第一篇：《3 清潔劑的“威力”》教案1

《3 清潔劑的“威力”》

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1、能通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，探究生活污水的水污染可能造成的危害。

2、能夠搜集一些水域污染危害的資料。

（二）過(guò)程與方法

1、自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出影響結(jié)果。

2、學(xué)會(huì)搜集資料，用最典型的案例教學(xué)。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、認(rèn)識(shí)到水域污染危害的嚴(yán)重性，牢固樹(shù)立環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察水污染對(duì)生物的影響。

2、學(xué)會(huì)搜集有關(guān)資料，整理調(diào)查的數(shù)據(jù)，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和小結(jié)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并記錄有關(guān)數(shù)據(jù)。

2、讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)搜集資料，并學(xué)會(huì)分析數(shù)據(jù)，與大家交流。

四、課時(shí)安排

1課時(shí)

五、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：課前搜集有關(guān)水污染事件資料。

教師：水域污染影響生物生長(zhǎng)的資料，數(shù)值色條。玻璃瓶，清潔劑，比較潔凈的河水（為防止過(guò)多的浪費(fèi)和污染，教師提供一組實(shí)驗(yàn)就可）

六、教學(xué)過(guò)程

新課導(dǎo)入：

直接提出問(wèn)題：水是生命之源，水被污染后會(huì)對(duì)生物們?cè)斐稍鯓拥挠绊懩兀孔寣W(xué)生初步談?wù)劇?/p>

師：我們每個(gè)家庭都用清潔劑吧！你們可曾清楚它對(duì)水域污染的“威力”，讓我們通過(guò)

實(shí)驗(yàn)來(lái)親眼看看！新課講解：

一、設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)

1、討論實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)：實(shí)驗(yàn)的具體操作及分工，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮筒襟E。

老師強(qiáng)調(diào)：這是一組對(duì)比實(shí)驗(yàn)，注意水質(zhì)（使用自然水，如清澈河水）、水量、光照等條件都要基本相同；然后再控制每瓶?jī)?nèi)的清潔劑的含量，可以設(shè)置這樣幾組對(duì)比數(shù)據(jù)：15ml、10ml、5ml、0ml；蓋上蓋子后，放到陽(yáng)光比較充分的地方，注意觀察水質(zhì)變化，持續(xù)觀察5-7天，并在教材第26頁(yè)及時(shí)做好記錄。

2、教師完成實(shí)驗(yàn)，告知學(xué)生實(shí)驗(yàn)瓶放置地點(diǎn)

3、講述數(shù)值記錄方法，我們可以先根據(jù)水的顏色變化設(shè)定用1-5五個(gè)數(shù)值，大家對(duì)照這個(gè)數(shù)據(jù)值來(lái)表達(dá)。

0 1 2 3 4 5

4、告知學(xué)生在組織單元評(píng)價(jià)時(shí)，我們?cè)谡n堂上交流觀察結(jié)果，并整理成統(tǒng)計(jì)圖，以便于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，作出結(jié)論。

二、閱讀指南車(chē)信箱資料 水俁灣的災(zāi)難

三、資料分析：

1、利用課前搜集的資料，分析水污染帶來(lái)的危害。

2、影像資料展示我國(guó)目前受?chē)?yán)重污染的水域。

四、布置作業(yè)：

請(qǐng)用不同的方式展示自己或小組的研究結(jié)果

可以借助手抄報(bào)、漫畫(huà)、宣傳海報(bào)、倡議書(shū)、網(wǎng)頁(yè)、論壇等自己擅長(zhǎng)的方式加以表達(dá)，來(lái)擴(kuò)大影響，讓更多的人在觸目驚心的事實(shí)面前，喚醒他們的環(huán)保意識(shí)。

小結(jié)：合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于小組成員之間相互依賴、相互溝通、相互合作，共同負(fù)責(zé)，從而達(dá)到共同的目標(biāo)。通過(guò)開(kāi)展課堂設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)思維表達(dá)能力，讓學(xué)生多多參與，親自動(dòng)手、親自操作、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

第二篇：3 《丑小鴨》(教案1)

《丑小鴨》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.積累本文中的生字詞語(yǔ)。

2.認(rèn)識(shí)《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩，理解這一形象的社會(huì)意義。3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

童年的記憶里，有許多美麗動(dòng)人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣(mài)火柴的小女 孩，寂寞的嫦娥，慷慨無(wú)私的快樂(lè)王子。有過(guò)一只可愛(ài)的丑小鴨嗎？

二、分角色朗讀課文 1.學(xué)生分角色讀課文。2.師生點(diǎn)評(píng)。

三、理清線索，概括內(nèi)容

學(xué)生跳躍閱讀全文后，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。按理線索－－明結(jié)構(gòu)－－知內(nèi)容－－悟 主題的步驟進(jìn)行。

1．貫穿全文的線索是什么嗎？全文寫(xiě)了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活？ 請(qǐng)分別找出來(lái)。

【交流點(diǎn)撥】沼澤地──老太婆家──灌木林里──老農(nóng)家──花園里。2．你知道貫穿全文的線索是什么嗎？ 【交流點(diǎn)撥】以丑小鴨的流浪足跡為線索。

3．丑小鴨受過(guò)哪些打擊？在這些打擊面前，丑小鴨的態(tài)度是什么？

【交流點(diǎn)撥】遭遇：眾兄弟姐妹、母親在外貌長(zhǎng)相上嘲笑、嫌棄、趕、咒、啄、打、踢。野鴨、公雁、獵狗嘲笑、戲弄、嫌棄它的丑。老太婆、雄貓、母雞利用它、鄙視它、限制它。所有的動(dòng)物都瞧不起它。孩子們接近它、要抓住它，女人打它。

遭遇呈逐步升級(jí)狀：身體上的傷害、人格上的侮辱、精神上的打擊、肉體精神雙重摧殘、險(xiǎn)些喪命。此外，它還得忍受饑餓，逃避獵槍，防范嚴(yán)寒。

在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓、相信自己，對(duì)廣大世界中的美好熱烈向往、不懈追求。

四、細(xì)讀課文，深入探究

1．找出童話中的若干人物（動(dòng)物）形象，結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)勛约旱目捶ā?．你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析?！窘涣鼽c(diǎn)撥】⑴想我還是走到廣大的世界里去好。

⑵我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒??在冬天里受苦要好得多。⑶只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。⑷他到非常難為情??因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的。

分析：小鴨變成白天鵝實(shí)際上經(jīng)過(guò)了兩個(gè)階段，由被迫流浪到主動(dòng)追求。在老太婆家，它找到了安身之所，但它并不滿足，它要“走到廣大的世界里去”，要到“新鮮的空氣和陽(yáng)光”中去，這是它追求美好生活的開(kāi)始。在見(jiàn)到白天鵝后，它“感到一種說(shuō)不出的興奮”，從此“再也忘不了”它們，這是他信念的形成期。經(jīng)受了嚴(yán)冬的煎熬和考驗(yàn)，當(dāng)他一見(jiàn)到久已渴望的天鵝，它的信念更加堅(jiān)定了，“我要飛向他們”，就算“他們會(huì)把我弄死”，也“沒(méi)有什么關(guān)系”，她不顧生死地飛向他們，終于靠自己的不懈追求和努力奮斗實(shí)現(xiàn)了理想?？傊?，丑小鴨對(duì)美的向往和不懈追求，終于實(shí)現(xiàn)了自己的理想，最終獲得了幸福。

五、精讀課文，品析語(yǔ)言 揣摩下列句子的含義：

1．“我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒！”丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝？

【交流點(diǎn)撥】丑小鴨之所以拼死也要飛向高貴的天鵝，是因?yàn)樗闹杏兄憔玫膲?mèng)想：向往美好，不懈追求，自己也變成了一只美麗的天鵝。2．只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)也沒(méi)有什么關(guān)系。

【交流點(diǎn)撥】只要你有理想，有追求，并為著目標(biāo)而努力奮斗，即使身處逆境也不要緊，“金子總是要發(fā)光的?！?/p>

3．他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的?！耙活w好的心”是指什么樣的心？

【交流點(diǎn)撥】“一顆好的心”指善良的、美好的、有理想的、有追求的心。有遠(yuǎn)大抱負(fù)的人，是永遠(yuǎn)也不會(huì)停止前進(jìn)的步伐的，是永遠(yuǎn)也不會(huì)滿足于一時(shí)的成功的。

四、概括主題

丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？

五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

六、布置作業(yè)

在網(wǎng)上或在書(shū)中搜集一些童話，講給大家聽(tīng)。

七、作者鏈接

1.安徒生（1805-1875）丹麥童話作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街頭，父為鞋匠，母幫人洗衣。因父早逝，十三歲即出外謀生。當(dāng)過(guò)商店學(xué)徒、劇院雜役。1827年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，寫(xiě)有詩(shī)歌、戲劇、小說(shuō)、游記等各類體裁作品，以童話創(chuàng)作成就最大。共一百六十余篇?！痘实鄣男卵b》、《夜鶯》、《賣(mài)火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《小克勞斯和大克勞斯》等均為膾炙人口的名篇。因有底層生活經(jīng)歷，作品多能站在勞苦人民的立場(chǎng)。暴露統(tǒng)治階級(jí)的奢侈、殘暴和愚蠢，描述勞動(dòng)人民的貧困與智慧。以豐富的想象、生動(dòng)的情節(jié)、深刻的內(nèi)容、簡(jiǎn)潔而明快的藝術(shù)形式著稱于世。2.背景鏈接

創(chuàng)作于1844年的《丑小鴨》是安徒生在心情不太好的時(shí)候?qū)懙?。那時(shí)他有一個(gè)劇本《梨樹(shù)上的雀子》在上演，像他當(dāng)時(shí)寫(xiě)的許多其他的作品一樣，它受到了不公正的批評(píng)。他在日記上說(shuō):“寫(xiě)這個(gè)故事多少可以使我的心情好轉(zhuǎn)一點(diǎn)?！边@個(gè)故事的主人公是一只“丑小鴨”──事實(shí)上是一只美麗的天鵝，但因?yàn)樗谝粋€(gè)鴨場(chǎng)里，鴨子覺(jué)得它與自己不同，就認(rèn)為它很“丑”。它受到了各方面的壓力、排斥、鄙視，但它最后終于靠自己不懈的努力，成長(zhǎng)為一只最美麗的白天鵝。作者把自己當(dāng)時(shí)的全部感情都融注在丑小鴨這一藝術(shù)形象里，以求藝術(shù)創(chuàng)作上的成就和精神上的安慰。3．文體鏈接

童話是兒童文學(xué)的一種。通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動(dòng)淺顯，對(duì)自然物往往作擬人化的描寫(xiě)，能適應(yīng)兒童的接受能力。

第三篇：威力的尾巴教案

《威利的尾巴》教案

設(shè)計(jì)意圖: “小豬”這一動(dòng)物形象是幼兒所熟悉喜愛(ài)的，而且有著鮮明的外形特征，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。綱要中指出“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展：既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！敝邪嗾Z(yǔ)言活動(dòng)《威利的尾巴》來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活，讓幼兒在講述中懂得每個(gè)小動(dòng)物各有優(yōu)點(diǎn)，適合的才是最好的，符合了中班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，明白適合自己的才是最好的。2．大膽想象，體驗(yàn)仿編故事的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：課件 活動(dòng)過(guò)程：

一、引出，激發(fā)興趣(價(jià)值取向：從情感入手，通過(guò)寬泛，感性的提問(wèn)激發(fā)幼兒有興趣去觀察小豬并了解小豬的特征。)1.看陰影，猜動(dòng)物

T：（出示多媒體圖片和漢字）原來(lái)今天的客人是小豬，他的名字叫威利。有禮貌的跟朋友打個(gè)招呼吧

T：喜歡他嗎？喜歡小豬的什么？

預(yù)設(shè)：可是小豬威利一點(diǎn)也不喜歡他自己又小又短的尾巴。

二、互動(dòng)式閱讀，1、理解故事內(nèi)容（價(jià)值取向：在互動(dòng)式提問(wèn)中，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，并能用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，初步了解一些動(dòng)物尾巴的特征。）出示情景圖片一，提問(wèn)：

1小豬威利看到了狐貍，你們覺(jué)的他們之間會(huì)發(fā)生什么事情？ 2..狐貍的尾巴有什么好的，小豬為什么要向它借尾巴??？ 3.那你覺(jué)的小豬看到狐貍會(huì)怎么說(shuō)呢？ 4.猜狐貍會(huì)滿足小豬的要求嗎？ 5.小豬終于如愿以償了，他還拍了張照片，你們覺(jué)的怎么樣？說(shuō)說(shuō)你們的理由 小結(jié)：小豬覺(jué)的狐貍的尾巴毛蓬蓬松松的還很長(zhǎng)，不適合它。出示情景圖片二： 提問(wèn)：

1.這是誰(shuí)？（母牛）.你覺(jué)的小豬看到母牛會(huì)怎么想？ 2.威利為什么要向母牛借尾巴呢？合適嗎？

小結(jié)：母牛的尾巴細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)，會(huì)拖在地上，也不適合它。出示情景圖片三： 提問(wèn)：

1.誰(shuí)來(lái)啦？（一條兇猛的鱷魚(yú)）

2.小豬看到了鱷魚(yú)，你們覺(jué)的他又會(huì)怎么想？那我們一起用假如這個(gè)詞來(lái)說(shuō)：假如我有一條象鱷魚(yú)一樣的尾巴那該多好呀！3.那猜猜小豬試上了鱷魚(yú)尾巴后，會(huì)發(fā)生什么事情？ 小結(jié)：鱷魚(yú)的尾巴綠顏色的，還是不適合它。

2、完整欣賞故事，并試著仿編

1.小豬向狐貍,牛,鱷魚(yú)借尾巴,最后都不適合,那你們覺(jué)的他還會(huì)向誰(shuí)借呢? 一個(gè)小朋友扮演小豬一個(gè)小朋友扮演一種動(dòng)物，一起表演借尾巴的故事。先討論一下。

2.(音樂(lè)背景)把故事完整的欣賞.三、故事的遷移(價(jià)值取向：通過(guò)故事聯(lián)系實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)幼兒的自我價(jià)值肯定)1.T：小豬向那么多小動(dòng)物借尾巴,到最后還是覺(jué)的不適合,那你們覺(jué)的小豬會(huì)明白一個(gè)什么道理?(幼兒回答)總結(jié)：不要覺(jué)得別人的都是好的,適合自己的才是最好的.2.T：講講自己身上的優(yōu)點(diǎn),自己最強(qiáng)的地方小結(jié)：你們能發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)點(diǎn)真的很了不起，但是在平時(shí)我們不僅要發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，還要去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，那就更了不起了。

第四篇：《3 蹺蹺板》教案1（范文）

《3 蹺蹺板》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1、知道杠桿尺的平衡條件。

2、了解生活中的平衡現(xiàn)象。

3、了解天平的主要構(gòu)造。

（二）過(guò)程與方法

1、能用觀察、體驗(yàn)和已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)杠桿尺平衡做出假設(shè)性解釋。

2、能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方式認(rèn)識(shí)杠桿尺的平衡原理

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、善于在游戲中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題。

2、關(guān)心人們運(yùn)用杠桿平衡的技術(shù)成果。

二、教學(xué)重點(diǎn)

杠桿尺平衡的規(guī)律。

三、教學(xué)難點(diǎn)

桿尺平衡的規(guī)律。

四、課時(shí)安排

1課時(shí)

五、教具準(zhǔn)備

支架、杠桿尺、直尺、鉤碼、蠟燭等

六、教學(xué)過(guò)程

新課導(dǎo)入

觀察書(shū)本中第六頁(yè)中玩蹺蹺板的圖畫(huà)，同學(xué)們，看到這幅畫(huà)面你有什么問(wèn)題嗎？ 新課講解

一、觀察現(xiàn)象，提出問(wèn)題

活動(dòng)一：感知蹺蹺板的平衡，提出問(wèn)題

觀察書(shū)本中第六頁(yè)中玩蹺蹺板的圖畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片，看他們有什么不同。（給學(xué)生足夠的時(shí)間，然后組織學(xué)生交流）

同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多有趣的現(xiàn)象，也提出了一些有價(jià)值的問(wèn)題，總之大家都想知道蹺蹺板平衡的辦法。

二、探究交流，解決問(wèn)題

師：大家想知道蹺蹺板保持平衡的秘密，我們猜一猜，到底是怎么回事？ 學(xué)生討論交流。

師：剛才，大家的討論很積極，猜的都有一定的道理。怎樣才能證明這些猜測(cè)對(duì)不對(duì)？（做實(shí)驗(yàn)）制定方案，實(shí)施探究。小組討論交流，制定實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生匯報(bào)交流。認(rèn)識(shí)杠桿尺。

師：請(qǐng)看，這是一個(gè)特殊的蹺蹺板，它叫杠桿尺，這是底座、豎桿、平衡尺，仔細(xì)觀察杠桿尺，大家有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生觀察：知道杠桿尺左右兩邊的距離相等，有等量的刻度等。

教師演示：在杠桿尺左邊第一格掛1個(gè)鉤碼(左邊沉下去了)，問(wèn)：怎樣使杠桿尺平衡？根據(jù)學(xué)生回答操作。并把杠桿尺圖畫(huà)到黑板上。

師：剛才，我們演示的只是一種玩法，要想研究平衡的秘密，僅靠一種玩法是不行的，需要大量的玩法，你們還想怎樣玩，使杠桿尺平衡呢？ 學(xué)生自由發(fā)言，教師予以鼓勵(lì)。

師：同學(xué)們使杠桿尺平衡的方法可真不少！下面讓我們按自己的想法使桌上的杠桿尺平衡，注意兩點(diǎn)要求：一是小組要分工，要有操作員、記錄員、匯報(bào)員、問(wèn)題員，問(wèn)題員可以隨時(shí)提問(wèn)題，讓操作員講一講為什么能平衡？二是平衡了的杠桿尺可以放到一邊，別亂動(dòng)。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并做好記錄。匯報(bào)交流。

師：同學(xué)們找到這么多平衡的方法，真了不起，下面讓我們以自己喜歡的方法交流一下，可以拿著平衡了的杠桿尺作介紹，可以展示你的杠桿尺圖，誰(shuí)的玩法有趣，我們就把它貼在黑板上。

貼學(xué)生記錄的圖，師引導(dǎo)學(xué)生把圖分成兩類：（一類：兩邊格數(shù)是相同的，兩邊掛的鉤碼一樣多；另一類：左右掛的不一樣多，距離不一樣長(zhǎng)。）

使學(xué)生明確：當(dāng)杠桿尺兩端所掛重物一樣多，左右的距離一樣時(shí)，能平衡。當(dāng)杠桿尺兩端所掛重物不一樣多，左右的距離不一樣時(shí)，也能平衡。

總結(jié)：杠桿尺平衡時(shí)，不僅與所掛鉤碼的數(shù)量有關(guān)，還與鉤碼到支點(diǎn)的距離有關(guān)。

三、聯(lián)系生活，知識(shí)應(yīng)用

1、談話：平衡現(xiàn)象在我們生活中的應(yīng)用十分廣泛，如雜技演員走鋼絲等，你還知道生活中有哪些類似的現(xiàn)象？

學(xué)生自由交流：人們利用平衡現(xiàn)象發(fā)明了秤、天平、體重計(jì)等。

2、學(xué)生閱讀課本第七頁(yè)資料卡：了解天平主要結(jié)構(gòu)的名稱和作用。

教師講解演示：天平的使用方法

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，課下制作

1、這節(jié)課你有什么收獲？

2、課下請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的聰明才智，利用平衡的原理制作一個(gè)蹺蹺板小玩具。

第五篇：《3 健康大本營(yíng)》教案1

《3 健康大本營(yíng)》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、利用自己最擅長(zhǎng)的表達(dá)形式對(duì)所研究?jī)?nèi)容的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行表達(dá)與交流，形成研究結(jié)論。

2、培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)改善生活、關(guān)注生活質(zhì)量的科學(xué)態(tài)度，不迷信權(quán)威，珍愛(ài)生命。

教學(xué)重點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)改善生活、關(guān)注生活質(zhì)量的科學(xué)態(tài)度，不迷信權(quán)威，珍愛(ài)生命。

教學(xué)準(zhǔn)備：搜集關(guān)于青春期的知識(shí)。教學(xué)課時(shí)：一個(gè)課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入。

通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了關(guān)于健康的一些知識(shí)，今天就讓我們一起走進(jìn)《健康大本營(yíng)》。

二、探究活動(dòng)。

1、學(xué)生走進(jìn)“健康金點(diǎn)子區(qū)”，了解關(guān)于促進(jìn)健康的一些金點(diǎn)子，對(duì)照自己日常的生活進(jìn)行反省，找準(zhǔn)需要改進(jìn)的地方。

2、學(xué)生把自己搜集的關(guān)于健康的資料在小組內(nèi)進(jìn)行交流。教師參與交流。

3、學(xué)生自由選擇進(jìn)入“運(yùn)動(dòng)娛樂(lè)區(qū)”或“測(cè)試區(qū)”，參與體驗(yàn)活動(dòng)。教師加強(qiáng)指導(dǎo)。

三、拓展延伸。

學(xué)生自讀“科學(xué)自助餐”，了解關(guān)于青春期的知識(shí)。教師加以適當(dāng)引導(dǎo)講解，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)青春期的變化，了解青春期應(yīng)該注意的方面。重點(diǎn)是幫助學(xué)生克服恐懼、好奇的心理，用平常的心態(tài)度過(guò)青春期。

四、課堂練習(xí)。

學(xué)生在教師引導(dǎo)下完成“挑戰(zhàn)自我”。重點(diǎn)是讓學(xué)生了解亞健康狀態(tài)和應(yīng)對(duì)方法，幫助學(xué)生克服不良習(xí)慣，讓身心健康發(fā)展。