第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)北師版三年級(jí)上冊(cè)《小熊購(gòu)物》教案——第一課時(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)北師版三年級(jí)上冊(cè)

《小熊購(gòu)物》教案

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

1．能根據(jù)“小熊購(gòu)物”的問(wèn)題情境提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力； 2．會(huì)運(yùn)用“先算乘法，后算加法”的運(yùn)算順序，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

二、過(guò)程與方法

1．結(jié)合解決小熊購(gòu)物問(wèn)題的過(guò)程，能夠探索并掌握“先乘后加”的運(yùn)算順序； 2．初步嘗試借助直觀圖表示乘加、乘減等實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)“先算乘法，后算加法”的合理性。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

1．正確解決實(shí)際問(wèn)題，能夠體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系； 2．進(jìn)一步體會(huì)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣, 體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)運(yùn)用“先算乘法，后算加減”的運(yùn)算順序，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)

感受畫圖策略的意義和價(jià)值，體驗(yàn)“先算乘法，后算加減”的合理性。

教學(xué)方法

利用多媒體課件輔助教學(xué)的手段，采用問(wèn)題探究、發(fā)現(xiàn)、討論相結(jié)合的教學(xué)方法，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)去探尋問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，給予學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)快樂(lè)的在活動(dòng)中探求新知。

課前準(zhǔn)備

課件、練習(xí)本、直尺。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

談話導(dǎo)入、揭示課題 師: 你去超市購(gòu)買過(guò)哪些物品，怎樣算需要付多少錢？

生:我買兩袋牛奶和一袋餅干，先算出兩袋牛奶的錢數(shù)再加上一袋餅干的錢數(shù)。

師: 小熊胖胖和壯壯去超市購(gòu)物，超市里的東西可真多呀！他們來(lái)到了超市的食品區(qū)，想邀請(qǐng)大家做收銀員，幫助它們算一算需要付多少錢，大家愿意嗎？

生：愿意!師：今天我們就和小熊一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)購(gòu)物中的知識(shí)。（板書課題：小熊購(gòu)物

（一））

二、新課學(xué)習(xí)

1．了解信息，提出問(wèn)題

師:根據(jù)你看到的數(shù)學(xué)信息，如果你是小顧客，你想買些什么物品呢？ 生：1包花生和5包餅干多少元？ 生：1包餅干和3袋糖果多少元？

生：買1個(gè)蛋糕和4個(gè)面包，應(yīng)付多少元？

師:這也是胖胖心中的問(wèn)題。（板書：想買1個(gè)蛋糕和4個(gè)面包，胖胖應(yīng)付多少元？）2．合作探究，解決問(wèn)題

師:胖胖該付多少錢呢？請(qǐng)你來(lái)幫它算一算。溫馨提示：先獨(dú)立分析解決，可以畫圖幫助分析，再把自己的想法與同伴交流。

師:請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)自己的想法。

生:根據(jù)畫圖分析，交流各自解決問(wèn)題的方法和結(jié)果。

如我先算4個(gè)面包的錢數(shù)，再加上1 個(gè)蛋糕的錢數(shù)，就得到總錢數(shù)。成果示范

3×4=12（元）

6＋12=18（元）

6＋3×4

3×4＋6 = 6＋12

=12＋6 = 18(元）

=18（元）

三、結(jié)論總結(jié)

1． 溝通聯(lián)系

師:觀察剛才解決的問(wèn)題的幾種方法，想想有什么共同的地方？

生: 幾種算法都是先求出4個(gè)面包的錢數(shù)，再加上1個(gè)蛋糕的錢數(shù)就是總錢數(shù)。生：第一步都是先求出4個(gè)面包的錢數(shù)，所以先算乘法，后算加法。2.總結(jié)運(yùn)算順序

師：說(shuō)一說(shuō)有加法又有乘法，要先算什么？再算什么？ 生:有加法又有乘法，要先算乘法，再算加法。

師:數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。在解決問(wèn)題時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)有加法，又有乘法，先算乘法能幫助我們順利解決問(wèn)題，嘗試畫圖分析也能讓我們?cè)谟龅捷^復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)既預(yù)測(cè)出結(jié)果，又能輕松解決。（板書：有加法又有乘法，先算乘法后算加法。）

四、課堂練習(xí)

1．說(shuō)一說(shuō)，再列式算一算。（時(shí)間4分鐘）

一共有多少瓶？

一共有多少個(gè)貓警察？ 教師:請(qǐng)大家讀懂圖意，再列式算一算，有困難的可以畫圖分析。學(xué)生獨(dú)立思考，讀懂圖意，列出算式。指名板書：4×5＋3

1＋6×3 2．說(shuō)一說(shuō)先算什么，在算什么，并計(jì)算。

4×6＋25

54＋36－18

42＋8×4

100－75＋25

9×8＋22

33＋7×3 師:請(qǐng)大家讀懂題意，把先算的部分用橫線畫出來(lái)，再算一算。學(xué)生獨(dú)立審題，確定運(yùn)算順序再計(jì)算。3．一共能坐多少人？（時(shí)間3分鐘）

師:請(qǐng)大家讀懂圖意，列式解決問(wèn)題。

學(xué)生獨(dú)立審題，先列出算式，再確定運(yùn)算順序計(jì)算。

五、作業(yè)布置 必做題： 1.計(jì)算下面各題

50＋4×5

17＋6×2

75＋4－28

90＋3×7 2.學(xué)校教學(xué)樓有四層，每層有6間教室，后來(lái)在樓前又蓋了8間教室，現(xiàn)在一共有多少間教室？ 選做題：

1.請(qǐng)同學(xué)們課余時(shí)間幫助長(zhǎng)輩購(gòu)物，算一算應(yīng)付多少錢，并記錄下來(lái)。

2.調(diào)查生活中還有哪些問(wèn)題也可以用乘加的方法解決。

六、板書設(shè)計(jì)

小熊購(gòu)物(一）

乘加混合運(yùn)算

有加法有乘法，先算乘法，后算加法 畫圖策略

想買1個(gè)蛋糕和4個(gè)面包，胖胖應(yīng)付多少元？

6＋3×4

3×4＋6 = 6＋12

=12＋6 = 18(元）

=18（元）

答：胖胖應(yīng)付18元。

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)北師版三年級(jí)上冊(cè)《小熊購(gòu)物》教案

小學(xué)數(shù)學(xué)北師版三年級(jí)上冊(cè)

《小熊購(gòu)物》教案

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

1．學(xué)生通過(guò)“小熊購(gòu)物”的問(wèn)題情境，能夠提出問(wèn)題并有效地解決問(wèn)題。2．理解“先乘法，后加減”的運(yùn)算順序的道理。

二、過(guò)程與方法

通過(guò)解決問(wèn)題的過(guò)程，探索“先乘法，后加減”的運(yùn)算順序。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。

教學(xué)重點(diǎn)

初步練習(xí)脫式計(jì)算的格式。

教學(xué)難點(diǎn)

理解“先乘法，后加減”的運(yùn)算順序的道理。

教學(xué)方法

教授法、討論法。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件，相關(guān)練習(xí)題。使用“學(xué)樂(lè)師生”APP拍照，和同學(xué)們分享。

課時(shí)安排

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

孩子們,正逢春日到處花紅柳綠,鳥語(yǔ)花香.你們有什么想法嗎?(去外面玩玩)去春游需要做什么準(zhǔn)備呢?(準(zhǔn)備車,準(zhǔn)備食品……)準(zhǔn)備上路的食品也有數(shù)學(xué)問(wèn)題今天我們就來(lái)研究一下購(gòu)物中的學(xué)問(wèn)吧!為了增加旅途的樂(lè)趣我們邀請(qǐng)了小熊兄弟加入,我們歡迎他們吧！

二、新課學(xué)習(xí)

師：這是百貨店里的食品專柜，從圖中我們可以知道些什么？如果要買兩種東西，你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

小熊想買4瓶飲料和1包花生要多少錢呢?我們先幫他解決一下這個(gè)問(wèn)題吧.（教師板書），例如：我要買4瓶飲料和1包花生需要多少錢？（師在黑板上貼出4瓶飲料和1包花生）請(qǐng)每個(gè)同學(xué)先自己想一想怎樣算，然后圍成四人小組，把你的想法告訴小組里的同學(xué)，并認(rèn)真聽一聽別人是怎樣想的。

小組活動(dòng)后全班交流，估計(jì)學(xué)生可能列出：（師板書）

（1）6×4=24(元)，24+7=31（元）（2）4×6=24(元)，24+7=31（元）

（3）6+6+6+6+7=31（元）（4）6×4 + 7=31（元）……

（如若學(xué)生沒有列出第（4）個(gè)算式，則引導(dǎo)學(xué)生把第（1）或第（2）種方法中的兩個(gè)算式合成一個(gè)算式）

如若有學(xué)生說(shuō)出第（4）個(gè)算式，你能結(jié)合小熊購(gòu)物圖向大家介紹一下這個(gè)算式是什么意思嗎？也就是說(shuō)應(yīng)該先算乘法還是先算加法呢？（貼出：有加法又有乘法，先算乘法再算加法）

指導(dǎo)書寫格式：這是我們以前沒有學(xué)過(guò)的兩步式題，計(jì)算的時(shí)候不把等號(hào)寫在算式的右邊，而是另起一行，在比第一個(gè)數(shù)字6更靠左邊的位置寫上等號(hào)，把沒有參加運(yùn)算的+7抄下來(lái)，然后再另起一行算加法，=31（元），最后還要答。

大家看，熊弟弟也來(lái)到了百貨店：

小熊：我有20元錢，想買3包餅干應(yīng)找回多少錢？（師在黑板上貼出該問(wèn)題）

同桌兩人說(shuō)一說(shuō)怎樣算出應(yīng)找回多少錢。你們是怎么想的.可能想到:3×4=12(元)20-12=8(元)

4+4+4=12(元)20-12=8(元)

20-3×4……(可指名板書,集體評(píng)議)

三、結(jié)論總結(jié)

我們本節(jié)課通過(guò)“小熊購(gòu)物”學(xué)會(huì)了兩步計(jì)算，有乘有加時(shí)，先算乘法再算加法，有乘有減時(shí)先算乘法再算減法。

四、課堂練習(xí)

計(jì)算。

4×3+5

30—4×5 63+7+21

五、作業(yè)布置

完成課后相關(guān)練習(xí)題并預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容。

六、板書設(shè)計(jì)

小熊購(gòu)物（1）6×4=24(元)，24+7=31（元）

（2）4×6=24(元)，24+7=31（元）

（3）6+6+6+6+7=31（元）

（4）6×4 + 7=31（元）……

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)北師版三年級(jí)上冊(cè)《小熊購(gòu)物》資料：教學(xué)反思

小學(xué)數(shù)學(xué)北師版三年級(jí)上冊(cè)

《小熊購(gòu)物》資料

教學(xué)反思

本節(jié)課在備課時(shí)按照有一定生活購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)學(xué)生的情況進(jìn)行預(yù)設(shè)，在實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)有的地區(qū)孩子很少去超市購(gòu)物，缺乏生活體驗(yàn)時(shí)可以就地取材，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際尋找相關(guān)素材，創(chuàng)設(shè)計(jì)算若干盒鋼筆、幾摞書本等耳熟能詳?shù)那榫?，使學(xué)生真正體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊。

本節(jié)課學(xué)生解決問(wèn)題的時(shí)候，按照學(xué)生有一定探究與分析能力的情況進(jìn)行預(yù)設(shè)，可能會(huì)列出分步算式和綜合算式，針對(duì)學(xué)生所列的兩種不同算式進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)兩種列式雖然不同，但是解題思路是一樣的，啟發(fā)學(xué)生將兩個(gè)分步算式合并成綜合算式，從而提高學(xué)生綜合能力，針對(duì)有的學(xué)生欠缺這方面的能力，教學(xué)活動(dòng)作用不高，出現(xiàn)不會(huì)列綜合算式的學(xué)生時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生找到兩個(gè)算式中有聯(lián)系的算式和數(shù)字，采用替換的方法列出綜合算式的方法實(shí)現(xiàn)。

本節(jié)課鼓勵(lì)學(xué)生積極參與并不僅僅是操作、活動(dòng)等外在表現(xiàn)，更是思維的投入。課上學(xué)生們的積極思考，特別是他們之間想法的碰撞。而這正是教師為學(xué)生營(yíng)造了充分探索、表達(dá)、討論、反思機(jī)會(huì)的緣故。本節(jié)課注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從生活中引入數(shù)學(xué)問(wèn)題，再應(yīng)用到生活中，在解決問(wèn)題過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方式；注重小組合作學(xué)習(xí)的目的性、價(jià)值性、有效性。教學(xué)設(shè)計(jì)注重動(dòng)靜結(jié)合，在開放的同時(shí)給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間和空間。尤其尊重學(xué)生不同思維方式，在互相分享中提升學(xué)生的思考、歸納、概括能力。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)北師版三年級(jí)上冊(cè)《買文具》教案——第一課時(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)北師版三年級(jí)上冊(cè)

《買文具》教案

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

1．能根據(jù)“買文具”的問(wèn)題情境提出問(wèn)題，會(huì)解決除加、除減兩步運(yùn)算的實(shí)際問(wèn) 題，進(jìn)一步體會(huì)同一個(gè)問(wèn)題可以有不同的解決方法，發(fā)展解決問(wèn)題的能力；

2．結(jié)合解決買文具問(wèn)題的過(guò)程，能夠探索并掌握“先除后加減”的運(yùn)算順序，能 正確地進(jìn)行計(jì)算。

二、過(guò)程與方法

1．結(jié)合解決買文具問(wèn)題的過(guò)程，能夠探索并掌握“先算除法后算加減”的運(yùn)算順序；

2．感受畫圖策略的意義和價(jià)值，體驗(yàn)“先算除法，后算加減”解決兩步運(yùn)算問(wèn)題的合理性。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

1．正確解決實(shí)際問(wèn)題，能夠體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系； 2．進(jìn)一步體會(huì)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣, 體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)運(yùn)用“先算除法，后算加減”的運(yùn)算順序，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)

感受畫圖策略的意義和價(jià)值，體驗(yàn)“先算除法，后算加減”的合理性。

教學(xué)方法

我利用多媒體課件輔助教學(xué)的手段，采用問(wèn)題探究、發(fā)現(xiàn)、討論相結(jié)合的教學(xué)方法，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)去探尋問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、類比遷移、解決問(wèn)題，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生積極主動(dòng)快樂(lè)的在其中探求新知。

課前準(zhǔn)備

課件、練習(xí)本、直尺。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課 復(fù)習(xí)導(dǎo)入、揭示課題 1．比比誰(shuí)是口算小能手

40÷8

28÷7

36÷6

24÷8

81÷9

15÷3

3＋5×8

7×9－16 教師：說(shuō)說(shuō)乘加、乘減兩步計(jì)算式題的計(jì)算順序是什么？ 2.談話導(dǎo)入

師：你購(gòu)買過(guò)哪些文具，怎樣算付款的錢數(shù)？

生：說(shuō)出自己購(gòu)買文具付款時(shí)的不同經(jīng)歷。

師：今天我們一起去文具超市逛一逛，這節(jié)課我們繼續(xù)研究買文具中的學(xué)問(wèn)。（板書課題：買文具）

二、新課學(xué)習(xí)

1．了解信息，提出問(wèn)題

師:根據(jù)你看到的數(shù)學(xué)信息，如果你有20元錢，想想可以買些什么文具呢？ 學(xué)生說(shuō)出自己購(gòu)物的方案。生：用20元錢可以買5本英文本。生：還可以買10本算術(shù)本。

師:你還能提出哪些兩步計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？ 學(xué)生提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

生：買1本作文本和1本英文本，笑笑一共需要多少元？（教師板書：笑笑一共需要多少元？）

生：每本算術(shù)本現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜多少元？

師：要想求“買1本作文本和1本英文本，笑笑一共需要多少元？”必須知道哪些信息？ 師：請(qǐng)你先來(lái)幫笑笑算一算一共需要多少元？溫馨提示：先獨(dú)立分析解決，可以畫圖幫助分析，再把自己的想法與同伴交流。

學(xué)生嘗試獨(dú)立畫圖分析解決問(wèn)題，再與伙伴合作探究。

2．交流想法

師:誰(shuí)愿意把你的想法說(shuō)給大家聽？

生:我們已經(jīng)知道每本英文本4元，需要先求出每本作文本的價(jià)錢，也就是把18元平均分成3份，求其中的1份，用除法計(jì)算18÷3＝6（元）；再用每本作文本的價(jià)錢加上每本英文本的價(jià)錢，就是笑笑一共需要的錢數(shù)，用加法計(jì)算6＋4＝10（元）3．再次探究，類比遷移，解決問(wèn)題 師:每本算術(shù)本現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜多少元？

請(qǐng)你用學(xué)過(guò)的思考方法想一想，算一算。溫馨提示：先獨(dú)立分析解決，再把自己的想法與同伴交流。

師:請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)自己的想法。

學(xué)生交流各自解決問(wèn)題的方法和結(jié)果。

如我先算現(xiàn)在每本算術(shù)本的錢數(shù)，再用原來(lái)每本算術(shù)本的錢數(shù)減去現(xiàn)在每本算術(shù)本的錢數(shù)，就得到每本算術(shù)本現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜多少元。

4.判斷：哪種做法對(duì)？說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生獨(dú)立觀察，判斷并說(shuō)明理由。

三、結(jié)論總結(jié)

1． 溝通聯(lián)系

師: 剛才我們解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)用了不同的方法，想想有什么共同的地方？

生: 幾種方法都是先求出每個(gè)作文本的錢數(shù)或每個(gè)算術(shù)本現(xiàn)在的錢數(shù)。也就是先求把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，每份是多少，所以先用除法計(jì)算。然后再求總錢數(shù)或相差的錢數(shù)，分別用加法和減法計(jì)算。

2.總結(jié)運(yùn)算順序

師：說(shuō)一說(shuō)有加、減法又有乘、除法，要先算什么？再算什么？ 生:有加、減法又有乘、除法，要先算乘、除法，再算加、減法。

師:今天在解決問(wèn)題時(shí)，既有加減法，而且還有乘除法的兩步式計(jì)算題時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)有加、減法，又有乘、除法，先求出購(gòu)物的錢數(shù)或每種商品的單價(jià)是前提，所以要先算乘、除法，再算加、減法。嘗試畫圖分析也能讓我們?cè)谟龅捷^復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)迅速找出其中的關(guān)鍵問(wèn)題。（板書：有加、減法又有乘、除法，先算乘、除法后算加、減法。）

二、課堂練習(xí)1．看圖解決問(wèn)題。

（1）買1個(gè)奶油面包和1個(gè)巧克力面包，一共需要多少元？（2）1個(gè)巧克力面包比1個(gè)火腿面包貴多少元？

師:請(qǐng)大家讀懂圖意，再列式算一算，有困難的可以畫圖分析。學(xué)生獨(dú)立思考，讀懂圖意，列出算式。

指名板書：14÷2＋5＝12（元）

5－12÷3＝1（元）2．說(shuō)一說(shuō)先算什么，再算什么，并計(jì)算。

4＋24÷8

72÷8－3

5－8÷4

45－5× 4

86－6× 8

9＋81÷9 師:請(qǐng)大家讀懂題意，把先算的部分用橫線畫出來(lái)，再算一算。學(xué)生獨(dú)立審題，確定運(yùn)算順序再計(jì)算。3． 解決問(wèn)題。（至少選擇一道題解決）

一本課外書62頁(yè)，張菲原來(lái)打算每天讀3頁(yè)課外書，結(jié)果一個(gè)星期讀了35頁(yè)。（1）如果夠讀兩個(gè)星期，還差多少頁(yè)課外書？（2）每天比原來(lái)多讀幾頁(yè)書？

師:請(qǐng)大家讀懂圖意，想辦法分析，列式解決問(wèn)題。學(xué)生獨(dú)立審題，先列出算式，再確定運(yùn)算順序計(jì)算。

三、作業(yè)布置

必做題： 1.計(jì)算下面各題

62－4×9

45＋7×5

63÷7＋26

81÷9－4 2.一個(gè)服裝加工廠四層樓共有24個(gè)加工房間，現(xiàn)在每層樓改裝成8個(gè)加工房間，每層樓多了多少個(gè)加工房間？ 選做題：

調(diào)查生活中還有哪些問(wèn)題也可以用先算乘除法，后算加減法的方法解決。

四、板書設(shè)計(jì)

買文具

（一）有加、減法有除法，先算除法，后算加、減法。

畫圖策略 笑笑一共需要多少元？

18÷3＋4 ＝6＋4

＝10（元）答：笑笑一共需要10元。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)北師版三年級(jí)上冊(cè)《看日歷》教案第一課時(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)北師版三年級(jí)上冊(cè)

《看日歷》教案

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

1．結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道大月、小月、平年、閏年。

2．在回顧、整理、觀察活動(dòng)中，能發(fā)現(xiàn)一些 簡(jiǎn)單的規(guī)律，發(fā)展觀察、判斷和推理能力。3．經(jīng)歷與他人合作交流解決問(wèn)題的過(guò)程，能傾聽別人的意見，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

二、過(guò)程與方法

通過(guò)多媒體課件、圖片的展示，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)講授的方法加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本課的理解。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

理解年、月、日這類時(shí)間的關(guān)系，并能在實(shí)際的生活中運(yùn)用到本課所學(xué)知識(shí)，會(huì)看日歷，會(huì)推斷大小月和閏年、平年。

教學(xué)重點(diǎn)

大月、小月、平年、閏年的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)

大月、小月的判斷方法。

教學(xué)方法

講授教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件

課時(shí)安排

2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

（使用“學(xué)樂(lè)師生”APP拍照，收集學(xué)生典型成果，并在“授課”系統(tǒng)中展示。）1．教師提出問(wèn)題： 同學(xué)們，你們知道今天的日期嗎？ 教師板書日期。

2．教師提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，關(guān)于年、月、日，你都知道些什么？（教師可以提示：誰(shuí)能告訴老師你的生日是什么時(shí)候？你還能告訴大家哪些難忘的日子呢??）

教師板書日期。

3．這些都是用年、月、日表示的時(shí)間單位。常用的時(shí)間單位除了我們知道的時(shí)、分、秒外，還有我們今天要學(xué)習(xí)的年、月、日。

二、新課學(xué)習(xí)

猜謎語(yǔ)：一物生來(lái)真稀奇，身穿三百多件衣，每天給它脫一件，年底剩下一張皮。教師：接下來(lái)我們就借助日歷來(lái)完成我們接下來(lái)的學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們先看一下學(xué)習(xí)指南。學(xué)習(xí)指南 1．獨(dú)立學(xué)習(xí)

觀察教科書后面的附頁(yè)1，把2013-2 016年各月份的天數(shù)記錄在表格中。2．小組學(xué)習(xí)

（1）先在組內(nèi)互相核對(duì)訂正所填數(shù) 據(jù)，確保結(jié)果的正確。（2）在組內(nèi)輪流說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。例如：各個(gè)月份的天數(shù)有什么不同等。

（3）小組內(nèi)選出有代表性的結(jié)論，準(zhǔn)備全班匯報(bào)。教師巡視，幫助指導(dǎo)有困難的同學(xué)完成記錄。教師組織學(xué)生集體交流。

三、結(jié)論總結(jié)

1．一年中12個(gè)月的天數(shù)有所不同，其中1,3,5,7,8,10,12月每月是31天；4,6,9,11月每月是30天；2月的天數(shù)很特殊，分別是28天和29天。有31天的月份是大月，30天的月份是小月。

2．2月有28天的年份是平年，有29天的是閏年。教師提問(wèn)：哪兩個(gè)月是 連續(xù)的大月？ 你有什么好方法記住各個(gè)月份的天數(shù)嗎？

（1）組織全班同學(xué)舉起左拳頭指一指、說(shuō)一說(shuō)，檢查數(shù)的對(duì)不對(duì)。（2）組織同學(xué)們翻開書讀一讀、記一記。3．回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程，說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。

四、課堂練習(xí)

組織學(xué)生完成書中練一練。

五、作業(yè)布置

完成試一試第二個(gè)問(wèn)題。

六、板書設(shè)計(jì)

看日歷 大月、小月的認(rèn)識(shí)平年、閏年的認(rèn)識(shí) 年、月、日之間的關(guān)系