第一篇：生態(tài)文明教育教學(xué)設(shè)計(jì)1

生態(tài)文明教育教學(xué)設(shè)計(jì)

——走進(jìn)大自然

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)大自然的觀察，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

2、認(rèn)識(shí)到保護(hù)大自然的重要性。教學(xué)重點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)：

從身邊做起保護(hù)大自然。教學(xué)方法：

討論、探究、合作 教具準(zhǔn)備：

幻燈片、音頻 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題：

談話(huà)導(dǎo)入，你能說(shuō)說(shuō)什么是大自然嗎？

二、美麗的大自然

1、做一做

大自然中哪些東西是有生命的？哪些東西是沒(méi)有生命的？請(qǐng)你將有生命的東西說(shuō)出來(lái)。

2、你知道嗎？

水、空氣、山脈、河流、微生物、植物、動(dòng)物、地球、宇宙等，都屬于大自然哦！

三、蒙眼游戲

在校園樹(shù)林里、草地上，和小伙伴玩一個(gè)蒙眼游戲。

活動(dòng)說(shuō)明：帶上蒙眼布，選擇一個(gè)安全的地方，蒙上雙眼，靜靜地待上幾分鐘。然后，在老師的帶領(lǐng)下，走過(guò)一段路。最后，摘下眼罩圍成一圈，分享活動(dòng)感受。

分享：你聽(tīng)到了什么聲音？聞到了什么氣味？摸到了什么東西？請(qǐng)指出你走過(guò)的那段路。

交流：蒙上眼睛后，你害怕嗎？你會(huì)格外留心周?chē)膭?dòng)靜嗎？

四、觀察云彩

天上的云彩千變?nèi)f化，觀察云彩是一件十分有趣的事情，讓我們一起去觀察云彩吧，一定會(huì)有許多收獲。（幻燈片）

想一想：1云彩的形狀像什么？它們會(huì)變嗎？

2、用筆畫(huà)一畫(huà)你見(jiàn)到的云彩。

五、草地大家庭

青青的草地真美麗，花兒草兒鋪滿(mǎn)地，草叢里藏著小秘密，小朋友們一起去看看?。ɑ脽羝?/p>

1、你在草地里看到了哪些小動(dòng)物，請(qǐng)?jiān)趫D中將它們?nèi)Τ鰜?lái)。

2、你還發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)畫(huà)出來(lái)。

3、想一想，為什么那么多動(dòng)物住在草地里？

4、找一找，有沒(méi)有不屬于草地的東西，我們應(yīng)該把它放到什么地方呢？

六、撿落葉

秋天到了，樹(shù)葉變色了，一陣風(fēng)兒吹過(guò)，樹(shù)葉紛紛落下。仔細(xì)找找落葉的形狀、顏色真不少。選擇合適的樹(shù)葉，把它們拼在一起，就是一幅美麗的葉貼畫(huà)。

七、課堂小結(jié)

八、拓展延伸

制作樹(shù)葉貼畫(huà)

第二篇：生態(tài)文明教學(xué)設(shè)計(jì)

《生態(tài)文明》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、人口、資源、環(huán)境問(wèn)題的狀況；

2、面對(duì)人口、資源、環(huán)境問(wèn)題，我們應(yīng)該怎么辦；

3、為什么要把人口、資源、環(huán)境問(wèn)題放在突出位置。

重點(diǎn)：

如何建設(shè)美麗中國(guó)

難點(diǎn)：

珍愛(ài)自然，保護(hù)生態(tài)

教學(xué)過(guò)程：

討論：

1、人口、資源、環(huán)境問(wèn)題的狀況。

我國(guó)的人口特點(diǎn)：我國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家，人口基數(shù)大，新增人口多，人口素質(zhì)偏低。資源特點(diǎn)：自然資源總量大，種類(lèi)多，但人均占有量少，開(kāi)發(fā)難度大。環(huán)境特點(diǎn)：從總體上看，我國(guó)生態(tài)環(huán)境惡化的趨勢(shì)初步得到遏制，部分地區(qū)有所改善，但目前我國(guó)環(huán)境形勢(shì)依然相當(dāng)嚴(yán)峻，不容樂(lè)觀。

2、面對(duì)人口、資源、環(huán)境問(wèn)題，我們應(yīng)該怎么辦。

（1）堅(jiān)持計(jì)劃生育的基本國(guó)策，控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)。（2）堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力，實(shí)施科教興國(guó)，人才強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略及優(yōu)先發(fā)展教育，提高教育水平，轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊纳^念。（3）堅(jiān)持以人為本的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，堅(jiān)持節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策，使經(jīng)濟(jì)建設(shè)與環(huán)境保護(hù)協(xié)調(diào)發(fā)展。

（4）加快經(jīng)濟(jì)建設(shè)，絕不能以破壞環(huán)境為代價(jià)，絕不能把環(huán)境保護(hù)同經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)立或割裂開(kāi)來(lái)，絕不能走“先污染，后治理”的老路。

（5）加大保護(hù)資源和環(huán)境法律法規(guī)、知識(shí)的宣傳和教育，提高人們保護(hù)資源和環(huán)境的意識(shí)等。

3、為什么要把人口、資源、環(huán)境問(wèn)題放在突出位置。

人口、環(huán)境、資源問(wèn)題說(shuō)到底也是發(fā)展問(wèn)題，人口過(guò)多和過(guò)快增長(zhǎng)，直接影響我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高。我國(guó)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中遇到的許多問(wèn)題，諸如吃飯問(wèn)題、上學(xué)問(wèn)題、就業(yè)問(wèn)題、資源環(huán)境問(wèn)題等，都與人口基數(shù)大、增長(zhǎng)快有直接的關(guān)系。沒(méi)有對(duì)人口增長(zhǎng)的合理控制，要實(shí)現(xiàn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展和社會(huì)全面進(jìn)步是很困難的。人類(lèi)社會(huì)發(fā)展到今天，人口劇增、資源短缺、環(huán)境惡化、生態(tài)危機(jī)等一系列的世界性問(wèn)題，已經(jīng)直接威脅到我們和子孫后代的生存。面對(duì)人口、資源、環(huán)境方面的國(guó)情，在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的全過(guò)程中必須實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。

學(xué)生思考：

1、如何建設(shè)美麗中國(guó)。

（1）實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，堅(jiān)持保護(hù)環(huán)境和節(jié)約資源的基本國(guó)策。（2）實(shí)施科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，加快科技創(chuàng)新，大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)和節(jié)能環(huán)保產(chǎn)業(yè)。

（3）堅(jiān)持依法治國(guó)的基本方略，依法保護(hù)環(huán)境，嚴(yán)懲破壞環(huán)境的 行為。

（4）加強(qiáng)思想道德建設(shè)，普及科學(xué)環(huán)保知識(shí)，使治理污染和保護(hù)空氣質(zhì)量變成人們的自覺(jué)行為等。

2、如何珍愛(ài)自然、保護(hù)生態(tài)。

（1）堅(jiān)持節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策，著力推進(jìn)綠色發(fā)展、循環(huán)發(fā)展、低碳發(fā)展，形成節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的空間格局、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)方式、生活方式，從源頭上扭轉(zhuǎn)生態(tài)環(huán)境惡化趨勢(shì)，為人民創(chuàng)造良好生產(chǎn)生活環(huán)境，為全球生態(tài)安全作出貢獻(xiàn)。

（2）全面促進(jìn)資源節(jié)約。節(jié)約資源是保護(hù)生態(tài)環(huán)境的根本之策。要節(jié)約、集約利用資源，推動(dòng)資源利用方式的根本轉(zhuǎn)變。

（3）加大自然生態(tài)系統(tǒng)和環(huán)境保護(hù)力度。良好的生態(tài)環(huán)境是人和社會(huì)持續(xù)發(fā)展的根本基礎(chǔ)。

（4）加強(qiáng)生態(tài)文明宣傳教育，增強(qiáng)全民節(jié)約意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、生態(tài)意識(shí)，形成合理消費(fèi)的社會(huì)風(fēng)尚，營(yíng)造愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境的良好風(fēng)氣?？傊?，我們一定要更加自覺(jué)地珍愛(ài)自然，更加積極地保護(hù)生態(tài)，努力走向社會(huì)主義生態(tài)文明新時(shí)代。

教學(xué)反思：

第三篇：生態(tài)文明教育教學(xué)論文

生態(tài)文明教育教學(xué)論文

——建設(shè)生態(tài)文明呼喚生態(tài)文明教育

白云六小 陳玲

生態(tài)文明是人類(lèi)在改造自然、適應(yīng)自然的過(guò)程中所創(chuàng)造的人與自然和諧共生的物質(zhì)生產(chǎn)和消費(fèi)方式、社會(huì)組織和管理體制、價(jià)值觀念和倫理道德以及資源開(kāi)發(fā)和環(huán)境影響方式的總和。在我國(guó)，經(jīng)過(guò)三十年的改革開(kāi)放，經(jīng)濟(jì)得到了飛速發(fā)展，人民的物質(zhì)生活得到了顯著提高，但同時(shí)也帶來(lái)了十分嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題。環(huán)境問(wèn)題已成為我國(guó)發(fā)展新階段的突出問(wèn)題。要全面實(shí)現(xiàn)建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)，必須重視建設(shè)生態(tài)文明。在黨的十七大政治報(bào)告中就明確提出了，要“建設(shè)生態(tài)文明，基本形成節(jié)約能源資源和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、增長(zhǎng)方式、消費(fèi)模式”。建設(shè)生態(tài)文明是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，我認(rèn)為加強(qiáng)對(duì)全社會(huì)，特別是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行生態(tài)文明教育是這一系統(tǒng)工程的重中之重。老師們應(yīng)切實(shí)利用各學(xué)科教學(xué)平臺(tái)，抓好對(duì)學(xué)生的生態(tài)文明教育，為建設(shè)生態(tài)文明做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

開(kāi)展生態(tài)文明教育需變革我們現(xiàn)行的教育。首先，要將生態(tài)文明教育納入我市教育發(fā)展戰(zhàn)略中；這既是建設(shè)生態(tài)文明的需要，也是生態(tài)文明教育的價(jià)值、性質(zhì)和功能所決定的。建設(shè)生態(tài)文明是貴陽(yáng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展首要戰(zhàn)略目標(biāo)，我市教育發(fā)展戰(zhàn)略必須與社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略一致。我們要從全局性、長(zhǎng)遠(yuǎn)性上謀劃我市生態(tài)文明教育，將其列為我市教育發(fā)展戰(zhàn)略中優(yōu)先考慮的地位；要整合全市生態(tài)文明教育資源，要將其理念、目的、任務(wù)、課程和評(píng)價(jià)融進(jìn)我市基礎(chǔ)教育，用生態(tài)文明教育統(tǒng)籌學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的工作，使生態(tài)文明教育成為我市終身教育和構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要組成部分。

其次，積極開(kāi)展關(guān)于生態(tài)文明教育的研究；生態(tài)文明教育在價(jià)值取向、教育規(guī)律、教育內(nèi)容、教育原則、教育途徑和方法、教育模式、教育質(zhì)量和效益、教育評(píng)價(jià)等方面均與現(xiàn)行教育有許多不同之處。許多理論上和實(shí)踐上的問(wèn)題，如生態(tài)文明教育的理論基礎(chǔ)、人的生態(tài)文明素質(zhì)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)、生態(tài)文明教育的具體內(nèi)涵、生態(tài)文明教育的規(guī)律、生態(tài)文明教育與各級(jí)各類(lèi)教育的關(guān)系、生態(tài)文明教育與素質(zhì)教育等，以及生態(tài)文明教育包括的組成部分，如生態(tài)文明觀念的教育、生態(tài)倫理道德的教育、生態(tài)法制教育、生態(tài)科學(xué)的教育、生態(tài)文明行為教育、生態(tài)文明實(shí)踐教育和生態(tài)美育等，都亟待研究。

第三，加強(qiáng)生態(tài)文明教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)。該課程目標(biāo)要求教師通過(guò)教學(xué)過(guò)程使學(xué)生初步形成生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)，懂得愛(ài)護(hù)自然界的生物、保護(hù)生物多樣性的重要意義，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)，樹(shù)立人與自然和諧統(tǒng)一和可持續(xù)發(fā)展的觀念。培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)和環(huán)境保護(hù)意識(shí)是以傳授生態(tài)知識(shí)為基礎(chǔ)的。學(xué)生對(duì)生態(tài)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣、理解程度、應(yīng)用能力是目標(biāo)達(dá)成的關(guān)鍵。教師在傳授理論知識(shí)的過(guò)程中，可以通過(guò)知識(shí)應(yīng)用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們理解生態(tài)學(xué)知識(shí)，特別是引導(dǎo)學(xué)生用生態(tài)學(xué)知識(shí)分析評(píng)價(jià)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境狀況，解決生產(chǎn)和生活中的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生會(huì)感受到環(huán)境問(wèn)題離他們很近，與他們的關(guān)系十分密切。因此，重視知識(shí)的應(yīng)用，不僅使知識(shí)傳授收到最佳效果，也是培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)和環(huán)境保護(hù)意識(shí)的重要方法。在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合身邊事例引導(dǎo)學(xué)生用生態(tài)學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生能用生態(tài)文明知識(shí)去看待政府的一些決策、自己所熟悉的一些生產(chǎn)方式和生活方式時(shí)，那么培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)和環(huán)境保護(hù)意識(shí)的教學(xué)目標(biāo)便已達(dá)成。

第四，加強(qiáng)生態(tài)文明教育應(yīng)養(yǎng)成良好的生態(tài)行為習(xí)慣。人的行為與周?chē)h(huán)境同處在一個(gè)相互作用的生態(tài)系統(tǒng)中。生態(tài)行為是指人們?cè)诃h(huán)境保護(hù)意識(shí)的支配下做出的保護(hù)環(huán)境和改善環(huán)境質(zhì)量的行動(dòng)表現(xiàn)。在培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)和環(huán)境保護(hù)意識(shí)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將他們的新的思想觀念落實(shí)在行動(dòng)中。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生態(tài)文明知識(shí)，反省自己的日常行為。幫助他們正確判斷哪些行為是有利于保護(hù)環(huán)境、改善環(huán)境質(zhì)量的生態(tài)行為，哪些是破壞生態(tài)環(huán)境、不利于改善環(huán)境質(zhì)量的非生態(tài)行為。2007年12月31日，國(guó)家有關(guān)部門(mén)正式發(fā)布通知實(shí)行“限塑令”，其目的是為了減少塑料袋的使用，遏制“白色污染”。實(shí)行“限塑令”一年來(lái)，雖然收到了一定的效果，但在一些農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)仍在銷(xiāo)售、使用厚度小于0.025毫米的塑料購(gòu)物袋，也有一部分學(xué)生購(gòu)物時(shí)沒(méi)有拒絕使用不合規(guī)定的塑料購(gòu)物袋。針對(duì)這些現(xiàn)象，我在學(xué)生中開(kāi)展了“保護(hù)生態(tài)環(huán)境，從我做起”的活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)糾正他們的一些非生態(tài)行為，使之養(yǎng)成良好的生態(tài)行為習(xí)慣。

總之，為了應(yīng)對(duì)貴陽(yáng)建設(shè)生態(tài)文明城市對(duì)我市教育的挑戰(zhàn)，我市學(xué)校教育應(yīng)遵循教育與社會(huì)互動(dòng)的規(guī)律，全面推進(jìn)生態(tài)文明教育，使教育既積極適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的變化，又促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。

第四篇：生態(tài)文明教育教學(xué)設(shè)計(jì)(徐志洲)（范文）

生態(tài)文明教育教學(xué)設(shè)計(jì)

教者 徐志洲

教學(xué)內(nèi)容：

1、感受大自然的美是多樣的，一年四季無(wú)處不在。

2、用自己喜歡的方式去感受、發(fā)現(xiàn)大自然的美。

3、懂得熱愛(ài)大自然，和大自然和諧相處。教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生有不同的方法感受大自然的美。教學(xué)難點(diǎn)； 用自己喜歡的方法感受大自然的美。教學(xué)準(zhǔn)備： 設(shè)計(jì)校園中的幾個(gè)秋天的景點(diǎn)供學(xué)生觀賞。教學(xué)過(guò)程：

1、體驗(yàn)大自然 出現(xiàn)大自然三字，認(rèn)讀大自然三字。大自然是指什么？ 大自然里有些什么景物？ 播放大自然畫(huà)面，欣賞大自然的大容量，在美景。人生活在什么地方？（體會(huì)人生活在大自然中，大自然給人們提供了生活的環(huán)境和必需的物質(zhì)財(cái)富。）

2、進(jìn)入課文 親親大自然

照片欣賞 在照片中看到了什么？ 按順序說(shuō)出照片上地一些美麗景物（藍(lán)天、白云、群山、草地、牛馬、鮮花）你還能想象出哪些景物嗎？ 說(shuō)說(shuō)照片上拍得是什么時(shí)候的季節(jié)？

（1）教學(xué)目標(biāo)： 第一課走進(jìn)大自然

你認(rèn)為大自然什么時(shí)候最美麗？ 找一找大自然在一年四季中的美景。（大自然的每一個(gè)地方都很美麗，大自然的一年四季都很美麗）

（2）看圖走進(jìn)大自然： 小朋友在大自然里做什么？ 抱抱大樹(shù)，看看小鳥(niǎo)，和小鳥(niǎo)說(shuō)說(shuō)話(huà)，捧捧小河的水?（3）你能用什么方法親親大自然？（為它撿去一些垃圾，保護(hù)小鳥(niǎo)，愛(ài)護(hù)小樹(shù)，躺在大地上聞一聞大地的氣息，聽(tīng)聽(tīng)大地的呼喚，看看小河的水，河中的魚(yú)，）

（4）你會(huì)用什么方法去熱愛(ài)大自然？

3、進(jìn)入大自然 在河流邊的草地上，田野里，感受大自然的美景，找一找人為破壞的環(huán)境。

4、討論；小結(jié) 你感受到大自然美在哪里？ 我們?yōu)榇笞匀蛔鳇c(diǎn)什么？ 我們應(yīng)該怎樣保護(hù)大自然？

教后感 應(yīng)本活動(dòng)從明理到實(shí)踐，使學(xué)生初步感受到大自然的美景，教學(xué)上須花一些時(shí)間，通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了大自然與人的生存之中的密切關(guān)系，經(jīng)教師一度地啟發(fā)，為學(xué)生激起了一股熱愛(ài)大自然感情，初步接受了河水要得到人的保護(hù)，花草樹(shù)木也要得到人的保護(hù)，動(dòng)物更需要人們的保護(hù)，使小學(xué)生從小接受到環(huán)保教育。關(guān)心環(huán)保就是關(guān)心你自己。

第五篇：鄱陽(yáng)湖生態(tài)文明教育

生態(tài)江西，綠色崛起——鄱陽(yáng)湖生態(tài)文明教育

1月31號(hào)，鄱陽(yáng)湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)動(dòng)員大會(huì)在南昌隆重舉行，這標(biāo)志著該生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)成為國(guó)家戰(zhàn)略以后正式進(jìn)入實(shí)質(zhì)性實(shí)施階段。

鄱陽(yáng)湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)，是江西生態(tài)文明建設(shè)的新探索，即按照生態(tài)文明建設(shè)的要求，建設(shè)一個(gè)生態(tài)文明與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展協(xié)調(diào)統(tǒng)一、人與自然和諧相處的生態(tài)文明示范區(qū)；堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，樹(shù)立生態(tài)文明理念，創(chuàng)新體制機(jī)制，合理利用資源，發(fā)展生態(tài)經(jīng)濟(jì)，開(kāi)創(chuàng)一條生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的科學(xué)發(fā)展之路。

如何深入貫徹黨的十七大提出的“建設(shè)生態(tài)文明”的精神，實(shí)現(xiàn)綠色發(fā)展與加快發(fā)展的統(tǒng)一，是新一屆江西省委、省政府面臨的一個(gè)重大課題。

在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和深入調(diào)研、反復(fù)論證的基礎(chǔ)上，新一屆省委、省政府不斷深化和創(chuàng)新發(fā)展理念，提出“生態(tài)立省、綠色崛起”的發(fā)展戰(zhàn)略，并在2008年提出了建設(shè)鄱陽(yáng)湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)的戰(zhàn)略構(gòu)想。

建設(shè)鄱陽(yáng)湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)，是“山江湖”工程的延續(xù)和拓展，是生態(tài)立省、綠色發(fā)展戰(zhàn)略的繼承和提升，是歷屆省委、省政府長(zhǎng)期探索奮斗的結(jié)晶，是全省干部群眾半個(gè)世紀(jì)奮發(fā)努力的結(jié)果。

鄱陽(yáng)湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)規(guī)劃的實(shí)施，標(biāo)志著江西科學(xué)發(fā)展、綠色崛起的發(fā)展理念得到了更高層面的升華和飛躍，必將開(kāi)創(chuàng)一條具有江西特色的科學(xué)發(fā)展、綠色崛起之路。

建設(shè)鄱陽(yáng)湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)，充分發(fā)揮江西省生態(tài)環(huán)境好的優(yōu)勢(shì)，更好地策應(yīng)了國(guó)家新一輪區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略，提升和突破了江西原有的區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略，為江西發(fā)展?fàn)幦〉搅嗽谌珖?guó)區(qū)域發(fā)展格局中的應(yīng)有地位。

為支持鄱陽(yáng)湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)，國(guó)家將在財(cái)稅政策、金融政策、土地政策、環(huán)保政策、對(duì)外經(jīng)濟(jì)政策、重大項(xiàng)目布局上給予大力支持。特別是在一些重點(diǎn)領(lǐng)域，賦予了江西省在體制機(jī)制上先行先試的權(quán)力。這些政策措施，為江西創(chuàng)造了一攬子爭(zhēng)取國(guó)家支持的優(yōu)越條件，有助于從國(guó)家戰(zhàn)略層面，集中政策、項(xiàng)目、資金資源，為江西科學(xué)發(fā)展、進(jìn)位趕超、綠色崛起提供持久強(qiáng)大的支撐。

鄱陽(yáng)湖是我國(guó)四大淡水湖中唯一沒(méi)有出現(xiàn)富營(yíng)養(yǎng)化的湖泊，經(jīng)鄱陽(yáng)湖調(diào)蓄注入長(zhǎng)江的水量超過(guò)黃河、海河與淮河入海水量的總和，承擔(dān)著保障長(zhǎng)江中下游水生態(tài)安全的重要使命。鄱陽(yáng)湖是世界自然基金會(huì)劃定的全球重要生態(tài)區(qū)，是我國(guó)唯一的世界生命湖泊網(wǎng)成員，是國(guó)際重要濕地，也是亞洲最大的越冬候鳥(niǎo)棲息地。

在這一地區(qū)加強(qiáng)生態(tài)建設(shè)，強(qiáng)化環(huán)境保護(hù)，推進(jìn)資源節(jié)約，推廣生態(tài)文化，保護(hù)“一湖清水”，可以為我國(guó)開(kāi)展國(guó)際生態(tài)經(jīng)濟(jì)合作交流提供重要平臺(tái)，可以向世界展示中國(guó)走可持續(xù)發(fā)展道路的現(xiàn)實(shí)樣本，有利于樹(shù)立我國(guó)堅(jiān)持走可持續(xù)發(fā)展道路的新形象。

良好的生態(tài)環(huán)境是江西最大的優(yōu)勢(shì)、最大的財(cái)富、最大的潛力、最大的品牌，鄱陽(yáng)湖更是江西省生態(tài)環(huán)境優(yōu)勢(shì)的集中體現(xiàn)。事實(shí)證明，擁有良好的生態(tài)環(huán)境，沒(méi)有資金可以引進(jìn)資金，沒(méi)有項(xiàng)目可以獲得項(xiàng)目，沒(méi)有人才可以吸引人才；保持良好的生態(tài)環(huán)境，經(jīng)濟(jì)建設(shè)就可以避免環(huán)境污染的拖累，步入可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展軌道。

建設(shè)鄱陽(yáng)湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)，必須突出生態(tài)這個(gè)特色，堅(jiān)持把生態(tài)建設(shè)和環(huán)境保護(hù)放在首要位置，切實(shí)維護(hù)生態(tài)安全，保護(hù)生物多樣性，著力提高調(diào)蓄洪水能力，有序安排項(xiàng)目建設(shè)，加強(qiáng)節(jié)能減排和污染治理，努力實(shí)現(xiàn)鄱陽(yáng)湖地區(qū)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)、自然的和諧發(fā)展。

建設(shè)鄱陽(yáng)湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)，核心是發(fā)展，絕對(duì)不是單純地保護(hù)生態(tài)，更不是守著金山受窮，而是把生態(tài)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)，把綠水青山變成金山銀山，更好地為全省人民和子孫后代造福。

保護(hù)生態(tài)與發(fā)展經(jīng)濟(jì)，如鳥(niǎo)之兩翼、車(chē)之兩輪，關(guān)系緊密，缺一不可。實(shí)踐證明，只講發(fā)展、不講保護(hù)，結(jié)果必然是吃祖宗飯、斷子孫路。而只講保護(hù)，不講發(fā)展，只能是守著青山綠水受窮，抱著“金飯碗”討飯，結(jié)果往往也不利于保護(hù)。

鄱陽(yáng)湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)規(guī)劃，絕不僅僅是一個(gè)生態(tài)保護(hù)規(guī)劃，建設(shè)鄱陽(yáng)湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)決不是只講保護(hù)、不講發(fā)展。規(guī)劃和建設(shè)的核心都是發(fā)展，必須把發(fā)展貫穿規(guī)劃實(shí)施的全過(guò)程，并以發(fā)展實(shí)際成效檢驗(yàn)建設(shè)鄱陽(yáng)湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)的成效。

江西作為經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)省份，不加快發(fā)展、盡快擴(kuò)大經(jīng)濟(jì)總量不行。但如果不注重經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，不注重發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，就可能失去寶貴的發(fā)展機(jī)遇和生態(tài)優(yōu)勢(shì)，這樣即使GDP上去了，也會(huì)大而不強(qiáng)、難以為繼。

建設(shè)鄱陽(yáng)湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)，就是要堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)文明與生態(tài)文明的有機(jī)統(tǒng)一，堅(jiān)持把推進(jìn)環(huán)境友好型產(chǎn)業(yè)發(fā)展作為重中之重的任務(wù)，把發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)、綠色經(jīng)濟(jì)作為轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的重點(diǎn)，以推進(jìn)科技創(chuàng)新“六個(gè)一”工程為抓手，大力發(fā)展十大高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，積極培育新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，加快搶占未來(lái)發(fā)展的制高點(diǎn)。

建設(shè)鄱陽(yáng)湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)，是引領(lǐng)江西長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的大戰(zhàn)略，是惠及全省、造福子孫的大工程，是實(shí)現(xiàn)江西省進(jìn)位趕超、跨越發(fā)展的大機(jī)遇，是我國(guó)加快轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、致力科學(xué)發(fā)展的積極探索。建設(shè)鄱陽(yáng)湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)，不僅對(duì)江西的發(fā)展具有里程碑意義，而且具有超出省域范圍的重大創(chuàng)新和示范意義。

胡利民

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