第一篇：撈鐵牛教案第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“宋朝、議論紛紛、和尚、船艙、沉沒(méi)、繩子”等詞語(yǔ)。

2．了解懷丙是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，啟發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。

3．練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解懷丙和尚利用水的浮力打撈鐵牛的經(jīng)過(guò)。

教學(xué)難點(diǎn)：

練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：

電子白板

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課

1．自古以來(lái)，中華民族就是一個(gè)聰明、勤勞、勇敢的民族，為世界人民所稱(chēng)頌。我們已經(jīng)知道的祖沖之、李時(shí)珍、李冰等人對(duì)人類(lèi)做出了重大貢獻(xiàn)。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在宋朝的歷史故事，了解當(dāng)時(shí)出色的工程家懷丙的事跡。今天我們學(xué)習(xí)的課文的名字叫《撈鐵牛》

2．質(zhì)疑：看了這個(gè)題目，你們想知道什么？

（二）自學(xué)課文生字新詞，理解文章層次

1．自由朗讀課文。

2．討論每個(gè)自然段寫(xiě)什么內(nèi)容？

第1自然段：鐵牛陷入淤泥。

第2自然段：一個(gè)和尚主動(dòng)提出要叫水把鐵牛送回來(lái)。

第3自然段：和尚做了撈鐵牛的準(zhǔn)備工作。

第4自然段：和尚請(qǐng)水手鏟泥沙到河里，撥起鐵牛。

《撈鐵牛》教案

第5自然段：水手們劃船把鐵牛拖回岸邊。

第6自然段；和尚用同樣方法撈起其余的七只鐵牛。

第7自然段：和尚名叫懷丙。

（三）劃分課文段落

1．讓學(xué)生思考哪幾個(gè)自然段說(shuō)的是一個(gè)意思？思考好讓學(xué)生討論充分發(fā)表意見(jiàn)

第1、2自然段講的是同一個(gè)意思，是撈鐵牛的原因；第3自然段講的是一個(gè)是撈鐵牛的準(zhǔn)備工作；第四至第6自然段講和尚怎樣撈出一只只鐵牛，也就是撈鐵牛的經(jīng)過(guò)和結(jié)果；第7自然段點(diǎn)明和尚的名字叫懷丙，是宋代出色的工程家。

從以上討論中可把課文分為四大段。

第一段（第1、2自然段）；第二段（第3自然段）；第三段（第4、5、6自然段）；

2．讓學(xué)生統(tǒng)看全文，想一想，課文是按什么順序記敘的。此時(shí)學(xué)生不難理解課文是按事情的發(fā)展順序記敘的。

3．思考：課文寫(xiě)了什么內(nèi)容？

（這篇課文講的是宋代和尚懷丙利用水的浮力把陷在河底淤泥里的八只鐵牛打撈上來(lái)的故事。）

第二篇：撈鐵牛教案上傳 第一課時(shí)

《撈鐵?！?/p>

【教材分析】

這篇課文講的是宋朝和尚懷丙利用水的浮力把陷在河底淤泥里的八只大鐵牛打撈上來(lái)的事，贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧。課文按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果敘述了撈鐵牛的過(guò)程，層次清楚，行文簡(jiǎn)明有序，重點(diǎn)突出?！緦W(xué)情分析】 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能熟練掌握本課的生字詞，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的，從而認(rèn)識(shí)到古代勞動(dòng)人民的智慧，激發(fā)起愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、默讀、朗讀課文，讀懂并復(fù)述懷丙老撈鐵牛的辦法，體會(huì)生產(chǎn)和生活都需要智慧。

2、認(rèn)字8個(gè)，寫(xiě)字8個(gè)。

3、理解“笨重、議論紛紛、沉沒(méi)、出色”等詞語(yǔ)在課文中的意思，學(xué)習(xí)“栓、浮、繃、拔、拖”等動(dòng)詞。

【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】“班班通”（多媒體課件），課前預(yù)習(xí)。【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)

一.導(dǎo)入新課: 今天我們學(xué)習(xí)第17課《撈鐵牛》,看了這個(gè)題目,你想到了什么?(誰(shuí)撈鐵牛?為什么撈鐵牛?怎么撈的?結(jié)果怎樣?)

二.看書(shū)聽(tīng)朗讀錄音.三.布置自學(xué).(字幕出示自學(xué)要求)

1.初讀課文,看拼音讀準(zhǔn)字音.2.畫(huà)出不理解的詞語(yǔ),利用工具書(shū)學(xué)習(xí)

3.想一想課文是按什么順序?qū)懙?，試給課文分段，歸納段意。

四.檢查自學(xué)情況。

1.出示字卡，認(rèn)讀生字。

2.匯報(bào)弄懂了那些詞語(yǔ)，重點(diǎn)檢查以下詞語(yǔ)：浮橋、淤泥、宋朝、熟悉、出色。

3.分段，講段意。(課文是按事情的發(fā)展順序繼續(xù)的。先講鐵牛被大水沖走，陷在淤泥里，一個(gè)和尚主動(dòng)提出撈鐵牛：再講和尚做撈鐵牛的準(zhǔn)備工作;接著講怎樣撈起一只只鐵牛：最后講這個(gè)和尚的名字和身份?？煞炙亩?。)

4.朗讀課文(四人，每人一段)

5.學(xué)生質(zhì)疑。

五.作業(yè)

讀熟課文.

第三篇：《撈鐵?！返谝徽n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

執(zhí)教人：楊小麗

教學(xué)內(nèi)容：“注音識(shí)字提前讀寫(xiě)”實(shí)驗(yàn)教材第五冊(cè)第29課

教學(xué)要求：

1、通過(guò)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水能給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)難，也能為人類(lèi)造福，認(rèn)識(shí)事物的兩個(gè)方面，確立初步的辨證唯物主義認(rèn)識(shí)論。

2、給課文分段，學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)，詳略分明的寫(xiě)法。

學(xué)習(xí)本課生字，理解“沉沒(méi)”“淤泥”“議論紛紛”等詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

課文第二三段。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生了解懷丙和尚如何利用水的福利把鐵牛撈上來(lái)的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、做浮力小實(shí)驗(yàn)用的器具，即：透明圓底玻璃缸、小沙包、沙子、圓口燒杯、木棍、粉筆頭、棉線。

2、投影儀、投影片、銀幕、錄音機(jī)、磁帶。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)（第二課時(shí)略）

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課（故事引入）

1、同學(xué)們很喜歡聽(tīng)故事是嗎？現(xiàn)在，楊老師就給你們將個(gè)故事。故事發(fā)生在離現(xiàn)在約一千多年前的我國(guó)宋朝時(shí)期。有一回，黃河發(fā)大水，沖斷了河中府城外的一座浮橋，河兩岸拴浮橋的八只大鐵牛也被大水沖走了，陷在河底的淤泥里。洪水退后，要重修浮橋，可是一只鐵牛有一萬(wàn)多公斤重，兩輛大卡車(chē)?yán)怖粍?dòng)，何況當(dāng)時(shí)又沒(méi)有吊車(chē)。這樣笨重的大鐵牛怎么撈起來(lái)呀！人們議論紛紛，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，但始終找不到一個(gè)好辦法。后來(lái)來(lái)了個(gè)和尚，他說(shuō)：“我有辦法。鐵牛是被水沖走的我還叫水把它送回來(lái)?！彼跄軒秃蜕兴突罔F牛呢？這不是說(shuō)大話(huà)騙人嗎？！其實(shí)，和尚確實(shí)有個(gè)辦法。和尚究竟用什么辦法撈起鐵牛的？我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)第29課。

2、板書(shū)課題，齊讀。

二、初讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。

1、聽(tīng)錄音朗讀課文，思考：這篇課文寫(xiě)了誰(shuí)的一件什么事？

2、聽(tīng)完課文，指名回答。

過(guò)渡：課文哪幾個(gè)自然段告訴我們故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物和故事發(fā)生的原因？

三、學(xué)習(xí)一、二自然段。

1、齊讀。

2、結(jié)合上下文理解“河中府”“淤泥”“議論紛紛”等詞語(yǔ)的意思。

3、概括段意：這段寫(xiě)鐵牛被大水沖走，陷在河底的淤泥里，一個(gè)和尚說(shuō)他能把鐵牛撈起來(lái)。

過(guò)渡：和尚將鐵牛撈起來(lái)了嗎？他在撈鐵牛之前做了哪些準(zhǔn)備工作？課文第幾自然段是寫(xiě)和尚撈鐵牛做的準(zhǔn)備工作？

四、學(xué)習(xí)第三自然段。

1、指名讀，其余學(xué)生思考：這一自然段用幾句話(huà)寫(xiě)和尚撈鐵牛前做的準(zhǔn)備工作？

2、分組輪讀四句話(huà)。通過(guò)讀，了解和尚做的四項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

師概括板書(shū)：①找“?！雹谘b沙③搭架④拴牛

3、分組討論：

*為什么要派人摸清鐵牛沉在哪兒？

*為什么兩船要裝滿(mǎn)沙子？

*為什么要將兩船并排拴得緊緊，在兩船之間搭架子呢？（為了保持船身的平衡，而且浮力也大）*

*為什么要用兩只大船、結(jié)實(shí)的木料搭架子和用很粗的繩子拴“牛”呢？（因?yàn)殍F牛笨重，需要很大的力量。）

4、老師檢查討論的情況。

5、提問(wèn)：

*和尚做的這四項(xiàng)準(zhǔn)備工作出色嗎？（做得很出色，考慮得很周到。）這四項(xiàng)準(zhǔn)備工作能隨便亂做嗎？這說(shuō)明了和尚做事怎樣？（和尚做事情有條不紊）

*這四項(xiàng)準(zhǔn)備工作用了四句話(huà)，一句接一句，每一句寫(xiě)了一項(xiàng)準(zhǔn)備工作，句子之間是按什么順序?qū)懙?？（事情發(fā)展的順序?qū)懙模?/p>

6、小聲讀，體會(huì)出色的準(zhǔn)備工作。

過(guò)渡：準(zhǔn)備工作做好了，和尚是怎樣將一只只鐵牛打撈上來(lái)，拖回岸邊的？課文哪幾自然段是寫(xiě)這的？

五、學(xué)習(xí)第四、五、六自然段。

1、女生齊讀四、五自然段。

2、讀完，指名復(fù)述打撈一只鐵牛的過(guò)程。

3、分組討論：

*為什么要鏟沙？（鏟沙使船上?。?/p>

*船靠什么上浮？船上浮拴鐵牛的繩子怎樣？（繃緊）繩緊，鐵牛就會(huì)怎樣？鐵?？渴裁戳α繌挠倌嗬镆稽c(diǎn)兒一點(diǎn)兒向上拔？

*為什么要?jiǎng)潣?？劃槳時(shí)，為什么要使勁？

*兩輛大卡車(chē)拖也拖不動(dòng)的鐵牛，為什么兩只大船能拖回？為什么是拖回而不是運(yùn)回？為什么是拖回而不是運(yùn)回？

4、（出示投影片）老師邊說(shuō)邊演示，學(xué)生仔細(xì)看片，看和尚是怎樣撈鐵牛的。

師質(zhì)疑：和尚利用水的浮力撈起一只鐵牛，水是不是真的有浮力？我們來(lái)看下面的一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)。

5、演示浮力小實(shí)驗(yàn)。

*老師將小燒杯中的小沙包提出來(lái)，學(xué)生觀察盆底的粉筆頭有什么變化。（將圓底玻璃缸裝入大半盆水，盆底有細(xì)沙，兩個(gè)燒杯上架小棍，小棍中央系有棉線，線下吊有一個(gè)粉筆頭。）

*說(shuō)說(shuō)：這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的操作與撈鐵牛有什么相似之處？即：盆底的粉筆頭和陷在河底淤泥里的鐵牛都是靠什么把它們從盆底、河底拉出來(lái)的？

*指出操作器具相當(dāng)于撈鐵牛時(shí)的哪些物體？

6、提問(wèn)：一只鐵牛拖回了岸，其余七只呢？

7、課文只詳寫(xiě)打撈一只鐵牛的準(zhǔn)備工作、打撈的過(guò)程，為什么不再詳寫(xiě)其余七只呢？

過(guò)渡：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們不僅知道了和尚打撈鐵牛的準(zhǔn)備工作做得出色，而且打撈的工作也做得你認(rèn)為這個(gè)和尚怎樣啊？他叫什么名字？請(qǐng)男生讀第七自然段。

六、學(xué)習(xí)第七自然段。

1、男生齊讀。

2、這一段指出了什么？（這個(gè)和尚叫懷丙，是當(dāng)時(shí)出色的工程學(xué)家。）

七、讀、思、議相結(jié)合，領(lǐng)會(huì)全文中心，總結(jié)全文。

1、懷丙和尚為什么會(huì)想到利用水的浮力撈鐵牛這個(gè)出色的辦法呢？

請(qǐng)大家齊讀懷丙和尚說(shuō)的話(huà)。

“叫水送回”說(shuō)明了什么？（說(shuō)明他早就知道水有浮力。）

“我來(lái)試試看”說(shuō)明和尚說(shuō)話(huà)怎樣？（謙虛）

2、鐵牛被水沖走，水給人類(lèi)帶來(lái)了什么？（災(zāi)難）叫水送回，水給人類(lèi)帶來(lái)了什么？（好處）

師：這說(shuō)明水有有利的一面，也有有害的一面。任何事物都有兩個(gè)方面，有害也有利。懷丙就是利用水的有利一面，變害為利，撈起鐵牛的。他為重修浮橋做出了巨大的貢獻(xiàn)?，F(xiàn)在我國(guó)人民同樣利用水有利的一面，利用水的沖擊力建造水力發(fā)電站發(fā)電，給我們帶來(lái)光明，解決我們用電的問(wèn)題。

3、學(xué)了這一課，你知道了什么？有什么收獲？

4、總結(jié)全文：

通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道懷丙和尚很聰明，有才干。你們是不是很佩服他呀？我國(guó)古代像懷丙這樣的人有很多。我們光佩服他們還不行，要用實(shí)際行動(dòng)向他們學(xué)習(xí)，現(xiàn)在要學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，打好基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)事物，預(yù)防事物有害的一面，利用有利的一面為人類(lèi)造福，做一個(gè)出色的社會(huì)主義建設(shè)者。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 撈鐵牛

找“?！?/p>

鏟沙船浮

裝沙

繩緊拔“?！?/p>

準(zhǔn)備 打撈

搭架

劃槳拖回

拴“?！?/p>

同樣拖回

出色

課后小記：

當(dāng)前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的方向是實(shí)施素質(zhì)教育，確立以學(xué)生為主體的意識(shí)，加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，努力提高閱讀教學(xué)效率。我教《撈鐵牛》想努力體現(xiàn)的正是上述這些精神。

1、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)體現(xiàn)大容量、快節(jié)奏。

2、語(yǔ)言文字訓(xùn)練有層次、有發(fā)展。

3、在掌握教材的重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，有意識(shí)地設(shè)計(jì)出能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生饒有興味地主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

《撈鐵?！返谝徽n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

第四篇：撈鐵牛教案第二課時(shí)

1、閱讀課文。

（1）瀏覽課文，看是誰(shuí)提出要撈鐵牛？（懷丙）

（2）他是誰(shuí)呢？你能根據(jù)課文內(nèi)容向大家介紹一下懷丙嗎？誰(shuí)能用一個(gè)最準(zhǔn)確的詞概括一下懷丙的特點(diǎn)（出色）

2．思考。

（1）為什么撈鐵牛？誰(shuí)能讀一讀有關(guān)內(nèi)容？

（2）指名讀一讀有關(guān)內(nèi)容。誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)？（鐵牛被水沖走）

3．討論。

（1）懷丙是在什么情況下提出撈鐵牛的？（人們議論紛紛，可以看出人們束手無(wú)策，毫無(wú)辦法，是在大家感到撈鐵牛十分困難的情況下提出來(lái)的。）

（2）從文中什么地方看出撈鐵牛十分困難？（從“笨重”一詞可以看出鐵牛很重，又沉在河底，不好打撈。從人們對(duì)此事“議論紛紛”可以看出大家對(duì)撈鐵牛沒(méi)什么好辦法。）

（3）據(jù)資料記載，每只鐵牛重四五萬(wàn)斤，當(dāng)時(shí)又沒(méi)有起重機(jī)這樣的現(xiàn)代化設(shè)備，打撈技術(shù)又比較落后。

（4）懷丙提出用什么方法打撈鐵牛呢？讀懷丙所說(shuō)的話(huà)：（叫水送回）

怎么樣水把鐵牛送回來(lái)呢？從這個(gè)方法中，是否能看出懷丙是一個(gè)出色的工程家呢？

4．閱讀段落。

（1）指名讀有關(guān)段落。

（2）誰(shuí)知道做了哪四項(xiàng)準(zhǔn)備工作？①摸清地點(diǎn)；②兩只船并排裝滿(mǎn)泥沙；③并排拴緊搭架；④兩頭拴牢。

（3）你明白了什么？（這四項(xiàng)工作都是根據(jù)鐵牛中的“笨重”進(jìn)行周密考慮的。）

（4）齊讀這一段，進(jìn)一步體會(huì)出色的準(zhǔn)備。

5．接下來(lái)，我們看打撈過(guò)程。

（1）打撈鐵牛的工作是分幾步做的？再看懷丙又有哪些地方做得出色呢？4自然段中哪些事物發(fā)生了變化？（泥沙 船 繩子 鐵牛）

（2）我們來(lái)齊讀第四自然段，想想：這些事物發(fā)生了哪些變化？

泥沙鏟到黃河里去，泥沙慢慢減少，我們用一個(gè)比較簡(jiǎn)練的詞“沙減”來(lái)概括。

《撈鐵?！方贪?/p>

第二課時(shí)

其余的“船慢慢的上浮”“繩子越繃越緊”“鐵牛一點(diǎn)一點(diǎn)的向上拔”又可怎樣概括呢？（船浮 繩繃 牛拔）

其實(shí)這幾個(gè)變化之間存在著因果關(guān)系，因?yàn)槟嗌崇P到黃河里，泥沙慢慢減少，所以船身上浮。

請(qǐng)同學(xué)們用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)說(shuō)船浮與牛拔之間的因果關(guān)系。

那為什么泥沙減少了船身會(huì)上?。繛槭裁创砩细?，繩子會(huì)越繃越緊？繩子繃緊，為什么鐵牛向上拔？

我們?nèi)匀豢梢园堰@幾個(gè)變化用一個(gè)動(dòng)詞“拔?！眮?lái)概括。

6.學(xué)5自然段。

（1）船上的泥沙鏟光了，鐵牛離開(kāi)了河底，牛拔起來(lái)了，懷丙又怎么做的？我們來(lái)看第五自然段，請(qǐng)一個(gè)孩子讀第五自然段。請(qǐng)同學(xué)們用幾個(gè)簡(jiǎn)練的詞來(lái)概括。（劃牛 拖牛 撈牛）

（2）看來(lái)，懷丙和尚先拔牛，再劃牛，拖牛就撈上來(lái)鐵牛。讓我們?cè)賮?lái)欣賞懷丙和尚撈鐵牛的全過(guò)程。（課件：撈鐵牛的動(dòng)畫(huà)）

7.小結(jié)

懷丙和尚不僅借助水的浮力拔牛，還借助水的浮力劃牛，拖牛，運(yùn)用這樣的方法把八只笨重的鐵牛一只一只撈上岸，我們?cè)賮?lái)讀讀懷丙和尚那句了不起的話(huà)。（鐵牛是讓水沖走的，我還讓水把它給送回來(lái)。）

可見(jiàn)他具有科學(xué)的頭腦，運(yùn)用科學(xué)的原理解決問(wèn)題，真值得我們學(xué)習(xí)，他的確是位出色的工程師??！

第五篇：撈鐵牛 教案（范文模版）

撈鐵牛

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，感受勞動(dòng)人民的聰明和智慧，教育學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。

2.指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,讀懂課文.3.學(xué)會(huì)本課生字詞.4.朗讀課文.能簡(jiǎn)述撈鐵牛的經(jīng)過(guò).教學(xué)重點(diǎn):

1.理解懷丙和尚撈鐵牛時(shí)做了哪四項(xiàng)準(zhǔn)備工作,是怎樣把鐵牛撈上來(lái)的.2.指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,讀懂課文.教學(xué)時(shí)間:二課時(shí).教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí) 一.導(dǎo)入新課:

今天我們學(xué)習(xí)第17課《撈鐵牛》,看了這個(gè)題目,你想到了什么?(誰(shuí)撈鐵牛?為什么撈鐵牛?怎么撈的?結(jié)果怎樣?)二.看書(shū)聽(tīng)朗讀錄音.三.布置自學(xué).(字幕出示自學(xué)要求)1.初讀課文,看拼音讀準(zhǔn)字音.2.畫(huà)出不理解的詞語(yǔ),利用工具書(shū)學(xué)習(xí)

3.想一想課文是按什么順序?qū)懙?，試給課文分段，歸納段意。四．檢查自學(xué)情況。

1．出示字卡，認(rèn)讀生字。

2．匯報(bào)弄懂了那些詞語(yǔ)，重點(diǎn)檢查以下詞語(yǔ)：浮橋、淤泥、宋朝、熟悉、出色。

3．分段，講段意。（課文是按事情的發(fā)展順序繼續(xù)的。先講鐵牛被大水沖走，陷在淤泥里，一個(gè)和尚主動(dòng)提出撈鐵牛：再講和尚做撈鐵牛的準(zhǔn)備工作；接著講怎樣撈起一只只鐵牛：最后講這個(gè)和尚的名字和身份?？煞炙亩?。）

4．朗讀課文（四人，每人一段）

5．學(xué)生質(zhì)疑。

6．五.作業(yè):讀熟課文.第二課時(shí) 一．回顧導(dǎo)入，明確目標(biāo)。

我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《撈鐵?！?，大家想一想，這篇課文主要講了什么？（懷丙和尚撈鐵牛的事。）他是怎樣撈鐵牛的？這節(jié)課我們深入討論學(xué)習(xí)。二．出示思考討論題。

1．懷丙是在什么情況下提出撈鐵牛的？說(shuō)明了什么？

2．懷丙為撈鐵牛做了哪些準(zhǔn)備工作？你覺(jué)得怎樣？

3．打撈鐵牛的工作是分幾步做的？你覺(jué)得怎樣？

4．為什么說(shuō)懷丙是宋代出色的工程家？ 三．學(xué)生討論交流，教師適時(shí)導(dǎo)撥。

1．第一個(gè)問(wèn)題，抓住“議論紛紛”這個(gè)詞進(jìn)行導(dǎo)撥。（議論紛紛，是說(shuō)許多人在一起各說(shuō)各的辦法，這里有困難大、無(wú)計(jì)可施的意思。在這種情況下，懷丙和尚說(shuō)：“讓我來(lái)試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把他們送回來(lái)?！边@說(shuō)明他有心信，而且說(shuō)話(huà)留有余地，并且已經(jīng)想好了撈鐵牛的辦法。）

2．第二個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段。（這段共有四句話(huà)，按順序講了四項(xiàng)準(zhǔn)備工作：（1）摸清鐵牛沉在哪；（2）兩只裝滿(mǎn)泥沙的大船駛到鐵牛沉沒(méi)的地方；（3）拴船搭好架子；（4）下水把鐵牛拴住。這四項(xiàng)工作都說(shuō)明懷丙是針對(duì)鐵牛笨重的特點(diǎn)，進(jìn)行了細(xì)致周密的安排。3．第三個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)讀4—6自然段。（分三步：（1）把船上的泥沙鏟到河里；（2）水手們使勁劃槳，用船把鐵牛拖到岸邊；（3）把水里的鐵牛拖上岸。再用同樣的辦法把其余的鐵牛撈上來(lái)。追問(wèn)：運(yùn)回行嗎？說(shuō)明懷丙懂得利用水的浮力。）

4．第四個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從懷丙指揮撈鐵牛的過(guò)程理解。四．動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，加深理解。

1．實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作：

(1)在一個(gè)裝上水的玻璃缸里，缸中放些沙子，表示是淤泥。

(2)水底下放一小鐵塊表示鐵牛。

(3)用一根木棒（表示木架子）拴住兩個(gè)大盒（表示木船）放在水面上，里面裝滿(mǎn)沙子。

(4)用一根細(xì)繩，一端系在木棒上，一端拴在缸底的小鐵塊上，讓繩子繃緊。

2、學(xué)生演示怎樣撈牛。

（1）要求：一個(gè)學(xué)生一邊動(dòng)手演示，一邊敘述怎增撈鐵牛，其他學(xué)生認(rèn)真觀察。

（2）學(xué)生評(píng)議演示和講解的情況。五．總結(jié)課文

1、懷丙是宋朝人，宋朝距現(xiàn)在已有一千多年了，當(dāng)時(shí)他就懂得利用水的浮力撈鐵牛，說(shuō)明了什么？從中受到什么啟示？

（說(shuō)明古代人們的聰明才智。我們的前人對(duì)世界科學(xué)文化做出的貢獻(xiàn)。我們這一代更應(yīng)該愛(ài)科學(xué)，用科學(xué)。）

2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)其他利用水的浮力的事？ 六.作業(yè)。

把故事講給別人聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 撈鐵牛

鐵牛被水沖走

懷丙叫水送回

摸清地點(diǎn)

備船裝沙

準(zhǔn)備工作并船搭架

兩頭拴牢

打撈鐵牛 鏟沙 劃槳 拖上岸