第一篇：09.02.26高一語(yǔ)文《蜀道難》

蜀道難

教學(xué)目的：

合作學(xué)習(xí)，通過(guò)誦讀從文學(xué)視角解讀詩(shī)中意象，品味詩(shī)境，感受詩(shī)人情感。品味其飄逸豪放、流轉(zhuǎn)自然的語(yǔ)言，體會(huì)其詩(shī)作的浪漫主義風(fēng)格；通過(guò)感知、理解，提高學(xué)生的鑒賞能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

詩(shī)人熱烈奔放的感情和豪放飄逸的藝術(shù)風(fēng)格；詩(shī)人表現(xiàn)雄奇險(xiǎn)峻的寫(xiě)法；

品味寓于詩(shī)中的思想感情，體會(huì)其對(duì)待生活的態(tài)度。教學(xué)時(shí)數(shù)：課時(shí) 教學(xué)步驟：

一 導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：

“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”——《望廬山瀑布》、“俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月”——《宣州謝眺樓餞別校書(shū)叔云》 “天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)?！薄秾⑦M(jìn)酒》“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。”——《秋浦歌》

? ?看到這些詩(shī)句，我們會(huì)驚詫于他才思的綺麗，那些打破常規(guī)而有無(wú)比妥帖的形容譬喻，他是如何想出來(lái)的？他的字里行間，帶有一股飄忽飛逸的神仙氣息，他的句子沒(méi)有多少格律的束縛，他逸興翻飛，豪氣縱橫，像天上的云氣，像原野的奔馬。在他的詩(shī)里，在他的夢(mèng)里，李白抖去了一切凡世的塵土，完全恢復(fù)了他仙人的姿態(tài)：上窮碧落下黃泉，他的神思在世界的每一度時(shí)空毫無(wú)拘束地游行。今天讓我們?cè)俅巫冯S詩(shī)仙，一起神游《蜀道難》。

二 解題：

1簡(jiǎn)介文體知識(shí)

《蜀道難》是樂(lè)府古題，本詩(shī)是樂(lè)府舊題的翻新之作，是樂(lè)府古詩(shī)，以七言為主，雜以其它長(zhǎng)短句，參差錯(cuò)落，如行云流水。樂(lè)府本是漢武帝劉徹開(kāi)始設(shè)立的掌管音樂(lè)的機(jī)關(guān)，后來(lái)其含義有了變化，指一種合樂(lè)的詩(shī)歌，即“樂(lè)府詩(shī)”，簡(jiǎn)稱(chēng)“樂(lè)府”。樂(lè)府詩(shī)有廣狹兩種意義：狹義的指漢以下入樂(lè)的詩(shī)，它包括文人創(chuàng)作的和采自民間的；廣義的樂(lè)府詩(shī)包括詞曲和沒(méi)有入樂(lè)而襲用樂(lè)府舊題，或摹仿樂(lè)府詩(shī)體裁的作品。今天我們學(xué)習(xí)的這首詩(shī)就屬于后者。作者及背景介紹

李白（701-762）字太白，號(hào)青蓮居士，盛唐時(shí)期的著名詩(shī)人。少年時(shí)代在四川度過(guò)，25歲，“辭親遠(yuǎn)游”，仗劍出蜀，有“大濟(jì)蒼生”之志。唐玄宗天寶九年（742年），李白奉召進(jìn)京，供奉翰林，因傲岸不阿，遭權(quán)貴讒毀，一年多便被賜金放還，因而思想上便由入世轉(zhuǎn)為出世，于是放浪形骸，寄情山水，詩(shī)酒逍遙，最后客死安徽當(dāng)涂。他是唐代浪漫主義詩(shī)歌的代表作家。詩(shī)風(fēng)豪放、雄奇、飄逸。

李白的一生是復(fù)雜的。作為一個(gè)天才詩(shī)人，他還兼有游俠、刺客、隱士、道人、策士、酒徒等類(lèi)人的氣質(zhì)或行徑。一方面他接受了儒家“兼善天下”的思想，要求“濟(jì)蒼生”、“安社稷”，另一方面他又接受了道家特別是莊子那種遺世獨(dú)立的思想，追求絕對(duì)自由，蔑視世間一切，與此同時(shí)，他還深受游俠思想的影響，所謂“以武犯禁”、“不愛(ài)其軀”、“羞伐其德”。三者結(jié)合，使李白的思想非常復(fù)雜，在他的詩(shī)文中再三重復(fù)著“功成身退”的思想。

《蜀道難》是天寶初年所作，見(jiàn)注釋?zhuān)介L(zhǎng)安會(huì)見(jiàn)賀知章時(shí)出示了這首詩(shī)，博得“謫仙”雅號(hào)，可謂成名之作，杜甫稱(chēng)李白“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神”也是指這首詩(shī)而言的。

三 研習(xí)課文：

1整體把握 理清思路

① 學(xué)生自己自由誦讀，標(biāo)出讀不準(zhǔn)的字詞、讀不順的句子。

聽(tīng)朗讀音頻，展示多媒體，解決生字詞障礙。

②對(duì)照注釋第二次誦讀解疑，相互討論質(zhì)疑，教師巡回答疑，掃除一部分重點(diǎn)字詞障礙。③聽(tīng)出節(jié)奏，把握感情基調(diào)。指名嘗試分段朗讀。要求：口誦文字，心入其境。練習(xí)三。試給下列詩(shī)句劃分節(jié)奏，并體會(huì)不同句式的表達(dá)效果。1．噫吁嚱，危乎/高哉！2．然后/天梯石棧/相鉤連。3．上有/六龍回日/之高標(biāo)，下有/沖波逆折/之回川。4．又聞子規(guī)/啼/夜月，愁/空山。

5．其險(xiǎn)也/如此，嗟爾遠(yuǎn)道之人/胡為乎來(lái)哉！

6．朝避/猛虎，夕避/長(zhǎng)蛇，磨牙/吮血，殺人/如麻。以下可作朗讀指導(dǎo)參考，根據(jù)學(xué)情可不講或部分指導(dǎo) Ａ、“噫吁嚱??難于上青天?！?/p>

這兩句直抒情懷，極言蜀道之難，奠定了詩(shī)歌強(qiáng)烈的詠嘆基調(diào)，統(tǒng)攝全文?！班嬗鯂健笔菄@詞，“?！薄案摺?，同義重出，極言蜀道之高?！昂酢薄霸铡?，皆可有延長(zhǎng)音?！笆竦乐y”，可讀得平緩，略作停頓后，再用升調(diào)讀“難于上青天”五字，如此則全詩(shī)主旨自明。

Ｂ、“蠶叢及魚(yú)鳧??然后天梯石棧相鉤連?！?/p>

這一層寫(xiě)蜀道來(lái)歷，借傳說(shuō)表現(xiàn)“難”，當(dāng)用敘述調(diào)讀?！靶Q叢”四句說(shuō)秦蜀兩地長(zhǎng)期隔絕，無(wú)路可通；“西當(dāng)”兩句說(shuō)“太白鳥(niǎo)道”，意即無(wú)人能攀越──這些，都是為下文作鋪墊的，應(yīng)當(dāng)讀得輕而平緩。最后兩句為正意所在，應(yīng)著意加以渲染，如同親眼見(jiàn)到那怵目驚心的場(chǎng)面，表明蜀道的開(kāi)通是一件驚天動(dòng)地的大事。

Ｃ、“上有六龍回日之高標(biāo)??猿猱欲度愁攀援?！?/p>

這一層緊承上文，寫(xiě)蜀道的山勢(shì)高峻，運(yùn)用了神話、夸張、側(cè)面烘托，當(dāng)用詠嘆調(diào)誦讀?！吧嫌小倍鋸牟煌嵌日故臼竦赖母琶?，要讀得慢些，使聽(tīng)者產(chǎn)生視線移動(dòng)的感覺(jué)，重音要落在“六龍回日”“沖波逆折”二語(yǔ)上?！包S鶴”二句，有徒喚奈何之情，讀后可稍作停頓，為下文蓄勢(shì)。

D、“青泥何盤(pán)盤(pán)??以手撫膺坐長(zhǎng)嘆?！?/p>

這四句近似特寫(xiě)，從行人危困寫(xiě)蜀道難。專(zhuān)敘人在青泥嶺上行走的情形，讀時(shí)須有身歷其境的設(shè)想，“百步九折”“捫參歷井”二語(yǔ)可重讀，速度不宜快，至“仰脅息”作一頓，再讀末句并作較長(zhǎng)停頓。E、“問(wèn)君西游何時(shí)還??使人聽(tīng)此凋朱顏?！?/p>

借“悲鳥(niǎo)”和“子規(guī)”來(lái)渲染途中的悲涼凄清的氛圍，表現(xiàn)“難”?！皢?wèn)君”無(wú)妨假定實(shí)有其人，可以讀得親切一些。將行而問(wèn)“何時(shí)還”，已有不可行之意，重音要落在“不可攀”三字上，當(dāng)用勸說(shuō)的語(yǔ)氣讀。以下四句借鳥(niǎo)聲渲染旅途中悲涼凄清的氛圍，讀時(shí)要放低聲調(diào)，有千里孤身之感，至“愁空山”徐徐而上。然后用感嘆的語(yǔ)調(diào)讀主旨句，至“凋朱顏”略作一頓，以示意猶未盡。F、“連峰去天不盈尺??胡為乎來(lái)哉！”

極寫(xiě)山水的奇險(xiǎn)，以示“難”，前四句不是純客觀的描寫(xiě)，讀時(shí)須設(shè)想這是旅游者攀援于“連峰”“絕壁”之上，置身于“飛湍瀑流”之間，要使聽(tīng)者感到驚心動(dòng)魄。讀后可作稍長(zhǎng)停頓，再用“其險(xiǎn)也如此”緩緩收住。末句是詩(shī)人借用蜀人的口氣，對(duì)歷險(xiǎn)而來(lái)的游者深表嘆息──“胡為乎來(lái)哉”不是詢問(wèn)，當(dāng)用降調(diào)讀，暗含“何苦而來(lái)”之意。G、“劍閣嶺煉而崔嵬??側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟?！?/p>

由劍閣的雄險(xiǎn)景象引出對(duì)可能出現(xiàn)的惡劣社會(huì)環(huán)境的預(yù)警?！??！耙环颉眱删鋺?yīng)該頓挫有力，表明劍閣有易守難攻的特點(diǎn)。但重點(diǎn)是最后兩句，這是告誡西游的人：劍閣既為蜀之門(mén)戶，形勢(shì)又如此險(xiǎn)要，自然易生軍事叛亂，決不可以久居蜀地。“朝避猛虎??不如早還家?！?/p>

開(kāi)頭四句令人不寒而栗，既像描寫(xiě)蜀道猛獸又是影射政治兇煞的雙關(guān)語(yǔ)句，唐天寶初年，太平景象的背后正潛伏著危機(jī)，心懷異志者可能恃險(xiǎn)作亂，后來(lái)發(fā)生的安史之亂，正證明了詩(shī)人的 2 憂慮是有現(xiàn)實(shí)意義的。全用四字句，節(jié)奏短而有力，讀時(shí)當(dāng)兩字一頓。稍作停頓后，改用誠(chéng)懇勸說(shuō)語(yǔ)氣讀最后兩句?！笆竦乐y，難于上青天?！边@是全詩(shī)的結(jié)束語(yǔ)。主旨句第三次出現(xiàn)，要讀得緩慢些，有深沉的慨嘆意。“側(cè)身西望”后稍作停頓，再用漸慢漸弱的聲調(diào)讀“長(zhǎng)咨嗟”三字，若有余音，以發(fā)人深思。

四、說(shuō)說(shuō)全詩(shī)為什么反復(fù)詠嘆“蜀道之難，難于上青天”，這句話對(duì)詩(shī)意的轉(zhuǎn)折和抒情的變化有什么作用？

音韻流暢激揚(yáng)，節(jié)奏回環(huán)往復(fù)，情感逐次升華?！笆竦乐y，難于上青天”，既是作者詠嘆的主題，也是詩(shī)意轉(zhuǎn)折和抒情變化的標(biāo)志。它在第一段出現(xiàn)，像晴天霹靂震撼人心，先聲奪人，定下強(qiáng)烈的感情基調(diào)；在第二段出現(xiàn)，承前啟后：承接前面的“畏途巉巖不可攀”，引發(fā)后面的“其險(xiǎn)也如此”；在第三段出現(xiàn)，其對(duì)友人殷切關(guān)心之意，溢于言表，且照應(yīng)了開(kāi)篇，意味深長(zhǎng)。

五、有人把這首改寫(xiě)了一下，請(qǐng)大家對(duì)照李白的原詩(shī)加以點(diǎn)評(píng)。

蜀道難于上青天，山高路陡愁攀緣，更有藩鎮(zhèn)如虎蛇，問(wèn)君何苦去涉險(xiǎn)？

1、提問(wèn)：詩(shī)人為表現(xiàn)蜀道的雄奇險(xiǎn)峻，運(yùn)用了多種藝術(shù)手法，選出你認(rèn)為最精彩的句子鑒賞。

神話傳說(shuō)：五丁開(kāi)山、六龍回日—寫(xiě)出歷史上的不可逾越之險(xiǎn)阻。

襯托（虛寫(xiě)）：黃鶴不得飛渡、猿猱愁于攀緣—映襯人行走難上加難。山高得連千里翱翔的黃鶴也不得飛度，輕疾敏捷的猿猴也愁于攀援，不言而喻，人行走就難上加難了。

借景抒情：古木荒涼、鳥(niǎo)聲悲凄（悲鳥(niǎo)號(hào)古木，子規(guī)啼夜月）──使人聞聲失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氛圍，有力地烘托了蜀道之難。

摹寫(xiě)神情動(dòng)作：手捫星辰、仰脅息、拊膺長(zhǎng)嘆、凋朱顏。

運(yùn)用夸張：“連峰去天不盈尺”、“枯松倒掛倚絕壁”──夸飾山峰之高，絕壁之險(xiǎn)，后句也是襯托，渲染驚險(xiǎn)的氣氛?！吧嫌辛埢厝罩邩?biāo)” 把夸張和神話融為一體，你看那突兀而立的高山，高標(biāo)接天，擋住了太陽(yáng)神的運(yùn)行，山高寫(xiě)得愈充分，愈可見(jiàn)路之難行。

李白正是這樣以變化莫測(cè)的筆法，淋漓盡致地刻畫(huà)了蜀道之難，藝術(shù)地展現(xiàn)了古老蜀道逶迤、崢嶸、高峻、崎嶇的面貌，描繪出了一幅色彩絢麗的山水畫(huà)卷。

2、李白天馬行空般地馳騁想象，這種驚人的想象和高度的夸張以及神話傳說(shuō)等相結(jié)合，創(chuàng)造出博大浩渺的藝術(shù)境界，充滿了浪漫主義色彩?？傊胂笾S富，比喻之奇特，筆法之夸張揚(yáng)厲，韻律之流轉(zhuǎn)華美，應(yīng)該是本詩(shī)主要的藝術(shù)特色?？偨Y(jié)詩(shī)歌浪漫主義的特色。(相對(duì)于現(xiàn)實(shí)主義，浪漫主義的特點(diǎn)表現(xiàn)為：著重表現(xiàn)于對(duì)內(nèi)心情緒的抒發(fā)，對(duì)理想的追求，在形式上，喜歡用瑰麗的語(yǔ)言，奇特的想象來(lái)表現(xiàn)對(duì)人生理想的追求，運(yùn)用多種修辭手法，如夸張比喻等，來(lái)制造或神奇險(xiǎn)怪，或奇妙虛幻的藝術(shù)境界。)

六、針對(duì)2-4句話寫(xiě)一段欣賞文字，（題目類(lèi)型）這幾句詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？

所謂意境，是詩(shī)人要表達(dá)的思想感情與詩(shī)中所描繪的生活圖景有機(jī)融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界。答題時(shí)景、情、境三方面缺一不可。①描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面?？忌鷳?yīng)抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。②概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。

例：“連峰去天不盈尺……崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷”：詩(shī)人先托出山勢(shì)的高險(xiǎn)，然后由靜而動(dòng)，寫(xiě)出水石激蕩，山谷轟鳴的驚險(xiǎn)場(chǎng)景，好像一串電影鏡頭：開(kāi)始是山巒起伏，連峰接天的遠(yuǎn)景圖畫(huà)；接著平緩地推出枯松倒掛絕壁的特寫(xiě)；而后，跟蹤而來(lái)的是一組快鏡頭：飛湍、瀑流、懸崖、轉(zhuǎn)石，配合著萬(wàn)壑雷鳴的音響，飛快地從眼前閃過(guò)，驚險(xiǎn)萬(wàn)狀，目不暇接，從而造成一種勢(shì)若排山倒海的強(qiáng)烈藝術(shù)效果，使蜀道之難的描寫(xiě)，簡(jiǎn)直達(dá)到了登峰造極的地步。如果說(shuō)上面山勢(shì)的高危已使人望而生畏，那么此處山川的險(xiǎn)要更令人驚心動(dòng)魄了。為了表達(dá)主觀感受與目的的需要，詩(shī)歌中 3 構(gòu)織不同的意境：高峻、宏偉、神奇、凄清、恐怖等各種意境均有描繪，而這些意境又統(tǒng)統(tǒng)表現(xiàn)一個(gè)“難”字。

七、復(fù)習(xí)關(guān)鍵字詞：

噫吁 ：感嘆詞，蜀地方言。開(kāi)國(guó)何茫然：茫然，完全不知道的樣子。爾來(lái)四萬(wàn)八千歲：爾，那，指開(kāi)國(guó)之初。

不與秦塞通人煙：塞，山川險(xiǎn)要的地方。通人煙，相互往來(lái)?？梢詸M絕峨眉巔：橫絕，橫穿。巔，頂峰。

上有六龍回日之高標(biāo)：回，迂回、繞道。高標(biāo)，可以做一方標(biāo)志的最高峰。

下有沖波逆折之回川：逆折，回旋、倒流。黃鶴之飛尚不得過(guò)：“鶴”通“鵠”。捫參歷井仰脅息：捫，摸。參、井，皆星宿名。脅息，屏住呼吸。以手撫膺坐長(zhǎng)嘆：膺，胸口。

使人聞此凋朱顏：凋，使動(dòng)用法，使??凋謝，這里指憔悴。朱顏，紅顏。連峰去天不盈尺：去，距、離。盈，滿、足。

砅崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷：砅，水沖擊石壁發(fā)出的聲響。這里作動(dòng)詞，沖擊。所守或匪親：或，倘若。匪，同“非”。狼與豺，比喻叛逆的人。側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟：咨嗟，嘆息。余光中《尋李白》：酒放豪腸，七分釀成了月光 余下的三分嘯成劍氣 口一吐就半個(gè)盛唐

推薦洛夫詩(shī)歌，強(qiáng)過(guò)余光中的詩(shī)。洛夫是臺(tái)灣現(xiàn)代詩(shī)壇最杰出、最具震撼力的詩(shī)人，號(hào)“詩(shī)魔”。

李白傳奇

相傳峨嵋峰頂有一塊巨石，石上鋪有一張白紙，一天午后

風(fēng)雨大作，天震地撼之際，一只碩大無(wú)比的鵬鳥(niǎo)碎石破紙，沖天而飛??

第一站

他飛臨長(zhǎng)安一家酒樓

一

整個(gè)天空驟然亮了起來(lái)

滿壇的酒在流

滿室的花在香

一支破空而來(lái)的劍在呼嘯

眾星無(wú)言

又有一顆以萬(wàn)世的光華發(fā)聲

驚見(jiàn)你，巍巍然

據(jù)案獨(dú)坐在歷史的另一端

天為容，道為貌

山是額頭而河是你的血管

乘萬(wàn)里清風(fēng)

載皓皓明月

飛翔的身姿忽東忽西、忽南忽北

中央是一團(tuán)無(wú)際無(wú)涯的混沌

雷聲自遠(yuǎn)方滾滾而來(lái)

不，是驚濤裂岸

你是海，沒(méi)有穿衣裳的海

赤赤裸裸，起起落落

你是天地之間

醞釀了千年的一聲咆哮

二

撩袍端帶

你昂然登上了酒樓

負(fù)手站在闌干旁，俯身尋思

誰(shuí)是那燈火中最亮的一盞、、。

這時(shí)，半空驀然飄落一條白色儒巾

隨風(fēng)化為滿城的蝴蝶

旋舞中，把所有窗口的燈

一盞盞撲滅

這樣正好，你說(shuō)你要用月光寫(xiě)詩(shī)

讓那些閃爍的句子

飛越尋常百姓家

然后一路亮到宮門(mén)深鎖的內(nèi)苑

拿酒來(lái)！既稱(chēng)酒仙豈可無(wú)飲

飲豈可不醉

你向墻上的影子舉杯

千載寂寞萬(wàn)古愁

在一俯一仰中盡化為聲聲低吟

你猶記在那最醉的一天？

在禁宮，在被一大叢牡丹嚇醒之后

磨墨濡筆的宮女問(wèn)：

你就是那好酒，吐酒，病酒的飲者？寬衣脫靴的內(nèi)待問(wèn)：

你就是那飛揚(yáng)跋扈的詩(shī)人？

你仰著臉不答，揮筆如舞劍

頓見(jiàn)紙上煙霞四起

才寫(xiě)下清平調(diào)的第一句

便驚得滿園子的木芍藥紛紛而落

沉香亭外正在下雪

在盈尺的冰寒中

你以歌聲為唐玄宗曖手

以詩(shī)句為楊貴妃鋪設(shè)了

一條鳥(niǎo)語(yǔ)花香的路

三

而長(zhǎng)安

是一個(gè)宜酒宜詩(shī)不宜仙的地方

去吧！提起你的酒壺

挾起你的詩(shī)冊(cè)，詩(shī)冊(cè)中的清風(fēng)和明月過(guò)走過(guò)飲去游你的三江五湖

去黃河左岸洗筆

右岸磨劍

讓筆鋒與劍氣

去刻一部輝煌的盛唐

而做官總是敗壞酒興的事

再也瀟灑不起來(lái)的事

永王不見(jiàn)得能分享你月下獨(dú)酌的幽趣

對(duì)飲的三人中

想必不會(huì)有喋喋不休

向高山流水發(fā)表政見(jiàn)之輩

你又何苦去淌那次渾水

放逐夜郎也罷，泛舟洞庭

出三峽去聽(tīng)那哀絕的猿聲也罷

人在江湖，心在江湖

江湖注定是你詩(shī)中的一個(gè)險(xiǎn)句

四

不如學(xué)仙去

你原本是一朵好看的青蓮

腳在泥中，頭頂藍(lán)天

無(wú)需穎川之水

一身紅塵已被酒精洗凈

跨鯨與捉月

無(wú)非是昨日的風(fēng)流，風(fēng)流的昨日

而今你乃

飛過(guò)嵩山三十六峰的一片云

任風(fēng)雨送入杳杳的鐘聲

能不能忘機(jī)是另一回事

就在那天下午

訪戴天山道上不遇的下午

雨中的桃花不知流向何處去的下午，我終于看到

你躍起抓住峰頂?shù)哪菞l飛瀑

落入了

滾滾而去的溪流

板書(shū)

直抒情懷

來(lái)歷傳說(shuō)

擔(dān)心友人旅途艱險(xiǎn)

山勢(shì)高峻

行人危困

難

喻世途艱難，功業(yè)難成 氛圍悲涼

山水奇險(xiǎn)

對(duì)國(guó)事的擔(dān)憂

劍閣雄險(xiǎn)

想象豐富

比喻奇特

浪漫主義特色 筆法夸張

韻律流轉(zhuǎn)華美

第二篇：高三語(yǔ)文蜀道難

蜀道難

●說(shuō)

課

《蜀道難》是樂(lè)府《相和歌辭·瑟調(diào)曲》舊題?！稑?lè)府解題》云：“《蜀道難》備言銅梁、玉壘（均為蜀山名）之阻?！北酒鶕?jù)這一詩(shī)題傳統(tǒng)的內(nèi)容，以雄健奔放的筆調(diào)，運(yùn)用夸張形容的手法，描繪了由秦入蜀道路上驚險(xiǎn)而奇麗的山川，既寫(xiě)了蜀道的艱險(xiǎn)，又寫(xiě)了人生旅程的艱難。全詩(shī)氣勢(shì)磅礴，風(fēng)格豪放，表現(xiàn)了詩(shī)人杰出的藝術(shù)才能和豐富的想像力，充分體現(xiàn)了李白浪漫主義的創(chuàng)作風(fēng)格。

本詩(shī)是李白詩(shī)歌中的名篇，是一首對(duì)祖國(guó)山河絕美的贊歌，是我國(guó)文學(xué)史積極浪漫主義的杰作。賞析有一定的難度，可以引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面來(lái)突破。首先是從主題上突破，這就要“知人論世”，了解李白的生平，要通過(guò)對(duì)李白生平的了解，知道這一篇詩(shī)歌就是以山川艱險(xiǎn)為比興手段的揮斥幽憤之作，由此得知，詩(shī)中所寫(xiě)之事物并非實(shí)指而是借喻，這是一說(shuō)。而明人胡震亨在《李詩(shī)通》中卻說(shuō)：“白蜀人，自為蜀詠耳。言其險(xiǎn)，更著其戒，如云‘所守或匪親，化為狼與豺’，風(fēng)人之義遠(yuǎn)矣?！甭?lián)系安史之亂前后蜀地戰(zhàn)亂頻仍的情形，可以看出詩(shī)人的用意很可能正如胡氏所云。

其次是從寫(xiě)法上來(lái)突破，李詩(shī)素有“驚天地，泣鬼神”之稱(chēng)，要準(zhǔn)確理解，就要理解浪漫主義的創(chuàng)作方法。它側(cè)重于主觀感情的抒發(fā)，常常需要借助一些與之相適應(yīng)的事物來(lái)曲盡其意。胸中有激情，筆底有波瀾，李白以豐富的想像，夸張的手法，生動(dòng)的描繪，來(lái)抒發(fā)自己的理想感受。為了突出抒情的主體，詩(shī)人充分運(yùn)用了襯托的手法。有“上青天”來(lái)反襯上蜀道的艱難；以“六龍”“黃鶴”“猿猱”的不可度越來(lái)反襯蜀道的高危難行；悲鳥(niǎo)號(hào)古木、“子規(guī)啼夜月”等感情色彩濃厚的自然景觀，渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氣氛，有力地烘托了蜀道之難；“回川”之險(xiǎn)襯托山勢(shì)的高危；“枯松倒掛倚絕壁”襯托絕壁之險(xiǎn)。

●教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)

掌握課文中的生字、詞語(yǔ)。理清詩(shī)的結(jié)構(gòu)層次，鑒賞詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的寓意。反復(fù)誦讀，鑒賞詩(shī)的意境美和聲韻美，背誦全詩(shī)。

能力目標(biāo)

結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行的誦讀要求，品味其飄逸豪放、流轉(zhuǎn)自然的語(yǔ)言，體會(huì)其詩(shī)作的章法、氣象、基調(diào)及其藝術(shù)風(fēng)格。

德育目標(biāo)

感受詩(shī)人的浪漫氣質(zhì)和熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。教學(xué)重點(diǎn)

品味其飄逸豪放、流轉(zhuǎn)自然的語(yǔ)言，體會(huì)其詩(shī)作的章法、氣象、基調(diào)及其藝術(shù)風(fēng)格。教學(xué)難點(diǎn)

感受詩(shī)歌的語(yǔ)句節(jié)奏，體會(huì)對(duì)本詩(shī)風(fēng)格所起的作用。課時(shí)安排

這篇課文擬用一課時(shí)教讀。教學(xué)進(jìn)程設(shè)想如下：

第1步：本詩(shī)寫(xiě)作年代簡(jiǎn)介。范讀全詩(shī)。學(xué)生誦讀。

第2步：研讀，疏通意思，分析結(jié)構(gòu)層次，理解思想感情和內(nèi)容主旨。第3步：賞讀，鑒賞詩(shī)的藝術(shù)特色。教學(xué)方法

1.誦讀法。掃除文字障礙，初步品味字、詞、短語(yǔ)的妙用。2.研讀法、點(diǎn)撥法。師生共同探究、尋求文字背景后的知識(shí)，品味李白語(yǔ)言的獨(dú)特魅力。3.賞讀法。進(jìn)一步感受作品，培養(yǎng)學(xué)生初步的鑒賞能力，感悟作者雄奇的想像、大膽的 雕琢，從而找到自己最佳的賞析點(diǎn)，從李白的作品中讀出自己的李白來(lái)。

4.美讀法。在前面三個(gè)步驟的基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)一步美讀，整合以上對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)的感悟?！窠虒W(xué)用具 媒體設(shè)計(jì)：

1.《蜀道難》朗讀帶或與課文相吻合的音樂(lè)。2.《唐之韻》有關(guān)李白和本課的音像資料?！駥W(xué)習(xí)導(dǎo)航

一、導(dǎo)入語(yǔ)

我們?cè)诟叨r(shí)學(xué)過(guò)《夢(mèng)游天姥吟留別》，詩(shī)文通篇記述夢(mèng)境中的山水。在詩(shī)中，靈動(dòng)飛揚(yáng)，豪氣縱橫，像天上的云氣；他神游八極，自由馳騁，像原野的奔馬。在他的詩(shī)里，他的夢(mèng)中，李白抖去一切凡間的塵埃，完全恢復(fù)了他仙人的姿態(tài)：上窮碧落下黃泉，他的神思在時(shí)空之中毫無(wú)拘束地游行。今天讓我們?cè)俅巫冯S詩(shī)仙，一起神游《蜀道難》。

二、誦讀感受基調(diào)和作者的思想情感

整體把握,理清思路。播放《唐之韻》中《蜀道難》的音像材料，帶學(xué)生進(jìn)入教學(xué)氛圍中。邊看邊聽(tīng)邊思考，誦讀課文，消滅生字詞等障礙。

①學(xué)生自由誦讀，標(biāo)出讀不準(zhǔn)的字詞、讀不順的句子。②對(duì)照注釋第二次誦讀，相互討論質(zhì)疑，教師巡回答疑。

③放錄音或教師配樂(lè)范讀課文，要求學(xué)生聽(tīng)清字音，聽(tīng)出節(jié)奏，把握感情基調(diào)。

三、研讀，理解和體悟詩(shī)歌的內(nèi)容 1.內(nèi)容與形式的分析。

學(xué)生進(jìn)一步朗讀，勾畫(huà)過(guò)渡性的語(yǔ)句，理清思路，完成課后練習(xí)二。

這首詩(shī)以“蜀道難”的“難”為核心，按照由古及今，自秦入蜀的線索，抓住各處山水特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)，以展示蜀道之難，表達(dá)了對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的隱憂微愁。

（結(jié)構(gòu)的分析在教學(xué)的全過(guò)程中占有重要的位置。掌握了結(jié)構(gòu)，則詩(shī)的主旨、章法等都極易明白，對(duì)記誦全詩(shī)也很有幫助。分析結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是點(diǎn)撥式的，點(diǎn)到為止，切忌講得過(guò)多，要讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中自行領(lǐng)悟。最好能設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)明的圖表，邊講邊畫(huà)。下面的示意圖可供參考）

2.“蜀道之難，難于上青天”這句詩(shī)有什么含義？它重復(fù)出現(xiàn)三次各有什么作用？ 示范：這是本詩(shī)的主詩(shī)的主旨句。它貫穿始終，顯示了詩(shī)的詠嘆基調(diào)。詩(shī)人之嘆有三：一嘆蜀道之高，二嘆蜀道之險(xiǎn)，三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈。這三嘆蘊(yùn)含在詩(shī)人的具體描寫(xiě)和抒情直白之中。由主旨句我們可以揣摩詩(shī)的寓意。

主旨凡三見(jiàn)，是詩(shī)人創(chuàng)造性地繼承了古代民歌中常見(jiàn)的復(fù)沓形式。開(kāi)頭、中間、結(jié)尾各出現(xiàn)一次，每一次出現(xiàn)都給讀者帶來(lái)新的啟示，形成了以主旨句貫穿始終，內(nèi)容層層深入的格局。主旨句的每一次出現(xiàn)，或前或后總有一個(gè)提示內(nèi)容的副句伴隨著它。詩(shī)的開(kāi)頭

是副句在前，“噫吁，危乎高哉！”寫(xiě)詩(shī)人仰望蜀道時(shí)發(fā)出的感嘆，突出地表現(xiàn)了蜀道的高不可測(cè)，為下文寫(xiě)太白鳥(niǎo)道、天梯石棧、高標(biāo)回日、捫參歷井等張本。詩(shī)的中間，副句在主旨句之后，“使人聽(tīng)此凋朱顏”，意在說(shuō)明蜀道是“畏途”，不可輕易前往。此句有鉤連前后兩層內(nèi)容的作用，前一層是說(shuō)蜀道之高，而且凄涼萬(wàn)狀，后一層是說(shuō)蜀道極其險(xiǎn)惡。結(jié)尾也是主旨句在前副句在后，副句“側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟”，既形象地概括了上面說(shuō)的劍閣形勢(shì)之險(xiǎn)和蜀中戰(zhàn)禍之烈，又與開(kāi)頭“噫吁，危乎高哉！”一句照應(yīng)，顯得意味深長(zhǎng)。主旨句的第三次出現(xiàn)結(jié)束了全詩(shī)，將“蜀道難”的內(nèi)容概括無(wú)余，使讀者興無(wú)窮之嘆。

由此可知，主旨句的反復(fù)出現(xiàn)，不僅在詩(shī)的結(jié)構(gòu)上起著統(tǒng)攝——鉤連——總括的作用，而且對(duì)全詩(shī)的詠嘆基調(diào)的形成起著重要的作用。

四、賞讀，賞析作品的藝術(shù)風(fēng)格和創(chuàng)作技巧

1.這是一首樂(lè)府詩(shī)，以七言為主，卻有不少雜言，節(jié)奏多變化，與散文句法相似。試給下面的詩(shī)句劃分節(jié)奏，朗讀幾遍，說(shuō)說(shuō)它們對(duì)本詩(shī)的內(nèi)容起什么作用。

噫吁，危乎/高哉！蜀道/之難，難于/上青天?。ㄔ?shī)人在仰望時(shí)，情不自已，脫口而出，用散文化的句子，顯示了感嘆的強(qiáng)烈。感情豪放，統(tǒng)率全詩(shī)，奠定了詩(shī)的詠嘆基調(diào)）

上有/六龍回日/之高標(biāo)，下有/沖波逆折/之回川。（承接上一層，用夸張的手法從不同的角度寫(xiě)蜀道之高峻）

其險(xiǎn)也/如此，嗟爾/遠(yuǎn)道之人/胡為乎來(lái)哉?。ń栌檬袢说目跉?，對(duì)歷險(xiǎn)前來(lái)的游者深表嘆息，顯示了詩(shī)的詠嘆基調(diào)）

劍閣/崢嶸/而崔嵬，一夫/當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫/莫開(kāi)。（寫(xiě)劍閣險(xiǎn)要景象，表明劍閣的特點(diǎn)是易守難攻）

以上詩(shī)句節(jié)奏靈活多變，都仿佛是詩(shī)人在熾烈感情的驅(qū)動(dòng)下，不能自已，脫口而出，生動(dòng)地表現(xiàn)了詩(shī)人奔放豪邁的風(fēng)格。

2.找出文中在語(yǔ)言上你認(rèn)為最好的句子，并說(shuō)明理由。示例：“西當(dāng)太白有鳥(niǎo)道，可以橫絕峨眉巔。”在詩(shī)人的想像中，他仿佛將秦蜀之間重山疊嶺千里不絕的圖景一望無(wú)余。如此雄奇的地貌，真是罕有其匹??！

“地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連?！?6個(gè)字就將民間傳說(shuō)中關(guān)于五丁開(kāi)山的故事栩栩如生地再現(xiàn)了出來(lái)，使我們仿佛聽(tīng)到了五丁拽蛇時(shí)的大聲呼喊以及隨后一聲使山河改觀的巨響，也仿佛看到無(wú)數(shù)勇敢的人在高山上開(kāi)辟道路、架設(shè)棧道的情形，不禁要贊嘆神力和人工的偉大！

“上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川?！边@是詩(shī)人想像自己在蜀道中的所見(jiàn)：當(dāng)仰望眼前的最高峰時(shí)，他看見(jiàn)六條龍拉著的太陽(yáng)車(chē)被擋住，不得不繞道而行；再俯視下面，只見(jiàn)波濤洶涌的急流為大山所阻而激起無(wú)數(shù)的漩渦——這幅畫(huà)又是多么神奇而美妙！

“青泥何盤(pán)盤(pán)，百步九折縈巖巒。”這是詩(shī)人設(shè)想自己沿著盤(pán)山道攀登青泥嶺的情形?！皰袇v井仰脅息，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆?！边@是寫(xiě)登上頂峰以后的情形?！@很像一組搖鏡頭，而有趣的是后一幅：詩(shī)人從星星中間穿過(guò)，有時(shí)還好奇地觸摸它們，看看是個(gè)什么樣子。這是何等奇特的想像！

“但見(jiàn)悲鳥(niǎo)號(hào)古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規(guī)啼夜月，愁空山?！边@是詩(shī)人設(shè)想游者在途中所見(jiàn)到的景物。畫(huà)面是凄清的：鳥(niǎo)鳴，使山林顯得更加幽靜，像原始森林一樣荒寂無(wú)人。跟此前的畫(huà)面相比，色調(diào)是變了，也表現(xiàn)了蜀道景物的多樣，但氣氛是逼人的，使人感到孤寂得可怕。

“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭(zhēng)喧虺，砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷?！边@是一幅極其驚險(xiǎn)的畫(huà)面，與上文著重寫(xiě)蜀道之高不同。連峰絕壁，砯崖轉(zhuǎn)石，都會(huì)危及游人的生命，使人望而生畏，聞而心驚，故下文云“其險(xiǎn)也如此”。

3.在表現(xiàn)手法上你最欣賞的是哪一點(diǎn)？為什么？

示例1：詩(shī)人創(chuàng)造性地繼承了古代民歌中常見(jiàn)的復(fù)沓形式（又稱(chēng)反復(fù)），主旨句凡三見(jiàn)：開(kāi)頭、中間、結(jié)尾各出現(xiàn)一次。這并非簡(jiǎn)單的重復(fù)，因?yàn)樗砍霈F(xiàn)一次都給讀者帶來(lái)新的啟示，由此自然形成了以主旨句貫穿始終、內(nèi)容層層深入的格局，使人產(chǎn)生一嘆之不足而至于再，再嘆之不足而至于三的感受。這樣的章法可稱(chēng)靈活巧妙，也就是沈德潛說(shuō)的“筆陣縱橫，如虬飛蠖動(dòng)”。

示例2：主旨句的每一次出現(xiàn)，或前或后總有一個(gè)提示內(nèi)容的“副句”伴隨著它，跟回旋曲的主部之后還有一個(gè)副部頗有幾分相似。具體地說(shuō)，詩(shī)的開(kāi)頭是副句在前，主旨句在后。副句“噫吁，危乎高哉！”寫(xiě)詩(shī)人仰望蜀道時(shí)發(fā)出的感嘆，突出地表現(xiàn)了蜀道的高不可測(cè)，正是為下文寫(xiě)太白鳥(niǎo)道、天梯石棧、高標(biāo)回日、捫井歷參等張本。詩(shī)的中間則是主旨句在前，副句在后。副句“使人聽(tīng)此凋朱顏”頗有“談虎色變”之嘆，意在說(shuō)明蜀道是“畏途”，不可輕易前往；此句有鉤連前、后兩層內(nèi)容的作用，前一層說(shuō)蜀道凄涼萬(wàn)狀，后一層說(shuō)蜀道極其險(xiǎn)惡——這些都是旅游者心理上難以承受的。結(jié)尾也是主旨句在前，副句在后。副句“側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟”既形象地概括了上文說(shuō)的劍閣形勢(shì)之險(xiǎn)和蜀中戰(zhàn)禍之烈，又跟開(kāi)篇“噫吁，危乎高哉！”一句相照應(yīng)，更顯得意味深長(zhǎng)，以此結(jié)束全詩(shī)，可以使讀者興無(wú)窮之嘆，將“蜀道之難”的全部?jī)?nèi)容概括無(wú)余。

五、美讀，整合對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容情感的感悟。學(xué)生隨伴奏的音樂(lè)朗讀課文

六、拓展延伸

閱讀并鑒賞李白的兩首詩(shī)。

月下獨(dú)酌

李 白

花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親。舉杯邀明月，對(duì)影成三人。月既不解飲，影徒隨我身。暫伴月將影，行樂(lè)須及春。我歌月徘徊，我舞影零亂。醒時(shí)同交歡，醉后各分散。永結(jié)無(wú)情游，相期邈云漢。

【賞析示例】 我歌唱時(shí)月亮徘徊，我起舞時(shí)影子零亂。清醒之時(shí)一起歡聚，酒醉以后各自分散。此詩(shī)通過(guò)奇妙的想像描寫(xiě)了一個(gè)以月影為伴的詩(shī)人酣飲歌舞的奇特場(chǎng)面。詩(shī)人化無(wú)生命的自然物為有生命有情的人，和它們一同飲酒、唱歌、起舞，并且還要和月亮結(jié)成親密無(wú)間的好友，充分反映了詩(shī)人孤傲、清高、狂放不羈的情懷。當(dāng)然，這正是詩(shī)人對(duì)世俗厭倦、對(duì)現(xiàn)實(shí)失望的反映，是一個(gè)具有遠(yuǎn)大抱負(fù)的人不能施展才能，終生不得志的痛苦心情的流露。全詩(shī)以動(dòng)寫(xiě)靜，以熱鬧寫(xiě)孤獨(dú)，取得了強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。

贈(zèng)孟浩然

李 白

吾愛(ài)孟夫子，風(fēng)流天下聞。紅顏棄軒冕，白首臥松云。醉月頻中圣，迷花不事君。高山安可仰，徒此揖清芬。

【賞析示例】 意譯并鑒賞：我敬重孟浩然先生的莊重瀟灑，他為人高尚風(fēng)流倜儻聞名天下。少年時(shí)鄙視功名不愛(ài)官冕車(chē)馬，高齡白首又歸隱山林摒棄塵雜。明月夜常飲酒醉得非凡高雅，他不事君王迷戀花草胸懷豁達(dá)。高山似的品格怎么能仰望著他？只在此揖敬他芬芳的道德光華！

全詩(shī)推崇孟浩然風(fēng)雅瀟灑的品格。首聯(lián)點(diǎn)題，抒發(fā)了對(duì)孟浩然的欽慕之情；

二、三兩聯(lián)描繪了孟浩然摒棄官職，白首歸隱，醉月中酒，迷花不仕的高雅形象；尾聯(lián)直接抒情，把孟氏的高雅比為高山巍峨峻拔，令人仰止。詩(shī)采用抒情——描寫(xiě)——抒情的方式，以一種舒展唱嘆的語(yǔ)調(diào)，表達(dá)詩(shī)人的敬慕之情。

●板書(shū)設(shè)計(jì)

●延伸閱讀

李白幾首五言詩(shī)的賞析

秋登宣城謝眺北樓 江城如畫(huà)里，山晚望晴空。兩水夾明鏡，雙橋落彩虹。人煙寒橘柚，秋色老梧桐。誰(shuí)念北樓上，臨風(fēng)懷謝公。

1.宣城明麗的風(fēng)光從何寫(xiě)起？這是詩(shī)人構(gòu)思的關(guān)鍵之一。此詩(shī)詩(shī)人就流經(jīng)宣城的宛溪和句溪兩條水及橫架宛溪的兩座橋的美麗景色，加以突出的描寫(xiě)和渲染。這是詩(shī)人用心拍攝的一個(gè)特寫(xiě)鏡頭，它猶如游覽的名勝區(qū)一樣，引起人們的特別注目。

2.“兩水夾明鏡，雙橋落彩虹”，詩(shī)人抓住描寫(xiě)對(duì)象的特點(diǎn)，并以豐富的想像和生動(dòng)的比喻，使之典型化，因而使形象更加鮮明，更富于感染力。

3.接著詩(shī)人就滿城中高大的橘柚和梧桐，概括宣城的風(fēng)貌。“人煙寒橘柚，秋色老梧桐”，詩(shī)人在寫(xiě)秋天傍晚景色的時(shí)候，不留痕跡地融入自己獨(dú)特的感受。在藝術(shù)表現(xiàn)上，確有化工之妙。

與賈至舍人于龍興寺剪落梧桐枝，望邕湖

剪落青梧枝，邕湖坐可窺。雨洗秋山凈，林光澹碧滋。水閑明鏡轉(zhuǎn)，云繞畫(huà)屏移。千古風(fēng)流事，名賢共此時(shí)。

1.這是一幅十分淡雅的水墨畫(huà)。詩(shī)人銳敏地抓住邕湖雨后新霽的動(dòng)人景色，加以細(xì)致的描繪。

2.“雨洗秋山凈，林光澹碧滋”，用“凈”概括雨后秋山，用“滋”形容林光澹碧，的確是神來(lái)之筆，用詞異常精妙。他不僅寫(xiě)出了眼前動(dòng)人的風(fēng)景，而且巧妙地滲透了詩(shī)人的感受，生動(dòng)地顯示出詩(shī)人在空氣清新林花芬芳下的愉悅和陶醉的心情。

3.“水閑明鏡轉(zhuǎn)，云繞畫(huà)屏移”，以“明鏡”喻湖水，以“畫(huà)屏”比林山，更用“轉(zhuǎn)”“移”這兩個(gè)字寫(xiě)出了湖光山色流動(dòng)變幻的狀態(tài)，寫(xiě)出了邕湖一帶的山水之美。

4.詩(shī)人觀察精細(xì)，感受深切，使這首詩(shī)秀麗而不落于纖巧，意工而不傷于雕琢，確是一首自然清新、玲瓏剔透的好詩(shī)。

渡荊門(mén)送別

渡遠(yuǎn)荊門(mén)外，來(lái)從楚國(guó)游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。

1.詩(shī)里寫(xiě)了出荊門(mén)到楚地沿途在舟中看到的景色。詩(shī)題中“送別”二字當(dāng)是衍文。2.“山隨平野盡，江入大荒流”，是寫(xiě)詩(shī)人乘舟順流而下，剛出三峽，兩岸山漸次消失，長(zhǎng)江進(jìn)入廣闊的平野時(shí)的開(kāi)闊境界。

3.“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓”，寫(xiě)映在江水里的云彩和月亮的美麗形象?！帮w”“結(jié)”是用擬人化手法，寫(xiě)出令人神往的生動(dòng)而優(yōu)美的畫(huà)面。

4.詩(shī)人用這美麗的景色和遼闊的視野，襯托自己極其熱愛(ài)故鄉(xiāng)的深厚感情?！叭詰z故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟”，故鄉(xiāng)水多可愛(ài)啊，你一直送我至萬(wàn)里之外，情意何其長(zhǎng)?。≡?shī)人借“萬(wàn)里送行舟”的故鄉(xiāng)水，抒發(fā)了他熱愛(ài)和思念故鄉(xiāng)的強(qiáng)烈感情。

金鄉(xiāng)送韋八之西京 客自長(zhǎng)安來(lái)，還歸長(zhǎng)安去?？耧L(fēng)吹我心，西掛咸陽(yáng)樹(shù)。此情不可道，此別何時(shí)遇？ 望望不見(jiàn)君，連山起煙霧。

1.此詩(shī)是李白去京以后東游齊魯時(shí)所作。韋八從長(zhǎng)安來(lái)，又要回長(zhǎng)安去，詩(shī)人在金鄉(xiāng)寫(xiě)了這首送別詩(shī)。

2.“狂風(fēng)吹我心，西掛咸陽(yáng)樹(shù)”，是說(shuō)你要離別了，像一陣狂風(fēng)把我的心也刮到了長(zhǎng)安去了。這不僅表現(xiàn)了對(duì)友人依依不舍的心情，而且也展示了詩(shī)人內(nèi)心的復(fù)雜感情；既有對(duì)往日長(zhǎng)安生活的憶念，又蘊(yùn)含著詩(shī)人期望重新登上政治舞臺(tái)的抱負(fù)。這些紛亂的思緒，像一陣風(fēng)暴，攪亂了詩(shī)人的心腸。

3.“此情不可道，此別何時(shí)遇”，上句切詩(shī)人對(duì)長(zhǎng)安的憶念，抒寫(xiě)內(nèi)心難言的苦衷，詩(shī)人似有不平之意；下句承送別，希望早日重遇。

4.“望望不見(jiàn)君，連山起煙霧”。上句寫(xiě)送別后瞻望友人背景之久，突出依依不舍之情；下句既寫(xiě)瞻望中的實(shí)景，又隱含著詩(shī)人與朋友別后內(nèi)心悵惘情緒，表達(dá)了詩(shī)人深沉的感情。

●學(xué)習(xí)卡片 李白傳奇

相傳峨眉峰頂有一塊巨石，石上鋪有一張白紙，一天午后

風(fēng)雨大作，天震地撼之際，一只碩大無(wú)比的鵬鳥(niǎo)碎石破紙，沖天而飛?? 第一站

他飛臨長(zhǎng)安一家酒樓

一

整個(gè)天空驟然亮了起來(lái) 滿壇的酒在流 滿室的花在香

一支破空而來(lái)的劍在呼嘯 眾星無(wú)言

又有一顆以萬(wàn)世的光華發(fā)聲 驚見(jiàn)你，巍巍然

據(jù)案獨(dú)坐在歷史的另一端 天為容，道為貌

山是額頭而河是你的血管 乘萬(wàn)里清風(fēng) 載皓皓明月

飛翔的身姿忽東忽西、忽南忽北 中央是一團(tuán)無(wú)際無(wú)涯的混沌 雷聲自遠(yuǎn)方滾滾而來(lái) 不，是驚濤裂岸

你是海，沒(méi)有穿衣裳的海 赤赤裸裸，起起落落 你是天地之間

醞釀了千年的一聲咆哮

二

撩袍端帶

你昂然登上了酒樓

負(fù)手站在闌干旁，俯身尋思 誰(shuí)是那燈火中最亮的一盞?? 這時(shí)，半空驀然飄落一條白色儒巾 隨風(fēng)化為滿城的蝴蝶 旋舞中，把所有窗口的燈 一盞盞撲滅

這樣正好，你說(shuō)你要用月光寫(xiě)詩(shī) 讓那些閃爍的句子 飛越尋常百姓家

然后一路亮到宮門(mén)深鎖的內(nèi)苑 拿酒來(lái)！既稱(chēng)酒仙豈可無(wú)飲 飲豈可不醉

你向墻上的影子舉杯 千載寂寞萬(wàn)古愁

在一俯一仰中盡化為聲聲低吟 你猶記在那最醉的一天？

在禁宮，在被一大叢牡丹嚇醒之后 磨墨濡筆的宮女問(wèn)：

你就是那好酒，吐酒，病酒的飲者？ 寬衣脫靴的內(nèi)侍問(wèn)：

你就是那飛揚(yáng)跋扈的詩(shī)人？ 你仰著臉不答，揮筆如舞劍 頓見(jiàn)紙上煙霞四起 才寫(xiě)下清平調(diào)的第一句

便驚得滿園子的木芍藥紛紛而落 沉香亭外正在下雪 在盈尺的冰寒中

你以歌聲為唐玄宗暖手 以詩(shī)句為楊貴妃鋪設(shè)了 一條鳥(niǎo)語(yǔ)花香的路

三

而長(zhǎng)安

是一個(gè)宜酒宜詩(shī)不宜仙的地方 去吧！提起你的酒壺

挾起你的詩(shī)冊(cè)，詩(shī)冊(cè)中的清風(fēng)和明月 走過(guò)飲過(guò)去游你的三江五湖 去黃河左岸洗筆 右岸磨劍

讓筆鋒與劍氣

去刻一部輝煌的盛唐 而做官總是敗壞酒興的事 再也瀟灑不起來(lái)的事

永王不見(jiàn)得能分享你月下獨(dú)酌的幽趣 對(duì)飲的三人中

想必不會(huì)有喋喋不休 向高山流水發(fā)表政見(jiàn)之輩 你又何苦去淌那次渾水 放逐夜郎也罷，泛舟洞庭 出三峽去聽(tīng)那哀絕的猿聲也罷 人在江湖，心在江湖

江湖注定是你詩(shī)中的一個(gè)險(xiǎn)句

四

不如學(xué)仙去

你原本是一朵好看的青蓮 腳在泥中，頭頂藍(lán)天 無(wú)需穎川之水

一身紅塵已被酒精洗凈 跨鯨與捉月

無(wú)非是昨日的風(fēng)流，風(fēng)流的昨日 而今你乃

飛過(guò)嵩山三十六峰的一片云 任風(fēng)雨送入杳杳的鐘聲 能不能忘記是另一回事 就在那天下午

訪戴天山道上不遇的下午

雨中的桃花不知流向何處去的 下午，我終于看到

你躍起抓住峰頂?shù)哪菞l飛瀑 落入了

滾滾而去的溪流

李白之死

傳說(shuō)李白在采石磯撈月未歸，他是為了美而死，為了詩(shī)歌而死？——題記

笙歌漫起，長(zhǎng)袖飄舉。李白把酒吟詩(shī)于采石磯，風(fēng)過(guò)采石磯，浪過(guò)采石磯，不可及的月亮蕩在晃動(dòng)的柔波中?！拔乙淠阍诳?，我要攬你入懷?！崩畎谆饕坏缽澢幕【€，消

失在青草招搖的水底。

詩(shī)人李白，你醉態(tài)迷離的眼神穿越千年長(zhǎng)空，落入今天的夜色。今天，我豐腴的想像飛向采石磯。

詩(shī)人李白，我是你的兄弟。今天夜晚，我觸及到了關(guān)于你的未破解的千古之迷。我卻寧愿相信這個(gè)美麗的傳說(shuō)。相信融融的月色，朦朧的月影永遠(yuǎn)飄香在你用老邁的生命做的最后一首詩(shī)歌里。

李白醉中捉月

在崇山峻嶺之中，有一條崎嶇蜿蜒的山路，山路上爬行著一些衣衫襤褸的囚徒，其中有個(gè)手拄竹竿、腳步蹣跚的老人，他就是李白。這是唐肅宗乾元二年，李白由于一個(gè)案件的牽連，被流放到夜郎去，途經(jīng)這山勢(shì)險(xiǎn)惡、行路艱難的蜀道。

歷經(jīng)千難萬(wàn)險(xiǎn)，他們來(lái)到高聳入云的白帝城。這時(shí)，突然傳來(lái)一道圣旨，說(shuō)是皇上已大赦這批犯人。李白開(kāi)始不相信這是真的，看到人們?cè)跉g呼雀躍，才醒悟過(guò)來(lái)。

第二天一早，他迎著曙光，乘上一條輕捷的小船，從長(zhǎng)江上游漂流而下，沿途的壯麗景觀目不暇接，兩岸猿猴的啼叫聲不絕于耳，他禁不住吟出《早發(fā)白帝城》詩(shī)來(lái)：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山?！?/p>

李白雖然活著回來(lái)了，但窮愁潦倒，貧病交加。然而，高傲一世的李白并不屈服命運(yùn)的擺布，依然保持著灑脫、豪放的性格。當(dāng)他住在安徽采石磯時(shí)，有一天夜里，他興致勃勃地穿上當(dāng)年在宮中穿的錦袍繡服，踏著月光來(lái)到江邊，登上釣魚(yú)小船，倒了兩杯酒，邀請(qǐng)?zhí)焐系拿髟聛?lái)對(duì)飲。明月似玉盤(pán)，沉浸江水中。李白痛飲一杯，神思飛揚(yáng)，再飲一杯，熱血奔涌。他朦朧地看到水中圓月對(duì)自己含笑點(diǎn)頭，就俯身用手去捉，不料“撲通”一聲翻進(jìn)了江中。后來(lái)宋朝時(shí)候，有人針對(duì)此事作詩(shī)道：“采石月下訪謫仙，夜披錦袍坐釣船。醉中愛(ài)月江底懸，以手弄月身翻然。”

第三篇：蜀道難(蘇教版高一必修)

教學(xué)目的：

1理解李白在詩(shī)中表現(xiàn)的思想感情，學(xué)會(huì)知人論“詩(shī)”；

2品味其飄逸豪放、流轉(zhuǎn)自然的語(yǔ)言，體會(huì)其詩(shī)作的藝術(shù)風(fēng)格； 3通過(guò)感知、理解，提高學(xué)生的鑒賞能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

1詩(shī)人熱烈奔放的感情和豪放飄逸的藝術(shù)風(fēng)格； 2詩(shī)人表現(xiàn)雄奇險(xiǎn)峻的寫(xiě)法；

3品味寓于詩(shī)中的思想感情，體會(huì)其對(duì)待生活的態(tài)度。教學(xué)設(shè)想： 教學(xué)方法：

1誦讀法掃除文字障礙，初步品味字、詞、語(yǔ)的妙用；

2研讀法、點(diǎn)撥法師生共同探究，尋求文字背后的知識(shí)，品味李白語(yǔ)言的獨(dú)特魅力； 媒體設(shè)計(jì)：

1《蜀道難》朗誦帶或與課文相吻合的音樂(lè)（供師生朗誦）2《唐之韻》有關(guān)李白的音像資料 教學(xué)時(shí)數(shù)： 一課時(shí) 教學(xué)步驟： 一導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：

提起李白，我們最熟悉的莫過(guò)于“床前明月光”了，那里有真摯的感情，有清麗的詞句，但我們也許只感到它的優(yōu)美，并不覺(jué)得有什么出奇，因?yàn)橥瑯右饩车恼Z(yǔ)句，在其他人的詩(shī)里同樣可以讀到。再后來(lái)，讀的詩(shī)越來(lái)越多了：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”、“桃花潭水深千尺，不及汪綸送我情”、“云想衣裳花想容，春風(fēng)拂檻露體濃”……也許從這里我們開(kāi)始驚詫于他才思的綺麗，那些打破常規(guī)而有無(wú)比妥帖的形容譬喻，他是如何想出來(lái)的？他的字里行間，果然帶有一股飄忽飛逸的神仙氣息。

大家還記不記得高二時(shí)我們學(xué)的《夢(mèng)游天姥吟留別》？哪有通篇記述夢(mèng)境的？人間哪有這般的山水？而李白所用的哪里是人間的言語(yǔ)！他的句子沒(méi)有任何格律的束縛，有的是《詩(shī)經(jīng)》似的端雅，有的是《山鬼》的激越。他逸興遞飛，豪氣縱橫，像天上的云氣；他神飛八極，自由馳騁，像原野的奔馬。在他的詩(shī)里，在他的夢(mèng)里，李白抖去了一切凡世的塵土，完全恢復(fù)了他仙人的姿態(tài)：上穿碧落下黃泉，他的神思在世界的每一度時(shí)空毫無(wú)拘束地游行。今天讓我們?cè)俅巫冯S詩(shī)仙，一起神游《蜀道難》。

（解說(shuō)：此導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的目的一方面在于營(yíng)造一種詩(shī)情氛圍，讓學(xué)生了解李白詩(shī)歌的多樣性；另一方面突出李白詩(shī)歌的浪漫主義風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為后面教學(xué)步驟的展開(kāi)作鋪墊。）二解題

（解說(shuō)：這部分可根據(jù)情況有選擇的講解，展示的只作資料。若以前教師對(duì)此知識(shí)沒(méi)有做系統(tǒng)的介紹，在此可祥講。）1簡(jiǎn)介文體知識(shí)

本詩(shī)是一首七言樂(lè)府詩(shī)。

樂(lè)府詩(shī)是漢武帝劉徹開(kāi)始設(shè)立的掌管音樂(lè)的機(jī)關(guān)，任務(wù)是制定樂(lè)譜、采集歌詞、訓(xùn)練樂(lè)工，以備朝廷舉行祭祀，召開(kāi)宴會(huì)或舉行其他儀式時(shí)演奏。另外，還有一項(xiàng)任務(wù)就是采集民歌，供統(tǒng)治階級(jí)“觀風(fēng)俗”。后來(lái)其含義有了變化，指一種合樂(lè)的詩(shī)歌，即“樂(lè)府詩(shī)”，簡(jiǎn)稱(chēng)“樂(lè)府”。樂(lè)府詩(shī)有廣狹兩種意義：狹義的指漢以下入樂(lè)的詩(shī)，它包括文人創(chuàng)作的和采自民間的；廣義的包括詞曲和沒(méi)有入樂(lè)而襲用樂(lè)府舊題，或摹仿樂(lè)府詩(shī)體裁的作品。今天我們學(xué)習(xí)的這首詩(shī)就屬于后者。

第四篇：八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)：《蜀道難》

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)：《蜀道難》

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)：《蜀道難》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)目標(biāo)：熟練有感情地誦讀至背誦整首詩(shī)；積累一定的詩(shī)歌鑒賞技巧。

2.能力目標(biāo)：能掌握一定的誦讀方法；通過(guò)范讀、誦讀、說(shuō)讀，能感知李白雄渾、豪放的詩(shī)風(fēng)；通過(guò)品讀、精讀等品評(píng)賞鑒，把握詩(shī)歌意境和掌握想象、夸張的藝術(shù)特色。

3.情感目標(biāo)：通過(guò)不同的“讀”，知人論“詩(shī)”，準(zhǔn)確把握詩(shī)人風(fēng)格、情感，走近激情、浪漫、詩(shī)性和曠達(dá)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

【重點(diǎn)】重誦讀，品味太白詩(shī)風(fēng)；重鑒賞，探究“蜀道”文韻。

【難點(diǎn)】詩(shī)歌內(nèi)容鑒賞的深度和詩(shī)歌情感的準(zhǔn)確把握。

【教學(xué)方法】

1.反復(fù)誦讀法、說(shuō)讀、品讀、精讀法、點(diǎn)撥法。

2.自主學(xué)習(xí)，小組合作探究。

3.多媒體影音

【教學(xué)設(shè)想】

“讀”為主，貫穿全文；“奇”字破，探究文本；“法”提升，歸結(jié)課文。

讀：用“聽(tīng)讀、范讀、誦讀”指導(dǎo)學(xué)生朗讀，待學(xué)生初步掌握詩(shī)歌內(nèi)容后，展開(kāi)“說(shuō)讀、精讀、品讀”，深入品評(píng)賞鑒典型詩(shī)句，進(jìn)而感受詩(shī)歌意蘊(yùn)。

奇：探究詩(shī)歌如何體現(xiàn)“奇”字的，抓住“奇景、奇語(yǔ)、奇調(diào)、奇情”分四個(gè)方面探究“奇”。

法：即重要知識(shí)點(diǎn)清單。用微型講座給文本中的詩(shī)歌鑒賞技巧進(jìn)行知識(shí)歸類(lèi)。

【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一.重溫最“美”古詩(shī)詞——喚醒心中詩(shī)意（溫故）

悠悠古風(fēng)韻，濃濃一世情。

聽(tīng)歌曲《讀唐詩(shī)》或《詩(shī)仙李白》（二選一），從歌詞中尋找、溫故化用的詩(shī)句?；貞洷痴b熟知的詩(shī)句。

《詩(shī)仙李白》歌詞：

直掛云帆，長(zhǎng)風(fēng)破浪，笑吟兩岸青山，早發(fā)白帝城，暮登黃鶴樓。

春風(fēng)得意把酒盡歡，持一卷詩(shī)書(shū)漫步云端。仰天長(zhǎng)嘆輕吟蜀道難，行遍江南春又踏塞北雪。舉杯邀明月，詩(shī)章萬(wàn)古傳。

導(dǎo)入：李白，是中國(guó)詩(shī)壇上最為輝煌的一座雕像?！靶憧谝煌拢褪前雮€(gè)盛唐?！彼睦寺髁x情懷在五彩繽紛的山水詩(shī)中始終閃爍著奇異的靈光。他眼里的黃河，是“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”；他眼里的長(zhǎng)江，是“黃云萬(wàn)里動(dòng)風(fēng)色，白波九道流雪山”；他眼里的廬山瀑布，是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”；他眼里的天姥山，是“天姥連天向天橫，勢(shì)拔五岳掩赤城”。就是這樣的一位詩(shī)仙，當(dāng)朋友要離開(kāi)時(shí)，也動(dòng)情的送出一句：“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流?！苯裉欤妥屛覀冏冯S詩(shī)仙，再一次浸潤(rùn)我們渴求美的心靈，一起神游樂(lè)府詩(shī)《蜀道難》。

二.沐浴最“古”太白風(fēng)——追隨詩(shī)仙神游（讀新）

欲窮千里目，更上一層樓。

教師范讀、學(xué)生誦讀。

1．讀文勾其要，風(fēng)格在我心，旋律了于胸。

【明確】李白詩(shī)風(fēng)：雄渾、豪放 本詩(shī)主旋律：蜀道之難，難于上青天。

2．教師朗讀指導(dǎo)。以主旋律和第一段為例。（分組、分角色、抽人讀。）

3．煉讀蜀道難中的“難”字。問(wèn)繞文本解讀，初步感知課文內(nèi)容。

【明確】一字三詞

蜀道難就難在“險(xiǎn)”字：高險(xiǎn)（蜀道來(lái)歷）、驚險(xiǎn)（景物凄清）、兇險(xiǎn)（劍閣險(xiǎn)要）。

三.走進(jìn)最“奇”蜀山水——探究蜀道文韻（探究）

奇文共欣賞，疑義相與析。

圍繞“奇”字分組討論，合作探究文本。探詩(shī)歌主旨、景情關(guān)系、鑒賞技巧。

（一）讓學(xué)生說(shuō)出并簡(jiǎn)要鑒賞喜歡的句子。精讀意蘊(yùn)深厚句。

（二）可從四個(gè)方面探究：

1．主旋律之“奇”（奇調(diào)）

2．詩(shī)風(fēng)之“奇”（奇語(yǔ)）

3．寫(xiě)景之“奇”（奇景）

4．情感之“奇”（奇情）

（三）水到渠成：

1.“奇景奇語(yǔ)發(fā)奇調(diào)，千古奇詩(shī)耐思量?！?/p>

2.詩(shī)歌鑒賞：抓“景情”關(guān)系，懂一些技巧。

四.點(diǎn)睛最“實(shí)”微講座——聚合文本精髓（歸法）

會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

聚合提升，知識(shí)清單。此環(huán)節(jié)開(kāi)設(shè)微型講座，對(duì)詩(shī)歌鑒賞技巧進(jìn)行知識(shí)歸類(lèi)。

微型講座1：警句——讓詩(shī)文生輝（主旨句、哲理句等）

微型講座2：修辭——令描寫(xiě)耀眼（反問(wèn)、反復(fù)、夸張等）

微型講座3：用典——以傳情達(dá)意（五丁開(kāi)山、六龍回日、子規(guī)哀啼等傳說(shuō)、神話）

微型講座4：意象——載詩(shī)人情思（子規(guī)、猿猱等）

五.悟出最“深”小智慧——激起心靈共鳴（思得）

詩(shī)文千古事，觀感在我心。

小組展示：

1.一句話點(diǎn)評(píng)學(xué)此詩(shī)所得。2.在草稿紙上寫(xiě)出熟知的兩句詩(shī)（除主旋律外）

拓展延伸：推薦閱讀品鑒李白其他詩(shī)文或觀看《唐之韻》。

六.結(jié)束語(yǔ)

于齊聲朗讀中結(jié)束全文。

伴奏音樂(lè)：歌曲《詩(shī)仙李白》或歌曲《蜀道難》

結(jié)束語(yǔ)：“太白之精下人間，李白高歌蜀道難。蜀道之難難于上青天，李白落筆生云煙。”李白以浪漫的筆觸、夸張的手法，描繪了蜀道上的重重艱險(xiǎn)，講述了蜀道開(kāi)鑿的歷史故事。這詩(shī)讓歷史險(xiǎn)奇秦蜀道聞名天下，這詩(shī)讓李白贏得謫仙人的美譽(yù)。

感謝山水激發(fā)了靈感，感謝盛唐孕育了李白，感謝李白筆墨暈染情絲，激活了我們的賞美之心，感謝同學(xué)們激活了今天的課堂。

第五篇：高一語(yǔ)文學(xué)科必修三15課《蜀道難》導(dǎo)學(xué)案 教師版總結(jié)

高一語(yǔ)文學(xué)科必修三導(dǎo)學(xué)案（學(xué)生版）

班級(jí)： 姓名： 小組：（使用日期 月）蜀道難

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、熟讀課文，理清思路，了解詩(shī)歌的主旨、寓意。

2、學(xué)習(xí)作品描寫(xiě)蜀道雄奇險(xiǎn)峻的手法，用心感受詩(shī)歌的意境美和聲韻美。

3、品味其飄逸豪放、流轉(zhuǎn)自然的語(yǔ)言，體會(huì)其詩(shī)作的藝術(shù)風(fēng)格?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、2 【學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)】

兩課時(shí)

一、資料助讀

1、走近作者 李白，字太白，號(hào)青蓮居士，有“詩(shī)仙”之美譽(yù)。詩(shī)風(fēng)雄奇豪邁，感情奔放，幻想豐富，形象鮮明，是我國(guó)詩(shī)歌史上繼屈原后又一偉大的詩(shī)人，與杜甫并稱(chēng)“李杜”。有《李太白集》，代表作有《蜀道難》、《將進(jìn)酒》、《夢(mèng)游天姥吟留別》、《靜夜思》、《早發(fā)白帝城》等。

2、關(guān)于蜀道 蜀道北起陜西漢中寧強(qiáng)縣，南到四川成都，全長(zhǎng)450公里，入川經(jīng)廣元、劍閣、梓潼、綿陽(yáng)、德陽(yáng)等地。沿線地勢(shì)險(xiǎn)要，山巒疊翠，風(fēng)光峻麗，關(guān)隘眾多，唐代李白有“蜀道難，難于上青天”的形容。

3、寫(xiě)作背景 唐朝時(shí)，蜀中商業(yè)經(jīng)濟(jì)極為發(fā)達(dá)，入蜀的人們樂(lè)不思返，而沒(méi)有意識(shí)到這一地區(qū)形勢(shì)險(xiǎn)要，自古為封建割據(jù)之地，隨時(shí)有發(fā)生變亂的可能。

這首詩(shī)大約是開(kāi)元十九年（731）李白初入長(zhǎng)安之作，《蜀道難》是樂(lè)府古題，古辭都以蜀道險(xiǎn)阻為內(nèi)容，寓有功業(yè)難成之意。正是這一點(diǎn)，觸動(dòng)了李白初入長(zhǎng)安追求功名未成的心事。當(dāng)友人入蜀時(shí)，他便用這一古題寫(xiě)詩(shī)送別友人。

二、學(xué)習(xí)過(guò)程?檢查預(yù)習(xí)效果

1、給下列加點(diǎn)字注音：

噫吁嚱（yīxūxī）魚(yú)鳧（fú）秦塞（sài）石棧（zhàn）猿猱（náo）捫參歷井（ménshēn）巉巖（chán）撫膺（yīng）飛湍（tuān）喧豗（huī）砯崖(pīng）轉(zhuǎn)石（zhuàn）崔嵬（wéi）豺狼（chái）吮血（shǔn）咨嗟（zījiē）

2、詞語(yǔ)解釋

（1）危（高）乎高哉?。?）蜀道之難，難于（比）上青天。．（3）開(kāi)國(guó)何（多么）茫然（時(shí)間久遠(yuǎn)）爾（那時(shí)）來(lái)四萬(wàn)八千歲 ．．．．（4）西當(dāng)（處在）太白有鳥(niǎo)道，可以（憑借）橫絕（跨越）峨眉顛 ．．．（5）然后天梯石杠相鉤連（交錯(cuò)相連）．．（6）上有六龍回（使動(dòng)用法，使……回轉(zhuǎn)）日之（的）高標(biāo) ．．（7）黃鶴六飛尚（尚且）不得過(guò)，猿猱欲度愁（活用：為之發(fā)愁）攀援。．．（8）但（只）見(jiàn)悲鳥(niǎo)號(hào)古木，雄飛雌從（跟隨）繞林間。．．（9）使人聽(tīng)此凋（活用：使動(dòng)，使……凋謝）朱顏 ．（10）連峰去（距離）天不盈（滿）尺 ．．（11）砯（擬聲詞作動(dòng)詞）崖轉(zhuǎn)（活用：使動(dòng)，使……滾動(dòng)）石萬(wàn)壑雷 ．．（12）嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎（為什么）來(lái)哉 ．．．（13）劍閣崢嶸（山勢(shì)高峻突兀）而崔嵬（山勢(shì)高險(xiǎn)），一夫（人）當(dāng)（把守）關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)。

（14）所守或（表假設(shè)）匪（不是）親 ．．（15）側(cè)身西（向西，名詞作狀語(yǔ)。）望長(zhǎng)（長(zhǎng)長(zhǎng)）咨嗟（嘆息）。．．．．

3、通假字

所守或匪親： __________ 點(diǎn)撥 “匪”，通“非”。

4、句式

（1）但見(jiàn)悲鳥(niǎo)號(hào)古木：________________（2）雄飛雌從繞林間：________________（3）又聞子規(guī)啼夜月：________________（4）蜀道之難，難于上青天：________________（5）嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來(lái)哉：________________ 點(diǎn)撥 1～3省略句 4.介詞結(jié)構(gòu)后置句 5.賓語(yǔ)“胡”前置

5、一詞多義 危

（1）危乎高哉（）（2）正襟危坐，而問(wèn)客曰（）（3）其君之危，猶累卵也（）道

（1）蜀道之難難于上青天（）（2）以其人之道還治其人之身（）（3）道芷陽(yáng)間行（）（4）何可勝道也哉（）度

（1）猿猱欲度愁攀援（）（2）度我至軍中，公乃入（）（3）崔九堂前幾度聞（）（4）高祖為人有大度（）爾

（1）爾來(lái)四萬(wàn)八千歲（）（2）嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來(lái)哉（）（3）無(wú)他，但手熟爾（）（4）非死則徙爾（）坐

（1）以手撫膺坐長(zhǎng)嘆（）（2）項(xiàng)王項(xiàng)伯東向坐（）（3）停車(chē)坐愛(ài)楓林晚（）（4）因擊沛公于坐（）去（1）連峰去天不盈尺（）（2）沛公已去（）（3）去死肌，殺三蟲(chóng)（）（4）汝可去應(yīng)之（）何

（1）問(wèn)君西游何時(shí)還（）（2）青泥何盤(pán)盤(pán)（）（3）大王來(lái)何操（）（4）徐公何能及君也（）乎

（1）危乎高哉（）（2）嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來(lái)哉（）（3）料大王士卒足以當(dāng)項(xiàng)王乎（）（4）相與枕藉乎舟中（）參考答案：

危（1）高（2）正，端正（3）危險(xiǎn)

道（1）道路（2）途徑，方法（3）取道（4）說(shuō) 度（1）度過(guò)（2）推測(cè)，估計(jì)（3）次，回（4）度量 爾（1）那（2）你，你們（3）罷了（4）表肯定 坐（1）空，徒（2）坐下，坐著（3）因?yàn)椋?）座位

去（1）距離（2）離開(kāi)，離去（3）除掉，去掉（4）前去，到-----去 何（1）疑問(wèn)代詞，什么（2）表示程度深，多么（3）疑問(wèn)代詞，什么（4）表示反問(wèn)，怎么

三、整體感知

1、課文描寫(xiě)蜀道之難，突出強(qiáng)調(diào)了它哪幾個(gè)方面的特點(diǎn)？

第一段：蜀道開(kāi)辟之難（一嘆蜀道之高）

第二段：蜀道旅途之難（二嘆蜀道之險(xiǎn)）第三段：蜀道人事之難（三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈）

2、寫(xiě)劍閣的那一段包含哪些內(nèi)容？聯(lián)系當(dāng)時(shí)的背景說(shuō)說(shuō)詩(shī)人這樣寫(xiě)的意圖。參考：“一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)”言劍閣有易守難攻的險(xiǎn)要形勢(shì)，暗示中央朝廷的部隊(duì)很不容易打進(jìn)來(lái)，因而野心家可以據(jù)險(xiǎn)發(fā)動(dòng)叛亂，“化為狼與豺”，搞地方割據(jù)。如果割據(jù)勢(shì)力之間出現(xiàn)矛盾沖突，難免要發(fā)生混戰(zhàn)，結(jié)果必定是“殺人如麻”。詩(shī)人這番預(yù)言在十多年就得到了證實(shí)：從上元二年（761年）到大歷初（766、767）即有段子璋、徐知道、崔旰等人相繼發(fā)動(dòng)叛亂。

四、探究分析詩(shī)歌藝術(shù)特色

1、練習(xí)二：詩(shī)中三次詠嘆“蜀道之難難于上青天”，這是一種什么表達(dá)技巧？每一次的含意有什么變化？其作用是什么？

參考：反復(fù)。第一句的含義是表現(xiàn)驀然驚訝的感覺(jué)，第二句的含意是表現(xiàn)一種畏懼和發(fā)愁的心理，第三句的含意是表現(xiàn)無(wú)可奈何，只得作罷的情緒，其作用是：這一句是全詩(shī)的主調(diào)，是主旨句，在詩(shī)中加強(qiáng)了主觀色彩，造成一唱三嘆，回環(huán)往復(fù)的藝術(shù)效果，讓主調(diào)在讀者心目中留下極為深刻的印象。

2、“連峰去天不盈尺??砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷”這幾句描寫(xiě)好在哪里？

參考：詩(shī)人先托出山勢(shì)的高險(xiǎn)，然后由靜而動(dòng)，寫(xiě)出水石激蕩，山谷轟鳴的驚險(xiǎn)場(chǎng)景，好像一串電影鏡頭：開(kāi)始是山巒起伏，連峰接天的遠(yuǎn)景圖畫(huà)；接著平緩地推出枯松倒掛絕壁的特寫(xiě)；而后，跟蹤而來(lái)的是一組快鏡頭：飛湍、瀑流、懸崖、轉(zhuǎn)石，配合著萬(wàn)壑雷鳴的音響，飛快地從眼前閃過(guò)，驚險(xiǎn)萬(wàn)狀，目不暇接，從而造成一種勢(shì)若排山倒海的強(qiáng)烈藝術(shù)效果，使蜀道之難的描寫(xiě)，簡(jiǎn)直達(dá)到了登峰造極的地步。如果說(shuō)上面山勢(shì)的高危已使人望而生畏，那么此處山川的險(xiǎn)要更令人驚心動(dòng)魄了。

3、討論：結(jié)合前面兩段，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人是怎樣來(lái)表現(xiàn)蜀道的雄奇險(xiǎn)峻的。

①神話傳說(shuō)：五丁開(kāi)山、六龍回日——寫(xiě)出歷史上蜀道不可逾越之險(xiǎn)峻。②虛寫(xiě)映襯：黃鶴不得飛渡、猿猱愁于攀援——映襯人行走難上加難。

③摹寫(xiě)神情、動(dòng)作：手捫星辰、呼吸緊張、撫胸長(zhǎng)嘆、步履艱難、神情惶悚——困危之狀如在眼前。

④借景抒情：古木荒涼、鳥(niǎo)聲悲凄——使人聞聲失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氛圍，有力地烘托了蜀道之難。

⑤運(yùn)用夸張：“連峰去天不盈尺”“枯松倒掛倚絕壁”——極言山峰之高，絕壁之險(xiǎn)，渲染了驚險(xiǎn)的氣氛。

李白正是以變幻莫測(cè)的筆法，淋漓盡致地刻畫(huà)了蜀道之難，藝術(shù)地展現(xiàn)了古老蜀道逶迤、崢嶸、高峻、崎嶇的面貌，描繪出了一幅色彩絢麗的山水畫(huà)卷。

4、李白詩(shī)歌雄奇瑰麗富于浪漫色彩。說(shuō)說(shuō)課文是怎樣體現(xiàn)李白詩(shī)歌的這種風(fēng)格的。參考：大膽的夸張、神秘的傳說(shuō)、神奇的想象、生動(dòng)的描寫(xiě)。

將神話傳說(shuō)、想像和藝術(shù)夸張融為一體進(jìn)行寫(xiě)景抒情，是本詩(shī)的最主要藝術(shù)特點(diǎn)。三者相輔相成，生動(dòng)描繪出了蜀道崢嶸崔嵬的面貌和它陰森深邃的氣氛，有力地突出了蜀道的艱險(xiǎn)高峻和難以攀登的可畏可嘆，還為蜀道涂抹上一層古樸凄涼、離奇迷幻的色彩，創(chuàng)造出博大浩渺的藝術(shù)境界，充滿了浪漫主義色彩。透過(guò)奇麗峭拔的山川景物，仿佛可以看到詩(shī)人那“落筆搖五岳，笑傲凌滄州”的高大形象。

五、課后練習(xí)：背誦這首詩(shī)歌，完成以下訓(xùn)練題。

一、基礎(chǔ)考查

1、下列各組詞語(yǔ)中，加點(diǎn)的字注音不正確的一項(xiàng)是()A．噫吁(xū)參井(shēn)巉巖(chán)B．飛湍(chuān)崔嵬(wéi)吮吸(sǔn)C．咨嗟(zī)猿猱(náo)嗟乎(jiē)D．喧豗(huī)砯崖(pīnɡ)脅息(xié)解析：選B。“湍”應(yīng)讀tuān，“吮”應(yīng)讀shǔn。

2、對(duì)下列詩(shī)句中加點(diǎn)的詞解釋不正確的一項(xiàng)是()A．但見(jiàn)悲鳥(niǎo)號(hào)古木

號(hào)：鳴叫 B．連峰去天不盈尺 盈：滿、足 C．砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷 砯：水流的聲音 D．嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來(lái)哉 嗟：嘆惋之辭

解析：選C。砯，本意是水流的聲音，但在這首詩(shī)中活用為動(dòng)詞，沖擊。

3、下列語(yǔ)句中加點(diǎn)的字，意義和用法相同的一項(xiàng)是()A．①問(wèn)君西游何時(shí)還 ②吏呼一何怒 B．①但見(jiàn)悲鳥(niǎo)號(hào)古木 ②但聞燕山胡騎鳴啾啾 C．①難于上青天 ②以其無(wú)禮于晉 D．①其險(xiǎn)也如此 ②其孰能譏之乎

解析：選B。B項(xiàng)，“但”，都是副詞，只是。A項(xiàng)，“何”，①疑問(wèn)代詞②副詞，多么。C項(xiàng)，“于”，①介詞，表比較；②介詞，表對(duì)象。D項(xiàng)，“其”，①代詞，它；②語(yǔ)氣詞，表反問(wèn)語(yǔ)氣。

4、下列加點(diǎn)的詞意義和用法相同的一項(xiàng)是()A．①噫吁！危乎高哉 ②嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來(lái)哉 B．①蠶叢及魚(yú)鳧，開(kāi)國(guó)何茫然 ②然后天梯石棧相鉤連 C．①不與秦塞通人煙 ②所守或匪親，化為狼與豺 D．①以手撫膺坐長(zhǎng)嘆 ②何以解憂，唯有杜康

解析：選D。D項(xiàng)，“以”都是介詞，用。A項(xiàng)，“乎”，①表感嘆；②表反問(wèn)。B項(xiàng)，“然”，①形容詞詞尾，②代詞，這。C項(xiàng)，“與”，①介詞，跟；②連詞，和。

5、下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是()A．古體詩(shī)分為四、五、七言和雜言，沒(méi)有平仄限制，也不講求是否對(duì)偶。

B．盛唐時(shí)期是唐詩(shī)發(fā)展的高峰時(shí)期，此時(shí)的詩(shī)壇，群星璀璨，出現(xiàn)了李白、杜甫、白居易、王維、孟浩然等眾多詩(shī)人。

C．最能反映盛唐精神、代表盛唐詩(shī)歌成就的是李白。他的詩(shī)常常帶著強(qiáng)烈的主觀色彩，反映著他鮮明的個(gè)性。

D．《蜀道難》原本是樂(lè)府古題，屬《相和歌辭?瑟調(diào)曲》。李白之前的古辭，也多詠蜀地山川之險(xiǎn)。

解析：選B。白居易不是盛唐詩(shī)人，應(yīng)為中唐詩(shī)人。

6、下列對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的鑒賞理解，不正確的一項(xiàng)是()A．詩(shī)人大體按照由古及今，自秦入蜀的線索，抓住各處山水特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)，以展示蜀道之難。B．詩(shī)歌一開(kāi)篇就極言蜀道之難，以感情強(qiáng)烈的“噫吁嚱”開(kāi)篇，為全詩(shī)奠定了雄放的基調(diào)。

C．詩(shī)中融神話傳說(shuō)、寫(xiě)景繪形于一爐，亦真亦幻，由山腳寫(xiě)至山頂，移步換景，逐一寫(xiě)來(lái)。

D．詩(shī)歌用了散文化詩(shī)句，字?jǐn)?shù)不等，語(yǔ)句參差錯(cuò)落，長(zhǎng)短不齊，形成極為奔放的語(yǔ)言風(fēng)格。

解析：選C。C項(xiàng)“由山腳寫(xiě)至山頂，移步換景，逐一寫(xiě)來(lái)”分析錯(cuò)誤。

7、語(yǔ)用創(chuàng)新

詩(shī)歌“歌”什么？歌的是人生精神。歌的是“天生我材必有用”的自信，①__________________，歌的是“化作春泥更護(hù)花”的執(zhí)著。

詩(shī)歌“歌”什么？歌的是人間真情。歌的是②__________________，歌的是“此恨綿綿無(wú)絕期”的愛(ài)情，③__________________。

解析：從所給的例句看，應(yīng)該先引用詩(shī)句，再點(diǎn)出這句詩(shī)表現(xiàn)了怎樣的“人生精神”或“人間真情”。

答案：(示例)①歌的是“一蓑煙雨任平生”的灑脫；②“每逢佳節(jié)倍思親”的親情；③歌的是“桃花潭水深千尺”的友情。

8、閱讀下面一首詩(shī)，回答問(wèn)題。

送友人入蜀 李白

見(jiàn)說(shuō)蠶叢路，崎嶇不易行。山從人面起，云傍馬頭生。芳樹(shù)籠秦棧，春流繞蜀城。升沉應(yīng)已定，不必問(wèn)君平。

【注釋】①蠶叢路：蠶叢，傳說(shuō)中蜀國(guó)的開(kāi)國(guó)君主。蠶叢路，代稱(chēng)入蜀的道路。②春流：泛指春天水漲，江水奔流；一說(shuō)指流經(jīng)成都的郫江、流江。蜀城：指成都；一說(shuō)泛指蜀中城市。

（1）簡(jiǎn)要分析首聯(lián)與《蜀道難》首句表達(dá)方式上的不同。

參考： 本詩(shī)首聯(lián)只是平靜敘述，宛如好友娓娓而談，感情誠(chéng)摯懇切?！耙?jiàn)說(shuō)”一詞顯得委婉?！妒竦离y》首句是飽含強(qiáng)烈激qing的感嘆句，以感情強(qiáng)烈的詠嘆點(diǎn)出主題，為全詩(shī)奠定雄奇豪放的基調(diào)。

（2）具體描繪蜀道“崎嶇不易行”的是哪幾句？簡(jiǎn)要分析其中一句。參考： “山從人面起，云傍馬頭生。芳樹(shù)籠秦棧，春流繞蜀城”懸崖峭壁迎面而來(lái)，就在人的臉側(cè)重疊而起；云氣依傍馬頭蒸騰升起，人似騰云駕霧。生動(dòng)表現(xiàn)了山嶺的迂回險(xiǎn)峻，棧道的狹窄高危。

（3）頸聯(lián)中的“籠”字是評(píng)家所稱(chēng)道的“詩(shī)眼”，寫(xiě)得生動(dòng)傳神，含義豐滿，表現(xiàn)了多方面的內(nèi)容。你能概括出幾點(diǎn)內(nèi)容？

參考 ①春林茂盛繁密。②峭崖高聳險(xiǎn)峻。③棧道曲折幽深，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。