第一篇：北師版四上數(shù)學(xué)第七單元正負(fù)數(shù)教案

[教學(xué)內(nèi)容]：正負(fù)數(shù)

[教學(xué)目的]：1在熟悉的生活情景中，進(jìn)一步體會(huì)負(fù)數(shù)的意義。

2會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問(wèn)題。

[教學(xué)重·難點(diǎn)]：體會(huì)負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問(wèn)題。[教學(xué)過(guò)程] 一，收集數(shù)據(jù)，課前安排學(xué)生調(diào)查記錄相關(guān)的數(shù)據(jù)，如儲(chǔ)蓄卡上記錄的存、取款數(shù)據(jù)，海拔高度的記錄等，了解生活中的負(fù)數(shù)，以增加一些感性認(rèn)識(shí)，激起學(xué)生探素負(fù)數(shù)奧秘的興趣，了解數(shù)字的作用。二，認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)在生活中的作用。引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)習(xí)溫度的知識(shí)，通過(guò)對(duì)氣溫中的一組數(shù)據(jù)的比較，討論。從中抽象出負(fù)數(shù)的概念。組織學(xué)生交流信息。說(shuō)說(shuō)這些數(shù)據(jù)的意義，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)在生活中的作用和生活中負(fù)數(shù)的表示方法。

三，探素正負(fù)數(shù)的讀和寫。

1，組織學(xué)生讀溫度記錄表。小組討論歸納正負(fù)數(shù)的讀法。并讀出下列各數(shù)：

＋

5、—

5、＋500、—100等

2有了讀的基礎(chǔ)后，讓學(xué)生自主探素正負(fù)數(shù)的寫法。同桌練習(xí)，一人讀。一人寫。交換輪流。

。（適當(dāng)提示正數(shù)的“＋”可以省略）

四，試一試。

1，通過(guò)讀題，學(xué)生理解了高出海平面的高度用正數(shù)表示，從而推出低于海平面的高度和海平面的高度的表示方法。

2，收入用正數(shù)表示的話，負(fù)數(shù)怎樣表示，讓學(xué)生自己得出結(jié)論。說(shuō)一說(shuō)，寫一寫，本小組同學(xué)家庭每月收支情況。

3，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，練一練。你的周圍還有那些數(shù)可以用正負(fù)數(shù)來(lái)表示。如 電 梯的上升與下降等

五，鞏固與練習(xí)。

練一練第一題，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、寫一寫的對(duì)應(yīng)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟練正負(fù)數(shù)讀寫。

練一練第二題，通過(guò)填表格記錄小明家的收支情況，加深了解生活中的負(fù)數(shù)。

練一練第三題，此題先讓學(xué)生找到開(kāi)始的位置，然后按照題意在圖上描出來(lái)，回答題。

[板書設(shè)計(jì)]：

100。

正負(fù)數(shù) 5、6、9、12、100、等都是正數(shù)，或記著＋

5、＋

6、＋

12、＋-

2、-

3、-

15、-123都是負(fù)數(shù)。

5或＋5讀做正5，-2讀作負(fù)2 0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

第二篇：北師版四上數(shù)學(xué)第七單元正數(shù)與負(fù)數(shù)教案

第七單元

生活中的負(fù)數(shù)

第 23 課時(shí)：

[教學(xué)內(nèi)容] ：溫度。

90——91頁(yè)

[教學(xué)目地]：

1．了解生活中零下溫度的表示方法，并會(huì)正確讀寫。2．會(huì)比較兩個(gè)以下溫度的高低。

[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]：會(huì)比較兩個(gè)零下溫度的高低。，[教學(xué)過(guò)程]：

一，創(chuàng)設(shè)情景，引入新知。

1，課課前組織學(xué)生采取各種方法調(diào)查、收集、記錄全國(guó)一些大城市的氣溫情況。

2，讓學(xué)生查看地圖找到調(diào)查的城市的位置，幫助了解溫度與位置的關(guān)系。

二，探索溫度的讀法和表示方法。

1，把學(xué)生記錄的溫度進(jìn)行簡(jiǎn)單交流，并抽出2組數(shù)據(jù)與零度進(jìn)行比較，從中了解和掌握5℃比零度高，零下2℃比零度還要低2℃的一些知識(shí)。2，教師準(zhǔn)備一份天氣預(yù)報(bào)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察溫度的表示方法。分小組討論怎樣讀溫度，并讀一讀，寫一寫。

三，試一試

組織大家讀出溫度計(jì)上顯示的溫度，再寫出來(lái)，增加一些直觀的認(rèn)識(shí)。四.練一練。

第一題，比較溫度的高低時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生先從零上溫度開(kāi)始，逐步過(guò)渡到零下溫度的比較。如：2℃

和5 ℃的比較，1℃

和0 ℃的比較，0 ℃ 和 零下2 ℃ 的比較，零下2℃

和零下5℃的比較等。五

小調(diào)查。

首先鼓勵(lì)學(xué)生選擇某種調(diào)查方法獲取數(shù)據(jù)，然后，組織大家討論從數(shù)據(jù)中獲得了哪些信息，并在地圖找出這些信息的對(duì)應(yīng)地理位置，能從地理位置上認(rèn)識(shí)各地氣溫的特點(diǎn)。

[板書設(shè)計(jì)]

溫度

2℃○5℃

1℃0℃

0 ℃〇─2℃ ―2℃〇―5℃

第三篇：北師版四上數(shù)學(xué)第二單元 畫 角2教案

[教學(xué)內(nèi)容] 畫角（第29-30頁(yè)）[教學(xué)目標(biāo)]

1、復(fù)習(xí)本單元有關(guān)知識(shí)。

2、會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。[教學(xué)重、難點(diǎn)]

會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

[教學(xué)準(zhǔn)備] 每人準(zhǔn)備量角器、三角板、一張圓形紙片、一張長(zhǎng)方形紙片。[教學(xué)過(guò)程]

一、復(fù)習(xí)和運(yùn)用平行和垂直的知識(shí)

1、練習(xí)二第1題：

說(shuō)說(shuō)給定圖形中馬路之間的相互平行與相互垂直的關(guān)系。并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明如何確定兩條馬路之間的平行或垂直關(guān)系，有些可直觀發(fā)現(xiàn)，有些需要用直角去驗(yàn)證。

2、練習(xí)二第2題：

結(jié)合自己的居住環(huán)境，說(shuō)說(shuō)各馬路之間的平行或垂直關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。在說(shuō)之前可讓學(xué)生先畫草圖，再說(shuō)關(guān)系。

二、復(fù)習(xí)用量角器測(cè)量角的大小

練習(xí)二第3、4題：先讓學(xué)生估一估角的大小，在用量角器測(cè)。

三、運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題：

1、練習(xí)二第5題：

這是一道操作題，讓學(xué)生在操作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問(wèn)題。這道題要放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作、討論、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、解決問(wèn)題。

1、練習(xí)二第6題：

讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立地觀察找出圖中的直角、銳角、鈍角，然后與同學(xué)交流。

第四篇：四上數(shù)學(xué)第二單元教案

第二單元《線與角》單元教材分析

單元教材分析： 主備課：魏銀花

一、教學(xué)內(nèi)容：

直線、線段與射線的認(rèn)識(shí)；平行線和垂線的認(rèn)識(shí)；平角、周角的認(rèn)識(shí)；用量角器量角與畫角

線的認(rèn)識(shí)：直線、線段與射線是一組比較抽象的圖形，學(xué)生直接感知有一定的困難。課本中安排的“看一看”活動(dòng)，主要讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出直線、線段、射線，然后通過(guò)“認(rèn)一認(rèn)”活動(dòng)，體會(huì)到它們都是直直的，并用自己的語(yǔ)言描述這三個(gè)圖形的特征。

平行與平移：課本先通過(guò)安排“看一看活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)互相平行的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)安排了“試一試”“折一折”“說(shuō)一說(shuō)”“畫一畫”“實(shí)踐活動(dòng)”這一系列的活動(dòng)，旨在讓學(xué)生通過(guò)各種的實(shí)踐操作，獲得更加深刻的感性認(rèn)識(shí)，并在活動(dòng)中把平行的知識(shí)納入認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。

相交與垂直:課本先通過(guò)“看一看”來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)兩條直線的相交與垂直，然后讓學(xué)生用一張正方形的紙折一折，體會(huì)互相垂直，最后通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)”“練一練”“畫一畫”等一系列的操作活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)垂直，學(xué)習(xí)畫垂線。

旋轉(zhuǎn)與角：以前已認(rèn)識(shí)了銳角、直角與鈍角，也感知了圖形的旋轉(zhuǎn)。在此基礎(chǔ)上課本從旋轉(zhuǎn)入手，使學(xué)生體會(huì)旋轉(zhuǎn)過(guò)程中角的變化，從而引入平角和周角。在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，可以讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)簡(jiǎn)單的學(xué)具，并讓他們擺出經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)后的各種角，說(shuō)說(shuō)他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的角的名稱，然后引出平角和周角。

角的度量：本節(jié)課沒(méi)有直接引入量角器，而是設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)引入量角器的必要性。對(duì)于量角器的認(rèn)識(shí)，課本安排了“認(rèn)一認(rèn)”活動(dòng)，主要是讓學(xué)生通過(guò)觀察進(jìn)行認(rèn)識(shí)。

畫角：有了量角的基礎(chǔ)，學(xué)生在畫角時(shí)的困難相對(duì)來(lái)說(shuō)減少了。因此，課本通過(guò)安排學(xué)生的自主探索，畫一個(gè)60度的角，讓學(xué)生在操作過(guò)程中，總結(jié)畫角的基本方法。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)具體的操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)直線、線段、與射線，會(huì)用字母正確讀出直 線、線段與射線。

2、通過(guò)動(dòng)手操作的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平面上的平行線和垂線，能用三角尺畫垂線； 通過(guò)探索活動(dòng)，體會(huì)兩點(diǎn)間所有連線中線段最短，知道兩點(diǎn)間的距離。

3、通過(guò)學(xué)具的操作活動(dòng)，理解平角、周角，能區(qū)別角的大小之間的關(guān)系； 會(huì)用量角器量指定度數(shù)的角與畫指定度數(shù)的角。

三、單元教材重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)平面上的平行線和垂線，能用三角尺畫平行線、垂線，會(huì)用量角器畫角。

四、單元教材難點(diǎn)：

直線、射線概念的理解。

五、單元課時(shí)安排：

1、線的認(rèn)識(shí) 1課時(shí)

2、平移與平行 2課時(shí)

3、相交與垂直 1課時(shí)

4、旋轉(zhuǎn)與角 1課時(shí)

5、角的度量 1課時(shí)

6、畫角 1課時(shí)

7、練習(xí)二 1課時(shí) 走進(jìn)大自然 1課時(shí) 二次備課

第一課時(shí)

《線的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版四年級(jí)上冊(cè)16-17頁(yè) 課 型：新授 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生借助具體情景，認(rèn)識(shí)線段、射線與直線，會(huì)用字母準(zhǔn)確讀 出線段、射線和直線。

2、能力目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)活動(dòng)能夠區(qū)分線段、射線與直線，會(huì)用自己的語(yǔ)言描述 這三個(gè)圖形的特征。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和形象思維，積累認(rèn)識(shí)圖形 的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)動(dòng)手操作的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、體會(huì)線段、射線與直線的區(qū)別與聯(lián)系，會(huì)用字母準(zhǔn)確讀出線段、射線和直線，會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形的線段。

2、理解三種線的特征，掌握三種線的讀法。教學(xué)準(zhǔn)備：

手電筒，直尺，毛線、課件

教學(xué)時(shí)間 年 月 日 教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入新課

師：展示彎曲的毛線：這是怎樣的一條線？ 師：拉直彎曲的線:這又是怎樣的一條線？ 引題：今天我們就來(lái)研究直的線。（板書：線的認(rèn)識(shí)）

【設(shè)計(jì)意圖】從生活事物引出線有曲直之分，讓學(xué)生感受線的背景。

二、探究新知

（一）活動(dòng)一：

認(rèn)識(shí)線段、射線和直線，明白三者之間的區(qū)別與聯(lián)系。

1、出示孫悟空的金箍棒圖片并讓學(xué)生說(shuō)出它的特征，引出直線。

2、打開(kāi)手電筒，學(xué)生看見(jiàn)了什么？引出射線。

3、出示斑馬線的圖片，學(xué)生觀察并說(shuō)特征。引出線段。

【設(shè)計(jì)意圖】用貼近學(xué)生實(shí)際的事物引入，容易激起學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，使抽象問(wèn)題直觀化。

4、學(xué)生舉生活中的例子。

5、組織學(xué)生討論直線、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系：直線無(wú)限長(zhǎng)，沒(méi)有端點(diǎn)；射線無(wú)限長(zhǎng)，只有一個(gè)端點(diǎn)；線段有限長(zhǎng)，有兩個(gè)端點(diǎn)；射線與線段都是直線的一部分。

6、猜謎語(yǔ)

師：聽(tīng)說(shuō)大家學(xué)習(xí)了線的知識(shí)，機(jī)靈狗想出幾個(gè)謎語(yǔ)考考大家。有始有終是什么段？ 有始無(wú)終是什么線？ 無(wú)始無(wú)終是什么線？

7、今天和大家一起認(rèn)識(shí)了三種線，更學(xué)到了學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。老師對(duì)大家的將來(lái)充滿了期待，希望大家今后能夠象直線一樣自由自在、無(wú)拘無(wú)束的生活；在遇到困難時(shí)，要學(xué)習(xí)射線那種，一經(jīng)出發(fā)就勇往直前的精神；更希望大家能成為一個(gè)做事有始有終的人。

【設(shè)計(jì)意圖】從生活中尋找數(shù)學(xué)，讓學(xué)生把自己知道的知識(shí)說(shuō)出來(lái)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，鞏固直線、射線和線段的知識(shí)。

（二）活動(dòng)二：

字母讀出直線、線段與射線

1、學(xué)生自學(xué)教材16頁(yè)的“讀一讀”。

2、全班交流用字母讀直線、線段與射線的方法。

提醒注意：射線的讀法只有一種，一般從端點(diǎn)讀起；而直線和線段的讀法都有兩種。

（三）活動(dòng)三 點(diǎn)與線的聯(lián)系

1、過(guò)一點(diǎn)畫直線

(1)現(xiàn)在紙上任意畫一個(gè)點(diǎn)，1分鐘時(shí)間過(guò)這一點(diǎn)畫直線。

看了大家畫的，老師也想畫一畫，同學(xué)們幫老師數(shù)一數(shù)吧?? 過(guò)一點(diǎn)大家畫了直線，也看了老師畫直線，你想說(shuō)些什么嗎？

（過(guò)一點(diǎn)可以畫無(wú)數(shù)條直線）（2）過(guò)兩點(diǎn)畫直線

過(guò)兩點(diǎn)畫直線，畫好后把結(jié)論告訴大家。

（學(xué)生操作體會(huì)，總結(jié)過(guò)兩點(diǎn)只能畫一條直線。）（3）兩點(diǎn)之間的直線段最短。

教材17頁(yè)“試一試”從老虎山到狐貍洞有好多條路，到底那條路最近呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？（兩點(diǎn)之間直線段最短。）

2、機(jī)動(dòng)練習(xí)

教材17頁(yè)“看一看 量一量”練習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，享受勞動(dòng)的喜悅。讓學(xué)生明白觀察到的與驗(yàn)證的結(jié)果可能不同。

三、課堂總結(jié)：你都有哪些收獲？ [板書設(shè)計(jì)] 直線、線段與射線

直線：

射線：

線段： 無(wú)限長(zhǎng)

無(wú)限長(zhǎng)

有限長(zhǎng)

無(wú)端點(diǎn)

只有一個(gè)端點(diǎn)

有兩個(gè)端點(diǎn) 教學(xué)反思：

二次備課 二次備課 第二課時(shí)

《平移與平行》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版四年級(jí)上冊(cè)18-20頁(yè) 課 型：新授 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)平行，感知平行線的特征，初步學(xué)會(huì)畫平行線，了解平行線在生活中的應(yīng)用。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)空間想象能力與聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)和能力。

3、情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平行線，體會(huì)平行線的特征，會(huì)畫平行線。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)平行線的特征，會(huì)畫平行線。教學(xué)準(zhǔn)備：白紙一張 直尺 三角板 小棒、課件 教學(xué)時(shí)間 年 月 日 教學(xué)過(guò)程：

一.創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題 看一看，初步感知平行

師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)的雙杠的兩根杠是什么樣的？（平行的）對(duì)，雙杠的兩根杠是平行的，就像這幅圖里的一樣。（出示教材18頁(yè)“看一看”左圖）看著這幅圖，你想到了那些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

生：雙杠的兩根杠是兩條直線。這兩條直線好像是通過(guò)平移得到的。

師：好！同學(xué)們能運(yùn)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，非常好。請(qǐng)大家再仔細(xì)觀察，這兩條直線有什么特別的地方？

生：這兩條線是直直的。這兩條線是直線，并且是向兩端無(wú)限延伸的。這兩條線之間的距離是一樣的、相等的。

師：那么，這樣的兩條線叫什么呢？你能給它取個(gè)名字嗎？（“叫平行線?！保?/p>

師抓住時(shí)機(jī)：好，就用你們說(shuō)的來(lái)命名。（板書：平行）

【設(shè)計(jì)意圖]】數(shù)學(xué)源于生活，教師從生活中常見(jiàn)的事物入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且能感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值。

二、探索交流，獲取新知 擺一擺，探究平行線的特征

1、移一移。

請(qǐng)學(xué)生用小棒在方格紙上移一移，并說(shuō)一說(shuō)移動(dòng)前后小棒的位置關(guān)系。學(xué)生準(zhǔn)備兩根小棒放在一條線段上（先重疊放在一起），然后平移一根小棒。學(xué)生動(dòng)手操作。

師：這兩根小棒平移前后是什么位置關(guān)系？（平行）

如果我們把其中的一根小棒叫AB，另一根叫CD，如何用字母描述它們的位置 關(guān)系？

AB平行于CD或CD平行于AB。

你能再給擺放的這兩根小棒起個(gè)名字，然后說(shuō)一說(shuō)它們的位置關(guān)系嗎？

學(xué)生自由回答。通過(guò)剛才的活動(dòng)你能說(shuō)說(shuō)怎樣才能夠得到一組平行線嗎？（平移）平行線有什么特征呢？

學(xué)生自由回答，教師相機(jī)糾正并板書。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生經(jīng)歷親自動(dòng)手?jǐn)[平行線的過(guò)程，學(xué)會(huì)用字母描述兩條平行 線的位置關(guān)系，體會(huì)平行線的特征。

2、說(shuō)一說(shuō)，了解平行線在生活中的應(yīng)用

生活中有很多物體中都有平行線，大家看圖（教材19頁(yè)中的“說(shuō)一說(shuō)”），說(shuō)一說(shuō)哪些線是平行的？

現(xiàn)在，你就在我們這間教室找一找平行線？

生：黑板的左右兩個(gè)邊是平行的。大屏幕的上下兩個(gè)邊是平行的。我的文具盒的上下兩個(gè)邊平行，左右兩個(gè)邊也平行。??

師：原來(lái)生活中還有這么多的知識(shí)，你們真是善于觀察?。±蠋熞驳孟蚰銈儗W(xué)習(xí)呀！【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，明白數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。

三、鞏固應(yīng)用

1、找一找，鞏固對(duì)平行線的認(rèn)識(shí) 做教材“試一試”中的1、2兩題。（學(xué)生先做，展示評(píng)議。）

【設(shè)計(jì)意圖】這兩幅圖中的平行線比較多，學(xué)生通過(guò)用小棒移確定平行線，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到平行線不只是水平的或豎直的，兩條斜線之間也可以平行。

2、折一折，體會(huì)平行線的特征 請(qǐng)用紙折出一組平行線。

（學(xué)生在初步了解了平行線的基礎(chǔ)上動(dòng)手操作，可以加深印象。）

3、畫一畫，鞏固平行線的特征

請(qǐng)大家在練習(xí)本上畫出一組平行線。（畫后展示）

畫的不平行。一不小心就畫歪了，怎么辦呢？在小組內(nèi)研究一下，有好辦法嗎？ 請(qǐng)同學(xué)幫忙：用兩個(gè)三角尺，一個(gè)在邊上頂住，保證另一個(gè)三角尺在平移時(shí)不歪。師：這個(gè)辦法行嗎？大家試試。發(fā)現(xiàn)用三角板頂著直尺更穩(wěn)。師：嗯，你的經(jīng)驗(yàn)可以推廣。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在畫平行線中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后在小組內(nèi)研究，再解決問(wèn)題，教師的角色自然地轉(zhuǎn)變成了組織者、引導(dǎo)者、合作者。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，不是把教學(xué)時(shí)間放在現(xiàn)成的程序進(jìn)行操作的行為上，而是放在促使學(xué)生積極思維和關(guān)注為什么會(huì)以某種特殊方式行動(dòng)的原因上，學(xué)生成為真正的探究者。

四、總結(jié)、交流

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ [板書設(shè)計(jì)] 平移與平行

平移

平行

教學(xué)反思：

二次備課

第三課時(shí)

《實(shí)踐活動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版四年級(jí)上冊(cè)20頁(yè) 課

型：綜合實(shí)踐

教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平行線的特征，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方 體、正方體。通過(guò)活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。重難點(diǎn)：

1.體會(huì)實(shí)物或圖形中線段的位置關(guān)系。

2.通過(guò)想象，找出實(shí)物或圖形中的一些線段，并體會(huì)線段的位置關(guān)系。借助實(shí) 物，發(fā)揮想象，幫助找出隱蔽線段。教學(xué)準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體、正方體模型、課件

教學(xué)時(shí)間

****年**月**日 教學(xué)過(guò)程：尋找長(zhǎng)方體、正方體的邊

一、觀察學(xué)具：在學(xué)具上，你能找出那幾條邊？數(shù)一數(shù)，每個(gè)長(zhǎng)方體（正方體）共有幾條邊？（12條）

2.演示教具：教師在教具上將每一條邊的兩端都標(biāo)上字母。

二、探索邊與邊的位置關(guān)系

1.同一平面上，邊與邊的位置關(guān)系。（1）找一找同一平面內(nèi)相互平行的線段（2）找一找同一平面內(nèi)相互垂直的線段 2.不在同一平面上，邊與邊的位置關(guān)系。（1）找一找同一平面內(nèi)相互平行的線段（2）找一找同一平面內(nèi)相互垂直的線段

3.相對(duì)面之間的對(duì)角線位置關(guān)系。使學(xué)生明白它們也相互平行。4.找一找教具中還有那些邊相互平行或垂直。

三．說(shuō)一說(shuō)生活中你還知道哪些物體它們的邊相互平行或垂直。四．課堂總結(jié)：學(xué)生談活動(dòng)體會(huì)。教學(xué)反思： 二次備課 第四課時(shí)

《相交與垂直》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版四年級(jí)上冊(cè)18-19頁(yè) 課

型：新授 教學(xué)目標(biāo)：

1、借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)垂線。

2、能用三角尺畫垂線。

3、能根據(jù)點(diǎn)與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)垂線，能用三角尺畫垂線，并解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小棒 正方形紙 直尺及三角尺 正方體和長(zhǎng)方體盒子、課件 教學(xué)時(shí)間

****年**月**日 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

1、師：我們坐在明亮的教室里，你能說(shuō)說(shuō)教室里有哪些平行線呢？ 再看這里的兩條線，它們互相平行嗎？（不平行，他們是相交的）

2、導(dǎo)入課題：兩條直線除了平行，還可以是相交的。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)——相交與垂直。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)實(shí)實(shí)在在存在于生活中的事物引出課題，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又容易被學(xué)生接受。

二、組織活動(dòng)，獲取新知

1、看一看（出示剪刀和衛(wèi)生標(biāo)志）（1）讓學(xué)生用直線來(lái)表示這兩個(gè)圖案。

（2）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：這兩個(gè)圖案有什么不同？

（3）教師明確告訴學(xué)生：當(dāng)兩條直線相交成直角時(shí)，這兩條直線就互相垂直。

2、折一折

（1）拿出一張正方形紙折一折，使兩條折痕互相垂直。折完后，請(qǐng)學(xué)生用不同顏色的筆把兩條折線畫出來(lái)，便于區(qū)分。（2）作品展示

（3）認(rèn)識(shí)垂直和垂足

當(dāng)兩條直線相交成直角時(shí)，這兩條直線互相垂直，這兩條直線的交點(diǎn)叫做垂足，下圖AO垂直于OB，O是垂足

記作AO⊥OB或OA⊥OB（4）動(dòng)手畫兩條互相垂直的直線，并讀一讀，寫好記作什么，同桌互相檢查，全班交流。

3、說(shuō)一說(shuō)

（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)教室里有哪些互相垂直的線，并讓學(xué)生出來(lái)指一指。（2）如果要驗(yàn)證兩條線是否互相垂直，可以用什么工具？（3）（出示課本P22的圖）看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（4）實(shí)踐活動(dòng)：以小組為單位，指出正方體或長(zhǎng)方體紙盒上的哪些邊是互相 垂直的。

4、畫一畫

（1）、用三角尺畫垂線，先自學(xué)，再嘗試畫一畫，指名板演。

步驟：

a、畫一條直線

b、用三角尺上的一條直角邊與這條直線重合c、沿著三角尺上的另一條直角邊畫一條直線

d、標(biāo)出一個(gè)直角

（2）、過(guò)一點(diǎn)畫直線的垂線

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考如何過(guò)一點(diǎn)畫直線的垂線，再討論。

步驟：

a、用三角尺上的一條直角邊與這條直線重疊

二次備課

二次備課 b、平移三角尺直到另一條直角邊與這一點(diǎn)重合，再沿著這條直角邊畫出一條 直線。

C、標(biāo)出一個(gè)直角

（3）、讓學(xué)生動(dòng)手操作：畫垂線；過(guò)一點(diǎn)畫直線的垂線。

三、鞏固提高 小實(shí)驗(yàn)

體會(huì)過(guò)直線外一點(diǎn)向這條直線引出的線段中垂線段最短。

四、課堂總結(jié)：

學(xué)生談收獲。

[板書設(shè)計(jì)] 教學(xué)反思

相交與垂直

當(dāng)兩條直線相交成直角時(shí)，這兩條直線互相垂直，這兩條直線的交點(diǎn)叫做垂足。記作AO⊥OB或OA⊥OB 過(guò)直線外一點(diǎn)向這條直線引出的線段中垂線段最短 第五課時(shí)

《旋轉(zhuǎn)與角》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版四年級(jí)上冊(cè)22-23頁(yè) 課 型：新授 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平角和周角。能說(shuō)出生活中的平角和周角。

2、通過(guò)教學(xué)，知道銳角、直角、鈍角、平角、周角的形成過(guò)程，理解各種角之間的關(guān)系。二次備課

3、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、正確建立平角和周角的概念，能發(fā)現(xiàn)五種角之間的聯(lián)系和區(qū)別。

2、知道五種角的形成過(guò)程，理解各種角之間的關(guān)系。教具準(zhǔn)備：

活動(dòng)角、一副三角尺、鐘面、折扇、卡片、課件 教學(xué)時(shí)間 年 月 日 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.師：生活中有一個(gè)我們常用的圖形，有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條射線組成，同學(xué)們猜 猜看它是誰(shuí)？師板書引出課題——《旋轉(zhuǎn)與角》。2.、復(fù)習(xí)銳角、直角、鈍角

①師：請(qǐng)同學(xué)們拿出活動(dòng)角，固定其中一條邊，旋轉(zhuǎn)另一條邊，擺出一個(gè)銳角。生操作，師展示學(xué)生成果并板書：銳角

②用同樣的方法擺出一個(gè)直角。追問(wèn)：直角、銳角誰(shuí)大？ ③師：你能擺出一個(gè)比直角大的角嗎？總結(jié)并板書：鈍角

二、探究新知

1、認(rèn)識(shí)平角

①師：請(qǐng)同學(xué)們拿出活動(dòng)角，固定其中一條邊，轉(zhuǎn)動(dòng)另一邊，當(dāng)兩條邊成一條 直線時(shí)，這種形狀是不是角？（同位學(xué)生討論）

②師總結(jié)：通過(guò)旋轉(zhuǎn)，當(dāng)角的兩邊成一條直線時(shí)，又得到一種角，這種角的名 字叫平角。板書：平角

③請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)用教具展示平角形成的過(guò)程。

④請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)平角的特征（問(wèn)：平角像什么？總結(jié)：角的兩邊成一條直線）⑤指導(dǎo)學(xué)生在點(diǎn)子圖上畫平角，注意畫角的方法。（先畫一點(diǎn)，再?gòu)狞c(diǎn)分別引出兩條射線。）⑥說(shuō)一說(shuō)生活中的平角。（兩臂側(cè)平舉、折扇、鐘面等）

師：打開(kāi)書，翻到P24。請(qǐng)同學(xué)們找出平角并說(shuō)一說(shuō)，生活中還有嗎？

2、認(rèn)識(shí)周角

①師：請(qǐng)同學(xué)們將角的一邊繞著它的頂點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周，大家發(fā)現(xiàn)角的兩邊會(huì)怎樣？ 生操作、師總結(jié)：角的兩邊重合在一起，這時(shí)形成的角叫周角。②找兩名學(xué)生上臺(tái)演示周角。③互相說(shuō)一說(shuō)周角的特征。（問(wèn)：周角像什么？角的兩邊重合在一起。）④指導(dǎo)學(xué)生畫周角。⑤找一找生活中的周角。

三、鞏固提高

1.練一練 請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)P25練一練鐘面上時(shí)針與分針組成的角分別是什么角？ 指名說(shuō)。想一想：時(shí)針和分針能組成周角嗎？ 2.探索平角、周角、直角之間的關(guān)系。

（1）師：請(qǐng)同位同學(xué)合作，一人擺出平角，一人擺出直角。

討論：1平角=（）直角

（2）用同樣的方法，一人擺出周角，一人擺出直角。討論：1周角=（）平角

（3）用同樣的方法，一人擺出周角，一人擺出直角，討論：1周角=（）直角

3.課堂活動(dòng)

二次備課（1）跟我做。運(yùn)用身體部位來(lái)表示角。（2）把角按從大到小的順序排隊(duì)。

四、課堂總結(jié)：

學(xué)生談收獲。

板書設(shè)計(jì)： 旋轉(zhuǎn)與角

1平角=（2）直角 1周角=（2）平角 1周角=（4）直角 教學(xué)反思：第六課時(shí)

《角的度量》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版四年級(jí)上冊(cè)24-25頁(yè) 課

型：新授 教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)引入量角器的必要性，通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)量角器，了解量角器的基本結(jié)構(gòu)。

2、通過(guò)嘗試、交流等方法使學(xué)生了解度量角的方法，并能正確地使用量角器量各種角的度數(shù)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、總結(jié)歸納能力以及合作學(xué)習(xí)的精神，提高學(xué)生動(dòng)手能力體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生于生活實(shí)際的需要。

教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)使用量角器量角。教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、量角器

學(xué)具準(zhǔn)備：練習(xí)紙、一副三角尺、量角器、活動(dòng)角、各種卡紙圖形、多個(gè)相同的小角、10°小角拼成的半圓、課件

教學(xué)時(shí)間

****年**月**日 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入部分

1、出示角的圖片∠Ａ∠Ｂ，讓學(xué)生比較大小

2、比較大小

（1）小組活動(dòng)： 請(qǐng)同學(xué)利用教師課前給學(xué)生的學(xué)具（活動(dòng)角、多個(gè)相同的小角、10°小角拼成的半圓），自由比較兩個(gè)角的大小：

請(qǐng)小組同學(xué)匯報(bào)并演示兩個(gè)角的比較過(guò)程。① 利用活動(dòng)角

說(shuō)一說(shuō)怎樣運(yùn)用活動(dòng)角，要注意什么，遇到什么困難。（活動(dòng)角易改變大?。诶枚鄠€(gè)相同的小角

說(shuō)一說(shuō)怎樣運(yùn)用，要注意什么，為什么要這樣擺。缺點(diǎn)是什么。（小角拼的時(shí)候易活動(dòng)）③ 利用10°小角拼成的半圓

a.說(shuō)一說(shuō)這個(gè)工具是怎么形成的。（18個(gè)相同的小角拼在一起組成的）b.指出這些小角共同的頂點(diǎn)。（在這個(gè)半圓的“中心”）

指出每個(gè)小角的兩條邊，指出兩（三、四）個(gè)小角組成的大角的兩條邊。c說(shuō)一說(shuō)怎么運(yùn)用這個(gè)半圓。

（中心對(duì)頂點(diǎn)，看這個(gè)角里包含了幾個(gè)這樣的小角）（2）比較3種方法那種最好，為什么？

（3）運(yùn)用這個(gè)工具再量幾個(gè)角，引出小角太大，再把每個(gè)小角平均分成10份。

二、新授 認(rèn)識(shí)量角器

1、呈現(xiàn)“原始”狀態(tài)下的量角器，（只有一圈刻度的量角器），介紹量角器的“中 心”（所有小角共同的頂點(diǎn)）、“刻度線”、“0刻度線”（角的一條邊）、“刻度”、“1°”（指出角的兩條邊）。找出20°、50°、90°、150°、170°（指出角的兩條邊）

運(yùn)用這個(gè)量角器量一個(gè)反方向的角，引出“內(nèi)外圈刻度”。呈現(xiàn)改進(jìn)后的量角器（現(xiàn)有的量角器）

2、介紹量角器的基本結(jié)構(gòu)。投影演示。（1）中心點(diǎn)

（2）認(rèn)識(shí)零刻度線、90刻度線，注意零刻度線兩頭各有兩個(gè)零。一個(gè)0在內(nèi) 圈，一個(gè)在外圈。

（3）認(rèn)識(shí)內(nèi)外圈刻度，讀一讀，引導(dǎo)學(xué)生觀察內(nèi)外圈刻度，找找有什么不同。（4）同桌互相指一指，說(shuō)一說(shuō)量角器里的各個(gè)部分。

3、認(rèn)識(shí)1度角

（1）把一個(gè)圓平均分成360份，其中一份所對(duì)的角的大小叫做1度記作 1°1 小格是1度，幾小格就是幾度。

二次備課

二次備課（2）認(rèn)識(shí)平角=180°，周角=360°（3）讀度數(shù)?；脽羝鍪?0°，41°（內(nèi)圈）79°，101°（外圈），指名讀數(shù)。自主探索用量角器度量角的方法。

4、認(rèn)識(shí)了量角器這位朋友，也知道了角的度量單位是度。下面請(qǐng)同學(xué)看作業(yè)紙中第1題，先估計(jì)一下這個(gè)角是幾度，再試著用量角器量出中這個(gè)角的度數(shù)。（學(xué)生自主探索度量方法）小組交流，得出最恰當(dāng)?shù)亩攘糠椒āＰ〗M匯報(bào)演示。邊匯報(bào)，投影演示。

（1）把量角器放在角的上面；使量角器的中心點(diǎn)和角的頂點(diǎn)重合（2）零刻度線和角的一條邊重合；

（3）從與邊重合的零刻度往上看，角的另一條邊所對(duì)的量角器上的刻度，就是這個(gè)角的度數(shù)。

5、教師演示并說(shuō)出步驟。一蓋:用量角器把角蓋??；

二合:使量角器的中心點(diǎn)和角的頂點(diǎn)重合；零刻度線和角的一邊重合； 三看:看另一條邊,分清內(nèi)外圈,讀出度數(shù)。

6、投影演示度量∠

2、∠3。比較大小。

四、鞏固練習(xí)練一練

1、完成作業(yè)紙上第二題。請(qǐng)用量角器量出∠4的度數(shù)。先估計(jì)，再測(cè)量。（1）指名說(shuō)一說(shuō)你是怎么量的，量的時(shí)候要注意什么？（讀數(shù)時(shí)）

注意：讀度數(shù)時(shí)，角的一邊與量角器哪一圈的零刻度線重合，就從那一圈的零刻度向上看，角的另一邊所對(duì)的這條線上的刻度就是所量角的度數(shù)。（2）要區(qū)分是內(nèi)圈還是外圈的數(shù)，你還有別的好方法嗎？

還可以先判斷所量的角是銳角還是鈍角，是銳角的話選擇較小的度數(shù)，是鈍角則選擇較大的度數(shù)。

2、判斷

打手勢(shì)判斷，說(shuō)說(shuō)為什么錯(cuò)？

3、量一量

學(xué)生量，指名核對(duì)

4、用量角器量出一副三角尺每個(gè)角的度數(shù)。

5、知識(shí)延伸:三角形的內(nèi)角和是不是都是180度呢?

五、課堂總結(jié)

今天你學(xué)到了哪些知識(shí)?。?/p>

板書設(shè)計(jì)：

角的度量

一蓋: 用量角器把角蓋?。?/p>

二合: 使量角器的中心點(diǎn)和角的頂點(diǎn)重合；零刻度線和角的一邊重合； 三看: 看另一條邊,分清內(nèi)外圈,讀出度數(shù)。

教學(xué)反思第七課時(shí)

《角的度量二》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版四年級(jí)上冊(cè)26-27頁(yè) 課 型：新授 教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)用量角器畫指定度數(shù)的角

2、會(huì)用三角板畫一些特殊度數(shù)的角 教學(xué)重難點(diǎn)：

1、用量角器畫指定度數(shù)的角

2、使用量角器畫角 教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時(shí)間 年 月 日 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、學(xué)生復(fù)習(xí)量角器的使用方法，測(cè)量三角尺的每個(gè)角的度數(shù)。

2、學(xué)生任意畫角，并量出自己所畫角的度數(shù) 教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

二、探索交流，獲取新知

1、師：剛才畫的角度數(shù)不一，小組能不能想辦法讓組內(nèi)每個(gè)同學(xué)所畫角的度數(shù)。

2、都相等？

3、小組內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)，討論畫角的方法。

4、學(xué)生匯報(bào)，演示不同的畫角方法。

（對(duì)于想出不同的畫角方法的同學(xué)要給予適當(dāng)?shù)目隙?。?/p>

5、畫角方法

（1）以50度為例，小結(jié)用量角器畫角的方法；

a.先畫出一條射線，中心點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)射線的端點(diǎn)，零刻度線對(duì)準(zhǔn)射線（重合）； b.對(duì)準(zhǔn)量角器相應(yīng)的刻度50°點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)；

c.從射線的端點(diǎn)出發(fā)，過(guò)新記的點(diǎn)做射線，這兩條射線的夾角就是50°的角； d.添上角度符號(hào)，標(biāo)出角的度數(shù)。（2）展示借助三角板畫角的方法

6、小組再次畫同樣的角

要求：不畫直角、平角、周角這類特殊角

三、鞏固提高

1、畫60度角

學(xué)生可以使用量角器畫，也可以使用三角板來(lái)畫。

2、畫75度角

部分同學(xué)用量角器畫，部分同學(xué)會(huì)用三角板拼

3、畫150度角

大部分同學(xué)用三角板拼，幾個(gè)同學(xué)用量角器畫

3、畫15度角

在發(fā)現(xiàn)用兩個(gè)三角板拼不出來(lái)后，學(xué)生們都用量角器畫角，也可采用三角

1、板“減角”的方法。

展示量角器畫15度角的方法。展示用三角板“減角”的方法畫。

4、畫100度角 看到100度角學(xué)生可以先采用三角板拼的方法，發(fā)現(xiàn)不行后放棄三角板用

2、量角器畫。

師：三角板只能拼（減）特殊角，很多角需要用量角器畫

5、學(xué)生比較三角板畫角和量角器畫角，哪種方法更方便？

6、學(xué)生談收獲，總結(jié)畫角的方法。

四、課堂總結(jié)。學(xué)生談收獲。

板書設(shè)計(jì)： 角的度量二 教學(xué)反思：

二次備課

二次備課 第八課時(shí)

《練習(xí)二》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版四年級(jí)上冊(cè)28-29頁(yè) 課 型：練習(xí)練習(xí)目標(biāo)：

1.使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平行線、垂線的特征，并能正確地、科學(xué)地進(jìn)行判斷。

2.能正確熟練地量出角的度數(shù)，畫指定度數(shù)的角，并能應(yīng)用各種角的關(guān)系，求出一些角的度數(shù)。

3.能應(yīng)用所學(xué)到的線與角的知識(shí)，解決一些日常生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題。教學(xué)時(shí)間 年 月 日 練習(xí)過(guò)程：

一、基本練習(xí)過(guò)已知點(diǎn)畫直線

要求：過(guò)一點(diǎn)畫直線；過(guò)兩點(diǎn)畫直線

學(xué)生完成后回答：過(guò)一點(diǎn)能畫幾條直線？過(guò)兩點(diǎn)能畫幾條直線？ 關(guān)于直線連接兩點(diǎn)有幾種連線

提問(wèn)：有什么體會(huì)？使學(xué)生進(jìn)一步明確：兩點(diǎn)連線中，線段最短。平行與垂直

畫一畫：學(xué)生分別劃出一組平行線和垂線。

說(shuō)一說(shuō)：畫平行線和垂線的方法。檢驗(yàn)兩條直線是否平行或垂直的方法。說(shuō)一說(shuō)：長(zhǎng)方體中哪些線段互相平行，哪些線段互相垂直？ 量角與畫角

教師畫幾個(gè)角，學(xué)生量一量這些角的度數(shù)，說(shuō)一說(shuō)用量角器量角的方法和要點(diǎn)。畫指定的角15 20 50 135 160

二、專項(xiàng)練習(xí)

仔細(xì)觀察第30頁(yè)第一題圖

先讓學(xué)生直觀發(fā)現(xiàn)那些路互相平行，那些路互相垂直。

說(shuō)一說(shuō)，你是如何確定的？對(duì)于需要驗(yàn)證的，要求學(xué)生說(shuō)出驗(yàn)證的方法。

第30頁(yè)第3題通過(guò)練習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生感知一些角與角之間的關(guān)系，為以后的學(xué)習(xí)提供感性認(rèn)識(shí)。

先按題目要求做，完成后，提問(wèn)：你有什么發(fā)現(xiàn)？觀察圖形中相等的角的關(guān)系 第30頁(yè)第4題 第（1），在學(xué)生折紙的過(guò)程中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)比前后兩次折紙所得角的度數(shù)的 變化，使他們從中發(fā)現(xiàn)每折一次，所得的角的度數(shù)均是前一次的一半。

第（2）題，是一道開(kāi)放性題目，可以讓學(xué)生獨(dú)立操作，教師適當(dāng)給予指導(dǎo)。三.課堂總結(jié) 學(xué)生談學(xué)習(xí)體會(huì)。教學(xué)反思：

第五篇：北師版四上數(shù)學(xué)第8單元統(tǒng)計(jì)教案

第八單元

統(tǒng)計(jì) 第課時(shí)

[教學(xué)內(nèi)容]：第99——101頁(yè)，栽蒜苗一。[教學(xué)目的]：

1，通過(guò)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的活動(dòng)，體會(huì)到統(tǒng)計(jì)圖中一格表示多少個(gè)單位的必要性。

2，理解條形統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù)所表示的意義。3，回將實(shí)驗(yàn)中所得的數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計(jì)圖表示。[教學(xué)難重點(diǎn)]：

體會(huì)和理解條形統(tǒng)計(jì)圖中一格的表示方法，能把生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成條形統(tǒng)計(jì)圖。[教學(xué)過(guò)程]： 一,計(jì)錄數(shù)據(jù)。

提前布置學(xué)生栽蒜苗試驗(yàn)，要求記錄好蒜苗15天的生長(zhǎng)情況，教師適當(dāng)作記錄指導(dǎo)。

二、交流整理數(shù)據(jù)，并填表。

1，全班交流記錄數(shù)據(jù)的方法和形式，并說(shuō)說(shuō)從15天蒜苗生長(zhǎng)的情況中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2，小組活動(dòng)交流，交流后，每小組記錄得數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表中。三，制作條形統(tǒng)計(jì)圖，1，出示多教具，第1小組第15天蒜苗生長(zhǎng)情況統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖并回答，從條形統(tǒng)計(jì)圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？討論得到條形統(tǒng)計(jì)圖的特征和特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖的興趣.，2，分小組討論制圖的注意事項(xiàng)，要求學(xué)生理解條形統(tǒng)計(jì)圖縱軸和橫軸各表示什么，一格表示多少，格子不夠怎么辦等，提問(wèn)：你認(rèn)為還有哪些需要注意的？

3，以四人小組為單位，將本組記錄整理的數(shù)據(jù)制成條形統(tǒng)計(jì)圖，并展開(kāi)討論、誰(shuí)的蒜苗長(zhǎng)得快等。四，鞏固與練習(xí)，1，試一試第1、2題，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，在說(shuō)得過(guò)程中體會(huì)從一小格表示的幾個(gè)單位中理解條形所代表的實(shí)際數(shù)據(jù)。鼓勵(lì)學(xué)生從條形統(tǒng)計(jì)圖中盡可能多地獲取信息。

2，練一練，先讓學(xué)生在已確定每小格表示幾個(gè)單位的方格紙上獨(dú)立畫條形統(tǒng)計(jì)圖，再進(jìn)行交流，你能從圖上獲取哪些信息。五．實(shí)踐活動(dòng)。

生活中有哪些事情可以通過(guò)數(shù)據(jù)來(lái)反應(yīng)？請(qǐng)每個(gè)小組的同學(xué)自己選擇一個(gè)主題，進(jìn)行調(diào)查。并將調(diào)查的數(shù)據(jù)在附頁(yè)4中制成條形統(tǒng)計(jì)圖。