第一篇：機(jī)器人教學(xué)在課程整合中的作用與實(shí)踐

《機(jī)器人教學(xué)在課程整合中的作用與實(shí)踐》

北京十二中學(xué)

鄭劍春

機(jī)器人教學(xué)在課程整合中的作用與實(shí)踐

教育部頒布的高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中，把“人工智能初步”和“簡(jiǎn)易機(jī)器人制作”設(shè)為技術(shù)領(lǐng)域的選修模塊，意味著我國(guó)的人工智能和機(jī)器人教育在大眾化、普及化層面上進(jìn)入了一個(gè)新的階段。自２０００年開始教育部組織的《中小學(xué)生電腦制作活動(dòng)》將機(jī)器人比賽做為一個(gè)重要的組成內(nèi)容，目前已經(jīng)進(jìn)行了第九屆，九年來(lái)機(jī)器人教育日益受到了各級(jí)學(xué)校的重視，各省市都開展了機(jī)器人的教學(xué)工作，為提倡和促進(jìn)機(jī)器人教育的發(fā)展，教育部每年都將全國(guó)機(jī)器人比賽成績(jī)前幾名的學(xué)生保送大學(xué)，今年已經(jīng)將這一名額擴(kuò)大到前四名、并將前八名學(xué)生給予高考加分獎(jiǎng)勵(lì)。雖然人工智能與機(jī)器人教育的一些相關(guān)問(wèn)題尚有待進(jìn)一步實(shí)踐和研究，但是機(jī)器人進(jìn)入校園并成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要平臺(tái)、對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

1.機(jī)器人進(jìn)入教學(xué)是信息技術(shù)發(fā)展的必然結(jié)果

信息技術(shù)的發(fā)展使得信息教育不僅僅局限于計(jì)算機(jī)軟硬件的學(xué)習(xí)，而且了包括計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、微電子技術(shù)和傳感技術(shù)。以往的信息教學(xué)總會(huì)側(cè)重于計(jì)算機(jī)教學(xué)，而對(duì)于通信技術(shù)、微電子技術(shù)和傳感技術(shù)就難以進(jìn)行深入的研究，而學(xué)生亦無(wú)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，無(wú)法體驗(yàn)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言、程序的作用，從而加深印象獲取一種從感性到理性的認(rèn)識(shí)。

智能機(jī)器人是一種全新的綜合教學(xué)平臺(tái)，因其結(jié)構(gòu)與功能涉及物理、機(jī)械、電子、傳感、通信、以及語(yǔ)言程序各個(gè)領(lǐng)域，因而構(gòu)成了一 個(gè)開放的多學(xué)科實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可以利用這一平臺(tái)充分發(fā)揮想象力去設(shè)計(jì)各種智能裝置，實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)意。智能機(jī)器人走進(jìn)信息技術(shù)課，不但為信息技術(shù)課的教學(xué)增添了新內(nèi)容，同時(shí)也為信息技術(shù)課的教學(xué)模式和教學(xué)方法提供了創(chuàng)新的舞臺(tái)。

以前C語(yǔ)言教學(xué)一直是信息課程序設(shè)計(jì)的難點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中將Robotc選為高中機(jī)器人程序設(shè)計(jì)的控制軟件，通過(guò)機(jī)器人學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)，由于學(xué)生編寫的程序能得到及時(shí)的驗(yàn)證和反饋，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不再枯燥無(wú)味，學(xué)習(xí)也就有了興趣。

目前我國(guó)機(jī)器人教學(xué)已經(jīng)歷了近十年的探索和實(shí)踐，作為信息技術(shù)教育的一種有效載體，機(jī)器人已從最初的簡(jiǎn)易機(jī)器人進(jìn)入了多功能智能機(jī)器人的時(shí)期，在教學(xué)理念和實(shí)踐探究上人們也有了更加明確的認(rèn)識(shí)，結(jié)合教育改革的背景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力已成為機(jī)器人教育的重要內(nèi)容，發(fā)揮機(jī)器人在教學(xué)中的作用不僅有利于學(xué)生的身心和智力的發(fā)展，而且對(duì)于各學(xué)校校本課程的開發(fā)，研究創(chuàng)新活動(dòng)的開展都有重要的意義。

2.機(jī)器人教學(xué)與教育方式的變革

學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)想像、創(chuàng)造、嘗試和反思的過(guò)程，任何一個(gè)學(xué)科都要求學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用，而實(shí)驗(yàn)、嘗試、分享和交流是學(xué)生積累自信、形成自我評(píng)價(jià)與反思的重要環(huán)節(jié)。以傳統(tǒng)的教學(xué)模式面對(duì)現(xiàn)在 所需的教育內(nèi)容和教育對(duì)象都是不夠的，不能為學(xué)生提供充分的發(fā)展空間、不能創(chuàng)造條件發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學(xué)生的潛能。

以往物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程是先由教師將實(shí)驗(yàn)設(shè)備準(zhǔn)備好，講清注意事項(xiàng)，由學(xué)生來(lái)驗(yàn)證某一物理定律。這樣的過(guò)程學(xué)生參與少而且與科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程相違背，不利于學(xué)生探索精神、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

機(jī)器人進(jìn)入課堂所帶來(lái)的不僅是實(shí)驗(yàn)手段和教學(xué)方法的改進(jìn)，更重要的是它帶來(lái)了一種教育理念和人才培養(yǎng)方式的變革。與傳統(tǒng)的教育方式相比，在新課程背景下教育更加提倡知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。

機(jī)器人拼裝、編程、調(diào)試過(guò)程是一個(gè)十分復(fù)雜的過(guò)程，需要多人分工合作，合作過(guò)程也就需要同學(xué)之間進(jìn)行有效地溝通、表達(dá)、取得共識(shí)的過(guò)程。這一過(guò)程培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考、判斷和動(dòng)手能力。

學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)器人過(guò)程中會(huì)不斷遇到新的困難，新的知識(shí)的挑戰(zhàn)，如需要了解機(jī)器人單片機(jī)、傳感器、驅(qū)動(dòng)電路的性能和工作原理，掌握重心、摩擦力、光電效應(yīng)、轉(zhuǎn)動(dòng)慣量等物理知識(shí)，掌握結(jié)構(gòu)化的程序設(shè)計(jì)思想，掌握各種算法。這已不是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)所能滿足的了，它必將帶來(lái)教與學(xué)的變革。

機(jī)器人教學(xué)具有實(shí)踐性強(qiáng)、探索性強(qiáng)和綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)，作為一個(gè)新的教育內(nèi)容必然對(duì)教育方式有所要求，在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要學(xué)生充分利用已有的知識(shí)，并不斷自我拓展新的知識(shí)與能力，在老師引導(dǎo)下，從機(jī)器人的拼裝、程序的編寫到反復(fù)試驗(yàn)、調(diào)試都以學(xué)生為主，以目標(biāo)驅(qū)動(dòng)為指導(dǎo)的學(xué)習(xí)過(guò)程，要求不同知識(shí)水平的同學(xué)能夠分工協(xié)作，共同完成 某一項(xiàng)目的工作，這一過(guò)程中學(xué)生會(huì)面對(duì)各種各樣的問(wèn)題，他們會(huì)在協(xié)作中學(xué)習(xí)交往，在交往中學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，在嘗試中建立自信，在積累中懂得反思，在這個(gè)過(guò)程中教師只是指導(dǎo)者，在完成任務(wù)的整個(gè)過(guò)程中學(xué)生始終都處于主動(dòng)地位，通過(guò)嘗試、分享、合作、反思提高了學(xué)生的分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生成為了知識(shí)的建構(gòu)者和主人。

3.機(jī)器人對(duì)其它學(xué)科的影響

智能機(jī)器人是一個(gè)開放的實(shí)驗(yàn)室，具有開放性可擴(kuò)展性，一些高質(zhì)量的機(jī)器人已經(jīng)具有了這樣一種性質(zhì)，不僅可以完成規(guī)定的任務(wù)，而且提供了再次開發(fā)的功能，通過(guò)教師和學(xué)生動(dòng)手組裝、設(shè)計(jì)可以改變其性能并完成不同任務(wù)。專家斷言：目前智能機(jī)器人正在進(jìn)行著一個(gè)PC化的過(guò)程，如同個(gè)人電腦的普及一樣，機(jī)器人正在走進(jìn)課堂和家庭。如何應(yīng)對(duì)這樣一個(gè)新的事物，更好的發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，正是每一學(xué)科教師應(yīng)當(dāng)思考的問(wèn)題。教師對(duì)這一新事物的理解與接受不僅會(huì)影響自身專業(yè)的發(fā)展，如同PC和網(wǎng)絡(luò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教育方式的沖擊一樣，機(jī)器人同樣會(huì)影響現(xiàn)有的教育模式，從而影響學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。美國(guó)布萊德利大學(xué)Josiah D.Miller, Mike R.Hoehn, Dean J.Campbell根據(jù)X射線粉末衍射儀的操作原理，使用樂(lè)高積木來(lái)為學(xué)生搭建一個(gè)簡(jiǎn)單和安全的衍射儀。X射線衍射儀和樂(lè)高模型的原理相似，實(shí)驗(yàn)中使用比衍射儀中X射線更為安全的可見(jiàn)激光來(lái)進(jìn)行模擬。

樂(lè)高積木搭建的簡(jiǎn)單和安全的衍射儀

借助智能機(jī)器人的平臺(tái)一些中學(xué)開發(fā)了互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)室(eChemLab.net)，它融合了遠(yuǎn)程控制、自動(dòng)化、P2P、人員安全優(yōu)先等先進(jìn)概念，通過(guò)Delphi 6.0構(gòu)建的Win32程序直接控制CLI和RCX硬件，彌補(bǔ)了RoboLab在高端應(yīng)用方面的不足，使得Lego硬件的性能得到完全發(fā)揮。簡(jiǎn)而言之，其用意在于使遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)用戶可以看到機(jī)器人所看、并實(shí)時(shí)控制其行動(dòng)（同時(shí)支持預(yù)置程序編輯、控制）。

機(jī)器人具有開放和可擴(kuò)展性，使得多種軟件產(chǎn)品能與之兼容，并用于機(jī)器人程序的編寫，如微軟等公司已有一些產(chǎn)品可用于機(jī)器人的開發(fā)，用于樂(lè)高機(jī)器人控制的編程軟件Robolab除了具有強(qiáng)大的編程功能以外，還具備數(shù)據(jù)采集的功能，為實(shí)驗(yàn)室提供了一個(gè)非常好的平臺(tái)，利用這一平臺(tái)以及將Labview引入的虛擬儀器用于實(shí)驗(yàn)，物理、生化等教學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅具有更加直觀的特點(diǎn)，而且強(qiáng)化了學(xué)生的動(dòng)手能力，也促進(jìn)了交叉學(xué)科的聯(lián)系和發(fā)展。

利用樂(lè)高采集數(shù)據(jù)圖示

在數(shù)學(xué)領(lǐng)域，利用模糊數(shù)學(xué)原理，設(shè)計(jì)和制造模糊控制智能機(jī)器人。應(yīng)用模糊控制的原理能模擬人的經(jīng)驗(yàn)和推理，對(duì)模糊性現(xiàn)象做出不同反應(yīng)，在立體幾何教學(xué)中，利用模型搭建的方法可以訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行空間關(guān)系的思維能力。

利用樂(lè)高搭建的數(shù)學(xué)模型：八字結(jié)

八字結(jié)是一種繩結(jié)，可用于防止繩索脫離某一裝置，因而對(duì)航海及攀巖十分重要。數(shù)學(xué)中的八字結(jié)是一有四個(gè)交叉點(diǎn)的特殊結(jié)。

利用樂(lè)高搭建的數(shù)學(xué)模型：克萊因瓶

克萊因瓶（Klein bottle）是指一種無(wú)定向性的平面，比如2維平面，就沒(méi)有“內(nèi)部”和“外部”之分?？巳R因瓶最初的概念提出是由德國(guó)數(shù)學(xué)家菲利克斯·克萊因提出的?？巳R因瓶和莫比烏斯帶非常相像。

利用樂(lè)高搭建的數(shù)學(xué)模型：莫比烏斯帶模型

莫比烏斯帶（M?bius strip或者M(jìn)?bius band），又譯梅比斯環(huán)或麥比烏斯帶，是一種拓?fù)鋵W(xué)結(jié)構(gòu)，它只有一個(gè)面（表面），和一個(gè)邊界。它是由德國(guó)數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家莫比烏斯（August Ferdinand M?bius）和約翰·李斯?。↗ohhan Benedict Listing）在1858年獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的。

有些學(xué)校在物理教學(xué)中應(yīng)用樂(lè)高平臺(tái)，由學(xué)生搭建實(shí)驗(yàn)裝置，進(jìn)行如《機(jī)械能轉(zhuǎn)換》《光能轉(zhuǎn)換為動(dòng)能》等實(shí)驗(yàn)。還有一些學(xué)校進(jìn)行物理研究性學(xué)習(xí)等活動(dòng)，如探討能源的開發(fā)與合理利用，進(jìn)行電磁場(chǎng)的研究等。這些都凸顯了智能機(jī)器人在多學(xué)科領(lǐng)域的交融與創(chuàng)新功能，學(xué)生在這樣一個(gè)平臺(tái)上可以充分發(fā)揮創(chuàng)造性進(jìn)行研究，由此可見(jiàn)，智能機(jī)器人的引入有利于科技創(chuàng)新活動(dòng)的開展，而且可促進(jìn)各學(xué)科相互滲透和交融。這一學(xué)科的特點(diǎn)隨著機(jī)器人教研活動(dòng)的開展正在更多的為人們所認(rèn)識(shí)，并將其更多的應(yīng)用于各學(xué)科的建設(shè)之中。如果我們僅僅將它視為一種學(xué)生活動(dòng)、一種競(jìng)賽活動(dòng)實(shí)質(zhì)上是限制了機(jī)器人教學(xué)和科研的開展。

基于樂(lè)高的電磁學(xué)實(shí)驗(yàn)

機(jī)器人教學(xué)是教育改革的大勢(shì)所趨，是信息化發(fā)展的要求，將機(jī)器人引入各學(xué)科教學(xué)不僅會(huì)帶來(lái)教與學(xué)的變革，而且會(huì)促進(jìn)學(xué)科的交融和創(chuàng)新。讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手參與實(shí)踐這樣一種有趣的活動(dòng)，引發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣及對(duì)科技的強(qiáng)烈愛(ài)好，不但使學(xué)生在自己的成長(zhǎng)過(guò)程中有所收 益，而且在未來(lái)能使學(xué)生以自身的行為、思維習(xí)慣對(duì)社會(huì)的發(fā)展有所貢獻(xiàn)。

智能機(jī)器人的出現(xiàn)已經(jīng)影響了我們的課堂，影響了我們的學(xué)生。它已經(jīng)不僅是一項(xiàng)信息技術(shù)的內(nèi)容，而且會(huì)影響各學(xué)科的發(fā)展，每一學(xué)科教師都應(yīng)了解機(jī)器人的工作原理，以及會(huì)因此對(duì)我們生活與工作帶來(lái)的變革，尋找一種積極、互動(dòng)、有效的教學(xué)方式，以及將教育與現(xiàn)實(shí)、未來(lái)發(fā)展相結(jié)合的教學(xué)渠道，與時(shí)俱進(jìn)，將其引進(jìn)到學(xué)科教學(xué)中去不僅可以改進(jìn)我們的教學(xué)工作，而且會(huì)在學(xué)生的活動(dòng)中更好地發(fā)現(xiàn)他們天才的潛能。

我們?cè)跈C(jī)器人的教學(xué)中重視發(fā)揮各學(xué)科教師的整合作用，以機(jī)器人教學(xué)、科研為導(dǎo)向，聯(lián)合了一些專家、學(xué)者開展了《機(jī)器人在各學(xué)科中科研和教學(xué)的研究》，極大的拓展了教研活動(dòng)的內(nèi)容，使得教師知識(shí)得以更新。在教學(xué)中一些教師已能利用機(jī)器人的特點(diǎn)改進(jìn)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，從而獲得更加直觀、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)效果。

在機(jī)器人教學(xué)中我們重在普及，使之成為信息技術(shù)教育的重要組成部分，這可以通過(guò)學(xué)校的選修課程來(lái)開展；在此基礎(chǔ)上立足于科技創(chuàng)新，重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，為他們提供實(shí)驗(yàn)的條件；重視交叉學(xué)科的相互滲透和融合，尋找與通用技術(shù)，物理實(shí)驗(yàn)、科研活動(dòng)的相互支持與生長(zhǎng)點(diǎn)，在多學(xué)科教師的參與下探索出具有學(xué)校特色的機(jī)器人教學(xué)活動(dòng)和校本課程；同時(shí)積極參加了一些比賽和交流活動(dòng)，開拓視野，為教師和學(xué)生提供交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)。以教學(xué)為基礎(chǔ)，創(chuàng)新為主體，建立成一個(gè)集教學(xué)、科技創(chuàng)新、比賽三位一體的教學(xué)模式并以此輻射和帶動(dòng)智能機(jī) 器人在各學(xué)科中的應(yīng)用。

第二篇：機(jī)器人教育在中小學(xué)教育中的作用

機(jī)器人教育在中小學(xué)教育中的作用

大家好，自2004年以來(lái)，青海省部分學(xué)校和校外教育機(jī)構(gòu)，以訓(xùn)練孩子們的動(dòng)手能力為目的，以興趣小組的形式，引入并開展了機(jī)器人教育。

2011年4月22日城北區(qū)青少年活動(dòng)中心學(xué)生參加青海省第一屆機(jī)器人競(jìng)賽賽

2012年4月28日，全省第二屆機(jī)器人大賽在青海師大附中舉行。據(jù)了解，此次大賽共有來(lái)自全省的57支代表隊(duì)共228名學(xué)生參賽。

2012年全省機(jī)器人大賽

省第三屆中小學(xué)生機(jī)器人大賽在西寧開賽 20130703 大家好，自2004年以來(lái)，青海省部分學(xué)校和校外教育機(jī)構(gòu)，以訓(xùn)練孩子們的動(dòng)手能力為目的，以興趣小組的形式，引入并開展了機(jī)器人教育。2008年10月，在樂(lè)都縣舉辦了科技創(chuàng)新---機(jī)器人基本知識(shí)部分的培訓(xùn)。2009年4月份，在西寧市沈那中學(xué)舉辦了培訓(xùn)。自2009年8月-----2013年10月已多次參加FLL機(jī)器人世錦賽中國(guó)公開賽。此次活動(dòng)不僅為校外青少年教育機(jī)構(gòu)開展科技創(chuàng)新活動(dòng)注入了“動(dòng)力劑”，同時(shí)也為校內(nèi)的“課改”以及引入機(jī)器人教育、通用技術(shù)教育和數(shù)字化實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。【摘要】隨著智能機(jī)器人技術(shù)的發(fā)展，機(jī)器人教育必將給信息技術(shù)教育帶來(lái)新的活力，并全面推動(dòng)信息技術(shù)教育的發(fā)展；機(jī)器人教育將成為中小學(xué)生能力培養(yǎng)和素質(zhì)培養(yǎng)的智能型平臺(tái)，并以可操作性全面推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。本文強(qiáng)調(diào)機(jī)器人教育進(jìn)入中小學(xué)的意義，然后分析了機(jī)器人教育在中小學(xué)教育中的作用,并最后結(jié)合發(fā)展現(xiàn)狀提出了機(jī)器人教育未來(lái)發(fā)展展望。

【關(guān)鍵詞】機(jī)器人教育，中小學(xué)，作用

一，引言

教育機(jī)器人是進(jìn)行信息技術(shù)教育的有效載體,機(jī)器人教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力。隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育信息化的發(fā)展,機(jī)器人教育正越來(lái)越被人們所關(guān)注。近幾年,許多中小學(xué)都開始利用機(jī)器人教育來(lái)促進(jìn)信息技術(shù)教育及培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。機(jī)器人教育將給信息技術(shù)教育帶來(lái)新的活力,機(jī)器人也將會(huì)成為青少年能力、素質(zhì)培養(yǎng)的智能平臺(tái)。二，機(jī)器人教育及其現(xiàn)狀

1.概況

所謂機(jī)器人教育,通常是指學(xué)習(xí)機(jī)器人的基本知識(shí)與基本技能,或利用教育機(jī)器人優(yōu)化教育教學(xué)效果的理論與實(shí)踐。

機(jī)器人教育有五種基本類型；[1] 機(jī)器人學(xué)科教學(xué)(Robot Subject Instruction,簡(jiǎn)稱RSI)。機(jī)器人輔助教學(xué)(RobotManagedInstruction,簡(jiǎn)稱RMI)。機(jī)器人代理(師生)事務(wù)(Robot-RepresentedRoutine,簡(jiǎn)稱RRR)。機(jī)器人主持教學(xué)(Robot-DirectedInstruction,簡(jiǎn)稱RDI)。

在國(guó)外,機(jī)器人教育一直是個(gè)熱點(diǎn):早在1994年麻省理工學(xué)院(MIT)就設(shè)立了“設(shè)計(jì)和建造LEGO機(jī)器人”課程(Martin),目的是提高工程設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的設(shè)計(jì)和創(chuàng)造能力,嘗試機(jī)器人教育與理科實(shí)驗(yàn)的整合;麻省理工學(xué)院媒體實(shí)驗(yàn)室“終身幼兒園”項(xiàng)目小組開發(fā)了各種教學(xué)工具,通過(guò)與著名積木玩具商樂(lè)高公司的緊密合作,該項(xiàng)目組開發(fā)出可編程的樂(lè)高玩具,幫孩子們學(xué)會(huì)在數(shù)字時(shí)代怎樣進(jìn)行設(shè)計(jì)活動(dòng)。同時(shí),國(guó)外的一些智能機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室也有相應(yīng)的機(jī)器人教育研究的內(nèi)容[2]。

新加坡國(guó)立教育學(xué)院(NIE)和樂(lè)高教育部于2006年6月在新加坡舉辦了第一屆亞太ROBO-LAB國(guó)際教育研討會(huì),通過(guò)專題報(bào)告、論文交流和動(dòng)手制作等方式,就機(jī)器人教育及其在科技、數(shù)學(xué)課程里的應(yīng)用進(jìn)行交流,以提高教師們開展機(jī)器人教育的科技水平與應(yīng)用能力[2]。

近年來(lái)我國(guó)的機(jī)器人教育有了很大的發(fā)展。教育機(jī)器人逐步成為中小學(xué)技術(shù)課程和綜合實(shí)踐課程的良好載體。教育機(jī)器人與學(xué)科教育相結(jié)合,可以幫助科學(xué)、數(shù)學(xué)、力學(xué)等等學(xué)科的教學(xué),在國(guó)內(nèi)已經(jīng)有學(xué)者提出機(jī)器人與理科教學(xué)整合的想法。

2.機(jī)器人教學(xué)

教育機(jī)器人作為教學(xué)內(nèi)容進(jìn)入中小學(xué),無(wú)論國(guó)內(nèi)還是國(guó)外,目前都處于起步階段。從各地情況來(lái)看,較多的學(xué)校只是以課外活動(dòng)、各種興趣班、培訓(xùn)班的形式開展機(jī)器人教學(xué)。通常的做法是由學(xué)校購(gòu)買若干套機(jī)器人器材,由信息技術(shù)課程教師或綜合實(shí)踐課程教師進(jìn)行指導(dǎo),組織學(xué)生進(jìn)行機(jī)器人組裝、編程的實(shí)踐活動(dòng),然后參加一些相關(guān)的機(jī)器人競(jìng)賽。目前,只有極少數(shù)的地區(qū)和學(xué)校將機(jī)器人教學(xué)納入了正規(guī)課堂教學(xué)。

我國(guó)教育部于2003年4月正式頒布《普通高中技術(shù)課程(實(shí)驗(yàn))標(biāo)準(zhǔn)》,首次在“通用技術(shù)”科目中設(shè)立了“簡(jiǎn)易機(jī)器人制作”模塊,它是基于計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)的平臺(tái)、將機(jī)械傳動(dòng)與單片機(jī)的應(yīng)用有機(jī)組合的一個(gè)選修課程模塊[2]。該模塊為學(xué)生提供了運(yùn)用當(dāng)代先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)思想方法進(jìn)行設(shè)計(jì)、制作,以解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)。與此同時(shí),新的高中課程標(biāo)準(zhǔn)在“信息技術(shù)”科目中也設(shè)立了“人工智能初步”選修模塊,邁出了我國(guó)高中階段開展人工智能教育的第一步,這也意味著我國(guó)的人工智能教育在大眾化、普及化層面上躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。3.機(jī)器人競(jìng)賽

開展各種展示和競(jìng)賽活動(dòng)是普及機(jī)器人教育的一個(gè)重要途徑,機(jī)器人競(jìng)賽項(xiàng)目的內(nèi)容、規(guī)則及評(píng)分辦法等的創(chuàng)意設(shè)計(jì)都極富創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性。通過(guò)組織豐富多彩的青少年機(jī)器人競(jìng)賽,可以激發(fā)廣大青少年對(duì)科技的興趣,提高青少年的科學(xué)素質(zhì),并為機(jī)器人研究和開發(fā)儲(chǔ)蓄后備人才。國(guó)際、國(guó)內(nèi)幾項(xiàng)影響較大的機(jī)器人競(jìng)賽包括:FIRA機(jī)器人足球賽,由國(guó)際機(jī)器人足球聯(lián)盟FIRA(http://004km.cn),這是為促進(jìn)人工智能技術(shù)、機(jī)器人技術(shù)以及相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展而設(shè)立的一個(gè)國(guó)際性的研究和教育組織,選擇了足球賽作為基本領(lǐng)域來(lái)促進(jìn)人工智能和機(jī)器人的研究。

機(jī)器人滅火比賽(http://004km.cn/)、機(jī)器人迷宮(http://micromousecs.rhul.ac.uk/)也是較有影響的機(jī)器人國(guó)際賽事[3]。

“中國(guó)青少年機(jī)器人競(jìng)賽”是2001年起由中國(guó)科協(xié)青少年工作部積極創(chuàng)意并組織開展的一項(xiàng)青少年科技活動(dòng),該賽事每年一度,已相繼在廣東、河南、廣西、陜西舉辦。

每年一度的“廣茂達(dá)杯”中國(guó)智能機(jī)器人大賽開創(chuàng)于2000年,競(jìng)賽共設(shè)14個(gè)項(xiàng)目,包括機(jī)器人滅火、機(jī)器人足球、機(jī)器人擂臺(tái)賽、機(jī)器人排雷、創(chuàng)新項(xiàng)目展示和機(jī)器人論文等。

三、機(jī)器人教育的意義

在中小學(xué)開展的機(jī)器人等教育具有重要的意義。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1.促進(jìn)教育方式的變革,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力[3]

在機(jī)器人教育中,課堂以學(xué)生為中心,教師作為指導(dǎo)者提供學(xué)習(xí)材料和建議,學(xué)生必須自己去學(xué)習(xí)知識(shí),構(gòu)建知識(shí)體系,提出自己的解決方案,從而有效培養(yǎng)了動(dòng)手能力、學(xué)生創(chuàng)新思維能力。按照美國(guó)卡內(nèi)基梅隆大學(xué)機(jī)器人教育學(xué)院制定的培養(yǎng)方案,機(jī)器人教育可以培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間管理、資源分配、團(tuán)隊(duì)合作、信息采集、系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)工程等能力。

2.有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)

“寓教于樂(lè)”是我們教育追求的目標(biāo)。這也是當(dāng)前教育游戲成為當(dāng)前研究熱點(diǎn)一個(gè)原因。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生的學(xué)習(xí)成功重要因素。機(jī)器人教育可以通過(guò)比賽形式,得到周圍環(huán)境的認(rèn)可和贊賞,能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)學(xué)生的斗志和拼博精神。

3.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

機(jī)器人教育中大多以小組形式開始,機(jī)器人的學(xué)習(xí)、競(jìng)賽實(shí)際上是一個(gè)團(tuán)體學(xué)習(xí)的過(guò)程。它需要學(xué)習(xí)者團(tuán)結(jié)協(xié)作,包容小組其他成員的缺點(diǎn)和不足,能夠與他人進(jìn)行有效溝通與交流。在實(shí)踐鍛煉中提高自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,其效果比普通的教育方式、方法更加有效。

4.擴(kuò)大知識(shí)面,轉(zhuǎn)換思維方式

在機(jī)器人的學(xué)習(xí)過(guò)程中,通過(guò)制作機(jī)器人過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題解決,可以學(xué)到模擬電路、力學(xué)等方面知識(shí),不但對(duì)物理學(xué)科、計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)起到促進(jìn)作用,同時(shí)也擴(kuò)大、加深了學(xué)生科學(xué)知識(shí);通過(guò)完成任務(wù)和模擬項(xiàng)目使學(xué)生在為機(jī)器人擴(kuò)充接口的過(guò)程中學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)字電路方面的知識(shí);通過(guò)為機(jī)器人編寫程序,不但學(xué)到計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言、算法等顯性知識(shí),更有意義的是通過(guò)為機(jī)器人編寫程序?qū)W到科學(xué)而高效的思維方式,邏輯判斷思維、系統(tǒng)思維等隱性知識(shí)。四，機(jī)器人教育在中小學(xué)教育中的作用

機(jī)器人教育在中小學(xué)教育領(lǐng)域中的作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.使學(xué)生了解并關(guān)注智能機(jī)器人這個(gè)學(xué)術(shù)前沿領(lǐng)域的發(fā)展和應(yīng)用狀況，了解智能機(jī)器人的理念和工作方式，破除中小學(xué)生對(duì)智能機(jī)器人的困惑和神秘感，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握智能機(jī)器人的知識(shí)和技術(shù)打下基礎(chǔ)。

2.使學(xué)生掌握為智能機(jī)器人下載程序的方法，了解智能機(jī)器人各種傳感器和驅(qū)動(dòng)裝置的作用。理解體會(huì)程序是智能機(jī)器人的靈魂，了解智能機(jī)器人是怎樣在人的指揮下進(jìn)行工作的，提高學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的興趣。學(xué)習(xí)為智能機(jī)器人編寫程序，并通過(guò)為智能機(jī)器人編寫程序?qū)W到科學(xué)而高效的思維方式，提高邏輯思維能力、規(guī)劃能力，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，并使計(jì)算機(jī)語(yǔ)言教學(xué)在現(xiàn)有基礎(chǔ)上有重大突破。

3.通過(guò)完成任務(wù)和模擬項(xiàng)目，使學(xué)生掌握智能機(jī)器人擴(kuò)充接口的方式方法，并在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)習(xí)有關(guān)單片機(jī)和數(shù)字電路的知識(shí)，在組裝智能機(jī)器人的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、協(xié)作能力和創(chuàng)造能力，使學(xué)生在對(duì)智能機(jī)器人的極大興趣中不斷地探索、研究、實(shí)驗(yàn)，以實(shí)現(xiàn)自己的新創(chuàng)意、新設(shè)想、新設(shè)計(jì)。五，機(jī)器人教育發(fā)展未來(lái)展望

據(jù)了解一些發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)看好智能機(jī)器人教育對(duì)未來(lái)高科技社會(huì)的作用和影響，他們?cè)谥行W(xué)信息技術(shù)教育中都不同程度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行智能機(jī)器人的教育。在他們的課程中有讓學(xué)生認(rèn)識(shí)機(jī)器人的教學(xué)內(nèi)容，目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種由計(jì)算機(jī)控制的機(jī)器人的作用。例如：介紹機(jī)器人的由來(lái)，要求學(xué)生搜集各種機(jī)器人的圖片、小說(shuō)或錄像等資料，讓學(xué)生分組討論有關(guān)機(jī)器人的功能和局限性以及可能對(duì)人類產(chǎn)生的影響等問(wèn)題。這些內(nèi)容主要穿插在科學(xué)概論、社會(huì)研究和計(jì)算機(jī)概論等課程教學(xué)中進(jìn)行。

在美國(guó)中學(xué)信息技術(shù)教育中程序設(shè)計(jì)是主要內(nèi)容之一，這是學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，掌握各種信息技術(shù)設(shè)備，充分利用信息資源的主要途徑[4]。學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言，學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)程序的編寫、調(diào)試和運(yùn)行，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的結(jié)構(gòu)和功能。針對(duì)我國(guó)信息技術(shù)課程的實(shí)際情況和目前計(jì)算機(jī)語(yǔ)言教學(xué)中存在的問(wèn)題，我們認(rèn)為可以把原有的程序設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與智能機(jī)器人的程序設(shè)計(jì)結(jié)合起來(lái)，使程序設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容更具有知識(shí)性、實(shí)踐性、趣味性和直觀性。美國(guó)教育界普遍確信以計(jì)算機(jī)技術(shù)為代表的信息技術(shù)將在人們的未來(lái)生活中扮演十分重要和不可缺少的角色。如果現(xiàn)在的中小學(xué)生具有了這方面的素質(zhì)，在21世紀(jì)的人才競(jìng)爭(zhēng)和綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)中他們一定能夠獲得成功。

我國(guó)的智能機(jī)器人教育剛剛起步，還希望得到社會(huì)各界有識(shí)之士支持和關(guān)注，我們特別希望有識(shí)的教育決策者、教育領(lǐng)導(dǎo)者和教育工作者能夠抓住這一教育改革創(chuàng)新的先機(jī)，推進(jìn)我國(guó)素質(zhì)教育的可操作性實(shí)踐發(fā)展，將信息技術(shù)教育推進(jìn)到一個(gè)新的水平。我們深知當(dāng)今的教育是為今后經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展打基礎(chǔ)的，所以人才培養(yǎng)的滯后性時(shí)刻提醒我們要有超前意識(shí)，特別是在內(nèi)容的選擇上一定要有超前意識(shí)。我們真誠(chéng)的希望有識(shí)之士能與我們共同關(guān)注智能機(jī)器人教育的發(fā)展，思考未來(lái)社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求。

六、結(jié)語(yǔ)

目前,中小學(xué)機(jī)器人教育活動(dòng)從原來(lái)僅限于在科技站、少年宮里進(jìn)行,發(fā)展到學(xué)校,走進(jìn)了課堂。北京市東城區(qū)已將機(jī)器人知識(shí)作為信息技術(shù)學(xué)科教育內(nèi)容列入課表,哈爾濱市也有了將機(jī)器人教育引入學(xué)校的設(shè)想。首都師大已開始培養(yǎng)專業(yè)方向?yàn)闄C(jī)器人教育的碩士研究生。智能機(jī)器人比賽、網(wǎng)絡(luò)機(jī)器人大賽使中小學(xué)生較早地接觸到科技新知識(shí),較早接受動(dòng)手動(dòng)腦方面了訓(xùn)練。隨著中小學(xué)機(jī)器人教育的實(shí)踐不斷開展,機(jī)器人教育條件不斷成熟,我國(guó)的中小學(xué)機(jī)器人教育必然迎來(lái)一個(gè)快速發(fā)展期!

參考文獻(xiàn)；

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[3] 舒慧東.我國(guó)中小學(xué)機(jī)器人教育研究評(píng)述 ,《中國(guó)教育信息化》 [4] 王益, 張劍平,美國(guó)機(jī)器人教育的特點(diǎn)及其啟示,《現(xiàn)代教育技術(shù)》

機(jī)器人教育之所以能夠受到青少年學(xué)生、家長(zhǎng)、教育機(jī)構(gòu)以及當(dāng)今社會(huì)的歡迎，是因?yàn)樗哂芯C合性的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)功能。首先，在設(shè)計(jì)和搭建機(jī)器人的過(guò)程中，不僅要?jiǎng)幽X，更重要的是要?jiǎng)邮?。第二，在控制機(jī)器人實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)任務(wù)過(guò)程中，不僅要運(yùn)用物理學(xué)中的力學(xué)、聲學(xué)、光學(xué)、電磁學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)，而且要運(yùn)用機(jī)械學(xué)中的齒輪傳動(dòng)、帶條傳動(dòng)和連桿傳動(dòng)等聯(lián)動(dòng)原理知識(shí)。第三，在操作機(jī)器人完成工作過(guò)程中，還要運(yùn)用電腦編程知識(shí)。第四，對(duì)已經(jīng)搭建好、能夠正常工作的機(jī)器人的形體進(jìn)行審美選擇，保持個(gè)性形體，要運(yùn)用美學(xué)方面的知識(shí)。第五，機(jī)器人比賽中的技術(shù)答辯、課題研究、日志報(bào)告的書寫與陳述，要運(yùn)用語(yǔ)文語(yǔ)言知識(shí)。第六，比賽過(guò)程中的團(tuán)隊(duì)合作，要求參賽隊(duì)員之間的相互合作，隊(duì)與隊(duì)之間的友誼合作，隊(duì)員與裁判員之間的合作以及隊(duì)員與工作人員、觀摩人員之間的合作等，要運(yùn)用社會(huì)公德和約定俗成的文化知識(shí)。

第三篇：課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用與實(shí)踐

課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用與實(shí)踐

摘 要：百年大計(jì)，教育為本，小學(xué)教育是整個(gè)教育體系的基礎(chǔ)，而語(yǔ)文科目的教學(xué)更是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。所以大力提升語(yǔ)文教學(xué)是整個(gè)教育體系的關(guān)鍵所在，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的必要前提。課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有著舉足輕重的地位，加強(qiáng)課外閱讀不僅能提升學(xué)生的語(yǔ)文水平更能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，從而多維度、多廣度地學(xué)習(xí)掌握各類科學(xué)文化知識(shí)。主要說(shuō)明課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；作用與實(shí)踐

在整個(gè)教育體系中，語(yǔ)文科目的設(shè)立貫穿小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)，所以語(yǔ)文教學(xué)是教育體系中非常重要的組成部分。而小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，只有打牢基礎(chǔ)才能讓學(xué)生更有效率地學(xué)習(xí)其他文化知識(shí)。課外閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不可忽視的組成部分，教育工作者要積極引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀，讓學(xué)生樂(lè)于課外閱讀，并通過(guò)課外閱讀來(lái)更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文、掌握語(yǔ)文。

一、課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用

（一）打牢語(yǔ)文基礎(chǔ)

引導(dǎo)學(xué)生積極參與課外閱讀對(duì)于學(xué)好語(yǔ)文、打牢語(yǔ)文基礎(chǔ)有著非常重要的作用。古今中外無(wú)數(shù)文人作家在幼年的學(xué)習(xí)生活中便閱讀了大量的課外文化知識(shí)，從而自幼建立起牢固豐富的語(yǔ)文基礎(chǔ)[1]。如近代作家張愛(ài)玲女士在八歲時(shí)便開始閱讀《三國(guó)演義》《西游記》等中國(guó)古典名著，為其本人后來(lái)的文學(xué)之路打下了牢固的語(yǔ)文基礎(chǔ)。當(dāng)代知名網(wǎng)絡(luò)作家張牧野也曾在媒體中透露其本人少年時(shí)代便閱讀了大量的?n外書籍從而激發(fā)其創(chuàng)作了《鬼吹燈》等一系列網(wǎng)絡(luò)熱銷書目。由此可見(jiàn)積極參與課外閱讀對(duì)于學(xué)生打牢語(yǔ)文基礎(chǔ)有著極其重要的影響與作用。

（二）擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面

俗話說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，自古以來(lái)人們就意識(shí)到多讀書對(duì)于學(xué)習(xí)文化知識(shí)及拓寬知識(shí)面有著極其重要的作用。特別是對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教育來(lái)講，增強(qiáng)學(xué)生參與課外閱讀尤為重要。小學(xué)生年幼、缺乏獨(dú)立自主的生活能力、成長(zhǎng)學(xué)習(xí)空間即家庭和學(xué)校單純的兩個(gè)部分，所以學(xué)生很難深入社會(huì)開展實(shí)踐活動(dòng)[2]。而積極引導(dǎo)學(xué)生參與課外閱讀卻能有效地解決這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀各類文章、詩(shī)詞、故事可以極大拓寬學(xué)生的知識(shí)面以及優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。大量的課外閱讀也能讓小學(xué)生從書本中體驗(yàn)到社會(huì)實(shí)踐，豐富學(xué)生的課外文化生活。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)教育不僅是教育體系的基礎(chǔ)階段，也是學(xué)生從單一的家庭生活走向?qū)W習(xí)生活的起點(diǎn)。由于小學(xué)生年幼且剛剛接觸學(xué)習(xí)文化知識(shí)，不可避免地會(huì)存在厭學(xué)、逃學(xué)等現(xiàn)象，所以引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)是小學(xué)教育工作者需要解決的重點(diǎn)問(wèn)題。教育工作者可以選取一些故事性、通俗性、娛樂(lè)性較強(qiáng)的課外書目引導(dǎo)學(xué)生閱讀，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[3]。小學(xué)生在閱讀有趣的故事類書目過(guò)程中由于語(yǔ)文知識(shí)有限必然會(huì)存在大量的閱讀障礙，由此學(xué)生本人便會(huì)自覺(jué)地開始注重對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)文字、詞匯、文章的學(xué)習(xí)，以便增強(qiáng)對(duì)課外書目的理解。因此引導(dǎo)學(xué)生積極參與課外閱讀能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐

（一）課內(nèi)實(shí)踐

學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，教育工作者可以專門為學(xué)生選取一些通俗易懂傳播正能量的古今中外書目引導(dǎo)學(xué)生閱讀。如《上下五千年》《故事會(huì)》《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》等書目，在保證日常教育工作的同時(shí)留出專門的閱讀時(shí)間讓學(xué)生開展課外閱讀。在閱讀過(guò)程中可以組織讓學(xué)生積極討論發(fā)言，口述或書面談一下自己的讀后感，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于參與課外閱讀活動(dòng)的興趣。教育工作者也可以在課余時(shí)間和學(xué)生共同來(lái)閱讀學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀經(jīng)典的課外文章[4]。教育工作者可以以課堂內(nèi)講解的形式輔助學(xué)生對(duì)課外讀物的理解。學(xué)生在此過(guò)程中不僅能夠閱讀到大量的課外知識(shí)，還能樹立起自己良好的人生觀與價(jià)值觀。

（二）課外實(shí)踐

在課外教育工作者可以適時(shí)組織學(xué)生到兒童圖書館、自然科學(xué)館、博物館等場(chǎng)所參觀學(xué)習(xí)。讓學(xué)生不僅通過(guò)書面文字的形式開展課外閱讀，還可以通過(guò)參觀具體的、實(shí)物的物質(zhì)精神文化景觀來(lái)開展課外閱讀。特別是關(guān)于紅色文化展覽館、歷史名人故居以及自然資源展覽館等場(chǎng)所。通過(guò)學(xué)生本人參觀以及講解員對(duì)紅色革命歷史、人物事跡、自然資源的講解，使學(xué)生感同身受地體會(huì)到、學(xué)習(xí)到各類歷史文化內(nèi)涵，以便從小樹立起愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚道德情操。

（三）課內(nèi)外結(jié)合

課內(nèi)外相結(jié)合是學(xué)生課外閱讀活動(dòng)的有效延伸與鞏固。教育工作者不僅在課內(nèi)引導(dǎo)幫助學(xué)生積極參與課外閱讀，還要在課外引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。讓學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文及其他知識(shí)的重要性，引導(dǎo)家長(zhǎng)在課外培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀。通過(guò)課內(nèi)外老師與家長(zhǎng)的共同努力讓學(xué)生保持熱愛(ài)讀書、善于學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

綜上所述，課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教育中有著極其重要的作用，課外閱讀也將逐漸成為小學(xué)生學(xué)習(xí)生活不可缺失的重要組成部分。所以教育工作者無(wú)論在課內(nèi)還是課外都要培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于課外閱讀，以此不斷提高學(xué)生自身的文化素養(yǎng)，使學(xué)生受益終生。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫雪紅.開拓小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)空間提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效[J].西部素質(zhì)教育，2016（23）：220，222.[2]彭江紅.科學(xué)指導(dǎo)課外閱讀[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2016（3）：121.[3]李楊.小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中課外閱讀的融入研究[J].青年時(shí)代，2015（17）：224-225.[4]黃曉彤.親子閱讀有效提高小學(xué)中年級(jí)學(xué)生課外閱讀興趣的策略研究[J].中外交流，2017（48）：129.編輯 劉瑞彬

第四篇：歌曲在英語(yǔ)課堂中的作用與實(shí)踐

歌曲在英語(yǔ)課堂中的作用與實(shí)踐

摘要： 英語(yǔ)歌曲雖然是英語(yǔ)教學(xué)的補(bǔ)充內(nèi)容，但是具有不可忽視的教育作用。它可以最大限度地將學(xué)生從學(xué)習(xí)的沉重負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，因?yàn)樗刑岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、完善學(xué)生品質(zhì)等功能，這就要求教師從語(yǔ)音、語(yǔ)法、修辭等方面將英語(yǔ)歌曲滲透其中，從而學(xué)生可以在樂(lè)中學(xué)，更好地掌握英語(yǔ)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)歌曲；英語(yǔ)教學(xué)；作用；實(shí)踐

“音樂(lè)是人生最大的快樂(lè)，本身就是一塊瑰寶。”它能使苦變?yōu)闃?lè)，使緊張變?yōu)檩p松。當(dāng)學(xué)生在抱怨英語(yǔ)學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，單調(diào)無(wú)聊時(shí)，當(dāng)他們被大量的語(yǔ)法講解和句型包圍時(shí)，何不使用英語(yǔ)歌曲來(lái)變換一下他們的學(xué)習(xí)方式呢？長(zhǎng)期以來(lái)，人們總是將英語(yǔ)歌曲視為娛樂(lè)和休閑的工具，在英語(yǔ)教學(xué)中英語(yǔ)歌曲沒(méi)有受到應(yīng)有的重視。其實(shí)，將英語(yǔ)歌曲運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)中，不僅能活躍課堂氣氛，還能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，輕松愉快地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。因此它是英語(yǔ)教學(xué)的有效方法之一。

一、英語(yǔ)歌曲在英語(yǔ)教學(xué)中作用

1．提高學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)得好“興趣是最好的老師”。只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有足夠的興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望和飽滿的情緒狀態(tài)，才會(huì)使他們產(chǎn)生無(wú)窮的渴望和勇往直前的熱情，才會(huì)自發(fā)地調(diào)動(dòng)全部感官，積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中去，因此在教學(xué)中要適時(shí)地進(jìn)行興趣的激發(fā)和積極情緒的調(diào)動(dòng)，吸引每一位學(xué)生的注意力。在英語(yǔ)課堂中，適時(shí)地運(yùn)用英語(yǔ)歌曲，能起到拋磚引玉的作用，以其歡快的曲調(diào)和明快的節(jié)奏，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效果。

2．提高學(xué)習(xí)效益

利用英語(yǔ)歌曲的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，能使學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)言的理解，加速鞏固所學(xué)的知識(shí)，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)感和節(jié)奏感的培養(yǎng)都有很好的效果。一些英語(yǔ)歌曲含有較難的句型，提前教學(xué)生唱，等到真正學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生會(huì)很容易接受，起到很好的預(yù)習(xí)效果。

3．完善學(xué)生品質(zhì)

在教學(xué)中運(yùn)用英語(yǔ)歌曲，可以陶冶學(xué)生的情操，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，這將成為學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力，促使他們更積極地去學(xué)習(xí)。這一良性循環(huán)，隨之帶來(lái)的是穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和堅(jiān)定的自信心。

4．充實(shí)文化知識(shí)

優(yōu)秀的英語(yǔ)歌曲，不但優(yōu)美動(dòng)聽，語(yǔ)言精練，還蘊(yùn)涵著豐富的文化知識(shí)。有些歌曲涉及到重大歷史事件，文化風(fēng)尚和重要人物，是我們了解英語(yǔ)國(guó)家的人文，歷史，風(fēng)俗的捷徑。

5．滿足學(xué)生需要

現(xiàn)在的學(xué)生追求時(shí)尚，追求潮流，會(huì)唱英語(yǔ)歌曲也是時(shí)尚的標(biāo)志。如：My Heart Will Go On，Yesterday Once More等經(jīng)典歌曲，不僅能使課堂充滿趣味性，還能滿足學(xué)生的需要。

6．利于師生合作

教師關(guān)注學(xué)生的興趣愛(ài)好，收集歌曲及相關(guān)材料，或調(diào)動(dòng)學(xué)生收集他們感興趣的材料，在課堂上共同欣賞，往往可以拉近師生之間的距離，有利于師生之間的溝通。俗話說(shuō)“親其師，信其道”，只有讓學(xué)生覺(jué)得老師有意思，不只是照本宣科，能夠重視他們的愛(ài)好，他們才會(huì)積極地融入到課堂中來(lái)。

二、英語(yǔ)歌曲在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐

在英語(yǔ)教學(xué)中，選擇學(xué)生感興趣的，貼近生活實(shí)際和審美興趣的英語(yǔ)歌曲，可以使學(xué)生在輕松的音樂(lè)氛圍中，通過(guò)日積月累的聽英語(yǔ)歌曲，逐步掌握英語(yǔ)在語(yǔ)音，語(yǔ)法等方面的特點(diǎn)和規(guī)律，形成正確語(yǔ)感和整體把握的能力。

1．語(yǔ)音方面

在語(yǔ)音操練中引入英語(yǔ)歌曲既能攻克語(yǔ)音難關(guān)又能長(zhǎng)久不忘。歌曲My Bonnie 通過(guò)重復(fù)My Bonnie lies over the ocean 和My Bonnie lies over the sea來(lái)區(qū)分輔音/ n /和 / l /；The Vowel Song 中的A E I O U和a e i o u讓學(xué)生牢牢記住長(zhǎng)元音和短元音。使用時(shí)教師可以先聽歌詞然后對(duì)照磁帶檢查，還可以引導(dǎo)學(xué)生將英語(yǔ)歌曲與漢語(yǔ)詩(shī)歌語(yǔ)音進(jìn)行比較，在比較中達(dá)到掌握英語(yǔ)語(yǔ)音規(guī)律的目的。

2． 語(yǔ)法方面

有些英語(yǔ)歌曲中含有反復(fù)重復(fù)又側(cè)重語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的句子或合唱部分。這些歌曲能被生動(dòng)地用來(lái)鞏固語(yǔ)法點(diǎn)。例如：現(xiàn)在完成時(shí)—Where have all the flowers gone? 現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)—Blowing in the wind;一般將來(lái)時(shí)—We shall overcome;被動(dòng)語(yǔ)態(tài)—Little boxes :They are made out of ticky tacky；詞類—I do believe。使用時(shí)教師應(yīng)先呈現(xiàn)語(yǔ)法點(diǎn)，然后領(lǐng)唱第一段，由于調(diào)子相同，學(xué)生很快學(xué)會(huì)整首歌。

(1)句型：漢語(yǔ)歌詞“請(qǐng)把我的歌帶回你的家，請(qǐng)把你的微笑留下”。譯文沒(méi)有用祈使句，而增加了時(shí)間狀語(yǔ)，并把第二句變成了否定句：When you go back

home take my song with you，but you never take your smile away.(2)語(yǔ)態(tài)：漢語(yǔ)歌詞“明天明天這歌聲飛遍海角天涯”?！案杪曪w遍”，英語(yǔ)習(xí)慣用被動(dòng)句：Tomorrow this song will be heard every corner of the world.3．聽力方面

英語(yǔ)教學(xué)的聽力方面，主要以學(xué)生聽教材為主。我們通常的做法是讓學(xué)生聽一遍略懂大意，再聽一遍做書上練習(xí)，最后老師講評(píng)校對(duì)答案。但這樣做，學(xué)生就會(huì)感到枯燥乏味，注意力容易分散。如果在這一環(huán)節(jié)中，適當(dāng)?shù)貙?dǎo)入學(xué)唱英文歌的活動(dòng)，可以更大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。而且能夠在很大程度上將學(xué)生的注意力吸引于歌曲之中，沉浸在歌曲的意境中，從日常學(xué)習(xí)和生活的壓力中解脫出來(lái)。如黑格爾指出：“如果我們一般可以把美的領(lǐng)域中的活動(dòng)看作一種靈魂的解放，而擺脫一切壓抑和限制的過(guò)程，因?yàn)樗囆g(shù)通過(guò)供觀照的形象可以緩和最酷烈的悲劇命運(yùn)，使它成為欣賞的對(duì)象，那么，把這種自由攜向最高峰的就是音樂(lè)了”。[2]

4．詞匯方面

英語(yǔ)歌曲能以其反復(fù)的旋律和歌詞，鍛煉跟加強(qiáng)學(xué)生記憶力。很多同學(xué)的詞匯量非常少，所謂“巧婦難為無(wú)米之炊”，沒(méi)有一定的詞匯量，想要學(xué)好英語(yǔ)只是一句空話。使用學(xué)生極感興趣的英文歌曲記憶單詞是一種行之有效的方法。例如，卡倫?卡彭特的“Yesterday Once More”(昨日重現(xiàn))是一首廣受歡迎，風(fēng)靡全世界各校園的經(jīng)典名歌，幾乎所有的學(xué)生都愛(ài)唱，經(jīng)常唱，通過(guò)學(xué)唱這首歌，在不知不覺(jué)中學(xué)生久已經(jīng)牢牢掌握了100多個(gè)單詞及用法。作為老師，從學(xué)生的興趣出發(fā)，投其所好，采取行之有效的方法，往往能起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果?？傊?，在英語(yǔ)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用英語(yǔ)歌曲，可以有效地使學(xué)生聽力、口語(yǔ)、詞匯、語(yǔ)法、閱讀和寫作水平都得到提高，進(jìn)而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。所以充分發(fā)揮英語(yǔ)歌曲的作用和在實(shí)踐中運(yùn)用是現(xiàn)階段英語(yǔ)教學(xué)不可或缺的重要任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂叔湘.中英譯比錄[M].北京：中華書局，2002.[2]黑格爾.美學(xué)[M].北京：商務(wù)印書館，1997.[3]李澎泖.學(xué)英語(yǔ)，為什么不唱幾首英文歌[J].外語(yǔ)教學(xué)與研究，1980(04).

第五篇：淺談信息技術(shù)在品德與生活課程教學(xué)中的作用

淺談信息技術(shù)在品德與生活課程教學(xué)中的作用

內(nèi)容摘要：

傳統(tǒng)的思想品德教學(xué)將德育知識(shí)等同于一般學(xué)科知識(shí)，進(jìn)行簡(jiǎn)單化的灌輸和傳授，忽視了學(xué)生的情緒感受和情感品質(zhì)在道德內(nèi)化過(guò)程中的作用，使思想品德課不能達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。品德與生活教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)結(jié)合起來(lái)，可以形象地展示教學(xué)內(nèi)容，讓課堂教學(xué)更生動(dòng)，有利于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生形成良好的思想品德素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)優(yōu)化課堂教學(xué)

《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：品德與生活課程是一門以小學(xué)低年級(jí)兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)具有良好品德與行為習(xí)慣、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。①這就要求我們教師要開發(fā)一切可以利用的教學(xué)資源,利用一切可以利用的有效的教學(xué)手段,為學(xué)生提供貼近生活實(shí)際的圖片，視頻，音頻等資料，使兒童樂(lè)學(xué)。這樣，不僅可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，還可以發(fā)展學(xué)生思維能力、認(rèn)知能力及辯證觀察分析問(wèn)題的能力。在品德與生活課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)將動(dòng)態(tài)和靜態(tài)完美地結(jié)合起來(lái)，優(yōu)化課堂教學(xué)。下面就結(jié)合我近年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)：

一、以信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

現(xiàn)代化教學(xué)中，倡導(dǎo)學(xué)生為主體的教學(xué)模式，要求學(xué)生自己努力去探索、體驗(yàn)、求知。那么怎樣使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，積極思考，親自參加學(xué)習(xí)實(shí)踐，我們就必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。《品德與生活》的教學(xué)側(cè)重于教育性，可是小學(xué)生由于社會(huì)閱歷淺，抽象思維能力弱，他們對(duì)教材中的道德觀念和行為的理解感覺(jué)困難?，F(xiàn)代信息技術(shù)的使用，可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。教學(xué)中，我們對(duì)教材進(jìn)行再加工，將一篇篇文章、一幅幅插圖編成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小故事，并在課堂教學(xué)中利用多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生。多媒體融聲、光、色、行于一體，把抽象的語(yǔ)言文字“還原”成形象逼真的圖畫、影片、短劇，由于它不受時(shí)間、空間的限制，能將所教內(nèi)容中所涉及到的人物、事情、景象以親切、生動(dòng)的畫面再現(xiàn)于課堂，直接訴諸于學(xué)生的感覺(jué)，強(qiáng)化視覺(jué)的理解，進(jìn)而讓學(xué)生通過(guò)理解、感受，從中悟出道理，從而取得良好的教學(xué)效果。如教學(xué)二年級(jí)下品德與生活《我們?cè)诔砷L(zhǎng)》這一單元《我們長(zhǎng)大了》這課我是這樣設(shè)計(jì)的：播放視頻課件兩個(gè)小朋友開著一架飛機(jī)在空中自由翱翔，同學(xué)們感覺(jué)很有意思，這是播放課題《我們長(zhǎng)大了》，然后播發(fā)成長(zhǎng)大搜索圖片集錦：有的同學(xué)在操場(chǎng)上草地旁看書，有的同學(xué)在健身小區(qū)蕩秋千，有的的小朋友在一起跳皮筋，有的高年級(jí)同學(xué)在打羽毛球，有的同學(xué)在音樂(lè)教師彈鋼琴，有的同學(xué)在舞蹈室跳舞，還有的高年級(jí)同學(xué)在參加文藝表演賽，讓學(xué)生真真切切，形象生動(dòng)地感知到長(zhǎng)大了地具體含義。這樣教學(xué)，不僅強(qiáng)化了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，而且激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)生觀看后，不由自主地揀起身邊的紙張，而且每一位學(xué)生都表決心徹底改變亂扔食品包裝袋的習(xí)慣。

二、利用多媒體的課堂演示功能，巧妙解決教材的重難點(diǎn)

實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，是關(guān)于知識(shí)保持即記憶持久性的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果是這樣的：人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，自己聽到內(nèi)容的20%，自己看到內(nèi)容的30%，自己聽到和看到的50%，在交流過(guò)程中自己所說(shuō)內(nèi)容的70%。這就是說(shuō)，對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容既能聽到又能看到，再通過(guò)討論、交流，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，知識(shí)的保持大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。教學(xué)重點(diǎn)是構(gòu)成知識(shí)體系中最為重要和本質(zhì)的內(nèi)容，是否突破教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，直觀形象的東西容易感知，易于理解，樂(lè)于接受。所以在使用常規(guī)教學(xué)手段的同時(shí)，適時(shí)使用多媒體教學(xué)來(lái)突出教學(xué)重點(diǎn)，給學(xué)生提供形象的感知，可使學(xué)生對(duì)教學(xué)重點(diǎn)留下深刻的印象。

《品德與生活》的教學(xué)不僅是一種思想教育活動(dòng)，同時(shí)也是一種集形象思維和抽象思維于一體的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。運(yùn)用電教媒體能給學(xué)生提

供具體的事物形象，把抽象的概念與形象的畫面結(jié)合起來(lái)，把教學(xué)內(nèi)容形象地直接反映到學(xué)生的意識(shí)中，使其把感覺(jué)變成概念，幫助教師巧妙地化解教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)。如教學(xué)品德與生活二年級(jí)下《節(jié)約用水》一課，課程的主題就是從學(xué)生的日常生活中獲取的一個(gè)教育素材。播放一組圖片美麗的潮白河和干涸的小河的圖片問(wèn)學(xué)生你們喜歡哪樣的風(fēng)景嗎？學(xué)生們大都回答喜歡第一張。那么我們?cè)鯓硬拍荛L(zhǎng)久的享受第一幅的美景呢？同學(xué)們紛紛議論發(fā)言，最后教師適時(shí)導(dǎo)入課題《節(jié)約用水》，這樣同學(xué)對(duì)節(jié)約用水就有了初步認(rèn)識(shí)。之后，播發(fā)圖片用噴水法澆灌田地，你們看見(jiàn)過(guò)這樣的澆灌方式嗎？有的同學(xué)回答見(jiàn)過(guò)，家長(zhǎng)告訴我們這樣可以節(jié)約。在接下來(lái)播發(fā)圖片，讓學(xué)生判斷以下用水現(xiàn)象對(duì)嗎？有的圖片是洗手打肥皂時(shí)開著水龍頭，有的是用盆子接水時(shí)候人離開了，還有的是有的人在用完水后，沒(méi)有關(guān)上水龍頭就離開了，水卻一滴一滴地往下滴……通過(guò)這些判斷辨別，孩子們對(duì)節(jié)約用水有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在上述教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生制訂切合家庭生活實(shí)際的節(jié)約用水措施，從而達(dá)到較好的養(yǎng)成節(jié)約用水習(xí)慣的教學(xué)效果。這樣，課堂教學(xué)在和學(xué)生對(duì)話、互動(dòng)后向?qū)W生進(jìn)行展播，取得了較好的教學(xué)效果。

三、模擬動(dòng)畫，動(dòng)靜結(jié)合，提高教學(xué)實(shí)效

《品德與生活》課教學(xué)手段的單調(diào)，難以啟發(fā)學(xué)生的思維積極性和激發(fā)學(xué)生去評(píng)判，而采用現(xiàn)代化信息教學(xué)手段，則可以選用多媒體技術(shù)、人機(jī)交互手段結(jié)合在一起，產(chǎn)生動(dòng)靜結(jié)合的畫面和智能性啟發(fā)誘導(dǎo)功能，不易理解的社會(huì)現(xiàn)象，讓它富有感染力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)

程中的注意力、情感、興趣等心理因素保持良好狀態(tài)，使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松有趣，從而有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣，提高教學(xué)效果。例如在《保持環(huán)境衛(wèi)生》這一內(nèi)容時(shí)，一上課就讓學(xué)生看錄像，欣賞一些環(huán)境優(yōu)美的地方，比如：寶地朝霞烈士陵園、潮白新河水上公園等讓學(xué)生切身感受美。這些離他們生活很近的東西搬到了屏幕，學(xué)生感興趣，一下子就把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)了。接著通過(guò)生動(dòng)的畫面演示環(huán)境變化的過(guò)程：小河平靜、清澈見(jiàn)底、空氣清新，里面的小魚兒自由自在的游,旁邊的草地綠油油的，小動(dòng)物玩得很高興。慢慢地小河發(fā)生了變化，河水變成黑色的，里面的小魚兒死了，地上到處是白色垃圾，小動(dòng)物們高興不起來(lái)了，小河哭了。屏幕上出現(xiàn)幾個(gè)字。救救小河。學(xué)生的心靈受到了極大的感動(dòng)，積極性很高。這一場(chǎng)面引起學(xué)生的思考,對(duì)它們的啟發(fā)很大,教育很大,學(xué)生深深感到保持環(huán)境衛(wèi)生每個(gè)人都有責(zé)任，想到了一些保持環(huán)境衛(wèi)生的辦法。這比老師用多少優(yōu)美語(yǔ)言去解釋效果都好。

四、構(gòu)建師生互動(dòng)的和諧美

教師和學(xué)生是課堂教學(xué)中的兩個(gè)決定因素，他們都是有血有肉有思想的活生生的個(gè)體體系，因而，從某種意義上來(lái)說(shuō)，品德與生活課堂教學(xué)是“人的情感──人的情感”的關(guān)系。所以，課堂教學(xué)中師生之間必須營(yíng)造出一種融洽、和諧的氛圍。作為在課堂教學(xué)中居于主導(dǎo)地位的教師，就必須注重對(duì)學(xué)生情緒的感染，通過(guò)它來(lái)刺激、調(diào)動(dòng)學(xué)生的無(wú)意注意的心理活動(dòng)潛能，使他們?cè)谒枷敫叨燃?、精神完全放松的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)。運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)參與品德與生活教學(xué)，則能

使教學(xué)中師生互動(dòng)更和諧，學(xué)生可通過(guò)各種不同的畫面，讀出教師的各種心態(tài)，并能隨時(shí)產(chǎn)生這樣那樣的心理反應(yīng)。如果教師能根據(jù)不同的審美對(duì)象，在講課時(shí)使用不同的畫面和語(yǔ)言，靈活多變，也做到“情動(dòng)而辭發(fā)”，學(xué)生就會(huì)有如臨其境之感，從而產(chǎn)生感情上的共鳴。在這一美的氛圍中，學(xué)生“就會(huì)像向往幸福一樣幻想在你教的這門學(xué)科領(lǐng)域里有所創(chuàng)造”。教師所期望達(dá)到的教育效果自然不在話下了。

總之，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，一定會(huì)有更多、更新的教育技術(shù)進(jìn)入課堂，使課堂教學(xué)更加靚麗。作為一名品德與生活教師，只要積極探索、大膽改革，只要深入研究教材、教法，深入挖掘教育資源積極投身教育教學(xué)改革中去，就一定會(huì)走出一條新的教科研之路，為提高品德與生活教學(xué)質(zhì)量，譜寫新的篇章。以上只是我的一些粗淺認(rèn)識(shí)和做法，聊做引玉之磚，就教于同仁。

附注：①《小學(xué)品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》P1-P2

{參考文獻(xiàn)}

1、《小學(xué)品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年，北京師范大學(xué)出版社）

2.《小學(xué)品德與生活》二年級(jí)下課本

作者對(duì)論文的引用部分不超過(guò)30%

論文題目：

淺談信息技術(shù)在品德與生活課程教學(xué)中的作用

學(xué)科：小學(xué)品德與生活

單位： 寶坻區(qū)郝各莊鎮(zhèn)郝各莊小學(xué)

作者： 龐景民

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