第一篇：漢字的形狀論文-高一美術(shù)唐清平

美術(shù)學(xué)科唐清平老師教學(xué)案例評(píng)價(jià)分析

一、本人《漢字的形狀》教學(xué)實(shí)踐案例

課堂開(kāi)始提出：想不想要高考時(shí)老師給你多打幾分？想要，就要認(rèn)真學(xué)好這節(jié)課。全班寫(xiě)下一句：“為成長(zhǎng)而不斷努力的自己加油！”

由“成長(zhǎng)”引出人在成長(zhǎng)過(guò)程中身材的變化，轉(zhuǎn)入第一部分漢字的“身材”變化——漢字的形狀。以“口”字為例（圖1），它在井字格中應(yīng)該占的多少格；它長(zhǎng)高一點(diǎn)，有哪些字（圖2）；長(zhǎng)到最高，有哪些字（圖3）；接著長(zhǎng)胖，有哪些字（圖4）；再長(zhǎng)胖，有哪些字（圖5）。如果“口”字來(lái)不及長(zhǎng)高，先長(zhǎng)胖，有哪些字（圖6）；又長(zhǎng)高，有哪些字（圖7）；再長(zhǎng)胖，有哪些字（圖8）。如果“曰”接著長(zhǎng)胖，有哪些字（圖9），“一”字只有頭長(zhǎng)高了，有哪些字（圖10）；“一”字只有腿先長(zhǎng)長(zhǎng)了，有哪些字（圖11）。得出漢字的11種形狀。

接著進(jìn)行第二部分漢字的結(jié)構(gòu)與形狀關(guān)系的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生觀察四組漢字，每組的字有多少個(gè)組成部分，應(yīng)該寫(xiě)成什么形狀？在文字學(xué)習(xí)中，漢字的結(jié)構(gòu)有：獨(dú)體結(jié)構(gòu)、品字形結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、上中下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、左中右結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)八種結(jié)構(gòu)。但這里美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)概括為四種：由一部分構(gòu)成的獨(dú)體結(jié)構(gòu)，如“已”、“目”；由相同的三部分構(gòu)成的品字形結(jié)構(gòu)，如“晶”、“森”；由兩部分構(gòu)成的組合結(jié)構(gòu)，如“林”、“陰”；由三部分以上構(gòu)成的復(fù)合結(jié)構(gòu)，如“霸”、“喜”。從第一部分可以看出，獨(dú)體結(jié)構(gòu)的字雖然各種形狀（圖

1、圖

2、圖

3、圖

6、圖

7、圖

8、圖

9、圖

10、圖11）的都有，但一般情況下：豎多的字寫(xiě)寬，如“皿”、“而”；橫多的字寫(xiě)高，如“日”、“月”；橫豎一樣多的寫(xiě)成正方形，如“口”、“田”。品字形線構(gòu)的字統(tǒng)一寫(xiě)成圖10形狀。組合結(jié)構(gòu)的字多數(shù)寫(xiě)成圖4形狀，但也有部分寫(xiě)成圖5形狀，如“建”、“過(guò)”有“辶”旁的字，以及“成”、“武”有“弋”旁的字。復(fù)合結(jié)構(gòu)的字由于筆劃較多，一般寫(xiě)成圖5形狀。

跟著，第三部分是對(duì)四種結(jié)構(gòu)的各類形狀漢字進(jìn)行演示、練習(xí)，提醒印刷的宋體字沒(méi)有大小變化，但手寫(xiě)楷體要有大小變化；特殊字的形狀。

最后，修改課堂開(kāi)始所寫(xiě)的話，現(xiàn)堂檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果；一句話總結(jié)本節(jié)內(nèi)容就是：“獨(dú)體最多樣，組合時(shí)異常，品字復(fù)合走過(guò)場(chǎng)”；拓展欣賞教師的書(shū)法作品、優(yōu)秀的硬筆書(shū)法作品，以及工整美觀的卷面能多拿分的原因；布置課后作業(yè)。

二、運(yùn)用《讓知識(shí)變得更容易學(xué)——名師改造難學(xué)知識(shí)的優(yōu)化藝術(shù)》中的《煩瑣知識(shí)簡(jiǎn)潔化》對(duì)本人的教學(xué)實(shí)踐案例進(jìn)行自主評(píng)價(jià)分析

煩瑣知識(shí)簡(jiǎn)潔化的教學(xué)方法中指出：尋求中間環(huán)節(jié)，挖掘隱含條件。在我的案例中，引入與第一分部?jī)?nèi)容的熟悉化與形象化是有助于學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)并對(duì)理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。從“為成長(zhǎng)而不斷努力的自己加油”到人的成長(zhǎng)，再到字的“成長(zhǎng)”，都緊扣與成長(zhǎng)，抽象的成長(zhǎng)轉(zhuǎn)入到具象的成長(zhǎng)，過(guò)渡自然。課堂能順的進(jìn)入利漢字形狀的學(xué)習(xí)，把看起來(lái)一樣的漢字形狀形象化。這里我尋求的是“成長(zhǎng)”的中間媒介，讓課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。

將煩瑣知識(shí)簡(jiǎn)潔化的注意事項(xiàng)中指出，注意過(guò)程的條理性、邏輯性。在我的案例中，用“長(zhǎng)高”“長(zhǎng)胖”去描述漢字形狀的變化符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律。在“長(zhǎng)”的過(guò)程中，第一組形狀先“長(zhǎng)高”（圖

2、圖3）后“長(zhǎng)胖”（圖

4、圖5），第二組形狀也一樣（圖7“長(zhǎng)高”，圖8“長(zhǎng)胖”），第三組形狀，先“長(zhǎng)頭”后“長(zhǎng)腳”。第一、第二組有相似的邏輯，第三組符合“從上而下”的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。最后，把看起來(lái)一樣大小的漢字“成長(zhǎng)”為11種形狀，讓漢字變得有“狀”可遁。這里我極力的注意漢字形狀演變過(guò)程的條理性、邏輯性，讓學(xué)生更容易理解。

在漢字的結(jié)構(gòu)方面，比較難把握。曾試過(guò)以漢字學(xué)習(xí)中的八種漢字結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)漢字的形狀，雖然建立在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，但漢字的多種結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)多種形狀就顯得十分煩鎖，不僅容易混淆，而且這結(jié)構(gòu)與形狀沒(méi)有形成有邏輯的規(guī)律，難以記憶。因?yàn)楠?dú)體結(jié)構(gòu)主要有：圖

1、圖

2、圖

3、圖

6、圖

7、圖

8、圖

9、圖

10、圖11形狀，品字形結(jié)構(gòu)有：圖10形狀，上下結(jié)構(gòu)有：圖

4、圖7形狀，上中下結(jié)構(gòu)有：圖5形狀，左右結(jié)構(gòu)有：圖

4、圖7形狀，左中右結(jié)構(gòu)：圖5形狀，包圍結(jié)構(gòu)有：圖

4、圖5形狀，半包圍結(jié)構(gòu)有：圖

4、圖5形狀。作業(yè)表明這種教授效果不好。同時(shí)有學(xué)生反映，對(duì)同一形狀的漢字有多種結(jié)構(gòu)，而形狀也有多樣，很難記住。煩瑣知識(shí)簡(jiǎn)潔化的教學(xué)方法中指出，將知識(shí)中的已知條件簡(jiǎn)潔化，就是把會(huì)干擾現(xiàn)在學(xué)習(xí)的已知識(shí)壓縮或忽略，從使知識(shí)有利于目前的學(xué)習(xí)。將八種結(jié)構(gòu)濃縮成四種也就是將已知條件簡(jiǎn)潔化。漢字常規(guī)的八種結(jié)構(gòu)學(xué)生已熟知，但是以新四種結(jié)構(gòu)去概括更為簡(jiǎn)潔，符合認(rèn)知規(guī)律且新穎，既符合漢字結(jié)構(gòu)造字的邏輯性也更為直觀形象，利于記憶與運(yùn)用。從作業(yè)效果看來(lái)也起到一定的效果。

三、總結(jié)反思

教學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)與進(jìn)取的過(guò)程。教師有豐富的知識(shí)不但能使教學(xué)中的問(wèn)題迎刃而解，還能感染學(xué)生，成為學(xué)生的楷模。教師要有與時(shí)俱進(jìn)的知識(shí)豐富，就必需在繁忙的工作中擠時(shí)間學(xué)習(xí)培訓(xùn)、看書(shū)研究。教師不追趕時(shí)代就會(huì)被時(shí)代湮沒(méi)。

教學(xué)是一個(gè)不斷反思與改進(jìn)的過(guò)程。教學(xué)要反思過(guò)去教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程的成敗得失，提升教學(xué)質(zhì)量。它包涵了教師對(duì)教學(xué)的理解與整理，既要有教師的理性角度上的，也是從學(xué)生的感性角度上的。從教師角度上的是歸納與梳理，讓知識(shí)、教學(xué)變得更有條理；從學(xué)生角度上的是認(rèn)知與理解，讓知識(shí)變得更容易理解掌握，課堂更輕松有趣。所以在評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量時(shí)，不能一味的按照自己的經(jīng)驗(yàn)，而要有一定的依據(jù)。參考相應(yīng)的書(shū)籍、明師的教學(xué)方法等是提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。

第二篇：少兒美術(shù)教案——不同形狀的罐子

課

題：不同形狀的罐子

教學(xué)目的：1.通過(guò)觀察和感受三個(gè)不同形狀的罐子，比較罐子之間不同的特征，培養(yǎng)兒童敏銳的感受力。2.通過(guò)直覺(jué)感受，用線表現(xiàn)形的不同特征。

教學(xué)要點(diǎn)：1.選擇造型特點(diǎn)不同的陶罐，便于通過(guò)對(duì)比感知每個(gè)罐子的形狀特點(diǎn)。

2.鼓勵(lì)兒童大膽用線畫(huà)出特點(diǎn)不同的罐子，運(yùn)筆要認(rèn)真、果斷，不能潦草。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師：三個(gè)不同形狀的陶罐。

學(xué)生：8開(kāi)紙，深色尼龍水筆。

教學(xué)過(guò)程：

一、觀察與討論

提問(wèn)：擺在桌子上面的東西是什么？它是用來(lái)做什么的？ 教師啟發(fā)兒童認(rèn)識(shí)器皿的使用功能，這些是用來(lái)盛水或其他東西的器皿。

提問(wèn)：陶罐的基本構(gòu)造有哪些部分？

教師引導(dǎo)兒童通過(guò)具體觀察，了解陶罐的構(gòu)造：有圓形的罐體、罐口、罐底。此外，有的罐有雙耳，有的罐有像杯子一樣的把。

提問(wèn)：這些罐子的形狀有什么不同呢？

教師啟發(fā)兒童根據(jù)對(duì)罐子的高矮、大小、不同形狀的分析，認(rèn)識(shí)不同罐子的特征。

●作畫(huà)提示：1在紙上畫(huà)三個(gè)不同的罐子，可以考慮從最高、最大的一個(gè)開(kāi)始畫(huà)。畫(huà)在紙的什么位置上？可以靠在紙的一邊，也可以畫(huà)在紙的中間。然后再比較著畫(huà)其他兩個(gè)。2.畫(huà)罐子從哪里入手？先畫(huà)罐口，然后根據(jù)口的大小畫(huà)罐體的形狀，最后再添畫(huà)罐子的花紋。

●教師輔導(dǎo)：1.行間巡視應(yīng)不斷強(qiáng)調(diào)罐子的不同特征，要求兒童進(jìn)行比較。2.畫(huà)面安排要注意罐子在畫(huà)面空間的大小和位置。3.展示典型作業(yè)，作為示范引導(dǎo)?！褡鳂I(yè)評(píng)賞：展示全體學(xué)生作業(yè)。

找出表現(xiàn)特征最好的作業(yè)，說(shuō)一說(shuō)優(yōu)點(diǎn)在哪里？

小

結(jié)：通過(guò)觀察比較，了解罐子的形狀是各不相同的，注意表現(xiàn)出它們形狀的特點(diǎn)。

本課作業(yè)中體現(xiàn)了兒童敏銳觀察和表現(xiàn)物象不同特征的能力，這是造型訓(xùn)練中最重要的內(nèi)容。

教學(xué)指導(dǎo)建議：

本課適合4~5歲兒童學(xué)習(xí)。

克服幼兒繪畫(huà)中形象概念化問(wèn)題，其主要方法須注意培養(yǎng)他們養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣，通過(guò)觀察、比較，善于把握不同特征。培養(yǎng)敏銳的觀察力是畫(huà)好形的造型基礎(chǔ)。

第三篇：讀唐詩(shī)學(xué)日語(yǔ)漢字

中文名: 讀唐詩(shī)學(xué)日語(yǔ)漢字 版本: [PDF+ISO] 發(fā)行時(shí)間: 2006年 地區(qū): 大陸 對(duì)白語(yǔ)言: 日語(yǔ) 簡(jiǎn)介:

作者：姬成強(qiáng)，姬曉光，高瑞之 編著 出版社：中國(guó)宇航出版社 出版日期：2006-5-1 ISBN：7802181100 字?jǐn)?shù)：300000 唐詩(shī)是中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)的瑰寶，是日本文學(xué)藝術(shù)吸取華夏文明的載體，本書(shū)通過(guò)中日唐詩(shī)80首的對(duì)照，讓你更容易了解兩國(guó)的文字，熟悉兩國(guó)的語(yǔ)言，區(qū)分兩國(guó)的漢字，掌握日文漢字。

一位經(jīng)驗(yàn)豐富的教師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，如果把一門(mén)外語(yǔ)比喻為人的軀體，那么語(yǔ)法就是骨骼和經(jīng)絡(luò)，單詞就是血液和肌肉。很同意這種說(shuō)法。

對(duì)于初學(xué)日語(yǔ)者來(lái)說(shuō)，如何記憶日文漢字呢？要做 到事半功倍、學(xué)有成效，我建議大家不要死記硬背，而是跟著唐詩(shī)一起背。這樣可以使日文漢字在傳遞各種信息的有生命的句子中“活”起來(lái)。

本書(shū)以每首唐詩(shī)為一節(jié)，首先給出日語(yǔ)唐詩(shī)的漢字音讀篇，再給出日語(yǔ)唐詩(shī)翻譯篇和中文唐詩(shī)，然后以日文漢字為序，列出了日本漢字的音讀、訓(xùn)讀、熟字訓(xùn)和中日漢字、詞匯、詞意的對(duì)照。

本書(shū)旨在使初學(xué)者學(xué)習(xí)日語(yǔ)漢字更容易上手，可作為有日語(yǔ)基礎(chǔ)并喜歡唐詩(shī)的讀者閱讀參考。

目錄涼州詞 孟浩然 春曉 過(guò)故人莊 宿建德江 王昌齡 出塞

駱賓王 易水送別 賀知章 回鄉(xiāng)偶書(shū) 王之渙 登鸛雀樓 芙蓉樓送辛漸 閨怨 王維 鹿柴 相思 竹里館

九月九日憶山東兄弟 送別

送元二使安西 雜詩(shī) 李白 靜夜思 春夜洛城聞笛 峨眉山月歌 清平調(diào)(其一)清平調(diào)(其二)清平調(diào)(其三)山中問(wèn)答

黃鶴樓送孟浩然之廣陵 送友人 望廬山瀑布 望天門(mén)山 玉階怨 早發(fā)白帝城 贈(zèng)汪倫 崔顥 黃鶴樓 王翰 涼州詞 張旭 桃花溪 高適 別董大 除夜作

張謂 題長(zhǎng)安壁主人 劉長(zhǎng)卿 彈琴 杜甫 八陣圖 江南逢李龜年 絕句

岑參 逢入京使 磧中作 劉方平月夜 張繼 楓橋夜泊 韓翊 寒食

盧綸 塞下曲(其二)塞下曲(其三)李益 夜上受降城聞笛 江南曲 孟郊 列女操 游子吟 張籍 秋思 王建 十五夜望月 新嫁娘 劉禹錫 春詞 秋思 烏衣巷

白居易 賦得古原草送別 問(wèn)劉十九 柳宗元 江雪 賈島 尋隱者不遇 張祜 題金陵渡 杜牧 泊秦淮 赤壁 清明 秋夕 山行 遣懷 贈(zèng)別(其二)江南春 陳陶 隴西行 李商隱 嫦娥 登樂(lè)游原 風(fēng)雨 落花 隋宮 夜雨寄北 李頻 渡漢江 韋莊 金陵圖

第四篇：唐宋詞論文(選讀課)

唐宋詞

一、摘錄

1．杏花無(wú)處避春愁，也傍野煙發(fā)。——《好事近·汴京賜宴聞教坊樂(lè)有感》（凝碧舊池頭）

2．惜春常怕花開(kāi)早，何況落紅無(wú)數(shù)?！翖壖病睹~(yú)兒·暮春》（更能消幾番風(fēng)雨）

3．生怕見(jiàn)花開(kāi)花落，朝來(lái)塞雁先還。——辛棄疾《漢宮春·立春》（春已歸來(lái)）

4．東風(fēng)夜放花千樹(shù)，更吹落星如雨?！翖壖病肚嘤癜浮ぴΑ罚|風(fēng)夜放花千樹(shù)）

5．歌扇輕約飛花，蛾眉正奇絕?！纭杜孟伞罚p將來(lái)時(shí)）6．高柳垂陰，老魚(yú)吹浪，留我花間住?！纭赌钆珛伞罚[紅一舸）

7．強(qiáng)攜酒，小橋宅，怕梨花落盡成秋色?！纭兜S柳》（空城曉角）

8．柳暗花明春事深，小闌紅芍藥，已抽簪?！铝寄堋缎≈厣健罚祷鞔菏律睿?/p>

9． 東廂月，一天風(fēng)露，杏花如雪?！冻纱蟆稇浨囟稹罚顷幦保?0．春風(fēng)只在園西畔，薺菜花繁蝴蝶亂。——嚴(yán)仁《木蘭令》（春風(fēng)只在園西畔）

11．暖風(fēng)十里麗人天，花壓鬢云偏?！釃?guó)寶《風(fēng)入松》（一春長(zhǎng)費(fèi)買(mǎi)花錢(qián)）12．做冷欺花，將煙困樹(shù)，千里偷催春暮?！愤_(dá)祖《綺羅香·詠春雨》（做冷欺花）

13．飄然快拂花梢，翠尾分開(kāi)紅影?！愤_(dá)祖《雙雙燕·詠燕》（過(guò)春社了）

14．半壺秋水薦黃花，香噀西風(fēng)雨?！獏俏挠ⅰ端~飛·重飛》（斷煙離緒關(guān)心是）

15．芳根兼倚，花梢鈿合，銀屏人妒?！獏俏挠ⅰ堆缜宥肌みB理海棠》（繡幄鴛鴦柱）

16．門(mén)隔花深夢(mèng)舊游，夕陽(yáng)無(wú)語(yǔ)燕歸愁?！獏俏挠ⅰ朵较场罚ㄩT(mén)隔花深夢(mèng)舊游）

17．有情花影闌干，鶯聲門(mén)徑解留我霎時(shí)凝佇?！獏俏挠ⅰ蹲Ｓ⑴_(tái)近·春日客龜溪游廢園》（采幽香）

18．欲共柳花低訴，怕柳花輕薄不解傷春?！S孝邁《湘春夜月》（近清明）

19．戲馬臺(tái)前，采花籬下，問(wèn)歲華，還是重九?！讼０住洞笥小ぞ湃铡罚☉蝰R臺(tái)前）

20．東似舊，問(wèn)前度桃花，劉郎能記否，花復(fù)認(rèn)郎否？——?jiǎng)⒊轿獭睹~(yú)兒·酒邊留同年徐云屋》（怎知他春歸何處）

21．最關(guān)情，折盡梅花，難寄相思。——周密《高陽(yáng)臺(tái)·送陳君衡被召》（昭野旌旗）

22．歡極，蓬壺渠浸，花落梨溶，醉連春夕。——蔣捷《瑞鶴仙·鄉(xiāng)城見(jiàn)月》（紺煙迷雁跡）23．長(zhǎng)疑即見(jiàn)桃花面，甚近來(lái)，翻致無(wú)書(shū)?！獜堁住抖山啤罚ㄉ娇仗烊牒＃?/p>

24．看云外山河，還老盡桂花影。——王沂孫《眉嫵·新月》（漸新痕懸柳）

25．縱有殘花，灑征衣，鉛淚都滿?！跻蕦O《法曲獻(xiàn)仙音·聚影亭梅次草窗韻》（層綠峨峨）

26．閑階靜，楊花漸少，朱門(mén)掩鶯聲猶嫩?！畵]《金明池·傷春》（天高云闊）

27．落花狼藉煙闌珊，笙歌醉夢(mèng)間?！铎稀度罾蓺w·呈鄭王十二弟》（東風(fēng)吹水日銜山）

28．風(fēng)里落花誰(shuí)是主，思悠悠?！瞽Z《浣溪沙》（手卷真珠上玉鉤）

29．到清明時(shí)候，百紫千紅花正亂，已失春一半?！钤摺抖聪筛琛罚ㄑ┰粕⒈M）

30．莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。——李清照《聲聲慢》（尋尋覓覓）

二、鑒賞

1．．強(qiáng)攜酒，小橋宅，怕梨花落盡成秋色。——姜夔《淡黃柳》（空城曉角）

大意：我勉強(qiáng)帶上薄酒一壺，去到伊人的居室，生怕梨花落盡，化成秋色，無(wú)處尋。寫(xiě)作背景：這首詞作于詞人客居合肥赤闌橋之時(shí)。藝術(shù)特色：詞句描寫(xiě)了一個(gè)惜春懷遠(yuǎn)的詞人形象。作者表面上生怕梨花 落盡伊人青春伊始，實(shí)際上是表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的思念，想馬上回到故鄉(xiāng)的強(qiáng)烈愿望。語(yǔ)言凄切委婉，清新幽麗，將自己那種春天里的秋意傳達(dá)得極為入妙。通覽全詞不難發(fā)現(xiàn)，作者也以此表達(dá)了自己對(duì)國(guó)家命途的擔(dān)憂。姜夔（1154-1221），南宋文學(xué)家，音樂(lè)家。往來(lái)鄂、贛、皖、蘇、浙間，與詩(shī)人詞家楊萬(wàn)里、范成大、辛棄疾等交游。在他所處的時(shí)代，南宋王朝和金朝南北對(duì)峙，民族矛盾和階級(jí)矛盾都十分尖銳復(fù)雜。戰(zhàn)爭(zhēng)的災(zāi)難和人民的痛苦使姜夔感到痛心，但他由于幕僚清客生涯的局限，雖然為此也發(fā)出或流露過(guò)激昂的呼聲，而凄涼的心情卻表現(xiàn)在一生的大部分文學(xué)和音樂(lè)創(chuàng)作里。慶元中，曾上書(shū)乞正太常雅樂(lè)，一生布衣，靠賣(mài)字和朋友接濟(jì)為生。他多才多藝，精通音律，能自度曲，其詞格律嚴(yán)密。其作品素以空靈含蓄著稱，有《白石道人歌曲》等。

2．柳暗花明春事深，小闌紅芍藥，已抽簪?！铝寄堋缎≈厣健罚祷鞔菏律睿?/p>

大意：柳色深暗，花光明艷，春景正美。小欄內(nèi)，紅芍藥已含苞結(jié)蕊，好似佳人抽簪。寫(xiě)作背景：作者此時(shí)是故地重游，在外做官游歷多年，此時(shí)又回到了他少年時(shí)游歷過(guò)的地方，因此倍感親切。藝術(shù)特色：詞句采用擬人的手法，將紅芍藥擬人化，把芍藥結(jié)蕊比作佳人抽簪，極寫(xiě)芍藥之?huà)擅?。整句?xiě)景也極為別致，先以“春事深”總寫(xiě)春景美，再以芍藥“抽簪”具體寫(xiě)春景美，點(diǎn)面結(jié)合，節(jié)律明快，輕靈和婉，表達(dá)作者愛(ài)春惜春之情。作者生平：章良能，（？~1214），父章駒，紹興十八年（1148）進(jìn)士，授上虞知事。兄良肱，淳熙十一年（1184）進(jìn)士。慶元元年（1195）二月，以樞密院編修官兼實(shí)錄院檢討官。六年二月，遷著作佐郎。嘉泰元年（1201）九月，擢起居舍人。四年，以朝散郎知泉州，開(kāi)禧元年（1205）除江西運(yùn)判。因受司諫宇文紹節(jié)指為右丞相謝深甫的同黨，外放泉州任知州。二年，任宗正少卿。五月被免職。外放為江南東路轉(zhuǎn)運(yùn)判官。三年八月，以權(quán)兵部侍郎兼同修國(guó)史、實(shí)錄院同修撰。同年十二月，遷禮部侍郎，兼侍講和修玉牒官。嘉定元年（1208）五月遷吏部侍郎。當(dāng)年又擢升為御史中丞兼侍讀。二年正月，又從御史中丞遷為同知樞密院事。六年四月，自同知樞密院事除參知政事，詔書(shū)稱其：“學(xué)博而守約，才大而用周?！逼吣暾?，卒于任上，謚文莊。寧宗下詔，除資政殿大學(xué)士、守參知政事致仕。工詞章，有《嘉林集》百卷?，F(xiàn)僅存《小重山》一首。見(jiàn)《絕妙好詞》卷一。

3．春風(fēng)只在園西畔，薺菜花繁蝴蝶亂?！獓?yán)仁《木蘭令》（春風(fēng)只在園西畔）

大意：春光只在庭院西畔，薺菜花開(kāi)得繁，蝴蝶飛舞正忙亂。藝術(shù)特色：詞句以西院、薺菜、蝴蝶為物象，采用動(dòng)靜結(jié)合的手法，既有西院的靜態(tài)美，又有蝴蝶的動(dòng)態(tài)美，以動(dòng)襯靜，動(dòng)靜結(jié)合，物態(tài)紛呈，色彩絢麗。一個(gè)“亂”字就把春天那種繁榮秀麗生機(jī)盎然的景象描寫(xiě)的淋漓盡致，畫(huà)面感極強(qiáng)，給人以無(wú)限的想象空間。表達(dá)了作者強(qiáng)烈的惜春之情，“深情委婉，讀之不厭百回”（《白雨齋詞話》）作者生平：嚴(yán)任，（生卒年不詳）字次山，號(hào)樵溪，邵武（今屬福建）人。與同族嚴(yán)羽、嚴(yán)參齊名，世號(hào)邵武三嚴(yán)。有《清江矣欠集》八卷，已佚。黃昇《中興以來(lái)絕妙詞選》卷五載其詞三十首，并云：詞集名《清江矣欠乃》，杜月渚為之序。其詞極能道閨閣之趣。楊慎《詞品》卷四稱他“長(zhǎng)于慶壽、贈(zèng)行，灑然脫俗”。況周熙《蕙風(fēng)詞話》卷二謂其《醉桃源》詞“描寫(xiě)芳春景物，極娟妍鮮翠之致，微特如畫(huà)而已。政恐刺繡妙手，未必能到”。

4．最關(guān)情，折盡梅花，難寄相思?！苊堋陡哧?yáng)臺(tái)·送陳君衡被召》（昭野旌旗）

大意：最讓人傷心的是，縱使我折盡梅花，也難寄這份相思之情。藝術(shù)特色：此句采用梅花作為象征，指代南方淪陷之地。用“折梅花”表達(dá)自己對(duì)游人的挽留。思想感情：作者借梅花，既表達(dá)了自己對(duì)朋友的挽留之情，也含蓄地表達(dá)了自己對(duì)友人的勸諫，希望豈能念及舊國(guó)，不忘遺民之痛。寫(xiě)作背景：宋亡之后，詞人義不仕新朝，抱遺民之痛。友人應(yīng)召入元做官司，作者為宋愛(ài)國(guó)遺民，詞中含蓄地予以勸諫。作者生平：周密（1232—約1298），字公謹(jǐn)，號(hào)草窗，四水潛夫、弁陽(yáng)老人等，原籍濟(jì)南（今屬山東）后居吳興（今浙江湖洲市）。宋末曾任義烏令。宋亡不仕。能詩(shī)詞，善書(shū)畫(huà)，詞講究格律，著有筆記《武林舊事》、《齊東野語(yǔ)》、《癸辛雜識(shí)》等。詞有《草窗詞》、《 洲漁笛譜》，編纂《絕妙好詞》。

5．莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦?！钋逭铡堵暵暵罚▽ひ捯挘?/p>

大意：不要說(shuō)此情此景不令人黯然銷魂，西風(fēng)卷起珠簾，你會(huì)看到人比黃花還要消瘦。寫(xiě)作背景：此詞為李清照晚年時(shí)期的代表作，作者 經(jīng)歷了國(guó)破、家亡、生離、死別的悲痛，對(duì)人生的感悟非常深刻。藝術(shù)特色：詞句采用夸張的手法，將“人之瘦”比之于“黃花之瘦”，突出作者此時(shí)內(nèi)心的凄苦悲涼，從而成功地塑造了一個(gè)嫠婦的形象。選景具有典型性，全為秋天時(shí)特有的景象，渲染出了凄涼蕭瑟的氣氛。詞句訴說(shuō)愛(ài)情，訴說(shuō)相思，然而卻不著一字所有感情都寓于景物之中，語(yǔ)言幽麗委婉，耐人尋味。作者生平：李清照（1084－1155），濟(jì)南章丘人，號(hào)易安居士。宋代女詞人，婉約派代表。生于書(shū)香門(mén)第，在家庭熏陶下小小年紀(jì)便文采出眾。對(duì)詩(shī)詞散文書(shū)畫(huà)音樂(lè)無(wú)不通曉，以詞的成就最高。詞清新委婉，感情真摯，且以北宋南宋生活變化呈現(xiàn)不同特點(diǎn)。前期反映閨中生活感情自然風(fēng)光別思離愁，清麗明快。后來(lái)因?yàn)檎煞蛉ナ涝偌油鰢?guó)傷痛，詩(shī)詞變?yōu)槠鄾霰?，抒發(fā)懷鄉(xiāng)悼亡情感也寄托強(qiáng)烈亡國(guó)之思。有《易安居士文集》等傳世。代表作有《聲聲慢》、《一剪梅》、《如夢(mèng)令》等。其文學(xué)創(chuàng)作具鮮明獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，居婉約派之首，對(duì)后世影響較大，稱為“易安體”。

第五篇：唐模美術(shù)實(shí)習(xí)報(bào)告

唐模美術(shù)實(shí)習(xí)報(bào)告

2012年4月9號(hào)我們坐上了開(kāi)往安徽唐模的客車(chē)，心中充滿了對(duì)那個(gè)遠(yuǎn)在安徽的小鎮(zhèn)的想象，青山綠水、小橋流水等等的畫(huà)面不斷的在腦海中浮現(xiàn)，仿佛自己已置身山間。心中的喜悅與期待讓我們忘了路途的遙遠(yuǎn)，一路上山青水秀的皖南風(fēng)光使我們這幫學(xué)生驚嘆不已。經(jīng)過(guò)7個(gè)多小時(shí)的車(chē)乘我們終于來(lái)到了這個(gè)皖南的小鎮(zhèn)，我們走下客車(chē)，外面飄著春季常有的細(xì)雨，遠(yuǎn)處的山因?yàn)橄掠甑木壒驶\上了朦朧的霧氣遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去仿佛一幅巨型的水墨畫(huà)。

通過(guò)一條兩邊種滿竹子的小路，我們來(lái)到了我們的目的地，古色古香的建筑上掛著一塊牌匾“唐模實(shí)習(xí)基地”。2點(diǎn)鐘的午飯雖然晚但還是來(lái)了，雖然不怎么好吃但這并沒(méi)有影響我的心情，因?yàn)槲椰F(xiàn)在的心思都全部放在了對(duì)這座山區(qū)小鎮(zhèn)上了。午飯后稍作了休整我們便跟隨導(dǎo)游開(kāi)始了對(duì)唐模的參觀。

首先我沿著環(huán)鎮(zhèn)的小河來(lái)到了第一個(gè)景點(diǎn)“老作坊”腳下的青石板上張著些綠綠的青苔、兩邊的綠樹(shù)或許是因?yàn)橄逻^(guò)雨的原因吧，顯得格外脆綠，作坊旁有個(gè)圓形的巨大水車(chē)，雖然沒(méi)有水、而且不轉(zhuǎn)，但還是吸引著我們的好奇心，同學(xué)們紛紛拿出相機(jī)拍照留念。這時(shí)有同學(xué)在喊“快來(lái)看啊”我們循聲走進(jìn)一家作坊，引入眼簾的是好多長(zhǎng)著毛的東西，我們都在猜是啥，導(dǎo)游走過(guò)來(lái)說(shuō)這是豆腐，是把豆腐發(fā)酵使其長(zhǎng)出菌絲，就像長(zhǎng)了好多毛一樣，所以也被形象的稱之為“毛豆腐”因?yàn)榻?jīng)過(guò)發(fā)酵所以營(yíng)養(yǎng)更容易

被人吸收，平常我們吃的腐乳就是毛豆腐做的。

參觀完毛豆腐作坊我們接著又來(lái)到了隔壁幾家硯臺(tái)作坊，老板這時(shí)還在專心的雕硯臺(tái)呢,作坊中間放著幾張桌子，桌子上放的都是老板自己制作的硯臺(tái)，用的就是當(dāng)?shù)厣嚼锏氖^！一個(gè)個(gè)硯臺(tái)都各有特色，老板把每塊石頭上的雜色通過(guò)自己的手使其變成了精美的花紋，令我們無(wú)不驚嘆老板的手藝。老板不僅制作硯臺(tái)，而且還雕了一些吊飾也十分精美！

不僅有石雕，對(duì)面的木雕也吸引了很多人的目光，老樹(shù)根本來(lái)就各具形態(tài)，經(jīng)過(guò)木雕師傅的加工就更顯生動(dòng)。走出作坊偶然的發(fā)現(xiàn)門(mén)前的一盆蘭花開(kāi)了，很香，很美。竹筍在春雨的召喚下也一個(gè)個(gè)從肥沃的土壤里冒出了頭，爭(zhēng)相恐后的向上冒，我想不多就就會(huì)和旁邊的柳樹(shù)一樣高了吧！

離開(kāi)作坊我們?cè)谶@灰瓦白墻的小巷中穿梭仿佛跨越歷史來(lái)到了古時(shí)。在翰林府我仿佛看到了曾經(jīng)的文人正在桌上揮灑墨跡，筆走龍蛇。不知是否巧合，隨即我們便來(lái)到了一個(gè)四面都是墨跡的屋子，我雖不太懂字但從那瀟灑的筆觸中我似乎能看到一絲作者的性格。

這沒(méi)有什么商業(yè)，商店都是那種比較原始的，都是當(dāng)?shù)厝俗约议_(kāi)的，買(mǎi)的也就一般的商品，商店門(mén)前偶爾擺放著少量的素菜都是當(dāng)?shù)厝俗约业乩锓N的，這種感覺(jué)讓我回想到兒時(shí)的一些記憶。這唯一的小吃或許就是一種烙餅吧！包的不是鮮美的豬肉，也不是平常的韭菜，而是包的小野蔥，味道就多了一層原始！

沿著河流我們繼續(xù)參觀著，一片斷壁殘?jiān)鹆宋业呐d趣，可以想象原來(lái)一定是一幢房屋的，可現(xiàn)在就只有幾個(gè)圍墻，門(mén)也已經(jīng)被侵蝕的面目全非了一根門(mén)柱還傾斜著，這時(shí)一只松鼠從墻上跑過(guò)，我心生一種物是人非的感慨！聽(tīng)導(dǎo)游說(shuō)這原來(lái)是祠堂，太平天國(guó)時(shí)被毀了，不就就要開(kāi)始修復(fù)。其實(shí)我想讓他這樣放著或許比修復(fù)要來(lái)的有價(jià)值。

走著走著前面出現(xiàn)了一方池塘，很有江南園林的感覺(jué)，建筑不在是皖南的白墻黑瓦，而是亭臺(tái)樓閣。不出所料這是模仿西湖而建的，雖然比不上西湖的廣闊，但風(fēng)格還是大相徑庭的。兩岸的桃花開(kāi)的很艷，花瓣不時(shí)的飄落，落入水中引來(lái)一些小魚(yú)相互爭(zhēng)食，我心里暗暗想，這些魚(yú)豈不是要號(hào)稱桃花魚(yú)！

最后的一個(gè)景點(diǎn)是槐蔭樹(shù)，看到才知道其實(shí)是棵樟樹(shù)，槐蔭樹(shù)之名是因?yàn)辄S梅戲天仙配在這拍攝而得名的，樹(shù)冠很大像一把巨大的雨傘向四周撒開(kāi)，樹(shù)根處已經(jīng)空了，茂盛的枝葉背后竟是4百多年的風(fēng)雨滄桑，不由令人心生佩服。就這樣我對(duì)這有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。第一天就這樣結(jié)束了。

第二天一大早我們匆匆的吃過(guò)早飯就拿上各自的畫(huà)具去畫(huà)畫(huà)了，前一天的游覽中我對(duì)這個(gè)山間小鎮(zhèn)中的古樹(shù)很感興趣，所以便來(lái)到了這最古老的樹(shù)前，一棵一千四百多年的銀杏樹(shù)，樹(shù)很大，剛剛長(zhǎng)出的葉子還很嫩很嫩，我專心的畫(huà)著，用心去體會(huì)這棵千年古樹(shù)，它那粗糙開(kāi)裂的樹(shù)皮；那中空的樹(shù)洞；那剛剛冒出的嫩葉，古老與新生在這棵老樹(shù)上交織，給人一種思維的碰撞。

游客很多但駐足欣賞的又有幾位？

這次實(shí)習(xí)我們還去了呈坎，這和唐模雖然距離不遠(yuǎn)但卻有這很大的差別，這比唐模的建筑更豪華布置也更有設(shè)計(jì)感植物的栽種也別具將心，開(kāi)闊的池塘中種植著各種的水生植物，水上布置橋假山，很有江南之感！走進(jìn)村落令我映像最深的就是環(huán)鎮(zhèn)流動(dòng)的水渠，水渠就繞著房屋，到處流通，但即使這樣水渠中的水還是清澈無(wú)比?？柿藥讉€(gè)同學(xué)坐在一家豆腐店里喝豆?jié){，豆?jié){是自家磨得原汁原味，完全跟現(xiàn)在街上賣(mài)的不一樣。呈坎或許從前大戶人家比較多吧，很多的建筑都建造的十分精美而且布局也十分考究，其中一個(gè)祠堂建的很是宏偉梁上畫(huà)滿了精妙絕倫的彩繪，而且?guī)赘薮蟮慕鸾z楠木更是令人稱奇，據(jù)說(shuō)現(xiàn)在這一根金絲楠木的價(jià)值就高達(dá)3億人民幣，院中的那顆400多年的桂花樹(shù)也形態(tài)優(yōu)美和對(duì)面的幾棵紫薇相互輝映很是唯美。

如果說(shuō)呈坎是豪華的話那唐模就顯樸素了，但都各有其特色，我喜歡唐模原生的古樹(shù)，也喜歡呈坎的人造園林。它們都讓我學(xué)到美不僅僅只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，這或許是我這次安徽實(shí)習(xí)最大的收獲吧。同時(shí)我也被這樣原生態(tài)的生活方式所打動(dòng)，希望有機(jī)會(huì)還可以來(lái)這樣的地方！