第一篇：解決問題 教學(xué)設(shè)計李新娜

解決問題

李新娜

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級（下冊）第五單元 72頁

教學(xué)目標：

知識與能力目標：經(jīng)歷解決問題的過程，學(xué)會用面積的相關(guān)知識

解決問題。

過程與方法：讓學(xué)生親身經(jīng)歷鋪地磚的全過程，在具體的生活情景中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題、運用問題的過程，體驗探索成功的喜悅。

情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生參與問題解決的意識，促進學(xué)生參與社會、參與生活能力的提高。

教學(xué)重點： 經(jīng)歷解決問題的過程，學(xué)會用面積的相關(guān)知識解決問題。

教學(xué)難點：學(xué)生解決實際問題能力的培養(yǎng)并合理運用解決問題的策略。

教法：創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)法：自主探究 課型：新授課

教具：課件、常規(guī)用具。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，做好鋪墊

考考你，看你們有關(guān)面積的知識掌握的怎么樣，好嗎？ 填空。

1.小明家的客廳長6（），寬4（），面積是（）。2.邊長為2米的正方形，面積是（）。3.一個正方形的邊長是11分米，面積是（）。4.長方形的面積是128平方米，寬是8米，長是（）。5.9平方分米＝（）平方厘米

17平方米＝（）平方分米

700平方厘米＝（）平方分米

4500平方分米＝（）平方米

二、探究新知

1、自主探索解決問題的方法

師：孩子們，你們見過鋪地磚嗎?(見過），人們在裝修房子的時候一般都要鋪上地磚。同學(xué)們，低頭看一看，我們腳下踩得這一塊塊地磚，都是工人叔叔的辛辛苦苦鋪上去的，我們一定要珍惜啊。

那你感覺鋪地磚應(yīng)該用到方面的知識？（面積）那我們這節(jié)課就利用面積的知識來解決生活中的問題。板書 《面積的應(yīng)用》

2、出示例題

鋪地磚：客廳的長是6米，寬是3米。正方形地磚的邊長是3分米。問題：鋪客廳地面一共要用多少塊地磚？ 問題：1.仔細閱讀，你知道了什么？

2.理解要解決的問題是什么？

3、組織交流

追問：說一說你是怎么想的？

學(xué)生1：先算出客廳地面的面積，再除以每塊地磚的面積，就是…… 6×3＝18（平方米）18平方米＝1800平方分米 3×3＝9（平方分米）1800÷9＝200（塊）

學(xué)生2：:先分別算出客廳的長和寬可以鋪多少塊地磚，然后用乘法計算出…… 6米＝60分米 3米＝30分米 60÷3＝20（塊）30÷3＝10（塊）20×10＝200（塊）

4、回顧與反思

問題：解答正確嗎？說一說你的想法。9×200＝1800（平方分米），1800平方分米＝18平方米，正好與客廳的面積相等，解答正確。

三、鞏固練習(xí)，強化理解

1.陳俊家的廚房地面長3米、寬2米。用面積是4平方分米的正方形地磚鋪廚房地面，需要多少塊？ 問題：（1）仔細閱讀，你知道了什么？

（2）理解要解決的問題是什么。

（3）說一說你是怎么想的，怎么做的。

（4）解答正確嗎？說一說你的想法。

2、課本73頁4題

3、教室前面的墻壁，長6米、寬3米。墻上有一塊黑板，面積是3平方米?，F(xiàn)在要粉刷這面墻壁，要粉刷的面積是多少平方米？

4、一輛灑水車每分鐘行駛200米，灑水的寬度是8米。灑水車行駛6分鐘，能給多大的地面灑上水？

四、課后小結(jié)

今天，你有什么收獲？跟大家分享一下。

板書：

解決問題

6×3＝18（平方米）

18平方米＝1800平方分米

3×3＝9（平方分米）

1800÷9＝200（塊）

答：一共要用200塊地磚。

6米＝60分米 3米＝30分米 60÷3＝20（塊）30÷3＝10（塊）20×10＝200（塊）

第二篇：新解決問題教學(xué)設(shè)計

數(shù)學(xué)二年級下冊表內(nèi)除法

（二）解決問題教學(xué)設(shè)計

二年級——王圓圓

一、教學(xué)目標：

1、通過“商店買東西”的情境，靈活運用有關(guān)除法知識解決實際生活中簡單的問題。

2、通過獨立探索、小組合作的方式學(xué)習(xí)，進一步加強對2—9的乘法口訣計算除法的掌握。

3、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生獲得有價值的信息，培養(yǎng)學(xué)生解決問題得能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生勇于表達自己的想法，認真傾聽他們的意見。在問題處理中，體驗成功，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)重點：運用表內(nèi)除法知識解決生活中的簡單問題，做到學(xué)與用的有效結(jié)合。強調(diào)解決問題的三個步驟，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的解決問題的習(xí)慣。

三、教學(xué)難點:通過問題，找出問題與已知條件的關(guān)系，選擇和問題有關(guān)的條件解決問題。

四、教學(xué)準備:多媒體課件、教材。

五、教學(xué)過程

(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

在上新課之前我們先來復(fù)習(xí)一下前面學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，請同學(xué)們閱讀題目。請將算式列到你的課堂練習(xí)本上。第一題怎樣列算式？像這樣求一個數(shù)里面有幾個幾的問題用除法來解決。第二題怎樣列式呢？你是怎樣想的？把你的想法和同桌說一說。第三題怎樣列式呢？你能說一說這個除法算式的意思嗎？

同學(xué)們真棒!這兩天我們一直在學(xué)習(xí)除法，那么今天我們就用前面所學(xué)習(xí)過的知識來解決一些生活中的實際問題。即解決問題（板書課題：解決問題）

(二)、學(xué)習(xí)新知，自主探究。

1、創(chuàng)設(shè)情境

六一兒童節(jié)快到了，明明想要給自己買一些新玩具，可是面對那么多好玩的商品，明明不知道手中的零花錢能買多少個玩具，同學(xué)們，你們愿意幫助明明嗎？現(xiàn)在，就讓咱們一起跟著明明去商店看一看吧?。ǔ鍪窘滩膱D片）

2、你知道了什么？

認真觀察這幅圖從圖中你都知道了什么？獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

預(yù)設(shè)：知道了一些商品的價錢。玩具熊6元1個，地球儀8元一個，皮球9元1個。

像這樣一個商品的價錢我們把它叫做什么呢？這道題的問題是什么？要求“56元可以買幾個地球儀”這個問題需要知道哪些信息？誰來說一說？（小組交流匯報：需要知道地球儀的價錢，從圖中可以知道一個地球儀是8元錢）誰能將這道題的問題和條件連起來完整的說一遍呢?

3、怎樣解答。

請同學(xué)們思考，要求這個問題怎樣解答呢？請把算式列在課堂練習(xí)本上。誰來說說你是怎么列式的？學(xué)生匯報:56÷8＝7（個），同學(xué)們你們和他列的算式一樣嗎？大家列的都是除法算式，那誰能說一說為什么用除法計算？（教師指名匯報，預(yù)設(shè)1:求份數(shù)要用總數(shù)除以每份數(shù)所以用除法計算。預(yù)設(shè)2:一個地球儀8元，求能買幾個就是求56元里面有幾個8元。求一個數(shù)里面有幾個幾要用除法來計算。）那同學(xué)們你們是怎樣想的呢?請在組內(nèi)說一說你的想法。（學(xué)生小組內(nèi)說完之后，教師再多找?guī)孜粚W(xué)生說一說。）這道題我們做完了嗎？還需要寫上答話。

4、解答正確嗎？

在解決這個問題的時候，我們先一起說了說“你知道了什么”然后大家討論了“怎樣解答?”那么接下來我們應(yīng)該做什么呢？（同學(xué)們集體回答:“要檢查”即“解答真確嗎？”）

請同學(xué)們快看看這個問題你們解答的正確嗎？你是怎么想的？可以列出算式檢驗嗎？請將算式列到課堂練習(xí)本上。列完后請小組討論一下你是怎樣列式檢驗的。（教師巡視，并在小組討論結(jié)束后指名匯報。學(xué)生各抒己見教師認真聆聽并及時點評）7×8=56（元），商是7，想七八五十六。大家是列的乘法算式檢驗的嗎？很好，那么我們可以用乘法來驗證除法計算的結(jié)果是否正確。

5、想一想，如果24元買了6輛小汽車，一輛小汽車多少錢？

誰來讀題？你知道了什么？讓我們求什么會列式解決？請列出算式。24÷6＝4（元）。為什么用除法計算？（24元錢可以買6輛車，就是將24平均分成4 2

份，求每份是多少，所以用除法計算。)解答正確嗎？(一輛4元，6輛就是4×6=24（元），計算正確。)根據(jù)圖中的信息，你還能夠提出其他用除法解決的數(shù)學(xué)問題并解答嗎？ 小組內(nèi)4人合作，一問一答，其他小組成員看一看他們的回答是否正確，錯誤的相互改正，看誰提出的問題多。

(三)、深入理解，鞏固練習(xí)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了解決問題的三個步驟，那么接下來我們繼續(xù)按照這三個步驟來解下面的問題。完成白板上的練習(xí)題:二（2）班有42名同學(xué)，每7人站一隊，可以站幾隊？

先組織全班同學(xué)齊讀題目。你知道了什么？把你的想法用算式表示出來。誰來說一說你是怎樣列式的？42÷7＝6（隊）為什么用除法計算？（預(yù)設(shè)1:有42名同學(xué)，每7人站一隊，就是將42每7個分成一份，求能夠分成多少份，所以用除法計算。預(yù)設(shè)2:求42里面有幾個7，所以用除法計算。)解答正確嗎？(一隊7人，7隊就是7×6=42（人），計算正確。)(四)、能力提升，拓展應(yīng)用

1、看題目你知道了什么？把你的想法用算式表示出來。你是怎樣想的？誰能用自己的話來說一說。我們是怎樣求出段數(shù)的呢？（師生共同歸納總結(jié)：剪的次數(shù)+1=段數(shù)）

2、看題目你知道了什么？把你的想法用算式表示出來。你認為哪種花更便宜？能直接比較大小嗎？為什么不能？（應(yīng)為它們的數(shù)量不相同，所以不能直接比較，也不知道哪種花更便宜，所以我們要知道一盆花的價錢，其實就是這些花的單價，再進行比較大小看看哪種花更便宜。）同學(xué)們真棒！請同學(xué)們獨立完成這道題。課件出示第3題。

六、課堂小結(jié)

同學(xué)們，我們在這節(jié)課里提出了許多數(shù)學(xué)問題，也解決了這些問題，那這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識呢？（這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了解決：求一個數(shù)里面有幾個幾；把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是幾，像這樣的問題都可以用除法解決，計算完成后把求出的結(jié)果帶入原題進行檢驗。）請用你這節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容完成以下課后練習(xí)。

七、板書設(shè)計

解決問題

1.你知道了么？

2.怎樣解答。56÷8=7（個）

答：可以買7個地球儀。

3.解答正確嗎？7×8=56（元）想：七八五十六

第三篇：解決問題教學(xué)設(shè)計

解決問題教學(xué)設(shè)計

王素芳

教學(xué)目標： 1.進一步熟悉解決問題的一般步驟，會區(qū)別并解決求“兩數(shù)之積”與“兩數(shù)之和”的實際問題。

2.能用畫圖的方式表示題目的意思并分析數(shù)量關(guān)系。會解釋所畫的圖，能把圖轉(zhuǎn)化成正確的算式，選擇正確的算法。

3.在經(jīng)歷畫一畫、說一說、算一算等活動中，感受畫圖在解決問題過程中的作用。

4.培養(yǎng)學(xué)生認真審題和細心檢查的好習(xí)慣。教學(xué)重難點：能體會利用畫圖的方法作為策略的價值，能主動利用這樣的策略 解決問題。學(xué)具準備：學(xué)案和彩筆 教學(xué)過程：

一、問題與探索1.明確條件和問題，理解題意。（1）請同學(xué)們大聲讀題，邊讀邊想，你知道了什么？（2）師示范把題目中的數(shù)學(xué)條件圈出來，全班交流。① 4排桌子 每排5張 ② 一排4張 一排5張求一共有多少張？ 求一共有多少張？（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生認真審題的良好習(xí)慣。）

2.培養(yǎng)畫圖意識。（1）說一說，這兩道題有什么相同的地方？（2）組織學(xué)生討論：你能用什么方法把題目的意思更清楚地表示出來？（設(shè)計意圖：呈現(xiàn)學(xué)生不同的觀點，組織學(xué)生進行交流，評價。）（3）學(xué)生嘗試用自己喜歡的的方法把題目的意思表示出來畫圖。（4）展示學(xué)生畫的圖，說說你為什么這樣畫。（5）檢驗：圖畫得對不對？同學(xué)們評一評，和題目的意思一樣嗎？圖示： 小結(jié)：通過檢查，大家所用的圖形和畫圖的樣式雖然不完全相同，但是都表示出了題目的意思。（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生畫完之后要有意識地進行驗證。）（6）辯一辯：兩道題中都有 “4”和“5”，為什么畫的不一樣？小結(jié)：雖然數(shù)字一樣，但所表示的意思不一樣。（7）看來根據(jù)圖這個好幫手，大家都理解題目的意思了，請列式解答。3.列式

計算，解決問題。（1）學(xué)生先獨立把算式寫在練習(xí)紙上，然后指名匯報。（2）比一比：兩題都是求“一共有多少張？”，為什么列的式子不同？（3）小結(jié)：把4個5加起來用乘法，把4和5加起來用加法。（4）檢查：解答正確嗎？a.列式正確嗎？你認為該怎樣檢查，同桌討論。b.交流：解答的時候要提醒大家注意什么？小結(jié)：我們不僅要檢查圖畫的對不對，還要看看算式能不能正確地表示圖的意思，最后算算得數(shù)是否正確。（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生解答完之后要有意識地進行驗證。）c.把這道題的答填完整。

4.回顧反思，強化解決問題的步驟與策略。借助課件和板書，引導(dǎo)學(xué)生梳理解決問題的一般步驟：我們在解決問題時，①認真讀題，弄清知道什么，把數(shù)學(xué)信息圈出來；②畫圖能幫助我們理解題目的意思，還能幫助我們思考；③利用所畫的圖，列出算式解答；④我們還要檢查列式、答案是否正確！板書：①圈；②畫；③列；④查。小結(jié)：這就是我們解決問題的步驟和方法。接下來，我們就利用所學(xué)的知識來解決一個問題。（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧解決問題的過程，積累解決問題的策略，特別是能把文字題目轉(zhuǎn)化成圖形表征幫助理解題目的意思，再把圖形表征轉(zhuǎn)化成正確的算式并選擇正確的算法。）

二、運用與鞏固

1.做一做。練習(xí)十四第7題。（1）嘗試解答，匯報結(jié)果。（2）產(chǎn)生沖突，激發(fā)畫圖的需要。（3）討論交流，感受畫圖的好處。（4）檢查反思，回顧解題的步驟。

2.練一練。練習(xí)十四第4題。（1）畫圖理解題意。（2）獨立完成。（3）交流反饋。

3.互動與小結(jié)。同學(xué)們，我們今天運用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決了身邊的問題，誰能說一說在解決問題的過程中，我們學(xué)到了什么好方法？4.課堂作業(yè)。練習(xí)十四第1、2題

第四篇：解決問題教學(xué)設(shè)計

解決問題

（三）【教學(xué)內(nèi)容】教科書第38頁例3及相應(yīng)的練習(xí)。

【教學(xué)目標】 1．綜合應(yīng)用兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。2.培養(yǎng)學(xué)生分析出不同的解題方法，讓學(xué)生從中體會解決問題策略的多樣化和解題結(jié)果的嚴謹性。3.讓學(xué)生體會所學(xué)知識的應(yīng)用價值，通過價值體驗來進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，堅定學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

【教具、學(xué)具準備】教師準備多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)引入 ：

多媒體課件出示以下題目

（1）三年級一班有50個同學(xué)，每個同學(xué)發(fā)4個作業(yè)本，一共發(fā)了多少個作業(yè)本？

（2）三年級二班有46個同學(xué)，每個同學(xué)發(fā)5個作業(yè)本，一共發(fā)了多少個作業(yè)本？

（3）三年級一班發(fā)了200個作業(yè)本，三年級二班發(fā)了230個作業(yè)本，兩個班一共發(fā)了多少個作業(yè)本？

教師：上面的三道題，你會解答嗎？選一道你喜歡的題試著做一做吧。

學(xué)生解答后全班匯報。

教師：這些題同學(xué)們都會做，如果把這三道題合成一道題，你還會解答嗎？這就是我們今天要研究的解決問題。板書課題：解決問題

（三）。

二、新課教學(xué)

多媒體課件出示第38頁例3情景圖。

教師：仔細觀察圖中的信息，根據(jù)前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，你覺得這道題的主要數(shù)量關(guān)系是什么？它應(yīng)該先算什么？再算什么？

組織學(xué)生先在小組里討論，再全班匯報。

教師：討論好了嗎？這道題的主要數(shù)量關(guān)系是什么？

引導(dǎo)學(xué)生回答：這道題的主要數(shù)量關(guān)系是：一共要剪的圓片數(shù)=大圓的個數(shù)+小圓的個數(shù) 教師隨學(xué)生回答板書：一共要剪的圓片數(shù)=大圓的個數(shù)+小圓的個數(shù)。

教師：根據(jù)這個數(shù)量關(guān)系式和題中告訴我們的條件，我們應(yīng)該先算什么，再算什么？

引導(dǎo)學(xué)生回答：根據(jù)題中的條件和分析出的數(shù)量關(guān)系式，應(yīng)該先算要剪多少個大圓，再算要剪多少個小圓，最后算一共要剪的圓片個數(shù)。

教師：這道題除了用這個數(shù)量關(guān)系式來解答以外還有沒有其他的數(shù)量關(guān)系式也能解答？

引導(dǎo)學(xué)生回答出這道題的數(shù)量關(guān)系式還可以是：一共要剪的圓片數(shù)=每個學(xué)生要剪的大小圓的個數(shù)×學(xué)生人數(shù)。教師隨學(xué)生回答板書：一共要剪的圓片數(shù)=每個學(xué)生要剪的大小圓的個數(shù)×學(xué)生人數(shù)。

教師：根據(jù)這個數(shù)量關(guān)系式和題中告訴我們的條件，我們又應(yīng)該先算什么，再算什么？ 引導(dǎo)學(xué)生回答：根據(jù)這個數(shù)量關(guān)系式，應(yīng)該先算每個學(xué)生要剪的大小圓的個數(shù)，再算一共要剪的圓片個數(shù)。

教師：通過討論分析，我們得出了這道題兩種不一樣的數(shù)量關(guān)系式，大家比較一下，這兩種數(shù)量關(guān)系式有什么相同和不同的地方？

引導(dǎo)學(xué)生回答：這兩個數(shù)量關(guān)系式都是求同一個問題，即一共要剪多少個圓片，不同的是兩個數(shù)量關(guān)系式先算的不一樣，并且第一個數(shù)量關(guān)系式最后用加法計算，而第二個數(shù)量關(guān)系式最后用乘法計算。

教師：那下面請同學(xué)們猜想一下：如果這兩種思路都是正確的，它們解出來的結(jié)果會相等嗎？為什么？ 引導(dǎo)學(xué)生猜測：雖然思路不一樣，但結(jié)果應(yīng)該是一樣的，因為最后它們求的都是一共要剪的圓片數(shù)。

教師：同學(xué)們的猜測對不對呢？讓我們通過解答這道題來驗證一下吧！下面請同學(xué)們選擇你喜歡的一種數(shù)量關(guān)系式，并根據(jù)它來進行解答。

學(xué)生選擇數(shù)量關(guān)系式并計算，教師巡視。并抽兩名學(xué)生到黑板上板演根據(jù)兩種不同的關(guān)系式列出的算式，學(xué)生完成計算后全班匯報。

黑板上兩個學(xué)生分別在兩個數(shù)量關(guān)系式下面板書如下：

48×5=240（個）5+4=9（個）

48×4=192（個）48×9=432（個）

240+192=432（個）

教師層層追問每個算式分別算的是什么？為什么這樣算？通過追問加深學(xué)生對兩種不同算法的理解。教師：剛才我們通過對兩種數(shù)量關(guān)系式的列式解答，驗證了我們的猜測是正確的嗎？

教師：比較這兩種不同的算法，你比較喜歡哪一種算法？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生回答比較喜歡第二種，因為第二種算法算起來要簡便一些。教師說明其實這兩種算法有著非常密切的聯(lián)系，在我們今后的學(xué)習(xí)中我們會學(xué)到。

教師：對于這種類型的解決問題，一般都有多種解決方案，在解題時，選擇你喜歡的一種方案進行解決就可以了。你會解答了嗎？讓我們來試一試。

三、鞏固練習(xí)

多媒體課件出示：課堂活動第2題。

教師：這道題的主要數(shù)量關(guān)系是什么？

引導(dǎo)學(xué)生回答出這道題的主要數(shù)量關(guān)系有兩個。一是：8個同學(xué)的語文書、數(shù)學(xué)書的總頁數(shù)=語文書的總頁數(shù)+數(shù)學(xué)書的總頁數(shù)；二是：8個同學(xué)的語文書、數(shù)學(xué)書的總頁數(shù)=每個學(xué)生語文書、數(shù)學(xué)書的總頁數(shù)×學(xué)生人數(shù)。

教師：根據(jù)這兩個數(shù)量關(guān)系式，它們分別應(yīng)該先算什么？再算什么？

引導(dǎo)學(xué)生小組先討論自己的想法，再全班交流。

教師：現(xiàn)在選擇你喜歡的一個數(shù)量關(guān)系式來解答吧，不過，在解答之前，我們需要首先看一看語文書和數(shù)學(xué)書的頁數(shù)分別是多少。學(xué)生獨立解答后全班訂正。

四、全課小結(jié)

教師：在這節(jié)課上，你學(xué)到了些什么？還有什么疑問？

學(xué)生回答略。

五、布置作業(yè)

練習(xí)七7~11題。

板書設(shè)計：

第五篇：解決問題教學(xué)設(shè)計

解決問題

石嘴山市第二十三小學(xué)

謝曉陽

教學(xué)目標：

1.結(jié)合學(xué)生掌握的數(shù)數(shù)經(jīng)驗，安排了用數(shù)數(shù)的方法解決實際問題。2.讓學(xué)生繼續(xù)經(jīng)歷解決問題的一般過程，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。3.對學(xué)生進行計算能力的培養(yǎng)。

教學(xué)重點：學(xué)會求兩數(shù)之間有幾個的問題。教學(xué)難點：理解“之間”。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

1、課件展示：同學(xué)們?nèi)游飯@看大熊貓圖。(教師談話引入看看你發(fā)現(xiàn)了什么？）

2、如圖：小麗和小宇之間有幾人？請同學(xué)想一想。

3、可以用什么辦法來解答？

學(xué)生同桌討論

4、向全班同學(xué)交流。

5、教師組織學(xué)生

畫圖 數(shù)數(shù) 學(xué)生排隊 等

二、鞏固練習(xí)。

1、一起完成課本上做一做。

2、老師引導(dǎo)學(xué)生一起完成習(xí)題。

三、獨立完成 課本練習(xí)題和數(shù)學(xué)游戲。

四、談一談這節(jié)課你有什么收獲？

把自己的收獲先給同桌說一說