第一篇：撈鐵牛教案

《撈鐵牛》教案

課時(shí)：第二課時(shí) 教材分析：

《撈鐵?！肥荢版三年級下冊的一篇課文。本課是一篇人物故事，講的是宋代和尚懷丙利用水的浮力打撈陷在河底淤泥里的鐵牛的事，反映了我國古代的科學(xué)技術(shù)成就和勞動人民的聰明智慧。教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，從而感受我國古代勞動人民的聰明智慧，受到愛科學(xué)，用科學(xué)的教育。．指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解課文的重點(diǎn)段落是怎樣把意思表達(dá)清楚的。

教學(xué)重點(diǎn)：

具體了解懷丙和尚打撈鐵牛的方法和道理，感知懷丙這個人的個性特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解懷丙為打撈鐵牛做的準(zhǔn)備工作的意義，學(xué)習(xí)其思維方法，提升思維能力。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)詞語，指導(dǎo)書寫。

2.誰來說說課文講了件什么事？

二、深入探究懷丙是怎樣撈鐵牛的（分兩步：一是準(zhǔn)備打撈：二是打撈鐵牛）

（一）學(xué)習(xí)“準(zhǔn)備撈鐵?！薄?/p>

1．觀看準(zhǔn)備工作的幻燈片。仔細(xì)朗讀第三自然段，邊讀邊思考：懷丙為了打撈鐵牛做了哪些準(zhǔn)備工作？引導(dǎo)學(xué)生在小組交流的基礎(chǔ)上用四個字概括出懷丙做的準(zhǔn)備工作。

潛水摸牛------備船裝沙------拴船搭架------拴牛連架

2.找出表示時(shí)間先后順序的詞，交流，引導(dǎo)學(xué)生說出：

先

潛水找牛

然后

備船裝沙

再

拴船搭架

又

拴牛連架

3.啟發(fā)思考：這四個步驟的先后順序可以顛倒嗎？學(xué)習(xí)作者言之有序的寫作方法，試著用“先······然后······再······又······”寫一段話。

4.再次品讀第三自然段，體會懷丙的周密。思考：懷丙做了這四項(xiàng)準(zhǔn)備工作，懷丙能否成功的撈到鐵牛呢？ 引導(dǎo)學(xué)生在下文中找到答案。

（二）學(xué)習(xí)“打撈鐵?！?。

1．默讀第4、5自然段，懷丙是怎樣打撈鐵牛的？.交流：準(zhǔn)備工作中提到的沙、船發(fā)生了什么變化？牛又發(fā)生了什么變化？

3.用上“因?yàn)椤ぁぁぁぁぁに浴ぁぁぁぁぁぁ睂⒌谒淖匀欢沃械牡冖冖邰芫溥B在一起。

4.思考：牛被拔出來之后又怎么做的？引導(dǎo)學(xué)生歸納出：

劃船拖牛

拉牛上岸

5.為什么鐵牛離開了河底，不把它拖上船，而要劃到岸邊再拖上岸？

（讓學(xué)生懂得：再一次利用水的浮力，懷丙的智慧得以充分體現(xiàn)。）6.理解句子：鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它送回來。把“還” 與“要”比較，引導(dǎo)學(xué)生讀中品味。

三、總結(jié)升華

一千多年前，懷丙能用這樣的方法撈起陷在河底淤泥里的鐵牛，說明了什么？

板書設(shè)計(jì)：

10.撈鐵牛

準(zhǔn)備工作

懷丙

打撈過程

潛水摸牛

出色

鏟沙入河

備船裝沙

船浮牛拔

拴船搭架

劃船拖牛

拴牛連架

拉牛上岸

第二篇：撈鐵牛 教案（范文模版）

撈鐵牛

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，感受勞動人民的聰明和智慧，教育學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。

2.指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,讀懂課文.3.學(xué)會本課生字詞.4.朗讀課文.能簡述撈鐵牛的經(jīng)過.教學(xué)重點(diǎn):

1.理解懷丙和尚撈鐵牛時(shí)做了哪四項(xiàng)準(zhǔn)備工作,是怎樣把鐵牛撈上來的.2.指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,讀懂課文.教學(xué)時(shí)間:二課時(shí).教學(xué)過程:

第一課時(shí) 一.導(dǎo)入新課:

今天我們學(xué)習(xí)第17課《撈鐵?！?看了這個題目,你想到了什么?(誰撈鐵牛?為什么撈鐵牛?怎么撈的?結(jié)果怎樣?)二.看書聽朗讀錄音.三.布置自學(xué).(字幕出示自學(xué)要求)1.初讀課文,看拼音讀準(zhǔn)字音.2.畫出不理解的詞語,利用工具書學(xué)習(xí)

3.想一想課文是按什么順序?qū)懙?，試給課文分段，歸納段意。四．檢查自學(xué)情況。

1．出示字卡，認(rèn)讀生字。

2．匯報(bào)弄懂了那些詞語，重點(diǎn)檢查以下詞語：浮橋、淤泥、宋朝、熟悉、出色。

3．分段，講段意。（課文是按事情的發(fā)展順序繼續(xù)的。先講鐵牛被大水沖走，陷在淤泥里，一個和尚主動提出撈鐵牛：再講和尚做撈鐵牛的準(zhǔn)備工作；接著講怎樣撈起一只只鐵牛：最后講這個和尚的名字和身份。可分四段。）

4．朗讀課文（四人，每人一段）

5．學(xué)生質(zhì)疑。

6．五.作業(yè):讀熟課文.第二課時(shí) 一．回顧導(dǎo)入，明確目標(biāo)。

我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《撈鐵?！?，大家想一想，這篇課文主要講了什么？（懷丙和尚撈鐵牛的事。）他是怎樣撈鐵牛的？這節(jié)課我們深入討論學(xué)習(xí)。二．出示思考討論題。

1．懷丙是在什么情況下提出撈鐵牛的？說明了什么？

2．懷丙為撈鐵牛做了哪些準(zhǔn)備工作？你覺得怎樣？

3．打撈鐵牛的工作是分幾步做的？你覺得怎樣？

4．為什么說懷丙是宋代出色的工程家？ 三．學(xué)生討論交流，教師適時(shí)導(dǎo)撥。

1．第一個問題，抓住“議論紛紛”這個詞進(jìn)行導(dǎo)撥。（議論紛紛，是說許多人在一起各說各的辦法，這里有困難大、無計(jì)可施的意思。在這種情況下，懷丙和尚說：“讓我來試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把他們送回來?！边@說明他有心信，而且說話留有余地，并且已經(jīng)想好了撈鐵牛的辦法。）

2．第二個問題，引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段。（這段共有四句話，按順序講了四項(xiàng)準(zhǔn)備工作：（1）摸清鐵牛沉在哪；（2）兩只裝滿泥沙的大船駛到鐵牛沉沒的地方；（3）拴船搭好架子；（4）下水把鐵牛拴住。這四項(xiàng)工作都說明懷丙是針對鐵牛笨重的特點(diǎn)，進(jìn)行了細(xì)致周密的安排。3．第三個問題，引導(dǎo)讀4—6自然段。（分三步：（1）把船上的泥沙鏟到河里；（2）水手們使勁劃槳，用船把鐵牛拖到岸邊；（3）把水里的鐵牛拖上岸。再用同樣的辦法把其余的鐵牛撈上來。追問：運(yùn)回行嗎？說明懷丙懂得利用水的浮力。）

4．第四個問題，引導(dǎo)學(xué)生從懷丙指揮撈鐵牛的過程理解。四．動手實(shí)驗(yàn)，加深理解。

1．實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作：

(1)在一個裝上水的玻璃缸里，缸中放些沙子，表示是淤泥。

(2)水底下放一小鐵塊表示鐵牛。

(3)用一根木棒（表示木架子）拴住兩個大盒（表示木船）放在水面上，里面裝滿沙子。

(4)用一根細(xì)繩，一端系在木棒上，一端拴在缸底的小鐵塊上，讓繩子繃緊。

2、學(xué)生演示怎樣撈牛。

（1）要求：一個學(xué)生一邊動手演示，一邊敘述怎增撈鐵牛，其他學(xué)生認(rèn)真觀察。

（2）學(xué)生評議演示和講解的情況。五．總結(jié)課文

1、懷丙是宋朝人，宋朝距現(xiàn)在已有一千多年了，當(dāng)時(shí)他就懂得利用水的浮力撈鐵牛，說明了什么？從中受到什么啟示？

（說明古代人們的聰明才智。我們的前人對世界科學(xué)文化做出的貢獻(xiàn)。我們這一代更應(yīng)該愛科學(xué)，用科學(xué)。）

2、誰能說說其他利用水的浮力的事？ 六.作業(yè)。

把故事講給別人聽。

板書設(shè)計(jì)： 撈鐵牛

鐵牛被水沖走

懷丙叫水送回

摸清地點(diǎn)

備船裝沙

準(zhǔn)備工作并船搭架

兩頭拴牢

打撈鐵牛 鏟沙 劃槳 拖上岸

第三篇：撈鐵牛教案

《撈鐵?！方贪?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字、詞。朗讀課文，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的科學(xué)道理。

2、熟讀課文，自主、探究，抓住主要內(nèi)容。

3、學(xué)文感受我國古代勞動人民的聰明智慧，啟發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。

[教學(xué)重點(diǎn)]

弄清懷丙和尚在撈鐵牛前做了哪四項(xiàng)準(zhǔn)備工作，是怎樣把鐵牛打撈上來的。

[教學(xué)難點(diǎn)]

學(xué)習(xí)“抓住主要內(nèi)容”，感受我國古代勞動人民的聰明智慧，啟發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。

[課前準(zhǔn)備]

多媒體課件、課前搜集與文中內(nèi)容有關(guān)的資料

[教學(xué)流程]

一、直接導(dǎo)入新課：

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課“撈鐵牛”。（板題）

二、課件展示“事情的起因”，對比引入重點(diǎn)：

1、上節(jié)課，我們初讀了課文，知道了鐵牛下沉的原因。下面，老師將向全班公開招聘“小小解說員”一名，誰愿意報(bào)名？請你一邊看著畫面，一邊為畫面配上解說詞。（邊放邊配）[師評價(jià)：感謝解說員的精彩講解。]

師：是啊，拴浮橋用的八只巨大的鐵牛陷入了河底的淤泥里。此時(shí)此刻，你們最想做的事是什么？（把鐵牛撈上來）

2、聰明的你，能想出什么好辦法？（生介紹想法）

3、師：各位未來的工程專家，你們真可謂是足智多謀、聰明過人。老師相信，在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，你們一定會快速、省力的把鐵牛撈上來。不過，在距今一千多年的宋代，在那個科技極其落后的年代里，在沒有任何機(jī)械設(shè)備的幫助下，卻有人能撈起鐵牛。他是誰？（板書：懷丙）他是怎樣辦到的呢？

三、抓住重點(diǎn)內(nèi)容,集中學(xué)文：

1、師：好，歡迎大家乘坐時(shí)空機(jī)。讓我們穿越時(shí)空隧道，向宋朝河中府城外的鐵牛下沉地出發(fā)?！皢琛蹦康牡匾呀?jīng)到達(dá)。請馬上走進(jìn)課文中最精彩的部分，詳細(xì)了解懷丙和尚在打撈前做了哪些準(zhǔn)備工作？以及他是怎樣指揮打撈的？

2、敢不敢與你的小伙伴一起“挑戰(zhàn)三星”？[課件出示：挑戰(zhàn)三星]

3、請從A、B兩組中自由選擇你們最感興趣的一組，共同研究、解決。

四、學(xué)生合作后交流：

1、師：請A組同學(xué)先來接受挑戰(zhàn)！將你們的合作成果與大家共享。

2、一組匯報(bào)：

教師指導(dǎo)讀中概括：“我從哪一句做了解到這句講的是第一項(xiàng)準(zhǔn)備工作。提綱可以列為什么。（瞧，你的概括能力多強(qiáng)！）（相機(jī)板書）

3、師：準(zhǔn)備工作果真與文中描述相同嗎？請看屏幕。[播放課件：準(zhǔn)備工作]

教師評價(jià)：A組同學(xué)依靠集體的智慧，共同學(xué)懂了“準(zhǔn)備工作”部分。你們真棒！老師獎勵你們?nèi)w星。[播放課件]相信B組同學(xué)也不甘示弱，一定會為大家?guī)眢@喜。

4、二組匯報(bào)：

分句讀后抓重點(diǎn)詞，講明原因。[播放課件，邊放邊加上紅點(diǎn)] 個別讀。

師：鐵牛即將開始打撈了！請馬上光臨打撈現(xiàn)場。老師將繼續(xù)招聘1名“小小講解員”，為我們進(jìn)行現(xiàn)場講解。（邊講邊放）

（親愛的觀眾，請屏住呼吸，千萬不要眨眼。懷丙馬上就要開始打撈啦！只見——。讓我們一起為他歡呼吧?。?/p>

師評價(jià)：二組同學(xué)果然為我們帶來了一份驚喜。你們真了不起！老師也獎勵你們?nèi)w星。[播放課件]

五、學(xué)懂兩部分后，合而為一，整合思路：

師：同學(xué)們，你們憑借自己的努力，伙伴的合作，了解了懷丙在打撈前做了這些準(zhǔn)備工作，以及他具體是怎么指揮打撈鐵牛的，那么，關(guān)于這兩部分，你還有什么疑問？

（可能性有：

學(xué)生提問：懷丙和尚在撈鐵牛時(shí)，為什么不直接打撈，而是費(fèi)盡心思，做那么多煩瑣的準(zhǔn)備工作呢？老師也有同樣的疑問。

學(xué)生若提不出，教師便問：老師此時(shí)卻產(chǎn)生了一個疑問，你們能幫我解決嗎？）[課件出示：討論]

六、總結(jié)全文，將情感集中再現(xiàn)：

同學(xué)們說得對。就這樣，懷丙用同樣的辦法，把八只笨重的鐵牛，一只一只地拖了回來。[課件出示：夸一夸]現(xiàn)在，你最想用什么語言來夸夸懷丙？夸夸古代勞動人民？夸夸中國人民呢？

七、作業(yè)超市：

同學(xué)們，這節(jié)課，我們不僅一起學(xué)到了許多知識，而且，老師還從你們身上學(xué)到了很多。為了感謝大家，老師帶你們?nèi)プ鳂I(yè)超市逛逛。[播放課件：作業(yè)超市]

[板書設(shè)計(jì)]

撈鐵牛

準(zhǔn)備工作 打撈經(jīng)過

潛水摸牛 泥沙減少

船裝泥沙 船身上浮

并船搭架 繩子繃緊

粗繩拴牛 鐵牛上拔

《山溝里的孩子》

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語句體會山溝里的孩子學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神；

2、了解課文內(nèi)容，理清段落結(jié)構(gòu)，能將課文分為兩個部分；

3、抓住重點(diǎn)語句理解課文最后兩段的意思，體會“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明”的含義；

4、感受本文語言生動，并前后照應(yīng)，有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、抓住重點(diǎn)語句體會山溝里的孩子學(xué)習(xí)的艱難，體會“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明”的含義

2、有感情地朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)語句理解課文最后兩段的意思，體會“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明”的含義。

教具準(zhǔn)備：

多媒體

教學(xué)過程：

一、激發(fā)情感，初步感受山溝里的孩子的生活

1、告訴老師今次返校你是怎么來的？爸爸、媽媽給你帶來什么好東西？

2、可是，在遙遠(yuǎn)的山村，卻有著這樣一群孩子，讓我們走進(jìn)大山，去認(rèn)識他們。

3、播放課件

二、板書課題：山溝里的孩子

三、自讀課文：

1、出示課件：讀書小建議：（⑴、認(rèn)真讀課文，做到字字響亮，遇到不認(rèn)識的字想辦法解決；⑵、遇到難讀的句子多讀幾遍，做到句句通順。）

2、檢查朗讀：接讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽，朗讀的同學(xué)是否把每個字都讀正確，把每句話都讀通順了。

3、默讀課文，邊讀邊想，這些山溝里的孩子是一群怎樣的孩子？

4、集體交流：板書（愛學(xué)習(xí)的、辛勤刻苦學(xué)習(xí)、上學(xué)不容易、樂觀可愛??）

四、深讀課文，體會山溝里的孩子的辛勤、刻苦

1、出示讀書建議：（1、默讀課文，劃出感動你的句子，然后同桌交流一下自己的感受。）

2、學(xué)生讀課文，談感受

3、集體交流，感情朗讀課文

第一組：（1、孩子們走過這座山，翻過那座山，背著書包上學(xué)校去。

2、孩子們走過那座山，翻過這座山，背著書包上學(xué)校去）板書：路遠(yuǎn)、難走、危險(xiǎn)

第二組：（1、野葡萄由黑變綠了??由黑變紅了。

2、山楂果由紅變黑了??由藍(lán)變黑了。）板書：時(shí)間長

第三組：（1、遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，腳步匆匆，初升的紅日擁抱著他們。

2、遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，說說笑笑，業(yè)務(wù)籠罩著他們。理解“籠罩”）板書：樂觀、可愛

4、小結(jié)：你覺得，山溝里的孩子求學(xué)的路是怎樣的？如果讓你選擇一個顏色來形容，你會用什么顏色？為什么？（黑）

5、讓我們再次去看看這些可愛的孩子們艱苦的求學(xué)之路吧。聽讀課文，閉目想象畫面。

6、如果，這群孩子就站在你的面前，你會對他們說些什么？

7、讓我們懷著對他們的敬佩，再讀一讀這些句子？

過渡：條件這么艱難，孩子們?yōu)槭裁催€要日日夜夜、夜夜日日，常年如一日的堅(jiān)持呢？

五、學(xué)習(xí)課文6、7段

1、孩子們?yōu)槭裁匆@樣辛勤刻苦的學(xué)習(xí)？用書中的句子來回答。

2、理解“金鑰匙”“尋找金鑰匙”

3、所有的有良知的人們都希望這些孩子們能找到而且相信他們也一定能找到理想的燦爛的黎明，我們在怎樣理解課文中的“理想的燦爛的黎明”呢？

4、回頭再讀句子“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，腳步匆匆，初升的紅日擁抱著他們。天空中亮起了一盞燈，哦，那是月亮喲，他把清輝灑向山野，詔令了孩子們回家的路?！蹦愕男闹杏謺性鯓拥母惺?？

六、拓展課文：

將來的他們會怎樣？將來的山村又是怎樣？（課件：長大后的大眼睛、小鐵蛋、希望小學(xué)）

《大自然的語言》教案

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能：

（1）認(rèn)識本課的4個生字、會寫7個要寫的字；

（2）了解大自然的語言，領(lǐng)略大自然的神奇，體會用平實(shí)，通俗有趣的語言。解釋、介紹深奧的大自然知識的特點(diǎn)。

（3）正確、流利、有感情地朗讀詩歌，掌握朗讀的節(jié)奏。

（二）過程與方法：

通過感情朗讀、想象等手段引導(dǎo)學(xué)生感悟語言、理解內(nèi)容，在交流、質(zhì)疑中深入學(xué)文。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

感悟大自然的神奇、激發(fā)學(xué)生探索、研究大自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過有感情地朗讀，領(lǐng)略大自然語言的神奇，激發(fā)探索大自然語言的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會課文是如何運(yùn)用平實(shí)，通俗有趣的語言解釋、介紹深奧的大自然知識的。

教學(xué)過程：

（一）利用直觀手段激趣引入

師：課件播放秋葉紛紛落下的畫面，問，你在圖上看到了什么？

生：我看見黃葉飄落在地上。

師：看見黃葉飄落，你知道了什么？

生：看見黃葉飄落，我知道秋天到了。

師：課件播放雷電畫面，問，你在圖上又看到了什么？你又知道了什么？

生：我看見雷電，知道要下大雨了。（課件：要下雨了））

師：黃葉飄落，預(yù)示著秋天來到了人間。天空烏云密布，預(yù)示著要下大雨了，這些都是大自然特有的語言。在大自然中，這樣的語言還有很多。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首詩歌。（板書：大自然的語言）

（二）認(rèn)識生字，練習(xí)朗讀。

1、老師范讀課文，學(xué)生標(biāo)出這首詩有多少個小節(jié)，把不認(rèn)識的字作上記號。

2、學(xué)生自由讀課文，掃清字詞障礙。

3、采用不同的形式認(rèn)讀、記憶生字詞。

4、學(xué)生快速默讀課文，思考：你讀懂了大自然中誰的語言。（生答，師板書：白云、螞蟻、蝌蚪、大雁、大樹、大魚、三葉蟲化石）

5、小組交流內(nèi)交流，你最喜歡哪種語言，為什么？

（三）有感情朗讀，理解課文

1、學(xué)習(xí)第二小節(jié)、第三小節(jié)

（1）請生讀第二小節(jié)，其余的孩子一邊聽一邊思考，白云會對我們說些什么？（白云飄得高高，明天準(zhǔn)是晴天）

（2）太陽出來了，你們的心情怎樣？（很高興）

（3）請生讀第二小節(jié)

（4）換詞練習(xí)：“準(zhǔn)”可以換成哪個詞？（肯定、一定）

（5）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第二小節(jié)。

（6）如果天上不是白云，而是烏云，那烏云又會告訴我們什么呢？（出示課件：你看那天上的烏云，這就是大自然的語言：烏云壓得低低，明天準(zhǔn)是雨天）

（7）小結(jié)：孩子們，我們都知道了白云高飄明天準(zhǔn)是晴天，烏云密布明天準(zhǔn)是雨天（8）書上還有哪種自然現(xiàn)象在寫天氣的變化，生：螞蟻搬家要下雨。

（9）請生讀第三小節(jié)

（10）這里的“也”能去掉嗎？為什么？

（11）用 “也”說句話？

（12）指導(dǎo)朗讀第三節(jié)。

（13）課件出示諺語，補(bǔ)充積累知識。

（14）小結(jié)：白云高飄、螞蟻搬家預(yù)示著天氣的變化。板書：天氣變化

2、學(xué)習(xí)第四小節(jié)、第五小節(jié)

（1）請生讀第四小節(jié)。其余孩子思考：蝌蚪會說什么？

（2）那水里的蝌蚪像什么？

（3）找到詩歌中寫蝌蚪的句子，讀一讀。了解比喻句。

（4）蝌蚪除了像逗點(diǎn)，還像什么？

（5）比較句子，理解反問句。

（6）了解擬人句（寫著）

（7）指導(dǎo)有感情地朗讀第四小節(jié)。

（8）學(xué)習(xí)第五小節(jié)，理解省略號的用法。

（9）指導(dǎo)朗讀第五小節(jié)。

3、學(xué)習(xí)第六、七節(jié)。

（1）你知道樹的年齡嗎？

（2）學(xué)生動手畫樹的年輪。

（3）理解魚鱗的年輪。

（4）指導(dǎo)有感情地讀第六、七小節(jié)。

4、學(xué)習(xí)第八小節(jié)。

（1）自讀第八小節(jié)提出不懂的問題。

（2）結(jié)合課件講解（課件示三葉蟲）

（3）根據(jù)三葉蟲化石我們可以推測幾千萬年前的地質(zhì)情況。

（4）指導(dǎo)有感情地朗讀第八小節(jié)。

5、學(xué)習(xí)第九小節(jié)。

（1）通過今天的學(xué)習(xí)，你覺得大自然的語言怎么樣？課文是怎樣贊美大自然的語言的？

（2）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀贊美大自然的話。

（3）什么說“不愛學(xué)習(xí)的人看不懂” “只有勤于思考的人才能發(fā)現(xiàn)”？

（4）那怎樣才能發(fā)現(xiàn)大自然的語言呢？

（5）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第九小節(jié)。

四、拓展訓(xùn)練，啟發(fā)想象。

1、出示課件，讓學(xué)生仿說一小節(jié)詩。

2、學(xué)生動手寫作詩。

五、板書設(shè)計(jì)： 大 自 然 的 語 言

白 云 螞 蟻 天 氣 變 化 蝌 蚪 大 雁 季 節(jié) 變 換

大樹 大 魚 推 算 年 齡 妙不可言 三 葉 蟲 化 石 推 測 地 質(zhì) 這些語言預(yù)示著天氣在發(fā)生變化。

《信》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生能認(rèn)識本課的3個生字，會寫本課的8個生字。

2、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道信是人真情實(shí)感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。

3、了解詩的結(jié)構(gòu)，體會詩的內(nèi)容。

4、有感情地朗讀這首詩，激發(fā)學(xué)生的寫信熱情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、學(xué)生能認(rèn)識本課的3個生字，會寫本課的8個生字。

2、有感情地朗讀這首詩，激發(fā)學(xué)生的寫信熱情。教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課： 板書信齊讀課題。

師：我們讀過巴金爺爺給家鄉(xiāng)孩子的信，讀過少先隊(duì)員送往小木屋的信，今天我們再來讀一首詩――《信》。

（二）讀一讀

1、自讀。學(xué)生自由朗讀詩歌，讀通句子，注意生字讀音。

2、評價(jià)讀。指名朗讀詩歌，同學(xué)評議。

3、個性讀。生：老師，我發(fā)現(xiàn)這首詩很有意思，“替雛鳥給媽媽寫，讓媽媽快回巢，天已經(jīng)黃昏?！薄疤婊ǘ浣o蜜蜂寫，趕快來采蜜，花已姹紫嫣紅?！睒邮蕉疾畈欢啵乙矔@樣寫。

師：是嗎，大家也有信心當(dāng)小詩人？

（三）編一編

學(xué)生編詩。老師打開屏幕文檔，把學(xué)生的作品打出來。

生：替花朵給蝴蝶寫，趕快來跳舞，我們已經(jīng)搭好了舞臺。

生：替小鳥給人類寫，歸還我們的家園吧，我們需要森林。生：替樹給鳥寫，快來安家吧，我已長得枝繁葉茂。生：替樹給樹寫，涼爽的風(fēng)來了，讓我們共同高歌吧。

師：好，讓我們來讀讀自己的詩歌。學(xué)生讀屏幕上的作品。師：讓我們也加個開頭和結(jié)尾吧：（借用課文的開頭和結(jié)尾）

（四）議一議

師：剛才讀我們自己的詩，有什么發(fā)現(xiàn)？

生：同學(xué)們，我發(fā)現(xiàn)我們還能寫很多這樣的小詩，所以，“替樹給樹寫，涼爽的風(fēng)來了，讓我們共同高歌吧。”這一小節(jié)末尾應(yīng)該用“??”而不應(yīng)該用“。”

生：我覺得這個“??”應(yīng)該放在這一段下面，而不是這一句后面，因?yàn)楹竺媸÷缘氖呛芏喽卧姼?，而不是一句話?/p>

生：同學(xué)們，課文里也應(yīng)該這樣改一改，應(yīng)該在“替云給云寫，愿變成綿綿春雨，替樹給樹寫，愿連成無邊的森林?！边@一段后面加“??”。

生：我們發(fā)現(xiàn)第一段很重要，告訴我們寫信要用紙和筆、手和心。生：用紙和筆、手寫信我能明白，用“心”我可不明白。

生：我來告訴你，用心就是用心想，寫信的時(shí)候?qū)懗龊玫脑~語和句子。生：用心就是要思考，寫出自己的心里話。生：用心就是要表達(dá)出自己心里的感情。

師：真好！我們寫信的時(shí)候就要用心，表達(dá)出自己的感情。板書：用心用情

生：老師，我還發(fā)現(xiàn)這一段有一個特殊的標(biāo)點(diǎn)，它就像一條引線，引出了下面的詩歌。師：它叫破折號，有引起下文的作用。

生：對，還有延長聲音的作用，以前我們見過它。

生：課文最后也有一個標(biāo)點(diǎn)，是“??”表示省略了一些。師：對，課文最后的“??”表示省略了什么？

生：表示省略了給自己寫的信。因?yàn)椤敖o自己，我也要寫一封封信。” 生：表示省略了自己給別人寫的信，因?yàn)椤白屪约旱男暮蛣e人的心貼得緊緊、緊緊??”

沒有交代信的具體內(nèi)容。獵人：

我是一只孤獨(dú)的小鳥，尊敬的獵人呀，請你不要打鳥打動物了。

有一次，我的姐姐和她的戀人在枝頭對歌，姐姐正沉浸在幸福之中時(shí)，你在背后打了一槍，姐姐的戀人就落下了枝頭，沒過幾天，我的姐姐也悲傷而死。

還有我的弟弟和父母，我的父母在教弟弟飛翔，父母一下子被打落，弟弟正在自由自在地飛，也被你打死了。

獵人啊，很多動物對人類有益，你卻把它們打死，獵人啊，請你以后不要再傷害動物了。

一只孤獨(dú)的小鳥

（五）交流自己的作品。

課后延伸：背誦課文，仿寫詩歌。

平移和旋轉(zhuǎn)

教學(xué)內(nèi)容：平移和旋轉(zhuǎn)——平移現(xiàn)象

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第18、19頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)例，感知平移現(xiàn)象。

2．能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

3．讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用圖形來描述平移現(xiàn)象的活動過程，發(fā)展抽象思維。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能夠熟練掌握平移現(xiàn)象；能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向和豎直方向平移后的圖形。

教學(xué)過程：

一、課前預(yù)習(xí)：

什么是平移現(xiàn)象，你能舉出生活中哪些物體的運(yùn)動是平移運(yùn)動？

復(fù)習(xí)：觀察鏡子中的影像與實(shí)際物體的不同？

二、引入新課 1．平移的概念

在生活中我們經(jīng)?？吹轿矬w的運(yùn)動，如纜車滑行、國旗徐徐上升、直升機(jī)螺旋槳的旋轉(zhuǎn)以及小風(fēng)車旋轉(zhuǎn)等基礎(chǔ)上理解。這些運(yùn)動是不同的，可分為平移和旋轉(zhuǎn)。今天我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)習(xí)近平移。

什么樣的運(yùn)動是平移呢？

物體或圖形在直線方向上移動而本身沒有發(fā)生方向上的改變，就可以近似地看作是平移現(xiàn)象。平移不僅可以上下平移、左右平移還可以斜著平移。

2．平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)

平移的特點(diǎn)：做直線運(yùn)動。

3．學(xué)生試著用學(xué)具做平移動作

4．判斷平移的方向

最主要的是確定原圖的位置，虛線圖形為原圖，實(shí)線圖形是平移后的圖形，通過原圖與平移的位置關(guān)系可以判斷就是按照箭頭所指的方向來判斷。

5．判斷平移的距離

首先要確定應(yīng)用前和平移后兩個圖形的對應(yīng)點(diǎn)或?qū)?yīng)邊，然后在看對應(yīng)的點(diǎn)或?qū)?yīng)邊平移了多少格，這個圖形就平移了多少格。

6．在方格紙上畫出簡單圖形平移后的圖形

畫平移后圖形的方法：確定原圖形的關(guān)鍵點(diǎn)，將這些關(guān)鍵點(diǎn)按照要求平移相應(yīng)的距離，將這幾個平移后的突出點(diǎn)或線段的位置確定下來，最后按原圖的順序連接起來，即可畫出平移后的圖形。

將圖形平移，將一個點(diǎn)或一條線平移后，按照原圖的樣子畫出圖形即可。

三、互動探究，合作求解。（小組討論交流答疑解惑后集體反饋）

學(xué)生結(jié)合上面六個問題，小組內(nèi)探索交流，由于涉及一些專業(yè)術(shù)語，教師可作適當(dāng)引導(dǎo)，以備在集體反饋時(shí)學(xué)生能表達(dá)清楚。

四、強(qiáng)化訓(xùn)練，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。（先獨(dú)立答題，組內(nèi)交流，生生互評。）1.基礎(chǔ)練習(xí)：課本第19頁“試一試”。

（1）學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，組內(nèi)交流。

（2）集體反饋時(shí)讓學(xué)生說一說自己的想法和做法。

2.你知道嗎？課本第19頁“閱讀材料”。

五、自我小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了（），我在（）方面表現(xiàn)好,在（）方面表現(xiàn)不夠，我會利用所學(xué)解決生活中的（）。

六、作業(yè)布置

“配套練習(xí)”第14頁2、3題。

電影院

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體的問題情境，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的乘法，并經(jīng)歷這一過程。

2、會進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的乘法計(jì)算，并能解決一些簡單的實(shí)際問題。

3、經(jīng)歷估算與交流算法多樣化的過程。教學(xué)重點(diǎn)

豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）。教學(xué)難點(diǎn)

豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）。教具準(zhǔn)備

演示板，掛圖等。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1、計(jì)算下面各題。16×11

12×14

32×21

2、結(jié)合以上各題，說說上一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、合作探究

1、引入談話。

今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算方法，它與上一節(jié)課虛偽系內(nèi)容有什么不同呢，請同學(xué)們在探索過程中曲發(fā)現(xiàn)它，并掌握它。

2、出示例題。

（1）出示課本主題圖。

（2）認(rèn)真審視主題圖，說一說，你知道哪些信息。?

一共有500人來電影院； ?

電影院里的座位一共有21排； ?

每一排一共可以坐26人。

（3）提出問題：這是21排26號，這句話是什么意思？它告訴我們什么？（4）想一想：怎樣列式，可以算出一共有多少個座位？ 21×26 或

26×21（5）估算結(jié)果。

讓學(xué)生獨(dú)立思考探索，然后同伴間交流、提問、回答結(jié)果?，F(xiàn)在先請同學(xué)們估算一下。

（6）探索筆算。

第一種方法：口算法，26×20=520，26×1=26，520+26=546 第二種方法：簡便運(yùn)算，26×21=26×3×7=78×7=546 第三種方法：筆算，26×21=546

6

× 1 6

???1排有多少個座位。2

???20排有多少個座位。

4 6

???21排有多少個座位。再次強(qiáng)調(diào)： 第一：因數(shù)21十位上的2表示什么？（這里十位上的2表示2個十，即20。）第二：積“52”中的2，為什么要寫在十位上？（這里的52，是表示52個十，即520。這里是把個位上的0省略不寫。）

最后，讓學(xué)生比較這三種算法中，哪一種簡單、方便。容易掌握，位了今后能解決較復(fù)雜的乘法計(jì)算，一般情況要求學(xué)生應(yīng)該掌握用豎式計(jì)算方法。

三、課堂活動

1、打開課本，看書，有不理解的問題提出來，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。也可以讓同學(xué)之間相互幫助。

2、課本第31頁的“試一試”。

四、鞏固練習(xí)

1、課內(nèi)作業(yè)。（課本第32頁“練一練”的1-4題）第1題，首先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后交流結(jié)果。

第2題，用豎式計(jì)算題目。由學(xué)生獨(dú)立完成，然后同伴交流。第3題，注意“第17屆”中的“17”，預(yù)防學(xué)生拿來列式計(jì)算。

第4題，是一道簡單的應(yīng)用題，這一題的難點(diǎn)在于時(shí)間單位的統(tǒng)一，要讓虛偽上理解：為什么要把1時(shí)轉(zhuǎn)化為60分，才能進(jìn)行列式計(jì)算。還要注意時(shí)間的進(jìn)率。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、小黑板。

2、“五星級”對應(yīng)的練習(xí)。與“口算”對應(yīng)的練習(xí)。

六、板書設(shè)計(jì) 電影院 列出算是：21×26 或

26×21 筆算，26×21=546 6

× 2 1 2 6

???1排有多少個座位。

2

???20排有多少個座位。4 6

???21排有多少個座位。

分一分(二)教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。

2、在動手分一分中體會一個整體可以由許多個個體組成，會用分?jǐn)?shù)表示它的一部分，進(jìn)一步拓展分?jǐn)?shù)的意義。

3、在學(xué)習(xí)過程中鼓勵學(xué)生積極地獨(dú)立思考和主動嘗試的學(xué)習(xí)風(fēng)格。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會一個整體可以由許多個體組成，會用分?jǐn)?shù)表示它的一部分，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

剪刀、正方形紙片、投影片、水彩筆 教學(xué)過程:(一)、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課.師：老師帶來了幾張圖片,我看哪顆“智慧星”能用分?jǐn)?shù)表示出各圖中的涂色部分。

(鼓勵學(xué)生說一說解題的思考過程).師：看來同學(xué)們已經(jīng)掌握了一些分?jǐn)?shù)的知識。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)知識“分一分

（二）?！?/p>

板書課題：分一分

（二）（二）、游戲體驗(yàn)，主動探索

1、涂色游戲

師：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？那么今天我們就來做涂色游戲，好嗎？

我們先把這張正方形紙剪開，分成9個小正方形，再給它們涂上紅、黃、藍(lán)三種不同的顏色。

（生動手操作，體會一個整體可以由許多個體組成。）

師：同學(xué)們的手真巧，一會兒就做好了。你們有沒有信心根據(jù)涂好色的正方形完成下面的幾道小題呢？

2、分一分（1）、學(xué)生根據(jù)涂好色的小正方形完成下面各題： 紅色占所有正方形的（）/（）。黃色占所有正方形的（）/（）。藍(lán)色占所有正方形的（）/（）。（2）、小組內(nèi)交流自己的想法。（3）、全班交流。

師小結(jié)：我們知道小正方形共9個，紅色的有2個，黃色的有3個，藍(lán)色的有4個（紅、黃、藍(lán)顏色的小正方形的個數(shù)不唯一），所以紅色、黃色、藍(lán)色分別占所有正方形的2/

9、3/

9、4/9。

3、試一試

同學(xué)們通過自己的思考探索，能運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示事物間的關(guān)系，真了不起！我這里還有一幅圖，同學(xué)們能不能也把這幅圖中的事物用分?jǐn)?shù)給表示出來呢？

（1）、投影出示課本59頁的試一試。①一共有幾只蝴蝶？

②白蝴蝶占所有蝴蝶的（）/（）。③花蝴蝶占所有蝴蝶的（）/（）。

師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題細(xì)心觀察主題圖，然后鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，完成以上各題。

4、找分?jǐn)?shù)

你在用分?jǐn)?shù)表示事物時(shí)是怎么想的？你還能從圖中找出一些分?jǐn)?shù)嗎？（1）、生獨(dú)立觀察，發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)。

（2）鼓勵學(xué)生講是如何發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的

（3）師小結(jié)：在用分?jǐn)?shù)表示一些事物和解決一些問題時(shí)，首先要確定把誰看作一個整體，確定整體和個體的關(guān)系，從中發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)。

（三）、鞏固練習(xí)

1、基本練習(xí)

（1）投影出示課本60頁的練一練第1題。①讓生弄懂題意，獨(dú)立思考完成。②讓學(xué)生講思考過程。

（2）投影出示課本60頁的第2題。①學(xué)生獨(dú)立做題。②小組交流。③組長匯報(bào)。

師：同學(xué)們解釋得非常精彩，下面的題同學(xué)們能不能做得同樣精彩呢？

2、拓展應(yīng)用

投影出示課本60頁的第3題：它們拿的鉛筆一樣多嗎？（1）同桌合作，實(shí)物演示。

（2）交流結(jié)論：因?yàn)樾πδ昧?枝鉛筆的1/2，淘氣拿了4枝鉛筆的1/2，“1/2”所對應(yīng)的整體不同，所以他們拿到的鉛筆不一樣多。

（四）、課堂小結(jié)：

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你又有什么收獲？

通過今天的學(xué)習(xí)，我們體會到了一個整體可以由許多個體組成，并且學(xué)會了用分?jǐn)?shù)表示它的一部分。

吃西瓜

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合解決問題的過程，探索同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減法的計(jì)算方法。

2、理解用分母分?jǐn)?shù)加減法的意義，與整數(shù)加減法的意義相同。

3、能計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算，解決一些簡單的實(shí)際問題。

4、培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

5、激發(fā)學(xué)生積極探索求知的欲望。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、探索同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。

2、能計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算，并解決一些簡單的實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：

情境圖、每生四張完全相同的圓形紙、投影儀及相應(yīng)的投影片。教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

1、出示情景圖

小熊笨笨要請爸爸品嘗自己親手種植的大西瓜。（板書課題）看它們吃得多有滋味?。?/p>

2、觀察圖

請同學(xué)們認(rèn)真看圖，從圖中你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？

3、匯報(bào)

生交流得出結(jié)果：

生1：它們一共吃了這個西瓜的幾分之幾？ 生2：爸爸比笨笨多吃了幾分之幾？ 生3：還剩幾分之幾？

師小結(jié)：同學(xué)們能夠提出這么多的數(shù)學(xué)問題，可見，你們是一群愛動腦筋的好孩子。下面，我們就來研究這些問題，看誰最有辦法。

（二）動手操作，解決問題

1、問題一：它們一共吃了這個西瓜的幾分之幾？（1）列出算式：2/8+3/8=（2）交流對算式的看法

師：對，這就是我們今天要認(rèn)識的新朋友——分?jǐn)?shù)的加法。那分?jǐn)?shù)的加法該怎樣做呢？我相信同學(xué)們一定能想出辦法來對嗎？

（3）學(xué)生獨(dú)立思考。

（4）小組交流討論：畫圖或利用手中的學(xué)具（四張完全相同的圓形紙片），分一分、涂一涂、拼一拼。（生操作，師巡視）

（5）小組匯報(bào)

a組：2個1/8與3個1/8合起來是5個1/8，也就是5/8。b組：借用材料

C組：先吃8份中的2分，又吃了3分，共吃了8份中的5份，也就是5/8。

師總結(jié)講解：這個西瓜的2/8，也就是把一個西瓜平均分成了8份，笨笨吃了2份，是2個1/8，爸爸吃了三份，是3個1/8，2個1/8與3個1/8合起來是5個1/8，所以2/8+3/8=5/8。

（5）回到原圖驗(yàn)證： 出示情境圖。（笨笨吃了２份，爸爸吃了３份，一共吃了5份，就是5/8）師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)很棒，不僅動手、動腦想出了很多辦法，而且計(jì)算得也很準(zhǔn)確，真不錯，那么下面我們再來看一看第二個問題。

2、問題二：爸爸比笨笨多吃了幾分之幾？（1）生列算式。（指生說，師板書）

（2）比較問題1：同學(xué)們知道這個算式應(yīng)該叫什么名字嗎？（分?jǐn)?shù)的減法）對呀，非常好。師板書（分?jǐn)?shù)減法）（2）獨(dú)立思考，嘗試解決。

師：那怎樣求出分?jǐn)?shù)的減法呢？我知道同學(xué)們早就迫不及待地想解答了，好，請同學(xué)們利用手中的材料與同桌一起來試試。（學(xué)生動手畫、涂、拼、說。）

（3）匯報(bào)：

① 出示圖講解。

② 爸爸吃了這個西瓜的3/8，也就是把一個西瓜平均分成了8份，爸爸吃了其中的3份，是3個1/8，笨笨吃了2份，是2個1/8，3個1/8比2個1/8多了1個1/8。所以 3/8-2/8=1/8 師小結(jié)：同學(xué)們確實(shí)很棒，自己就能夠解決分?jǐn)?shù)的加法和減法了，那么最后一個問題有沒有信心解決呢？（有）

３、問題三：它們吃了５/８，還剩幾分之幾？（1）生獨(dú)立思考。

（2）小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，教師巡視。（3）匯報(bào)交流學(xué)習(xí)方法： 指生板演，并當(dāng)小老師講解。

①有學(xué)生會說，把一個大西瓜看作整體“１”，②有學(xué)生會說８塊西瓜是整體“１”。③有部分學(xué)生可能會說，“１”是一個大西瓜平均分成了８份，也就是８/８，所以８/８—５/８＝（８—５）/８＝３/８（師可以及時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)）

（4）師小結(jié)

這么難的問題都被我們解決了，可見只要我們多動腦筋，再難的問題也難不到我們。

（三）鞏固應(yīng)用。

1、課本Ｐ６４第一題。（1）指生說說圖意。（2）列式解答。（獨(dú)立完成）（3）說明算理，同桌交流。（4）指生匯報(bào)檢查。

2、課本Ｐ６４第二題。（1）指生板演，其余生獨(dú)立完成。（2）生當(dāng)小老師講解算法。（3）總結(jié)算法

今天，同學(xué)們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的加減法，它與我們以前學(xué)過的整數(shù)加減法有什么不同？（指生交流）。

（4）師小結(jié)分?jǐn)?shù)加減法的規(guī)律。

（四）課堂小結(jié)。

通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么新的收獲？（指生交流）。

猜一猜

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷可能性的試驗(yàn)過程，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

2、能對一些簡單事件發(fā)生的可能性作出描述。

3、培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、能列出實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果、知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

2、能夠?qū)σ恍┖唵问录l(fā)生的可能性作出描述。教具學(xué)具準(zhǔn)備：

轉(zhuǎn)盤、紙杯、白球、黃球和紅球、盒子、圖針、硬幣 教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境：

師拋硬幣，讓生猜想哪個面可能朝上？生：??。師：今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究“可能性的問題。

（二）探究新知：

1、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，感受事件發(fā)生的可能性是有大小的。（1）猜想：

出示四個轉(zhuǎn)盤：圖

猜測：轉(zhuǎn)動①號盤，指針停在哪種顏色上的可能性大？②③④號呢？讓生獨(dú)立猜測，并說一說想法。板書：可能性大，可能性小

（2）體驗(yàn)：以小組為單位各做10次實(shí)驗(yàn)。

（提示分工：一人轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，等指針停止后，把指針指向中央，其他人再轉(zhuǎn)；小組學(xué)生輪流填表。全班分四個組，分別轉(zhuǎn)①②③④轉(zhuǎn)盤。）

（3）匯報(bào)，全班交流。

2，紙杯感受事件可能性有大小

（1）猜想：拋出紙杯后，紙杯落地可能出現(xiàn)的情況。同桌交流并回答。（2）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：

每人重復(fù)做5次，并記錄表中。投影出示

落地的情況 1 2 3 4 5（3）、匯報(bào)交流。（4），師生小結(jié)。

3、摸球感知，進(jìn)一步了解可能性（１）、出示盒子：出示問題：（要求：先讀題，理解題意，獨(dú)立填寫）分組實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證、結(jié)論。（２）、討論：（課本76頁）師：一次摸出兩個球，可能出現(xiàn)哪些結(jié)果？先讓學(xué)生看清楚箱子里放的球的顏色和個數(shù)。

①填表 ②小組實(shí)驗(yàn) ③結(jié)論。

（三）鞏固練習(xí)：

P76試一試。拋出一枚圖釘，可能出現(xiàn)什么結(jié)果？列舉出來并驗(yàn)證。

（四）評價(jià)小結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

體育中的數(shù)學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過解決體操表演中的隊(duì)列問題，使學(xué)生理解方隊(duì)的含義。

2、通過解決比賽場次的問題，使學(xué)生運(yùn)用多種解決問題的策略，如分析、圖解、列表等。

3、通過解決問題，使學(xué)生感受自己的生活與數(shù)學(xué)有密切的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解方隊(duì)的含義

2、進(jìn)一步鞏固對有關(guān)圖形乘法意義的理解 教具準(zhǔn)備：課件

統(tǒng)計(jì)表 教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

（出示課件，國家領(lǐng)導(dǎo)人檢閱軍隊(duì)的圖片，）通過欣賞，使學(xué)生對隊(duì)列有初步的認(rèn)識，師：如果我們要進(jìn)行體操表演，那應(yīng)如何排列隊(duì)形？這節(jié)課我們就一起來研究這個問題。

二、探究新知

（一）體操表演中的數(shù)學(xué)問題（課件出示主題圖）

1、提出問題

（1）要站成4行，每行要站多少人？

（2）如果要站成方形，至少去掉多少人？或者至少增加多少人？說說你的想法。

（3）由36人組成的方隊(duì)，每行有幾人？在體操表演時(shí)，需要交換隊(duì)形，如果排成長方形隊(duì)形，可以有幾種排法？填寫下表。

第一種

第二種

第三種

第四種 每行人數(shù)

行數(shù)

2、小組討論，并集體解決問題

3、小組匯報(bào)，全班交流

4、質(zhì)疑。

通過剛才的學(xué)習(xí)，你還有什么問題？學(xué)生提出問題，學(xué)生解答，教師點(diǎn)評。

（二）比賽場次

1、出示題，P78的題

2、提出問題

（1）中國隊(duì)在小組賽中要進(jìn)行幾場比賽？學(xué)生先獨(dú)立思考，然后回答，并說說你是怎樣想的。

教師對學(xué)生的方法進(jìn)展示（2）整個小組共賽多少場？

A、學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組討論，對有爭議的問題，可以全班研究，匯報(bào)結(jié)果，全班交流。

B、教師展示學(xué)生的方法 方法一：（列表法）

中國 加納 澳大利亞 俄羅斯 中國

加納

（中國、加納）

澳大利亞（中國、澳大利亞）（加納、澳大利亞）

俄羅斯

（中國、俄羅斯）（加納、俄羅斯）

（澳大利亞、俄羅斯）

方法二：（畫圖數(shù)線段）

三、拓展活動

學(xué)校進(jìn)行乒乓球比賽，有5個隊(duì)參加，每兩個隊(duì)都進(jìn)行一場比賽，整個小組共賽多少場？

四、小結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲？你認(rèn)為自己的表現(xiàn)怎樣？

第四篇：《撈鐵?！方贪?/a>

《撈鐵?！返慕贪?/p>

教學(xué)要求：

1、通過教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水能給人類帶來災(zāi)難，也能為人類造福，認(rèn)識事物的兩個方面，確立初步的辨證唯物主義認(rèn)識論。

2、給課文分段，學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)，詳略分明的寫法。

學(xué)習(xí)本課生字，理解“沉沒”“淤泥”“議論紛紛”“浮力”等詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：

課文第二、三段。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生了解懷丙和尚如何利用水的浮力把鐵牛撈上來的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影儀、投影片、銀幕、錄音機(jī)、磁帶。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)（第二課時(shí)略）

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課（故事引入）

1、出示謎語圖片，學(xué)生猜謎語。（吹牛）同學(xué)們，今天我也跟你們講一個有關(guān)“吹?！钡墓适?，不過今天這個牛啊不是真牛，而是用鐵鑄成的，（出示大鐵牛圖片1），你們猜猜有多重？……圖2介紹大鐵?！銈冋f說它有什么用……今天老師介紹的這個大鐵牛啊不是老師吹的，而是被大水沖走了，沖到了黃河里，既然是栓浮橋用的，那要把它弄回來啊，這么大的鐵牛這么弄啊。今天我就跟同學(xué)們?nèi)W(xué)習(xí)一下，1000多年前的人們是怎么把大鐵牛弄回來的。出示圖3（撈鐵牛）（讓學(xué)生讀一次）現(xiàn)在同學(xué)們打開課本38頁，一起學(xué)習(xí)第10課。出示圖4.（聽錄音，思考問題）

二、初讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。

1、同學(xué)們聽完錄音后，你們知道為什么撈？ 誰撈鐵牛？怎么撈？結(jié)果怎么樣？那么現(xiàn)在我們就根據(jù)這些問題逐一地去學(xué)習(xí)課文。課文表現(xiàn)了什么思想？

三、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、齊讀2這一段告訴我們故事發(fā)生的時(shí)間是……地點(diǎn)是……鐵牛的用途是……

2、結(jié)合上下文理解“河中府”“浮橋”等詞語的意思。圖5

過渡看看誰能想辦法把它撈回來呢？下面學(xué)習(xí)第二自然段。

四、學(xué)習(xí)第二自然段。

1、指名讀

2、聽了…..同學(xué)讀了課文后，你明白為什么要撈鐵牛了嗎？人們聽說要把鐵牛撈回來有什么反應(yīng)？課文用了一個什么詞語？（解釋“議論紛紛”圖6）你們說說，他們會說一些什么？……這么大的鐵牛怎么撈啊等。

3、誰說能把它們撈回來？他是怎么說的？說明他是一個怎樣的人呢？聰明的人（介紹和尚懷丙，圖7）過渡：和尚將鐵牛撈起來了嗎？他在撈鐵牛之前做了哪些準(zhǔn)備工作？課文第幾自然段是寫和尚撈鐵牛做的準(zhǔn)備工作？

四、學(xué)習(xí)第三自然段。

1、默讀課文，思考問題。圖8

2、通過讀，了解和尚做的四項(xiàng)準(zhǔn)備工作。教師根據(jù)圖9講解

*為什么要派人摸清鐵牛沉在哪兒？（先確定位置）

*為什么兩船要裝滿沙子？（讓船吃水深一點(diǎn)）

*為什么要將兩船并排拴得緊緊，在兩船之間搭架子呢？（為了保持船身的平衡，而且浮力也大）*

*為什么要用兩只大船、結(jié)實(shí)的木料搭架子和用很粗的繩子拴“?！蹦?？（因?yàn)殍F牛笨重，需要很大的力量。）

3、老師把懷丙和尚的四項(xiàng)準(zhǔn)備工作各用一個四字詞語概括一下，你們說說用什么詞好呢？圖10、11、12、13.講解并板書。

4完成連線。圖14.過渡：準(zhǔn)備工作做好了，和尚是怎樣將鐵牛打撈上來，拖回岸邊的？課文哪幾自然段是寫這的？

五、學(xué)習(xí)第四、五自然段。

1、齊讀四、五自然段。

2、讀完，指名簡單復(fù)述打撈一只鐵牛的過程。

3、提問：準(zhǔn)備工作做好了，怎樣撈牛呢？出示圖15.*為什么要鏟沙？（鏟沙使船上?。?/p>

*船靠什么上??？（水的浮力）船上浮拴鐵牛的繩子怎樣？（繃緊）繩緊，鐵牛就會怎樣？（從泥里拔出來）

鐵?？渴裁戳α繌挠倌嗬镆稽c(diǎn)兒一點(diǎn)兒向上拔？（水的浮力）

4、牛從淤泥里拔出來了，還要干嗎？（拖?；匕叮﹦潣獣r(shí)，突出了一個什么詞語？（為什么要使勁？）

為什么是拖回而不是運(yùn)回？

過渡 提問：一只鐵牛拖回了岸，其余七只呢？

6、課文只詳寫打撈一只鐵牛的準(zhǔn)備工作、打撈的過程，為什么不再詳寫其余七只呢？

師：這說明作者在寫打撈鐵牛的過程中有詳有略，詳略得當(dāng)。我們在寫文章時(shí)也要學(xué)習(xí)這種寫法。那作者用了一個什么詞語就把文字減少了呢？（同樣）

過渡：通過學(xué)習(xí)，我們不僅知道了和尚打撈鐵牛的準(zhǔn)備工作做得出色，而且打撈的工作也做得很好。你認(rèn)為這個和尚怎樣啊？

（這個和尚叫懷丙，是當(dāng)時(shí)出色的工程學(xué)家。）

七、讀、思、議相結(jié)合，領(lǐng)會全文中心，總結(jié)全文。

1、懷丙和尚為什么會想到利用水的浮力撈鐵牛這個出色的辦法呢？

請大家齊讀懷丙和尚說的話。

“叫水送回”說明了什么？（說明他早就知道水有浮力。）

“我來試試看”說明和尚說話怎樣？（謙虛）

2、鐵牛被水沖走，水給人類帶來了什么？（災(zāi)難）叫水送回，水給人類帶來了什么？（好處）

師：這說明水有有利的一面，也有有害的一面。任何事物都有兩個方面，有害也有利。懷丙就是利用水的有利一面，變害為利，撈起鐵牛的。他為重修浮橋做出了巨大的貢獻(xiàn)?，F(xiàn)在我國人民同樣利用水有利的一面，利用水的沖擊力建造水力發(fā)電站發(fā)電，給我們帶來光明，解決我們用電的問題。

3、學(xué)了這一課，你知道了什么？有什么收獲？

4、總結(jié)全文：

通過學(xué)習(xí)，我們知道懷丙和尚很聰明，有才干。你們是不是很佩服他呀？我國古代像懷丙這樣的人有很多。我們光佩服他們還不行，要用實(shí)際行動向他們學(xué)習(xí)，現(xiàn)在要學(xué)好科學(xué)文化知識，打好基礎(chǔ)，學(xué)會認(rèn)識事物，預(yù)防事物有害的一面，利用有利的一面為人類造福，做一個出色的社會主義建設(shè)者。

板書設(shè)計(jì)： 撈鐵牛

找“?！?/p>

裝沙

搭架

拴“牛”

鏟沙船浮 繩緊拔“?！?/p>

準(zhǔn)備 打撈 劃槳拖回 同樣拖回

出色

第五篇：三年級教案《撈鐵?！方贪?精選文檔

三年級教案《撈鐵?！方贪?/p>

教學(xué)目的：

1、知識方面：理解課文內(nèi)容，了解懷丙是利用水的浮力撈起鐵牛的；學(xué)會生字新詞；學(xué)習(xí)課文按一定的順序?qū)懙姆椒ā?/p>

2、能力方面：會給課文分段，概括段落大意；會用“熟悉”、“出色”造句；能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、情感及其他發(fā)展方面：體會古代勞動人民的聰明智慧；激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣；引導(dǎo)學(xué)生積極思維與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐精神。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、弄懂懷丙撈鐵牛時(shí)做了那四項(xiàng)準(zhǔn)備工作，是怎樣利用水的浮力把鐵牛撈上來的。

2、初步學(xué)習(xí)歸納段落大意。課時(shí)安排： 三課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、錄像、實(shí)驗(yàn)演示器材。第一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、板書課題

二、初讀課文

1、自由讀課文 按生字表學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音。

第 1 頁

2、練習(xí)讀熟課文。

3、在教師指導(dǎo)下查字典，初步理解課文中的部分生字新詞（浮橋、淤泥、笨重、出色、工程家等）。

4、默讀全文，試提出不懂的問題。

三、再讀課文，結(jié)合課后思考題，嘗試分段

四、課堂練習(xí)熟讀課文，書寫生字。第二課時(shí) 教學(xué)過程：

一、板書課題，導(dǎo)入新課

學(xué)生自由讀第一節(jié), 思考；為什么要把鐵牛撈起來?

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是要在認(rèn)認(rèn)真真讀書的基礎(chǔ)上，理解懷丙是怎樣把鐵牛撈上來的，同時(shí)初步學(xué)習(xí)概括段意。

三、學(xué)習(xí)新課

（一）學(xué)習(xí)第二大段

1、自由讀課文，練習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。

2、學(xué)生小組合作（教師在組間巡回指導(dǎo)）練習(xí)概括段意。

3、學(xué)生大組交流段意概括情況。

（二）學(xué)習(xí)第三大段

1、指名讀，思考：這段中的三個自然段分別寫得是什么？

2、學(xué)習(xí)第一節(jié)：

第 2 頁