第一篇：三年級(jí)教案《撈鐵?！方贪?精選文檔

三年級(jí)教案《撈鐵?！方贪?/p>

教學(xué)目的：

1、知識(shí)方面：理解課文內(nèi)容，了解懷丙是利用水的浮力撈起鐵牛的；學(xué)會(huì)生字新詞；學(xué)習(xí)課文按一定的順序?qū)懙姆椒ā?/p>

2、能力方面：會(huì)給課文分段，概括段落大意；會(huì)用“熟悉”、“出色”造句；能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、情感及其他發(fā)展方面：體會(huì)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧；激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣；引導(dǎo)學(xué)生積極思維與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐精神。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、弄懂懷丙撈鐵牛時(shí)做了那四項(xiàng)準(zhǔn)備工作，是怎樣利用水的浮力把鐵牛撈上來(lái)的。

2、初步學(xué)習(xí)歸納段落大意。課時(shí)安排： 三課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、錄像、實(shí)驗(yàn)演示器材。第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、板書(shū)課題

二、初讀課文

1、自由讀課文 按生字表學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音。

第 1 頁(yè)

2、練習(xí)讀熟課文。

3、在教師指導(dǎo)下查字典，初步理解課文中的部分生字新詞（浮橋、淤泥、笨重、出色、工程家等）。

4、默讀全文，試提出不懂的問(wèn)題。

三、再讀課文，結(jié)合課后思考題，嘗試分段

四、課堂練習(xí)熟讀課文，書(shū)寫(xiě)生字。第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課

學(xué)生自由讀第一節(jié), 思考；為什么要把鐵牛撈起來(lái)?

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是要在認(rèn)認(rèn)真真讀書(shū)的基礎(chǔ)上，理解懷丙是怎樣把鐵牛撈上來(lái)的，同時(shí)初步學(xué)習(xí)概括段意。

三、學(xué)習(xí)新課

（一）學(xué)習(xí)第二大段

1、自由讀課文，練習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。

2、學(xué)生小組合作（教師在組間巡回指導(dǎo)）練習(xí)概括段意。

3、學(xué)生大組交流段意概括情況。

（二）學(xué)習(xí)第三大段

1、指名讀，思考：這段中的三個(gè)自然段分別寫(xiě)得是什么？

2、學(xué)習(xí)第一節(jié)：

第 2 頁(yè)

第二篇：三年級(jí)下冊(cè)撈鐵牛教案

三年級(jí)下冊(cè)《撈鐵?！方贪?/p>

王忠乾

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)給課文分段，概括段落大意。

2.會(huì)用“熟悉”、“出色”造句；能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.引導(dǎo)學(xué)生積極思維與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐精神。

重難點(diǎn)

初步學(xué)習(xí)歸納段落大意。

教學(xué)方法：合作探究

課前準(zhǔn)備：課件 教學(xué)活動(dòng)過(guò)程

一、學(xué)習(xí)第二、三節(jié)

1.師范讀→生小組學(xué)習(xí)→結(jié)合課件板畫(huà)，弄清懷丙是怎樣做準(zhǔn)備工作的。

2.指導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況，明白段中“摸清”、“很大”、“并排”、“結(jié)實(shí)”、“很粗”等詞的含義及“先”、“然后”、“再”、“又”等詞的先后順序。

3.指導(dǎo)學(xué)生交流，明白“沙減少→船上浮”的關(guān)系及“浮力”等詞的意思。

4.生嘗試概括段意。

二、學(xué)習(xí)第四大段

指名讀段，生概括段意；結(jié)合課文理解“出色”。

三、生根據(jù)各自興趣，自由讀課文中的任意段落。

四、發(fā)散思維

1.為什么和尚不把鐵牛直接拉到船上載回來(lái)？ 2.為什么船上要裝很滿(mǎn)的沙？

3.你們還有什么好辦法可以把鐵?！皳啤被貋?lái)？

五、質(zhì)疑問(wèn)難

學(xué)習(xí)了這課后，還有什么不理解的地方？

六、課堂練習(xí)

七、總結(jié)

八、課后作業(yè) 1.造句：“熟悉”、“出色”。2.畫(huà)出懷丙準(zhǔn)備工作的簡(jiǎn)圖。3.我和懷丙比智慧。

板書(shū)設(shè)計(jì)

撈鐵牛

懷丙------“叫水把它們送回來(lái)”

摸位置

準(zhǔn)備撈：大船并排拴緊、結(jié)實(shí)木料搭架

裝滿(mǎn)泥沙、粗繩

撈回來(lái)→利用水的浮力

→出色的工程家

教學(xué)反思

在突出重點(diǎn)部分，也就是撈鐵牛的準(zhǔn)備工作部分，學(xué)生理解、掌握較好，學(xué)會(huì)了抓住關(guān)鍵詞概括小標(biāo)題。準(zhǔn)備工作的第三步，并船搭架，學(xué)生不易理解，我有效地利用課件資源，幫助學(xué)生理解如何并船搭架，達(dá)到較好的教學(xué)效果。學(xué)生能夠用自己的語(yǔ)言復(fù)述準(zhǔn)備工作。很好地突出了教學(xué)的重點(diǎn)。還不能準(zhǔn)確的把握課堂時(shí)間，在難點(diǎn)的突破上，不夠到位，沒(méi)有達(dá)到水到渠成。由于學(xué)生年齡小，不懂得浮力的知識(shí)，這段時(shí)間用的少，有些操之過(guò)急，過(guò)于牽強(qiáng)，因此學(xué)生感悟說(shuō)得少。尤其是運(yùn)用“因?yàn)樗浴本涫秸f(shuō)話(huà)時(shí)，如果多找?guī)讉€(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，然后教師在適時(shí)地幫學(xué)生一把，就會(huì)很好的突破難點(diǎn)。

第三篇：撈鐵牛教案

《撈鐵?！方贪?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字、詞。朗讀課文，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的科學(xué)道理。

2、熟讀課文，自主、探究，抓住主要內(nèi)容。

3、學(xué)文感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，啟發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。

[教學(xué)重點(diǎn)]

弄清懷丙和尚在撈鐵牛前做了哪四項(xiàng)準(zhǔn)備工作，是怎樣把鐵牛打撈上來(lái)的。

[教學(xué)難點(diǎn)]

學(xué)習(xí)“抓住主要內(nèi)容”，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，啟發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。

[課前準(zhǔn)備]

多媒體課件、課前搜集與文中內(nèi)容有關(guān)的資料

[教學(xué)流程]

一、直接導(dǎo)入新課：

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課“撈鐵?！薄＃ò孱}）

二、課件展示“事情的起因”，對(duì)比引入重點(diǎn)：

1、上節(jié)課，我們初讀了課文，知道了鐵牛下沉的原因。下面，老師將向全班公開(kāi)招聘“小小解說(shuō)員”一名，誰(shuí)愿意報(bào)名？請(qǐng)你一邊看著畫(huà)面，一邊為畫(huà)面配上解說(shuō)詞。（邊放邊配）[師評(píng)價(jià)：感謝解說(shuō)員的精彩講解。]

師：是啊，拴浮橋用的八只巨大的鐵牛陷入了河底的淤泥里。此時(shí)此刻，你們最想做的事是什么？（把鐵牛撈上來(lái)）

2、聰明的你，能想出什么好辦法？（生介紹想法）

3、師：各位未來(lái)的工程專(zhuān)家，你們真可謂是足智多謀、聰明過(guò)人。老師相信，在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，你們一定會(huì)快速、省力的把鐵牛撈上來(lái)。不過(guò)，在距今一千多年的宋代，在那個(gè)科技極其落后的年代里，在沒(méi)有任何機(jī)械設(shè)備的幫助下，卻有人能撈起鐵牛。他是誰(shuí)？（板書(shū)：懷丙）他是怎樣辦到的呢？

三、抓住重點(diǎn)內(nèi)容,集中學(xué)文：

1、師：好，歡迎大家乘坐時(shí)空機(jī)。讓我們穿越時(shí)空隧道，向宋朝河中府城外的鐵牛下沉地出發(fā)?！皢琛蹦康牡匾呀?jīng)到達(dá)。請(qǐng)馬上走進(jìn)課文中最精彩的部分，詳細(xì)了解懷丙和尚在打撈前做了哪些準(zhǔn)備工作？以及他是怎樣指揮打撈的？

2、敢不敢與你的小伙伴一起“挑戰(zhàn)三星”？[課件出示：挑戰(zhàn)三星]

3、請(qǐng)從A、B兩組中自由選擇你們最感興趣的一組，共同研究、解決。

四、學(xué)生合作后交流：

1、師：請(qǐng)A組同學(xué)先來(lái)接受挑戰(zhàn)！將你們的合作成果與大家共享。

2、一組匯報(bào)：

教師指導(dǎo)讀中概括：“我從哪一句做了解到這句講的是第一項(xiàng)準(zhǔn)備工作。提綱可以列為什么。（瞧，你的概括能力多強(qiáng)?。ㄏ鄼C(jī)板書(shū)）

3、師：準(zhǔn)備工作果真與文中描述相同嗎？請(qǐng)看屏幕。[播放課件：準(zhǔn)備工作]

教師評(píng)價(jià)：A組同學(xué)依靠集體的智慧，共同學(xué)懂了“準(zhǔn)備工作”部分。你們真棒！老師獎(jiǎng)勵(lì)你們?nèi)w星。[播放課件]相信B組同學(xué)也不甘示弱，一定會(huì)為大家?guī)?lái)驚喜。

4、二組匯報(bào)：

分句讀后抓重點(diǎn)詞，講明原因。[播放課件，邊放邊加上紅點(diǎn)] 個(gè)別讀。

師：鐵牛即將開(kāi)始打撈了！請(qǐng)馬上光臨打撈現(xiàn)場(chǎng)。老師將繼續(xù)招聘1名“小小講解員”，為我們進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解。（邊講邊放）

（親愛(ài)的觀(guān)眾，請(qǐng)屏住呼吸，千萬(wàn)不要眨眼。懷丙馬上就要開(kāi)始打撈啦！只見(jiàn)——。讓我們一起為他歡呼吧?。?/p>

師評(píng)價(jià)：二組同學(xué)果然為我們帶來(lái)了一份驚喜。你們真了不起！老師也獎(jiǎng)勵(lì)你們?nèi)w星。[播放課件]

五、學(xué)懂兩部分后，合而為一，整合思路：

師：同學(xué)們，你們憑借自己的努力，伙伴的合作，了解了懷丙在打撈前做了這些準(zhǔn)備工作，以及他具體是怎么指揮打撈鐵牛的，那么，關(guān)于這兩部分，你還有什么疑問(wèn)？

（可能性有：

學(xué)生提問(wèn)：懷丙和尚在撈鐵牛時(shí)，為什么不直接打撈，而是費(fèi)盡心思，做那么多煩瑣的準(zhǔn)備工作呢？老師也有同樣的疑問(wèn)。

學(xué)生若提不出，教師便問(wèn)：老師此時(shí)卻產(chǎn)生了一個(gè)疑問(wèn)，你們能幫我解決嗎？）[課件出示：討論]

六、總結(jié)全文，將情感集中再現(xiàn)：

同學(xué)們說(shuō)得對(duì)。就這樣，懷丙用同樣的辦法，把八只笨重的鐵牛，一只一只地拖了回來(lái)。[課件出示：夸一夸]現(xiàn)在，你最想用什么語(yǔ)言來(lái)夸夸懷丙？夸夸古代勞動(dòng)人民？夸夸中國(guó)人民呢？

七、作業(yè)超市：

同學(xué)們，這節(jié)課，我們不僅一起學(xué)到了許多知識(shí)，而且，老師還從你們身上學(xué)到了很多。為了感謝大家，老師帶你們?nèi)プ鳂I(yè)超市逛逛。[播放課件：作業(yè)超市]

[板書(shū)設(shè)計(jì)]

撈鐵牛

準(zhǔn)備工作 打撈經(jīng)過(guò)

潛水摸牛 泥沙減少

船裝泥沙 船身上浮

并船搭架 繩子繃緊

粗繩拴牛 鐵牛上拔

《山溝里的孩子》

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)山溝里的孩子學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神；

2、了解課文內(nèi)容，理清段落結(jié)構(gòu)，能將課文分為兩個(gè)部分；

3、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文最后兩段的意思，體會(huì)“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明”的含義；

4、感受本文語(yǔ)言生動(dòng)，并前后照應(yīng)，有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)山溝里的孩子學(xué)習(xí)的艱難，體會(huì)“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明”的含義

2、有感情地朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文最后兩段的意思，體會(huì)“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明”的含義。

教具準(zhǔn)備：

多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)情感，初步感受山溝里的孩子的生活

1、告訴老師今次返校你是怎么來(lái)的？爸爸、媽媽給你帶來(lái)什么好東西？

2、可是，在遙遠(yuǎn)的山村，卻有著這樣一群孩子，讓我們走進(jìn)大山，去認(rèn)識(shí)他們。

3、播放課件

二、板書(shū)課題：山溝里的孩子

三、自讀課文：

1、出示課件：讀書(shū)小建議：（⑴、認(rèn)真讀課文，做到字字響亮，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決；⑵、遇到難讀的句子多讀幾遍，做到句句通順。）

2、檢查朗讀：接讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，朗讀的同學(xué)是否把每個(gè)字都讀正確，把每句話(huà)都讀通順了。

3、默讀課文，邊讀邊想，這些山溝里的孩子是一群怎樣的孩子？

4、集體交流：板書(shū)（愛(ài)學(xué)習(xí)的、辛勤刻苦學(xué)習(xí)、上學(xué)不容易、樂(lè)觀(guān)可愛(ài)??）

四、深讀課文，體會(huì)山溝里的孩子的辛勤、刻苦

1、出示讀書(shū)建議：（1、默讀課文，劃出感動(dòng)你的句子，然后同桌交流一下自己的感受。）

2、學(xué)生讀課文，談感受

3、集體交流，感情朗讀課文

第一組：（1、孩子們走過(guò)這座山，翻過(guò)那座山，背著書(shū)包上學(xué)校去。

2、孩子們走過(guò)那座山，翻過(guò)這座山，背著書(shū)包上學(xué)校去）板書(shū)：路遠(yuǎn)、難走、危險(xiǎn)

第二組：（1、野葡萄由黑變綠了??由黑變紅了。

2、山楂果由紅變黑了??由藍(lán)變黑了。）板書(shū)：時(shí)間長(zhǎng)

第三組：（1、遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，腳步匆匆，初升的紅日擁抱著他們。

2、遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，說(shuō)說(shuō)笑笑，業(yè)務(wù)籠罩著他們。理解“籠罩”）板書(shū)：樂(lè)觀(guān)、可愛(ài)

4、小結(jié)：你覺(jué)得，山溝里的孩子求學(xué)的路是怎樣的？如果讓你選擇一個(gè)顏色來(lái)形容，你會(huì)用什么顏色？為什么？（黑）

5、讓我們?cè)俅稳タ纯催@些可愛(ài)的孩子們艱苦的求學(xué)之路吧。聽(tīng)讀課文，閉目想象畫(huà)面。

6、如果，這群孩子就站在你的面前，你會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么？

7、讓我們懷著對(duì)他們的敬佩，再讀一讀這些句子？

過(guò)渡：條件這么艱難，孩子們?yōu)槭裁催€要日日夜夜、夜夜日日，常年如一日的堅(jiān)持呢？

五、學(xué)習(xí)課文6、7段

1、孩子們?yōu)槭裁匆@樣辛勤刻苦的學(xué)習(xí)？用書(shū)中的句子來(lái)回答。

2、理解“金鑰匙”“尋找金鑰匙”

3、所有的有良知的人們都希望這些孩子們能找到而且相信他們也一定能找到理想的燦爛的黎明，我們?cè)谠鯓永斫庹n文中的“理想的燦爛的黎明”呢？

4、回頭再讀句子“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，腳步匆匆，初升的紅日擁抱著他們。天空中亮起了一盞燈，哦，那是月亮喲，他把清輝灑向山野，詔令了孩子們回家的路?！蹦愕男闹杏謺?huì)有怎樣的感受？

六、拓展課文：

將來(lái)的他們會(huì)怎樣？將來(lái)的山村又是怎樣？（課件：長(zhǎng)大后的大眼睛、小鐵蛋、希望小學(xué)）

《大自然的語(yǔ)言》教案

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能：

（1）認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)7個(gè)要寫(xiě)的字；

（2）了解大自然的語(yǔ)言，領(lǐng)略大自然的神奇，體會(huì)用平實(shí)，通俗有趣的語(yǔ)言。解釋、介紹深?yuàn)W的大自然知識(shí)的特點(diǎn)。

（3）正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，掌握朗讀的節(jié)奏。

（二）過(guò)程與方法：

通過(guò)感情朗讀、想象等手段引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言、理解內(nèi)容，在交流、質(zhì)疑中深入學(xué)文。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

感悟大自然的神奇、激發(fā)學(xué)生探索、研究大自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)有感情地朗讀，領(lǐng)略大自然語(yǔ)言的神奇，激發(fā)探索大自然語(yǔ)言的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)課文是如何運(yùn)用平實(shí)，通俗有趣的語(yǔ)言解釋、介紹深?yuàn)W的大自然知識(shí)的。

教學(xué)過(guò)程：

（一）利用直觀(guān)手段激趣引入

師：課件播放秋葉紛紛落下的畫(huà)面，問(wèn)，你在圖上看到了什么？

生：我看見(jiàn)黃葉飄落在地上。

師：看見(jiàn)黃葉飄落，你知道了什么？

生：看見(jiàn)黃葉飄落，我知道秋天到了。

師：課件播放雷電畫(huà)面，問(wèn)，你在圖上又看到了什么？你又知道了什么？

生：我看見(jiàn)雷電，知道要下大雨了。（課件：要下雨了））

師：黃葉飄落，預(yù)示著秋天來(lái)到了人間。天空烏云密布，預(yù)示著要下大雨了，這些都是大自然特有的語(yǔ)言。在大自然中，這樣的語(yǔ)言還有很多。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌。（板書(shū)：大自然的語(yǔ)言）

（二）認(rèn)識(shí)生字，練習(xí)朗讀。

1、老師范讀課文，學(xué)生標(biāo)出這首詩(shī)有多少個(gè)小節(jié)，把不認(rèn)識(shí)的字作上記號(hào)。

2、學(xué)生自由讀課文，掃清字詞障礙。

3、采用不同的形式認(rèn)讀、記憶生字詞。

4、學(xué)生快速默讀課文，思考：你讀懂了大自然中誰(shuí)的語(yǔ)言。（生答，師板書(shū)：白云、螞蟻、蝌蚪、大雁、大樹(shù)、大魚(yú)、三葉蟲(chóng)化石）

5、小組交流內(nèi)交流，你最喜歡哪種語(yǔ)言，為什么？

（三）有感情朗讀，理解課文

1、學(xué)習(xí)第二小節(jié)、第三小節(jié)

（1）請(qǐng)生讀第二小節(jié)，其余的孩子一邊聽(tīng)一邊思考，白云會(huì)對(duì)我們說(shuō)些什么？（白云飄得高高，明天準(zhǔn)是晴天）

（2）太陽(yáng)出來(lái)了，你們的心情怎樣？（很高興）

（3）請(qǐng)生讀第二小節(jié)

（4）換詞練習(xí)：“準(zhǔn)”可以換成哪個(gè)詞？（肯定、一定）

（5）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第二小節(jié)。

（6）如果天上不是白云，而是烏云，那烏云又會(huì)告訴我們什么呢？（出示課件：你看那天上的烏云，這就是大自然的語(yǔ)言：烏云壓得低低，明天準(zhǔn)是雨天）

（7）小結(jié)：孩子們，我們都知道了白云高飄明天準(zhǔn)是晴天，烏云密布明天準(zhǔn)是雨天（8）書(shū)上還有哪種自然現(xiàn)象在寫(xiě)天氣的變化，生：螞蟻搬家要下雨。

（9）請(qǐng)生讀第三小節(jié)

（10）這里的“也”能去掉嗎？為什么？

（11）用 “也”說(shuō)句話(huà)？

（12）指導(dǎo)朗讀第三節(jié)。

（13）課件出示諺語(yǔ)，補(bǔ)充積累知識(shí)。

（14）小結(jié)：白云高飄、螞蟻搬家預(yù)示著天氣的變化。板書(shū)：天氣變化

2、學(xué)習(xí)第四小節(jié)、第五小節(jié)

（1）請(qǐng)生讀第四小節(jié)。其余孩子思考：蝌蚪會(huì)說(shuō)什么？

（2）那水里的蝌蚪像什么？

（3）找到詩(shī)歌中寫(xiě)蝌蚪的句子，讀一讀。了解比喻句。

（4）蝌蚪除了像逗點(diǎn)，還像什么？

（5）比較句子，理解反問(wèn)句。

（6）了解擬人句（寫(xiě)著）

（7）指導(dǎo)有感情地朗讀第四小節(jié)。

（8）學(xué)習(xí)第五小節(jié)，理解省略號(hào)的用法。

（9）指導(dǎo)朗讀第五小節(jié)。

3、學(xué)習(xí)第六、七節(jié)。

（1）你知道樹(shù)的年齡嗎？

（2）學(xué)生動(dòng)手畫(huà)樹(shù)的年輪。

（3）理解魚(yú)鱗的年輪。

（4）指導(dǎo)有感情地讀第六、七小節(jié)。

4、學(xué)習(xí)第八小節(jié)。

（1）自讀第八小節(jié)提出不懂的問(wèn)題。

（2）結(jié)合課件講解（課件示三葉蟲(chóng)）

（3）根據(jù)三葉蟲(chóng)化石我們可以推測(cè)幾千萬(wàn)年前的地質(zhì)情況。

（4）指導(dǎo)有感情地朗讀第八小節(jié)。

5、學(xué)習(xí)第九小節(jié)。

（1）通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得大自然的語(yǔ)言怎么樣？課文是怎樣贊美大自然的語(yǔ)言的？

（2）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀贊美大自然的話(huà)。

（3）什么說(shuō)“不愛(ài)學(xué)習(xí)的人看不懂” “只有勤于思考的人才能發(fā)現(xiàn)”？

（4）那怎樣才能發(fā)現(xiàn)大自然的語(yǔ)言呢？

（5）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第九小節(jié)。

四、拓展訓(xùn)練，啟發(fā)想象。

1、出示課件，讓學(xué)生仿說(shuō)一小節(jié)詩(shī)。

2、學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)作詩(shī)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)： 大 自 然 的 語(yǔ) 言

白 云 螞 蟻 天 氣 變 化 蝌 蚪 大 雁 季 節(jié) 變 換

大樹(shù) 大 魚(yú) 推 算 年 齡 妙不可言 三 葉 蟲(chóng) 化 石 推 測(cè) 地 質(zhì) 這些語(yǔ)言預(yù)示著天氣在發(fā)生變化。

《信》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生能認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本課的8個(gè)生字。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道信是人真情實(shí)感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。

3、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容。

4、有感情地朗讀這首詩(shī)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)信熱情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、學(xué)生能認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本課的8個(gè)生字。

2、有感情地朗讀這首詩(shī)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)信熱情。教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課： 板書(shū)信齊讀課題。

師：我們讀過(guò)巴金爺爺給家鄉(xiāng)孩子的信，讀過(guò)少先隊(duì)員送往小木屋的信，今天我們?cè)賮?lái)讀一首詩(shī)――《信》。

（二）讀一讀

1、自讀。學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，讀通句子，注意生字讀音。

2、評(píng)價(jià)讀。指名朗讀詩(shī)歌，同學(xué)評(píng)議。

3、個(gè)性讀。生：老師，我發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)很有意思，“替雛鳥(niǎo)給媽媽寫(xiě)，讓媽媽快回巢，天已經(jīng)黃昏?！薄疤婊ǘ浣o蜜蜂寫(xiě)，趕快來(lái)采蜜，花已姹紫嫣紅?！睒邮蕉疾畈欢?，我也會(huì)這樣寫(xiě)。

師：是嗎，大家也有信心當(dāng)小詩(shī)人？

（三）編一編

學(xué)生編詩(shī)。老師打開(kāi)屏幕文檔，把學(xué)生的作品打出來(lái)。

生：替花朵給蝴蝶寫(xiě)，趕快來(lái)跳舞，我們已經(jīng)搭好了舞臺(tái)。

生：替小鳥(niǎo)給人類(lèi)寫(xiě)，歸還我們的家園吧，我們需要森林。生：替樹(shù)給鳥(niǎo)寫(xiě)，快來(lái)安家吧，我已長(zhǎng)得枝繁葉茂。生：替樹(shù)給樹(shù)寫(xiě)，涼爽的風(fēng)來(lái)了，讓我們共同高歌吧。

師：好，讓我們來(lái)讀讀自己的詩(shī)歌。學(xué)生讀屏幕上的作品。師：讓我們也加個(gè)開(kāi)頭和結(jié)尾吧：（借用課文的開(kāi)頭和結(jié)尾）

（四）議一議

師：剛才讀我們自己的詩(shī)，有什么發(fā)現(xiàn)？

生：同學(xué)們，我發(fā)現(xiàn)我們還能寫(xiě)很多這樣的小詩(shī)，所以，“替樹(shù)給樹(shù)寫(xiě)，涼爽的風(fēng)來(lái)了，讓我們共同高歌吧?！边@一小節(jié)末尾應(yīng)該用“??”而不應(yīng)該用“。”

生：我覺(jué)得這個(gè)“??”應(yīng)該放在這一段下面，而不是這一句后面，因?yàn)楹竺媸÷缘氖呛芏喽卧?shī)歌，而不是一句話(huà)。

生：同學(xué)們，課文里也應(yīng)該這樣改一改，應(yīng)該在“替云給云寫(xiě)，愿變成綿綿春雨，替樹(shù)給樹(shù)寫(xiě)，愿連成無(wú)邊的森林?！边@一段后面加“??”。

生：我們發(fā)現(xiàn)第一段很重要，告訴我們寫(xiě)信要用紙和筆、手和心。生：用紙和筆、手寫(xiě)信我能明白，用“心”我可不明白。

生：我來(lái)告訴你，用心就是用心想，寫(xiě)信的時(shí)候?qū)懗龊玫脑~語(yǔ)和句子。生：用心就是要思考，寫(xiě)出自己的心里話(huà)。生：用心就是要表達(dá)出自己心里的感情。

師：真好！我們寫(xiě)信的時(shí)候就要用心，表達(dá)出自己的感情。板書(shū)：用心用情

生：老師，我還發(fā)現(xiàn)這一段有一個(gè)特殊的標(biāo)點(diǎn)，它就像一條引線(xiàn)，引出了下面的詩(shī)歌。師：它叫破折號(hào)，有引起下文的作用。

生：對(duì)，還有延長(zhǎng)聲音的作用，以前我們見(jiàn)過(guò)它。

生：課文最后也有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，是“??”表示省略了一些。師：對(duì)，課文最后的“??”表示省略了什么？

生：表示省略了給自己寫(xiě)的信。因?yàn)椤敖o自己，我也要寫(xiě)一封封信?！?生：表示省略了自己給別人寫(xiě)的信，因?yàn)椤白屪约旱男暮蛣e人的心貼得緊緊、緊緊??”

沒(méi)有交代信的具體內(nèi)容。獵人：

我是一只孤獨(dú)的小鳥(niǎo)，尊敬的獵人呀，請(qǐng)你不要打鳥(niǎo)打動(dòng)物了。

有一次，我的姐姐和她的戀人在枝頭對(duì)歌，姐姐正沉浸在幸福之中時(shí)，你在背后打了一槍?zhuān)憬愕膽偃司吐湎铝酥︻^，沒(méi)過(guò)幾天，我的姐姐也悲傷而死。

還有我的弟弟和父母，我的父母在教弟弟飛翔，父母一下子被打落，弟弟正在自由自在地飛，也被你打死了。

獵人啊，很多動(dòng)物對(duì)人類(lèi)有益，你卻把它們打死，獵人啊，請(qǐng)你以后不要再傷害動(dòng)物了。

一只孤獨(dú)的小鳥(niǎo)

（五）交流自己的作品。

課后延伸：背誦課文，仿寫(xiě)詩(shī)歌。

平移和旋轉(zhuǎn)

教學(xué)內(nèi)容：平移和旋轉(zhuǎn)——平移現(xiàn)象

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第18、19頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)例，感知平移現(xiàn)象。

2．能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

3．讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用圖形來(lái)描述平移現(xiàn)象的活動(dòng)過(guò)程，發(fā)展抽象思維。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能夠熟練掌握平移現(xiàn)象；能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向和豎直方向平移后的圖形。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前預(yù)習(xí)：

什么是平移現(xiàn)象，你能舉出生活中哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移運(yùn)動(dòng)？

復(fù)習(xí)：觀(guān)察鏡子中的影像與實(shí)際物體的不同？

二、引入新課 1．平移的概念

在生活中我們經(jīng)?？吹轿矬w的運(yùn)動(dòng)，如纜車(chē)滑行、國(guó)旗徐徐上升、直升機(jī)螺旋槳的旋轉(zhuǎn)以及小風(fēng)車(chē)旋轉(zhuǎn)等基礎(chǔ)上理解。這些運(yùn)動(dòng)是不同的，可分為平移和旋轉(zhuǎn)。今天我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)習(xí)近平移。

什么樣的運(yùn)動(dòng)是平移呢？

物體或圖形在直線(xiàn)方向上移動(dòng)而本身沒(méi)有發(fā)生方向上的改變，就可以近似地看作是平移現(xiàn)象。平移不僅可以上下平移、左右平移還可以斜著平移。

2．平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)

平移的特點(diǎn)：做直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。

3．學(xué)生試著用學(xué)具做平移動(dòng)作

4．判斷平移的方向

最主要的是確定原圖的位置，虛線(xiàn)圖形為原圖，實(shí)線(xiàn)圖形是平移后的圖形，通過(guò)原圖與平移的位置關(guān)系可以判斷就是按照箭頭所指的方向來(lái)判斷。

5．判斷平移的距離

首先要確定應(yīng)用前和平移后兩個(gè)圖形的對(duì)應(yīng)點(diǎn)或?qū)?yīng)邊，然后在看對(duì)應(yīng)的點(diǎn)或?qū)?yīng)邊平移了多少格，這個(gè)圖形就平移了多少格。

6．在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形

畫(huà)平移后圖形的方法：確定原圖形的關(guān)鍵點(diǎn)，將這些關(guān)鍵點(diǎn)按照要求平移相應(yīng)的距離，將這幾個(gè)平移后的突出點(diǎn)或線(xiàn)段的位置確定下來(lái)，最后按原圖的順序連接起來(lái)，即可畫(huà)出平移后的圖形。

將圖形平移，將一個(gè)點(diǎn)或一條線(xiàn)平移后，按照原圖的樣子畫(huà)出圖形即可。

三、互動(dòng)探究，合作求解。（小組討論交流答疑解惑后集體反饋）

學(xué)生結(jié)合上面六個(gè)問(wèn)題，小組內(nèi)探索交流，由于涉及一些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，教師可作適當(dāng)引導(dǎo)，以備在集體反饋時(shí)學(xué)生能表達(dá)清楚。

四、強(qiáng)化訓(xùn)練，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。（先獨(dú)立答題，組內(nèi)交流，生生互評(píng)。）1.基礎(chǔ)練習(xí)：課本第19頁(yè)“試一試”。

（1）學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，組內(nèi)交流。

（2）集體反饋時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法和做法。

2.你知道嗎？課本第19頁(yè)“閱讀材料”。

五、自我小結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了（），我在（）方面表現(xiàn)好,在（）方面表現(xiàn)不夠，我會(huì)利用所學(xué)解決生活中的（）。

六、作業(yè)布置

“配套練習(xí)”第14頁(yè)2、3題。

電影院

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體的問(wèn)題情境，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的乘法，并經(jīng)歷這一過(guò)程。

2、會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的乘法計(jì)算，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、經(jīng)歷估算與交流算法多樣化的過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)

豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）。教學(xué)難點(diǎn)

豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）。教具準(zhǔn)備

演示板，掛圖等。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1、計(jì)算下面各題。16×11

12×14

32×21

2、結(jié)合以上各題，說(shuō)說(shuō)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、合作探究

1、引入談話(huà)。

今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算方法，它與上一節(jié)課虛偽系內(nèi)容有什么不同呢，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谔剿鬟^(guò)程中曲發(fā)現(xiàn)它，并掌握它。

2、出示例題。

（1）出示課本主題圖。

（2）認(rèn)真審視主題圖，說(shuō)一說(shuō)，你知道哪些信息。?

一共有500人來(lái)電影院； ?

電影院里的座位一共有21排； ?

每一排一共可以坐26人。

（3）提出問(wèn)題：這是21排26號(hào)，這句話(huà)是什么意思？它告訴我們什么？（4）想一想：怎樣列式，可以算出一共有多少個(gè)座位？ 21×26 或

26×21（5）估算結(jié)果。

讓學(xué)生獨(dú)立思考探索，然后同伴間交流、提問(wèn)、回答結(jié)果?，F(xiàn)在先請(qǐng)同學(xué)們估算一下。

（6）探索筆算。

第一種方法：口算法，26×20=520，26×1=26，520+26=546 第二種方法：簡(jiǎn)便運(yùn)算，26×21=26×3×7=78×7=546 第三種方法：筆算，26×21=546

6

× 1 6

???1排有多少個(gè)座位。2

???20排有多少個(gè)座位。

4 6

???21排有多少個(gè)座位。再次強(qiáng)調(diào)： 第一：因數(shù)21十位上的2表示什么？（這里十位上的2表示2個(gè)十，即20。）第二：積“52”中的2，為什么要寫(xiě)在十位上？（這里的52，是表示52個(gè)十，即520。這里是把個(gè)位上的0省略不寫(xiě)。）

最后，讓學(xué)生比較這三種算法中，哪一種簡(jiǎn)單、方便。容易掌握，位了今后能解決較復(fù)雜的乘法計(jì)算，一般情況要求學(xué)生應(yīng)該掌握用豎式計(jì)算方法。

三、課堂活動(dòng)

1、打開(kāi)課本，看書(shū)，有不理解的問(wèn)題提出來(lái)，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。也可以讓同學(xué)之間相互幫助。

2、課本第31頁(yè)的“試一試”。

四、鞏固練習(xí)

1、課內(nèi)作業(yè)。（課本第32頁(yè)“練一練”的1-4題）第1題，首先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后交流結(jié)果。

第2題，用豎式計(jì)算題目。由學(xué)生獨(dú)立完成，然后同伴交流。第3題，注意“第17屆”中的“17”，預(yù)防學(xué)生拿來(lái)列式計(jì)算。

第4題，是一道簡(jiǎn)單的應(yīng)用題，這一題的難點(diǎn)在于時(shí)間單位的統(tǒng)一，要讓虛偽上理解：為什么要把1時(shí)轉(zhuǎn)化為60分，才能進(jìn)行列式計(jì)算。還要注意時(shí)間的進(jìn)率。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、小黑板。

2、“五星級(jí)”對(duì)應(yīng)的練習(xí)。與“口算”對(duì)應(yīng)的練習(xí)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì) 電影院 列出算是：21×26 或

26×21 筆算，26×21=546 6

× 2 1 2 6

???1排有多少個(gè)座位。

2

???20排有多少個(gè)座位。4 6

???21排有多少個(gè)座位。

分一分(二)教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。

2、在動(dòng)手分一分中體會(huì)一個(gè)整體可以由許多個(gè)個(gè)體組成，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示它的一部分，進(jìn)一步拓展分?jǐn)?shù)的意義。

3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生積極地獨(dú)立思考和主動(dòng)嘗試的學(xué)習(xí)風(fēng)格。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)一個(gè)整體可以由許多個(gè)體組成，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示它的一部分，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

剪刀、正方形紙片、投影片、水彩筆 教學(xué)過(guò)程:(一)、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課.師：老師帶來(lái)了幾張圖片,我看哪顆“智慧星”能用分?jǐn)?shù)表示出各圖中的涂色部分。

(鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解題的思考過(guò)程).師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)掌握了一些分?jǐn)?shù)的知識(shí)。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)知識(shí)“分一分

（二）?！?/p>

板書(shū)課題：分一分

（二）（二）、游戲體驗(yàn)，主動(dòng)探索

1、涂色游戲

師：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？那么今天我們就來(lái)做涂色游戲，好嗎？

我們先把這張正方形紙剪開(kāi)，分成9個(gè)小正方形，再給它們涂上紅、黃、藍(lán)三種不同的顏色。

（生動(dòng)手操作，體會(huì)一個(gè)整體可以由許多個(gè)體組成。）

師：同學(xué)們的手真巧，一會(huì)兒就做好了。你們有沒(méi)有信心根據(jù)涂好色的正方形完成下面的幾道小題呢？

2、分一分（1）、學(xué)生根據(jù)涂好色的小正方形完成下面各題： 紅色占所有正方形的（）/（）。黃色占所有正方形的（）/（）。藍(lán)色占所有正方形的（）/（）。（2）、小組內(nèi)交流自己的想法。（3）、全班交流。

師小結(jié)：我們知道小正方形共9個(gè)，紅色的有2個(gè)，黃色的有3個(gè)，藍(lán)色的有4個(gè)（紅、黃、藍(lán)顏色的小正方形的個(gè)數(shù)不唯一），所以紅色、黃色、藍(lán)色分別占所有正方形的2/

9、3/

9、4/9。

3、試一試

同學(xué)們通過(guò)自己的思考探索，能運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示事物間的關(guān)系，真了不起！我這里還有一幅圖，同學(xué)們能不能也把這幅圖中的事物用分?jǐn)?shù)給表示出來(lái)呢？

（1）、投影出示課本59頁(yè)的試一試。①一共有幾只蝴蝶？

②白蝴蝶占所有蝴蝶的（）/（）。③花蝴蝶占所有蝴蝶的（）/（）。

師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題細(xì)心觀(guān)察主題圖，然后鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，完成以上各題。

4、找分?jǐn)?shù)

你在用分?jǐn)?shù)表示事物時(shí)是怎么想的？你還能從圖中找出一些分?jǐn)?shù)嗎？（1）、生獨(dú)立觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生講是如何發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的

（3）師小結(jié)：在用分?jǐn)?shù)表示一些事物和解決一些問(wèn)題時(shí)，首先要確定把誰(shuí)看作一個(gè)整體，確定整體和個(gè)體的關(guān)系，從中發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)。

（三）、鞏固練習(xí)

1、基本練習(xí)

（1）投影出示課本60頁(yè)的練一練第1題。①讓生弄懂題意，獨(dú)立思考完成。②讓學(xué)生講思考過(guò)程。

（2）投影出示課本60頁(yè)的第2題。①學(xué)生獨(dú)立做題。②小組交流。③組長(zhǎng)匯報(bào)。

師：同學(xué)們解釋得非常精彩，下面的題同學(xué)們能不能做得同樣精彩呢？

2、拓展應(yīng)用

投影出示課本60頁(yè)的第3題：它們拿的鉛筆一樣多嗎？（1）同桌合作，實(shí)物演示。

（2）交流結(jié)論：因?yàn)樾πδ昧?枝鉛筆的1/2，淘氣拿了4枝鉛筆的1/2，“1/2”所對(duì)應(yīng)的整體不同，所以他們拿到的鉛筆不一樣多。

（四）、課堂小結(jié)：

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你又有什么收獲？

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們體會(huì)到了一個(gè)整體可以由許多個(gè)體組成，并且學(xué)會(huì)了用分?jǐn)?shù)表示它的一部分。

吃西瓜

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減法的計(jì)算方法。

2、理解用分母分?jǐn)?shù)加減法的意義，與整數(shù)加減法的意義相同。

3、能計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

4、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

5、激發(fā)學(xué)生積極探索求知的欲望。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、探索同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。

2、能計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算，并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：

情境圖、每生四張完全相同的圓形紙、投影儀及相應(yīng)的投影片。教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

1、出示情景圖

小熊笨笨要請(qǐng)爸爸品嘗自己親手種植的大西瓜。（板書(shū)課題）看它們吃得多有滋味??！

2、觀(guān)察圖

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看圖，從圖中你可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

3、匯報(bào)

生交流得出結(jié)果：

生1：它們一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？ 生2：爸爸比笨笨多吃了幾分之幾？ 生3：還剩幾分之幾？

師小結(jié)：同學(xué)們能夠提出這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，可見(jiàn)，你們是一群愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。下面，我們就來(lái)研究這些問(wèn)題，看誰(shuí)最有辦法。

（二）動(dòng)手操作，解決問(wèn)題

1、問(wèn)題一：它們一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？（1）列出算式：2/8+3/8=（2）交流對(duì)算式的看法

師：對(duì)，這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友——分?jǐn)?shù)的加法。那分?jǐn)?shù)的加法該怎樣做呢？我相信同學(xué)們一定能想出辦法來(lái)對(duì)嗎？

（3）學(xué)生獨(dú)立思考。

（4）小組交流討論：畫(huà)圖或利用手中的學(xué)具（四張完全相同的圓形紙片），分一分、涂一涂、拼一拼。（生操作，師巡視）

（5）小組匯報(bào)

a組：2個(gè)1/8與3個(gè)1/8合起來(lái)是5個(gè)1/8，也就是5/8。b組：借用材料

C組：先吃8份中的2分，又吃了3分，共吃了8份中的5份，也就是5/8。

師總結(jié)講解：這個(gè)西瓜的2/8，也就是把一個(gè)西瓜平均分成了8份，笨笨吃了2份，是2個(gè)1/8，爸爸吃了三份，是3個(gè)1/8，2個(gè)1/8與3個(gè)1/8合起來(lái)是5個(gè)1/8，所以2/8+3/8=5/8。

（5）回到原圖驗(yàn)證： 出示情境圖。（笨笨吃了２份，爸爸吃了３份，一共吃了5份，就是5/8）師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)很棒，不僅動(dòng)手、動(dòng)腦想出了很多辦法，而且計(jì)算得也很準(zhǔn)確，真不錯(cuò)，那么下面我們?cè)賮?lái)看一看第二個(gè)問(wèn)題。

2、問(wèn)題二：爸爸比笨笨多吃了幾分之幾？（1）生列算式。（指生說(shuō)，師板書(shū)）

（2）比較問(wèn)題1：同學(xué)們知道這個(gè)算式應(yīng)該叫什么名字嗎？（分?jǐn)?shù)的減法）對(duì)呀，非常好。師板書(shū)（分?jǐn)?shù)減法）（2）獨(dú)立思考，嘗試解決。

師：那怎樣求出分?jǐn)?shù)的減法呢？我知道同學(xué)們?cè)缇推炔患按叵虢獯鹆耍?，?qǐng)同學(xué)們利用手中的材料與同桌一起來(lái)試試。（學(xué)生動(dòng)手畫(huà)、涂、拼、說(shuō)。）

（3）匯報(bào)：

① 出示圖講解。

② 爸爸吃了這個(gè)西瓜的3/8，也就是把一個(gè)西瓜平均分成了8份，爸爸吃了其中的3份，是3個(gè)1/8，笨笨吃了2份，是2個(gè)1/8，3個(gè)1/8比2個(gè)1/8多了1個(gè)1/8。所以 3/8-2/8=1/8 師小結(jié)：同學(xué)們確實(shí)很棒，自己就能夠解決分?jǐn)?shù)的加法和減法了，那么最后一個(gè)問(wèn)題有沒(méi)有信心解決呢？（有）

３、問(wèn)題三：它們吃了５/８，還剩幾分之幾？（1）生獨(dú)立思考。

（2）小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，教師巡視。（3）匯報(bào)交流學(xué)習(xí)方法： 指生板演，并當(dāng)小老師講解。

①有學(xué)生會(huì)說(shuō)，把一個(gè)大西瓜看作整體“１”，②有學(xué)生會(huì)說(shuō)８塊西瓜是整體“１”。③有部分學(xué)生可能會(huì)說(shuō)，“１”是一個(gè)大西瓜平均分成了８份，也就是８/８，所以８/８—５/８＝（８—５）/８＝３/８（師可以及時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)）

（4）師小結(jié)

這么難的問(wèn)題都被我們解決了，可見(jiàn)只要我們多動(dòng)腦筋，再難的問(wèn)題也難不到我們。

（三）鞏固應(yīng)用。

1、課本Ｐ６４第一題。（1）指生說(shuō)說(shuō)圖意。（2）列式解答。（獨(dú)立完成）（3）說(shuō)明算理，同桌交流。（4）指生匯報(bào)檢查。

2、課本Ｐ６４第二題。（1）指生板演，其余生獨(dú)立完成。（2）生當(dāng)小老師講解算法。（3）總結(jié)算法

今天，同學(xué)們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的加減法，它與我們以前學(xué)過(guò)的整數(shù)加減法有什么不同？（指生交流）。

（4）師小結(jié)分?jǐn)?shù)加減法的規(guī)律。

（四）課堂小結(jié)。

通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么新的收獲？（指生交流）。

猜一猜

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷可能性的試驗(yàn)過(guò)程，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

2、能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出描述。

3、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、能列出實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果、知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

2、能夠?qū)σ恍┖?jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出描述。教具學(xué)具準(zhǔn)備：

轉(zhuǎn)盤(pán)、紙杯、白球、黃球和紅球、盒子、圖針、硬幣 教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境：

師拋硬幣，讓生猜想哪個(gè)面可能朝上？生：??。師：今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究“可能性的問(wèn)題。

（二）探究新知：

1、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)，感受事件發(fā)生的可能性是有大小的。（1）猜想：

出示四個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)：圖

猜測(cè)：轉(zhuǎn)動(dòng)①號(hào)盤(pán)，指針停在哪種顏色上的可能性大？②③④號(hào)呢？讓生獨(dú)立猜測(cè)，并說(shuō)一說(shuō)想法。板書(shū)：可能性大，可能性小

（2）體驗(yàn)：以小組為單位各做10次實(shí)驗(yàn)。

（提示分工：一人轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)，等指針停止后，把指針指向中央，其他人再轉(zhuǎn)；小組學(xué)生輪流填表。全班分四個(gè)組，分別轉(zhuǎn)①②③④轉(zhuǎn)盤(pán)。）

（3）匯報(bào)，全班交流。

2，紙杯感受事件可能性有大小

（1）猜想：拋出紙杯后，紙杯落地可能出現(xiàn)的情況。同桌交流并回答。（2）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：

每人重復(fù)做5次，并記錄表中。投影出示

落地的情況 1 2 3 4 5（3）、匯報(bào)交流。（4），師生小結(jié)。

3、摸球感知，進(jìn)一步了解可能性（１）、出示盒子：出示問(wèn)題：（要求：先讀題，理解題意，獨(dú)立填寫(xiě)）分組實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證、結(jié)論。（２）、討論：（課本76頁(yè)）師：一次摸出兩個(gè)球，可能出現(xiàn)哪些結(jié)果？先讓學(xué)生看清楚箱子里放的球的顏色和個(gè)數(shù)。

①填表 ②小組實(shí)驗(yàn) ③結(jié)論。

（三）鞏固練習(xí)：

P76試一試。拋出一枚圖釘，可能出現(xiàn)什么結(jié)果？列舉出來(lái)并驗(yàn)證。

（四）評(píng)價(jià)小結(jié)：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

體育中的數(shù)學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)解決體操表演中的隊(duì)列問(wèn)題，使學(xué)生理解方隊(duì)的含義。

2、通過(guò)解決比賽場(chǎng)次的問(wèn)題，使學(xué)生運(yùn)用多種解決問(wèn)題的策略，如分析、圖解、列表等。

3、通過(guò)解決問(wèn)題，使學(xué)生感受自己的生活與數(shù)學(xué)有密切的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解方隊(duì)的含義

2、進(jìn)一步鞏固對(duì)有關(guān)圖形乘法意義的理解 教具準(zhǔn)備：課件

統(tǒng)計(jì)表 教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入

（出示課件，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人檢閱軍隊(duì)的圖片，）通過(guò)欣賞，使學(xué)生對(duì)隊(duì)列有初步的認(rèn)識(shí)，師：如果我們要進(jìn)行體操表演，那應(yīng)如何排列隊(duì)形？這節(jié)課我們就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

二、探究新知

（一）體操表演中的數(shù)學(xué)問(wèn)題（課件出示主題圖）

1、提出問(wèn)題

（1）要站成4行，每行要站多少人？

（2）如果要站成方形，至少去掉多少人？或者至少增加多少人？說(shuō)說(shuō)你的想法。

（3）由36人組成的方隊(duì)，每行有幾人？在體操表演時(shí)，需要交換隊(duì)形，如果排成長(zhǎng)方形隊(duì)形，可以有幾種排法？填寫(xiě)下表。

第一種

第二種

第三種

第四種 每行人數(shù)

行數(shù)

2、小組討論，并集體解決問(wèn)題

3、小組匯報(bào)，全班交流

4、質(zhì)疑。

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你還有什么問(wèn)題？學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生解答，教師點(diǎn)評(píng)。

（二）比賽場(chǎng)次

1、出示題，P78的題

2、提出問(wèn)題

（1）中國(guó)隊(duì)在小組賽中要進(jìn)行幾場(chǎng)比賽？學(xué)生先獨(dú)立思考，然后回答，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。

教師對(duì)學(xué)生的方法進(jìn)展示（2）整個(gè)小組共賽多少場(chǎng)？

A、學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組討論，對(duì)有爭(zhēng)議的問(wèn)題，可以全班研究，匯報(bào)結(jié)果，全班交流。

B、教師展示學(xué)生的方法 方法一：（列表法）

中國(guó) 加納 澳大利亞 俄羅斯 中國(guó)

加納

（中國(guó)、加納）

澳大利亞（中國(guó)、澳大利亞）（加納、澳大利亞）

俄羅斯

（中國(guó)、俄羅斯）（加納、俄羅斯）

（澳大利亞、俄羅斯）

方法二：（畫(huà)圖數(shù)線(xiàn)段）

三、拓展活動(dòng)

學(xué)校進(jìn)行乒乓球比賽，有5個(gè)隊(duì)參加，每?jī)蓚€(gè)隊(duì)都進(jìn)行一場(chǎng)比賽，整個(gè)小組共賽多少場(chǎng)？

四、小結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲？你認(rèn)為自己的表現(xiàn)怎樣？

第四篇：《撈鐵?！方贪?/a>

《撈鐵?！返慕贪?/p>

教學(xué)要求：

1、通過(guò)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水能給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)難，也能為人類(lèi)造福，認(rèn)識(shí)事物的兩個(gè)方面，確立初步的辨證唯物主義認(rèn)識(shí)論。

2、給課文分段，學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)，詳略分明的寫(xiě)法。

學(xué)習(xí)本課生字，理解“沉沒(méi)”“淤泥”“議論紛紛”“浮力”等詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

課文第二、三段。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生了解懷丙和尚如何利用水的浮力把鐵牛撈上來(lái)的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影儀、投影片、銀幕、錄音機(jī)、磁帶。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)（第二課時(shí)略）

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課（故事引入）

1、出示謎語(yǔ)圖片，學(xué)生猜謎語(yǔ)。（吹牛）同學(xué)們，今天我也跟你們講一個(gè)有關(guān)“吹?！钡墓适拢贿^(guò)今天這個(gè)牛啊不是真牛，而是用鐵鑄成的，（出示大鐵牛圖片1），你們猜猜有多重？……圖2介紹大鐵牛……你們說(shuō)說(shuō)它有什么用……今天老師介紹的這個(gè)大鐵牛啊不是老師吹的，而是被大水沖走了，沖到了黃河里，既然是栓浮橋用的，那要把它弄回來(lái)啊，這么大的鐵牛這么弄啊。今天我就跟同學(xué)們?nèi)W(xué)習(xí)一下，1000多年前的人們是怎么把大鐵牛弄回來(lái)的。出示圖3（撈鐵牛）（讓學(xué)生讀一次）現(xiàn)在同學(xué)們打開(kāi)課本38頁(yè)，一起學(xué)習(xí)第10課。出示圖4.（聽(tīng)錄音，思考問(wèn)題）

二、初讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。

1、同學(xué)們聽(tīng)完錄音后，你們知道為什么撈？ 誰(shuí)撈鐵牛？怎么撈？結(jié)果怎么樣？那么現(xiàn)在我們就根據(jù)這些問(wèn)題逐一地去學(xué)習(xí)課文。課文表現(xiàn)了什么思想？

三、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、齊讀2這一段告訴我們故事發(fā)生的時(shí)間是……地點(diǎn)是……鐵牛的用途是……

2、結(jié)合上下文理解“河中府”“浮橋”等詞語(yǔ)的意思。圖5

過(guò)渡看看誰(shuí)能想辦法把它撈回來(lái)呢？下面學(xué)習(xí)第二自然段。

四、學(xué)習(xí)第二自然段。

1、指名讀

2、聽(tīng)了…..同學(xué)讀了課文后，你明白為什么要撈鐵牛了嗎？人們聽(tīng)說(shuō)要把鐵牛撈回來(lái)有什么反應(yīng)？課文用了一個(gè)什么詞語(yǔ)？（解釋“議論紛紛”圖6）你們說(shuō)說(shuō)，他們會(huì)說(shuō)一些什么？……這么大的鐵牛怎么撈啊等。

3、誰(shuí)說(shuō)能把它們撈回來(lái)？他是怎么說(shuō)的？說(shuō)明他是一個(gè)怎樣的人呢？聰明的人（介紹和尚懷丙，圖7）過(guò)渡：和尚將鐵牛撈起來(lái)了嗎？他在撈鐵牛之前做了哪些準(zhǔn)備工作？課文第幾自然段是寫(xiě)和尚撈鐵牛做的準(zhǔn)備工作？

四、學(xué)習(xí)第三自然段。

1、默讀課文，思考問(wèn)題。圖8

2、通過(guò)讀，了解和尚做的四項(xiàng)準(zhǔn)備工作。教師根據(jù)圖9講解

*為什么要派人摸清鐵牛沉在哪兒？（先確定位置）

*為什么兩船要裝滿(mǎn)沙子？（讓船吃水深一點(diǎn)）

*為什么要將兩船并排拴得緊緊，在兩船之間搭架子呢？（為了保持船身的平衡，而且浮力也大）*

*為什么要用兩只大船、結(jié)實(shí)的木料搭架子和用很粗的繩子拴“?！蹦?？（因?yàn)殍F牛笨重，需要很大的力量。）

3、老師把懷丙和尚的四項(xiàng)準(zhǔn)備工作各用一個(gè)四字詞語(yǔ)概括一下，你們說(shuō)說(shuō)用什么詞好呢？圖10、11、12、13.講解并板書(shū)。

4完成連線(xiàn)。圖14.過(guò)渡：準(zhǔn)備工作做好了，和尚是怎樣將鐵牛打撈上來(lái)，拖回岸邊的？課文哪幾自然段是寫(xiě)這的？

五、學(xué)習(xí)第四、五自然段。

1、齊讀四、五自然段。

2、讀完，指名簡(jiǎn)單復(fù)述打撈一只鐵牛的過(guò)程。

3、提問(wèn)：準(zhǔn)備工作做好了，怎樣撈牛呢？出示圖15.*為什么要鏟沙？（鏟沙使船上浮）

*船靠什么上?。浚ㄋ母×Γ┐细∷╄F牛的繩子怎樣？（繃緊）繩緊，鐵牛就會(huì)怎樣？（從泥里拔出來(lái)）

鐵?？渴裁戳α繌挠倌嗬镆稽c(diǎn)兒一點(diǎn)兒向上拔？（水的浮力）

4、牛從淤泥里拔出來(lái)了，還要干嗎？（拖?；匕叮﹦潣獣r(shí)，突出了一個(gè)什么詞語(yǔ)？（為什么要使勁？）

為什么是拖回而不是運(yùn)回？

過(guò)渡 提問(wèn)：一只鐵牛拖回了岸，其余七只呢？

6、課文只詳寫(xiě)打撈一只鐵牛的準(zhǔn)備工作、打撈的過(guò)程，為什么不再詳寫(xiě)其余七只呢？

師：這說(shuō)明作者在寫(xiě)打撈鐵牛的過(guò)程中有詳有略，詳略得當(dāng)。我們?cè)趯?xiě)文章時(shí)也要學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法。那作者用了一個(gè)什么詞語(yǔ)就把文字減少了呢？（同樣）

過(guò)渡：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們不僅知道了和尚打撈鐵牛的準(zhǔn)備工作做得出色，而且打撈的工作也做得很好。你認(rèn)為這個(gè)和尚怎樣?。?/p>

（這個(gè)和尚叫懷丙，是當(dāng)時(shí)出色的工程學(xué)家。）

七、讀、思、議相結(jié)合，領(lǐng)會(huì)全文中心，總結(jié)全文。

1、懷丙和尚為什么會(huì)想到利用水的浮力撈鐵牛這個(gè)出色的辦法呢？

請(qǐng)大家齊讀懷丙和尚說(shuō)的話(huà)。

“叫水送回”說(shuō)明了什么？（說(shuō)明他早就知道水有浮力。）

“我來(lái)試試看”說(shuō)明和尚說(shuō)話(huà)怎樣？（謙虛）

2、鐵牛被水沖走，水給人類(lèi)帶來(lái)了什么？（災(zāi)難）叫水送回，水給人類(lèi)帶來(lái)了什么？（好處）

師：這說(shuō)明水有有利的一面，也有有害的一面。任何事物都有兩個(gè)方面，有害也有利。懷丙就是利用水的有利一面，變害為利，撈起鐵牛的。他為重修浮橋做出了巨大的貢獻(xiàn)?，F(xiàn)在我國(guó)人民同樣利用水有利的一面，利用水的沖擊力建造水力發(fā)電站發(fā)電，給我們帶來(lái)光明，解決我們用電的問(wèn)題。

3、學(xué)了這一課，你知道了什么？有什么收獲？

4、總結(jié)全文：

通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道懷丙和尚很聰明，有才干。你們是不是很佩服他呀？我國(guó)古代像懷丙這樣的人有很多。我們光佩服他們還不行，要用實(shí)際行動(dòng)向他們學(xué)習(xí)，現(xiàn)在要學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，打好基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)事物，預(yù)防事物有害的一面，利用有利的一面為人類(lèi)造福，做一個(gè)出色的社會(huì)主義建設(shè)者。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 撈鐵牛

找“?！?/p>

裝沙

搭架

拴“?！?/p>

鏟沙船浮 繩緊拔“牛”

準(zhǔn)備 打撈 劃槳拖回 同樣拖回

出色

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)撈鐵牛教案

太平路小學(xué)李琳孔祥姝

課

題

撈鐵牛課型

新授

課時(shí)

一課時(shí)

教

學(xué)

目

標(biāo)

重點(diǎn):★

難點(diǎn):△

知

識(shí)

與

技

能

學(xué)會(huì)本課的生字新詞;

★△能在讀懂課文的基礎(chǔ)上抓住課文的主要內(nèi)容,了解作者是怎樣將打撈鐵牛的經(jīng)過(guò)一步一步講清楚的.★能正確,流利,有感情的朗讀課文.過(guò)

程

與

方

法

采用伙伴學(xué)習(xí)法,問(wèn)題質(zhì)疑法,討論法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí).道德

情感

與價(jià)值觀(guān)

了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的,感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧,啟發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué).教具

多媒體課件

學(xué)具

教科書(shū)

教

學(xué)

過(guò)

程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

效果及評(píng)價(jià)

一揭題質(zhì)疑

同學(xué)們今天我們一起來(lái)讀一篇新的課文,撈鐵牛.(教師板書(shū)課題)

看了課題撈鐵牛你都想知道些什么

教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū).教師相機(jī)歸納:

(1誰(shuí)撈2為什么撈鐵牛3怎樣撈4結(jié)果怎樣)

學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,讀課題,大膽質(zhì)疑.引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,幫助學(xué)生抓住主要內(nèi)容的脈絡(luò).教

學(xué)

過(guò)

程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

效果及評(píng)價(jià)

二初讀課文

同學(xué)們提出了許多問(wèn)題,你們有什么方法解決他們看來(lái)同學(xué)都認(rèn)為讀書(shū)是個(gè)好辦法,書(shū)讀百遍其義自見(jiàn),下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)92頁(yè),自由地讀一下課文,注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,邊讀邊思考課文主要講了一件什么事讀完后給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào).本課有許多新生字,誰(shuí)能來(lái)讀準(zhǔn)它們(學(xué)生開(kāi)火車(chē)來(lái)讀)字型分析陷字音分析沒(méi)

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文共有幾個(gè)自然段(7個(gè))那么這篇課文給我們講了一件什么事呢誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)

那么懷丙到底是怎樣把鐵牛撈上來(lái)的呢誰(shuí)愿意分段把課文讀給大家聽(tīng)其他的同學(xué)邊聽(tīng)邊思考,看看課文的那幾個(gè)自然段解決了這些問(wèn)題

(齊讀課題)學(xué)生分段讀.通過(guò)初讀課文你們都對(duì)那幾個(gè)自然段解決了這些問(wèn)題有了一定的了解,想不想和同學(xué)交流一下啊,好下面在四人小組內(nèi)和同學(xué)交流一下.哪個(gè)小組愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們小組討論的結(jié)果和為什么撈在哪個(gè)自然段,你能讀一讀嗎原來(lái)是這種原因啊,你們讀懂了嗎這是同學(xué)們對(duì)這些問(wèn)題已經(jīng)有了大體的了解.那么在討論交流中你覺(jué)得哪個(gè)問(wèn)題最難解決(怎樣撈)

是啊,八只笨重的大鐵牛得有幾萬(wàn)噸重吧,怎樣才能把它撈上來(lái)呢老師對(duì)此也很感興趣,三細(xì)讀課文.下面就讓我們自由得讀一讀課文得3~6自然段,想一想懷丙打撈鐵牛的過(guò)程都做了那幾步呢

通常做事情都要做準(zhǔn)備工作,懷丙都做了哪些準(zhǔn)備工作誰(shuí)來(lái)讀一讀第三自然段,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊用筆標(biāo)一標(biāo)序號(hào),看看準(zhǔn)備工作可以分為幾步指名回答你從哪知道的抓住(先,然后,再,又)

誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)分別都做了哪些準(zhǔn)備工作

這么繁瑣的準(zhǔn)備工作你們能用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)來(lái)概括這幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作嗎

學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),提出解決問(wèn)題的方法.學(xué)生邊聽(tīng)讀,邊標(biāo)序號(hào),邊思考文章的主要內(nèi)容.指名用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括文章主要內(nèi)容.指名分段讀課文,其他的學(xué)生思考問(wèn)題.四人小組的同學(xué)相互交流,切磋.提出最難解決的問(wèn)題.學(xué)生自由的讀課文得3~6自然段,根據(jù)準(zhǔn)備工作的步數(shù)標(biāo)序號(hào).初讀感知活動(dòng).引導(dǎo)學(xué)生在理清文章的層次,為抓住主要內(nèi)容打下基礎(chǔ).教

學(xué)

過(guò)

程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

效果及評(píng)價(jià)

四人小組可以討論討論.哪個(gè)小組愿意上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)(板書(shū):潛水摸牛備船裝沙并船搭架粗繩拴牛)哪一個(gè)同學(xué)寫(xiě)得好評(píng)一評(píng).同學(xué)們想不想來(lái)看一看誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小解說(shuō),把這一過(guò)程介紹一下.(播放課件)準(zhǔn)備工作完成了,下一步就該打撈了,讓我們繼續(xù)看課文,指名讀4,5自然段.思考:鐵牛是怎樣撈上來(lái)的呢指名說(shuō)誰(shuí)來(lái)讀一讀那么經(jīng)過(guò)鏟,拔鐵牛,為什么就會(huì)撈上來(lái)呢再仔細(xì)讀讀課文,看看在鏟和拔的過(guò)程重事物與事物之間都發(fā)生了什么變化誰(shuí)能用因?yàn)樗詠?lái)說(shuō)一說(shuō),他們的變化,看來(lái)只要仔細(xì)的讀書(shū),我們就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn).誰(shuí)來(lái)讀一讀你們都明白了嗎還有什么問(wèn)題嗎老師還有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家,打撈工作這么簡(jiǎn)單,為什么要做這么繁瑣的準(zhǔn)備工作呢誰(shuí)能幫老師來(lái)解答一下.補(bǔ)問(wèn):直接打撈就是了,難道準(zhǔn)備工作與打撈工作之間有什么聯(lián)系

原來(lái)準(zhǔn)備工作和打撈工作是相輔相成的,它們之間有著內(nèi)在的聯(lián)系,是不可缺少的啊!同學(xué)們想不想去看看他們的打撈過(guò)程想放錄像鐵牛終于從淤泥中一點(diǎn)一點(diǎn)地拔了出來(lái),真令人高興啊!我們趕緊把它撈上船,好嗎為什么要這樣做呢原來(lái)懷丙和尚又一次利用了誰(shuí)的浮力,節(jié)

省了人力.現(xiàn)在,你覺(jué)得懷并提出的打撈方法怎么樣啊他給你留下了怎樣的印象在仔細(xì)找找看看從文中的哪些地方還可以看出懷丙的出色和機(jī)智你讀書(shū)很認(rèn)真.出示課件,讀一讀.大家都束手無(wú)策了,懷丙去能胸有成竹得想到利用水的浮力來(lái)解決問(wèn)題,真的不愧為一明出色的工程方面的專(zhuān)家啊!學(xué)到這兒,同學(xué)們看,我們通過(guò)讀書(shū)自己解決了提出得疑難問(wèn)題,真不簡(jiǎn)單.看來(lái)

你們和懷丙一樣充滿(mǎn)了聰明才智.可是人們?cè)谝磺Ф嗄昵?科技并不發(fā)達(dá),在沒(méi)有任何的起重設(shè)備的情況下,卻能比較輕松的打撈上鐵牛,這又說(shuō)明了什么呢是啊,在古代想懷并這樣的專(zhuān)家可不只一個(gè),你們了解的還有誰(shuí)

四拓展延伸

今天老師給大家留一項(xiàng)作業(yè),想一想,如果科技發(fā)展的現(xiàn)在,人們同樣遇到了撈鐵牛這樣的問(wèn)題,你會(huì)怎樣做呢相信你們一定會(huì)想出更多更奇妙的辦法.四人小組討論交流,討論好的小組把結(jié)果寫(xiě)在黑板上.其他小組進(jìn)行評(píng)論修改.學(xué)生結(jié)合課文,體會(huì)準(zhǔn)備工作和打撈工作之間的聯(lián)系.學(xué)生聯(lián)系上下文,體會(huì)懷丙的出色.讓學(xué)生自主評(píng)議,自主修改,提高學(xué)生的概括能力.學(xué)生在理解課文之后,借助有感情的朗讀,借助質(zhì)疑問(wèn)難,加深對(duì)文章內(nèi)容的了解.作

業(yè)

設(shè)

置

點(diǎn)命作業(yè):

如果科技發(fā)展的現(xiàn)在,人們同樣遇到了撈鐵牛這樣的問(wèn)題,你會(huì)怎樣做呢相信你們一定會(huì)想出更多更奇妙的辦法.板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

17撈鐵牛

潛水摸牛

準(zhǔn)備工作:備船裝沙

并船搭架

粗繩拴牛聰明出色

打撈工作:鏟拔

教

與

學(xué)的反

思