第一篇：2014最新人教版小學六年級上冊數(shù)學第六單元教案

第六單元 百分數(shù)

第1節(jié) 百分數(shù)的意義和讀寫法

教學內(nèi)容：教材第82-83頁。教學目標：

1、體會生活中常見的百分數(shù)，明確其具體含義。掌握百分數(shù)的讀、寫法。明確分數(shù)與與百分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

2、通過交流、討論、辨析等活動，培養(yǎng)學生獨立思考、抽象概括的能力。

3、培養(yǎng)學生敢于提問、善于質(zhì)疑的學習態(tài)度，滲透事物間普遍聯(lián)系的辯證唯物主義觀念。

教學重難點：體會生活中常見的百分數(shù)，明確其具體含義；抽象百分數(shù)的意義；明確百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。

教具學具：“百分數(shù)的意義”多媒體課件；課前收集的生活中百分數(shù)。教學設(shè)計：

⊙情境導入 出示課件。

(1)一張衣服上的成分表： 面料 65.5% 羊毛 34．5% 錦綸

里料 100% 聚酯纖維

(2)關(guān)于A品牌汽車的銷售情況：

A品牌的汽車1～2月實際銷售11000多輛，比去年同期增長120%，其中剛剛過去的2月份銷量與去年同期相比增幅甚至達到241%。

師：同學們，看了這段資料，你發(fā)現(xiàn)了什么？你有什么感想？

引導學生發(fā)現(xiàn)百分數(shù)的同時，也使學生受到教育，感受到我們國家的經(jīng)濟發(fā)展水平在逐步提高。

問：你知道這些數(shù)叫什么數(shù)嗎？你們還在什么地方見過上面這樣的數(shù)？

學生討論后，教師明確：像上面這樣的數(shù)，如65.5%、34.5%、120%……叫做百分數(shù)。(3)引導學生交流課前搜集到的百分數(shù)資料。

師：同學們收集到的百分數(shù)資料可真多??！看來百分數(shù)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用非常廣泛。那人們?yōu)槭裁聪矚g用百分數(shù)？用百分數(shù)有什么好處？百分數(shù)有什么含義呢？帶著這樣的問題，讓我們一起走進今天的數(shù)學課堂——“百分數(shù)的意義和讀寫法”。(板書課題)設(shè)計意圖：從一些相關(guān)的百分數(shù)資料引入，引發(fā)學生深入地進行思考，從而引出本節(jié)課的主要內(nèi)容——百分數(shù)。設(shè)計這樣的引入，目的是使學生不但知其然，也知其所以然。同時也使學生感受到百分數(shù)在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用?！烟骄啃轮?/p>

1．感知百分數(shù)的意義。

(1)結(jié)合課件信息，說一說每個百分數(shù)的意義。

①第一幅圖中的14%表示已經(jīng)復制的文件容量占所要復制的文件總?cè)萘康摹＂诘诙鶊D中的65.5%表示羊毛占總成分的?！?/p>

2．明確百分數(shù)的意義。

(1)看看這些百分數(shù)的意義有什么共同特點呢？ 引導學生觀察，和同桌交流。(2)引導學生得出：

百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。(板書)問：這句話中提到幾個數(shù)量？(兩個)百分數(shù)表示它們是一種什么關(guān)系呢？(倍數(shù)關(guān)系)指出：正因為百分數(shù)表示的是一種倍比、倍數(shù)的關(guān)系，所以百分數(shù)也叫做百分率或百分比。(板書)3．百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

(1)問：百分數(shù)和我們學過的哪種數(shù)比較相似？(分數(shù))百分數(shù)與分數(shù)完全一樣嗎？(不一樣)那么你能說出它們之間的區(qū)別嗎？

(2)小組內(nèi)討論交流，然后全班匯報： ①從表達方式上看。

百分數(shù)是把“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”中的“幾分之幾”轉(zhuǎn)化成“百分之幾”的一種特殊表達方式。②從意義上看。

百分數(shù)也叫百分率或百分比，表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。(3)舉例辨析。

①一根繩子長 m，可不可以說一根繩子長59% m？(不可以，因為百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，也就是兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，并不表示具體數(shù))②一根繩子，用去它的，可不可以說用去了它的59%？(可以，用去了它的59%是說用去的繩子占繩子總長的59%)③分母是100的分數(shù)就是百分數(shù)，對不對？為什么？(不對，分母是100的分數(shù)既可能是指具體的數(shù)，也可能是指兩個數(shù)的倍比關(guān)系，而百分數(shù)只是指兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系)(4)總結(jié)百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別。

從意義上講，百分數(shù)只能表示兩個數(shù)的倍比關(guān)系，而分數(shù)不僅可以表示兩個數(shù)的倍比關(guān)系，還可以表示一個具體的數(shù)量，如 m。

也就是說，分數(shù)后面可以帶單位名稱，也可以不帶單位名稱；百分數(shù)后面不可以帶單位名稱。4．探究百分數(shù)的讀法和寫法。(1)探究百分數(shù)的讀法和寫法。

師：同學們認識了百分數(shù)，那百分數(shù)應(yīng)該怎樣讀和寫呢？ ①學生嘗試讀百分數(shù)。(讀作：百分之二十五)②學生嘗試寫百分數(shù)。(寫作：25%)③反饋練習。在規(guī)定的時間內(nèi)，寫10個你喜歡的百分數(shù)。師：你能用一個百分數(shù)來表示你完成的情況嗎？(100%)師：100%，這個百分數(shù)應(yīng)該怎樣讀呢？和同桌交流一下自己的想法。課件出示幾個百分數(shù)，請同學們試著讀一讀。36%、56.8%、98%、0.85%。

(2)引導學生歸納總結(jié)百分數(shù)的讀法和寫法。①讀法：百分數(shù)的讀法和分數(shù)基本相同。

②寫法：百分數(shù)通常不寫成分數(shù)的形式，而在原來的分子后面加上百分號“%”。我們寫百分數(shù)時要注意先寫分子，再寫百分號“%”。寫百分號時先寫左上角的圓圈，再寫斜線，最后寫右下角的圓圈，兩個圓圈要寫得小一點，以免與數(shù)字0混淆。例如：課件出示幾個百分數(shù)，請學生小組內(nèi)比賽讀。0．85% 讀作：百分之零點八五 101% 讀作：百分之一百零一 71% 讀作：百分之七十一 5．小結(jié)。

我們看到百分數(shù)的分子可以是小數(shù)，也可以是整數(shù)；可以大于分母，也可以小于分母。百分數(shù)不需要約分。

設(shè)計意圖：先讓學生感知和理解百分數(shù)的意義。然后把百分數(shù)與分數(shù)放在具體的情境中進行比較。抓住“一個數(shù)”和“另一個數(shù)”之間的倍數(shù)關(guān)系這一關(guān)鍵問題，讓學生發(fā)現(xiàn)兩者意義上的區(qū)別，加深學生對百分數(shù)意義的理解。最后，通過試寫、試讀及訂正，規(guī)范百分數(shù)的讀、寫方法，完成知識的構(gòu)建。⊙鞏固練習

1．寫出下列百分數(shù)。

百分之四十五

百分之九點六 百分之一百五十 百分之零點二三 2．填空。

45% 150% 0.001%

(1)一本書已經(jīng)看了全書的()，還剩下全書的55%。(2)一根鐵絲長()米。

(3)一輛汽車嚴重超載，裝的貨物是限載重的()。(4)你認為大海撈針的可能性是()。3．判斷。

(1)分母是100的分數(shù)叫做百分數(shù)。()(2)一批米，賣了 噸，也可以寫成37%噸。()(3)百分數(shù)的分子可以是小數(shù)。()(4)六(1)班男生占全班的45%，女生就占55%。()⊙課堂總結(jié)

通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？ ⊙布臵作業(yè)

完成教材83頁1、2、3題。板書設(shè)計：

百分數(shù)的意義和讀寫法

百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。因為百分數(shù)表示的是一種倍比關(guān)系，所以百分數(shù)也叫做百分率或百分比。

第2節(jié) 百分數(shù)與小數(shù)、分數(shù)的互化

教學內(nèi)容：教材第84-85頁。教學目標：

1、運用小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)的意義，自主探索互化的方法，掌握百分數(shù)與小數(shù)、分數(shù)的互化方法。

2、培養(yǎng)學生在自主學習的基礎(chǔ)上，進一步分析、比較、抽象、歸納等邏輯思維的意識與能力，發(fā)展數(shù)感。

3、學生在教師的精心引導下，主動參與到數(shù)學活動中，通過合作交流，得出結(jié)論，提高數(shù)學素養(yǎng)。

教學重難點：掌握百分數(shù)與小數(shù)、分數(shù)的互化方法；根據(jù)不同的情況，掌握靈活互化的方法。

教具學具：多媒體課件；學習單。教學設(shè)計：

⊙激趣導入

同學們，你們喜歡打籃球嗎？你們最佩服的籃球運動員是誰？(生自由抒發(fā)看法)師：前兩天，姚明來到了實驗小學，為這里的同學講授了投籃的技巧，還留下他親筆簽名的籃球。學校為了開展健身活動，增強學生體質(zhì)，組織了一次投籃比賽，冠軍可以獲得姚明親筆簽名的籃球。很多同學踴躍參加，經(jīng)過一番激烈的爭奪戰(zhàn)，六(1)班的王濤和六(3)班的李強脫穎而出。到底誰是冠軍呢？我們一起來看看他們兩人的成績。課件出示：王濤 5投3中 李強 6投4中

師：怎樣判斷他們兩人誰是冠軍呢？ 學生交流各種不同的方法。

引入新知：要比較兩人的成績，必須求出兩人的命中率分別是多少，這節(jié)課我們就來探究有關(guān)百分率方面的知識。

設(shè)計意圖：用生活中的投籃情境引入，既激發(fā)了學生的學習積極性，又激發(fā)了學生強烈的好奇心和求知欲，為學習新知奠定了良好的情感基礎(chǔ)?！烟骄啃轮?/p>

1．學習求命中率的方法。(1)命中率的意義。師：什么是命中率呢？

教師指導明確：命中率指的是投中的次數(shù)占投籃次數(shù)的百分之幾。(2)探究命中率的計算方法，列出算式。①探究計算方法。

師：根據(jù)命中率的意義，想一想，如何求命中率呢？

學生討論交流后，得出：命中率應(yīng)該用命中次數(shù)除以投籃總次數(shù)，并將結(jié)果化成百分數(shù)。②列出算式。

你能根據(jù)前面的學習列出表示兩人命中率的算式嗎？ 王濤的命中率：3÷5，李強的命中率：4÷6。2．探究小數(shù)、分數(shù)轉(zhuǎn)化成百分數(shù)的方法。

(1)試一試，你能求出兩名同學投籃的命中率嗎？ 學生試做，教師巡視。(2)學生匯報計算過程。

師：大家都是怎么計算的呢？誰來將你的計算過程與大家分享一下？ 學生嘗試計算，交流計算過程。

方法一 先用小數(shù)表示結(jié)果，然后再把小數(shù)化成百分數(shù)。

王濤：3÷5＝0.6＝＝60% 李強：4÷6≈0.667＝＝66.7% 方法二 先用分數(shù)表示結(jié)果，再將分數(shù)化成百分數(shù)。

質(zhì)疑：①4÷6用小數(shù)表示結(jié)果時，除不盡你是如何處理的？

②4÷6用分數(shù)表示結(jié)果時，無法將分數(shù)改寫成分母是100的分數(shù)，你是如何處理的？(3)討論，明確分數(shù)、小數(shù)轉(zhuǎn)化成百分數(shù)的方法。

師：根據(jù)剛才的計算過程，你能歸納出將小數(shù)、分數(shù)轉(zhuǎn)化成百分數(shù)的方法嗎？ 學生討論后匯報：

小數(shù)化成百分數(shù)的方法：只要把小數(shù)點向右移動兩位，同時在后面添上百分號。

分數(shù)化成百分數(shù)的方法：根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)，將分母能化成100的分數(shù)改寫成分母是100的分數(shù)，再寫成百分數(shù)的形式；分母不能化成100的分數(shù)，可以先把分數(shù)化成小數(shù)，再化成百分數(shù)。

教師小結(jié)：計算過程中，如果除不盡，通常保留三位小數(shù)，再化成百分數(shù)。3．解決問題。

師：我們求出了命中率，你知道誰的命中率高嗎？ 學生獨立解答匯報：

因為66.7%＞60%，所以李強的命中率高。

設(shè)計意圖：問題是數(shù)學的心臟，正是有了問題，學生才有主動探究的欲望，所以教學中提出有價值的問題，讓學生積極開動腦筋，根據(jù)學生已有的知識，學生有能力探究出小數(shù)、分數(shù)轉(zhuǎn)化成百分數(shù)的方法。給學生一個自主學習的平臺，充分相信學生，尊重學生，同時也教給學生學習的方法，進行有規(guī)律的總結(jié)，使學生的能力得到提高?！淹卣寡由?/p>

1．學習出勤率、發(fā)芽率。

(1)師：在實際生活中，像上面這樣常用的百分率還有許多。如學生的出勤率、綠豆的發(fā)芽率、產(chǎn)品的合格率、樹木的成活率等。

提問：你們知道什么是出勤率嗎？小組內(nèi)討論、交流，然后匯報。

學生在小組內(nèi)討論、交流，匯報：學生的出勤率就是出勤的學生人數(shù)占學生總?cè)藬?shù)的百分之幾。

(2)小組內(nèi)討論、交流發(fā)芽率的計算方法。

學生通過討論、交流，明確：發(fā)芽率就是指發(fā)芽的種子數(shù)占種子總數(shù)的百分之幾。所以

2．你還能說出其他百分率的例子嗎？你了解它們的意義嗎？怎樣求出我們所知道的百分率？ 設(shè)計意圖：用小組合作學習的方式學習出勤率、發(fā)芽率，激發(fā)學生的學習熱情，充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢。通過小組交流，讓學生了解出勤率、發(fā)芽率的意義和方法。通過對比，可讓學生加深印象?！鸯柟叹毩?/p>

1．完成教材85頁1題中小數(shù)和分數(shù)改成百分數(shù)的部分。2．完成教材85頁2題。

3．把下面各數(shù)按從小到大的順序排列。

0.67% 0.67 66.7% ⊙課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？ ⊙布臵作業(yè)

完成教材86頁4題。板書設(shè)計：

百分率，小數(shù)和分數(shù)化成百分數(shù)

方法一 先用小數(shù)表示結(jié)果，然后再把小數(shù)化成百分數(shù)。

王濤：3÷5＝0.6＝＝60% 李強：4÷6≈0.667＝＝66.7% 方法二 先用分數(shù)表示結(jié)果，再將分數(shù)化成百分數(shù)。

發(fā)芽率＝

×100% 第3節(jié) 用百分數(shù)解決問題

（一）教學內(nèi)容：教材第89頁例3。教學目標：

1、學會解答“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾”這類百分數(shù)問題。

2、學生在探索“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾”方法的過程中，進一步加深對百分數(shù)的理解，體會百分數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學生提出問題的意識和解決的能力。

3、進一步體會知識間的相互聯(lián)系，培養(yǎng)學生自主探究知識的能力以及合作的習慣。

教學重難點：理解求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。教學設(shè)計：

⊙復習導入 1．復習。

(1)課件出示復習題。

春蕾小學的一項調(diào)查表明，有牙病的學生人數(shù)占全校人數(shù)的。春蕾小學共有750名學生，有牙病的學生有多少人？(2)引導學生思考。

①解答的關(guān)鍵是什么？(關(guān)鍵是弄清誰和誰相比，誰是單位“1”)②用什么方法計算？怎樣列式？(用乘法計算，列式為750×)(3)嘗試解答。(指名板演，其余學生自己做)2．導入。

剛才，我們復習了用分數(shù)解決問題，下面我們就來學習用百分數(shù)解決問題。(板書課題)設(shè)計意圖：通過復習求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題，引導學生復習解答此類問題的關(guān)鍵及解法，為實現(xiàn)知識的遷移做準備。⊙學習新課

1．舊知遷移，探究新知。(1)課件出示改編后的例2。

春蕾小學的一項調(diào)查表明，有牙病的學生人數(shù)占全校人數(shù)的20%。春蕾小學共有750名學生，有牙病的學生有多少人？

(2)學生嘗試解決，交流解題思路。(全校人數(shù)×20%)方法一

750×20% ＝750×

＝750×0.2 ＝150(人)方法二

750×20% ＝750×

＝750×

＝150(人)(3)比較改編后的問題與復習題中問題的異同。(引導學生從題意及計算方法、思路等方面比較后得出以下結(jié)論)①解題思路相同：都用全校人數(shù)×對應(yīng)的分率。

②計算過程不同，復習題中的問題是用整數(shù)乘分數(shù)計算的，而改編后的問題是用整數(shù)乘百分數(shù)計算的。(4)小結(jié)。

解決百分數(shù)問題可以依照解決分數(shù)問題的方法進行。求一個數(shù)的百分之幾是多少也用乘法計算。關(guān)鍵是弄清誰是單位“1”，誰和誰相比。2．探究百分數(shù)化成分數(shù)、小數(shù)的方法。(1)嘗試轉(zhuǎn)化。

師：例2的解題過程是分別將百分數(shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)和分數(shù)進行運算的，你能將下面的百分數(shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)或分數(shù)嗎？ 120% 35% 學生嘗試后匯報：

120%＝1.2 35%＝0.35

(2)觀察、討論：怎樣將百分數(shù)化成小數(shù)、分數(shù)？

(3)匯報：將百分數(shù)化成小數(shù)，只要將小數(shù)點向左移動兩位，去掉百分號；將百分數(shù)化成分數(shù)，先將百分數(shù)改寫成分母是100的分數(shù)，再將能約分的約成最簡分數(shù)。

(4)小結(jié)：在計算一個數(shù)的百分之幾是多少的運算時，可以選擇自己喜歡的方法進行計算?！鸯柟叹毩?/p>

1．教材85頁3題。2．教材87頁7、8題?！颜n堂總結(jié)

學了這節(jié)課，你還有什么疑問嗎？ ⊙布臵作業(yè)

教材87頁9、10題。板書設(shè)計：

百分數(shù)化成小數(shù)和分數(shù)

求一個數(shù)的百分之幾是多少用乘法計算。方法一

方法二

750×20%

750×20% ＝750×

＝750×

＝750×

＝750×0.2 ＝150(人)＝150(人)將百分數(shù)化成小數(shù)，只要將小數(shù)點向左移動兩位，去掉百分號；將百分數(shù)化成分數(shù)，先將百分數(shù)改寫成分母是100的分數(shù)，再將能約分的約成最簡分數(shù)。

第4節(jié) 用百分數(shù)解決問題

（二）教學內(nèi)容：教村第90-91頁。教學目標：

1、能認識百分數(shù)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征，會分析數(shù)量關(guān)系，能正確解答。

2、能進一步理解百分數(shù)應(yīng)用題與相對應(yīng)的分數(shù)應(yīng)用題之間的聯(lián)系和區(qū)別，感受事物間普遍聯(lián)系的觀點。

3、增強應(yīng)用意識，體會數(shù)學就在身邊，感受數(shù)學的魅力。

教學重難點：會解決求比一個數(shù)多（或少）面分之幾的數(shù)是多少；會用舉例法解決單位“1”變化的百分數(shù)量應(yīng)用題。

教具學具：多媒體課件。教學設(shè)計：

⊙激趣導入 1．猜成語。(課件出示)師：同學們，今天老師給大家?guī)硪恍┏烧Z，比一比誰能用數(shù)學上的數(shù)來表示它們。百發(fā)百中(100%)百里挑一(1%)平分秋色(50%)十拿九穩(wěn)(90%)事半功倍(200%)這些都是什么數(shù)？你能說說它們的意義嗎？ 2．復習導入。根據(jù)題意列算式。(課件出示)(1)有8個紅氣球，10個綠氣球，紅氣球的個數(shù)是綠氣球的百分之幾？

(2)媽媽買了5千克蘋果，3千克香蕉，買的香蕉的質(zhì)量是蘋果的百分之幾？(3)想一想：如何解答求“一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的問題？ 3．導入新課。

通過回顧，我們對百分數(shù)已經(jīng)有了簡單的了解。今天我們繼續(xù)學習百分數(shù)的應(yīng)用。

設(shè)計意圖：通過巧猜成語，使學生進一步鞏固百分數(shù)的意義，激發(fā)學生的學習興趣。通過復習求“一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的應(yīng)用題的解法，進一步明確解答此類題的關(guān)鍵，理清解題思路，為學習新知做準備?！烟骄啃轮?/p>

1．根據(jù)數(shù)學信息提出問題。

課件出示例3情境圖，讓學生根據(jù)圖中提供的條件提出用百分數(shù)解決的問題。(1)計劃造林是實際造林的百分之幾？(2)實際造林是計劃造林的百分之幾？(3)實際造林比計劃造林增加了百分之幾？(4)計劃造林比實際造林減少了百分之幾？

2．引導學生獨立解決已學問題，匯報交流方法。(學生解決前兩個問題，匯報解題過程)3．從問題中提煉出例3：我們原計劃造林12公頃，實際造林14公頃。實際造林比原計劃增加了百分之幾？(1)分析數(shù)量關(guān)系。①畫圖。

用線段圖將問題中的數(shù)量關(guān)系表示出來。

②理解題意。

根據(jù)線段圖說一說“實際造林比原計劃增加了百分之幾”應(yīng)該如何理解。

(通過討論，讓學生明確求實際造林比原計劃增加了百分之幾，就是求實際造林比原計劃增加的公頃數(shù)與原計劃造林的公頃數(shù)相比的百分率，原計劃造林的公頃數(shù)是單位“1”)(2)探究解題方法。

①想一想，這樣的數(shù)量關(guān)系和我們以前學習過的哪些知識類似，你能據(jù)此想出解決問題的方法嗎？

②學生討論，小組內(nèi)交流。③匯報討論結(jié)果。

方法一 實際造林比原計劃多百分之幾＝實際比原計劃多的公頃數(shù)÷原計劃的公頃數(shù)

方法二 實際造林比原計劃多百分之幾＝實際的公頃數(shù)÷原計劃的公頃數(shù)－原計劃公頃數(shù)所占的分率(即單位“1”)(3)解決問題。

師：結(jié)合上面的講解，你能用幾種方法解答此題？ 預設(shè)：

方法二

14÷12－100% ≈1.167－100% ＝0.167 ＝16.7% 4．拓展提高。(1)提出問題。

如果把例3中的問題改為“原計劃造林比實際少百分之幾”。(2)生自主解答。(引導學生找準單位“1”，理清解題思路)(3)集體訂正。方法一

(14－12)÷14 ＝2÷14 ≈0.143 ＝14.3%

5．觀察比較。(1)尋找不同。

將例3中方法一的算式與改變后的問題的方法一的算式相比較：這兩個算式的不同點是什么？(14－12)÷12(14－12)÷14(除數(shù)不一樣)(2)總結(jié)方法。

為什么除數(shù)不一樣？你能說說其中的道理嗎？

學生討論、交流，再次明確解決此類問題要注意誰和誰比，誰是單位“1”。

設(shè)計意圖：引導學生利用線段圖明確，求實際造林比原計劃增加了百分之幾，就是求實際造林比原計劃多的公頃數(shù)占原計劃的百分之幾。然后改變例題，解答后與原式進行對比，加深對解決此類問題注意事項的理解?！鸯柟叹毩?/p>

1．結(jié)合生活實際舉例說一說“增加百分之幾”“減少百分之幾”“節(jié)約百分之幾”等話的意義。2．完成教材89頁“做一做”。

引導學生小組合作、探究，找準單位“1”的量，然后找準數(shù)量關(guān)系，列出算式。3．獨立完成教材92頁1、2題。

設(shè)計意圖：通過練習，使學生掌握求比一個數(shù)增加(或減少)百分之幾的問題的解決方法，并能夠在實際問題中靈活運用?！颜n堂總結(jié)

今天我們學習了什么知識？解決這類問題的關(guān)鍵是什么？ ⊙布臵作業(yè)

教材92頁3、4題。板書設(shè)計：

解決問題(一)

方法一

(14－12)÷12 ＝2÷12 ≈0.167 ＝16.7%

方法二

14÷12－100% ≈1.167－100% ＝0.167 ＝16.7%

第5節(jié) 整理和復習

教學內(nèi)容：教材第94頁。教學目標：

1、復習百分數(shù)的有關(guān)知識，理清百分數(shù)知識間的關(guān)系，能正確運用百分數(shù)知識解答實際問題。

2、在分析思考交流的過程中，發(fā)展思維能力，感受數(shù)學的應(yīng)用價值。

3、在解決問題的過程中，獲得成功的體驗，培養(yǎng)學習數(shù)學的積極情感。

教學重難點：理清百分數(shù)知識解答實際問題；正確分析分率句。教具學具：實物投影儀。教學設(shè)計：

⊙復習導入

1．說出下面各題中的單位“1”，并說說另外一個量怎樣表示。(1)男生人數(shù)是女生人數(shù)的80%。(2)香蕉比蘋果多20%。

(3)女工人數(shù)占全廠人數(shù)的45%。2．某種產(chǎn)品，3月的價格是100元，4月的價格比3月降了20%，這種商品4月的價格是多少？(1)引導學生找出單位“1”。

(2)明確題中的數(shù)量關(guān)系：4月的價格＝3月的價格－3月的價格×降低的20%。(3)引導學生列式計算。

100－100×20% ＝100－20 ＝80(元)3．某種商品，4月的價格是80元，5月的價格比4月漲了20%，這種商品5月的價格是多少？(1)引導學生結(jié)合復習題2的思路來解答。(2)列式計算。

80＋80×20% ＝80＋16 ＝96(元)4．引入：這節(jié)課我們繼續(xù)學習利用百分數(shù)的知識解決生活中的實際問題。(板書課題)設(shè)計意圖：習題層層遞進，對所學的求比一個數(shù)多(或少)百分之幾的數(shù)是多少的問題進行回顧，使學生明確這類問題的解題思路和方法，為探索新知打下良好的基礎(chǔ)。⊙探究新知

過渡：如果我們把復習題2、3中的兩個量的倍比關(guān)系合并在一起，會是什么樣的呢？ 1．課件出示例5。

某種商品4月的價格比3月降了20%，5月的價格比4月又漲了20%。5月的價格和3月比是漲了還是降了？變化幅度是多少？ 2．引導學生讀題，思考。(1)題中一共有幾個量？(2)找出已知條件和所求問題。3．分析題意，探究解題方法。

(1)提問：你能直接說出5月的價格和3月的價格相比是漲了還是降了嗎？(不能)(2)教師啟發(fā)引導。

①在這兩個已知條件中，單位“1”是相同的嗎？

學生找出關(guān)鍵句分析后明確“4月的價格比3月降了20%”中的單位“1”是3月的價格；“5月的價格比4月又漲了20%”中的單位“1”是4月的價格。②想一想，題中存在幾組數(shù)量關(guān)系，分別是什么？ 學生小組討論后，交流匯報題中存在的數(shù)量關(guān)系。

[4月的價格＝3月的價格×(1－20%)；5月的價格＝4月的價格×(1＋20%)](3)探究解題方法。討論：

①你覺得這道題與我們平時解決的問題有什么不同？(沒有具體數(shù)量)②根據(jù)所求問題的特點，我們可以采用什么方法來解決呢？(學生分小組討論、交流，提出可以用設(shè)數(shù)法來解答)(4)嘗試解答后匯報。

方法一 假設(shè)此商品3月的價格是100元。

4月的價格：100×(1－20%)＝100×0.8＝80(元)5月的價格：80×(1＋20%)＝80×1.2＝96(元)96＜100，5月的價格比3月降了。

5月的價格比3月降低的幅度：(100－96)÷100＝0.04＝4% 方法二 假設(shè)此商品3月的價格是1。4月的價格：1×(1－20%)＝0.8 5月的價格：0.8×(1＋20%)＝0.96 0．96＜1，5月的價格比3月降了。

5月的價格比3月降低的幅度：(1－0.96)÷1＝0.04＝4%(5)引導學生回顧解題思路。

(6)拓展：如果此商品3月的價格是a元呢？結(jié)論是否一致？ 小組討論、探究，解題：

4月的價格：a×(1－20%)＝0.8a 5月的價格：0.8a×(1＋20%)＝0.96a

因為a＞0，所以0.96a＜a，即5月的價格比3月降了。5月的價格比3月降低的幅度：(a－0.96a)÷a＝0.04＝4% 4．師生共同總結(jié)此類題的特點及解題方法。

設(shè)計意圖：通過教師的啟發(fā)引導和學生自主探究解題方法，給學生充分的自主探究的空間，既有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，又能使學生進一步理解求“比一個數(shù)多(或少)百分之幾的數(shù)是多少”的解題思路和方法?！丫毩曥柟?/p>

1．教材91頁3題。(1)題中一共有幾個量？

(2)已知條件和所求問題分別是什么？

(3)分別找出題中兩個已知條件中的單位“1”。(4)這道題應(yīng)先求什么？再求什么？

學生在小組內(nèi)交流想法，嘗試獨立完成。2．完成教材94頁1至3題。

結(jié)合本節(jié)課學到的解題方法，學生嘗試獨立完成。

設(shè)計意圖：通過練習，對本節(jié)課所學新知進行鞏固，加深了學生對求“比一個數(shù)多(或少)百分之幾的數(shù)是多少”的解題方法的理解?！颜n堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？ ⊙布臵作業(yè)

教材95頁練習二十。板書設(shè)計：

整理和復習

方法一 假設(shè)此商品3月的價格是100元。

4月的價格：100×(1－20%)＝100×0.8＝80(元)5月的價格：80×(1＋20%)＝80×1.2＝96(元)96＜100，5月的價格比3月降了。

5月的價格比3月降低的幅度：(100－96)÷100＝0.04＝4% 方法二 假設(shè)此商品3月的價格是1。4月的價格：1×(1－20%)＝0.8 5月的價格：0.8×(1＋20%)＝0.96 0．96＜1，5月的價格比3月降了。

5月的價格比3月降低的幅度：(1－0.96)÷1＝0.04＝4% 方法三 假設(shè)此商品3月的價格是a。4月的價格：a×(1－20%)＝0.8a 5月的價格：0.8a×(1＋20%)＝0.96a

因為a＞0，所以0.96a＜a，即5月的價格比3月降了。5月的價格比3月降低的幅度：(a－0.96a)÷a＝0.04＝4% 答：5月的價格比3月降了4%。

第二篇：人教新課標小學數(shù)學四年級下冊教案(第六單元)

第六單元小數(shù)的加法和減法

第一課時

教學班級：四年級（）班 教學時間：2007年（）月（）日 備課人：郭劍

教學內(nèi)容：第95~ 97頁例1、2 課

型：新授課

教學要求：

1、使學生理解掌握小數(shù)加、減法的方法。

2、培養(yǎng)學生的計算能力。

3、培養(yǎng)學生細心檢查的好習慣。教學重點：計算方法。教學難點：退位減法。

教學過程：

一、復習引入

1、準備題：先計算，再說說整數(shù)加、減法的意義和計算方法

754+3826

2000-493

2、引入：小數(shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同，是把兩個合并成一個數(shù)的運算，今天學習小數(shù)加法。

二、教授新課

1、創(chuàng)設(shè)情景：2004年雅典奧運會跳水比賽中，女子10米跳臺雙人決賽中，中國的勞麗詩和李婷奪得冠軍。

2、勞麗詩和李婷是如何奪得冠軍的呢，現(xiàn)在我們就把當時的情景回放一下。

通過這個表，你得到了什么信息？

現(xiàn)在你又得到了什么信息？ 小組合作：

（1）根據(jù)上面表格中的信息，你了解到了什么？（2）你是怎樣知道的，說說你的方法。（3）你為什么這么計算，說說具體的計算過程。匯報：重點是計算過程

3、小組嘗試總結(jié)：小數(shù)加減法需要注意什么？ 匯報：

（1）小數(shù)點對齊（2）數(shù)位對齊

（3）得數(shù)的末尾有0，一般要把0去掉

注意：上面數(shù)據(jù)中并沒有去掉0是為了統(tǒng)計分數(shù)的時候能夠方便比較。

生活中還有的時候也不需要把0去掉，誰能舉例？（價簽上）

4、小結(jié)：計算小數(shù)加、減法，先把各數(shù)的小數(shù)點對齊，再按照整數(shù)加減 法的法則進行計算。得數(shù)里的小數(shù)點，要和橫線上的小數(shù)點對齊。得數(shù)的小數(shù)部分末尾有0一般要把0去掉。

三、復習鞏固： 教后記：

練習一

教學班級：四年級（）班 教學時間：2007年（）月（）日 備課人：郭劍

教學內(nèi)容：小數(shù)加減法的練習課

型：練習課

教學要求：

1、鞏固小數(shù)加減法的法則，加減法關(guān)系并掌握小數(shù)加減法應(yīng)用題。

2、提高解題能力。

3、培養(yǎng)良好的學習習慣。

教學重點：小數(shù)加減法法則，加減法關(guān)系。教學難點：運用法則進行準確計算。教學過程：

一．出示練習題目引導學生練習：

1、口算下面各題：

0.7+0.9

4.7-0.5

0.56-0.45

1.2+0.8

1-0.4 0.39+0.15

7.7+0.6

3.6-0.8

4.8-3

1.7-0.3

2、算一算：

10.52+3.48

15.24-3.84

9.9+10.11

100-0.27

3、培紅小學師生自己粉刷墻壁，節(jié)約了1118.32元；自己修桌椅，又節(jié)約了120.8元。一共節(jié)約了多少元？

4、一箱釘子，連箱共重52.5千克，箱重2.5千克，釘子凈重多少千克？

二．總結(jié)：今天我們練習了什么內(nèi)容？要注意什么？

練習二

教學班級：四年級（）班 教學時間：2007年（）月（）日 備課人：郭劍

教學內(nèi)容：小數(shù)加減法的復習。課

型：練習課

教學要求：

4、鞏固小數(shù)加減法的法則，加減法關(guān)系并掌握小數(shù)加減法應(yīng)用題。

5、提高解題能力。

6、培養(yǎng)良好的學習習慣。

教學重點：小數(shù)加減法法則，加減法關(guān)系。教學難點：運用法則進行準確計算。

教學過程：

一、復習檢查：

1、小數(shù)加減法的方法是什么？

2、口算下列各題

0.7+0.9

4.7-0.5

0.56-0.46

1.2+0.8

1-0.4

0.39+0.15

7.7+0.6

3.6-0.8

4.8-3

5.7+0.2

3.6-1.6

7+2.3

3、板演下面各題并演算

8.02+15.28

108.5-35.05

25-16.07 提問：小數(shù)加減法如何計算呢？

二、筆算練習

1、完成下表，并說說你了解到什么信息。（單位 元）

2、根據(jù)信息說說你了解到什么？

3、用小數(shù)計算下面各題

三、解決問題

1、王叔叔一天賣菜的收入如下表。

（1）白菜比蘿卜多賣多少錢？（2）你還能提出什么數(shù)學問題？

2、班里要買一個足球和一個排球。

問題：可以怎樣買？需要付多少錢？

四、總結(jié)：今天我們復習了什么知識？

課后小結(jié)：

第三課時

教學內(nèi)容：第100頁例3。課

型：新授

教學目的：

1、使學生能夠掌握小數(shù)四則混合運算的運算順序，正確計算小數(shù)加減法法混合運算。

2、在教學中進一步培養(yǎng)學生的計算能力.教學重點：

掌握小數(shù)四則混合運算順序.教具準備：投影片.教學過程：

一、復習：

1、口算:

0.2+0.3

3.5+2.4

8.7-4.5

1-0.6

0.9-0.5

2.3+5.4

4.9+1

8.6-5.5 0.7+0.8

6.7+1.1

5+6.5

9.7-7 2.、先說說下面各題的運算順序,在計算.7325-714+146-89 10000-(981-326)+148

3、導入:小數(shù)加減混合運算的順序與整數(shù)加減混合運算的順序相同.二、新課:

2、創(chuàng)設(shè)情景解決問題。

（1）環(huán)城自行車賽段資料如下表。

（2）今天第2賽段的比賽已經(jīng)結(jié)束了，要完成比賽，自行車運動員還要騎多少千米？

3、小組合作要求：

（1）先確定有幾種方法可以解決問題。（2）分工合作，用不同的方法解決。（3）說說解答時你都用到了什么舊知識。

4、匯報。

（1）483.4―(39.5+98.8)

= 483.4―138.3 = 345.1(千米)（2）165+80.7+99.4

= 245.7+99.4

= 345.1（千米）（3）483.4―39.5―98.8 = 443.9―98.8 = 345.1（千米）

三、鞏固練習

1、練一.練: 先說出運算順序,再計算.185.07-15.3+94.3-4.309

9.26-〔8.9-(3.96+1.3)〕

22.8+5.23-9.125+14.75

32.5-(5.07+6.13)+8.25

2、解決問題：

（1）根據(jù)下圖，請你說說肖紅跳過了多少米？ 8

（2）地球表面積是5.1億平方千米，其中陸地面積是1.49億平方千米。海洋面積比陸地面積多多少億平方千米？

四、總結(jié)：今天我們學習了什么新知識？

課后小結(jié)：

第四課時

教學內(nèi)容：第104頁例5和例6。課

型：新授課

教學要求：

1、在學習掌握小數(shù)加減法基礎(chǔ)上學習小數(shù)加減法的簡算。

2、提高學生的審題能力。

3、培養(yǎng)學生良好的習慣。

教學重點：判斷小數(shù)加減法是否可以簡算。教學難點：正確的進行簡算。

教學過程：

一、復習檢查

1、口算：(投影片或口卡)0.35+0.5

0.26-0.16

0.25+0.17

5-2.5

7.2+6.8

8.5-5

3.6-1.6

2.1+7.9

13.5-2.4

6.7-2.3

4.8-2.8

7.1-4

2、用簡便方法計算下列各題，并說根據(jù)什么？

48+25+52+175

120-75-25

430-121-79 36+11+64+89

85-（15+64）

3、引入：我們運用加減法的定律和性質(zhì)學習小數(shù)加減法的簡算。

二、授新課

1、創(chuàng)設(shè)情景：你都知到了哪些信息？

班里這四名男生的50米跑成績最好，他們參加4×50米接力賽，可能的總成績是多少呢？

2、小組合作完成

（1）根據(jù)題目確定解答方法（2）寫出解答過程，并說說理由

3、匯報：

（1）8.42+8.46+8.54+8.58

= 16.88+8.54+8.58

= 25.42+8.58

= 34（秒）

（2）8.42+8.46+8.54+8.58

=（8.42+8.58）+（8.46+8.54）

= 17+17

= 34（秒）

4、比較：你喜歡哪種方法，為什么？怎么算比較簡便？根據(jù)什么？

5、小結(jié)：整數(shù)加減法的交換律、結(jié)合律和減法運算性質(zhì)，對于小數(shù)加、減法同樣適用。

三、復習鞏固

1、練一練

4.36+14.8+5.64+5.2 38.2-7.09-20.6-2.31 ⑴要求：獨立完成,組內(nèi)交流思路.⑵指名匯報

2、用簡便方法計算下面各題

1.2+2.5+1.8

0.5+1.5+1.5+0.5

5.26+3+1.74

0.25+0.15+0.75+0.85

27.85-（7.85+3.4）要求：比賽完成，同學間互相介紹好的經(jīng)驗、方法。

總結(jié)：今天我們學習了什么知識？ 板書設(shè)計

簡

算 8.42+8.46+8.54+8.58

8.42+8.46+8.54+8.5 = 16.88+8.54+8.58

=（8.42+8.58）+（8.46+8.54）

= 25.42+8.58

= 17+17 = 34（秒）

= 34（秒）課后小結(jié)：

第五課時

教學內(nèi)容：第105頁練習十八 課

型：練習課

教學要求：

1、鞏固小數(shù)的簡算，并能判斷哪些能用簡便方法計算。

2、培養(yǎng)學生進行簡算的能力。

3、培養(yǎng)學生認真進行簡算的能力。教學重點：運用定律進行簡算。教學難點：準確的進行簡算。

教學過程：

一、口算

0.4+0.6+5

7.5+3.1+2.5

10-2.5-2.5

21-7.7-2.3 8-2.5

9+3.6

10-2.4

8-1.6

二、簡算練習

1、在下面的□里填上適當?shù)臄?shù)，在○里填上“+”或“-”。3.85+10.06=□+3.85

10.24+8.2+1.8=10.24+（□○□）

18.76-（3.76+0.53）=18.76-□○□

32.17-0.46-4.54=32.17-（□○□）

2、下面各題能用簡算的就用簡便方法計算。（比賽完成）

1.25+3.7+0.75

5.6-0.18-1.2

7.08+16+8.2 10+0.009+0.191

3.75-0.75-1.25

80-19.4-8.09-3.51 5.6+0.5-5.6+0.5

7.2+5.6-2.8

34.5-（17.2+4.5）

三、解決問題

1、P105 4 2004年春季運動會 田徑 思念機組男子4×50米接力賽選手情況：

（見書）

提問：⑴你能知道那些信息？

⑵你能根據(jù)信息解決什么問題？

⑶這道題要求我們解決什么問題？

⑷獨立完成 ⑸怎么算的快？

2、P106 5

提問：⑴你能知道那些信息？

⑵你能根據(jù)信息解決什么問題？

⑶這道題要求我們解決什么問題？ ⑷獨立完成 ⑸怎么算的快？

3、P106 7（按以下步驟組內(nèi)交流完成）

⑴你能知道那些信息？

⑵你能根據(jù)信息解決什么問題？

⑶這道題要求我們解決什么問題？ ⑷獨立完成 ⑸怎么算的快？

4、P106 8 ⑴ 通過觀察圖、計算，你知道2003年全世界的人口總數(shù)使多少？⑵通過計算你還可以獲得哪些信息？

5、P106 9

完成表格。說說每輪動作后，這三對選手的的分及排名情況

四、作業(yè)：第134頁7題 總結(jié)：今天我們復習了什么知識？

課后小結(jié)：

第六課時

教學內(nèi)容:小數(shù)加減法.課型 :復習課.教學目的:

1、通過復習,使學生熟練掌握計算法則和四則混合運算順序.正確進行運算.2、能夠?qū)σ恍┠芎喫愕念}簡算.3、進一步培養(yǎng)學生計算能力和靈活解題能力.教具準備:投影片 教學過程: 一.復習提問: 小數(shù)加減法的計算方法是什么? 1.口算: 2.6+0.4 0.375+0.625 5.8+2 5-0.2 0.48+0.29 4.3-1.6 0.74-6.4 1-0.89 3-2.3 2.計算: 4.2+15.6 24.8-18.2 13+7.1 10-9.05 3.96+6.04 4.03-1.97

提問:小數(shù)四則混合運算順序是什么? 什么樣的題可以簡算?根據(jù)是什么? 練習: 1.計算: 2-0.35-0.275+0.4 4.36-(2.01+2.29)+0.48 21.3+108.75-(100-0.07)

2.選擇正確答案.寫在等號后邊:(1).9.26-3.96+8.905=(14.475 14.205 13.809)(2).9.09+11.1-19=(20 1.1 1.19)(3).40-9.05-(3.8+6.02)=(21.13 33.35 20.95)3.先觀察數(shù)字特點.能用簡便算法計算的用簡便算法計算.4.9+0.1-4.9+0.1 34.02+13.5+0.98 5.6+2.7-4.4 5.17-1.8-3.2 9.95-(4.95+3.14)8.43+2.87+0.57+0.13

4.列式計算:(1).27.8減去19.3的差.再加上24.5,和是多少?(2).23.64加18.9的和.再減去37.82.得多少?

二.解決問題: 1.一只駝鳥每小時跑54.3千米,一輛卡車每小時行45.7千米.鴕鳥的速度比卡車快多少千米?

2.錦華水泥廠原計劃全年生產(chǎn)水泥13.58萬噸,結(jié)果上半年生產(chǎn)7.96萬噸,下半年比上半年多生產(chǎn)0.04萬噸,全年超過計劃多少萬噸?

3.有兩個糧食倉庫 ,第一個倉庫里有糧食57.5噸,第二個倉庫里有50噸,后來從第一個倉庫里運走糧食9.9噸,這時第一個倉庫的糧食比第二個倉庫少多少噸?

4.專業(yè)隊用三個月挖了一條9.5千米的水渠,第一個月挖了2.75千米,第二個月比第一個月多挖了0.65千米.第三個月挖了多少千米?

第三篇：人教辦小學數(shù)學六年級上冊

人教辦小學數(shù)學六年級上冊《圓的面積》學生調(diào)研

課堂再現(xiàn)

以下是我在教學六年級上冊《圓的面積》一課前所做的學生調(diào)研。

幾何知識的初步認識按由易到難的順序貫穿在整個小學數(shù)學教學中，《圓的面積》的計算是在學生已經(jīng)掌握并能靈活運用長方形、正方形面積計算公式，理解圓特征的基礎(chǔ)上進行教學的，而且這一知識的學習運用會為學生學習后面的扇形的面積打下良好的基礎(chǔ)。這部分的知識的教學是促進學生空間觀念發(fā)展，滲透轉(zhuǎn)化等數(shù)學思想方法的重要環(huán)節(jié)。學生學好這部分內(nèi)容，對于提高他們解決生活中的實際問題的能力有重要的作用。為了把握教學設(shè)計的特點，課前我對我們班的學生做了問卷調(diào)查和抽樣訪談。

調(diào)研內(nèi)容及形式

（一）問卷調(diào)查（全班35名學生）

1、老師讓每個學生準備兩個圖形一個圓形、一個長方形，把你手中的長方形和圓形的信息

提供給大家。

目的：調(diào)研學生的知識基礎(chǔ)。

2、如果讓你拿一把剪刀，要求你把圓形能轉(zhuǎn)化成長方形，你能嗎？

目的：調(diào)研學生遇到的困難后所采取的方法。

3、公園里準備在一塊圓形花壇空地上鋪草坪，要計算這塊草坪的面積，你認為應(yīng)該測量出

圓形的直徑，半徑這一組數(shù)據(jù)？還是測出這圓形一圈的長度即周長這一組數(shù)據(jù)？ 目的：讓學生面對新的問題，思考如何去解決，從而使學生感到學習新知識的必要性。

（二）訪談（隨機抽取10名學生）

1、老師出示兩個圖形，長方形和圓形，長方形的長是4厘米，寬是3厘米：圓形的直徑是

4厘米，你能很快說出長方形和圓形的面積那個大一些嗎？你是用什么方法比較的？ 目的：調(diào)研學生對所學知識經(jīng)驗，以及遇到問題后所采取的方法。

2、在學習習近平面圖形的面積計算中，你遇到的最大困難是什么？遇到困難時你愿意采取什么

方法解決困難（看書自學、詢問他人、教師講解、小組討論、自己探索）？

目的：調(diào)研學生的學習方式和興趣點。

學生調(diào)研分析情況

（一問卷調(diào)查（全班35名學生）

4、1、我們每個同學準備的兩個圖形一個圓形、一個長方形，把你手中的長方形和圓形的信息提供給大家：

第四篇：六年級上冊語文第六單元教案

第六組 輕叩詩歌的大門

六年級語文

韓路香

一、閱讀單元導語，激發(fā)學習興趣

1．回憶學過哪些詩歌？你知道哪些詩人呢？

2．除了中國的詩人，詩作，你還知道其他國家有哪些著名的詩人和詩歌嗎？

3．導入：在我們的生活中，處處有詩歌，天真的兒歌、樸素的民歌……你一定想更多的了解詩歌，那就讓我們在第六組的學習中一起去輕叩詩歌的大門吧。

二、合作討論，制訂活動計劃

1．回憶一下，我們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求？

2．學生匯報制定活動計劃的要求。教師相機強調(diào)：（1）自由組成小組（2）討論活動內(nèi)容（3）制訂活動計劃（4）活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等（5）活動結(jié)束后要展示活動成果

3．教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進課本P99頁和106頁。

4．學生自由讀P99頁和106頁的“活動建議”。

[要求：從活動建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？]

5．明確建議，突出活動重點。

（1）指名讀“活動建議”。

（2）匯報讀懂哪些要求。

（學生匯報，教師相機提示：圍繞“詩海拾貝”，“與詩同行”可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。）

師進行總結(jié)這次綜合性學習開展的活動有：（1）通過多種途徑，搜集詩歌或記錄當?shù)氐拿窀琛⑼{，以及有關(guān)詩歌的知識和故事等。（2）按照一定的類別，對搜集到的詩歌進行整理、歸類。（3）欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩意，體會詩人的感情。（準備一個筆記本）（4）舉行詩歌朗誦會。（5）根據(jù)興趣，選擇開展寫童詩、詩歌知識競賽、合編小詩集等活動。

6．學生自由分組（適時關(guān)注學生分組的情況，并建議作適當調(diào)整）

7．學生分組討論活動計劃。

（提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負責整理整理討論意見，并形成完整的計劃。）

三、討論交流，修改完善活動計劃

1．以小組為單位匯報活動計劃。

2．師生共同評議。

（教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復）

3．小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃。

四、課外閱讀，搜集、查找、整理資料

學生根據(jù)擬定的計劃，進行相關(guān)的課外閱讀、資料的搜集、查找、整理等工作。

詩海拾貝 閱讀材料

《詩經(jīng)?采薇》 《春夜喜雨》

一、教學目標：

1．閱讀詩歌，大體把握詩意。

2．想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

3．養(yǎng)成自主、合作的學習品質(zhì)和習慣。

4．培養(yǎng)學生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。

二、教學重難點：

想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

培養(yǎng)學生的再造想象和創(chuàng)新思維能力。

三、教學準備：

多媒體課件

四、教學設(shè)計：

一課時

教學過程：

一、激情導入

同學們，我國是一個文明古國，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。最早的詩歌總集《詩經(jīng)》已經(jīng)有兩千多年詩歌的歷史了。從古至今涌現(xiàn)出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多問答的詩人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來的文化瑰寶。

二、學生初讀古詩，質(zhì)疑

1．出示古詩，指名讀，齊讀，教師相機指導學習“薇、矣、霏”三個生字。

2．學生自由讀古詩，在書上標出不懂的地方。

3．學生質(zhì)疑。

三、引導學生根據(jù)搜集的資料自學

1．同學們提出了這么多問題，說明大家讀書認真，善于思考。怎么解決這些問題呢？（小結(jié)方法：結(jié)合注釋，查找資料，上網(wǎng)等。）

2．自學。

四、引導學生小組內(nèi)合作學習

同學們，你們通過剛才的自學，了解了哪些與這首詩有關(guān)的知識，在小組內(nèi)和其他同學交流交流。如果還有疑問，也在小組內(nèi)提出來，請大家?guī)蛶湍恪?/p>

五、檢查學習效果、組織討論

1．通過自學與討論，你們有了哪些收獲？誰愿意來和大家說一說？

2．指名講解詩句的意思，簡單介紹《詩經(jīng)》。

3．教師相機提問重點詞“昔、矣、依依、思、霏霏”。

4．抽生談?wù)勗姷拇篌w意思。

六、創(chuàng)設(shè)情境，加深感悟，引導讀背

1．播放多媒體課件。生想象當時的情景。

2．師作簡單講解：一位遠征戰(zhàn)士歸來，在回鄉(xiāng)途中，他撫今追昔，描寫了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在軍中的情況與心情。

3．學生根據(jù)自己的理解自由練習朗讀。

4．指名讀，師生互讀，讀后評議，齊讀。

七、總結(jié)學習方法

自讀質(zhì)疑──結(jié)合資料自學──合作學習──組織討論──感悟背誦

八、根據(jù)剛才總結(jié)的學習方法自主合作學習唐詩《春夜喜雨》，師引導學生重點體會“喜”字

九、背誦這首五言律詩。

十、布置作業(yè)，拓展學習

搜集幾首自己喜歡的古詩與同學交流。

《西江月?夜行黃沙道中》《天凈沙?秋思》

教學目標：

1．引導學生憑借注釋，借助工具書有感情地朗讀這兩首詩歌。

2．了解古詩的特點。

3．引導學生大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

4．通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。

教學重點：

學生通過合作學習，大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感

教學難點：

體會詩人的情感，感受詩歌的魅力。

教學準備：

課前搜集詩、詞、曲的有關(guān)資料。

教學設(shè)計：一課時

教學過程：

一、激情導入

二、初讀詩歌

1．自由地讀詩歌，遇到不認識的字，自已查字典解決，把詩歌讀通順。

2．小組合作讀，比比誰讀得流利，有節(jié)奏，優(yōu)美，并讀出古詩的韻味來。

3．讓幾名學生朗讀，并讓其他同學作出評價，師相機引導學生讀出這首詞的節(jié)奏。

三、讀中悟意

1．學生四人小組合作學習，結(jié)合注釋、詞典理解詩歌大意。

2．讓幾名學生說說詩歌大意，師相機在學生展示資料的基礎(chǔ)上引導：

① 讓學生了解詩、詞、曲。

西江月：詞牌名（相當于一首歌的調(diào)，如1=G，它不是這首詞的題目，它與這首詞的內(nèi)容沒有關(guān)系，這首詞的題目是夜行黃沙道中。如我們學過的《憶江南》）天凈沙：曲牌名（它也是相當于一首歌的調(diào)，如1=G，它不是這首曲的題目，它與這首曲的內(nèi)容沒有關(guān)系，這首曲的題目是秋。）詩、詞、曲是古代詩歌的三種形式。

《春夜喜雨》是一首唐詩，詩盛行于唐代，它的字數(shù)、句數(shù)、平仄、用韻等都有嚴格的規(guī)定。

《 西江月?夜行黃沙道中》是一首詞，詞盛行于宋代，它的調(diào)有定格，句子有定數(shù)，字有定聲。詞有單調(diào)、雙調(diào)之分。單調(diào)就只有一段，如《憶江南》，雙調(diào)就是分為兩大段，即上下兩片（闕），兩段的平仄、字數(shù)是相等或大致相等的；

《天凈沙?秋》是一首小令（曲的一種），曲盛行于元朝，體式與詞相近，它可以在字數(shù)定格外加襯字，多使用于口語，句式較為靈活，語言也比較通俗。

② 解釋個別詞語。

別枝驚雀：驚動喜鵲飛離樹枝。

見：同“現(xiàn)”。聽?。郝牭健?/p>

七八個星天外：天外七八個星。兩三點雨山前：山前兩三點雨。

茅店：鄉(xiāng)村小客舍。

舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪頭忽見：道路轉(zhuǎn)過溪頭，忽然出現(xiàn)社林旁邊舊時住過的茅店。

飛鴻影下：雁影掠過。

3．學生同桌或小組內(nèi)說說詞的大意。

4．在理解的基礎(chǔ)上有感情地讀詩歌。

四、品讀詩歌，讀中悟情，欣賞詩歌意境

1．默讀詩歌，體會兩首詩歌的異同。

2．選擇自己感興趣的詩品讀，體會詩歌所蘊含的意境及作者的情感。

3．在小組內(nèi)交流自己品讀的收獲：

① 選擇自己喜歡的詩，說說你在閱讀時仿佛看到了什么？又聽到了什么？眼前出了怎樣的一幅畫面。

② 通過閱讀，你從中會到了作者什么樣的情感？

4．在班上交流自己閱讀的體會，師相機指導：

《西江月?夜行黃沙道中》是宋代著名愛國詞人辛棄疾的一首吟詠田園風光的詞。詞人把人們熟悉的月、鳥、蟬、蛙、星、雨、店、橋巧妙地組織起來，讓我們感受到一種恬靜的美。整首詞體現(xiàn)了詞人對豐收之年的喜悅和對農(nóng)村生活的熱愛。這也正是作者忘懷于大自然所得到的歡樂。

《天凈沙?秋》這首曲是元代散民家白樸描寫秋景的一首小令，但其中沒有秋景的清蕭，沒有悲涼的情緒。有的卻是色彩鮮明的美麗的秋景。如曲中的“白草”“紅葉”“黃花”三個詞語，讓我們感覺到秋天是那么的色彩鮮明。同時，全曲沒用一個“秋”字，卻傳達出了濃郁的秋意。整首曲詩人巧妙地并列六組名詞來描摹了一幅地面與天空的和諧畫面：日頭平西，落霞滿天，小村披拂著斜暉；炊煙裊裊幾如凝止，老樹枝椏不動紋絲，烏鴉樹羽輟立枝頭。在這一片寧靜的秋景當中，突然掠過一只大雁，飛下地面。曲中，靜中有動，動靜結(jié)合。

5．分小組賽讀，看看哪組最能讀出作者的情感。

五、拓展延伸

1、課后背誦這兩首詩歌。

2、課外收集感興趣的宋詞、元曲。

《天上的街市》《白樺》

教學目標：

1．有感情地朗讀這兩首詩。

2．感受詩歌的意境美，體會詩人的情感。

3．了解現(xiàn)代詩的特點。引導學生通過閱讀，比較現(xiàn)代詩和古詩的不同。

4．通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。

教學重點：

感受詩歌的意境美，及詩人的情感。

教學難點：

比較現(xiàn)代詩和古詩的異同；了解現(xiàn)代詩的特點。

教學準備：

課前搜集現(xiàn)代詩的有關(guān)資料，搜集詩歌的特點的有關(guān)資料。

教學設(shè)計：一課時

教學過程：

一、激情朗誦，導入新課

1．師配樂朗誦冰心的《紙船兒》。

2．讓生體會這首詩和上節(jié)課學的詩有什么不同。

3．師小結(jié)導入

老師剛才朗讀的是一首現(xiàn)代詩，它和古詩有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我們就來讀讀《天上的街市》《白樺》這兩首詩，相信通過同學們的學習，就會明白的。

二、初讀兩首詩，了解大致內(nèi)容

1．學生用自己喜歡的方式讀詩，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準字音，讀通順。

2．小組賽讀，男女同學賽讀。

3．小組交流：通過朗讀兩首詩，再看看前面的四首詩，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

三、品讀詩歌，感悟意境

1．生自由地讀詩歌，并邊讀邊想象：

你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會到作者什么情感？

2．小組內(nèi)討論交流。

3．班上交流，師相機引導：

《天上的街市》中，詩人運用聯(lián)想和想象，把夜晚的天空想象成美麗的街市，把天上的明星比作無數(shù)的街燈，然后聯(lián)想到天上的人們提燈在夜游。整首詩表達了詩人對光明、自由、幸福、快樂的生活的向往、追求。

《白樺》以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現(xiàn)也一種高潔之美。詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩流露出了詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。

四、體會現(xiàn)代詩和古詩的區(qū)別

1．自讀《詩經(jīng)?采薇》《春夜喜雨》《西江月?夜行黃沙道中》《天凈沙?秋》《天上的街市》《白樺》

2．小組內(nèi)交流交流你的發(fā)現(xiàn)。

3．班上交流，師相機指點古詩與現(xiàn)代詩的不同：

古詩，一般講究字數(shù)、句數(shù)、平仄、用韻；現(xiàn)代詩不像古詩那樣在字數(shù)和押韻上要求那么嚴格，它的寫法比較自由，句子長短自由，分為若干小節(jié)。

五、快讀閱讀材料，體會詩歌的特點

1．學生默讀閱讀材料。

2．讓學生說說讀了這六首詩的發(fā)現(xiàn)，師相機指導。

① 詩歌的特點：

第一，高度集中、概括地反映生活；

第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情；

第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想；

第四，語言具有音樂美。

② 這六首詩所寫的內(nèi)容都與什么有關(guān)？（自然景物）

六、拓展延伸

1．背誦這兩首詩。

2．課外閱讀描寫其他內(nèi)容的詩歌。

詩海拾貝 活動一 搜集詩歌

活動目的：

1.了解古今中外詩人創(chuàng)作的優(yōu)秀詩歌。

2.讓學生從詩歌里得到美的熏陶。

活動重難點：

通過閱讀報刊、書籍以及采訪等途徑，搜集詩歌。

活動過程：

第一課時

一、再次共同閱讀“詩海拾貝”中的6首詩歌。

1.分小組感情誦讀這6首詩。

2.這幾首詩都是圍繞著一個什么主題？

吟詠大自然美好風光。

二、和學生一起回顧一下中國詩歌從古至今的變化。即由古代詩歌到近代詩歌的演變。

（1）什么是古代詩歌：按音律分，可分為古體詩和近體詩兩類。

①古體詩的發(fā)展軌跡：《詩經(jīng)》→楚辭→漢賦→漢樂府→魏晉南北朝民歌→建安詩歌→陶詩等文人五言詩→唐代的古風、新樂府。學生稍作了解。

②近體詩：與古體詩相對的近體詩又稱今體詩，是唐代形成的一種格律體詩。學生稍作了解。

（2）什么是現(xiàn)代詩：

①按照作品內(nèi)容的表達方式劃分：敘事詩和抒情詩。

②按照作品語言的音韻格律和結(jié)構(gòu)形式分：格律詩、自由詩和散文詩。

三、在此基礎(chǔ)上確定搜集詩歌的方法和形式

1.小組討論。

2.得出結(jié)果：采用閱讀報刊書籍、采訪、上網(wǎng)查找等形式。

3.組內(nèi)分工，形成書面。

第二課時

一、利用校園資源開展活動。

1.分組利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)教室等信息渠道搜集詩歌。

2.搜集到后，用本子記錄下來。

二、利用課余時間采用多種形式繼續(xù)搜集并記錄。

活動二 整理詩歌、欣賞詩歌

教學目標：

1．通過學習對搜集到的詩歌按一定的標準進行分類，了解詩歌的豐富性。

2．激發(fā)學生搜集詩歌的興趣，引導學生感受詩歌故事的有趣。

3．學會讀懂古詩和欣賞詩歌的方法，激發(fā)學生對詩歌的熱愛。

第 一課時

教學內(nèi)容：學習整理詩歌，給詩歌分類

教學過程：

一、復習回顧“詩海拾貝”中的6首詩歌。

1、自由朗讀這6首詩歌。

2、小組交流討論這6首詩歌的特點。

（明白這幾首詩的共同點──內(nèi)容都是描寫自然景物的）

3、學生分小組展示自己所搜集的詩歌。

4、組內(nèi)誦讀這些詩歌，討論：詩歌除了可以按內(nèi)容分類，還可以按哪些方面來分類？

5、師生交流歸納：

（可以按內(nèi)容分：敘事詩、抒情詩、送別詩、山水田園詩、關(guān)于秋天的詩、關(guān)于春天的詩……

可以按題材分：山水詩、邊塞詩、思鄉(xiāng)詩、詠物詩……

可以按形式分：格律詩、自由詩……

按體裁分；童話詩、寓言詩、散文詩……

按國家和作者分：外國詩、中國詩

按創(chuàng)作方法分：詩歌、民歌或童謠

按時間分：古代詩、近代詩、現(xiàn)代詩、當代詩）

二、學習整理詩歌，將詩歌分類

1、小組學生在組內(nèi)將自己搜集的詩歌進行分類整理

2、學生按自己喜歡的方式進行分類。

詩歌分類表 整理人：

類別 詩歌的題目 作者

3、將自己分類整理好的詩歌交流交流。

4、師生交流：每一小組選一代表匯報小組的整理情況，并展示。

5、小組補充資料，補充搜集一些詩歌。

三、利用墻報張貼大家搜集整理的詩歌，供大家閱覽。

【評：組織學生在交流詩歌之后在補充搜集，這有利于學生之間的資料的相互補充，既擴大了搜集面，又能夠體現(xiàn)學生之間、小組之間的合作?！?/p>

第二課時

教學內(nèi)容：學習欣賞詩歌，推薦自己喜愛的詩歌

教學過程：

一、學習欣賞詩歌

1．學生自讀《給詩加“腰”》，思考：蘇小妹給詩加的“腰”好在哪里？

2．讀了這篇課文，你了解了有關(guān)詩歌的哪些知識？

3．你在課余生活中還知道哪些有關(guān)詩歌的故事？能交流一下嗎？

4．組內(nèi)學習《詩中的“秋”》，交流：怎樣欣賞、理解詩歌？（重點是學會明詩意和悟詩情）

5．討論：你還了解哪些有關(guān)詩歌的知識？

6．師生交流。

二、推薦“我最喜愛的詩歌”（詩歌推薦活動）

1．出示“我最喜愛的詩歌”推薦表（每人一張）詩歌 作者 推薦理由 推薦人：

2．學生填表，并在小組內(nèi)交流，相互補充。

3．交換朗讀自己喜愛的詩歌。

4．說說自己喜愛的理由。

5．欣賞詩歌（教師推薦）

6．教師推薦書目：《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》、《毛澤東詩詞鑒賞》等

【評：學生經(jīng)過整理資料的過程，對自己搜集的詩歌又多了一份了解，也了解了同學們搜集的詩歌，通過相互補充，拓展了視野，這時再開展詩歌欣賞活動，學生的感受會更加豐富、深刻?！?/p>

與詩同行

活動一 舉辦詩歌朗誦會

活動目的：

1.讓學生進一步了解詩歌，熱愛詩歌。

2.培養(yǎng)學生團結(jié)合作的精神。

活動重難點: 詩歌朗誦會的形式、內(nèi)容的確定。

活動過程：

一、在班里分組討論一下，怎樣開好詩歌朗誦會

1.確定內(nèi)容，詩歌朗誦會朗誦的詩，可以是搜集到的詩，也可以是自己寫的詩?？梢岳媒滩?，本學期教材中，《中華少年》就是一首典型的朗誦詩，本組教材中的《我們?nèi)タ春！?，選讀課文中的《我們的方陣》都可作為選材。還可以是自己寫的詩歌。

2.小組內(nèi)商定形式，可以展示，也可以比賽。

3.全班商議可以是小組合作參加，也可以是小組初選后，推薦代表參加班級的朗誦會。

4.確定朗誦的形式，要豐富多樣，可以個人朗誦，可以男女對誦，可以小組合誦，可以是詩表演，還可以配樂朗誦。

5.組織分工，力求每個同學或小組都有任務(wù)，如，環(huán)境布置、編排節(jié)目單、化妝，人人為班級朗誦會出力。

6.確定時間、地點、形式等。

二、制定一張班級朗誦會安排表，如：

主題 “秋詩冬韻”詩歌朗誦會

時間 11．21 地點 學校多功能室

形式 四人小組參賽

主持人--------

教師布置 1小組

串詞準備 2小組

道具準備 3小組

評委安排 4小組

場地清潔 5小組

活動報道 6小組。照相，寫報道。

活動二 自己動手寫詩

活動內(nèi)容：

1．閱讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》，知道生活中處處有詩歌。

2．嘗試寫詩。

一、復習導入

1．師：同學們，近段時間以來，咱們在詩歌的海洋中拾到了許多美麗的貝殼，了解了許多關(guān)于詩歌的知識，誰能談?wù)勛约呵耙欢位顒拥氖斋@？（預設(shè)：）

2．在大家的心目中，詩歌是那樣神奇，那樣美好，詩人是那么的了不起，可今天老師想給大家介紹兩首你們的同齡人寫的詩，你一定會對詩產(chǎn)生不一樣的感受。

二、自讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》

1．你欣賞哪首詩？為什么？

（預設(shè)：生：我喜歡《致老鼠》，因為作者把討厭的老鼠想象成了人來寫，很有趣。生：我喜歡《爸爸的鼾聲》，作者很會想象，把爸爸的鼾聲比作了火車開動的聲音。）

2．師相機歸納板書：大膽想象

3．讀了這兩首詩，你受到了什么啟發(fā)？

（預設(shè)：我知道寫詩并不是那么神奇的事，我們也可以學著寫。寫詩就是寫平時生活中的一些事情……）

4．教師小結(jié)：我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的童詩。

三、補充詩歌，讓學生欣賞。將下面的詩歌復印給學生，在小組里讀一讀，交流交流寫作方法。

1．巧用比喻：

云

云象一個忙碌的畫家

在天空中畫出一幅又一幅的圖畫

云象一個貪玩的小搗蛋

常常忘了回家

媽媽

媽媽是一個鬧鐘

每天早上叫我起床

2．妙用擬人：

風

風兒 微笑

在樹上蕩秋千

在草原上賽跑

在院子里拿樹葉玩飛鏢游戲

風

風最討厭了

每次都偷偷掀起我的裙子

然后在旁邊大叫

羞！羞！羞！

真是氣死我了

3．運用夸張：

交通警察

世界上力氣最大的人

就是交通警察

因為他有“氣功”

只要單手輕輕一推

幾十輛車子就一動不動了

4．運用假設(shè)

如果我變成風

如果我變成風

就到媽媽工作的地方

替媽媽

把臉上的汗珠

一顆一顆吹干

四、你喜歡哪首詩，就試著學它寫一寫，注意想象要大膽，語言要精煉，表達出自己的情感。

五、在小組里交流你寫的詩，聽聽同學的看法，再改一改。

六、小組推薦優(yōu)秀詩作全班交流。

【評：詩歌朗誦是可以供每個學校、班級操作活動，但建議將活動一與活動二進行調(diào)換，學生可以在寫完詩歌之后進行詩歌朗誦比賽，學生可以借此朗誦自己的詩歌，以增強其成功感，提高寫作詩歌的興趣?！?/p>

活動三 合作編詩集 詩歌知識競賽

活動目的：

1.通過編詩集，培養(yǎng)學生編輯、合作能力，進一步感受詩歌的魅力。

2.通過詩歌知識競賽，增強對詩歌的興趣，加強詩歌的積累和理解。第一課時

一、合作編本小詩集

1．咱們已經(jīng)收集了許多詩作，欣賞了著名詩人的佳作，還自己動手寫了詩當了小詩人了！這么多我們喜歡的詩猶如一顆顆散落的珍珠，就讓我們來編本詩集，把這些珍珠串成一串美麗的珍珠項鏈吧！

2．小組合作編輯

1)準備好選入詩集的詩，可以編入搜集到的詩或故事，也可以編入自己寫的詩，還可以是同學寫的詩。小詩集中還可以適當穿插詩歌故事或相關(guān)資料。還可以配上插圖，或者輔以書法。（注意引導學生要將搜集的詩歌、自己創(chuàng)作的詩歌、搜集的詩歌故事、詩歌資料等要分類編排、有序組合。）

2)可以請父母、老師或同學寫序。

3)注意封面設(shè)計的精美，詩集名字的引人注目，編排好目錄。

3．成果展示

1)詩集編好了，我們來欣賞吧！小組把詩集放在展示臺上，并派代表介紹。

2)同學們評一評，可從書寫、編排、美化等方面評。

3)選出優(yōu)秀的詩集交流，可在學校里展示，開展班與班之間的交流，還可以請家 長參觀和評議。

第二課時

詩歌知識競賽

一、賽前準備

1．根據(jù)實際情況，將學生分成幾組。

2．搜集競賽題目：可以是詩句接龍、詩歌常識、詩句釋義等。

3．出題方式：學生出一半的題，教師出一半的題。

二、知識競賽

1．必答題．每組5道題，每題10分。

2．搶答題。共20道題，每題10分。答對得10分，答錯扣10分。

3．風險題。每組2題，分成10分、20分、30分三個分值檔，答錯扣相應(yīng)分值。

4．評出優(yōu)勝組。

三、小結(jié)

通過這次詩歌競賽，我們無論是對詩句的積累、理解，還是在詩歌知識的積累上，都有了很大的進步，希望我們能繼續(xù)積累更多的詩歌。

【評：這項活動受一定的場地限制，最好能夠有搶答器之類的工具，并布置好場地，同時可邀請家長朋友參與，幫助順利完成這次活動】

綜合性學習“輕叩詩歌的大門”活動總結(jié)

學寫簡單的活動總結(jié)

活動內(nèi)容：寫簡單的活動總結(jié)

活動準備：帶上自己活動過程中隨時記下的點滴收獲和體會以及活動前擬訂的活動計劃

活動設(shè)計：一課時

活動過程：

1．同學們，本次綜合性學習活動在我們共同的努力之下，開展得比較成功，在這次活動中，我們走出了語文課堂，把語文學習的過程延伸到了其他課堂和學校以外的其他地方，在這樣一些有意義的活動中，大家都有了一些收獲，今天，我們就把自己點滴的收獲總結(jié)一下，讓我們今后的活動開展得更好。

2．還記得活動開始時我們自己擬訂的計劃嗎？請大家將自己的活動計劃瀏覽一遍，回憶本次活動的全過程，想想本次開展了哪些活動，哪些活動自己收獲比較大，然后用5──8分鐘的時間寫一寫。

3．就象大家寫的一樣，這次活動我們有了不少的收獲，同學們在活動過程中還記錄了點滴體會，趕緊在小組內(nèi)與同學交流交流。

4．全班交流活動中的收獲，教師注意引導學生從知識和能力兩方面談。（教師相機板書：詩歌的特點 詩歌的分類 朗誦的技巧 學習寫詩 合作精神和組織、策劃能力）

5．接著剛才所寫的活動過程，詳細地寫寫自己活動中的收獲。

6．小組里交流總結(jié)，評選出優(yōu)秀總結(jié)。

【評：這是學生第一次寫活動總結(jié)，可適當放寬要求，重在引導學生回顧本次綜

合性學習活動的收獲?！?教學反思：

第五篇：PEP小學英語六年級上冊第六單元教案

PEP小學英語六年級上冊第六單元教案

【教材分析】： 本單元是一個閱讀單元。重點學習水循環(huán)以及植物種植過程的表達，設(shè)計的內(nèi)容比較抽象，教師要引導學生結(jié)合生活經(jīng)驗理解掌握。本單元的內(nèi)容相對比較復雜，特別是Let’s read 部分容量大、難點多。教師要注重多種

教法的運用，逐一突破重點。六上U6A1（詞匯課）

【教學內(nèi)容】 A let’s learn $ let’s find out 【教學目標】

1.能夠聽、說、讀、寫A Let’s learn 部分的黑體單詞：stream, rain, cloud, sun, 聽說認讀白體單詞：vapour 2.能夠聽、說、認讀句子：Where does the rain come from? 并在現(xiàn)實生活中能夠靈活運用，做到語音準確，語調(diào)自然。

3.能夠完成Let’s find out的任務(wù)。4.學唱歌曲《Little Water Drop》.5.了解水結(jié)成冰的相關(guān)知識。【教學重難點】

1.熟練掌握重點單詞：stream, rain, cloud, sun, vapour。教師要啟發(fā)學生開動腦筋巧記單詞，并結(jié)合句型替換關(guān)鍵詞，在情景中學習新單詞。

2.能夠在現(xiàn)實生活中靈活運用句型： Where does the rain come from？并在現(xiàn)實生活中能夠靈活運用，做到語音準確，語調(diào)自然。

【教學準備】

1.與本課時相關(guān)的教學掛圖。2.錄音機和本單元的教學錄音帶。3 課件：各種水的聲音 【教學過程】 Step 1:Pre-paration 1.上課伊始，教師通過教學媒體資源給學生呈現(xiàn)英語童謠《Little water drop》.讓學生靜靜地欣賞、感受。

2.教師走下講臺，到學生中間做Free Talk.T: What’s the weather like today? S: ?

T: Do you like rainy /sunny days? S: ?

T: What do you do every day? S: ?

T: Where does the water come from? Step2: Presentation: 1.教師對學生說：“We drink water every day.We need water every day.What else needs water? Where does the water come from?”

2.教師簡筆畫“雨”，并對學生說：“We are going to talk about rain.Where does it come from? Does it come from the sky? 教師幫助學生回答It comes from the cloud.”用簡筆畫出cloud的圖，將單詞板書并進行教授教讀。

3.教師用簡筆畫在原先的rain和cloud 下面畫stream,自然而然的引出stream,板書并教讀。并進行適當?shù)耐卣梗郝牶?，讓學生聽各種水的聲音，猜猜是什么，復習sea, river,并比較stream, lake 和river的區(qū)別。4.教師用簡筆畫在stream 上面畫sun ,教師夸張的描述太陽的火辣，引導學生想象溪水在太陽的照射下發(fā)熱變成vapour。

5.聽錄音，并跟讀 Step3: Practice: 1.教師找生抽詞卡，如抽到： cloud,下面學生就問：Cloud, cloud, Where does the cloud come from? 上面學生回答：“It comes from the stream,依此類推，如果是stop,就換人重新開始。

2.教師把70頁“Let’s find out”的教學掛圖呈現(xiàn)給學生，讓學生認真看圖，教師問：“What can you see in the picture?”請一名學生示范回答：“I can see the stream.”然后學生五人一組找出圖中的景物，用英文表述出來，在這個過程中教師可以給學生滲透保護環(huán)境，愛護地球家園的意識。

Step 4: Production 1.教師把學生分成兩組和大家一起拍手說唱自編兒歌。

Cloud, cloud, where does the cloud come from? It comes from the vapour.Vapour, vapour, where does the cloud come from? It comes from the Stream.Stream, stream, where does the stream come from？

It comes from the rain, Rain, rain, where does the rain come from? It comes form the clouds.2.教師給學生呈現(xiàn)Good to know 的教學掛圖，先讓學生認真看掛圖，然后教師結(jié)合掛圖給學生介紹水結(jié)成冰后體積變大的相關(guān)知識，鼓勵學生通過實驗的方法驗證自己的想法。教師也可以啟發(fā)學生思考水在自然界中的其他存在形式，Step 5:Homework 1.讓學生熟練掌握本單元的重點單詞和句型。

2.讓學生自由結(jié)合組成小組，在班級內(nèi)自由采訪，詢問生活中常見的東西來源，最后看看誰懂得最多。

教學反思：

六上U6A2（對話課）

【教學內(nèi)容】 Let’s try &let’s talk & Group work 【教學目標】

1.能夠聽、說、讀、寫句子Where does the rain come from? It comes from the clouds.并在現(xiàn)實生活中能夠靈活運用，做到語音準確，語調(diào)自然。能替換運用于水循環(huán)的整個過程。

2.能夠完成Task Time 的內(nèi)容?！窘虒W重難點】

1.熟練掌握Let’s try部分的單詞，教師要啟發(fā)學生開動腦筋巧記單詞，并結(jié)合句型替換關(guān)鍵詞，在情景中學習新單詞。

2.能夠在現(xiàn)實生活中靈活運用句型： Where does the rain come from？It comes from the clouds.并在現(xiàn)實生活中能夠靈活運用，做到語音準確，語調(diào)自然。要求學生能替換關(guān)鍵詞造新句并能在水循環(huán)的整個過程自如運用。

【教學準備】

1.與本課時相關(guān)的教學掛圖。2.錄音機和本單元的教學錄音。3．簡單的課件 【教學過程】 Step 1:Pre-paration 1.教師通過教學媒體資源讓學生跟唱英語童謠《Little Water Drop》.2.教師熱情地和學生打招呼問好，和學生做簡單的Free Talk.3.教師和學生一起拍手說唱第一課時所編的chant。Cloud, cloud, where does the cloud come from? It comes from the vapour.Vapour, vapour, where does the cloud come from? It comes from the Stream.Stream, stream, where does the stream come from？ It comes from the rain, Rain, rain, where does the rain come from? It comes form the clouds.Step2: Presentation: 1.情景導入

1)． 課件呈現(xiàn)：牛肉與牛

T: Which is the first ? Which is the second ? S: First the cow ,then the beef , T: So the beef comes from the cow.課件呈現(xiàn)：豬肉與豬（方法同上）教師板書：??comes from ?? 2).課件呈現(xiàn)：面包

T: Does the bread come from the rice ? S: No.T: Where does it come from ? 教師在??comes from ??上方板書示范 Where does the ??come from ? 課件呈現(xiàn)面粉

T: It comes from the flour.課件呈現(xiàn)面包與面粉之間的先后關(guān)系，教師引導學生齊說： The bread comes from the flour.T: Where does the flour come from ? 教師播放Let’s try 部分的錄音 Ss: The flour comes from the wheat.課件添加小麥的圖片，顯示面包、面粉、小麥之間的關(guān)系，并出現(xiàn)文字提綱幫助學生表達：

Wheat---flour----bread 2.機械操練

游戲：開心辭典“金蟬脫殼”

T: Look ,here is a game.(教師請一學生共同示范對話)課件呈現(xiàn)：milk T: Where does the milk come from ? S1: The milk comes from the cow.3.意義操練

課件呈現(xiàn)：egg,cloud 等 二人小組操練并匯報。Step 3: Practice 1.聽音答題 接上一環(huán)節(jié)，教師說： What about rain ?let’s listen and answer.播放let’s talk 內(nèi)容

2.聽音正音

3.引導學生讀let’s talk部分對話?？梢圆扇〗套x、齊讀、男女生分角色、分小組等方式，大量的機械操練讓學生掌握本課時的對話內(nèi)容。

Step 4: Production 1.拿出rain 的單詞卡片，貼在黑板上，問學生：“Where does the rain come from？”引導學生回答“It comes from the clouds.”然后，教師將cloud 的單詞卡片也貼在黑板上。用同樣的方法，在問答的過程中將其他三張卡片依次貼在黑板上，組成一個水循環(huán)過程的簡易圖。教師出示“Group work”的教學掛圖。同桌之間根據(jù)單詞卡片的提示進行問答練習。

2.教師出示“Group work”的掛圖，讓學生據(jù)圖復述 Step 5.Homework 1.讓學生熟練掌握本單元的重點單詞和句型。

2.了解大自然中很多東西的出處，并且四人小組進行討論，看哪一個小組采集最多。

教學反思：

六上U6A3（閱讀課）

【教學內(nèi)容】 let’s read 【教學目標】

能夠簡單用英語敘述小水滴的“旅行歷程”并通過閱讀進一步熟悉水循環(huán)的過程。

【教學重難點】

能夠使學生通過閱讀進一步理解水循環(huán)的過程，教師要注意設(shè)計一些真實的情景幫助學生理解。

【教學準備】

1.與本課時相關(guān)的教學掛圖。2.錄音機和本單元的教學錄音帶。【教學過程】 Step 1:Preparation 1.教師播放78頁的英語童謠《Little Water Drop》，學生跟唱。2.Free talk Step2: Pre-reading 1.教師講述科學家牛頓的故事。通過動作和簡筆畫引入部分新單詞 T: Today I’ll tell you a story of a great man.One day ,he wakes up early.What time does he wake up ? Can you guess ? S1: Maybe he wakes up at ?

T: Yes.He wakes up early and he feels a little hot ,so he comes out and sit down under an apple tree.Suddenly something is falling down.What is falling down ? S2: Maybe the leaves are falling down.T: Look!An apple is ? Ss: An apple is falling down.T : Yes.Who is the man ?Do you know ? Ss: He is Newton.2.T: Here is another story----the story of rain.Do you know “Where does the rain come from ?”

Ss: It comes from the colud.T: Then where does the cloud come from ? Ss: It comes from the vapour.T: How can the water become vapour ? Ss：The sun shines and the water becomes vapour.T: So the sun helps the water to become the rain.Right ?Then what else helps the water to become the rain ? Step3: In –reading 1.Get the Ss to read the story and find out “Who helps the water drop become the rain ?”

2.Get the Ss to read again and discuss the details in their group and fill in the blanks : Who Where What to do How to feel

Water drop in the river feel very hot Water drop Water drop see Mr Wind go up

Step4: Post –reading 1.教師讓學生照著表格復述 2.最佳演員

播放錄音讓學生模仿，之后讓學生進行小組合作表演故事。Step 5Homework 讓學生回去模仿，表演 教學反思：

六上U6B1（詞匯課）

【教學內(nèi)容】 Let’s learn & Number and plant 【教學目標】

1.能夠聽、說、讀、寫單詞：seed, soil, sprout, plant。

2.能夠掌握句型“First ,we have the seed.”等簡單描述植物種植的過程。【教學重難點】

1.熟練掌握本單元的重點單詞：seed, soil, sprout, plant。2.能夠敘述種花的過程?！窘虒W準備】

1.單詞卡片

2.錄音機和本單元的教學錄音帶。

3.教師準備一盆鮮花，一個裝滿土壤的花盆、花種等。

4.常見的種子和圖片 【教學過程】 Step 1:Preparation 1.教師熱情地和學生打招呼問好，并和學生一起跟著音樂拍手說唱英語童謠《Little water drop》。

2．Free talk Step2: Presentation: 單詞呈現(xiàn)

1）教師拿出一些種子，問：What are they ? 教授seeds 2)T: Do you like flowers ? Ss: Yes.T: Do you know how to plant flowers ? Ss: No.T: First ,what do we need ? S1: We need ??

T: Look ,教師拿出“soil”教授

3)T: Now let’s put the seeds in the soil.But the sun shins the soil ,the soil dry now.So we must water them.Yes ? Ss: Yes.T: The seeds drink the water and enjoy the sunshine.They are very happy ,they grow ,grow and grow.Now they are sprouts.教師講授單詞“sprout”

4).教師出示嫩芽長大后的植物的圖片，并向?qū)W生提問導出新詞“plant ” 聽音正音

1）教師讓學生聽錄音，對本課有個系統(tǒng)的認識。2）讓學生跟讀。合作學習

以小組為單位，組長或同桌互相讀一讀，教一教，檢查一下。Step3: Practice: 1.“火眼金睛”猜單詞：將單詞卡放入信封內(nèi)，然后一個字母一個字母地從里面拉出來。因為本課有3個以3個“s ”開頭的單詞，所以比較有意思。

2.標數(shù)字說一說

T: There are some pictures and sentenes in your book.please number and say.讓生完成課本上的題。

Step4: Production: 種瓜大王：出示LiMing的一篇種西瓜的經(jīng)歷記錄，讓生幫助他來找一找“種瓜不得瓜”的原因。誰找的多誰就是“種瓜大王” T: Here’s diary of Li Ming’s.He want to plant melon ,but he fails to do it.Can you help him to find out what is wrong ? April 5 I plant the melon seeds in the black soil and then water it.April 13 There is on sprout in the soil.And the seeds look bad.April 15 I take out the bad seeds and put some new seeds in the soil again.I put it in the sun.April 19 I wait for melon!But there is no sprout or plant at all.I feel so sorry.Step5: Progress 做基礎(chǔ)訓練50頁 Step6: Homework 1.讓學生熟練掌握本單元的重點單詞。

2.回家給自己的家人用本單元所學到的英語給他們簡單描述植物種植的過程。

教學反思：

六上U6B2（對話課）

【教學內(nèi)容】let’s try & Let’s talk & Let’s play;Let’s check 【教學目標】

1.能夠聽、說、讀、寫句子How do you do that？What should you do then? 并能在實際情景中靈活運用，力求做到語音準確，語調(diào)自然。

2.了解英文中先后順序的表達First ??,Then??,Next???！窘虒W重難點】

1.熟練掌握本單元的重點句型：How do you do that？What should you do then? 并能在實際情景中靈活運用，2.能夠敘述植物的生長過程?！窘虒W準備】

1.與本課時相關(guān)的教學掛圖。2.錄音機和本單元的教學錄音帶?！窘虒W過程】

Step 1:Preparation 1.Let’s chant.課本68頁

提煉關(guān)鍵詞： First /Then /Next 2.教師走下講臺到學生中間做Free Talk。可以以“How do you plant a flower seed?”為主題，引導學生可以按照Number and say,敘述種花的過程(可在此部分加入First /Then /Next)。

Step2: Presentation: 1.教師把“Let’s try”的教學掛圖呈現(xiàn)給學生，然后和學生一起看圖、描述，再放錄音，指導學生完成練習。錄音內(nèi)容如下：

Girl: I’m going to plant a flower tomorrow.Boy: How do you do that? Girl: First, put the seeds in the soil.Boy: What should you do then? Girl: Water it.Then wait.You can see the sprout in several days.2.教師在學生完成“Let’s try”練習后，教師從中教學in several days.3.教師說：“I am going to plant a flower on the weekend.But I don’t know how to do that.Can you tell me? How do you do that? ”學生回答：“Put the seed in the soil.教師引導學生在前面加入序數(shù)詞First, put the seed in the soil.”教師接著說：“What should you do then？”引導學生回答：“Water it.”

4.教師對學生說：“Zhang peng is talking to his teacher.Now let’s see what they are talking about.”教師讓學生聽錄音，并回答：How does Zhang Peng plant flower seeds ? Step3: Practice 1.聽音正音 2.聽音跟讀 3.分角色表演

4.教師把B“Let’s talk”部分的主要句型寫在黑板上，學生閉上眼睛，教師擦掉其中一個詞，學生睜開眼睛，說出擦掉的單詞并把句子補充完整。

Step4: Production: 1.出示課本Let’s play 內(nèi)容，讓生根據(jù)內(nèi)容進行復述。Step5: Progress 1.教師放“Let’s check”部分的錄音，讓學生完成練習。錄音原文如下：

（1）Man: Where does rain come from? Boy: It comes from the clouds.(2)Man: Where does the cloud come from? Boy: It comes from the vapour.(3)Girl: I’m going to plant a flower tomorrow.Boy: How do you do that? Girl: First, put the seeds in the soil.Water it.Put it under the sun everyday.Then you can see a flower soon.Step6：Homework 1.讓學生熟練掌握本單元的重點單詞。

2.教師請學生在家里種一盆花，寫成簡短的種植日記，拿到學校里面來和同學老師一起分享。

教學反思：

六上U6B3（閱讀課）

【教學內(nèi)容】 ：Let’s read &Story time 【教學目標】

1.通過閱讀植物日記進一步熟悉掌握 植物生長過程的敘述 2.能夠理解，認讀B Let’s read 部分的句子。【教學重點】

1.能夠理解、認讀B Let’s read 部分的句子。教師要啟發(fā)學生結(jié)合句型替換關(guān)鍵詞，在情景中應(yīng)用新句型。

2.掌握植物生長日記的生長過程的敘述?！窘虒W準備】

1.與本課時相關(guān)的教學掛圖。

2.錄音機和本單元的教學錄音帶。【教學過程】

Step 1:Preparation 1.教師熱情地和學生打招呼問好，然后教師把68頁的chant呈現(xiàn)給學生，放錄音，然后教師帶領(lǐng)學生根據(jù)上面的句子拍手說唱。

2.教師走下講臺到學生中間和學生以“What are you going to do this afternoon?”為主題進行Free Talk.Step2: Pre-reading: 1.教師和學生進行加句子游戲。

學生五人一組，每人依次說一句話，比如第一名學生說：“I put some soil in the pot.”第二名學生在此基礎(chǔ)上再加一句話，比如：“I put some soil in the pot.I put a small seed in the soil.”依此類推。

2.教師出示只畫有種子的圖畫，問學生： T: What do we want? S: Pot and soil.教師出示75頁課文第一幅圖畫： T: How do you do that? S: I put some seeds into a pot.T: What should you do then? S: I put in some water.T: Then we should put it in the sun.教師依次出示課文第二、三、四幅畫，用What do you see? How do you do that? 或者What should you do then? 來提問。

3.在五幅圖畫和老師句型鋪墊的基礎(chǔ)上，請學生現(xiàn)場編寫種植日記。Step3: In-reading: 1.教師請幾位學生朗讀一下種植日記，并說：“Liu Yun plants some flower seeds.She writes a diary, too.Let’s read ,what does she write ?”教師引導學生閱讀四篇日記。學生分小組討論日記內(nèi)容。

2.Read again and answer A: What does Liu Yun do on Apr.15? B: What does she see on Apr.21? C: What does she see on Apr.29? D: What does her plant look like on May 15? E: Does it have any flowers? 3.聽錄音，模仿 4.大聲朗讀

Step4: Post-reading: 1.教師請一名擅長繪畫的學生到黑板前示范，其他學生讀任意一篇日記，每人讀一句。請站在黑板前的同學畫出正確的配圖。繼續(xù)請三名學生依次到前面，其他學生讀日記，把另外三幅插圖的內(nèi)容畫在黑板上。然后反過來，教師任意指定一幅畫，請學生說句子描述圖畫。2.教師把全班同學分成四個大組，分給每組一張大海報和16個打亂序的句子，16個句子都摘自Let’s read 部分的日記，在規(guī)定的時間內(nèi)，請他們合作給句子排序并貼在海報上，配以漂亮的插圖，最后在全班進行評比，看看哪個是最有默契的小組。

3.教師把Story time的教學掛圖呈現(xiàn)給學生，讓學生看掛 圖聽錄音，教師幫助學生理解故事內(nèi)容。學生再聽一遍錄音，讀故事里的句子，教師指導學生發(fā)音。最后教師請幾組同學到 前面匯報演出。Step5: Progress 做基礎(chǔ)訓練54頁最后一道題 Step6：Homework 讓學生親手種一種植物，并編寫種植日記

PEP小學英語五年級上冊第六單元教案

五上Unit Six In A Nature Park

單位：沭鎮(zhèn)中小

主備人：劉西玲

教我的設(shè)計

本單元重點學習用There be句式的一般疑問句詢問并應(yīng)答，要求學生在掌握四會單詞和句子的基礎(chǔ)上能對周圍的自然景觀進行簡單的描述、詢問并作答；能對給風景圖片進行簡單的討論并看圖寫話等。學生在Unit5單元中已經(jīng)初步學習了There be的用法，能簡單描述事物的基本特征，本單元重點學習Is/Are there ???及它們的應(yīng)答，在看圖寫話中學生容易混淆一般疑問句和There be 陳述句，老師在課堂上注意引導他們的不同之處。另外要注意區(qū)分Is there /Are there??? Yes, there is/ are.No, there isn’t /there aren’t.和句型Is this /that??? Yes, it is./No, it isn’t.Are these/those??? Yes, they are./No, they aren’t.尤其注意提醒學生Are there+（名詞復數(shù)），老師在課堂上多讓學生進行口頭描述，讓學生習慣成自然。也可以提供簡單的風景圖片，讓學生用所學知識進行描述或問答。

本單元的重點是A、B部分的詞匯和句型Is there /Are there ??? 及應(yīng)答。本單元的詞匯較多，老師應(yīng)盡量用多種直觀的教學方法呈現(xiàn)單詞，讓學生用舊知識學習新知識，快速掌握新內(nèi)容。難點是Are there?..?句型的靈活運用及對生活中自然景觀的描述。any和some 的用法。

本單元教學目標：

1.能力目標：

a.能夠簡單描述自然公園和村莊，如：There is a forest in the nature park.There are many small houses in my village.b.能夠用一般疑問句詢問自然公園及村莊的基本情況并作答，如：Is there a mountain? Yes, there is.Are there any rivers in your village? No, there aren’t.c.能夠聽懂、會唱歌曲“The Panda”.2.知識目標：

a.能夠聽、說、讀、寫A、B部分Let’s learn 中的四會單詞和Read and Write 中的四會單詞和句子。

b.能夠了解字母組合er、or、wh的發(fā)音規(guī)律及例詞的讀音。材

分

析

：

c.能夠聽、說、認讀Let’s learn 中的三會單詞及Let’s talk中的句子。

d.能夠了解Story time、Good to know、Task time等部分的內(nèi)容。

3.情感、策略、文化等有關(guān)目標：

a.情感態(tài)度：培養(yǎng)學生熱愛大自然的美好情感，增強學生的環(huán)境保護意識。

b.文化目標：了解生態(tài)環(huán)境的相關(guān)知識及熊貓的生活習性。

單元教學課時安排： 六課時

五上U6A1（詞匯課）

教學內(nèi)容：Let’s start Let’s chant

A.Let’s learn

Let’s find out

我的設(shè)計

教學目標：a.能聽、說、讀、寫本課四會單詞：flower, grass, river, lake, forest, path..b.能夠聽、說、認讀單詞sky, cloud, mountain 以及句子：There is a forest in the nature.c.能夠完成Let’s find out 中找圖片區(qū)別的任務(wù)。d.學會吟唱Let’s chant.教學重點：掌握有關(guān)自然景物的單詞: flower, grass, river, lake, forest, path, sky, cloud, mountain 以及句子：There is a forest in the nature.教學難點：mountain, sky, cloud的發(fā)音及“找找圖片的區(qū)別”中要求學生用There be句式描述。

教學準備：1.教師準備本課時的八張單詞卡，教師準備錄音機及磁帶。

教學過程：

一、Preparation

1.Free talk.2.師生齊唱歌曲In a small house.3.看看說說。讓學生看著教室里的物品用There be 句型說句子，越多越好。

二、Presentation

1.教學sky、cloud a.老師在黑板上畫一個

，問學生：What’s this? 學生能回答出：It’s the sun.T：Where can you see the sun? 老師可以幫助學生回答：We can see it in the sky.老師帶讀sky, 強調(diào)“sky”在該詞中的發(fā)音,并列出fly.b.操練。T：What can fly in the sky? S: ?can fly in the sky.(bird, balloon, plane, leaf, cloud)

c.老師順勢在黑板上畫簡筆畫，一朵似山似樹的云cloud.(可有很多猜想形狀)T: Does the cloud also fly in the sky ? The clouds float in the sky.帶讀。

d.學生重復cloud.可以聯(lián)系“ou”組合 cloud, mouse, house, mountain等。

T: What does the cloud look like? S: The cloud looks like a ….(horse, baby, a mountain)

2.教學mountain, forest, grass, flower

I think the cloud looks like a mountain.a.Ss try to spell the word mountain(老師可以用簡筆畫勾勒出山的形狀)

b.Are there any famous mountains in China？? Mountain(the Yellow Mountain?)

c.What’s in the Changbai mountain? There is /are??(讓學生自己先說一說，如：animals, trees, 順勢引出forest, grass, flower.老師可以同時用簡筆畫在山上畫出。老師帶讀，學生跟讀并拼讀

d.操練。T：What can we do in the forest?(have a picnic, draw pictures,..)

Can we smoke in the forest? We can’t ….in the forest.T: What can we do on the grass?(play football, fly the kite…)

3.教學lake, river, path.在山峰的底部畫兩條曲線，讓學生猜猜是什么。可以根據(jù)需要畫上小船或行走的人，來引出river, path.有bath---path.讓學生自己讀出單詞。然后在河流的上游畫出圓形的湖泊，引出lake.有cake---lake.學生自己讀出單詞。

4.操練。What can you do in the river/lake? 讓學生自己說句子。最后引出a nature park

5.聽讀正音。老師播放Let’s learn 部分錄音，學生看課本跟讀，同時手指單詞。

6.合作學習。學生同桌之間互相檢查單詞和句子的認讀，互相幫助。

三、Practice 1.快看快讀。老師隨即抽取本課單詞卡，學生快速站起讀出單詞。

2.看圖片，說單詞。

3.Let’s chant.老師播放P68的歌謠，學生吟唱。

4.Let’s find out..老師引導學生觀察課本的四幅圖片，可以先逐一描述如： There is a?.in Picture1.然后讓學生分組討論，并用There be 句型說出他們的不同。

四、Production

“ 爭做臨沭小導游”老師可以舉出一些臨沭著名的景點，如倉馬山，紅石湖，沭河故道等等，假如你是一名導游的話，該如何向游客們介紹呢？讓學生先在小組內(nèi)討論，再比賽。參考句子: There is ?.There are?.五、Progress

1.做基礎(chǔ)訓練的相關(guān)題目。

2.小結(jié)。復習本課所學知識，以P68 Let’s chant 結(jié)尾，讓學生反復吟唱。

Homework

畫出自己喜歡的自然公園，并用英語配上文字說明

U6A2（對話課）

教學內(nèi)容：A.Let’s try Let’s talk Pair work C Pronunciation

我的設(shè)計

教學目標：a.能聽、說、認讀There is a ??in the city.Is there a ?.in the park? Yes, there is./ No, there isn’t.并能在實際情景中運用，通過給句型的詢問處理實際問題。

b.了解字母組合er, or, wh在詞中發(fā)音。

教學重難點：掌握句型Is there a ??in the?? Yes, there is.No, there isn’t.與區(qū)分Is this/that?? Yes, it is.No, it isn’t.教學準備：1.教師準備兩張自然公園的圖片、錄音機、磁帶、紙盒、單詞卡。2.上節(jié)課的家庭作業(yè)圖片。

教學過程：

一、Preparation

1.播放Let’s chant P68, 師生一齊吟唱。

2.快看快拼。老師快速出示Let’s learn 中的單詞卡，學生快速拼出，并說出漢語意思。

二、Presentation

1．新知呈現(xiàn)

老師呈現(xiàn)一個盒子同時搖動盒子，讓學生根據(jù)盒子晃動時發(fā)出的聲音猜盒子里有什么。

T: What’s in the box? Can you guess? S: I think there is /are…..T:(接學生所說，轉(zhuǎn)換句型)： Is there ?? in the box?

老師打開盒子揭示答案：Ss：There is a picture in the box.T: Yes, there is.老師帶讀。可以換個東西再猜，引出No，there isn’t.b.趣味操練：考考老師 老師背對學生，某一學生當著其他學生的面往盒子放一件物品，教師根據(jù)聲音，用所學句型猜物品名稱。

Ss: What’s in the box?

T: Is there a … in the box?

Ss: No, there isn’t.T: Is there a ….in the box?

Ss: Yes, there is.c.小組間問答，替換操練。

2.Is there a ?? in Hongshihu Park?（或其他學生知道的景區(qū)）

T:（老師呈現(xiàn)紅石湖公園的圖片）What’s in Hongshihu Park?

Is there a lake in the park?

Ss: Yes, there is.可以讓學生互相提出其他的問題并作答

（也可以利用P71 Let’s try中的兩幅圖片，讓學生觀察后問答）

3.Let’s talk.T: Zhang Peng and John are talking about a nature park.Is there a river in the park? Listen and answer.播放錄音，學生聽錄音?；卮饐栴}。

4.學生聽錄音，跟讀。模仿錄音中的語氣和語調(diào)。同桌之間互相分角色朗讀。

三、Practice

1.利用課本中其他三副圖，學生在小組內(nèi)替換句型，作對話，并請幾組展示。

2.Pair work.學生拿出自己上節(jié)課作業(yè)，自己最喜歡的自然公園圖片，小組內(nèi)詢問。老師可先給個示范。老師先拿出自己的圖片，不能讓學生看

見。T: What’s in my picture? Can you guess?

Ss: Is there a ?..?

T: No, there isn’t 等等。

3.Let’s try.Listen and circle.四、Production

1.小小畫家。老師手持一幅畫，學生通過詢問完成畫圖，畫好之后學生根據(jù)圖進行介紹，看誰畫的與老師畫的最相似。

2.Pronunciation

a.老師呈現(xiàn)含有er,or,wh 字母組合的四組詞，讓學生自己拼讀，然后總結(jié)讀音規(guī)則。還可以讓學生說一說其他符合這一規(guī)則的詞

b.老師播放錄音，讓學生跟讀，辨別相互之間的異同。

五、Progress

做基礎(chǔ)訓練的相關(guān)題。

Homework：

聽錄音，讀Let’s talk 對話，并做一個相似的對話寫下來。

U6A3（讀寫課）

教學內(nèi)容：A.Read and write Group work C Story time

我的設(shè)計 教學目標：a.能夠聽、說、讀、寫句型： Is there??.? Yes, there is.No, there isn’t.b.能用Is there ?.? Yes, there is.No, there isn’t.談?wù)摷偃照掌?/p>

c.能夠培養(yǎng)良好的閱讀習慣，理解Story time的故事內(nèi)容。

教學重難點：學生掌握“Is there ??? Yes, there is.No, there isn’t.” 句型，培養(yǎng)學生在實際情景中運用對話的能力是本課的難點。

教學準備：1.教師準備自己的假日風景照，詞卡 2.學生準備自己的假日照片。

教學過程：

一、Preparation

1.Sing the song “My Small Bedroom”.學生跟錄音唱歌。

Ask two questions according to the song words.a.Is there a small closet in the bedroom?

b.Is there a picture in the bedroom?

2.小小記憶王, 快速出示單詞卡，讓學生快速拼出。

3.Play a guessing game.What is in the picture?(讓幾個學生背對圖片，用Is there a ?..? 句型來提問，其他學生看圖回答。)

二、Pre-reading

Ask the students: Is this picture nice? Who are the children? They are on holidays.During the holiday, you don’t go the school, you can play games, go to the park, or do the things what you like.Write “holiday picture” on the blackboard.Show my own holiday picture and say: This is my holiday picture.The students read after me, then show their own holiday pictures.三、In-reading 1．General reading: Wu Yifan has a holiday picture, too.What’s in his picture? Read the dialogue on Page 72, and choose the answers below:

讀課本的對話，選出正確的答案。

（）1.Is there a forest in the park?

A.Yes, there is.B.No, there isn’t.（）2.Is there a river in the park?

A.Yes, there is.B.No, there isn’t

（）3.Is there a lake?

A.Yes, there is.B.No, there isn’t

（）4.Is the park pretty?

A.Yes, it is.B.No, it isn’t.2.Detailed reading: It’s a pretty park.What’s it like? Read the dialogue carefully and answer the following question:

What’s the nature park like? There is …………

3.Read and write: Does Wu Yifan like the park? Read the dialogue and finish the sentences on Page 72.4.Listen and read.Listen twice.5.The students read the dialogue loudly in pairs.四、Post-reading

1.Ask some pairs to reads the dialogue out.2.Give some key words to retell the dialogue.Key words: holiday picture, a nature park, a forest, a river, a lake, like.Ask some students to retell the dialogue.3.Pair work: Talk about their holiday pictures.4.創(chuàng)設(shè)情景，手機響，引出下面的對話：

T: Hello!

S: Hello, Miss Liu.Let’s go to the park, ok?

T: Is there a river in the park?

S: Yes, there is.T: Is there a lake in the park?

S: No, there isn’t.T: Ok, let’s go.給學生六個去玩的風景區(qū)，以小組為單位詢問風景區(qū)里有什么，小組交流后再展示。

五、Progress

做基礎(chǔ)訓練的相關(guān)題。

Homework： 聽本課錄音，并熟讀對話。

2．你的假期都去哪里玩的呢？ 用你剛學習的知識寫寫你的所見所聞吧，一定非常的有趣。

U6B1（詞匯課）

教學內(nèi)容：B.Let’s learn

Pair work C.Good to know Let’s sing

我的設(shè)計

教學目標：a.能夠聽、說、讀、寫單詞：bridge, house, road, building, tree.b.能夠聽，說、認讀單詞village, city.c.能夠運用句型：There are ? in??

d.了解熊貓的生活習性，培養(yǎng)學生愛護動物的良好品質(zhì)。

教學重點：掌握五個有關(guān)自然景物的單詞：bridge, house, road, building , tree.句型“There are?.”

教學難點：“There is ??”和“There are?..” 之間的區(qū)別及單詞的復數(shù)運用與讀音。

教學準備：1.老師準備錄音機、磁帶。本課單詞卡片2.老師準備相關(guān)課件或圖片、簡筆畫。

教學過程：

一、Preparation

1.Let’s sing: My bedroom.(P66)

2.Let’s chant.(P68).二、Presentation

1.教學bridge ,house, village tree

a.老師出示一張有河，有橋，有房子等的圖片（或用課件展示）T：Look！This is a picture of a nature park..What’s in the nature park?

讓學生用：There is /are?.來描述圖片。當有學生說：There is a river in the park.老師可以接著問：What’s over the river? 讓學生觀察圖片，并由fridge----bridge 可讓學生自己讀出單詞，老師強調(diào)“dge”的發(fā)音。

T：What bridge do you know in our country?(讓學生多說幾個有名的大橋)。

T: Yes, you know so many.There are many bridges in China.帶讀復數(shù)形式。

b.接著指著圖中的房子說：There is a house in the picture, too.學生對house 并不陌生。然后指出There are many houses in the picture.老師帶讀houses

T: How many houses are there in the picture?(引導學生用“There are ?.houses in the picture.” 來回答)

c.T:(指著圖片或課件上有很多houses)Is this a nature?

Ss: No.T: It’s a village.帶讀單詞。

T: My mother’s home is in the village.Is your grandma’s/grandpa’s home in village?

Ss: Yes, it is.T: What’s in the village? You can use: There is…../ There are… in the village.Ss: There are many houses(horses, hens, goats ,trees and so on)in the village.(學生如果說出tree,老師可順勢帶讀，學生已經(jīng)會讀)

2.教學city, building, road.a.老師可以出示有高樓，馬路等繁華的城市圖片。指著樓房問

T：Is this a house?

Ss: No, it isn’t.T: Yes, it’s a building.帶讀單詞。然后指著許多的高樓說：There are many??.讓學生完成句子。

T: There are so many buildings.Is it a village?

Ss: No, it isn’t.T: Yes, it’s a city now.帶讀city(在A Let’s talk 中以學過)

T：Beijing is a big city.Do you know any other city?(讓學生說有名的城市)

T：What’s in the city?

Ss: There are many buildings(shops, cars, parks)

b.接上個環(huán)節(jié)，老師指著縱橫的馬路說：There are many roads in the city.帶讀單詞，也可以由boat 引出。

3.聽讀正音。老師播放Let’s learn 部分錄音，學生看課本跟讀，同時手指單詞。

4.合作學習。學生同桌之間互相檢查單詞和句子的認讀，互相幫助。

三、Practice

1.看圖片，說出單詞。

2.What’s missing？ 老師先出示幾張單詞，然后快速抽調(diào)一張，讓學生說出被抽掉的單詞，并說出漢語意思。

3.讓學生根據(jù)課本P73頁的圖片用“There are ?./There is??.”造句。

4.Pair work.兩人活動：同桌之間一起找一找、說一說城市，鄉(xiāng)村的異同。注意：將城鄉(xiāng)共同具有的景物填入兩個橢圓的交集中。

四、Production

a.人氣指數(shù)測試。老師將城市、山村圖片分別貼在黑板的下面，喜歡城市的學生介紹城市的優(yōu)點，然后老師就在城市圖片上方畫一面紅旗，類似的，喜歡鄉(xiāng)村的學生介紹鄉(xiāng)村的優(yōu)點，最后看一看喜歡哪兒的學生多。

b.Good to know: 老師介紹熊貓的生活習性，教育學生要保護熊貓，保護自然環(huán)境。c.播放歌曲：The panda.學生跟唱。

五、Progress

做基礎(chǔ)訓練的有關(guān)題目。

Homework:

1.聽錄音，讀本課單詞。2.做一張自己喜歡的城市或鄉(xiāng)村的圖片，用英語標示景物名稱。

U6B2(對話課)

教學內(nèi)容：B.Let’s talk Let’s try Let’s play

C.Let’s check

我的設(shè)計

教學目標：a.能聽懂，會說句型：Are there ??.? 及答語“Yes, there are.No, there aren’t.”并在實際情景中運用。

b.能獨立完成Let’s check部分的聽力測試。

教學重點： 聽、說、認讀句型“Are there any??? “Yes, there are.No, there aren’t.”

教學難點： 在“Are there any???”句型中運用any;在實際情景中靈活運用以上句型獲取信息。

教學準備： 1.教師準備錄音機和錄音帶、本單元單詞卡。2.教師準備相關(guān)的課件或鄉(xiāng)村和城市的風景圖。

3.教師、學生各自準備硬幣若干枚 4.學生準備一幅鄉(xiāng)村圖片

教學過程：

一、Preparation

1.Let’s sing.My Bedroom.2.快速記憶。老師快速出示2-4張單詞卡，讓學生快看幾秒鐘后，說出所看單詞。

3.互通有無。老師先問某一學生“Is there a shelf in your home?”學生回答后，再接著問其他的學生。

二、Presentation

1.教師出示 village 圖片，注意在出示圖片時動作要快，給學生很短的時間來觀看，然后收起圖片說：This is my village.What’s in it? Guess, please!教師提問：Are there any ? in the village? 板書并帶讀問句。此種快速看圖的方法還可以訓練學生觀察能力。教師盡量就圖畫多問一些句子，讓學生掌握答句的同時熟悉問句，如：“Are there any buildings in the village?”當學生回答沒有時，引導他們說：No, there aren’t.從而引出肯定回答：Yes, there are.同時板書此內(nèi)容。

2.再讓學生看一遍圖片，根據(jù)記憶，向老師提問，教師要引導學生說：Are there any ? in your village?(可以用漢語解釋some 和any 的用法)

3.Let’s talk.讓學生帶著兩個問題聽錄音，找答案。

Are there any bridges in Zhang Peng’s village?

Are there any tall buildings in his village?

4.學生聽錄音，跟讀。模仿錄音中的語氣和語調(diào)，同桌之間分角色朗讀。

5.同桌之間利用課本的另三幅圖片進行對話練習，選幾組在班上說一說。

三、Practice

1.游戲----讓硬幣來回答

教師拿出一枚硬幣，與同學一起確定一面為正，一面為反，同時將學生分為正負兩大組。提問：Are there any rivers in your village? 并轉(zhuǎn)動硬幣，硬幣停止在正面，2組學生一起回答：Yes, there are.正組得分。反之，2組學生一起回答：No, there aren’t.負組得分。教師示范幾次后，讓學生拿出各自的硬幣，同桌一組做游戲。

2.Let’s play----說你說我

教師讓學生拿出準備好的鄉(xiāng)村圖畫。學生分小組進行活動(4—6人均可)。用句型Are there any? in your village? Is there a? in your village? 詢問伙 伴的圖畫，由伙伴進行回答Yes, there are./ No, there aren’t.四、Production

模擬記者招待會。首先，老師幫助學生確定一個主題：我們縣城要開發(fā)一個自然公園。請一些學生擔任縣長及其他官員，坐在臺前，其他學生扮演記者對政府官員提問。例如：Are there any lakes in the nature park?

Can we run on the grass?

五、Progress

1.Let’s try.完成 Let’s try 部分的Listen and circle活動 2.Let’s check 教師播放錄音，讓學生勾出與錄音內(nèi)容相符的一項。

3.做基礎(chǔ)訓練的相關(guān)題。

Homework:

1.聽本課錄音，讀對話。2.模仿對話，采訪你周圍的人，并把對話寫下來。

U6B3(讀寫課)

教學內(nèi)容：B 我的設(shè)計

教學目標：a.能夠聽、說、讀寫本課句型：Are there any??.? Yes, there are.No, there aren’t.及單詞：mountain

b.能用“There be?..”句型（陳述句、一般疑問句等形式）介紹山村并描述其特征。

c.培養(yǎng)學生獨立閱讀習慣和分析處理信息的能力。

教學重點：掌握句型:Are there any?.in the?.? Yes, there are.No, there aren’t.” 的書寫及在實際情景中的靈活運用。單詞fish的單復數(shù)同行。

教學難點：用本單元所學內(nèi)容流利介紹山村或城市。

教學準備：1.教師準備景物單詞卡和B Read and write部分的掛圖 2.教師準備錄音機和錄音帶

3.生準備水彩筆，膠水，剪刀等繪畫工具

教學過程：

一、Preparation

1.Let’s chant.P68

2.拼單詞 做拼單詞的游戲：教師出示一張單詞圖片，如：house，請學生按座位順序拼讀，第一個學生說“h”，第二個學生說“o” 第三個學生說“u”，第四個學生說“s”，第五個學生說“e”。

二、Pre-reading

1.真真假假游戲。老師先做示范。老師先說問題：Are there any birds in

Read

and

write

Pair

work

C

Task

time

the tree? 學生根據(jù)現(xiàn)實生活經(jīng)驗判斷：Yes，there are.或：No，there aren’t.然后讓學生自己提問并回答。

2.老師在黑板上畫一條河，問：Is there a river in the picture? 再加上一條魚：Is there a fish in the river? 接著再畫上幾條問：Are there any fish in the river? 并板書，讓學生觀察劃線部分，解釋fish的

單數(shù)和復數(shù)同形，像這樣的單詞還有sheep

三、In-reading

1.教師出示本部分的掛圖，左右兩張圖畫分別標為圖1和圖2。教師說一個句子，學生迅速找到圖畫并報出圖片號碼。如：教師說：There are many small houses.學生說：Picture2.以下句子供教師參考：There are many rivers in the village.There are no lakes in the village.There are many bridges in the village.There are many mountains near the village.2.教師給3—4分鐘的時間，學生自學本部分的內(nèi)容。自學過程是學生對已學知識的回顧，是對所學知識的了解，是認讀能力的培養(yǎng)，是自主學習的訓練。學生在初步了解學習內(nèi)容的基礎(chǔ)上明確自己詞句掌握情況，哪些認識、哪些不會。學生就不懂的地方提問，教師解答。訓練學生自主思考，質(zhì)疑的同時掌握知識內(nèi)容。

3.在學生自學之后，教師帶領(lǐng)學生看掛圖，說說掛圖中的內(nèi)容。如：There are many mountains in picture 2.There are many rivers in the village.4.讓學生再讀課本對話，指導學生完成Finish the sentences 的練習。完成過程中教師注意指導填寫內(nèi)容和書寫規(guī)范。

5.教師播放錄音，學生邊聽邊閱讀。學生初步了解全文的語音語調(diào)，試讀詞句。教師再次播放錄音，學生跟讀。再次鞏固詞句的讀音。

四、Post-reading

1.評你評我 教師讓學生4人一組相互評判，有兩個人分別扮演Sarah和Chen Jie，另兩個人作評委，評判個角色的扮演情況。之后，倆倆交換。

2.復述Sarah’s village 和Chen Jie’s village.老師可以給出一些關(guān)鍵詞。如：

Sarah’s village：like, rivers and bridges , fish

Chen Jie’s village: like, mountains, no tall buildings, pandas

3.Pair work教師可以讓學生用教材中的圖片分小組討論。如：Are there any tall buildings in your village? No, there aren’t.4.“我愛我家鄉(xiāng)”小小演講家。給學生幾分鐘準備時間，讓學生用英語介紹自己的家鄉(xiāng)，其他學生做評委，看誰說的流利，介紹的好。

五、Progress

讓學生做本單元B Read and write 部分的基礎(chǔ)訓練題。五下 Unit 5 My New Room

單位：店頭鎮(zhèn)教研室

主備人：高慧

我的設(shè)計

單元教材分析：本單元重點學習家具陳設(shè)等物品的名稱、表示位置的介詞和There be 句型的用法。重點在于能使學生正確使用There be 句式的單、復數(shù)形式及其長句的表達法。

本單元要求學生所要達到的知識目標是聽、說、讀、寫Let’s learn和 Read and write中的四會單詞和句子，聽、說、認讀單詞air-conditioner和介詞短語in front of。了解字母組合ir,ur,th的發(fā)音規(guī)律并讀出例詞。了解Story time, Good to know等部分的內(nèi)容。

能力目標是能使用本單元所學習的單詞和句型描述房間的擺設(shè)，家具的名稱、數(shù)量及位置等。聽懂會唱歌曲“My Small Bedroom”。

在教學過程中還要注意培養(yǎng)學生注意觀察、比較和團結(jié)協(xié)作的意識。積極拓展其他關(guān)于住宅方面的文化知識。

五上U5A1（詞匯課）

教學內(nèi)容：Main scene Let’s start A Let’s learn Let’s play C Let’s sing

我的設(shè)計

教學目標：1.能夠聽、說、讀、寫本課主要單詞：mirror，curtain，closet，end table，trash bin。

2.能夠聽、說、認讀單詞air-conditioner以及句型：Is this your?? I have ?并能在情景中運用。

3.能夠聽懂、會唱歌曲“My Small Bedroom”。

教學重點：本課時重點是掌握Let’s learn部分的五個四會單詞，并能進行簡單問答、介紹。

教學難點：難點為單詞air-conditioner的發(fā)音。

教學準備：1.教師準備四年級上冊第四單元和本課時的錄音帶詞卡、圖片及相關(guān)實物，和本課時的課件。

2.學生準備本課時的單詞卡。

Step1.Preparation

1.Greetings.師生問候。

2.Let’s do教師播放四年級上冊B Let’s do 部分的錄音，學生做出相應(yīng)的動作。必要時，教師可展示bed，sofa等詞卡給學生以提示。

3.快速拼詞：教師出示單詞卡片door，chair，window，desk，bed，引導學生快速看圖拼讀四會單詞。

4.做“低聲傳句子”活動：教師低聲把句子：“I have a study，a bathroom，a bedroom，a living room and a kitchen.”告訴每組的第一名學生，這名學生低聲向后傳句子，每組的最后一名學生大聲說出句子，看哪組做得又快又正確。

Step2.Presentation

1.(a)課件展示房間圖片，教師說：“Look!This is my new room.I have a bed and a shelf.What else do I have? ”，教師點擊課件，圖片中mirror閃爍，然后出現(xiàn)單詞mirror，然后拿出一面鏡子，示范朗讀mirror，學生跟讀。教師手拿著鏡子分別問幾名學生：“Do you have a mirror in your bedroom? ”如果學生的回答是肯定的，教師則再次重復一下“mirror”一詞，說：“Oh，you have a mirror in your bedroom.”，如果學生的回答是否定的，教師可以說：“Oh，sorry.You don’t have a mirror in your bedroom.Where is the mirror? ”(Is the mirror in the bathroom?)，學生回答。

(b)教學其它curtain，closet，end table，trash bin，air-conditioner五詞，方法同mirror，通過模仿、問答等形式，學生初步掌握這五個詞。

(c)在教學air-conditioner一詞時，可以將單詞進行分解成各個音節(jié)進行教授，例如：air-con-di-tion-er，這樣學生接受起來要簡單的多。

2.聽讀正音。老師播放Let’s learn 部分錄音，學生看課本跟讀，同時手指單詞。

3.合作學習。學生同桌之間互相檢查單詞和句子的認讀，互相幫助。

Step3.Practice

1.Let’s chant.學生隨著音樂邊做邊說：

Closet，closet，open the closet!

Curtain，curtain，close the curtain!

Mirror，mirror，clean the mirror!

Trash bin，trash bin，empty the trash bin!

End table，end table，move the end table!

Air-conditioner，air-conditioner，make me cool!

2.做“排卡片”游戲：教師快速報詞卡名稱，學生按次序在桌面上排列自己的詞卡。一兩次后，可以讓一個學生報，其它學生進行排。最后可以讓同桌互做這個游戲。

3.通過課件出示對話“Is this your bedroom? Yes，it is.Come and look at my new curtains.”，學生進行模仿后，出示圖片（先可以仍是bedroom，把東西做替換，然后可以是其它房間，其它的東西），讓學生同桌表演對話，或是同桌自由練習，但以同桌表演為主。例如：“Is this your living room? Yes，it is.Come and look at my new sofa.”。

4.教師在黑板上示范書寫單詞：mirror，curtain，closet，end table，trash bin，讓學生在詞卡反面或練習本上拼寫、記憶單詞。

Step4.Production

1.Let’s play：學生分組做句型接龍。如：學生A說：“In my room I have a trash bin.”學生B在學生A的句子基礎(chǔ)上加上一個詞，如：“In my room I have a trash bin and a mirror.”依次類推。教師鼓勵學生充分利用本課以外的詞匯。

2.做“小小設(shè)計師”活動：學生用畫筆設(shè)計出自己喜歡的臥室，然后仿照課本內(nèi)容做對話練習：

A：Is this your bedroom?

B：Yes, it is.I have a ?，a? and a? in my bedroom”。

3.學唱Let’s sing歌曲：教師放“My Small Bedroom”的錄音，讓學生跟唱。鼓勵學生對歌曲中的歌詞進行替換，可在班內(nèi)開一個競賽，并獎勵獲勝者。

Step5.Progress

1.做基礎(chǔ)訓練P38練習1、2，P39練習4。

2.做配套練習P34練習1、3

3.Homework 聽說認讀本課所學的單詞，抄寫四會單詞，練習使用所學單詞表達自己房間內(nèi)的物品。

五上U5A2（對話課）

我的設(shè)計

教學內(nèi)容：A Let’s try Let’s talk Talk and draw C Good to know

教學目標: 1.能夠聽懂、會說本課對話，并能做替換練習。

2.能夠聽、說、認讀句型There is a?/There are?并能在情景中正確運用。

3.了解Good to know中幾種住宅的英語名稱及差異。

教學重點：本課重點句型為：There is?和There are?

教學難點：難點句型為：I have my own room now.What’s it like?

教學準備：A部分的單詞卡、圖片、錄音機、磁帶。

教學過程：

Step1.Preparation

1.Let’s chant P56

2.出示卡片，復習上節(jié)課所學的五個四會單詞的拼寫。

3.做Let’s try練習，學生打開學生用書第59頁教師先引導學生觀察兩幅圖畫的區(qū)別，然后播放錄音，學生聽音，選擇。

聽后引導學生運用句型：“I can see a ? in picture 1/2.”。讓學生說說兩幅圖畫的不同之處。

Step2.Presentation

1.把一個房間的圖畫張貼到黑板上，然后在房間里畫上一個小人，然后介紹說：“Look，this is me.I have my own room now.”，強調(diào)“my own room”的發(fā)音，讓學生跟說。教師繼續(xù)出示自己的書本等物品，并介紹說：“my own book/pen?”，用“show me your own book/ pen..”的指令引導學生出示他們的物品并表達出：“my own ? ”，最后讓學生拿出紙，畫上一個房間，對周圍的同學說：“Look!I have my own room now.”

2.將mirror的圖片貼到房間里，并向?qū)W生介紹說：“In my room there is a mirror.”，讓學生跟說。教師再重復說：“In my room there is a new mirror.”，再讓學生跟說。然后是air-conditioner，與mirror相同，再連起來說：“In my room there is a new air-conditioner and a new mirror.”，再是導出closet，先說：“In my room there is a closet.”，然后說：“In my room there is a big closet.”，最后說：“There is a big closet，a new air-conditioner and a new mirror.”。教師讓學生把這幾樣東西畫在房間里，同桌之間進行相互練習說一說。出示blue curtains的圖片，教師介紹說：“There are blue curtains.”，并通過教師動作手勢讓學生明確看到窗簾的兩個部分，與there is 句型進行比較，教師可以多給學生一些比較，例如：There is a desk.There are 3 desks.等等?？傊?，讓學生明白there is 和there are句型的不同，然后讓學生把blue curtains貼上去，讓學生根據(jù)自己的畫和貼把三個句子連起來說，教師可給學生一些鼓勵。

2.在學生說說自己畫的房間時，教師可以穿插問：“Do you have your own room? What’s it like?”讓學生用There is ?和There are?來回答房間內(nèi)的布置。

3.播放課文對話錄音，讓學生跟讀、模仿。然后把學生分成兩組讀課文。

Step3.Practice

1.Pair work

教師出示圖片問“What's your room/ it like?”學生用“There is?和There are?”來回答，通過變換圖片中物體的個數(shù)讓學生訓練選擇使用there is 或是there be。

教師示范后，讓學生獨自做對話練習。

2.做替換練習：讓學生兩人一組用自己畫的圖片做替換練習，鼓勵學生可以再畫一些東西在房間

3.讓學生表演對話。

Step4.Production

1.做“Talk and draw”活動：

學生兩人一組，學生A詢問“What’s your room like?” 學生B使用句型“There is?和There are?”進行描述一個想象的房間或自己的房間，A根據(jù)聽到的內(nèi)容在圖畫上畫出相應(yīng)的物品，然后交換角色練習。

2.教師介紹Good to know部分的知識。

Step5.Progress

1.做基礎(chǔ)訓練P43練習2.。

2.做配套練習P35練習4

3.Homework 熟讀對話內(nèi)容，在情景中練習使用句型There is a?/There are?

五上U5A3（讀寫課）

我的設(shè)計

教學內(nèi)容：A Read and write Let’s play C Pronunciation 教學目標：1.能夠聽、說、讀、寫句子：

There are two bedrooms，a kitchen，a bathroom and a living room.There is a mirror，a bed and a big closet.2.讀懂短文內(nèi)容，并能根據(jù)課文內(nèi)容完成課后練習。

3.了解字母ir，ur，th的拼讀規(guī)律并熟練讀出例詞。

4.培養(yǎng)學生愛家的美德。

教學重點：本課的教學重點是使學生熟練掌握There be句型的簡單表達法，掌握四會句子的正確書寫。

教學難點：難點在于幫助學生區(qū)分使用There is和There are的表達法。

教學準備：詞卡、圖片、錄音機、磁帶。

教學過程：

Step1.Preparation

1.Daily talk.教師詢問“What’s your room like?”引導學生復習There is 和There are的表達法。

2．Let’s sing P66教師播放唱歌部分錄音，學生拍手跟唱。

Step2.Pre-reading

1．做“鯊魚吃小人”游戲。復習四會單詞mirror，curtain，closet，end table，trash bin等的拼寫。具體操作如下：畫出一個張著大嘴的鯊魚，上面畫一個小人，在兩者之間畫上和單詞字母個數(shù)相同的線段，小組之間進行比賽，每錯一個字母擦掉一條較遠的線段，小人先掉下去的一組輸?shù)舯荣悺?/p>

2.出示一張end table，然后出示兩張end table，教師介紹說：“There is an end table./There are two end tables.”，重在區(qū)分there is 和there are，讓學生跟說，然后換出示其它的圖片做替換練習。

3.教師帶上rabbit的頭飾，出示rabbit家的圖片，先是一個全景，教師介紹：“We are rabbits.We have a new flat.It’s on the third floor.”“Do you want to have a look at our new flat? Let’s go!”引導學生進行閱讀。Step3.In-reading

1.General reading

讓學生快速閱讀短文然后回答問題

The baby rabbit’s room is small and nice, yes or no?

2.Detailed reading

學生仔細閱讀短文然后回答一下兩個問題：

①

How many rooms are there in rabbits’ flat?

What are they?

② What’s the baby rabbit’s own room like?

3.Read and write

再次要求學生閱讀短文，然后完成短文后的補充句子練習。提醒學生要注意名詞的單復數(shù)形式，指導學生書寫四會句子。

4.Listen to the tape

教師播放本部分的錄音，學生聽音正音，然后跟讀。

5.Read aloud

正音之后要求學生大聲朗讀課文，培養(yǎng)其朗讀能力，增強語感。朗讀可以采用個人自由朗讀和小組合作的形式。

Step4.Post-reading

1.Let’s play:學生同桌或四個小組，輪流擲骰子（橡皮）看圖說話。如：In my room there is an air-conditioner，a telephone，a?比一比誰說的句子最長。

2.做“Bingo”游戲：讓學生任選九張詞卡排列好，教師給出提示，如：There is a ?學生按所給提示翻卡。翻過一行三張卡（橫、豎、斜）的學生，大聲喊：“Bingo”。如果他能讀出兩張以上卡片上的單詞就能得到獎勵。

3.Pronunciation

教師向?qū)W生展示該部分的圖片或掛圖，帶領(lǐng)學生讀三個字母組合下面的例詞。讀的時候有意強調(diào)幾個字母組合的讀音，引導學生總結(jié)其發(fā)音規(guī)律。然后教師放該部分的錄音，讓學生跟讀單詞。放三句繞口令，學生認真聽，不跟讀。教師對三句繞口令的意思作簡要講解，然后學生試著跟錄音學說繞口令。如果學生有困難，可以先在教師放慢速度的情況下練習，再跟錄音讀。

附含有本課字母組合的常見單詞：

ir skirt shirt dirty girl bird first third

ur purple nurse curl surf burn turn fur hurt

th voiced: these those them there this that clothes

unwoiced: three thin Thursday cloth breath bath thank think thick youth month third

Step5.Progress

1.做配套練習P35練習6。

2.做配套練習P38的語音練習題。

3.Homework 熟讀短文，抄寫四會句型，把短文中的故事講給你的朋友們聽。