第一篇：公益招貼教案詳案（模版）

公益招貼設(shè)計教案

一、教學導入

【師】首先，看一則新聞：2017年5月4日，蘭州、甘肅、北京等地遭遇特大的沙塵暴，路上的行人“全副武裝”艱難前行.再看幾張圖片：人類的亂砍濫伐，砍掉的不僅是森林，還有我們的家園；

當天降大旱，你能體會到他的渴望嗎？

對海洋掠奪式開發(fā)，它們無家可歸——它們的家在血泊中； 資源的枯竭，更是導致戰(zhàn)爭頻發(fā)，人們生活在水深火熱之中。。?？戳诉@些新聞、圖片資料，你——有什么想說的嗎？ 【生】保護自然，節(jié)約用水，保護環(huán)境。。

【師】大家講的都很好。其實我們?nèi)祟愐恢本蜎]有停止過對綠色、對和平、對美好家園的向往。人們用各種藝術(shù)語言，如文學、音樂、舞蹈、繪畫去表達對美好的熱愛。

像畫家馬格里特的《大自然的優(yōu)雅》、畢加索《和平之人》，他們借助視覺形象，用手中的筆巧妙表達出自己對——和平、環(huán)保、關(guān)愛他人的愿望。

用繪畫的方式呼喚吶喊并不只是藝術(shù)家所獨有的，其實我們也可以。今天，就讓我們一起來學習——公益招貼畫的設(shè)計。

二、教學內(nèi)容

（1）【師】現(xiàn)在，請大家翻開書32頁，用5分鐘時間閱讀32-37頁內(nèi)容。閱讀時請注意以下幾個問題：

1、什么是公益招貼？

2、招貼的構(gòu)成要素

3、圖形創(chuàng)意手法有哪些

4、公益招貼的設(shè)計流程。

【師】要學習公益招貼畫設(shè)計，首先必須明確招貼畫的概念。

招貼畫，又稱宣傳畫或廣告畫，要求運用獨特的藝術(shù)形式,在較短的時間和一定空間距離內(nèi)提供清晰的視覺信息，準確傳達特定主題。【齊讀】

那么，公益招貼，自然就是以社會公益性問題為題材的招貼畫。比如現(xiàn)在為大家展示的兩幅畫就是公益招貼。

（2）而要設(shè)計出一副公益招貼畫，首先要知道畫中有些什么？ 【問】招貼畫的構(gòu)成要素是什么？ 【生】圖形、文字、色彩

很好，那你能為我們指出這幅畫中的三個要素嗎？【葉子心臟圖】 【師】分析的非常正確，非常好，請坐。

圖形新奇、色彩鮮明奪目、文字簡潔明了，能使招貼畫主題更加突出，情感表達更加充沛。所以我們在設(shè)計校園公益招貼畫時，要注意從這三方面如手。而如何讓我們的招貼畫的圖形新奇是其中的重中之重。

（3）在圖形創(chuàng)作中，我們可以借鑒幾種簡單的方法去構(gòu)思我們的招貼畫。比如：同構(gòu)、置換、正負形、漸變等。

請大家看這幅圖，這幅圖的新奇之處那哪里呢？ 【生】（白鴿和蝸牛兩幅圖形相結(jié)合，表達——和平總是姍姍來處的寓意。）（酒杯和拐杖兩幅圖形的結(jié)合，我們看到——酒后駕車的危害）

再看這幅圖，一顆心和一只手的組合，我們看到——（用我們的雙手去幫助，去奉獻愛心）——這是中國青年志愿者協(xié)會的標志。

以上的圖形都是由兩個圖組合在一起而形成了新的圖形，于是我們把這樣的構(gòu)圖方法叫做同構(gòu)法。（校園例子）

第二種構(gòu)圖創(chuàng)意方法叫置換法，與同構(gòu)法非常相似，將物形中的某一局部換上另一種形象，產(chǎn)生“張冠李戴”的謬誤情景，生成別具新意的奇特形象，增強視覺沖擊力。

比如，小樹枝置換了梅花鹿的一個小角，綠色藤條置換了燈泡，城市建筑和葉片齒的置換，紅旗與綠葉的置換等。這些都屬于置換的方法使圖形于細節(jié)處凸顯主題。（校園例子）

除了這兩種方法之外，我們還有漸變，正負形，變形和字代圖等方法。從字面意思我們便可以知道它們的內(nèi)涵。那么，現(xiàn)在我們一起來看幾幅圖，請同學們找到與圖相對應(yīng)的創(chuàng)意方法?！敬蠹乙黄鸹卮?，第一幅運用——第二幅運用——。。?！?/p>

【生】漸變——正負形——變形——字代圖。

（4）講了圖形創(chuàng)作的方法，相信大家對公益招貼畫的圖形設(shè)計應(yīng)該心里都有了些底。

讓我們運用所學知識，關(guān)注眼下現(xiàn)實，制作一副校園公益招貼畫。

一副招貼畫的設(shè)計從靈感的迸發(fā)，到成品的完成，我們需要走以下幾個步驟：

1、確立主題。討論校園內(nèi)值得關(guān)注的公益性問題。、大家看圖，我們的校園，也存在著許多不文明的行為，【圖片】，如亂丟垃圾，亂寫亂刻，攀折花草，浪費水資源，浪費糧食等。

我們在設(shè)計的時候，一定要先確定招貼畫的主體內(nèi)容是什么。各組自行選擇一個主題。

2、選擇要素。選擇主題后，研究有哪些形象可以表達這個主題？把與主題相關(guān)的形象聯(lián)系起來。

3、繪制草圖。把相關(guān)形象整合，設(shè)計創(chuàng)意圖形（同構(gòu)手法），畫出草圖。

5、組合創(chuàng)作并修改。確立主題文字，色彩運用鮮明。一副校園招貼畫就完成了。

三、創(chuàng)作

根據(jù)以上步驟，現(xiàn)在請大家把心中的想法創(chuàng)作出來，以學習小組為單位，動動手，設(shè)計一個校園公益招貼畫。

四、分享 圖形創(chuàng)意方法——主題

五、自己創(chuàng)作一副公益招貼畫。

第二篇：公益招貼設(shè)計 教案

湘版美術(shù) 八年級上冊

6.公益招貼設(shè)計

教學目標：

1.能夠初步了解招貼畫的設(shè)計要素、設(shè)計方法和形式美要求。2.能夠初步掌握一種圖形設(shè)計的方法，設(shè)計出具有形式美感的新圖形。

3能夠增強對生活的關(guān)愛，并運用獨特的手法設(shè)計完成一副主題招貼畫。教學重點：

了解招貼畫的設(shè)計要素、設(shè)計方法和形式美要求。教學難點：

運用獨特的藝術(shù)手法設(shè)計制作一幅主題招貼。教學方法：

講授 演示 實踐

評價 教學過程：

一、課前導入，概念介紹

大家小時候玩過手影游戲嗎？誰來和老師配合一下？這是什么？象征什么？ 我們用一個具象的圖形表現(xiàn)抽象的主題，這是招貼所要表達的，也是今天我們學習的。板書課題：公益招貼設(shè)計。

招貼畫：又稱宣傳畫或廣告畫，要求運用獨特的藝術(shù)形式在較短的時間和一定的空間內(nèi)提供清晰的視覺信息，準確傳達特定的主題。

二、欣賞招貼，了解要素

1.學生欣賞招貼，分析招貼所表達主題，總結(jié)招貼三要素。招貼三要素：圖形

文字

色彩

2.分別介紹圖形，文字，色彩 ●圖形

是招貼中重要的組成部分，在視覺傳達方面具有優(yōu)越性，不同的創(chuàng)意會增強招貼的表現(xiàn)力。

圖形創(chuàng)意手法：

（1）時空重組——欣賞《大自然的優(yōu)雅》打破常規(guī)狀態(tài)，把不同的時空、種類重新組合。

（2）同構(gòu)——找到事物內(nèi)部相同的關(guān)系，使之保持信息交換，從而達到融合的目的。

（3）置換——某一位置上形與形或物與物的更改或變換。(4)正負形——邊線共用，圖底反轉(zhuǎn)，它可以給人以幻覺,使人產(chǎn)生兩種感覺。

（5）漸變——基本形或骨骼逐漸的有規(guī)律的變化，能產(chǎn)生節(jié)奏感和韻律感?！裎淖?/p>

招貼中的文字是交流思想、表情達意的工具?！秴R聚我們愛》介紹標題、標語、文案以及文字說明?！稘芬詽h字“汶川”與“濟”巧妙結(jié)合，呼吁全社會共同幫助救助地震災區(qū)。●色彩

招貼中的色彩可以增強招貼的藝術(shù)美感和視覺沖擊力。色彩應(yīng)用得當可以使主體形象鮮明，給讀者留下深刻印象。3.公益的范圍：

呼吁和平、環(huán)境保護、交通安全、關(guān)愛老人、交流溝通…...三、公益招貼、自主設(shè)計 自由立意，設(shè)計公益招貼 設(shè)計的原則

１、主題鮮明 簡潔明了 ２、創(chuàng)意新穎 形象突出

3、圖文統(tǒng)一 互相呼應(yīng)

四、交流評價、總結(jié)提升

學生作品展示，談自己創(chuàng)意構(gòu)思，教師小結(jié)。

學生總結(jié)本課收獲，拓展招貼設(shè)計手段：手繪、攝影、電腦制作、拼貼等。

板書設(shè)計：

6．公益招貼設(shè)計

招貼設(shè)計三要素：圖形 文字 色彩

圖形創(chuàng)意手法：時空重組、同構(gòu)、置換、正負形、漸變、對比?? 招貼設(shè)計方法：手繪、攝影、電腦制作、拼貼??

湘版美術(shù)八年級上冊

第6課.公益招貼設(shè)計

張

紅 梅

汾河初中2015.12.09

第三篇：教案詳案

人教版新目標七年下英語

Section A(1a-2c)教案

Unit 7 It’ s raining.一、教材分析

本單元我們主要學習如何描述天氣和談?wù)撜诎l(fā)生的事，圍繞課文中的話題，學生將在教師的啟發(fā)誘導下，結(jié)合生活實際，用已有的信息來促進本單元的學習。要求同學們能夠掌握有關(guān)天氣的詞匯（raining, windy, cloudy, sunny, snowing,）及相關(guān)句型（How’s the weather in …? What’s the weather like? It’s …），并圍繞天氣這一題材對人們的活動進行對話。

二、學情分析

學生在第一單元已經(jīng)學習了現(xiàn)在進行時，已經(jīng)會簡單描述人們正在做的事，本單元談?wù)撜诎l(fā)生的事是對上單元內(nèi)容的鞏固及提高，并且與天氣相結(jié)合。學生有了一定的基礎(chǔ)，并且對于天氣這一話題也比較熟悉、感興趣。

三、教學目標

1.讓學生通過預習、看圖片、聽錄音、口語練習掌握表示天氣的詞匯：weather, cloudy, windy, sunny raining, snowing.及句型：1)---What’s he/she doing?---He/She is cooking.2)---How’s the weather in Beijing?---It’s sunny/ raining…

2.讓學生通過復習及聽力學會使用現(xiàn)在進行時的相關(guān)問句及答語。

3.讓學生通過聽、說等方式學會運用所學的單詞和句型對天氣情況進行詢問和描述。

四、教學重點難點

1、讓學生學習并掌握記匯：weather，raining, sunny, cloudy, snowing , windy，2、讓學生熟練掌握現(xiàn)在進行時的用法。

3、讓學生學會表達對不同天氣的不同態(tài)度及原因。

4、讓學生學會描述人們在不同的天氣里所做的各種活動。

五、教學步驟

模塊一 觀看視頻，導入新課

學生觀看《雨中曲》的視頻，說出那個人在做什么及天氣狀況，導入新課。（通過英語視頻創(chuàng)設(shè)輕松地英語環(huán)境，是學生進入課堂學習。）模塊二 預習檢測，出示目標 模塊三 目標語一教學

1、通過PPT向?qū)W生展示圖片，復習并呈現(xiàn)第一個目標語What’s he/she doing? What’re they doing?及兩個新單詞study,cook.2、句型操練并為聽力做出鋪墊。

3、聽力練習2a,2b。

4、句型操練（pairwork 和chain-drill.）

(本環(huán)節(jié)我調(diào)整了課本順序，通過復習上單元所學現(xiàn)在進行時，自然呈現(xiàn)句型進入新課學習，然后進行聽力練習，讓學生在交際對話中捕捉信息、運用目標語，進而通過多種形式對目標與進行操練從而達到熟練運用現(xiàn)在進行時的目標。其中chain-drill這一活動活躍氣氛，也為更多的學生參與句型練習提供了更多的機會。)模塊四 目標語二教學

1、聽英語歌曲，令學生放松并導入目標語二的教學。

2、利用圖片呈現(xiàn)表示天氣的新單詞及句型。

3、句型操練。圖片引導、1a的圖片搭配、1b聽力練習。

（本環(huán)節(jié)通過聽英語天氣歌，活躍氣氛，激發(fā)學生的興趣進入新語言的學習。句型操練中，通過圖片、聲音等多種形式刺激學生的感官幫助他們學習、識記新的單詞句型。）

模塊四 綜合運用語言

中央氣象臺播報員楊丹的播音稿件缺失了一部分內(nèi)容，你能幫她補充完整嗎？

（本環(huán)節(jié)通過現(xiàn)實生活中的一件事，讓學生學以致用，在用中學習語言；也是通過這一活動把本課時的兩個目標語融合在一起。）模塊五 當堂達標 模塊六 總結(jié)提升

1、讓學生總結(jié)出本節(jié)課所學的單詞，師生共同總結(jié)構(gòu)詞法：名詞后+y-形容詞。

2、學生總結(jié)本課時的目標語句型。教師引導天氣對人的生活影響非常大，不同的天氣條件下，人們會有不同的行動。模塊七 布置作業(yè)

1、看中央電視臺上的天氣預報，寫下至少五個城市的天氣情況。如：Guangzhou---raining

2、收集關(guān)于天氣的單詞(不少于五個)。

3、總結(jié)以下單詞之間有什么變化：

sun---sunny, cloud---cloudy, wind---windy, rain---rainy, snow---snowy.4、背誦 Grammar Focus中的句子。

第四篇：散步教案詳案

《散步》教學設(shè)計詳案

一、開課揭題，深情導入

師：（邊投影出示邊深情地導入）有一種水，能讓你喝醉，這種水叫作母愛，因為母愛如水。有一座山，能讓你堅韌，這座山叫作父愛，因為父愛如山。我們的父母在艱辛和苦難里繁衍生息，才有了我們的幸福與安寧。如今，他們老了，孱弱的雙肩擔不起重負，今天，就讓我們攙扶著他們走進暖暖的春日，去進行一次心靈的散步。（板書課題）

二、簡介作者，檢查字詞

1、介紹作者 生簡介作者

（這一環(huán)節(jié)可采用課前預習的方式讓學生搜集資料，自主學習，有利于節(jié)約課堂時間。）

2、字詞識記（投影出示）

嫩芽(nan)霎（shà）時 拆（chāi）散 熬（áo）過 分歧（qí）水波粼粼（lín）

（這一環(huán)節(jié)組織小組內(nèi)聽寫，檢查預習情況。）

三、初讀課文，感知內(nèi)容

過渡：看來同學們在預習工作做的很好，值得表揚！了解了作者，解決了字詞，接下來就讓我們進入到文本，看看文章的主要內(nèi)容。

朗讀課文，整體感知。

師：請同學們自由朗讀文章，說一說這是一篇什么樣的文章。每位同學要力求表達自己獨到的看法，力爭與別的同學說法不同?？梢詮奈恼聝?nèi)容、人物、文章結(jié)構(gòu)、文章給人的感受或啟示等多方面來認識課文。

學生暢所欲言，如： 這是一篇散文。

這是一篇令我感動的文章。這是一篇以“親情”為主題的文章。這是一篇以“散步”為線索的文章。這是一篇講述一家四口散步的文章。這是一篇讓我有深刻感悟的文章。??

師小結(jié)：同學們的發(fā)言都很積極，我總結(jié)了下同學們剛剛的發(fā)言，重點突出了以下幾點： 講述一家三代散步的文章。

通過散步感受到了一家人在一起和諧相處、幸福的家庭氛圍。文中的親情令人感動。

四、再讀課文，研讀賞析

1、聽讀課文，進入情境 過渡：剛剛有同學說到被文中的許多地方感動了，哪些地方感動到了你呢？請同學們一邊靜靜地聽老師配樂朗讀，一邊勾畫出令你感動的地方。

教師配樂朗誦。

2、學生交流，分享感動

師：看到大家怡然沉醉的表情，我想文章一定有很多地方感動到了你，下面就請同學們兩兩一組，互相說一說文中令你最感動的地方，并說出理由。

師：我看同學們在下面說得熱火朝天，不禁讓我也想聽一聽，有同學愿意與老師分享嗎？ a.“母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累。我說，正因為如此，才應(yīng)該多走走。母親信服地點點頭，便去拿外套?！?/p>

感動：不把母親當累贅，為母親的身體著想，被兒子的孝順感動了。

b.“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣?！?/p>

感動：比得多妙!把母子關(guān)系一下子追溯到幾十年前，把母子二人溫順的性格都表現(xiàn)出來了。

c.“我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。’我們都笑了?！?感動：一家人在一起散步的和諧、美好、溫馨畫面感動了我；被兒子的天真可愛感動了。師：誰能來把兒子的這種天真可愛讀出來？ 找學生讀。

師點撥：語氣應(yīng)該是很歡快的，才符合小孩子的天真可愛。

d.“我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長，我伴同母親的時日已短。我說：‘走大路。’”

感動：被“我”成全母親，委屈兒子的堅定以及孝順感動了。師追問：你認為這個句子里哪些詞語應(yīng)該重讀？ 師點撥：決定、長、短、走大路。

師繼續(xù)追問：哪里要讀出堅定的語氣呢？ 明確：“走大路”。

師：那你能試著讀一讀嗎？

師找學生進行評價，然后全班齊讀，體會“我”作出決定的堅定。師：同學們真是讀得太好了，那文中還有讓你感動的地方嗎？ e.“但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：‘還是走小路吧！’” 感動：從“摸摸”這一詞可以看出奶奶對孫兒的疼愛，為了滿足孫兒的愿望而改變主意，讓我想起了自己的奶奶。

師追問：那你能把一位奶奶對于孫兒的疼愛之感讀出來嗎？ 師點撥：慈祥的語氣。

f.“但我和妻子都是慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)的，走得很仔細。” 感動：從“慢慢的”“穩(wěn)穩(wěn)的”“仔細”這些詞可以看出“我”對母親的尊重和呵護，妻子對兒子的愛護。

過渡：同學們剛剛為我們所呈現(xiàn)出來的這些情境畫面真是太美了，讓我們感受到了人間之真情，人間之大美！這篇散文除了有美好的人情外，還有美好的風景，同學們能在文中找出來并讀一讀嗎？

五、美點尋蹤，合作探討

1、思考：

找出文中寫景的段落，分別寫了哪些景物？有什么作用？感悟到了什么樣的意境和哲理？

第4段：田野、新綠、嫩芽、冬水——生命的可貴 第7段：菜花、桑樹、水光粼粼的魚塘——生命的美好

2、要求：

以小組為單位：①個人見解獨到、精彩，每人都要發(fā)言；

②小組觀點一致：補充、記錄，選定發(fā)言代表。

3、小組討論，教師參與，點評討論情況。

4、小組代表發(fā)言。（師適時點撥。）

過渡：是啊，同學們，從這兩個自然段中，我們不僅能感受到風景的美好，也能感受到生命的美好與可貴。所以，同學們，趁著這大好的時光，多陪陪父母，多理解下父母，不要等你失去了才后悔！

五、拓展延伸，感悟親情

1、投影出示：

同學們回想下，在過去的日子里跟父母有過分歧嗎？你們是怎么處理的？讀完這篇文章你打算以后怎么做？

2、學生暢所欲言。

（引導學生充分表達自己的觀點；教師及時鼓勵、表揚；培養(yǎng)學生健康的情感。）

3、教師訴說親身經(jīng)歷。

六、結(jié)束

1、展示教師隨筆，并深情朗誦（投影出示）

母親風中凌亂的 在您的面前 是您花白的發(fā) 我就是永遠長不大的孩子 淚水爬過的 可我卻在成長中 是您蒼老的臉 無視您的眼淚 微微佝僂的背 踏出了遠行的步伐 殷殷告別的手 如今的我 我不敢再回首 才體會到母愛的偉大 怕我再也邁不開 可是您的鬢邊 離家的步伐 己滿是花發(fā) 總還想依在您的懷里 ?；丶铱纯?重溫童年的夢 是我能給您僅有的 總還想看著您的眼 一點點報答 說著嬌嗔的話

2、教師寄語：

親愛的同學們：家，是一個幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護；家，更是一副沉沉的擔子，需要我們每個人用責任來擔當。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園。衷心祝愿大家家庭美滿，闔家幸福！

第五篇：前后教案詳案

前 后

教學目標

1、使學生能在具體的生活實踐和游戲中，體驗前、后的位置與順序。能準確地確定物體前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。

2、培養(yǎng)學生關(guān)于前后的空間觀念。

3、使學生在活動中體驗到學習數(shù)學是有趣的，獲得良好的情感體驗。教學重點：

體驗前、后的位置與順序。能準確地確定物體前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。教學難點：

能準確地確定物體前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。教學流程 師生交流

一8班的小朋友你們好,聽說你們非常的機靈可愛,又非常地乖,老師想給你們上一節(jié)課好嗎?讓老師來看看,哪個小朋友準備好上課了!這個小朋友阿,坐得真端正,桌上的數(shù)學書也擺得很整齊,給老師的第一印象就非常好,你也坐得很好,?(表揚坐得好的同學)大家準備好了嗎?上課!

(一)活動一：我的前后 1.請同學介紹自己。

老師很喜歡你,你能向老師介紹一下你自己嗎?**你真棒,老師已經(jīng)認識你了.還有誰愿意讓老師認識認識你呢?

2.請同學在介紹自己的同時，介紹前后桌的同學。

剛剛的幾位同學都只介紹了自己,現(xiàn)在老師想要請自我介紹的同學,介紹自己的同時,再介紹一下在你的前面有誰,你的后面有誰,好嗎?(介紹時強調(diào)要說出我的前面是誰,我的后面是誰)

3.老師自我介紹。

老師啊,一下子認識了一8班這么多可愛的孩子,那么我也來自我介紹一下,我是一（*）班的數(shù)學老師，我姓郭,你們今后可以叫我什么呀?(生回答)現(xiàn)在我的前面是一（*）班四十名可愛的同學，我的后面是黑板。大家同不同意?其實呀,今天郭老師想要帶大家學習的內(nèi)容就是關(guān)于我們剛剛一直說到的兩個字”前后”板書“前后”。寫完“前后”這兩個字，我發(fā)現(xiàn)剛才我向大家介紹錯了。我前面是黑板，我的后面才是同學們。這是怎么回事?

4.學生發(fā)表自己的意見。

也就是老師站的方向改變了,我前后的物體才有了變化.5.根據(jù)學生的意見，與學生交流。(請一位同學站起來)這位同學,老師請你來說一說,你的前面是誰,你的后面是誰?(向后轉(zhuǎn))現(xiàn)在你的前面是誰?后面是誰?為什么你前后的同學有變化?引導學生說出:因為站的方向變了!

(二)活動二：森林運動會

給你們上課老師真是輕松,這么難的問題都被你們解決了,老師想獎勵你們,聽說阿,森林里的小動物們在開運動會,老師帶你們?nèi)デ埔磺坪脝? 1.同學們，緊張的百米賽跑就要開始了。請小朋友們看一看，有哪些運動員參加比賽。預測一下誰得冠軍。

2.比賽開始，你看到了什么?跑步比賽繼續(xù)進行，馬上要到終點了,誰跑在了最前面呢?小鹿遙遙領(lǐng)先,它驕傲的說,我跑在最前面,那么誰在小鹿的后面呢? 小松鼠呀,很著急,它的心里在犯嘀咕,誰在我的前面,誰又在我的后面呢?誰能幫幫小松鼠,告訴它呢? 3.討論：小烏龜跑在前面還是后面呢? 4.交流反饋。小烏龜和小鹿,小松鼠,小兔比，小烏龜在后面；小烏龜和小蝸牛比,小烏龜又在小蝸牛的前面.5.你們想知道老師最喜歡的小動物是誰嗎?老師提示你,它的前面有四兩只只小動物,后面也有兩只小動物,你知道了老師喜歡誰嗎?(小兔子)對了,老師最喜歡的小動物是小兔子

_它_的前面是__小松鼠, __它的后面是__小烏龜 _小松鼠_在__它的前面, __小烏龜在_它_的后面;

5.說一說,這些小動物里你最喜歡誰,你能說說它的位置嗎?(出示幻燈片提示)三)活動三：卡丁車賽

1.緊張的百米賽跑剛剛結(jié)束，更加激烈刺激的卡丁車大賽就要開始了.我們趕緊去現(xiàn)場看看吧.比賽的現(xiàn)場非常激烈,大家都在全速前進,老師最喜歡小浣熊了,你們知道小浣熊是幾號嗎?(2號)2號車在幾號車的前面?幾號車的后面呢?這可不是最終的結(jié)果.你們想知道比賽的結(jié)果如何嗎? 2.小鳥用手機給我們發(fā)來這樣一個短信：2號車排在最前面,3號車在4號車的后面,一號車在最后面。

3.從這個短信里你能知道什么呢?同桌互相說一說。

4.你們倆能根據(jù)這些信息，用手中卡丁車圖片擺出比賽結(jié)果的畫面嗎? 5.四人一組交流檢查。

6.集體反饋。說一說你是怎么擺的。

7.看到了比賽結(jié)果的畫面，你能提出哪些問題? 練一練

1.算一算,排一排.請把算式的得數(shù)算出來并給它排排隊.先請同學把算式的得數(shù)算出來告訴老師,你是怎么排的呢?請說出理由!用前后,來將算式排好隊!2.剛剛給卡片排好了隊,老師看到有一些小朋友也在排隊,有沒有誰能告訴老師他們在做什么呢?(排隊買票)小朋友們來到了兒童樂園,大家都非常遵守秩序的排隊買門票.老師呀發(fā)現(xiàn)其中有一個白衣服的小男孩他好像很著急,他的前面有幾個人呢?后面有幾個人?誰能像老師一樣提出一個數(shù)學問題呢? 3.請大家看看接下來這幅圖,小朋友們又來到了哪里?(公交車站)小朋友們從兒童樂園出來了,準備坐公交去動物園,他們現(xiàn)在是在公園站,要去動物園,還有幾站呢?下一站是哪里呢? 4.新龜兔賽跑

我們一8班有沒有故事大王阿?那老師就來評選評選,老師帶來了兩幅圖,誰能用我們剛剛學到的前后來結(jié)合這幅圖說一個新龜兔賽跑的故事呀? 總結(jié):今天小朋友們學到了什么呀?今天大家學會了介紹自己的位置,還學會了用前后來介紹我們的同學,請大家呀,回家去告訴自己的爸爸媽媽,自己的位置在第幾個,坐在自己前面的同學是誰,坐在自己后面的同學是誰,好嗎? 板書

前后

__的前面是__, __的后面是__ __在__的前面, __在__的后面;__的前面有__個 __的后面有__個