第一篇：高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中存在的問(wèn)題及其對(duì)策

高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中存在的問(wèn)題及其對(duì)策

[摘 要] 要提高高校的教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建立和有效運(yùn)行是非常關(guān)鍵的。要完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，需要院校的重視、師生的配合、各部門(mén)的合作，所以高校需要通過(guò)加強(qiáng)監(jiān)控隊(duì)伍建設(shè)，健全規(guī)章制度等加強(qiáng)自我管理，完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，為國(guó)家培養(yǎng)出高質(zhì)量人才。

[關(guān)鍵詞] 教學(xué)：教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控：學(xué)生

[中圖分類號(hào)] G642.4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A

The Problems Existing in the College Teaching Quality Monitoring System and Its Countermeasures

Huang Fengxian（Huanggang Normal University，Huangzhou Hubei 438000）

[Abstract] to improve the teaching quality of colleges and universities, the establishment of teaching quality monitoring system and effective operation is critical.To improve the teaching quality monitoring system, the need of colleges and universities attaches importance to, teachers and students, and the cooperation of various departments, so the need to strengthen Monitoring team construction, improve the rules and regulations, such as strengthen the self management, improve the teaching quality monitoring system, cultivate high quality talents for the country.[Keywords] teaching，teaching quality monitoring，students 1 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控環(huán)節(jié)和內(nèi)容要點(diǎn)

近年來(lái)，我國(guó)的高等教育得到了迅速的發(fā)展。要保證教學(xué)質(zhì)量，就需要從多個(gè)方面進(jìn)行監(jiān)控和管理。在我國(guó)的高校中，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控具有以下八個(gè)環(huán)節(jié)。

其一，教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱的實(shí)施。在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，首先就需要具有明確的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，院校需要做好對(duì)課程的安排工作，并且能夠?qū)⒔虒W(xué)計(jì)劃落實(shí)，包括理論課程和實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)設(shè)、對(duì)教學(xué)大綱的編寫(xiě)、對(duì)教材的選用等都屬于教學(xué)計(jì)劃的一部分，需要嚴(yán)格實(shí)施。

其二，課堂教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中，課堂教學(xué)是必不可少的一部分，要做好課堂教學(xué)工作需要做好課前的準(zhǔn)備工作、課堂教學(xué)工作、課外輔導(dǎo)工作以及對(duì)成績(jī)的考評(píng)工作。

其三，實(shí)踐教學(xué)。隨著目前社會(huì)對(duì)于人才的要求越來(lái)越高，實(shí)踐教學(xué)的重要性逐漸凸顯出來(lái)。做好實(shí)踐教學(xué)的要點(diǎn)就在于實(shí)驗(yàn)室的管理、實(shí)驗(yàn)室的條件以及實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)設(shè)情況。

其四，畢業(yè)論文。畢業(yè)論文的管理要點(diǎn)在于選題的合理程度、指導(dǎo)教師的水平管理以及論文的工作量、規(guī)范程度的管理。

其五，教研室工作。教研室對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控起到比較重要的作用，其內(nèi)容要點(diǎn)在[1]于教研室的基本建設(shè)、運(yùn)行以及管理工作。

其六，課程建設(shè)。包括課程建設(shè)的目標(biāo)以及計(jì)劃、師資隊(duì)伍的水平建設(shè)以及特色的創(chuàng)建。

其七，專業(yè)建設(shè)。根據(jù)社會(huì)的需求進(jìn)行專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃，專業(yè)辦學(xué)的特色建設(shè)、專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)以及實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)、課程體系的建設(shè)等。

其八，教學(xué)改革。要做好教學(xué)管理工作，根據(jù)時(shí)代特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)改革是必然的。可以針對(duì)教學(xué)管理、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)體系進(jìn)行改革，還可以針對(duì)人才培養(yǎng)模式、教學(xué)方式等進(jìn)行改革。教師主要針對(duì)教學(xué)方法和模式進(jìn)行創(chuàng)新，并且可以編寫(xiě)適合學(xué)校學(xué)生的教材。2 當(dāng)前高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系存在的問(wèn)題

2.1 缺乏全面監(jiān)控的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控理念

所謂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，就是需要對(duì)教師的教學(xué)過(guò)程、學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)校的教學(xué)管理進(jìn)行監(jiān)督的過(guò)程，還可以包括對(duì)于畢業(yè)生質(zhì)量的調(diào)研，是為了保證人才的培養(yǎng)質(zhì)量、保證教學(xué)質(zhì)量而采取的措施，是針對(duì)師生全員的措施，具有很強(qiáng)的全面性和全過(guò)程性，所以這一項(xiàng)工作并非是教務(wù)處的工作，而是需要整個(gè)學(xué)校所有部門(mén)、所有工作都參與其中的。然而目前而言，我國(guó)高校中的領(lǐng)導(dǎo)以及師生都還普遍缺乏全面監(jiān)控的概念，各個(gè)部門(mén)各自為政，都只顧完成自己部門(mén)的工作，使得高校中的教學(xué)和管理是割裂的狀態(tài)，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的各

[2]個(gè)環(huán)節(jié)之間缺乏聯(lián)系，難以完成全面的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。2.2 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控范圍狹窄

目前，我國(guó)絕大多數(shù)高校中對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控范圍都比較小，大多只監(jiān)控直接的教學(xué)活動(dòng)，然而對(duì)于管理水平、后勤保障等對(duì)教學(xué)質(zhì)量具有直接影響的因素卻缺乏監(jiān)控。同時(shí)，高校對(duì)于教學(xué)秩序的監(jiān)控比較嚴(yán)格，但是卻容易忽視專業(yè)設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容等內(nèi)容的監(jiān)控，使得很多院校的教學(xué)計(jì)劃不周全，培養(yǎng)出的人才不能夠滿足社會(huì)的需求。另外，很多高校比較重視教師的理論素質(zhì)，但是針對(duì)教師的實(shí)踐能力以及實(shí)踐教學(xué)能力的監(jiān)控卻缺乏力度。最為核心的一點(diǎn)就是對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)方面的監(jiān)控，然而很多高校針對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)水平比較重視，加以嚴(yán)格監(jiān)控，但是針對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力和操作能力重視不足，監(jiān)控力度不足。

2.3 監(jiān)控的主體單一，忽略學(xué)生和行業(yè)、企業(yè)等在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中的作用

在教學(xué)活動(dòng)中，主體就是學(xué)生，所以教學(xué)工作首先就需要滿足學(xué)生的需求，學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的直接接受者，也最有資格對(duì)當(dāng)前的教學(xué)情況以及教學(xué)監(jiān)控情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。但是目前而言，我國(guó)的高校針對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控最不重視的就是學(xué)生的想法和評(píng)價(jià)，只把學(xué)生作為教學(xué)的接受者。而外部監(jiān)控的一些企業(yè)和行業(yè)對(duì)于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是無(wú)法直接參與的，所以一些學(xué)校對(duì)于專業(yè)的設(shè)置以及課程體系的改革情況都沒(méi)有結(jié)合社會(huì)以及企業(yè)對(duì)于人才的需求情況，故而這些監(jiān)督管理工作都比較滯后，不能夠適用于我國(guó)社會(huì)的需求，不適應(yīng)于經(jīng)[3]濟(jì)的發(fā)展。

2.4 缺乏對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)當(dāng)前學(xué)習(xí)狀態(tài)的指導(dǎo)

教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)并非是獨(dú)立的、分離的兩個(gè)部分，而是具有聯(lián)系的、有互動(dòng)的。教師的教學(xué)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，選取合適的方式和模式，從而能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，而學(xué)生也需要去迎合教師的教學(xué)方法，積極地和教師進(jìn)行溝通。學(xué)生獲取知識(shí)都應(yīng)該具有方法和技巧，但由于高校的部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較弱，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力比較差，所以教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中還應(yīng)該具有一些措施使得學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)如何自學(xué)，從而改善當(dāng)前教育的滯后狀態(tài)。2.5 缺乏具有特色的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

目前我國(guó)的很多高校都已經(jīng)注意到教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的重要程度，也在不斷地完善過(guò)程中，但是很多院校對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)都停留在同行的評(píng)價(jià)、督導(dǎo)的評(píng)價(jià)上，非常具有局限性，忽視了社會(huì)化的質(zhì)量評(píng)價(jià)，還沒(méi)有建立起一套真正符合高職教育特點(diǎn)的評(píng)價(jià)體系。2.6 對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題缺乏有效的反饋與落實(shí)

在很多高校中普遍存在的一個(gè)問(wèn)題就是教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控只停留在口頭上，但卻并沒(méi)有真正解決出現(xiàn)的問(wèn)題。大多數(shù)院校都具有一定的監(jiān)督管理措施，對(duì)于學(xué)校中的各項(xiàng)內(nèi)容和各個(gè)環(huán)節(jié)都具有監(jiān)督和檢查過(guò)程，但是在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后，卻并沒(méi)有真正采取措施去解決問(wèn)題，或是采取了簡(jiǎn)單的解決辦法但是并沒(méi)有嚴(yán)格落實(shí)，沒(méi)有分配到某個(gè)部門(mén)或是個(gè)人去解決，更沒(méi)有定期的跟蹤檢查，所以并沒(méi)有有效地解決教學(xué)質(zhì)量中的問(wèn)題。高校建立和完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系的有效途徑 3.1 加強(qiáng)監(jiān)控隊(duì)伍建設(shè)，形成多層次、全方位的質(zhì)量監(jiān)控組織機(jī)構(gòu)

要做好學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，首先就需要完善管理組織，提高教學(xué)質(zhì)量管理隊(duì)伍的水平。所以最基本的就是要做好學(xué)生信息的反饋工作，由教務(wù)部門(mén)作為監(jiān)管調(diào)控的中心，做好咨詢、指導(dǎo)和監(jiān)督的工作，形成全方位的質(zhì)量監(jiān)控體系。

其一，要建立以分管教學(xué)工作的校長(zhǎng)、系主任為主的教學(xué)管理隊(duì)伍，使得學(xué)校的每一個(gè)層次的管理部門(mén)都能夠形成統(tǒng)一戰(zhàn)線，齊抓保障體系，建立起適應(yīng)教學(xué)改革的管理模式，使得教學(xué)秩序能夠得到穩(wěn)定。其次要對(duì)教學(xué)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行建設(shè)，加強(qiáng)管理框架的建設(shè)，并嚴(yán)抓紀(jì)律，加強(qiáng)對(duì)于教學(xué)秩序、考風(fēng)考紀(jì)的管理，進(jìn)一步完善教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督和評(píng)價(jià)制度。

其二，要完善校級(jí)教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)。在高校中，教學(xué)督導(dǎo)組應(yīng)該主要起到監(jiān)督和指導(dǎo)的作用，所以需要由一些老教師或是專家組成，他們可以經(jīng)常參與聽(tīng)課評(píng)價(jià)的活動(dòng)，有重點(diǎn)地對(duì)課程內(nèi)容和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且積極地檢查一些學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)等，有針對(duì)性

[4]地給學(xué)校的教學(xué)改革和建設(shè)提出建議。

其三，設(shè)立學(xué)生教學(xué)信息員隊(duì)伍。在每個(gè)專業(yè)或是每個(gè)班級(jí)中都選出一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)并且可以客觀評(píng)價(jià)教學(xué)內(nèi)容和質(zhì)量的同學(xué)作為教學(xué)信息員，這些信息員主要就是為了能夠及時(shí)記錄課堂教學(xué)情況并且向教務(wù)處反映情況，教務(wù)處也需要設(shè)定專人負(fù)責(zé)收集這些教學(xué)信息員采集的信息，從而根據(jù)信息作出合適的決策。同時(shí)，學(xué)校還需要定期地召開(kāi)針對(duì)教學(xué)質(zhì)量的專題學(xué)生座談會(huì)，從而能夠更多地了解學(xué)生對(duì)于教學(xué)的想法和意見(jiàn)，從而能夠進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的水平。

3.2 建立、健全教學(xué)管理規(guī)章制度，依法治教

首先需要落實(shí)、完善教學(xué)檢查制度。在高校中，可以由教務(wù)處定期開(kāi)展教學(xué)檢查活動(dòng)，從而比較全面地了解院校中的教學(xué)情況。定期的教學(xué)檢查就可以分為三個(gè)部分，分別為期初、期中和期末。在這三個(gè)階段分被檢查教學(xué)活動(dòng)的安排情況、教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)質(zhì)量情況以及影響教學(xué)質(zhì)量的因素、考試管理情況。由于三個(gè)檢查階段側(cè)重點(diǎn)不同，就可以比較全面地對(duì)院校中的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督情況進(jìn)行了解。

其次需要建立行之有效的學(xué)生評(píng)教制度。學(xué)生是接受教學(xué)的主體，所以需要由學(xué)生來(lái)對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。要得到有效的學(xué)生評(píng)教信息，先要保證評(píng)教內(nèi)容全面，涵蓋教師的課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)模式和方法等多個(gè)方面，其次需要讓學(xué)生明白評(píng)教工作的重要性，不要一味亂評(píng)。讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)教工作體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，更加能夠全面地了解教學(xué)質(zhì)量。

3.3 真正實(shí)現(xiàn)管理重心下移，充分發(fā)揮系級(jí)教學(xué)管理的主體作用

高校的教學(xué)管理職能部門(mén)應(yīng)該指導(dǎo)系主任，使之負(fù)責(zé)起全系的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作，系領(lǐng)導(dǎo)需要指派固定的人員收集本系的教學(xué)督導(dǎo)員、班級(jí)的教學(xué)信息員所反饋的信息，并且將這些信息進(jìn)行記錄和整理，歸納出影響教學(xué)質(zhì)量的因素和主要問(wèn)題，并且針對(duì)這些問(wèn)題提出改進(jìn)意見(jiàn)，并且將結(jié)果反饋給相關(guān)的部門(mén)，由領(lǐng)導(dǎo)討論出整改意見(jiàn)之后再向下反饋，著手整改。

教研室的教師和學(xué)生也需要在各種活動(dòng)中進(jìn)行溝通，使得學(xué)生的意見(jiàn)和建議都能夠反饋給教師，形成教和學(xué)之間的良好互動(dòng)。教研室的監(jiān)控方式有很多，比如通過(guò)教學(xué)研討、相互聽(tīng)課等方式來(lái)研究教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教材選用等問(wèn)題，相互評(píng)價(jià)可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)影響教

[5]學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題，從而及時(shí)整改，將問(wèn)題解決，提高教學(xué)質(zhì)量。3.4 建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的約束和激勵(lì)機(jī)制，強(qiáng)化教學(xué)管理效果

首先，高校需要堅(jiān)持嚴(yán)格管理，強(qiáng)化約束機(jī)制。只有嚴(yán)格的管理才能夠克服很多影響教學(xué)質(zhì)量的因素，所以高校需要堅(jiān)持原則，使得教學(xué)管理趨于規(guī)范化和制度化，公平公正地對(duì)待每一位教師和學(xué)生，并且將管理制度和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控相結(jié)合，針對(duì)教師的考核也結(jié)合教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控結(jié)果，從而加強(qiáng)學(xué)校的管理。其次，要實(shí)行激勵(lì)機(jī)制。因?yàn)樵诮虒W(xué)活動(dòng)中，不能夠只使用嚴(yán)厲苛求的方式來(lái)進(jìn)行管理，還需要有效地運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，使得師生都能夠自覺(jué)、積極地參與到管理中。所以高校需要首先了解師生的心理需求，將教學(xué)目標(biāo)和這些心理需求相結(jié)合，從而達(dá)到完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的目的。結(jié)語(yǔ)

綜上所述，要提高高校的教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建立和有效運(yùn)行是非常關(guān)鍵的。要完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，需要院校的重視、師生的配合、各部門(mén)的合作，所以高校需要通過(guò)加強(qiáng)監(jiān)控隊(duì)伍建設(shè)，健全規(guī)章制度等加強(qiáng)自我管理，完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，提高院校在社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)力。

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第二篇：教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

校、系教學(xué)質(zhì)量保證與監(jiān)控體系

為對(duì)教學(xué)質(zhì)量實(shí)施有效的監(jiān)督、檢查、評(píng)估、指導(dǎo)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，我院非常重視學(xué)校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保證與監(jiān)控體系的建設(shè)，構(gòu)建了以教學(xué)督導(dǎo)為主體的全方位、全過(guò)程和多層次的教學(xué)質(zhì)量保證與監(jiān)控體系。多年的督導(dǎo)實(shí)踐已取得明顯成效，獨(dú)立建制的教學(xué)督導(dǎo)系統(tǒng)在教學(xué)質(zhì)量保證與監(jiān)控系統(tǒng)中發(fā)揮了把握狀態(tài)，控制過(guò)程，反饋結(jié)果，咨詢決策四個(gè)方面的作用，教學(xué)督導(dǎo)在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中發(fā)揮了主體的作用。

一、完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

為了有效地監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量，不斷提高教師教學(xué)水平，形成動(dòng)態(tài)監(jiān)控及定期評(píng)價(jià)并舉的教學(xué)質(zhì)量管理體系，我院逐步從過(guò)去項(xiàng)目化單一教學(xué)過(guò)程監(jiān)控，轉(zhuǎn)變?yōu)槿轿桓櫧虒W(xué)與管理活動(dòng)，不斷建立完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，使教學(xué)、管理活動(dòng)更加規(guī)范化和制度化。

參與學(xué)院全面教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的部門(mén)有：學(xué)院教學(xué)工作委員會(huì)、督導(dǎo)評(píng)估辦、教務(wù)處、各系(部)、學(xué)生班干部等，形成了較完整的監(jiān)控組織機(jī)構(gòu)。

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的組織體系：由院、系(部)構(gòu)成二級(jí)監(jiān)控組織，根據(jù)管理的職能，在不同層面上實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控。學(xué)院權(quán)威性的常設(shè)監(jiān)督機(jī)構(gòu)是教學(xué)工作委員會(huì)、督導(dǎo)評(píng)估辦公室、教務(wù)處，督導(dǎo)評(píng)估辦公室是監(jiān)控執(zhí)行的中心，起組織協(xié)調(diào)、分析反饋?zhàn)饔?；?部)是實(shí)施教學(xué)及管理的實(shí)體，也是實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控最重要的組織；教研室是最基層的教學(xué)單位，是實(shí)施教學(xué)及管理的最小單位，也是實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控最直接與最關(guān)鍵的組織。

(二)建立多元教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度

建立多元教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度，是保證學(xué)院教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高的有力保障，學(xué)院先后制訂了《唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院評(píng)學(xué)評(píng)教實(shí)施辦法》、《教學(xué)事故認(rèn)定及處理辦法》、《督導(dǎo)工作實(shí)施辦法》、《教學(xué)常規(guī)檢查制度》等教學(xué)質(zhì)量管理文件，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)章制度開(kāi)展。

二、建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系(一)培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格、教學(xué)計(jì)劃的監(jiān)控

1．人才培養(yǎng)目標(biāo)的監(jiān)控。通過(guò)《社會(huì)人才需求調(diào)查表》、《畢業(yè)生追蹤調(diào)查表》等方法，監(jiān)控學(xué)院各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位是否是面向基層、面向生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線的實(shí)用型、高技能型人才。

2．教學(xué)基本文件的監(jiān)控。通過(guò)制定《唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于修訂高職各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的意見(jiàn)》、《唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于制定課程教學(xué)大綱的規(guī)定》、《教學(xué)工作規(guī)范》等文件，實(shí)施對(duì)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、授課計(jì)劃、教材等教學(xué)文件的監(jiān)控。

3．專業(yè)設(shè)置的監(jiān)控。通過(guò)對(duì)社會(huì)人才市場(chǎng)需求狀況的調(diào)查與預(yù)測(cè)來(lái)監(jiān)控學(xué)院的專業(yè)設(shè)置情況，成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，并邀請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)專家對(duì)專業(yè)設(shè)置情況進(jìn)行論證，做到“以需定學(xué)、供求對(duì)路”。

(二)教學(xué)前準(zhǔn)備情況監(jiān)控與評(píng)價(jià)

1．青年教師課堂教學(xué)試講制度。年輕教師在正式走上講臺(tái)前，必須進(jìn)行崗前培訓(xùn)和試講，并接受由教務(wù)處、人事處及各系(部)教學(xué)專家組成的評(píng)估小組的評(píng)估，經(jīng)過(guò)試講合格后方能走上講臺(tái)。

2．青年教師導(dǎo)師制。學(xué)院對(duì)新入校的青年教師實(shí)行導(dǎo)師制，即由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師在教學(xué)和實(shí)操中對(duì)新進(jìn)教師進(jìn)行為期一年的指導(dǎo)和培訓(xùn)，一年后，接受由教務(wù)處、督導(dǎo)評(píng)估辦及科研與技術(shù)應(yīng)用中心的專家組成的考核小組的考核。

3．學(xué)期初教學(xué)檢查制度。開(kāi)學(xué)上課前要求教師必須有規(guī)范的教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、教案及課件，每學(xué)期開(kāi)學(xué)前教務(wù)處會(huì)同督導(dǎo)評(píng)估辦、后勤管理中心、實(shí)訓(xùn)中心、計(jì)算中心等部門(mén)共同對(duì)教學(xué)設(shè)施，實(shí)驗(yàn)設(shè)備等進(jìn)行檢查，保障教學(xué)正常開(kāi)展。開(kāi)學(xué)兩周內(nèi)各系組織對(duì)教案、教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排進(jìn)行檢查，從硬件、軟件兩方面為教學(xué)質(zhì)量提供保障。

(三)教學(xué)過(guò)程的監(jiān)控與評(píng)價(jià)

1．聽(tīng)課制度。通過(guò)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及教學(xué)督導(dǎo)專家組深入教學(xué)一線的聽(tīng)課、系(部)教師相互聽(tīng)課、觀摩教學(xué)或示范性的聽(tīng)課等方式進(jìn)行，并將聽(tīng)課的評(píng)議意見(jiàn)及時(shí)反饋，以實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)效果的監(jiān)控和評(píng)價(jià)。

2．教學(xué)檢查制度。由各級(jí)教學(xué)管理部門(mén)(督導(dǎo)評(píng)估辦、教務(wù)處、各系部)負(fù)責(zé)檢查教師是否按授課計(jì)劃進(jìn)度上課，是否符合教學(xué)大綱要求、學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況以及實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)是否按計(jì)劃和要求進(jìn)行。檢查的內(nèi)容涉及教學(xué)各主要環(huán)節(jié)，包括授課計(jì)劃的編寫(xiě)、備課、編寫(xiě)教案、講課、輔導(dǎo)、作業(yè)布置與批改、停課及調(diào)代課報(bào)批程序、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)生的上下課情況等。

3．教務(wù)工作例會(huì)制度。根據(jù)《關(guān)于唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)工作例會(huì)制度》的有關(guān)規(guī)定，教學(xué)副院長(zhǎng)每月第一周的星期一，組織召開(kāi)學(xué)院教學(xué)部門(mén)負(fù)責(zé)人參加的教務(wù)例會(huì)。學(xué)院教學(xué)部門(mén)負(fù)責(zé)人暢所欲言，對(duì)本部門(mén)教學(xué)工作的開(kāi)展情況及存在的問(wèn)題進(jìn)行匯報(bào)，提出下一月教學(xué)工作的安排和計(jì)劃，分管副院長(zhǎng)、院長(zhǎng)助理做總結(jié)并對(duì)教學(xué)工作存在的問(wèn)題集中統(tǒng)一解決，安排下個(gè)月學(xué)院教學(xué)重點(diǎn)工作。

4．學(xué)生評(píng)教工作。學(xué)生評(píng)教工作一是通過(guò)正方現(xiàn)代教學(xué)管理系統(tǒng)填寫(xiě)學(xué)生對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)信息，進(jìn)行教學(xué)反饋，對(duì)于沒(méi)有達(dá)到學(xué)院相關(guān)要求的教師，根據(jù)學(xué)院的有關(guān)規(guī)定進(jìn)行了處理。

5．教師評(píng)學(xué)工作。教師評(píng)學(xué)主要是通過(guò)正方現(xiàn)代教學(xué)管理系統(tǒng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣等方面的信息?？己藘?nèi)容主要包括：尊敬師長(zhǎng)，虛心好學(xué)，聽(tīng)課認(rèn)真，課堂情緒飽滿；遵守教學(xué)管理制度，出勤率高，課堂秩序好；自學(xué)能力較好，能做到課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)；跟隨教師思路，理解授課內(nèi)容并能認(rèn)真做好筆記；課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍，思維活躍，踴躍發(fā)言；學(xué)習(xí)自覺(jué)性高，經(jīng)常閱讀一些相關(guān)參考文獻(xiàn)資料；課后常和老師交流，主動(dòng)提問(wèn)，積極參與輔導(dǎo)答疑；學(xué)生對(duì)該門(mén)課很感興趣，學(xué)習(xí)積極性高；能較好地掌握本門(mén)課程基本知識(shí)、基本理論和基本技能；活學(xué)活用，學(xué)生能應(yīng)用本課程知識(shí)提出、分析、解決實(shí)際問(wèn)題等方面

6．教師評(píng)教工作。為正確評(píng)價(jià)我院教師教學(xué)工作表現(xiàn)和教學(xué)工作水平，考查全體教師遵守《教學(xué)業(yè)務(wù)規(guī)范》的情況，通過(guò)正方現(xiàn)代教學(xué)管理系統(tǒng)對(duì)我院所有任課教師進(jìn)行了評(píng)價(jià)?？己藘?nèi)容主要包括：儀表大方、衣著整潔、舉止文明、團(tuán)結(jié)同志；準(zhǔn)時(shí)行課，無(wú)遲到、早退現(xiàn)象，課堂無(wú)違紀(jì)（如接打手機(jī)等)；能?chē)?yán)格要求學(xué)生，尺度得體，培優(yōu)幫差；抓住關(guān)鍵,突出重點(diǎn)，講清難點(diǎn)，內(nèi)容熟練、扎實(shí)；有足夠的課堂信息量；板書(shū)布局合理，書(shū)寫(xiě)正確，多媒體教學(xué)使用合理；普通話表達(dá)清楚、簡(jiǎn)潔、規(guī)范、有感染力；教學(xué)方法獨(dú)特，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力；留作業(yè)適度，批改情況好，輔導(dǎo)答疑認(rèn)真；教研教改成績(jī)突出等方面。通過(guò)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)一線檢查式聽(tīng)課、同一教研室的教師相互聽(tīng)課、學(xué)院教學(xué)工作委員會(huì)、督導(dǎo)評(píng)估辦指導(dǎo)性或評(píng)價(jià)性聽(tīng)課、觀摩教學(xué)或示范性的聽(tīng)課、來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)教師教學(xué)效果的考查。

7．教師自評(píng)工作。為正確評(píng)價(jià)我院教師教學(xué)工作表現(xiàn)和教學(xué)工作水平，考查全體教師遵守《教學(xué)業(yè)務(wù)規(guī)范》的情況，通過(guò)正方現(xiàn)代教學(xué)管理系統(tǒng)對(duì)自己進(jìn)行了評(píng)價(jià)，主要從教學(xué)、科研、課改等方面對(duì)自己進(jìn)行剖析，查找不足，提高業(yè)務(wù)水平。

8．學(xué)風(fēng)檢查制度。由學(xué)工處、系(部)和學(xué)生會(huì)負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的課堂紀(jì)律、考試紀(jì)律、課堂出勤、圖書(shū)閱覽室學(xué)習(xí)情況、課外活動(dòng)情況等進(jìn)行檢查，組織學(xué)生召開(kāi)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

9．對(duì)畢業(yè)率的監(jiān)控：畢業(yè)率能從一個(gè)方面反映出學(xué)院的教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。提高畢業(yè)率的重要途徑是建立畢業(yè)率的預(yù)警監(jiān)控機(jī)制：當(dāng)本專業(yè)畢業(yè)率達(dá)不到一定要求（90%以上），應(yīng)以預(yù)警；連續(xù)兩年畢業(yè)率呈現(xiàn)下降趨勢(shì)應(yīng)以預(yù)警。對(duì)畢業(yè)率的監(jiān)控主要由教務(wù)處負(fù)責(zé)，當(dāng)畢業(yè)率需要預(yù)警時(shí)，應(yīng)及時(shí)向院長(zhǎng)匯報(bào)，便于院長(zhǎng)作出整改決策。

10．對(duì)就業(yè)率的監(jiān)控：就業(yè)率是反映一所學(xué)院辦學(xué)成功與否的重要標(biāo)志。對(duì)就業(yè)率實(shí)施監(jiān)控是學(xué)院發(fā)展的重要前提和舉措。為此建立了就業(yè)率的預(yù)警機(jī)制：就業(yè)率連續(xù)兩年低于所在地區(qū)同類學(xué)院就業(yè)率的平均水平，應(yīng)以預(yù)警；就業(yè)率連續(xù)兩年呈下降態(tài)勢(shì)，也應(yīng)及時(shí)預(yù)警。

11．考核。通過(guò)檢查學(xué)生考核成績(jī)的方法來(lái)檢驗(yàn)教學(xué)效果、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方法，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)效果的監(jiān)控與評(píng)價(jià)。

(四)學(xué)生信息的反饋與監(jiān)控

1．建立學(xué)生座談會(huì)制度。每學(xué)期中期，各系組織召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，邀請(qǐng)教學(xué)督導(dǎo)室、教務(wù)處等相關(guān)處室人員參加，認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生代表對(duì)本系各門(mén)課程教學(xué)方法以及對(duì)教師授課情況的意見(jiàn)和建議，以此督促教師改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

2．追蹤調(diào)查制度。由招生就業(yè)處、各系負(fù)責(zé)對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行追蹤調(diào)查，通過(guò)對(duì)畢業(yè)生崗位適應(yīng)情況的調(diào)查及對(duì)學(xué)院教學(xué)的反饋意見(jiàn)，及時(shí)修訂教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，以適應(yīng)社會(huì)的需求。

(五)教材質(zhì)量的監(jiān)控

為了提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)院規(guī)范了教材使用，應(yīng)優(yōu)先選用省部級(jí)以上獲獎(jiǎng)的高職高專教材和能夠反映先進(jìn)技術(shù)發(fā)展水平、特色鮮明并能夠滿足高 等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)要求的教材，積極鼓勵(lì)教師編寫(xiě)具有專業(yè)特色的自編教材。數(shù)控技術(shù)專業(yè)教師今年出版了一系列數(shù)控專業(yè)的課改教材，作為今后教學(xué)的首選教材。

三、建立教學(xué)質(zhì)量信息反饋及調(diào)控體系 1．教學(xué)信息收集、處理、反饋系統(tǒng)

教學(xué)信息收集渠道主要以教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控運(yùn)行系統(tǒng)中實(shí)施的各項(xiàng)監(jiān)控活動(dòng)獲得的信息為主，另外，院長(zhǎng)短信熱線、各種座談會(huì)和調(diào)研等都是教學(xué)信息收集的渠道。本系統(tǒng)職責(zé)機(jī)構(gòu)為教務(wù)處、督導(dǎo)評(píng)估辦。

2．教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控調(diào)控系統(tǒng)

實(shí)行學(xué)院、系（部）兩級(jí)管理。院教學(xué)調(diào)控指揮系統(tǒng)由院領(lǐng)導(dǎo)、督導(dǎo)評(píng)估辦、教務(wù)處人員構(gòu)成。系（部）調(diào)控指揮系統(tǒng)由系領(lǐng)導(dǎo)、系教學(xué)督導(dǎo)組、教學(xué)管理人員構(gòu)成。通過(guò)對(duì)信息收集、處理、反饋系統(tǒng)提供的信息進(jìn)行審議，明確教學(xué)過(guò)程偏離目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)可控因素，并提出相關(guān)處理意見(jiàn)，以一定方式將須調(diào)控行為和結(jié)果反饋給相關(guān)單位。目的使教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系成為一個(gè)閉環(huán)系統(tǒng)。

四、運(yùn)行效果良好

學(xué)院教學(xué)質(zhì)量保障體系的建立與良好運(yùn)行，取得良好效果。1．規(guī)范了教學(xué)過(guò)程，完善了教學(xué)管理。通過(guò)幾年來(lái)教學(xué)質(zhì)量保障體系的建立與實(shí)施，增強(qiáng)了各級(jí)教學(xué)管理人員以及廣大教師的質(zhì)量意識(shí)，規(guī)范了教學(xué)過(guò)程。各教學(xué)評(píng)價(jià)程序和方法的科學(xué)與完善，加強(qiáng)了教學(xué)管理和教學(xué)的基本建設(shè)，使各級(jí)教學(xué)部門(mén)準(zhǔn)確地獲得教學(xué)反饋信息，以便及時(shí)指導(dǎo)和控制教學(xué)工作，保證了教學(xué)合理、有序、平穩(wěn)地進(jìn)行。

2．通過(guò)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，提高了教師教學(xué)水平和教學(xué)工作的積極性。在教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)進(jìn)程中，突出自下而上的全面評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)和同行評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則，充分依靠專職督導(dǎo)，運(yùn)用聽(tīng)課、評(píng)課等評(píng)價(jià)方式，對(duì)教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)效果及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、考試成績(jī)等做出內(nèi)容比較具體的科學(xué)評(píng)價(jià)，并對(duì)每位教師的每門(mén)課程教學(xué)狀況做出量化考核的具體評(píng)價(jià)，促使教師找準(zhǔn)自己的坐標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中不斷調(diào)控自身的教學(xué)方法和手段，不斷改進(jìn)，不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。

3．深入開(kāi)展教學(xué)改革，促進(jìn)了教學(xué)研究工作。通過(guò)各方面對(duì)教師評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用和教師教學(xué)水平的直觀判斷，促進(jìn)了教師主動(dòng)地探討和研究高等職業(yè)教育的教學(xué)工作，深入進(jìn)行教學(xué)模式、教學(xué)方法、手段的改革。也促進(jìn)了教學(xué)管理部門(mén)對(duì)各反饋系統(tǒng)搜集的大量第一手資料進(jìn)行分析和開(kāi)發(fā)研究，從中總結(jié)出一般規(guī)律，并進(jìn)一步指導(dǎo)教學(xué)工作。

4．保證了人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過(guò)幾年來(lái)教學(xué)質(zhì)量保障體系的運(yùn)作，“質(zhì)量意識(shí)”已深深扎根于學(xué)院各級(jí)管理者和廣大教師腦海之中，教學(xué)過(guò)程中注重“質(zhì)”的提高已成為教師的自覺(jué)行動(dòng)；同時(shí)課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作的開(kāi)展也促進(jìn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。從我們對(duì)畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查的總體情況來(lái)看，用人單位對(duì)我院畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力評(píng)價(jià)較好；同時(shí)我院近幾年在校學(xué)生參加各級(jí)各類比賽均名列前茅、畢業(yè)生就業(yè)率比較高以及每年招生時(shí)考生報(bào)考我院十分踴躍等，也都從不同的側(cè)面反映了學(xué)生、用人單位、社會(huì)對(duì)我院教學(xué)質(zhì)量的認(rèn)可。

機(jī)械工程系

2007-03-08

第三篇：高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系及實(shí)施策略

摘要：質(zhì)量是所有高等院校教育的生命線與根本，不斷提升教學(xué)整體質(zhì)量也是高等教育的核心主題與目標(biāo)。而構(gòu)建完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系則是確立教學(xué)質(zhì)量長(zhǎng)效機(jī)制的基礎(chǔ)與關(guān)鍵，但當(dāng)前我國(guó)諸多高校的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系依然以傳統(tǒng)模式為主，存在著一系列的問(wèn)題與漏洞，嚴(yán)重阻礙了監(jiān)控成效與監(jiān)控信度，只有緊密結(jié)合高校的實(shí)際發(fā)展特點(diǎn)，才能夠構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高校教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控；實(shí)施策略；體系構(gòu)建

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，近年來(lái)高等教育規(guī)模也隨之不斷提升，大眾化發(fā)展進(jìn)程持續(xù)深入，但與此同時(shí)我國(guó)的高等教育質(zhì)量卻并未出現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的提升，致使擴(kuò)招速度與教學(xué)質(zhì)量之間的矛盾愈演愈烈，高等教育質(zhì)量問(wèn)題已發(fā)展成為當(dāng)今社會(huì)的焦點(diǎn)問(wèn)題之一。基于此，本文擬從高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系及實(shí)施策略構(gòu)建的必要性出發(fā)，分析當(dāng)前我國(guó)高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系與實(shí)施存在的主要問(wèn)題，提出高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系及實(shí)施策略的構(gòu)建路徑。

一、制定高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系及實(shí)施策略的必要性

（1）保障人才質(zhì)量的關(guān)鍵

高校的師資力量、基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)水準(zhǔn)、學(xué)生素質(zhì)等都對(duì)人才培養(yǎng)有著直接影響。所以，制定高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系及實(shí)施策略，對(duì)這一系列影響因素進(jìn)行監(jiān)控與引導(dǎo)，對(duì)提升高校的整體教學(xué)質(zhì)量以及人才培養(yǎng)具有十分重要的意義。

（2）優(yōu)化教學(xué)管理的基礎(chǔ)

高校管理工作都需要經(jīng)過(guò)計(jì)劃安排、組織協(xié)調(diào)、貫徹落實(shí)、監(jiān)控管理等環(huán)節(jié)構(gòu)成，其中控制管理環(huán)節(jié)主要是對(duì)其他環(huán)節(jié)的運(yùn)行狀況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與處理。比如，某一環(huán)節(jié)一旦出現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)監(jiān)控體系就會(huì)將存在問(wèn)題分析出來(lái)，進(jìn)而予以指導(dǎo)與調(diào)整。由此可見(jiàn)，監(jiān)控體系是高校管理工作的必要環(huán)節(jié)，更是優(yōu)化教學(xué)管理的關(guān)鍵手段。

（3）提高教學(xué)質(zhì)量的保障

高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系及實(shí)施的關(guān)鍵點(diǎn)就在于收集分析與整理教學(xué)方面的所有信息，匯總教學(xué)過(guò)程中存在的各種問(wèn)題，并制定行之有效的解決方案，對(duì)教學(xué)行為實(shí)施及時(shí)高效的調(diào)控。從一定角度去看，高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系及實(shí)施策略是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)與前提，同時(shí)也是重要保障。

二、當(dāng)前我國(guó)高校質(zhì)量監(jiān)控體系及實(shí)施策略存在的主要問(wèn)題

（1）監(jiān)控主體范圍太狹窄

當(dāng)前我國(guó)諸多高校的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控主體以校領(lǐng)導(dǎo)、系領(lǐng)導(dǎo)、督導(dǎo)成員、教師以及學(xué)生為主，即都是學(xué)校內(nèi)部成員。這種局限于學(xué)校內(nèi)部的監(jiān)控活動(dòng)，必然會(huì)缺乏一定的全面性與客觀性，致使高校人才培養(yǎng)和社會(huì)實(shí)際需求之間的斷層。

（2）監(jiān)控對(duì)象范疇不健全

多數(shù)高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的目標(biāo)范圍教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)進(jìn)程等為主，完全忽略了教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)以及實(shí)踐水平的考核不夠全面。這種狀況反映出了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系還未系統(tǒng)化，依然存在監(jiān)控不均衡、不到位的情況，嚴(yán)重阻礙了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控功能的發(fā)揮，不利于高校教學(xué)質(zhì)量的提升與強(qiáng)化。

三、高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系及實(shí)施策略的構(gòu)建路徑

（1）樹(shù)立科學(xué)合理的教學(xué)質(zhì)量觀

對(duì)于高等院校而言，培養(yǎng)人才是其根本任務(wù)、保障教學(xué)質(zhì)量是其生存根本、實(shí)施教學(xué)是其中心工作。所以，加強(qiáng)高校領(lǐng)導(dǎo)及教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教育理念，大力普及高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系及實(shí)施的重要意義，促使所有高校人員能夠清晰明確教學(xué)質(zhì)量的必要性與重要性，這是完善高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系及實(shí)施策略的根本路徑。只有高校人員都認(rèn)識(shí)到了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系及實(shí)施的重要功能，才能提升高校質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建效率，才能保障高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系能夠落到實(shí)處。所以，樹(shù)立現(xiàn)代科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀念，推進(jìn)大學(xué)生德智體美勞的全方位發(fā)展，構(gòu)建完善的高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是當(dāng)前急需加以解決的課題與任務(wù)。

（2）構(gòu)建全面高效的教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)體制

構(gòu)建切實(shí)有效的教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)機(jī)制，成立專門(mén)的教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)專家小組，經(jīng)常對(duì)教師課堂教學(xué)進(jìn)行督導(dǎo)，不斷提升教師的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)成效。具體而言，一方面是建立二級(jí)式教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)體制，即校級(jí)教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)專家小組和二級(jí)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)小組。另一方面市建立完善的教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)制度，針對(duì)教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)工作制定科學(xué)合理的規(guī)范與流程，促使教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)工作高效有序推進(jìn)。

（3）組建高素質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督隊(duì)伍

高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作主要是由學(xué)校管理干部、教師以及學(xué)生組成。監(jiān)控^員的素質(zhì)直接影響著教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的最終效果，所以，選擇熟知教學(xué)規(guī)律、具備專業(yè)特長(zhǎng)、責(zé)任感強(qiáng)以及分析能力強(qiáng)等方面的人員，是組建高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督隊(duì)伍的基本要求與標(biāo)準(zhǔn)，也是確保教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控發(fā)揮最大成效的關(guān)鍵所在，更是促使教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督工作落到實(shí)處的核心。

綜上所述，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系與實(shí)施策略作為高校教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵，促使各高校必須對(duì)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建和實(shí)施策略調(diào)整高度重視，并進(jìn)行廣泛宣傳，爭(zhēng)取讓更多的教師、學(xué)生以及各有關(guān)部門(mén)對(duì)之理解和支持。同時(shí)，各高校要緊密結(jié)合自身的發(fā)展情況與教學(xué)特色建立健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，并構(gòu)建完善的實(shí)施策略，確保高效教學(xué)質(zhì)量得到切實(shí)保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳建湘，謝再蓮.試論高校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控主體體系、內(nèi)容體系和運(yùn)行機(jī)制的構(gòu)建[j].教育與職業(yè)，2004（15）

[2]賈文新.正確運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)研究的新成果不斷提高教學(xué)質(zhì)量[j].華北水利水電學(xué)院學(xué)報(bào)（社科版），2000（03）

[3]杜祥培.建立和健全高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的研究與實(shí)踐[j].高等農(nóng)業(yè)教育。

第四篇：教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系實(shí)施方案

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系實(shí)施方案

教學(xué)工作是學(xué)院的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)院生存和發(fā)展的生命線，是學(xué)院綜合實(shí)力的反映。建立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，有利于強(qiáng)化教學(xué)管理、提高教學(xué)質(zhì)量；有利于教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。為促進(jìn)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量管理的科學(xué)化和規(guī)范化，切實(shí)提高管理水平和教學(xué)質(zhì)量，保障學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，根據(jù)中職教育新形勢(shì)發(fā)展的需要，結(jié)合學(xué)院實(shí)際，在總結(jié)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，特制定本實(shí)施方案。

一、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的目標(biāo)

建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的目標(biāo)是保證和提高學(xué)院的教育教學(xué)質(zhì)量。借鑒國(guó)內(nèi)其他職業(yè)院校的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我院辦學(xué)實(shí)際，根據(jù)學(xué)院辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞質(zhì)量控制過(guò)程，合理選擇相應(yīng)的指標(biāo)體系，并協(xié)調(diào)各種保障要素，確保提高教學(xué)質(zhì)量這一終極目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的原則

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建立，是保障學(xué)院辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段，同時(shí)，也是一項(xiàng)全方位、全程性的質(zhì)量管理系統(tǒng)工程，這一體系的建立與運(yùn)行涉及到教學(xué)工作的各個(gè)方面，帶有鮮明的導(dǎo)向性。因此，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的各項(xiàng)指標(biāo)體系確定必須遵循規(guī)范性、可操作性、全面性獎(jiǎng)懲結(jié)合的原則，克服隨意性，力求該體系的制度化、標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化。

三、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的組織機(jī)構(gòu)

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作在主管教學(xué)院長(zhǎng)的直接領(lǐng)導(dǎo)下，實(shí)行學(xué)院、教學(xué)單位二級(jí)管理。教務(wù)處和教研與科研部代表學(xué)院行使教學(xué)管理的職能，負(fù)責(zé)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控指標(biāo)體系的建立和完善，重點(diǎn)實(shí)施教學(xué)質(zhì)量的宏觀評(píng)價(jià)、監(jiān)督和檢查工作。各教學(xué)單位負(fù)責(zé)具體實(shí)施，并定期反饋

實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題，提出加強(qiáng)教學(xué)管理、提高教學(xué)質(zhì)量的意見(jiàn)和建議，建立教學(xué)單位主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)下的教學(xué)管理制度，主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)管理員全面管理教學(xué)工作。

四、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的主要內(nèi)容

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系包括：教學(xué)目標(biāo)監(jiān)控、教學(xué)過(guò)程監(jiān)控、教學(xué)結(jié)果監(jiān)控。

（一）教學(xué)目標(biāo)監(jiān)控

市場(chǎng)對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)與技能的需求往往是動(dòng)態(tài)的，因而如何根據(jù)市場(chǎng)需要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)，為用人單位輸送合格人才，是學(xué)校的立足之本。目標(biāo)監(jiān)控的目的就是通過(guò)對(duì)市場(chǎng)人才需求的預(yù)測(cè)及畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查的結(jié)果，來(lái)規(guī)劃與調(diào)整教學(xué)單位的專業(yè)方向和培養(yǎng)目標(biāo)，正確制訂教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)大綱，并監(jiān)督實(shí)施情況。

各教學(xué)單位應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，通過(guò)對(duì)市場(chǎng)人才需求的預(yù)測(cè)及畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查，制訂科學(xué)合理的專業(yè)方向和培養(yǎng)目標(biāo)，制訂與調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)期授課進(jìn)度計(jì)劃，并報(bào)教務(wù)科審批。

時(shí)間：開(kāi)學(xué)前一周。

（二）教學(xué)過(guò)程監(jiān)控

1、教學(xué)檢查

每學(xué)期組織四次教學(xué)質(zhì)量全面檢查，實(shí)行兩級(jí)檢查制度：由教務(wù)處、教研與科研部組織實(shí)施學(xué)院教學(xué)檢查，由教學(xué)單位（系部）負(fù)責(zé)組織實(shí)施教學(xué)單位教學(xué)檢查。并將情況整理備案。

1)開(kāi)學(xué)后一個(gè)月后，檢查內(nèi)容：教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)資料、學(xué)生反饋、學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的掌握程度抽查。

2）期中考試后，檢查內(nèi)容：教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)資料、學(xué)生反饋、期中考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)與分析。

3）期中考試一個(gè)月后，檢查內(nèi)容：教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)資料、學(xué)生反

饋、學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的掌握程度抽查。

4）期末考試后，檢查內(nèi)容：教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)資料、學(xué)生反饋、期末考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)與分析。

2、聽(tīng)課

由教務(wù)處、教研與科研部制定聽(tīng)課制度并監(jiān)督執(zhí)行，各教學(xué)單位、各部門(mén)應(yīng)按規(guī)定組織聽(tīng)課，并將聽(tīng)課情況整理備案。

3、學(xué)生意見(jiàn)反饋

各教學(xué)單位應(yīng)主動(dòng)聽(tīng)取學(xué)生對(duì)教學(xué)的意見(jiàn)，及時(shí)反饋到相關(guān)部門(mén)和教師。教務(wù)處與教研科研部不定期召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)聽(tīng)取意見(jiàn)。并將情況整理備案。

4、使用校園網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控系統(tǒng)實(shí)施全方位監(jiān)控，并將情況整理備案。

5、隨機(jī)檢查：檢查內(nèi)容：上課效果、上課紀(jì)律、學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的掌握程度抽查等。教務(wù)科、教研與科研部每周隨機(jī)檢查不少于3次。各教學(xué)單位每天都要進(jìn)行檢查。并將情況整理備案。

（三）教學(xué)結(jié)果監(jiān)控

1、教學(xué)單位按照學(xué)院的有關(guān)考試規(guī)定對(duì)考試進(jìn)行組織管理。嚴(yán)格考場(chǎng)紀(jì)律、發(fā)現(xiàn)違紀(jì)及時(shí)處理。

2、學(xué)生考證內(nèi)容及結(jié)果，留教學(xué)單位存檔。

3、完成學(xué)生的跟崗實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)總結(jié)，留教學(xué)單位存檔。

本方案自頒布之日起實(shí)施，由教務(wù)科、教研與科研部負(fù)責(zé)解釋。

2014/2/15 教務(wù)科

第五篇：教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系實(shí)施辦法

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系實(shí)施方案

為促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理的科學(xué)化和規(guī)范化，切實(shí)提高管理水平和教學(xué)質(zhì)量，保障學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，根據(jù)高等教育新形勢(shì)發(fā)展的需要，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，在總結(jié)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，特制定本實(shí)施方案。

一、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的目標(biāo)

建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的目標(biāo)是保證和提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。借鑒國(guó)內(nèi)其他高校經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我系辦學(xué)實(shí)際，根據(jù)學(xué)院辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞質(zhì)量控制過(guò)程，合理選擇了相應(yīng)的指標(biāo)體系，并協(xié)調(diào)各種保障要素，確保提高教學(xué)質(zhì)量這一終極目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的原則

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建立，是保障學(xué)校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段，是一項(xiàng)全方位、全程性的質(zhì)量管理系統(tǒng)工程，這一體系的建立與運(yùn)行涉及到教學(xué)工作的各個(gè)方面，帶有鮮明的導(dǎo)向性。因此，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的各項(xiàng)指標(biāo)體系確定必須遵循規(guī)范性、可操作性、全面性獎(jiǎng)懲結(jié)合的優(yōu)勞優(yōu)酬性等原則，克服隨意性，力求該體系的制度化、標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化。

三、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的組織機(jī)構(gòu)及其職能

督導(dǎo)委員會(huì)是法政系設(shè)置的教學(xué)監(jiān)控、評(píng)估機(jī)構(gòu)，是監(jiān)控體系運(yùn)行的職能部門(mén)，在監(jiān)控體系中主要行使下列職能：

1．參與制定監(jiān)控體系所需的各種評(píng)估方案及評(píng)估指標(biāo)體系、實(shí)施辦法及相關(guān)文件；

2．組織實(shí)施教學(xué)質(zhì)量檢查及各項(xiàng)教學(xué)評(píng)估工作； 3．負(fù)責(zé)處理評(píng)估信息及發(fā)布評(píng)估結(jié)果；

4．負(fù)責(zé)制定教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作計(jì)劃，提交工作總結(jié)； 5．為學(xué)校各級(jí)督導(dǎo)員的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)估工作提供服務(wù)；

6．負(fù)責(zé)面向?qū)W生的教學(xué)質(zhì)量調(diào)查，并向有關(guān)部門(mén)和教學(xué)單位提供反饋意見(jiàn)； 7．負(fù)責(zé)對(duì)基層教學(xué)單位教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控及評(píng)估工作的檢查、指導(dǎo)。

四、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的主要內(nèi)容

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系包括：教學(xué)目標(biāo)監(jiān)控、教學(xué)過(guò)程監(jiān)控、教學(xué)結(jié)果監(jiān)控。

（一）教學(xué)目標(biāo)監(jiān)控 市場(chǎng)對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)與技能的需求往往是動(dòng)態(tài)的，因而如何根據(jù)市場(chǎng)需要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)，為用人單位輸送合格人才，是學(xué)校的立足之本。目標(biāo)監(jiān)控的目的就是通過(guò)對(duì)市場(chǎng)人才需求的預(yù)測(cè)及畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查的結(jié)果，來(lái)規(guī)劃與調(diào)整各系的專業(yè)方向和培養(yǎng)目標(biāo)，指導(dǎo)各系正確制訂人才培養(yǎng)方案與教學(xué)大綱，并監(jiān)督實(shí)施情況。我系應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，通過(guò)對(duì)市場(chǎng)人才需求的預(yù)測(cè)及畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查，制訂科學(xué)合理的專業(yè)方向和培養(yǎng)目標(biāo)，制訂與調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，并報(bào)學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)審批。

（二）教學(xué)過(guò)程監(jiān)控

1、聽(tīng)課

由督導(dǎo)委員會(huì)制定聽(tīng)課制度并監(jiān)督執(zhí)行，各系、各部門(mén)應(yīng)按規(guī)定組織聽(tīng)課、并將聽(tīng)課情況交督導(dǎo)委員會(huì)備案。

3、教研室活動(dòng)

教研室要按學(xué)校要求組織教研室活動(dòng)，應(yīng)每月至少組織一次集體備課，活動(dòng)記錄由系負(fù)責(zé)檢查，每月檢查一次。

4、學(xué)生意見(jiàn)反饋

聽(tīng)取學(xué)生對(duì)教學(xué)的意見(jiàn)，各系教學(xué)督導(dǎo)組采取隨時(shí)和定期相結(jié)合，個(gè)別訪談與召開(kāi)座談會(huì)相結(jié)合，聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，及時(shí)反饋到相關(guān)部門(mén)和老師，并報(bào)督導(dǎo)委員會(huì)備案。督導(dǎo)委員會(huì)不定期召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)聽(tīng)取意見(jiàn)。

5、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流與講課比賽

系每學(xué)期、學(xué)校每年應(yīng)舉辦一次教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。系每年舉行一次講課比賽，并推薦參加學(xué)校講課比賽的老師。學(xué)校每年舉行一次講課比賽，講課比賽成績(jī)作為晉升職稱的重要參考依據(jù)。

（三）教學(xué)結(jié)果監(jiān)控

1、考查、考試做到教考分離，嚴(yán)格考場(chǎng)紀(jì)律、發(fā)現(xiàn)違紀(jì)及時(shí)處理。

2、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計(jì)）方案報(bào)學(xué)校教務(wù)處備案。學(xué)校抽查相關(guān)報(bào)告和聽(tīng)取答辯。

3、學(xué)生參加英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等考級(jí)及職業(yè)技能鑒定結(jié)果報(bào)教務(wù)處備案。

五、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的的保障制度 由八個(gè)方面的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度構(gòu)成。

1、教學(xué)檢查制度

常規(guī)教學(xué)管理，每學(xué)期開(kāi)展期初、期中、期末三次教學(xué)檢查，期初主要檢查教學(xué)文件和教輔材料的準(zhǔn)備情況。期中主要檢查教師教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行情況。期末主要檢查教師教學(xué)計(jì)劃的完成情況?？傮w來(lái)說(shuō)，教學(xué)檢查覆蓋教師教學(xué)的備課、課堂講授、作業(yè)批改、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、輔導(dǎo)答疑、考試、閱卷、試卷分析、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文等教學(xué)全過(guò)程。

2、教師準(zhǔn)入制度

所有新教師進(jìn)校必須符合學(xué)校教師準(zhǔn)入條件。新進(jìn)教師上課，應(yīng)履行試講報(bào)批手續(xù)，確定其是否具備任課能力。其程序是，由擔(dān)任課程的系提出用人意見(jiàn)，報(bào)教務(wù)處。由教務(wù)處牽頭會(huì)同有關(guān)部門(mén)審批。

3、聽(tīng)課制度

聽(tīng)課制度要求從校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)始直至新進(jìn)校門(mén)的教師，每學(xué)期必須按要求完成一定的聽(tīng)課工作。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、系主任及行政部門(mén)中層干部深入教學(xué)第一線定期聽(tīng)課、督查教學(xué)過(guò)程，解決教學(xué)中存在的問(wèn)題；老教師聽(tīng)課對(duì)新教師起到督導(dǎo)的作用，新教師通過(guò)聽(tīng)課掌握教學(xué)的基本技巧，學(xué)會(huì)如何上好一堂課。

學(xué)校設(shè)有督導(dǎo)委員會(huì)，各教學(xué)系設(shè)立系教學(xué)督導(dǎo)組，在學(xué)生中聘任教學(xué)信息員，形成一支健全的教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍并相對(duì)獨(dú)立地開(kāi)展工作。

4、教師考核制度

建立教師考核制度，通過(guò)學(xué)生評(píng)教、教師評(píng)教等方面，對(duì)每一位教師的教學(xué)科研工作做出合理的評(píng)價(jià)。

5、信息反饋制度

建立學(xué)生、教師、督導(dǎo)教學(xué)評(píng)教體系，針對(duì)在教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行反饋處理。

6、教考分離制度

各教研室在制定課程教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，建立標(biāo)準(zhǔn)、完善的試題（卷）庫(kù)，加強(qiáng)考試管理，實(shí)現(xiàn)教考分離。