第一篇：教法優(yōu)化在提高維修電工實(shí)踐教學(xué)中的作用

教法優(yōu)化在提高維修電工實(shí)踐教學(xué)中的作用

按照教育學(xué)原理，教學(xué)過程包括教師指導(dǎo)學(xué)生掌握專業(yè)理論知識和操作技能的過程，指導(dǎo)學(xué)生在掌握專業(yè)理論知識的基礎(chǔ)上形成操作技能的過程，以及幫助學(xué)生以掌握專業(yè)理論知識、操作技能為中介發(fā)展創(chuàng)新能力的過程。一般簡括地說，就是傳授知識、培訓(xùn)能力、發(fā)展智力的過程。

要想有效地提高課堂教學(xué)效果，關(guān)鍵是要在教法上、學(xué)法上多動(dòng)腦筋。始終把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，積極探索新穎而又科學(xué)的教學(xué)方法，是達(dá)到教學(xué)效果最終目標(biāo)的有效手段，是把教學(xué)設(shè)想轉(zhuǎn)化為教學(xué)效果的橋梁。在教法的運(yùn)用上，要不拘一格，注重發(fā)揮創(chuàng)新精神，采用多種教學(xué)形式的最優(yōu)組合，努力實(shí)現(xiàn)以教為主導(dǎo)、以學(xué)為主體的統(tǒng)一。在此，筆者將自己的一些意見和建議總結(jié)如下。

一、維修電工實(shí)習(xí)教法優(yōu)化

1.講解與傳授相結(jié)合

學(xué)生在動(dòng)手操作訓(xùn)練之前，指導(dǎo)教師需要通過口頭語言與操作示范向?qū)W生傳授知識和技能。在實(shí)習(xí)教學(xué)的過程中，指導(dǎo)教師要根據(jù)課題要求，運(yùn)用準(zhǔn)確的專業(yè)語言向?qū)W生重點(diǎn)講解具體的制作工藝要求、操作方法和步驟，并結(jié)合自己實(shí)習(xí)教學(xué)中的直接或間接經(jīng)驗(yàn)，向?qū)W生反復(fù)強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。對于課題中的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分，或在實(shí)訓(xùn)中可能出現(xiàn)的問題、容易發(fā)生事故的內(nèi)容，要在講中做、做中講，邊做邊講，講做結(jié)合，有的甚至要反復(fù)好幾次。

2.講解與操作示范相結(jié)合

上好實(shí)習(xí)課，指導(dǎo)教師必須做到講解與操作示范相結(jié)合。指導(dǎo)教師一方面要講解實(shí)訓(xùn)操作上的理論，另一方面又要結(jié)合實(shí)訓(xùn)課題所使用的設(shè)備及工件（或產(chǎn)品）在課堂上進(jìn)行操作示范。電工專業(yè)指導(dǎo)教師的示范行為，是傳授電工技能訓(xùn)練的教學(xué)內(nèi)容，要達(dá)到電工專業(yè)操作上的規(guī)范性，具有嚴(yán)格的要求。例如，機(jī)床電氣設(shè)備的檢修、安裝直流差動(dòng)放大器和串聯(lián)穩(wěn)壓電源訓(xùn)練均較復(fù)雜，難度較大。指導(dǎo)教師對每個(gè)項(xiàng)目都要邊講解，邊進(jìn)行操作示范。開始時(shí)，學(xué)生可放緩節(jié)奏。當(dāng)然，也可以分段訓(xùn)練，或模擬訓(xùn)練，但最后仍要按規(guī)定指標(biāo)嚴(yán)格要求每一項(xiàng)操作訓(xùn)練，特定的項(xiàng)目內(nèi)容不能改變。

3.應(yīng)知與應(yīng)會(huì)相結(jié)合

職業(yè)教育不用于普通教育的主要特點(diǎn)之一，是實(shí)習(xí)教學(xué)（或?qū)嶒?yàn)教學(xué)）與理論教學(xué)相結(jié)合。為了培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，增強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)效果，技能訓(xùn)練應(yīng)結(jié)合實(shí)習(xí)課題，并安排與專業(yè)理論課有關(guān)知識的復(fù)習(xí)?；炯寄苡?xùn)練，要求學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)理論知識去指導(dǎo)實(shí)習(xí)操作，更要求他們掌握基本操作技能去完成課題訓(xùn)練（或產(chǎn)品制作）。這樣，才能將“應(yīng)知”的專業(yè)理論知識和“應(yīng)會(huì)”的實(shí)際操作有機(jī)地結(jié)合起來。例如，有關(guān)《電機(jī)與變壓器》的主要內(nèi)容講完后，要進(jìn)行“三相異步電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)”、“拆卸原則”、“拆卸方法”訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)行課題訓(xùn)練。這樣，能夠使專業(yè)理論知識更加?jì)故臁＝Y(jié)合實(shí)物訓(xùn)練，學(xué)生既看得見、摸得著，又能動(dòng)手拆卸和裝配，既對書本上的有關(guān)知識加深了印象，又在實(shí)訓(xùn)中印證了所學(xué)理論。知識掌握牢，操作技能才能提高得快。

4.基本功與基本技術(shù)相結(jié)合

學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間很短，而且世界上沒有任何一所學(xué)校能教給一個(gè)人足夠的知識和技能，也沒有一個(gè)人能從學(xué)校里學(xué)到一生中所需要的知識和技能。但是，學(xué)生只要抓住了基本的方法、方式，就能事半功倍、舉一反三，所以，要特別強(qiáng)調(diào)基本功和基本技術(shù)的訓(xùn)練。為了防止學(xué)生在基本功和基本技術(shù)訓(xùn)練中產(chǎn)生厭倦情緒，除做好思想教育外，還需要做好兩個(gè)方面的工作。一方面，可采用個(gè)別訓(xùn)練方式。按國家工人技術(shù)等級標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，基本功和基本技術(shù)操作過關(guān)升級標(biāo)準(zhǔn)，分別應(yīng)達(dá)到以下標(biāo)準(zhǔn)：第一學(xué)年達(dá)到初級工標(biāo)準(zhǔn)，第二學(xué)年達(dá)到中級工標(biāo)準(zhǔn)，第三至四學(xué)年達(dá)到高級工標(biāo)準(zhǔn)或技師標(biāo)準(zhǔn)。另一方面，可開展小型操作技能競賽活動(dòng)，如操作速度競賽、技能熟練競賽、質(zhì)量優(yōu)劣競賽等，比技能、比速度、比質(zhì)量，嚴(yán)格作業(yè)評分并予公布，激發(fā)學(xué)生們訓(xùn)練基本功和基本技術(shù)的學(xué)習(xí)熱情與鉆研精神。

二、維修電工實(shí)驗(yàn)教法優(yōu)化

維修電工知識的講授、操作技能的訓(xùn)練，都離不開實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)是啟發(fā)思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、手腦并用的重要手段。在電工教學(xué)中，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能是維修電工教學(xué)的重要任務(wù)之一，而培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能最重要的手段是學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過直接參與實(shí)驗(yàn)，其實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?huì)得到培養(yǎng)和提高。因此，學(xué)生實(shí)驗(yàn)在維修電工教學(xué)中占有重要的比例，學(xué)校和指導(dǎo)教師在教學(xué)中應(yīng)設(shè)法開足、開好實(shí)驗(yàn)課。學(xué)生實(shí)驗(yàn)是在學(xué)生動(dòng)手操作基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)過程，安排學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，一人最好一組（如果條件不允許可輪換進(jìn)行）。這樣，每個(gè)學(xué)生都有足夠的機(jī)會(huì)親自動(dòng)手操作鍛煉，從而培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)技能，開發(fā)他們的智力。

分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，要多開展討論，討論的問題要有啟發(fā)性。問題太簡單，學(xué)生不假思索就能回答上來；問題太難，學(xué)生又會(huì)失去信心。所以，難度要以“跳一跳能摘到桃子”為宜。在討論和分折問題的過程中，老師應(yīng)注意“引導(dǎo)思路”，即介紹思考過程和思考路線。向?qū)W生解答問題時(shí)，老師應(yīng)注意“開拓思路”，不可把解題過程和答案直接告訴學(xué)生，而要根據(jù)問題的癥結(jié)，僅僅給學(xué)生指出思考的路線和方向，讓學(xué)生自己動(dòng)腦動(dòng)手去分析思考，運(yùn)用已學(xué)過的知識和技能，尋找解決問題的途經(jīng)、方法。這樣，對學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新技能的發(fā)展，是有益的。

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，特別是一人一組做實(shí)驗(yàn)的過程中，指導(dǎo)教師要加強(qiáng)觀察、巡回指導(dǎo)，做到“五看”：一看學(xué)生對圖紙和技術(shù)要求是否理解；二看學(xué)生對設(shè)備、工具、儀表和夾具的使用是否合格；三看學(xué)生操作方法和步驟是否正確；四看學(xué)生運(yùn)用專業(yè)理論知識指導(dǎo)、操作訓(xùn)練的能力；五看學(xué)生有無不安全因素。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，就必須使學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。筆者以為，實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)要達(dá)到三個(gè)目標(biāo)：

1.起點(diǎn)目標(biāo)

操作能力的訓(xùn)練，需要從領(lǐng)會(huì)操作要領(lǐng)和掌握局部操作技能開始。在指導(dǎo)教師的講解和示范操作的指導(dǎo)下，學(xué)生能對照實(shí)驗(yàn)用電路圖進(jìn)行裝配、接線；能正確選取和使用實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備；能分析和排除儀器設(shè)備的常見故障等。

2.基礎(chǔ)目標(biāo)

實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)和提高，始于基本操作技能的訓(xùn)練。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)，特別是分組實(shí)驗(yàn)中，指導(dǎo)教師要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性。通過典型示范、動(dòng)作分解與組合、反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生逐漸形成規(guī)范化操作意識，不僅對規(guī)定的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目能獨(dú)立操作，而且對成套實(shí)驗(yàn)裝置的組裝、系列實(shí)驗(yàn)的操作，能做到準(zhǔn)確有序、迅速、嫻熟，為實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ倪M(jìn)一步提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.提高目標(biāo)

在基本操作能力訓(xùn)練扎實(shí)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生由分解操作階段到完整操作階段，最后達(dá)到協(xié)調(diào)完善操作階段，在一些基本操作技能上能逐漸接近流水作業(yè)線上自動(dòng)化的程度。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力，應(yīng)放手讓學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。有的教師怕學(xué)生弄壞儀器設(shè)備，或想加快實(shí)驗(yàn)進(jìn)度，往往親自上場代替學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，這不利于學(xué)生操作技能的鍛煉和提高。

培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力，指導(dǎo)教師要克服過分擔(dān)心心理，突出一個(gè)“敢”字，善于引導(dǎo)學(xué)生敢為，即讓學(xué)生敢于動(dòng)手操作。指導(dǎo)教師應(yīng)有計(jì)劃、有目的、有意識地創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手裝拆和維修一些儀表、電氣設(shè)備，如萬用表、示波器、電視機(jī)等。這樣，不僅使學(xué)生掌握了一些基本的操作方法和技能，還可以讓學(xué)生在探索知識和技能的過程中，培養(yǎng)敢想、敢為的心理素質(zhì)和操作創(chuàng)新能力。

（作者單位：湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南工業(yè)高級技工學(xué)校）

第二篇：淺談多媒體在優(yōu)化音樂教學(xué)中的作用

淺談多媒體在優(yōu)化音樂教學(xué)中的作用

安小俊

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷深入發(fā)展，多媒體在教育教學(xué)領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用，尤其在輔助音樂課堂教學(xué)中具有一定的優(yōu)勢。它突破師生之間僅憑語言、概念傳遞信息的成功之路，“媒傳”較之于教師單純的“口傳”，其優(yōu)越性不僅在于它的信息傳遞效率高、形象直觀，刺激興奮，便于視聽和接受。更重要的是現(xiàn)代多媒體的使用能有效地使學(xué)生由信息的被動(dòng)接受者變成了主動(dòng)尋求者，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的非智力因素，創(chuàng)設(shè)情景，加強(qiáng)了學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

情景教學(xué)就是在教學(xué)過程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)，營造或創(chuàng)建與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場景或氛圍，使學(xué)習(xí)能在和現(xiàn)實(shí)性基本一致或相類似的情景中發(fā)生，引起學(xué)生情感體驗(yàn)，打開學(xué)生的認(rèn)知思路，幫助學(xué)生迅速而正確理解教材內(nèi)容。多媒體以及課件可以將音樂相關(guān)的主題、背景、音樂形象、題材、體裁等融為一體，利用圖、文、聲、像等多媒體播放功能，快捷、明了、高效地給學(xué)生提供一些相關(guān)知識信息，幫助學(xué)生根據(jù)自己的知識背景篩選所需信息，掃清演唱和理解中的障礙，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生對音樂形象及內(nèi)容產(chǎn)生興趣，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

在二年級《過新年》一課，運(yùn)用多媒體，先從聲音出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在想象過程全體參與律動(dòng)，喜歡過年；再由觀看年畫、對聯(lián)、賀卡，以及街頭活動(dòng)等，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)新年；然后由迎接新年排練節(jié)目，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲、秧歌、敲鑼打鼓。這樣，不但了解了本課內(nèi)容，而且很快進(jìn)入到情景之中，學(xué)生情緒激動(dòng)，踴躍發(fā)言，營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，教學(xué)效率也相應(yīng)得到提高。

二、拓展感性認(rèn)識，發(fā)展形象思維能力

以多媒體課件為載體，合理處理感性材料，優(yōu)化感知刺激，有利于學(xué)生建立豐富的表象系統(tǒng)，為其形象思維奠定基礎(chǔ)。在音樂教學(xué)中，學(xué)生接觸的雖是比較形象的描繪，但仍不是形象的本身。我們運(yùn)用聲形兼?zhèn)涞恼n件，傳授知識，不僅使學(xué)生接觸抽象的語言符號，而且將學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)形象的世界，對知識的理解會(huì)更全面深刻。

如上《多快樂呀多幸?！芬徽n時(shí)，學(xué)生對西藏充滿原始意味和濃郁鄉(xiāng)土氣息的民間藝術(shù)缺乏形象的直接的感受，不了解這里舞蹈藝術(shù)的內(nèi)涵和特點(diǎn)。此外特殊的語言，也使學(xué)生無法理解作品所體現(xiàn)的寓意。所以，在教學(xué)過程中先播放了西藏舞蹈片段，然后結(jié)合剛剛學(xué)過的藏族音樂游戲，簡介藏族的語言和舞蹈及服飾的藝術(shù)特色。讓學(xué)生從場面、舞姿、聲響等方面，感受音樂及其獨(dú)特的風(fēng)格特色。此外，借助這些音響資料，可幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)作品的藝術(shù)內(nèi)涵，為學(xué)生深入理解歌曲情緒，掃除障礙作好鋪墊。將更多的時(shí)間，放在了引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)和積極地體驗(yàn)中去，使音樂課堂教學(xué)能夠事半功倍。

三、化靜為動(dòng)，突破難點(diǎn)

多媒體的優(yōu)勢在于它能夠最充分、最有效的傳達(dá)授課者所要傳輸?shù)男畔?，傳達(dá)出授課者無法或難以用語言表達(dá)清楚的概念、信息及一些遠(yuǎn)離我們生活的事物本相，幫助學(xué)生輕松突破學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。例如在教學(xué)《云》一課時(shí)，它和以往的課型有很大的不同，比較安靜、緩慢，不宜引起學(xué)生的共鳴。因此增加了一些難度。在教學(xué)這課時(shí)，為了讓學(xué)生更好的理解中心，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)用動(dòng)畫形式將這一場面進(jìn)行了展現(xiàn)，用優(yōu)美的畫面和意境，將學(xué)生帶入其境，主動(dòng)去感受音樂美、形象美。之后，又與學(xué)過的歡快的《小小雨點(diǎn)》加以對比，深入而充分地感受到了作品的美。在理解的基礎(chǔ)上，一個(gè)“你能用聲音和動(dòng)作一起來表現(xiàn)這種美嗎？”的提問，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)編排和思考，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和表現(xiàn)能力。

四、圖、文、聲并茂，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力

傳統(tǒng)的課堂以口語為主，輔以黑板掛圖，以靜態(tài)形象為主，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)中感到單調(diào)、枯燥。尤其是欣賞，音樂形象比較抽象。但僅通過老師的口頭演唱和一架電子琴，讓學(xué)生感受美是達(dá)不到預(yù)期效果的。多媒體課件具有文字、圖片、動(dòng)畫、聲音等信息同步的特點(diǎn)，教學(xué)中充分利用這一優(yōu)點(diǎn)，給學(xué)生在視覺聽覺上形成沖擊力，學(xué)生的感觀最大限度的調(diào)動(dòng)起來，從而撥動(dòng)學(xué)生興趣的心弦，使學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中，在“視”中感受形象美，在“聽”中感受音韻美，在“想”中感受意境美。通過向?qū)W生展示教學(xué)情景，讓他們沉浸在一片美的海洋中。例如上《金鈴鐺》這一課時(shí)，分別展示了關(guān)于秋天的圖片：楓葉圖、豐收圖、落葉圖、果園圖，展現(xiàn)了風(fēng)蕭蕭，果累累、金燦燦、葉紅紅的畫面。讓學(xué)生欣賞時(shí)，播放歌曲音樂，圖片隨著歌曲速度切換。音樂優(yōu)美動(dòng)聽，朗讀聲情并茂，畫面清晰逼真，它直觀形象地展現(xiàn)作品的藝術(shù)形象美、意境美、語言美，讓學(xué)生感受“秋風(fēng)颯爽”“碩果累累”的同時(shí)，感嘆“秋”的美麗，喚起美的情趣，撥動(dòng)美的心弦，得到美的熏陶，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。

五、提供豐富的信息資源，培養(yǎng)學(xué)生聽唱和視唱能力

傳統(tǒng)的教學(xué)手段比較單一，一塊黑板，一枝粉筆，一本教科書。情景單一，老師授課的基本方式是教唱。學(xué)生獲取信息的渠道狹窄，視野必然受到影響。聽唱的機(jī)會(huì)少了，讀譜能力也受到一定的限制。而多媒體能貯存大量的信息資料，能根據(jù)需要及時(shí)為學(xué)生提供生動(dòng)形象的感性材料，快速呈現(xiàn)，快速反饋。學(xué)生聽的看的多了，就必然有利于聽唱和視唱能力的提高。

多媒體創(chuàng)造了圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、聲情融匯的教學(xué)環(huán)境，為教學(xué)提供了逼真的表現(xiàn)效果，擴(kuò)大了人的感知空間和時(shí)間，提高了主觀對客觀世界的認(rèn)識范圍；同時(shí)提供了圖形聲音語言等交互界面和窗口，使學(xué)習(xí)者可以通過各種靈通方便的交互界面進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效果?？傊?隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體將在優(yōu)化音樂教學(xué)中發(fā)揮越來越重要的作用。

第三篇：淺談體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的作用和教法

霸州市學(xué)校體育衛(wèi)生科研論文報(bào)告會(huì)報(bào)送論文

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研究類型

D體育課程與教學(xué)改革學(xué)科分類C 綜合研究

淺談體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的作用和教法

作者姓名：李東芳 單位：霸州市南孟鎮(zhèn)披甲營完全小學(xué)；地址：霸州市南孟鎮(zhèn)披甲營村；郵編065700

摘要： 體育游戲作為小學(xué)體育教學(xué)的一種有效的教育手段，貼近小學(xué)生的寓教于樂特點(diǎn)，符合小學(xué)階段學(xué)生生心發(fā)展規(guī)律，能更好地激發(fā)學(xué)生興趣。通過體育游戲的活動(dòng)，可以提高人的基本活動(dòng)能力，增強(qiáng)身體素質(zhì)、促進(jìn)身心健康，同時(shí)還可以增強(qiáng)集體主義觀念和團(tuán)結(jié)互助、組織紀(jì)律性、勇敢頑強(qiáng)、克服困難等精神，它還可以靈活地運(yùn)用已獲得的知識、技術(shù)與技能達(dá)到發(fā)展智力和體能的目的，最終達(dá)到“健康第一”的教育宗旨。本文主要從五個(gè)方面闡述具體的教法：執(zhí)教者要掌握和了解體育對小學(xué)生身心發(fā)展的作用和相應(yīng)的內(nèi)容的分類方法；執(zhí)教者要學(xué)會(huì)根據(jù)小學(xué)體育課的結(jié)構(gòu)部分和基本教材的需要選擇體育游戲的方法；執(zhí)教者應(yīng)具備改編和創(chuàng)編游戲的能力執(zhí)教者應(yīng)具有體育游戲教學(xué)時(shí)的講解示范、組織教學(xué)的基本功；執(zhí)教者要在游戲教學(xué)中加強(qiáng)思想品德教育。

關(guān)健詞： 體育游戲 體育教學(xué) 作用 教法

小學(xué)生的心理特點(diǎn)是好勝心、好奇心特別強(qiáng)，天真活波可愛。老師的課上的生動(dòng)有趣，學(xué)生的情緒就會(huì)高漲，心里就會(huì)更加愉快，教學(xué)效果就顯著提高。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)力求教法靈活多樣，生動(dòng)而富有趣味性，讓課變得嚴(yán)而不死，活而不亂，讓學(xué)生在課堂上充滿笑聲和汗水。使每堂課都能讓學(xué)生學(xué)有所得、樂此不疲地享受體育運(yùn)動(dòng)帶來的歡樂，從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步和長遠(yuǎn)發(fā)展。

一、游戲在體育教學(xué)中的重要作用

在體育教學(xué)中依著書本的知識點(diǎn)，按部就班的進(jìn)行教學(xué)，對于小學(xué)生，他們的好動(dòng)的特點(diǎn)，要想達(dá)到好的效果是比較困難的。所以在體育教學(xué)中應(yīng)穿插一些游戲的成份，或者貫穿整個(gè)課堂的始終，游戲在體育教學(xué)中具有重要的作用。

（一）有利于培養(yǎng)兒童的認(rèn)知能力

認(rèn)識的形成過程，首先是大腦對外界信號的收集過程，然后是對收集在大腦皮層的信息資料加以分析、判斷、去偽存真的過程。大腦對外界信號的接收效果如何，直接決定了認(rèn)識的深度和廣度。孩子們收集信息量的多少，在于孩子是否有興趣。興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，因?yàn)橛信d趣兒童才愿意去參與活動(dòng)。體育游戲往往來源于生活，貼切生活，有利于激發(fā)孩子們探求美好生活的熱情。他們在游戲的情節(jié)之中扮演各自角色，更好地體會(huì)、認(rèn)識生活。如游戲《大魚網(wǎng)》，一部分同學(xué)扮演圍網(wǎng)捕撈的漁民，另一部分扮演活蹦亂跳的魚兒。孩子們在游戲設(shè)計(jì)的精巧情節(jié)中，體會(huì)了捕魚的過程，了解了漁民作業(yè)的基本知識和技能，體驗(yàn)了漁民辛勤勞作的生活。

（二）有利于培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造能力

體育之所以加入游戲的內(nèi)容，主要是為了讓孩子們在游戲過程中邊動(dòng)手，邊動(dòng)腦，鍛煉孩子們的觀察力、記憶力、判斷力，提升相應(yīng)的抽象思維能力和形象思維能力。教師應(yīng)在活動(dòng)中給孩子們更多的思考空間，提出疑問，讓孩子們?nèi)ニ伎寂c創(chuàng)造。如在《美化校園》的游戲中，老師發(fā)給同學(xué)花草、樹木之后，可以稍加提示，讓孩子自己去發(fā)揮。使他們的構(gòu)想、創(chuàng)造、思維能力逐步得到提高。

（三）培養(yǎng)訓(xùn)練孩子的公德素質(zhì)

思想品德是四有之首，沒有好的思想品德，其他的教育都是徒勞。教育的宗旨在于育人，忽視了品德的培養(yǎng)，便失去了教育的意義。孩子由于世界觀還沒有形成，思想可塑性較大。這就要求用品德教育貫穿游戲之中。用特定的角色規(guī)范孩子的言行，讓他們有責(zé)任感及正義感。游戲《老鷹捉小雞》，設(shè)計(jì)了群雞搏斗老鷹的場景，大家通過集體合作，共同打敗老鷹。孩子們在游戲中可以學(xué)會(huì)認(rèn)識兇殘的敵人，認(rèn)識集體的力量，還可以知道團(tuán)結(jié)互助的好處。體育游戲內(nèi)容健康，在潛移默化的熏陶中，孩子們培養(yǎng)了高尚的情操。

（四）培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)熱情

要改變以往教師是主人的傳統(tǒng)觀念，充分認(rèn)識教育的主體應(yīng)該是學(xué)生。師要放下架子，關(guān)心、幫助、尊重兒童。孩子們可能有很多新鮮、獨(dú)特的想法，只有讓他們發(fā)言，課堂才會(huì)充滿生機(jī)活力。體育游戲更應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)和諧氛圍，在課堂中，教師要注意引導(dǎo)，與學(xué)生一同參與。這樣教師便無形中把自己的處事方式潛移默化地告訴了學(xué)生。

二、體育游戲教學(xué)采用的教學(xué)法

在游戲選擇時(shí)還會(huì)出現(xiàn)這樣的問題：現(xiàn)在的學(xué)生都是獨(dú)生子女，很多人在家庭中都是百般呵護(hù)，家中的小皇帝，從小就養(yǎng)成了以自我為中心的性格特點(diǎn)，而離開家庭后，則會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的焦慮和不安全感，甚至導(dǎo)致性格的孤僻。有些時(shí)候他們的游戲興趣也不是很高，所以體育游戲教學(xué)方法的選擇對于教學(xué)的開展具有舉足輕重的作用，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我主要采用以下幾種方法：

（一）角色任務(wù)法

在活動(dòng)中讓他們擔(dān)任一定的游戲角色，促使他們通過自己的努力，完成集體對自己所承擔(dān)的角色的期望，而得到同伴的喝彩和教師的表揚(yáng)。從而得到自我肯定和確認(rèn)，讓他們對該運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣。如“運(yùn)球接力”“看誰傳得快”等等。從心理學(xué)角度來說，經(jīng)常得到表揚(yáng)有助于培養(yǎng)個(gè)體的自信心使內(nèi)向的性格變得開朗，豁達(dá)。養(yǎng)成善于與人相處的性格特征，對活潑調(diào)皮的學(xué)生，通過在群體活動(dòng)中犯規(guī)受到的指責(zé)來修正他們的行為，自然養(yǎng)成有秩序，守紀(jì)律的作風(fēng)。對他們的出色表現(xiàn)教師應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)。使其重新認(rèn)識自己的能力，這樣通過完成游戲的角色任務(wù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，活動(dòng)興趣，從中可以使學(xué)生在活動(dòng)中得到評價(jià)，以此來認(rèn)識自己和自己與群體的關(guān)系，逐漸克服以個(gè)人為中心的習(xí)慣和離開家庭后的狐獨(dú)感，形成良好的個(gè)性和性格。

（二）逐漸增加難度的新奇游戲法

好奇是學(xué)生一個(gè)很重要的特點(diǎn)。好奇不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而且是推動(dòng)科學(xué)進(jìn)步的原始動(dòng)力。學(xué)生對事物產(chǎn)生了好奇感，常常想親自體驗(yàn)。這樣在不自不覺中就在學(xué)習(xí)了。所以，教師在上課時(shí)，應(yīng)多采用新異有趣的教學(xué)方法，并逐漸增加活動(dòng)的難度來引導(dǎo)他們保持對活動(dòng)的興趣，如“三條腿走路”“推車”“捕魚”等。遵從學(xué)生好玩的天性，教他們在這些活動(dòng)中學(xué)習(xí)參加集體活動(dòng)的方式，在克服自身和自然障礙過程中使身心得到承受外來沖擊和打擊的鍛煉，并產(chǎn)生積極情感，通過遵守游戲規(guī)則和服從裁判來逐漸了解群體活動(dòng)的各處規(guī)則，學(xué)會(huì)自己克服困難和解決矛盾的方法。

（三）自由發(fā)揮法

學(xué)生有著豐富的想象力，特別是小學(xué)生的想象力非常豐富多彩。在體育項(xiàng)目中有些項(xiàng)目比較枯燥。針對這些項(xiàng)目，體育教師可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生自由發(fā)揮想象用自己的方法完成體育活動(dòng)，教師再在其基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)，對他們的進(jìn)步取得的成績加以肯定表揚(yáng)。使其對自己的能力加以肯定，建立成就感，增強(qiáng)自信心。這就有助于學(xué)生對本來枯燥泛味的體育項(xiàng)目產(chǎn)生興趣。發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

（四）集體榮譽(yù)法

集體榮譽(yù)是一種團(tuán)體精神，團(tuán)體精神對團(tuán)體中的每一份子都有很大的影響力。教師把學(xué)生分成若干組，給予一定難度的活動(dòng)，內(nèi)容如“舞蹈”、“攻守堡壘”等等。對取勝的小組給予表揚(yáng)，以后又多次分組，打亂學(xué)生的組合，使多數(shù)學(xué)生都有取勝的機(jī)會(huì)。在為小集體努力的過程中自覺或不自覺地受到集體團(tuán)結(jié)氣氛的感染，在同伴的鼓勵(lì)和影響下，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的小集體處于不利地位時(shí)，那種渴望勝利和榮譽(yù)的心理及做出努力的過程。在這過程中，學(xué)生不自不覺就會(huì)對活動(dòng)產(chǎn)生興趣。這對培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和對環(huán)境的適應(yīng)能力都有積極意義。

三、上好體育游戲課應(yīng)注意的問題

為了保證體育游戲課上得生動(dòng)活潑，達(dá)到預(yù)期的目的和效果，除了有針對性的游戲內(nèi)容和嚴(yán)密組織教學(xué)方法之外，還要注意以下兩點(diǎn)：

（一）把組織紀(jì)律性放在第一位

一堂好的課必須有好的紀(jì)律作為保證，在上課時(shí)要把思想教育貫穿于游戲的全過程。要強(qiáng)調(diào)組織紀(jì)律性，運(yùn)用游戲方法時(shí)，要強(qiáng)調(diào)執(zhí)行規(guī)則的自覺性。如：在迅速將隊(duì)伍排列整齊，宣讀游戲的規(guī)則，在要分隊(duì)、分組游戲時(shí)應(yīng)合理的進(jìn)行分組，落實(shí)好每組的組長進(jìn)行協(xié)助管理。特別是跑動(dòng)中進(jìn)行的游戲和投擲項(xiàng)目，一定要按照規(guī)則。不按序次或不按規(guī)則進(jìn)行，就很容易出現(xiàn)傷害事故或造成混亂局面。

（二）注意安全，防止傷害事故的發(fā)生

任何游戲都必須防止傷害事故。分析事故產(chǎn)生的原因，一般都是由于課前準(zhǔn)備不充分或組織不嚴(yán)密、或思想上不重視而引起的。因此，必須從思想高度上重視并相應(yīng)地采取切實(shí)有效的措施，加以預(yù)防。如：使用的場地要平坦、器材要牢固，發(fā)現(xiàn)問題要立即停止使用。游戲的難度要根據(jù)年齡、性別等特點(diǎn)來確定，不能超越對象的體質(zhì)、素質(zhì)、技術(shù)水平等客觀條件，在從事活動(dòng)性較大和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷大的游戲前，應(yīng)做好準(zhǔn)備活動(dòng)，以免發(fā)生關(guān)節(jié)扭傷和肌肉拉傷。游戲中要注意觀察學(xué)生體力的變化情況。當(dāng)他們對游戲感到心滿意足，并且不感到疲勞時(shí)，就是停止游戲的最好時(shí)機(jī)。

總之，游戲教學(xué)是小學(xué)重點(diǎn)教材之一，它深受學(xué)生喜愛，又有很好的鍛煉價(jià)值。我們要不斷深入地研究教材、教法，發(fā)揮游戲的作用，把游戲教學(xué)教好、教活。充分發(fā)揮其在小學(xué)體育教學(xué)中的作用。實(shí)踐證明：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用體育游戲這種“特殊的練習(xí)方法”對于完成教學(xué)訓(xùn)練任務(wù)常能收到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

張吾龍.新課程教學(xué)法[R]東北師范大學(xué)出版社,2005.劉紹曾.小學(xué)體育基本功訓(xùn)練[M]東北師范大學(xué)出版社,1999.

第四篇：電工電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)的整體優(yōu)化研究

摘要：本文結(jié)合我院實(shí)踐課的教學(xué)情況。對電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)整體優(yōu)化的構(gòu)想和改革進(jìn)行了探討，對教學(xué)手段、教學(xué)管理等進(jìn)行了分析和研究。

關(guān)鍵詞：電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化；教學(xué)手段；教學(xué)管理引言

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和電子系統(tǒng)的日益復(fù)雜化的趨勢，電工電子技術(shù)實(shí)踐課從內(nèi)容到形式都將發(fā)生深刻變化，圍繞電工電子技術(shù)實(shí)踐課教學(xué)的改革，各院校都在不斷進(jìn)行探索。我院的電工電子技術(shù)實(shí)踐課教學(xué)，如何適應(yīng)新形勢下培養(yǎng)高素質(zhì)人才的要求，研究并改革我院電工電子技術(shù)實(shí)踐課的教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，強(qiáng)化教學(xué)管理已是刻不容緩的工作。

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、思維能力、創(chuàng)新能力的教學(xué)系統(tǒng)中的一個(gè)子系統(tǒng)，應(yīng)該從系統(tǒng)的角度來研究實(shí)踐課的改革。因此，首先應(yīng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展對人才的需求，有針對性地對實(shí)踐課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的整體優(yōu)化，建立既適應(yīng)人才培養(yǎng)又適合學(xué)生自身發(fā)展和整體素質(zhì)提高的實(shí)踐教學(xué)結(jié)構(gòu)；同時(shí)要探索新的教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效率，加強(qiáng)教學(xué)管理；實(shí)踐教學(xué)又是以實(shí)驗(yàn)室為依托，實(shí)踐教學(xué)改革自然要求實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要與之相適應(yīng)。所以改革的出發(fā)點(diǎn)，教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵應(yīng)抓好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：一是課程內(nèi)容整體優(yōu)化{二是探索新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，三是加強(qiáng)教學(xué)管理，本文結(jié)合我院實(shí)驗(yàn)室的具體做法進(jìn)行了探討。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

2.1 實(shí)踐課教學(xué)內(nèi)容整體優(yōu)化構(gòu)想

根據(jù)教育部“面向二十一世紀(jì)電工電子系列課程教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革”的總要求，基礎(chǔ)教育應(yīng)突出基礎(chǔ)性，特別是本科教育，培養(yǎng)出的人才應(yīng)該是基礎(chǔ)扎實(shí)、知識面寬、有創(chuàng)新能力的人才，在內(nèi)容設(shè)置上應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)性、創(chuàng)新性、先進(jìn)性。實(shí)踐課教學(xué)，應(yīng)從課程內(nèi)容設(shè)置和教學(xué)環(huán)節(jié)配合兩方面實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化。對于本科學(xué)生，實(shí)課驗(yàn)的內(nèi)容可按基本型實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)三個(gè)層次設(shè)置?；拘蛯?shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)儀器儀表的使用、理解基本原理和掌握基本實(shí)驗(yàn)技能的重要途徑。知識和能力的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)有個(gè)循序漸進(jìn)，由淺人深的過程，國內(nèi)外一流大學(xué)也都非常重視學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能的切I練；設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)是要求學(xué)生能夠根據(jù)技術(shù)指標(biāo)的要求，設(shè)計(jì)具有各種功能的單元電路，并用實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行分析、修正，使之達(dá)到所規(guī)定的技術(shù)指標(biāo)；課程設(shè)計(jì)主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和綜合能力，要求學(xué)生在單元電路設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用有關(guān)知識，設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試自成系統(tǒng)的、與工程實(shí)際接軌的、具有各種不同用途和一定工程意義的電子線路裝置，從而為學(xué)生以后的畢業(yè)設(shè)計(jì)和從事電子技術(shù)方面的工作打下基礎(chǔ)。只有按照上述三個(gè)層次對實(shí)踐課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體優(yōu)化，認(rèn)真確定好每一階段的實(shí)踐內(nèi)容，才能為學(xué)生打牢基礎(chǔ)和持續(xù)發(fā)展提供基本的教學(xué)條件保證。

2.2 三類實(shí)驗(yàn)的要求

(1)基本型實(shí)驗(yàn)

這類實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要求學(xué)生按實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的實(shí)驗(yàn)要求、步驟、方法，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。目的在于培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能。實(shí)驗(yàn)?zāi)康闹饕怯?xùn)練學(xué)生的儀器儀表使用、實(shí)際操作、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)整理、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫等能力，通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生加深對課程內(nèi)容的理解，受到基本實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練。基本型實(shí)驗(yàn)還應(yīng)包括綜合性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，如要求學(xué)生參照有關(guān)“指導(dǎo)”(該“指導(dǎo)”或來自教師?；騺碜灾笇?dǎo)書)，完成一個(gè)綜合內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)，目的是培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)的知識具有水平遷移能力。

(2)設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)

要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識獨(dú)立解決一個(gè)具體的實(shí)際問題。目的在于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和創(chuàng)新開拓能力。設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)主要是針對單元電路而設(shè)，一般由教師擬定題目，不提供電路圖，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。在設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)中學(xué)生要求購買的元器件往往是五花八門的，這將無形中增加了教師的工作量和經(jīng)費(fèi)開支，因此，可采取讓學(xué)生在規(guī)定的器件品種范圍內(nèi)設(shè)計(jì)。

(3)課程設(shè)計(jì)

學(xué)生學(xué)完了電工電子技術(shù)全部課程后，可集中一到兩周時(shí)間進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。在課程設(shè)計(jì)中要求學(xué)生系統(tǒng)地運(yùn)用所學(xué)知識去解決一個(gè)實(shí)際問題，這對他們的學(xué)習(xí)效果是一個(gè)全面的檢查和考驗(yàn)，讓學(xué)生通過親自動(dòng)手設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試一個(gè)實(shí)際的系統(tǒng)，實(shí)實(shí)在在感受一次“科研”、“開發(fā)”的基本過程，這對他們的創(chuàng)造能力是一次極大的鍛煉和提高。在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)選題上應(yīng)做到難度適中，與原來學(xué)生掌握的知識聯(lián)系密切，以激發(fā)學(xué)生的興趣，如果課程設(shè)計(jì)題目選得太難，學(xué)生感到與他原來的認(rèn)知結(jié)構(gòu)無法聯(lián)系，那么他對這個(gè)題目就不感興趣甚至失去信心；反之，如果太容易，也不能產(chǎn)生興趣．最好是與他們原來的知識結(jié)構(gòu)既有相同部分，又不完全相同，這可引起學(xué)生的很大興趣和積極性迫使他們對原來的知識加以選擇、轉(zhuǎn)化和利用。具體目標(biāo)應(yīng)達(dá)到以下四種能力：

1)讀圖能力：能看懂基本電路圖，畫出方框圖，具備分析電路功能或作用的能力。

2)設(shè)計(jì)電路的能力：會(huì)查閱和利用技術(shù)資料，能夠根據(jù)功能需要合理選用元器件，設(shè)計(jì)參數(shù)，組成系統(tǒng)電路。典型元器件，盡可能地反映當(dāng)今電子技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)。

3)調(diào)試及排除故障的能力：獨(dú)立地完成各部分電路的調(diào)試。

4)撰寫科研報(bào)告的能力：完成課程設(shè)計(jì)后，根據(jù)設(shè)計(jì)安裝、調(diào)試的心得體會(huì)結(jié)合設(shè)計(jì)內(nèi)容、目的，撰寫一份水平較高的設(shè)計(jì)報(bào)告3 探索新的教學(xué)手段

科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容的不斷更新，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段已經(jīng)不能滿足電子技術(shù)飛速發(fā)展的要求。傳統(tǒng)的電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)一般主要是依賴實(shí)驗(yàn)室，離開實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生就很難完成實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)構(gòu)想和創(chuàng)新熱情到受實(shí)驗(yàn)條件的制約。利用現(xiàn)代化的虛擬實(shí)驗(yàn)方法就可以解決這個(gè)問題。我院電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要進(jìn)行了以下幾方面的改革：

3.1 開展EDA仿真教學(xué)實(shí)驗(yàn)

目前，現(xiàn)代化教學(xué)手段在實(shí)踐教學(xué)中到了廣泛的應(yīng)用，尤其體現(xiàn)當(dāng)今電子技術(shù)最新設(shè)計(jì)手段的電子線路計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)CAD(Computer Aided Design)，CAD是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展而迅速建立起來的一門新型學(xué)科，它的出現(xiàn)改變了電子線路傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法，比如使用Elec—tronic Workbench或Multisim等仿真軟件，可將所有的電路基礎(chǔ)、模擬電子線路、數(shù)字電子線路實(shí)驗(yàn)所需的元件和組件全都以圖標(biāo)的形式顯示在屏幕上，使用者只需用鼠標(biāo)擊中各相應(yīng)的圖標(biāo)，即可打開各種工具欄和元件庫，取出你所需要的元器件、組件，按線路圖連接成電路圖-在工具欄中打開儀表區(qū)，可以取出所需要的萬用表、示波器、信號源等接在線路中。點(diǎn)擊開關(guān)，就可以通過電子模擬，以進(jìn)行觀測和調(diào)試?？梢姴捎胏AD技術(shù)，其實(shí)驗(yàn)手段發(fā)生了很大變化?，F(xiàn)在，學(xué)生如果想做一個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一個(gè)原理或設(shè)計(jì)一個(gè)電路，可不必到實(shí)驗(yàn)室來做實(shí)驗(yàn)，只要在計(jì)

算機(jī)上進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)即可。進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)，相當(dāng)于每個(gè)學(xué)生都有了一個(gè)非常先進(jìn)、功能強(qiáng)大的“實(shí)驗(yàn)室”。虛擬實(shí)驗(yàn)給學(xué)生一個(gè)非常廣闊的空間，使學(xué)生能在這個(gè)空間里自由發(fā)揮，方便地進(jìn)行各種設(shè)計(jì)，挖掘潛力，鍛煉他們運(yùn)用知識的能力和增強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，收到了良好的教學(xué)效果。

3.2 建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂，建成網(wǎng)上虛擬實(shí)驗(yàn)室

遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)已發(fā)展成為一種非常重要的教學(xué)方式，是進(jìn)行壘民教育、終生教育等教學(xué)手段的發(fā)展方向，互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及，促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)教育的迅速發(fā)展。為了學(xué)生自學(xué)和鞏固電工電子課程的需要，我們開發(fā)了電工電子網(wǎng)絡(luò)課堂和網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)室，在網(wǎng)絡(luò)課堂里放置實(shí)驗(yàn)教材、實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、仿真教學(xué)軟件，學(xué)生可按照網(wǎng)絡(luò)課堂的提示，下載并安裝虛擬實(shí)驗(yàn)軟件，這樣每個(gè)學(xué)生就相當(dāng)于擁有了一個(gè)自己的實(shí)驗(yàn)室。教材對每個(gè)實(shí)驗(yàn)都提出了具體的要求，學(xué)生可按照要求來完成實(shí)驗(yàn)。完成實(shí)驗(yàn)后，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，提交實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)報(bào)告。學(xué)生還可以通過網(wǎng)上虛擬實(shí)驗(yàn)來預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，在進(jìn)行實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)之前先進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)完成后可對虛擬實(shí)驗(yàn)和實(shí)際實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行比較分析，加深對實(shí)驗(yàn)的理解。另外對在實(shí)驗(yàn)室完成的實(shí)驗(yàn)不滿意時(shí)，也可以在網(wǎng)上進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)，直到滿意為止。還可以通過網(wǎng)絡(luò)課堂把自己的發(fā)明創(chuàng)造或問題和大家交流，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.3 制作大量教學(xué)課件

電工電子教學(xué)的難點(diǎn)之一是許多復(fù)雜流動(dòng)的電子圖像難以用語言清晰地描述，為解決這一問題，可以通過制作幻燈、動(dòng)畫和仿真電路等課件的辦法改進(jìn)這一不足之處。通過這些課件，不但為學(xué)生提供了豐富的信息資源，使學(xué)生更容易理解所學(xué)的知識，同時(shí)也促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理

4.1 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理

一是建立健全實(shí)驗(yàn)室管理制度，使實(shí)驗(yàn)室處于良好的運(yùn)行狀態(tài)。二是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的管理，保證實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行，充分發(fā)揮儀器設(shè)備的效能。出現(xiàn)損壞及時(shí)修理，小的損壞帶領(lǐng)學(xué)生自己修，大的損壞及時(shí)報(bào)修，保持設(shè)備完好率在百分之九十五以上。三是開放實(shí)驗(yàn)室，盡量滿足學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)的要求，為學(xué)生創(chuàng)造良好的課外實(shí)踐條件。

4.2 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課堂的管理

對網(wǎng)絡(luò)課堂進(jìn)行經(jīng)常性專人管理，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)課堂的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。及時(shí)處理學(xué)生提交的問題，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，檢查學(xué)生網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)情況，組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上交流，及時(shí)更新、完善網(wǎng)絡(luò)課堂內(nèi)容。

4.3 加強(qiáng)教學(xué)管理

組織專家對實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行經(jīng)常性的檢查、指導(dǎo)和評估，不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和水平。認(rèn)真把握實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)前必須要求預(yù)習(xí)，撰寫實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)過程中，教師要認(rèn)真檢查學(xué)生對待實(shí)驗(yàn)的態(tài)度，以及對實(shí)驗(yàn)操作技能的掌握程度，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正輔導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)作風(fēng)。改革實(shí)驗(yàn)考核方法，建立客觀公正的考核評價(jià)體系。結(jié)束語

經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，在電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革上已取得了一定的成績?？傮w安排上逐漸趨向合理，既注重了時(shí)代性和先進(jìn)性，也能充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行雙向教學(xué)，加強(qiáng)了綜合性和系統(tǒng)性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，取得了非常好的教學(xué)改革效果。

第五篇：電工電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)的整體優(yōu)化研究

(3)課程設(shè)計(jì)

學(xué)生學(xué)完了電工電子技術(shù)全部課程后，可集中一到兩周時(shí)間進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。在課程設(shè)計(jì)中要求學(xué)生系統(tǒng)地運(yùn)用所學(xué)知識去解決一個(gè)實(shí)際問題，這對他們的學(xué)習(xí)效果是一個(gè)全面的檢查和考驗(yàn)，讓學(xué)生通過親自動(dòng)手設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試一個(gè)實(shí)際的系統(tǒng)，實(shí)實(shí)在在感受一次“科研”、“開發(fā)”的基本過程，這對他們的創(chuàng)造能力是一次極大的鍛煉和提高。在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)選題上應(yīng)做到難度適中，與原來學(xué)生掌握的知識聯(lián)系密切，以激發(fā)學(xué)生的興趣，如果課程設(shè)計(jì)題目選得太難，學(xué)生感到與他原來的認(rèn)知結(jié)構(gòu)無法聯(lián)系，那么他對這個(gè)題目就不感興趣甚至失去信心；反之，如果太容易，也不能產(chǎn)生興趣．最好是與他們原來的知識結(jié)構(gòu)既有相同部分，又不完全相同，這可引起學(xué)生的很大興趣和積極性迫使他們對原來的知識加以選擇、轉(zhuǎn)化和利用。具體目標(biāo)應(yīng)達(dá)到以下四種能力：

1)讀圖能力：能看懂基本電路圖，畫出方框圖，具備分析電路功能或作用的能力。

2)設(shè)計(jì)電路的能力：會(huì)查閱和利用技術(shù)資料，能夠根據(jù)功能需要合理選用元器件，設(shè)計(jì)參數(shù)，組成系統(tǒng)電路。典型元器件，盡可能地反映當(dāng)今電子技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)。

3)調(diào)試及排除故障的能力：獨(dú)立地完成各部分電路的調(diào)試。

4)撰寫科研報(bào)告的能力：完成課程設(shè)計(jì)后，根據(jù)設(shè)計(jì)安裝、調(diào)試的心得體會(huì)結(jié)合設(shè)計(jì)內(nèi)容、目的，撰寫一份水平較高的設(shè)計(jì)報(bào)告。探索新的教學(xué)手段

科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容的不斷更新，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段已經(jīng)不能滿足電子技術(shù)飛速發(fā)展的要求。傳統(tǒng)的電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)一般主要是依賴實(shí)驗(yàn)室，離開實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生就很難完成實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)構(gòu)想和創(chuàng)新熱情到受實(shí)驗(yàn)條件的制約。利用現(xiàn)代化的虛擬實(shí)驗(yàn)方法就可以解決這個(gè)問題。我院電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要進(jìn)行了以下幾方面的改革：

3.1 開展EDA仿真教學(xué)實(shí)驗(yàn)

目前，現(xiàn)代化教學(xué)手段在實(shí)踐教學(xué)中到了廣泛的應(yīng)用，尤其體現(xiàn)當(dāng)今電子技術(shù)最新設(shè)計(jì)手段的電子線路計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)CAD(Computer Aided Design)，CAD是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展而迅速建立起來的一門新型學(xué)科，它的出現(xiàn)改變了電子線路傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法，比如使用Elec—tronic Workbench或Multisim等仿真軟件，可將所有的電路基礎(chǔ)、模擬電子線路、數(shù)字電子線路實(shí)驗(yàn)所需的元件和組件全都以圖標(biāo)的形式顯示在屏幕上，使用者只需用鼠標(biāo)擊中各相應(yīng)的圖標(biāo)，即可打開各種工具欄和元件庫，取出你所需要的元器件、組件，按線路圖連接成電路圖-在工具欄中打開儀表區(qū)，可以取出所需要的萬用表、示波器、信號源等接在線路中。點(diǎn)擊開關(guān)，就可以通過電子模擬，以進(jìn)行觀測和調(diào)試?？梢姴捎胏AD技術(shù)，其實(shí)驗(yàn)手段發(fā)生了很大變化?，F(xiàn)在，學(xué)生如果想做一個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一個(gè)原理或設(shè)計(jì)一個(gè)電路，可不必到實(shí)驗(yàn)室來做實(shí)驗(yàn)，只要在計(jì)

算機(jī)上進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)即可。進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)，相當(dāng)于每個(gè)學(xué)生都有了一個(gè)非常先進(jìn)、功能強(qiáng)大的“實(shí)驗(yàn)室”。虛擬實(shí)驗(yàn)給學(xué)生一個(gè)非常廣闊的空間，使學(xué)生能在這個(gè)空間里自由發(fā)揮，方便地進(jìn)行各種設(shè)計(jì)，挖掘潛力，鍛煉他們運(yùn)用知識的能力和增強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，收到了良好的教學(xué)效果。

3.2 建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂，建成網(wǎng)上虛擬實(shí)驗(yàn)室

遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)已發(fā)展成為一種非常重要的教學(xué)方式，是進(jìn)行壘民教育、終生教育等教學(xué)手段的發(fā)展方向，互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及，促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)教育的迅速發(fā)展。為了學(xué)生自學(xué)和鞏固電工電子課程的需要，我們開發(fā)了電工電子網(wǎng)絡(luò)課堂和網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)室，在網(wǎng)絡(luò)課堂里放置實(shí)驗(yàn)教材、實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、仿真教學(xué)軟件，學(xué)生可按照網(wǎng)絡(luò)課堂的提示，下載并安裝虛擬實(shí)驗(yàn)軟件，這樣每個(gè)學(xué)生就相當(dāng)于擁有了一個(gè)自己的實(shí)驗(yàn)室。教材對每個(gè)實(shí)驗(yàn)都提出了具體的要求，學(xué)生可按照要求來完成實(shí)驗(yàn)。完成實(shí)驗(yàn)后，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，提交實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)報(bào)告。學(xué)生還可以通過網(wǎng)上虛擬實(shí)驗(yàn)來預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，在進(jìn)行實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)之前先進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)完成后可對虛擬實(shí)驗(yàn)和實(shí)際實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行比較分析，加深對實(shí)驗(yàn)的理解。另外對在實(shí)驗(yàn)室完成的實(shí)驗(yàn)不滿意時(shí)，也可以在網(wǎng)上進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)，直到滿意為止。還可以通過網(wǎng)絡(luò)課堂把自己的發(fā)明創(chuàng)造或問題和大家交流，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.3 制作大量教學(xué)課件

電工電子教學(xué)的難點(diǎn)之一是許多復(fù)雜流動(dòng)的電子圖像難以用語言清晰地描述，為解決這一問題，可以通過制作幻燈、動(dòng)畫和仿真電路等課件的辦法改進(jìn)這一不足之處。通過這些課件，不但為學(xué)生提供了豐富的信息資源，使學(xué)生更容易理解所學(xué)的知識，同時(shí)也促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理

4.1 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理

一是建立健全實(shí)驗(yàn)室管理制度，使實(shí)驗(yàn)室處于良好的運(yùn)行狀態(tài)。二是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的管理，保證實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行，充分發(fā)揮儀器設(shè)備的效能。出現(xiàn)損壞及時(shí)修理，小的損壞帶領(lǐng)學(xué)生自己修，大的損壞及時(shí)報(bào)修，保持設(shè)備完好率在百分之九十五以上。三是開放實(shí)驗(yàn)室，盡量滿足學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)的要求，為學(xué)生創(chuàng)造良好的課外實(shí)踐條件。

4.2 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課堂的管理

對網(wǎng)絡(luò)課堂進(jìn)行經(jīng)常性專人管理，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)課堂的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。及時(shí)處理學(xué)生提交的問題，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，檢查學(xué)生網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)情況，組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上交流，及時(shí)更新、完善網(wǎng)絡(luò)課堂內(nèi)容。

4.3 加強(qiáng)教學(xué)管理

組織專家對實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行經(jīng)常性的檢查、指導(dǎo)和評估，不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和水平。認(rèn)真把握實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)前必須要求預(yù)習(xí)，撰寫實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)過程中，教師要認(rèn)真檢查學(xué)生對待實(shí)驗(yàn)的態(tài)度，以及對實(shí)驗(yàn)操作技能的掌握程度，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正輔導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)作風(fēng)。改革實(shí)驗(yàn)考核方法，建立客觀公正的考核評價(jià)體系。結(jié)束語

經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，在電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革上已取得了一定的成績。總體安排上逐漸趨向合理，既注重了時(shí)代性和先進(jìn)性，也能充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行雙向教學(xué)，加強(qiáng)了綜合性和系統(tǒng)性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，取得了非常好的教學(xué)改革效果。