第一篇：文言文翻譯的復(fù)習(xí)教案

文言文翻譯的復(fù)習(xí)教案

清油河鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 江學(xué)樹

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解文言文翻譯的要求，掌握幾種實(shí)用的技巧——留、刪、換、調(diào)、補(bǔ)、貫。

2、運(yùn)用方法翻譯課外文言文語(yǔ)段。

3、讓學(xué)生逐步體驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的熱情。教學(xué)重點(diǎn)：掌握文言文翻譯的方法并能在具體語(yǔ)境中靈活運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生體驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的熱情。教學(xué)過程：

一、教學(xué)導(dǎo)入

同學(xué)們，大家知道，文言文是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)中的一顆璀璨的明珠。那里有岳陽(yáng)樓的壯美，有小石潭的幽靜，有桃花源的迷人，有范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的抱負(fù)，更有杜甫“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”的理想，更有愚公“子子孫孫無(wú)窮匱也，而山不加增，何苦而不平”的執(zhí)著。幾乎每一課都會(huì)給我們帶來(lái)無(wú)窮的享受，今天讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)文言文，為中考做準(zhǔn)備。讓我們一起來(lái)探討文言文翻譯的要求和技巧。

二、熱身運(yùn)動(dòng)

1、朗讀《東施效顰》原文。

2、四人小組討論《東施效顰》的大意。

3、讓我們來(lái)看下面這一段譯文，請(qǐng)大家指出其翻譯上的不足之處。我們這節(jié)課打算用男女生競(jìng)賽的形式，看看誰(shuí)表現(xiàn)最好，最后奪魁。

4、錯(cuò)誤主要在四個(gè)方面：

1）關(guān)鍵詞不落實(shí)。2）省略成分補(bǔ)充錯(cuò)誤。3）代詞指代不準(zhǔn)確。4）望文生義太死板。

三、小試牛刀（明確標(biāo)準(zhǔn)、方法指導(dǎo)）： “二標(biāo)準(zhǔn)”：字字落實(shí)，文從句順。

字字落實(shí)：忠實(shí)于原文意思，不遺漏，也不能多余；

文從句順：譯文要明白通順，合乎現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣，沒有語(yǔ)病。

那么，我們?cè)诰唧w的翻譯過程中，到底怎樣達(dá)到“二標(biāo)準(zhǔn)”呢？我們可以用“六方法”，“六方法”聽起來(lái)好像復(fù)雜，其實(shí)就是六個(gè)字，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)字，兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)六個(gè)字，簡(jiǎn)言之，就是“留刪換”、“調(diào)補(bǔ)貫”。

四、闖關(guān)訓(xùn)練（典型例題解析）

（一）字字落實(shí)留、刪、換

翻譯下列的句子（女士?jī)?yōu)先，女生必答）

1、太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也。

2、慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡

方法：留——表示時(shí)間、地點(diǎn)、人名、官職等專用名稱可直接保留在譯文中。

B、翻譯下列的句子）（男生必答）

1、夫戰(zhàn)，勇氣也。

2、寒暑易節(jié)，始一反焉。

方法：刪——句中無(wú)實(shí)在意義的虛詞，可舍去不譯。C、改錯(cuò)題（搶答題）

1、率妻子邑人來(lái)此絕境。

錯(cuò)誤譯文：率領(lǐng)妻子來(lái)到這走投無(wú)路的地方。

2、屬予作文以記之。

錯(cuò)誤譯文：用屬于我的作文記這件事。

3、將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳。

錯(cuò)誤譯文：將軍身穿鐵甲，手拿武器。

方法：換——將文言詞語(yǔ)替換成與它意義相同或相當(dāng)?shù)默F(xiàn)代漢語(yǔ)詞語(yǔ)。（單音詞——雙音詞，古義——今義，通假字——本字，詞類活用詞——活用后的詞）。

換言之，留的留下，刪的刪去，其他的都是“換”的對(duì)象了，這是字詞翻譯的重點(diǎn)也是難點(diǎn)所在。

（二）文從句順調(diào)、補(bǔ)、貫 A、搶譯題

1、何陋之有？

2、甚矣，汝之不惠。

3、馬之千里者，一食或盡粟一石。

4、茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。

方法：調(diào)——文言文倒裝句應(yīng)依據(jù)現(xiàn)代正常語(yǔ)序進(jìn)行調(diào)整。

其實(shí)，要想所翻譯的句子做到“文從句順”，單單一個(gè)“調(diào)”字，還是不夠的，還要有一個(gè)“補(bǔ)”字。B、搶譯題

1、一鼓作氣，再而衰。

2、可以一戰(zhàn)

方法：補(bǔ)——對(duì)句中省略成分，須據(jù)上下文文意，適當(dāng)補(bǔ)充，使語(yǔ)意完整。

C、看來(lái)，用了以上五種方法，好像翻譯已不存在問題了，事實(shí)上也并不盡然。我們?cè)囍们拔宸N方法翻譯下面的句子看看：（搶答）

例：四境之內(nèi)莫不有求于王。

用前五種方法是無(wú)法翻譯的，幸好的是，我們還有第六個(gè)方法—— 方法：貫：指要根據(jù)上下文，靈活貫通地翻譯。首先要“直譯”（留刪換調(diào)補(bǔ)），在“直譯”不能完成時(shí)，不得已才用“意譯”，這個(gè)“貫”就是所謂的“意譯”。

小結(jié)：從現(xiàn)代漢語(yǔ)看來(lái)，文言文之所以不能“文從句順”，較主要就是在于其句式的特殊和省略的運(yùn)用，所以“調(diào)”和“補(bǔ)”對(duì)翻譯是很重要的；“貫”雖然作為備用方法，但它的“結(jié)合語(yǔ)境”的精神還是極為要緊的。簡(jiǎn)言之，“文從句順調(diào)補(bǔ)貫”。

（三）總結(jié)：打個(gè)比方，如果說(shuō)留刪換是看看有沒有少了零件的話，那么調(diào)補(bǔ)貫就是怎樣把這些零件重新組裝成一臺(tái)機(jī)器。

五、實(shí)戰(zhàn)演練（陜西2011年文言文閱讀）

1、四人小組討論文段的大意。

2、學(xué)生上黑板給畫線句子翻譯，并用括號(hào)說(shuō)明用了前面所學(xué)的哪一種方法。

3、完成文后習(xí)題

六、總結(jié)全課

今天所學(xué)的文言翻譯的方法希望對(duì)同學(xué)們有幫助。祝同學(xué)們中考成功！

七、總結(jié)男女生的成績(jī)，表?yè)P(yáng)勝出的一組，激勵(lì)全體同學(xué)。附課堂練習(xí)題： 文段一：

西施病心而顰其里。其里之丑人見而美之，歸亦捧心而顰其里。其里之富人見之，堅(jiān)閉門而不出；貧人見之，挈妻子而去之走。彼知顰美，而不知顰之所以美。

——《莊子?天運(yùn)》

注：①病心：心口痛。②顰：皺眉頭。③里：鄰居。④美之：認(rèn)為她美麗。⑤挈：帶；領(lǐng)。

1、請(qǐng)指出下面這一段譯文翻譯上的不足之處：

譯文：西施得了心病總在家里皺眉頭，家里的丑女看見西施皺眉覺得很美，回家也捂著心皺眉，有個(gè)富人想見見她，但西施堅(jiān)持不出門。貧窮的人見到了她，卻帶著妻子離開她。她知道皺眉頭的美麗，卻不懂皺眉頭為什么美麗。

文段二：陜西2011中考文言文閱讀

諸葛亮之為相國(guó)也，撫百姓，示儀軌①，約②官職，從權(quán)制③，開誠(chéng)心，布公道；盡忠益時(shí)者雖仇必賞，犯法怠慢者雖親必罰，服罪輸情④者雖重必釋，游辭巧飾者雖輕必戮；善無(wú)微而不賞，惡無(wú)纖而不貶；庶事精煉，物⑤理其本，循名責(zé)實(shí)，虛偽不齒；終于邦域之內(nèi)，咸畏而愛之，刑政雖峻而無(wú)怨者，以其用心平而勸戒明也?？芍^識(shí)治之良才，管、蕭之亞匹⑥矣。然連年動(dòng)眾，未能成功，蓋應(yīng)變將略，非其所長(zhǎng)歟！”（節(jié)選自陳壽《三國(guó)志?諸葛亮傳》）

【注釋】①儀軌：禮儀法度。②約：省減，簡(jiǎn)約。③權(quán)制：合乎時(shí)宜的制度。④服罪輸情：認(rèn)罪并表示悔改。⑤物：指人，百姓。⑥亞匹：同一流人物。亞：同類。

1.判斷下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞的解釋是否正確。（正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”）（1）撫百姓，示儀軌 撫：安撫，撫慰（）（2）盡忠益時(shí)者雖仇必賞 益：利益（）（3）犯法怠慢者雖親必罰 親：親人（）（4）終于邦城之內(nèi)，咸畏而愛之 愛：愛戴，擁戴（）2.下列各組句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)的意義和用法不同的一組是（）A.諸葛亮之為相國(guó)也 B.服罪輸情者雖重必釋 予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染 雖我之死，有子存焉 C.以其用心平而勸戒明也 D.刑政雖峻而無(wú)怨者 以昭陛下平明之理 鳴之而不能通其意

3.請(qǐng)將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。善無(wú)微而不賞，惡無(wú)纖而不貶。

4.作者稱贊諸葛亮是“識(shí)治之良才”，請(qǐng)結(jié)合課文《出師表》加以說(shuō)明。

第二篇：文言文翻譯復(fù)習(xí)教案

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文言文翻譯復(fù)習(xí)教案

【知識(shí)網(wǎng)絡(luò)】

翻譯文言文以直為主，以意譯為輔。直譯，就是嚴(yán)格按照原文字句進(jìn)行，翻譯要盡量保留原文用詞造句的特點(diǎn)，力求表達(dá)方法和原文一致。中學(xué)生文言文練習(xí)、測(cè)試，翻譯題一般都要求直譯。直譯主要用“對(duì)、換、留、刪、補(bǔ)、調(diào)”等方法。

(一)“對(duì)”，就是對(duì)譯法，嚴(yán)格按照原文的詞義、詞序和句式，逐字逐句地把文言文翻譯成現(xiàn)代文，要盡可能地把原文的單音詞，對(duì)應(yīng)地翻譯成以這個(gè)詞為語(yǔ)素的現(xiàn)代漢語(yǔ)的雙音詞。

(二)“換”，就是替換法，用現(xiàn)代漢語(yǔ)相應(yīng)的詞句去替換原文的詞句。運(yùn)用替換法，可以是用現(xiàn)代漢語(yǔ)的詞語(yǔ)去替換那些不宜用對(duì)譯法翻譯的文言詞語(yǔ)。

(三)“留”，就是保留法保留原文某些不必翻譯的詞語(yǔ)，如人名、地名、官名、物名、國(guó)號(hào)、年號(hào)等，可以保留不譯。

(四)“刪”，就是刪除法，這就是翻譯文言文在不影響原文意思的前提下，可以刪除原文中的某些詞語(yǔ)。例如：同義連用的實(shí)詞或虛詞中，有的結(jié)構(gòu)助詞，偏義復(fù)詞中的陪襯。

(五)“補(bǔ)”，就是增補(bǔ)法，增補(bǔ)原文省略句中被省略，而現(xiàn)代漢語(yǔ)中又不能省略的部分，使譯文符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)范。

(六)“調(diào)”，就是調(diào)整法，按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)范，調(diào)整文言倒裝句的語(yǔ)序，如：主謂倒裝句、賓語(yǔ)前置句、定語(yǔ)后置句、介賓結(jié)構(gòu)后置句、互文見義句等。

有些不好照字面直譯的，或者表達(dá)不出原意的，或者是修辭義的(比喻、借代、委婉說(shuō)法等)，如：“下車”、“視事”、“乞骸骨”等，那就只能按照這些詞語(yǔ)所表達(dá)的意思，在現(xiàn)代漢語(yǔ)中找一個(gè)相應(yīng)的說(shuō)法來(lái)翻譯，這就是意譯?！究键c(diǎn)透視】

一、考綱指要

理解并翻譯文中的句子。

首先，注意以下幾點(diǎn)：①在全文中理解句子。要整體把握全文，注意作者的基本觀點(diǎn)和情感傾向，做到字不離詞，詞不離句，句不離篇。②充分利用文言文中的排比句、對(duì)偶句、并列結(jié)構(gòu)來(lái)理解句意。③對(duì)復(fù)雜的不好理解的句子，最好做點(diǎn)句子成分分析，先抓主干，再看枝葉；或抓住關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，分析句與句之間的關(guān)系。④調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)，進(jìn)行比較，辨析異同，幫助理解。

要掌握文言句子翻譯的三條原則——信，達(dá)，雅；掌握翻譯的基本方法。

二、命題落點(diǎn)

采用主觀題型是對(duì)文言文綜合考查的一種有效手段，更是考查文言文真實(shí)閱讀水平的最有效方法，因此在歷年的高考試題中，翻譯題一直作為常考、必考內(nèi)容。文言文翻譯考查中，對(duì)于文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式進(jìn)行全面的考查。【典例精析】

例一(2005福建卷

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此二人者，以為區(qū)區(qū)之仁義，不足以易吾之大計(jì)也。

（1）大用則王，小用則亡。

（2）吳王困于姑蘇之上，而求哀請(qǐng)命于勾踐。（3）項(xiàng)籍之解而東，高帝亦欲罷兵歸國(guó)。

〖解析〗本題考查考生翻譯文言文語(yǔ)句的能力。要以直譯為主，實(shí)詞翻譯要到位，虛詞用法要準(zhǔn)確，注意詞類活用和文言句式，總之是綜合能力的考查。（1）句“王”，作動(dòng)詞，稱王。（2）句“困于故蘇之上”，是被動(dòng)句；“于勾踐”，介賓后置，要移到前面作狀語(yǔ)。（3）句注意“之”的用法，取消主謂句的獨(dú)立性，不翻譯。

答案：（1）用在大處就可稱王，用在小處就會(huì)身亡。（2）吳王被困在姑蘇城上，向勾踐哀求饒他性命。（3）在項(xiàng)籍突破重圍而向東敗逃的時(shí)候，漢高帝也想收兵回國(guó)。

例二(2005浙江卷

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或“哪里”，“顧”在句中應(yīng)譯為“顧念”，“惜”應(yīng)解釋為“憐惜、愛惜”，因?yàn)檎Z(yǔ)境是借對(duì)褒城驛荒蕪殘破、無(wú)人過問來(lái)說(shuō)明社會(huì)現(xiàn)實(shí)吏治敗壞和官制不善的。

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1．太祖少好飛鷹走狗，游蕩無(wú)度，其叔父數(shù)言之于嵩，太祖患之。后逢叔父于路，乃陽(yáng)敗面 口。叔父怪而問其故，太祖曰：“卒中惡風(fēng)?！笔甯敢愿驷?，嵩驚愕，呼太祖，太祖口貌如故。嵩問曰：“叔父言汝中風(fēng)，己差乎？”太祖曰：“初不中風(fēng)，但失愛于叔父，故見罔耳?！贬阅艘裳?。自后叔父有所告，嵩終不復(fù)信。太祖于是益得肆意矣。

①其叔父數(shù)言之于嵩。

譯：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ②太祖口貌如故。

譯：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ③但失愛于叔父，故見罔耳。

譯：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2．海鳥曰：“愛居”，止于魯東門之外三日。臧文仲使國(guó)人祭之，展禽曰：“越哉，臧孫之為政也！夫祀，國(guó)之大節(jié)也；而節(jié)，政之所成也。故慎制禮以為國(guó)典。今無(wú)故而加典，非政之宜也。”

①越哉，臧孫之為政也！

譯：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ②今無(wú)故而加典，非政之宜也。

譯：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3．右驍衛(wèi)大將軍長(zhǎng)孫順德受人饋絹，事覺，上曰：“順德果能有益于國(guó)家，朕與之共有府庫(kù)耳，何至貪冒如是乎?！豹q惜其有功，不之罪，但于殿庭賜絹數(shù)十匹。大理少卿胡演曰：“順德枉法受財(cái)，罪不可赦，奈何復(fù)賜之絹？”上曰：“彼有人性，得絹之辱，甚于受刑。如不知愧，一禽獸耳，殺之何益？”

①順德果能有益于國(guó)家，聯(lián)與之共有府庫(kù)耳。

譯：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ②猶惜其有功，不之罪。

譯：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4．宋濂嘗與客飲，帝密使人偵視。翼日問濂：“昨飲酒否？坐客為誰(shuí)？饌何物？”濂具以實(shí)對(duì)。笑曰：“誠(chéng)然，卿不朕欺?！遍g召問群臣臧否，濂惟舉其善者對(duì)，曰：“善者與臣友，臣知之；其不善者，不能知也。”

①誠(chéng)然，卿不朕欺。

譯：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ②間召問群臣臧否。

譯：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ③濂惟舉其善者對(duì)。

譯：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

〖參考答案〗

1．①他的叔父屢屢到曹嵩跟前提及(太祖之事)。

②太祖嘴臉容貌像平時(shí)一樣。

③只是在叔父跟前不受寵愛，因此被欺瞞??！

2．①臧孫施政，失了分寸啊！

②現(xiàn)在無(wú)緣無(wú)故地加以祭典，不是施政所適宜的 3．①順德果真能夠有益于國(guó)家的話，我可以和他共享(內(nèi)廷)庫(kù)房中的(財(cái)產(chǎn))。②還是念及他有功于國(guó)，沒有降罪于他。

4．①確實(shí)如此，愛卿沒有欺騙孤家！

②間或召見詢問大臣們的好壞優(yōu)劣。

③宋濂只是列舉那些與自己交好的臣子回答。

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第三篇：文言文翻譯復(fù)習(xí)教案

文言文翻譯復(fù)習(xí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解文言文翻譯的要求，掌握幾種實(shí)用的技巧——留、刪、換、調(diào)、補(bǔ)、貫。

2、運(yùn)用方法翻譯課外文言文語(yǔ)段。

3、讓學(xué)生逐步體驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握文言文翻譯的方法并能在具體語(yǔ)境中靈活運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生體驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的熱情。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)導(dǎo)入

同學(xué)們，大家知道，文言文是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)中的一顆璀璨的明珠。那里有岳陽(yáng)樓的壯美，有小石潭的幽靜，有桃花源的迷人，有范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的抱負(fù)，更有杜甫“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”的理想，更有愚公“子子孫孫無(wú)窮匱也，而山不加增，何苦而不平”的執(zhí)著。幾乎每一課都會(huì)給我們帶來(lái)無(wú)窮的享受，今天讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)文言文，為中考做準(zhǔn)備。讓我們一起來(lái)探討文言文翻譯的要求和技巧。

二、熱身運(yùn)動(dòng)

1、朗讀《東施效顰》原文。

西施病心而顰其里。其里之丑人見而美之，歸亦捧心而顰其里。其里之富人見之，堅(jiān)閉門而不出；貧人見之，挈妻子而去之走。彼知顰美，而不知顰之所以美。

——《莊子?天運(yùn)》

2、四人小組討論《東施效顰》的大意。我們這節(jié)課打算用男女生競(jìng)賽的形式，看看誰(shuí)表現(xiàn)最好，最后奪魁。

3、讓我們來(lái)看下面這一段譯文，請(qǐng)大家指出其翻譯上的不足之處。

譯文：西施得了心病總在家里皺眉頭，家里的丑女看見西施皺眉覺得很美，回家也捂著心皺眉，有個(gè)富人想見見她，但西施堅(jiān)持不出門。貧窮的人見到了她，卻帶著妻子離開她。她知道皺眉頭的美麗，卻不懂皺眉頭為什么美麗。

4、錯(cuò)誤主要在兩個(gè)方面：

1）關(guān)鍵詞不落實(shí)。

2）省略成分補(bǔ)充錯(cuò)誤。

3）代詞指代不準(zhǔn)確。

4）望文生義太死板。

這些都是我們翻譯文言文的大忌：想當(dāng)然，甚至靠想象；譯出之后，句子卻是不通的。

那么，文言文的翻譯有沒有一個(gè)比較明確的標(biāo)準(zhǔn)呢？下面讓我們來(lái)小試牛刀，一起去尋找答案。

三、小試牛刀（明確標(biāo)準(zhǔn)、方法指導(dǎo)）：

第四篇：文言文翻譯復(fù)習(xí)教案

文言文翻譯復(fù)習(xí)教案 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解文言文翻譯的要求，掌握幾種實(shí)用的技巧——留、刪、換、調(diào)、補(bǔ)、貫

2、運(yùn)用方法翻譯課外文言文語(yǔ)段

3、讓學(xué)生逐步體驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的熱情 教學(xué)重點(diǎn)：掌握文言文翻譯的方法并能在具體語(yǔ)境中靈活運(yùn)用 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生體驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的熱情 教學(xué)過程：

一、教學(xué)導(dǎo)入

同學(xué)們，大家知道，文言文是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)中的一顆璀璨的明珠那里有岳陽(yáng)樓的壯美，有小石潭的幽靜，有桃花源的迷人，有范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的抱負(fù)，更有杜甫“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”的理想，更有愚公“子子孫孫無(wú)窮匱也，而山不加增，何苦而不平”的執(zhí)著幾乎每一課都會(huì)給我們帶來(lái)無(wú)窮的享受，今天讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)文言文，為中考做準(zhǔn)備讓我們一起來(lái)探討文言文翻譯的要求和技巧

二、熱身運(yùn)動(dòng)

1、朗讀《東施效顰》原文

西施病心而顰其里其里之丑人見而美之，歸亦捧心而顰其里其里之富人見之，堅(jiān)閉門而不出；貧人見之，挈妻子而去之走彼知顰美，而不知顰之所以美 ——《莊子·天運(yùn)》

2、四人小組討論《東施效顰》的大意我們這節(jié)課打算用男女生競(jìng)賽的形式，看看誰(shuí)表現(xiàn)最好，最后奪魁

3、讓我們來(lái)看下面這一段譯文，請(qǐng)大家指出其翻譯上的不足之處

譯文：西施得了心病總在家里皺眉頭，家里的丑女看見西施皺眉覺得很美，回家也捂著心皺眉，有個(gè)富人想見見她，但西施堅(jiān)持不出門貧窮的人見到了她，卻帶著妻子離開她她知道皺眉頭的美麗，卻不懂皺眉頭為什么美麗

4、錯(cuò)誤主要在兩個(gè)方面： 1）關(guān)鍵詞不落實(shí) 2）省略成分補(bǔ)充錯(cuò)誤 3）代詞指代不準(zhǔn)確 4）望文生義太死板

這些都是我們翻譯文言文的大忌：想當(dāng)然，甚至靠想象；譯出之后，句子卻是不通的 那么，文言文的翻譯有沒有一個(gè)比較明確的標(biāo)準(zhǔn)呢？下面讓我們來(lái)小試牛刀，一起去尋找答案

三、小試牛刀（明確標(biāo)準(zhǔn)、方法指導(dǎo)）： “二標(biāo)準(zhǔn)”：字字落實(shí)，文從句順

字字落實(shí)：忠實(shí)于原文意思，不遺漏，也不能多余；

文從句順：譯文要明白通順，合乎現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣，沒有語(yǔ)病

那么，我們?cè)诰唧w的翻譯過程中，到底怎樣達(dá)到“二標(biāo)準(zhǔn)”呢？我們可以用“六方法”，“六方法”聽起來(lái)好像復(fù)雜，其實(shí)就是六個(gè)字，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)字，兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)六個(gè)字，簡(jiǎn)言之，就是“留刪換”、“調(diào)補(bǔ)貫” 字字落實(shí)留、刪、換 文從句順調(diào)、補(bǔ)、貫

四、典型例題解析

（一）字字落實(shí)留、刪、換

A、翻譯下列的句子（女士?jī)?yōu)先，女生必答）

1、太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也

2、慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡

方法：留——表示時(shí)間、地點(diǎn)、人名、官職等專用名稱可直接保留在譯文中 B、翻譯下列的句子）（男生必答）

1、夫戰(zhàn)，勇氣也

2、寒暑易節(jié)，始一反焉

方法：刪——句中無(wú)實(shí)在意義的虛詞，可舍去不譯 C、改錯(cuò)題（搶答題）

1、率妻子邑人來(lái)此絕境

錯(cuò)誤譯文：率領(lǐng)妻子來(lái)到這走投無(wú)路的地方

2、屬予作文以記之

錯(cuò)誤譯文：用屬于我的作文記這件事

3、將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳

錯(cuò)誤譯文：將軍身穿鐵甲，手拿武器

方法：換——將文言詞語(yǔ)替換成與它意義相同或相當(dāng)?shù)默F(xiàn)代漢語(yǔ)詞語(yǔ)（單音詞——雙音詞，古義——今義，通假字——本字，詞類活用詞——活用后的詞）

換言之，留的留下，刪的刪去，其他的都是“換”的對(duì)象了，這是字詞翻譯的重點(diǎn)也是難點(diǎn)所在 小結(jié)：對(duì)文句的每個(gè)字，我們運(yùn)用這三個(gè)方法，就不會(huì)有遺漏和增多了，能做到“字字落實(shí)”了換言之，原文和譯文必須是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，原文中有的意思，在譯文中一定要落實(shí)，原文中沒有的意思，在譯文中一定不能出現(xiàn)；不多不少，恰到好處正如古代的美女西施一般增一分則太長(zhǎng)、減一分則太短；著粉則太白，施朱則太赤；恰到好處，就是美

（二）文從句順調(diào)、補(bǔ)、貫 A、搶譯題

1、何陋之有？

2、甚矣，汝之不惠

3、馬之千里者，一食或盡粟一石

4、茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯

方法：調(diào)文言文倒裝句應(yīng)依據(jù)現(xiàn)代正常語(yǔ)序進(jìn)行調(diào)整 其實(shí)，要想所翻譯的句子做到“文從句順”，單單一個(gè)“調(diào)”字，還是不夠的，還要有一個(gè)“補(bǔ)”字 B、搶譯題

1、一鼓作氣，再而衰

2、可以一戰(zhàn)

方法：補(bǔ)對(duì)句中省略成分，須據(jù)上下文文意，適當(dāng)補(bǔ)充，使語(yǔ)意完整

C、看來(lái)，用了以上五種方法，好像翻譯已不存在問題了，事實(shí)上也并不盡然我們?cè)囍们拔宸N方法翻譯下面的句子看看：（搶答）例：四境之內(nèi)莫不有求于王

用前五種方法是無(wú)法翻譯的，幸好的是，我們還有第六個(gè)方法—— 方法：貫：指要根據(jù)上下文，靈活貫通地翻譯首先要“直譯”（留刪換調(diào)補(bǔ)），在“直譯”不能完成時(shí)，不得已才用“意譯”，這個(gè)“貫”就是所謂的“意譯” 一般說(shuō)來(lái)，最后一個(gè)方法總是最有用的，有些同學(xué)看了這個(gè)方法就很高興了，以為前五個(gè)都不行了但是，必須說(shuō)明的是，這個(gè)“貫”不能隨便使用，否則容易像開頭所講的《東施效顰》的翻譯一樣因?yàn)閷?duì)文言文翻譯而言，我們首先要“直譯”（留刪換調(diào)補(bǔ)），在“直譯”不能完成時(shí)，不得已才用“意譯”，這個(gè)“貫”就是所謂的“意譯”

不過，這種情況在中考時(shí)，不大可能會(huì)遇到，所以大家不必太過擔(dān)心 小結(jié)：從現(xiàn)代漢語(yǔ)看來(lái)，文言文之所以不能“文從句順”，較主要就是在于其句式的特殊和省略的運(yùn)用，所以“調(diào)”和“補(bǔ)”對(duì)翻譯是很重要的；“貫”雖然作為備用方法，但它的“結(jié)合語(yǔ)境”的精神還是極為要緊的簡(jiǎn)言之，“文從句順調(diào)補(bǔ)貫”

（三）總結(jié)：打個(gè)比方，如果說(shuō)留刪換是看看有沒有少了零件的話，那么調(diào)補(bǔ)貫就是怎樣把這些零件重新組裝成一臺(tái)機(jī)器

五、翻譯口訣

文言語(yǔ)句重直譯，把握大意斟詞句，人名地名不必譯，古義通假古本替 倒裝成分位置移，被動(dòng)省略譯規(guī)律，字字落實(shí)留刪換，文從句順調(diào)補(bǔ)貫

六、闖關(guān)訓(xùn)練

1、看誰(shuí)最快說(shuō)出這篇古文所說(shuō)的故事——驚弓之鳥 更羸與魏王處京臺(tái)之下，仰見飛鳥更羸謂魏王曰：“臣為王引弓虛發(fā)而下鳥”魏王曰：“然則射可至此乎？”更羸曰“可”

有間，雁從東方來(lái)，更羸以虛發(fā)而下之魏王曰“然則射可至此乎？”更羸曰：“此孽也”王曰：“先生何以知之？”對(duì)曰：“其飛徐而鳴悲，飛徐者，故瘡?fù)匆?；鳴悲者，久失群也；故瘡未息而驚心未去也，聞弦音引而高飛，故瘡裂而隕也 注：〔京〕高大〔孽niè〕 通“蘗”，這里兼有“病”和“孤獨(dú)”兩義〔隕yǔn〕從高處掉下來(lái)

2、四人小組討論文段的大意

3、學(xué)生上黑板給畫線句子翻譯，并用括號(hào)說(shuō)明用了前面所學(xué)的哪一種方法

七、總結(jié)全課

就文言文翻譯而言，這六個(gè)字并不是根本所在，而只是一種技巧文言文翻譯的根本還在于平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累，尤其是實(shí)詞的積累和辨析，這是硬道理古文功底好的人，他未必要學(xué)習(xí)什么“留刪換調(diào)補(bǔ)貫”，卻仍然能翻譯得很好

但是，對(duì)文言功底有限的我們而言，尤其針對(duì)考試來(lái)說(shuō)，明確翻譯的要求，掌握行之有效的方法，對(duì)我們無(wú)疑是很有用的，特別是遇到較難的題目和譯成之后校對(duì)時(shí) 今天所學(xué)的文言翻譯的方法希望對(duì)同學(xué)們有幫助祝同學(xué)們中考成功！

八、總結(jié)男女生的成績(jī)，表?yè)P(yáng)勝出的一組，激勵(lì)全體同學(xué)

九、布置作業(yè)：完成文段三、四

附課堂練習(xí)題： 句子翻譯練習(xí)文段一：

西施病心而顰其里其里之丑人見而美之，歸亦捧心而顰其里其里之富人見之，堅(jiān)閉門而不出；貧人見之，挈妻子而去之走彼知顰美，而不知顰之所以美

——《莊子·天運(yùn)》

注：①病心：心口痛②顰：皺眉頭③里：鄰居④美之：認(rèn)為她美麗⑤挈：帶；領(lǐng)

1、請(qǐng)指出下面這一段譯文翻譯上的不足之處：

譯文：西施得了心病總在家里皺眉頭，家里的丑女看見西施皺眉覺得很美，回家也捂著心皺眉，有個(gè)富人想見見她，但西施堅(jiān)持不出門貧窮的人見到了她，卻帶著妻子離開她她知道皺眉頭的美麗，卻不懂皺眉頭為什么美麗

文段二：

更羸與魏王處京臺(tái)之下，仰見飛鳥更羸謂魏王曰：“臣為王引弓虛發(fā)而下鳥”魏王曰：“然則射可至此乎？”更羸曰“可”

有間，雁從東方來(lái)，更羸以虛發(fā)而下之魏王曰“然則射可至此乎？”更羸曰：“此孽也”王曰：“先生何以知之？”對(duì)曰：“其飛徐而鳴悲，飛徐者，故瘡?fù)匆?；鳴悲者，久失群也；故瘡未息而驚心未去也，聞弦音引而高飛，故瘡裂而隕也 注：①京：高大②孽〔niè〕 通“蘗”，這里兼有“病”和“孤獨(dú)”兩義③隕〔yǔn〕從高處掉下來(lái)

1、請(qǐng)補(bǔ)出題目

2、翻譯劃線句子，并在括號(hào)內(nèi)說(shuō)明用了前面所學(xué)的哪一種方法 1）更羸與魏王處京臺(tái)之下（）2）然則射可至此乎？（）3）先生何以知之？（）

文段三：

文段三：虎求百獸而食之，得狐，狐曰：“子無(wú)敢食我也天帝使我長(zhǎng)百獸；今子食我，是逆①天帝命也子以我為不信②，吾為子先行；子隨我后，觀百獸之見我而敢不走乎？”虎以為然，故遂與之行獸見之皆走虎不知獸畏己而走也，以為畏狐也 注：①逆:違抗

②不信：不誠(chéng)實(shí)，不可靠

1、請(qǐng)補(bǔ)出題目

2、翻譯劃線句子，并在括號(hào)內(nèi)說(shuō)明用了前面所學(xué)的哪一種方法

（1）使我長(zhǎng)百獸（）

（2）不知獸畏己而走也，以為畏狐也（）

文段四：

多多益善

上常與信言諸將能不(fǒu)，各有差(cī)上問曰：“如我，能將幾何？”信曰：“陛下不過能將十萬(wàn)”上曰： “于君何如？”曰：“臣多多而益善耳”上笑曰“多多益善，何為為我禽？”信曰：“陛下不能將兵，而善將將，此乃信之所以為陛下禽也” 注：（1）常，通“嘗”，曾經(jīng)

（2）不，通“否”

（3）禽，通“擒”，擒獲

1、上常與信言諸將能不

2、將幾何？

3、何為為我禽？

4、此乃信之所以為陛下禽也"

《中考文言文復(fù)習(xí)課》教學(xué)設(shè)計(jì)(語(yǔ)文版九年級(jí)下冊(cè))

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

文言文是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)中的一朵奇葩。初中階段在我們的教材中共有45課是文言、古詩(shī)詞，其中有35課是精讀篇目。在這些篇目里有岳陽(yáng)樓的壯美，有小石潭的幽靜，有桃花源的迷人，有范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的抱負(fù)，有杜甫“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”的理想，更有愚公“子子孫孫無(wú)窮匱也，而山不加增，何苦而不平”的執(zhí)著。每一課都令我們感受到中華文化獨(dú)特的美。今天著眼于中考，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)文言文。

二、中考文言文的分量

文言文在中考中占多大的分值呢？05、06年中考，文言文、古詩(shī)詞單獨(dú)設(shè)題，即試卷的第一大題，分別為14分和16分。而07年中考試卷呈現(xiàn)在我們面前的滿眼盡是文言、古詩(shī)詞！你們?cè)瓉?lái)的語(yǔ)文老師劉芳老師是一個(gè)工作的有心人，聽說(shuō)她在去年中考剛一結(jié)束時(shí)就讓大家做了07年的中考試卷，大家應(yīng)該還有印象吧，07年的中考試卷帶給每一個(gè)考生的是一次別開生面的經(jīng)典文化的學(xué)習(xí)之旅。我統(tǒng)計(jì)了一下，07年在54分的閱讀題中，考查同學(xué)們文言、古詩(shī)詞記誦積累的有12分，直接或間接考查文言、古詩(shī)詞的題目共38分。那么，在國(guó)人日益重視傳統(tǒng)文化的2008年中考中，文言、古詩(shī)詞會(huì)占多大的分值呢？我不是命題者，我沒有能力給大家一個(gè)數(shù)據(jù)精確的回答！但是我敢肯定的說(shuō)：分值一定不會(huì)少！

三、研試題析考點(diǎn)明題型

在中考語(yǔ)文命題說(shuō)明中，考查文言、古詩(shī)詞的共有這樣4個(gè)考點(diǎn)：

1、運(yùn)用準(zhǔn)確的停頓、重音、語(yǔ)調(diào)朗讀。

2、根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境調(diào)動(dòng)記誦積累。

3、文言詞語(yǔ)的積累和理解。

4、憑借注釋和工具書理解詩(shī)文大意。這4個(gè)考點(diǎn)會(huì)以什么樣的題型出現(xiàn)在我們的試卷當(dāng)中呢？下面老師想請(qǐng)同學(xué)們透過以往的中考試題自己來(lái)分析分析。

昨天老師發(fā)給大家的資料，是老師將05、06、07年宜昌市中考語(yǔ)文試題中的文言、古詩(shī)詞試題集合在一塊兒，供大家給排隊(duì)來(lái)了。下面，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀題，思考一下：中考中文言、古詩(shī)詞部分老師會(huì)出什么題？老師會(huì)考我們什么？

四、文言文復(fù)習(xí)專題一：文言文的翻譯

明白了中考中文言、古詩(shī)詞考什么出什么題，下一步我們就要有的放矢，逐個(gè)擊破。明確自己該怎么答題！

今天，我們進(jìn)行文言文復(fù)習(xí)的第一個(gè)專題：文言文的翻譯。我仔細(xì)研讀了在06、07 年中考結(jié)束后的宜昌市試卷分析，其中有這樣一句話：文言文翻譯題有一定的選拔性，學(xué)生能得分多，但能得滿分的不多。我們的中考試卷集結(jié)業(yè)和升學(xué)兩重功能于一體，每一個(gè)想的高分的同學(xué)必須贏在選拔性的試題上。我們要的不是能得分，而是得滿分！

說(shuō)到文言文翻譯的原則、方法與程序，這三年來(lái)同學(xué)們一直都在不知覺的運(yùn)用著，只是沒有把它系統(tǒng)歸納一下，今天這節(jié)課我們就來(lái)做這項(xiàng)工作。

（一）文言文翻譯的基本原則

1、字字有著落，以直譯為主，意譯為輔。

2、做到“信”、“達(dá)”，“雅”

信—不走樣（譯文要符合原意，不歪曲，不遺漏）

達(dá)—無(wú)語(yǔ)?。ㄗg文要合于現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法習(xí)慣）

雅—有文采（譯文要盡量做到美一些）

（二）文言文翻譯的一般方法

關(guān)于文言文翻譯的方法，其實(shí)，同學(xué)們更是早已了然于胸了，都至少已經(jīng)有了三年的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)了，只是沒有總結(jié)而已，下面我們?cè)谠囍g這三年來(lái)學(xué)過的文言文中的句子來(lái)總結(jié)一下文言文翻譯的一般方法？

補(bǔ)：對(duì)句中省略成分,須據(jù)上下文文意,適當(dāng)補(bǔ)充,使語(yǔ)意完整。

調(diào)：文言文倒裝句應(yīng)依據(jù)現(xiàn)代正常語(yǔ)序進(jìn)行調(diào)整。

刪：句中無(wú)實(shí)在意義的虛詞，可舍去不譯。

換：文言句中一詞多義、古今異義,詞類活用,通假字,應(yīng)用現(xiàn)代漢語(yǔ)的相應(yīng)的詞語(yǔ)加以置換。

留：人名、地名、年代、官名、物品名等可直接用，不用翻譯。

（三）文言文翻譯的大致程序

了解了文言文翻譯的基本原則，掌握了文言文翻譯的一般方法，在答題過程中我們?cè)鯓尤ミ\(yùn)用更能讓我們不丟分呢？大家不妨按照這樣一個(gè)程序去做：

１．先讀懂原文的大意，再結(jié)合上下文翻譯句子。

２．分析原文句式的特點(diǎn)。

３．進(jìn)行初步的字字落實(shí)的翻譯，特別注意關(guān)鍵字詞。

４．對(duì)文句中的一些特殊情況進(jìn)行處理。

５．按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將文言句子準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái)。

（四）文言文翻譯口訣：

最后老師一廂情愿的想送給大家一則翻譯文言文口訣，不知大家想不想要嗎？想要，就請(qǐng)大家用心的大聲朗誦一遍：

通讀全文,掌握大意；句不離段,詞不離句；

難解句子,前后聯(lián)系；跳躍句子,補(bǔ)出本意；

人名地名,不必翻譯；省略倒裝,都有規(guī)律；

常見虛詞,因句而異；實(shí)詞活用,考查全局；

領(lǐng)會(huì)語(yǔ)氣,句子流暢；對(duì)照原文,務(wù)求直譯。

（五）實(shí)戰(zhàn)演練

好了，我們已經(jīng)總結(jié)出了怎樣答文言文翻譯類試題，下面我們就來(lái)實(shí)戰(zhàn)演練一番！請(qǐng)同學(xué)們完成試題回放中的翻譯題。

做完以后我們可以自己檢測(cè)自己是否能得滿分，問自己兩個(gè)問題：

1、我是否做到了讓原句中字字有著落？

2、我譯出來(lái)的句子是否語(yǔ)句通順，符合現(xiàn)在的語(yǔ)法規(guī)范？如果你的回答是肯定的，那么滿分一定屬于你！

五、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課我們總結(jié)并演練了文言文翻譯的基本原則、一般方法、大致程序以及文言文翻譯口訣。中考中文言文試題確實(shí)有難度，我相信只要同學(xué)們?cè)诤笃诘膹?fù)習(xí)中不放棄不拋棄，中考時(shí)記住：我易人亦易，我比別人不大意；我難人亦難，我比別人不畏難！6月的中考舞臺(tái)，一定有你們精彩的亮相！

第五篇：文言文翻譯的復(fù)習(xí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解文言文翻譯常見誤區(qū)

2、學(xué)習(xí)文言文翻譯要求和翻譯方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、2 教學(xué)時(shí)數(shù)：2 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

二、考點(diǎn)闡釋

理解并翻譯文中的句子。首先，注意以下幾點(diǎn)：

①在全文中理解句子。要整體把握全文，注意作者的基本觀點(diǎn)和情感傾向，做到字不離詞，詞不離句，句不離篇。

②充分利用文言文中的排比句、對(duì)偶句、并列結(jié)構(gòu)來(lái)理解句意。

③對(duì)復(fù)雜的不好理解的句子，最好做點(diǎn)句子成分分析，先抓主干，再理枝葉；或抓住關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，分析句與句之間的關(guān)系。

④調(diào)動(dòng)已有的教材知識(shí)，進(jìn)行比較推斷，幫助理解?！镂难晕姆g要求：信、達(dá)、雅

1． “信”是指譯文的準(zhǔn)確無(wú)誤。就是要使譯文忠于原文，如實(shí)地、恰當(dāng)?shù)赜矛F(xiàn)代漢語(yǔ)把原文翻譯出來(lái)。即譯文不歪曲、不遺漏、不增譯。

2.“達(dá)”是指譯文的通順暢達(dá)。就是要使譯文符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法及用語(yǔ)習(xí)慣，字通句暢，沒有語(yǔ)病。

3.“雅”是指譯文的優(yōu)美自然。就是要使譯文生動(dòng)、優(yōu)美 ★文言文翻譯的原則: 在文言文翻譯中，必須遵循“字字有著落，直、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。在具體翻譯時(shí)，對(duì)文言文句子中的每個(gè)字詞，只要它有一定的實(shí)在意義，都必須字字落實(shí)，對(duì)號(hào)入座。要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對(duì)換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)，使字不離詞，詞不離句。

如果直譯后語(yǔ)意不暢達(dá)，還應(yīng)該用意譯作為輔助方法，使句意盡量達(dá)到暢達(dá)、完美。

三、翻譯常見誤區(qū)

（一）、錯(cuò)譯。

主要表現(xiàn)在實(shí)詞、虛詞和句式的運(yùn)用方面。

1．譯錯(cuò)詞義。混淆實(shí)詞的古今意義和詞類活用規(guī)律，忽視多義詞的義項(xiàng)選擇，不熟悉詞的通假現(xiàn)象，缺乏古代文化常識(shí)，都會(huì)導(dǎo)致錯(cuò)譯實(shí)詞。例如：沛公軍霸上 譯成：沛公劉邦的軍隊(duì)在霸上

這里的“軍”字已由名詞活用為動(dòng)詞．作“駐軍”講。

2．混淆虛實(shí)。不了解或不熟悉常用虛詞的用法，導(dǎo)致錯(cuò)譯虛詞。例如：特與嬰兒戲耳。譯：特地同小孩玩耳朵

“特”是副詞，在此作“不過”講，不能譯為“特地”；“耳”是語(yǔ)氣詞，表限止語(yǔ)氣，可譯為“而已”、“罷了”，不能誤作實(shí)詞，錯(cuò)譯為“耳朵”；這里“特”、“耳”連用，構(gòu)成固定句式“特??耳”，可譯為“不過是??罷了”。因此，“特與嬰兒戲耳”，應(yīng)譯為“(我)不過是跟孩子開個(gè)玩笑罷了?！?/p>

（二）、漏譯

1．省略成分不增補(bǔ)。省略句的省略成分，必須補(bǔ)出卻沒有補(bǔ)譯出來(lái)。例如：觸草木，盡死。譯為：蛇觸及草木，全死了 2．該譯詞語(yǔ)被“遺忘”。原文中本該譯出的詞語(yǔ)，保留未譯。例如：向吾不為斯役，則久已病矣。譯成：假如我不干這捕蛇的差事，那么早就病了。這里就漏譯了“病”字。如果把這個(gè)“病”字譯出，原文后一分句譯成“那么早就困苦不堪了”，這樣處理，譯文就完整、準(zhǔn)確了。

（三）、硬譯

1．照搬注釋不變通。

例如：犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。譯成：豬牛羊、珠玉、絲綢，我從來(lái)不敢虛報(bào)數(shù)目，一定做到誠(chéng)實(shí)可信。這里的“犧牲”，是指豬、牛、羊祭祀用品 2．倒裝句式不調(diào)整。

例如：求人可使報(bào)秦者。譯成：尋找一個(gè)人可以派他去回復(fù)秦國(guó)的。忽視了原句定語(yǔ)后置的特點(diǎn)，未調(diào)整原句的語(yǔ)序就硬譯。

（四）、贅譯

翻譯游離原文，任意發(fā)揮，譯而無(wú)據(jù)。

例如：秦人開關(guān)延敵。譯成：秦國(guó)人大擺空城計(jì)，打開關(guān)門想引誘敵軍進(jìn)城。這里的所謂“大擺空城計(jì)”等，就游離原文太遠(yuǎn)了。翻譯一定要緊貼原文。

四、明了雷區(qū)，落實(shí)考點(diǎn)

定好詞性，譯準(zhǔn)詞義；注意句式特點(diǎn)，理清句間關(guān)系。

（一）定好詞性，譯準(zhǔn)詞義；

多義詞，古今異義詞，通假字，詞類活用為考察重點(diǎn)。

例：

1、軒凡四遭火，得不焚，殆有神護(hù)者。——《項(xiàng)脊軒志》

譯文：項(xiàng)脊軒總共四次遭到火災(zāi)，能夠不被焚毀，大概是有神靈保護(hù)的原因吧。

2、余自齊安舟行適臨汝?！妒娚接洝?譯文：我從齊安坐者船行駛到臨汝。（名狀）

3、燕使樂毅伐破齊，盡降齊城。

4、舍相如廣成傳舍。譯文：安置相如住在廣成傳舍。

5、備他盜出入與非常也

6、趙王以為賢大夫。（認(rèn)為??是）

7、荊軻逐秦王，秦王還柱而走。

8、屈平既絀，其后秦欲伐齊，齊與楚從親。練習(xí)：

1、立恭折竹，竅而吹之，作洞簫聲。（2009安徽）立恭折斷一根竹子，鑿出孔吹奏起來(lái)，發(fā)出洞簫一樣的聲音。

2、自新輒詣縣自代，而匿其兄他所（4分）（2009福建）自新就前往縣衙代替哥哥（受責(zé)罰），而把他哥哥藏在別的地方。

3、語(yǔ)迪曰：“卿向不欲吾與國(guó)事，殆過矣?！保?009廣東）(章獻(xiàn)太后）告訴李迪說(shuō)：“你先前不想讓我參與國(guó)家政事，(從現(xiàn)在看)大概是你錯(cuò)了！”

4、張安道適知秦州，德稱病，得除兵籍為民。（3分）

張安道正好執(zhí)掌秦州，孟德托言有病，得以脫離軍籍成為老百姓。

5、意虎之食人，先被之以威，而不懼之人，威無(wú)所施歟？（4分）

推測(cè)虎(要)吃人，先用威風(fēng)壓倒對(duì)方，但(對(duì)于)不害怕它的人，虎威就無(wú)處施展了吧?

6、購(gòu)仰妻子急，蹤跡至通明家。

緊急懸賞捉拿田仰的妻子兒女，追蹤覓跡直到沈通明家。

7、方罷巡撫家居，獨(dú)聞而異之。

剛剛不做巡撫待在家里，唯獨(dú)他(彭子篯)聽到這件事而感到驚奇。

8、然而卒無(wú)補(bǔ)于明之亡也，何與? 而最終對(duì)明朝的滅亡沒有起到補(bǔ)救作用，為什么(什么原因)呢?

（二）、注意句式特點(diǎn)，理清句間關(guān)系。例：

1、此人力士

2、道之所存，師之所存也。

3、臣誠(chéng)恐見欺于王而負(fù)趙

4、行將為人所并

5、激昂大義，蹈死不顧”

6、石之鏗然有聲者，所在皆是也。

7、雖董之以嚴(yán)刑，振之以威怒（8、將軍戰(zhàn)(于)河北，臣戰(zhàn)(于)河南。

9、何厭之有？

10、安在公子能急人之困也？

★文言固定句式：要套用它的固定結(jié)構(gòu)來(lái)翻譯，而不要一字一字地?fù)浮?/p>

1、吾孰與城北徐公美。

2、得無(wú)教我獵蟲所耶？

3、其李將軍之謂也？

4、無(wú)乃爾是過與？

5、何辭為？

6、其皆出于此乎？

★關(guān)注復(fù)句句間關(guān)系及其詞語(yǔ)，并落實(shí)譯準(zhǔn) 表假設(shè)：茍 若 使 倘 即 誠(chéng) 如 必 脫 表轉(zhuǎn)折：然 而 乃 則 但 顧 第 特 ★要忠實(shí)原句的語(yǔ)氣

原句是疑問語(yǔ)氣、反問語(yǔ)氣、無(wú)奈語(yǔ)氣、推測(cè)語(yǔ)氣等語(yǔ)氣的，翻譯后，要保持原語(yǔ)氣。攻之不克，圍之不繼，吾其還也（我們還是回去吧。）——商量語(yǔ)氣 無(wú)乃不可乎？（恐怕不可以吧？）——委婉推測(cè)語(yǔ)氣 豈孰能譏之乎？（難道誰(shuí)能譏笑我嗎？）——反問語(yǔ)氣 ★注意修辭翻譯

1、借喻，就是不出現(xiàn)要說(shuō)的本體而用一個(gè)形象的喻體來(lái)直接表述的修辭方法。這種方式為古代學(xué)者所樂用，能使語(yǔ)言生動(dòng)形象，通俗易懂。我們?cè)诜g時(shí)，一定要譯出它的本體或?qū)⑵渥g成一個(gè)明喻，這樣才能準(zhǔn)確表達(dá)作者的本意。

（1）始皇之心，自以為關(guān)中之固，金城千里，子孫帝王萬(wàn)世之業(yè)也。金城千里：（2）今不惜美錦，令臣制之，此陛下知臣深矣。（2000高考）美錦： 2.借代的翻譯

借代是借用相關(guān)的事物來(lái)稱代要說(shuō)的事物，對(duì)借代的翻譯就是要譯出所代的事物。（1）“藺相如徒以口舌為勞”（《廉頗藺相如列傳》）口舌：（2）“縉紳而能不易其志者”（《五人墓碑記》）：縉紳（4）“俠曰：‘以口腹役人，吾所不為也。’乃悉罷之”（2005全國(guó)）口腹： 3.委婉的翻譯

因有所顧忌，或因謙恭，或?yàn)榱饲笱?，古人往往不直言其事，而是拐彎抹角地表達(dá)自己的意思，這就是委婉。對(duì)委婉句的翻譯，就是變委婉為直言。（1）、有所顧忌，《戰(zhàn)國(guó)策?觸龍說(shuō)趙太后》中的“一旦山陵崩，長(zhǎng)安君何以自托于趙”。山陵崩：（2）、為求雅，權(quán)起更衣。更衣：上廁所。（3）、再如外交辭令的委婉，《赤壁之戰(zhàn)》中的“方與將軍會(huì)獵于吳”。會(huì)獵：（4）、再如為了謙恭和避免冒犯，不說(shuō)皇帝年輕（因?yàn)槟贻p往往意味著不懂事或閱歷淺），而是說(shuō)“陛下富于春秋”（《史記?李斯傳》）4.互文的翻譯

前后詞語(yǔ)在意義上互相呼應(yīng)，互相補(bǔ)充，合而見義，這種辭格就叫互文。不管是本句互現(xiàn)（同一句的前后兩個(gè)詞語(yǔ)在意義上互現(xiàn)）的翻譯，還是對(duì)句互現(xiàn)（上下句中有某個(gè)詞語(yǔ)互文見義）的翻譯，均應(yīng)遵循由分而合的原則。（1）、王昌齡《出塞》中的“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”一句，就要譯為：“秦漢時(shí)的明月，秦漢時(shí)的關(guān)”；（2）、白居易《琵琶行》里的“主人下馬客在船”一句。譯為：（3）、《捕蛇者說(shuō)》中的“叫囂乎東西，隳突乎南北”一句譯為：（4）、《孔雀東南飛》中的“東西植松柏，左右種梧桐”。譯為：

除此而外，古文中還會(huì)使用其他的一些辭格，如夸張、比擬等，翻譯時(shí)也應(yīng)根據(jù)辭格本身的特點(diǎn)，恰當(dāng)寫出譯文。練習(xí)：

1．批龍鱗，逆圣聽

2．乃使蒙恬北筑長(zhǎng)城而守藩籬 3．秦?zé)o亡矢遺鏃之費(fèi) 4．不以物喜，不以已悲

五、文言文的翻譯方法：

文言文的具體翻譯方法主要有：刪、留、增、替、調(diào)

① 刪除原詞，只表示停頓、湊足音節(jié)，或者起語(yǔ)助、連接作用的虛詞，雖然在原文中是必不可少的，但譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)時(shí)，不能硬譯，應(yīng)該刪除不譯。例如：師道之不傳也久矣。譯為： 屈原者，名平，楚之同姓也。譯為：

②保留原詞：凡是文言文中的國(guó)名、地名、人名、官名、帝號(hào)、年號(hào)、器物名、度量衡等，以及古今意義相同的詞，在翻譯的時(shí)候，都可以原封不動(dòng)地保留下來(lái)。例如： 晉侯、秦伯圍鄭，以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也。譯為： 越王勾踐棲于會(huì)稽之上。譯為：

③增補(bǔ)詞語(yǔ)：現(xiàn)代漢語(yǔ)中以復(fù)音詞為多數(shù)。這些復(fù)詞又大都是由文言詞匯中的單音詞發(fā)展演變而來(lái)。翻譯時(shí)，應(yīng)該把文言之中的單音詞增補(bǔ)為相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)的雙音詞。例如： 秦孝公據(jù)（占據(jù)）崤（崤山）函（函谷關(guān)）之固（堅(jiān)固），君（君王）臣（臣下）固守以窺周（周朝）室（王室）。

廉頗為趙（趙國(guó)）將（大將），伐（討伐）齊（齊國(guó)）?！读H藺相如列傳》 翼日進(jìn)（進(jìn)獻(xiàn)）宰（縣宰），宰（縣宰）見（見到）其?。ㄈ跣。?，怒（憤怒）呵（呵斥）成（成名）。《促織》

另一種情況是，因?yàn)槲难晕牡恼Z(yǔ)言特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔，常常出現(xiàn)省略主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、介詞、數(shù)量詞等現(xiàn)象。為了使譯文通順暢達(dá)，語(yǔ)意明白，翻譯時(shí)就要把這些省略的句子成分或某些內(nèi)容補(bǔ)充出來(lái)。例如： 子曰：“隱者也！”子使（子路）反見之。（子路至則（隱者）行矣。《論語(yǔ)二章》 及左公下廠獄，史朝夕候（于）獄門外?！蹲笾乙愎菔隆?權(quán)以（之）示群下?！冻啾谥畱?zhàn)》 今以鐘磬置（于）水中?！妒娚接洝?/p>

④替換詞語(yǔ)： 有些詞語(yǔ)古今意義相同，但說(shuō)法不同；有些詞語(yǔ)古今是同一個(gè)詞，但表示的意義有差別。在翻譯中遇到這些詞語(yǔ)時(shí)，都要把它們換成現(xiàn)在通俗的詞語(yǔ)。例如： 為（是）趙宦者令（頭目）繆賢舍人（門客）初，魯肅聞（聽說(shuō)）劉表卒（死去）。

故天子一跬步（一小步,一舉一動(dòng)，一言一行），皆關(guān)天命，不可忽也。⑤調(diào)整詞序

古今漢語(yǔ)的句法結(jié)構(gòu)大體相同，但由于古今漢語(yǔ)語(yǔ)法的演變，有的句式和現(xiàn)代漢語(yǔ)的句式相比發(fā)生了變化，在翻譯時(shí)要根據(jù)古今漢語(yǔ)語(yǔ)法變化的某些規(guī)律，對(duì)原文的詞序結(jié)構(gòu)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，使它們合乎現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法要求。例如： 句讀之不知 惟命是從 會(huì)于澠池 古之人不余欺也。

譬若以肉投餒虎，何功之有哉！趙嘗五戰(zhàn)于秦，二敗而三勝。

六、鞏固練習(xí)段落翻譯：

1、王烈字彥方，太原人也。①少師事陳實(shí)，以義行稱。鄉(xiāng)里有盜牛者，主得之，盜請(qǐng)罪曰：“②刑戮是甘，乞不使王彥方知也。”烈聞而使人謝之，遺布一端?；騿柶涔?，烈曰：“③盜懼吾聞其過，是有恥惡之心，既懷恥惡，必能改善，故以此激之?！焙笥欣细高z劍于路，行道一人見而守之，至暮，老父還，尋得劍，怪而聞其姓名，以事告烈。④烈使推求，乃先盜牛者也。諸有爭(zhēng)訟曲直，將質(zhì)之于烈，⑤或至涂而返，或望廬而還。其以德感人若此。把下列句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)

①少師事陳實(shí)，以義行稱。譯文：小時(shí)侯拜陳實(shí)為師，因道德高尚為鄉(xiāng)里稱道。

②刑戮是甘，乞不使王彥方知也。譯文：甘愿接受任何處罰，但請(qǐng)求不要讓王彥方知道。③盜懼吾聞其過，是有恥惡之心。譯文：盜賊害怕我知道他做了壞事，這是有羞恥心的表現(xiàn)。④烈使推求，乃先盜牛者也。譯文：王烈派人尋找，就是原先那個(gè)偷牛的人。

⑤或至涂而返，或望廬而還。譯文：有的人到路上就返回來(lái)，有的人看到他的家就回來(lái)。

2、閱讀下面一段文言文，翻譯畫線的句子。莊子之齊，見餓人而哀之，餓者從而求食。莊子曰：“吾已不食七日矣!”餓者吁曰：“吾見過我者多矣,莫我哀也；哀我者，惟夫子。向使夫子不不食，其能哀我乎？!”

（1）吾見過我者多矣，莫我哀也。譯文：我看見經(jīng)過我這里的人多著呢，(可是)沒有誰(shuí)哀憐我。（2）向使夫子不不食，其能哀我乎？!譯文：假使先生您不是沒有吃飯，難道還能哀憐我嗎？

3、夫?qū)W者，所以求益耳。見人讀數(shù)十卷書便自高大，凌忍長(zhǎng)者，輕慢同列。人疾之如仇敵，惡之如鴟梟。如此以學(xué)自損，不如無(wú)學(xué)也。

譯文：學(xué)習(xí)，是為了求得長(zhǎng)進(jìn)。可是我見到有人讀了幾十卷書便自高自大，欺侮長(zhǎng)者，輕視同輩人。這樣，別人自然像對(duì)仇敵一樣恨他，像對(duì)鴟梟那樣討厭他。像這樣拿學(xué)習(xí)來(lái)?yè)p害自己，還不如不學(xué)。

4、夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非澹泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也。非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。

譯文：君子的修行，用安靜來(lái)修養(yǎng)身心，用儉樸來(lái)修養(yǎng)品德，不淡泊(名利)就不會(huì)使心志明達(dá)，不寧?kù)o就不會(huì)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大目標(biāo)。學(xué)習(xí)須寧?kù)o，要有才干就要學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)就不會(huì)增加才干，沒有志向就不會(huì)成就學(xué)問。

5、與惡人交，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭；與善人交，如入芝蘭之室，久而不聞其香。譯文：和壞人交往，就如同進(jìn)入盛有咸魚的店鋪，時(shí)間長(zhǎng)了就聞不到它里面的臭味；和好人交往，就如同進(jìn)入盛有蘭花的屋子，時(shí)間長(zhǎng)了就聞不到它的香氣。

6、華歆、王朗俱乘船避難，有一人欲依附，歆輒難之。朗曰：“幸尚寬，何為不可？”后賊追至，王欲舍所攜人。歆曰：“本所以疑，正為此耳。既已納其自托，寧可以急相棄邪？”遂攜拯如初。世以此定華、王之優(yōu)劣。

（1）譯文：當(dāng)初我所以為難，正是因?yàn)檫@個(gè)原因?，F(xiàn)在既然已經(jīng)收到他搭乘我們的船，難道可以因?yàn)槲＜倍鴴仐壦麊幔?（2）譯文：當(dāng)時(shí)的人們用這件事來(lái)評(píng)這下華歆、王朗品德的優(yōu)劣。

7．太祖少好飛鷹走狗，游蕩無(wú)度，其叔父數(shù)言之于嵩，太祖患之。后逢叔父于路，乃陽(yáng)敗面 口。叔父怪而問其故，太祖曰：“卒中惡風(fēng)。”叔父以告嵩，嵩驚愕，呼太祖，太祖口貌如故。嵩問曰：“叔父言汝中風(fēng)，己差乎？”太祖曰：“初不中風(fēng)，但失愛于叔父，故見罔耳?！贬阅艘裳?。自后叔父有所告，嵩終不復(fù)信。太祖于是益得肆意矣。①其叔父數(shù)言之于嵩。

譯：他的叔父屢屢到曹嵩跟前提及(太祖之事)。②太祖口貌如故。

譯：太祖嘴臉容貌像平時(shí)一樣。③但失愛于叔父，故見罔耳。

譯：只是在叔父跟前不受寵愛，因此被欺瞞?。?．海鳥曰：“愛居”，止于魯東門之外三日。臧文仲使國(guó)人祭之，展禽曰：“越哉，臧孫之為政也！夫祀，國(guó)之大節(jié)也；而節(jié)，政之所成也。故慎制禮以為國(guó)典。今無(wú)故而加典，非政之宜也。”

①越哉，臧孫之為政也！

譯：臧孫施政，失了分寸啊?、诮駸o(wú)故而加典，非政之宜也。

譯：現(xiàn)在無(wú)緣無(wú)故地加以祭典，不是施政所適宜的 9．右驍衛(wèi)大將軍長(zhǎng)孫順德受人饋絹，事覺，上曰：“順德果能有益于國(guó)家，朕與之共有府庫(kù)耳，何至貪冒如是乎。”猶惜其有功，不之罪，但于殿庭賜絹數(shù)十匹。大理少卿胡演曰：“順德枉法受財(cái)，罪不可赦，奈何復(fù)賜之絹？”上曰：“彼有人性，得絹之辱，甚于受刑。如不知愧，一禽獸耳，殺之何益？”

①順德果能有益于國(guó)家，聯(lián)與之共有府庫(kù)耳。

譯：順德果真能夠有益于國(guó)家的話，我可以和他共享(內(nèi)廷)庫(kù)房中的(財(cái)產(chǎn))。②猶惜其有功，不之罪。

譯：還是念及他有功于國(guó)，沒有降罪于他。10．宋濂嘗與客飲，帝密使人偵視。翼日問濂：“昨飲酒否？坐客為誰(shuí)？饌何物？”濂具以實(shí)對(duì)。笑曰：“誠(chéng)然，卿不朕欺?！遍g召問群臣臧否，濂惟舉其善者對(duì)，曰：“善者與臣友，臣知之；其不善者，不能知也?！?①誠(chéng)然，卿不朕欺。

譯：確實(shí)如此，愛卿沒有欺騙孤家?、陂g召問群臣臧否。

譯：間或召見詢問大臣們的好壞優(yōu)劣。③濂惟舉其善者對(duì)。

譯：宋濂只是列舉那些與自己交好的臣子回答。

11、馮異為人謙退不伐，行與諸將相逢，輒引車避道。進(jìn)止皆有表識(shí)，軍中號(hào)為整齊。每所止舍，諸將升坐論功，異常獨(dú)屏樹下，軍中號(hào)曰'大樹將軍'。及破邯鄲，乃更部分諸將，各有配隸，軍中皆言愿屬大樹將軍，光武以此多之。(《后漢書 馮異傳》)(1)馮異為人謙退不伐。譯文：馮異為人處事，謙虛退讓，不夸耀自己。(2)軍中皆言愿屬大樹將軍，光武以此多之。

譯文：軍士都說(shuō)希望隸屬于大樹將軍，光武帝因此十分推重他。王戎七歲，嘗與諸小兒游。看道邊李樹多子折枝，諸兒競(jìng)走取之。唯戎不動(dòng)。人問之，答曰：'樹在道旁而多子，此必苦李。'取之信然。（《世說(shuō)新語(yǔ)》）(1)看道邊李樹多子折枝。

譯文：看見路邊李樹結(jié)的果實(shí)很多，把樹枝壓彎了。(2)取之信然。

譯文：取來(lái)嘗一嘗，果然是這樣。

12.昔周人有仕數(shù)不遇，年老白首，泣涕于途者。人或問之：'何為泣乎？'對(duì)曰：'吾仕數(shù)不遇，自傷年老失時(shí)，是以泣也。'人曰：'仕奈何不一遇也？'對(duì)曰：'吾年少之時(shí)，學(xué)為文，文德成就，始欲仕宦，人君好用老。用老主亡，后主又用武。吾更為武，武節(jié)始就，武主又亡。少主始立，好用少年，吾年又老。是以未嘗一遇。⑴人或問之：'何為泣乎？' 譯文：有人問他：'你為什么哭呢？' ⑵吾更為武，武節(jié)始就，武主又亡。

譯文：我改為習(xí)武，剛練好武藝，重用武士的君主又死了。

13.戎夷違齊如魯。天大寒，而后門。與弟子一人宿于郭外。寒愈甚，謂其弟子曰：'子與我衣，我活也；我與子衣，子活也。我，國(guó)士也，為天下惜死；子，不肖人也，不足愛也。子與我子之衣。'弟子曰：'夫不肖人也，又惡能與國(guó)士之衣哉？'戎夷曰：'嗟乎！道其不濟(jì)夫！'解衣與弟子，夜半而死，弟子遂活。謂戎夷其能必定一世，則未之識(shí)；若夫欲利人之心，不可以加矣！

⑴子，不肖人也，不足愛也。

譯文：你是不賢能的人，生命不值得珍惜。⑵嗟乎！道其不濟(jì)夫！

譯文：唉！我的主張大概不能實(shí)現(xiàn)了

14.余病痞（肚子里生的硬塊）且悸，謁醫(yī)視之，曰：'惟伏神（中藥名，外形像芋）為宜。'明日，買諸市，烹而餌之，病加甚，召醫(yī)而尤其故。醫(yī)求觀其滓，曰：'吁！盡老芋也。彼鬻藥者欺子而獲售。子之懵也，而反尤于余，不以過乎？'余戍然慚，愾然憂。推是類也以往，則世之以芋自售而病乎人者眾矣，又誰(shuí)辨焉?、耪籴t(yī)而尤其故。

譯文：把醫(yī)生叫來(lái)責(zé)問這是什么緣故。⑵彼鬻藥者欺子而獲售。

譯文：那個(gè)賣藥的人欺騙你而把他的老芋頭賣出。

15.齊桓公好服紫，一國(guó)盡服紫。當(dāng)是時(shí)也，五素不得一紫?；腹贾?，謂管仲曰：'寡人好服紫，紫貴甚，一國(guó)百姓好服紫不已，寡人奈何？'管仲曰：'君何不試勿衣紫也，謂左右曰：'吾甚惡紫之臭。'于是左右適有衣紫而進(jìn)者，公必曰：'少卻，吾惡紫臭。''公曰：'諾。'于是日郎中莫衣紫，其明日國(guó)中莫衣紫，三日境內(nèi)莫衣紫也。⑴少卻，吾惡紫臭。

譯文：往后退，我討厭紫衣的氣味。⑵于是日郎中莫衣紫，譯文：在當(dāng)天宮中侍衛(wèi)近臣就沒有人穿紫色衣服了。