第一篇：北師大版小學數(shù)學三年級購物教案

購物修改教案

一、教學內(nèi)容：P28～29購物（兩、三位數(shù)乘一位數(shù)<不進位>），二、教學目標：

1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算方法，并能正確地進行計算，進一步體會計算方法的多樣化，但不去過分的追求算法的多樣化。

2、通過具體的情境,繼續(xù)發(fā)展提出和解決問題的意識和能力，并能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。

3、通過引導交流，使學生自主積極的投入到活動之中，并在學習活動中不斷得獲得成功的體驗，建立自信心。

三、教學過程：

（一）創(chuàng)設情境，提出問題

同學們在生活中已經(jīng)知道了如何用錢購物，今天老師就要帶同學們?nèi)ベ徫?，你們愿意和老師一同去嗎？我們一起去家具城看看吧！出示課件：每個書柜213元，每張桌子42元，每把椅子12元。讓學生自由說說看到的情景。問：你想提怎樣的問題？ 學生可能回答的問題如下：

生：我想買兩個書柜，要花多少錢？

生：我想買買兩張桌子，一張當寫字臺，一張當餐桌，要花多少錢？ 生：買4把椅子花多少錢？”

生：我還有一個問題，老師帶1000元夠買這些東西嗎？不夠怎么辦？

（二）探究—合作—交流

1、探索兩位數(shù)乘一位數(shù)不進位的乘法計算方法 ①師：我們先解決買4把椅子花多少錢？請同學們先獨立思考并用草稿本寫一寫自己的解決方法。②學生開始獨立解決問題，部分同學問題解決后主動尋找伙伴進行交流。③大組進行交流。交流中學生出現(xiàn)方法：

（一）12+12+12+12=48

（二）10×4=40

2×4=8

40+8=48

（三）12×2+12×2=24

（四）12×3+12=36+12=48

（五）豎式（請學生板演）④老師和同學重點解決豎式的方法。師：請板演的同學講解自己寫的豎式。

生：講解自己寫的豎式：書寫格式、乘號的位置、豎式的含義、計算的順序。生：豎式計算的順序是什么？

生：因為不進位，所以從高位或低位乘起都可以 師：積中的每個數(shù)怎樣來的？

通過研究積中的每個數(shù)怎樣來的，明白算理，兩個一乘4等于8個一，一個十乘4等于4個十。

2.解決三位數(shù)乘一位數(shù)不進位的乘法類型題。問題：（剛才學生1提的問題）買兩個書柜，花多少錢？

學生獨立解決，全班交流。重點研究積中的每個數(shù)是怎樣來的。3.鞏固練習（完成生2提的問題）問題：買兩張桌子，花多少錢？ 4.回應學生問題： 師：現(xiàn)在我們可以用什么方法解決“馮老師帶1000元夠買這些東西夠嗎？不夠怎么辦？”的問題 ①學生獨立思考 ②組織交流

生：我用估算的方法解決，80多+40多+400多=500多，再加進位數(shù)也就600多，因為600多元小于1000元，所以馮老師帶1000元夠買這些東西。③再請一生講一遍。

（三）鞏固與拓展（幻燈）

1、完成P29頁第一題

2、應用

小蘭買2支自動鉛筆，每支2元4角，付給售貨員阿姨10元錢，應找回多少錢？

（四）總結與反思

1.今天研究的什么？學生通過觀察總結出本節(jié)課主要內(nèi)容（兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進位乘法的筆算）

2.你學會了什么？你是怎么學會的？

第二篇：新北師大版三年級上冊數(shù)學小熊購物教案

新北師大版三年級上冊數(shù)學

《小熊購物》教學設計板書設計教案

教材分析：

創(chuàng)設情節(jié)，體會混合運算的意義和先乘法后加法的運算順序。內(nèi)容1.通過畫圖或分布運算，可用不同方法解答

理解有乘法和加法或減法的混合運算，每一步的實際意義。為后面的學習打下基礎。學生分析

二年級已經(jīng)學了混合運算，但是只要求寫結果，不要求脫式計算。能解決數(shù)學問題，但沒有從數(shù)學角度有意識的進行有關數(shù)學思考，不清楚為什么“先乘法后加法”。

教學目標：

一.結合分步解決“小熊購物”問題的探索過程，感受畫圖策略的意圖和價值，體驗“先算乘法，再算加法”解決兩步運算的合理性。二.理解運算順序，并能正確計算。

三.初步嘗試借助“直觀圖”表示乘加的數(shù)量關系，發(fā)展分析和解決問題的能力。

重點難點： 理解“先算乘法，后算加減法”的算理。

教具準點：口算題卡、ppt等

教學流程：

一、復習

1、口算。（開火車）2、3×5=

4×8=

7×6=

36-17=

80-43=

9×3=

8×5=

37-15=

8+15=

36+7=

3、觀察下面每個算式里含有哪些運算？先算什么？再算什么？

36+5-18

45-18+20

指名口答，引導學生認識：只有加、減法計算的兩步式題一般按從左往右的順序計算。

二、探索新知 出示小熊購物的主題圖，引導學生觀察。

1、提示學生仔細觀察主題圖，提問：你能知道那些數(shù)學信息？

2、提出問題：小熊遇到了什么數(shù)學問題：胖胖要買1個蛋糕和4個面包需付多少錢？

3、解決問題。

（1）列算式：3×4+6

6+3×4（2）理解算理，掌握算法。

組織學生討論：3×4+6

6+3×4

各表示什么意思。

①算式“3×4+6”中的“3×4”表示4塊面包共付12元，所以3和4要先乘。

12+6=18（元）表示4塊面包和1個蛋糕共付18元。

②算式“6+3×4”紅的“3×4”表示4塊面包共付12元，所以3和4也要先乘。6+12=18（元）表示1個蛋糕和4塊面包共付18元。

這兩種情況所付的錢都是相等的。所以，3×4+6與6+3×4這兩個算式都可以求出買1個蛋糕和4個面包共付多少元。

（3）引導學生用脫式計算。

3×4+6

6+3×4 以上兩個算式有什么共同點？（都含乘、加計算的兩步式題）

（4）討論：含乘、加計算的兩步式題應先算什么？再算什么？（5）認識脫式計算的格式。

（板書）解法一： 3×4+6

解法二： 6+3×4

（PS：先算的一步用直線劃起來）

=12+6

=6+12

=18（元）

=18（元）

答：該付18元。

三、嘗試獨立解決新的問題

1、提問：壯壯有20元，買3包餅干應找回多少元？

2、讓學生在小組內(nèi)合作、討論?？赡軙霈F(xiàn)以下兩種方法解答。

3、重點討論解法。

算式中既有減法，又有乘法的情況下，應先算什么？再算什么？

4、認識：在既有減法又有乘法的兩步計算的式題中，應先算乘法，在算減法。

5、小結：觀察三個混合算式，有什么共同點？（以上三個算式是乘加、乘減兩步計算的式題。）

板書課題：乘加、乘減兩步計算式題

提問：這樣的式題要先算什么？再算什么？

四、鞏固練習：

1、P3“結合主題圖，說說下面每個算式的意思，再算一算?！?/p>

2、試一試第1題注意注意提醒學生討論先算什么，把先算的一步用直線劃起來。

3、試一試第2題學生板演并訂正。

五、拓展練習：

1、第3題讓學生再獨立思考的基礎上可進行小組討論，寫出算式并把現(xiàn)算什么標記出來。第二問根據(jù)題目創(chuàng)設的情景來敘述算式的意義。

2、第4、5題學生獨立完成。

3、第6題先讓學生說一說題目的意思，再根據(jù)題目意思選擇方法進行計算。

六、總結強調：

計算乘加、乘減兩步式題應先算什么，再算什么？

板書設計：

小熊購物（乘加、乘減兩步計算式題）

解法一： 3×4+6

解法二： 6+3×4

（先算的一步用直線劃起來）

=12+6

=6+12

=18（元）

答：該付18元。

=18（元）

第三篇：小學數(shù)學北師大版三年級上冊1.1小熊購物

小學數(shù)學北師大版三年級上冊1.1小熊購物

姓名:________

班級:________

成績:________

小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的!

一、填一填

(共4題；共10分)

1.（6分）直接寫得數(shù)。

50×20=_______?400÷20=_______25×20=_______45+5-45+5=_______

900÷30=_______660÷30=_______360÷30=

_______45×5÷45×5_______

2.（2分）小苗看一本105頁的連環(huán)畫，第一天看10頁，第二天看的頁數(shù)是第一天的2倍，第三天應從第_______頁看起。

3.（1分）在橫線里填上“＋、－、×、÷”，使式子成立。

54_______2×3=60

9×7_______30=33

28_______（13-9）=7

5_______（9-5）=20

4.（1分）計算7×4+3時，應該先算_______法，再算_______法，結果是_______。

二、選一選

(共3題；共6分)

5.（2分）一堆沙子，第一天用去了28噸，第二天用的比第一天的2倍少8噸，兩天一共用去（）噸。

A

.80

B

.84

C

.76

D

.86

6.（2分）一只駝鳥的體重是90千克，3只企鵝的體重是75千克，一只鴕鳥比一只企鵝重（）千克.A

.15千克

B

.65千克

C

.87千克

7.（2分）結果比62大的式子是（）。

A

.7×8-23

B

.6+6+6

C

.98-42+17

D

.12+13+14

三、列式計算

(共2題；共15分)

8.（5分）買8枝找回52元，付了多少錢？

9.（10分）湖濱公園兒童票每張8元，成人票每張20元。小紅和父母及奶奶去公園玩，買門票一共要用多少元？

四、解答題

(共9題；共60分)

10.（5分）同學們參加課外活動，科技小組有17人，美術小組的人數(shù)比科技小組的3倍少4人。美術小組有多少人？

11.（5分）看圖列式計算。

（1）

（2）

12.（5分）康乃：3元/枝；百合：5元/枝。

（1）小明買了4枝康乃馨和1枝百合，一共需要多少錢？

（2）小麗帶了10元錢，兩種花各買1枝，還剩多少錢？

（3）你還能提出什么數(shù)學問題并解答出來。

13.（5分）二年級二班同學站成5

行做廣播體操，除一人領操外，每行剛好站9

人，二年級二班一共有多少個學生？

14.（5分）李明家養(yǎng)了16只兔子。

（1）平均裝在8個籠子里，每個籠子裝幾只?

（2）其中4個籠子里每籠裝3只，剩下的裝在一只籠子里，這只籠子里裝幾只？

15.（5分）有下面3種車。

（1）5輛汽車共有多少個輪子?

（2）1輛三輪車和1輛自行車共有多少個輪子?

（3）5輛三輪車和1輛汽車共有多少個輪子?

（4）請你再提出一個數(shù)學問題并解答。

16.（10分）有20噸沙石需要運走，用一輛載質量為3噸的卡車和一輛載質量為5噸的卡車來運，如果每次每輛車都裝滿，怎樣安排能恰好運完這些沙石？

17.（5分）對的畫“√”，錯的畫“×”并改正。

（1）12-3×2

=9×2

=18（）

改正：

（2）7×4+15

=28+15

=43（）

改正：

18.（15分）果園里蘋果樹有8行，每行8棵，梨樹比蘋果樹多10棵，梨樹有多少棵?

參考答案

一、填一填

(共4題；共10分)

1-1、2-1、3-1、4-1、二、選一選

(共3題；共6分)

5-1、6-1、7-1、三、列式計算

(共2題；共15分)

8-1、9-1、四、解答題

(共9題；共60分)

10-1、11-1、11-2、12-1、12-2、12-3、13-1、14-1、14-2、15-1、15-2、15-3、15-4、16-1、17-1、17-2、18-1、

第四篇：北師大版數(shù)學二年級 小熊購物教案

小熊購物

【教學目標】

1．通過購物活動，感受混合運算與生活的密切聯(lián)系，并能運用所學知識解決生活中的實際問題，增強學習數(shù)學的興趣，樹立學習數(shù)學的自信心。

2．結合具體情境和解決問題的過程，探索“先乘后加”的運算順序，能正確計算有乘法和加法的兩步計算。

【課堂實錄】

（一）創(chuàng)設情境，出示課件：

師：食品超市剛剛開業(yè)，瞧，小熊正在購物，我們看看他要買什么呀！

（二）獲取信息，提出問題

師：觀察圖片，從圖中你知道了什么?

生：我知道了這個超市有餅干、面包、飲料、花生和糖果。

生：我還知識了這些食品的價格分別是??

師：你想買什么?你能算出一共要付多少錢嗎?是怎么算的?

（學生相互說一說，再指名說一說。）

師：呀！小熊遇到問題了，你們愿意幫助他們解決嗎?

出示問題：買4個面包和1瓶飲料，該付多少錢?有20元，買3包餅干應找回多少錢？

（三）探索交流，構建新知

1．根據(jù)問題列出算式

2．關于脫式計算及運算順序的提出，教師可以采用下面的方法：

師：算式3×4+6，你們是怎么算的?

師：你們都能很快地算出結果，真好!老師也來算一算，3×4得12，然后加6，可我忘了用誰加4了，怎么辦呢?生：最好是先把12記下來，這樣就不會忘記了。

師：記在哪里更好?

生：就記在3×4的下面吧。

教師板書脫式計算過程：

3×4+6

=12+6

=18(元)

師：這就是脫式計算。

3．通過學生獨立進行脫式計算6+3×4，教師講授“先乘后加”的觀念。

（學生先獨立在本子上計算，教師巡視，個別指導；然后相互交流一下，有什么不同；接著，全班交流。）同學們真是愛動腦筋的孩子！在你們的合作下，這個問題終于解決了，老師為你們高興！

（“先乘后加”這個新知識，都是老師告訴學生的。從學生的回答能看出，有的家長已經(jīng)提前告訴學生，這樣的算式就應該先算乘法，后算加法。這樣很簡單，也很省時。學生接受了這個新知識，再遇到這樣的算式時，就按這個順序來計算了。）

（四）自我參與，拓展練習

師：同學們幫助小熊解決了問題，你們真棒！現(xiàn)在也給你一個機會，可以任選超市中的兩種食品，每種可以是一個，也可多個，但總錢數(shù)不能超過20元。將你的解決方法列成一個算式，并在本子上進行計算。

（學生自由選擇購物，列式計算，并交流。教師深入學生中間，進行個別指導。展示幾名學生的算式，并請學生說一說自己購買了哪些文具以及是怎樣列式計算的。）

（五）練習鞏固

第五篇：北師大版小學數(shù)學三年級下冊教案

北師大版小學數(shù)學第六冊教案

三年級數(shù)學組

第一單元

貨比三家

〖教學目標〗

1結合貨比三家的具體情境經(jīng)歷比較小數(shù)大小以及與同伴交流的過程感受小數(shù)與生活的緊密聯(lián)系

2體驗小數(shù)比較大小策略的多樣性會比較簡單小數(shù)的大小發(fā)展數(shù)感

3在提出問題和解決問題的過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

〖教材分析〗

本教學內(nèi)容是在學生初步理解小數(shù)的意義認識小數(shù)的特征并能認讀寫簡單的小數(shù)的基礎上進行教學的本課時內(nèi)容的教學要從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)讓學生在經(jīng)歷兩個小數(shù)大小比較的基礎上再經(jīng)歷三個小數(shù)大小比較的過程體驗小數(shù)大小與生活的緊密聯(lián)系激發(fā)學習的興趣教材中先安排兩個小數(shù)的大小比較再讓學生試著提出數(shù)學問題引出三個小數(shù)大小比較的問題從簡單到復雜符合學生的認知規(guī)律和心理特點在教學過程中教師要給學生留有足夠的時間以便學生交流各自比較的方法和過程了解不同方法的特點和思路教師要注重各種比較方法或策略的特點讓學生選擇自己心目中最好的方法

〖教學〗

一導入

同學們你們?nèi)ド痰曩I過東西嗎今天老師和同學們一起到商店里逛一逛

二新課

1活動一判斷去哪個文具店買鉛筆盒便宜

1引導學生觀察情境圖教材第4頁

師三個文具店各有什么商品價錢怎么樣復習小數(shù)的意義與讀法哪個文具店的鉛筆盒便宜呢 2先讓學生獨立思考再組織他們小組交流

師把你想出的辦法告訴小組的同伴看看你們小組一共想出了幾種辦法

3請小組代表匯報全班交流

①有的學生可能說49元 4元9角51元 5元1角所以49元 51元

②有的可能說51元比5元多49元比5元少所以49元 51元

③有的可能說整數(shù)4比5小所以49元 51元

在討論過程中只要學生的說法是對的教師就應給予充分的肯定

2活動二提出問題解決問題

1你還能提出哪些數(shù)學問題呢

2同桌互相說一說所提的數(shù)學問題并請對方說出解決的方法

3請個別學生匯報全班交流

①有的學生可能說去哪家文具店買書包便宜

②也有的學生說奇奇文具店的鉛筆盒和尺子比哪個便宜

③當學生說出去哪家文具店買橡皮時教師應著重解決這個問題

板書

263元 236元 265元

先小組討論然后全班交流引導學生先進行兩個小數(shù)的大小比較再進行三個小數(shù)的大小比較最后得出

236元 263元 265元

3活動三試一試

1學生獨立解決教材第4頁的第1題

2把問題引申先要求學生根據(jù)圖意寫出小數(shù)再進行小數(shù)大小比較

3試一試的第2題教師巡視找出學生易犯錯的題說一說原因或者讓學生每人自選一題說說比較的方法和過程學會清楚地表達自己的思想

4師小結經(jīng)過本節(jié)課的學習你有什么體會和收獲

〖教學目標〗

1結合買書的問題情境探索小數(shù)加減法沒有進位或退位的算理和算法經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程

2能用小數(shù)加減法解決一些簡單的實際問題感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系

3培養(yǎng)學生的合作交流意識和自主學習的能力

〖教材分析〗

本課是學生在初步理解小數(shù)的意義能認讀寫簡單的小數(shù)會比較小數(shù)大小的基礎上展開教學的教學內(nèi)容是一位小數(shù)沒有進位的加法與沒有退位的減法這節(jié)課把探討小數(shù)加法的算法作為重點讓學生在理解并掌握小數(shù)加法的基礎上獨立解決小數(shù)減法的算法問題理解其中小數(shù)點一定要對齊是由于單位相同的數(shù)值才能相加減的緣故小數(shù)點對齊的本質就是數(shù)位對齊讓

學生了解小數(shù)加減法類似于整數(shù)加減法把小數(shù)加減法融合到學生已有的整數(shù)加減法的經(jīng)驗中讓學生體會到知識間的融會貫通把解決問題的過程與學習加減法計算結合起來更能讓學生體會到學習計算的必要性體會加減計算與生活的密切聯(lián)系

〖教學〗

一情境引入

每個小組準備一些兒童書籍《快樂珠心算》135元《老夫子》32元《安徒生童話》105元《數(shù)學游戲》92元《十萬個為什么》115元《蠟筆小新》83元

1買書游戲讓學生在小組內(nèi)說一說自己喜歡哪些書想買哪些書

2讓學生根據(jù)活動過程提出數(shù)學問題有的學生可能會提

1我想買一本《老夫子》和一本《十萬個為什么》一共需要多少錢

2《快樂珠心算》比《數(shù)學游戲》貴多少元

教師選擇有關加減法的問題寫在黑板上

師同學們提出了很多數(shù)學問題我們先來解決其中有關加法的問題

二探討算理和算法

1買一本《老夫子》和一本《十萬個為什么》一共需要多少錢

1讓學生根據(jù)問題先列算式請一名學生到黑板前列式32115

師我們沒有學過小數(shù)的加法現(xiàn)在請同學們試一試看能不能算出結果

2在獨立思考的基礎上小組交流

3匯報自己的算法

①32元＝32角 115元 115角 32角115角 147角 也就是147元

②我用元加元角加角的方法

32元 3元2角 115元 11元5角 3元11元 14元 2角5角 7角 14元7角 14元7角 也就是147元

③ 11元5角3元2角14元7角

④ 元 角32115147

師你能說說為什么這樣算嗎你是怎么想的學生用自己的話表達教師加以引導

4師這就是我們今天要學習的小數(shù)加法

5讓學生說說小數(shù)點左邊的數(shù)和右邊的數(shù)分別表示什么

6觀察第三種算法和前面兩種算法有什么相同和不同之處都是相同單位的數(shù)進行相加不同的是多了一個小數(shù)點

7多媒體出示智慧老人說的話整數(shù)加法要從最右邊的個位加起小數(shù)加法也是從最右邊的低位加起小數(shù)點一定要對齊

8小組討論為什么智慧老人說小數(shù)點一定要對齊

引導學生發(fā)現(xiàn)相同單位 數(shù)位 上的數(shù)對齊了小數(shù)點也就對齊了小數(shù)點一定要對齊也就是這個道理只要小數(shù)點對齊了所有的數(shù)位也就都對齊了

2一本《快樂珠心算》比一本《數(shù)學游戲》貴多少元

師你能解決這個問題嗎

1鼓勵學生迎接挑戰(zhàn)獨立思考解決教師巡視指導

2請學生到黑板前板書并說說算法

3小結把課題板書小數(shù)加法和減法的豎式計算

三解釋應用

師前面我們提了許多問題現(xiàn)在你能不能利用剛才學過的知識選擇某個問題獨立列式解答呢 1在練習本上列式計算

2小組內(nèi)說說你解決的是什么問題

3小組派代表上來匯報大家評一評看他們組能不能拿到智慧星

四數(shù)學游戲對對碰課本第6頁的試一試

師比一比看哪一組算得又對又快豎式寫得整齊美觀就獎給他們組一顆智慧星

五總結

師這節(jié)課你有哪些收獲

〖教學目標〗

1能獨立分析和解決用小數(shù)加減計算可以解決的簡單問題并能正確處理計算過程中需要處理的進位或退位的算法問題

2體驗只需要估算就能解決的那些問題的特征培養(yǎng)估算意識能結合具體情境進行估算 3通過寄書等活動培養(yǎng)學生的觀察能力提出問題的能力以及多角度解決問題的能力 4培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和學生的合作意識交流意識

〖教材分析〗

本課是在學生學習了解了小數(shù)的意義及小數(shù)的加法減法算理的基礎上進行教學的它從學生已有的知識經(jīng)驗與技能出發(fā)讓學生經(jīng)歷小數(shù)的進位加法和退位減法的計算過程體驗小數(shù)與生活的密切聯(lián)系學生有小數(shù)加減法的算理基礎還學過整數(shù)加減法具有了處理進位或退位問

題的經(jīng)驗所以寄書一課主要是通過和現(xiàn)實生活息息相關的活動提醒學生小數(shù)加減時要注意進位或退位的問題教學時應該給學生更大的獨立性和自主性讓學生在自主探索中學會知識同時教材還注重學生估算能力的培養(yǎng)在教學過程中要讓學生體驗只需估算就能解決的那些問題的特征能結合具體情境進行估算并解釋估算的過程

〖教學〗

一活動一寄書

1引導學生觀察第一個情境圖教材第8頁

師前幾天笑笑到郵局寄書給她的好朋友小明請你們仔細觀察這幅圖再與同桌說一說從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息能提出什么樣的問題并列出算式

學生獨立觀察認真審題先列出算式教師巡視再到黑板前列出算式16124

師 指著算式 這是我看到的一些同學所列的算式有沒有列式與這個不同的呢

學生還有可能列出12416

師為了幫助笑笑解決寄書的郵費問題我們列出了正確的加法算式大家現(xiàn)在能不能估算一下笑笑大約一共要付多少郵費呢所需郵費一定不會多于多少元也一定不會少于多少元你們先想一想然后把你的想法告訴小組里的同學

學生先獨立思考再在小組內(nèi)交流解釋估算的過程請小組派代表匯報并解釋估算的過程 師剛剛我們對所需