fā)，好嗎？

揭示課題：認(rèn)識(shí)路線。

二、新課教學(xué) 1．展示動(dòng)物導(dǎo)游圖。

我們乘坐公交車來(lái)到動(dòng)物園，這里的動(dòng)物有很多，請(qǐng)先認(rèn)一認(rèn)圖上有哪些動(dòng)物館？出示動(dòng)物園的導(dǎo)游圖（見教材第8頁(yè)例4）。

2．請(qǐng)?jiān)趫D中指出8個(gè)方向。3．解決問題。

（1）熊貓館位置？從大門出發(fā)可以怎樣走？

小組合作解決問題。（在動(dòng)物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走。）（2）還可以怎樣走？也請(qǐng)你把行走路線描述出來(lái)。

指名到黑板的掛圖前說(shuō)說(shuō)行走路線。同桌互相提問各個(gè)館的行走路線，比一比，誰(shuí)說(shuō)得準(zhǔn)！

4．每個(gè)動(dòng)物館的行走路線是不是唯一的？你能說(shuō)出了幾條？你在說(shuō)同一動(dòng)物館而不同的幾條行走路線時(shí)，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

5．小結(jié)：如果從不同的路線走，說(shuō)的方向就有所不同了。

三、鞏固練習(xí)

1．說(shuō)一說(shuō)，路經(jīng)我們學(xué)校的1路公共汽車的行車路線。2．完成教材第10頁(yè)練習(xí)二第5題。強(qiáng)調(diào)對(duì)角的特點(diǎn)記住四個(gè)方向兩兩相對(duì)。

四、課堂小結(jié)

今天你學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲？ 板書設(shè)計(jì)：

解決問題

在動(dòng)物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走 作業(yè)：練習(xí)冊(cè)6、7頁(yè)

教學(xué)反思：本節(jié)課要讓學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)解決問題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和提出問題的能力，因?yàn)樯钪械姆较蚺c平面圖上的方向不相吻合，如何將平面圖上的方向正確引入到生活中，這是一個(gè)關(guān)鍵。實(shí)際上學(xué)生在這點(diǎn)上差異較大，一部分學(xué)生對(duì)生活中的方向較熟悉，不需要引導(dǎo)能順利指出方向，另一部分學(xué)生要經(jīng)過(guò)思考或借助工具，要老師扶一扶，個(gè)別學(xué)生難以辨別空間方向，要架著走。針對(duì)這些情況，在學(xué)生初步感知8個(gè)方位之后，讓新知識(shí)用于生活，認(rèn)一認(rèn)、指一指、說(shuō)一說(shuō)，漸漸地，學(xué)生由平面方向過(guò)渡到自己頭腦里建立一個(gè)方向板。然后師生共同將現(xiàn)實(shí)中的座位轉(zhuǎn)化成小黑板上的平面圖，學(xué)生觀察平面圖，自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。