第一篇：文言文句子的翻譯專題復習教案

語文備課大師 xiexingcun.com 課題：文言文句子的翻譯專題復習教案

開課人：高淳縣湖濱高級中學

程亞平

【教學目標】

1、落實《考試說明》“閱讀淺顯文言文能力”的訓練，集中訓練文言句子翻譯的能力。

2、在學生已掌握文言文翻譯的一般原則、技巧的基礎(chǔ)上，加強踩點得分意識，以難詞難句為突破口，指導學生掌握好高考文言句子翻譯的方法技巧?！窘虒W重難點】

1、抓關(guān)鍵詞句(關(guān)鍵詞語、特殊句式)，洞悉得分點。

2、掌握解題步驟、翻譯方法，學以致用。

3、借助積累(課內(nèi)文言知識、語法結(jié)構(gòu)、語境等)，巧解難詞難句?！窘虒W設計】

1、本課以學法指導和能力訓練為重點，幫助學生歸納系統(tǒng)的文言句子的翻譯方法(直譯)，并指導其應用。

2、在學生掌握了“信、達、雅” 三字翻譯目標和“翻譯五字訣”的基礎(chǔ)上，針對學生在文言翻譯中的盲點，力圖引導學生總結(jié)歸納出解決翻譯疑難的技巧，并通過訓練驗證這些技巧的可操作性，使學生能舉一反三，從而增強文言文翻譯的信心。

3、本設計重在讓學生易于掌握，便于利用，注重實用性和可操作性。【教學過程】

一．課堂導入（以溫故提問的方式導入）1．回顧二模翻譯題

? 非法所應給,一切勿與,稍毀吾什器者,必執(zhí)之。不是按法律規(guī)定所應該給的，一概不得供給，（誰）稍微毀壞我處的東西，一定要捉拿他。

? 嶧怒，數(shù)馳檄按詰，介不為動。

崔嶧大怒，多次快速遞發(fā)公文責問唐介，唐介不為所動。

? 身在政府而文書弗與知，上或有所問，何辭以對？

身在政府而文書的內(nèi)容不讓（同僚）知曉，皇上偶爾有要問的事，用什么話來應答。2．秦無亡矢遺鏃之費，而天下諸侯已困矣。

逐字翻譯：秦國沒有丟箭丟 箭頭的耗費，但天下諸侯已經(jīng)疲憊了 調(diào)整翻譯：秦國沒有耗費一枝箭，而天下諸侯已經(jīng)疲憊了。3．回顧2002年北京高考題

把下面一段文言文中畫線的部分譯成現(xiàn)代漢語

管仲曰：“吾嘗為鮑叔謀事而更窮困，鮑叔不以我為愚，知時有利不利也。吾嘗三仕三見逐于君，鮑叔不以我為不肖，知我不遭時也。生我者父母，知我者鮑子也?！滨U叔既進管仲，以身下之。天下不多管仲之賢而多鮑叔能知人也。

①吾嘗為鮑叔謀事而更窮困，鮑叔不以我為愚，知時有利不利也。

我曾經(jīng)替鮑叔謀劃事情，卻使鮑叔更加困窘，但鮑叔不認為我愚蠢，他知道時運有好的時候，有不好的時候

②天下不多管仲之賢而多鮑叔能知人也

人們不贊美管仲的賢明卻贊美鮑叔能夠識別人才

4．提問:從高考的特點與考查目的出發(fā),文言文翻譯要嚴格遵循的基本要求和原則是什么? 基本要求: 忠于原文,力求做到__信___、___達__、__雅___。原則: 字字落實,以__直譯___為主,以__意譯___為輔

（①讓學生用自己語言表述文言文翻譯“信、達、雅”三字要求的理解

②直譯：指譯文要與原文保持對應關(guān)系，重要的詞語要相應的落實，要盡力保持原文遣詞造句的特

語文備課大師 xiexingcun.com 語文備課大師 xiexingcun.com 點和相近的表達方式，力求語言風格也和原文一致。意譯：指著眼于表達原句的意思，在忠于愿意的前提下，靈活翻譯原文的詞語，靈活處理原文的句子結(jié)構(gòu)。）

二、學生活動

例：2001年上海市春季高考試題

昔周人有仕數(shù)不遇，年老白首，泣涕于途者。人或問之：“何為泣乎？”對曰：“吾年少之時，學為文，文德成就，始欲仕宦，人君好用老。用老主亡，后主又用武。吾更為武，武節(jié)始就，武主又亡。少主始立，好用少年，吾年又老。是以未嘗一遇。”

[注] 武節(jié)，泛指武藝兵法。把下列句子譯成現(xiàn)代漢語

（1）人或問之：“何為泣乎？”

有人問他：“你為什么哭呢？”

（2）武節(jié)始就，武主又亡。

(我)剛練好武藝，重用武士的君主又死了。

三、知識建構(gòu)

提問: 文言文翻譯的具體方法——“五字訣”? ①留：人名、地名、年號、國號、廟號、謚號、書名、物名都保留不譯；與現(xiàn)代漢語表達一致的詞語可保留。

②刪：一些沒有實在意義的虛詞，如表敬副詞、發(fā)語詞、部分結(jié)構(gòu)助詞等，同義復用的實詞或虛詞中的一個和偏義復詞中陪襯的詞應刪去。

③調(diào)：把文言文中倒裝的句子成分調(diào)整過來，使之符合現(xiàn)代漢語的語法習慣。

④換：一般指把原名中的文言單音詞對譯為現(xiàn)代漢語的雙音或多音詞。有些詞語意義已經(jīng)發(fā)展，用法已經(jīng)變化，語法已經(jīng)不用，在譯文中，應換這些古語為今語。

⑤補：省略的部分；詞語活用相應的部分；代詞所指的內(nèi)容；使上下文銜接連貫的內(nèi)容等。前四種方法是用于解詞，后二種方法是用于調(diào)整文言文特殊句式造成的語序不合現(xiàn)代規(guī)范現(xiàn)象。

四、知識運用

（一）“留”字訣

☆指定學生翻譯下面句子： ①楚左尹項伯者，項羽季父也

譯：楚國的左尹項伯這個人，是項羽的叔父。

②永和九年，歲在癸丑

譯：永和九年，也就是癸丑年 ③秦孝公據(jù)崤函之固

譯：秦孝公占據(jù)著崤山和函谷關(guān)的險固地勢

師生歸納翻譯特點：保留法——保留古今意義完全相同的一些詞，如國號、年號、帝號、官名、地名、人名、器物名、書名、度量衡單位等。課堂練習：

①元豐七年六月丁丑，余自齊安舟行適臨汝。

②德佑二年二月十九日，余除右丞相兼樞密使，都督諸路軍馬。

（二）“刪”字訣

☆指定學生翻譯下面句子： ①夫六國與秦皆諸侯

譯：六國和秦國都是諸侯之國。

②師道之不傳也久矣！

譯：從師的風尚不流傳已經(jīng)很久了!

③頃之，煙炎張?zhí)?譯：霎時間，煙火滿天

語文備課大師 xiexingcun.com 語文備課大師 xiexingcun.com 師生討論歸納翻譯的特點：刪減法——文言中有些虛詞的用法，在現(xiàn)代漢語里沒有相應的詞替代，如果硬譯反而別扭或累贅，譯文時可刪減。這些詞包括：發(fā)語詞、湊足音節(jié)的助詞、結(jié)構(gòu)倒裝的標志、句中停頓的詞、個別連詞及偏義復詞中虛設成分等。課堂練習：

①晝夜勤作息，伶俜縈苦辛。

②余是以記之，蓋嘆酈元之簡，而笑李渤之陋也。

③生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。

（三）“調(diào)”字訣

☆指定學生翻譯下面句子：（1）宜乎百姓之謂我愛也。

譯：百姓說我吝嗇是理所當然的了。

（2）求人可使報秦者

譯：(趙王要)尋找一個能夠出使秦國回復秦王的人（3）忌不自信

沛公安在 惟兄嫂是依

（4）以其無禮于晉

譯：因為鄭國曾對晉文公無禮

師生討論歸納翻譯特點：調(diào)序法——由于古今語法的演變，有的句型表達方式有所不同，譯文時，應按現(xiàn)代漢語的語法習慣及時調(diào)整。包括：主謂倒裝、賓語前置、定語后置和介詞短語后置等。課堂練習：

① 古之人不余欺也。（賓語前置）② 權(quán)知其意，執(zhí)肅手曰：“卿欲何言？”（賓語前置）

（四）“換”字訣

☆指定學生翻譯下面的的詞或句子： 如： “妻子”“受業(yè)” “臨表涕零”

如：①“臣聞求木之長者，必固其根本?！?/p>

譯文：我聽說想要樹木長的高大，就一定要讓它的根生得牢實。

②“乃使蒙恬北筑長城而守藩籬”

譯文：于是派蒙恬在北邊修筑長城并守住邊防

師生討論歸納翻譯特點：替換法——有些詞語意義已經(jīng)發(fā)展，用法已經(jīng)變化，語法已經(jīng)不用，在譯文中，應換這些古語為今語；有些單音實詞換譯成雙音實詞；古漢語中還有一些詞類的活用現(xiàn)象，也應該用現(xiàn)代漢語的相應的詞語加以置換；在忠實原文的基礎(chǔ)上，活譯修辭句。③先生之恩，生死而肉骨也。《中山狼傳》（使動）譯：先生的大恩，是使死了的人復生，使白骨長肉啊！

（五）“補”字訣

☆指定學生翻譯下面的句子： ①豎子不足與(之)謀

譯：這小子不值得與他共謀大事

②今以鐘磬置(于)水中 譯：今天把鐘磬放在水里

③一鼓作氣，再（鼓）而衰

譯：第一次擊鼓，能夠振作士兵的勇氣，第二次擊鼓，士兵的勇氣就減弱了

師生討論歸納翻譯特點：補充法——原句中有省略或古今用詞不同的地方，可根據(jù)現(xiàn)代漢語語法增加或補充一些成分，使譯文顯得通順。課堂練習：

①然（）是說也，余猶疑之。②子曰：“隱者也！”（）使子路反見之，（）至則（）行矣。

語文備課大師 xiexingcun.com 語文備課大師 xiexingcun.com ③永州之野產(chǎn)異蛇，（）黑質(zhì)而白章，（）觸草木，（）盡死。④荊州之民附操者，逼（）兵勢耳。

三、翻譯的程序

１．先讀懂原文的大意，再結(jié)合上下文翻譯句子。２．分析原文句式的特點。

３．進行初步的字字落實的翻譯，特別注意關(guān)鍵字詞。４．對文句中的一些特殊情況進行處理。

５．按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將文言句子準確表達出來。

四、如何達到“信”“達”“雅”的要求

1、注意古今詞義、色彩的變化

①先帝不以臣卑鄙，猥自枉曲，三顧臣于草廬之中。（色彩變化）

譯：先帝不因為我低賤鄙陋，降低身份，委屈自己，三次到草房中來看望我。②璧有瑕，請指示王（單、雙音節(jié)詞的變化）譯：璧上有斑點，請讓我指出來給大王看。

③所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也（詞義變化）譯：（我）派遣軍隊守住函谷關(guān)的原因，是防備其他盜賊進來和意外變故。

2、注意詞類活用現(xiàn)象

①一狼徑去，其一犬坐于前。（名做狀）

譯：一只狼徑直地離開了，其中的（另一只）象狗一樣坐在屠者的面前。②君子死知已，提劍出燕京（為動）譯：君子為知已而死，提著劍離開燕京。③先生之恩，生死而肉骨也。（《中山狼傳》）（使動）譯：先生的大恩，是使死了的人復生，使白骨長肉啊！

3、注意有修辭的語句的翻譯

①乃使蒙恬北筑長城而守藩籬（比喻）譯：于是派蒙恬在北邊修筑長城并守住邊防

②臣以為布衣之交尚不相欺，況大國乎？（借代）

譯：我認為老百姓之間的交往，尚且不相互欺騙，更何況大的國家呢？ ③何故懷瑾握瑜而自令見放為？（比喻）

譯文：為什么要保持美玉一樣高潔的品德而使自己被流放呢？

4、注意有委婉說法的語句的翻譯 ①若有從君惠而免之，三年將拜君賜

譯：如果仰賴貴國國君的恩惠，我們國君赦免了我們，三年后我們將要興師報仇。②生孩六月，慈父見背；行年四歲，舅奪母志（《陳情表》）。

譯：我生下來六個月，慈愛的父親就離開我去世了；到了四歲，舅父強迫母親改變守節(jié)的志愿，把她嫁給了別人。

5、符合現(xiàn)代漢語表達的習慣

①庖丁為文惠君解牛。譯：一個廚師丁替文惠君分解牛。（應改為“一個叫丁的廚師”）②死事之慘，以辛亥三月二十九日圍攻兩廣督署之役為最。

譯文：犧牲最慘重的，要算辛亥年三月二十九日圍攻兩廣督署的那次戰(zhàn)斗。犧牲的慘重，首推辛亥三月二十九日圍攻兩廣督署的那次戰(zhàn)斗。

6、注意古漢語特殊的句式（省略句、倒裝句、被動句）①公之視廉將軍孰與秦王？（省略句）譯：你們看廉將軍與秦王相比誰更厲害。

②何怪乎遭風雨霜露饑寒顛踣而死者之比比乎？（介詞結(jié)構(gòu)后置）譯：對于遭到風雨霜饑寒而倒斃的人到處都是（這種現(xiàn)象），又有什么奇怪的呢？

語文備課大師 xiexingcun.com 語文備課大師 xiexingcun.com ③安在公子能急人之困也！（主謂倒裝）

譯：公子能急人之困的美德，表現(xiàn)在哪里呢？

④人誰又能以身之察察，受物之汶汶者乎？（定語后置、省略）譯文：人們又有誰愿意讓自己的潔白之身受臟物的污染呢？ ⑤予羈縻不得還，國事遂不可收拾（無標志的被動句）譯：我被拘留不能回來，國家的事情于是無法收拾。

五、強化訓練：

1．讀下列文章，翻譯加橫線的句子。

時大雪，積地丈余。洛陽令身出案行，見人家皆除雪出，有乞食者。至袁安門，無有行路，謂安已死，令人除雪。人戶見安僵臥。問:“何以不出?”安曰:“大雪，人比餓，不宜干人”①令以為賢,舉為孝廉。②一一《后漢書·袁安傳》

（1）袁安答道:“天下大雪,人們都在挨餓，不應該再求別人。”（2）洛陽令認為袁安是一個賢明的人，推薦(他)做了孝廉。

2．至和元年七月某日，臨川王某記?！队伟U山記》 參考譯文：至和元年七月某一日，臨川王安石記 3.天下事有難易乎？（《為學》）

譯文：天下的事情有困難和容易（之分）嗎？

4.臣聞求木之長者，必固其根本。

譯文：我聽說想要樹木長的高大，就一定要讓它的根生得牢實。

5.蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也?！秳駥W》 譯文：蚯蚓沒有鋒利的爪牙，強健的筋骨，（卻能）向上吃到黃土，向下喝到黃泉，（是由于）用心專一的緣故。

6.師道之不傳也久矣。

譯文：從師的風尚不流傳很久了。7.更若役，復若賦，則如何？

譯文：變更你的差役，恢復你的賦稅，那么怎么樣呢？

8.今行而無信，則秦未可親也。

譯文：現(xiàn)在去了如果沒有信物，那（我）就無法接近秦王。9．身客死于秦，為天下笑。譯文：（懷王）自己客死在秦國，被天下的人譏笑。10.王必無人，臣愿捧璧往使。

譯文：大王如果實在找不到合適的人，我愿捧著和氏璧出使（秦國）。11.馬之千里者，一食或盡粟一石。（賓語后置）譯文：日行千里的馬，一頓或許能吃下一石糧食。12.千古江山，英雄無覓孫仲謀處。

譯：歷史悠久的千古江山，再也找不到英雄孫仲謀的地方了。王必無人，臣愿捧璧往使。譯文：大王如果實在找不到合適的人，我愿捧著和氏璧出使（秦國）。13．閱讀下文，完成題目(1996上海卷)

余病痞(肚子里生的硬塊)且悸，謁醫(yī)視之，日:“椎伏神(中藥名，外形像竽)為宜?！泵魅眨I諸市，烹而餌之，病加甚，召醫(yī)而尤其故。醫(yī)求觀其滓，日:“吁!盡老芋也。彼鬻藥者欺子而獲售。子之懵也，而反尤于余，不以過乎?”余戍然慚，飼然憂。推是類也以往，則世之以芋自售而病乎人者眾矣，又誰辨焉!把“召醫(yī)而尤其故”譯成現(xiàn)代漢語。

譯文:把醫(yī)生叫來責問這是什么緣故 14．翻譯《詩經(jīng)·秦風》中這首詩

蒹

葭

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蒹葭蒼蒼1，白露為霜2。所謂伊人3，在水一方4。溯洄從之5，道阻且長6；溯游從之7，宛在水中央。

參考歌詞：蘆葦蒼蒼，白霧茫茫，有位佳 人，在水一方。我愿逆流而上，依偎在她身旁，無奈前有險灘，道路又遠又長；我愿順流而下，找尋她的方向，卻見依稀仿佛，她在水的中央。

15．閱讀下面文言語段，翻譯畫線的句子。

曾子衣敝衣以耕。魯君使人往致邑（給一座城）焉，曰：“請以此修衣?！痹硬皇堋７?，復往，又不受。使者曰：“先生非求于人，人則獻之，奚為不受？”曾子曰：“臣聞之，受人者畏人，予人者驕人?？v子有賜，不我驕也，我能勿畏乎？”終不受?？鬃勇勚唬骸皡⒅宰阋匀涔?jié)也?！?①

曾子衣敝衣以耕。

譯：

②

先生非求于人，人則獻之，奚為不受？

譯：

③

受人者畏人，予人者驕人?？v子有賜，不我驕也，我能勿畏乎？ 譯：

16．把下面文言文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(2005年福建高考試題)

董叔將娶于范氏,叔向曰：“范氏富,盍已乎!”曰：“欲為系援焉。”他日，董祁愬于范獻子曰：“不吾敬也。”獻子執(zhí)而紡于庭之槐。叔向過之，曰“子盍為我請乎？”叔向曰：“求系，既系矣；求援，既援矣。欲而得之，又何請焉？”

【注】①系援：（作為）繩梯攀援（上去）。這里指通過婚姻關(guān)系往上爬。②董祁：范獻子妹妹，嫁給董叔后，改稱董祁。③紡：系 ① 范氏富,盍已乎!

譯：

② 獻子執(zhí)而紡于庭之槐

譯：

③ 欲而得之，又何請焉？

譯：

五、回顧小結(jié)

《文言文句子翻譯歌》

熟讀全文，領(lǐng)會文意；扣住詞語，字字落實。切勿漏譯，準確第一；單音詞語，雙音換替。國年官地，保留不譯；遇有省略，補充完整。調(diào)整詞序，刪去無義；修辭用典，輔以意譯。推斷詞義，前后聯(lián)系；字詞句篇，連成一氣。帶回原文，檢查仔細；通達完美，翻譯完畢。

六、布置課外作業(yè) 翻譯強化訓練

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第二篇：文言文翻譯復習教案

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文言文翻譯復習教案

【知識網(wǎng)絡】

翻譯文言文以直為主，以意譯為輔。直譯，就是嚴格按照原文字句進行，翻譯要盡量保留原文用詞造句的特點，力求表達方法和原文一致。中學生文言文練習、測試，翻譯題一般都要求直譯。直譯主要用“對、換、留、刪、補、調(diào)”等方法。

(一)“對”，就是對譯法，嚴格按照原文的詞義、詞序和句式，逐字逐句地把文言文翻譯成現(xiàn)代文，要盡可能地把原文的單音詞，對應地翻譯成以這個詞為語素的現(xiàn)代漢語的雙音詞。

(二)“換”，就是替換法，用現(xiàn)代漢語相應的詞句去替換原文的詞句。運用替換法，可以是用現(xiàn)代漢語的詞語去替換那些不宜用對譯法翻譯的文言詞語。

(三)“留”，就是保留法保留原文某些不必翻譯的詞語，如人名、地名、官名、物名、國號、年號等，可以保留不譯。

(四)“刪”，就是刪除法，這就是翻譯文言文在不影響原文意思的前提下，可以刪除原文中的某些詞語。例如：同義連用的實詞或虛詞中，有的結(jié)構(gòu)助詞，偏義復詞中的陪襯。

(五)“補”，就是增補法，增補原文省略句中被省略，而現(xiàn)代漢語中又不能省略的部分，使譯文符合現(xiàn)代漢語的語法規(guī)范。

(六)“調(diào)”，就是調(diào)整法，按照現(xiàn)代漢語的語法規(guī)范，調(diào)整文言倒裝句的語序，如：主謂倒裝句、賓語前置句、定語后置句、介賓結(jié)構(gòu)后置句、互文見義句等。

有些不好照字面直譯的，或者表達不出原意的，或者是修辭義的(比喻、借代、委婉說法等)，如：“下車”、“視事”、“乞骸骨”等，那就只能按照這些詞語所表達的意思，在現(xiàn)代漢語中找一個相應的說法來翻譯，這就是意譯。【考點透視】

一、考綱指要

理解并翻譯文中的句子。

首先，注意以下幾點：①在全文中理解句子。要整體把握全文，注意作者的基本觀點和情感傾向，做到字不離詞，詞不離句，句不離篇。②充分利用文言文中的排比句、對偶句、并列結(jié)構(gòu)來理解句意。③對復雜的不好理解的句子，最好做點句子成分分析，先抓主干，再看枝葉；或抓住關(guān)聯(lián)詞語，分析句與句之間的關(guān)系。④調(diào)動已有的知識，進行比較，辨析異同，幫助理解。

要掌握文言句子翻譯的三條原則——信，達，雅；掌握翻譯的基本方法。

二、命題落點

采用主觀題型是對文言文綜合考查的一種有效手段，更是考查文言文真實閱讀水平的最有效方法，因此在歷年的高考試題中，翻譯題一直作為常考、必考內(nèi)容。文言文翻譯考查中，對于文言實詞、文言虛詞、文言句式進行全面的考查。【典例精析】

例一(2005福建卷

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此二人者，以為區(qū)區(qū)之仁義，不足以易吾之大計也。

（1）大用則王，小用則亡。

（2）吳王困于姑蘇之上，而求哀請命于勾踐。（3）項籍之解而東，高帝亦欲罷兵歸國。

〖解析〗本題考查考生翻譯文言文語句的能力。要以直譯為主，實詞翻譯要到位，虛詞用法要準確，注意詞類活用和文言句式，總之是綜合能力的考查。（1）句“王”，作動詞，稱王。（2）句“困于故蘇之上”，是被動句；“于勾踐”，介賓后置，要移到前面作狀語。（3）句注意“之”的用法，取消主謂句的獨立性，不翻譯。

答案：（1）用在大處就可稱王，用在小處就會身亡。（2）吳王被困在姑蘇城上，向勾踐哀求饒他性命。（3）在項籍突破重圍而向東敗逃的時候，漢高帝也想收兵回國。

例二(2005浙江卷

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或“哪里”，“顧”在句中應譯為“顧念”，“惜”應解釋為“憐惜、愛惜”，因為語境是借對褒城驛荒蕪殘破、無人過問來說明社會現(xiàn)實吏治敗壞和官制不善的。

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1．太祖少好飛鷹走狗，游蕩無度，其叔父數(shù)言之于嵩，太祖患之。后逢叔父于路，乃陽敗面 口。叔父怪而問其故，太祖曰：“卒中惡風。”叔父以告嵩，嵩驚愕，呼太祖，太祖口貌如故。嵩問曰：“叔父言汝中風，己差乎？”太祖曰：“初不中風，但失愛于叔父，故見罔耳。”嵩乃疑焉。自后叔父有所告，嵩終不復信。太祖于是益得肆意矣。

①其叔父數(shù)言之于嵩。

譯：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ②太祖口貌如故。

譯：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ③但失愛于叔父，故見罔耳。

譯：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2．海鳥曰：“愛居”，止于魯東門之外三日。臧文仲使國人祭之，展禽曰：“越哉，臧孫之為政也！夫祀，國之大節(jié)也；而節(jié)，政之所成也。故慎制禮以為國典。今無故而加典，非政之宜也。”

①越哉，臧孫之為政也！

譯：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ②今無故而加典，非政之宜也。

譯：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3．右驍衛(wèi)大將軍長孫順德受人饋絹，事覺，上曰：“順德果能有益于國家，朕與之共有府庫耳，何至貪冒如是乎。”猶惜其有功，不之罪，但于殿庭賜絹數(shù)十匹。大理少卿胡演曰：“順德枉法受財，罪不可赦，奈何復賜之絹？”上曰：“彼有人性，得絹之辱，甚于受刑。如不知愧，一禽獸耳，殺之何益？”

①順德果能有益于國家，聯(lián)與之共有府庫耳。

譯：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ②猶惜其有功，不之罪。

譯：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4．宋濂嘗與客飲，帝密使人偵視。翼日問濂：“昨飲酒否？坐客為誰？饌何物？”濂具以實對。笑曰：“誠然，卿不朕欺。”間召問群臣臧否，濂惟舉其善者對，曰：“善者與臣友，臣知之；其不善者，不能知也?！?/p>

①誠然，卿不朕欺。

譯：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ②間召問群臣臧否。

譯：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ③濂惟舉其善者對。

譯：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

〖參考答案〗

1．①他的叔父屢屢到曹嵩跟前提及(太祖之事)。

②太祖嘴臉容貌像平時一樣。

③只是在叔父跟前不受寵愛，因此被欺瞞?。?/p>

2．①臧孫施政，失了分寸?。?/p>

②現(xiàn)在無緣無故地加以祭典，不是施政所適宜的 3．①順德果真能夠有益于國家的話，我可以和他共享(內(nèi)廷)庫房中的(財產(chǎn))。②還是念及他有功于國，沒有降罪于他。

4．①確實如此，愛卿沒有欺騙孤家！

②間或召見詢問大臣們的好壞優(yōu)劣。

③宋濂只是列舉那些與自己交好的臣子回答。

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第三篇：文言文翻譯復習教案

文言文翻譯復習教案

教學目標：

1、了解文言文翻譯的要求，掌握幾種實用的技巧——留、刪、換、調(diào)、補、貫。

2、運用方法翻譯課外文言文語段。

3、讓學生逐步體驗競爭，以此激發(fā)學生學習文言文的熱情。

教學重點：掌握文言文翻譯的方法并能在具體語境中靈活運用。

教學難點：學生體驗競爭，激發(fā)學生對文言文的熱情。

教學過程：

一、教學導入

同學們，大家知道，文言文是我國文學藝術(shù)中的一顆璀璨的明珠。那里有岳陽樓的壯美，有小石潭的幽靜，有桃花源的迷人，有范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的抱負，更有杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的理想，更有愚公“子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平”的執(zhí)著。幾乎每一課都會給我們帶來無窮的享受，今天讓我們再一次走進文言文，為中考做準備。讓我們一起來探討文言文翻譯的要求和技巧。

二、熱身運動

1、朗讀《東施效顰》原文。

西施病心而顰其里。其里之丑人見而美之，歸亦捧心而顰其里。其里之富人見之，堅閉門而不出；貧人見之，挈妻子而去之走。彼知顰美，而不知顰之所以美。

——《莊子?天運》

2、四人小組討論《東施效顰》的大意。我們這節(jié)課打算用男女生競賽的形式，看看誰表現(xiàn)最好，最后奪魁。

3、讓我們來看下面這一段譯文，請大家指出其翻譯上的不足之處。

譯文：西施得了心病總在家里皺眉頭，家里的丑女看見西施皺眉覺得很美，回家也捂著心皺眉，有個富人想見見她，但西施堅持不出門。貧窮的人見到了她，卻帶著妻子離開她。她知道皺眉頭的美麗，卻不懂皺眉頭為什么美麗。

4、錯誤主要在兩個方面：

1）關(guān)鍵詞不落實。

2）省略成分補充錯誤。

3）代詞指代不準確。

4）望文生義太死板。

這些都是我們翻譯文言文的大忌：想當然，甚至靠想象；譯出之后，句子卻是不通的。

那么，文言文的翻譯有沒有一個比較明確的標準呢？下面讓我們來小試牛刀，一起去尋找答案。

三、小試牛刀（明確標準、方法指導）：

第四篇：文言文翻譯復習教案

文言文翻譯復習教案 教學目標：

1、了解文言文翻譯的要求，掌握幾種實用的技巧——留、刪、換、調(diào)、補、貫

2、運用方法翻譯課外文言文語段

3、讓學生逐步體驗競爭，以此激發(fā)學生學習文言文的熱情 教學重點：掌握文言文翻譯的方法并能在具體語境中靈活運用 教學難點：學生體驗競爭，激發(fā)學生對文言文的熱情 教學過程：

一、教學導入

同學們，大家知道，文言文是我國文學藝術(shù)中的一顆璀璨的明珠那里有岳陽樓的壯美，有小石潭的幽靜，有桃花源的迷人，有范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的抱負，更有杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的理想，更有愚公“子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平”的執(zhí)著幾乎每一課都會給我們帶來無窮的享受，今天讓我們再一次走進文言文，為中考做準備讓我們一起來探討文言文翻譯的要求和技巧

二、熱身運動

1、朗讀《東施效顰》原文

西施病心而顰其里其里之丑人見而美之，歸亦捧心而顰其里其里之富人見之，堅閉門而不出；貧人見之，挈妻子而去之走彼知顰美，而不知顰之所以美 ——《莊子·天運》

2、四人小組討論《東施效顰》的大意我們這節(jié)課打算用男女生競賽的形式，看看誰表現(xiàn)最好，最后奪魁

3、讓我們來看下面這一段譯文，請大家指出其翻譯上的不足之處

譯文：西施得了心病總在家里皺眉頭，家里的丑女看見西施皺眉覺得很美，回家也捂著心皺眉，有個富人想見見她，但西施堅持不出門貧窮的人見到了她，卻帶著妻子離開她她知道皺眉頭的美麗，卻不懂皺眉頭為什么美麗

4、錯誤主要在兩個方面： 1）關(guān)鍵詞不落實 2）省略成分補充錯誤 3）代詞指代不準確 4）望文生義太死板

這些都是我們翻譯文言文的大忌：想當然，甚至靠想象；譯出之后，句子卻是不通的 那么，文言文的翻譯有沒有一個比較明確的標準呢？下面讓我們來小試牛刀，一起去尋找答案

三、小試牛刀（明確標準、方法指導）： “二標準”：字字落實，文從句順

字字落實：忠實于原文意思，不遺漏，也不能多余；

文從句順：譯文要明白通順，合乎現(xiàn)代漢語的表達習慣，沒有語病

那么，我們在具體的翻譯過程中，到底怎樣達到“二標準”呢？我們可以用“六方法”，“六方法”聽起來好像復雜，其實就是六個字，一個標準三個字，兩個標準六個字，簡言之，就是“留刪換”、“調(diào)補貫” 字字落實留、刪、換 文從句順調(diào)、補、貫

四、典型例題解析

（一）字字落實留、刪、換

A、翻譯下列的句子（女士優(yōu)先，女生必答）

1、太守謂誰？廬陵歐陽修也

2、慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡

方法：留——表示時間、地點、人名、官職等專用名稱可直接保留在譯文中 B、翻譯下列的句子）（男生必答）

1、夫戰(zhàn)，勇氣也

2、寒暑易節(jié)，始一反焉

方法：刪——句中無實在意義的虛詞，可舍去不譯 C、改錯題（搶答題）

1、率妻子邑人來此絕境

錯誤譯文：率領(lǐng)妻子來到這走投無路的地方

2、屬予作文以記之

錯誤譯文：用屬于我的作文記這件事

3、將軍身被堅執(zhí)銳

錯誤譯文：將軍身穿鐵甲，手拿武器

方法：換——將文言詞語替換成與它意義相同或相當?shù)默F(xiàn)代漢語詞語（單音詞——雙音詞，古義——今義，通假字——本字，詞類活用詞——活用后的詞）

換言之，留的留下，刪的刪去，其他的都是“換”的對象了，這是字詞翻譯的重點也是難點所在 小結(jié)：對文句的每個字，我們運用這三個方法，就不會有遺漏和增多了，能做到“字字落實”了換言之，原文和譯文必須是一一對應的關(guān)系，原文中有的意思，在譯文中一定要落實，原文中沒有的意思，在譯文中一定不能出現(xiàn)；不多不少，恰到好處正如古代的美女西施一般增一分則太長、減一分則太短；著粉則太白，施朱則太赤；恰到好處，就是美

（二）文從句順調(diào)、補、貫 A、搶譯題

1、何陋之有？

2、甚矣，汝之不惠

3、馬之千里者，一食或盡粟一石

4、茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯

方法：調(diào)文言文倒裝句應依據(jù)現(xiàn)代正常語序進行調(diào)整 其實，要想所翻譯的句子做到“文從句順”，單單一個“調(diào)”字，還是不夠的，還要有一個“補”字 B、搶譯題

1、一鼓作氣，再而衰

2、可以一戰(zhàn)

方法：補對句中省略成分，須據(jù)上下文文意，適當補充，使語意完整

C、看來，用了以上五種方法，好像翻譯已不存在問題了，事實上也并不盡然我們試著用前五種方法翻譯下面的句子看看：（搶答）例：四境之內(nèi)莫不有求于王

用前五種方法是無法翻譯的，幸好的是，我們還有第六個方法—— 方法：貫：指要根據(jù)上下文，靈活貫通地翻譯首先要“直譯”（留刪換調(diào)補），在“直譯”不能完成時，不得已才用“意譯”，這個“貫”就是所謂的“意譯” 一般說來，最后一個方法總是最有用的，有些同學看了這個方法就很高興了，以為前五個都不行了但是，必須說明的是，這個“貫”不能隨便使用，否則容易像開頭所講的《東施效顰》的翻譯一樣因為對文言文翻譯而言，我們首先要“直譯”（留刪換調(diào)補），在“直譯”不能完成時，不得已才用“意譯”，這個“貫”就是所謂的“意譯”

不過，這種情況在中考時，不大可能會遇到，所以大家不必太過擔心 小結(jié)：從現(xiàn)代漢語看來，文言文之所以不能“文從句順”，較主要就是在于其句式的特殊和省略的運用，所以“調(diào)”和“補”對翻譯是很重要的；“貫”雖然作為備用方法，但它的“結(jié)合語境”的精神還是極為要緊的簡言之，“文從句順調(diào)補貫”

（三）總結(jié)：打個比方，如果說留刪換是看看有沒有少了零件的話，那么調(diào)補貫就是怎樣把這些零件重新組裝成一臺機器

五、翻譯口訣

文言語句重直譯，把握大意斟詞句，人名地名不必譯，古義通假古本替 倒裝成分位置移，被動省略譯規(guī)律，字字落實留刪換，文從句順調(diào)補貫

六、闖關(guān)訓練

1、看誰最快說出這篇古文所說的故事——驚弓之鳥 更羸與魏王處京臺之下，仰見飛鳥更羸謂魏王曰：“臣為王引弓虛發(fā)而下鳥”魏王曰：“然則射可至此乎？”更羸曰“可”

有間，雁從東方來，更羸以虛發(fā)而下之魏王曰“然則射可至此乎？”更羸曰：“此孽也”王曰：“先生何以知之？”對曰：“其飛徐而鳴悲，飛徐者，故瘡痛也；鳴悲者，久失群也；故瘡未息而驚心未去也，聞弦音引而高飛，故瘡裂而隕也 注：〔京〕高大〔孽niè〕 通“蘗”，這里兼有“病”和“孤獨”兩義〔隕yǔn〕從高處掉下來

2、四人小組討論文段的大意

3、學生上黑板給畫線句子翻譯，并用括號說明用了前面所學的哪一種方法

七、總結(jié)全課

就文言文翻譯而言，這六個字并不是根本所在，而只是一種技巧文言文翻譯的根本還在于平時一點一滴的積累，尤其是實詞的積累和辨析，這是硬道理古文功底好的人，他未必要學習什么“留刪換調(diào)補貫”，卻仍然能翻譯得很好

但是，對文言功底有限的我們而言，尤其針對考試來說，明確翻譯的要求，掌握行之有效的方法，對我們無疑是很有用的，特別是遇到較難的題目和譯成之后校對時 今天所學的文言翻譯的方法希望對同學們有幫助祝同學們中考成功！

八、總結(jié)男女生的成績，表揚勝出的一組，激勵全體同學

九、布置作業(yè)：完成文段三、四

附課堂練習題： 句子翻譯練習文段一：

西施病心而顰其里其里之丑人見而美之，歸亦捧心而顰其里其里之富人見之，堅閉門而不出；貧人見之，挈妻子而去之走彼知顰美，而不知顰之所以美

——《莊子·天運》

注：①病心：心口痛②顰：皺眉頭③里：鄰居④美之：認為她美麗⑤挈：帶；領(lǐng)

1、請指出下面這一段譯文翻譯上的不足之處：

譯文：西施得了心病總在家里皺眉頭，家里的丑女看見西施皺眉覺得很美，回家也捂著心皺眉，有個富人想見見她，但西施堅持不出門貧窮的人見到了她，卻帶著妻子離開她她知道皺眉頭的美麗，卻不懂皺眉頭為什么美麗

文段二：

更羸與魏王處京臺之下，仰見飛鳥更羸謂魏王曰：“臣為王引弓虛發(fā)而下鳥”魏王曰：“然則射可至此乎？”更羸曰“可”

有間，雁從東方來，更羸以虛發(fā)而下之魏王曰“然則射可至此乎？”更羸曰：“此孽也”王曰：“先生何以知之？”對曰：“其飛徐而鳴悲，飛徐者，故瘡痛也；鳴悲者，久失群也；故瘡未息而驚心未去也，聞弦音引而高飛，故瘡裂而隕也 注：①京：高大②孽〔niè〕 通“蘗”，這里兼有“病”和“孤獨”兩義③隕〔yǔn〕從高處掉下來

1、請補出題目

2、翻譯劃線句子，并在括號內(nèi)說明用了前面所學的哪一種方法 1）更羸與魏王處京臺之下（）2）然則射可至此乎？（）3）先生何以知之？（）

文段三：

文段三：虎求百獸而食之，得狐，狐曰：“子無敢食我也天帝使我長百獸；今子食我，是逆①天帝命也子以我為不信②，吾為子先行；子隨我后，觀百獸之見我而敢不走乎？”虎以為然，故遂與之行獸見之皆走虎不知獸畏己而走也，以為畏狐也 注：①逆:違抗

②不信：不誠實，不可靠

1、請補出題目

2、翻譯劃線句子，并在括號內(nèi)說明用了前面所學的哪一種方法

（1）使我長百獸（）

（2）不知獸畏己而走也，以為畏狐也（）

文段四：

多多益善

上常與信言諸將能不(fǒu)，各有差(cī)上問曰：“如我，能將幾何？”信曰：“陛下不過能將十萬”上曰： “于君何如？”曰：“臣多多而益善耳”上笑曰“多多益善，何為為我禽？”信曰：“陛下不能將兵，而善將將，此乃信之所以為陛下禽也” 注：（1）常，通“嘗”，曾經(jīng)

（2）不，通“否”

（3）禽，通“擒”，擒獲

1、上常與信言諸將能不

2、將幾何？

3、何為為我禽？

4、此乃信之所以為陛下禽也"

《中考文言文復習課》教學設計(語文版九年級下冊)

一、導語設計

文言文是我國文學藝術(shù)中的一朵奇葩。初中階段在我們的教材中共有45課是文言、古詩詞，其中有35課是精讀篇目。在這些篇目里有岳陽樓的壯美，有小石潭的幽靜，有桃花源的迷人，有范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的抱負，有杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的理想，更有愚公“子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平”的執(zhí)著。每一課都令我們感受到中華文化獨特的美。今天著眼于中考，讓我們再一次走進文言文。

二、中考文言文的分量

文言文在中考中占多大的分值呢？05、06年中考，文言文、古詩詞單獨設題，即試卷的第一大題，分別為14分和16分。而07年中考試卷呈現(xiàn)在我們面前的滿眼盡是文言、古詩詞！你們原來的語文老師劉芳老師是一個工作的有心人，聽說她在去年中考剛一結(jié)束時就讓大家做了07年的中考試卷，大家應該還有印象吧，07年的中考試卷帶給每一個考生的是一次別開生面的經(jīng)典文化的學習之旅。我統(tǒng)計了一下，07年在54分的閱讀題中，考查同學們文言、古詩詞記誦積累的有12分，直接或間接考查文言、古詩詞的題目共38分。那么，在國人日益重視傳統(tǒng)文化的2008年中考中，文言、古詩詞會占多大的分值呢？我不是命題者，我沒有能力給大家一個數(shù)據(jù)精確的回答！但是我敢肯定的說：分值一定不會少！

三、研試題析考點明題型

在中考語文命題說明中，考查文言、古詩詞的共有這樣4個考點：

1、運用準確的停頓、重音、語調(diào)朗讀。

2、根據(jù)語言環(huán)境調(diào)動記誦積累。

3、文言詞語的積累和理解。

4、憑借注釋和工具書理解詩文大意。這4個考點會以什么樣的題型出現(xiàn)在我們的試卷當中呢？下面老師想請同學們透過以往的中考試題自己來分析分析。

昨天老師發(fā)給大家的資料，是老師將05、06、07年宜昌市中考語文試題中的文言、古詩詞試題集合在一塊兒，供大家給排隊來了。下面，請同學們認真讀題，思考一下：中考中文言、古詩詞部分老師會出什么題？老師會考我們什么？

四、文言文復習專題一：文言文的翻譯

明白了中考中文言、古詩詞考什么出什么題，下一步我們就要有的放矢，逐個擊破。明確自己該怎么答題！

今天，我們進行文言文復習的第一個專題：文言文的翻譯。我仔細研讀了在06、07 年中考結(jié)束后的宜昌市試卷分析，其中有這樣一句話：文言文翻譯題有一定的選拔性，學生能得分多，但能得滿分的不多。我們的中考試卷集結(jié)業(yè)和升學兩重功能于一體，每一個想的高分的同學必須贏在選拔性的試題上。我們要的不是能得分，而是得滿分！

說到文言文翻譯的原則、方法與程序，這三年來同學們一直都在不知覺的運用著，只是沒有把它系統(tǒng)歸納一下，今天這節(jié)課我們就來做這項工作。

（一）文言文翻譯的基本原則

1、字字有著落，以直譯為主，意譯為輔。

2、做到“信”、“達”，“雅”

信—不走樣（譯文要符合原意，不歪曲，不遺漏）

達—無語?。ㄗg文要合于現(xiàn)代漢語的語法習慣）

雅—有文采（譯文要盡量做到美一些）

（二）文言文翻譯的一般方法

關(guān)于文言文翻譯的方法，其實，同學們更是早已了然于胸了，都至少已經(jīng)有了三年的實戰(zhàn)經(jīng)驗了，只是沒有總結(jié)而已，下面我們在試著翻譯這三年來學過的文言文中的句子來總結(jié)一下文言文翻譯的一般方法？

補：對句中省略成分,須據(jù)上下文文意,適當補充,使語意完整。

調(diào)：文言文倒裝句應依據(jù)現(xiàn)代正常語序進行調(diào)整。

刪：句中無實在意義的虛詞，可舍去不譯。

換：文言句中一詞多義、古今異義,詞類活用,通假字,應用現(xiàn)代漢語的相應的詞語加以置換。

留：人名、地名、年代、官名、物品名等可直接用，不用翻譯。

（三）文言文翻譯的大致程序

了解了文言文翻譯的基本原則，掌握了文言文翻譯的一般方法，在答題過程中我們怎樣去運用更能讓我們不丟分呢？大家不妨按照這樣一個程序去做：

１．先讀懂原文的大意，再結(jié)合上下文翻譯句子。

２．分析原文句式的特點。

３．進行初步的字字落實的翻譯，特別注意關(guān)鍵字詞。

４．對文句中的一些特殊情況進行處理。

５．按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將文言句子準確表達出來。

（四）文言文翻譯口訣：

最后老師一廂情愿的想送給大家一則翻譯文言文口訣，不知大家想不想要嗎？想要，就請大家用心的大聲朗誦一遍：

通讀全文,掌握大意；句不離段,詞不離句；

難解句子,前后聯(lián)系；跳躍句子,補出本意；

人名地名,不必翻譯；省略倒裝,都有規(guī)律；

常見虛詞,因句而異；實詞活用,考查全局；

領(lǐng)會語氣,句子流暢；對照原文,務求直譯。

（五）實戰(zhàn)演練

好了，我們已經(jīng)總結(jié)出了怎樣答文言文翻譯類試題，下面我們就來實戰(zhàn)演練一番！請同學們完成試題回放中的翻譯題。

做完以后我們可以自己檢測自己是否能得滿分，問自己兩個問題：

1、我是否做到了讓原句中字字有著落？

2、我譯出來的句子是否語句通順，符合現(xiàn)在的語法規(guī)范？如果你的回答是肯定的，那么滿分一定屬于你！

五、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課我們總結(jié)并演練了文言文翻譯的基本原則、一般方法、大致程序以及文言文翻譯口訣。中考中文言文試題確實有難度，我相信只要同學們在后期的復習中不放棄不拋棄，中考時記?。何乙兹艘嘁?，我比別人不大意；我難人亦難，我比別人不畏難！6月的中考舞臺，一定有你們精彩的亮相！

第五篇：文言文句子翻譯教案

《文言文句子翻譯》教案

學校：薊縣下倉中學

年級：高三年級組

時間:2016-11

文言文句子翻譯

【教學目標】

知識目標:了解文言文翻譯的標準和方法，培養(yǎng)翻譯文言文的能力。能力目標:積累文言文翻譯的知識，培養(yǎng)文言文知識的遷移能力。德育目標: 培養(yǎng)對祖國語言文字的熱愛之情，激發(fā)學習動力。【教學重點】

了解文言文翻譯的標準和方法，培養(yǎng)翻譯文言文的能力?！窘虒W難點】

積累文言文翻譯的知識，培養(yǎng)文言文知識的遷移能力。教學與學法：引導、自主合作探究 教學用具：多媒體 教學課時：一課時

【學情分析】

從考試成績來看，學生語文成績參差不齊。

從學生的反思方面來看，學生普遍感到語文難學，范圍大，方法多，花的時間多但未必考得好，得分多少很大程度上靠運氣，很多時候面對題目茫然無解，尤其是古詩文方面的。

從我的分析來看，首先就是有很大部分學生基礎(chǔ)不扎實，其次是有的學生學習態(tài)度差，還有是有的學生答題無方法、不規(guī)范，審題錯誤，答非所問。

【教材分析】

學生從小學就開始接觸古詩文至今，今年復習主要是領(lǐng)著學生進一步夯實基礎(chǔ)，講述做題思路方法，加強練習，提高做題能力。

教學過程：

一、課前檢測：

《廉頗藺相如列傳》后三段背誦、重點句子默寫。

二、導入：

文言文翻譯是考查考生文言文閱讀能力最直接、最有效的方式，一直以來是 學業(yè)水平測試、高考文言閱讀的重點，今天我們結(jié)合具體文段的練習再來復習文言文句子翻譯專題。

三、共同回顧：

1、文言文翻譯的標準：

信：就是準確，即譯文要準確表達原文的意思，要忠實于原文，不歪曲、不遺漏、不增譯。

達：就是暢達，即譯文明白曉暢，符合現(xiàn)代漢語的表達要求和習慣，無語病。

雅：就是優(yōu)美，即要求譯文語句規(guī)范、得體、生動、優(yōu)美。

2、文言文翻譯的原則： 字字落實，文從句順。

“字字落實”：除去必要的省略和一些無實在意義的詞語，要忠實于原文意思，不遺漏，也不能多余；換言之，原文和譯文必須是一一對應的關(guān)系，原文中應有的意思，在譯文中一定要落實，原文中不該有的意思，在譯文中一定不能出現(xiàn)；不多不少，恰到好處。

“文從句順”：譯文要明白通順，合乎現(xiàn)代漢語的表達習慣，沒有語病。

直譯為主，意譯為輔。

直譯：指譯文要與原文保持對應關(guān)系，重要的詞語要相應的落實，要盡力保持原文遣詞造句的特點和相近的表達方式，力求語言風格也和原文一致。

意譯：指著眼于表達原句的意思，在忠于原意的前提下，靈活翻譯原文的詞語，靈活處理原文的句子結(jié)構(gòu)。

3、翻譯的具體方法：留、補、換、調(diào)、刪

學生看幻燈片上的句子，翻譯成現(xiàn)代漢語，復習具體方法。

趙惠文王十六年，廉頗為趙將，伐齊，大破之，取陽晉，拜為上卿，以勇氣聞于諸侯。

留：文言句子中的人名、地名、官職名、年號名、器物名等在翻譯時予以保留，照抄不誤。

既罷，歸國，以相如功大，拜為上卿，位在廉頗之右。今君乃亡趙走燕，燕畏趙，其勢必不敢留君。

補：補出句中省略的部分或某些重要的詞句，使意思更準確完整，句子更順暢。補出的部分可加小括號。

秦王大喜，傳以示美人及左右，左右皆呼萬歲。秦王恐其破壁，乃辭謝，固請，召有司案圖。

換：一是用現(xiàn)代的雙音節(jié)詞去換古代的單音節(jié)詞；二是對同一事物或行為，古人和今人有不同的指稱，翻譯時應用現(xiàn)代的指稱去替換古代的指稱。

計未定，求人可使報秦者，未得。

夫趙強而燕弱，而君幸與趙王，故燕王欲結(jié)于君。

調(diào)：調(diào)整一些特殊文言句式的語序，把它改成現(xiàn)代漢語的常規(guī)語序。

公之視廉將軍孰與秦王？ 夫以秦王之威，而相如廷叱之。

刪：有些文言虛詞在句中沒有什么實在意義。有的起舒緩語氣、湊足音節(jié)的作用；有些在句中，有些在句末，也有些在句首的，如“夫”“蓋”等。對這些虛詞，翻譯時可酌情刪去，即不必譯出。

四、共同學習

1、定向自學:學生自己讀短文,解決問題。

吳士好夸言。自高其能，謂舉世莫及。尤善言兵，談必推孫吳。遇元季亂，張士誠稱王姑蘇，與國爭雄，兵未決。士謁士誠曰：“吾觀今天下，形勢莫便于姑蘇，粟帛莫富于姑蘇，甲兵莫利于姑蘇。然而不霸者，將劣也。今大王之將，皆任賤丈夫，戰(zhàn)而不知兵，此鼠斗耳。王果能將吾，中原可得，于勝小敵何有！”士誠以為然。俾為將，聽自募兵，戒粟吏勿與較贏縮。士嘗游錢塘，與無賴懦人交，遂募兵于錢塘。無賴皆從之，得官者數(shù)十人，月靡粟萬計。日相與講擊刺坐作之法，暇則斬牲具酒，燕飲其所募士，未嘗能將兵也。李曹公破錢塘，士及麾下遁去，不敢少格。搜得，至轅門誅之。垂死猶曰：“吾善孫吳法?！?/p>

（——2013年天津市普通高中學業(yè)水平考試)14下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語,正確的一項是()A吳士好夸言

吳地有一男子喜歡說好聽的話。B形勢莫便于姑蘇。

時局發(fā)展的趨勢沒有比蘇州更便利的。C然而不霸者，將劣也。

但是不能稱霸的原因，在于（您的）將領(lǐng)太差了。D戰(zhàn)而不知兵，此鼠斗耳。

作戰(zhàn)卻不知兵器，這（只是）像老鼠一樣的打斗罷了。

2、合作研學：同學們可以小組范圍內(nèi)討論，合作研究探討問題答案。

3、展示激學：請小組展示本小組的成果，其他小組質(zhì)疑評價。

4、精講領(lǐng)學：教師評價，引領(lǐng)學生總結(jié)答題思路。

5、反饋固學：學生讀短文回答問題

初，李繼遷擾西鄙，保安軍奏獲其母①。至是，太宗欲誅之，以寇準居樞密副使，獨召與謀。準退，過相幕，端疑謀大事，邀謂準曰：“上戒君勿言于端乎？”嚴準曰：“否。”端曰：“邊鄙常事，端不必與知，若軍國大計，端備位宰相，不可不知也。”準遂告其故，端曰：“何以處之?”準曰：“欲斬于保安軍北門外，以戒兇逆?！倍嗽唬骸氨厝舸耍怯嬛靡病Ｔ干倬徶?，端將覆奏?！比朐唬骸拔繇椨鸬锰胫?，高祖曰：‘愿分我一杯羹?！诜蚺e大幸不顧其親，況繼遷悖逆之人乎?陛下今日殺之，明日繼遷可擒乎?若其不然，徒結(jié)怨仇，愈堅其叛心爾?！碧谠唬骸叭粍t何如?”端曰：“以臣之愚，宜置于延州，使善養(yǎng)視之，以招來繼遷，雖不能即降，終可以系其心，而母死生之命在我矣?！碧趽狩路Q善曰：“微卿，幾誤我事?！奔从闷洳?。其母后病死延州，繼遷子亦死，繼遷子競納款請命，端之力也。【注】①軍：宋代行政區(qū)域。②事見《史記?項羽本紀》（——2014年天津市普通高中學業(yè)水平考試)14下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語，正確的一項是（）A邊鄙常事

邊疆上正常的事情 B準遂告其故

寇準竟然告訴了他其中的原因 C必若此，非計之得也

假若一定這樣做，就不是計劃想達到的 D夫舉大事不顧其親

凡是干大事的人是不顧他的親屬的

晉侯賞從亡者，介之推不言祿，祿亦弗及。推曰：“獻公之子九人，唯君在矣?；?、懷無親，外內(nèi)棄之。天未絕晉，必將有主。主晉祀者，非君而誰？天實置之，而二三子以為己力，不亦誣乎？竊人之財，猶謂之盜。況貪天之功以為己力乎？下義其罪，上賞其奸，上下相蒙，難與處矣?！逼淠冈唬骸邦烈嗲笾恳运?，誰懟？”對曰：“尤而效之，罪又甚焉！且出怨言，不食其食?！逼淠冈唬骸耙嗍怪?，若何？”對曰：“言，身之文也。身將隱，焉用文之？是求顯也。”其母曰：“能如是乎？與女偕隱。”遂隱而死。

晉侯求之不獲，以綿上為之田。曰：“以志吾過，且旌善人。”

（選自《左傳?僖公二十四年》

（——2015年天津市普通高中學業(yè)水平考試)14下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語，正確的一項是（）A晉侯賞從亡者

晉文公賞賜跟從他而死亡的人 B言，身之文也

言語是身上的文字 C遂隱而死

于是偷偷的死去 D且旌善人 并且表彰善良的人

五、小結(jié)：學生總結(jié)本節(jié)收獲。

六、作業(yè)：請閱讀下面文段，完成問題。

趙將馬服君趙奢之妻，趙括之母也。秦攻趙，孝成王使括代廉頗為將。將行，括母上書言于王曰：“括不可使將?！蓖踉唬骸昂我寓?？”曰：“始妾事其父，父時為將，身所奉飯者以十數(shù)④，所友者以百數(shù)。大王及宗室所賜幣帛⑤，盡以與軍吏士大夫。受命之日⑥，不問家事。今括一旦為將，東向而朝軍吏⑦，吏無敢仰視之者。王所賜金帛，歸盡藏之。乃日?視便利田宅可買者。王以為若其父乎？父子異心，愿王勿遣?！蓖踉唬骸澳钢弥嵊嬕褯Q矣。”括母曰：“王終遣之，即有不稱，妾得無隨坐乎⑧？”王曰：“不也⑨。”

（——2016年天津市普通高中學業(yè)水平考試)14下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語，正確的一項是（）A所友者以百數(shù)

把他當作朋友看待的數(shù)以百計 B王以為何如其父

大王認為他父親怎么樣 C父子異心，愿王勿遣

父子二人不和，希望大王不要派他領(lǐng)兵 D母置之，吾已決矣

您就把這事放下別管了，我已經(jīng)決定了

七、教學反思：